文学読書レッスン「A.プレシチェフ」
文学朗読レッスン
1クラス
レッスンのトピック:「A.N. プレシチェフの詩「春」
目標:
教育的:
A.N. プレシチェフの詩「春」に慣れる。
文学作品に対する意識的な認識。
読んだり聞いたりした作品の内容に関する質問への答えをまとめる。
推論を構築する。
規制:
（教師やクラスメートと協力して）必要な行動、操作を計画し、計画に従って行動する。
活動のプロセスと結果を監視し、必要な変更を加えます
調整。
自分の成果を適切に評価し、新たな困難を認識し、
それらの原因とそれを克服する方法を探してください。
コミュニケーション能力:
教師やクラスメートと教育的な対話を始め、次のことに参加します。
一般的な会話、言語行動の規則の遵守。
他の人から質問をしたり、聞いたり、質問に答えたり、
自分の考えを明確にし、自分の考えを表現し、正当化する
視点;
特定の教育的および認知的課題を考慮して、ペアや作業グループで共同活動を実施します。
個人的：
学習に対する積極的な態度、認知活動、
新しい知識やスキルを習得し、向上したいという意欲
利用可能;
自分の困難を認識し、それを克服するよう努めてください。
創造的なプロセスに参加してください。
レッスンタイプ:新しい知識の「発見」。
トレーニングの方法と形式:部分的に検索し、個別に、正面から、ペアで作業します。
装置：プロジェクター、プレゼンテーション、ビデオ「ロシアの芸術家による絵画。 P.I.チャイコフスキー「4月」、教科書「文学読書」、タスク付きカード。
授業中
1.教育活動への意欲。
スライド 1
ベルが鳴り、私たちを文学朗読のレッスンに招待しました。 私たちのレッスンは面白くて勉強になるものにしたいと思っています。
2. レッスンのトピックの紹介。 学習課題の設定。
スライド 2
1)- 「自然には悪天候はない…」と言う理由を教えてください。
それぞれの季節はユニークで、それぞれの方法で美しいです。 私たちは自然について話します。 そして、会話が一年のうちどの時期について行われるのか、そして仕事の名前が何であるのかは、タスクを完了することでわかります。
2) ペアで作業します。
スライド 3
ペアで作業していただきます。 テーブルの上の葉っぱを取り出し、謎を推測し、証拠を提出します。 各行には独自の謎があります。
1. 彼女は愛情を持ってやってくる
そして私のおとぎ話と一緒に。
彼は魔法の杖を振るだろう、
森の中でスノードロップが咲きます。
2. 小川が鳴り響き、
ルークが到着しました。
あなたの家へ - 巣箱 - ミツバチ
彼女は最初の蜂蜜を持ってきました。
3. 雪が溶けてきて、
草原に命が吹き込まれた
その日が近づいています。
これはいつ起こりますか?
なぞなぞを読み、答えに名前を付け、なぜそのように決めたのかを証明してください。 （春）
スライド 4
彼らは正しく推測し、それが春であることを証明しました。 春は一年の中でも素晴らしく美しい季節で、すべての自然が冬の眠りから目覚め、生き返ります。 詩人が春を「一年の朝」と呼ぶのも不思議ではありません。
私たちがこれから取り組む作品の名前は何ですか? （"春"）
3) 「Spring」という作品がどのジャンルで書かれたかを判断するには、音節から単語を形成してみる必要があります。
あなた、レ、スティ、ホ、エ、ニ
それで、今日のレッスンのテーマは何ですか？
3. 新しい教材を勉強する。
スライド 5
1) スライド 6
あなたの前には詩人の肖像画があります。 A.N. プレシチェフは、1825年にコストロマの貴族の家庭に生まれました。 彼は早くに父親を亡くしましたが、母親は息子に良い教育としつけを与えることができました。 詩人は多くの試練に直面しましたが、アレクセイ・ニコラエヴィッチは常に親切で同情的で敏感な人であり続けました。
2)スライド 7 体操「風」
３）先生による詩の朗読（本は閉まっている）。
詩を注意深く聞いて、そこに描かれている絵を想像してみてください。 目を閉じても構いません。
その詩を聞いて何を想像しましたか？
4) スライド 8、9
語彙力の仕事。
読んでいると、本文中に見慣れない単語が出てきます。
吹いた - 吹いた
紺碧 – 青、水色
嵐 - 悪天候
合格 - 合格
5) スライド 10
詩に取り組んでいます。
教科書の 39 ページを開いてください。詩を声に出して読んでみましょう。
春がすでに到来していることを理解するのに役立つ言葉は何ですか?
森については何と言われていますか？
「森は木の葉で覆われます」という言葉をどのように理解しますか？
ナイチンゲールについては何と言われていますか？
詩人は吹雪について何と言っていますか?
詩を読んだり聞いたりするとどんな音が聞こえますか?
詩人はその詩を書いたとき、どんな気分でしたか?
詩人は春が好きですか? なぜ？
6) スライド 11 物理的な分
道沿いに、道沿いに
私たちは右足で疾走し、
そして同じ道に沿って
左足でジャンプします。
道に沿って走ってみましょう、
私たちは芝生まで走ります。
芝生の上、芝生の上
私たちはウサギのようにジャンプします。
停止。 少し休みましょう
そして、歩いて家に帰ります。
7) 表現力豊かな読書。
どこで一時停止または停止する必要がありますか?
