Nem találok szavakat. Csak nyomtathatatlan betűk! Esszét írunk a művészi stílus eredeti szövege alapján Az orosz nyelv és irodalom tanárának munkája, Patser E.N.

ESSZÉT ÖSSZETÉTEL

Forrásszöveg feladatok megfogalmazása

Egyéb problémák

Megjegyzés a forrásszöveg problémájához

Ha a szöveg problémája kérdés formájában van megfogalmazva, akkor a szerző álláspontja a válasz a szövegben feltett kérdésre. Azért

Ne felejtsen el következtetéseket levonni abból, amit írt, és feltétlenül egyeztesse meg a szerző álláspontjával az általa felvetett problémával kapcsolatban, és

A prezentáció leírása külön diánként:

1 csúszda

Dia leírása:

2 csúszda

Dia leírása:

Szöveg elemzésre Zoya Leshcheva sikerült felülmúlnia az egész családját. Ez így volt. Apja, anyja, nagyszülei és idősebb tinédzser testvérei mind távoli táborokba szóródtak Istenbe vetett hitük miatt. És Zoya még csak tíz éves volt. Egy árvaházba vitték (Ivanovo régió). Ott bejelentette, hogy soha nem fogja levenni a nyakáról azt a keresztet, amelyet az anyja rakott rá, amikor elváltak. És szorosabb csomóba kötötte a cérnát, hogy alvás közben ne vegye le. A küzdelem sokáig tartott, Zoya elkeseredett: megfojthatsz, holtan szedsz le! Míg nem tanulhatott, fogyatékkal élők árvaházába került! A harc a keresztért folytatódott. Zoya ellenállt: még itt sem tanult meg lopni vagy káromkodni. „Egy olyan szent asszonynak, mint az anyám, nem lehet bűnöző lánya. Inkább politikus lennék, mint az egész család.” És politikus lett! Minél több tanár és rádió dicsérte Sztálint, annál pontosabban sejtette meg benne minden szerencsétlenség felelősét. És mivel nem engedett a bűnözőknek, most magával vitte őket. Az udvaron volt Sztálin szabványos gipszszobra. Gúnyos és obszcén feliratok kezdtek megjelenni rajta. (A kisgyerekek szeretik a sportot! Csak az a fontos, hogy helyesen irányítsák őket.) Az adminisztráció kifesti a szobrot, felügyeletet állít fel, és jelentést tesz az MGB-nek. És folyamatosan megjelennek a feliratok, a srácok pedig nevetnek. Végül egy reggel a szobor fejét letörve, megfordítva találták, ürességében pedig ürüléket. Terrorcselekmény! Megérkeztek a KGB tisztek. Minden szabályuk szerint elkezdődtek a kihallgatások és a fenyegetések: „Adjátok fel a terrorista bandát, különben mindenkit lelőünk a terror miatt!” (És nem csoda, gondoljunk csak bele, hogy másfélszáz gyereket lelőnek. Ha ő maga is rájött volna, ő maga rendelte volna.) Nem tudni, hogy a fiatalok álltak volna, vagy ingadoztak volna, de Zoja Lescseva bejelentette : "Egyedül csináltam mindent!" Mire jó még a papa feje? És megpróbálták. És halálbüntetésre ítélték, minden nevetés nélkül. De a halálbüntetés újbóli bevezetéséről szóló törvény elfogadhatatlan embersége miatt úgy tűnt, hogy a 14 éves fiút nem szabad lelőni. Így adtak neki egy tízest (meglepő módon nem huszonötöt). Tizennyolc éves koráig rendes táborokban volt, tizennyolc éves korától pedig speciális táborokban. Közvetlenségéért és nyelvezetéért második börtönbüntetést kapott, és úgy tűnik, a harmadikat is. Zoya szüleit és testvéreit már elengedték, de Zoya még mindig ült. ?Éljen a vallási toleranciánk! Éljenek a gyerekek – a kommunizmus mesterei! Válaszoljon, az ország, amely ugyanúgy szereti a gyermekeit, mint mi a miénket! (A. I. Szolzsenyicin szerint)

3 csúszda

Dia leírása:

