Vélemények a "" Fjodor Dosztojevszkij könyvről. Idézetek orosz klasszikusokból a „mindenkire kiterjed” kifejezéssel Kérdések és feladatok

Tantárgy. Az orosz nyelv szintaktikai normái. Bonyolult mondat. Nehéz mondat

Gyakorlati óra 19.

Cél: az orosz irodalmi nyelv szintaktikai normáinak elmélyítése.

A téma elsajátítása a következő kompetenciák fejlesztését célozza:

Logikailag helyes, indokolt és világos szóbeli és írásbeli beszéd felépítésének képessége (OK-2);

Az önfejlesztés, a képzettség és készségek fejlesztésének vágya (OK-6).

Szervezeti forma:beszélgetés.

Megbeszélésre váró kérdések:

1. Vezetési szabványok.

2. Az elszigetelt kifejezések használatának nehézségei.

3. Az összetett mondatok használatának nehézségei.

Az órára való felkészülés során a tanuló a következő szakirodalomra hivatkozzon: Rosenthal D.E. Az orosz nyelv kézikönyve. Gyakorlati stilisztika: tankönyv / D.E. Rosenthal.- M.: 2011.- 81 p.; Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv agglegényeknek / szerk. AZ ÉS. Maksimova, A.V. Golubeva. – 3. kiadás, átdolgozva. és további – Moszkva: Yurayt, 2013. – 382 p., és internetes forrásokat is használ: e.lanbook.com - „Lan” elektronikus könyvtári rendszer, www.biblioclub.ru – „University Library Online” elektronikus könyvtári rendszer.

Feladatok, kérdések a kompetenciák kialakításához és ellenőrzéséhez

1. Feladat.Nyissa ki a zárójeleket, és írjon le kifejezéseket ezekkel a szavakkal. Kérjük, vegye figyelembe, hogy a hasonló jelentésű vagy azonos tövével rendelkező szavak különböző vezérlőket igényelnek.

Magabiztosság (erőd) - hit (győzelem). Recenzió (könyv) - recenzió (könyv). Örülj (győzelem) - örülj (győzelem). Dühödni (nem helyénvaló vicc) - mérges (hülye trükk). Meglepett (kivételes képességek) - meglepődve (kivételes képességek). Figyeljen (hátrányok) - figyeljen (minden ügyfélre). Figyelmeztetés (veszély) - figyelmeztetés (veszély). Felsőbbrendűség (ellenség) - felsőbbrendű (ellenség). Akadályoz (fejlődés) - lassít (fejlődés). Megkülönböztetni (rossz és jó) - megkülönböztetni (rossz és jó). Csodáld (a bátorságát) - hajolj meg (a bátorságát) - lepődj meg (a bátorságát). Elsajátítani (nyelv) - mester (szakma). Rely (segítség) - legyen alapul (eredmények). Fizetni (utazni) - fizetni (utazni). Tele (elszántsággal) – (bátorsággal) átitatva. Jellemző (ez a személy) - jellemző (ez a személy).

2. feladat.Írd le azokat a mondatokat, amelyek tartalmazzák vezetési hibák

1) Nagyobb figyelmet kell fordítani a helyesírásra. 2) Előadásaik a győzelembe vetett bizalomról tanúskodtak. 3) A vonat érkezése után azonnal a belvárosba mentünk. 4) Az előadó megállapította az acélműhely hiányosságait. 5) A könyv ismertetője röviden összefoglalja annak tartalmát . 6) Fölöttünk égtek a csillagok, az égnek ezek az élő virágai. 7) Csak bizonyos egyetemek nem vettek részt futóversenyeken. 8) Nagyon hiányzol. 9) A drafttábla fehér lapot adott neki epilepszia miatt. 10) Az Egyesült Államok gyors iraki győzelemre számítva nemzetközi támogatást igyekszik igénybe venni.

3. feladat.Szerkessze a mondatokat az esetek karakterláncának eltávolításához.

1) Egy Münter nevű dán tudós egészen más megközelítést alkalmazott az Urartu állam korából származó szöveg ősi felvételének megfejtéséhez. 2) A könyvtárban tárolt csillagászati ​​könyvek többnyire ókori könyvek másolatai, amelyeket a mezopotámiai városok ókori csillagászai állítottak össze. 3) Nikolszkij történész nagymértékben hozzájárult az eltűnt civilizációk államainak kultúrájának tanulmányozásához.

4) A könyv leírja a keleti államok brutális véres háborújának menetét, amelyet több mint száz évig folytattak, valamint Van állam fejlődésének történetét.

4. feladat.Magyarázza meg és javítsa ki a részt vevő kifejezések használatának hibáit.

1) Hirtelen csend lett, és ennek értelmét megértve a hangulatom elromlott. 2) Miután elvesztette a közpénzt, kifogásokat kellett keresnie az egész csapatnak. 3) Miután megtudta ezt a csodálatos hírt, öröme nem ismert határokat. 4) Hallgatva a madarak énekét és belélegezve egy nyári este illatát, úgy tűnt, hogy az élet csodálatos, és minden még előtte van. 5) Szomorúan emlékezett a lehetséges, de eltűnt boldogságra, arcán a melankólia és a régóta tartó harag bélyege jelent meg. 6) az elmúlt évek fényképeit nézve nem tudta elhinni, hogy minden már mögötte van. 7) Az orosz klasszikusok műveit olvasva elragadtattam és büszke vagyok az orosz irodalomra. 8) Egy nehéz hegyi hágón áthaladva nemegyszer meg kellett állniuk és megvárniuk az expedíció többi tagját. 9) Gyerekként mindig is érdekelték a technológiával kapcsolatos kérdések. 10) Miután találkozott régi frontvonalbeli barátaival, könnyek jelentek meg a szemében.

5. feladat.Ha lehetséges, alkosson két mondat egyikét határozószóval.

Minta:Megszerkesztettem a kéziratot. A kéziratot leadtam a szerkesztőnek. - A kéziratot megszerkesztve átadtam a szerkesztőnek.

