Pelajaran tentang topik gerak tidak rata dan kecepatan sesaat. Ringkasan pelajaran: Menyelesaikan masalah "Kecepatan rata-rata dengan gerakan tidak rata"

Subjek. Gerakan tidak rata. kecepatan rata-rata

Tujuan pelajaran: untuk membiasakan siswa dengan kasus-kasus gerak tidak beraturan yang paling sederhana

Jenis pelajaran: digabungkan

Rencana belajar

BELAJAR MATERI BARU

Gerak linier beraturan relatif jarang terjadi. Benda-benda bergerak secara seragam dan lurus hanya pada sebagian kecil lintasannya, dan di bagian lain kecepatannya berubah.

Ø Gerakan dengan kecepatan yang bervariasi, ketika suatu benda menempuh jalur yang berbeda dalam jangka waktu yang sama, disebut tidak rata.

Untuk mengkarakterisasi kecepatan gerak tidak rata, digunakan kecepatan rata-rata dan kecepatan sesaat.

Karena kelajuan pada kasus gerak tidak rata berubah seiring waktu, maka rumus menghitung gerak tidak dapat digunakan, karena kelajuan merupakan besaran yang berubah-ubah, dan tidak diketahui nilai mana yang harus disubstitusikan ke dalam rumus tersebut.

Namun, dalam beberapa kasus, perpindahan dapat dihitung dengan memasukkan nilai yang disebut kecepatan rata-rata. Ini menunjukkan berapa banyak rata-rata pergerakan yang dilakukan suatu benda per satuan waktu, yaitu.

Rumus ini menjelaskan apa yang disebut kecepatan vektor rata-rata. Namun, ini tidak selalu cocok untuk menggambarkan pergerakan. Perhatikan contoh ini: sebuah bus reguler meninggalkan garasi dan kembali lagi di akhir shift. Speedometer menunjukkan bahwa mobil telah menempuh jarak 600 km. Berapa kecepatan mengemudi rata-rata?

Jawaban yang benar: kecepatan vektor rata-rata adalah nol, sejak bus kembali ke titik awal, yaitu perpindahan benda adalah nol.

Dalam praktiknya, apa yang disebut kecepatan gerak rata-rata sering digunakan, yang sama dengan rasio jarak yang ditempuh benda dengan waktu pergerakan:

Karena lintasan merupakan besaran skalar, maka kecepatan rata-rata gerak (berlawanan dengan kecepatan rata-rata) adalah besaran skalar.

Mengetahui kecepatan rata-rata tidak memungkinkan untuk menentukan posisi suatu benda setiap saat, meskipun lintasan pergerakannya diketahui. Namun, konsep ini berguna untuk melakukan beberapa perhitungan, misalnya menghitung waktu perjalanan.

Jika Anda mengamati pembacaan speedometer mobil yang sedang bergerak, Anda akan melihat bahwa angka tersebut berubah seiring waktu. Hal ini terutama terlihat saat akselerasi dan pengereman.

Yang dimaksud dengan kecepatan suatu benda adalah kecepatan sesaat, yaitu kecepatan benda pada saat tertentu dan pada titik tertentu dalam lintasan.

Ø Kecepatan sesaat adalah besaran yang sama dengan perbandingan suatu gerak yang sangat kecil dengan selang waktu terjadinya gerak tersebut:

Kecepatan sesaat adalah kecepatan rata-rata yang diukur dalam periode waktu yang sangat kecil.

Pertanyaan untuk siswa saat menyajikan materi baru

1. Mobil menempuh jarak 60 km per jam. Bisakah kita mengatakan bahwa gerakannya seragam?

2. Mengapa kita tidak dapat berbicara tentang kecepatan rata-rata pergerakan variabel secara umum, tetapi apakah kita hanya dapat berbicara tentang kecepatan rata-rata selama periode waktu tertentu atau tentang kecepatan rata-rata pada bagian tertentu dari rute tersebut?

