遠い世界と近い古代の世界をテーマにしたプレゼンテーション。 テーマに関するメッセージ：「人類の歴史の始まり」

私たちの周りの世界、グレード 4 (A.A. プレシャコフ)

主題 ：遠くて近い、古代の世界。

レッスンの目標:

古代世界の遺産（執筆、生活、芸術）に関する生徒の知識を広げるための条件を作ります。

研究文化やスピーチを発展させ、学生の視野を広げ、歴史への関心を育みます。

歴史的遺産、過去の物、古代世界の人々の功績に対する敬意に対する注意深い態度の必要性を養うこと。

装置 : マルチメディア プロジェクター、教材、参考文献、世界地図。

授業中

1. 知識を更新する。

輝かしい素晴らしいデートの物語

私たちはそれを生涯にわたって持ち続けます。

かつてあったものを心で感じてみましょう。

何世紀も前からある道を想像してみてください。

古代世界は素晴らしい世界です！ (スライド 2 上)

時間の扉を開いてください

古代国家について教えてください。

(スライド 1 上) – 我が国の過去の写真...

これらの写真は何を物語っているのでしょうか？

そして、これはすべて歴史の世界です。

歴史とは何ですか？ (過去の科学)

自分の故郷や国の歴史を知ることがなぜ重要なのでしょうか?

古代の私たちの州の名前は何でしたか? (古いルーシの)

博士の歴史 ルーシは私たちの先祖の偉大な功績について語っています。 私たちは自分たちの過去を誇りに思うべきです。 また、私たちは過去から教訓を学び、他の世代の間違いから学ぶことができ、私たちの現在をより深く理解するのに役立ちます。

2. 問題のある状況の創出。

- 他にどんな古代国家を知っていますか?

どうすればそれらについて知ることができるのでしょうか？

教科書はこの質問に答えるのに役立ちます。 そして百科事典（百科事典のデモンストレーション）

– 歴史の知識を広げるために、今日は古代世界に行き、偉大な遺産を残した国々を探索します。

古代世界の期間は最も長く、数千年に及びます (詩のあるスライド) - 授業では何を話しますか?

レッスンのテーマ: 古代の世界: 遠いところと近いところ

最初の古代国家は川と海の近くに誕生しました。なぜ？ （川に沿って移動するのは便利でした。川は人々に飲料水や農業用水を供給していました）

そして、これらの国家の1つは、ナイル川のほとりに興った古代エジプトです。 ずっと後、古代ギリシャと古代ローマが地中海の海岸に現れました。地図上でのデモンストレーション。

(3 つのグループに分かれます) 各グループは、さまざまな情報源 (百科事典、教科書) を使用して、古代国家の 1 つを研究します。 ノートにメモ（要点）を書きます。

プラン：

1.その州はどこにありますか?

2. 人々の主な職業。

3. 有名な建物。

3 . 新しい知識の発見。

ノートに書いた作品。

1. 文献情報源から情報を検索します。 教師は生徒が作業するのを手伝い、チェックします。

2. ディフェンス – グループの代表者からの話。

教師は古代国家についての生徒の話を補足します。 (古代ギリシャの神話、オリンピック、キリスト教、アルファベット - 27 文字; エジプト - 365 日の暦、パピルス、象形文字 - 700 文字; 古代ローマ - 都市、上下水道、舗装道路、寺院、銀行の計画と建設、ライブラリ、月の名前）。

4. 新しい知識の応用。

そして今度は、新しい内容をどのように覚えているかを確認します（カード上の質問 - 生徒がカードを引いて答える）

電撃調査:

• 壮大な建造物 - ファラオの墓？
• 月の名前がどこで発明されたか?
• ナイル川のほとりに住んでいた人々の名前を教えてください。
• アクロポリスとは何ですか？
• 橋、道路、宮殿の熟練した建設者は誰ですか?
• オリンピック発祥の地？
• 博士の首都に名前を付けてください。 ギリシャ？
• 古代国家の住民は誰を崇拝していましたか?
• 最初のアルファベットはどこで生まれたのでしょうか?
• 古代国家の名前は何ですか?
• ファラオとは誰ですか？
• あなたが覚えている州の 1 つを地図上に表示しますか?
• 他のエジプト人が書いた資料の名前は何ですか?
• 古代の建物の名前は何ですか?

