Struktur presentasi untuk sertifikasi guru bahasa Rusia. Presentasi pengalaman kerja seorang guru bahasa dan sastra Rusia Marina Nikolaevna Ustinova mbou "sekolah menengah Pavlovsk" - presentasi

Pengalaman kerja umum - 14 tahun mengajar - 14 tahun Pengalaman kerja di lembaga ini 6 tahun Posisi yang dipegang guru bahasa dan sastra Rusia Sertifikasi April 2015 Kategori kualifikasi pertama

Tujuan Meningkatkan bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan; Gunakan teknologi pedagogis baru dalam proses pendidikan; Melibatkan setiap siswa dalam proses kognitif aktif, dan bukan perolehan pengetahuan secara pasif, tetapi aktivitas kognitif aktif; Mengungkapkan potensi kreatif, intelektual, moral setiap siswa, memberikan kesempatan untuk mengekspresikan diri; Menanamkan keterampilan kerja mandiri, pengorganisasian kegiatan seseorang secara efektif, pengendalian diri, dan penilaian obyektif terhadap hasil yang diperoleh.

Pelajaran pengembangan wicara “Jenis-jenis tuturan” Tugas: mencoba meramalkan informasi tentang jenis-jenis tuturan “Pernyataan benar - salah” Pernyataan benar dan salah Sebelum dipelajari Setelah dipelajari 1. Menceritakan berarti menggambarkan suatu objek, suatu fenomena. 2. Pada teks deskripsi Anda dapat mengajukan pertanyaan APA? 3. Pada teks argumentasi, Anda dapat mengajukan pertanyaan MENGAPA? 4. Isi teks argumentatif dapat tercermin dalam sebuah foto.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Katakan apa yang Anda ketahui, lakukan apa yang Anda bisa, dan ingatlah bahwa mengetahui dan mampu melakukan lebih banyak hal tidak merugikan siapa pun.Portofolio guru

SAYA. Halaman judul II. Kartu nama III. Dokumen resmi IV. Kriteria dan indikator kegiatan profesional Isi:

Institusi pendidikan pemerintah kota "Sekolah menengah No. 3 Kirensk" Portofolio kegiatan profesional Oksana Aleksandrovna Trifonova dengan guru bahasa dan sastra Rusia dalam kategori kualifikasi tertinggi

Trifonova Oksana Aleksandrovna

AKU AKU AKU. Naskah Dinas Pendidikan (nama lembaga pendidikan, seri, nomor, tanggal surat kelulusan) ISPU, DVS 0683710, 21 Desember 2011

Informasi pelatihan lanjutan Tahun Tanggal pelatihan Lembaga penyelenggara pelatihan lanjutan Nama mata kuliah (sesuai dokumen) Jumlah jam (sesuai dokumen) Nama dan nomor dokumen 2010 29 Maret - 16 Oktober OSAU DPO IIPKRO “Artpedagogi yang Efektif alat pendidikan” 144 jam Sertifikat No. 8028 2010 13-21 Mei OSAOU DPO IRO “Teknologi penggunaan publikasi dan sumber elektronik pendidikan. Organisasi proses pendidikan menggunakan publikasi dan sumber daya elektronik pendidikan.” 72 jam Sertifikat No. 9709 2010 1-13 November OSAOU DPO IIPKRO “Pengajaran bahasa dan sastra Rusia berdasarkan standar generasi kedua” 72 jam Sertifikat No. 5118/10 2012 19 November-1 Desember OSAOU DPO IIPKRO “Meningkatkan kompetensi profesional guru bahasa dan sastra Rusia » 72 jam Sertifikat No.3003

Pelatihan lanjutan (dokumen pelatihan lanjutan, nama program, tanggal penyelesaian) 1. Sertifikat; OGOU DPO IIPKRO; “Pedagogi seni sebagai alat pendidikan yang efektif” (144 jam), 2010;

3. Sertifikat; Institut Pengembangan Pendidikan Wilayah Irkutsk; “Teknologi penggunaan publikasi dan sumber elektronik pendidikan. Organisasi proses pendidikan menggunakan publikasi dan sumber elektronik” (72 jam), 2010

2. Sertifikat; OGOU DPO IIPKRO; “Mengajar bahasa dan sastra Rusia berdasarkan standar generasi kedua” (72 jam), 2010;

4. Sertifikat; OGOU DPO IIPKRO; “Meningkatkan kompetensi profesional guru bahasa dan sastra Rusia” (72 jam), 2012

IV. Kriteria dan indikator kegiatan profesi 1. PROGRAM DAN BUKU PELAJARAN: Bahasa Rusia: kelas 5-9 – UMK M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova "Bahasa Rusia" - Moskow, "Pencerahan". kelas 10-11 – A.I. Vlasenkov, L.M. Rybchenkova "Bahasa Rusia" - Moskow, "Pencerahan". Sastra: kelas 5-9 – kompleks pendidikan Korovin “Sastra” - “Pencerahan”, kelas 10 – Yu.V. Lebedev "Sastra Rusia abad ke-19." – “Pencerahan” kelas 11 – V.P. Zhuravlev “Sastra Rusia abad ke-20.” - "Pencerahan"

2. Sasaran: Tujuan utama dari kegiatan mengajar saya adalah menggunakan bahasa dan sastra Rusia untuk mendorong pembentukan kepribadian yang berpikir mandiri, mampu beradaptasi dengan perubahan kondisi kehidupan, untuk mengembangkan kemampuan dan keinginan siswa untuk perbaikan diri dan pendidikan mandiri.

3. Untuk mencapai tujuan ini, saya menetapkan sendiri tugas pedagogis berikut: Meningkatkan bentuk penyelenggaraan kegiatan pendidikan; Gunakan teknologi pedagogis baru dalam proses pendidikan; Membangun lintasan individu perkembangan kepribadian siswa melalui sistem pemantauan yang berorientasi pada kepribadian, termasuk mempelajari dinamika dan memperkirakan kemajuan anak dalam zona perkembangan proksimal; Melibatkan setiap siswa dalam proses kognitif aktif, dan bukan perolehan pengetahuan secara pasif, tetapi aktivitas kognitif aktif; Menciptakan kondisi untuk perkembangan bicara siswa secara intensif dalam proses pembelajaran bahasa ibu mereka; Untuk mengungkapkan potensi kreatif, intelektual, moral setiap siswa, dengan mempertimbangkan pelatihan multi-level siswa, melibatkan mereka dalam pekerjaan penelitian pada mata pelajaran, partisipasi dalam kompetisi dan olimpiade; mempersiapkan diri untuk masuk dan belajar di universitas dan lembaga pendidikan lainnya. Menanamkan keterampilan: kerja mandiri, pengorganisasian kegiatan seseorang secara efektif, pengendalian diri, penilaian objektif terhadap hasil yang diperoleh; Membentuk minat yang berkelanjutan terhadap mata pelajaran yang dipelajari melalui kegiatan kelas, ekstrakurikuler, dan klub;