3. Saat mengendarai mobil, pembacaan speedometer dilakukan setiap menit. Apakah mungkin menghitung kecepatan rata-rata sebuah mobil dari data ini?

4. Diketahui kecepatan rata-rata dalam jangka waktu tertentu. Apakah mungkin untuk menghitung perpindahan yang dilakukan selama setengah interval ini?

KONSTRUKSI MATERI BELAJAR

1. Pemain ski menempuh lintasan pertama sepanjang 12 m dalam waktu 2 menit, lintasan kedua sepanjang 3 m dalam waktu 0,5 menit. Hitung kecepatan gerak rata-rata pemain ski tersebut.

2. Seorang pria berjalan lurus sejauh 3 km dalam waktu 1 jam, kemudian kembali lagi dengan sudut siku-siku dan berjalan sejauh 4 km lagi dalam waktu 1 jam.Hitunglah kecepatan rata-rata dan rata-rata gerak pada tahap pertama, pada tahap kedua, dan untuk sepanjang waktu pergerakan.

3. Seseorang menempuh separuh perjalanan pertama dengan mobil dengan kecepatan 7 km/jam, dan separuh perjalanan kedua dengan sepeda dengan kecepatan 2 km/jam. Hitung kecepatan gerak rata-rata untuk seluruh perjalanan.

4. Seorang pejalan kaki berjalan dua pertiga waktunya dengan kecepatan 3 km/jam, sisanya dengan kecepatan 6 km/jam. Hitung kecepatan gerak rata-rata dan rata-rata pejalan kaki.

5. Sebuah titik material bergerak sepanjang busur lingkaran dengan jari-jari 4 m, menggambarkan lintasan setengah busur lingkaran. Dalam hal ini, titik bergerak pada seperempat lingkaran pertama dengan kecepatan 2 m/s, dan pada seperempat lingkaran kedua dengan kecepatan 8 m/s. Hitung kecepatan gerak rata-rata dan kecepatan vektor rata-rata untuk seluruh waktu pergerakan.

Mengembangkan kemampuan berpikir siswa, kemampuan menganalisis, mengidentifikasi sifat-sifat umum dan khas; mengembangkan kemampuan menerapkan pengetahuan teoritis dalam praktik ketika memecahkan masalah mencari kecepatan rata-rata gerak tidak beraturan.

Unduh:

Pratinjau:

Pelajaran di kelas 9 dengan topik: “Kecepatan rata-rata dan sesaat dari gerak tidak beraturan”

Guru – Malyshev M.E.

Tanggal -17/10/2013

Tujuan pelajaran:

Tujuan pendidikan:

Ulangi konsepnya - kecepatan rata-rata dan sesaat,
belajar mencari kecepatan rata-rata dalam berbagai kondisi, dengan menggunakan soal-soal dari materi UN dan UN tahun-tahun sebelumnya.

Tujuan perkembangan:

mengembangkan kemampuan berpikir siswa, kemampuan menganalisis, mengidentifikasi sifat-sifat umum dan khas; mengembangkan kemampuan menerapkan pengetahuan teoritis dalam praktik; mengembangkan memori, perhatian, observasi.

Tujuan pendidikan:

menumbuhkan minat berkelanjutan terhadap kajian matematika dan fisika melalui penerapan hubungan interdisipliner;

Jenis pelajaran:

pelajaran dalam menggeneralisasi dan mensistematisasikan pengetahuan dan keterampilan tentang topik ini.

Peralatan:

komputer, proyektor multimedia;
buku catatan;
set peralatan L-mikro untuk bagian "Mekanik".

Selama kelas

1. Momen organisasi

Saling menyapa; memeriksa kesiapan siswa untuk pelajaran, mengatur perhatian.

2. Komunikasi topik dan tujuan pembelajaran

Geser di layar: “Latihan lahir hanya dari kombinasi erat antara fisika dan matematika"Bacon F.

Topik dan tujuan pelajaran dilaporkan.