結論: 古代国家の住民は高度に発達しており、熟練した建設者、科学者であり、多くのことを行う方法を知っていました。

5. 独立した仕事。

マッチ: (7 枚のカードをペアにして作業します)

スライドで確認

古代エジプトの象形文字

古代ローマのパピルス

古代ギリシャのアクロポリス

コロシアム

アルファベット

ミイラ

フォーラム

6. 反省。

古代世界の探検家であることは楽しかったですか?

どのような新しいことを発見しましたか?

この知識はどこに応用できますか?

宿題指導。

追加の文献で、いずれかの州に関する興味深い情報を見つけてください。

私たちの周りの世界についての 4 年生向けの授業の概要

テーマ：「古代の世界：近くて遠い」

目的: 1. 学生に古代エジプト、ギリシャ、ローマを紹介する。

口頭でのスピーチを開発します。

主題への興味を育てます。

授業中:

整理の時間。

宿題のチェック。

– 今、私たちは歴史の道が私たちをどこへ導くのかを知るでしょう。 これを行うには、クロスワード パズルを解く必要があります。

原始史の終わり頃に人類が習得した活動の一つ。

人々は……陶芸を学びました。

これは女性と子供たちが行っていました。

古代人の別名は何ですか?

プリミティブアーティストのイルミネーション。

古代人の主な職業。

着陸

料理

コレクション

主要な

今日は古代の世界、つまり他のエジプト、他のギリシャ、そして他のローマについて話します。

3. 新しいトピック。

エジプトは地球上で最も古い国家の一つです。 この古代国家は、中央アフリカの山々に源を発して地中海に注ぐナイル川のほとりに誕生しました。

エジプト人は特殊文字を使って書きました - 象形文字。

- 象形文字- エジプト文字​​の古代の絵​​記号。

古代エジプト人は、壮大な建物、寺院、ピラミッドを建てる方法を知っていました。

ずっと後になって、他のギリシャや他のローマが誕生しました。 ギリシャはバルカン半島にある山岳国です。

4. 先生の話。

ギリシャ北部にオリンポスという高い山があります。 他のギリシャ人はそこに自分たちの神々を定住させました。 ギリシャの神々の中で主なものは雷神ゼウスです。 ある日、ギリシャ人は新しい都市を建設することを決めましたが、それを何と呼ぶか​​決められませんでした。 アテナはこの都市に自分の名前を付け、ポセイドンは彼の名前を付けたかったのです。 彼らは、町民に最高の贈り物を与える神にちなんで町を名付けることにしました。 ポセイドンは三叉の槍で岩を打ち、岩から泉が湧き出ました。 ギリシャ人は水源に急いで行きました、そしてその水は塩辛い海水でした。 するとアテナが槍で地面を打ち、オリーブの木が生えてきました。 女神アテナの賜物が最高であると認められ、都市は彼女に敬意を表してアテネと名付けられました。

ローマの名前は、その創設者であるロムルスの名前に関連付けられています。 伝説ではこのように語られています。 若い女性は処刑され、双子はテベレ川に投げ込まれました。 命令を遂行した男は水に入るのが面倒で、赤ん坊の入った籠を岸に放置した。 子供たちはお腹が空いて泣きました、雌オオカミは彼らの叫び声を聞きました、そして彼女は彼らに餌を与えました。 その後、彼らは羊飼いに拾われ、自分の子供として育てられました。 羊飼いが少年たちをそう呼んだロムルスとレムスが成長すると、彼らは新しい都市を設立することを決意しました。 兄弟はそれぞれ自分の名前で街に名前をつけたいと言い争い、ロムルスは怒りのあまりレムスを殺害した。 そして彼は都市を設立し、それをローマと呼び、その初代王となりました。

K.P. ブリュロフの絵画「ポンペイ最後の日」の複製

画家が語る出来事は、ヴェスヴィオ山の噴火によりポンペイの街が破壊された西暦79年に起こった。 ブリュロフは、有名なポンペイの遺跡を訪れた後、イタリアで6年かけてこの絵を描きました。 発掘調査と文献資料の徹底的な研究と豊かな創造的想像力により、死と破壊のテーマとそれに対抗する崇高な人間の精神のテーマが絡み合った傑作が生まれました。 写真の右側には、年老いた母親に力を集めて一緒に逃げるよう説得する息子が見え、その隣では戦士と少年が弱った老人を運び出そうと急いでおり、新郎は意識を失った花嫁を救っている。 。

この絵はサンクトペテルブルクの国立ロシア美術館に所蔵されている。

宿題: 古代世界の州の 1 つに関する興味深い事実についてのレポートを作成します。

学んだことを確認する。

1. エジプト国家はどの川のほとりに誕生しましたか?

c) アマゾン

2. 象形文字とは何ですか?

a) 母音

b) 句読点

c) 書くための特別な記号

3. エジプト人はどんな壮大な建物を建てることができますか?

a) 寺院とピラミッド

b) 教会と大聖堂

c) 古代ローマの彫像

a) アッティカ

5. ローマ市はどの州の首都ですか?

a) エジプト

b) イタリア

c) ギリシャ

a) パンテオン

c) パルテノン神殿

7. ベスビオ山の噴火中に火山灰の層の下に埋もれた都市はどこですか?

a) ポンペイ

6. レッスンの概要:

今日授業で何について話しましたか?

