Írás-olvasás óra óvodai csoportban. Műveltségi képzés
Zhuikova Anna Viktorovna, a legmagasabb kategóriájú tanár, a II. kategóriájú tanár - logopédus, 1. számú önkormányzati óvodai intézmény „Cheburashka”, SAKHA (Jakutia) Eldikan falu.
Magyarázó jegyzet. A sikeres műveltségtanulás előfeltételei már óvodáskorban kialakulnak. Megállapítást nyert, hogy az ötödik életév optimális a fonémikus hallás speciális (magasabb) formájának, a fonémaészlelésnek és a gyermek hangvalóságban való tájékozódási képességének fejlesztéséhez.
Ismeretes, hogy a hang-betűelemzés világos, stabil elképzeléseken alapul egy szó hangösszetételéről.
A bemutatott didaktikai játékok játékos, nem tolakodó módon engedik be a gyerekeket a hangok, a betűk és az olvasás világába, fejlesztik a fonetikai tudatosságot. Fontosak a gyermekek beszédkultúrájának fejlesztésében, az olvasás- és írástanulásra való felkészítésben, hozzájárulnak az óvodások általános beszédfejlődéséhez.
A tanár ezeket az órákon és az egyéni munkavégzés során, valamint az egyes gyermekek önálló tevékenysége során egyaránt használhatja. A szedővászon lehet mobil, mint például a „Magic Rays” játékban, és használható olvasás- és matematikaórákon. A beszédlégzés fejlesztésére szolgáló szimulátor egy ökológiai sarok elemévé válhat.
“Egy lépés, két lépés”
(5-7 éves gyerekeknek)
Cél: Tanuld meg a szavak szótagokra bontását, végezd el a szavak hang-betű elemzését. Fejleszti a fonemikus tudatosságot, a hangot annak grafikus képével (betűjével) összefüggésbe hozni.
betűszedő panel lépcsők formájában, pénztárgép betűkből. A piros négyzetek a magánhangzók hangjait, a kék dobozok a kemény mássalhangzó hangokat, a zöld dobozok pedig a lágy mássalhangzó hangokat jelölik. Tárgy- és tárgyképek, mondatok grafikus diagramjai.
Módszertan:
1 lehetőség. A tanár felajánl egy képet a gyerekeknek, amelyet el kell nevezniük. Majd ezt a szót szótagokra osztják, megszámolják és a szótagsorban megmutatják.
2. lehetőség. A tanár beteszi a képet a felső ablakba, és felkéri a gyerekeket, hogy végezzék el a szó hangelemzését.
3. lehetőség. A gyerekek önállóan végeznek egy szó hangelemzését a tanár által biztosított kép alapján. Ezután minden hang egy betűvel van felcímkézve.
4. lehetőség. A felső ablakban megjelenik egy cselekménykép. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy alkossanak egy mondatot az alapján. Ezután a gyerekek megszámolják a benne lévő szavak számát, és megjelenítik a mondat grafikus diagramját.
„A hangok és betűk hullámain”
(6-7 éves gyerekeknek)
Cél: A hangelemzés alapjainak megtanítása, a betűk emlékezésének elősegítése. Fejleszti a fonemikus tudatosságot.
Didaktikai anyagok (berendezések): Két csónak síkképei. Az első leeresztett vitorlával rendelkező vörös csónak magánhangzó hangokat szimbolizál (kiejtéskor a légáram nem ütközik akadályba). A második hajó két felemelt kék-zöld vitorlával és egy haranggal a fedélzetén. Ez a mássalhangzó hangok szimbóluma (kiejtéskor a légáram „a vitorlákat felfújó” akadályba ütközik), harang - csengő hangok, kék vitorla - kemény hangok, zöld vitorla - lágy hangok. Mágneses betűk halmaza.
Módszertan: Használhatja ezt a játékot műveltségi órákon a betűkkel való ismerkedés során, illetve használhatja szabadidőben egyéni munkára, vagy a feldolgozott anyag összevonására.
1 lehetőség: Az írás-olvasás órákon a következő betű megismerése közben a gyerekek elemzik a hangját, jellemzik a hangot, eldöntik, hogy magánhangzóról vagy mássalhangzóról van szó, és „hullámokat” formálnak belőlük a csónakok számára.
2. lehetőség: A tanár megnevezi a hangot, felkéri a gyermeket, hogy jelölje meg egy betűvel, keresse meg a kívánt csónakot, elmagyarázva választását.
„Szimulátor a beszédlégzés fejlesztésére”
Cél. A beszédlégzés fejlesztése, a természet évszakos változásaira vonatkozó ismeretek megszilárdítása.
Műanyag talp (ruhaszárító), amely a gyermek magasságában van felakasztva és az évszaknak megfelelően van kialakítva. Tél - hófúvás, hópelyhek. Nyár – tisztás, virágok, rovarok. Tavasz – bokrok, levelek, madarak. Ősz – felhők, sárga levelek.
Módszertan: Az évszaktól függően a tanár lemodellezi a helyzetet (téli hópelyheket kavargatott, pillangók repültek a virágokhoz, szellő leszakította a sárga leveleket, vándormadarak repültek be, stb.) A gyerek a szimulátorból felfüggesztett könnyű figurákra fúj. , mély lélegzetet vesz és simán kifújja. Vagy több kilégzés a tanár utasításait követve. A gyakorlat legfeljebb 3-5 percig tart.
Nem szabad megfeledkezni arról, hogy minden légzést fejlesztő játékban, mint a légzőgyakorlatoknál, szigorúan betartják a szabályt: a belégzés egybeesik a mellkas tágulásával, a kilégzés a szűkülettel. A gyerekek beszéd közben tanulnak meg belélegezni, csak a szájon keresztül, és nem az orron keresztül.
„Varázslatos sugarak”
(írástudás képzés)
Cél: Tanítsd meg a szótagolvasást.
Didaktikai anyagok (berendezések): Szedővászon a nap képével, egy doboz levelekkel.
Módszertan:
1.opció. A gerendák végén lévő zsebekbe magánhangzókat helyeznek, középen pedig a mássalhangzókat. A gyerekek előre és hátra szótagokat olvasnak.
2. lehetőség. A szótagokat tartalmazó kártyákat zsebekbe helyezzük. A gyerekek szavakat olvasnak.
3. lehetőség. A gyerekek önállóan választják ki a betűket, szótagokat és olvassák el őket.
„Varázslatos sugarak”
(elemi matematikai fogalmak fejlesztése)
Cél. Ismerje meg az összeadás és kivonás aritmetikai műveleteinek megoldását, az objektumok számának összehasonlítását és digitális jelölések készítését (több, kevesebb, egyenlő). Számtani feladatok összeállítása és megoldása.
Didaktikai anyag (felszerelés). Nyomtatott vászon a nap képével, számokkal és jelekkel ellátott kártyákkal: nagyobb, kisebb, egyenlő.
Módszertan.
1.opció. A számokat tartalmazó kártyákat zsebekbe helyezzük. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy adják össze, vonják ki vagy hasonlítsák össze őket.
2. lehetőség. A gyerekek önállóan választanak számokat és jeleket, és megtöltik a zsebüket. És a példáknak megfelelően számtani feladatokat állítanak elő.
Felhasznált irodalom jegyzéke.
- Gerbova V.V. Beszédfejlesztés az óvodában / „Mozaik - Szintézis”, M., 2006.
- „Hoop” magazin 2005.
- Zavyalova N.A. Integrált tanfolyam az óvodások iskolai felkészítésére / „Tanár”, Volgograd, 2005.
- Krupenchuk O.I. Taníts meg helyesen beszélni / Litera Kiadó, Szentpétervár, 2006.
- Kolesnikova E.V. Program „Matematikai lépések” / „Gömb”, M., 2008.
- Kolesnikova E.V. Matematika 6-7 éves gyerekeknek / „Gömb”, M., 2005.
- Martsinkevich G.F. Írás-olvasás oktatása óvodáskorú gyermekek számára / „Tanár”, Volgograd, 2006.
- Mikhailova L.S. Hogyan készítsünk fel egy gyereket az iskolára / „Tanár”, Volgograd, 2005.
- Tudományos és módszertani folyóirat „Logopédus” 2/2008.
- Povalyaeva M.A. Logopédus címjegyzéke / „Phoenix” - Rostov-on-Don, 2003.
