物理学の全ロシア検証作業 11. 物理学における VPR: 教師と一緒に課題を分析します

このマニュアルは、連邦州教育基準 (第 2 世代) に完全に準拠しています。
この本には、11 年生向けの物理学の全ロシアテスト作業 (VPR) の典型的なタスクの 10 つのバリエーションが含まれています。
このコレクションは、標準的なタスクを使用して物理学の全ロシアテスト作業を準備する 11 年生の生徒、教師、および方法論者を対象としています。

例。
ボディは X 軸に沿って直線的に移動します。 グラフは、選択した方向における速度 vx の時間 t に対する投影の依存性を示しています。
体の動きを正しく説明している文を 2 つ選択し、その下に示されている番号を書き留めてください。
1) 最初の 10 秒間は体は均等に動きます。
2) 体は常に均一に動きます。
3) 10 ～ 20 秒の動作で、体は均等に動きます。
4) 20 秒から 30 秒の動作では、体は急速に動きます。
5) 本体の最大加速度モジュールは 3 m/s2 です。

金属シリンダーに大気圧および室温でヘリウムを充填し、細い管で圧力計に接続しました。 その後、バルーンを温度 0 °C の水の入った容器に置きました。
シリンダー内のヘリウムで起こるプロセスを正しく特徴付けるステートメントをすべて選択し、選択したステートメントの番号を書き留めます。
1) 風船内のヘリウムの体積は変化しません。
2) 風船内のヘリウムの体積が減少します。
3) ヘリウムの温度が下がります。
4) ヘリウムの温度が上昇します。
5) 風船内のヘリウムの圧力が上昇します。
6) シリンダー内のヘリウムの圧力が低下します。

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次のチュートリアルと書籍:

- 単一の基準に従って全ロシアレベルで実施される管理イベント。 新しい知識管理方法が正式に承認されたとき、教育省はその重要性を次のように説明した: VPR により、知識レベルだけでなく、ロシアの特定の学校の教師が使用する方法論的装置の有効性も監視できるようになるフェデレーション。

しかし、こうした善意は、VPR の導入が卒業生にとって不快な驚きであったという事実を否定するものではありません。 最も難しい科目がたくさんあるだけでなく、追加の科目もいくつか学習する必要がありますが、その多くはいざというときに役に立ちません。 全ロシアの知識測定に提出された最も複雑な分野の 1 つは物理学です。物理学は、膨大な分類装置、多数の法則、および困難な計算を特徴とする科学です。

すでに物理試験を受けている人は、CDF について心配する必要はありません。 さて、自分たちの生活を精密科学と結び付けるつもりのない学童にとって、VLOOKUP の評価と作成の複雑さを、作業の構造や内容も含めてすべて学ぶことは有益です。 CDF は卒業証書を取得する能力に影響を与えないという事実にもかかわらず、満足のいく結果が得られないテストを書いて教師の怒りを買いたいとは思わないでしょう。

物理学における VLOOKUP のデモ版

物理学における VPR-2018 の日付と規制

2017/2018年度の物理制御作業のVPRスケジュールでは、 2018 年 3 月 10 日。 物理学の VPR 規則では、学生は 90 分以内に自分の選択肢に対処しなければならないと規定されています。 テストを解く際、生徒は計算にプログラミング機能や情報を保存する機能のない電卓を使用できるようになります。 VPR で 11 年生が採点した主な得点は、各学校の教師評議会によって決定された成績に変換されます。

この作業では、11 年生の卒業生の知識の最終測定が行われます。 基本レベルのトレーニングでは、生徒が物理用語を簡単に理解して説明でき、知識を日常生活に応用できることを前提としています。 管理作業の結果に基づいて、関連部門は、学校のカリキュラムを変更することが望ましいかどうか、および教科教師の専門スキルを向上させる必要があるかどうかを結論付けます。

VPRの枠組み内で検証のために提出された主要なセクションとして、関連委員会は力学、分子物理学、量子物理学、天体物理学の要素、および電気力学を研究するセクションを挙げた。 管理作業を評価する際、委員会は以下をチェックします。

• この科学のカテゴリー的装置に関する知識（つまり、現象、量とその測定単位、物理学の目標、およびさまざまな機器の使用を通じてそれらを達成する方法）。
• 受け取った情報と、グラフや表形式で表示されたデータを解釈する能力。
• 物理法則がどのように機能するかを理解する。
• 物理量を使用してプロセスを記述および特徴付ける能力。
• 物理学で使用される公式を適用する意欲。
• 機器（ビーカー、動力計、気圧計、電圧計、電流計）の測定値を読み取り、提案された仮説に従って観察と実験を行う能力。
• 周囲の世界で起こる物理現象を説明する能力。