1. Kedvemre úsztam. Hazatértem. 2. Az orvos megismerkedett a vizsgálat eredményeivel. Az orvos egy kúrát javasolt. Petrov huliganizmus miatt büntetett előéletű volt. Petrov nem a korrekció útjára lépett. 4. Intézkedések meghozatala a bűnöző elfogására. A nyomozónak sikerült őrizetbe vennie a bűnözőt. 5. Kiszáll a taxiból. Bosznyackijt nem adták vissza. 6. Legyen szabadidőd. sokat tehetek. 7. Az elkövetett bűncselekmény súlyának figyelembevétele: Az üzletbizottságnak az elítélt óvadék alá helyezésére irányuló kérelmét elutasítani. 8. Sidorov tanú vallott. Hívtak a boltból. 9. A vádlott el akarta rejteni bűntársait. Ellentmondó vallomást tett.

6. feladat.Jelölje meg a hibákat az összetett mondatok felépítésében

1) A srác megkérdezte tőlünk, hogy meddig leszünk elfoglalva. 2) Az utolsó dolog, amire összpontosítok, az a prepozíciók használatának kérdése. 3) Az orvosok úgy vélik, hogy a betegség olyan súlyos, hogy félniük kell a beteg életét. 4) Szakemberek csoportja megvizsgálja a vevőnek történő szállításra előkészített gépet, amelyet új anyagokból szereltek be. 5) A mérnök, aki erre a tényre hivatkozott, nagy szakértőnek bizonyult a vizsgált kérdésben. 6) Sok levelet kaptam barátoktól, ismerősöktől, olyan leveleket, amelyek nagyon boldoggá tettek. 7) A kozák lovak, melyeket hab borítottak, előrerohantak. 8) Még mindig remélem, hogy meglátogatsz. 9) Nekem úgy tűnik, hogy valahol találkoztam ezzel a kék szemüveges férfival. 10) A megbeszélésen megvitatták a régió biatloncsapatának felkészülését a következő versenyekre, valamint azt, hogy lehetséges-e fejleszteni technikai felszereltségét.

Fő irodalom:

1. Vvedenskaya, L. A. Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv. kézikönyv egyetemeknek / L. A. Vvedenskaya, L. G. Pavlova, E. Yu. Kashaeva. – 31. kiadás. – Rostov n/d: Főnix, 2013. – 539 p.

2. Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv agglegényeknek / szerk. AZ ÉS. Maksimova, A.V. Golubeva. – 3. kiadás, átdolgozva. és további – Moszkva: Yurayt, 2013. – 382 p.

3. Rosenthal, D.E. Orosz nyelv: tankönyv / D.E. Rosenthal - M., 2010. - 537 p.

További irodalom:

1. Butorina, E.P., Evgrafova, S.M. Beszédkultúra: tankönyv. pótlék / E.P. Butorina, S.M. Evgrafova. – M.: FÓRUM, 2009.

2. Golub, I. B. Új segédkönyv az orosz nyelvről és a gyakorlati stilisztikáról: tankönyv. pótlék / I. B. Golub. – M.: Eksmo, 2007. – 464 p.

3. Rosenthal, D.E. Helyesírási és irodalmi szerkesztés kézikönyve. – M., 2003. – 427 p.

4. Az orosz nyelv stilisztikai enciklopédikus szótára / Szerk. M.N. Kozhina. – M., 2003.

Internetes források:

1. http://www.ahmerov.com/book_630_chapter_3_Predislovie.html - Online könyvtár.

2. http://www.rsl.ru/ - Orosz Állami Könyvtár.

3. http://linglang.ru/pages/dict/general/?t202id=81554 - 2000 szótár és lexikon.

4. e.lanbook.com – „Lan” elektronikus könyvtári rendszer.

5. www.gramota.ru – Gramota. Ru: „orosz nyelvű” referencia- és információs portál.

3. SZAKASZ. A MODERN OROSZ IRODALMI NYELV STILISTIKÁJA

A BESZÉDKULTÚRA

Felkészülés a téli edzésre

Feladatok a gyakorlati órákhoz:

A BESZÉDKULTÚRA NORMATÍV SZEMPONTJA

Kérdések és feladatok:

