Irodalmi olvasási lecke "A. Pleshcheev
Irodalmi olvasás óra
1 osztály
Az óra témája:„A. N. Pleshcheev verse „Tavasz”
Célok:
nevelési:
Ismerkedés A. N. Pleshcheev „Tavasz” című versével;
Egy irodalmi mű tudatos észlelése;
Válaszok megfogalmazása az olvasott és meghallgatott mű tartalmával kapcsolatos kérdésekre;
érvelés felépítése;
szabályozó:
Tervezze meg (a tanárral és az osztálytársakkal együttműködve) a szükséges cselekvéseket, műveleteket, a terv szerint cselekedjen;
Kövesse nyomon a tevékenységek folyamatát és eredményeit, hajtsa végre a szükséges változtatásokat
kiigazítások;
Értékelje megfelelően eredményeit, ismerje fel a felmerülő nehézségeket,
keresse azok okait és leküzdésének módjait.
kommunikatív:
Lépjen be oktatási párbeszédbe a tanárral, az osztálytársakkal, vegyen részt benne
általános beszélgetés, a beszédviselkedés szabályainak betartása;
Tegyen fel kérdéseket, hallgasson és válaszoljon mások kérdéseire,
fogalmazza meg saját gondolatait, fejezze ki és indokolja meg
nézőpont;
Közös tevékenységek végzése párokban, munkacsoportokban meghatározott nevelési, kognitív feladatok figyelembevételével.
személyes:
Pozitív hozzáállás a tanuláshoz, a kognitív tevékenységhez,
Vágy új ismeretek, készségek elsajátítására, fejlődésre
elérhető;
Legyen tudatában nehézségeinek, és törekedjen leküzdeni őket;
Vegyen részt a kreatív folyamatban.
Az óra típusa:új ismeretek „felfedezése”.
A képzés módszerei és formái: részben keresés, egyéni, frontális, páros munka.
Felszerelés: projektor, bemutató, videó „Orosz művészek festményei. P. I. Csajkovszkij „Április”, „Irodalmi olvasás” tankönyv, kártyák feladatokkal.
Az órák alatt
1.Oktatási tevékenység motivációja.
1. dia
Megszólalt a csengő, és irodalmi olvasásórára hívott bennünket. Nagyon szeretném, ha az óránk érdekes és tanulságos lenne.
2. Bevezetés az óra témájába. Tanulási feladat kitűzése.
2. dia
1) Javasold, miért mondják, hogy „A természetnek nincs rossz időjárása...”?
Minden évszak egyedi, szép a maga módján. A természetről fogunk beszélni. És hogy melyik évszakról szól majd a beszélgetés, és mi a mű neve, azt a feladat elvégzésével megtudhatja.
2) Dolgozz párban.
3. dia
Párban fogsz dolgozni. Vedd le a leveleket az asztalra, találd ki a rejtvényt, nyújts bizonyítékot. Minden sornak megvan a maga rejtvénye.
1. Szeretettel jön
És a mesemmel.
Meglendíti varázspálcáját,
A hóvirág virágozni fog az erdőben.
2. Csengtek a patakok,
Megérkeztek a bástya.
Az otthonodba - kaptár - méhecske
Meghozta az első mézet.
3. Olvad a hó,
A rét életre kelt
Jön a nap.
Mikor történik ez?
Olvasd el a rejtvényt, nevezd meg a választ, bizonyítsd be, miért döntöttél így. (Tavaszi)
4. dia
Jól tippeltek és bebizonyították, hogy tavasz van. A tavasz az év csodálatos és gyönyörű időszaka, az egész természet felébred és életre kel a téli alvás után. Nem csoda, hogy a költők a tavaszt „az év reggelének” nevezik.
Mi a címe annak a darabnak, amin dolgozni fogunk? ("Tavaszi")
3) Annak meghatározásához, hogy milyen műfajban íródott a „Tavasz” mű, meg kell próbálnia egy szót alkotni a szótagokból:
te, re, sti, ho, e, ni
Szóval, mi a mai óra témája?
3. Új anyag tanulmányozása.
5. dia
1) 6. dia
Ön előtt egy költő portréja. A. N. Pleshcheev 1825-ben Kostromában született nemesi családban. Apját korán elveszítette, de édesanyja jó oktatásban és nevelésben részesítette fiát. A költő sok próbával szembesült, de Alekszej Nikolajevics mindig kedves, rokonszenves és érzékeny ember maradt.
2)7. dia „Szél” fizikai gyakorlat
3) Vers felolvasása a tanár által (könyvek bezárva).
Figyelmesen hallgassa meg a verset, és próbálja elképzelni a leírt képet. Becsukhatod a szemed.
Mit képzeltél, amikor hallgattad a verset?
4) Dia 8,9
Szókincsmunka.
Olvasás közben ismeretlen szavakkal találkozik a szövegben:
fújt - fújt
azúrkék – kék, világoskék szín
vihar - rossz idő
átment - átment
5) 10. dia
Dolgozik egy versen.
Nyissa ki a tankönyveit a 39. oldalra. Olvassuk fel hangosan a verset!
Milyen szavak segítenek megérteni, hogy már megérkezett a tavasz?
Mit mondanak az erdőről?
Hogyan érti azt a szavakat, hogy „az erdőt levelek fogják felöltözni”?
Mit mondanak a csalogányokról?
Mit mond a költő a hóviharról?
Milyen hangokat hallhat vers olvasása és hallgatása közben?
Milyen hangulatban volt a költő, amikor megírta a verset?
A költő szereti a tavaszt? Miért?
6) Dia 11 fizikai perc
Az ösvényen, az ösvényen
A jobb lábunkon vágtatunk,
És ugyanazon az úton
A bal lábunkra ugrunk.
Fussunk végig az úton,
Lefutunk a gyepre.
