生徒の記憶の中に文字の視覚運動イメージが形成されます。 授業「uという文字の音と物体イメージ」 uという文字の物体イメージ
レッスンの目的: 文字「U」の学習、読解力の向上、スピーチ能力の向上、音素認識の向上、および初歩的なグラフィックスキルの基礎。
- 未就学児に「U」の文字とその正しい発音を紹介します。
- 印刷された文字「U」を正方形に書く方法を教えます。
- 詩やなぞなぞを学ぶことに興味を持ちます。
下の写真に表示されているものの名前を教えてください。
モーニングカタツムリダックアイアン
言葉が何の音で始まるか、写真の名前を尋ねますか？
[U] を発音するには、唇で管を作り、口を少し開けて声を「オン」にする必要があります。 リピート：ううう
歯、唇、舌によって、空気が口から自由に抜け出すことが妨げられていますか? (いいえ、干渉しません。)
目を閉じて。 何が聞こえますか？ （交通騒音、音楽など）
私たちはさまざまな音を聞いています。
もう一度目を閉じて聞いてください。ああ、うう...これらも音です、人間の話し声です。 私たちが話す言葉は音によって構成されます。
AAAは音、AISTは言葉です。
UUU は音、DUCK は言葉です。
覚えておいてください：私たちは音を聞き、それを発音します。 文字を使用して、音声や単語を書き留めることができます。 私たちは手紙を見たり、書いたり、読んだりします。
未就学児は、長い時間をかけて継続的に繰り返すことにより、音、文字、単語の概念を徐々に区別できるようになります。
音を調べてみる
単語の中に [u] という音が聞こえたら手を挙げてください: クモ、花、水たまり、ソファ、テーブル、椅子、ハト、ニワトリ。
誰が大きいですか?
- [u] の音を単語の先頭（通り、朝、夕食）、単語の真ん中（手、梨、キャベツ）、単語の最後（私は歩く、運ぶ、下）で考えてください。
- [y] 音が 2 番目に来る単語を考えてください (水たまり、枝、ベッドサイド テーブル)。
- 3 文字だけの単語を推測してください。2 番目と 3 番目は uk (カブトムシ、タマネギ、枝、ブナ) です。
課題: 未就学児向けの印刷された文字「U」
シンプルな鉛筆またはボールペンを使用して、セルに沿ってスティックを慎重に描きます。
子供が文字、音節、または単語の行全体を書くように求められた場合、大人は行の先頭で書き方の見本を示します。
未就学児が難しい場合は、大人が2本のおおよその線を引くか、子供が線で結ぶ基準点を置くか、文字全体を書き、子供は単にそれらを別の色で丸で囲むことができます。 トレーニングのこの段階ではカリグラフィーは必須ではありません。
文を続けます
私がこう言うのは自慢ではありません。
友達全員を若返らせてやる！
意気消沈した人々が私のところに来ます -
シワがあったり、折り目があったり、
彼らはとても気持ち良く去っていきます、
楽しくてスムーズ！
だから、私は信頼できる友人です -
電気アイロン）。
彼はシートの上に浮かんでいる
まるで波に浮かぶ船のよう。
主婦の強い味方です
電気アイロン）。
秋が来ました、
そして吹雪も来るでしょう。
そして別れの叫びとともに
鳥が…（飛び去る）。
待ちに待った電話がかかってきた――
終わった…（教訓）。
本の入った袋を持って歩く人は
朝学校に行きますか？ … （学生。）
庭の人たち全員
彼らは画家たちにこう叫びます：...（万歳）
文字「U」についての物語
小さな蜘蛛について
池のほとりのディルの中に、世界で一番ハエを恐れる小さな小さなクモが住んでいました。
すべてのカブトムシ、カタツムリ、ヘビ、カエル、アヒルの子、さらにはハエ自体が彼を笑い、彼の兄弟である大きなクモは彼を叱り、彼を辞めたと呼びました。
「私が禁煙者ではないことをみんなに証明しなければならない」と小さな蜘蛛は決心しました。
そしてある夜、彼は赤いケシの大きな花束を摘んで、庭のすべてのクモの巣にそれを描きました。
「朝には兄弟たちも幸せになるでしょう」と満足したクモは思いました。「とても美しいですね、赤い巣ですね！」
しかし悲しいかな！ 翌朝、邪悪で卑劣な大きな蜘蛛がひどく罵りながら巣を洗いました。
ハエはすぐに赤い網に気づきましたが、一匹も捕まりませんでした。
そして、小さな蜘蛛はとても怖くなって、遠くまで逃げていきました。 そして今、彼がどこに住んでいるのか誰も知りません...
「U」で始まる子供向けのなぞなぞ
頭頂部には2本のアンテナがあり、
そして彼女は小屋に座っています。
彼女は彼女を運んでいる、
とてもゆっくりと這っていきます。
(カタツムリ)
角が道に出てきました。
突き合わないんですか？
少し触ってみました
角はまた隠れた。
(カタツムリ)
川沿い、水沿い
ボートの列が浮かんでいる。
前方に船がいるのですが、
彼はみんなを率いてくれます！
(アヒルとアヒルの子)
ガロチカとは何ですか？
棒についた糸
手にくっついて
そして川には糸が。
（釣り竿）
すごい子ですね！
おむつから出たばかりなのに、
泳いだり潜ったりできる
彼自身の母親のように。
(アヒルの子)
リネンの国を経て、
プロスティニャ川沿い
船は行ったり来たりして航行し、
そして彼の後ろにはとても滑らかな表面があります -
シワも見られません。
（鉄）
Uから始まることわざとことわざ
学習はスキルへの道です。
器用な手は退屈を知りません。
愚かな人も判断しますが、賢い人も判断します。
賢い人は自分を責め、愚かな人は友達を責めます。
手が忙しくても退屈はありません。
本を手に取れば、退屈することはありません。
間違いを犯す方法を知っていれば、改善することもできます。
朝は夕方よりも賢明です。
一緒に持ち運んでも重すぎません。
金ぴかの科学者よりも科学者の方がいい。
友情には境界がなく、知識には底がありません。
子供のための文字「U」についての詩
カタツムリはアヒルにこう尋ねます。
釣り竿を川に投げ込みます。
アヒルが投げた -
真っ黒な魚を取り出しました。
(G. サティア)
寝る前のカタツムリのように
家の中は退屈だよ！
おとぎ話をでっち上げようとしている
それは悲しいおとぎ話であることが判明しました。
（G・ヴィエル）
カタツムリ、カタツムリ、
あなたは早足で歩きます：
門から私へ
4日間這い続けることになる。
(ヤ・アキム)
池のほとりの小さなアヒルの子
母アヒルは恐怖で叫びます。
「ああ、怖いよ！
ユスリカが噛みつきます
逃げるのを手伝ってください。」
(F.ボビレフ)
正直に言って、私はこう言います。
気分が悪い、気分が悪い、素晴らしい、
すごく醜い顔してるよ…
でも私には毒はないよ！
(B.ザコーダー)
すごい人 -
ヤツガシラという名前の鳥。
カットもせず、梳いてもいません。
鼻の上に赤い房が突き出ています -
髪型全体に重みがあり、
鼻にも羽が生えています。
どうやら美容院、
森の中では機能しません。
(A. パドヴァル)
ベルが鳴り止んだ。
レッスンが始まります。
私たちは一緒に机に座りました
そして私たちはボードを見ました、
そして彼らはすぐにそれを開けました
ABCの本29冊。
私たちはAという文字を学びました
私たちは「U」という文字を学びました。
子供たちはUAと叫びます。
私たちは森の中でAUと叫んでいます。
文字Aから - スイカとコウノトリ
（私たちは思い出そうとしました）。
文字「U」から始まります。
耳、釣り竿、アヒルの子…。
初めてのことはこちら
１年生で習いました。
(L. デミャノフ)
ライオンの調教師
生徒たちを驚かせるでしょう:
ライオンと雌ライオンを飼いならし、
彼はネズミがとても怖いのです！
(V.ベレストフ)
先生は私のブリーフケースの中にいます！
誰が？ まさか！ 本当に？
ぜひご覧ください！ 彼はここにいます。
いわゆる教科書です。
(V.ベレストフ)
学生は教訓を学びました -
彼の頬は真っ黒です。
(S. マーシャク)
端で
二人の老婦人
ミルクマッシュルームを採りました
そして波。
フクロウ: - うわー！
フクロウ: - うわー！
老婦人たちの精神は凍りついた。
気味の悪い！
(E. ブラギニナ)
レッスンの概要:
- 新しい単語の発音は、未就学児の語彙を増やし、言語と記憶力を発達させます。
- セルエクササイズは手の細かい運動能力を開発します。
- なぞなぞは、子供の知性、分析し証明する能力を開発します。 教師は子供たちに複雑な課題への興味を高めるために、なぞなぞを使います。
- 詩は記憶力の発達に影響を与えるだけではありません。 毎日数行を学習すると、脳に新しい神経接続が現れ、全体的な学習能力が向上することが証明されています。
テーマ：「Yという文字の音と物体イメージ」
目的: 文字 U についての知識を強化します。
語彙を豊かにする。
思考、記憶、注意力を発達させます。
創造的な活動、スピーチのイントネーションの発達を促進します。
独立して働く能力を強化します。
備品: おもちゃの猫、バッグ、カード - テーブル、切り文字
ABC、配布資料 - カード。
1. 感情的な気分。
OK-OK-OK-OK - レッスンが始まります。
ミミミミ - すぐに手を挙げてください。
獣医、獣医、獣医、獣医 - 私の質問に答えてください
イットイットイット - 一緒に暮らすのは良いことですか?
2. 文字の音のイメージ。
詩を聞いて、どの音が最も頻繁に現れるかを判断してください。
ユルカ、ユレンカ、ユラ、
ユルカは機敏だった。
じっと座ってユルカ
ちょっとできなかった。
3. 音声練習。
独楽はどうやって歌うの？
（ゆゆゆゆゆゆゆ。）
4. 文字Y（音像）についての知識を定着させる。
どの古い友人が私たちのレッスンに来るか誰が予想したでしょうか？
(これは文字Yです。)
5. 文字Yの被写体画像。
手紙についての詩を思い出してください。
(Oが転がらないように
ポストにしっかりと固定していきます。
ああ、ほら、
どうしたの？
結果は...文字Yです。)
Yという文字がどのようなものか覚えている人はいるだろうか？
子どもたちは黒板に手紙を書きます。
6. ボードから単語を読みます。
磁気ボードに次のように書きます。
ラクラス ラで。
ら行。 はい。
N.ラサール。 知りません
L. はい、兄さん。 き夢。
先生は磁石の文字を探しますが、見つかりません。
誰かがドアを引っ掻いてニャーと鳴く。
ドアの向こうにいるのは誰ですか？
先生はおもちゃ（猫）を持ってきて、子供たちに猫のバユシャを紹介します。
彼はバッグを持っています。 先生はかばんから手紙を取り出してメッセージを読みます
バーバ・ヤーガより:
あなたからの手紙を受け取りました
自分用に、予備を持っています。
必要な場合は -
これが私の課題です。
タスクを完了してください。その後、手紙を返します。
1-タスク。 一言言います。
片足で回転する
屈託のない、陽気な。
カラフルなスカートを履いたダンサーが、
ミュージカル。 。 。 こま
豚はYという文字が大好きです。
それなしでは語れません。 。 。 オインク。
森の伐採地で
6月の晴れた日に
乳母の近くの泣き虫
溶けます。 。 。 看護師
Yという文字はクラスに友達がいますか?