- Polyakova M.A. Öninstrukciós kézikönyv a beszédterápiáról / „Iris - press”, M., 2007.
- Rudenko V.I. Logopédia: gyakorlati útmutató/ „Phoenix” - Rostov on/D, 2008.
- Smirnova L.N. Logopédia az óvodában / „Mozaik - Szintézis”, M., 2006.
- Tumakova G.A. Egy óvodás megismertetése egy hangzó szóval / „Mozaik - Szintézis”, M., 2006.
Sok sikert kívánunk!
Kártyaindex
didaktikai játékok és gyakorlatok
az előkészítő csoportban
"Az alapok elsajátítása
eredeti oklevél"
Didaktikus játék
"Hangsapkák"
Cél : Fejleszti az alapos elemzési készségeket. Tanulj meg előre és hátra szótagokat alkotni.
Előrehalad: 2 gyerek vesz részt a játékban. Kiválasztják a bogár- és libakalapjukat. A színes papírból kivágott leveleket és virágokat a padlóra fektetik. Magánhangzó hangokat jelképező betűket írnak rájuk. A tanár „Ébred a nap” utasítása szerint a gyerekek bogár zümmögését és liba sziszegését imitálva mozognak a szobában. A tanár jelzésére a gyerekek megállnak a leveleken és a virágokon, és felváltva ejtik ki a szótagokat saját hangjaikkal. Például: A bogár megállt egy „A” betűs virágnál, a gyermek a „Zha” szótagot ejti ki.
Didaktikus játék
– Fejezd be a szót
Cél:
Előrehalad: A gyerekek körben állnak. Tanár labdával a közepén: „Gyerekek, most fejezitek be azt a szót, amit elkezdtem. Bármelyiküknek odadobom a labdát, és kimondom a szó elejét, neked pedig vissza kell dobnod a labdát nekem, és ki kell mondanod a végét (kosh - ka, gla - for).
Didaktikus játék
"Kitalálni a szót"
Cél: Fejlessze a gyermekek szótagokra bontásának képességét.
Előrehalad: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy találják ki a szavakat, miközben kétszer koppintanak. A gyerekek adott számú szótagú szavakat választanak ki. A helyes válaszért a gyermek chipet kap.
Didaktikus játék
„Fegyünk mondatok koszorút”
Cél: Gyakorolja a gyerekeket tematikusan egyesített mondatalkotásban a verbális figyelem fejlesztésére.
Előrehalad: A tanár mond egy mondatot. A gyerekek megnevezik az utolsó szót, és kitalálnak vele egy új mondatot. Például: Seryozha egy könyvet olvas. A könyv az asztalon van.
Didaktikus játék
"Nevezd meg azokat a szavakat, amelyekben a második hang magánhangzó (mássalhangzó)."
Cél: Erősítse a szavak hangelemzésének készségeit, gyakorolja a magán- és mássalhangzók megkülönböztetését, aktiválja a szókincset.
Előrehalad: A tanár arra kéri a gyerekeket, hogy emlékezzenek olyan szavakra, amelyek második hangja magán- vagy mássalhangzó. A gyerekek sorokban versenyeznek. Az a sor nyer, amelyik a legtöbb szót tartalmazza.
Didaktikus játék
"Varázskockák"
Cél: Erősítse a gyermekek azon képességét, hogy meghatározzák a hang helyét a szóban, hangelemzést és szavak szintézisét végezzék, fejlesszék a hallási és vizuális memóriát, valamint a vizuális észlelést.
Anyag: A kockák mindkét oldalán gyermekek számára ismerős tárgyakat ábrázolnak.
Előrehalad: A gyermeket megkérjük, hogy gyűjtsön össze néhány szót, például „elefánt”. Ügyeljen a szavak első hangjaira - a tárgyak neveire. A gyermek először talál egy kockát, amelynek egyik lapján egy tárgy található, melynek neve [s] hanggal kezdődik. Ezután a következő kocka lapjain keres egy olyan tárgy képét, amelynek a nevében van az első hang - [l], [o], [n].
Didaktikus játék
"Szórakoztató vonat"
Cél: Javítsa a hangelemzés készségét, erősítse a gyermekek azon képességét, hogy meghatározzák a szóban lévő hangok számát.
Anyag: Minden gyermeknek van egy tárgyképe a kezében - egy jegy.
Előrehalad: A tanár megkér minden gyereket, hogy határozza meg a szavában lévő hangok számát, és tegye a képet a szóban lévő hangok számának megfelelő kocsiba (hány doboz, annyi hang).
Didaktikus játék
"Szükséges jelek"
Cél: A gyermekek beszédkészülékének fejlesztése, a dikció gyakorlása, a mondatjelölési módok megszilárdítása.
Előrehalad: A tanár megnevezi a javaslatot. A gyerekek meghatározzák, milyen hanglejtéssel ejtették ki, és ennek megfelelően emelnek egy kártyát a kívánt jellel.
Didaktikus játék
"Találd meg a testvért"
Cél: Erősítse meg a gyermekek azon képességét, hogy felismerjék a szó első hangját, különbséget tegyenek a kemény és lágy mássalhangzók között.
Anyag: Tárgy képek
Előrehalad: A tanár a tárgyképeket egy sorba helyezi. A gyerekeknek két sorban kell elhelyezniük a képeket. A második sorban olyan képek legyenek, hogy a szavak első hangjai az első sor szavai első hangjainak testvérei legyenek.
Például: Pillangó, első hang [b]. Felteszem a mókust, az első hang ebben a szóban: [b"], [b] és [b"] - testvérek.
A gyerekek felváltva jönnek fel, megnevezik a tárgyakat, a szavak első hangjait, és ha kiválasztották a megfelelő párost, helyezzék a képet a felső sor alá.
Didaktikus játék
"Piros fehér"
Cél: Továbbra is tanítsa meg a gyerekeket, hogy intonációsan különítsenek el bármilyen hangot a szótól, és határozzák meg a helyét a szóban.
Anyag: Minden gyereknek van egy piros-fehér köre.
Előrehalad: A tanár megnevezi a szavakat, ha a gyerekek meghallják a hangot a szóban, akkor piros kört emelnek, ha nincs adott hang, akkor fehéret. Hangok: [f], [sh], [sch"].
A "A hónap legnépszerűbb cikke" című összoroszországi verseny győztese 2017. NOVEMBER
1. játék. "Betű közlekedési lámpa"
Cél: az óvodások gyakorlása az adott betűvel kezdődő szavak kiválasztásában; fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a kézügyességet és a reakciósebességet.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A meghajtó ki van választva ("közlekedési lámpa" ) , ő áll az oldal közepén, és megnevez minden betűt.
A többi gyerek a megadott kezdőbetűvel kezdődő szavakat nevezi meg. (a szavakat nem szabad ismételni). Azok a gyerekek, akik nem találtak szavakat, megpróbálnak átszaladni a túloldalra, és "közlekedési lámpa" elkapja őket. Az utolsó elkapott veszi át a sofőr helyét.
2. játék. "Üzlet"
Cél: a gyerekek oktatása az adott hang szavak kiválasztásában; fejleszti a memóriát, a gondolkodást, a képzeletet, az utánzó mozdulatok kifejezőkészségét.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, kézen fogva. Középen a sofőr áll ("vevő" ) , beállítja a betűt, amelyhez a gyerekek szavakat találnak ki. A gyerekek körtáncot vezetnek a következő szavakkal:
Ding-ding-ding,
Üzletet nyitunk.
Gyere be, gyere be,
Vásároljon, amit akar.
A vevő például azt mondja: „R betűvel kezdődő termékeket szeretnék vásárolni” .
A gyerekek egy adott hangra mondanak szavakat, és arckifejezésekkel és gesztusokkal ábrázolják ezeket a tárgyakat.
3. játék. "A szavak barátok"
Anyag: képek párban bizonyos hangokhoz (hagyma - jávorszarvas, hal - ing, macska - kecske, bogár - daru, gyümölcslé - kutya stb.).
A játék előrehaladása. A gyerekek olyan képeket készítenek az asztalon, amelyek első hangjában hasonlóak. Ezután a tanár azt mondja nekik, hogy keressenek egy barátot – olyant, akinek a kép neve megegyezik a kezdeti hanggal.
4. játék. "nevek"
Cél: megtanítani a gyerekeket egy szó első hangjának azonosítására és az adott hanghoz tartozó szavak kiválasztására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: labda.