3. Kontrol masuk (pengulangan materi teori)(10 menit)

Organisasi pekerjaan lisan frontal dengan kelas tentang pengulangan.

Guru fisika:

1. Jenis gerakan apa yang paling sederhana yang kamu ketahui? (gerakan seragam)

2. Bagaimana cara mencari kecepatan pada gerak beraturan? (perpindahan dibagi waktu v= s/t )? Gerakan seragam jarang terjadi.

Umumnya gerak mekanis adalah gerak dengan kecepatan yang bervariasi. Gerak yang kecepatan suatu benda berubah terhadap waktu disebut tidak rata. Misalnya, lalu lintas bergerak tidak merata. Bus, mulai bergerak, meningkatkan kecepatannya; Saat mengerem, kecepatannya berkurang. Benda-benda yang jatuh ke permukaan bumi juga bergerak tidak merata: kecepatannya meningkat seiring waktu.

3. Bagaimana cara mencari kecepatan pada gerak tidak rata? Disebut apakah itu? (Kecepatan rata-rata, vср = s/t)

Dalam prakteknya, saat menentukan kecepatan rata-rata, nilainya sama denganperbandingan lintasan s dengan waktu t yang ditempuh lintasan tersebut: v av = s/t . Dia sering dipanggilkecepatan rata-rata di darat.

4. Fitur apa saja yang dimiliki kecepatan rata-rata? (Kelajuan rata-rata adalah besaran vektor. Untuk menentukan besarnya kecepatan rata-rata untuk tujuan praktis, rumus ini hanya dapat digunakan jika benda bergerak sepanjang garis lurus dalam satu arah. Dalam kasus lain, rumus ini tidak cocok ).

5. Berapakah kecepatan sesaat? Ke manakah arah vektor kecepatan sesaat? (Kecepatan sesaat adalah kecepatan suatu benda pada waktu tertentu atau pada titik tertentu dalam lintasan. Vektor kecepatan sesaat pada setiap titik bertepatan dengan arah pergerakan pada titik tertentu.)

6. Apa perbedaan kecepatan sesaat pada gerak lurus beraturan dengan kecepatan sesaat pada gerak tidak beraturan? (Dalam kasus gerak lurus beraturan, kecepatan sesaat di setiap titik dan waktu adalah sama; dalam kasus gerak lurus beraturan, kecepatan sesaatnya berbeda).

7. Apakah mungkin untuk menentukan posisi suatu benda pada suatu waktu dengan mengetahui kecepatan rata-rata pergerakannya pada setiap bagian lintasan? (posisinya tidak dapat ditentukan sewaktu-waktu).

Misalkan sebuah mobil menempuh jarak 300 km dalam waktu 6 jam, berapakah kecepatan rata-ratanya? Kecepatan rata-rata sebuah mobil adalah 50 km/jam. Namun, pada saat yang sama, ia dapat berdiri selama beberapa waktu, bergerak selama beberapa waktu dengan kecepatan 70 km/jam, untuk beberapa waktu - dengan kecepatan 20 km/jam, dan seterusnya.

Tentunya dengan mengetahui kecepatan rata-rata sebuah mobil dalam 6 jam, kita tidak dapat menentukan posisinya setelah 1 jam, setelah 2 jam, setelah 3 jam, dan seterusnya.”

1. Hitunglah kelajuan mobil secara lisan jika menempuh jarak 180 km dalam waktu 3 jam.

2. Mobil melaju selama 1 jam dengan kecepatan 80 km/jam dan selama 1 jam dengan kecepatan 60 km/jam. Temukan kecepatan rata-rata. Memang kecepatan rata-ratanya adalah (80+60)/2=70 km/jam. Dalam hal ini, kecepatan rata-rata sama dengan rata-rata aritmatika kecepatan tersebut.

3. Mari kita ubah kondisinya. Mobil melaju selama 2 jam dengan kecepatan 60 km/jam dan selama 3 jam dengan kecepatan 80 km/jam. Berapa kecepatan rata-rata sepanjang perjalanan?