ジュリアは詩を読みます。
お人形さんのスカートを縫いました、
新しいジャケットをカットします。
人形は私に「お母さん」と言いました。
それで私は娘のために裁縫をしています。
タスク 2. 単語の選択。
これは単なるバッグではありません。 ここでは文字Yを含む単語を収集する必要があります。
鞄がいっぱいだったら、手紙を返してあげるかもしれません。
バユーシュの猫は言葉を袋に「集めます」。
7. 体育の授業「当ててみよう」
生徒たちが一人ずつボードの前に来て、動きを見せます。
子どもたちは動きを繰り返して文を完成させます。
私は歌う。 私は話します。
描いてます。 私は思う。
私は寝ています。 私は飛ぶ。
捕まえる。 私は縫います。
8. 読み方（イントネーション）。
うちの猫のバユシャがあなたを訪ねてきました。 しかし、私、バーバ・ヤーガはいつも彼をそう呼んでいるわけではありません。
さて、あなたは私がそれを読んでみましょう。 必ず私だと思ってください
優しく言ってるけど、怒られるところ。
子どもたちは次のような言葉が書かれた紙を受け取ります。
コトク・バユン、コトク・バユノク、コティッシュ・バユニシェ、コトク・バユノチェク、
キティ・バユノティク、コトフェイ・バユフェイ、コチャラ・バユニャラ、子猫バユノテンカ。
3 – タスク。 イントネーションのある読み。
9. 言葉の中の音の位置を決定する。
4 – タスク。
猫はみんなを助けたいと思っています。 彼は、ユウの声をみんなにもっとよく聞かせるために、自分の好きな歌を歌うことを申し出ます。
ゆゆゆを歌います
私の歌。
ゆゆゆを歌います
元気、いい、大好きなゆゆゆ、ゆゆゆ。
今、私は単語を読んで、単語の初めで音が聞こえたら手をたたき、単語の途中で手を踏み鳴らし、単語の終わりで足を踏み鳴らします。
南、独楽、ニュラ、公爵夫人、宝石商、キャビンボーイ、耐える、睡眠、人々、ユラ、敬礼、フック、若者、縫う、チューリップ、孵化。
10. 手紙は子供たちに返されます。
これらの文字を使用して、子供たちは磁気ボード上の単語を読みます。
11. 教科書を使って作業する。
a) 教科書のページを見る
b) 演習「警戒ハンター」: テキスト内に文字 U が含まれる単語を素早く数えることができる人、
c) 選んだテキストを読む。
12. 文字 Y をモデリングします。
Yの文字を作って、それに関するストーリーを考えてみましょう。
今日の主な手紙は何でしたか？
彼女について何を知りましたか?
ご尽力いただきありがとうございました。 私はあなたにこう言います。「よくやった！」 そしてあなたもお互いに振り返って「よくやった！」と言います。
文字のグラフィックイメージを形成するための技術
特殊な障害と知的障害のある子どもたちの場合
低レベルの認知活動、学習活動への動機の未熟、情報の受信と処理のパフォーマンスの低下、私たちの周りの世界についての限られた断片的な知識とアイデア、不十分な精神的操作の形成、良好な言語活動に必要な分析機能を維持しながらの言語発達の遅れ精神発達の遅れや知的障害のある子どもの言語発達には、教材の説明や強化において教師の非標準的なアプローチが必要です。 さまざまな分析装置や知覚チャネルに情報を繰り返し曝露すると、肯定的な結果が得られます。
1.サンドグラフの使用
装備：ペスコグラフ
a) 濡れた砂の上に、先生は指で勉強中の文字を描きます。 子供は、指や小さなおもちゃを使って、描かれた文字の軌跡をたどるよう求められます。 次に、子供は自主的に手紙を書きます。 （この練習は、細かい運動能力に障害がある子供、腕の部分的な麻痺を伴う脳性麻痺、切り傷、制御不能な常同運動を持つ子供に特に効果的です）
b) 逆光に照らされたガラスパネル上の乾いた砂の上に、教師は手紙を書き、照らされた道に沿って指で「歩く」よう子供に促します。 次に、子供は学習した文字をコピーし、後で自分で、または教師の助けを借りて書きます。
2.LEDグラスグラフの使用
について 
設備: LED ガラスグラフ、蛍光マーカー、研究対象の文字のサンプルが入った基板
LEDグラスグラフにはサンプル文字が付属しています。 子供の心理感情的および身体的状態に対応する光が選択されます。 教師は研究中の文字をガラスにマーカーで書き、子供はこの文字を独立して書くように求められます。
3. 算数タブレットの使用
について 
備品：算数タブレット、輪ゴム
数学タブレット上で、教師は輪ゴムを使って文字を作成します。 次に、子供は手本に従い、独自に文字を作成します。
4. タブレットを利用した「モバイルアプリ」
装備品：「モバイルアプリ」タブレット、赤と青の粘着テープ
教師はタブレット上に赤い縞模様（母音の場合）または青い縞模様（子音の場合）から文字をレイアウトし、子供に繰り返すように頼みます。
5. レーシングタブレットの使用
装備品: 個人用紐タブレット (A-4 形式の籐カバー)、明るいコード、勉強した文字セット
a) 教師は文字のイメージをコードで「刺繍」し、子供に繰り返すように指示します。
b) 教師は子供に指示に従って「刺繍」をするように頼みます（ 上に 5 ステップ、右に 3 ステップなど)次に、子供はタブレット上で得た画像と勉強した文字を比較し、思いついた文字に名前を付けます。
6. レゴの使用
装備品：レゴコンストラクター、勉強した文字セット
a) 教師は組み立てセットから手紙の画像を収集し、子供にそれを繰り返すように頼みます。
b) 教師は子供に、指示に従って組み立てを完了するように頼みます ( 大きなブロックを5つ、小さなブロックを3つ右に回して接続するなど）次に、子供は建設中に得られたイメージと勉強した文字を比較し、思いついた文字に名前を付けます。
7. ペーパーコンストラクターの使用
装備：ペーパーコンストラクター、勉強するための手紙
子供は手紙を見て、目で「写真を撮り」、目を閉じて手紙のイメージを想像し、組み立てセットの詳細を見るように求められます。
a) 自分で手紙を組み立てる。
b) 教師の助けを得て集合する。
c) 構築キットの部品をサンプル上に配置して組み立てます
8. 粘土の使用
道具：ガラス「ノート」（A-4判、ガラス厚さ3番、線入りが望ましい）、粘土、文字をイメージした台紙、A-4モデリングボード
子供は粘土から「糸」を丸めて、そのパターンに従って台紙に文字を配置するように求められます。 （特に大文字のグラフィックイメージを形成する場合に効果的です）
9. さまざまなオブジェクトの使用
使用機材：水槽用ガラス砂利、果物モデル
子供は、提案されたオブジェクトから研究中の文字をレイアウトするように求められます。
10.プッシュピンの使用
備品：マルチカラープッシュピン、平滑発泡ポリスチレンタイル（A-4フォーマット）
文字の画像がタイルに適用され、子供はボタンを使用してそれを「描く」ように促されます。
11. スレッド書き込みの使用
設備: ベルベット紙製スクリーン (A-4 フォーマット)、さまざまな色の毛糸
教師は、画面上に糸で「書かれた」文字の例を示します。 （糊のない普通の糸が落ちないのを見て子どもたちは驚いています。） 次に、子どもに手紙を「書く」ように言われます。
12. 文字パターンの使用
装備：布製バッグ、レターモデル
子供が提供されます
a) 両手で「魔法の」袋の中の手紙をさわって、それがどのような種類の手紙であるかを判断します
b) 片手で「魔法の」バッグの中の手紙を触って、それがどのような種類の手紙であるかを判断します。
13. マッチや数え棒の使用
用具：マッチ、数え棒
子供は、モデルを使用するか、マッチや数え棒を使って独自に文字をレイアウトするように求められます。
14. 体の使い方
先生は体の使い方を教えて文字を描きます。 次に、子供に自分で文字を描くように指示します。
提案された技術は、このカテゴリーの子供たちのグラフ運動能力を開発するだけでなく、手の細かい運動能力、調音障害およびグラフ運動調整障害（書道の障害）、視覚空間障害、グラフィック画像の不安定性を矯正することも可能にします。数字と文字の読み書きの際のミラーリングや再配置の防止、ノートシート内での方向指示の困難、音文字分析と単語の音構造の違反、言語の論理的および文法的構造の習得の困難、語彙の制限、視覚および聴覚機能の障害、集中力と注意の分散の困難。
まとめ：手紙とは何ですか？ 文字と音。 母音と子音。 文字のスペルを覚えるためのいくつかのゲーム。 言葉の中の音を識別するゲーム。 このゲームは、指定された文字で始まる単語を考え出すことです。 私たちはスペルが似ている文字を区別することを学びます。 音で文字を識別するゲーム。 文字を使ったオンライン ゲーム。
お子様と遊び始める前に、文字とは何かを理解しましょう。 文字はグラフィック要素 (垂直、水平、対角線、円、半円) の組み合わせです。 文字は音声 (私たちが発音する音) を表します。 したがって、大人が直面する主な課題は次の 2 つです。
さまざまな要素の組み合わせとして文字を認識し、正しく名前を付けるようにお子様に教えてください。
この要素の組み合わせと音声を関連付けるように子供に教えてください。
ロシア語には 33 の文字があり、そのうち 31 文字だけが音を表します (Ъ と ь は音を表しません)。 ロシア語の文字と音は母音と子音に分けられます。
母音は 6 つしかありません。A、O、U、E、Y、I です。そして、母音文字は 10 個あります: 上に挙げた A、O、U、E、Y、I と、さらに 4 つの「陰湿な」文字 - I、Yu、E、E。これらの特殊文字は、単語の先頭にある場合、または別の母音文字の後にある場合に、一度に 2 つの音を表します。 したがって、文字 I = YA (たとえば、単語 YAMA または MY)、文字 Y = YU (単語 YULA または SKIRT)、文字 E = YE (FIRE または EGOR)、文字 E = YO となります。 （ヨルカ、ハリネズミ）。 そして、子音の後に、これらの文字は他の音を表します。 したがって、I = A (たとえば、単語 BALL 内)、Y = U (たとえば、単語 HATCH 内)、E = E (FOREST または SUMMER)、および E = O (HONEY または ICE) となります。
子音の後に母音が続くと、その発音が硬くなったり柔らかくなったりすることがあります。 前の子音の硬さは、A、O、U、Y、E の文字で示されます。前の子音の柔らかさは、I、E、E、Yu、Y の文字で示されます。 LUK の L の音は硬い音で、LYUK という言葉の L の音は柔らかい音です。
各文字にはアルファベットで名前が割り当てられています。 子音文字の名前は、その文字が表す音の発音と一致しません。 たとえば、文字 K は「KA」と呼ばれ、硬い音 K (たとえば CAT という単語) と柔らかい音 K (たとえば KIT という単語) を表すことができます。
という疑問が生じます。 アルファベットや簡略化したものなど、文字が表す音を使って文字に名前を付けるように子供に教えるにはどうすればよいですか？ ロシア語の音声学の特徴を子供に説明する価値はありますか？
読むことを学ぶ基礎は文字ではなく音であることを理解する必要があります。 子供が文字を「正しく」学習したと想像してください。つまり、通常アルファベットで呼ばれる文字 (BE、VE、EN など) です。 次に、文字に名前を付けるときに、2 つの音に B と E、V と E、E と N という名前を付けます。これにより、音節を読むときに音を結合することが困難になり、その結果、文字ごとの読み方が形成されます。 MA-MA の代わりに、子供は「eMA-eMA」を取得します。 いくつかの多音節の単語を読むと、子供はまったくアクセスできなくなります。 そのような単語は読まれませんが、パズルのように解けます。 たとえば、赤ちゃんは「はがき」という単語を「おてかえるやてかあ」と読みます。 単語や文章を一文字ずつ読んだときに、その意味が赤ちゃんにとって理解できないことが非常に多いのは当然のことです。 一般に、この文字学習方法では、音節の読み取りから単語全体の読み取りまでの道のりが複雑になり、時間がかかります。 したがって、子音文字が表す硬い子音を私たちが「硬い子音」と呼ぶように、子供にとっては単純化された方法で子音文字に名前を付ける方がより正しいことが明らかになります。 「EM」ではなく「M」、「PE」ではなく「P」、「HA」ではなく「X」。