A gyepen, a gyepen
Ugrálunk, mint a nyuszik.
Állj meg. Pihenjünk egy kicsit
És gyalog megyünk haza.
7) Kifejező olvasás.
Hol érdemes megállni és megállni?
Melyik jelnél érdemes hosszabb szünetet tartani?
Kinek az olvasmánya tetszett a legjobban? Miért?
8) Tavasz a művészek és zeneszerzők munkáiban.
Nemcsak költők és írók, hanem zeneszerzők és művészek is a tavasznak szentelték műveiket. Azt javaslom, nézze meg orosz művészek tavaszról készült festményeinek reprodukcióit, és hallgassa meg az „Április” című zenei részletet.
P. I. Csajkovszkij az „Évszakok” című ciklusból. (2 perc)
9) 12., 13. dia
Kreatív feladat (szóbeli kollektíva).
Most próbáljunk meg összeállítani egy cinquaint - egy ötsoros verset a „tavasz” szóhoz.
(használjon szavakkal ellátott kártyákat, rögzítse mágnessel).
Tavaszi
Írd őt körül? (2 szó) zöld, meleg, világos, világos
Mit csinál? (3 szó) virágzik, olvad, fut, zúg, növekszik, gyűrűzik
Mit tud mondani a tavaszról? Tegyen javaslatot. Megérkezett a várva várt tavasz. Megérkezett a meleg tavasz.
Következtetés-következtetés. Mit idéz bennünk a tavasz? (1 szó) meleg, fényes, friss, elegáns, nap, öröm
4. Reflexió.
mi újat tanultál?
Mit szerettél?
Mi okozta a nehézséget?
Sárga és piros napfény van az asztalodon. Ha sikerült a lecke, érdekelt - emeld fel a sárga napot, ha nehéz és unalmas volt - emeld fel a pirosat.
Tehát a tavasz meleget, napot, örömöt jelent. Szeretném, ha a mi osztályunkban is megérkezne a tavasz. Mosolyogj egymásra, adj örömet és jó hangulatot.
14. diaÉs a nap mosolyog rád.
15. dia Köszönöm a leckét! Szép munka!
A 4. osztályos irodalom indikatív integrált órájának összefoglalása Téma: „A. Fet, A. Pleshcheev „Tavasz” (a tavasz témája az irodalomban, zenében, festészetben) Célok:
hozzon létre egy holisztikus elképzelést a kora tavaszról (A. Fet „Üdvözlettel jöttem hozzád” verse; I. Levitan „Március” festménye; P. I. Csajkovszkij „Március” zenéje alapján);
hasonlítsa össze a tavasz képének jellemzőit ezekben a munkákban; fejleszti a tanulók beszédkészségét és kifejező olvasási képességét; edzeni a lírai mű elemzési készségeit;
ápolják a művészet szeretetét.
Feladatok:
bemutatni a tavaszról szóló kiemelkedő műalkotásokat; ismerje meg mindegyikük jellemzőit;
fejleszti a tanulók látókörét, a szépség meglátásának és megértésének képességét.
Felszerelés:
tábla,
I. Levitan „Március” című festményének reprodukciója,
lemezjátszó,
P. Csajkovszkij „Az évszakok” című zenéjének felvétele;
verselemzési terv;
költők portréi
A lecke előrehaladásaI. Szervezeti mozzanat.II. Az óra témájának meghirdetése
Orosz közmondás:
piros virágokkal, és ősz pitékkel.
- Melyik szó hiányzik? (Tavaszi)
-Ma a tavasz témájáról lesz szó költészetben, zenében és festészetben
(epigráf a táblán) Egyedül a természettel lehelt életet E.A. Baratynsky 1. A tanár szava.Tavasz Ezt az évszakot mindenki a maga módján szereti. Egyesek számára kedves a madár
nyüzsgés, egyesek számára zajos jégsodródás. A tavasz sokak számára életerőt, ismeretlen örömöt hoz, és reményt kelt.Az emberek mindig is csodálták a tavaszt. Vegyük fel a TAVASZ szó jelzőit (a plakáton TAVASZ van felírva. A gyerekek külön papírlapokra írják fel a szó jelzőit, és ragasszák fel a plakátra) - Hogy hívják a tavaszt? (piros - szép) Igen, szép a tavasz. Az évnek ezt az időszakát sok költő és író, művész és zenész csodálta, és mindegyikük a maga módján mutatta meg a tavaszt műveiben 2. Ismerkedés Alekszej Nyikolajevics Plescsejeva munkásságával) A. Plescsejev életrajza
Alekszej Nyikolajevics Pleshcseev 1825. december 4-én született Kostromában, egy régi nemesi családból származó tisztviselő családjában. A költő távoli őse részt vett a tatárokkal vívott csatában a Kulikovo-mezőn.
Aljosa gyermekkorát Nyizsnyij Novgorodban töltötte, Szentpéterváron, az őrzászlósképző iskolában tanult, majd otthagyva az egyetemen, a keleti fakultáson. 1844-ben a Sovremennikben publikálta első verseit, 1846-ban pedig külön versgyűjteményt adott ki, amely széles körű hírnevet hozott számára.
b) A. Plescseev önállóan elkészített verseinek felolvasása gyerekek által
- Írja le a szövegben található TAVASZ szó jelzőit és összehasonlítását!
c) A „Tavasz” című vers olvasása
A hó már olvad, patakok folynak, Az ablakon besüvít a tavasz... Nemsokára fütyülnek a csalogányok, S az erdőt beborítják a levelek!Tiszta az ég kékje, Melegebb és fényesebb lett a nap, A gonosz hóviharok, viharok ideje megint rég elmúlt.És a szív olyan hevesen dobog a mellkasban,mintha várna valamire,Mintha a boldogság előtte állna És a tél elvitte a gondokat!- Mit képzeltél vers hallgatása közben?- Minden műnek van hangulata. Milyen hangulata van ennek a versnek?