(60 2+80 3)/5=72 km/jam. Katakan padaku, apakah kecepatan rata-rata sekarang sama dengan rata-rata aritmatika kecepatannya? TIDAK.

Hal yang paling penting untuk diingat ketika mencari kecepatan rata-rata adalah kecepatan rata-rata, bukan kecepatan rata-rata aritmatika. Tentu saja, ketika Anda mendengar masalahnya, Anda langsung ingin menjumlahkan kecepatannya dan membaginya dengan 2. Ini adalah kesalahan yang paling umum.

Kecepatan rata-rata sama dengan rata-rata aritmatika dari kecepatan suatu benda selama bergerak hanya jika benda dengan kecepatan tersebut menempuh seluruh lintasan dalam periode waktu yang sama.

4. Pemecahan masalah (15 menit)

Tugas No.1. Kecepatan perahu menyusuri arus adalah 24 km per jam, dibandingkan dengan arus 16 km per jam. Temukan kecepatan rata-rata.(Memeriksa penyelesaian tugas di papan tulis.)

Larutan. Misalkan S adalah lintasan dari titik awal sampai titik akhir, maka waktu yang dihabiskan pada lintasan sepanjang arus adalah S/24, dan melawan arus adalah S/16, maka total waktu pergerakannya adalah 5S/48. Karena seluruh perjalanan pulang pergi adalah 2S, maka kecepatan rata-ratanya adalah 2S/(5S/48) = 19,2 km per jam.

Studi eksperimental“Gerakan dipercepat beraturan, kecepatan awalnya sama dengan nol”(Percobaan dilakukan oleh siswa)

Sebelum kita memulai kerja praktek, mari kita ingat aturan keselamatan:

Sebelum mulai bekerja: mempelajari dengan cermat isi dan tata cara pelaksanaan bengkel laboratorium, mempersiapkan tempat kerja dan mengeluarkan benda asing, menempatkan instrumen dan perlengkapan sedemikian rupa agar tidak terjatuh dan terguling, memeriksa kemudahan servis peralatan dan instrumen.
Selama bekerja : mengikuti semua instruksi guru dengan tepat, tidak melakukan pekerjaan apa pun secara mandiri tanpa izinnya, memantau kemudahan servis semua pengencang pada perangkat dan perlengkapan.
Setelah menyelesaikan pekerjaan: merapikan tempat kerja, menyerahkan instrumen dan perlengkapan kepada guru.

Studi tentang ketergantungan kecepatan terhadap waktu pada gerak dipercepat beraturan (kecepatan awal nol).

Target: mempelajari gerak dipercepat beraturan, memplot ketergantungan v=at berdasarkan data eksperimen.

Dari definisi percepatan dapat disimpulkan bahwa kecepatan benda v, bergerak lurus dengan percepatan tetap, setelah beberapa waktu tsetelah permulaan gerak dapat ditentukan dari persamaan : v= v 0 +at . Jika benda mulai bergerak tanpa kecepatan awal, yaitu kapan v0 = 0, persamaan ini menjadi lebih sederhana: v= sebuah t. (1)

Kecepatan pada suatu titik tertentu pada lintasan dapat ditentukan dengan mengetahui pergerakan benda dari keadaan diam ke titik tersebut dan waktu geraknya. Memang pada saat berpindah dari keadaan istirahat ( v 0 = 0 ) dengan percepatan konstan perpindahan ditentukan dengan rumus S= di 2 /2, dari mana, a=2S/ t 2 (2). Setelah mensubstitusikan rumus (2) ke (1):v=2 S/t (3)

Untuk melakukan pekerjaan tersebut, rel pemandu dipasang menggunakan tripod dengan posisi miring.