文字を教えるこの方法は、文字と音が異なる概念であること、子音文字が硬い音と柔らかい音の2つを意味することを子供が知ってはならないということをまったく意味しません。 しかし、これらすべての概念が1年生の読み書きカリキュラムに含まれていることは当然のことです。それらを習得するには、十分に成熟した思考機能、つまり分析、総合、一般化、抽象化が必要です。 しかし、就学前の子供は、これらの精神的な操作を初級レベルでのみ習得します。 時が来て、赤ちゃんは言語の音声学の知識を獲得し、アルファベットの文字の名前を学びます。 それまでの間、彼はこの知識がなくても読むことを学ぶことができます。
もう一つの非常に重要な質問です。 未就学児が文字を学ぶのはどの順序が簡単ですか? 特定の「ABC」または「入門書」の文字の順序に従わない場合は、まず次の点を考慮してみてください。
まず、お子さんと一緒にA、O、Uの母音を勉強してください。
しばらくしてから、文字 I、Y を演習に追加します。
子どもが上手に発音できる子音文字から勉強を始めましょう（たとえば、最初のレッスンでは L と R を選択する必要はありません）。
ゲームに導入される最初の文字は、ロシア語のスピーチで最も頻繁に見られる文字であり (Ts または Shch で始めるべきではありません)、スタイルが最も単純です (D、Zh、3 を最初に覚える必要はありません)。 ) と、グラフィカルに大きく異なるもの (例: N、S、P、TO)。
B と C、R と F、G と T を続けて入力しないでください。混同しやすいためです。
遊びながら、子供に音声を聞くこと、単語から音声を分離すること、文字の外観を認識すること、文字の外観と音声を比較することを教えてください。 文字を使ったレッスンが刺激的であればあるほど、子どもの学習への関心はより早く高まり、読書を習得する成功率も高くなります。
楽しいモザイク
目標: 文字を暗記し、モザイクから文字を作る方法を学び、細かい運動能力を養います。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：任意のタイプのモザイク（「釘」、「ボタン」、「キャップ」、「チップ」）、モザイクに対応する植字布。
遊び方？
お子様に、現在一緒に覚えようとしている文字をモザイクからレイアウトしてもらいます。 特定の色（モザイクの可能性に基づいて）、特定のサイズ（大または小）の文字をレイアウトしたり、自分で作成したサンプルから文字をコピーしたり、文字を自分の文字より大きくしたり小さくしたりすることを提案できます。
注記！ 縦横の線だけのモザイクから文字をレイアウトするのが楽です。 したがって、モザイクのコンパイルには、まず H、E、G、P、T、Ts、Sh、Sh の文字が推奨されます。次の複雑さのレベルは、U、K、X、A などの傾斜線を含む文字です。 、L、D、Zh、M、I。モザイクからレイアウトするのが最も難しいのは、円/半円の要素を含む文字です (O、S、V、F、E、R、Yu、B、Z、第 3 章 b、b)。
オプション:
お子様に、モザイク部分を追加したり、不要な部分を削除したり、必要な部分を移動したりして、文字を別の文字に変換してもらいます。 A を L に、その逆に、T を G に、その逆に、E を E に、その逆に、U を X に、その逆に、P を N または I に、その逆に、Sh を Sh または C に、そしてその逆を変換すると面白いでしょう。その逆も。
モザイクから文字のサンプルをレイアウトし、子供にそれを注意深く見て覚えさせます。 サンプルを閉じます。 お子様に同じ文字を記憶から書いてもらいます。 お子様がタスクを完了したら、サンプルを開きます。 子供に自分の手紙と手本を比較させ、間違いがあれば自分で修正させます。
粘土コンストラクター
目標: 文字を暗記し、粘土から文字を彫刻する方法を学び、細かい運動能力を発達させます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：粘土一式（粘土が弾力性があり、硬くてもろくないことを事前に確認してください）、モデリングボード、スタック、または使い捨てのプラスチックナイフ。
遊び方？
お子様と一緒に、ほぼ同じ厚さと長さの粘土からソーセージを作ります。 このようなソーセージが8本必要です。 重ねた2本のソーセージを半分に分割（カット）します。 残りのソーセージ2本を3等分に分けます。 残りの4本のソーセージから輪を作り、端を固定します。 重ねた2つのリングを半円になるように半分に分割します。 したがって、ロシア語のアルファベットの文字を構成するためのパーツのセットが得られます。 これで、子供はあなたのモデルに従って、または自分のアイデアに従って手紙を作ることができます。
注記！ お子様が粘土を扱うスキルをまだ持っていない場合は、まず粘土をこねる、転がす、伸ばす、部品を接続するなど、この材料を扱うための基本的なテクニックを教えてください。
オプション:
さまざまな色の粘土を使用して、粘土構築セットでゲームを多様化できます。 2～4色で同じパーツのセットを作ります。 さまざまな色のピースを使って手紙を作ります。 同じ文字を作成するのに適切な色とサイズのパーツがまだあるかどうかを確認します。 子供に手紙を覚えてもらい、サンプルを（箱またはナプキンで）覆い、まったく同じ手紙をレイアウトするように指示します。
粘土組み立てセットで作った作品は、赤ちゃんの家族や友人への贈り物になります。 これを行うには、子供と一緒に、贈り物の宛先の人の名前の最初の文字をレイアウトし、明るいボール紙に貼り付け、スタックで飾ります（ダッシュ、正方形、点、波線を描きます）それ）または、小さな小石、ビーズ、植物の種を手紙、シリアルに貼り付けます
魔法の杖
目標: 文字を暗記し、棒から文字をレイアウトすることを学び、文字を変形することを学びます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの: 棒を数える。
遊び方？
最も簡単な方法は、パターンに従って、またはパターンなしで（アイデアに従って）スティックから文字をレイアウトすることです。 子供が自分で棒から文字をレイアウトできるようになったら、より複雑なレベルのゲームに進むことができます。 たとえば、棒でドアのような形を作ります。
文字 P を形成するように 2 本の棒を取り除くように子供に依頼し、それから図形を元に戻し、再び 2 本の棒を取り除くように子供に要求します。今度は文字 N を形成します。子供たちはこのゲームが好きで、「魔法使い」になったような気分になります。 お子様がタスクを完了することで最大限の効果を得られるように、お子様と一緒に遊ぶことを忘れないでください。
次回は、「ドア」の図から別の文字を作るように子供に勧めます。棒を 1 本取り除いて、文字 B が得られます。 2本の棒を取り外して文字Eを形成します。 2本の棒を取り外して文字Pを形成します。 棒を4本外してGの文字を作ります。
魔法の変換は、窓に似た別の図形でも発生する可能性があります。
この魔法の図形から、文字 F (棒を 4 本取り除いた場合)、文字 Y (棒を 3 本取り除いた場合)、文字 W (棒を 4 本取り除いた場合) を作ることができます。
オプション:
お子様に、「魔法の」杖で構成される一連の文字の変形を実行してもらいます。文字 B から文字 b を作り、文字 B から文字 b を作ります。 文字Bから文字Bを作ります。 文字Bから文字Pを作ります。 文字PからFを作り、文字FからZを作ります。
スマートキューブ
目標: 文字を暗記し、立方体から文字をレイアウトすることを学び、文字を変形することを学びます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：立方体。
遊び方？
同じサイズの立方体であれば、写真なしでも写真ありでも (「写真を作る」などのゲームを含む)、ゲームに適しています。 最も簡単な方法は、立方体から文字をパターンに従って、またはパターンなしで（プレゼンテーションに従って）レイアウトすることです。 もちろん、すべての文字をこの方法でレイアウトできるわけではありませんが、円形または半円形の要素を含まない文字のみをレイアウトできます。 例: E、E、N、G、T、Sh、C、Shch、Ch、M、U、I、K。
お子様が立方体から文字を作る練習をしたら、立方体から作られた文字を変形するよう促すことができます。 文字 T から文字 G を作成し、余分な立方体を削除し、文字 H の立方体を 1 つ移動して文字 P を形成し、E を E に、Sh を Sh または C に「変換」するのは興味深いでしょう。
ロープ文字
目標: 文字を記憶し、文字列から文字をレイアウトすることを学び、細かい運動能力を開発します。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：色付きのボール紙、さまざまな種類のロープ（三つ編み、編み物用の太い糸）、シンプルな鉛筆、PVA接着剤（ディスペンサーの注ぎ口が付いたボトルに入っているものが望ましい）、スカーフまたはスカーフ。
遊び方？
お子さんに、一緒に珍しい手紙を作ると伝えてください。 どのような手紙を作りたいかを尋ねるか、自分で新しい手紙、あるいは子供がまだよく学んでいない手紙を提案してください。 厚紙のシートに、選択した文字を鉛筆で描きます。 子供に接着剤を与え、子供に輪郭に沿って接着剤を塗ってもらいます - 接着剤で手紙を「書きます」。 接着剤がまだ濡れている間に、輪郭に紐を置きます。 この文字に対して文字列が長すぎる場合は、残りを切り取ってください。 クラフトを乾燥させます。
お子さんに、珍しい文字を触って「手で覚えて」もらいましょう。
これらの文字をいくつか作成し、目隠しをした状態で子供に触って認識させ、課題に従って提案されたいくつかの文字の中から 1 つを見つけます。 手紙の感触を抑えて、子供の手を手紙の一部分だけに当てて、それを当ててもらいます。
このゲーム用に作成した文字を使用して、後から音節や単語を作成することができます。 ハンカチやスカーフで子供の目を隠し、目的の単語の文字（3〜4文字以内）を子供の前に並べ、ロープの文字を感じさせ、それらから単語を作ります。
触覚文字
対象年齢：4歳から。
必要なもの：サンドペーパー、ベルベット紙、はさみ。
遊び方？
サンドペーパーまたはベルベット紙から文字を切り抜きます。 子供は目を閉じて触れてその文字を識別する必要があります。
マジックセモリナ
目標: 文字を暗記し、細かい運動能力を発達させます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：明るい色の皿トレイ、セモリナ粉。
遊び方？
セモリナ粉をトレイに薄く広げます。 指や棒を使ってセモリナ粉に直接文字を書く方法をお子様に教えてください。 あなたが書いたのと同じ文字の隣に書くか、あなたの文字より大きいか小さい文字を書くか、書きかけの手紙を完成させるか、「間違った」文字の余分な部分を消すように頼んでください。
このような画面では、どんな子供でも喜んで文字を書くことを学ぶでしょう。結局のところ、トレイを少し振るだけで、間違いや不正確さが消えます。
夢見る人、あるいはその手紙はどのようなものか
目標: 文字を暗記し、想像力を養う
対象年齢：4歳から。
必要なもの：画用紙、色鉛筆、マーカー、ワックスクレヨン、水彩絵の具、ガッシュ。
遊び方？
子どもが文字を覚えやすくするには、文字を周囲のさまざまな物体と比較すると効果的です。 手紙を書いて、それがどのようなものかを子供に考えてもらいます。 自分でオブジェクトに文字を描くか、子供に描いてもらいます。 明るく面白い絵を描くようにしてください。
以下は、文字とさまざまなオブジェクトまたはオブジェクトの一部との間の最も一般的な比較の一部です。
A - はしご、空洞のある木の幹、家の屋根。
B - ドラムとスティック、カンガルー。
B - メガネ、プレッツェル、羽を折りたたんだ蝶。