物理学における CDF の構造的特徴

テストの各バージョンでは、ソリューションの形式と複雑さが異なる 18 のタスクが学生に提供されます。

• 1 から 10 までのタスクは基本的なもので、用語、基本的な量、主な物理法則の知識をテストします。 タスクのうち 3 つは力学のセクション、2 つは分子物理学のセクション、3 つは電気力学、1 つは量子物理学です。
• タスク 11 と 12 では、児童の方法論的スキルをテストします。 1 つ目では、提案された写真に基づいてデバイスの測定値を記録する必要があります。2 つ目では、特定の仮説に基づいて簡単な実験の計画を作成します。
• タスク 13 ～ 15 では、11 年生がさまざまな装置や装置 (日常生活で使用するものを含む) を説明する際に、物理的な知識をどの程度活用できるか、また、作業の原理を特徴付けることができるかどうかを確認します。
• タスク 16 ～ 18 では、表、図、またはグラフの形式で物理的なテキストや情報を扱うスキルをテストします。

テストの 13 のタスクは、学生が数字、記号、正しい単語や語句の形式で短い答えを書くか、提供されたリストから正しい答えを単に選択することを前提としています。 5 つのタスクについては、詳細な回答を与える必要があります。これらは、実験の段階を説明したり、表の穴埋めをしたりするいくつかの文にすることができます。

合計すると、制御作業で 26 ポイントを獲得することができます。そのうち 19 ポイント (または 73%) は 14 個の単純なタスクを解決することで獲得でき、7 ポイント (27%) は 4 つの複雑なタスクに取り組むことで獲得できます。

物理学における VPR の準備はどのようにすればよいですか?

チケットの構造を見れば、物理的な用語や法則だけを覚えても高得点は絶対にうまくいかないことは明らかです。 最大のポイントを獲得することが目標の場合、計算のロジックを徹底的に理解し、公式を覚えて理解し、動作のメカニズムと物理法則の発現を分析する必要があります。 昨年物理で VPR を書いた児童と教科教師は、次のような準備上の推奨事項を示しています。

• 必ず、FIPI の専門家によって開発された VLOOKUP 2018 のデモ バージョンをダウンロードして解決してください (記事の冒頭のリンクを参照)。 したがって、チケットがどのように作成されるかを理解し、準備のレベルを評価することができます。
• 選択しなかった場合は、VPR の準備として学校の教科書に記載されている内容を繰り返すだけで十分です。
• 実験が苦手で特定の装置がどのように機能するのかわからない学生は、講師に相談するか、さまざまな装置の操作方法や測定値の読み方を明確に示したビデオを見る必要があります。
• 用語を定着させるために、いくつかのオンライン テストを受けてください。

VLOOKUP 2019 の準備には、2018 のオプションが適しています。

物理学における VPR グレード 11 の選択肢と解答 2018

このテストは強制ではなく、学校の決定により2018年に実施されます。

物理テストには 18 のタスクが含まれており、完了までに 1 時間 30 分 (90 分) が割り当てられます。 物理学の VPR 参加者は電卓の使用が許可されています。

この作業では、力学、分子物理学、電気力学、量子物理学、天体物理学の要素など、基礎レベルの物理学コースのすべてのセクションの同化をチェックします。

VPR のタスクを完了すると、11 年生は物理学の過程で学習した基本的な概念、現象、量、法則の理解を示し、取得した知識を適用してさまざまな技術的オブジェクトの構造と動作原理を説明する能力を実証する必要があります。または、世界中で研究されている現象やプロセスを認識すること。 また、VLOOKUP のフレームワーク内で、物理コンテンツのテキスト情報を操作できるかどうかもチェックされます。

ここでは次のスキルがテストされます。学習した概念をグループ化する。 物理量または概念の定義を見つける。 物理現象をその説明によって認識し、物理現象の説明における本質的な特性を強調します。 さまざまなプロセスにおける物理量の変化を分析します。 物理モデルを操作する。 物理法則を使用して現象とプロセスを説明します。 プロセスの説明に従ってプロセスを特徴付ける物理量の依存関係のグラフを作成し、量を計算するための法則と公式を適用します。

作業の初めに、物理学のコースで学習する基本的な概念、現象、量、法則についての卒業生の理解をテストする9つのタスクが提案されます。

次の 3 つのタスクのグループでは、卒業生の方法論的スキルの形成をチェックします。 最初のタスクは測定装置の写真に基づいて構築され、指定された測定誤差を考慮して読み取り値を評価します。 2 番目のタスクでは、グラフまたは表の形式で提示された実験データを分析する能力をテストします。 このグループの 3 番目のタスクでは、与えられた仮説に従って、簡単な研究を独立して計画し、その実施を説明することが提案されています。