A játék előrehaladása. A tanár a gyerekek felé dobja a labdát, és felkéri őket, hogy mondják el a nevüket, és a név első hangjára adják meg kedvenc tárgyukat is. Például a tanár azt mondja: “A nevem Irina Petrovna, szeretem a karamellát” .
5. játék. – Milyen szót akart írni a művész?
Anyaga: képekkel ellátott kártyák, amelyek első hangja egy új szó betűjét alkotja.
A játék előrehaladása. A tanárnő azt mondja, hogy jött a művész, és leírta a szót, de ez szokatlan, mert... képekből áll. Neked és nekem el kell olvasnunk ezt a szót, ehhez minden képen azonosítjuk az első hangot, felírjuk a betűket a táblára, majd elolvassuk.
6. játék. – Hogy hívják a gyerekeket?
Cél: megtanítani a gyerekeket a szavak első hangjának azonosítására és új szavak összeállítására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: egy fiú és egy lány portrék vagy babák. Kártyák, amelyeken a nevek képekkel vannak titkosítva, hogy az első hang hallható legyen
a kép alkotja az új szó betűjét.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy gyerekek jöttek az órára, és babákat vagy portrékat mutat. Te és én nem tudjuk, mi a nevük. És hogy megtudja, minden képen meg kell határoznia az első hangot.
7. játék. "TÉVÉ"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szavak első hangjának azonosítására és új szavak összeállítására; fejlessze az elemzés és az összehasonlítás mentális műveleteit.
Anyaga: TV-makett, amelybe különféle képeket illesztenek be (A5-ös méret felirattal, pl. MAK). A TV alatt zsebek találhatók, amelyekbe képeket tartalmazó kártyákat helyeznek be; képeket, amelyek első hangja a tévékép betűinek felel meg stb.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek tévét és olvassák el a szót (például MAC). Ezt követően a gyerekek az asztalhoz jönnek, elkészítik a fejjel lefelé fordított képeket, és önállóan határozzák meg a szó első hangját. Ezután a tanár felajánlja, hogy olyan képeket illesszen be, amelyekben az első hang megfelel a TV-n látható kép betűjének.
8. játék. „Segíts a művésznek, gyűjts szavakat képekből”
Cél: megtanítani a gyerekeket a szavak első hangjának azonosítására és új szavak összeállítására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: szavakkal ellátott kártyák, ahol minden betű alatt van egy zseb, ahová képeket illesztenek, amelyek első hangja a szó betűjének felel meg stb.
A játék előrehaladása. A tanárnő azt mondja, hogy a művész jött, és egy szót sem tudott elolvasni, mert... betűkből állnak, de ő csak képekből tud olvasni. Segíts a művésznek, készíts egy-egy képet, és helyezd a betű alá, amellyel a szó kezdődik.
9. játék. "Anya táskája"
Cél: a gyerekek képzése adott hangú szavak megnevezésére; fejleszti a mentális műveleteket és a memóriát.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy anya a boltból jött, és olyan termékeket hozott, amelyeknek a nevében hangok vannak [m]És [m"] vagy bármely más. A gyerekek megnevezik a szavakat: vaj, tej, sárgarépa, paradicsom, tejföl stb. A képek utalásként használhatók.
10. játék. "Nővérek"
Cél: a gyerekek képzése adott betűvel kezdődő szavak megnevezésére, önálló mesealkotásra; fejleszti a mentális műveleteket és a memóriát.
Anyag: betűk vagy betűkkel ellátott kártyák, amelyeket a tanár a mese olvasása közben mutat.
A játék előrehaladása. A tanár felolvassa a történetet: „Volt egyszer két nővér. A nevük a következő volt: egy A-val kezdődő neve (az A betűvel ellátott kártya látható), a második - az I. Mi lehet a nevük? A gyerekek feltalálnak (Anya, Arina, Alina, Alena, Ira, Inna, Inessa stb.). Ch és 3-on mentek az erdőbe bogyókért (áfonya és eper) a gombákhoz pedig B és P (vargánya, babka; vargánya, lengyel gomba.) Anyámnak hozták, ő gombával főzte (leves), valamint a K és B bogyókból (kompót és lekvár)» .
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek mese-feladatot levelekkel a barátaiknak.
11. játék. "Rings of Lull"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására és az adott betűvel kezdődő szavak kiválasztására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: Lull gyűrűk, két körből állnak, amelyek középen vannak rögzítve, hogy el tudjanak forgatni. Belül (kicsi) négy különböző betű van beillesztve egy körbe; kint (nagy) kör - képek, amelyek első hangja a kis körben lévő betűnek felel meg (2-3 db)
A játék előrehaladása. A gyermek felveszi Lull gyűrűit, és meg kell egyeznie a kis körön lévő betűvel a külső körön lévő képekkel.
12. játék. "A negyedik kerék"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; megtanulják kizárni a szükségtelen tárgyakat számos olyan elemből, amelyek bizonyos módon hasonlóak; fejleszteni a mentális műveleteket, a memóriát, a figyelmet.
Anyaga: 4 db-os képsor. mindegyikben, ahol csak három képen egyezik a szó első hangja. (Például OROSZLÁN, GÓLYA, LEVÉL, ABLAK).
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy nézzenek meg egy képsort, ahol három képen az első hang egyezik, a negyediken viszont nem. A gyerekeknek azonosítaniuk kell az extra képet.
13. játék. "Mondd ki a szót"
Anyag: versek, amelyekből egy szó hiányzik.
A játék előrehaladása. A tanár verset olvas, ahol nem fejezi be a szót, a gyerekek kitalálják, és kiemelik a szó első hangját.
Mikhail focizott
És a kapuba lőtt... (Cél).
Andrejka a kertjében
Öntözött virágok a... (locsolókannák).
A mi Tanyánk hangosan sír
A folyóba ejtette... (labda).
Hol ebédelt a veréb?
Az állatkertben... (állatok).
Egy kecske sétált végig a hídon
És hadonászott... (farok).
14. játék. "Rejtvények"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: rejtvények.
A játék előrehaladása. A tanár felolvassa a rejtvényeket, a gyerekek kitalálják és kiemelik a szó első hangját.
A nagyapa ül, száz bundába öltözve.
Aki levetkőzteti, könnyeket hullat. (Hagyma.)
Kinek szeme van a szarvakon,
És hátul a ház? (Csiga.)
Skarlát és cukros.
A kaftán zöld, bársony. (Görögdinnye.)
Télen - fehér,
Nyáron - szürke. (Mezei nyúl.)
kis labda
A pad alatt turkál. (Egér.)
15. játék. "Mozaik"
Anyaga: négy részből álló mozaik úgy, hogy mindegyik azonos hanggal kezdődő tárgyakat ábrázol, a hátoldalon pedig betű és egyéb képek láthatók.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy Mishka elvesztette az ebédjét, és meg kell találni. Csak azokat a képeket válassza ki, amelyeknek az első hangja van [m], [m"]. A gyerekek mozaikot állítanak össze (MEDVE, MÉZ, FAGYI, TEJ). Mishka megköszöni nekik, és felfedi a titkot. A tanár megfordítja az összeállított mozaikot, amelyen M betű látható. (Pinokió elvesztette barátait: PILLANGÓ, KOS, MÓKUS; darázs - ruhák: SAPKA, SÁL, NADRÁG; farkas - tárgyak: VÖDÖR, VÁLÓ, KERÉKPÁR; kutya - étel: SAJT, KOLBÁSZ, ZSÍNSZÍNSZÍN, stb.)
16. játék. "Kincs"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: ékszer képe.
A játék előrehaladása. A tanár előre elrejti a képet. Majd elmondja, hogy kalózok jöttek a csoporthoz, és kincset rejtettek el egy K betűvel kezdődő tárgyba vagy alá. A gyerekek körbejárják a csoportot, és az adott hangnak megfelelő tárgyakat keresik, és megkérdezik a tanárt:
Ez az elem egy baba?
A gyerekek a szőnyeg alatt találnak egy képet egy kincsről.
17. játék. – Hol rejtőznek a háziállatok?
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; megtanulják kiválasztani a szavakat egy adott hanghoz; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: azonos hanggal kezdődő képpárok (MACKA - KOCKÁK, DISZNÓ - PULÓVER, KACSA - KARP, SZACÁR - KARIKA, KAKAS - TORTA, stb.).