ESSZÉT ÖSSZETÉTEL Bevezetés. A forrásszöveg egyik problémájának megfogalmazása ilyen vagy olyan formában. Kommentár a szöveg megfogalmazott problémájához. A szerző álláspontjának megfogalmazása a kommentált problémával kapcsolatban Saját vélemény kifejtése a problémáról: 1).Tézis; 2) Érvek: a) első érv; b) második érv. 3) Következtetés. Következtetés Ügyeljen arra, hogy e terv szerint legalább öt, és ha külön bekezdésben kiemeli saját véleményének érvelési pontjait, akkor még több bekezdése legyen. A szöveg bekezdés szerinti felosztásának megsértése esetén a K5 kritérium szerinti pontszám csökken

4 csúszda

Dia leírása:

A forrásszöveg problémáinak megfogalmazása A probléma meghatározásakor át kell gondolni, hogy a szöveg tartalma hogyan érinti Önt, másokat és az egész emberiséget. Ne feledje, hogy a szövegben leírt konkrét helyzet, valaki életrajzának tényei stb. - ez egy illusztráció, egy speciális eset, egy példa a szerző által figyelembe vett elvont gondolat megnyilvánulására. Ezért fogalmazza meg a problémát úgy, hogy ne csak a szövegben tárgyalt esetre, hanem sok hasonló helyzetre is kiterjedjen. A probléma azonosításakor fontos megérteni, mit lehet tenni ellene. A következőképpen jelölhető meg: 1) Beszédkliséket használva: NN szerző ilyen-olyan problémát érintett. Figyelmet fordított egy problémára. Tud: gondolkodni és dolgozni bármilyen problémán. Probléma felmerül, felmerül, érdekli, figyelmet érdemel, megoldásra vár. Tegyen fel, terjesszen elő, fontolja meg, mutassa be, vitassa meg, oldja meg a problémát

5 csúszda

Dia leírása:

Nagyon előnyös a problémát egy költői kérdés segítségével azonosítani, például: Mi az igaz barátság? Milyen barátokat lehet igazinak nevezni? NN ezekre a kérdésekre reflektál esszéjében (sztori, esszé stb.) vagy Chet... Emberi méltóság... Mindig kell ezeket megvédeni? Nem jobb a saját és szerettei békéje érdekében a nehéz időkben csendben maradni és elbújni? Sokan elgondolkodtak ezeken a kérdéseken, és nem hagyták közömbösen az NN-t, aki élesen és polemikusan vizsgálja a becsület és a becstelenség problémáját... A következő mondat segít az esszé elindításában: Az ilyen és olyan szerző által azonosított probléma a következő: ... 2. Megjelölheti a szövegből a mondat számát, vagy leírhatja azt a mondatot, amely szerinte a szerző által felvetett fő problémát tartalmazza, kommentálhatja, megjegyezve, hogy összetett vagy nehéz, mély, releváns, aktuális, filozófiai, politikai, erkölcsi stb. A hibásan azonosított probléma az egész esszé tartalmát veszélyezteti!

6 csúszda

Dia leírása:

Előttünk egy részlet Alekszandr Isajevics Szolzsenyicin „A Gulag-szigetcsoport” című könyvéből. Szolzsenyicin könyve számos történetet tartalmaz olyan emberekről, akiket méltánytalanul vádoltak meg a fennálló politikai rendszer elleni különféle bűncselekményekkel, és börtönökben vagy munkatáborokban kötöttek ki. Zoja Lescseva történetét mesélve a szerző felveti a gyermekkel (és általában egy emberrel) szembeni embertelen bánásmód problémáját totalitárius államban (miért értékelik le az emberi életet egy totalitárius államban?).

7 csúszda

Dia leírása:

Egyéb problémák 2. Emlékezzünk arra, hogy a hősnő, mint az egész családja, szenved az Istenbe vetett hite miatt. Ebből következően a szerző felveti a vallásszabadság kérdését (van-e az államnak joga üldözni valakit vallási meggyőződése miatt?). 3. Zoja Lescseva története az emberi bátorság és az eszményei iránti hűség lenyűgöző példája. Itt a lelki rugalmasság problémáját látjuk (mi segít az embernek megőrizni az emberi méltóságot embertelen körülmények között?)

8 csúszda

Dia leírása:

Kommentár a forrásszöveg problémájához A. I. Szolzsenyicin az ember lelki szilárdságának problémáját tárja fel Zoja Lescseva nehéz sorsának példáján, akit családja más tagjait követve vallási meggyőződése miatt üldöztek a szerző hangsúlyozza, hogy gyereksorsról beszélünk. Hiszen még egy felnőtt számára is nehéz megőrizni önmagába és eszméibe vetett hitét, amikor erőszakkal, gyűlölettel, hazugságokkal szembesül, Zoya pedig mindennek ellenére nem akart megtanulni lopni és trágár beszédet használni.