次に、取得した知識を適用してデバイスとさまざまな技術的オブジェクトの動作原理を説明する能力をテストする 3 つのタスクのグループが提案されます。 最初のタスクでは、卒業生に、指定されたデバイス（または技術的オブジェクト）の動作原理の基礎となる物理現象を判断するよう求めます。

2 つのコンテキスト タスクが続きます。 これらは、デバイスの説明、またはデバイスの使用説明書の一部を提供します。 卒業生は、入手可能な情報に基づいて、デバイスの動作の根底にある現象 (プロセス) を特定し、デバイスの主な特性や安全な使用のためのルールの理解を実証する必要があります。

3 つのタスクからなる最後のグループでは、物理コンテンツのテキスト情報を操作する能力をテストします。 原則として、提案されたテキストにはさまざまな種類のグラフィック情報（表、概略図、グラフ）が含まれます。 グループ内のタスクは、テキスト内で明示的な形式で提示されている情報の選択と理解に関する質問から、テキストの情報と既存の知識の適用に関するタスクまで、テキストを扱う際のさまざまなスキルをテストすることに基づいて構築されます。 。

2017年、VPRの全ロシアテスト作業は物理学の11クラスでテストされました。

VPR はさまざまな主題における通常の管理作業ですが、同じ課題に対して実行され、国全体向けに開発された同じ基準に従って評価されます。

検証作業の実行方法を理解するには、まず、今年の主題のための VPR の制御測定材料 (CMM) のデモ バージョンをよく理解する必要があります。

VPR (StatGrad) の公式ウェブサイト- vpr.statgrad.org

VLOOKUP デモ版 物理11級2017

11年生向けの物理のデモンストレーションオプションは、将来のKIMの構造、タスクの数、その形式と複雑さのレベルを理解するのに役立ちます。 さらに、デモ版では、詳細な回答を含むタスクのパフォーマンスを評価するための基準が提供され、回答記録の完全性と正確性の要件がわかります。

この情報は役に立ち、物理学のテスト作業の前に教材を繰り返す計画を立てるのに使用できます。

物理グレード 11 の VPR 2017 のバリエーション

* 選択肢 19、20 は、インターネット上ではまだ答えが見つからないため、自宅での準備に使用できます。

テスト作業には 18 個のタスクが含まれます。 物理学の作業を完了するには、1 時間 30 分 (90 分) が割り当てられます。

課題の指示に従って、課題文中の解答を作成してください。 間違った答えを書き留めた場合は、その答えを消して、その隣に新しい答えを書きます。

仕事をする際には電卓の使用が認められています。

課題を完了するときに、下書きを使用できます。 ドラフトエントリーは審査または採点されません。

タスクは指定された順序で完了することをお勧めします。 時間を節約するには、すぐに完了できないタスクをスキップして、次のタスクに進みます。 すべての作業を完了した後、時間が残っている場合は、見逃したタスクに戻ることができます。

完了したタスクに対して獲得できるポイントが合計されます。 できるだけ多くのタスクを完了して、最も多くのポイントを獲得するようにしてください。

このマニュアルは、連邦州教育基準 (第 2 世代) に完全に準拠しています。
提案されたマニュアルは、8 年生の生徒の知識をテストすることを目的としています。 この出版物は、全ロシアのテスト作業を成功裏に実施するために必要なスキルと能力を形成する機会を提供します。
この出版物には 18 種類の検証論文が含まれています。
すべての質問に答えます。
各テスト課題には、「熱現象」、「電気現象」、「電磁現象」、「光現象」のトピックに関する 12 課題が含まれており、中学 2 年生で学習する物理学のすべてのセクションをカバーしています。 4 つのタスクは短い形式の回答を意味し、4 つのタスクでは多肢選択が必要で、1 つのタスクでは不足している単語をテキストに挿入する必要があり、3 つのタスクでは詳細な回答が必要です。

例。
図は馬蹄形の永久磁石を示しています。 点Aにおける磁場の磁力線はどのような方向を向いていますか(上、下、右、左、観察者から離れる、観察者に向かう)。

気温は図に示す温度計で測定しました。 温度測定誤差は温度計の分周値と等しくなります。 温度測定の結果は誤差を考慮して解答に記入してください。

ガラス棒を絹の上でこすった。 その後、細かく切った紙片が棒にくっつき始めました。 これらのプロセスを正しく特徴付けるステートメントをすべて選択し、選択したステートメントの番号を書き留めます。
1) ワンドとシルクは同じ符号の電荷を持っています。
2) ワンドとシルクは異なるサインのチャージを持っています。
3) 紙片は帯電しません。
4) 紙にはプラスとマイナスの電荷があります。
5) ガラス棒は過剰な電子により正の電荷を帯びます。
6) ガラス棒は電子の不足により正の電荷を帯びます。

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