4. Publikasi No. Nama publikasi Dimana diterbitkan 1 Pelajaran terbuka dengan presentasi dengan topik “N dan NN dalam sufiks kata sifat verbal dan passive past participle” “Percakapan tentang N dan NN, pertukaran pendapat langsung Situs Web Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota Nomor 3; Situs Jejaring sosial pendidik http://www.site 2 Pelajaran-perjalanan “Tulisan ganda atau terpisah BUKAN dengan kata sifat.” Jurnal metodologi sekolah “Pencarian Kreatif” 3 Pengembangan metodologi acara “Konser meriah-selamat di Hari Guru” Situs Web Jejaring sosial pendidik http://www.site:

5. Presentasi publik tentang pengalaman sendiri No. Nama acara Tanggal dan tempat acara Level 1. Pesan dengan topik “Ruang pendidikan pelajaran: masalah dan kenyataan” regional November-2010 2. Pesan dengan topik “Pembentukan kompetensi utama” sekolah Desember-2010 3. Pelajaran terbuka bahasa Rusia di kelas 7 “N dan NN dalam sufiks kata sifat verbal dan passive past participle” kota Oktober-2011 4. Laporan dengan topik: “Ruang pendidikan pelajaran bahasa Rusia ” November-2011 kota 5. Kegiatan ekstrakurikuler kelas 11 menggunakan ICT “Romansa tentang romansa” Desember 2012 kota

6. PARTISIPASI SISWA DALAM KONFERENSI PENDIDIKAN DAN PENELITIAN, KOMPETISI, OLYMPIADS No. Tahun ajaran Nama acara F.I. siswa Hasil Kelas 1. Putaran kota Olimpiade Seluruh Rusia 2010-2011 untuk anak sekolah dalam bahasa Rusia Blokhina Anastasia 10 Pemenang hadiah 2. Kompetisi Seluruh Rusia 2010-2011 “Kognisi dan Kreativitas”. Blokhina Anastasia 10 Pemenang 3. Tur kota Olimpiade Seluruh Rusia 2011-2012 untuk anak sekolah dalam bahasa Rusia Zamaratskaya Anastasia 9 Pemenang 4. Putaran kota Olimpiade Seluruh Rusia 2011-2012 untuk anak sekolah dalam bahasa Rusia Hadiah Blokhina Anastasia 11 -pemenang 5. Putaran awal bulan Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah bahasa Rusia 2011-2012 Tarasova Ksenia 7 Pemenang 6. Putaran regional Olimpiade Seluruh Rusia untuk anak sekolah bahasa Rusia 2011-2012 Anastasia Zamaratskaya 9 Peserta

7. Tingkat pelatihan bahasa Rusia

8. Tingkat pelatihan sastra

9. Hasil sertifikasi akhir lulusan

10. Kegiatan ekstrakurikuler Mata kuliah pilihan dan pilihan “Dasar-dasar budaya bicara”, “Berbicara dan menulis dengan benar”, “Seni retorika dan diskusi”, “Seni menguasai kata-kata”.

11. Tema pendidikan mandiri Pengajaran bahasa Rusia di kelas 5 pada tahap transisi ke Standar Pendidikan Negara Federal generasi kedua. Analisis program dan buku teks modern (buku teks sebagai sarana pengembangan literasi siswa: potensi, kekurangan, cara menghilangkannya). Tujuan: * mempelajari literatur metodologis dan ilmiah tentang masalah ini; * menggunakan komputer dan Internet untuk realisasi diri; * menghadiri acara rekan kerja Anda dan ikut serta dalam pertukaran pengalaman; *melakukan introspeksi dan penilaian diri terhadap aktivitas diri sendiri.

Pusat Dukungan Ilmiah dan Metodologis dari Standar Pendidikan Negara Federal IIPCRO LLC Kami adalah yang pertama! Perintah Kementerian Pendidikan Wilayah Irkutsk tertanggal 21 Mei 2012 No. 640-mr “Di lokasi percontohan untuk pengenalan lanjutan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan umum dasar” Sekolah Menengah MKOU No.

Untuk menggunakan pratinjau presentasi, buat akun Google dan masuk ke akun tersebut: https://accounts.google.com

Keterangan slide:

Seryakova Irina Ivanovna Guru bahasa dan sastra Rusia, Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 2, Inza Ada begitu banyak jalan di bumi, Jalan dan gang yang berbeda, Bagi saya, yang lebih saya sayangi adalah Jalan abadi menuju hati anak-anak!

Saya membuat pilihan profesional saya sejak lama, selama masa sekolah saya. Alasannya mungkin karena penghormatan terhadap profesi guru dan citra sekolah tempat saya belajar. Guru saya meninggalkan bekas yang tak terhapuskan di jiwa saya: guru pertama Galina Vasilievna dan guru kelas Sarbaeva Maria Rashidovna. Saya berterima kasih banyak kepada mereka karena telah membangkitkan kebaikan dalam diri siswanya, mengajari mereka berkarya, berpikir, dan berkreasi. Setelah memasuki Universitas Pedagogis Ulyanovsk pada tahun 1991, saya tertarik pada pencapaian pemikiran ilmiah dan menghabiskan banyak waktu membaca buku. Seorang ahli metodologi yang kompeten mengajari kami metode dan teknik untuk bekerja dengan siswa. Menggunakan metode-metode ini di kelas hari ini membantu saya menciptakan suasana kepercayaan, efisiensi, kreativitas, dan iklim psikologis yang baik di kelas.

Semuanya dimulai dari masa kanak-kanak.Manusia dimulai dari masa kanak-kanak. Setiap anak dapat dibesarkan menjadi pribadi yang baik hati, simpatik, dan jujur. Di masa kanak-kanak, benih kebaikan terjadi. Namun hanya beberapa tahun kemudian akan menjadi jelas apakah benih-benih kebaikan itu serupa, atau apakah gulma kejahatan menghancurkannya. “Bersikap baik itu mulia. Namun menunjukkan kepada orang lain bagaimana menjadi baik hati adalah hal yang lebih mulia, dan tidak terlalu merepotkan,” tulis M. Twain Foto bersama kelas

HARI KERJA Saya memulai biografi pekerjaan saya di sekolah Inzen No. 2 pada tahun 1999. 1999 – 2009 – konselor Sejak 1 September 2009, ia melanjutkan karirnya sebagai guru bahasa dan sastra Rusia. Dinding sekolah ini telah menjadi rumah bagiku.

Merefleksikan jalan hidup saya, saya memahami betul bahwa saya tidak dapat menarik garis di mana pekerjaan saya berakhir dan kehidupan pribadi saya dimulai. Mungkin inilah jalanku, panggilan dan menuju kebahagiaan bekerja mengajar, menuju kehidupan tiada akhir dalam jiwa murid-muridku. Saya tidak bekerja sebagai guru, saya seorang guru. Saya suka menjadi seorang guru. Bertahun-tahun yang lalu saya membuat pilihan saya, dan saya masih berpikir itu benar. Sebagai seorang anak, saya bermimpi berdiri di depan papan tulis dan membuka cakrawala baru serta perspektif baru bagi anak-anak. Saya sering memainkan situasi ini dengan pacar saya. Saya sangat ingin menjadi dewasa secepat mungkin, mendapatkan spesialisasi dan kembali ke sekolah. Dan sekarang impian saya telah menjadi kenyataan, semua "pelajaran" masa kecil saya telah menjadi kenyataan... Saya telah bekerja di sekolah selama bertahun-tahun. Saya tahu pekerjaan ini secara langsung. Dalam hal apa pun, saya mencoba melihat akarnya, Jika tidak, kesuksesan tidak akan datang.