Keress olyan vonalakat, amelyek ezt bizonyítják.
d) Gyerekek ismételt felolvasása két sorban, az olvasottak magyarázata - Milyen művészi eszközt használ a költő a „levélbe öltöztetik az erdő” kifejezésben? (személyiség) - Mi a személyeskedés? - Van más példa is a megszemélyesítés? (A tavasz elvette az aggodalmakat)
- Olvass el 1 bekezdést. Mi több: leírás vagy elbeszélés? Olvasd el.
- És a második bekezdésben? - Milyen érzéseket vált ki Plescsejevben a tavasz beköszönte? És te?
- Keress olyan szavakat, amelyeket nem értesz. Ki tudja megmagyarázni őket?. Összegzés Plescsejev írt azokról az örömteli érzésekről, amelyek minden tavasszal eluralkodnak az emberen.
3. Ismerkedés A. Fet
- Melyik szerző verseivel készült még?
a) Fet A. versek olvasása, otthon elkészítve
B) néhány szó a költőről (a tanár felolvasása, diák bemutatása) Afanasy Afanasyevich Fet a Mcensk kerületi Novoszelki birtokon született 1820 novemberében.
Születésének története nem teljesen hétköznapi. Apja, Afanasy Neofitovics Shenshin nyugalmazott kapitány egy régi nemesi családhoz tartozott, és gazdag földbirtokos volt. A németországi kezelés alatt feleségül vette Charlotte Feth-et, akit élő férjétől és lányától Oroszországba vitt.
Elvégezte az egyetemet, ahol először a jogi, majd a filológiai karon tanult. Ekkor, 1840-ben adta ki külön könyvként első műveit, amelyek azonban nem jártak sikerrel.
1892-ben a költő két nappal a 72. életévének betöltése előtt halt meg. Kleymenovo faluban temették el - a Shenshinek családi birtokán, Oreltől 25 vertra.
c) Vers olvasása a tankönyvben p.
Milyen szavak ismétlődnek? Miért? (Az ismétlés fokozza az érzelmi hatást)
- Miben hasonlítanak Fet és Pleshcheev munkái?4. Most a festészetről I. Levitan „Március” festménye (1895) Ha a költő át tudja vinni a cselekményt egyik helyről a másikra, akkor a művész csak azt festi meg, amit egyetlen emberi pillantással képes megragadni.
Mintha azt mondaná: „Egy pillanat, állj meg!” Térjünk át I. Levitan „Március” című festményére a) beszélgetés a diákokkal - Mit nevezünk természetet ábrázoló festményeknek? (táj) - Mi van a festményen ábrázolva? Mi mutatja, hogy itt a tavasz kezdete? (nem folyik a patak, nem csiripelnek a madarak) - Miből láthatjuk, hogy már tavasz van? (lágy napfény, minden melegre vár - a ház fala elöntött napfényben, egy ló szunyókál a tornácnál - valószínűleg , meleg van, a tetőkön olvadni kezdett a hó, hófúvások telepednek) A kép meleg, örömteli.- Vannak emberek a képen? (nem) De egy ló vár a verandán, az ajtó résnyire van, a ház mellett egy rönkön madárház van. Ezt a festményt a Tretyakov Galériában őrzik. - Milyen színeket használ a művész? (Levitan kék színe a legjobb remény színe; barna a föld színe, a meleg színe, melengeti a lelket. Narancs és fény lila színeket használnak) - Milyen hangulatot közvetít a művész? (vidám) - Tyutchev versének mely sorai egyeznek ezzel a képpel? Olvassa el.. Összegzés A kép örömet áraszt, melegség és napsütés várása melengeti a nézőt.
4. És most a zene. Ma P. I. Csajkovszkij zenéjét halljuk az „Évszakok” ciklusból. Zene hangzik. - Mit képzeltél el a zenehallgatás közben? - Milyen tavaszt ábrázolt Csajkovszkij? (korai) - Milyen képeket képzelt el? - Hogyan tölti meg érzéssel a zenei táj? (a megújulás öröme) III. Konszolidáció A mai napon az irodalom, a festészet és a zene kiemelkedő alkotásaival ismerkedtünk meg a kora tavaszról.- Mi köti össze őket , az élet megújulása. Láthattuk a kapcsolatot
zene, irodalom és festészet.IV. Óra összefoglalója
13 14115. OLDAL
Csatolt fájlok
Felszerelés: portréja A.N. Pleshcheev, I.S. festményének reprodukciója. Ostroukhov „Kora tavasz”, kubai költők könyvei, multimédiás bemutató a leckéhez, L. F. Klimanova tankönyv „Irodalmi olvasás. Anyanyelvi beszéd" 2. osztály számára.
Az órák alatt
én. Idő szervezése.
II. Az ismeretek frissítése. Bevezetés az óra témájába.
Én - ... - vörös vagyok, felébresztem a földet az álomból.
Megtöltöm a vesém gyümölcslével,
Virágot termesztek a mezőkön,
Elűzöm a jeget a folyók elől,
Fényessé teszem a napfelkeltét!
Nevezze el a kulcsszót.
III
IV. Új anyagok tanulása.
1 .
(Rím, ritmus)
(Jó szórakozást, érezd a hangulatot...)
Ma megismerkedünk a nagy orosz költő, A.N. műveivel. Plescsejeva. (A költő portréja látható)
2. .
3.
4.
.
- Jogosak voltak a feltételezések a vers címével kapcsolatban?
Mit ír le a költő?
5.
Van egy fuvallat- fújt
Égszínkék- világoskék szín, kék
átment- átment
Vihar- rossz idő.
6. Szelektív olvasás.
- Milyen kifejező nyelvi eszközöket használ a költő a versben?
Most, hogy megpróbáltuk megérteni a költő hangulatát, próbáljuk meg kifejezően olvasni a verset. Mit jelent kifejezően olvasni?
