Az artikulációs motoros készségek kialakítása a 3. szintű óvodásoknál. Tantárgyi munka: Beszédmotoros képességek fejlesztése hatodik életévüket betöltött gyermekeknél artikulációs gimnasztika segítségével

Ekaterina Rakitina

Dr. Dietrich Bonhoeffer Klinikum, Németország

Olvasási idő: 9 perc

A A

Cikk utolsó frissítése: 2019.03.30

A hangok kiejtésének helyessége és tisztasága teljes mértékben az artikulációs apparátus helyes működésétől függ. A baba csecsemőkorától kezdve megpróbálja kiejteni a különböző hangformákat, különféle mozdulatokat végez a szájával, az ajkával és a nyelvével, ezzel kialakítva első beszédkészségét.

A hang nem csak a szájüreg, hanem az egész mellkas részvételével is kialakul. Ezért az artikulációs motoros készségek fejlesztését célzó gyakorlatoknak nem csak az arcizmokra kell kiterjedniük, hanem a vállövre és a mellkasra is.

A beszédszervek jelentősége az artikulációban

A legmozgékonyabb beszédszerv a nyelv. Legmozgóbb részei az oldalak és a hegy. Minél mozgékonyabbak, annál tisztább lesz a hangok kiejtése.

A kiejtés minőségét az ajak mozgékonysága is befolyásolja. Mindig az alsó ajak a legmozgékonyabb. Az ajkak összezárhatnak, csövet, szájcsövet alkothatnak, ami nagyon fontos a mássalhangzók kiejtésében. De a magánhangzók kiejtésében fontos az alsó állkapocs mozgékonysága.

A harapás is fontos szerepet játszik. A helyes megoldás az, ha a felső állkapocs kissé lefedi az alsó állkapcsot. Ebben az esetben minden fognak érintkeznie kell.

Bármely hang kiejtésekor minden beszédszerv egy bizonyos pozícióba kerül. De bár a beszédfolyam hangokból áll, végső soron szavakba épül, így a hangok nagyon gyorsan követik egymást. És itt nagyon fontos a beszédszerkezet kialakításában részt vevő egyes izmok mobilitása.

Életkor, amikor a gyermek elsajátítja a hangokat

Ahhoz, hogy a gyermek beszéde helyesen alakuljon, az agykéregnek el kell érnie egy bizonyos érettségi szintet. Minden érzékszervnek fel kell készülnie. A krónikus betegségek gyakran negatívan befolyásolják a gyermek beszédének fejlődését.

Az élet kezdetén a gyermek csak fényhangokat tud kiejteni. Ide tartoznak az a, o, e magánhangzók és az m, p, b mássalhangzók. Ezután a gyermek bonyolultabb hangokat sajátít el. De a gyerekek három éves kor felett sajátítják el az artikulációs követelmények szempontjából legösszetettebb hangokat, például s, z, ts, sh. Ezen időszak előtt az összetett hangok vagy hiányoznak a szókincsből, vagy a gyerekek egyszerűbbekkel helyettesítik őket.

Ideális esetben hat éves korára a gyermek beszédcsomagja már tele van minden hanggal. Ha ebben az életkorban még számos hang hiányzik, akkor logopédus beavatkozása szükséges, mivel a beszédfejlődési zavarok nyilvánvalóak.

Beszédfejlődési zavarok

A hangok helytelen kiejtésének leggyakoribb oka a beszédszervek szerkezeti rendellenességei. A leggyakoribb jogsértések:

1. rossz elzáródás;
2. aránytalan nyelv (túl nagy, vagy éppen ellenkezőleg, túl kicsi);
3. rövidített kantár;
4. Szájpadhasadék és felső ajak.

A beszédzavar már nagyon korán észrevehető, hiszen az egyszerű hangok, a bonyolultabb hangformák helyettesítői, a tisztátalan hangok és a hangzavarok is hallhatók.

A rossz kiejtést a szájüreg szerkezetében fellépő zavarok mellett a ajakizmok gyengesége és a nyelvizmok gyengesége is okozhatja. Ez az eltérés észrevehető az ajkakkal és a nyelvvel végzett egyszerű mozgások során:

1. Az ajkak nem húzódnak ki, mint egy cső;
2. A mosoly aszimmetrikus;
3. A nyelv nem tágul, hanem folyamatosan szűkül;
4. A kiálló nyelv az egyik oldalra tér el;
5. A kiálló nyelv az alsó ajakra esik, ahelyett, hogy vízszintesen tartaná;
6. A kiálló nyelv remeg;
7. A nyelvet egy csomóban tartják a szájban.

Ha ilyen tüneteket észlelnek, mind a logopédus, mind a neurológus konzultációra lesz szükség.

Ha a zavarok a beszédszervek felépítésével kapcsolatosak, akkor ezeket a zavarokat mielőbb meg kell szüntetni. Ha az ok izomgyengeség, akkor bizonyos gyakorlatokra lesz szükség.

