Nasihat pedagogi situasional “Apa yang mencegah ruang kelas menjadi “keren”?” Panorama kegiatan guru kelas dalam kerangka masalah metodologis dan pendidikan sekolah Diskusi tentang situasi pedagogis yang diselesaikan

Geser 1

Geser 2

Geser 3

Geser 4

Geser 5

Geser 6

Geser 7

Geser 8

Geser 9

Geser 10

Geser 11

Geser 12

Geser 13

Geser 14

Geser 15

Dalam pekerjaan seorang guru kelas, ada banyak situasi tak terduga yang memerlukan intervensi segera. Dan sekarang kami akan menawarkan Anda situasi pedagogis yang berbeda.

Dewan Pedagogis

Apa yang mencegah sesuatu yang keren menjadi “keren”?

Orang yang akan ditinggalkan oleh kebahagiaan akan menjadi orangnya

Siapa yang dibesarkan dengan buruk sebagai seorang anak,

Tunas hijau mudah diluruskan,

Satu api akan memperbaiki dahan yang kering.

Saadi

Kemajuan dewan pedagogis:

1. Momen organisasi (pembagian menjadi beberapa kelompok) – 3 menit.

2. Pembukaan dewan guru (pidato pengantar oleh direktur) – 3 menit

3. “Fitur kegiatan pendidikan guru kelas” (pidato oleh wakil VR) – 10 menit

4. “Layanan Pendampingan sebagai faktor yang memperlancar kegiatan guru kelas” (pidato oleh psikolog dan guru sosial) – 10 menit

5. “Situasi pedagogis” (bekerja dalam kelompok) – 40 menit

6. “Aturan keberhasilan seorang guru kelas” (bekerja dalam kelompok) – 20 menit

7. Keputusan dewan pedagogis - 3 menit

8. Kata penutup – 2 menit.

9. Refleksi – 5 menit

Guru kelas mengatur dan mengarahkan proses pendidikan, ia merupakan pendidik dan pembimbing langsung, serta menyatukan upaya pendidikan orang tua dan masyarakat. Ia peduli terhadap pengembangan siswa secara menyeluruh, kerja keras, pendidikan, peningkatan kualitas pengetahuan, penguatan disiplin dan ketertiban di kelas.

Kegiatan utama guru kelas adalah mendidik siswa dan menyatukan mereka menjadi satu tim yang bersahabat. Tentu saja fokusnya adalah pada masalah pekerjaan pendidikan dan peningkatan taraf pengetahuan.

Guru kelas bertanggung jawab atas isi proses pendidikan. Pekerjaan guru kelas adalah kegiatan yang terarah, sistematis, terencana, dibangun atas dasar program pendidikan seluruh sekolah, analisis kegiatan sebelumnya, tren positif dan negatif dalam kehidupan sosial, berdasarkan pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, mengambil memperhitungkan tugas-tugas saat ini yang dihadapi staf pengajar sekolah.

Kegiatan guru kelas terutama ditujukan untuk bekerja dengan siswa di kelasnya. Ia membentuk motivasi belajar setiap individu siswa, mempelajari usia dan karakteristik individunya untuk pengembangan dan stimulasi minat kognitif; melalui berbagai metode dan bentuk kerja individu, menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi pengembangan kewarganegaraan, budaya ideologi, keterampilan kerja kreatif, individualitas kreatif, dan pembentukan budaya demokrasi dalam sistem pemerintahan sendiri.

Fungsi terpenting guru kelas antara lain: mengembangkan minat dan kemampuan kognitif siswa, menjaga kesehatan.

Guru kelas mengatur bantuan tepat waktu kepada siswa yang tertinggal. Guru kelas adalah anggota staf pengajar. Dia melaksanakan pekerjaan organisasi dan pendidikan tidak sendirian, tetapi di bawah bimbingan direktur sekolah, para wakilnya, dan berhubungan erat dengan guru-guru lain. Dalam proses pendidikan, guru kelas menjangkau setiap siswa

Di antara ciri-ciri kepribadian utama seorang guru kelas, pertama-tama kita harus menyebutkan sifat-sifat seperti ideologi komunikatif, aktivitas sosial, dan kematangan moral. Kualitas-kualitas ini tentu saja diperlukan bagi setiap guru. Tetapi sangat penting bagi guru kelas untuk memilikinya. Bagaimanapun, ia mendidik siswa melalui keteladanan pribadi dan perilakunya. Yang tidak kalah pentingnya bagi guru kelas adalah ciri-ciri kepribadian seperti kecintaan terhadap profesi, sikap manusiawi terhadap anak, dan ketelitian terhadap dirinya dan murid-muridnya.

Pekerjaan seorang guru kelas memiliki misi yang sulit, tetapi sangat penting - menjadi guru kelas. Guru kelas merupakan tokoh kunci dalam kegiatan pendidikan sekolah, ia merupakan penyelenggara proses pendidikan. Kita semua tahu bahwa membesarkan anak mungkin merupakan upaya kreatif yang paling membingungkan. Ini adalah penciptaan karakter yang hidup, dan harus dianggap sebagai profesi yang paling penting.

Dalam pekerjaan seorang guru kelas, ada banyak situasi tak terduga yang memerlukan intervensi segera. Dan sekarang kami akan menawarkan Anda situasi pedagogis yang berbeda. Waktu tidak lebih dari 3 menit.

VI . Bekerja dalam kelompok.