どの標識で長い休憩を取るべきですか?
誰の読書が一番好きでしたか？ なぜ？
8) 芸術家や作曲家の作品に春が現れます。
詩人や作家だけでなく、作曲家や芸術家も春に作品を捧げました。 ロシアの芸術家による春に関する絵画の複製を見て、音楽の抜粋「エイプリル」を聴くことをお勧めします。
サイクル「季節」のP.I.チャイコフスキー。 (2分)
9) スライド 12、13
クリエイティブなタスク（口頭集団）。
それでは、「春」という言葉を表す 5 行の詩「沈風」を作ってみましょう。
（単語が書かれたカードを使用し、マグネットで取り付けます）。
春
彼女はどんな人ですか？ (2単語) 緑、暖かい、明るい、光
彼は何をしているの？ (3単語) 咲く、溶ける、走る、ささやく、育つ、鳴る
春について何と言いますか？ 提案をしてください。 待ちに待った春がやって来ました。 暖かい春がやって来ました。
結論-結論。 春は私たちに何を呼び起こすのでしょうか？ (1ワード) 暖かい、明るい、新鮮、エレガント、太陽、喜び
4. 反省。
何を新しく学びましたか?
何が好きでしたか？
何が困難を引き起こしたのでしょうか?
あなたの机の上には黄色と赤の太陽があります。 レッスンに成功した場合は、興味があったということです - 黄色の太陽を上げます。難しくて退屈な場合は、赤い太陽を上げます。
したがって、春は暖かさ、太陽、喜びを意味します。 私たちのクラスにも春が来てほしいです。 お互いに微笑み合い、喜びと良い気分を与えてください。
スライド 14そして太陽はあなたに笑顔を与えます。
スライド 15レッスンありがとうございました！ よくやった！
4 年生の文学に関する示唆的総合授業の概要 トピック：「A. フェット、A. プレシチェフ「春」（文学、音楽、絵画における春のテーマ） 目標：
早春の全体的なアイデアを作成します（A.フェットの詩「挨拶に来ました」、I.レヴィタンの絵画「行進曲」、P.I.チャイコフスキーの音楽「行進曲」に基づいています）。
これらの作品における春のイメージの特徴を比較してください。 生徒のスピーチと表現力豊かな読解スキルを開発します。 叙情的な作品を分析するスキルを訓練します。
芸術への愛を育みます。
タスク:
春を題材とした優れた作品を紹介します。 それぞれの特徴を調べてください。
生徒の視野、美を見て理解する能力を開発します。
装置：
ボード、
I. レヴィタンの絵画「行進」の複製、
レコードプレーヤー、
P.チャイコフスキーの音楽「季節」の録音。
詩の分析計画。
詩人の肖像画
レッスンの進行 I. 組織の瞬間 II。 レッスンのテーマを発表します
ロシアのことわざ:
赤には花、秋にはパイ。
- 足りない言葉は何ですか？ （春）
-今日は詩、音楽、絵画における春のテーマについて話します
（ボード上のエピグラフ） 彼は自然だけで命を吹き込んだ E.A. バラチンスキー 1. 先生の言葉 春 人は皆、自分なりの方法でこの時期を愛しています。 一部の人にとって、それは鳥にとって大切なものです
一部の人にとっては騒々しい氷の漂流です。 多くの人にとって、春は生命力の高まり、未知の喜び、希望をもたらすものであり、人々は常に春を賞賛してきました。 「春」の形容詞を拾いましょう（ポスターには「春」と書かれています。子どもたちはその言葉の形容詞を別の紙に書いてポスターに貼り付けます） - 春は何といいますか？ (赤 - 美しい) はい、春は美しいです。 この時期は多くの詩人、作家、芸術家、音楽家によって賞賛され、それぞれが自分の作品の中で独自の方法で春を表現しました。
Alexey Nikolaevich Pleshcheevは、1825年12月4日にコストロマの古い貴族の出身の役人の家族に生まれました。 詩人の遠い先祖はクリコヴォ野原でのタタール人との戦いに参加した。
アリョーシャは幼少期をニジニ・ノヴゴロドで過ごし、サンクトペテルブルクの衛兵学校で学び、その後大学を出て東洋学部で学んだ。 1844 年に彼は最初の詩を『ソヴレメンニク』で出版し、1846 年には別の詩集を出版して、彼に広く名声をもたらしました。
b) 子供たちによる A. プレシチェフの詩の朗読（独自に作成）
- テキスト内で見つかった単語「SPRING」の形容詞と比較を書き留めます。
c) 詩「春」を読む
雪はもう溶けて、小川が流れ、窓からは春が吹いています... すぐにナイチンゲールが笛を吹き、森は木の葉で覆われます! 空の青は清らかで、太陽は暖かく明るくなりました、長い間、邪悪な吹雪と嵐の時間が再び過ぎました。そして心臓は胸の中で激しく鼓動しています、まるで何かを待っているかのように、まるで幸せが待っているかのようにそして冬は心配を取り除きました! - あなたは何を想像しましたか?詩を聴きながら? - それぞれの作品に雰囲気があります。 この詩はどんな雰囲気ですか？
これを証明する行を見つけてください。
d) 子どもたちが 2 行で繰り返し読み、読んだ内容の説明 - 詩人は「森は葉で覆われます」というフレーズでどのような芸術的工夫を使っていますか? (擬人化) - 擬人化とは何ですか? - 他に例はありますか?擬人化の？ (春が悩みを吹き飛ばしてくれた)