Salah satu penulis favorit saya L.N. Tolstoy menulis: "Jika seorang guru hanya mencintai pekerjaan, dia akan menjadi guru yang baik. Jika seorang guru hanya mencintai siswanya, seperti seorang ayah, seperti seorang ibu, dia akan lebih baik daripada seorang guru yang telah membaca semuanya. buku-buku, tetapi tidak mempunyai rasa cinta pada pekerjaan, "Tidak juga pada siswa. Jika seorang guru menggabungkan cinta terhadap pekerjaannya dan pada murid-muridnya, dan telah membaca banyak buku, dia adalah guru yang sempurna." Tentu saja saya jauh dari kata guru yang sempurna, ini adalah cita-cita yang harus diperjuangkan setiap orang, namun saya bangga bahwa saya adalah seorang guru, bahwa saya mencintai profesi saya, murid-murid saya, keluarga saya, kehidupan dalam segala manifestasinya, Saya mencoba untuk tidak berhenti di situ, terus bergerak maju dan mempelajari sesuatu yang baru. Saya dengan tulus percaya bahwa guru bisa dicintai, sekolah bisa dicintai, air mata saat wisuda bisa menjadi nyata, rasa syukur bisa tulus; pelajarannya enak didengar, jelas dan menarik, membuat anak merasa tenang dan nyaman, dan nasehatnya diikuti dan diharapkan. Saya berharap murid-murid saya menjadi kuat, baik hati, adil, percaya diri; berjuang untuk tujuan mereka sambil menjaga martabat kemanusiaan mereka. Mereka kreatif, mempunyai pendapat sendiri dan tahu bagaimana mempertahankannya, dengan tetap menghargai pendapat orang lain, sehingga mereka tidak hanya menjadi lebih pintar, lebih terpelajar, tetapi juga lebih bijaksana. Saya ingin menjadi orang seperti apa? Bermacam-macam. Lincah, menarik bagi orang lain, percaya diri akan kebutuhannya akan orang yang dicintainya, tidak takut mengakui kesalahannya, jujur, pertama-tama, pada dirinya sendiri, mampu memberikan kejutan dan inspirasi, dan yang terpenting, bahagia. Membawa kebaikan, mengajarkan kebaikan, mencapai tujuan melalui kesulitan, mengabdi kebenaran dengan cinta - saya menyebutnya kebijaksanaan. A.V.Elisov

Sampai hari ini, nyala api itu berkobar dalam diri saya, nyala api yang menyala bertahun-tahun yang lalu dalam jiwa seorang anak kecil, yang percikannya dengan hati-hati saya berikan ke tangan setiap siswa saya. Dan mereka sangat berbeda: tenang, berani, tulus, gelisah, tetapi sangat diperlukan. Dan saya menerima mereka apa adanya. Saya ingin membantu mereka, mewaspadai segala kejadian, mengalami suka dan duka, merasakan kedekatan dengan anak. Saya selalu berpikir: siapa murid saya? Bagaimana mereka tumbuh dewasa? Akan seperti apa negara kita nantinya? Bagaimanapun, Masa Depan tergantung pada nilai-nilai apa yang penting bagi mereka, cita-cita apa yang akan mereka anut. Setelah bekerja di sekolah selama 12 tahun, saya sampai pada kesimpulan bahwa pelajaran tidak boleh menjadi beban bagi anak-anak, tetapi membangkitkan minat dan membawa kegembiraan. Suasana psikologis yang bersahabat di dalam kelas merupakan prasyarat bagi realisasi diri kreatif siswa. Anda harus selalu bekerja dengan dedikasi penuh, tanpa mengeluarkan tenaga. Kesuksesan tidak pernah datang kepada mereka yang bekerja setengah hati. Untuk memimpin, Anda harus memimpin diri sendiri, tanpa berhenti dalam gerakan ini satu hari pun.

Meningkatkan tingkat kualifikasi selama masa antar sertifikasi. Sertifikasi Sertifikasi September 2012 Kursus penyegaran September 2009 September 2007

tahun tahun tahun Partisipasi dalam pengujian "Landak" - 2010 2011 Publikasi di situs web - 2010 2011 Pidato di seminar pedagogi 2009 2010 2011 Kelas Master 2009 2010 2011 Partisipasi dalam kompetisi "Anak Beruang Rusia" 2009 2010 2011 Partisipasi dalam konferensi sejarah lokal 2 009 2010 - Presentasi pengalaman kerja, pengetahuan psikologis dan pedagogis, sistem inovatif dan metode pelatihan dan pendidikan

Hasil UN Unified State 2010 dalam bahasa Rusia Nilai rata-rata 4.1

Hasil UN kelas 11 bahasa Rusia (2010) Hasil UN kelas 9 “A” bahasa Rusia (2012)

Bekerja dengan anak-anak berbakat Bentuk pekerjaan Individu Usia siswa kelas 8-10 Frekuensi Hasil Mingguan Siswa setiap tahun menjadi pemenang dan pemenang hadiah Olimpiade regional dalam bahasa Rusia

2010 2009 2011 Prestasi siswa Podlipaeva Anna Pemenang olimpiade regional bahasa Rusia Podlipaeva Anna pemenang olimpiade regional bahasa Rusia Gladkova Daria pemenang olimpiade regional bahasa Rusia

2010 2009 2011 Prestasi saya 1 Tempat di wilayah dalam kuis sejarah lokal Teks Teks “My Goncharov”

Profesi seorang guru memang tidak mudah, namun saya tidak pernah menyesal memilih profesi ini. Banyak kesulitan dalam pekerjaan ini, namun mampu mengatasinya dan kemudian melihat hasil pekerjaan saya memberikan kegembiraan bagi saya.

Saya ingin murid-murid saya tidak pergi ke sekolah, tetapi berlari. Untuk melakukan ini, Anda tidak perlu banyak - untuk melihat dan menghargai kepribadian setiap anak dan mencoba membantu setiap anak menemukan tempatnya dalam kehidupan. Tujuan saya adalah untuk menyinari mata setiap anak

Lampu yang kita nyalakan tidak akan padam!

Jangan terbiasa dengan keajaiban! Kagumi mereka, kagumi mereka! Jangan terbiasa dengan surga! Rentangkan mata Anda ke arah mereka. Perhatikan baik-baik awan, Perhatikan baik-baik burung, Tidur siang di mata air - Tidak akan terjadi apa-apa lagi! Saat demi saat, jam demi jam Terkejut. Semuanya akan seperti ini dan semuanya akan menjadi salah dalam sekejap! Guru - kedengarannya bangga!