Setiap kelompok kreatif diajak untuk membaca dengan seksama, berdiskusi secara kolektif dan mempresentasikan solusi bersama terhadap suatu masalah pedagogi dalam bentuk dramatisasi (role-playing) atau dengan cara lain. Tugas pedagogis meliputi situasi masalah berikut, yang cukup khas dan memiliki “jalan keluar” terhadap masalah interaksi antara sekolah dan keluarga.

Situasi 1

Tiga siswa kelas sembilan terlihat mabuk di salah satu tempat hiburan kota. Keadaan ini diketahui oleh para guru, namun fakta tersebut tidak diverifikasi atau dikonfirmasi oleh satupun dari mereka, meskipun menurut orang tua beberapa siswa, hal itu memang terjadi. Orang tua ini tidak ingin berperan sebagai sumber informasi, tidak ingin merusak hubungan dengan orang tua remaja. Apa yang harus dilakukan guru dalam situasi ini?

Situasi 2

Anda melewati siswa sekolah menengah yang merokok di sudut sekolah. Pada saat yang sama, mereka berbicara dalam bahasa gaul remaja. Bagi Anda, ini sama saja dengan bahasa yang tidak senonoh. Tindakan Anda?

Situasi 3

Seorang siswa kelas tujuh selalu tidak siap menghadapi pelajaran, kasar, dan mengganggu siswa lain. Guru kelas berulang kali mengundang orang tua ke sekolah dan mengunjungi keluarga di rumah. Sayangnya, hubungan antara keluarga dan sekolah tidak berjalan baik, karena semua upaya guru untuk menemukan solusi yang disepakati atas masalah tersebut ditanggapi dengan permusuhan dari anggota keluarga. Apa yang harus Anda lakukan dalam situasi ini?

Situasi 4

Pada pertemuan orang tua-guru tersebut, para orang tua dengan suara bulat menyatakan keluhannya terhadap guru yaitu selalu memberikan pekerjaan rumah yang membosankan dan tidak menarik dan ketika siswa mencoba menjawab pada pelajaran berikutnya, guru menuduh mereka tidak dapat dipahami.

Situasi 5

Diagnosis kesehatan anak-anak yang belajar di kelas tempat Anda menjadi guru kelas menunjukkan penurunan yang tajam. Apa yang harus dilakukan?

Situasi 6

Anda memiliki pelajaran yang sedang berlangsung. Sehari sebelumnya, Anda mengundang orang tua yang anaknya berkonflik dengan Anda untuk mengobrol. Anak tersebut memiliki reputasi yang mendarah daging sebagai seorang hooligan, dan ibunya hampir tidak pernah datang ke sekolah. Tapi hari ini...dia menelepon Anda untuk mencari tahu situasinya. Setelah kamu sekali lagi mengatakan bahwa kamu ada pelajaran, pintu kantor terbuka...di ambang pintu ada ibu siswa yang marah....

Diskusi tentang situasi pedagogis yang diselesaikan.

VI . Aturan sukses sebagai guru kelas (bekerja dalam kelompok)

Kita semua ingat film “Once Upon a Time Twenty Years Later.” 20 tahun kemudian, mantan siswa berkumpul untuk mencari tahu siapa mereka dan apa yang telah mereka capai. Kami tidak akan menganalisis alur filmnya, tetapi saya ingin menarik perhatian pada beberapa momen kehidupan nyata. Misalnya, suatu kelas hidup bersama selama enam tahun di sekolah, tetapi begitu berpisah, mereka tidak memiliki keinginan untuk berkumpul, mengingat kehidupan sekolah, cerita lucu dan sedih komunikasi bertahun-tahun. Namun, hal sebaliknya juga terjadi. Tahun-tahun sekolah, tradisi dan adat istiadat kelas, hangatnya panggilan komunikasi sejak masa kanak-kanak, menarik bagai magnet untuk bertemu lagi dan lagi serta mengingat segala sesuatu yang mengisi kehidupan sekolah.

Jika setiap orang di kelas merasa hangat dan nyaman, jika mereka dibantu dan didukung, bersukacita atas keberhasilan, menyambut inisiatif dan kejujuran, menyembuhkan jiwa dan menghangatkan hati - kelas akan berkumpul dan menikmati komunikasi bersama dalam 5 tahun, dan dalam 10, dan dalam 20.

Hal ini bergantung pada apa? Tentu saja, itu tergantung pada banyak komponen: kepribadian guru kelas, hubungan semua peserta komunikasi, siswa itu sendiri, kualitas pribadi mereka, dll. Namun dalam banyak hal hal ini bergantung pada tradisi-tradisi dalam hubungan antara orang dewasa dan siswa. yang telah berkembang di tim kelas dalam jangka waktu yang lama.

Prinsip apa yang harus didasarkan pada kerja sama antara guru kelas dan siswa? Bagaimana kita dapat memastikan bahwa bertahun-tahun kemudian para siswa di kelas ingin membuka pintu ke kelas mereka dan memasuki masa kanak-kanak?

Aturan untuk sukses sebagai guru kelas.

1. Jujur dan tulus.

2. Bersikap toleran, menerima setiap siswa, kelebihan dan kekurangannya.

3. Evaluasi bukan orangnya, tapi tindakannya.

4. Jangan acuh tak acuh.

5. Terbuka berkomunikasi dengan anak, bisa bercanda.

6. Jadilah sehat.

7.Jika Anda salah, bisa mengakui kesalahan Anda.

8. Bersikaplah gigih dalam mencapai tujuan Anda.

9. Ketahui cara mengatur suasana hati Anda.

10.Bersikaplah terbuka;

11. Mampu mengakui kesalahan sendiri;

12.Menunjukkan kemampuan memahami dan mendukung siswa;

Prinsip keberhasilan kegiatan guru kelas

Prinsip pertama adalah penerimaan tanpa syarat terhadap setiap siswa, kelebihan dan kekurangannya.