Meg kell érteni, hogy a rendellenesség beszédpatológiához kapcsolódik-e, vagy beszédeltérésről van-e szó. A patológiáknak belső és külső megnyilvánulásai vannak. Csak egy szakember tud pontos diagnózist felállítani.

A beszédrendszerben fellépő bármilyen zavar a beszéd teljesen más aspektusait érintheti: helytelen kiejtés, helytelen szókincs, mondatok helytelen nyelvtani felépítése.

1. Nyissa ki a száját, és tartsa nyitva 10-15 másodpercig.

2. Rágómozgások lassú ütemben zárt ajkakkal.

3. Ugyanez gyors tempóban.

4. A fogak enyhe kopogtatása – az ajkak nyitva.

5. Az első gyakorlatot megismételjük.

II. Ajak gyakorlatok

6. "Mosoly"- nyitott ajkak nyújtása, a fogak zártak, a felső és az alsó metszőfogak is jól láthatóak.

7. Ugyanez zárt ajkakkal és fogakkal.

8. "Cső" ("Proboscis")- az ajkak előrehúzása (a fogak zárva).

9. Alternatív végrehajtás "mosolyog"És "csövek".

10. Az ajkak forgó mozgásai.

11. Az alsó ajak visszahúzása a fogakból és az ínyből.

12. Az alsó ajak visszahúzása a szájba.

III. Nyelvgyakorlatok

(tátott szájjal és mozdulatlan alsó állkapocs mellett történik):

13. "Csacsogó"- a nyelv mozgatása előre-hátra.

14. "Néz"- a nyelv balra és jobbra mozgatása.

15. "Hinta"- a nyelv fel-le mozgatása.

a) a felső - alsó ajakba;

b) a felső - alsó fogakhoz;

c) a felső - alsó alveolusokhoz.

16. A nyelv körkörös mozgása:

a) az ajkakon;

b) a száj előtti fogakon;

c) a fogak mögött.

17. "lovak"- a nyelv csettintése.

18. "Spatula"- nyújtson ki egy széles, laza nyelvet, helyezze az alsó ajkára, tartsa 10-15 másodpercig. (ha feszült, ütögesse meg a nyelvét egy spatulával, vagy csapja meg a száját).

19. "Tű"- nyújtson ki egy keskeny, feszült nyelvet messze előre, és tartsa 10-15 másodpercig. (a nyelv lerövidítéséhez spatulával érintse meg a hegyét).

20. Alternatív végrehajtás "Lapockák"És "tűk".

21. "Groovet" ("Cső")- nyújtsa ki széles nyelvét, hajlítsa felfelé a nyelv oldalsó széleit.

22. "Kehely" ("Kanál")- széles nyelv felemelt:

a) a felső ajakig;

b) a felső fogakhoz;

c) a felső alveolusokba.

23. "Gomba"- a nyelv széles, lapos, a kemény szájpadláshoz tapad, a nyelv oldalsó szélei a felső őrlőfogakhoz nyomódnak, a nyelv hegye a felső alveolusokhoz van.

"Mosoly" "Pipe"

"Spatula" "tű"

"Groove" "Kupa"

Rizs. 1. Artikulációs gyakorlatok mintái

Az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése

A Pedagógiai Tudományos Akadémia Gyermekek és Serdülők Élettani Intézetének kutatásai megállapították, hogy a gyermekek beszédének fejlettsége közvetlenül függ az ujjak finom mozgásainak kialakulásának mértékétől. Általános szabály, hogy ha az ujjmozgásokat az életkornak megfelelően fejlesztik, akkor a gyermek beszédfejlődése az életkori normán belül van.

Ezért az ujjak mozgásának edzése a legfontosabb tényező, amely serkenti a gyermek beszédfejlődését, segíti az artikulációs motoros készségek fejlesztését, felkészíti a kezet az írásra, és nem kevésbé fontos eszköz, amely növeli az agykéreg teljesítményét.

Az alábbi munkatípusokat alkalmazzuk, amelyek elősegítik az ujjak és a kéz apró izomzatának fejlődését:

mondókákkal és mondókákkal kísért ujjjátékok;

speciális gyakorlatok beszédkíséret nélkül, gimnasztikai komplexummá kombinálva a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztésére, az úgynevezett ujjtorna;

játékok, akciók játékokkal, tárgyakkal: (gombok, pálcikák, gabonák, makk, stb. kirakása, gyöngyök, gyűrűk, gombok cérnára fűzése, gombok varrása, rögzítése és kioldása, játék mozaikokkal, építőanyagokkal stb.);

képzőművészet: (gyurmából és agyagból modellezés, képek színezése, kontúrkövetés, árnyékolás, rajzolás ceruzával, festékkel többféle módon (ecset, tampon, ujj, gyertya stb.), változatos ollóval végzett munka, természetes anyagokból készült kézműves foglalkozások, stb. .d.).