Portofolio

Guru

DENGAN OKOLOVA IRINA PETROVNA

MAOU "Pendidikan umum menengah"

sekolah swasta No. 10, Zlatoust

Hobi saya -

Pekerjaan

PORTOFOLIO

GURU BAHASA DAN SASTRA RUSIA

MAOU "SEKOLAH MENENGAH No. 10 DENGAN STUDI MENDALAM BAHASA ASING" ZLATOUST SOKOLOVA IRINA PETROVNA

Pendidikan : pendidikan tinggi, Fakultas Bahasa dan Sastra Rusia, Institut Pedagogis Magnitogorsk (1975-1979)

Judul pekerjaan : guru sastra bahasa Rusia, Sekolah Menengah MAOU No. 10 dengan studi mendalam tentang bahasa asing

Pengalaman mengajar: 35 tahun

Pengalaman kerja di institusi ini: 15 bertahun-tahun

Hobi saya

BEKERJA DENGAN FIRMAN

ANAK-ANAK BERBAKAT

KOMUNIKASI DENGAN KOLEGA DI FORUM

BEKERJA DENGAN KOMPUTER

SEMUANYA BARU

Saya adalah anggota komunitas :

• kepala metodologi

asosiasi guru bahasa dan sastra Rusia MAOU "Sekolah Menengah No. 10";

• anggota asosiasi metodologi

guru transgenik;

- anggota kelompok ahli untuk memeriksa pekerjaan Inspektorat Akademik Negara dan sertifikasi guru

Tema saya

pendidikan mandiri

Aplikasi

Berbagai bentuk pekerjaan dalam mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir

komputer

teknologi dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia

TIK dalam pekerjaan pendidikan sekolah dan kelas

kepala

• Saya sedang mengerjakan topik pendidikan mandiri “Beragam bentuk pekerjaan khusus dalam mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir"
• Hal ini memungkinkan Anda untuk mengumpulkan sepenuhnya semua materi yang diperlukan untuk pelajaran, dan kemudian mendemonstrasikannya dalam urutan yang diperlukan pada monitor komputer, mengulangi semua yang dipelajari di tingkat menengah dan mempraktikkannya menggunakan berbagai bentuk penyajian materi: penggunaan teknologi komputer , melibatkan siswa sendiri dalam membuat presentasi dan mengumpulkannya dalam database.Dalam proses mengerjakan presentasi, siswa mencoba mengambil informasi dengan memberikan contoh sendiri atau menggunakan karya yang dipelajari dalam pelajaran sastra. Pekerjaan ini terlihat sangat baik di kelas pilihan dalam bahasa Rusia dan dalam pelajaran persiapan untuk Ujian Negara Bersatu dan Ujian Negara Bersatu: setiap siswa, di awal kursus, memilih topik untuk dirinya sendiri dan mengerjakannya selama kursus pilihan , dan kemudian mempertahankannya di kelas terakhir dengan bantuan presentasi.

TIK dalam pelajaran saya :

- memeriksa kualitas pengetahuan menggunakan simulator;

- mempersiapkan dan melaksanakan pelajaran dengan

menggunakan multimedia

presentasi;

• penggunaan alat bantu visual interaktif

manfaat.

- berbagai bentuk karya penelitian mandiri siswa dengan menggunakan sumber daya internet

Efisiensi kerja

1. Prestasi akademik mutlak dalam bahasa dan sastra Rusia adalah 100%; berkualitas tinggi dalam bahasa Rusia selama 3 tahun terakhir - 70%, dalam sastra - 80%

2. Nilai siswa berdasarkan hasil Unified State Examination tahun 2007 adalah 64,4b. , pada tahun 2008 - 70,5 poin, pada tahun 2010 - 70,5 poin, 15% lebih tinggi dari indikator regional, peringkat ke-2 di kota. Pada tahun 2007, siswa Khazhipova A., pada tahun 2014 Baryev D. menerima 100 poin untuk ujian

3. Setiap tahun, siswa menjadi pemenang hadiah dalam kompetisi di tingkat kota

4. Dengan berpartisipasi dalam Olimpiade Internasional Distrik Federal Ural dalam bahasa Rusia, mereka menjadi pemenang diploma

5. Selama tiga tahun terakhir, siswa kelas 5 dan 6 meraih juara 1, 2, 3 dan setiap tahun mendapat tempat tim pertama di Olimpiade Jarak Heuristik Seluruh Rusia “Eidos”

Prestasi siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler

1. Setiap tahun, siswa dari berbagai kelas mengambil bagian aktif dalam kompetisi kota “Kalender Sastra”, menjadi pemenang dan peraih hadiah.

2. Teater mengadakan kompetisi kota “Saya suka teater” - di dalamnya siswa saya dianugerahi tempat pertama.

3. Kompetisi “Sayap Emas” sudah menjadi tradisi di kota kami, banyak karya siswa saya yang dimasukkan ke dalam koleksi kota dengan nama yang sama.

4. Kami juga mengikuti kompetisi “Literasi Krisostomus”. Kami mendapatkan hasil yang luar biasa.

Kegiatan ekstrakurikuler pada mata pelajaran: olimpiade saya

Guru kelas

Saya guru kelas 11 "A". Ada pemerintahan mandiri siswa di kelas di bawah kepemimpinan kepala sekolah. Anak-anak dari kelas satu belajar di ansambel cerita rakyat “Kolyadki” di bawah arahan V.A. Fakhrutdinova. Setiap tahun kami mengikuti berbagai kompetisi dan memenangkan hadiah.

• Di kelas, bersama dengan komite orang tua, ada tiga proyek sosial yang dijalankan: 1. Mari kita tunduk pada tahun-tahun hebat itu (mengunjungi para veteran dan membantu mereka)
• 2. Ekologi tanah air (menghijaukan halaman sekolah, mengenal lingkungan sekitar tanah air)
• 2. Kunci pemahaman (kegiatan bersama untuk membantu mengatur hubungan orang tua dan anak)
• 3. “Scarlet Sails” (surat kabar diterbitkan sekali dalam satu semester, di mana siswa mengangkat dan memecahkan masalah-masalah mendesak)

Diseminasi pengalaman mengajar

Pidato pada pertemuan GMO:

• Penerapan teknologi komputer dalam pelajaran bahasa dan sastra Rusia (2010)

Pidato di dewan metodologi:

• Generalisasi diri pengalaman (kursus guru - 2007)
• Bekerja dengan anak-anak berbakat dalam rangka Konferensi Ilmiah dan Praktis (2009)

Pidato di pertemuan kota:

• Pertukaran pengalaman mempersiapkan siswa untuk sertifikasi akhir berupa Unified State Examination (2010)

Pidato pada pertemuan SMO:

• Kesulitan dalam menangani anak berbakat (2011)
• Fitur persiapan bagian "C" dari Ujian Negara Bersatu dalam bahasa Rusia (2012)

