Útban az ábécé felé 3. „Úton az ábécé felé” kurzusprogram (beszédfejlesztés és felkészítés az írásbeliségre)

Kislova T.R., Ivanova A.A.
Útban az ABC felé. Útmutató a beszédfejlesztéshez és az óvodások írás-olvasástanítására való felkészítéshez. 5. rész

Ez a felkészítő logopédiai csoportba járó 6-7 éves gyermekek beszédfejlesztési, valamint az írás-olvasástanulásra való felkészítési kézikönyv a folyamatos orosz nyelv, olvasás és irodalom tanfolyam kezdeti láncszeme az „Iskola” oktatási rendszerben. 2100" Az óvodai szakaszban a beszédfejlesztő tanfolyam az „Úton az ABC felé” című kézikönyvekkel, 0. rész („Erdei történetek”), 1-4.
Gondoskodik a 6-7 éves gyermekek beszéd- és személyiségfejlődéséről az Óvodások 2100-as átfogó fejlesztési és nevelési programja szerint. A kézikönyv munkaszervezését és technológiáját a kézikönyv végén található módszertani ajánlások tartalmazzák.
A kézikönyv használható az óvodások óvodai foglalkozásaihoz, logopédiai csoportokhoz, oktatási intézményekhez, valamint a gyermekes szülők egyéni munkájához.

Ha hibát talál a leírásban Buneev „Úton az ABC-hez” 5. rész. Kézikönyv logopédiai csoportoknak (6-7 évesek) Kislova, Kérem, értesítsen bennünket. Köszönöm.

M.: 2017 - 480 p.

Ez a tanároknak, logopédusoknak és szülőknek szóló módszertani kézikönyv az „Óvoda 2100” alapnevelési programot megvalósító, az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődését biztosító kézikönyvek szerves részét képezi. A módszertani kézikönyv tartalmaz egy oktatási programot az óvodáskorú gyermekek (3–7(8) évesek) beszédfejlesztésére „Úton az ABC-hez” (szerzők: R. N. Buneev, E. V. Buneeva, T. R. Kislova), közelítő tematikus tervezési lehetőségeket. valamint a 3–7(8) éves gyerekekkel folytatott tevékenységek részletes leírása az „Úton az ABC felé” taneszközök segítségével.