A játék előrehaladása. A tanár elmondása szerint a háziállatok úgy döntöttek, hogy viccelnek: elbújtak a szedés vásznon lévő képek mögé. Találd ki, hol bújtak el az állatok? Íme egy tipp: a képen látható tárgy nevében az első hang megegyezik a mögötte megbúvó állat hangjával.
18. játék. "Egy utazáson"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; megtanulják kiválasztani a szavakat egy adott hanghoz; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: két rajzolt bőrönd, amelyekre betűket ragasztottak: az egyiken - C, a másikon - W. Olyan ruhákat ábrázoló képek, amelyekben ezek a betűk jelen vannak (rövidnadrág, nadrág, sál, bunda, ing, sapka, öltöny, csizma, pulóver, zokni, fejkendő, alsónadrág).
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy a fiúk, Sasha és Shura kirándulni mennek, és megkér minket, hogy segítsünk összepakolni a cuccaikat. Sashának olyan dolgokat kell a bőröndjébe tennie, ahol hangok vannak [Val vel]És [Val vel"]és Shura, ahol van hang [w]. A gyerekek képeket készítenek az asztalról, megállapítják, hogy van-e ilyen hang a szóban, és bőröndökbe teszik.
19. játék. "lottó"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására, az adott betűvel kezdődő szavak kiválasztására; fejleszti a mentális műveleteket és a memóriát.
Anyaga: tasak műanyag betűkkel; lottó típusú kártya, ahol a felosztások olyan tárgyak képeit tartalmazzák, amelyek kezdeti hangja megegyezik a táskában lévő betűkkel.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak egy betűt a táskából, és tegyék a lottókártyára úgy, hogy a képen látható első hang megegyezzen a betűvel.
20. játék. „Üljük le az állatokat a házukba”
Cél: megtanítani a gyerekeket egy szó első hangjának azonosítására, és egy szót egy bizonyos hanggal összekapcsolni egy betűvel; fejleszti a mentális műveleteket és a memóriát.
Anyaga: képek állatképekkel, lottó típusú kártya, melynek osztásain betűk vannak ábrázolva.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy az állatok arra kérik a gyerekeket, hogy költözzék be őket betűkkel ellátott házakba. Ezután felkéri a gyerekeket, hogy vegyenek le egy képet az asztalról, és tegyék fel a lottókártyára úgy, hogy a képen látható állat első hangja megegyezzen a betűvel.
21. játék. "A boltban vettem"
Cél: a gyerekek képzése a szó utolsó hangjának kiemelésére; megtanulják kiválasztani a szavakat egy adott hanghoz; fejlessze az elemzés és szintézis mentális műveleteit, a memóriát.
Anyaga: mikrofon.
A játék előrehaladása. A gyerekek körben állnak, a tanár a mondattal kezdi a játékot „Vettem egy BUSZ-t a boltban” . A gyerekek körbeadják a mikrofont, és az előző szó utolsó hangja alapján neveznek meg szavakat. "Vettem (A) a boltban CRUSH" stb.
22. játék. "Analógiák"
Cél: a gyerekek oktatása az adott hang szavak kiválasztásában; fejleszteni a mentális műveleteket, a memóriát, a figyelmet, a fonémás hallást.
Anyaga: labda.
A játék előrehaladása. A tanár egyenként dobja el a labdát, és megkéri a gyerekeket, hogy folytassák a tanár által megnevezett szó első hangjának megfelelő szósort. Például ELEFÁNT - KUTYA, KOLBász, NAPNYÁR, LEGÉNY, GYERTYA; HAL - KÉZ, PAAT, KERET, HIÚZ, stb. A gyerekek különböző számú szót tudnak megnevezni.
23. játék. "Teremok"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására; fejleszteni a mentális műveleteket, a memóriát, a figyelmet, a fonémás hallást.
Anyaga: TRIZ ház zsebekkel, a torony hőseinek medalionjai (Egér, béka, farkas, szúnyog, medve)és állatképekkel ellátott kártyák (légy, róka, varjú).
A játék előrehaladása. Kiválasztják a torony hőseit, és kitüntetéseket kapnak. A torony hőseinek bemutatására maga a tanár kopogtat az ajtón: – Kopp-kop, ki lakik egy kis házban, ki lakik alacsonyban? A hősök így válaszolnak neki: "Én vagyok a kisegér, én vagyok a béka-béka, én vagyok a szökött nyuszi, én vagyok a szürke kis farkas, én vagyok a nyikorgó szúnyog, én vagyok a Bayun medve." . Ezután a többi gyerek állatokat fényképez, és a következő szavakkal kéri, hogy menjenek a kis házba: „Kop-kop, teremok, én vagyok, a barátod, Róka” , megmutatja a képet a torony hőseinek. Ha a nevek első hangja megegyezik, akkor a hős meghívja: "Gyere be a kis házba, ez a béka - a barátod" .
Játék 24. "Test"
Cél: megtanítani a gyerekeket az adott hang szavak kiválasztására.
Anyaga: kosár, chips.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja, hogy van nála egy doboz, és a kosárra mutat. Beleírhatja azokat a szavakat, amelyek például hangokat tartalmaznak [Nak nek], [Nak nek"]és mi terem az erdőben (más hangot és helyet is beállíthat).
"Elveszem a dobozt és beleteszem a gombát" . A gyerekek maguk találnak ki hangokkal rendelkező szavakat (vargánya, vargánya, áfonya, eper, áfonya, szeder stb.). A tanár zsetonnal biztatja őket. Az nyer, akinek a legtöbb zsetonja van.
25. játék. "Leesett az ABC"
Cél: a gyerekek betanítása a betűk elemekből történő rekonstruálására; fejleszteni a mentális műveleteket, a memóriát, a figyelmet.
Anyag: a gyerekeknek hibás betűképekkel ellátott kártyái vannak.
A játék előrehaladása. A tanár felolvas egy verset:
Mi történt? Mi történt?
Az ábécé leesett a tűzhelyről!
Fájdalmasan kificamodott a lábam
És kicsit megütöttem magam.
Gyűjtsd össze a betűket és írd le helyesen!
26. játék. "A betűk el vannak rejtve"
Cél: megtanítani a gyerekeket a betűk körvonalainak megtalálására; fejleszteni egy betű, memória, figyelem vizuális megjelenítését.
Anyaga: kombinált feliratú kártyák; tábla, kréta
A játék előrehaladása. A tanár megmutat a gyerekeknek egy képet, és azt mondja, hogy a betűk el vannak rejtve, meg kell találniuk és fel kell írniuk a táblára.
27. játék. "Levelet a tenyéren"
Cél: a betűk, a memória, a figyelem vizuális és térbeli ábrázolásának fejlesztése.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A gyerekeket párokra osztják, egyikük a sofőr, a másik gyerek tenyerére írja: "levél növényen" (lecsukja a szemét)- levél az ujjával. "lap" kitalálja, melyik betűt írta a sofőr.
28. játék. "Találd meg a hibát"
Cél: a betű vizuális megjelenítésének kialakítása, a betűkép inkonzisztenciáinak felkutatása; fejleszti a memóriát és a figyelmet.
Anyaga: tábla, amelyen a betűelemek helytelenül vannak ábrázolva, kréta.
A játék előrehaladása. A tanár rámutat a gyerekekre a táblára, és azt mondja, hogy Pinokkió több hibát is elkövetett, amikor az orrával leveleket írt. Meg kell találni és meg kell javítani őket.
29. játék. "Rajzolj egy levelet a levegőbe"
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja: „Srácok, képzeljétek el, hogy bizonyos testrészeitek ceruzává változtak, ami nagyon jól írja a betűket. ábrázoljuk" . Betűk írása: mutatóujjal; kéz; láb; orr; áll; könyök; fül; Használhatja a test más részeit is.
30. játék. „Készíts levelet az elemekből”
Anyaga: számlálópálca.
A játék előrehaladása. A tanár azt mondja a gyerekeknek: „Emlékezzen a két egyforma elemből – két hosszú és egy rövid pálcából – álló betűkre, és építse fel ezeket a betűket.” .
31. játék. "Etesd meg a csajt"
Cél: megtanulni elemekből betűt összeállítani, fejleszteni a memóriát, a figyelmet, a képzeletet, az utánzó mozdulatok kifejezőkészségét.