1. Határozza meg a következő fogalmakat: nyelv, beszéd, beszédkultúra, beszédkultúra, nemzeti nyelv, irodalmi nyelv, nyelvjárás, szociolektus, népies.
2. Hasonlítsa össze a fogalmak körét! Orosz nemzeti nyelvÉs Orosz irodalmi nyelv.
3. Mik a fő jelek irodalmi nyelv?
4. Mi történt nyelvi norma? Mik a normalitás jelei? Mi történt helyes kiejtés? A nyelvészet melyik ágához kapcsolódik az ortopéia? Nevezze meg a helyesírási normák fajtáit!
5. Mi az akcentológia? Mi a különleges az orosz szóhangsúlyban? Írj ki a helyesírási szótárból legalább 10 példát az ékezettani változatokra! Elemezze a szótári bejegyzésekben található jeleket: melyik megengedő, melyik tiltó. Jegyezze fel a szótár kimenetét, amellyel dolgozott.
6. Mi az a szókincs? A nyelvészet melyik ága vizsgálja a lexikai egységeket? Mi hozható összefüggésbe a lexikális normák megsértésével?
7. Magyarázza el a paronimák jelentésének és használatának különbségeit, alkosson kifejezéseket velük: büszkeség - büszkeség, tudatlan - tudatlan, intoleráns - tűrhetetlen, felöltözik - öltözködik, ajándékoz - gondoskodik.
8. Milyen alrendszerekből áll a nyelvtan? Milyen altípusai különböztethetők meg a nyelvtani normáknak? Mit szabályoznak ezek a szabványok?
9. Tedd a főneveket többes szám névvel. Jelölje meg a lehetséges opciókat, és magyarázza el használatukat: cím, könyvelő, század, év, igazgató, szerződés, orvos, előadó, rektor, jelentés, középhajós, parancs, esztergályos, professzor, sofőr, szerelő, hó, fokozat, leves, kötet, traktor, szarvasgomba, sólyom.
10. Tedd a főneveket genitivus többes számba. Emelje ki a végeket. Sorolja fel a lehetséges opciókat, és jegyezze meg a köztük lévő stilisztikai különbségeket. Helyezze a hangsúlyt a képzett szóalakra: amper, narancs, padlizsán, bárka, csizma, filccsizma, ostya, márka, gramm, üreges, kilogramm, megjegyzés, póker, mandarin, zokni, birtok, paradicsom, csizma, esküvő, gyertya, katona, pletyka, cipő, fiatalember, cseresznye, alma, almafa.
11. Nyissa ki a zárójeleket, és jelölje ki a ragozott szavak végét: filmet nézett az őrnagygal (Pronin) - érdeklődött az angol író iránt (Joseph Cronin); nem ért egyet (Dr. Uglov) – nem ért egyet (Adam Heinrich Dietrich von Bulow porosz katonai teoretikussal); belemerült Jane Austen angol írónőbe) – érdeklődött az angol nyelvész iránt (John Austen) – az énekesnő (Zsenya Osin) iránt.
12. Milyen jellemzői vannak a kardinális és a sorszámok deklinációjának? Írja le szavakkal a következő kombinációkat, és utasítsa el őket: 711 kilométer, 153 példány, „014 év.
13. Mely főneveknél használatosak a gyűjtőnevek?
14. Határozza meg a szintaktikai kapcsolatokat: koordináció, irányítás, szomszédság.
15. Alkoss kifejezéseket a példa szerint: felkészítés és szupervízió (végzett hallgatók) – végzős hallgatók képzése és szupervíziója. 1. Csodáld és imádd (a katonák bátorsága) 2. Gyűjtés és csere (információ). 3. Telepítés és karbantartás (berendezések). 4. Bemutatás és terjesztés (az állásfoglalás szövege). 5. Lökd fel és higgy (győzelem).
16. Hogyan kapcsolódnak egymáshoz egy kétrészes mondat fő tagjai? Nyissa ki a zárójeleket, és magyarázza el az állítmány alakjának kiválasztását: 1 . A fél város (megmarad) áram nélkül. 2. Több mint 80 ezer néző (jön) Luzsnyikiba. 3.800 rubelt takarítottak meg a nyáron (költöttek) tankönyvek vásárlására. 5.Az orosz média (amelyet a vezető TV-csatornák képviselnek). 6. Az IMF (kiosztja) a következő részletet. 7.Hét tanuló (teszi le) a vizsgát kiváló eredménnyel.
    8. Egy női sebész (egy összetett szívműtét elvégzésére).
17. Mik azok a gerundok és a részvételi kifejezések? Mi a különleges a határozói kifejezések használatában? Mely egyrészes mondatokban nem használják a gerundokat és a részt vevő kifejezéseket? Kösd össze a határozói kifejezéseket a következő két mondat egyikével:
1. Az ajtó kinyitása………a) Korántsem egyszerű nappali környezetet láttam

………b) furcsa kép jelent meg a szemem előtt

1. Utazás második osztályon….a) a szolgáltatás csodálatos volt b) senki sem számított ilyen jó szolgáltatásra
2. Anélkül, hogy zavarba jött volna….. a) egész alakja önbizalmat adott b) elsétált a meglepett vendégek mellett
3. A tóba esés...... a) szégyellte ügyetlenségét b) elpirult a szégyentől esetlensége miatt.
1. Elemezze (minta segítségével) a mondatokban előforduló beszédhibákat és szerkessze az állításokat:

A BESZÉDKULTÚRA KOMMUNIKÁCIÓS ÉS ETIKAI VONATKOZÁSAI

Kérdések és feladatok:

1. Másolja ki a beszédkultúrával foglalkozó tankönyvekből a beszéd következő kommunikatív minőségeinek definícióit: pontosság, világosság, jólét, tisztaság, relevanciájátÉs kifejezőképesség.

2. Hogyan kapcsolódnak a beszéd fenti kommunikatív tulajdonságai a beszéd helyessége?

3. Milyen funkcionális beszédstílusokat ismer? Minden funkcionális stílus teljes mértékben megtestesíti a jó beszéd kommunikatív tulajdonságait? Indokolja meg álláspontját.

4. Mi a beszédkommunikáció? Milyen összetevőkből áll a verbális kommunikáció? Mi a neve a beszédkommunikáció elemi dinamikus egységének?

5. Mik a sikeres kommunikáció feltételei? A beszédkommunikáció milyen szervezési elveit ismeri? Milyen szabályok betartása biztosítja az együttműködés elvének érvényesülését (lásd G. Grice maximáit)?

6. Másolja ki G. Grice és D. Searle maximáit a beszédkultúrával foglalkozó tankönyvekből! A jó beszéd mely tulajdonságai korrelálhatók G. Grice és D. Searle kommunikációs maximáival (posztulátumaival)?

7. Jegyezze fel a 10. témakör anyagát „Az orosz nyelv vizuális és kifejező eszközei” a tankönyv szerint. D.A.Romanova.

8. Mi az bizonyítékÉs meggyőzőképesség beszédek? Hogyan határozzák meg bizonyíték a logikában mi a felépítése?

9. Mi az etika? Mi a kommunikációs etika? Milyen szabályokat kell betartani, hogy beszédtevékenységünk ne mondjon ellent az udvariasság elvének?

Felkészülés a tesztre

Tekintse át, mit tanult a következő kérdésekben:

1. Nyelv és beszéd. A nyelv alapfunkciói.

2. Nyelv és kultúra. A beszédkultúra mint a nyelvészet ága és mint akadémiai tudományág.

3. Beszédkultúra. A beszédkultúrák tipológiája.

4. Nemzeti nyelv. Az irodalmi nyelv és jellemzői.

5. A nyelvi norma fogalma. A modern orosz nyelv normarendszere.

6. Akcentológiai normák.

7. Tulajdonképpen helyesírási normák.

8. Lexikai normák.

9. A frazeológiai egységek használatának jellemzői.

10. Morfológiai normák.

11. Szintaktikai normák.

12. Beszédkommunikáció. A beszédkommunikáció modellje és összetevői.

13. A beszédkommunikáció szervezési elvei.

14. A jó beszéd kommunikatív tulajdonságai.

15. A beszédkommunikáció etikai alapelvei. Beszéd etikett.

16. Verbális és non-verbális kommunikációs eszközök.

17. A funkcionális stílus fogalma és stílusformáló tényezők. A modern orosz nyelv funkcionális stílusainak rendszere.

18. Tudományos stílus: stílusjegyek, nyelvi sajátosságok, alstílusok és műfajok.

19. Újságírói stílus: stílusjegyek, nyelvi sajátosságok, alstílusok és műfajok.