興味がありましたか？ なぜ？

何が好きで、何が嫌いでしたか？

プレゼンテーションの内容を見る
「ステパノワ」

市立教育機関 「プーチン中等学校」

ステパノワ・リディヤ・グリゴリエヴナ

第一種小学校教師

ペルミ地方、ヴェレシチャギンスキー地区 2008

• 古代エジプト、ギリシャ、ローマについて学びましょう。
• 口頭でのスピーチを開発します。
• 主題への興味を育てます。

エジプト -

地球上で最も古い国家の一つ。

この古代国家は、中央アフリカの山々に源を発して地中海に注ぐナイル川のほとりに誕生しました。

エジプト人は特別な文字、つまりヒエログリフを使って書きました。

ヒエログリフ – エジプト文字​​の古代の絵​​記号。

古代エジプト人は建築方法を知っていた 壮大な建物 -

寺院とピラミッド。

ずっと後になって起きた

古代ギリシャ。

ギリシャ – バルカン半島の山岳国。

最も有名な寺院を含むアクロポリスの寺院には、時代も人々も好意的ではありませんでした。 パルテノン神殿。

近代都市ローマには古代の建造物が数多く保存されており、 過去のことを教えてくれる人。

K.P.による絵画の複製 ブリュロフ 「ポンペイ最後の日」

テスト

• 川のほとりに…エジプト国家が興った

a) ティベル

b) ニール

c) アマゾン

a) 母音

b) 句読点

c) 書くための特別な記号

a) 寺院とピラミッド

b) 教会と大聖堂

c) 古代ギリシャの彫像

a) アッティカ

b) ピレウス

c) アテネ

a) エジプト

b) イタリア

c) ギリシャ

a) パンテオン

b) フォーラム

c) パルテノン神殿

a) ポンペイ

b) アテネ

c) ローマ

使用済み 文学：

私たちの周りの世界。 教科書 4年生用。 始まり 学校.Ch. 2./A.A. プレシャコフ、E.A. クリュチコワ。 M.: 教育、2006 – 207 p.

「私たちの周りの世界」コースのレッスンの展開。 4年生。 /O.I. ドミトリエワ、O.A. モクルシナ。 M.: 「VAKO」、2006 – 368 p.

http://www. サンホーム。 る

る。 ウィキペディア。 orq/wiki/

プラン

1.古代エジプト
2.古代ギリシャ
3.古代ローマ。

古代世界の歴史は数千年前に遡り、この時代には古代エジプト、古代ローマ、古代ギリシャなどの国家がありました。

1. 古代エジプト

エジプト - 地球上で最も古い国家の一つ。 この古代国家は、中央アフリカの山々に源を発して地中海に注ぐナイル川のほとりに約5000年前に誕生しました。

人口の大多数は都市に食料を提供するために一年中畑で働く農民でした。 農民は小麦や大麦、果物や野菜のほか、リネンを作る亜麻も栽培しました。

エジプトの都市では、人々は生活に必要なものはすべてバザールで買うことができました。 当時はお金が存在しなかったため、町の人々はある品物を他の品物と交換しました。

主な交通機関は、 古代エジプト ナイル川に沿って船が航行していました。 船はナイル川の岸辺に生える葦のパピルスで作られました。 彼らは木のオールや長い棒の助けを借りて移動しました。 その後、船のサイズが大きくなり、長方形の帆が取り付けられるようになりました。

ナイル渓谷の降水量は非常にまれであるため、10 ～ 12 歳の子供たちは人生で雨を見たことがないかもしれません。 ナイル川のほとりでの生活が可能だったのは、毎年ナイル川が氾濫して岸をあふれさせたからです。 海岸の土地は水で十分に飽和しており、水には黒いシルト（小さな岩の粒子や腐った植物）が多く含まれていました。 この沈泥は砂漠の黄色い砂の上に堆積し、その上で小麦、大麦などの植物がよく育ちました。 「エジプト」という言葉自体は「黒い土地」を意味します。 何千年もの間、ナイル川の洪水のおかげで、エジプトでは豊かな黒土の厚い層が形成されました。