A kezek fejlesztésére irányuló munkát szisztematikusan, naponta 3-5 percig végezzük az óvodában és otthon:

a) a finommotorikát fejlesztő gyakorlatok szerepelnek a logopédus és a pedagógusok foglalkozásain;

b) játékok az ujjakkal - különleges pillanatok és séták során;

c) az ujjtornát artikulációs tanárokkal közösen, a napi rutinban erre kijelölt időpontokban, valamint otthon a szülőkkel együtt végezzük.

A tanév elején a gyerekeknek gyakran nehézséget okoz számos kézi gyakorlat elvégzése. Ezeket a gyakorlatokat fokozatosan, eleinte passzívan, logopédus segítségével (egyénileg) végzik el, majd elsajátításuk során a gyerekek áttérnek az önálló elvégzésre.

"Vicces nyelv"

Artikulációs motoros készségek fejlesztése

A hangok helyes kiejtését az artikulációs szervek, köztük a nyelv, az ajkak, az alsó állkapocs és a lágy szájpadlás jó mozgékonysága biztosítja. E szervek mozgásának pontossága, ereje, differenciáltsága fokozatosan, a beszédtevékenység folyamatában alakul ki a gyermekben. Azoknál a gyermekeknél, akiknél a beszéd fejletlensége vagy agykárosodása miatt általánosan fejletlen, az artikulációs apparátus szerveinek mobilitása károsodott.

Az artikulációs apparátus szerveinek mobilitásának fejlesztésére irányuló munka a következő területeken zajlik:

· az arc- és artikulációs izmok differenciált masszázsa;

· a nyálfolyás leküzdésére irányuló munka elvégzése;

· artikulációs gimnasztika végzése.

Artikulációs gimnasztika

Az artikulációs apparátus szerveinek alapvető mozgásainak fejlesztésére irányuló munka artikulációs gimnasztika formájában történik. Az artikulációs gimnasztika célja a hangok helyes kiejtéséhez szükséges teljes értékű mozgások és az artikulációs apparátus szerveinek bizonyos pozícióinak fejlesztése.

Az artikulációs gimnasztikát naponta kell végezni, hogy a gyermekekben kifejlesztett készségek megszilárduljanak.

Az artikulációs gimnasztika gyakorlatainak kiválasztásakor egy bizonyos sorrendet kell követnie, az egyszerű gyakorlatoktól az összetettebbek felé haladva. Jobb érzelmileg, játékosan eltölteni őket.

Az elvégzett két-három gyakorlat közül csak egy lehet új, a második és a harmadik ismétlésre és megszilárdításra szolgál. Ha a gyermek nem hajt végre elég jól egy gyakorlatot, akkor nem szabad új gyakorlatokat bevezetni, jobb a régi anyagot gyakorolni. Ennek megszilárdítása érdekében új játéktechnikákat találhat ki.

Az artikulációs tornákat ülve végezzük, mivel ebben a helyzetben a gyermek egyenes hátú, a test nem feszül, a karok és lábak nyugodt helyzetben vannak.

A gyermeknek tisztán kell látnia a felnőtt arcát, valamint saját arcát, hogy önállóan ellenőrizhesse a gyakorlatok helyességét. Ezért az artikulációs torna során egy gyermeknek és egy felnőttnek fali tükör előtt kell lennie. A gyermek használhat egy kis kézi tükröt is (kb. 9x12 cm), de ekkor a felnőttnek a gyermek előtt, vele szemben kell lennie.

A munka a következőképpen szerveződik:

1. Egy felnőtt játéktechnikával beszél a soron következő gyakorlatról.

2. Befejezését mutatja.

3. A gyermek elvégzi a gyakorlatot, a felnőtt pedig a végrehajtást.

Az artikulációs gimnasztikát végző felnőttnek figyelemmel kell kísérnie a gyermek által végzett mozgások minőségét: a mozgás pontosságát, simaságát, végrehajtási ütemét, stabilitását, átmenetet az egyik mozgásról a másikra. Fontos az is, hogy az egyes artikulációs szervek mozgása szimmetrikusan történjen az arc jobb és bal oldalához képest. Ellenkező esetben az artikulációs gimnasztika nem éri el a célját.

A torna végrehajtása során fontos megjegyezni, hogy pozitív érzelmi hangulatot kell teremteni a gyermekben. Nem mondhatja meg neki, hogy helytelenül végzi a gyakorlatot – ez a mozgás megtagadásához vezethet. Jobb, ha megmutatod a gyereknek az elért eredményeit („Látod, a nyelved már megtanult széles lenni”), bátorítani („Rendben van, a nyelved biztosan megtanul felemelkedni”) Ha a gyerek gyakorlatok végrehajtása közben nyálfolyást tapasztal. , akkor az artikulációs torna előtt a következő gyakorlatok javasoltak:

1. A gyermeknek elmagyarázzák, hogy nyáljon le.

2. Masszírozza a rágóizmokat, amelyek zavarják a nyál nyelését.

3. Passzív és aktív rágómozgások előidézése, kérje meg a gyermeket, hogy hajtsa hátra a fejét, ez önkéntelen vágyat ébreszt a nyál lenyelése iránt; kéréssel alátámasztható.