G - 三つ編み、セマフォ。
D - 家、車。
E - 壊れた櫛。
よー、ハリネズミは背中にリンゴを２個背負っている。
F - カブトムシ、スノーフレーク。
3 - ヘビ、飛行中の鳥。
そして - 木、そして山の隣には針と糸。
Y - 近くに木と山があり、その上には鳥がいます。
K - くちばしが開いた鳥、ワニが口を開けています。
L - 三つ編みのリボンがほどけてしまった。
M - 2 つの山、T シャツ、ブランコ、壊れたベンチ。
N - 担架、ベビーベッド。
O - 顔、太陽、皿、パイ。
P - スイング、ゲート。
R - カモミール。
C - 乾燥、象の耳。
T-ハンマー。
U - ウサギの耳。
F - ワシミミズク、ベルトに手を添えている男性。
X - スピナー、アクロバット。
C - 子猫または子犬が仰向けになり、前足を上げます。
H - 旗、ハンガー、ひっくり返った椅子。
しー、ハリネズミ。
Sh - ブラシ。
bが鍵です。
Y - 近くにスキー板とスキーストックがあります。
コメルサントはお玉です。
E - エコー。
ユユラ、リンゴの枝。
私はバックパックを肩に担いだ男、雄鶏です。
あなたの子供が周囲の世界の他の物体や動物や人々のイメージの中に文字を見つけたら、それは非常に良いでしょう。
アルバム内の文字の絵をアルファベット順に並べて描くと、ユニークな子供用アルファベットが完成します。 この本を自分で長く使い、年下の子やその友達に「受け継いで」もらったり、幼稚園のグループに預けたりすることもできます。
ホームアルファベット
対象年齢：4歳から。
必要なもの：デッサンタブレット/スケッチブック/紐スケッチブック、色鉛筆、マーカー、ワックスクレヨン、水彩絵の具、ガッシュ、雑誌/カタログ/ポストカード/ステッカー、はさみ、のり。
遊び方？
多くの場合、親は子供のためにアルファベットのポスターを購入します。 このようなポスターは、子供が文字を覚えるのに役立ちます。 しかし、それらでは、各文字は1つの主題の絵にのみ対応しており、その名前はこの文字で始まります。 子どもたちは提案された試合内容をすぐに覚えてしまい、ポスターへの興味は徐々に消えていきます。
雑誌やカタログ、ポストカード、ステッカーなどの写真を使って、お子様と一緒にこの教材のより良いバージョンを作成できます。
お子様が文字を教え始めたらすぐに、このような「ホームアルファベット」を作り始めるのが最善です。 子どもに初めての文字を紹介したらすぐに、アルファベットの最初の「ページ」を作ります。 この手紙を紙に明るくエレガントに書き、子供に色を塗ってもらいます。 次に、ポストカードやステッカーを分類し、雑誌やカタログのページをめくり、名前がこの文字で始まる写真を探し、切り取ってアルファベットの「ページ」に貼り付けます。 子どもが学ぶ文字の数に応じて、アルファベットの「ページ」の数も増えます。 文字を学習する過程で、新しい適切な絵に出会った場合は、各「ページ」を補うことができます。
子供部屋の壁をアルファベットの「ページ」で飾ります。 子供はこのアルファベットの使い方を喜んで学ぶでしょう。結局のところ、彼は自分で「作った」のです。
ワットマン紙でアルファベットを作ることができます。 これを行うには、まずワットマン紙を 33 個の同一の長方形に描きます。 それぞれにアルファベット順に文字を書きます。 文字を学びながら、その文字で始まる絵をボックスに埋めていきます。
手作りのアルファベット
ゲームのさらに興味深いバージョンが下の写真に示されています。 文字を使ったこのゲームでは、家にある小さなオブジェクトやおもちゃを事前に選択する必要があります。 粘土や塩の生地からフィギュアを作ることもできますし、競技場を汚さないゲーム用の食用小道具を使用することもできます。 アイテムを箱や袋に入れておけば、お子様と遊ぶための小道具を常に補充できます。
遊び方？ ゲームボードを印刷します。 それを接着します。 子供は箱 (袋) から物体を一度に 1 つずつ取り出し、どの文字で始まるかに応じて遊び場に置かなければなりません。
手紙用のアルバム
目標: 文字を覚え、単語の最初の音を識別できるようになります。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：10x15cmの写真36枚分のフォトアルバム、白いボール紙カード（10x15cm、66枚）、色鉛筆、サインペン、ワックスクレヨン、水彩絵の具、ガッシュ、雑誌/カタログ/ポストカード/ステッカー、ハサミ、のり。
遊び方？
通常のフォトアルバム、雑誌やカタログの写真、ポストカードやステッカーを使用すると、お子様の文字の学習に役立ちます。
白い厚紙のカードに、色鉛筆やサインペン、水彩絵の具やガッシュを使って、大きくて美しいアルファベットの文字を書きます。
これらのカードをフォト アルバムに挿入し、ページの左側に配置します。 絵とアルファベットの文字を一致させます。 選択する写真が多ければ多いほど、ガイドは明るくなり、お子様はガイドを使って勉強するのがより面白くなります。 同じ文字で始まる絵を残りの厚紙カードに貼り付けます。 右側のフォトアルバムの見開きに、被写体の写真が描かれたカードを差し込みます。 アルバムの準備ができました！
子どもはアルバムの中の写真や文字を見ながら、目立たずに文字を覚えていきます。 このようなアルバムは、子供が台無しにしたり汚したりすることを心配せずに、道路や散歩に持っていくことができます。結局のところ、その中の文字や写真はフィルムで保護されています。
スマート充電
目標: イメージに基づいて文字を記憶します。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：枕2つ、敷物。
遊び方？
どの子も手紙になることに興味を持つでしょう。 お子様に文字に変える方法を教えてください。
文字 A - 足を肩幅に開き、手を腰の後ろで組みます。
文字 B - 片手で枕をお腹の上に置き、もう一方の手を前に伸ばします。
文字 B - 2 つの枕を自分の方に押します。
文字 G - 腕を前に伸ばし、指を握ります。
文字 D - お子様と一緒にカーペットの上に背中を向けて座り、膝のところで足を少し曲げます。
文字 E - 片足で立ち、もう一方の足を前に伸ばし、同時に腕を前に伸ばします。
Eの文字はEと同じでウインク付きです。
文字 F - 足を肩幅に開き、腕を肘のところで曲げて持ち上げます。
文字 3 - 横向きに寝て、膝を曲げ、頭を後ろに動かし、後ろに曲がります。
文字 I - 両手を背中の後ろで組み、片方の手は前腕を通して、もう一方の手は腰を通して行います。
文字 Y は文字 I と同じですが、うなずいてください。
文字 K - 右脚を前に伸ばし、つま先の上に置き、右腕を肘のところで曲げて持ち上げます。
文字 L - 足を肩幅に開き、両手を体に押し付けます。
文字 M - 子供と向かい合って立ち、手をつないで腕を下げます。
文字 N - 子供と向かい合って立ち、腕を前に伸ばします。 彼にあなたの手を置いてもらいましょう。
文字 0 - 頭の上で手を組み、円を作ります。
文字 P - 腕を横に広げ、肘を曲げ、手のひらを体の方に向けます。
文字 P - 両手を置き、手のひらを額に当て、肘を合わせます。
文字 C - 横向きに寝て、半円の形に曲げます。
文字 T - 両腕を横に伸ばします。
文字「U」 - 立って、左腕を体に沿って伸ばします。 右手の肩を胸に押し当て、前腕を少し下に動かし、指を閉じてまっすぐにします。
文字 F - ベルトに手を置きます。
文字 X - 足を肩幅に開き、腕を上げてわずかに横に広げます。
文字C – 右腕を肘のところで上に曲げて横に動かし、左手を右手と平行に置き、同様に右に動かします。
文字 H - 肘を曲げて腕を前に組みます。
文字「Ш」 - 腕を横に広げ、肘を曲げ、前腕を上げ、手のひらを体の方に向けます。
Шの字はШの字と同じですが、左足で踏みます。
文字 B - お腹の上に枕を置き、片腕を肘で曲げて後ろに動かし、上に上げます。
文字 Y - お腹の上に枕を置き、子供をあなたの向かい側に置きます。
文字 b - お腹の上に枕を置きます。
文字E - 右脚を横に持ってかかとの上に置き、左腕を上げて右に曲げ、右腕を肘のところで曲げて体に押し付けます。
文字 Y - 腕を伸ばして枕を前に持ちます。
文字 I – 右手をベルトに置き、右脚を右に動かしてかかとの上に置きます。
まず、お子様にこれらの「形」をあなたの後に繰り返してもらいます。 お子様に、文字を表す別の方法を考えてもらいます。 可能であれば、お子様がさまざまな文字を書いているときの写真を撮ってください。 これらの写真の助けを借りて、赤ちゃんと一緒に音節や単語を構成できるようになります。
あなたが何の文字に変換するのかをお子様に教えず、推測させてください。 そして次回、赤ちゃんは文字を見せます。
魔法のバッグ
対象年齢：4歳から。
必要なもの：セットからの手紙（プラスチックまたは磁気）、バッグ。
遊び方？
不透明なビニール袋やギフトバッグがゲームに適している場合があります。
お子様が知っている文字をバッグに入れます。 文字を 1 つずつ取り出し、触って推測し、この文字で始まる単語を考えてみましょう。 子どもが手紙を取り出すときに名前を間違えた場合は、修正して手紙を袋に戻します。 子どもが再びこの手紙を取り出すときには、すでに正しい名前を付けているでしょう。
子供への新しい手紙をバッグに入れることもできますが、ゲームごとに 1 ～ 3 通までにしてください。
魔法のバッグで数回遊んだ後、ゲームを面白く保つためにいくつかの小さなアイテムをバッグに入れます。 これには、ペーパークリップ、フェルトペンのキャップ、ボタン、ペットボトルのキャップ、数え棒、セットの数字、幾何学的図形などが考えられます。
お子さんに、かばんの中の手紙で終わる言葉を考えてもらいます。 このタスクでは、B、D、V、G、Zh、3 の文字を使用しないでください。単語の最後では、聞こえ方が異なるためです。 (単語内の位置に関係なく) 欠落している文字を含む単語を思いつくことができます。
スマートなかくれんぼ
対象年齢：4歳から。
必要なもの：色紙、白い紙、ハサミ、色鉛筆またはマーカー、クリップ、テープ。
遊び方？
色紙から大きな立体文字を切り抜いたり、アルバムシートに色鉛筆（サインペン）で書いたりします。 1つのゲームには5〜7文字で十分です。 このうち、子どもにとって初めてのものは 3 つまでです。
すべての手紙をアパート (または部屋) のどこかに隠し、小さな断片だけが見えるようにします。 鏡の後ろ、クローゼットの下、カーテンの後ろ、本の中、机の引き出しの中、天井、枕の下、ランプシェードの後ろなどに文字を隠すことができます。文字を貼り付けるにはテープまたはクリップを使用します。 。 準備作業はすべて子供なしで行います。
お子様に、手紙がかくれんぼをしていると伝えてください。 手紙を探すと申し出てください。
子供は馴染みのある文字と新しい文字の両方を見つけることに興味を持つでしょう。 子どもが見慣れた手紙を見つけたら、それを取り出す前に、目に見える部分からそれがどのような手紙であるかを推測してもらいます。 新しい文字をよりよく記憶するには、その文字を「特別な」場所に配置します。 例: 文字 X は冷蔵庫に、文字 3 - 鏡の後ろに、文字 K - ドレッサーの引き出しに、文字 C - 室内の花が植えられた鉢に、文字 B - ハンガーに吊るすことができます。廊下などで
対象年齢：4歳から。
必要なもの：色紙、白い紙、ハサミ、色鉛筆またはマーカー、ペーパークリップ。
遊び方？
色紙からさまざまな形の明るく大きな花を切り抜きます。 ゲームを整理するには6〜10色で十分です。 白い紙から、適切なサイズの花の「中心」を切り取ります。 お子様が今取り組むのにどの文字が役立つかを判断してください。 「中心」に文字を書き、クリップを使って花に貼り付けます。 床に花を置きます。
子供を蝶に「変える」：蝶についての詩を読んだり、子供の手に大きなスカーフ「翼」を与えたりします。 「蝶」にどの花にとまるかを教えてください。 役割を交換します。今度は、子供に「着地」する文字の名前を付けさせます。