- 1 段落を読みます。 説明とナレーションはどちらですか? それを読んで。
- そして第二段落では? - 春の到来はプレシチェフにどのような感情を呼び起こしますか？ あなたも？
- 理解できない単語を見つけます。 誰がそれらを説明できますか? 結論 プレシチェフは、毎年春に人を圧倒する楽しい感情について書きました。
3. A. フェットの作品を知る
- どの作家の詩をもう準備しましたか？
a) 自宅で準備した A. フェットの詩を読む
B) 詩人についての一言（教師による朗読、スライドの上映） アファナシー・アファナシェヴィチ・フェットは、1820年11月にムツェンスク地区のノヴォセルキ邸で生まれました。
彼の誕生の物語はまったく普通のものではありません。 彼の父親、アファナシー・ネオフィトヴィッチ・シェンシンは退役大尉で、古い貴族の出身で裕福な地主でした。 ドイツで治療を受けている間に、彼はシャーロット・フェスと結婚し、生きていた夫と娘からロシアに引き取った。
彼は大学を卒業し、まず法学部で学び、次に哲学学部で学びました。 1840年のこの時点で、彼は最初の作品を別の本として出版しましたが、成功しませんでした。
1892年、詩人は72歳になる2日手前で亡くなった。 彼はオレルから25ヴェルスタの距離にあるシェンシン家の屋敷であるクレイメノヴォ村に埋葬された。
c) 教科書の詩を読む p.
どのような言葉が繰り返されますか？ なぜですか? (繰り返すことで感情的な影響が高まります)
- フェトとプレシチェエフの作品はどのように似ていますか?4. さて、絵画についてですが、I. レヴィタンの絵画「行進」（1895 年） 詩人がある場所から別の場所に行動を移すことができるなら、芸術家は人間の 1 つの視線で捉えられるものだけを描きます。
まるで彼が言っているかのようです：「ちょっと、やめて！」 I. レヴィタンの絵「行進曲」に目を向けましょう a) 生徒たちとの会話 - 自然を描いた絵を何と呼びますか? (風景) - 絵には何が描かれていますか? -これが春の始まりであることを示すものは何ですか? (川が流れていない、鳥がさえずっていない) - 何からもう春であることがわかりますか? (柔らかな日差し、すべてが暖かさを待っています - 家の壁が水浸しです)太陽の光を浴びて、馬がポーチのそばで居眠りしています - おそらく暖かく、屋根の雪が溶け始め、雪の吹きだまりが落ち着きつつあります) この写真は暖かくて楽しいです。 - 写真には人がいますか? (いいえ) でも馬がポーチで待っていて、ドアが半開きで、家の近くの丸太の上に巣箱があります。 この絵はトレチャコフ美術館に保管されています - 画家は何色を使用していますか? (レビタンの青の色は最善への希望の色、茶色は土の色、暖かさの色、魂を温めます。オレンジと光紫色が使用されています) - アーティストはどのような雰囲気を伝えていますか? (陽気な) - チュッチェフの詩のどの行がこの絵と一致していますか? 結論 この絵からは喜びがにじみ出ており、見る人は暖かさと太陽への期待によって暖められます。
4. そして音楽です。今日はチャイコフスキーのサイクル「季節」から音楽を聴きます。音楽が聞こえます。 - 音楽を聴きながら何を想像しましたか? - チャイコフスキーはどのような春を描きましたか? (初期)・どんなイメージを思い浮かべましたか? ・感情に満ちた音楽風景はどのような感じですか?(リニューアルの喜び) Ⅲ． 整理 今日は早春を題材にした文学、絵画、音楽の優れた作品を紹介しました - 何がそれらを結びつけているのでしょうか - なぜ詩人、音楽家、芸術家たちは作品の中で春を意識したのでしょうか? (感心しました) 結論 彼らの作品は春への賛歌です、人生のリニューアル。 関係性を見ることができました
音楽、文学、絵画。IV. レッスンの概要
13ページ 14115
添付ファイル
装置： A.N.の肖像画 プレシチェフ、I.S.の絵画の複製 オストルホフ「早春」、クバの詩人の本、レッスン用のマルチメディアプレゼンテーション、L.F.クリマノワの教科書「文学の読書。 2年生の「ネイティブスピーチ」です。
授業中
私. 整理の時間。
Ⅱ. 知識を更新する. レッスンのテーマの紹介。
私は - ... - 赤く、地球を眠りから目覚めさせます。
腎臓をジュースで満たします
畑で花を育てているのですが、
私は川から氷を追い払います。
日の出を明るくします！
キーワードに名前を付けます。
Ⅲ
IV. 新しい教材を学ぶ。
1 .
(韻、リズム)
（楽しんで、気分を感じてください...）
今日はロシアの偉大な詩人A.N.の作品を紹介します。 プレシチェワ。 （詩人の肖像画を見せながら）
2. .
3.
4.
.
- 詩のタイトルに関する推測は正当でしたか?
詩人は何を描写していますか?
5.
空振りがある- 吹いた
アズール- ライトブルー色、ブルー
合格した- 合格した
嵐- 悪天候。
6. 選択的読書。
- 詩人は詩の中でどのような言語表現手段を使用していますか?