Prinsip kedua adalah ketidakberpihakan dalam menilai tindakan siswa.

Prinsip ketiga adalah kesabaran dan toleransi dalam mencapai efektivitas pengaruh pedagogi.

Prinsip keempat adalah dialogis dan keterbukaan dalam berkomunikasi dengan siswa.

Prinsip kelima adalah tidak adanya rasa takut guru untuk mengakui kesalahannya, tindakannya yang tidak profesional.

Prinsip enam adalah penggunaan selera humor sebagai alat metodologi integral dalam bekerja dengan siswa.

Prinsip ketujuh adalah kemampuan untuk mengendalikan suasana hati dan tidak terpengaruh oleh opini yang terbentuk sebelumnya.

Prinsip kedelapan adalah kemampuan mengakui kesalahan.

Alangkah baiknya jika guru kelas, yang mulai bekerja dengan tim kelas, dapat memberi tahu anak-anak tentang prinsip-prinsip komunikasinya dengan mereka, serta tentang mantan muridnya, tentang bagaimana hubungan dibangun dalam tim, tentang tradisi dan adat istiadat. yang ada di kelas tersebut.

Saat mulai bekerja dengan tim kelas, Anda perlu menanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut kepada siswa, yang jawabannya akan memungkinkan terciptanya sistem tradisi dan nilai di kelas.

Menurut Anda kelas persahabatan itu seperti apa?

Bagaimana cara membuat kelas menjadi ramah?

Tradisi apa yang sudah Anda miliki di kelas Anda?

Nyatakan “hal yang boleh” dan “tidak boleh dilakukan” di kelas.

Kegiatan kelas apa yang menurut Anda harus menjadi tradisional?

VII . Keputusan dewan pedagogis.

Rancangan keputusan dewan pedagogis

Guru di sekolah harus fokus pada pendidikan dan pelatihan humanistik, gaya kerja demokratis dalam berinteraksi dengan siswa, dan memandang setiap siswa sebagai individu.

Bagikan pengalaman guru kelas di Asosiasi Metodologi Sekolah secara teratur.

Diversifikasi bentuk dan metode penyelenggaraan jam pelajaran, antara lain kegiatan proyek, CTD, metode pengendalian diri dan penilaian diri kegiatan.

Sertakan dalam rencana sekolah untuk tahun ajaran 2016-17. poin tahun berikutnya: Adakan pekan kreativitas di bulan Maret dan umumkan kompetisi untuk acara kelas paling kreatif.

VIII .Kata-kata terakhir.

Seorang guru yang membesarkan anak harus memenuhi banyak persyaratan. Mungkin kalimat B. Okudzhava akan berguna bagi Anda di jalan yang sulit ini:

“Hati nurani, kemuliaan dan martabat - inilah pasukan suci kita,

Ulurkan telapak tanganmu padanya, kamu tidak akan takut masuk ke dalam api demi dia.

Wajahnya tinggi dan menakjubkan. Dedikasikan hidup singkatmu padanya.

Anda mungkin tidak menjadi pemenang, tetapi Anda akan mati sebagai pribadi.”

Dan biarkan aturan sederhana ini membantu kita dalam kerja keras kita.

IX . Cerminan.

“Pendidikan adalah nikmat tertinggi,
tapi baru kemudian
saat itu kelas satu
kalau tidak, itu tidak ada gunanya.”
R.Kipling

BEKERJA DALAM KELOMPOK.

Latihan 1. Bacalah dengan seksama, diskusikan secara kolektif dan sajikan solusi bersama terhadap suatu masalah pedagogi dalam bentuk dramatisasi (role-playing) atau cara lain.

Tugas pedagogis mencakup situasi problematis yang cukup khas dan mempunyai “jalan keluar” terhadap masalah interaksi antara sekolah dan keluarga.

Tugas 2. Merumuskan aturan-aturan praktis yang akan membantu mensukseskan kegiatan guru kelas

1.Jadilah …………………………………..

2.Bersikap toleran, menerima………………………………………..

3. Evaluasi ..................................................................................

4.Jangan…………………………………………………

5.Bersikaplah terbuka…………………………………………………..

6.Jadilah………………………………………………….

7.Jika salah, …………………………………………………………………..

8. Bersikaplah gigih…………………………………………………………….

9. Tahu bagaimana mengelola…………………………………………………………

10.Jadilah …………………………………

11. Tahu bagaimana mengakui ………………………………….

12.Tunjukkan kemampuan……………………………………………

13. Jangan…………………………………………………..

Cerminan.

Ide dewan guru yang paling penting bagi Anda?

………………………………………………………………………………………………….

Ide dewan guru yang paling kontroversial menurut Anda?

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

Pernahkah Anda mempunyai ide yang ingin Anda coba setelah dewan guru?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

Sekolah menengah GBOU No.180

Dewan Pedagogis Situasional

Apa yang mencegah sesuatu yang keren menjadi “keren”?

“Pendidikan adalah nikmat tertinggi, tapi baru kemudian saat itu kelas satu kalau tidak, itu tidak ada gunanya.” R.Kipling

• Menyatukan tim siswa.
• Organisasi kegiatan kreatif kolektif.
• Penciptaan iklim psikologis dan moral yang baik, keadaan yang nyaman bagi setiap siswa.
• Menciptakan kondisi realisasi diri dan penemuan diri setiap siswa.
• Koreksi hubungan interpersonal yang berkontribusi dalam penyelesaian konflik antar siswa.
• Mempromosikan perilaku siswa yang positif.
• Memberikan bantuan kepada siswa dalam situasi sulit dan sulit.
• Koordinasi interaksi antara guru, siswa dan orang tua.