9. dia

Dia leírása:

Ha a szöveg problémája kérdés formájában van megfogalmazva, akkor a szerző álláspontja a válasz a szövegben feltett kérdésre. A szerző álláspontjának azonosítása érdekében próbáljon meg válaszolni a következő kérdésekre: „Mit akart a szerző elmondani olvasóinak a szöveg megalkotásakor?”, „Hogyan értékeli a szerző a leírt konkrét helyzetet, a szereplők cselekedeteit?” Emlékeztetni kell arra, hogy a megjegyzésnek minden esetben az olvasott szövegen kell alapulnia. A megjegyzés tartalmát a következő kérdések segítségével adhatja meg: - Hogyan, milyen anyagon fedi fel a szerző a problémát? - Mire összpontosít? - A probléma mely aspektusait tárgyalja a szöveg? - A szerző milyen érzelmei fejeződnek ki a szövegben? - Hogyan fejeződik ki a szerző hozzáállása az ábrázolthoz? - Milyen kifejezési eszközök segítenek feltárni a szerző problémához való hozzáállását? A kommentár logikus átmenetet jelent a probléma megfogalmazásától a szerző álláspontjának bemutatásáig. A kommentár és a parafrázis megkülönböztetéséhez emlékeznie kell a következőkre. Az újramesélésnél arról beszélünk, hogy mit csinálnak a szereplők, kommentáláskor pedig arról, hogy mit csinál a szerző. Egy publicisztikai szöveg szerzőjének álláspontja általában egészen egyszerűen kiderül. Sokkal nehezebb meghatározni a szerző álláspontját egy irodalmi szövegről. És itt a figuratív és kifejező beszédeszközök jó ismerete jön a segítségünkre, hiszen ezek elemzésével határozhatjuk meg a szerző hozzáállását szereplőihez, az általa megfogalmazott problémához. Írhatod: „A szerző álláspontjával nem lehet egyetérteni (jelezzük a problémát).” Ha nem ért egyet a szerző álláspontjával, nagyon helyesen fejezze ki egyet nem értését. Például: „Minden kellő tisztelettel a szerző nézőpontja iránt. (vagy NN gondolataira a ...) továbbra is megengedem magamnak, hogy kifejezzem saját elképzelésemet erről a problémáról (vagy megpróbálom megcáfolni a véleményét). 3. Hogyan lehet azonosítani a szerző álláspontját?

10 csúszda

Dia leírása:

A szerző álláspontjának kommentálásakor a következő kifejezéseket használhatja: A szerző - dedikálja cikkét; - polemikusan kiélezi a problémát; - érzelmi hatással van az olvasóra; - szövetségesévé teszi az olvasót; - átvitt értelemben újraalkotja a történés (ábrázolt) képét; - feltárja a felmerülő problémák lényegét; - pontosan fogalmazza meg a gondolatokat; - elgondolkodtatja az olvasót a problémán; - mutatja az általa vizsgált probléma sürgősségét; - megpróbálja megtalálni a negatív (pozitív) jelenségek okait; - meggyőzi az olvasót álláspontja helyességéről; - igyekszik hasonló gondolkodású embert találni az olvasóban; - számos morális kérdést vet fel, amelyek azonnali megoldást igényelnek; - érdekesen és újonnan ír régi problémákról; - szorongva beszél a sürgető problémákról; - nyíltan kinyilvánítja állampolgári álláspontját a...

11 csúszda

Dia leírása:

4. Hogyan érveld az álláspontodat? Ebben a munkarészben szigorúan be kell tartani az érvelő szöveg felépítésének szabályait. Az érvelés célja valamiről meggyőzni, véleményt erősíteni vagy megváltoztatni. Ehhez logikailag koherens bizonyítékrendszert használnak. Egy tipikus (teljes) érvelés egy olyan séma szerint épül fel, amelyben három részt különböztetünk meg: tézis (a bizonyítandó álláspont); érvelés (bizonyítékok, érvek); következtetés (összességében). Ne feledje azonban, hogy nemcsak a szerző álláspontját kell megfogalmaznia, hanem véleményét is ki kell mutatnia az Ön által kiemelt és kommentált témában. A dolgozat a szöveg szerzőjének fő gondolata, amelyet alá kell támasztani, bizonyítani vagy cáfolni kell. Az érvek bizonyítékok egy tézis alátámasztására: tények, példák, állítások, magyarázatok - egyszóval minden, ami megerősítheti a tézist. A tézistől az érvekig felteheti a „Miért?” kérdést, és az érvek válasza: „Mert...”. Vannak érvek „mellett” (saját tézis) és érvek „ellen” valaki más téziséhez. Így, ha egyetért a szerző álláspontjával, akkor az ő tézise és az Ön tézise egybeesik. Kérjük, vegye figyelembe, hogy ne ismételje meg a szerző szövegben használt érveit, hanem hozza magával a sajátját. Minden esszéíró tipikus hibája, hogy ha alátámasztja a szerző álláspontját, akkor nincs értelme elemezni az érveit. Az ilyen munkát a megbízás feltételei nem írják elő, ami azt jelenti, hogy nem kell rá értékes időt fordítani. A mellette szóló érveknek: igazak, hiteles forrásokon kell alapulniuk; hozzáférhető, egyszerű, érthető; tükrözi az objektív valóságot és összhangban van a józan ésszel.