他の文字で遊ぶには、新しい花を切り取る必要はありません。「真ん中」を書いて古い花に取り付けるだけです。
注記！ ゲームでは、同じ要素を持つ、互いに似ている花文字を選択すると便利です。 たとえば、あるゲームでは P、N、I、T、G、E、Sh の文字を使用し、次のゲームでは花に V、B、R、S、3、Z、F の文字を書きます。
普通の紙に文字を書きます - これらは飛行場になります。 詩や模倣運動（腕を横に振り、クラクションを鳴らす）を使って、子供を飛行機に「変え」、どの飛行場に着陸するかを指示します。 男の子ならこのバージョンのゲームの方が気に入るでしょう。
裏面の文字
目標: 文字を覚え、注意力を養います。
対象年齢：4歳から。
必要なもの: このゲームには小道具は必要ありません。
遊び方？
お子様と一緒になぞなぞをしてみましょう。 人差し指か鉛筆の先の尖っていない部分を使って、子供の背中に知っている文字を「書く」だけです。 どのような手紙を書いたか尋ねてください。 お子さんに背中に手紙を書いてもらい、当ててみてください。 文字を一文字ずつ推測してください。
このように、何らかの理由で子供がしっかりと覚えられない文字を覚えるのに役立ちます。
あなたが子供の背中に書くと、子供は同時に同じ文字を黒板にチョークで書くか、紙にサインペンで書きます。
同じ文字を探す
目標: 文字を覚え、注意力を養います。
対象年齢：4歳から。
遊び方？
このゲームでは、まず文字が書かれたカードを用意する必要があります。 段ボールを長方形に切り、それぞれのカードに 1 文字ずつ書きます。 文字は複数のオプション (スタイル) で、各オプションにつき 2 文字ずつ書かれなければなりません。 文字のサイズ、色、フォント スタイルは異なる場合があります。 お子さんの前に文字を並べてみましょう。 ペアになった同一の文字を見つけるように彼に勧めます。 お子様にどんな文字を見つけたか尋ねることを忘れないでください。
子供に文字を大小、色別、書き方別のグループに分類させます。 次に、各グループのすべての文字に名前を付けます。
文字をカットする
目標: 文字を暗記し、スペルが似ている文字を区別することを学び、空間的思考を養います。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：白いボール紙、色鉛筆またはマーカー、はさみ。
遊び方？
このゲームでは、まず文字が書かれたカードを用意する必要があります。 段ボールを約13×18cmの長方形に切ります。 各カードに 1 文字を書きます。 まずカードを2つの部分に切ります。 お子様に、さまざまな方法で文字を集めてもらいます。1 つの文字の一部、1 つの文字の一部と別の文字の一部、同時に 2 ～ 3 文字の部分を提示します。
同時に複数の文字を作成する場合や、追加の文字を使用して文字を作成する場合は、すべての文字を同じ色のサインペンで書くことが重要です。 そうしないと、色が子供にとって明らかな手がかりになってしまいます。
次に、同じカードを再度カットして、1 つの文字の 3 ～ 5 つの部分を取得します。 5 つの部分から文字をうまく構成できたら、8 つの部分が得られるまでさらにいくつかの部分を切り取ることができます。 水平、垂直、斜めなど、さまざまな方法で文字を切り取ります。
同じ文字を子供に何度も願い、そのたびに切り取り方を変えることができます。
同時折りの文字の選択には特に注意してください。 まず、スタイルの違いが明らかな文字を選択します（例：A と P、S と I、U と V、L と Yu）。次に、スペルが似ている文字の一部を同時に表示できます（例：P と V、Sh）。そしてE、NとP、VとB、GとT、KとX、MとL、LとA。
それが何の手紙だったのかをお子様に尋ねることを忘れないでください。
このようなタスクは、多くの未就学児が楽しむ切り絵を使ったゲームに非常に似ています。 「分割文字」を編集することは、暗記だけでなく、視覚的で効果的な思考の発達にも貢献し、文字を書く際の間違い（鏡文字、「逆さま」に書く、所定の文字の代わりに見た目が似ている文字を誤って書く）を防ぐのに役立ちます。 1つ）。
鏡文字
対象年齢：4歳から。
必要なもの: ボール紙、はさみ、鉛筆/マーカー/ペン。
遊び方？
子どもが覚えた文字に合わせて、同じ大きさ（約8×12cm）のカードを2枚の割合で用意します。 各カードに 1 文字を書きます。 文字は、正しく鏡像（「裏から表へ」）で書かれていなければなりません。
同じ文字のカードを 2 枚、子供の前に置きます。 正しい文字を選択してもらいます。 お子様が課題を自主的にチェックできるようにします。選択した文字と ABC または入門書からの文字を比較する機会を与えます。 その手紙の名前を必ず聞いてください。
この練習は、将来手紙を書く際の間違いを避けるのに役立ちます。
おもちゃ屋さん
目標: 単語の最初の音を識別し、対応する文字を見つけることを学びます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの: お子様のおもちゃ 5 ～ 10 個、おもちゃの名前の始まる文字 (磁気/レジから/小さな紙に書かれたもの)。
遊び方？
自宅でお店を整理します。 ボール、人形、ピラミッド、車など、さまざまなおもちゃを「カウンターの上」に置きます。売り手はあなたです。 購入者はあなたの子供です。 主な条件は、単語の最初の音を正しく名付け、対応する文字を売り手に「支払う」ことによってのみ製品を購入できることです。
役割を交換します。今度はあなたが買い手、子供が売り手になります。 おもちゃを「買う」ときは、特に間違った文字を選択してください。 売り手はあなたの購入を拒否し、あなたが提示した「お金」ではこのおもちゃを販売できない理由を説明しなければなりません。
注記！ プレイにE、E、Z、Yuで始まるアイテムを使用する必要はありません。
オプション:
すべての子供たちは「ショップ」で遊ぶのが大好きですが、このゲームが退屈にならないように、そしてより多くの文字を覚えておくために、ストアの「プロフィール」を変更することができます。 今日は食料品店、明日はスポーツ店です。 食器、野菜や果物、衣類や靴、教育用品などを販売します。
このゲームでは写真のセットを使用すると非常に便利です。 写真の助けを借りて、「売り手」が架空のカウンターに実際に並べた品物だけでなく、より大きなサイズの「製品」（たとえば、輸送物、家具、木、フラワーズ。 このような写真は他のゲームでも役立ちます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：おもちゃ（クマ、人形、ピノキオ、赤ちゃん人形、兵士、虎の子など）、ポストカード、封筒、色鉛筆、マーカーなど。
遊び方？
おもちゃ用の「手紙」を準備します。カードを封筒に入れ、封筒におもちゃの名前の最初の文字（M、K、B、P、S、T）の「住所」を書きます。 子どもを郵便配達員に「変身」させます。バッグを肩にかけ、そのバッグの中に手紙を入れます。 子供はどのおもちゃにどの文字を与えるかを推測する必要があります。 タスクを完了するための主な条件は、おもちゃがその「名前」の最初の文字が書かれた封筒を受け取ることです。
家族への「手紙」を用意します。祖母には B の文字が入った封筒、おじいさんには D の文字が入った封筒、お父さんには P の文字が入った封筒などです。たとえば、新年前の休日。 家族に宛てた本物のグリーティングカードを封筒に入れておけば、小さな郵便配達員が誇らしげに祝日の郵便物を届けることができます。
商品を持ってくる
目標: 単語の最初の音を識別することを学び、文字を覚えます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：トラック3台、アルファベットの切り文字、テープ、小さなおもちゃ - ピラミッド、ピストル、人形、ピエロ、立方体、木製建設業者のレンガ、リング、ボール、スコップ、バケツ。
遊び方？
男の子も女の子も、すべての子供たちはゲームで車を使うことを楽しんでいます。 あなたが望めば、「車」のゲームは発展的で教育的なゲームに変わります。 これは難しいことではありません。 車にK、P、Mの文字をテープで貼り付けると、車の「ブランド」になります。 おもちゃを子供の前に置きます。 車間で荷物を分散するように提案します。 どの機械に重りを置くかを選択するには、おもちゃの名前の最初の音を特定し、機械上で対応する文字を見つける必要があります。 車は、車の「ブランド」という文字で始まる物品のみを輸送します。
すべての貨物をこれらの車両で輸送できるわけではないことに注意してください。 残りのおもちゃを運ぶために他にどのような乗り物が必要かをお子様に尋ねてください。
お子様に、名前の最後の文字に注目しておもちゃを配ってもらいます。 G、3、V、D、Zh、B で終わるおもちゃの名前は、単語の最後にあるこれらの文字が他の音を示しているため、このタスクには適していないことに注意してください。
目標: 文字を覚え、動きの調整を発達させます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：魚の画像（宝くじや子供向け雑誌、紙から切り取ったシルエットなど）、クリップ、色鉛筆またはマーカー、ひも（長さ30cm）、磁石、定規（長さ20～30cm）、テープ、フープ（青いスカーフ/青い敷物/青いブランケット）、バケツ。
遊び方？
ゲームを始める前に、釣り竿と「獲物」を作る必要があります。 釣り竿を作るには、定規に紐を結び、紐の端に磁石を取り付けます（縛ったり、テープで接着したりできます）。 お子様が現在覚えている魚の文字を書きます。 各魚の鼻にペーパークリップを取り付けます。
床にフープを置きます - それは「湖」になります。 フープの代わりに、大きなスカーフ、毛布、敷物、青または水色を使用できます。 魚を湖に「打ち上げ」ます。すべての魚をフープに入れます。 これで、お子様は「本物の漁師」のように湖で釣りをすることができます。 ゲームの主なルールは、子供が認識できる「名前」（魚に付けられた文字）のみが釣られたとみなされます。 漁師が獲った獲物はすべてバケツに入れられます。
注記！ ゲームを始める前に、湖で魚をひっくり返すのが上向きか下向きか、どちらが子供にとってより有益かを自分で決めてください。 もし子供が魚にどんな文字が書かれているかを見たら、おそらく彼は、見慣れない文字が書かれた魚を故意に「捕まえる」ことはないでしょう。 逆に、魚を逆さまにすると、どの魚を捕まえるかを子供に教えることができます。 このバージョンのゲームでは、子供はあなたが名付けた文字がどのようなものであるかを覚えておく必要があり、対応する魚を捕まえた後は、魚に書かれた文字の名前を繰り返すだけです。
レタードレス
目標: 文字を暗記し、細かい運動能力を発達させます。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：白いボール紙のセット、色紙のセット、PVA接着剤、接着剤ブラシ、シンプルな鉛筆。
遊び方？
まず、お子さんが「ドレスを作る」ことに興味を持つ文字を決めてください。それはお子さんの名前の最初の文字かもしれません。あるいは、お子さんが長く覚えていない手紙の「ドレスを作りたい」かもしれません。時間、または今日彼に紹介する手紙について。
厚紙に、シンプルな鉛筆を使用して、選択した文字の輪郭を描きます。 この手紙のために何色のドレスを作りたいかをお子さんと話し合ってください。ドレスの色を何色か選ぶと提案してもよいでしょう。
選択した色の紙から小さな断片を切り取り、接着剤で広げ、厚紙に貼り付けて、文字の輪郭を塗りつぶします。 お子様がいくつかの色を選んで取り組んでいる場合は、異なる色のピースを配置する方法を教えてください。 例: 好きな方法で接着します (カラフルなドレスが完成します)。ある色のピースを下部に、別の色のピースを中央に、そして 3 番目の色のピースを上部に接着します (ストライプのドレスが完成します)。 「ドレスに穴が空かないように」、パーツを互いにしっかりと接着する必要があるという事実に子供の注意を引きます。