Kondisi untuk aktivitas efektif seorang guru kelas

kepribadian

guru

tingkat

pedagogis

budaya

kecukupan

kiriman

manajer kelas tentang kelas

derajat

keterlibatan manajer senior

ke dalam kehidupan kelas

Aturan pedagogis kebersihan:

Setiap kali Anda merasa ingin memerintah anak-anak,

ingat masa kecilmu atau lebih baik makan es krim .

3. Biarkan semua model fesyen di dunia melihatnya

senyummu dan mengundurkan diri.

4. Jangan masuk ke dalam jiwa anak-anak, kecuali Anda diminta melakukannya.

guru yang buruk - membakar jiwa!

5. Ingat - dokter yang buruk bisa merenggut nyawa,

6. Katakan yang terbaik pada orang tuamu yang kamu tahu.

Membesarkan anak adalah bisnis yang berisiko, karena jika berhasil, anak tersebut diperoleh dengan mengorbankan kerja keras dan perhatian, tetapi jika gagal, kesedihan tidak ada bandingannya dengan bisnis lainnya.

Demokritus

10 perintah guru yang “keren”:

* Tahu cara mendengarkan- karena ada inti rasional dalam pemikiran anak. Temukan dia.

* Temukan sesuatu untuk dipuji- karena kata-kata yang baik menyenangkan bagi kucing.

* Adil- karena hinaan menyakiti jiwa anak.

* Mampu melihat sifat-sifat positif seorang siswa- karena pada anak-anak lebih banyak kebaikan daripada keburukan.

* Menurut contoh- karena seseorang harus menjadi lokomotifnya.

* Jangan “mengadu” orang tuamu tentang hal-hal sepele- karena hanya orang lemah yang mengakui ketidakberdayaannya sendiri.

* Gunakan banyak kata-kata yang baik saat berkomunikasi- karena guru kelasnya adalah seorang ibu dari sarapan hingga makan siang.

* Mendorong inisiatif siswa- karena tidak mungkin melakukan semuanya sendiri

“Panorama kegiatan guru kelas.”

Sasaran: 1. merangkum gagasan kegiatan guru kelas dalam

kondisi sekolah modern;

2. mendorong pertumbuhan keterampilan profesional di kelas

manajer;

3. menyebarluaskan pengalaman pedagogi pekerja kreatif

guru;

4. meningkatkan keterampilan penggunaan oleh guru kelas

TIK untuk berbicara di depan umum.

Waktu pengorganisasian

Mengkomunikasikan Topik dan Tujuan.

Melakukan survei.

Jawablah pertanyaan:

1) Sebutkan aspek-aspek positif dari pekerjaan seorang guru kelas modern.

2) Sebutkan aspek-aspek negatif dari pekerjaan seorang guru kelas modern.

Sebuah kelompok penghitung dipilih - 2 orang. Tugas: menganalisis hasil survei.

perkenalan.

Tidak mungkin ada orang yang keberatan jika kita menyebut guru kelas sebagai tokoh kunci dalam kegiatan pendidikan suatu lembaga pendidikan. Efektivitas proses pendidikan secara keseluruhan sangat bergantung pada keberhasilan pekerjaannya. Upaya untuk meningkatkan efektivitas membesarkan anak tanpa melakukan perubahan signifikan pada isi dan pengorganisasian kegiatan guru kelas, pada umumnya, tidak berhasil. Dalam hal ini, saya percaya bahwa bukanlah suatu kebetulan bahwa proyek nasional pertama di bidang pendidikan adalah proyek yang ditujukan untuk pekerjaan seorang guru kelas.

Implementasinya tidak bisa hanya sebatas peningkatan remunerasi guru dan pendidik, melainkan harus berkontribusi pada peningkatan kualitas kegiatan mereka. Dan yang terakhir ini tidak mungkin terjadi tanpa peningkatan kualifikasi guru kelas dalam hal teori dan metode pendidikan.

Topik: “Panorama kegiatan guru kelas” harus membantu mentor dan pendidik menyadari perlunya memperbarui praktik membangun hubungan pendidikan dengan anak-anak dalam situasi politik, ekonomi dan sosial-pedagogis yang berubah, berkenalan dengan pengalaman organisasi yang efektif kegiatan pendidikan, menentukan cara, bentuk dan sarana untuk meningkatkan interaksi pendidikan dengan siswa di kelas Anda.

Materi akan disajikan dalam blok:

1.Bekerja dengan siswa.

A) Kesehatan siswa.

B) Pendidikan moral.

C) Waktu luang siswa.

D) Pendekatan individual dan berbeda dalam VR.

2.Bekerja dengan orang tua.

A) Pertemuan orang tua.

B) Kegiatan rekreasi bersama.

C) Pekerjaan individu dengan orang tua.

3.Bekerja dengan tim kelas.

A) Pekerjaan kepala dan pemimpin.

B) Organisasi tugas.

B) Sosiometri.

4.Pekerjaan metodologis.

A) Celengan metodologis untuk VR.

Pidato oleh perwakilan laboratorium kreatif.

Hasil survei tentang pekerjaan guru kelas. Kesimpulan.

Solusi proyek.