古代エジプト人 ナイル川の洪水を含め、多くの自然現象の説明はまだわかっていません。 彼らは世界は神によって支配されていると信じていました。 エジプトの神々の多くは動物の姿をしていましたが、太陽神ラーは鳥の頭を持つ人間として描かれていました。 水とナイル川の洪水の神であるセベクは、ワニの頭を持つ男の姿で表されました。 トート神は知恵、計算、文字の神でした。 彼はトキの頭を持つ男性として描かれました。 エジプト人は、トートが月や年を発明し、人々に時間を追跡することを教えたと信じていました。 トートの奇跡的な賜物には、算術計算と筆記も含まれていました。

エジプト人は多くの動物を神聖視していました。 彼らは、ライオン、雄牛、犬、猫、凧、ハヤブサ、トキ、ワニ、コブラ、サソリ、カブトムシを尊敬していました。

エジプト人は特殊文字を使って書きました - 象形文字 。 ある場合には、象形文字が何らかのオブジェクトを描写し、意味することがあります。 しかし、別の場合には、同じ象形文字が 1 つまたは複数の子音を指定する役割を果たす可能性があります。 エジプト語の文字には母音の記号はありませんでした。 誰もがそのような文章を学ぶことができるわけではありません。 エジプト人は読み書きを習得した人々を敬意を持って扱いました。

古代エジプト人は、寺院やピラミッドなどの壮大な建物を建てる方法を知っていました。

ピラミッド ファラオの墓として約 4,500 年前に建てられました。 ファラオ（エジプト王）の命令により、何千人もの人々が長年かけてピラミッドを建設しました。 まず、建設現場を平らにする必要がありました。 その後、各建築ブロックは採石場から手作業で切り出され、ボートで建設現場に運ばれました。 最大のピラミッドの建設には、250万個の石のブロックが使用されました。

カイロからほど近いエジプトには、重さ約700万トンの世界最大のピラミッドがあります。 この奇跡、ピラミッドは クフ王の墓 、その高さは148メートルです。 ギザのピラミッド - 世界でも認められている驚異の 1 つ。 それらは機械や機構の助けを借りずに構築されました。

古代エジプトで最も有名な、ライオンの体と人間の頭を持つ幻想的な生き物の像は巨大です（長さ - 57 m、高さ - 20 m） 大スフィンクス ギザの岩に彫られたもの（紀元前 3 千年紀前半）、ギザのピラミッドを守るスフィンクスは、古代エジプトの太陽神の化身の 1 つでした。 このスフィンクスの顔のモデルはカフラー王である可能性があります。 死者が死者の王国で必要とするものはすべて、墓内の石棺の隣に置かれました。 それから祭司たちは墓の床に足跡を隠しながら立ち去りました。

石棺 - 木、石、その他の素材で作られた棺で、多くの場合人の形をしています。古代エジプト人は、神々に敬意を表して壮大な神殿を建てる方法を知っていました。 寺院の複合施設には儀式のためのホールや行列のための広い通路があり、数千人の使用人や奴隷が奉仕していました。 寺院の僧侶はこの国で最も権力のある人々の一つでした。 彼らは神と特別な関係を持っていると信じられていました。

エジプトの寺院は素晴らしい建築記念碑です。 カルナック神殿 間違いなく、古代世界全体で最大の面積を誇る神殿は、舗装されたスフィンクスの通りによってナイル川のほとりのルクソール神殿とつながっていました。

古代エジプトよりずっと後に、古代ギリシャ、古代ローマが誕生しました。

2. 古代ギリシャ

ギリシャ - バルカン半島の山岳国。

ギリシャ北部には、 高い山 、 いわゆる オリンパス 。 古代ギリシャ人はこの山の頂上に主な神々を定住させました。 ギリシャ人は、オリンポスの神々の生活を、他の神々や人々に対する権力を掌握した高貴な家族の生活として想像しました。 ギリシャの神々の中で主なものと考えられていたのは、 ゼウス - 雷鳴をあげる者 、海の神は彼に従属していました ポセイドン 、冥界の神 ハデス ギリシャ人は自分たちの神々を人々と同じように描きました。 例えば、 ワインの神ディオニュソス - 美しい青年の姿で、 愛の女神アフロディーテ 美しい女の子として紹介されました。 神々の間の関係は、多くの点で人間間の関係を彷彿とさせます。彼らは互いに口論し、汚い言葉を使います。 そして何が起こるかというと、彼らは争って盗みます。