Tepi atasnya harus berada pada ketinggian 18-20 cm dari permukaan meja. Tempatkan alas plastik di bawah tepi bawah. Kereta dipasang pada pemandu di posisi paling atas, dan tonjolannya dengan magnet harus menghadap ke sensor. Sensor pertama ditempatkan di dekat magnet kereta sehingga stopwatch akan menyala segera setelah kereta mulai bergerak. Sensor kedua dipasang pada jarak 20-25 cm dari sensor pertama. Pekerjaan lebih lanjut dilakukan dalam urutan ini:

Ukur pergerakan kereta saat berpindah antar sensor - S 1
Kereta dimulai dan waktu pergerakannya antara sensor t diukur 1
Dengan menggunakan rumus (3), kecepatan pergerakan kereta pada akhir bagian pertama v ditentukan 1 =2S 1 /t 1
Tingkatkan jarak antar sensor sebesar 5 cm dan ulangi serangkaian percobaan mengukur kecepatan benda di akhir bagian kedua: v 2 =2 S 2 /t 2 Dalam rangkaian percobaan ini, seperti pada percobaan pertama, kereta diluncurkan dari posisi tertingginya.
Dilakukan dua rangkaian percobaan lagi, dengan menambah jarak antar sensor sebesar 5 cm pada setiap rangkaian, sehingga diperoleh nilai kecepatan v.з dan v 4
Berdasarkan data yang diperoleh, dibuat grafik ketergantungan kecepatan terhadap waktu pergerakan.
Menyimpulkan pelajaran

Pekerjaan rumah dengan komentar:Pilih tiga tugas mana saja:

1. Seorang pengendara sepeda yang menempuh jarak 4 km dengan kecepatan 12 km/jam berhenti dan beristirahat selama 40 menit. Dia mengendarai sisa 8 km dengan kecepatan 8 km/jam. Tentukan kecepatan rata-rata (dalam km/jam) pengendara sepeda selama seluruh perjalanan?

2. Seorang pengendara sepeda menempuh jarak 35 m dalam 5 s pertama, 100 m dalam 10 s berikutnya, dan 25 m dalam 5 s terakhir. Tentukan kecepatan rata-rata sepanjang lintasan.

3. 3/4 waktu pertama kereta bergerak dengan kecepatan 80 km/jam, sisanya - dengan kecepatan 40 km/jam. Berapa kecepatan rata-rata (dalam km/jam) kereta api sepanjang perjalanan?

4. Mobil menempuh separuh perjalanan pertama dengan kecepatan 40 km/jam, dan separuh perjalanan kedua dengan kecepatan 60 km/jam. Tentukan kecepatan rata-rata (dalam km/jam) mobil sepanjang perjalanan?

5. Mobil melaju pada paruh pertama perjalanan dengan kecepatan 60 km/jam. Dia mengemudikan sisa perjalanan dengan kecepatan 35 km/jam, dan bagian terakhir dengan kecepatan 45 km/jam. Temukan kecepatan rata-rata (dalam km/jam) mobil sepanjang perjalanan.

“Latihan lahir hanya dari kombinasi erat antara fisika dan matematika” Bacon F.

a) “Akselerasi” (kecepatan awal lebih kecil dari kecepatan akhir) b) “Pengereman” (kecepatan akhir lebih kecil dari kecepatan awal)

Secara lisan 1. Hitunglah kelajuan mobil tersebut jika menempuh jarak 180 km dalam waktu 3 jam. 2. Mobil melaju selama 1 jam dengan kecepatan 80 km/jam dan selama 1 jam dengan kecepatan 60 km/jam. Temukan kecepatan rata-rata. Memang kecepatan rata-ratanya adalah (80+60)/2=70 km/jam. Dalam hal ini, kecepatan rata-rata sama dengan rata-rata aritmatika kecepatan tersebut. 3. Mari kita ubah kondisinya. Mobil melaju selama 2 jam dengan kecepatan 60 km/jam dan selama 3 jam dengan kecepatan 80 km/jam. Berapa kecepatan rata-rata sepanjang perjalanan?