1) Meningkatkan efektivitas guru kelas melalui:

Aspirasi strategis dan perspektif jangka panjang perencanaan proses pendidikan;

Fokus isi kegiatan pendidikan terhadap perkembangan anak dan tim kelas;

Implementasi interaksi pendidikan yang sistematis;

Efektivitas teknologi pekerjaan guru.

2) Menyebarluaskan pengalaman pedagogis kelas yang bekerja secara kreatif

pimpinan di lembaga pendidikan, kabupaten, melalui website sekolah di Internet.

Untuk melihat presentasi dengan gambar, desain dan slide, unduh filenya dan buka di PowerPoint di komputer Anda.
Isi teks slide presentasi: Panorama kegiatan guru kelas dalam melaksanakan arah proses pendidikan dalam membina kerja keras, sikap kreatif dalam belajar, bekerja, dan hidup. MBOU "Lyceum No. 69" guru sekolah dasar Olesya Evgenievna Subel Jika seseorang sudah memiliki kebiasaan bekerja sejak dini, pekerjaan itu menyenangkan baginya. Jika dia tidak memiliki kebiasaan ini, maka kemalasan membuat pekerjaan menjadi penuh kebencian. Helvetius Salah satu dari transformasi paling penting dalam sistem pendidikan umum adalah pengenalan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan umum generasi baru (selanjutnya disebut Standar Pendidikan Negara Federal), yang ditentukan oleh kebutuhan untuk mempersiapkan lulusan untuk hidup dalam persaingan teknologi tinggi dunia. Standar Pendidikan Negara Federal NEO mendefinisikan “potret” lulusan sekolah dasar: - Mencintai bangsanya, tanahnya, tanah airnya; - Menghormati dan menerima nilai-nilai keluarga dan masyarakat; - Penasaran, aktif menjelajahi dunia ; - Mampu bekerja; - Siap bertindak mandiri dan bertanggung jawab atas perbuatannya sendiri; - Ramah, mampu mendengarkan dan mendengarkan lawan bicara, membenarkan pendiriannya, mengemukakan pendapat; - Mengikuti kaidah pola hidup sehat dan aman bagi dirinya sendiri dan lain-lain. Pendidikan ketenagakerjaan merupakan sarana penting bagi pengembangan kepribadian anak secara menyeluruh.Pekerjaan yang terorganisir secara wajar memperkuat kekuatan fisik dan kesehatan anak.Memiliki dampak yang signifikan terhadap perkembangan mental anak (kecerdasan, inisiatif, persepsi, observasi, konsentrasi, ingatan).Mengembangkan pemikiran. .Mengenalkan bentuk kegiatan perencanaan yang paling sederhana.Pendidikan tenaga kerja merupakan sarana penting pendidikan moral.Stabilitas perilaku Disiplin Kemandirian Kemampuan mengatasi kesulitan Keinginan untuk melakukan pekerjaan dengan baik Menyatukan anak, mengembangkan keterampilan kolektivisme - kemampuan bekerja sama, membantu satu sama lain dalam pekerjaan. Dalam kondisi kerja guru, tugas-tugas pendidikan tenaga kerja berikut diselesaikan: Pembentukan sikap positif siswa terhadap pekerjaan, motif sosial yang tinggi untuk bekerja; pengembangan minat kognitif terhadap pengetahuan, kebutuhan akan kerja kreatif, keinginan untuk melamar. pengetahuan dalam praktek; membina kualitas moral yang tinggi, kerja keras, tanggung jawab, tujuan dan kejujuran; membekali siswa dengan berbagai keterampilan dan kemampuan kerja, membentuk landasan budaya kerja mental dan fisik. Hasil yang direncanakan: Siswa akan memperoleh sikap nilai menuju kerja dan kreativitas, prestasi kerja; Sikap berbasis nilai dan kreatif terhadap kerja akademis; Kerja keras; - Keterampilan awal dalam kerjasama kreatif kerja dengan teman sebaya; - Pengalaman awal berpartisipasi dalam berbagai jenis kegiatan yang bermanfaat secara sosial; - Motivasi untuk realisasi diri dalam kreativitas sosial, kognitif dan praktis , kegiatan yang bermanfaat secara sosial. Motivasi Jenis kegiatan dan bentuk pelaksanaannya Tugas individu dan kelompok Bentuk pelaksanaan : sistem pergantian tugas, tugas, kerja individu Pertemuan kelas Bentuk pelaksanaan : percakapan, permainan, tamasya, diskusi, jam pelajaran Kompetisi Bentuk pelaksanaan : hasil kompetisi dan kompetisi berdasarkan “Peraturan” yang relevan "; pertunjukan, pameran Pemerintahan mandiri Bentuk pelaksanaan: lomba, hari bersih-bersih. Pelaksanaan tugas penanaman kerja keras oleh guru kelas: Kunjungan ke organisasi ilmiah, lembaga kebudayaan; pengenalan kegiatan profesional orang tua; kerjasama dan interaksi bermain peran dengan teman sebaya dan orang dewasa dalam kegiatan pendidikan dan pekerjaan; kegiatan yang bermanfaat secara sosial pada dasar sekolah. Dalam proses kegiatannya, siswa memperoleh pengalaman dalam memberikan manfaat praktis melalui karya dan kreativitasnya: mendekorasi dan menata barang-barang di ruang kelas, rumah; memperluas kesempatan dan keterampilan dalam swalayan, mempraktekkan kerajinan rakyat, membuat tempat makan burung, membuat hadiah dan kartu hari raya untuk orang tua, mengatur tugas sekolah, bekerja di area sekolah, berpartisipasi dalam kelas, kompetisi, pameran, dll. Proses pembelajaran, jam pelajaran Keikutsertaan dalam berbagai acara Tamasya Membersihkan Kantor Sendiri Dalam proses kerja, kemampuan, keterampilan kerja, dan kemampuan anak sekolah yang lebih muda berkembang. Jenis pemikiran baru sedang dibentuk. Karena sifat kerja kolektif, siswa memperoleh keterampilan dalam bekerja, komunikasi, dan kerja sama, yang meningkatkan adaptasi anak dalam masyarakat. Terima kasih atas perhatian Anda!