ドレスの色は、さまざまな色の名前に基づいて選択できます。 したがって、文字「K」には、赤または茶色のドレスが適しています。 文字Cの場合は青、グレー、ライラック。 文字Gの場合は青、文字Zの場合は黄色。 文字3の場合 - 緑; 文字Pの場合はピンク。 文字Fの場合は紫です。 文字 0 の場合はオレンジ色、文字 H の場合は黒です。 文字に合わせた「デザイン」をお選びいただけます。 たとえば、C の文字はカラードレス (花柄/マルチカラー) を着用し、M の文字はセーラーになりベストを着用します。 この色と装飾方法の選択は、記憶力の向上に役立ちます。
お子様がこの種の紙工作が好きなら、アルファベットを学びながら一緒にアルファベットのすべての文字を作り、文字ごとにドレスの色を考えてみましょう。
普通紙の代わりに色付き（模様入り）または多色のペーパーナプキンを使うと、文字がとてもふわふわで柔らかくてかわいいものになります。
文字コンストラクター
目標: 文字を覚え、個々の部分から文字を配置する方法を学びます。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：色付きのボール紙のセット、シンプルな鉛筆、定規、コンパス、はさみ。
遊び方？
ゲームを始める前に、構築キットのパーツを作成します。 長さ12cm、6cm、3cm、1.5cmのボール紙を8枚切り抜きます。幅はすべて1.5cmです。コンパスを使ってボール紙に直径6cmの円を描き、直径1.5cmの円を描きます。内側に4.5 cmのリングを切り取り、2つのハーフリングに切ります。 このようなハーフリングが6個必要になります。 指定されたサイズの別のリングを 4 つの同一のセクター (それぞれリングの 4 分の 1) に切ります。
お子様と一緒に、組み立てセットの詳細から手紙を作ります。指定された文字を自分で作る方法を見つけて、モデルに従って手紙を作るように頼みます。
間違った文字（鏡像で「後ろから前へ」または反転させて「上下逆さま」）を作り、正しい文字が得られるように子供に部品を並べ替えさせます。
文字を変換します。 たとえば、大きな棒を 1 本置き、子供に 1 本だけ追加して文字を作るように指示します。 次の行動はあなた次第です - 詳細を追加するか、それらを交換して新しい文字を作成します。 次に、子供はあなたがレイアウトした文字を別の文字に変換します。 交代してください。 次の文字行が可能です: T-G-P-N-M; I-F-R-V-B-B-Y-Y。
トラベルゲーム
目標: 文字を暗記し、指定された文字で始まる単語を考え出すことを学びます。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：ワットマン紙または壁紙、幾何学模様のテンプレート、シンプルな鉛筆、色鉛筆またはマーカー、オブジェクトの絵、はさみ、接着剤、チップ（小さなおもちゃ/ボタン）、サイコロ。
遊び方？
ワットマン紙に旅行ルート、つまり開いた曲線を描きます。 この線に沿って、幾何学模様のテンプレートを使用して、色鉛筆またはサインペンで停止点を描きます。 幾何学的な形で文字を書きます。
あなた自身とあなたのお子様のためにチップを1つ選んでください。 サイコロを 1 つずつ投げて、出た目の数だけ「歩き」ます。 ストップフィギュアに気づいたら、ドロップされた文字に名前を付け、これらの文字で始まる（または終わる）単語を考え出します。 停留所で文字の名前を言えない、または単語が思いつかない人は、1 ポイント戻ります (ターンを飛ばします)。 先にゴールラインに到達した人が勝ちです。
必要に応じて、雑誌やポストカードの写真、ステッカー、宝くじの写真などでゲームを飾りましょう。 写真を使用して、「森の旅」、「おとぎ話の旅」、「スポーツ」などのゲームのテーマを設定することもできます。ルートをより複雑にするには、いくつかの移動で前後に遷移する矢印を描き、移動または追加の移動をスキップするための記号を入力します (たとえば、駒が正方形にある場合は追加の移動、駒が赤の場合は移動をスキップします)。
このようなガイドを作成するには、トラベル ボード ゲームのフィールドを使用し、円の中に別の文字を書くだけです。
窓の中の手紙
対象年齢：5歳から。
必要なもの：白と色のボール紙、色鉛筆またはマーカー、はさみ。
遊び方？
同じサイズの色付きのボール紙と白のボール紙からカードを用意します (約 13x18 cm)。カラーのカードが 3 ～ 5 枚必要になる場合があり、白のカードの枚数は、暗記する文字の数に基づいて決定します。 白いカードストックにフェルトペンで大きな文字を書きます。 色付きのボール紙で作ったカードに、さまざまな形（円形、正方形、三角形、楕円形、長方形）の「窓」を切り抜きます。各カードに窓が 1 つずつあります。 ウィンドウをカードの中央ではなく、少し上下にずらして切り取ることをお勧めします。
文字が書かれたカードを窓のあるカードの後ろに隠します。 子供が事前に手紙を見ないように、これを行うようにしてください。 手紙のある窓を子供に見せてください。 窓の中の手紙を（断片ごとに）認識して名前を付けるように彼に頼みます。
注記！ 窓のあるカードを交互に並べたり、窓に表示される断片を変更したりすることで、同じ文字を複数回推測することができます (窓のあるカードを裏返すと簡単に行えます)。
このゲームは、文字のグラフィックイメージをよく覚え、さらに読むことを学ぶときに文字を混同しないようにするのに役立ちます。
気配りのある目
目標: 文字を覚え、注意力と観察力を訓練します。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：画用紙、鉛筆/マーカー/ペン。
遊び方？
画像を別の用紙にコピーします (図を参照)。 お子様に、これらの絵の中にどの文字が隠れているか当ててもらいます。 お子様がより多くの文字を見つけられるように、シートをさまざまな方向に回転させてください。 子供が文字を認識できない場合は、鉛筆の先の尖っていない端でなぞると、子供が文字を推測するのに役立ちます。 どの文字を表示しているかは言わないでください。 もし子供がそれを見ることができたら、自分で名前を付けるでしょう。 それでも子供が手紙を見ることができない場合は、自分で名前を付けます。
このようなタスクを自分で思いつくのは簡単です。 画像を構成するときの主なルール: 同じ要素 (詳細) が同時に 2 つ以上の文字の一部である必要があります。 つまり、文字が相互に刻み込まれているように見えるはずです。 こうすることで、P と B、B と V、B と R、G と T、N と P、A と M、F と Z、K と X、X と F の文字を想像しやすくなります。お子様を招待することもできます。夢を膨らませて、自分たちで同様のなぞなぞを考え出します。
目標: 文字のグラフィックイメージを覚え、文字の同じ要素を認識することを学び、文字の異なる要素を認識することを学びます。
対象年齢：4歳から。
必要なもの：紙（アルバム、ノート、ノート、シート）、色鉛筆またはマーカー。
遊び方？
「破損した」文字（未完成で詳細が欠けているもの）を書きます。 これらの手紙が有害なレターイーターによって破損したことをお子様に伝え、それらを復元（書く/修正する）ように依頼してください。 どのような手紙を受け取ったのか必ず聞いてください。
頻繁に出現する文字要素 (縦線、横線、斜線、円、半円) の 1 つを書き、答えの選択肢が複数ある場合は、この要素を含むすべての文字に名前を付けるように子供に依頼できます。
たとえば、右の半円は 3、Ф、ы、В、Р、Е、Б、ь、Ъ の文字に含まれ、左の半円は Ф と И の文字に含まれ、傾斜線は文字の構成要素です。 И、Д、У、К、X、Ж、M、A、P、N、T、G、B、E、E、Yu、Sh、Schch、C、Dの文字に横線が入ります。
この練習は視覚的な注意力を養い、読むときの文字の名前の間違いや、入力するときの文字の綴りの間違いを防ぎます。 幼児期はずっと活字を使って書くことになるため、こうした間違いを防ぐことが非常に重要です。 子供は1年生になって初めて「書かれた」文字を習得し始めます。
オプション:
同じ要素が 2 つある文字を「願い事をする」ようにしてください。 たとえば、2本の縦線。 このような線は、N、I、Y、Y、M、P、Ts、Sh、Sh という文字の構成要素です。リストされている文字のいずれかが、なぞなぞの正しい答えになります。
このゲームは屋外でもプレイできます。砂の上に棒で文字を書いたり、アスファルトの上にチョークで文字を書いたりできます。 冬には雪の上で文字を踏みつけたり、スコップで雪の上に文字を書いたりします。
ロジックチェーン
目標: 文字を暗記し、注意力を鍛え、論理的思考を養います。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：画用紙、鉛筆/マーカー/ペン。
遊び方？
子供の隣に座って、「A-L-A-L-A」という一連の文字を書きます。 次にどの文字が来るかを推測してもらいます。 それを書き留めるか、お子様自身に手紙を書かせてください。 一連の文字をもう一度注意深く見て、次の文字を指定してください。 それを書き留め。 次の 3 ～ 5 文字を順番に推測し続けます。
このタスクは論理パターン、つまり交互のルールを表します。 他のタイプの文字の代替を提供することもできます。たとえば、次のとおりです。
A-A-L-L-A-A-L-L
ア・ル・ラ・ア・ル・ラ
A-L-A-P-A-L-A-Pなど
最初に、D と V、ZH と T、S と G、3 と I など、明らかに互いに異なる文字からそのようなチェーンを構成することをお勧めします。後で、子供がチェーンを構築するためのルールを理解するようになったら、 、スペルが似ていて同じ要素を持つ文字から構成できます。 例: I と M、V と F、F と K、E と W。
子どもが課題を完了するのが難しいと感じた場合は、一連の文字全体を声に出して、文字の名前をさまざまな方法で（静かに、大声で、高い声と低い声で）大げさに発音して、子どもを助けてください。
この演習は、分析スキルとパターンを見つける能力を開発するのに役立ちます。そのため、学習の後の段階（子供が音節、単語、文を読むとき）にこの演習に戻ることができます。
チェーンを作るには、切り取ったアルファベットまたは磁気文字のセットを使用します。 この場合、子供は答えを書き留めませんが、対応する文字をチェーンの続きに置きます。
見つけて取り消し線を引く
目標: 文字を暗記し、スペルが似ている文字を区別できるようになり、注意力を訓練します。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：大きなフォントのテキスト（古い児童書、おそらく入門書やABC、ポストから届いた広告チラシ）、鉛筆/サインペン/ペン。
遊び方？
最初のゲームでは、同じフォントとサイズの大きな文字が少数含まれたテキストを選択します。 お子さんに、本文を注意深く見て、指定された文字、できれば現在一緒に暗記している文字を見つけて取り消し線を引いてもらいます。 すべての文字を順番に読み、行を飛ばさないように子供に教えてください。 また、文字を丸で囲んだり、その下または上に点を置いたりすることもできます。
このようなタスクを正常に完了した場合は、手順を複雑にし、2 つの異なる文字を同時に検索して取り消し線 (下線/丸) を付けるように提案します。
次の難易度は、2 つの異なる文字を見つけて、それらをさまざまな方法で指定することです (例: 下線 0、取り消し線 A)。このバージョンでタスクを完了するときは、まず、互いに明らかに異なる文字 (例: M) を探すことをお勧めします。 T、L と S、Z と N、A と E、F と Sh。次に、子供が探している文字を別の方法でマークすることを学習したら、スペルに似た要素を持つ文字を提示します。 NとI、PとN、VとR、BとY、ShchとC、SとO、FとK、GとT。
時間が経つと、検索テキストを同じサイズとフォントの文字、または異なるフォントとサイズの文字のセットに置き換えることができます。 広告チラシや新聞の広告は、このレベルの作業に非常に適しています。さまざまなフォントやサイズだけでなく、さまざまな色の文字も含まれています。 このような割り当てを準備するもう 1 つの便利なオプションは、さまざまなスタイルとさまざまな文字サイズを使用してコンピュータに入力することです。