詩人の気分を理解しようとしたので、次は詩を表情豊かに読んでみましょう。 表情豊かに読むとはどういう意味ですか？
雪はもう溶けて小川が流れ、
窓からは春の息吹が感じられました…
もうすぐナイチンゲールが口笛を吹きます、
そして森は木の葉で覆われます！ （生徒1人が採点）
主要な単語を強調しましょう （一緒に）。
どのくらいのペースで？ (2～3 人の生徒が表情豊かに読みます)
誰の読書がより成功し、表現力豊かに見えましたか? 誰がその雰囲気を伝えられるでしょうか？
それを読んで。
8. 音楽を聴く
―どんな春の兆しが聞こえてくるのでしょうか？ (鳥のさえずり、水滴、小川)
音楽を聴く
作曲家はこのメロディーで何を伝えたのでしょうか? (春の日の美しさ、良い気分、水のせせらぎ...)
この自然状態を何と呼びますか? (目覚め)
参照：
「4月」という言葉の発祥の地は古代ローマです。 暖かい、晴れたという意味です。 4月は雪だるまです。 P.I. チャイコフスキーはA.N.の仕事を高く評価しました。 プレシチェワ。 詩人は彼にサイン入りの詩集の一冊を贈った。
9. 単語の描画。
-
-
10. I.S.の絵画の複製に取り組む。 オストルホフ「早春」（絵のイラスト）。
体育分：
風が私たちの顔に吹く
木が揺れた。
風もだんだん静かになって、静かになって、
木がどんどん高くなっていきます！
-
1. 語彙力の仕事。
「センニ」という言葉は何を意味しますか？
（天蓋は、居住空間と道路を接続する家の非居住部分です）。
2.
3.
4. 選択的読書。
5. 郷土史資料。
あなたがそれらについて何を知っていますか？
ご参考までに：ツバメは5月に戻ってきて、木造の建物の屋根の下に住みつきます。 巣は泥でできており、ツバメが水たまりの端から泥を集め、唾液、馬の毛、ストローで固定します。
都会のツバメは石造りの建物の屋根の下に巣を作ります。 これらのツバメのうち 2 種が人間の保護下にあります。 ツバメ（ツバメのイメージ）もいます。
モスクワとモスクワ地方では、これらの種類のツバメだけでなく、法律で保護されている他の多くの鳥も見ることができます。
7. ミニテスト。
A. バルトA.プレシチェフF.チュッチェフ。
春、s今、秋。
ツバメ、スズメ、ナイチンゲール
4.
自然と太陽、鳥。
アディショナルタイム： S.Ya.マーシャクの童話「12か月」より抜粋
（時間：12:39～14:48）
8. レッスンの概要
レッスンで何を新しく学びましたか?
レッスンの何が気に入りましたか？
ドキュメントの内容を表示する
「文学朗読レッスン「A.N. プレシチェフの春についての詩」の概要」
文学読書レッスンの概要
テーマ：「A.N. プレシチェフによる春についての詩」
目標： A.N. プレシチェフによる春についての詩を子供たちに紹介します。
正しく表現力豊かな読解力を養います。
タスク:
子供の語彙を豊かにする。
記憶力、注意力、観察力、想像力を養います。
自然とロシア文学への愛を植え付けます。
装置： A.N.の肖像画 プレシチェフ、I.S.の絵画の複製 オストルホフ「早春」、クバの詩人による本、 レッスン用のマルチメディア プレゼンテーション、L.F.クリマノバの教科書「文学の読書。 2年生の「ネイティブスピーチ」です。
- 授業中
- 私. 整理の時間。
- Ⅱ. 知識を更新する. レッスンのテーマの紹介。
レッスンのテーマを決定するのに役立つ文学的なウォームアップを提供します。 これには注意力、観察力、そして良い気分が必要です。 それで、欠けている単語を読んで名前を付けます。
私は - ... - 赤く、地球を眠りから目覚めさせます。
腎臓をジュースで満たします
畑で花を育てているのですが、
私は川から氷を追い払います。
日の出を明るくします！
キーワードに名前を付けます。
作品の文学ジャンルを決定します。
誰がレッスンのテーマを立てることができますか?
- Ⅲ。 宿題のチェック。 読書コンテスト。
- -A.バルトの詩「ロープ」からの抜粋を覚えていて話したい人は誰ですか？
- IV. 新しい教材を学ぶ。
1 。 文章理解の準備 .
詩は散文とどう違うのでしょうか？
(韻、リズム)
詩が何の目的で読まれるかを誰が推測できるでしょうか。
（楽しんで、気分を感じてください...）
今日はロシアの偉大な詩人A.N.の作品を紹介します。 プレシチェワ。
2. 詩人に関する簡単な書誌情報 .
Alexey Nikolaevich Pleshcheev (1825-1893) - 詩人、翻訳家、文芸評論家。 詩人は幼少期をニジニ・ノヴゴロドで過ごした。 彼の母親、エレナ・アレクサンドロヴナは彼の育成に関わり、息子に良い教育を与えることができた。 アレクセイ・ニコラエヴィッチは、子供だけでなく大人向けにも多くの作品を書きました。
3. テキスト認識の準備 (続き)。
最初に読む詩は「春」です。
作品のタイトルから、詩人が何を（誰に）語るのか推測できますか？
4. 先生による詩「春」の朗読 . 一次認識を確認する。
詩のタイトルに関する推測は正当でしたか?