Anyaga: betűképekkel ellátott kártyák, ahol a levél minden eleme más-más színnel van kiemelve; a képen látható betűelemek színéhez illő pálcikák.
A játék előrehaladása. A gyerekeket csapatokba osztják a levélben szereplő elemek számától függően (például a Ш betű 4 elemből áll, ami azt jelenti, hogy 4 ember van a csapatban). A gyerekek kapnak egy betűt ábrázoló sablont, valamint színes pálcikákat (csíkok)- ezek olyan férgek, amelyekkel a madaraknak csibéiket etetniük kell. A madarak repülnek, majd a tanár kiadja a parancsot: – Repülj a férgekért! . A gyerekek vesznek elemeket (színes csíkok)és a fészekbe repülve etetni a fiókáikat (építs levelet az elemekből).
32. játék. "Masha the Confused"
Cél: fejleszteni a gyermekekben a betűk vizuális és térbeli ábrázolását, a memóriát, a figyelmet és a képzeletet.
Anyaga: számlálópálca vagy kefe.
A játék előrehaladása. A tanár mesél a gyerekeknek arról, hogyan ment el Mása lány az erdőbe bozótért, de megijedt egy recsegő hangtól a bokrok között. Olyan keményen futott, hogy elvesztette az összes bozótfát. Segíts Másának betűkbe foglalni (a számlálópálcák szétszórva vannak a csoportban). A gyerekek körben járnak, és kimondják a következő szavakat:
Mása átsétált az erdőn,
Bozótfát vesztettem az erdőben,
Segíts Mashulának:
Gyűjtsd össze a betűket kefebe.
A gyerekek a tanár utasítására 2-5 gallyat gyűjtenek össze, és alkotnak egy bizonyos betűt.
33. játék. "Titkosított levél"
Cél: a gyermekek vizuális és térbeli betű-, emlékezet- és figyelmi ábrázolásának fejlesztése.
Anyaga: pontokkal ellátott kártyák, adott algoritmus szerint összekötve betűt alkotva; markerek.
A játék előrehaladása. A gyerekek számozott pontokkal és algoritmussal ellátott kártyákat kapnak. A tanár parancsára jelölőt vesznek, és végrehajtják az algoritmust, például összekapcsolják az 1-5, 2-3 számokat stb.
34. játék. „Találd ki a betűt a leírásból”
Cél: megtanítani a gyerekeket kitalálni a betűt egy verbális portréból; fejleszti a memóriát, a figyelmet, a képzeletet.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A tanár elmondja a gyerekeknek, hogy most kitalálják a betűket a róluk szóló történet alapján. Például: „Volt egyszer egy levél, három elemből áll - két hosszú és egy rövid rúdból. A hosszú botok nem tudnak egyenesen állni, mindig egymás felé dőlnek, és a harmadik, rövid bot mindig összetartja őket, mint egy öv, rá lehet ülni, mint egy hintára. A levél úgy néz ki, mint egy hegyes torony, egy ház teteje, mint egy rakéta..."
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy önállóan alkossanak egy rejtvényt a levélről.
Cél: megtanulni egy betűt diagram szerint leírni, szavakat kiválasztani az adott betűhöz; fejleszti a memóriát, a figyelmet, a képzeletet.
Anyaga: medálok betűkkel, betűleírás diagram.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy az alábbi séma szerint reklámozzák a levelet a medalionjukon:
Betű neve;
Milyen elemekből áll?
Hogy néz ki?
Milyen szavak kezdődnek vele?
Például: „Ez az A betű, három elemből áll: két hosszú, egymás felé hajló pálcikából és egy rövidből, amely övként köti össze őket. Az A betű úgy néz ki, mint egy rakéta, egy háztető, egy cápa. A legfinomabb szavakban van benne (görögdinnye, sárgabarack, ananász, birs); a leggyorsabban (autó, busz)és a legokosabb szavakkal (ábécé, ábécé...)» .
36. játék. „Igen-nem-ábécé”
Cél: megtanítani a gyerekeket igenlő választ tartalmazó kérdések feltevésére "Igen" vagy "Nem" ; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
Anyaga: ábécé.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja az ábécét, és kitalálja a betűt. A gyerekeknek úgy kell kitalálniuk, hogy kérdéseket tesznek fel a tanárnak a levél helyéről. A tanár csak válaszolni tud "Igen" vagy "Nem" . Például a gyerekek megkérdezik: „Ez a levél az első sorban van? O és P betű között? Stb.
37. játék. "Teremok"
Anyaga: TRIZ ház, kártyák betűkkel.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a házat, és azt mondja, hogy levelek költöznek be. A gyerekek párokra oszlanak, odamennek az asztalhoz, mindegyik vesz egy-egy levelet, és ugyanarra a padlóra helyezi. Ezt követően az egyik gyermek megnevezi a betűk hasonlóságát, a második pedig a különbségeket.
Például a T és G betűk. Az első gyermek azt mondja: "A T betű abban különbözik a G betűtől, hogy hosszabb felső sávja van, és a nevében is van." . A második hozzáteszi: "A T betű hasonló a G betűhöz, mivel mindkettő két elemből áll." . Stb.
38. játék. "Hideg meleg"
Cél: megtanítani a gyerekeket igenlő választ tartalmazó kérdések feltevésére; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
Anyaga: ábécé.
A játék előrehaladása. A gyerekek nyomozók, megpróbálják kitalálni a tanár által kitalált betűt úgy, hogy kérdéseket tesznek fel neki a betű helyéről az ábécében. A tanár válaszol "Hideg" , ha a gyerekek rossz irányba néznek, és "meleg" , ha - a megfelelőben. Például a gyerekek megkérdezik: „Ez a levél az első sorban van? O és P betű között" . Stb.
39. játék. "Üzlet"
Anyag: "pénz" (1-es, 2-es, 3-as, 4-es kártyák), különféle tárgyakat ábrázoló képek.
A játék előrehaladása. A gyerekek adottak "pénz" , ahol a számok vannak írva. Eljönnek a boltba, lefényképeznek egy olyan árucikket, aminek a szótagszáma megfelel a rajta lévő számnak "pénz" . A tanár pénztáros, ő határozza meg a gyerekek választásának helyességét. (Például egy gyereknek 3 rubel van, kiválaszt egy képet káposztával, odamegy a pénztároshoz, és azt mondja: "Fejes káposzta" , szótagokra osztva tapsolással.)
40. játék. „Üljük le az állatokat a házukba”
Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a hasonlóságokat és különbségeket a betűk körvonalaiban; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
(1-től 4-ig), képek az állatokról.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a házakat, és azt mondja, hogy különböző számú ablakuk van, pl. szótagokat. A gyerekeknek képet kell készíteniük és mozgatniuk kell az állatokat, hogy az egy szótagos nevükben álló állatok beköltözzenek egy ablakos házba. (macska, sündisznó, hiúz); amelyek két szótagúak - két ablakos házhoz (li-sa, mókus) stb.
41. játék. "nevek"
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
Anyaga: négy ház különböző számú ablakkal (1-től 4-ig).
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a gyerekeknek a házakat, és azt mondja, hogy költözzenek be. A nevükben egy szótagú gyermekeket egy ablakos házban, két szótagú gyermekeket - két ablakos házban stb.
42. játék. "Piramis"
Cél: a gyerekek megtanítása a szavak szótagokra bontására; megtanulják megszámolni a magánhangzók számát egy szóban; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
Anyag: piramis sematikus rajza, melynek alján 4 négyzet, felette - 3 négyzet, még magasabban - 2, majd - 1; képek tárgyakkal különböző számú szótaghoz.
A játék előrehaladása. A gyerekek képeket kapnak, a tanár megkéri őket, hogy rendezzék el őket a piramis négyzeteibe úgy, hogy a szó szótagjainak száma egyezzen meg a piramis soraiban lévő négyzetek számával.
43. játék. "Ház"
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; fejleszti a gondolkodást és a beszédet.
Anyaga: TRIZ ház, kártyák állatképekkel.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a házat, és azt mondja, hogy állatok költözzenek be. Az egy szótagos nevükben lévő állatok az első emeletre, két szótag a második emeletre kerülnek, stb. A gyerekek meghatározzák a szótagok számát, és elhelyezik az állatokat.
(Lásd a 19., 20. játékok képeit.)