アテネ - 現代ギリシャの首都。 アテネの中心部は、 アクロポリス山の寺院群 。 かつて、この丘に登る舗装された道路がありました。 女神アテナを讃える休日の日に、都市住民が登った。 休日の主なイベントはアクロポリスで行われました。

複合施設の中心は、 アクロポリス山 だった、 大理石の寺院 パルテノン神殿, 街の守護女神アテナに捧げられています。

すべての主要都市には劇場があり、演劇は非常に人気がありました。

ギリシャ南部のオリンピアで４年に１度開催されるスポーツの祭典に向けて、ギリシャの選手らが練習を行った。 この祝日は、現在も開催されているオリンピックの前身です。 オリンピック期間中はいかなる軍事行動も禁止された。

すでに古代には、古代エジプト人の文字よりも単純で便利な文字が現れていました。 フェニキアの住民は、それぞれの音（文字）が特定の子音を伝えるアルファベットを考え出しました。 古代ギリシャ人はフェニキア文字に基づいてアルファベットを作成しました。 ギリシャ語の記述では、母音を表す文字が初めて登場しました。 現代ロシア語のアルファベットは古代ギリシャ文字に由来しています。

3. 古代ローマ。

古代ローマ、ローマ帝国 これは人類の歴史の中で最も有名な州の名前です。 ローマの名前は、その創設者であるロムルスの名前に関連付けられています。

ローマ人は、現在イタリアと呼ばれているヨーロッパの地域の出身です。 日付 ローマ市の創設 カウント 紀元前753年 。 時間が経つにつれて、ローマ人は強力な国家を築きました。 彼らは新しい都市を征服し、道路を敷設し、寺院を建てました。

ローマ人には年間約 120 日の祝日がありました。 この頃、ローマ人は劇場を訪れたり、戦車競走や剣闘士の戦いに出かけたりしました。 戦車競走は非常に危険なスポーツでした。 剣闘士は、群衆の前で死ぬまで戦うように訓練された奴隷または犯罪者でした。

古代エジプト

「黒い土地」を意味するエジプトは、神秘の国です。 実際、エジプト文明はまるで魔法のように突然現れましたが、これには多くの疑問が生じます。 この国はどのようにして未開から文明へと移行したのでしょうか? 全く予期せぬことに、紀元前 3500 年以降、発達した農業、高度な文字、工芸、芸術、宗教がここに現れました。 エジプト人は完璧な神話とユニークな建築記念碑を創造しました。 エジプトは世界中の科学者から熱い注目を集めています。

古代の建物

正しい答えを選択し、「+」を付けます。
古代エジプトの歴史に当てはまらないもの:
ファラオ、ナイル川、+ アクロポリス

古代都市の名前を調べます。
+ポンペイ、カルナック、コロッセオ

建築構造物ではないもの:
パルテノン神殿、+ヴェスヴィオ火山、パンテオン

地理的な名前を見つけます。
象形文字、ピラミッド、+ナイル川

どのような年代体系が存在したかを書き留めてください。
a) 古代エジプト - 太陽暦
b) 古代ローマ - 「ローマの建国」から

私たちが生きている世紀をローマ数字で書きなさい：21世紀

ペルミ地方、チェルディンスキー地区

市立教育機関「ヴァライ基礎中等学校」

テーマに関する4年生の世界に関するレッスンの概要:

「古代の世界、遠くて近い。」

先生がまとめたもの

プライマリークラス

クルム・ダリア・ヴィクトロヴナ

ヴァライ 2011。

主題。 遠くて近い古代の世界。

レッスンタイプ：新素材の紹介。

目標: 古代エジプト、古代ギリシャ、古代ローマの時代の人々の業績のいくつかについてのアイデアを形成すること。

タスク.

本から時代に関する情報を入手し、主要なものを選択する能力を開発します。

論理的思考（分析、総合、抽象化）を養います。

主題への興味を育てます。

装置: キャンドル、プロジェクター、コンピューター、宿題をチェックするためのカード、楽曲、リフレクション トークン、タイムライン。

レッスンプラン.