20. Hivatalos üzleti stílus: stílusjegyek, nyelvi jellemzők, alstílusok és műfajok.

21. Beszélgetési stílus: stílusjegyek, nyelvi sajátosságok, alstílusok és műfajok.

22. A szépirodalom stílusának sajátosságai.

23. Az üzleti kommunikáció sajátosságai. A dokumentumok szöveg- és nyelvi jellemzői.

24. A kifejezőkészség és a figuratív beszéd eszközei.

26. Beszédfigurák.

27. Nyelvi alapszótárak.

FŐ IRODALOM

1. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G., Kashaeva E.Yu. Orosz nyelv és beszédkultúra. – Rostov-on-Don, 2007.
2. Vvedenskaya L.A., Pavlova L.G. Retorika és beszédkultúra. – Rostov-on-Don, 2008.
3. Goikhman, O.Ya. Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv / O.Ya. Goikhman. – M.: INFRA-M, 2009. – 240 p. – URL: http://ibooks. ru /reading.php
4. Golovin A.N. A beszédkultúra alapjai. – M., 1988.
5. Orosz nyelv és beszédkultúra. Szerk. prof. L. K. Graudina és E. N. Shiryaev. – M., 2009.
6. Orosz nyelv és beszédkultúra. Szerk. A filológiai tudományok doktora, D. A. Romanov. – Tula, 2010.
7. Szintsov, E.V. Orosz nyelv és beszédkultúra: tankönyv. / E.V. Szintsov. – M.: Flinta: Nauka, 2009. – 160 p. – URL: http:// www bibliocube/ ru

SZÓTÁROK ÉS IRODALOM

1. Akhmanova O. S. Az orosz nyelv homonimáinak szótára. – M., 1974
2. Belchikov Yu. A., Panyusheva M. S. A modern orosz nyelv paronimák szótára. – M., 1994.
3. Az orosz nyelv nagy frazeológiai szótára. Jelentése. Használat. Kulturális kommentár. – M., 2008.
4. Bukina B.Z., Sazonova I.K., Cheltsova L.K. Orosz nyelv helyesírási szótár. – M., 2008.
5. Bystrova E.A., Okuneva A.P., Shansky N.M. Az orosz nyelv frazeológiai szótára. – M., 2000.
6. Gorbacsovics K.S. A modern orosz irodalmi nyelv normái. – M., 1989.
7. Dal V.I. Az élő nagyorosz nyelv magyarázó szótára. 4 kötetben. – M.2003.
8. Nyelvi enciklopédikus szótár. Szerk. V.N. Jartseva. – M., 1990.
9. Lvov M.R. Az orosz nyelv antonimák szótára. – M., 1985.
10. Ozhegov S.I. Orosz nyelv szótár. – M., 2000.
11. Ortopédiai szótár az orosz nyelvről. Szerk. R.I.Avanesova. – M., 1981.
12. Reznichenko I.L. Az orosz nyelv ékezetes szótára. – M., 2008.
13. Rosenthal D.E. Helyesírási és irodalmi szerkesztés kézikönyve. – M., 1978.
14. Rosenthal D.E. Menedzsment oroszul. Szótár-kézikönyv. – M., 1981.
15. Orosz nyelv. Enciklopédia. Szerk. Yu.N. Karaulova. – M., 1998.
16. Orosz irodalmi kiejtés és stressz. Szótár-kézikönyv. – M., 1960.
17. Orosz nyelv szótár 4 kötetben (MAS). Szerk. A.P. Evgenieva. – M., 1984.
18. Szinonimák szótára, szerk. A.P. Evgenieva. – M., 1975.
19. Szótár az orosz nyelv nehézségeiről. – M., 1984.
20. Az orosz irodalmi nyelv nehézségei - M., 1994.
21. Idegen szavak modern szótára. – M., 1999.

Jobb, ha a témát Vvedenskaya és Pavlova tankönyvei segítségével tanulmányozza.

Tanuljon meg bármilyen bonyolultságú párbeszédet fenntartani, kezdje el jobban megérteni az embereket, megértse az életút során felmerülő akadályok leküzdésének művészetét, és egyszerűen csak élvezze az estéket egyedül önmagával – mindezt nemcsak üzleti coachok és pszichoterapeuták taníthatják meg nekünk. , hanem a klasszikus irodalom is És néha még nagyobb mértékben is, mint a felsorolt ​​szakmabeliek!

Értsd meg jobban az embereket

A klasszikusok olvasása nemcsak a lelki fejlődést segíti elő, hanem a pszichológia alapjaiba is bevezet. Gondoljon bele: Goncsarov, Turgenyev, Kafka, Wilde monumentális műveinek elolvasása után elkezdi megérteni ennek vagy annak a viselkedésének okait és következményeit, jobban megismeri az emberi karaktereket, és megérti a külvilággal való interakció nehéz tudományát. .

Mihail Lermontov

A nagy írók szinte univerzális személyiségtípusokat kínálnak az olvasónak: Don Juan, Tartuffe, Macbeth, Pechorin és még sokan mások, amelyekkel valószínűleg mindannyian találkozunk az életben. Hiszen ha jobban belegondolunk, a látszólagos egyedisége ellenére a legtöbb esetben jellemző, hogy egy több száz évvel ezelőtt kialakult minta szerint cselekszik az ember. A klasszikusokat olvasva nemcsak a beszélgetőpartnerek viselkedési motívumait tudod majd könnyedén megfejteni, hanem minden szereplőhöz saját „kulcsot” is kiválaszthatsz. Szeretnél mestertárgyaló lenni? Kérjen segítséget nagyszerű íróktól.

Beszédkultúra kialakítása

Nem titok, hogy bármilyen színvonalas irodalom olvasása, legyen az modern próza vagy klasszikusok az iskolai tananyagból, elősegíti a kreatív képességek fejlesztését, a gondolkodási folyamat fejlesztését és a szókincs bővítését (erről bővebben írtunk). A klasszikus művek pedig változatossá tehetik a beszédet. Anyanyelvének új kifejezései és méltánytalanul elfelejtett szavai segítenek abban, hogy tisztábban és kompetensebben fejezze ki saját gondolatait.