44. játék. "Néz"
Anyaga: óra, ahol a számlap helyett különböző tárgyakat ábrázoló képek és két mutató van - egy rövid és egy hosszú.
A játék előrehaladása. A tanár megmutatja a gyerekeknek egy órát, és azt mondja, hogy meg kell határozniuk, melyik szó rövid és melyik hosszú, majd helyezze el a megfelelő nyilat. Egy hosszú szó két vagy több szótagból áll, a rövid szó pedig egyből.
45. játék. "Csend"
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. Az előadó körbejárja a termet, és rövid névvel ellátott tárgyakat keres. Amikor ilyen tárgyat talál, megáll és összecsapja a kezét. A gyerekek tapsolással mérik a szót, ellenőrzik, hogy a vezető helyesen végezte-e el a feladatot, majd hosszú szavakkal keresik a tárgyakat.
46. játék. – Rövid vagy hosszú?
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A tanár különböző szavakat nevez meg. Rövid szavakkal a gyerekek tapsolnak, hosszú szavakkal csendesen kopogtatnak a térdükön.
47. játék. – Milyen tárgyak vannak a szobában?
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: medálok két csapat számára ("Mák" És "Százszorszépek" ) .
A játék előrehaladása. A gyerekeket csapatokra osztják ("Mák" És "Százszorszépek" ) . Csapattagok "Mák" járjuk körbe a csoportot és keressünk olyan tárgyakat rövid szavakkal, ahol 1-2 szótag van, ill "Százszorszépek" - 2 szótagnál hosszabb szavakkal. Az egyes tételek nevét tapsolással mérjük.
48. játék. "Pinokió"
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: Pinokkió baba vagy képe a képen.
A játék előrehaladása. A műsorvezető azt mondja, Pinocchio barátunk nem tanulta meg a leckét a hosszú és rövid szavakról. Nem érti, miért ez a szó "orr" - rövid, ha az orra nagyon hosszú és mindent összezavar. Segíts neki azonosítani a hosszú és rövid szavakat. Mondok neked szavakat, és te döntöd el, melyik szó rövidebb és melyik hosszabb.
49. játék. – Gyerekek, készüljetek az iskolára!
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyagok: két aktatáska, tanszerek: ragasztó, tolltartó, ecset, festékek, könyv, ábécé, toll, vonalzó, tolltartó, hegyező, ceruzakötő, radír stb.
A játék előrehaladása. Az előadó azt mondja: „Srácok, hamarosan iskolába fogtok menni, és ott tanszerekre lesz szükségetek. Milyen iskolaszereket ismersz? (Gyerekek hívnak.) Két aktatáskánk van, az elsőbe a két szótagos, a másodikba pedig a három szótagos tárgyakat gyűjtjük. . A gyerekek felváltva veszik az iskolaszereket, meghatározzák a szótagok számát a szavakban, és a tárgyakat a portfóliójukba teszik. A tanár megkérdezi, hogy miért nem tettek egyik aktatáskába sem ragasztót és krétát. A gyerekek azzal magyarázzák választásukat, hogy ezeknek a szavaknak csak egy szótagja van.
50. játék. "Virágok - vázában"
Cél: a gyermekek tanítása a szavak szótagokra bontásában; megtanulják azonosítani a hosszú és rövid szavakat; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: rajz három váza képével. Virágképek: hóvirág, mák, bazsarózsa, rózsa, írisz, flox, mimóza, tüdőfű, stb.
A játék előrehaladása. A műsorvezető azt mondja: „A Masha lány születésnapjára hatalmas csokor különböző virágokat kapott. Mása nem teheti az összes virágot egy vázába, mert... nagyon sok van belőlük. Megkér minket, hogy segítsünk neki virágot rendezni három vázába. Ha a virág neve egy szótagból áll, akkor az első vázába tesszük, ha két szótagos, a másodikba, ha három szótagos, akkor a harmadikba. A gyerekek lefotózzák a virágokat, szótagokra osztják a szót, meghatározzák a szótagok számát, és vázákba teszik.
51. játék. "Nézd meg a szót"
Cél: a gyerekek megtanítása a szavak szótagokra bontására; megtanulni új szavakat találni hosszú szavakban; fejlessze az elemzés és szintézis mentális műveleteit.
Anyag: kártyák a következő szavakkal: ZOKNI, VERÉB, ÁLLAT, AUTÓ, BALALAYA, BAB, FELVÉTEL és mások, vagy ezeket a szavakat krétával írják a táblára.
A játék előrehaladása. Az előadó elmondja a gyerekeknek, hogy a rövid szavak gyakran hosszúakba rejtőznek. Megtalálásukhoz ki kell mondania egy hosszú szót szótagról szótagra, és meg kell találnia egy rövidet. Például: "A "Zokni" szóval a szó elrejtőzik "GYÜMÖLCSLÉ" stb.
52. játék. "Lépjen elő"
Cél: a gyerekek megtanítása a szavak szótagokra bontására; megtanulják meghatározni a szótagok számát; mentális műveletek fejlesztése.
Anyaga: piros és zöld jelzések.
A játék előrehaladása. A gyerekek sorban állnak a tanárral szemben, tőle 4-5 méterre. Az előadó azt mondja: „Én szavakat fogok mondani, és neked viszont meg kell határoznod a szótagok számát bennük. Ha a feladatot helyesen oldotta meg, akkor meggyújtom a zöld zseblámpát, és te teszel egy lépést előre. Ha hibázol, felgyújtok egy piros zseblámpát, ez azt jelenti: állj meg. És az nyer, aki először ér hozzám (több nyertes is lehet)» .
53. játék. – A Gorynych kígyó átengedi a hangot?
Cél: a gyermekek megtanítása a magán- és mássalhangzók hallás alapján történő megkülönböztetésére; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészülni a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: Glasna királynőt piros köntösben, Gorynych kígyót és két királyt ábrázoló rajzok: az idősebbet - kékben, a fiatalabbat - zöld ruhában; labda.
A játék előrehaladása. A műsorvezető, miután elolvasott egy mesét a hangokról, ezt mondja: „Mindegyiküknek dobok egy labdát, és megnevezem a hangot, és te határozod meg, hogy a hang melyik szereplőhöz kapcsolódik. Ha a Gorynych Serpent kihagy egy hangot, és el lehet énekelni, akkor ez egy magánhangzó, ez a királynő magánhangzójára utal. Ha a hangot nem lehet énekelni, és keményen szól, akkor menj a kék ruhás Poshlostny testvérhez; ha a hangot nem lehet énekelni, a Gorynych kígyó nem engedi át, és halkan szól, akkor menj az öccshez, Poslovnyhoz. zöld ruhákat.
54. játék. – Melyik birodalomban él a hang?
Anyaga: Glasna királynőt piros köntösben és két királyt ábrázoló rajzok: a legidősebb kékben, a fiatalabb zöld ruhában; különböző tárgyakat ábrázoló képek.
A játék előrehaladása. Az előadó elmondja a gyerekeknek, hogy a tárgyakat tartalmazó képeket királyságokba kell rendezniük. Ehhez meg kell határoznia a szó első hangját. Ha ez a hang énekelhető és tart, akkor a képet a Királynő Magánhangzónak kell tulajdonítani, ha a hang nem énekelhető és határozottan szól - a kék ruhás idősebb mássalhangzónak; ha lágyan szól a hang – a fiatalabbik Mássalhangzónak zöld ruhában. A gyerekek képet készítenek, meghatározzák a szó első hangját, és hozzárendelik a megfelelő karakterhez.
55. játék. "Kocka"
Cél: a gyermekek megtanítása a magánhangzók és mássalhangzók hallás alapján történő megkülönböztetésére, a szó első hangjának azonosítására; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészíteni a gyerekeket a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: kocka, melynek széleit három színű papír borítja: piros, kék és zöld (mindegyik szín két széle).
A játék előrehaladása. Az előadó felkéri a gyerekeket, hogy dobjanak kockát. A perem tetején megjelenő szín jelentős lesz a játékban. Különböző játéklehetőségek:
- a gyerekek megnevezik a hangok jellemzőit. Például egy kék szín megjelenik egy kocka szélén - "Kemény mássalhangzó" );
- megpróbálja megnevezni magát a hangot - [R] vagy [Nak nek];
- adott hangjellemzővel rendelkező szavakat nevezzük. „A kék kemény mássalhangzó, például: [R]- rák ill [Nak nek]- macska" .