4. A tükör előtt álló gyermeket szilárd étel rágására kérik (süti lehet), ez serkenti a rágóizmok mozgását, és nyelő mozdulatokat tesz szükségessé, amit kéréssel meg lehet erősíteni (tehát önkéntelen a mozgások akaratlagossá válnak).

5. Az alsó állkapocs passzív-aktív mozgása miatti akaratlagos szájzárás. Először is, passzívan: a logopédus egyik keze a gyermek álla alatt, a másik a fején van, kezeit összenyomva és összehozva a gyermek állkapcsa összecsukódik - ez a „lapító” mozdulat. Ezután ezt a mozgást a gyermek saját kezével, majd aktívan kézi segítség nélkül, számlálással és parancsokkal végezzük.

Artikulációs torna az ajak mozgékonyságának fejlesztésére

Az ajak mobilitásának fejlesztése előkészítő gyakorlatokkal kezdődik:

· nevettesse meg a gyermeket (ajkak akaratlan megnyúlása);

· kenje be az ajkakat édességgel ("nyalás" - a nyelv hegyének fel- vagy leemelése);

· vigyen a szájához egy hosszú nyalókát (húzza előre a gyermek ajkát).

Az akaratlan mozgások előidézése után önkéntes tervben rögzítik, aktív gimnasztikában. Eleinte a mozdulatokat nem teljes egészében, nem a pontos hangerőben hajtják végre, majd speciális ajkak gyakorlataival erősítik meg őket ("mosoly", "proboscis", váltakozva).

Ezután a következő gyakorlatokat mutatjuk be:

1."Szemtelen ajkak."Először a felső, majd az alsó ajkak harapása és vakarása fogakkal.

2. „Mosolyogj-cső".Húzza előre az ajkait egy csővel, majd nyújtsa mosolyra az ajkát.

3."Ormány".Mozgasd csőszerűen megnyújtott ajkaidat balra és jobbra, és forgasd körbe.

4."Hal »:

· tapsolja össze ajkait (tompa hangot ad ki);

· az egyik keze hüvelyk- és mutatóujjával a nasolabialis redőnél fogva szorítsa meg a felső ajkát, a másik kezének két ujjával pedig az alsó ajkát, és feszítse fel és le;

· húzza befelé az arcát, majd élesen nyissa ki a száját. Biztosítani kell, hogy ennek a gyakorlatnak a végrehajtásakor a „csók” jellegzetes hangja hallható legyen.

5."Kacsa."Nyújtsa ki az ajkát, szorítsa össze úgy, hogy a hüvelykujja az alsó ajak alatt legyen, a többi pedig a felső ajkán, és a lehető legjobban húzza előre az ajkát, masszírozza őket, és próbálja utánozni a kacsa csőrét.

6 .– Elégedetlen ló.A kilélegzett levegő áramlása könnyen és aktívan eljut az ajkakhoz, amíg azok vibrálni nem kezdenek. Az eredmény egy ló horkantásához hasonló hang.

7. – Az oroszlánkölyök mérges.Emelje fel a felső ajkát úgy, hogy a felső fogak láthatóak legyenek. Engedje le az alsó ajkát, szabaddá téve az alsó fogakat.

8."Az ajkak elbújtak."A száj tátva van, az ajkak a száj belsejébe vannak húzva, szorosan a fogakhoz nyomva.

9."Ballon"(ha nagyon gyengék az ajkai). Erősen püfölje ki arcát, teljes erővel tartsa a levegőt a szájában.

10. „Erős ajkak”:

· tartson egy ceruzát vagy egy műanyag csövet az ajkával. Rajzolj kört (négyzetet) ceruzával;

· fogja meg a gézszalvétát az ajkával – a felnőtt megpróbálja kihúzni.

Artikulációs gimnasztika az ajkakra és az arcokra

1."Lefagyott az arcom."Arcok harapása, veregetése és dörzsölése.

2."Zsíros."Fújja fel mindkét arcát, majd felváltva fújja fel az arcokat.

3. "Sovány." Húzza be az arcát.

4."Öklök."Száj zárva. Ököllel megütni a felpuffadt arcokat, amitől a levegő erővel és zajjal távozik.