File-file terlampir

Di sekolah, di tempat kerja dan di hari libur - bersama orang tua.

Darwis tua itu sedang sekarat. Dia memanggil ketiga putranya dan berkata bahwa dia telah mewariskan 17 ekor untanya kepada mereka sebagai warisan. Dia mewariskan kepada putra tertua satu detik dari seluruh unta, kepada putra tengah - sepertiga, dan, terakhir, kepada putra bungsu - sepersembilan dari 17 unta tersebut.Setelah kematian ayah mereka, saudara-saudara tidak dapat membagi warisan. Pada saat itu, seorang lelaki tua sedang melewati desa mereka dengan menunggangi unta hitam lusuh. Setelah mengetahui alasan perselisihan mereka, ia berkata, ”Saya sudah terlalu tua untuk bepergian. Ambillah untaku yang lusuh dan kamu dapat membagi warisannya.” Saudara-saudaranya melakukan hal yang sama. Ada 18 ekor unta, dan sang kakak membawa 9 ekor unta ke kandangnya, yang tengah - 6, dan yang bungsu - dua. Setelah itu, seekor unta hitam lusuh tetap berdiri di samping… “Kamu tidak membutuhkan untaku lagi? - tanya orang tua itu. - tolong kembalikan padaku, mungkin itu juga akan bermanfaat bagiku dan orang lain…” Dan yang lebih tua melanjutkan... Tidak diragukan lagi, perumpamaan ini adalah tentang inti dari kegiatan guru kelas: bergabung; membantu; menyingkir tepat waktu, membiarkan anak-anak menempuh jalannya sendiri; ikuti terus untuk membantu orang lain.

Keputusan dewan guru:

Bentuk bank ide pedagogis dan lemari arsip sistem pendidikan di sekolah

Lihat isi dokumen
"skenario dewan guru "Panorama kegiatan guru kelas""

Panorama kegiatan guru kelas

Tujuan dan sasaran:

Meningkatkan aktivitas guru kelas.

Identifikasi kelemahan kegiatan guru kelas dan bantuan dalam mengidentifikasi kekurangan.

Identifikasi kekuatan kegiatan guru kelas dan bantuan dalam menggeneralisasi pengalaman.

Mengumpulkan materi untuk gudang metodologis tentang masalah pekerjaan pendidikan guru kelas.

Kita semua berasal dari masa kanak-kanak. Mengingat masa kanak-kanak, setiap orang dewasa seringkali mereproduksi peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan kehidupannya di masa sekolahnya. Masih ada kenangan indah tentang guru yang dengannya ada saat-saat komunikasi yang menyenangkan, yang membantu dalam memecahkan masalah, dalam memilih jalan hidup, dan merupakan orang yang menarik. Paling sering, ini adalah guru kelas. Dia memang orang yang paling dekat dengan anak di staf pengajar sekolah tersebut.

Masalah kesehatan, perilaku, belajar, hubungan dengan teman sekelas, guru mata pelajaran, pengaturan waktu senggang bagi anak sekolah dan masih banyak lagi menjadi perhatian guru kelas. Oleh karena itu, kita dapat mengatakan bahwa ia adalah salah satu tokoh kunci dalam proses perkembangan dan pengembangan diri anak, pembentukan pandangan dunianya.

Mereka yang bekerja di sekolah saat ini memahami betul bahwa, pertama-tama, biaya terbesar - psikologis dan fisik - ditanggung oleh guru kelas. Kami mengetahui mata pelajaran dengan baik, dan tidak sulit bagi kami untuk memberikan pelajaran, tetapi komponen emosional kehidupan kelas perlu dirasakan.

Dalam seminggu, guru kelas, seperti yang ditunjukkan oleh studi sosiologi, menghabiskan lebih dari 40 jam untuk mengatur pekerjaan ekstrakurikuler penuh di kelas. Menjadi mentor sejati bagi siswa Anda sangatlah sulit. Lagi pula, tidak ada pekerjaan di sekolah yang lebih rumit dan sulit daripada pekerjaan seorang guru kelas. Kegiatannya beragam dan luas, tanggung jawabnya sangat luas, kesedihan dan kegagalan lebih sering terjadi daripada suka dan duka. Pada saat yang sama, tidak ada pekerjaan di sekolah yang lebih menarik daripada aktivitas memimpin tim kelas. Pengelolaan kelas adalah kegembiraan dalam berkomunikasi, itu adalah lingkaran anak-anak Anda, itu adalah implementasi kerja sama pedagogis, itu adalah keinginan untuk dibutuhkan oleh setiap siswa Anda dan kegembiraan atas pencapaian kecil dan kemenangan besar dalam pengasuhan seorang anak. orang.

Saat ini, pertanyaan tentang cara mendidik sering dibicarakan: semua orang, di mana pun, membicarakan hal ini.