56. játék. "Elveszett állatok"
Cél: a gyermekek megtanítása a magánhangzók és mássalhangzók hallás alapján történő megkülönböztetésére, a szó első hangjának azonosítására; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészíteni a gyerekeket a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: állatokat ábrázoló medalionok, három házat ábrázoló rajzok (piros, kék és zöld).
A játék előrehaladása. A gyerekek állatképekkel díszített medálokat viselnek. A műsorvezető elmondja, hogy meg kell határozni az első hangot az állat nevében, és azt, hogy melyik házban él. A ház színe megfelel a hangok jellemzőinek: a piros magánhangzó, a kék kemény mássalhangzó, a zöld lágy mássalhangzó.
57. játék. "Az állatok barátokat keresnek"
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására, valamint hasonló hangok és mássalhangzópárok megtalálására keménység és lágyság tekintetében; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészíteni a gyerekeket a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: állati medálok (zebra, nyúl, légy, medve, szamár, darázs, kacsa, csiga, mókus, hód, pulyka, oriole).
A játék előrehaladása. A gyerekek állatképekkel díszített medálokat viselnek. A műsorvezető beszámol arról, hogy megnyílt egy baráti iroda, ahol mindenki választhat magának barátot. De úgy, hogy a lágy és kemény mássalhangzók ugyanahhoz a betűhöz tartoznak, és a magánhangzók egybeesnek. Például: róka [l"]- jávorszarvas [l], légy [m]-medve [m"], szamár [O]- darázs [O]. A gyerekek barátot keresnek.
(Lásd a 20-as játék képét.)
58. játék. "Üzlet"
Anyaga: papírból készült pénztárcák origami módszerrel a játszó gyerekek számának megfelelően, "pénz" (karton négyzetek piros, kék és zöld színben); különböző tárgyakat ábrázoló képek.
A játék előrehaladása. Három eladót választanak ki, melléjük piros, kék és zöld kartonkártyákat helyeznek el - ezek a pénztárgépek. A többi gyerek vevő, három színű kartonpapírból készült pénztárcát vesznek el. A tárgyakat ábrázoló képek az asztalon vannak elhelyezve. A vásárlók odajönnek az asztalhoz, egy-egy képet készítenek, meghatározzák az első hangot és annak hangjellemzőit, odamennek a pénztárgéphez, amely színében megfelel a szó hangjának (piros szín - magánhangzó, kék - kemény mássalhangzó, zöld - lágy mássalhangzó).
59. játék. "Segíts, tuti"
Cél: megtanítani a gyermekeket a magánhangzók és mássalhangzók hallás alapján történő megkülönböztetésére, a szó első hangjának azonosítására; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészülni a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: három doboz piros, kék és zöld beragasztott körökkel, különböző tárgyakat ábrázoló képekkel.
A játék előrehaladása. A tanár elmondja, hogy Dunno látogatóba jött, és hozott dobozokat, amelyekre piros, kék és zöld köröket ragasztottak, és különféle tárgyakat ábrázoló képeket. De a tárgyakat nem tudja dobozokba rakni, mert... rosszul ismeri a betűket és a hangokat. Segíts Dunnónak úgy elrendezni a képeket, hogy a piros körrel ellátott dobozban olyan képek szerepeljenek, amelyek magánhangzóval kezdődnek, kék körrel - kemény mássalhangzóval és zöld körrel - lágy mássalhangzóval.
60. játék. "Az én leletem"
Cél: megtanítani a gyermekeket a magánhangzók és mássalhangzók hallás alapján történő megkülönböztetésére, a szó első hangjának azonosítására; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészülni a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: medálok a gyerekek számának megfelelően három színben (piros, kék és zöld).
A játék előrehaladása. A gyerekek medálokat viselnek. A tanár azt mondja: „Menj át a csoporton, és keresd meg azokat a tárgyakat, amelyeknek az első hangja jellemzőiben megegyezik a medál színével” . A magánhangzóval kezdődő szavak a medálon lévő piros színnek felelnek meg, lágy mássalhangzó - zöld, kemény mássalhangzó - kék.
61. játék. "Rádió"
Cél: a gyerekek megtanítása a hiányzó betűk megtalálására a szóban; mentális műveletek, beszéd fejlesztése; gyakorolja a szavak hangelemzését.
Anyaga: képes kártyák, ahol egy betű hiányzik, mikrofon.
A játék előrehaladása. Egyes gyerekeknek olyan kártyákat kínálnak, amelyeken BUG, CHEESE, CAT stb. szerepel, és mindegyikből hiányzik egy betű, más gyerekeknek pedig ezeket a hiányzó betűket. Meg kell határozniuk, melyik betű hiányzik, és bejelentést kell tenniük a rádióban. Az előadó példát mutat, előveszi a mikrofont és azt mondja: „A ZHUK szóban elveszett a második U betű, amely magánhangzót jelöl [y]» .
62. játék. „Fekj ki a karikára”
Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a betűk hangzási tulajdonságairól; fejleszteni a mentális műveleteket és a beszédet.
Anyaga: három karika piros, kék és zöld, képek különböző betűkkel.
A játék előrehaladása. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy rendezzék karikákba a betűket: olyan betűket tegyenek a piros karikába, amelyek csak egy magánhangzót képviselnek. (A, I, O, U, S, E); tedd kékbe azokat a betűket, amelyek csak a kemény mássalhangzót jelzik (F, W, C); zöldben - csak lágy mássalhangzók (Y, Ch, Shch); a kék és zöld karika metszéspontjában - betűk, amelyek egyszerre jelezhetik a kemény és lágy mássalhangzókat; a zöld és piros karika metszéspontjában - magánhangzók (E, Yo, Yu, Ya, I).
63. játék.
Cél: megtanítani a gyerekeket a szó első hangjának azonosítására, hasonló hangok, páros mássalhangzók megtalálására keménység és lágyság tekintetében; fejleszteni a mentális műveleteket, a fonetikus hallást; felkészülni a szavak hangzatos elemzésére.
Anyaga: állatképek (zebra, nyúl, légy, medve, szamár, darázs, kacsa, csiga, mókus, hód, pulyka, oriole stb.).
A játék előrehaladása. A gyerekek állatképekkel ellátott kártyákat kapnak. A vezető parancsára "Egy, kettő, három - találd meg a párod!" meg kell találniuk a barátjukat, akinek a szó nevében az első hangok hasonlítanak rá. Úgy, hogy a lágy és kemény mássalhangzók ugyanahhoz a betűhöz tartoznak, és a magánhangzók egybeesnek. Például: róka [l"]- jávorszarvas [l], légy [m]- medve [m"], szamár [O]- darázs [O]. A gyerekek barátot keresnek.
64. játék. "Igaz hamis"
Cél: megszilárdítani a gyermekek ismereteit a betűk hangzási tulajdonságairól; tanulja meg figyelmesen meghallgatni az állításokat és önállóan levonni a következtetéseket, megindokolva választását; fejleszteni a mentális műveleteket és a beszédet.
Anyaga: nem szükséges.
A játék előrehaladása. A gyerekeket felkérjük, hogy hallgassák meg az állításokat, és maguk döntsenek, pl. egyetértünk vagy cáfoljuk az állítást: "Igen igaz!" vagy – Nem, ez nem igaz! Például:
Szó "macska" magánhangzóval kezdődik;
Egy szóban "róka" két szótag;
Szó "hiúz" kemény mássalhangzóval kezdődik;
A magánhangzó hangját kék chip jelzi;
A lágy mássalhangzót zöld chip jelzi;
Hang [O] mássalhangzó, nem énekelhető;
Szó "málna" három szótagból áll;
Szó "néz" mássalhangzóval kezdődik [w].
65. játék. "Hangok portréi"
Cél: a gyermekek megtanítása arra, hogy ajkaik helyzete alapján azonosítsák a hangot a kiejtés során; mentális műveletek fejlesztése; felkészülni a szavak hangzatos elemzésére.
Anyag: magánhangzók diagramja és magánhangzók portréi külön-külön.