Formátum: pdf

Méret: 7,8 MB

Megtekintés, letöltés:drive.google

TARTALOM
Az „Óvoda 2100” alapnevelési program szerzőitől 3
Oktatási program óvodás korú gyermekek beszédfejlesztésére (3-7(8) éves korig) „Útban az ABC felé” 5
5. magyarázó megjegyzés
Az óvodáskorú gyermekek tervezett eredményei ezen oktatási program elsajátításában 7
A program tartalma 12
Hozzávetőleges tematikus tervezés 25
Módszertani támogatás 73
Hivatkozások 74
Alkalmazás. A csecsemők és kisgyermekek beszédfejlesztésével foglalkozó munka tartalma 74
Beszédfejlesztő foglalkozások 3-4 éves gyerekekkel (útmutató az ABC felé / Erdei történetek) 86
1. lecke. A sündisznó és a kis róka bejutásának története 86
2. lecke. Süni és kis róka kényelmes elhelyezése az erdőben 88
3. lecke Találkozás az erdőlakókkal 91
4. lecke A kisgólya története 93
5. lecke. A csiga repülésének története 95
6. lecke A takarékos szarkáról 98
7. lecke. Mentsd meg az egeret 100
8. lecke A rossz modorú hiúzról 102
9. lecke. Okos hangya 105
10. lecke. Tehén megmentése 107
11. lecke. Egy kíváncsi nercről 109
12. lecke A pókról és a fiókáról 111
13. lecke A mókusról és a hódról 113
14. lecke A veszélyes és okos bagolyról 116
15. lecke. Az eltévedt farkaskölyökről 118
16. lecke Dragonfly - erdei helikopter 120
17. lecke. A kis róka találkozása a harkályral 122
18. lecke. Borjú apát keres 124
19. lecke. Kukucskál, kakukk! 127
20. lecke Vadludak látogatása 129
21. lecke A gazdasági hörcsögről 131
22. lecke Egy gondoskodó nyusziról és egy szeszélyes sirályról 133
23. lecke Egy sietős gyíkról és a tövisről 136
24. lecke. Gopher koncert 138
25. lecke. Méz keresése a méhnek 141
26. lecke Hogyan mentette meg a gém a szemtelen kis rókát 144
27. lecke. Mese egy kígyóról 146
28. lecke A kövér bogárról 149
29. lecke. A verébről, aki nem tudott tweetelni 151
30. lecke. Hogyan lett kedves a csuka 154
31. lecke. A varjú és a csokitojás története 156
32. lecke. Játékok találkozása tulajdonosaikkal 158
Felhasznált irodalom jegyzéke 161
Beszédfejlesztő foglalkozások 4-5 éves gyerekekkel („Úton az ABC-hez” kézikönyv, 1,2 rész) 162
1. lecke. Játékok. Ismerje meg hőseinket 162
2. lecke. Játékok 163
3. lecke. Testrészek 166
4. lecke. Testrészek 169
5. lecke. 170. ősz
6. lecke. 173. ősz
7. lecke. Zöldségek 175
8. lecke. Zöldségek 177
9. lecke. Gyümölcsök 180
10. lecke. Gyümölcsök 182
11. lecke. Zöldségek - gyümölcsök 184
12. lecke. Geometriai formák 186
13. lecke. Rejtvény-leírás 188
14. lecke. 191. ház
15. lecke. Bútorok 194
16. lecke. Bútorok 196
17. lecke. Elektromos készülékek 198
18. lecke. Elektromos készülékek 201
19. lecke. Család 202
20. lecke. Család 205
21. lecke. Ételek 207
22. lecke. Ételek 210
23. lecke. Munkaeszközök 213
24. lecke. Kalapok 217
25. lecke. Kalapok 219
26. lecke. Ruhák 221
27. lecke. Ruhák 223
lecke 28. Cipők 225
lecke 29. Cipők 228
30. lecke. Tél 230
31. lecke. Állatok 234
32. lecke. Állatok 237
33. lecke. Háziállatok 240
34. lecke. Háziállatok 242
35. lecke. Madarak 244
36. lecke. Madarak 247
37. lecke. Forró országok állatai 250
38. lecke. Halak 253
39. lecke. Kenyértermékek 255
40. lecke. Tejtermékek 258
41. lecke. Hústermékek 261
42. lecke. Üzletek 263
43. lecke. Földi közlekedés 265
44. lecke. Vízi közlekedés 268
45. lecke. Légi közlekedés 271
46. ​​lecke. Város 274
47. lecke. Város 276
48. lecke. 279. levél
49. lecke Színház, hangszerek 281
50. lecke. Sport 284
51. lecke 287. tavasz
52. lecke 290. tavasz
53. lecke. Szakmák 292
54. lecke. Szakmák 295
55. lecke. Óvoda 297
56. lecke. Erdő 300
57. lecke. Gyümölcsök és magvak 302
58. lecke Gomba 305
59. lecke. Kerti virágok 308
60. lecke Vadvirágok 310
61. lecke. Rovarok 313
62. lecke. Nyár 316
63. lecke. Bogyók 318
64. lecke. Búcsú hőseinktől 321
Felhasznált irodalom jegyzéke 322
Beszédfejlesztő foglalkozások 5-7(8) éves gyermekek számára (Útban az ABC-hez kézikönyvek 3., 4. rész és „Példánykönyveink”, 1., 2. rész) 324
1. lecke Hangok és betűk 324
2. lecke. Szavak. Hangok 326
3. lecke. Hang [A] 328
4. lecke. Hang [O] 331
5. lecke. Hang [E] 333
6. lecke. Hang [I] 336
7. lecke Hang [ы] 339
8. lecke. Hangok [I] - [Y] 341
9. lecke. Hang [U] 343
10. lecke. Magánhangzók 345
11. lecke Hang [M]. Mássalhangzó hangok. Szótagok 347
12. lecke. Kemény és lágy mássalhangzók. Hang [M"] 350
13. lecke. Hang [N] 353
14. lecke. Hang [N"] 355
15. lecke. Hang [P] 358
16. lecke. Hang [P"] 360
17. lecke. Hang [T] 362
18. lecke. Hang [T"] 365
19. lecke. Hang [K] 367
20. lecke. Hang [K"] 369
21. lecke. Hang [X] 371
22. lecke. 374. hang
23. lecke. Hangok [K]-[X], [K"]-[X"] 376
24. lecke. Hang [F] 378
25. lecke. Hang [F"] 380
26. lecke. Hang [Y"] 383
27. lecke. Barátságos hangok. Hangok [Y"O] 385
28. lecke. Hangok [Y"U] 387
29. lecke. Hangok [Y"A] 389
30. lecke. Hangok [Y"E] 391
31. lecke. Hangok [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A] 394
32. lecke. HANG [L] 396
33. lecke. Hang [L"] 399
34. lecke. Hangok [L"]-[Y"] 402
35. lecke. [B] és [B"] 404 hang
36. lecke. Hangok [V]-[F], [V"]-[F"]. Hangos és zöngétlen mássalhangzók 406
37. lecke. Hang [H"] 409
38. lecke. Hang [Ш"] 410
39. lecke. Hangok [Ч"]-[Ш"] 413
40. lecke. Hangok [B] és [B"] 415
41. lecke. Hangok [B]-[P], [B"]- 417
42. lecke. Hangok [D] és [D"] 420
43. lecke. Hangok [D]-[T], [D"]-[T"] 422
44. lecke. Hang [C] 424
45. lecke. Hang [C] 427
46. ​​lecke. Hang [Ts] 429
47. lecke. Hangok [Ts]-[S], [Ts]-[H"] 431
48. lecke. Hangok [G] és [G"] 434
49. lecke. Hangok [G]-[K], [G"]-[K"] 436
50. lecke. 438. hang
51. lecke. 441. hang
52. lecke Hangok -[С], -[С]. Fütyülő mássalhangzók 443
53. lecke. Hang [Ш] 445
54. lecke. Hangok [Ш]-[С], [Ш]-[Ш"] 447
55. lecke. Hang [F] 449
56. lecke. Hangok [Zh]-, [Zh]-[Sh]. Sziszegő mássalhangzók 452
57. lecke. Hang [P] 454
58. lecke. Hang [P"] 456
59. lecke. Hangok [R]-[L], [R"NL"] 458
60. lecke. Ország ABC 461
Felhasznált irodalom jegyzéke 464
Alkalmazás. 4-7(8) éves gyermekek pszichológiai és pedagógiai vizsgálata 466