Konsep modernisasi pendidikan Kazakstan merumuskan tatanan negara: “Masyarakat berkembang membutuhkan orang-orang yang berpendidikan modern, bermoral, giat yang dapat secara mandiri membuat keputusan yang bertanggung jawab dalam situasi pilihan, memprediksi konsekuensi yang mungkin terjadi, mampu bekerja sama, dan bercirikan mobilitas. , dinamisme, konstruktif, dan memiliki rasa tanggung jawab yang berkembang terhadap nasib negara.”

Konvensi PBB tentang Hak Anak mendefinisikan masa kanak-kanak sebagai masa sejak lahir hingga usia 18 tahun. Dalam ruang hidup ini, tempat khusus ditempati oleh tahun-tahun sekolah, sebagai tahun-tahun pembentukan dan pengembangan pribadi yang intensif.

Segala sesuatu yang dibutuhkan seorang anak selama masa sekolahnya, dan dia berusaha untuk memahami dan mengekspresikan dirinya (kebutuhan akan realisasi diri), memasuki berbagai komunitas manusia (kebutuhan sosialisasi) dan mantapkan dirimu di dalamnya (kebutuhan akan penentuan nasib sendiri dan penegasan diri), mustahil tanpa guru. Tanpa guru, sulit bagi seorang anak untuk mencapai tujuan internal utama masa kanak-kanak – tumbuh dewasa.

Seringkali seorang siswa tidak dapat menyelesaikan masalahnya sendiri karena banyak “gangguan”: ketidaktahuan terhadap dirinya sendiri, ketidakmampuan mengambil keputusan sendiri, kurangnya pengalaman dalam menjalin hubungan dengan teman sebaya dan orang lain di sekitarnya. Saat ini, lebih dari sebelumnya, seorang anak membutuhkan nasihat, bantuan, kasih sayang, dan perlindungan.

Kini, lebih dari sebelumnya, peran guru kelas sedang dipikirkan ulang, dengan tujuan untuk memupuk posisi subjektif anak.

Pada akhir triwulan ke-3, saya melakukan survei “Guru kelas melalui mata siswa.” Kuesioner ini dilakukan untuk menganalisis aktivitas guru, tujuannya adalah untuk mendorong guru kelas untuk “menempatkan” dirinya dalam sepatu siswanya dan melihat proses pendidikan melalui mata “mereka”. Anak-anak kelas 5, 7, 9, 10 yang mengikuti survei berjumlah 167 siswa. (Analisis kuesioner)

Di dunia modern, guru kelas harus selangkah lebih maju dari mereka yang diajarnya. Dia harus menjadi orang yang menarik, memiliki pengetahuan dan keterampilan yang mendalam di salah satu bidang budaya: tertarik pada teater, melukis, beberapa jurusan sastra, bermain gitar, menggambar, menyanyi, berolahraga, memahami mode, memberi makan pada informasi dari Internet dan jadilah orang yang berbudaya.

Anak dihormati oleh guru kelas yang adil, mempunyai prinsip sendiri, dan tahu bagaimana melindungi kepentingan kelasnya dan kepentingannya sendiri. Siswa menganggap memiliki selera humor, kemampuan untuk tidak menimbulkan konflik, dan memberikan dukungan pedagogis sebagai kualitas yang penting. Prioritas seorang guru kelas sejati adalah menerima setiap anak dan menghormatinya sebagai individu.

Pada rapat guru hari ini kami menyajikan panorama kegiatan guru kelas.

Pekerjaan seorang guru sekolah dasar sangat berbeda dengan pekerjaan seorang guru sekolah menengah dan atas. Ciri-cirinya ditentukan oleh populasi siswa. Kelas dasar adalah tahap pertama pendidikan sekolah. Anak-anak, di bawah bimbingan seorang guru, mengambil langkah pertama dalam belajar, memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam kegiatan pendidikan. Guru paling sering bekerja sendiri dengan kelas dan bertindak sebagai guru sekaligus pendidik.

Sifat mudah tertipu dan spontanitas anak-anak, kontak sehari-hari dengan mereka, memungkinkan guru mengetahui secara mendalam jalannya perkembangan mereka dan membimbingnya setiap hari.

Dalam kegiatan seorang guru sekolah dasar, aspek organisasi biasanya terekspresikan dengan jelas, karena anak membutuhkan pengorganisasian yang konstan.

Sikap guru terhadap anak bercirikan kehangatan dan kepedulian yang besar, dipadukan dengan tuntutan yang wajar.

Kata tersebut diberikan kepada G.E. Akhmedzhanova.

Dalam kondisi modern, guru kelas dituntut untuk senantiasa berupaya meningkatkan kualitas pengetahuan dan mengembangkan aktivitas kognitif siswa.

Saya mengundang guru kelas 9 "G" Karaseva L.N. untuk mengobrol.

Kerja sama dan kreativitas bersama adalah kunci kesuksesan

Pengembangan minat kognitif siswa melalui permainan bisnis dan edukasi.

Pembentukan subjektivitas, serta manifestasi selanjutnya, hanya terjadi dalam proses aktivitas kreatif yang aktif. Oleh karena itu, aspek lain dari kegiatan guru kelas adalah mengenalkan siswa pada kreativitas aktif.

Saat kehidupan anak-anak menarik. Kreasi bersama adalah kunci kesuksesan

Nurkanova S.K. akan berbagi pengalaman kerjanya.

Bentuk karya pendidikan cukup banyak . Jam pelajaran memegang peranan penting dalam membentuk tim kelas dan menjalin hubungan di dalam kelas. « Jam pelajaran - ini adalah suatu bentuk pekerjaan pendidikan di mana anak-anak sekolah, di bawah bimbingan seorang guru, terlibat dalam kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan secara khusus yang berkontribusi pada pembentukan sistem mereka terhadap lingkunganke dunia" (N.E. Shchurkova).