A hó már olvad, a patakok folynak,
Tavasz lehelet volt az ablakon át...
Hamarosan fütyülnek a csalogányok,
És az erdő levélbe öltözik! (egy tanuló jegye)
Emeljük ki a főbb szavakat (együtt).
Milyen tempóban? (2-3 tanuló kifejezően olvas)
Kinek az olvasása tűnt sikeresebbnek és kifejezőbbnek? Ki tudná átadni a hangulatot?
Olvasd el.
8. Zenehallgatás
- Milyen tavaszi jeleket hallhatunk? (madarak éneke, cseppek, patakok)
Zenét hallgatni
Mit sikerült átadnia a zeneszerzőnek ezzel a dallammal? (egy tavaszi nap szépsége, jó hangulat, a víz morajlása...)
Hogy hívják ezt a természeti állapotot? (ébredés)
Referencia:
Az „április” szó szülőhelye az ókori Róma. Azt jelenti, hogy meleg, napos. Április hóember. P.I. Csajkovszkij nagyra értékelte A. N. munkáját. Plescsejeva. A költő odaadta neki egyik dedikált versgyűjteményét.
9. Szórajz.
-
-
10. Munka I.S. festményének reprodukcióján Ostroukhov „Kora tavasz” (a festmény illusztrációja).
Testnevelés perc:
A szél az arcunkba fúj
A fa megingott.
A szellő egyre csendesebb, csendesebb,
A fa egyre magasabbra emelkedik!
-
1. Szókincsmunka.
Mit jelent a "seni" szó?
(A lombkorona a lakóteret az utcával összekötő ház nem lakáscélú része).
2.
3.
4. Szelektív olvasás.
5. Helytörténeti anyag.
Mit tudsz róluk?
Tájékoztatásképpen: a molnárfecskék májusban térnek vissza, és faépületek teteje alatt telepednek le. A fészek sárból készül, amelyet a fecske a tócsák széléről gyűjt össze, és nyállal, lószőrrel és szalmával rögzíti.
A városi fecskék kőépületek teteje alatt fészkelnek. E fecskék két faja emberi védelem alatt áll. Vannak parti fecskék is (fecskék képe).
Moszkvában és a moszkvai régióban nemcsak az ilyen típusú fecskék találhatók, hanem sok más madár is, amelyeket szintén törvény véd.
7. Mini teszt.
A. Barto,A. Plescsejev,F. Tyutchev.
Tavasz, sIma, ősz.
Fecskék, verebek,csalogányok
4.
Természet, velenap, madarak.
További idő: Részlet S. Ya. Marshak „12 hónap” című meséjéből
(időpont: 12:39 - 14:48)
8. Óra összefoglalója
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
Mi tetszett a leckében?
A dokumentum tartalmának megtekintése
„A. N. Pleshcheev versei a tavaszról” című irodalmi olvasási lecke összefoglalása
Egy irodalmi olvasásóra összefoglalója
Téma: „A. N. Pleshcheev versei a tavaszról”
Cél: mutassa be a gyerekeket A. N. Pleshcheev tavaszról szóló verseivel;
helyes, kifejező olvasási készség fejlesztése.
Feladatok:
gazdagítják a gyermekek szókincsét;
fejleszti a memóriát, a figyelmet, a megfigyelést, a képzeletet;
a természet és az orosz irodalom szeretetét keltsd.
Felszerelés: portréja A.N. Pleshcheev, I.S. festményének reprodukciója. Ostroukhov „Kora tavasz”, kubai költők könyvei, multimédiás bemutató az órán, L.F. Klimanova tankönyv „Irodalmi olvasás. Anyanyelvi beszéd" 2. osztály számára.
- Az órák alatt
- én. Idő szervezése.
- II. Az ismeretek frissítése. Bevezetés az óra témájába.
Irodalmi bemelegítést ajánlok, amely segít meghatározni az óra témáját. Ehhez figyelmet, megfigyelést és jó hangulatot igényel. Tehát olvassa el és nevezze meg a hiányzó szót.
Én - ... - vörös vagyok, felébresztem a földet az álomból.
Megtöltöm a vesém gyümölcslével,
Virágot termesztek a mezőkön,
Elűzöm a jeget a folyók elől,
Fényessé teszem a napfelkeltét!
Nevezze el a kulcsszót.
Határozza meg a mű irodalmi műfaját!
Ki tudja megfogalmazni az óra témáját?
- III. Házi feladat ellenőrzése. Olvasóverseny.
- -Ki emlékszik és akar elmesélni egy részletet A. Barto Kötél című verséből?
- IV. Új anyagok tanulása.
1 . Felkészülés a szövegértésre .
Miben különbözik a vers a prózától?
(Rím, ritmus)
Ki tudja kitalálni, milyen céllal olvassák a verset?
(Jó szórakozást, érezd a hangulatot...)
Ma megismerkedünk a nagy orosz költő, A.N. műveivel. Plescsejeva.
2. Rövid bibliográfiai adatok a költőről .
Alekszej Nyikolajevics Pleshcheev (1825-1893) - költő, fordító, irodalomkritikus. A költő gyermekkorát Nyizsnyij Novgorodban töltötte. Anyja, Elena Alexandrovna részt vett a nevelésében, és sikerült jó oktatást adnia fiának. Alekszej Nikolajevics meglehetősen sok művet írt nemcsak gyerekeknek, hanem felnőtteknek is.
3. Felkészülés a szövegészlelésre (folytatás).
Az első vers, amit felolvasunk, a „Tavasz” címet viseli.
A mű címe alapján sejthetjük, miről (kiről) fog beszélni a költő?
4. A „Tavasz” című vers felolvasása a tanárnőtől . Az elsődleges észlelés ellenőrzése.
Jogosak voltak-e a vers címével kapcsolatos feltételezések?