09
Február
2011

Útban az ABC felé (Buneev R.N., Buneeva E.V., Kislova T.R.)

Formátum: DjVu, Szkennelt oldalak
Gyártási év: 2008
Műfaj: Oktatási irodalom
Kiadó: BALASS
orosz nyelv
Oldalszám: 67+67+69+67
Leírás: Kézikönyv 4-6 éves óvodásoknak, 4 részből.

A 4-5 éves gyermekek beszédfejlesztéséről és az írás-olvasás tanulására való felkészítésről szóló kézikönyv a kezdeti láncszem az orosz nyelv, olvasás és irodalom folyamatos kurzusában (a „Szabad elme” sorozat, szerző: R. N. Buneev , E.V. Buneeva, O.V. . Pronin), amely a „School 2100” oktatási rendszer szerves része.
A kézikönyv munkaszervezését és technológiáját módszertani ajánlások mutatják be.
A kézikönyv használható az óvodások óvodai foglalkozásaihoz, logopédiai csoportokhoz, oktatási intézményekhez, valamint a gyermekeket nevelő szülők egyéni munkájához. A kézikönyvben található összes szöveget nem gyermekek olvasására szánták, hanem felnőttek (tanárok, szülők) olvassák el.
A munka folytatását ugyanazok a szerzők a kézikönyv 2. részében, az 5-6 éves gyermekek számára pedig a 3. és 4. részben biztosítják.