Artikulációs gimnasztika a nyelvizmokra

A nyelvmozgás fejlesztésére irányuló munka általános mozdulatokkal kezdődik, fokozatosan áttérve a finomabb, differenciáltabb mozgásokra. Súlyos dysarthria esetén a következő gyakorlatok javasoltak az artikulációs gimnasztikához:

· a nyelv hegyét az alsó metszőfogak belső felületére helyezzük;

· a nyelv előrehúzása és visszahúzása;

· a nyelv gyökér izmainak stimulálása. Először is, önként, reflexösszehúzódások révén, a nyelv gyökerének spatulával történő irritációja következtében. Ezután a mozdulatok feltétel nélküli reflexekben, majd önkéntes „köhögő” mozdulatokban konszolidálódnak.

Ezután finom, differenciált nyelvmozdulatokat hajtanak végre. Ebből a célból a mozdulatokat célirányosan választják ki a kívánt artikulációs minta kialakítása érdekében, figyelembe véve a hang normál artikulációját és a hiba jellegét. Az artikulációs gimnasztikát a legjobb játékok formájában végezni, amelyeket a gyermek életkorának, természetének és szerves károsodásának mértéke figyelembevételével választanak ki. A következő gyakorlatok ajánlottak:

1."Palacsinta."A száj nyitva van, az ajkak mosolyognak, a széles nyelvet a szájüregben tartva ellazult, nyugodt állapotban, 5-10-ig számolva. Ügyeljen arra, hogy a nyelv ne szűküljön be, és a hegye ne érintse az alsó fogakat.

2. "Spatula".A száj nyitva van, az ajkak mosolyognak, „spatulával” helyezzük a nyelv hegyét az alsó ajakra, a nyelv oldalsó szélei a száj sarkait érintik. Nyugodt, ellazult állapotban tartsa a nyelvét 5-10-ig, és ügyeljen arra, hogy az alsó ajak ne húzódjon be, a nyelv széles hegye az ajkán fekszik, anélkül, hogy túllépne rajta. Ha nem tudod szélesre terjeszteni a nyelved, akkor csapkodhatsz rá az ajkaival, mondván öt-öt-öt, vagy énekelheted az [i] hangot.

3. – Büntessük meg a nyelvét.Ajkak mosolyogva, enyhén harapdálva, masszírozd át fogaiddal a nyelv teljes felületét, lassan kihúzva a szádba. Ezután vakarja meg a nyelvét a fogaival.

4. "Tű."Nyitott a száj, mosolyog az ajkak, „tűvel” szúrja ki a nyelvet, nyúljon a nyelvtől távolabb eső ujjért, ceruzáért, cukorkáért. Ügyeljen arra, hogy az ajka és az állkapcsa mozdulatlan legyen.

5. "Hinta".A száj nyitva van, az ajkak mosolyognak, mozgasd a nyelvet a száj sarkaihoz balra és jobbra. Ügyeljen arra, hogy az állkapocs és az ajkak mozdulatlanok legyenek, és a nyelv ne csússzon az alsó ajak mentén.

6. – Finom lekvár.A száj nyitva van, az ajkak mosolyognak. Nyeld hegyével nyald meg felső ajkát a száj egyik sarkától a másikig. Ügyeljen arra, hogy a nyelv elérje a száj sarkait, a mozgás sima, ugrások nélkül, az állkapocs ne mozduljon el. Nyald meg az alsó ajkát is. Ezután körben nyald meg az ajkaidat.

7."Mossunk fogat – 1.”Száj zárva. Nyald meg a fogakat az alsó ajak alatt, majd a felső ajak alatt. Ügyeljen arra, hogy az állkapcsa és az ajka ne mozduljon el.

8."Mossunk fogat – 2.”Száj zárva. Nyald meg a fogakat az ajkak alatt a nyelv körkörös mozdulataival. Ismételje meg ugyanezt nyitott szájjal.

9.Száj tátva, ajkak mosolyogva. Nyelvével simán húzza végig a felső fogait, érintse meg az egyes fogakat, és számolja meg őket. Ügyeljen arra, hogy az állkapocs ne mozduljon el. Ugyanez a mozgás vonatkozik az alsó fogakra is.

10. Csukott száj. A nyelv feszült hegye az egyik vagy a másik arcra támaszkodik. Ugyanaz, de a száj nyitva van.

tizenegy."Mossunk fogat – 3.Száj zárva. A nyelv hegye az arcra támaszkodik, és fel-le mozgatja a nyelvet. Ügyeljen arra, hogy az állkapocs ne mozduljon el.

12."Bab."Paretikus, lomha nyelvvel mozgasd a szádban a babot, borsót stb.

13."Hinta".A száj nyitva van, az ajkak mosolyognak. Emelje széles nyelvét az orrához, és engedje le az állához. Ügyeljen arra, hogy az ajkak ne nyúljanak át a fogakon, az állkapocs ne mozduljon el, és a nyelv ne szűküljön be.

14."Swing-1".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Emelje fel széles nyelvét a felső fogakhoz, és engedje le az alsó fogakhoz. Ügyeljen arra, hogy az ajkak ne nyúljanak át a fogakon, az állkapocs ne mozduljon el, és a nyelv ne szűküljön be.