PENYEBARAN

PENGALAMAN MENGAJAR:

Presentasi

Buka pelajaran menggunakan TIK

program (2010)

Kesulitan dalam bekerja

persiapan

siswa untuk Ujian Negara Bersatu

Pidato pada pertemuan ShMO yang merangkum pengalaman kerja

PUBLIKASI

Workshop “Persiapan Ujian Negara Bersatu”

DI SITUS

"Proshkolku.ru"

"Kelas terbuka"

Liburan "Kunci Pemahaman"

Pelajaran di kelas 6 “Kata sifat posesif”

Pengembangan pembelajaran sastra untuk mempersiapkan siswa menghadapi Ujian Negara Bersatu

Kegiatan ekstrakulikuler

Karya guru ShMO dianugerahi sertifikat GMO setiap tahun

Pengajaran

Pengajaran

Rusia

literatur

bahasa

Pekerjaan saya terdiri dari:

Bekerja dengan kelas

Pekerjaan metodologis

Arah utama pekerjaan pendidikan

Secara moral- estetis

Olahraga dan rekreasi

Sipil patriotik

Tenaga kerja

Keluarga

Pencegahan cedera

Pencegahan

pelanggaran

dan kondisi ketergantungan

• materi internet.
• Bahan sendiri.

Terima kasih

• Guru bahasa dan sastra Rusia

• Institusi Pendidikan Kota “Sekolah Menengah No. 19 Kabupaten Kota

• "Kota Yakutsk"

• Alekseeva

• Nadezhda Vasilievna

• Bagian 1. Informasi umum tentang guru

• Bagian 2. Hasil kegiatan mengajar

• Bagian 3. Kegiatan ilmiah dan metodologis

• Bagian 5. “Dasar pendidikan dan materi”

• Tahun dan tanggal lahir: 1960, 5 Desember

• Judul pekerjaan: guru bahasa dan sastra Rusia

• Sekolah menengah lembaga pendidikan kota No. 19 GO "Kota Yakutsk"

• Pendidikan: pendidikan tinggi, Institut Pedagogis Negeri Novosibirsk, Fakultas Filologi, 1985.

• Pelamar Departemen Pedagogi Profesi, Psikologi dan Manajemen Pendidikan PI UNY

• UPD: kategori tertinggi, 2005

• Jumlah pengalaman kerja: 26 tahun

• Pengalaman mengajar: 24 tahun

• Pengalaman kerja di institusi ini: 21 tahun

• Pembangunan dan pendidikan tidak untuk satu orang pun

• tidak dapat diberikan atau dikomunikasikan.

• Siapa pun yang ingin bergabung dengan mereka,

• kita harus mencapainya sendiri

• kekuatan, ketegangan sendiri.

• A.Disterweg

• Ada dua komponen utama seorang Guru - keterampilan dan kepribadian. Nilai seorang guru tidak hanya terletak pada kenyataan bahwa ia mentransfer pengetahuan yang dikumpulkan di bidang tertentu kepada siswanya, tetapi perannya juga bersifat formatif secara pribadi. Hanya orang yang sangat profesional yang dapat membentuk kepribadian.

Seperti apa seharusnya seorang guru? Menjadi guru berarti menguasai metodologi dan teknologi proses pedagogi. Semakin dekat metodologi dan komunikasi langsung kita dengan anak, maka kegiatan pendidikan akan semakin bermanfaat. Menjadi guru berarti senantiasa mencari cara untuk memecahkan permasalahan pengajaran dan pengasuhan dengan cara yang paling lengkap, berhasil, akurat, dan terkadang terampil. Di sini penting untuk dapat dengan segera dan benar menyelesaikan situasi pedagogis yang kompleks, memiliki bakat pedagogis, mampu mengelola proses pedagogis tanpa paksaan, dengan mudah, menjadi orang yang sederhana, biasa, tetapi perlu dan dicintai di dalamnya. untuk anak-anak, menanamkan dalam diri mereka kegembiraan, perhatian, kepercayaan diri dan optimisme.

Bagi anak sekolah modern, yang penting bukan hanya pengetahuan apa yang dimilikinya, tetapi apakah ia mampu memperoleh pengetahuan baru, apakah ia dapat bernalar, menarik kesimpulan mandiri, berfantasi, dan mencari informasi yang diperlukan dengan menggunakan berbagai cara. Pengaruh buku terhadap anak sekolah ditentukan oleh sifat interaksi indera, karena “persepsi seni harus dimulai dengan perasaan, harus melaluinya, tanpanya tidak mungkin”.

Berdasarkan persepsi estetis buku, terbentuklah gagasan estetis, standar estetis, dan perasaan estetis yang memungkinkan anak melakukan penilaian estetis terhadap objek dan fenomena realitas, produk kegiatan kreatifnya. Dengan demikian, kita dapat mengatakan bahwa komunikasi yang terorganisir secara khusus dengan sebuah buku mengumpulkan pengalaman estetika yang diperoleh siswa, dan pengalaman ini tercermin di dalamnya, yang memungkinkan kita untuk menilai tingkat pendidikan estetika dan perkembangan anak-anak melalui buku, tentang mereka. budaya informasi.

Topik pendidikan mandiri:

• Topik pendidikan mandiri: Terbentuknya budaya informasi di kalangan siswa dalam pembelajaran sastra

• Relevansi topik:

• - pembentukan keterampilan dalam menggunakan berbagai sumber informasi;

• -kebutuhan untuk mempersiapkan anak sekolah agar cepat memahami dan memproses informasi dalam jumlah besar;

• - peran buku dan sumber daya Internet dalam perkembangan intelektual, estetika dan emosional anak sekolah.

• Tujuan pekerjaan: Jelajahi kondisi pedagogis yang memastikan siswa menguasai budaya informasi melalui buku dan sumber daya Internet

• Tugas:

• - menelusuri dinamika perkembangan pandangan tentang masalah budaya informasi individu dan mempertimbangkan keadaannya saat ini dalam teori dan praktik pedagogi;

• - menentukan komponen struktural dan fungsional budaya informasi siswa, pola dan prinsip pembentukannya, kriteria dan tingkatan pembentukannya;

• - untuk mengidentifikasi dan membenarkan totalitas kondisi pedagogis di mana buku tersebut bertindak sebagai sarana yang efektif untuk mengembangkan budaya informasi anak sekolah;

• -untuk mengembangkan rekomendasi ilmiah dan metodologis untuk mengatur pekerjaan dengan buku dan sumber daya Internet sebagai sarana untuk membentuk budaya informasi subjek proses pendidikan anak sekolah.

• Tahapan dan arah kerja :

• 1.Diagnostik. Arah diagnostik dan analitis. Masalah mendiagnosis minat terhadap buku sebagai media informasi. Awal OER.

• 2. Prognostik. Arah desain dan peramalan. Identifikasi tingkat kesiapan siswa dalam berkomunikasi dengan buku.

• 3. Praktis. Arah yang berorientasi pada praktik. Menyelenggarakan pembelajaran terbuka. Publikasi.