Az interneten talált eredetiből készült

15
márc
2017

IRINA, Szimferopol

|

15-03-2017 07:42:22

17
Június
2017

Sun, Moszkva

|

17-06-2017 19:11:15

09
Február
2014

Egy férfi sétált az úton (Chiladze Otar)

Formátum: hangoskönyv, MP3, 128 kbps
Szerző: Chiladze Otar
Gyártási év: 2014
Műfaj: Történelmi regény
Kiadó: DIY Audiobook
Előadó: Zhukova Sasha
Időtartam: 38:25:31
Leírás: Az „Egy ember sétált az úton” című regény Otar Chiladze, egy eredeti grúz költő első prózai alkotása. A regény háromezer évvel ezelőtti eseményeket elevenít fel a kolkhiszi királyság történetével kapcsolatban, amikor az első görög megvetette lábát erre a véráztatta földre. Az összes szereplő a kolkhisz félelmetes királya, lánya, Médeia, az idegen Phrixus és a görög Yas, aki az Aranygyapjúért hajózott Kolchisz partjaira...

12
Február
2018

Esik az eső az úton (Larin Valery)

Formátum: audio lejátszás, MP3, 64 kbps
Szerző: Larin Valery
Gyártási év: 2012
Műfaj: Rádiójáték
Kiadó: Radio Russia – St. Petersburg
Fellép: Vlagyimir Baranov, Alekszandr Vasziljev, Vlagyimir Zaharjev, Alekszandr Stroev, Ivan Krasko
Időtartam: 00:45:31
Leírás: Valerij Larin történetének rádiódramatizálása. A háború vége Németországban. Fiatal szovjet katonák, Volodka és Szanka barátok megmentenek egy idős német nőt azzal, hogy kiemelik a vízből. Hála jeléül férje átadja a srácoknak fia harmonikáját, aki a keleti fronton halt meg...
Hozzáadás. információ: A dramatizálás szerzője, szerkesztő - Ni...

21
szept
2013

Nevetés az Atlantisz felé vezető úton (Vsevolod Szlukin, Jevgenyij Kartasev)

Formátum: hangoskönyv, MP3, 256 kbps
Szerző: Vsevolod Slukin, Evgeny Kartashev
Gyártási év: 2013
Műfaj: sci-fi történet
Kiadó: DIY hangoskönyv
Művész: biztos
Időtartam: 00:43:33
Leírás: Különös veszély vár az utazókra a víz alatti Atlantisz felé vezető úton. És az egyetlen üdvösség a nevetés.
Hozzáadás. információ: Kiadványból olvasható: Melléklet a Komszomol Központi Bizottság folyóiratához Iskatel 1967. 3. sz.

25
Február
2013

Barangolás az álmok útján. Történetek (Mlechin Leonid)

Szerző: Mlechin Leonid
Gyártási év: 2013
Műfaj: Detektív
Kiadó: Sehol nem lehet megvásárolni
Előadó: Zaborovszkij Jurij
Időtartam: 14:34:34
Leírás: A gyűjtemény egy híres író népszerű történeteit tartalmazza. L. Mlechin számos történetét irodalmi díjjal jutalmazták és számos országban kiadták. Rövid, akciódús történetek szerzője is, amelyek a TVC csatorna „Késői vacsora” című detektívsorozatának forgatókönyvei lettek.
Tartalom: - Barangolás az álmok útján 05:15:33 - Október közepe - a legjobb idő a halálra 05:02:49 - A hely, ahol a jó embereket megölik...

01
szept
2019

A hatalom útja mentén 2, Limrak (Alan Nukland)

Formátum: hangoskönyv, MP3, 64 kbps
Szerző: Alan Nukland
Megjelenés éve: 2019
Műfaj: Akció Fantasy, LitRPG
Kiadó: 1C-Publishing
Előadó: Maxim Suslov
Időtartam: 15:24:48
Leírás: A regény főszereplője, Sargon egy furcsa világban találja magát, és nem emlékszik, hogyan került ide, és ki is ő. Ez a világ rendkívül ellenséges: minden teremtmény, legyen az állat vagy ember, arról álmodik, hogy elpusztítsa a hőst és magába szívja erejét. A világ játéktörvényei ellenére a fájdalom és a szenvedés itt nagyon is valóságos. És ami a legfontosabb: ami a halottakra vár, az nem egy mágikus feltámadás a játékban, hanem valami más – ami még ijesztő is...