Mit ír le a költő?
5. Szókincsmunka. Felkészülés a mű hangos felolvasására.
Olvasd el újra a szöveget. Jelölje meg a pontosítást igénylő szavakat!
Van egy fuvallat- fújt
Égszínkék- világoskék szín, kék
átment- átment
Vihar- rossz idő.
6. Szelektív olvasás.
Milyen szavak segítenek megérteni, hogy már megérkezett a tavasz?
Mit mondanak az erdőről és a csalogányokról?
Érdekes tények vannak a csalogányok viselkedésével kapcsolatban. Ki érkezik korábban tavasszal, nőstények vagy hímek? Hol épülnek a házak? A nap mely szakában készülnek csengő trillák? (A tanuló házi feladatot kap: keressen információkat a madarakról a következő leckéhez)
- 7. Dolgozz a kifejező olvasáson
Milyen kifejező nyelvi eszközöket használ a költő a versben?
- (lit. technika - megszemélyesítés: élő tárgyak tulajdonságainak és jellemzőinek átvitele élettelenekre)
Milyen tavaszi képeket figyel a költő?
Milyen hangulatban beszél róluk?
Most, hogy megpróbáltuk megérteni a költő hangulatát, próbáljuk meg kifejezően olvasni a verset.
Válassza ki a kívánt hangot és olvasási ütemet.
Mutassa be a hozzáállását az olvasottakhoz.
Gondoljuk át, hol fogunk szünetet tartani.
A hó már olvad, a patakok folynak,
Tavasz lehelet volt az ablakon át...
Hamarosan fütyülnek a csalogányok,
És az erdő levélbe öltözik!
(egy tanuló jegye)
Emeljük ki a főbb szavakat (együtt).
Milyen hangnemben olvassuk ezeket a sorokat?
Milyen tempóban?
2-3 tanuló kifejezően olvas.
Kinek az olvasása tűnt sikeresebbnek és kifejezőbbnek?
Ki tudná átadni a hangulatot?
Mi történik a tavasz beköszöntével az ember lelkében?
Készítse elő a következő sorokat a kifejező olvasáshoz!
Olvasd el.
8. Zenehallgatás
- Milyen tavaszi jeleket hallhatunk? (madarak éneke, cseppek, patakok)
Ki segít az embereknek meghallani és elképzelni a természet ébredését?
Hallgass meg egy részletet P.I. művéből. Csajkovszkij "April"-ját, és találd ki, mit akart a zeneszerző ezzel a dallammal üzenni?
Zenét hallgatni
Mit sikerült átadnia a zeneszerzőnek ezzel a dallammal?
(egy tavaszi nap szépsége, jó hangulat, a víz morajlása...)
Hogy hívják ezt a természeti állapotot?
(ébredés)
A „Tavasz” című vers mely sorai illettek a zeneműhöz?
Miért választotta a zeneszerző ezt az „April” nevet?
Az „április” szó szülőhelye az ókori Róma. Azt jelenti, hogy meleg, napos. Április - motoros szán. P.I. Csajkovszkij nagyra értékelte A. N. munkáját. Plescsejeva. A költő odaadta neki egyik dedikált versgyűjteményét.
9. Szórajz.
- Milyen természetképeket tükrözhetne festményein?
Próbáljon meg ilyen jellegű munkát végezni otthon, és készüljön fel a vers kifejező olvasására.
- A tavasz nemcsak a természetet, hanem az emberi lelket is felébreszti. Az őshonos természetű festményeket különösen a művészek érzik.
10. Munka I.S. festményének reprodukcióján Ostroukhov "Kora tavasz".
Mit látsz az előtérben?
Milyen tavaszi jelek láthatók a „Tavasz” című versben a festmény reprodukcióján?
(olvad a hó, szépen süt a nap...)
Milyen hangulatot, milyen érzéseket akart közvetíteni a művész?
Mi érdekelt ezen a képen?
- Testnevelés perc:
A szél az arcunkba fúj
A fa megingott.
A szellő egyre csendesebb, csendesebb,
A fa egyre magasabbra emelkedik!
- V. Az új anyagon való munka folytatása.
- Tanulmányozzuk tovább a költő munkásságát. Azt a művet, amelyet a tankönyv szerzői az órai munkára ajánlanak nekünk, a „Vidéki dal” nevet viselik.
Miről (kiről) fog szólni a vers?
1. Szókincsmunka.
Mit jelent a "seni" szó?
(A lombkorona a lakóteret az utcával összekötő ház nem lakáscélú része).
2. A.N. versének elsődleges olvasata. Plescsejeva
Tetszett a vers?
Hallottad már ezt a darabot?
(Vershangok a „12 hónap” című filmben)
3. Önálló versolvasás.
(Felhívjuk a gyerekek figyelmét az írásjelek elhelyezésére).
4.Szöveg kifejező olvasásának munkája. Szelektív olvasás.
Örül-e a költő a tavasz beköszöntének, vagy sem?
Milyen sorokban van ez kifejezve?
Milyen tavaszi jeleket láthatsz és mit hallhatsz? Keresse meg és olvassa el őket.
Mi egyesíti A.N munkáit? Pleshcheeva?
Képzeld el, hogy zeneszerzők vagytok. Milyen zenét írnál ehhez a darabhoz? (Vidám, hetyke, szomorú?)
5. Helytörténeti anyag.
Melyik madárról beszél a költő a „Vidéki ének” című versének teljes szövegében?
A fecske tavaszi madár?
Mit tudsz róluk?
Figyelem: a molnárfecskék májusban térnek vissza, és faépületek teteje alatt telepednek le. A fészek sárból készül, amelyet a fecske a tócsák széléről gyűjt össze, és nyállal, lószőrrel és szalmával rögzíti.