Hatékonyan oldja meg a sürgető problémákat

Sokan tévesen azt hiszik, hogy a klasszikus művek reménytelenül elavultak: megváltoztak az idők és az erkölcsök, és a több évszázaddal ezelőtt adott tanácsok jelentőségét vesztették. Ezzel készek vagyunk vitatkozni! A színvonalas irodalom legfőbb előnye éppen abban rejlik, hogy a nagy írók által egykor hangoztatott igazságok örökkévalóak, nem függenek a jelenlegi századtól. Még a pszichoterápia szakértői is nyomatékosan javasolják, hogy a klasszikus regényekhez forduljanak, ha választ keresnek a sürgető kérdésekre, mert a jó könyvek mért olvasása nemcsak helyreállíthatja az elveszett harmóniát, hanem segít kívülről szemlélni a helyzetet, sőt megtalálni a módját. kifelé ezzel.

Alekszandr Puskin

Egyetértenek azzal, hogy ritka kivételektől eltekintve minden modern ember problémái tipikusak, ezért megoldásaik köre meglehetősen korlátozott. Az „Anna Karenina”, „Jeugene Onegin” vagy Shakespeare „Lear király” cselekményei még mindig jelen vannak életünkben, elég, ha a főszereplőket modern ruhákba öltöztetjük. És miután jól tanult nagyszerű műveket, könnyen kijuthat a legnehezebb helyzetekből is.

Élvezd

Az a képesség, hogy a klasszikus irodalmat ihletforrásként, nem pedig iskolai leckeként érzékeljük, általában felnőttkorban merül fel. Harminc év után (sőt néha még később is) nemcsak a merészen csavaros cselekmény, hanem a filozófia iránt is megjelenik a szerelem, ami olykor elérhetetlennek bizonyul egy iskolás számára. Shakespeare, Goethe, Dickens műveit olvasva alapvetően új távlatokat fedezhet fel önmaga számára. Lehetővé teszik, hogy kiszabaduljon a mindennapi életből, fejlődjön lelkileg, és megismerkedjen az írásművészet legjobb példáival.

A klasszikusok segítenek ellazulni egy fárasztó munkanap után, átgondolni a sürgető problémákkal kapcsolatos nézeteit, és valószínűleg másképp fogja fel az életet.

Sokunkban az „orosz klasszikus irodalom” kifejezés álmossági rohamot vált ki, amit a „jobb lesz, ha mégis megnézem a sorozatot” gondolattal kombinálva.

Fotó: tumblr.com

Cselekmény: Ez a könyv, mint bizonyára tudja, a szerelemről szól, amely tragikus, pusztító, ugyanakkor őszinte és mindent felemésztő. Az első esetben boldog és happy enddel végződik, Konstantin Levinről és Kitty Shcherbatskaya-ról beszélünk, a második esetben pedig Anna Karenina és Alekszej Vronszkij szerelméről van szó...

Miért fog tetszeni: Először is, Anna Kareninában egyáltalán nincs háború, ezért ne féljen kinyitni ezt a könyvet, ha nem szereti a Háborút és békét. Másodszor, a 14 év feletti lányok 90 százaléka Anna Kareninát nevezi kedvenc könyvének – és biztosak vagyunk benne, hogy csatlakozni fog hozzájuk, miután elolvasta ezt a művet. És végül vegye figyelembe azt a tényt, hogy az Anna Karenina az orosz klasszikusok egyik kedvenc alkotása külföldön. Talán azért, mert úgy néz ki, mint egy hihetetlenül tragikus hollywoodi film forgatókönyve. De sajnos az amerikaiaknak soha nem sikerült megfelelően lefilmezni ezt a művet.

Cselekmény: A húszéves romantikus Alexander Aduev egy faluban él egy gondoskodó anya szárnyai alatt, találkozik egy lánnyal, Sonyával, és arról álmodik, hogy híres költővé váljon. A nagy ambíciók és a hírnévszomjúság arra kényszeríti a fiatalembert, hogy elhagyja szülőházát, és Szentpétervárra menjen – ahogy mondani szokás, hogy embereket lásson és megmutassa magát. A fővárosban nagybátyja, a cinikus és szkeptikus Pjotr ​​Adujev egy érzékeny fiatalember felnevelését vállalja magára, aki azt a célt tűzi ki maga elé, hogy unokaöccséből kiüti a „romantikus hülyeségeket”, míg a természeténél fogva kedves és lelkes Sándor próbál írói karriert építeni és megtalálni az igazi szerelmét.

Miért fog tetszeni: Lehetetlen nem beleszeretni ebbe a hihetetlenül megható, vicces és őszinte történetbe az első oldaltól kezdve. A könyv lényege az idősebb és fiatalabb Aduev közötti párbeszédekben rejlik, amelyeken egyszerre fogsz nevetni és sírni. Azonban alaposan gondolja át, mielőtt elolvassa az „Egy hétköznapi történetet” – ez a könyv eltávolíthatja a rózsaszín szemüveget a legjavíthatatlanabb romantikáról.

Cselekmény: Fogadjunk, hogy nem tudta, hogy az „Apák és fiak” című regény szerzője misztikus történetek egész sorát írt vámpírokról, szellemekről, zombikról és más gonosz szellemekről? Nagyon hiába. Így hát élete végén az öreg Turgenyev beleesett az okkultizmusba, és kissé utánozva az amerikai Edgar Allan Poe-t (jó, olvastad a „Ligeiát” vagy „Az Usher-ház bukását”?) tucatnyi dermesztő történetet írt. , amelyet erősen ajánlunk, hogy ne olvassunk éjszaka. A legjobbak közé tartoznak a „Halál után (Milich Klára)”, a „Dódalmas szerelem dala”, a „Kutya”, „Alexej atya története”, „Álom”, „Szellemek” és „Kop... Kopp...” című történetek. . Kopogj!...”.

Miért fog tetszeni: Mert ez remek alkalom, hogy Edward Cullent a 19. századi vámpírokhoz hasonlítsuk. És az a tény, hogy az „Apák és fiak” szerzője állt a fantasztikus irodalom eredeténél, nagyon menőnek tűnik számunkra.