15."Swing-2".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. A nyelv széles hegyét belülről helyezzük az alsó fogak mögötti alveolusokra, majd emeljük fel a felső fogak mögötti gumókra, szintén belülről. Győződjön meg arról, hogy csak a nyelv működik, és az alsó állkapocs és az ajkak mozdulatlanok maradnak.

16."Fókusz".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Nyújtsa ki a nyelvét, mint egy csészét vagy egy merőkanál. Fújd le a vattát az orrod hegyéről, a levegő a nyelved közepén jön ki, és a vatta egyenesen felfelé repül. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs mozdulatlan legyen, és az alsó ajak ne húzódjon az alsó fogakra.

17. "Dobos".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. A nyelv oldalsó élei az oldalsó felső fogakhoz támaszkodnak. Ismételten dobjon a nyelv feszült, széles hegyével a felső ínyen:d-d-d,fokozatosan növelve a tempót. Ügyeljen arra, hogy az alsó állkapocs ne mozduljon el, az ajkak mosolyogva maradjanak, a hang tiszta ütés jellegű, így a kilélegzett légáram egyértelműen érezhető.

18. "Eső."Ugyanaz, de mondd, hogy dy-dy-dy. A 17. gyakorlathoz hasonlóan csak a nyelv működik. Az irányításhoz egy papírcsíkot tarthat a szájához. Ha jól csinálja, el fog térni.

19."Pulyka".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Helyezze széles nyelvét a felső ajkára, és mozgassa előre-hátra, próbálja meg nem emelni a nyelvét az ajkától, mintha simogatná. A tempót fokozatosan növeljük, a hang hangját hozzáadjuk addig, amíg hasonló hangok nem lesznekbl-bl(pulyka beszél). Ügyeljen arra, hogy a nyelve széles legyen; meg kell nyalnia a felső ajkát. Az alsó állkapocs nem mozdul.

20. "Ló-1".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Nyomja a nyelv széles hegyét a szájpadláshoz a felső fogak mögött, és egy kattanással tépje le (kattintson a nyelv hegyére). A tempó fokozatosan gyorsul. Ügyeljen arra, hogy az ajkai mosolyogjanak, és az alsó állkapcsa ne mozduljon el.

21 "Ló-2".Ugyanaz, de csendben.

22. "Orsó".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. A nyelv széles hegye az alsó ínyre, a nyelv hátoldalára támaszkodik. Ügyeljen arra, hogy a nyelv ne szűküljön, a nyelv hegye az alsó fogaknál maradjon és ne húzódjon vissza, az állkapocs és az ajkak mozdulatlanok.

23."Ragasztócukor-1.”Szívja a nyelv hátsó részét a szájpadláshoz, először zárt állkapcsokkal, majd nyitott állkapcsokkal. Ha a szívás nem sikerül, akkor ragacsos cukorkát tehet a nyelv hátuljára - a gyermek megpróbálja a nyelv hátát a szájpadláshoz nyomva felszívni az édességet.

24."Ragasztócukorka-2."A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Szívd széles nyelvedet a kemény szájpadlásig, tartsd 10-ig, majd egy kattanással tépd le. Ügyeljen arra, hogy az ajkak és az alsó állkapocs ne mozduljon el, a nyelv oldalsó szélei egyformán szorosan nyomódjanak (egyik fele se ereszkedjen meg). A gyakorlat megismétlésekor nyissa ki szélesebbre a száját.

25."Harmonikus".Szívja a nyelv hátsó részét teljes síkjával a kemény szájpadlásig. Anélkül, hogy elengedné a nyelvét, csukja be és nyissa ki a száját, és nyújtsa ki a hyoid frenulumot. A gyakorlat megismétlésekor próbálja meg egyre szélesebbre nyitni a száját, és hosszabb ideig tartani a nyelvet a felső helyzetben. Ügyeljen arra, hogy amikor kinyitja a száját, az ajka mozdulatlan legyen, és a nyelv egyik oldala ne ereszkedjen meg.

26 ."Kötekedik."A nyelv hegye kifelé nyúlik és az ajkak között mozog, először függőlegesen, majd vízszintesen, miközben a nyelv frenulumában érezhető a feszültség. Amikor bekapcsolja a hangját, egy gyermek „ugratásához” hasonló hangot hall.

27. "Szellő".A száj nyitva, az ajkak mosolyognak. Helyezze a nyelv széles elülső szélét az alsó ajakra, és mintha hosszan ejtené ki a [f] hangot, fújja a vattát az asztal másik szélére.

Artikulációs gimnasztika az alsó állkapocs számára

A tiszta beszéd szükséges feltétele a száj helyes kinyitásának képessége. Ez az alsó állkapocs munkájának köszönhető.