Szöveg elemzésre Zoya Leshcheva sikerült felülmúlnia az egész családját. Ez így volt. Apja, anyja, nagyszülei és idősebb tinédzser testvérei mind távoli táborokba szóródtak Istenbe vetett hitük miatt. És Zoya még csak tíz éves volt. Egy árvaházba vitték (Ivanovo régió). Ott bejelentette, hogy soha nem fogja levenni a nyakáról azt a keresztet, amelyet az anyja rakott rá, amikor elváltak. És szorosabb csomóba kötötte a cérnát, hogy alvás közben ne vegye le. A küzdelem sokáig tartott, Zoya elkeseredett: megfojthatsz, holtan szedsz le! Míg nem tanulhatott, fogyatékkal élők árvaházába került! A harc a keresztért folytatódott. Zoya ellenállt: még itt sem tanult meg lopni vagy káromkodni. „Egy olyan szent asszonynak, mint az anyám, nem lehet bűnöző lánya. Inkább politikus lennék, mint az egész család.” És politikus lett! Minél több tanár és rádió dicsérte Sztálint, annál pontosabban sejtette meg benne minden szerencsétlenség felelősét. És mivel nem engedett a bűnözőknek, most magával vitte őket. Az udvaron volt Sztálin szabványos gipszszobra. Gúnyos és obszcén feliratok kezdtek megjelenni rajta. (A kisgyerekek szeretik a sportot! Csak az a fontos, hogy helyesen irányítsák őket.) Az adminisztráció kifesti a szobrot, felügyeletet állít fel, és jelentést tesz az MGB-nek. És folyamatosan megjelennek a feliratok, a srácok pedig nevetnek. Végül egy reggel a szobor fejét letörve, megfordítva találták, ürességében pedig ürüléket. Terrorcselekmény! Megérkeztek a KGB tisztek. Minden szabályuk szerint elkezdődtek a kihallgatások és a fenyegetések: „Adjátok fel a terrorista bandát, különben mindenkit lelőünk a terror miatt!” (És nem csoda, gondoljunk csak bele, hogy másfélszáz gyereket lelőnek. Ha ő maga is rájött volna, ő maga rendelte volna.) Nem tudni, hogy a fiatalok álltak volna, vagy ingadoztak volna, de Zoja Lescseva bejelentette : "Egyedül csináltam mindent!" Mire jó még a papa feje? És megpróbálták. És halálbüntetésre ítélték, minden nevetés nélkül. De a halálbüntetés újbóli bevezetéséről szóló törvény elfogadhatatlan embersége miatt úgy tűnt, hogy a 14 éves fiút nem szabad lelőni. Így adtak neki egy tízest (meglepő módon nem huszonötöt). Tizennyolc éves koráig rendes táborokban volt, tizennyolc éves korától pedig speciális táborokban. Közvetlenségéért és nyelvezetéért második börtönbüntetést kapott, és úgy tűnik, a harmadikat is. Zoya szüleit és testvéreit már elengedték, de Zoya még mindig ült. ?Éljen a vallási toleranciánk! Éljenek a gyerekek – a kommunizmus mesterei! Válaszoljon, az ország, amely ugyanúgy szereti a gyermekeit, mint mi a miénket! (A. I. Szolzsenyicin szerint).

Méretek: 720 x 540 pixel, formátum: .jpg. Ha ingyenesen szeretne letölteni egy diát az órán való használatra, kattintson a jobb gombbal a képre, majd kattintson a „Kép mentése másként...” gombra. Letöltheti a teljes prezentációt „11th grade Solzhenitsyn Gulag archipelago.ppt” egy 145 KB-os zip archívumban.