Cselekmény: Ennek az akciódús regénynek a főszereplőjét Arkagyij Dolgorukijnak hívják, tizenkilenc éves, és határozott elképzelése van - gazdaggá és befolyásossá válni, mint Rothschild. Nos, mivel az ilyen gondolatok nem csak úgy megjelennek, magyarázzuk el, hogy Arkagyij egy gazdag nemes törvénytelen gyermeke, aki parasztfiúként nőtt fel, vagyis a büszke és büszke kamasznak sok megaláztatást kellett megízlelnie. A középiskola elvégzése után Arkagyij saját édesapja meghívására Szentpétervárra megy. Véletlenül két olyan levél kerül a kezébe, amelyek tönkretehetik Szentpétervár legbefolyásosabb embereinek hírnevét, és Arkagyij óhatatlanul belekerül a magas rangú társaságok intrikáiba. Vajon az ambiciózus tinédzsernek végül sikerül Rothschilddé válnia? Ezt megtudhatja, miután a végéig elolvasta ezt a lenyűgöző, szinte detektív cselekményű regényt.

Miért fog tetszeni: Olvasson tovább, ha kíváncsi arra, hogyan élte túl Dan Humphrey Szentpéterváron a 19. század második felében.

Cselekmény: A regény cselekménye a tizenharmadik kórház épületében játszódik – ugyanabban, ahol rákos betegek fekszenek. Sok hős van, és folyamatosan helyettesítik egymást. Lecserélik őket, mert kiengedik őket, de nem azért, mert meggyógyulnak, hanem azért, mert hamarosan meghalnak, és a kórháznak nincs szüksége „negatív” mutatókra. Mindennek ellenére élnek, álmodoznak, szerelembe esnek és abszolút reménykednek a gyógyulásban.

Miért fog tetszeni: A nehéz téma ellenére a Nobel-díjas regényét egy lélegzettel olvassák el, és nem akarsz megválni kedvenc szereplőidtől. Ez a könyv nem kevésbé fog megérinteni, mint az összes jelenleg népszerű, rákos tinédzserekről szóló regény.

És egy ilyen reakció teljesen érthető. Történt ugyanis, hogy az a néhány orosz klasszikus mű, amely az iskolai irodalom listáján szerepel, azt a gondolatot formálja meg az iskolások körében, hogy az orosz irodalom egy elképzelhetetlenül unalmas, ezer oldalon átnyúló történet az orosz nép szenvedéseiről, a háborúról és a háborúról. az orosz nők nehéz sorsát . Ez egy tévhit. A minimálisra redukált iskolai irodalmi listák azt a hamis benyomást keltik, hogy Tolsztoj, Turgenyev, Dosztojevszkij, Goncsarov egy regény szerzői (és nem a legérdekesebb, ahogy sokan hiszik), miközben több tucat lenyűgöző mű szerzői. Összeállítottuk Önnek saját alternatív listánkat az orosz klasszikusok műveiből, amelyeket nem fog tudni bezárni anélkül, hogy az utolsó oldalig elolvasná. Legyen azonban óvatos: ha este kezdi az olvasást, megkockáztatja, hogy nem hagyja abba reggelig!

Cselekmény az egyik leghíresebb lírai története Yu.P. Kazakova egészen hétköznapi: Alyosha középiskolás diák találkozik egy lánnyal, Lilyával, aki az első szerelme lesz. A főszereplő pszichológiai állapotának mélyreható elemzésének köszönhetően azonban ezt a történetet teljesen egyedinek és megismételhetetlennek, ugyanakkor közelinek és érthetőnek tartják mindenki számára, aki életében legalább egyszer szerelmes volt.

„Valószínűleg soha nem lehet pontosan megjelölni azt a percet, amikor a szerelem eljött hozzád. És nem tudom eldönteni, mikor szerettem bele Lilyába. Talán akkor, amikor egyedül bolyongtam Északon? Vagy talán egy csók közben az emelvényen? Vagy amikor először nyújtotta a kezét, és gyengéden kimondta a nevét: Lilya? Nem tudom. Csak azt tudom, hogy most nem tudok nélküle élni. Az egész életem most két részre oszlik: előtte és vele. Hogyan élnék és mit érnék nélküle?

Miért fog tetszeni: Mert szeretjük az aranyos történeteket az első szerelemről, és a Blue and Green a legjobb példa erre a műfajra.

Cselekmény: Egy újabb hihetetlenül megható szerelmi történet, amitől sírni fog. A főszereplő Gemma egy tipikus „Turgenyev-lány”, a főszereplő Sanin szintén egy tipikus Turgenyev karakter - akaratgyenge fiatalember, figyelemre méltó erkölcsi tulajdonságaiban, de teljesen képtelen harcolni szerelméért. Találkoznak, lenyűgözik egymást, és természetesen egymásba szeretnek. Aztán valami hülye véletlen folytán Sanin elhagyja a lányt, és csak 30 évvel később jött rá, hogy óriási hibát követett el.

Miért fog tetszeni: Ez a történet úgy néz ki, mint egy zsemle, karamellsziruppal meglocsolva és vaníliával meglocsolva – annyira hangulatos és „ízletes”. Ha nem ijeszt meg ennyi édes cucc, akkor olvass tovább – csak ne keseredj el, ha a töltelékben lévő étcsokoládéhoz érsz (spoiler) J

Melyik filmet vagy sorozatot érdemes elolvasnom: Ha százelőször szeretné átnézni a „Levelek Júliához”, olvassa el a „Tavaszi vizek” című részt. A könyvben és a filmben sok a közös: a „vaníliás” szerelmi történet mellett kulturális utalásokban is gazdag, és az olasz nemzeti ízt közvetíti.

Cselekmény: Ha az Ostap Bender név még mindig nem mond semmit, akkor gyorsan, gyorsan, gyorsan keresse meg Ilf és Petrov „A tizenkét szék” című regényét és annak folytatását „Az aranyborjú”. Ezeket a műveket nem kötelező olvasni az iskolában, hiszen elvárás, hogy saját maga olvassa el - saját örömére. A szerencsétlen szélhámosok története, akik egy szék kárpitjába varrt gyémántok után kutatják az országot, majd megpróbálnak milliót elvenni egy földalatti milliomostól, évtizedek óta megnevetteti minden korosztályt.