詩人は何を描写していますか?
5. 語彙力の仕事。 作品を音読する準備をしています。
本文を読み直してください。 説明が必要な単語にマークを付けます。
空振りがある- 吹いた
アズール- ライトブルー色、ブルー
合格した- 合格した
嵐- 悪天候。
6. 選択的読書。
春がすでに到来していることを理解するのに役立つ言葉は何ですか?
森とナイチンゲールについては何と言われていますか?
ナイチンゲールの行動については興味深い事実があります。 女性と男性、どちらが春に早く到着しますか? 家はどこに建てられますか? トリルは一日のどの時間帯に鳴らされますか? (生徒には宿題が与えられます。次のレッスンのために鳥に関する情報を調べてください)
- 7. 表現力豊かな読書に取り組む
詩人は詩の中でどのような言語表現手段を使用していますか?
- (文字通りの技術 - 擬人化: 生き物の性質や特徴を生き物に移すこと)
詩人はどんな春の絵を観察しますか?
彼はどんな気分で彼らについて話しますか？
詩人の気分を理解しようとしたので、次は詩を表情豊かに読んでみましょう。
好みのトーンと読み上げのペースを選択してください。
読んだものに対するあなたの態度を伝えます。
どこで休憩するか考えてみましょう。
雪はもう溶けて小川が流れ、
窓からは春の息吹が感じられました…
もうすぐナイチンゲールが口笛を吹きます、
そして森は木の葉で覆われます！
（生徒1人が採点）
主要な単語を強調しましょう （一緒に）。
これらの行をどのようなトーンで読むべきでしょうか?
どのくらいのペースで？
2～3人の生徒が表情豊かに読みます。
誰の読書がより成功し、表現力豊かに見えましたか?
誰がその雰囲気を伝えられるでしょうか？
春の到来とともに人の心に何が起こるのでしょうか？
表現力豊かに読むために次の行を準備します。
それを読んで。
8. 音楽を聴く
―どんな春の兆しが聞こえてくるのでしょうか？ (鳥のさえずり、水滴、小川)
人々が自然の目覚めを聞き、想像するのを助けるのは誰ですか?
P.I. の作品の一部を聞いてください。 チャイコフスキーの「4月」、作曲家はこのメロディーで何を伝えたかったのでしょうか？
音楽を聴く
作曲家はこのメロディーで何を伝えたのでしょうか?
(春の日の美しさ、良い気分、水のせせらぎ...)
この自然状態を何と呼びますか?
(目覚め)
詩「春」のどの行がこの曲に当てはまりますか?
なぜ作曲家はこの「エイプリル」という名前を選んだのでしょうか？
「4月」という言葉の発祥の地は古代ローマです。 暖かい、晴れたという意味です。 4月 - スノーモービル。 P.I. チャイコフスキーはA.N.の仕事を高く評価しました。 プレシチェワ。 詩人は彼にサイン入りの詩集の一冊を贈った。
9. 単語の描画。
- あなたの絵画に自然のどのようなイメージを反映させることができますか?
この種の作業を自宅で行い、表現力豊かに詩を読む準備をしてください。
- 春は自然だけでなく人間の魂も目覚めさせます。 自然の絵画は特に芸術家に好まれます。
10. I.S.の絵画の複製に取り組む。 オストルホフ「早春」。
前景には何が見えますか?
詩「春」に示された春の兆しは、絵画の複製からどのようなものに見えるのでしょうか？
（雪が溶けて、太陽が明るく輝いています...）
アーティストはどんな雰囲気、どんな感情を伝えたかったのでしょうか？
この写真の何に興味を持ちましたか?
- 体育分：
風が私たちの顔に吹く
木が揺れた。
風もだんだん静かになって、静かになって、
木がどんどん高くなっていきます！
- V. 新しい素材の継続的な作業。
- 詩人の作品を研究し続けましょう。 教科書の著者が授業の課題として提供してくれた作品は「田舎の歌」と呼ばれています。
その詩は何（誰）についてのものでしょうか？
1. 語彙力の仕事。
「センニ」という言葉は何を意味しますか？
（天蓋は、居住空間と道路を接続する家の非居住部分です）。
2. A.N.による詩の初朗読 プレシチェワ
その詩は好きでしたか？
この作品を以前に聞いたことがありますか?
（映画「12か月」の詩音）
3. 詩の自主的な朗読。
(子どもの注意は句読点の位置に集まります)。
4.文章を表現力豊かに読むことに取り組んでいます。 選択的読書。
詩人は春の到来を喜んでいるのか、そうでないのか。
これは何行目で表現されていますか？
どんな春の兆しが見え、何が聞こえてくるのでしょうか？ 見つけて読んでください。
A.N. の作品を結び付けるもの プレシチェワ？
あなたが作曲家だと想像してみてください。 この作品のためにどんな音楽を書きますか？ (陽気、元気、悲しい?)
5. 郷土史資料。
詩人が詩「田舎の歌」の全文を通して語っている鳥は何ですか?