(60* 2+80* 3)/5=72 km/jam. Katakan padaku, apakah kecepatan rata-rata sekarang sama dengan rata-rata aritmatika kecepatannya?

Soal Kecepatan perahu di hilir 24 km per jam, melawan arus 16 km per jam. Temukan kecepatan rata-rata perahu.

Larutan. V av = 2s / t 1 + t 2 t 1 = s / V 1 dan t 2 = s / V 2 V av = 2s / V 1 + s / V 2 = 2 V 1 V 2 / V 1 + V 2 V rata-rata = 19,2 km/jam

Dibawa pulang: Pengendara sepeda menempuh sepertiga pertama lintasan dengan kecepatan 12 km per jam, sepertiga kedua dengan kecepatan 16 km per jam, dan sepertiga terakhir dengan kecepatan 24 km per jam. Temukan kecepatan rata-rata sepeda sepanjang perjalanan. Berikan jawaban Anda dalam kilometer per jam.

Mempersiapkan diri menghadapi kanker. Fisika.
Abstrak 2. Pergerakan tidak rata.

5. Gerak variabel beraturan (percepatan beraturan).

Gerakan tidak rata– gerakan dengan kecepatan variabel.
Definisi. Kecepatan sesaat– kecepatan benda pada suatu titik lintasan tertentu, pada saat tertentu. Ditemukan dari perbandingan gerak benda dengan selang waktu ∆t selama gerakan tersebut dilakukan, jika selang waktu cenderung nol.

Definisi. Percepatan – nilai yang menunjukkan seberapa besar perubahan kecepatan selama selang waktu ∆t.

Dimana final, dan kecepatan awal untuk selang waktu yang dihitung.

Definisi. Gerak linier bolak-balik beraturan (dipercepat beraturan)- ini adalah gerakan di mana, dalam periode waktu yang sama, kecepatan benda berubah dengan nilai yang sama, yaitu. Ini adalah gerak dengan percepatan konstan.

Komentar. Ketika kita mengatakan bahwa gerak dipercepat secara seragam, kita berasumsi bahwa kecepatannya bertambah, yaitu. proyeksi percepatan ketika bergerak sepanjang arah acuan (kecepatan dan percepatan bertepatan dalam arah), dan berbicara sama lambatnya, kita asumsikan bahwa kecepatannya berkurang, yaitu. (kecepatan dan percepatan diarahkan satu sama lain). Dalam fisika sekolah, kedua gerak ini biasa disebut percepatan beraturan.

Persamaan perpindahan, m:

Grafik gerak lurus beraturan variabel (percepatan seragam):

Grafik adalah garis lurus yang sejajar dengan sumbu waktu.

Grafik adalah garis lurus yang dibangun titik demi titik.

Komentar. Grafik kecepatan selalu dimulai dengan kecepatan awal.

Topik pelajarannya adalah “Gerakan seragam dan tidak rata. Kecepatan"

Tujuan pelajaran:

Pendidikan:

memperkenalkan konsep seragam dan tidak rata
pergerakan;
memperkenalkan konsep kecepatan sebagai fisik
besaran, rumus dan satuan pengukuran.

Pendidikan:

mengembangkan minat kognitif,
kemampuan intelektual dan kreatif,
minat belajar fisika;

Pembangunan:

mengembangkan keterampilan mandiri
perolehan pengetahuan, organisasi pendidikan
kegiatan, penetapan tujuan, perencanaan;
mengembangkan kemampuan untuk mensistematisasikan,
mengklasifikasikan dan menggeneralisasi pengetahuan yang diperoleh;
mengembangkan keterampilan komunikasi
siswa

Selama kelas:

1. Pengulangan

Apa itu gerak mekanis? Berikan contoh

Apa itu lintasan? Apakah mereka?

Apa itu jalan? Bagaimana cara menentukannya, dalam satuan apa diukur?