Gyakorlatkészlet az alsó állkapocs izmainak fejlesztésére:

1. – Gyáva kismadár.Nyissa ki és zárja be a száját úgy, hogy az ajkak sarkai kinyúljanak. Az állkapocs körülbelül két ujjnyi szélességben leesik. A „csibe” nyelv a fészekben ül, és nem nyúlik ki. A gyakorlatot ritmikusan végezzük.

2. "Cápák". „Egy” esetén az állkapocs leereszkedik, „kettőnél” - az állkapocs jobbra mozdul (nyitott száj), „három” számlálásnál - az állkapocs a helyére süllyed, „négy” esetén az állkapocs elmozdul balra, „öten” - az állkapocs le van engedve, „haton” - az állkapocs előremozdul, „hét” - az áll a szokásos kényelmes helyzetben van, az ajkak zárva vannak. A gyakorlatot lassan és óvatosan kell elvégeznie, kerülve a hirtelen mozdulatokat.

3. "Teve". Csukott és nyitott szájjal végzett rágás utánzata.

4. "Majom". Az állkapocs leesik úgy, hogy a nyelv a lehető legnagyobb mértékben az állig nyúlik.

5. "Dühös oroszlán" Az állkapocs leesik a nyelv maximális kinyújtásával az áll felé és a hangok [a] vagy [e] mentális kiejtésével határozott támadásra, nehezebben - e hangok suttogó kiejtésével.

6. "Erős ember-1". A száj nyitva van. Képzelje el, hogy az állán egy súly lóg, amelyet fel kell emelni, miközben fel kell emelni az állát, és megfeszíti az alatta lévő izmokat. Fokozatosan csukja be a száját. Lazíts.

7. "Erős ember-2". Tegye a kezét az asztalra, hajtsa egymásra a tenyerét, az állát támasztja a tenyerére. Nyissa ki a száját, nyomja az állát az ellenálló tenyerére.

8. "Erős ember-3". Engedje le az állkapcsot, miközben legyőzi az ellenállást (a felnőtt a gyermek állkapcsa alatt tartja a kezét).

9. "Erős ember-4". Nyissa ki a száját hátradöntött fejjel, legyőzve a gyermek fejének hátulján fekvő felnőtt kéz ellenállását.

10. – Indulók. Nyisd szélesre és gyakran a szádat, és mondd pa-pa-pa.

Artikulációs gyakorlatok a garat és a lágy szájpad izmainak

1."Aludni akarok":

· ásítson nyitott és csukott szájjal;

· ásítás széles szájnyílással, zajos levegővétellel.

2 ."Torokfájás":

· önként köhög;

· jól köhögjön tátott szájjal, erőteljesen ökölbe szorítva;

· lógó nyelvű köhögés;

· hátravetett fejjel utánozni a gargarizálást;

· gargalizáljon nehéz folyadékkal (zselé, gyümölcslé péppel, kefir);

· kis adagokban nyelje le a vizet(20-30 kortyok);

· lenyelni csepp vizet, gyümölcslevet.

3. "Labda". Puffadd ki az orcádat becsípett orral.

4. Lassan ejtse ki a [k], [g], [t], [d] hangokat.

5. Utánozza:

· nyög;

· nyávogás;

· síp.

6. "Erős ember":

· hajtsa hátra a fejét az ellenállás ellen. A felnőtt a kezét a gyermek fejének hátulján tartja;

· hajtsa le a fejét az ellenállás ellen. A felnőtt a kezét a gyermek homlokán tartja;

· dobja hátra és hajtsa le a fejét, miközben az állát erősen nyomja mindkét keze öklére;