Esszé-okoskodás

„Esszé-érvelés 5. osztályban” - Esszé. Klisé ennek bizonyítására. Klisé a bevezetésnek. Hogyan kezdjünk el egy esszét. Hogyan építsünk le következtetést. Miért kell oroszul tanulni? Esszéminta. Az érvelés olyan beszédtípus, amelyben magyarázatot adnak. Klisé befejezésképpen. Milyen beszédtípusokat ismerünk? Az esszé egy érvelés. Csodákat tehet az orosz nyelvvel.

„Esszé-okoskodás a szövegről” - Kommentár. Válasszon egyet a problémák közül. Beszédklisék. Kulcsszavak. Hogyan fogalmazzuk meg a problémát. Határozza meg a szöveg témáját! Mozart. Mi a szerző álláspontja? Az esszé kompozíciós vázlata. Lelkiismeret és becsület. Olvassa el figyelmesen a szöveget. Emberi. Fogalmazás.

„A GIA esszéi-okfejtései” - lecke-előkészítés egy adott szövegről szóló esszé-argumentációra (C2.2). V. A. Oseeva - Khmelev (1902 - 1969). GIA 9. osztály. Miért volt Dinka „nyugtalan szívében”? TÉZIS (a fő pont, amit bizonyítani kell) ÉRVEK (bizonyítékok) KÖVETKEZTETÉS. Melyik állítás tükrözi a szöveg fő gondolatát? Hogyan vélekedik Lenya a barátja élményeiről?

„Felkészülés egy esszé-érvre” - Klisé a forrásszöveg szerzőjének álláspontjának megfogalmazásához. Van az esszének 2 érve, amelyek közül az egyik irodalmi? Memo. Felkészülés egy esszé-érvelésre erkölcsi és etikai témában. A bevezetés modellezése. A probléma megfogalmazásának módjai. Hogyan fogalmazzuk meg a forrásszöveg szerzőjének álláspontját.

Zoya Leshcheva sikerült felülmúlnia az egész családját. Ez így volt. Apja, anyja, nagyszülei és idősebb tinédzser testvérei mind távoli táborokba szórtak, mert hittek Istenben.. És Zoya még csak tíz éves volt. Egy árvaházba vitték (Ivanovo régió). Ott ezt bejelentettesoha nem fogja levenni a keresztet a nyakáról, amit az anyja rakott rá, amikor elváltak. És szorosabb csomóba kötötte a cérnát, hogy alvás közben ne vegye le. A küzdelem sokáig tartott, Zoya elkeseredett: megfojthatsz, holtan szedsz le! Míg nem tanulhatott, fogyatékkal élők árvaházába került! A harc a keresztért folytatódott. Zoya ellenállt: még itt sem tanult meg lopni vagy káromkodni. „Egy olyan szent asszonynak, mint az anyám, nem lehet bűnöző lánya. Inkább politikus lennék, mint az egész család.”

És politikus lett! Minél több pedagógus és rádiódicsőítették Sztálint, annál pontosabban sejtette benne minden szerencsétlenség bűnösét. És mivel nem engedett a bűnözőknek, most magával vitte őket. Az udvaron volt Sztálin szabványos gipszszobra. Gúnyos és obszcén feliratok kezdtek megjelenni rajta. (A kisgyerekek szeretik a sportot! Csak az a fontos, hogy helyesen irányítsák őket.) Az adminisztráció kifesti a szobrot, felügyeletet állít fel, és jelentést tesz az MGB-nek. És folyamatosan megjelennek a feliratok, a srácok pedig nevetnek. Végül egy reggel a szobor fejét letörve, megfordítva találták, ürességében pedig ürüléket.

Terrorcselekmény! Megérkeztek a KGB tisztek. Minden szabályuk szerint elkezdődtek a kihallgatások és a fenyegetések: „Adjátok fel a terrorista bandát, különben mindenkit lelőünk a terror miatt!” (Semmi csodálatos, gondoljunk csak másfélszáz gyereket lelőni. Ha ő maga is rájött volna, ő maga rendelte volna meg.)

Nem tudni, hogy a fiatalok álltak-e vagy ingadoztak, de Zoja Lescseva bejelentette:

- Egyedül csináltam az egészet! Mire jó még a papa feje?