ツバメは春の鳥ですか？
あなたがそれらについて何を知っていますか？
注意: ツバメは5月に戻ってきて、木造の建物の屋根の下に住みつきます。 巣は泥でできており、ツバメが水たまりの端から泥を集め、唾液、馬の毛、ストローで固定します。
都会のツバメは石造りの建物の屋根の下に巣を作ります。 これらのツバメのうち 2 種が人間の保護下にあります。 ツバメもいます。
モスクワとモスクワ地方では、これらの種類のツバメだけでなく、法律で保護されている他の多くの鳥も見ることができます。
一部の鳥類がレッドブックに記載されているのはなぜですか?
鳥はどんな恩恵をもたらしてくれるのでしょうか？
レッドブックに記載されている鳥の種の数を減らすには何をする必要がありますか? 鳥たちの生活をより良くするために何ができるでしょうか？
- 7. ミニテスト。
A. バルトA.プレシチェフF.チュッチェフ。
2. 詩人が描写する時期は何ですか?
春、s今、秋。
3. 詩「春」に登場する鳥の名前。
ツバメ、スズメ、ナイチンゲール
4. A.N.の創作インスピレーションの源は何ですか？ プレシチェワ？
自然と太陽、鳥。
アディショナルタイム：S.Ya.マーシャクの童話「12か月」より抜粋
（時間：12:39～14:48）
- 8. レッスンの概要
レッスンで何を新しく学びましたか?
どの詩を覚えていますか?
レッスンの何が気に入りましたか？
小学校教師 Kutenkova N.A.
GBOU スクール No. 384 は D.K. にちなんで名付けられました。 コルネーワ
文学読書の授業２年生
トピック: A. プレシチェフによる春に関する詩
目標:
A.N. プレシチェフによる春についての詩を子供たちに親しませる。
正しく表現力豊かな読解力を養います。
タスク:
子供の語彙を豊かにする。
記憶力、注意力、観察力、想像力を養います。
自然とロシア文学への愛を植え付けます。
計画された結果:
主題：
学生は読む作品の内容を予測できなければなりません
表現力豊かな詩。 春の自然の写真を想像して見つけてください
詩の中で、これらの絵を想像するのに役立つ言葉を説明します
歌詞の中での個々の表現。
メタ件名:
認知的: 詩を分析し、その中の主なアイデアを強調表示します。
詩の本文に基づいて質問に答えます。
規制: 分析に基づいてレッスンの教育課題を策定します。
共同活動における教科書の内容を理解して受け入れ、
教師と協力して、レッスンのテーマを研究するための活動を計画します。 評価する
授業中のあなたの作品。
コミュニケーション力がある: ルールに従って、質問に対する答えをペアで話し合う
コミュニケーションにおいて、自分の視点を証明できるようになります。
個人的：
生徒が教育活動の目的とその動機とのつながりを確立する。
教育手段:
A. プレシチェフの肖像画。 本の展示、教科書、プレゼンテーション、映画の抜粋
"12ヶ月"。
授業タイプ：「新しい知識を発見する授業」
授業中
1.
2.
開催時間
学生の知識を更新します。 レッスンのテーマを決める。
レッスンのテーマを決定するのに役立つ文学的なウォームアップを提供します。 のために
これには注意と観察が必要です。
なぞなぞを当ててください
緩んだ雪
太陽に溶ける
風が枝にそよぐ、
鳥の声が大きくなりました。
さて、私たちにも春がやって来ました
クラスでは一年のどの時期について話しますか?
どのようなジャンルの文学を知っていますか? （おとぎ話、詩、なぞなぞ、物語など）
この作品のジャンルを決めます。
A. プレシチェフの詩「秋が来た」を読む。
秋が来た
花は枯れてしまいましたが、
そして彼らは悲しそうな顔をしている
裸の茂み。
枯れて黄色くなる
牧草地の草
ちょうど緑になってきたところです
野原の冬。
雲が空を覆っています
太陽が輝かない
野原に風がうなり、
雨がしとしと降っています。
水がざわめき始めた
速い流れの、
鳥たちが飛び去ってしまいました
暖かい気候へ。
その詩の作者は誰ですか? （アレクセイ・ニコラエヴィチ・プレシチェフ）
ボードには「春」、「詩」、「A.N」という言葉が書かれたカードがあります。 プレシチェエフ
誰がレッスンのテーマを策定しようとするでしょうか?
今日はロシアの偉大な詩人の作品を紹介します
A.N. プレシチェワ。
詩人に関する簡単な書誌情報。
アレクセイ・ニコラエヴィッチ・プレシチェフ（18251893）。 詩人、翻訳家、文芸評論家。
詩人は幼少期をニジニ・ノヴゴロドで過ごした。 彼の母親のエレナが彼を育てる責任を負っていました。
息子に良い教育を与えることができたアレクサンドロヴナさん。 アレクセイ・ニコラエヴィチ
子ども向けだけでなく、大人向けの作品も多く書いています。
3. 新しい教材を勉強する。
1. 文章理解の準備。
詩は散文とどう違うのでしょうか？
(韻、リズム)
詩が何の目的で読まれるかを誰が推測できるでしょうか。
（楽しんで、気分を感じてください...）
最初に読む詩は「春」です。
作品のタイトルから、詩人が何を（誰に）語るのか推測できますか？
「春」アレクセイ・プレシチェフ
雪はもう溶けて小川が流れ、
窓からは春の息吹が感じられました…
もうすぐナイチンゲールが口笛を吹きます、
そして森は木の葉で覆われます！
純粋な天空の紺碧、
太陽は暖かく、明るくなりました、
邪悪な吹雪と嵐の時間です
またまたご無沙汰してしまいました。
この言葉を聞くと、春がすでに到来していることがわかりますか?