cikk

Az artikulációs motoros készségek fejlesztése ODD szintű gyermekeknél II – III

komplex logopédiai gimnasztikán keresztül.
Logopédus Rogova A.Yu., MBDOU óvoda No. 112 City of Cheboksary Manapság a gyógypedagógia területén számos probléma merül fel, amelyek közül az egyik a korrekciós oktatás leghatékonyabb feltételeinek megtalálása. Sajnos el kell ismernünk, hogy a középkorú, általános beszédfejletlenségben (I-III. szint) szenvedő gyerekek logopédiai munkavégzésének alapjai eléggé fejlettek. Ismeretes, hogy ugyanazzal a patológiával (a beszédzavar formája) a nyelvi rendszer különböző módon szenvedhet. Ezzel szemben ugyanazok a tünetek figyelhetők meg a különböző mechanizmusú beszédzavarok formáiban. Például a beszéd általános fejletlensége megfigyelhető a dysarthria, a rhinolalia és a dadogás egy törölt formájával. A logopédiai munka során fontos figyelembe venni mind a formálatlan beszéd szintjét, a beszéd károsodott összetevőit, mind a beszédzavarok mechanizmusait és formáit. A beszéd összetett fiziológiai, pszichológiai, mentális, nyelvi, szenzomotoros folyamat, amelyben elemibb (szenzomotoros, gnosztikus-gyakorlati) és magasan szervezett szintek (szemantikai, nyelvi) egyaránt összefonódnak. Ebben a tekintetben a korrekciós logopédiai munka egy beszédcsoportban sokrétű, de egy célja van - a gyermek segítése. A középső csoportba tartozó gyermek-beszédpatológusok artikulációs motoros képességeinek fejlesztése kérdéskörének gyakorlati oldalára szeretnék kitérni. A probléma szisztematikus differenciált megközelítésével magasabb és tartósabb eredmények érhetők el a beszédzavarok korrekciójában, valamint a visszaesések csökkentése. Az ezzel a problémával foglalkozó munka a meglévő módszertani ajánlások és saját tapasztalatok alapján arra irányul, hogy bemutassuk az artikulációs motoros készségek fejlesztésére irányuló munka jelentőségét és szervezettségét a beszédpatológiás gyermekek helyes hangkiejtésének kialakításában. Az artikulációs gimnasztikának az artikulációs apparátus szerkezeti és működési hibái (dysarthria, rhinolalia) és a beszédfejlődés megkésettsége (alalia, késleltetett beszédfejlődési ütem) által okozott beszédzavarban szenvedő gyermekek korrekciós oktatásának szerves és kötelező részévé kell válnia. A munka eredményessége érdekében kibővítettem az artikulációs gimnasztika körét, amely a benne foglalt anyag mennyiségét tekintve egy komplex logopédiai gimnasztika, és a következőket tartalmazza:  Nyelv bemelegítés (közvetlenül artikulációs gimnasztika), mert Ezen keresztül történik a legnagyobb mértékben az artikulációs motoros készségek fejlesztése. Ezek a gyakorlatok az artikulációs apparátus hangolására szolgálnak.  A kezek finommotorikájának fejlesztése (ujjjátékok). A logopédiai órák időbeli korlátai nem mindig teszik lehetővé, hogy kellő figyelmet fordítsunk az ilyen képzésekre, ezért az ujjjátékok
a logopédiai gimnasztika összetevője, mert a finom motoros készségek a beszédfunkcióhoz kapcsolódnak. A javítómunka gyakorlatában megfigyelték a kézműködés serkentő hatását a beszéd mentális funkcióinak fejlődésére. A logopédiai munka tapasztalatai azt mutatják, hogy a torna során az ujjakból érkező kinesztetikus impulzusok pozitív érzelmeket váltanak ki a gyerekekben, és ritmikus felüdülést jelentenek.  Légzőgyakorlatok. Beszédünk energiaalapja a légzés. A normál beszédhez hosszú, gazdaságos kilégzést kell elérni, ami egy beszédnyelv-patológus gyermek számára bizonyos nehézségeket jelent. A légzés egy belső tréner, amelyre a gyermeknek szüksége van, ezért a fiziológiai és beszédlégzés kialakítására szolgáló speciális légzőgyakorlatok szerepelnek a komplex torna vázlatában.  Hanggyakorlatok a fonoritmikus elemekkel. A hangok spontán kiejtését képviselik, és a beszédlégzés, a beszédsebesség és az intonáció kifejezőképességének kialakítására, valamint a beszédzavarok leküzdésére használják. A logopédiai gimnasztika magában foglalja az arcizmok és az artikulációs szervek masszázsát és önmasszírozását, mert normalizálja az izomtónust. Véleményem szerint az ilyen komplex torna, amely a logopédiai technikákon alapul a kézműködés fejlesztésével, a légzéssel, a blitz masszázzsal stb., hozzájárul az ODD-s gyermekek artikulációs készségeinek gyorsabb és fenntarthatóbb kialakulásához. A logopédiai segítségnyújtás középpontjában a játéktechnikák a prioritásom. Az általam kidolgozott logopédiai torna komplexumok a „Kolobok”, „Légy Tsokotukha”, „Réparépa”, „Macskaház”, „Teremok” mesék történetei alapján a „játékterápiát” képviselik.
A speciális torna tervezésekor igyekszem a következőkből kiindulni:
 az egyes komponensek anyagának változékonyságától;  tematikai integritás, amely biztosítja az egyes részek zökkenőmentes átmenetét;  a játékmotiváció jelenléte, a játéktechnikák bősége, amely kényelmessé teszi a korrekciós gyakorlatok végzésének folyamatát a gyermekek számára. A játékgyakorlatok (ujj, légzés, artikuláció, arcizmok) kiválasztása lehetővé tette a középkorú gyermekek artikulációs apparátusának mozgékonyságának jelentős javítását. A játékgyakorlatok rendszere növelte a gyerekek beszédszerveik feletti kontrolljának hatékonyságát. Az elvégzett munka eredményeként kedvező előfeltétele volt a helyes kiejtés kialakításának, ami felgyorsította a hangképzést a csoport tanulóiban. A komplex logopédiai gimnasztika játékformája és vázlata motivációs hangulatot kelt a gyermekben, növeli az érdeklődést és a logopédussal való munka iránti vágyat.