レッスンステージ

時間

使用される技術と方法

開催時間

2分

M.モンテッソーリの方法論

宿題の確認

5分

TIO (個々のカード) をペアで操作します。

Ⅲ

新しい素材を扱う

17分

子どもたちへのメッセージ、プレゼンテーション、タイムラインを使った作品、楽曲。

5分

5分。

体育分

3分

シルタキダンス

4分

素材を固定します。

4分

syncwine をコンパイルします。

反射。

1分。

トークンを扱う。

レッスンの概要

1分

本の展示に協力する

授業中。

整理の時間。

こんにちは、親愛なるゲストの皆さん、ようこそ。

輪になって座りましょう、私が何を持っているか見てみましょう？ （キャンドル）

それは私たちに何を与えてくれるでしょうか？ （軽くて暖かい）。

光という言葉から他の言葉を連想しますか？ （はい、言葉は知識です。）

皆さん、なぜ今日のレッスンをキャンドルから始めたのか考えて教えてください。 (今日、私たちは知識、つまり光を受け取ります)

もちろん、あなたはまったく正しいです。 それで、仕事に行く準備はできていますか？ その後、各自のデスクに着席し、知識の旅を始めましょう。

宿題のチェック。

物語を知るには

そして先生と仲良くなり、

そしてあらゆる知識をかき集めてください。

それでは、知識を広げて宿題を確認しましょう。 しかしその前に、私たちの周りの世界のレッスンでどのブロックから勉強し始めたか教えてください。 （ストーリーブロック）。

そして、今日のレッスンで何が議論されるかを知るために、各ペアは課題を解決する必要があります。 机の上にカードがあり、それを自分の方に移動して作業を開始します。

サブグループの皆さん、あなたが何をしたか教えてください (1p - 古代人の活動をリストアップしました。2p - 古代人の説明をしました。3p - 古代人に関するクロスワード パズルを解きました)。

よくやった！ あなたの仕事の結果は何時まで遡りますか? (彼らは古代世界に属します)

それで、あなたはそのような仕事をしたので、今日の授業で何を話すと思いますか？ （古代世界については引き続き話します）。

どうして...と思うのですか？ （人がどのように生き、何をしたか、人々がどんな発見をしたのかを知るため）。

それは正しい！ 今日、私たちは古代エジプト、古代ギリシャ、古代ローマの時代について学びます。 この時代の人々の功績をいくつか学んでみましょう。

新しい素材を使った作業。

古代エジプト時代の紹介.

旅を始めましょう。

プレゼンテーション

2単語 ここは美しいナイル川です。 約5000年前、ナイル川のほとりにエジプト王国が誕生して以来、私たちはそれについて話し始めています。 この地域で雨が降ることは非常にまれです。 たとえば、子供たちは10〜12年間生きていますが、雨を見たことがありません。

3単語 毎年ナイル川が氾濫しました（堤防があふれました）。 水中には黒いシルトが多く含まれており、それが砂の上に沈殿し、その上で小麦や大麦がよく育ちました。 エジプトは文字通り「黒い土地」を意味します。

古代エジプト文明は他に何で有名になりましたか?エリザベスが教えてくれます。

古代エジプトは、主にその建造物で世界中で非常に有名です。

4単語 カルナック神殿

5単語 ルクソール神殿。

6単語 クフ王のピラミッド。

神殿は神々を讃えて建てられ、ピラミッドはエジプトの王、つまりファラオの墓でした。 エジプト人は、世界は神によって支配されていると信じていました。

7単語 太陽神 - ラー (鳥の頭を持つ男)

水とナイル川の洪水の神セベク（ワニの頭を持つ男）

知恵の神トート（トキの頭を持つ男）

トートの賜物は、月や年などの時間の数え方と、算術的な数え方と書き方です。 エジプト人には、ライオン、雄牛、猫、鳶、ワニ、サソリなど、多くの神聖な動物がいます。

それで、皆さん、タイムラインを見てください、これは古代エジプト文明が存在した時代であり、最も古い文明の一つであり、それはほぼ3000年間生きていました。 子孫に残した遺産：

建築記念碑

科学的知識

農業の知識

水の輸送

古代ギリシャ時代の紹介.