• 4. Generalisasi. Memastikan arah. Hasil penelitian. Hasil OER. Pembuatan abstrak.

• 5. Pendahuluan. Arahan ilmiah dan metodologis. Pengenalan metode penggunaan buku dan sumber daya Internet yang telah terbukti sebagai sarana untuk mengembangkan budaya informasi di kalangan siswa.

• Hasil yang direncanakan:

• - menentukan struktur IC siswa, kriteria dan tingkat pembentukannya;

• - untuk mengungkapkan kemungkinan pedagogis dari buku dan sumber daya Internet dalam pengembangan IC siswa;

• -pengembangan program penguasaan teknologi informasi oleh anak sekolah akan membantu dalam mencari solusi pedagogi baru;

• -materi panduan ilmiah dan metodologi akan membantu guru dalam menguasai cara meningkatkan IC pada anak sekolah

Dalam kondisi modern, karena kompleksitas masalah produksi dan sosial yang luar biasa, jumlah informasi yang dibutuhkan untuk menyelesaikannya meningkat pesat dan tidak dapat disediakan tanpa teknologi informasi baru - komputer, alat dan sistem komunikasi. Buku, sebagai sumber informasi tradisional, menempati tempat yang kuat dalam sistem sarana komunikasi. Tidak diragukan lagi, semua NIT bersifat dinamis, tetapi buku ini statis, dan inilah kelebihannya. Buku ini awalnya berfokus pada individu, pada persepsi pribadi. Komunikasi dengan buku merupakan proses yang memerlukan upaya intelektual, oleh karena itu berkontribusi pada perkembangan kepribadian dan pembentukan kesadaran individu (non-massa). “Pertanyaan untuk memperoleh informasi,” tulis Samartsev O.A., “sekarang bukanlah pertanyaan tentang ketersediaannya, dan bahkan bukan pertanyaan tentang bentuk, tetapi hanya kemampuan untuk memilih dan memahaminya, untuk memisahkan apa yang dibutuhkan dari “latar belakang” , tetapi pada intinya - pertanyaan tentang tujuan dan fasilitas". Hal di atas sekali lagi menegaskan relevansi pembentukan budaya informasi siswa melalui penguasaan berbagai sumber informasi.

• Buku adalah sistem komunikatif, informasional, dan ekspresif yang kuat. Ia memusatkan kesatuan harmonis berbagai fungsi, yang menentukan maknanya sebagai sarana informasi. Buku sebagai sintesa seni merupakan sumber ampuh bagi perkembangan intelektual anak.

• Komunikasi yang terorganisir dengan baik dengan sebuah buku mengarah pada fakta bahwa siswa mulai merasakan kesenangan bertemu dengan buku yang asing atau familiar, ia memiliki keinginan untuk berkomunikasi dengannya secara mandiri, keinginan untuk berpartisipasi dalam produksi teater, pembacaan puisi, kompetisi teka-teki, dan cerita kecil dan dongengnya sendiri muncul.

Pola umum proses persepsi adalah selektivitas dalam kaitannya dengan sumber pengetahuan. Oleh karena itu perlu dipastikan bahwa siswa mengenal berbagai media, membentuk sikap tertentu terhadap sumber ilmu, mengajarkan cara memperoleh informasi dengan menggunakan sarana yang tersedia, dan membantu menyelesaikan kebutuhan dan permintaan informasinya. Pemecahan masalah tersebut memerlukan upaya khusus untuk mendidik siswa tentang budaya informasi. Dan itu perlu dimulai sejak usia dini. Salah satu caranya adalah dengan menghadirkan buku kepada anak sebagai sumber informasi yang beragam dan sarana pemecahan kebutuhan informasi. Saya mendukung sudut pandang Vorobyov G.G. bahwa tampilan komputer hanya bagus jika dipadukan dengan buku biasa. Selain itu, perlu diperhatikan fakta bahwa dari semua sumber informasi modern yang telah kami bahas, buku merupakan sarana yang paling mudah diakses oleh anak. Dalam literatur yang saya pelajari, tidak ada referensi mengenai dampak negatif buku terhadap kesehatan mental dan fisik anak, sedangkan media modern tidak hanya memberikan dampak positif bagi anak, tetapi juga membawa akibat negatif. Semua ini meyakinkan kita bahwa sebelum seorang anak menguasai komputer dan teknologi informasi baru lainnya, sebuah buku dan kemampuan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk menyelesaikan kebutuhan informasinya harus mendapat tempat yang selayaknya dalam hidupnya.

• 2003 - Lambang “370 tahun Yakutia bersama Rusia” (sertifikat No. 002437);

• 2005 – “Keunggulan dalam Pendidikan Republik Sakha (Yakutia)” (sertifikat No. 05-540);

• 2005 – Surat Ucapan Terima Kasih dari Administrasi Balai Kota Yakutsk sehubungan dengan peringatan 65 tahun pelayanan metodologi kota; 2007 – Surat ucapan terima kasih dari Majelis Negara (IL TUMAN) Republik Sakha (Yakutia):

• 2005 – Sertifikat Kehormatan dari Administrasi Distrik Kotamadya “Yakutsk” atas kerja kerasnya selama bertahun-tahun dalam pendidikan dan pengasuhan generasi muda dan sehubungan dengan peringatan 60 tahun Kemenangan Perang Patriotik Hebat tahun 1941-45;

• 2006 - Sertifikat Kehormatan dari Lembaga Pendidikan Lembaga Pendidikan Negeri "Yakutsk" atas keberhasilan kinerja siswa di Kompleks Ilmiah dan Produksi ke-2;

• 2006 - Ucapan terima kasih dari Administrasi Distrik Kotamadya “Yakutsk” karena telah mempersiapkan para pemenang kompetisi Partai Republik “Surat saya akan menyelamatkan seorang teman”;

• 2007 – Sertifikat kehormatan dari Lembaga Pendidikan Administrasi Distrik Kotamadya Negara “Yakutsk” atas kerja kerasnya selama bertahun-tahun dalam pendidikan dan pengasuhan generasi muda dan sehubungan dengan peringatan 20 tahun berdirinya sekolah tersebut;

• 2005-2008 - Surat ucapan terima kasih dari lembaga pendidikan

• 2009 - Sertifikat Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Badan Federal untuk Pendidikan;

;

Hasil bagian kontrol

• Hasil bagian kontrol

• Dalam beberapa tahun terakhir, saya telah melatih dan melepaskan 3 peraih medali perak: 2000 - Vyacheslav Kostromin, 2007 - Nadya Tsygankova, 2008. - Vinokurova Anna.

Murid-murid saya menunjukkan prestasi dan kualitas akademik tingkat tinggi. Hal ini dikonfirmasi oleh bagian kontrol, tes dan ujian. Hasil ujian bahasa dan sastra Rusia di kelas 9-11 menunjukkan prestasi akademik 100% dengan kualitas 73%-83%. Tingkat pendaftaran siswa saya di universitas: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%. Lulusan saya belajar tidak hanya di universitas di Yakutsk, tetapi juga di Universitas Pusat di Rusia dan luar negeri: Moskow, Yekaterinburg, Novosibirsk, Irkutsk, Republik Ceko, Vancouver (Kanada), Milwaukee (AS), London. Lulusan saya menyelesaikan magang bahasa di Malta dan London. Lulusan saya adalah kandidat ilmu ekonomi, hukum dan kedokteran.