V. P. Aksenov „Sztárjegy”

Cselekmény: Dimka Denisov 17 éves, most fejezte be az iskolát C osztályzattal a bizonyítványában. Dimkának van egy bátyja, Victor, aki az egyetemen dolgozik, és meg fogja védeni a szakdolgozatát. Szülei büszkesége és példamutató öccse számára. Csak Dimka és barátai, Alik, Yurka és Galya ellenzik, hogy szüleik döntsék el, mi lesz az életükkel. A srácok úgy döntenek, hogy nem mennek egyetemre, és négyen megszöknek otthonról. A megfoghatatlan négyes felszáll egy Észtországba tartó vonatra, és elkezdődnek a „kilométerevők” kalandjai...

Miért fog tetszeni: A múlt század hatvanas éveiben élő társai a szívükig olvasták Vaszilij Aksenov történeteit. A „Csillagjegy” hősei fiatal, vidám, romantikus srácok, akik arról álmodoznak, hogy kiszabadulnak a szülői felügyelet alól, és saját maguk döntenek a jövőjükről. Változnak az idők, de e könyv hőseinek örömei és problémái közel állnak hozzád és hozzám.

"Én ezt nem akarom! - sikoltja kétségbeesetten Dimka. - A pokolba! Gondolod, hogy arról álmodom, hogy a nyomodba lépjek, szerinted ideális az életed számomra? Végül is az életedet, Victor, apád és anyukád találta ki, még akkor is, amikor a bölcsőben feküdtél. Kiváló tanuló az iskolában, kitűnő tanuló az intézetben, végzős hallgató, kiskutató, kandidátus, tudományos főmunkatárs, orvos, akadémikus... akkor ki van ott? Egy tisztelt halott? Hiszen még soha életedben nem hoztál igazán komoly döntést, soha nem kockáztattál. A pokolba! Mielőtt még lenne időnk megszületni, már minden ki van gondolva helyettünk, a jövőnk már eldőlt. Csövek! Jobb csavargónak lenni és kudarcot vallani, mint egész életében egy fiúnak lenni, aki mások döntéseit viszi véghez.”

E. L. Schwartz „Sárkány”

Miért fog tetszeni: Jevgenyij Schwartz „Sárkány” című darabja teljesen klasszikus mesebeli cselekménye ellenére sok jelentést tartalmaz. Ha jól ismeri a történelmet, a darab eseményeit a keletkezés idejével (1940-es évek) korrelálja, és társadalmi szatírát lát benne (nem hiába tiltották be a hatóság rögtön a ruhapróba után a készítését), de ha nem, akkor egyszerűen élvezni fogja a romantikus szerelmi történetet.

Melyik filmet vagy sorozatot nézzem meg helyette: Olvassa el a darabot Beowulf helyett, és az egész filmeposzt Merlinről a Camelotban.

Nem szükséges elolvasni az iskolai tanterv összes művet ahhoz, hogy jó esszét írhasson az orosz nyelv egységes államvizsga részeként. A fejlesztők által javasolt szövegek „örök problémákat”, az emberi háborús viselkedéssel kapcsolatos kérdéseket, valamint az anyanyelv elszegényedését vetik fel. Vannak olyan könyvek, amelyeket figyelmesen elolvasva megszabadítanak attól, hogy több tucat alkotást tanulmányozzon. Az élet összeállított egy listát a „megmentő” irodalomról.

Ha valóban komolyan elolvassa mind a 10 könyvet, amiről beszélni fogunk, akkor sikeres lesz a vizsgán - minden problémához kiválasztja az érveket, de elolvashat néhány művet is a listából, ha asszociatív gondolkodású, és a műből bármilyen tényt a maga javára „kiforgathat”.. Például ki kell választania, hogy ki áll közelebb Önhöz: Sholokhov vagy Tolsztoj? Nem szükséges mindkét epikus regényt elolvasni (vagyis a "Csendes Dont" és a "Háború és békét"), mivel a bennük lévő problémák átfedik egymást. Elég, ha igazán jól ismerjük valamelyik könyv cselekményvonalát.

Ugyanakkor ne felejtse el, hogy két érvnek kell lennie, ami azt jelenti, hogy egy műből származó példák nem használhatók.

1. Leo Nikolaevich Tolsztoj "Háború és béke".

Három család történetének példáját használva a Napóleonnal vívott háború hátterében, sok örök problémát mutatnak be - ez az ember legjobb (vagy legrosszabb) tulajdonságainak megnyilvánulása a kritikus pillanatokban (Pierre Bezukhov, Andrej Bolkonsky), egy fiatal lélek tapasztalatlansága (Natasha Rostova) és a környezet befolyása a személyiség fejlődésére (Anatole és Helen Kuragin, Andrej és Marya Bolkonsky, Natasha, Nikolai, Peter és Vera Rostov), ​​útválasztás vagy keresés az élet értelme (Pierre Bezukhov, Andrej Bolkonsky). Tolsztoj az irgalmasságról is beszél például Natasha Rostova személyében, a kötelességről Bolkonskyék személyében, a komolytalanságról és a gyávaságról - Anatol Kuragin, Natasha Rostova. A szerző nem feledkezik meg a társadalmi rétegződés problémájáról, a hatalomszomjról - ez a Kuragin és Rostov család két ellentétes világa.

A regény szinte minden fejezetében, minden epizódban találhatunk érvet a vizsgaszöveg egy-egy problémájára.

2. Mihail Alekszandrovics Sholokhov „Csendes Don”.

A kozákok polgárháborús életének szentelt epikus regényben az egyik központi téma a női szerelem és annak mélysége (Natalia és Aksinya). Szintén a Sholokhov által felvetett legfontosabb probléma az, hogy egy személy milyen utat választ. Ez Grigorij Melekhov kínja (mind a háborúban, mind a személyes életében). A klasszikus az akadályok ellenére végtelen boldogságkeresésről beszél (a főszereplők szerelmi története), valamint az emberi vágyról, az ösztönök befolyásáról az ember életére (idősebb testvére, Gregory felesége). A sors, az elkerülhetetlenség és a bűnök vezeklésének témája az egész műben végigkövethető. Sholokhov, aki a Melekhov családról beszél, a szülők iránti kötelességről, a különböző generációk közötti konfrontációról és az árulásról is beszél.