古代エジプトよりずっと遅れて、古代ギリシャ文明が興りました。 カテリーナはこの時代について私たちにメッセージを用意してくれました

-古代ギリシャの時代には、誰もが無関心でいられない都市が現れました。

8単語 これらの都市の 1 つがアテネで、アテネの中心はアクロポリスです。 急勾配の高い丘の上に建築群が建っています。

9単語 アクロポリスの中で最も有名な寺院は、高さ 18 メートル半のパルテノン神殿です。

10cl. ギリシャの北にはオリンポス山があり、その頂上には古代ギリシャ人が主要な神々を定住させました。

ゼウスは雷鳴をあげる者、

ポセイドン - 海の神、

ハデス - 冥界の神、

アフロディーテは、他の多くの女神と同様に、愛と美の女神です。

古代ギリシャ文明が存在したときの年表を見てみましょう。

古代ギリシャはヨーロッパ文化の基礎です。 ここで詩、科学技術の発見、演劇、そして最初の学校が発展しました。

古代ギリシャ人は驚くほど才能があり、陽気で陽気な人々でした。 彼らは音楽、スポーツ、ダンスが大好きでした。 古代ギリシャの文化に飛び込んで、民族舞踊シルタキを踊りましょう。

体育分.

古代ローマの時代を知る.

会話を続けて、古代ローマについてのマリアのメッセージを聞いてみましょう。

-古代ローマの建国は紀元前753年とされています。 ローマ人は広大な領土を征服して強力な国家を築きました。

近代都市ローマには、多くの建物が保存されています。 たとえば、コロッセオ 11 の単語。

12単語 フォロ ロマーノは街の公共生活の中心です。 さらに、パンテオン神殿はすべての神の神殿です。

13 語 他の都市がどのようなものだったのかは、ポンペイを訪れることで知ることができます。

14音節 古代、この都市はベスビオ山の噴火により厚い灰の層の下に埋もれました。

15単語 私たちのロシアの芸術家、カール・ブリュロフが描いた絵があります。それは「ポンペイ最後の日」と呼ばれています

古代ローマの文化は古代ギリシャの伝統を引き継いでおり、その起源の時期はほぼ同じであり、これらの文化の神々は同じであり、名前が異なるだけです。 しかしそれでも古代ローマはその痕跡を残していました、それは違っていました

宗教上の抑制

重大度

都市計画に反映された実用性（通信、水道管、舗装が初めて登場）と戦争の芸術。

素材を固定します。

ボードを見てください。3 つの時代があります。

古代エジプト – 水運、農業、建築。

古代ギリシャは芸術の祖先です。

古代ローマ - 軍事、日常生活の快適さ。

これらの各時代を簡単に説明するために、syncwine を作成することを提案します。

時代のカードを選択し、それぞれのペアが独自の時代を構成します。

16 行 – これは syncwine を構成するための図です。 表に単語の例を示します。 短い文は自分で考えます。

独立した作品。

あなたが何をしたかについての答えを聞きましょう。

なるほど、各時代の主な特徴は理解できたでしょうか。

反射。

次に、最も気に入った時代のイメージを持つトークンを選択し、その選択を正当化します。

VI. レッスンの概要.

皆さん、今日の授業でどんな内容を学びましたか?

特定の時代に関する詳細については、当図書館の以下の書籍をご覧ください。 ………………………………

高校の歴史の授業では、これらの文明についても詳しく知ることになります。

ご清聴ありがとうございました。

古代ローマ人の服であるチュニックを着て、ゲストに「ジグ」と手を上げて感謝の意を表しましょう。

宿題チェックカード

古代人の職業を列挙しました。

______________________(家畜の飼育)

_____________ (栽培植物を育てる仕事)

___________________ (古代人が魚を獲得した結果としての活動)

___________________ (古代人が野生動物から肉を入手する結果となった活動)

____________ _______________ (原始人が木の果実を食べた結果としての活動)。

古代人の説明に参考文献の単語を挿入します。

参考単語：猿の話、足、掴む、傾斜する、叩く、地面を掘る、低い、多い、少ない、音。

最初期の人間はあなたや私、つまり現代人とは大きく異なり、大きな_____________のような見た目でした。 しかし、ほとんどすべての動物が歩くように、人々は4つの__________ではなく、2つの____________で歩きましたが、同時に大きく前かがみになりました。 膝まで垂れていた男性の手は自由になっており、_____________、__________________、____________ ___________ などの簡単な作業を行うことができました。 人々の額は____________と_____________でした。 彼らの脳は類人猿の脳よりは____________でしたが、現生人類の脳よりは大幅に__________でした。 古代人はまだ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿などというのがまだできず、突然＿＿＿＿＿を数回発しただけで、人々はそれによって怒りと恐怖を表し、助けを求めました。

クロスワードを解きましょう。

質問。

4.

クロスワードを解きましょう。

質問。

人々は……………………陶芸を学びました。

これは女性と子供たちが行っていました。

最年長の男性の別の名前は何ですか?