A városi fecskék kőépületek teteje alatt fészkelnek. E fecskék két faja emberi védelem alatt áll. Vannak parti fecskék is.
Moszkvában és a moszkvai régióban nemcsak az ilyen típusú fecskék találhatók, hanem sok más madár is, amelyeket szintén törvény véd.
Miért szerepel néhány madárfaj a Vörös Könyvben?
Milyen előnyökkel járnak a madarak?
Mit kell tenni a Vörös Könyvben szereplő madárfajok számának csökkentése érdekében? Mit tehetsz a madarak életének jobbá tételéért?
- 7. Mini teszt.
A. Barto,A. Plescsejev,F. Tyutchev.
2. Az évszak, amelyet a költő leír?
Tavasz, sIma, ősz.
3. A madarak neve a „Tavasz” című versből.
Fecskék, verebek,csalogányok
4. Mi az A.N. kreatív inspirációjának forrása? Pleshcheeva?
Természet, velenap, madarak.
További idő:Részlet S. Ya. Marshak „12 hónap” című meséjéből
(időpont: 12:39 - 14:48)
- 8. Óra összefoglalója
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
Melyik versre emlékszel?
Mi tetszett a leckében?
Általános iskolai tanár Kutenkova N.A.
GBOU Iskola No. 384, D.K. Korneeva
Irodalmi olvasás óra 2. osztály
Téma: A. Plescseev versei a tavaszról
Célok:
megismertesse a gyerekeket A. N. Pleshcheev tavaszról szóló verseivel;
a helyes, kifejező olvasási készség fejlesztése.
Feladatok:
gazdagítják a gyermekek szókincsét;
fejleszti a memóriát, a figyelmet, a megfigyelést, a képzelőerőt;
a természet és az orosz irodalom szeretetét keltsd.
Tervezett eredmények:
Tantárgy:
a tanulóknak képesnek kell lenniük előre megjósolni az olvasandó mű tartalmát
versek kifejezően; képzeljen el képeket a tavaszi természetről, és keresse meg
a versben azokat a szavakat, amelyek segítenek elképzelni ezeket a képeket, magyarázd meg
egyéni kifejezések a lírai szövegben.
Metatárgy:
Kognitív: elemezze a verset, emelje ki benne a fő gondolatot,
válaszoljon kérdésekre a vers szövege alapján.
Szabályozó: az elemzés alapján fogalmazza meg az óra nevelési feladatát
tankönyvi anyagot a közös tevékenységek során, megértsék és elfogadják,
a tanári tevékenységekkel együtt tervezze meg az óra témájának tanulmányozását; értékelni
az osztályban végzett munkád.
Kommunikatív: a kérdésekre adott válaszok megbeszélése párban, a szabályok betartásával
kommunikáció, tudja bizonyítani álláspontját.
Személyes:
a tanulók kapcsolatteremtése az oktatási tevékenység célja és indítéka között.
Az oktatás eszközei:
A. Pleshcheev portréja; könyvkiállítás, tankönyv, bemutató, filmrészlet
"Tizenkét hónap".
Az óra típusa: „Új tudás felfedezésének leckéje”.
Az órák alatt
1.
2.
Idő szervezése
A tanulók tudásának frissítése. Az óra témájának meghatározása.
Irodalmi bemelegítést ajánlok, amely segít meghatározni az óra témáját. Mert
Ez figyelmet és megfigyelést igényel.
Találd ki a rejtvényt
laza hó
Megolvad a napon
A szellő játszik az ágakban,
Hangosabb madárhangok.
Szóval eljött hozzánk a TAVASZ
Melyik évszakról fogunk beszélni az órán?
Milyen irodalmi műfajokat ismer? (Mese, vers, rejtvény, mese stb.)
Határozza meg ennek a műnek a műfaját!
A. Pleshcheev „Eljött az ősz” című versének olvasása.
Eljött az ősz
Kiszáradtak a virágok,
És szomorúnak tűnnek
Csupasz bokrok.
Elszárad és megsárgul
Fű a réteken
Csak zöldül
Tél a mezőkön.
Felhő borítja az eget
A nap nem süt
A szél süvít a mezőn,
Szakad az eső..
A vizek susogni kezdtek
a gyors patakról,
A madarak elrepültek
Melegebb éghajlatra.
Ki a vers szerzője? (Alexey Nikolaevich Pleshcheev)
A táblán kártyák vannak a következő szavakkal: TAVASZ, VERS, A.N. PLESCSJEJEV
Ki próbálja meg megfogalmazni az óra témáját?
Ma a nagy orosz költő műveivel fogunk megismerkedni
A.N. Plescsejeva.
Rövid bibliográfiai adatok a költőről.
Alekszej Nyikolajevics Plescsejev (18251893). Költő, műfordító, irodalomkritikus.
A költő gyermekkorát Nyizsnyij Novgorodban töltötte. Anyja, Elena volt a felelős a neveléséért.
Alexandrovna, akinek sikerült jó oktatást adnia fiának. Alekszej Nyikolajevics
Elég sok művet írt nemcsak gyerekeknek, hanem felnőtteknek is.
3. Új anyag tanulmányozása.
1. Felkészülés a szövegértésre.
Miben különbözik a vers a prózától?
(Rím, ritmus)
Ki tudja kitalálni, milyen céllal olvassák a verset?
(Jó szórakozást, érezd a hangulatot...)
Az első vers, amit felolvasunk, a „Tavasz” címet viseli.
A mű címe alapján sejthetjük, miről (kiről) fog beszélni a költő?
"Tavasz" Alekszej Pleshcheev
A hó már olvad, a patakok folynak,
Tavasz lehelet volt az ablakon át...
Hamarosan fütyülnek a csalogányok,
És az erdő levélbe öltözik!
Tiszta mennyei azúrkék,
A nap melegebb és fényesebb lett,
Eljött a gonosz hóviharok és viharok ideje
Megint elmúlt hosszú időre.