És megpróbálták. ÉShalálraítélt , minden nevetés nélkül. De a visszaküldésről szóló törvény elfogadhatatlan embersége miattA jelek szerint nem jár halálbüntetés egy 14 éves lány lelőttéért. Így adtak neki egy tízest (meglepő módon nem huszonöt). Tizennyolc éves koráig rendes táborokban volt, tizennyolc éves korától pedig speciális táborokban. Közvetlenségéért és nyelvezetéért második börtönbüntetést kapott, és úgy tűnik, a harmadikat is.

Zoya szüleit és testvéreit már elengedték, de Zoya még mindig ült.

?Éljen a vallási toleranciánk! Éljenek a gyerekek – a kommunizmus mesterei! Válaszoljon, az ország, amely ugyanúgy szereti a gyermekeit, mint mi a miénket!

(A. I. Szolzsenyicin szerint)

Előttünk egy részlet Alekszandr Isajevics Szolzsenyicin „A Gulag-szigetcsoport” című könyvéből. Szó szerint egy mozaikszó GULÁG a Tábori Főigazgatóságot jelenti - az 1930-1950-es években a Belügyminisztérium rendszerébe tartozó szerv, amely a börtönökért és a táborokért volt felelős. szigetvilág - Ez egy tengeri szigetcsoport, amelyek egymáshoz közel helyezkednek el. Így a könyv címe egy metafora: GULAG szigetcsoport - ez egy táborhálózat, amely behálózta az országot. A könyv megjelenése után egy szó GULÁGúj értelmet kapott - megfigyelési rendszer, feljelentés, ellenvélemény elnyomása, demokratikus szabadságjogok hiánya, általános gyanakvás, szellemi, politikai, vallási szabadsághiány. MGB -Állambiztonsági Minisztérium. Gebista (köznyelv) -Állambiztonsági tiszt. Az utolsó három mondatban benne van a szerző keserű iróniája. Így a tipikus szovjet szlogen: „A gyerekek a kommunizmus urai” ennek és sok más, gyermekfoglyokról szóló történetnek a hátterében cinikus, kirívó hazugságnak hangzik.

Szolzsenyicin könyve számos történetet tartalmaz olyan emberekről, akiket méltánytalanul vádoltak meg a fennálló politikai rendszer elleni különféle bűncselekményekkel, és börtönökben vagy munkatáborokban kötöttek ki. Milyen problémák azonosíthatók a fenti részletben?

Először is, mint az egész könyvben, felveti a gyermekkel (és általában az emberrel) szembeni embertelen bánásmód problémája egy totalitárius államban (miért értékelődik le az emberi élet egy totalitárius államban?).

Másodszor, ne feledjük, hogy a hősnő, mint az egész családja, szenved az Istenbe vetett hite miatt. Ezért a szerző felveti a vallásszabadság problémája (van-e az államnak joga üldözni valakit vallási meggyőződése miatt?).

Harmadszor, Zoja Lescseva története az emberi bátorság és az eszményei iránti hűség lenyűgöző példája. Itt látjuk a lelki rugalmasság problémája (mi segít az embernek megőrizni az emberi méltóságot embertelen körülmények között?)

A megfontolt problémák mindegyike esszéírás alapjául szolgálhat, a szerző mégis elsősorban a hősnő bátorságán és lelki lelkierején áll.

Emlékszünk rá, hogy a szöveg problémáját nemcsak azonosítani, hanem megfogalmazni is kell. Tudod javasolni A probléma megfogalmazásának két legegyszerűbb módja:

2. A megfogalmazás mint kérdés(hadd emlékeztesselek arra, hogy a probléma megoldást igénylő kérdés) több lehetőséget biztosít azokban az esetekben, amikor nem lehet röviden megfogalmazni a szöveg problémáját

Mondjunk egy példát A.I. szövegében szereplő egyik probléma kommentárjára. Szolzsenyicin.

Az emberi lelki szilárdság problémája A. I. Szolzsenyicinpéldával derül ki Zoja Lescseva nehéz sorsa, akit családjának többi tagjához hasonlóan vallási meggyőződése miatt üldöztek,Nem véletlenül hangsúlyozza a szerző hogy a gyerek sorsáról beszélünk. Hiszen még egy felnőtt számára is nehéz megtartani a hitet önmagában és eszméiben, amikor erőszakkal, gyűlölettel, hazugságokkal szembesül, Zoya pedig mindennek ellenére nem akart megtanulni lopni és káromkodni,

Az ember a legnagyobb érték. Esszé A. Szolzsenyicinről

Bevezetőt írunk, meghatározzuk a problémát

Mindig azt mondják, hogy az ember a legnagyobb érték, de előfordul, hogy akkor válik száműzetté, ha üldözik, elveszik a szabadságát, néha az életét is. A totalitárius államban élő egyénekkel való embertelen bánásmód problémáját A. I. Szolzsenyicin veti fel. Miért értékelik le az emberi életet egy olyan országban, ahol mind a társadalom, mind az emberi élet minden területe teljes mértékben ellenőrzés alatt áll? Számomra úgy tűnik, hogy ez a kérdés a fő kérdés A. I. Szolzsenyicin „A Gulag-szigetcsoport” című könyvének szakaszában.