プリミティブアーティストのイルミネーション。

内省。

主題。 古代の世界は遠くて近い。

レッスンタイプ。 新しい素材を知ること。

目標。 古代エジプト、古代ギリシャ、古代ローマの時代の人々の業績のいくつかのアイデアを形成する。

目的に基づいて、列挙された時代に関する資料が豊富にあることは明らかです。そのため、この時代の最も基本的な、この時代にのみ固有の特徴を分離する必要があると判断しました。

歴史ブロックの周囲の世界について、これは古代（原始人）について学ぶ前の 2 番目のレッスンです。 宿題のチェックは、レッスンのトピックと目的を特定することを目的としていました。

４年生からの授業なので、子どもたちの努力に頼って、自主的に情報を取得できるように指導する必要があると判断しました。それは、子どもたちが用意したメッセージからも明らかでした。

歴史の授業は年表なしでは成り立ちません。そのため、資料をよりよく吸収し、文明についての考えを形成するために、時代の主な特徴を列挙する作業が年表を使用して行われました。

さらに、心理学者は、楽曲を演奏すると内容がよりよく吸収されることを証明しているため、レッスン中ずっと音楽を演奏しました。 さらに、音楽は彼らが話している時代と一致していました。

体育の授業は、対照的に見えたり、子供たちの思考回路を混乱させたりしないように、授業の主題に完全に従属するものでした。 さらに、彼らは古代ギリシャの時代に突入し、その伝統を感じました。

目標が達成できたかどうかは、子どもたちが同期ワインを作成してみるとよくわかりますが、小学生では自分で作成するのは難しいため、おおよその品詞を提案し、時代に応じて対応させる必要がありました。

振り返りの際、子どもたちは自分の好きな時代のトークンを選び、その選択について議論することで、つながりのあるスピーチが発達しました。

最終的に、子供たちは興味を持ち、提案されたプログラムからより多くの情報を学ぶことができるため、本の展示を行うことが賢明であると判断しました。

レッスンの結果、つまり古代ローマ人の衣装を着ることは私が偶然に選んだものではなく、子供たちが内容を覚えて前向きな気持ちでレッスンを終えることができるようにするためでした。

また、子どもたちが興味を持ったアクティビティをどんどん変えていくので、子どもたちは飽きずにレッスンができたと思います。

市立教育機関「ヴァライスカヤ中等学校」の小学校教師、ダリア・ヴィクトロヴナ・クルムによる4年生の私たちの周りの世界に関する授業の概要のレビュー、「古代の世界：遠くて近い」。教師が作成しました。市立教育機関「ヴァライスカヤ中等学校」のロシア語とロシア文学。ゼレニナ・タチアナ・ペトロヴナ。

レッスンのテーマは「古代の世界: 遠くと近く」という非常に幅広いものですが、先生はなんとか子供たちに古代世界の 3 つの文明、エジプト、ギリシャ、古代ローマを紹介しました。 この場合、生徒自身が作成した口頭メッセージが使用され、言語の発達だけでなく自立にも貢献します。

子どもたちのお気に入りのレッスン形式の 1 つである旅行レッスンが選ばれました。 授業のテーマは、教師の質問に答えながら生徒たち自身が考えました。 そこで、教師は連想思考（火のついたキャンドルを使ったテクニック）を使った会話を通じて、レッスンのテーマと目的を導き出しました。

特別な感情的なムードが生まれました。 これは、プレゼンテーションに伴う音楽の選択と、延々と描かれず、同時に最大限の情報が含まれるビデオ シーケンス自体によって促進されました。

調査は個別に行われ、学生はそれぞれ自分のカードを使用して調査に取り組みました。 教師は批判的思考技術の要素を使用しました。 統合するとき、クラスは syncwine を作りました。

ギリシャの民族舞踊「シルタキ」を題材とした体育の授業はあまり成功しなかった。 子どもたちは机の上にあった衣装（チュニック）に気を取られていました。

これらの文明に関する書籍の展示と教師による講演は適切でした。

レッスンの目標は達成されました。 レッスンは明るく思い出に残るものになりました。

参考文献。

A.A. プレシャコフ、E.A. クリュチコフ「私たちの周りの世界」、教科書4年生、パート2、モスクワ「啓蒙」、2007年。

O.I. ドミトリエワ、O.A. モクルシナ。 「私たちの周りの世界」コースの授業展開、4年生、モスクワ「VAKO」、2004年。

V.V. メシュチェリャコワ。 S.V. サヴィノバ。 知識の反復と制御「私たちの周りの世界」3～4年生。 モスクワ「グローブ」、2010年。

Yandex からの写真。