詩「春」の朗読（音声録音）。
一次認識を確認する。
詩のタイトルに関する推測は正当でしたか?
詩人は一年のどの時期を描写していますか?
詩人はどんな春の絵を観察し、描いたのでしょうか？ （春が来る）
森について、ナイチンゲールについて、吹雪について何が語られていますか？
この詩からどんなイメージを想像できますか?
スピーチのウォーミングアップ
ムクドリが飛んでいる、冬の終わり。
ベランダの近くで春のムクドリを見ました。
春の使者ムクドリが飛んでいます。
ゆっくりと読み始めて、徐々にペースを上げてください。
早く読み始めて、徐々に速度を落としてください。
ささやき声で読み始めて、徐々に声を大きくしてください。
大きな声で読み始め、徐々にささやき声に切り替えます。
これで詩を読む準備ができました。
詩を読む。 テキストを操作します。
初めの知り合い
みんな、教科書を開いてこの詩を読んでみましょう
自分自身で。
どの単語が理解できませんでしたか？ 説明が必要な単語にマークを付けます。
(Azure) 見てください。教科書では青で強調表示されています。
それはどういう意味だと思いますか？
（「紺碧」という言葉の解釈は水色、青です）
語彙力の仕事。 作品を音読する準備をしています。
単語を音節ごとに読んでから単語全体を読む
空気に従って - I lo - 吹いた (= 吹く)
彼らは口笛を吹きます - 彼らは口笛を吹きます (= 歌います)
o de - no - xia - 着替えます
mi - but - va - la - 合格 (= 合格)
セニセニ（居住空間と道路をつなぐ住宅の非居住部分）
について - まだ - 走って - チャープ
これらの言葉はどういう意味ですか? 単語の同義語を検索しますか?
本文を読み直してください。
最初の理解度チェック。
詩人はどんな春の絵を観察しますか?
私たちが春の絵をより鮮明に想像できるように、詩人はどのようなテクニックを使っているのでしょうか？
または
詩人は詩の中でどのような言語表現手段を使用していますか?
(文学装置の擬人化)
不足しているアバターを埋める
「雪はもう溶けてますね、小川が。」
「もうすぐナイチンゲールが口笛を吹くでしょう」
そして森は……。 葉。"
「純粋な天空の紺碧、
太陽が暖かくて明るくなった……」
彼はどんな気分で彼らについて話しますか？
詩を読むとき、どこで立ち止まるべきでしょうか？
詩人の気分を理解しようとしたので、読んでみましょう
詩は表現力豊かです。
2. 読書の表現力に取り組みます。
表情豊かに読むとはどういう意味ですか？
1.
2.
3.
4.
単語全体を間違いなく読んでください。
好みのトーンと読み上げのペースを選択してください。
主要な単語を音声で強調表示します。
読んだものに対するあなたの態度を伝えます。
詩「春」の朗読（生徒12名が詩を朗読）
体育分
詩人の作品を研究し続けましょう。 教科書の著者が私たちに仕事を提供してくれる
「田舎の歌」という詩。
その詩は何（誰）についてのものでしょうか？
1. 語彙学習。
「センニ」という言葉は何を意味しますか？
（天蓋は、居住空間と道路を接続する家の非居住部分です）。
チャープ、つまり 歌う
2. A.N.による詩の一次朗読。 プレシチェワ
作者はなぜこの名前を付けたのでしょうか？ それは何についてだと思いますか？
その詩は好きでしたか？
この作品を以前に聞いたことがありますか?
（この詩の抜粋は映画「12か月」の中で聞かれます）
映画からの抜粋をご覧ください。
P.I. チャイコフスキーはA.N.の仕事を高く評価しました。 プレシチェワ。 詩人は彼に自分の詩の一つを与えた
直筆サイン入りの詩集。
詩「田舎の歌」を読んで
芝生が緑になってきました
太陽が輝いている;
春とともに飲み込む
林冠の中を私たちに向かって飛んでいきます。
彼女と一緒にいると太陽はもっと美しい
そして春はもっと甘い…
邪魔にならないように鳴いてください
早速ご挨拶させていただきます！
穀物をあげます
そしてあなたは歌を歌います、
遠い国から来たもの
連れて行ったのは…
キーワードに名前を付けます。
春、太陽、草、ツバメ、歌
詩人は春が好きですか?
詩人が喜び、春を待っていることを示す言葉は何ですか?
詩人はツバメにどんなお願いをするのでしょうか？
春の兆しは何に見え、どんな音が聞こえるでしょうか？
それらについて見つけて読んでください。
3. 詩を自主的に読む。
(子どもの注意は句読点の位置に集まります)。
4. 文章を表情豊かに読むことに取り組みます。 選択的読書。
詩人は春の到来を喜んでいるのか、そうでないのか。
これは何行目で表現されていますか？
どんな春の兆しが見え、何が聞こえてくるのでしょうか？ 見つけて読んでください。
A.N. の作品を結び付けるもの プレシチェワ？
学んだことの定着
カードを取り出して、詩のタイトルと作者を一致させます。
「スプリングウォーター」
"春"
「冬が怒っているのは当然のことです...」 F.チュッチェフ
「田舎の歌」
A. プレシチェフ
カードを交換し、お互いに確認します。
ミニテスト
春、冬、秋。
ツバメ、スズメ、ナイチンゲール。
プレシチェワ？
自然、太陽、鳥。
1. 詩「春」、「田舎の歌」の作者。
A.バルト、A.プレシチェフ、F.チュッチェフ。
2. 詩人が描写する時期は何ですか?