Írunk egy megjegyzést, és adunk két példát a tesztből

Miért tűnik számomra különösen fontosnak ez a kérdés? Először is egy lány sorsáról szól, aki a sztálini Gulag szörnyű körülményei között találta magát. De nem csak ő, hanem az egész családja nem egyes bűncselekmények miatt szenved, hanem Istenbe vetett hitük miatt (3. mondat). Másodszor azt látjuk, hogy a lány, aki szenvedélyesen szereti anyját és családját, „politikussá vált”, mert nem tudja nem megérteni, hogy az emberi szabadság, a vallásszabadság (6., 10. mondat) és maga az élethez való jog. megsértették: „És bíróság elé állították. És halálra ítélték őket, minden nevetés nélkül." Egy tizennégy éves lányt bíróság elé állították! Lehet, hogy a lányt nem lőtték le, de az élete tönkrement: tizennyolc éves koráig rendes, majd speciális táborokban volt. Zoja Lescseva két-három börtönbüntetést kapott „közvetlensége és nyelvezete miatt”. Keserűen és ironikusan hangzanak az utolsó felkiáltó mondatok arról az országról, amelyben „a gyerekeket, akik a kommunizmus urai” üldözi egy ország, „amely annyira szereti a gyerekeit”!

Úgy tűnik számomra, hogy pontosan ezek a keserű felkiáltások tartalmazzák a szerző hozzáállását a felvetett problémához: egy totalitárius állam, amelyben az emberi jogokat lábbal tiporják, szörnyű gonoszság, amelynek nem szabadna léteznie! Ezzel a nézőponttal nem lehet egyetérteni, mind a történelem, mind az irodalom meggyőz bennünket erről.

Példák a történelemből (vegye fel őket saját esszéjében)

A 20-as években táborok rendszere (GULAG) jön létre. 1937-1938-ban A párt és a hadsereg (Tuhacsevszkij, Egorov, Uborevics stb.) legfelsőbb vezetőinek többsége, hétköznapi emberek százezrei haltak meg, Sztálin hatalma pedig végre megerősödött. A terror elkövetőit a Szovjetunió N. I. Jezsov belügyi népbiztosa vezetésével lelőtték, és a „túllépésekért” őket rótták fel.

4 millió parasztot kifosztottak. Az elnyomás közvetlen áldozatainak (politikai (ellenforradalmi) bűncselekmények miatt halálra vagy börtönbüntetésre ítéltek, kilakoltatott, száműzöttek) számát milliós nagyságrendre becsülik.

Példák az irodalomból

1. Ray Bradbury "Fahrenheit 451"

2. B. Vasziljev. "Holnap háború volt"

3. A. I. Szolzsenyicin. – Egy nap Ivan Denisovich életében. Az „Egy nap Ivan Denisovich életében” a szerző életrajzának egyik tényéhez kapcsolódik - az Ekibastuzi különleges táborhoz, ahol 1950-1951 telén. Ez a történet az általános munka során született meg. Szolzsenyicin történetének főszereplője Ivan Denisovich Shukhov, Sztálin táborának közönséges foglya. Ebben a történetben a szerző a hős nevében körülbelül egy napot mesél el - Ivan Denisovich mandátumának háromezerhatszázötvenhárom napjából. De ennek a napnak a leírása elég ahhoz, hogy az olvasó megértse, milyen helyzet uralkodott a táborban, milyen rendek, törvények voltak, sokat megtudjon a foglyok életéről, elborzadjon ettől az élettől.

4. V. Shalamov. A „Kolyma Stories” Varlam Shalamov első történetgyűjteménye, amely a Gulág foglyainak életét tükrözi. A gyűjteményt 1954 és 1962 között hozták létre, miután Shalamov visszatért Kolimából. A „Kolyma Stories” bevezeti az olvasót a gulági foglyok életébe, és művészi értelmezése mindannak, amit Shalamov látott és átélt az 1929-től 1931-ig tartó börtönben és Kolimában (1937-1951) eltöltött 17 év alatt.