A játék előrehaladása. Az előadó elmondja, hogy minden magánhangzónak megvan a saját portréja, és diagramot mutat. Ez a portré a száj helyzetét mutatja hang kiejtésekor. Hangot adni [A], tátjuk a szánkat, hang [O]- az ajkak ovális formájúak, hangosak [y]- az ajkak csővé nyúlnak és kis kört alkotnak stb. Az előadó egy magánhangzó portréját mutatja, és a gyerekeknek ki kell találniuk, hogy melyik hangról van szó.
Az előkészítő csoportban az óvodások műveltségi oktatását célzó játékok
Játék "Hol van az otthonunk?"
Cél:
tárgyképkészlet (csomó, labda, harcsa, kacsa, légy, daru, baba, egér, táska), három ház zsebbel és mindegyiken egy szám (3, 4 vagy 5).
Leírás: a gyermek lefényképezi, megnevezi a rajta ábrázolt tárgyat, megszámolja a kimondott szó hangjainak számát, és a képet egy zsebbe helyezi, amelyen a szó hangjainak megfelelő szám szerepel. Sorra jönnek ki a sor képviselői. Ha hibáznak, a második sorban lévő gyerekek javítsák ki őket. Minden helyes válaszért egy pont jár. A legtöbb pontot elérő sor tekinthető győztesnek.
Játék "Építsünk piramist."
Cél: fejlessze a szóban lévő hangok számának meghatározásának képességét.
Játékanyag és szemléltető segédanyagok: egy piramist rajzolnak a táblára, amelynek alapja öt négyzetből áll, felül - négy négyzet, majd - három; különféle tárgyakat ábrázoló képek, amelyek nevében öt, négy, három hang van (rendre öt, négy, három kép - táska, sál, cipő, egér, körte, kacsa, váza, elefánt, farkas, mák, darázs, orr).
Leírás: A tanár felkéri a gyerekeket, hogy töltsék ki a piramist. A szedővásznon megjelenő képek között először azokat kell megkeresni, akiknek a nevében öt, majd négy és három hang szerepel. A helytelen válasz nem számít bele. A feladat helyes végrehajtását chippel jutalmazzuk.
"Elveszett és megtalált" játék.
Cél: megtanulják a szavak hang-betű elemzését elvégezni.
: zsebes tárgyképek, kártyák a képen látható tárgy nevével kerülnek beléjük, de minden szóból hiányzik egy mássalhangzó (pl.: tigris helyett tig), betűkészlet.
Leírás: A tanár felirattal ellátott képeket mutat a gyerekeknek, és azt mondja, hogy a szavakban néhány betű elveszett. A megfelelő rekord visszaállítása szükséges. Ehhez el kell mennie az „elveszett és megtalált” asztalhoz, ahová minden elveszett dolog kerül. A gyerekek felváltva mennek a tanárhoz, és előhívják a képet, azonosítják a hiányzó betűt az aláírásban, kiveszik az „elveszett és megtalált” táblázatból, és a helyére teszik.
Játék "Hogy hívják őket?"
Cél: fejlessze a szó első hangjának meghatározásának, a betűkből való szavak összeállításának képességét.
Játékanyagok és szemléltetőeszközök: tárgyi képek halmaza (egy fiú vagy lány neve a nevük kezdőbetűiből áll össze); tányérok egy fiú és egy lány képeivel, zsebekkel képek és betűk beillesztésére; kártyák betűkkel.
Leírás: A tanár felakaszt egy fiú és egy lány képeivel ellátott táblákat, és azt mondja, hogy ő talált ki nekik nevet. A gyerekek kitalálhatják ezeket a neveket, ha a zsebekben elhelyezett képek nevében kiemelik az első hangokat, és betűkkel helyettesítik őket.
Két csapat játszik - lányok és fiúk. A csapat képviselői megnevezik a kártyákon látható tárgyakat, és kiemelik a szó első hangját. Ezután kiveszik a megfelelő betűt az osztott ábécéből, és lecserélik a képet. Az egyik csapat kitalálja a lány nevét, a másik csapat a fiú nevét.
Az a csapat nyer, amelyik először kitalálja a nevet.
Mintaanyag: csónak, szamár, rák, őszirózsa; labda, csiga, fegyver, gólya.
Játék "Szórt betűk".
Cél: adott betűkből szóalkotás képességének fejlesztése, hang-betű elemzés elvégzése.
Játékanyagok és szemléltetőeszközök: ábécé felosztása a gyerekek számának megfelelően.
Leírás: A tanár megnevezi a betűket, a gyerekek beírják az ábécéből és szót alkotnak. A helyesen megszerkesztett szóért a gyermek egy pontot (zsetont) kap. Az nyer, aki a játék végén a legtöbb pontot szerzi.
Játék "Állatkert".
Cél: adott szótagszámú szavak kiválasztásának képességének fejlesztése.
Játékanyagok és szemléltetőeszközök: három zseb, mindegyiken egy-egy ketrec található az állatok számára, a zsebek alatt a szavak szóösszetételének grafikus ábrázolása (az első zseb egy szótagos, a második két szótagos, a harmadik három szótagos); kártyák állatok képeivel és nevükkel.
Leírás: A tanárnő azt mondja, hogy új ketrecek készültek az állatkertbe. Felajánlja annak meghatározását, hogy mely állatok melyik ketrecbe helyezhetők. A gyerekek sorrendben mennek a tanárhoz, kártyákat vesznek egy állat képével, szótagonként olvassák el a nevét, és határozzák meg a szó szótagjainak számát. A szótagok száma alapján megkeresik a nevezett állat kalitkáját, és a megfelelő zsebébe teszik a kártyát.
Mintaanyag: elefánt, teve, tigris, oroszlán, medve, krokodil, orrszarvú, farkas, róka, zsiráf, jávorszarvas, sakál, nyúl, borz.
Játék "Lánc".
Cél: fejlessze a szavak egy-egy szótag kiválasztásának képességét.
Leírás: A tanár azt mondja: „Ablak”. A gyerekek ezt a szót szótagokra osztják. Ezután a gyerekek kiválasztanak egy szót, amely az „ablak” szó utolsó szótagjával kezdődik (no-ra). Aztán kitalálnak egy új szót, amely ra (ra-ma) szótaggal kezdődik, stb. Az nyer, aki utoljára fejezte be a láncot és a legtöbb szót nevezte meg.
Játék "Titkosított ABC".
Cél: megszilárdítani az ábécé ismereteit és gyakorlati alkalmazását.
Leírás: A tanár kiválasztja a szavakban az ábécé leggyakrabban előforduló betűit, és mindegyikhez saját rendszámot rendel. Például:
A O K T S I N L D M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A tanár megmutatja a gyereknek, hogyan írjon le szavakat, számokkal helyettesítve: 9 2 10 (ház), 5 6 8 1 (erősség), stb. Számozza meg az ábécé összes betűjét. Hívja meg gyermekét, hogy játsszon „felderítőt” úgy, hogy titkosított leveleket küld egymásnak.
Játék "Segíts Pinokkiónak".
Cél: megerősíti a magán- és mássalhangzók kiemelésének képességét.
Játékanyagok és szemléltetőeszközök: két doboz, magánhangzókkal és mássalhangzókkal ellátott kártyák.
Leírás: Buratino meglátogatja a gyerekeket. Belépett az iskolába, és megkéri, hogy ellenőrizze a házi feladatát: Buratino magánhangzós kártyákat tett az egyik dobozba, és mássalhangzós kártyákat a másikba. Ellenőrizze, hogy az összes betű helyesen van-e elhelyezve. A gyermek egy-egy kártyára vigyáz, és ellenőrzi, hogy a feladatot megfelelően végezték-e el. Szándékosan összekeverheti a betűket, több magánhangzót helyezhet egy dobozba mássalhangzókkal és fordítva. Amikor minden hibát kijavítottak, Pinocchio elköszön és iskolába megy.
Játék "Cserkészek".
Cél: fejleszti a fonématudatot, a logikus gondolkodást, a beszédkészséget.
Leírás: A tanár egy másik rejtjelezési módot mutat be - a sorok első betűivel:
én A gyík a sivatagban él.
ÉS Az állatok lehetnek vadon élő és háziasak.
D December a téli hónap.
U Reggel reggelizünk.
T sötét felhő eltakarta a napot.
E Ha a hó elolvadt, az azt jelenti, hogy eljött a tavasz.
B féltékenyen egy kivágott fa.
én a málna nyáron érik.
Minden sor első betűiből kiderült: várlak. Különféle módon titkosítható.