16
Február
2014

Petya a mennyek királyságába vezető úton (Mihail Kuraev)

Formátum: hangoskönyv, MP3, 96 kbps
Szerző: Kuraev Mikhail
Gyártási év: 2012
Műfaj: történet
Kiadó: Sehol nem lehet megvásárolni
Előadó: Vinakur Maria
Időtartam: 04:32:35
Leírás: M. Kuraev forgatókönyvei alapján nyolc játékfilm készült, amelyek közül az utolsó, a „Péter a mennyek királyságába vezető úton” elnyerte a Moszkvai Nemzetközi Filmfesztivál „Arany György” nagydíját (2009). ). "RG: Mikor és hogyan íródott a történet? Mi volt az irodalmi sorsa? És mit csináltál Kandalakshában?
Kuraev: Ezekre a kérdésekre válaszolva el kell mesélni az életrajz felét... A történetet könnyű volt megírni, mert...

23
Február
2009

Minden (I-VII) lemez a "Tesztek gyűjteménye az egységes angol nyelvvizsgára való felkészüléshez" című könyvhöz

Formátum: hangoskönyv, WAVPack, 204 kbps
Gyártási év: 2008
Szerző: M. Mann, S. Taylor-Knowles, E. Klekovkina
Műfaj: Oktatási irodalom
Előadó: anyanyelvi beszélő
Időtartam: 08:42
Leírás: I-V lemezek a "Tesztgyűjtemény az egységes angol nyelvű államvizsgára való felkészüléshez" című könyvhöz. Összesen hét van belőlük, egyik nap adom hozzá a többit is.
A könyv leírása: A „Tesztgyűjtemény az angol egységes államvizsgára való felkészüléshez” a Macmillan által kiadott, az egységes angol nyelvű államvizsgára való felkészülést szolgáló tankönyvek sorozatának négy könyvének egyike. A tankönyv tartalma: - 20 db egységes államvizsga formátumú teszt; - pontosítás...

02
Február
2019

2. számú kiegészítés a nyílt sajtóban, rádióban és televízióban 1976-ban közzétételre tiltott információk listájához (Glavlit Szovjetunió), Daria Chudakova]

Formátum: hangoskönyv, MP3, 56 kbps
Szerző: Kendrick Sharon
Megjelenés éve: 2019
Műfaj: Romantikus
Kiadó: Tsentrpoligraf
Előadó: Chudakova Daria
Időtartam: 03:44:51
Leírás: Egy paradicsomi szigeten találkoztak. Érzelmeik kölcsönösnek tűntek, de a szigorú görög Ariston Kavakos nagyon megbántotta az ifjú Kylie Turnert, aki megpróbálta elfelejteni őt. Évekkel később a sors újra összehozta őket, de nem tudni, hogy új találkozásuk románc vagy háború kezdete lesz?

01
márc
2010

Fizikai problémakönyv és megoldások (Chertov, Vorobiev)

Formátum: JPG, Szkennelt oldalak
Szerző: Chertov, Vorobiev
Gyártási év: 1988
Műfaj: Fizikai problémakönyv felsőoktatási intézmények számára
Kiadó: Moscow "Higher School"
orosz nyelv
Oldalszám: 528+
Leírás: Csertov, Vorobjov szerzők közös fizikai problémás könyve. A legtöbb problémára megoldást kínál.
Hozzáadás. Információ: Problémakönyv djvu formátumban és megoldások a legtöbb problémára különálló jpg fájlok formájában. A megoldások mappákba vannak osztva. Mappa száma - a problémakönyv szakaszainak száma.

29
de én
2018

Fizikai olimpiák előkészítő feladatainak gyűjteménye (Kaczynskiy A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.)

Kiadás éve: 1965
Szerző: Kachinsky A.M., Bytev A.A., Kimbar B.A.
Kiadó: Narodnaya Asveta
orosz nyelv
Műfaj: oktatóanyag
Formátum: DjVu
Minőség: Szkennelt oldalak
Oldalszám: 170
Leírás: Ez a gyűjtemény a középiskolai fizikatanfolyam minden szakaszában fokozott nehézségű problémákat tartalmaz. Számítási és minőségi feladatokat egyaránt tartalmaz, amelyek nem lépik túl az iskolai tanterv kereteit. Minden feladat részletes utasításokat és megoldásokat kap az új mértékegységrendszer figyelembevételével. A kézikönyv célja, hogy felkészítse a tanulókat a fizikaolimpiákra, és a tanárok is használhatják...