• Hasil Ujian Negara Terpadu tahun 2004 hingga 2008 dalam bahasa Rusia masih cukup stabil: prestasi akademik 100% dengan kualitas 62-66,6%.

Dalam pekerjaan saya, saya menggunakan kurikulum pendidikan umum dasar dalam bahasa Rusia (kelas 5-9) yang diedit oleh V.Ya.Korovina, V.P. Polukhin, disetujui oleh Kementerian Pertahanan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, menurut standar generasi ke-2 tahun 2007. Program-program ini berkontribusi pada pengembangan kompetensi komunikatif, linguistik dan budaya siswa. Saya menggabungkan bentuk pengajaran tradisional dan non-standar, secara aktif menggunakan elemen teknologi pedagogis baru, metode canggih dan sistem pelatihan untuk guru inovatif: Yu.S. Mezhenko, V.F. Shatalov, V.G. Marantsman, L.S. Aizerman, Kapinos. Saya mengeksplorasi metodologi II Arkin yang telah terbukti untuk pembelajaran berbasis masalah. Saya mengadaptasi ide-ide ilmiah dengan mempertimbangkan karakteristik siswa. Saya memperkenalkan metode pengajaran yang berkembang: presentasi blok materi, tabel referensi, pelatihan multi-level, algoritma. Saya menggunakan bentuk pelatihan yang bertujuan untuk mengembangkan dukungan kolektif terhadap upaya kreatif setiap orang (bekerja berpasangan, kelompok, seminar, lokakarya, kolokium, pelajaran refleksi, pelajaran perjalanan, pelajaran terpadu). Berbagai bentuk pengendalian: pengendalian diri, pengendalian timbal balik, tugas-tugas yang dibedakan dan diperluas, pengujian - berkontribusi pada pelatihan berkualitas tinggi.

• - Teknologi penelitian berbasis masalah;

• - Teknologi stimulasi emosional dan nilai;

• - Teknologi dialog;

• - Informasi dan Komunikasi;

• - Desain;

• - Teknologi lokakarya pedagogis;

• - Teknologi pembentukan keterampilan secara bertahap;

• - Permainan;

• - Teknologi pembelajaran yang berbeda;

• - CSR

• Mereka berkontribusi untuk menguasai keterampilan mata pelajaran umum yang paling penting dan metode kegiatan universal, mengekstraksi informasi dari sumber lain, memproses informasi teks, menguasai dasar-dasar linguistik, sistem konsep, fenomena, dan fakta utamanya.

Pada tahun 2008 membuat presentasi tentang topik ilmiah dan metodologisnya “Pembentukan budaya informasi di kalangan siswa dalam pelajaran sastra” pada konferensi ilmiah dan praktis Seluruh Rusia ke-2 dengan partisipasi internasional “Masalah terkini dalam memfungsikan, mengajar dan mempelajari bahasa dan sastra Rusia dalam kondisi modern ” dan pada pertemuan kota V para guru yang bekerja kreatif “Pengembangan sistem pendidikan di ibu kota melalui peningkatan kompetensi profesional guru serta pendidikan dan pengasuhan yang berkualitas.” Abstrak dari laporan tentang topik metodologis diterbitkan dalam materi Kompleks Ilmiah dan Produksi Seluruh Rusia ke-2 dengan partisipasi internasional.

• Pertunjukan dalam rangka acara kota, republik dan di tingkat Seluruh Rusia melalui seminar, pelatihan ilmiah dan ilmiah, forum, rapat umum, bacaan pedagogis, kursus mendasar dan berbasis masalah:

2005 – pada seminar republik IPCRO di antara peserta kursus dengan topik: Pengalaman pedagogis tingkat lanjut sebagai hasil pencarian kreatif seorang guru” tentang masalah “Kegiatan penyelamatan kesehatan di sekolah”; di kompleks ilmiah dan industri republik “Teknologi inovatif untuk pengajaran bahasa Inggris di sekolah menengah”; pada pembacaan pedagogi kota secara langsung; 2005 – berpartisipasi dalam pertemuan seminar republik “Pelatihan profil di Republik Sakha (Yakutia): kerangka peraturan, sertifikasi akhir lulusan kelas 9 dalam bentuk baru”; serta dalam karya pertemuan seminar republik “Pelatihan profil di Republik Sakha (Yakutia): hasil antara percobaan dan prospek untuk pengembangan lebih lanjut”; dalam karya kompleks ilmiah dan industri republik "Ujian Negara Terpadu sebagai masalah ilmiah dan pedagogis" dengan laporan di bagian "Ujian Negara Terpadu dan dukungan pendidikan dan metodologis";

• 2006 - dalam rangka pertemuan kota IV para guru yang bekerja kreatif “Yakutsk terkenal dengan gurunya”, ia menyerahkan kartu nama sekolah. Sekolah tersebut dianugerahi Diploma Keunggulan;

• 2006 – dalam rangka seminar kota untuk guru bahasa Rusia, ia berbicara dengan topik: “Mendidik Pembaca”;

2007 – sebagai bagian dari seminar kota untuk wakil. Direktur Manajemen Pendidikan “Peran asosiasi kreatif guru dalam kegiatan bersama administrasi dan guru sebagai faktor pertumbuhan profesional” membuat presentasi sekolah “Profesionalisme guru sebagai dasar pengembangan potensi kreatif individu ”, dalam tinjauan republik - kompetisi guru pendidikan internasional bahasa asing;

2007 – dalam kompetisi korespondensi kota untuk guru siklus kemanusiaan “Eureka” - departemen pendidikan sekolah diakui sebagai yang terbaik; di kompleks ilmiah dan industri guru ibu kota “Penggunaan teknologi pedagogis informasi dan komunikasi modern dalam proses pengajaran dan pengasuhan” dengan presentasi di kompetisi tinjauan kota ide dan keterampilan metodologis “Layanan metodologis lembaga pendidikan di modal".

• 2008 - pada pertemuan ke-5 guru kreatif “Pendidikan untuk Semua” dalam kategori “Studio Pedagogis”.

• Sebagai peserta tetap dalam proyek pendidikan penerbit First of September, saya adalah anggota klub pedagogi First September.

• -ku pelajaran dipublikasikan di situs web www.I september.ru

• Dalam rangka seminar kota dan republik, serta di tingkat seluruh Rusia, ia mengadakan pelajaran terbuka:

• 2006-07 - “Kisah romantis cinta pertama” (A.S. Green “Scarlet Sails”) - kelas 8. dalam rangka festival “Pelajaran Terbuka” Seluruh Rusia dan untuk guru-guru republik dan kota. Festival Publikasi Ide Pedagogis “Pelajaran Terbuka”, dalam Kumpulan Artikel Ilmiah (UNY) 2007.