ゲームの条件を複雑にするために、タスクの作業時間を制限することができます (たとえば、1 分間作業するなど)。 時間が経過したら、子供が見ることができた文字の数を数えてください。 時々、1 分間に表示される文字数が増加し、それが子供の成功の目に見える指標となります。
子どもたちはこの運動に長い間興味を持ち続けています。 したがって、お子様がすでに十分に本を読めるようになったとしても、ゲームに戻ることができます。 この場合、主なタスクは注意力、集中力、指示に従う能力を訓練することになります。
これらのタスクのいずれかに自分で取り組み、意図的に間違いを犯し、子供に教師の役割を果たしてもらい、タスクが正しいかどうかを確認してください。
手紙が増えていく
目標: 文字を暗記し、細かい運動能力を発達させます。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：画用紙、色鉛筆、またはマーカー。
遊び方？
約5×20cmの大きさの紙を用意し、水平に置きます。 紙片の左側に、たとえば A などの小さな文字を「植える」（書きます）。次に、文字 A を、徐々にサイズを大きくしてシートの端まで書きます。 最後の文字はシートの幅全体に書く必要があります。 こうやって「文字は成長していく」とお子さんに伝えてください。 彼自身に手紙を「育てる」よう勧めてください。
子どもが文字のサイズを徐々に大きくすることができない場合、または小さなサイズで行き詰まっている場合は、次のように口頭で指示して手助けしてください。もっと高い…」
タスクを完了するのが難しい場合は、別の方法があります。 子どもを手紙に「変えて」、その文字がどのように成長するかを見せてもらいます。まず子どもは頭を下げておしりに立って、次に頭を上げ、徐々に立ち上がって、次にゆっくりと腕を上げ、最後に腕を立てて立ちます。つま先立ち。
この練習は細かい運動能力を完璧に発達させ、指示に従う能力を開発します。
オプション:
タスクの条件を変更できます。文字のサイズを小さくして書くことができます。 次に、ストリップの左隅に最大サイズの文字、つまりシートの幅全体を書く必要があります。
文字から「スライド」を作成してみてください。 まず、文字サイズを徐々に大きくして、ストリップの中央付近で最大に達し、次に徐々にサイズを小さくして、行の最後で元の文字サイズに戻します。 またはその逆 - 最大の文字で書き始め、徐々にサイズを小さくしてシートの中央に向かって最小値にし、その後徐々に文字のサイズを大きくして、行の終わりに向かって元のサイズに戻します。
レターロト
目標: 文字を覚え、注意力を養い、言葉の最初の音を識別できるようになります。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：画用紙、定規、鉛筆、色鉛筆またはマーカー、オブジェクトの絵（ボードゲームまたは雑誌から切り抜いたもの）、バッグ。
遊び方？
紙を同じサイズの6～8個の長方形に分割します。 それぞれの四角形に 1 文字を書きます。 文字は大きく、明るい色で書きます。 ボードゲームや雑誌から、名前が紙に書かれた文字で始まる絵を選択します。
お子様に、文字が描かれたカードの 1 つを選択し、ゲーム用に用意されたカードの中から各文字に対応する絵を見つけてもらいます。 手紙は絵で覆われていなければなりません。
お子様が正しい写真を見つけることができるようになったら、家族全員でこのゲームをプレイできます。 ゲームのルールは簡単です。 家族それぞれが文字が書かれたカードを選びます。 家族の一人がリーダーです。 彼はバッグからオブジェクトの写真を 1 枚ずつ取り出して、「誰が必要ですか?」と尋ねます。 （写真に写っている物の名前を言います）。 対応する手紙を持っている人は、その手紙をその手紙で覆い、自分で写真を撮ります。 カード上のすべての文字を最初にカバーした人が勝ちです。
被写体の写真を大きなカードに貼り付け、バッグから手紙を取り出し、写真で覆います。 ゲームのルールも同じです。 大きなカードに主題ごとに写真を貼り付ける場合（靴、衣服、動物、鳥、魚、昆虫、木、花、キノコ、野菜、果物、家具、料理、ペット、野生動物、暑い国の動物、アフリカの動物）。北)、ゲームのもう 1 つの目標は、言語を発達させ、赤ちゃんの語彙を増やすことです。
手紙の旅人
目標: 単語内の音の存在を判断することを学び、単語内の音の位置を判断することを学び、文字を暗記します。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：旅客輸送の種類（飛行機、電車、バス、船）を描いた写真、一連の磁気文字からの文字。
遊び方？
定規とシンプルな鉛筆を使用して、旅客輸送のタイプを描いた各絵を、条件付きで客室の先頭、中間、最後という 3 つの部分に分割します。
一連の磁気文字から文字を選択し、単語の中でどの位置にあるかをお子様が判断します。 「手紙の旅」の交通手段を選択します。 手紙は飛行機、バス、電車、船のチケットに記載されている座席にしか座れないことをお子様に伝えてください。 文字がどの位置を占めているかを調べるには、単語内の音の位置 (先頭、中間、末尾) を判断する必要があります。 「チケット」と呼ぶと、子供は手紙を車両に置きます。
たとえば、Sh という手紙が今日旅行することに同意したとします。子供は彼女のために飛行機を選択します。 「チケット」のことを「JOKE」（大袈裟に「SH-SH-JOKE」と発音します）と呼んでいますね。 子供は、この単語の Ш という音が単語の先頭にあると判断し、その文字を単語の先頭に「配置」します。 チケットを変更します - 「KAMYSH」という言葉を言います（誇張して「KAMYSH-SH-SH」と発音します）。 子供は飛行機の尾翼に「Ш」という文字を「植え付け」ます。 もう一度チケットを変更します。「ROOF-SH-SHA」という言葉を大げさに言います。 ROOF という単語の Ш という音が単語の真ん中にあるので、子供はキャビンの真ん中に文字 Ш を「置きます」。 子供に詐欺のチケット、「ビートル」という言葉を渡します。 この単語には「SH」の文字がないので、子供はその文字を飛行機から降ろします。
「チケット」としては、名前に「トラベルレター」が含まれる被写体写真を使用してください。 この文字が名前に含まれていない写真を子供に提供することを忘れないでください。そうすれば、子供はこの文字が存在しないことを言葉で識別できるようになります。
レタードミノ
目標: 文字を覚え、単語の最初の音を識別できるようになります。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：白いボール紙、オブジェクトの絵、シンプルな鉛筆、定規、はさみ、接着剤、色鉛筆、またはマーカー。
遊び方？
現在、「ドミノ」のような文字を使った既製の教育ゲームが多数販売されています。 原則として、これらすべてのゲームには 1 つの特徴があります。各セットには文字が 1 つだけ含まれており、各文字に対応する絵が 1 つだけ選択されます。 子供がそのようなドミノをプレイすると、文字と絵の間で提案された対応関係をすぐに覚えてしまうため、子供にとってゲームはすぐに面白くなくなります。
似たようなゲームを自分で作ることもできます。 ゲームを面白くするには、アルファベットごとに 1 つの絵を選択するのではなく、複数の絵を選択します。 古い雑誌、小冊子、カタログを使用して写真を探します。 使用済みのステッカーブック、ポストカード、キャンディーの包み紙などが役に立つかもしれません。
白いカードストックから同じサイズのカードのセットを作ります。 選択した写真のサイズに応じて、カードのサイズを自分で決定します。写真はカードの半分に収まる必要があります。 各カードに印を付けます。鉛筆と定規を使用してカードを半分に分けます。 カードの右半分にアルファベットを書き、左半分に物の絵を貼り付けます。 文字は手書きしたり、プリンターで印刷したり、雑誌や新聞から大きな文字を切り抜いたりすることができます。
1枚のカードの絵や文字の選択に特別なルールはありません。 ただし、1枚のカードに書かれている/貼られている文字と、写真内の商品名の先頭の文字が一致しないようにする必要があります。
お子様にゲームのルールを説明してください。 書かれた文字がこれらの文字で始まる絵と一致するように、カードごとに別のカードを選択する必要があります。 それを自分のものにして、子供に5〜8枚のカードを渡します。 残りのカードを共通のデッキに置きます。 文字と絵の連鎖を構築します。 交代してください。 あなたまたはあなたのお子様が適切なカードを持っていない場合は、山札から追加のカードを取り出してください。 先にカードがなくなった人が勝ちです。 お子様にカードの文字に名前を付けるように頼むことを忘れないでください。
お子様に、ドミノ ゲームのルールに従って、自分でカードの連鎖を構築してもらいます。 1 つのチェーンにできるだけ多くの文字と絵を使用するようにカードを選択させます。 このタスクを完了するための最良のオプションは、完成したセットのすべてのカードを 1 つのチェーンに配置することです。
友達
目標: 文字を暗記し、文字を使って言葉を考え出すことを学び、想像力を養い、スピーチを発展させます。
対象年齢：5歳から。
必要なもの：さまざまな動物の写真、アルファベットの切り文字、または磁気文字。
遊び方？
動物の絵を一方のテーブル（スツール、ソファ）に置き、文字を別のテーブル（スツール、ソファ）に置きます。 交代でプレイしてください。 まず、自分で写真を撮り、そこに描かれている動物が友達になりたい文字を見つけます。 たとえば、ゾウは鼻があるため文字 X と友達になりたいと考えます。また、猫はネズミを捕まえるため文字 M と友達になりたいと考えます。 対応する文字を見つけて、動物がこの文字と友達になりたい理由を教えてください。
次の行動はあなたのお子さんです。 テーブルの上に並べられた写真の中から写真を選ぶ機会を彼に与えてください。 子供がこの絵の手紙を思いつかない場合は、ヒントの質問をして手伝ってください。 たとえば、子供がウサギの絵を選び、ウサギが何を食べるのが好きかを子供に尋ねます（ニンジン - 文字 M を選択します）。
このゲームは文字を覚えるだけでなく、子供の視野を広げます。
この記事の主題に関する他の出版物:
セクション: 小学校
クラス： 1
目標:
- 子どもたちに文字「Z」の音と物体のイメージを紹介し、音のイメージと文字のイメージを明確に区別できるようにします。
- 生徒の語彙を豊かにする。
- 論理的思考、比較、観察、結論を出す能力を養います。
- 記憶力、注意力、創造的活動、細かい運動能力を発達させます。
- 単語全体を読む練習をします。 オブジェクト (現象) を、月 (1 月 - 1 月など)、年と季節 (冬 - 冬など) など、時間内での相互の位置によって比較するときに概念的な思考を開発します。
- レッスン中はリラックスすることに注意してください（屋外でのゲーム、散歩など）。
装置： A.F.マリシェフスキー編集の「入門書」、アルバム、絵の具、ガッシュ、色鉛筆、サインペン、天然素材、組み立てセット、粘土。 ゲーム「When Does this happens?」用の写真セット、シンデレラのイメージ。 「Z」の文字で始まるさまざまなオブジェクト。 バニー、ヘビ - 柔らかいおもちゃ。 文字の入った立方体。 個々の磁気ボード。 文字のクールカットレジ（マグネット付き）。
授業中
I. クラス編成。
U: 皆さん、今日も私たちは知識の世界への旅を続けます。 途中で多くの困難に直面することになるので、非常に注意する必要があります。 あらゆる困難に対処する準備ができている人は手を挙げてください。 （全員が手を挙げます。）
よくやった！ それでは行きましょう！
II. 導入ポイント。
U. 今日は何の日ですか?
T: 一年はいつ終わりますか?