Beberapa contoh pengorganisasian kelas.

Pekerjaan yang bertujuan untuk mengembangkan kepribadian anak menjadi efektif dan efisien hanya jika orang tua siswa dilibatkan dalam proses pembelajaran dan pengasuhan.

Nechaeva T.S. akan berbicara tentang interaksi antara guru kelas dan orang tua

Di sekolah, di tempat kerja dan di hari libur - bersama orang tua.

Dengan demikian, panorama kegiatan guru kelas adalah penciptaan kondisi untuk pembentukan kepribadian yang kompetitif, berkembang secara harmonis, mampu secara mandiri mengambil keputusan yang bertanggung jawab dalam situasi pilihan, memprediksi kemungkinan konsekuensinya, ditandai dengan mobilitas, dinamisme, konstruktif, konstruktif, dan memiliki rasa tanggung jawab yang berkembang terhadap nasib negara.

Pengelolaan kelas adalah sejenis sakramen, dari sekelompok siswa yang masing-masing mempunyai watak, kebiasaan dan hobi masing-masing, guru-pendidik tidak hanya menciptakan kelas, ia menciptakan tim, kolektif yang belajar, hidup, bekerja dan beristirahat. sebagai satu kesatuan.

Tim merupakan suatu organisme tunggal, dimana setiap siswa merupakan individu yang cerdas. Mari berkarya agar anak-anak kita merasa dibutuhkan masyarakat dan bahagia.

Perumpamaan unta hitam yang lusuh.

Darwis tua itu sedang sekarat. Dia memanggil ketiga putranya dan berkata bahwa dia telah mewariskan 17 ekor untanya kepada mereka sebagai warisan. Dia mewariskan kepada putra tertua satu detik dari seluruh unta, kepada putra tengah - sepertiga, dan, terakhir, kepada putra bungsu - sepersembilan dari 17 unta tersebut.Setelah kematian ayah mereka, saudara-saudara tidak dapat membagi warisan. Pada saat itu, seorang lelaki tua sedang melewati desa mereka dengan menunggangi unta hitam lusuh. Setelah mengetahui alasan perselisihan mereka, ia berkata, ”Saya sudah terlalu tua untuk bepergian. Ambillah untaku yang lusuh dan kamu dapat membagi warisannya.” Saudara-saudaranya melakukan hal yang sama. Ada 18 ekor unta, dan sang kakak membawa 9 ekor unta ke kandangnya, yang tengah - 6, dan yang bungsu - dua. Setelah itu, seekor unta hitam lusuh tetap berdiri di samping… “Kamu tidak membutuhkan untaku lagi? - tanya orang tua itu. “Tolong kembalikan padaku, mungkin itu juga akan berguna bagiku dan orang lain…” Dan yang lebih tua melanjutkan… Tidak diragukan lagi, perumpamaan ini adalah tentang inti dari kegiatan guru kelas: bergabung; membantu; menyingkir tepat waktu, membiarkan anak-anak menempuh jalannya sendiri; ikuti terus untuk membantu orang lain.

Sebagai penutup, saya ingin mengutip “10 perintah guru yang “keren””:

Tahu cara mendengarkan - karena ada inti rasional dalam ide anak-anak. Temukan dia.

Temukan sesuatu untuk dipuji - karena kata-kata yang baik menyenangkan bagi kucing.

Bersikaplah adil - karena hinaan menyakiti jiwa seorang anak.

Belajarlah untuk melihat kualitas positif seorang siswa - karena lebih banyak kebaikan dalam diri anak daripada keburukan.

Tularkanlah dengan contoh Anda sendiri - karena seseorang harus menjadi lokomotif.

Pertahankan siswa Anda bahkan di depan guru - karena ada alasan untuk aspek negatifnya.

Jangan beritahu orang tuamu tentang hal-hal sepele - karena hanya orang lemah yang mengakui ketidakberdayaannya sendiri.

Dorong inisiatif siswa – karena tidak mungkin melakukan semuanya sendiri.

Gunakan banyak kata-kata baik selama komunikasi - karena guru kelas adalah seorang ibu dari sarapan hingga makan siang.

Saya ingin setiap guru kelas mengingat dan dibimbing dalam pekerjaannya dengan anak-anak dengan kata-kata V.A.Sukhomlinsky: “Setiap anak memiliki lonceng yang tersembunyi di lubuk jiwanya. Anda hanya perlu menemukannya, menyentuhnya, sehingga berdering dengan baik dan ceria.”

Keputusan dewan guru :

Terus mengembangkan aktivitas kognitif siswa dengan melibatkan mereka dalam pendidikan tambahan; cepat. kelas manajer

Lanjutkan bekerja untuk menciptakan kompleks pendidikan dan metodologi pekerjaan pendidikan; kelas pasca manajer

Bentuk bank ide pedagogis dan lemari arsip sistem pendidikan di sekolah

;cepat. Wakil Direktur SDM, kepala Wilayah Moskow, kelas manajer

Guru kelas harus meningkatkan organisasi kerja dengan orang tua mahasiswa pascasarjana. Kl. manajer

Menganggap perlu diterapkannya sistem pendidikan kelas yang bertujuan untuk meningkatkan efisiensi dan kualitas proses pendidikan.Meningkatkan bentuk-bentuk kegiatan ekstrakurikuler dengan menggunakan teknologi pendidikan baru yang modern. cepat. manajer kelas