Ray Bradbury "Fahrenheit 451"

A „Fahrenheit 451” című regény egy totalitárius társadalomról szól, amelyben az emberi élet leértékelődik. Az irodalom betiltott, és a tűzoltóknak el kell égetniük minden tiltott könyvet, amit találnak, a tulajdonosok otthonával együtt. A könyvek tulajdonosait letartóztatják, egyiküket elmebeteg intézetbe is küldik. A legjobb emberek, akik nem veszítették el gondolkodási képességüket, elpusztulnak, a többiek pedig elvesztik a kapcsolatot egymással, a természettel, az emberiség szellemi örökségével. Az emberek rohannak munkába vagy onnan, soha nem beszélnek arról, amit gondolnak vagy éreznek, csak értelmetlen és üres dolgokról beszélnek, csak az anyagi értékeket csodálják. Egy „virágzó” állam első pillantásra egy totális pusztító háború küszöbén áll, amely ennek ellenére a munka végén kezdődik.

A. Szolzsenyicin szövege

(1) Zoya Leshcheva sikerült felülmúlnia az egész családját. (2) Ez így volt. (3) Apja, anyja, nagyszülei és idősebb tinédzser testvérei mind távoli táborokba szóródtak Istenbe vetett hitük miatt. (4) És Zoya még csak tíz éves volt. (5) Egy árvaházba vitték (Ivanovo régió). (6) Ott bejelentette, hogy soha nem fogja levenni a nyakáról azt a keresztet, amelyet az anyja tett rá, amikor elváltak. (7) És szorosabb csomóba kötötte a cérnát, hogy alvás közben ne távolítsa el. (8) Sokáig tartott a harc, Zoya elkeseredett: megfojthatsz, holtan szedsz le! (9) Míg nem tanulhatott, fogyatékkal élők árvaházába került! (10) A harc a keresztért folytatódott. (11) Zoya ellenállt: még itt sem tanult meg lopni vagy trágár beszédet használni. (12) „Egy olyan szent asszonynak, mint anyám, nem lehet bűnöző lánya. (13) Inkább politikus lennék, mint az egész család.”

(14) És politikus lett! (15) Minél több pedagógus és rádió dicsérte Sztálint, annál pontosabban sejtette benne minden szerencsétlenség vétkesét. (16) És mivel nem engedett a bűnözőknek, most magával vitte őket! (17) Az udvaron Sztálin szabványos gipszszobra állt. (18) Gúnyos és obszcén feliratok kezdtek megjelenni rajta. (19) A fiatalok szeretik a sportot (20) Csak az a fontos, hogy helyesen irányítsák őket (23)Végül az egyik Reggel a szobor fejét letörve, megfordítva találták meg, és az ürességében ürülék volt.

(24) Terrorcselekmény! (25) Megérkeztek a KGB-tisztek. (26) A kihallgatások és fenyegetések minden szabályuk szerint kezdődtek: (27) "Adjátok fel a terrorista bandát, különben mindenkit lelőünk a terror miatt!" (28) Nem csoda, gondolj bele, másfélszáz gyereket lelőni (29) Ha ő maga is rájött volna, ő maga rendelte volna.

(30) Nem tudni, hogy a fiatalok álltak-e vagy ingadoztak, de Zoya Leshcheva bejelentette:

(31) - Egyedül csináltam mindent! (32) Mire jó még a papa feje?

(33) És bíróság elé állították. (34) És halálbüntetésre ítélték, minden nevetés nélkül. (35) De a halálbüntetés újbóli bevezetéséről szóló törvény elfogadhatatlan embersége miatt úgy tűnt, hogy nem szabad lelőni egy 14 éves lányt (36) És ezért tízest adtak neki (meglepő módon, nem huszonöt). (37) Tizennyolc éves koráig rendes táborokban volt, tizennyolc éves kortól speciális táborokban. (38) Közvetlenségéért és nyelvezetéért kapott egy második tábori időszakot, és úgy tűnik, egy harmadikat is.

(39) Zoya szüleit és testvéreit már elengedték, de Zoya még mindig ült.

(40) Éljen vallási toleranciánk!

(41) Éljenek a gyerekek – a kommunizmus mesterei!

(42) Válaszoljon, az ország, amely ugyanúgy szereti a gyermekeit, mint mi a miénket!