D: 秋も終わり、あと 2 日です。
U: 秋は何月を知っていますか?
D: 9月、10月、11月。
女性: 9 月にどんな興味深いことが起こったか思い出してください。
D: 私たちは9月に学校に行きました。
U: それで10月に?
D: 10月に私の誕生日がありました...
U: 11月に？
D: 11月に初雪が降りました…。
T: 秋以降はいつ頃になりますか?
D: 秋の後には冬が来ます。
T:「いつこれが起こる?」というゲームをしましょう。
（子供たちは絵が敷かれているカーペットに行きます。）
なぞなぞを聞いて、これが起こったら次のように言ってください。
収穫物を持ってきます
また畑に種を蒔いているのですが、
私は鳥を南に送ります、
私は木を剥ぎます
でも松の木には触らないし、
クリスマスツリー。 私…
T: 秋に起こったことを描いた写真を選んでください。
（子どもたちが見つけて、見せて、伝える）
D: 秋には収穫します。 秋には葉が黄色くなり落葉します。
秋になると、鳥は群れを成して暖かい気候へ飛び立ちます。
忙しいです -
私は白い毛布です
私は地球全体を覆い、
川の氷から取り出すと、
白い野原、家々、
私の名前は …
（子どもたちは冬の写真を見つけて、冬に何が起こるかを発見します。）
D: 冬には雪が降って、周りはすべて真っ白になります。
冬にはアイススケート、スキー、そり遊びをします。
冬には雪女を彫刻します...
女性: 冬が近づくにつれて自然はどう変化しましたか?
（私たちは窓に近づきます。）
D: 木々は裸です。 周りには雪が積もっています。 今日はとても寒く、霜が降りています。 鳥のさえずりは聞こえません。
ウソがやって来た…
U: みんな、冬についての歌を歌いましょう。 サウンドトラックに合わせて、子供たちは「ジムシュカ、冬。」という歌を歌います。 」
Ⅲ． 「Z」の文字の音のイメージ。 早口言葉を話す。
凍るような冬の朝
夜明けに白樺の木の音が鳴り響きます。
U: 一緒に話し合って、どちらの音がより多く発音されるか聞いてみましょう。
D: サウンドリピート(Z)
(Zの音を強調してもう一度話してください)
霜が降りた冬の朝に
夜明けに白樺の木々が鳴り響きます。
U: どの言葉でその音(Z)が聞こえますか。
D: Zzzimnim - 単語の先頭、
霜から-言葉の終わりに、
On zzare - 単語の先頭に、
それらは鳴り響きます - 言葉の始まりで、
バーチ - 単語の最後にあります。
U: 早口言葉を静かに、大きな声で言いましょう。 （子どもたちが読む）
U: クマ、ウサギ、キツネが言うように早口言葉を言います。
IV. 文字「Z」の被写体画像。
U: 音(Z)を表す文字は何ですか?
D: 文字「Z」。
U: 「Z」という文字は何に見えますか?
D: 3 番へ。
U: この手紙を見てください:
彼女は数字の 3 スリーのようなものです。 (子供たちはボード上の数字の 3 の絵を見せます)。
D: 横たわって「Z」の文字を描いた蛇の上。
（彼らはヘビ - 柔らかいおもちゃを見ます）。
U: - 「Z」という文字は蛇のように見えますが、
彼女の様子を覗いてみてください！
- 「Z」はただのカールではなく、
「Z」スプリング、プレッツェル、削りくず。
V. 芸術的および視覚的な活動。
U: 皆さん、テーブルに座り、アルバムを開いて、「Z」という文字がどのようなものかを想像して、あなたのイメージに関するストーリーを準備してください。
（子供たちは絵の具、ガッシュ、色鉛筆、サインペンを使って描きます - オプション）
話を聞いた後、子どもたちは自然素材で「Z」の文字をレイアウトし、組み立てセットで組み立てたり、粘土で成形したりします。
U: 受け取った文字がどれだけ違うか見てください。でも、どれも認識できるものです。 次に、ノートに「Z」という文字を印刷してください。
U: オリヤ、何文字入力しましたか?
オリヤ: 15 文字タイプしました。
U: ディマには何文字ありますか?
ディマ: 12 文字入力しました。
U: 皆さん、オーリヤはディマより何文字多く入力しましたか?
D: オリヤはさらに 3 文字を入力しました。
ウ：よくやった。
VI. オブジェクトの名前としての文字「Z」。
U: 今日はゲストが来ています。 なぞなぞを推測して見つけてください。
彼女は美しくて優しいです
そして彼女の名前は「灰」という言葉から来ています。
D: シンデレラです。 （彼らはノートに「シンデレラ」という単語を入力します）。
女性: シンデレラはなぜ私たちを訪ねてきたと思いますか?
D: 彼女の名前は「Z」で始まります。
U：どのシンデレラ？ (シンデレラのイメージを見て、おとぎ話を思い出してください。)
D: 彼女は美しく、勤勉で、親切で、器用です。
U: シンデレラは一人ではなく、友達と一緒に私たちのところに来ました。
森の住人は機敏で、
キャベツの葉をちぎってみました。
彼のまつげが震えています。
- どこかにキツネがいますか？
D: これはウサギです。
（子どもたちはノートやマグネットボードにBUNNYを印刷します。）
U: 単語の最初に聞こえる音は何ですか?
D：サウンド（Z）。
U: この音を表す文字は何ですか?
D: 文字「Z」。
T: おもちゃの中からウサギを見つけてください。
彼はどういう感じ？
（子供たちは彼を見ます）。
D: 彼はふわふわしていて、耳が長くて、ハンサムで、親切で、臆病で、面白くて、斜めで、柔らかくて、明るいです。
T: ウサギについてはどのおとぎ話を読みましたか?
D: おとぎ話の「コロボック」、「テレモク」、「ザイキナの小屋」...
U: ゲストに童話「ザイキンの小屋」を見せましょう。 このおとぎ話を思い出してみましょう。 （子供たちは言います）このおとぎ話にはどんな動物が関わっていますか？
D: キツネ、ノウサギ、クマ、オオカミ、オンドリ。
（子供たちが主人公をどのようなイントネーションで表現するかが議論されます：クマ - 失礼な声; キツネ - 狡猾; ウサギ - 臆病; オンドリ - 大声）
おとぎ話は人形劇、つまり人形劇の助けを借りて上演されます。 子どもたちは自由に参加します。
U: よくやった、みんな！ シンデレラとウサギはあなたのおとぎ話がとても気に入りました。 ほら、ウサギのポケットに何かのメモが入っています。 彼女はあなたのものです。 それは謎です。 読んでみましょう。 （本をよく読む子供が読んでいます）
穀物は夜に散らばりました。
私たちは朝見ました - 何もありませんでした。
D: これらはスターです。 （子供たちはノートに「STAR」という文字を印刷します。）
U: 星は何ですか？
D: 明るくて、輝いていて、小さくて、遠くにあり、魔法のようです...
U: 私たちの部屋にも星があるので、それを探すだけです。
（子どもたちは見つけたら探して調べます）
U: もう一度スターという単語を言って、最初の音を聞いてみましょう。
D: ズズズズズズィ。 単語の先頭に音 (Z) があり、単語の真ん中に音 (Z) があります。
T: 星を数えてください。
D: 1、2、3。
女性: 星は何個見つかりましたか?
D: 星が 3 つ見つかりました。
女性: 比べてみてください。 変わった星はどれですか?
D: 2 つの星には 4 本の光線があり、3 つ目の星には 5 本の光線があります。
U: 3 番目の星にはあと何本の光線がありますか?
D: もう 1 つのビームです。
U: 一つの星に何かが書いてあります。 読んでみましょう。
(そのなぞなぞは、本を読むのが得意な子供が読みます)
生まれてからずっとベストを着てきましたが、
ただし、ブーツも帽子もなし。
D: これはシマウマです。 (ノートにはZEBRAという文字が印刷されています)
T: 聞いて、単語の最初に聞こえる音は何ですか?
D: ゼゼブラ。 音(Z)。
U: 音(Z)を表す文字は何ですか。
D: 文字「Z」。
U: シマウマの種類は何ですか?
D: シマウマは縞模様で、速くて、美しいです...
U: シマウマはどこで見られますか?
D: 動物園でシマウマが見られます (ノートに ZOO と印刷します)。
T: もう一度「動物園」という言葉を言います。 最初の音は何ですか？
D: ゾパーク。 音（Z）、それは文字「Z」で表されます。
U: それで、キリュシュカと一緒に動物園に行くんです。
テーブルに座って写真を見て、それらに基づいて「Z」の文字が含まれる単語があるように物語を作ります。
グループで作業します。
グループ I – 物語「Tic Tac Toe」（シマウマについて）。
グループ II - 「私たちは自分自身を識別した」という物語（セイウチについて）。 添付ファイルを参照してください
グループ III – ストーリー「ワニが怒った」（歯について）。
グループ IV - 物語「Sobezyanikala」（猿について）。
グループの子供たちは絵を見て物語を準備し、一人の生徒が物語を話します。 残りの子供たちは、音を聞いて、その音を聞いた単語に名前を付けます (Z.)
U: よくやった、みんな！ あなたの話はとても興味深いです。 動物園にはたくさんの動物がいます。 今度は動物リレーを開催します。
アクティブゲーム「動物のリレー」
学生は 4 つの均等なチームに分けられます。 プレイヤーは、「クマ」、「ウサギ」、「キツネ」、「オオカミ」、「リス」などの動物の名前を付けます。
先生はどんな動物でも大声で呼びます。 プレイヤーは指示された場所に向かって走ります。 先に走った人がポイントを獲得します。
ゲームを総括します。
VII. 「入門編」に取り組む（119～120ページ）
U: 「Z」で始まる単語がたくさん見つかりました。 しかし、入門書にはまだ言葉が残っています。 教科書を開いてなぞなぞを読んでください。
（子供たちは教科書の119～120ページを開きます。本を読む子供たちはなぞなぞを読み、残りの子供たちは推測します。）
U: 119 ページにはなぞなぞがいくつありますか?
D: なぞなぞが 3 つあります。
U: 120 ページにはなぞなぞがいくつありますか?
D: なぞなぞが 2 つあります。
U: もっと謎があるところ。
D: 詳細は 119 ページ、左ページに記載されています。
ウ：あとどれくらい？
D: もう一つ謎があります。
T: 描かれたイチゴを見てください。
左側の枝には実が何個ありますか?
D: 左側にベリーが 1 つあります。
T: 右側にはベリーが何個ありますか?
D: 右側にベリーが 2 つあります。
ウ：全部で何人ですか？
D: ベリーは 3 つだけです。
女性: どうやって 3 つ手に入れたのですか?
D: 2 つともう 1 つで、ベリーが 3 つになります。
Ⅷ. レッスンの結果。
私たちが出会った手紙は何ですか？
あなたはどんなおとぎ話の登場人物に会ったことがありますか?
よくやった、少年たち！ あなたは一生懸命働き、たくさんの新しいことを学びました。
イラスト