Menerjemahkan:

dalam m 80 cm, 5 cm, 2 km, 3 dm, 12 dm, 1350 cm, 25000 mm, 67 km

dalam cm 2 dm, 5 km, 30 mm

2. Asimilasi pengetahuan baru

Gerakan seragam-gerakan yang mana suatu benda menempuh jarak yang sama dalam interval waktu yang sama.

Gerakan tidak rata- gerakan di mana suatu benda menempuh lintasan yang tidak sama dalam selang waktu yang sama.

Contoh gerak beraturan dan tidak beraturan

Kecepatan gerak seragam linier- besaran fisis yang sama dengan perbandingan lintasan dengan waktu yang ditempuh lintasan tersebut.

Mari kita periksa apakah pengetahuan kita cukup untuk menyelesaikan masalah berikut. Dua mobil mulai bergerak secara bersamaan dari desa dengan kecepatan yang sama yaitu 60 km/jam. Bisakah kita mengatakan bahwa dalam satu jam mereka akan berada di tempat yang sama?

Kesimpulan: kecepatan harus dicirikan tidak hanya oleh angka, tetapi juga oleh arah. Besaran yang selain mempunyai nilai numerik juga mempunyai arah disebut besaran vektor.

Kecepatan merupakan besaran fisis vektor.

Besaran skalar adalah besaran yang hanya dicirikan oleh nilai numerik (misalnya lintasan, waktu, panjang, dll.)

Untuk mengkarakterisasi gerak tidak rata, konsep kecepatan rata-rata diperkenalkan.

Untuk menentukan kelajuan rata-rata suatu benda pada gerak tidak rata, seluruh jarak yang ditempuh harus dibagi dengan seluruh waktu gerak:

Bekerja dengan tabel buku teks hal.37

3. Menguji asimilasi pengetahuan baru

Penyelesaian masalah

1. Ubah satuan kecepatan menjadi satuan SI dasar:

36 km/jam = ____________________________________________________________________

120 m/menit = ________________________________________________________________

18 km/jam = ______________________________________________________

90 m/menit = ______________________________________________________

2. Sebuah balon bergerak ke timur dengan kecepatan 30 km/jam. Gambarkan secara grafis vektor kecepatan menggunakan skala: 1 cm = 10 km/jam

Algoritma penyelesaian masalah fisika:

1. Membaca rumusan masalah dengan cermat dan memahami pertanyaan pokok; bayangkan proses dan fenomena yang dijelaskan dalam rumusan masalah.

2. Membaca kembali isi soal agar dapat menyajikan dengan jelas pokok permasalahan, tujuan penyelesaiannya, besaran-besaran yang diketahui, yang menjadi dasar pencarian penyelesaiannya.

3. Tuliskan secara singkat kondisi permasalahan dengan menggunakan notasi huruf yang berlaku umum.

4. Lengkapi gambar atau gambar untuk soal tersebut.

5. Menentukan metode apa yang akan digunakan untuk menyelesaikan masalah; membuat rencana untuk menyelesaikannya.

6. Tuliskan persamaan dasar yang menggambarkan proses yang diajukan oleh sistem permasalahan.

7. Tuliskan penyelesaiannya dalam bentuk umum, nyatakan besaran-besaran yang diperlukan dalam besaran-besaran tertentu.

8. Periksa kebenaran penyelesaian masalah secara umum dengan melakukan tindakan yang menyebutkan nama besaran.

9. Melakukan perhitungan dengan ketelitian yang ditentukan.

10. Menilai realitas solusi yang dihasilkan.

11. Tuliskan jawabannya pada formulir yang diminta

3. Tentukan kecepatan atlet Perancis Roman Zaballo, yang pada tahun 1981 berlari jarak antara kota Florence di Perancis dan Montpellier (510 km) dalam waktu 60 jam.

4.Cari kecepatan seekor cheetah (mamalia tercepat) jika berlari sejauh 210 meter dalam waktu 7 sekon.

5. Soal V.I.Lukashik No.117.118.119

6. Pekerjaan Rumah: §14,15, latihan 4(4)