18
Lehet
2007

Felkészülés az angol IELTS vizsgára

Műfaj: Oktatási anyagok
Szerző: Különféle
Kiadó: Various
Ország: Különféle
Gyártási év: 2002
Leírás: Válogatás az interneten gyűjtött anyagokból, amelyek hasznosak az IELTS-tesztre való önálló felkészüléshez. Az IELTS vizsga a következők céljából történik: 1. Bevándorlás Kanadába (Ausztrália); 2. Továbbtanulás külföldi oktatási intézményekben. Ez a gyűjtemény elsősorban az Általános modul átadásához szükséges anyagokat tartalmazza. Természetesen ez nem minden, ami az interneten megtalálható, de az induláshoz ez is elég. Van egy-két program. Mindent személyesen ellenőriztek. Minden működik.
Minőség: OCR hiba nélkül
Formátum: DOC

Magyarázó jegyzet

az „Úton az ABC felé” tanfolyami programra

A beszéd fejlesztésére és az olvasás- és írástanulásra való felkészítésre szolgáló kiegészítő oktatási program „Úton az ABC felé” kulturális orientációjú, és a „Beszédfejlesztés és az olvasástanulásra való felkészítés” állami program alapján áll össze. írás”, javasolta R.N. Buneev, E.V. Buneeva, T.R. Savanyú az óvodai felkészüléshez,követelményeknek megfelelően:

Szövetségi állami oktatási szabvány az általános általános oktatáshozAz Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye, 273 FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2013. augusztus 29-i, 1008. számú rendelete „A további általános oktatási programokban az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”

Koncepciók a gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztésére az Orosz Föderációban 2020-ig.

Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának 04.07.-i határozata. 2014 No. 41 „A jóváhagyásáról SanPiN 2.4.4.3172-14 „Egészségügyi és járványügyi követelmények a tervezés, a tartalom és a szervezet a működési mód az oktatási intézmények a kiegészítő oktatás a gyermekek számára.

A program tükrözi a korszerű tudományos nézeteket a fejlesztő nevelés megszervezésének módozatairól, megoldást nyújt a gyermekek értelmi és személyiségfejlődésének, kognitív érdeklődésének, kreatív gondolkodásának kialakítására, segít egészségük megőrzésében és támogatásában.

Alapvetőcélja Ebben a programban a képzés a gyermeki beszéd hangkultúráján dolgozik, és a fő tartalom a szavak hang-szótagos elemzése. A program különlegessége az óvodáskorú gyermekek logopédiai technikáinak elemeinek alkalmazása, melynek célja az írás-olvasási hibák megelőzése. A szavak hang-szótagelemzésével kapcsolatos munkát a beszédfejlesztéssel kombinálják.

Az idősebb óvodások beszédfejlődését gazdag szókincs jellemzi, amely folyamatosan bővül, beleértve a passzív szókincset is. A gyerekek többsége befejezi a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítását, a gyerekek fokozatosan kezdik elsajátítani a szöveg nyelvtanát (a beszédben a mondatok közötti kommunikációs eszközöket használják; saját szövegalkotáskor bevezető és záró mondatokkal fogalmazzák meg).

A tanár szerepe az aktív beszéd, a kommunikáció és a beszédminták elsajátítása helyzeteinek megteremtése. Különös figyelmet fordítanak a fonetikus hallás fejlesztésére és a helyes hangkiejtésre.

Az órákat szórakoztató, játékos módon, beszédjátékok segítségével építik fel, amelyek segítségével a gyerekek sikeresen elsajátítják a hangelemzést, érdeklődéssel figyelik a szavak sajátosságait és beszédhasználatát. Az oktatási anyag összehasonlításban, összehasonlításban kerül bemutatásra, és arra ösztönzi a gyerekeket, hogy folyamatosan érveljenek, elemezzenek, vonják le saját következtetéseiket, tanulják meg azokat indokolni, és a különböző válaszlehetőségek közül a megfelelő megoldást válasszanak. Így a főérték , minden nevelési tevékenység alapja a gyermek kreatív gondolkodása, amely alapján fokozatosan kialakul a nyelvismereti rendszer, és kialakul a nyelvtudás és a beszédfejlesztés igénye.