3. Bármely könyv a "Jég és tűz dala" sorozatából, George R.R. Martintól

Függetlenül attól, hogy a sorozat vagy tudományos-fantasztikus alkotások rajongója vagy, az amerikai író által megalkotott valóság annyira globális, hogy magában foglalja az emberi élet minden örömét és gonoszságát, vagy ahogy Balzac mondaná: „az emberi komédia." A házak (befolyásos családok) közötti konfrontáció története a trónért feltárja az emberi lélek legszörnyűbb oldalait - Martin beszél a tisztességes és tisztességtelen háború szabályairól, az igazságtalanság, a gyűlölet és az önérdek problémájáról a társadalomban, kb. vérfertőzésről, kapzsiságról és irgalmasságról, a családdal és állammal szembeni kötelesség problémájáról, a társadalmi jövedelemtől független becsületsértésről, az arroganciáról, a családtagok közötti versenyszellem jelenlétéről. Nincs is értelme mindent felsorolni és konkrét karaktereket megjelölni - sok van belőlük, és a ciklus minden szereplőjében vannak bűnök és erények. Szinte minden kérdés mellett talál érvet Westeros történetében. Még a haladás elleni ellenállás és az új elutasítása is elmondható a hegyi kísérletek történetének példáján.

4. Fjodor Mihajlovics Dosztojevszkij „Bűn és büntetés”.

Az iskolai tananyag egyik legfontosabb alkotása a „kisemberek”, „remegő lények” története. A regény számos kérdést is felvet - a lélek kettőssége, a két pólus - a jó és a rossz - jelenléte minden emberben, a bűnök engesztelése, az útválasztás (ismét a főszereplők, Marmeladov), az élet prioritásai és a személyiség. fejlődés, a vallás szerepe az emberi életben, kapzsiság és cinizmus (régi pénzkölcsönző, Szvidrigailov), a világfelfogás változásai az ember belső élményeitől függően (Szentpétervár), bűntudat, a büntetés elkerülhetetlensége, szélsőségesség stb. A regény legtöbb problémája a főszereplők - Rodion Raskolnikov és Sonya Marmeladova - személyiségén keresztül jelenik meg.

5. Alekszandr Nyikolajevics Osztrovszkij "Vihar".

Társadalmi és mindennapi problémákkal foglalkozó darab (mint a "hozomány"), egy sötét világot mutat be, amelyben nincs helye a fényes érzelmeknek. Egyszerűen meghalnak az emberi „egyszerűség”, a gyűlölet, a konzervativizmus és a tudatlanság támadása alatt. A műben találhatunk érveket az árulás (Katerina férjének elárulása), az emberi lélek nyugtalansága, az újdonság állandó keresése (szintén Katerina), a társadalmi rétegződés, a hagyományok követése és a fiatal nemzedék általi elutasítása témáiról. (Kabanikha és Katerina, Tikhon), sors (a grófnő és a halál előjele), bűntudat, az értelem szavának szívvel való elfojtása, hazugságok szerettei között, tizenéves maximalizmus, lopás a gazdag osztály körében (vad), a hatalom, a szerelem viszontagságai, az apák és gyermekek közötti kapcsolatok stb.

6. Mihail Evgrafovich Saltykov-Shchedrin „Külföld”.

A klasszikus szatirikus művéből lehet érveket felhozni a hazaszeretet (hazaszeretet, valaki más elutasítása, még ha jobb is), Nyugat és Kelet, Oroszország és Európa konfrontációja, szegények és gazdagok (beszélgetés egy orosz és egy német fiú), a tömeg érzései, a fogyasztói társadalom, a felejtési hagyományok, a kapcsolatok emberi tényezője, a szakmai kötelesség, a különböző népek mentalitásának sajátosságai stb.

7. Alekszandr Szergejevics Puskin "A kapitány lánya".

Azért is fontos elolvasni világítónk rövid munkáját, mert ez a történet (egyébként ez az érvelés a „Háború és béke” című regényből is átvehető) felveti az egyén történelemben betöltött szerepének problémáját (Emeljan Pugacsov). és Katalin II). Az irgalmasságról (ismét a császárné), az emberi viselkedésről kritikus helyzetben, az állam iránti kötelességről, a szülői szigorról (Pjotr ​​Grinev atya személyében), az árulásról (Shvabrin és Grinev), a birtoklás érzéséről sem lehet nem beszélni. (Shvabrin), a társadalmi egyenlőtlenségről és természetesen a szerelemről - a kapitány lányáról és Grinevről.

8. Maxim Anisimovich Krongauz „Az orosz nyelv az idegösszeomlás szélén áll”

Akárcsak a „Trónok harca” (az első rész) esetében, ezt sem kell elolvasnia – megtekintheti a filmet. Nem mindenki szereti a „The Great Gatsbyt” – egyesek számára unalmas, de a film nagyon dinamikusnak bizonyult (főleg, hogy a regény egyes pillanatai nem valósultak meg a képernyőn – például Gatsby fiatalkori élete, a epizód a családjával). A Jazz Age klasszikusa felveti a gazdagok intoleranciáját az alacsony „osztálybeliek” problémáival szemben, a szerelem és a szerelem közötti különbséget, a hatalom- és pénzszomjat, a „kisembert”. A szerző igaz barátságról, álmokról és reményekről is beszél. Az utóbbiak Fitzgerald szerint gyakran üresek.

10. Erich Maria Remarque „Csendes a nyugati fronton”.

Remarque az alázatról, a katonai kötelességről, a szeretteit elveszítők kétségbeeséséről, a halál elkerülhetetlenségéről, a háború előtti egyenlőségről és minden ember haláláról (vagyontól, származástól és tevékenység típusától függetlenül), a barátságról és a háborúban a dolgok iránti közömbösségről beszél. amelyek fontosak békeidőben. Egy rövid műben szinte minden katonai kérdésben találhatunk érveket.