春、冬、秋。
3. 詩「春」に登場する鳥の名前。
ツバメ、スズメ、ナイチンゲール
4. A.N.の創作インスピレーションの源は何ですか？
プレシチェワ？
自然、太陽、鳥。
活動の振り返り（授業のまとめ）
今日私たちはどのロシアの詩人の詩を読みましたか? これらの詩は何について書かれていますか?
あなたが読んだ詩はどんな気分になりましたか?
レッスンで何を新しく学びましたか?
授業ですべてを言いましたか、それともまだ考えて考える必要がありますか?
レッスンはどうでしたか？
どの詩を覚えていますか?
レッスンの何が気に入りましたか？
何が困難を引き起こしたのでしょうか?
詩に興味を持ち始めましたか？
宿題
A. プレシチェフの詩のイラストを描きます。
詩を 1 つ暗記します (オプション)。
目標: 春についての A. プレシチェフの詩を生徒たちに紹介します。 正しく表現力豊かな読書、記憶、注意、思考のスキルを開発します。
計画された結果:学生は作品の内容を予測できなければなりません。 詩やなぞなぞを表情豊かに読んでください。 謎と答えを関連付けます。 春の自然の絵を想像し、それらの絵を想像するのに役立つ言葉を詩の中で見つけてください。 歌詞の個々の表現を説明します。
装置：A.プレシチェフの肖像画、彼の本の展示。 トピックに関する視覚資料。 映画（または漫画）「Twelve Months」の一部（可能であれば）。 カード (スピーチのウォーミングアップ、タスク用のテキスト)。
授業中
I. 組織化の瞬間
II. スピーチのウォーミングアップ
詩を賑やかに読んでください。
春のゲスト
親愛なる歌手よ、
親愛なるツバメさん、
我が家に帰ってきました
異国の地から。
窓の下で丸まってる
生歌付き:
「私は春であり太陽です
連れて来たんだけど…」
表情豊かに読んでください。 レッスンの目標を設定する
IV. 宿題の確認
詩を暗記すること。
V. レッスンのテーマに取り組む
1. A. プレシチェフについての会話
この詩人について何を知っていますか?
教師向けの資料
Alexey Nikolaevich Pleshcheev (1825-1893) - ロシアの素晴らしい詩人、作家、翻訳者。 同時代の人々は、彼が非常に繊細で、優しく、友好的な人物で、いつでも助けようとしていたと回想しています。 しかし、プレシチェフ自身の人生は楽なものではなかった。亡命後、彼は長年にわたり警察の監視下に置かれ、1863年にはチェルヌイシェフスキー事件に関連して上院に召喚された（彼がなんとか証明したように虚偽である）。 ) の反政府活動。 彼は家族を養うために生涯を通じて貧困と闘い（妻は1864年に亡くなり、その後再婚し、両方の結婚から子供をもうけた）、文学の追求をやめずに奉仕する決断を迫られた。
彼は子供たちに向けて書いた同時代人たちにこう言った。 彼らに善を愛し、祖国を愛し、人々に対する義務を忘れないよう教えてください。」
2. 詩「春」
- A. プレシチェフの詩「春」を読んでください（p. 112）。
- 「紺碧」という言葉の説明を探します。
— 詩人はどんな春の絵を観察しますか？ 彼はどんな気分で彼らについて話しますか？
VI. 体育分
朝～運動後
太陽がベビーベッドを覗いた -
１、２、３、４、５。
みんなで体操をします
私たちは座って立ち上がる必要があります。
腕を大きく伸ばしてください
１、２、３、４、５。
かがみます - 3、4、
そしてその場で飛びつきます。
つま先に、次にかかとに。
みんなで体操をします。
VII. レッスンのテーマに沿った作業の継続
詩「田舎の歌」
- 私たち。 113 詩のタイトルを読みます。 それは何についてだと思いますか？
（子供の推測です。）
- 自分で詩を読んでみてください。
――この詩を聞いたことがありますか？ 誰が覚えていますか？ (答え: この詩は映画「12 か月」の中で聞かれます。可能であれば、先生がこの断片を見せてください。)
- 表情豊かに詩を読んでください。
――詩人は春の到来を喜んでいるのか、そうでないのか。
――それは何行目で表現されていますか？
どんな春の兆しが見え、何が聞こえてくるのでしょうか？ それらについて見つけて読んでください。
Ⅷ. 反射
レッスンで何を学びましたか?
あなたは自分自身を何で褒めますか？
一番頑張ったことは何ですか?
IX. レッスンのまとめ
私たちはどんな詩を読みましたか？
短い詩を読んでみましょう。
太陽がささやく
太陽が葉にささやきます。
- 臆病にならないでください、愛する人よ！
そして腎臓からそれを取り出します
グリーンの前髪に。
V. オルロフ
宿題
A. プレシチェフの詩を学びましょう。