Ezek a szavak segítenek megérteni, hogy már beköszöntött a tavasz?
A „Tavasz” című vers olvasása (hangfelvétel).
Az elsődleges észlelés ellenőrzése.
Jogosak voltak-e a vers címével kapcsolatos feltételezések?
Melyik évszakot írja le a költő?
Milyen tavaszi képeket figyel és rajzol a költő? (Jön a tavasz)
Mit mondanak az erdőről, a csalogányokról, a hóviharokról?
Milyen képet tudsz elképzelni ebből a versből?
Beszéd bemelegítés
Repül a seregély, vége a télnek.
Láttam egy tavaszi seregélyt a tornác közelében.
Repül a tavasz seregélyes hírnöke.
Kezdje el lassan az olvasást, és fokozatosan gyorsítsa fel a tempót.
Kezdje el gyorsan az olvasást, és fokozatosan lassítson.
Kezdje el suttogva olvasni, és fokozatosan növelje a hangját.
Kezdjen el hangosan olvasni, és fokozatosan váltson át suttogásra.
Most már készen áll a versek olvasására.
Vers olvasása. Munka szöveggel.
Kezdeti ismerkedés
Srácok, nyissuk ki a tankönyvünket, és olvassuk el ezt a verset
egymaga.
Melyik szót nem értetted? Jelölje meg a pontosítást igénylő szavakat!
(Azúrkék) megjelenés, a tankönyvünkben kékkel van kiemelve.
szerinted mit jelent?
(Az „azúrkék” szó értelmezése világoskék színű, kék)
Szókincsmunka. Felkészülés a mű hangos felolvasására.
Szavak olvasása szótagról szótagra, majd egész szóra
A levegő szerint - én imádom - fújt (= fújni)
Fütyülnek - fütyülni fognak (= énekelni)
o de - nem - xia - felöltözik
mi - de - va - la - átment (= megfelelt)
se-ni-seni (a lakóteret az utcával összekötő ház nem lakásrésze)
kb - mégis - futni - csipogni
Mit jelentenek ezek a szavak? Találja meg a szavak szinonimáját?
Olvasd el újra a szöveget.
A megértés kezdeti ellenőrzése.
Milyen tavaszi képeket figyel a költő?
Milyen technikát alkalmaz a költő, hogy tisztábban tudjuk elképzelni a tavaszi képeket?
vagy
Milyen kifejező nyelvi eszközöket használ a költő a versben?
(irodalmi eszköz megszemélyesítés)
Töltse ki a hiányzó avatarokat
"Már olvad a hó,... patakok."
„Hamarosan fütyülni fognak a csalogányok
És az erdő…… levelek."
"Tiszta mennyei azúrkék,
A nap melegebb és világosabb......"
Milyen hangulatban beszél róluk?
Hol érdemes szünetet tartani egy vers olvasása közben?
Most, hogy megpróbáltuk megérteni a költő hangulatát, próbáljunk meg olvasni
kifejező a vers.
2. Dolgozzon az olvasás kifejezőkészségén.
Mit jelent kifejezően olvasni?
1.
2.
3.
4.
Olvassa el az egész szót és hibák nélkül.
Válassza ki a kívánt hangot és olvasási ütemet.
Hangjával emelje ki a főbb szavakat.
Mutassa be a hozzáállását az olvasottakhoz.
A „Tavasz” című vers olvasása (12 diák olvassa el a verset)
Testnevelés perc
Tanulmányozzuk tovább a költő munkásságát. A tankönyv szerzői munkára ajánlanak bennünket
„Vidéki ének” című versét.
Miről (kiről) fog szólni a vers?
1. Szótári munka.
Mit jelent a "seni" szó?
(A lombkorona a lakóteret az utcával összekötő ház nem lakáscélú része).
Csirip, azaz. énekel
2. A.N. versének elsődleges olvasata. Plescsejeva
Miért adta a szerző ezt a nevet? Szerinted miről szól?
Tetszett a vers?
Hallottad már ezt a darabot?
(A vers egy részlete a „12 hónap” című filmben hallható.)
Nézz meg egy részletet a filmből.
P.I. Csajkovszkij nagyra értékelte A. N. munkáját. Plescsejeva. A költő odaadta neki az egyiket
autogrammal ellátott versgyűjtemények.
A "Vidéki dal" című vers olvasása
A fű kizöldül
Süt a nap;
Rugóval nyeld le
A lombkoronában felénk repül.
Vele szebb a nap
És a tavasz édesebb...
Csipogjon félre az útból
Üdvözlet minket hamarosan!
adok gabonát
És énekelsz egy dalt,
Mit távoli országokból
hoztam magammal...
Nevezze meg a kulcsszavakat.
Tavasz, nap, fű, fecske, dal
Szereti a költő a tavaszt?
Milyen szavak jelzik, hogy a költő örül és várja a tavaszt?
Milyen kéréssel fordul a költő a fecskéhez?
Milyen tavaszi jeleket láthatsz és melyeket hallhatsz?
Keresse meg és olvassa el őket.
3. Önálló versolvasás.
(Felhívjuk a gyerekek figyelmét az írásjelek elhelyezésére).
4. Dolgozzon a szöveg kifejező olvasatán. Szelektív olvasás.
Örül-e a költő a tavasz beköszöntének, vagy sem?
Milyen sorokban van ez kifejezve?
Milyen tavaszi jeleket láthatsz és mit hallhatsz? Keresse meg és olvassa el őket.
Mi egyesíti A.N munkáit? Pleshcheeva?
A tanultak megszilárdítása
Fogd a kártyákat, és párosítsd a vers címét a szerzővel.
"tavaszi vizek"
"Tavaszi"
„Nem hiába haragszik a tél...” F. Tyutchev
"Vidéki dal"
A. Plescsejev
Cserélje ki a kártyákat és ellenőrizze egymással.