• 2007-2008 - “Hati Mulia Vasya.” Refleksi pelajaran dari cerita Yu.Ya. Yakovleva "Ksatria Vasya" - kelas 6. dalam rangka festival “Pelajaran Terbuka” Seluruh Rusia untuk guru-guru republik dan kota. Publikasi pada Kumpulan Artikel Ilmiah Antar Universitas Edisi No. 4 Tahun 2008 (UNY), pada Kumpulan Festival Ide Pedagogis “Pelajaran Terbuka”

• 2007-2008- Seminar pelajaran tentang novel “The Sad Detective” oleh V.P. Astafiev. Humanisme novel. Kelas-11. sebagai bagian dari festival “Pelajaran Terbuka” Seluruh Rusia dan tur kota korespondensi untuk para guru republik dan kota. Publikasi dalam koleksi “Pelajaran Sastra Hari Ini” dan “Pelajaran Terbuka” Distrik Kota Yakutsk.

• 2008-2009- Pelajaran pengembangan wicara di kelas 8. Persiapan esai deskriptif berdasarkan lukisan “Visi ke Pemuda Bartholomew” karya Nesterov M.V. sebagai bagian dari festival “Pelajaran Terbuka” Seluruh Rusia dan tur kota korespondensi untuk para guru republik dan kota. Publikasi dalam koleksi “Pelajaran Terbuka”.

• 2008-2009- Pelajaran terbuka “Menjadi Manusia!” berdasarkan novel "The Scaffold" oleh Ch.Aitmatov - kelas 6. dalam rangka seminar Seluruh Rusia “Pembentukan kondisi lingkungan pendidikan untuk pengembangan ruang sekolah yang sehat” untuk peserta di lokasi percobaan untuk guru republik dan kota.

Bagian 4. Kegiatan ekstrakurikuler

• Bagian 4. Kegiatan ekstrakurikuler

• esai (Surat peringatan) dalam rangka aksi kompetisi anak-anak dan remaja republik "Surat saya akan menyelamatkan seorang teman", 2005-2006, Pavel Ozhegov kelas 9a., Anya Postnikova kelas 9a., Anya Vinokurova kelas 9a. Kelas Mokhnachevskaya Kyunney 9a, kelas Tsygankova Nadya 9a. – Juara 1, guru: Alekseeva N.V.;

• Esai kompetisi Partai Republik untuk peringatan 120 tahun perpustakaan dinamai demikian. VG Belinsky “Pustakawan Favorit Saya” (2006), Anya Postnikova, kelas 9a. - Juara 1, guru: Alekseeva N.V.;

• esai “Tidak ada yang dilupakan, tidak ada yang dilupakan” dalam rangka kompetisi republik “Veteran Perang Patriotik Hebat” untuk peringatan 60 tahun Kemenangan Besar - (2005) Vaskovskaya V., kelas 11. Juara 1, Tsygankova Nadya kelas 9a, Anya Vinokurova kelas 8a Postnikova Anya 8a kelas - 2-3 tempat, guru: Alekseeva N.V.;

• kompetisi menggambar kota (2005) “Salut, Kemenangan - 60!” (berdasarkan bahan sastra), kelas Mokhnachevskaya Kyunney 8a. - Juara 3, kelas Lazarev Kostya 9a - Juara 4, guru: Alekseeva N.V.;

• Festival Penelitian Seluruh Rusia dan karya kreatif siswa “Portofolio” (2006), Nadya Tsygankova kelas 10a “Alam dalam lirik Yakut dan penyair Rusia”, guru: Alekseeva N.V.;

• Kompetisi menggambar Partai Republik untuk peringatan 120 tahun perpustakaan tersebut. VG Belinsky “Pustakawan favorit saya” (2006), Mokhnachevskaya Kunney kelas 9a - juara 1, guru: Alekseeva N.V.;

• Konferensi ilmiah dan praktis Partai Republik yang dihadiri para peneliti muda “Melangkah ke Masa Depan”. Presentasi proyek di Microsoft Power Point “Kehidupan dan Karya A.S. Pushkin", Nikita Zaigraev, kelas 10, dianugerahi Diploma "Erudite-2005", guru: Alekseeva N.V.;

• Kompetisi membaca Partai Republik “Bakat manusia adalah kekayaan rakyat”, didedikasikan untuk peringatan 100 tahun DK Sivtsev - Suorun Omollona (2006) Anya Postnikova kelas 9, Anya Vinokurova kelas 9. dianugerahi hadiah dan sertifikat berharga untuk kinerja kreatif. Guru: Alekseeva N.V.;

• esai kompetitif kota sebagai bagian dari kampanye pencegahan “Anak-anak” (2006) (tentang keselamatan kebakaran) - Nadya Tsygankova, kelas 11a. – saya tempatkan, guru: Alekseeva N.V.;

• Kompleks ilmiah dan pelatihan kota ke-2 “Linguistik untuk semua” (2007):

• - Juara 2 - Tsygankova N. (11a); Juara 3 - Postnikova A. (kelas 10), Juara 4 - Ozhegov P. (kelas 10).

• Festival penelitian dan karya kreatif siswa “Portofolio” seluruh Rusia (2006-2007, 2007-2008): Tsygankova N. (11a); Postnikova A. (kelas 11); Ozhegov P. (kelas 11).

• Kompetisi membaca Partai Republik “Dengan sepenuh hati dia menyanyikan negerinya”, didedikasikan untuk peringatan 90 tahun Semyon Danilov dan peringatan 85 tahun Sofron Danilov (2007) - Juara 1 (kelas 10), Mokhnachevskaya Kunney.

• Kompetisi pembacaan Partai Republik (2007) "Penyair era Pushkin" - Juara 3, Pavel Ozhegov (kelas 10).

• 2007 Kompetisi esai Partai Republik yang didedikasikan untuk peringatan 375 tahun masuknya Yakutia ke Federasi Rusia. Anya Postnikova (kelas 10) - Juara 2. Dia dianugerahi gelar Diploma 2 dan hadiah berharga (kamera digital). Guru: Alekseeva N.V.

• 2007 Kompetisi esai kota yang didedikasikan untuk peringatan 70 tahun kelahiran Presiden Pertama Republik Sakha (Yakutia) Nikolaev M.E. Vinokurova Anna (kelas 11) - Juara 1. Dia dianugerahi gelar Diploma 1 dan hadiah berharga (komputer pribadi). Guru: Alekseeva N.V.

• 2008 Kompetisi kuis Partai Republik “...Dan tidak ada yang lebih manis dari mata ini!” Citra ibu dalam sastra dan seni. Juara 3 - Ijazah, sertifikat dari Komite Urusan Keluarga dan Anak di bawah Presiden Republik Sakha (Yakutia), Katya Kostromina (kelas 6).

• 2008 Kompetisi All-Rusia "Bear Teddy Rusia". Tempat ke-13 di wilayah tersebut. Diploma, Katya Kostromina (kelas 6).