Mini teszt
Tavasz, tél, ősz.
Fecskék, verebek, csalogányok.
Pleshcheeva?
Természet, nap, madarak.
1. A „Tavasz”, „Vidék ének” című verseinek szerzője.
A. Barto, A. Plescsejev, F. Tyutchev.
2. Az évszak, amelyet a költő leír?
Tavasz, tél, ősz.
3. A madarak neve a „Tavasz” című versből.
Fecskék, verebek, csalogányok
4. Mi az A.N. kreatív ihletforrása?
Pleshcheeva?
Természet, nap, madarak.
Reflexió a tevékenységről (lecke összefoglalója)
Melyik orosz költő verseit olvastuk ma? Miről szólnak ezek a versek?
Milyen hangulatot keltettek benned az olvasott versek?
Milyen újdonságokat tanultál a leckében?
Mindent elmondtunk az órán, vagy még gondolkodnunk és elgondolkodnunk kell?
Hogy sikerült az óra?
Melyik versre emlékszel?
Mi tetszett a leckében?
Mi okozta a nehézséget?
Érdekelni kezdett a költészet?
Házi feladat
Rajzolj illusztrációt A. Plescsejev verséhez!
Tanulj meg fejből egy verset (nem kötelező).
Gólok: ismertesse meg a tanulókkal A. Pleshcheev tavaszról szóló verseit; fejleszti a helyes, kifejező olvasás, a memória, a figyelem, a gondolkodás képességét.
Tervezett eredmények: a tanulóknak képesnek kell lenniük megjósolni egy mű tartalmát; verseket és találós kérdéseket kifejezően olvasni; találós kérdések és válaszok összekapcsolása; képzeljen el képeket a tavaszi természetről, és keresse meg a versben azokat a szavakat, amelyek segítenek elképzelni ezeket a képeket; magyarázza el az egyes kifejezéseket a dalszövegben.
Felszerelés: A. Plescseev portréja, könyveinek kiállítása; vizuális anyagok a témában; a „Tizenkét hónap” film (vagy rajzfilm) részlete (ha lehetséges); kártyák (beszédbemelegítő szöveg, feladatok).
Az órák alatt
I. Szervezési mozzanat
II. Beszéd bemelegítés
Olvassa el a verset zümmögő módon.
Tavaszi vendég
Kedves énekesnő!
Kedves fecske,
Visszajött az otthonunkba
Idegen földről.
Összegöndörödik az ablak alatt
Élő dallal:
"Én vagyok a tavasz és a nap
hoztam magammal..."
Olvass kifejezően. Az órai célok kitűzése
IV. Házi feladat ellenőrzése
Versek fejből olvasása.
V. Munka az óra témáján
1. Beszélgetés A. Pleshcheevről
Mit tudsz erről a költőről?
Anyag tanároknak
Alexey Nikolaevich Pleshcheev (1825-1893) - csodálatos orosz költő, író, fordító. A kortársak felidézték, hogy kivételesen finom, gyengéd és barátságos ember volt, mindig készen áll a segítségre. Maga Plescsejev élete azonban nem volt könnyű: száműzetése után hosszú évekig rendőri megfigyelés alatt állt, majd 1863-ban a Csernisevszkij-ügy kapcsán vádemelési javaslattal a Szenátus elé idézték (hamis, mint sikerült bizonyítania). ) kormányellenes tevékenységek. Egész életében a szegénységgel küszködött, hogy eltartsa családját (felesége 1864-ben meghalt, később újraházasodott, és mindkét házasságból gyermekei születtek), és kénytelen volt a szolgálat mellett dönteni, anélkül, hogy az írói tevékenységét elhagyta volna.
Ezt mondta kortársainak, akik gyerekeknek írtak: „Ne feledje, hogy a kis olvasók az orosz élet jövőbeli építői. Tanítsd meg őket szeretni a jót, a hazájukat, és emlékezz az emberek iránti kötelességükre.”
2. „Tavasz” vers
- Olvassa el A. Pleshcheev „Tavasz” című versét (112. o.).
- Keressen magyarázatot az „azúrkék” szóra.
— Milyen tavaszi képeket figyel a költő? Milyen hangulatban beszél róluk?
VI. Testnevelés perc
Reggel - edzés után
A nap a kiságyba nézett -
Egy, kettő, három, négy, öt.
Mindannyian gyakorlatokat végzünk
Le kell ülnünk és fel kell állnunk.
Nyújtsa ki a karját szélesebbre
Egy, kettő, három, négy, öt.
Hajolj át - három, négy,
És ugorj a helyszínen.
A lábujjra, majd a sarokra.
Mindannyian gyakorolunk.
VII. A munka folytatása az óra témájában
„Vidéki dal” vers
- Minket. 113 olvasható a vers címében. Szerinted miről szól?
(Gyermekek feltételezései.)
- Olvasd el magad a verset.
- Hallottad már ezt a verset? Ki emlékszik? (Válasz: A vers a „Tizenkét hónap” című filmben hallható. Ha lehetséges, a tanár megmutathatja ezt a töredéket.)
- Olvassa el kifejezően a verset.
— Örül a költő a tavasz beköszöntének, vagy sem?
- Milyen sorokban van ez kifejezve?
Milyen tavaszi jeleket láthatsz és mit hallhatsz? Keresse meg és olvassa el őket.
VIII. Visszaverődés
Mit tanultál az órán?
Minek dicsérnéd meg magad?
Mit csináltál a legjobban?
IX. Összegezve a tanulságot
Milyen verseket olvastunk?
Olvassunk egy rövid verset.
A nap suttog
A nap súgja egy levélnek:
- Ne légy félénk, kedvesem!
És a veséből veszi
Zöld előzárhoz.
V. Orlov
Házi feladat
Tanuld meg A. Pleshcheev bármely versét.