Feladatok:

1. A tanulási motiváció és maga a tanulási folyamat iránti érdeklődés kialakítása.

2. A vizuális-figuratív és a verbális-logikai gondolkodás kialakítása, a következtetések levonására, az ítéletek igazolására való képesség fejlesztése.

3. Általános nevelési készségek fejlesztése: képesség a csapatmunkára, az interakcióra és a megkezdett dolgok befejezésére; gondosan, koncentráltan dolgozzon, tervezze meg és irányítsa tetteit.

4. A szavak hang-szótagelemzésének képzése.

5. Az aktív, passzív, potenciális szókincs gazdagítása.

6. A beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése.

7. Összefüggő beszédkészség fejlesztése a gyermek beszédtapasztalata alapján.

8. A fonémás hallás fejlesztése, a gyermeki beszéd hangkultúrájának fejlesztése.

Újdonság Ennek a munkaprogramnak a részét a szövetségi állam oktatási szabványa határozza meg. Megkülönböztető jellemzői a következők:

1. Az oktatási kurzus elsajátítása során személyes, meta-tantárgyi és tantárgy-specifikus eredmények elérését célzó hallgatói tevékenység szervezésének típusainak meghatározása.

2. A program megvalósítása értékirányelveken és oktatási eredményeken alapul.

A foglalkozások fő formája a kiscsoportos foglalkozások.

A foglalkozások játék formájában zajlanak, amely az óvodásokkal való foglalkozások számára kötelező. Ugyanakkor a játékelemek széleskörű alkalmazása nem csökkentheti a foglalkozások oktató, fejlesztő, nevelő szerepét.

Az órák anyagának kiválasztásánál iránymutatást adunk a tantárgyak programanyagával való kapcsolódáshoz: orosz nyelv, minket körülvevő világ.

Amíg ebben a programban tanulnak, a hallgatók önálló vágyat fognak mutatni látókörük bővítésére.

A beszédfejlesztést és az írás-olvasás tanulására való felkészítést szolgáló kiegészítő oktatási program „Úton az ABC felé” kulturális irányultságú.

A képzésben a következő technológiákat alkalmazzák: fejlesztő nevelés technológiája; a képzés individualizálásának technológiája; személyközpontú technológia; kompetencia és tevékenység megközelítés.

Tehát alapvetőA javasolt kurzus első feladata a kulturális orientáció kialakítása ésfejlődés tanult általános nevelési képességek és készségek .

A tartalom kiválasztásának alapelvei

Az egyén harmonikus nevelésének elve;

A fokozatosság és a következetesség elve

A siker elve;

A terhelés arányosságának elve a gyermek egészségének megőrzésének szintjével és egészségi állapotával;

A kreatív fejlődés elve;

A hozzáférhetőség elve;

A jellemzőkre és képességekre való összpontosítás elve - a gyermek természetes konformitása;

Az egyéni megközelítés elve;

A gyakorlati orientáció elve.

A program megvalósítása során a következő formákat és módszereket alkalmazzuk:

Alapvető oktatási módszerek:

beszélgetés;

játék;

praktikus munka;

A programba beiratkozott gyermekek életkoraAz „Úton az ABC felé” 5,5-6,5 év.

Ennek a kornak a fő jellemzője, hogy új társadalmi fejlődési helyzet alakul ki, a vezető tevékenység a játék lesz, amely során az óvodások más típusú tevékenységeket sajátítanak el. Ezen túlmenően ebben a korban fontos új formációk jönnek létre a mentális és személyes szférában, a gyermek intenzív értelmi fejlődése következik be, és kialakul az iskolai tanulásra való felkészültsége.

Jelentkezés az órákra a tanfolyami program szerint"Útban az ABC felé"a MAOU 56. számú középiskola helyi törvényeinek előírásai szerint történik a fizetős oktatási szolgáltatások nyújtására.

Megjósolt eredmények

Az alkalmazott munkaformák és módszerek eredményeként a megfogalmazott tanítási elveket alkalmazva, az óvodáskorú tanulók pszichés jellemzőinek ismeretére támaszkodva, a tanprogram szerinti képzés"Útban az ABC felé"hozzájárul a fejlődésükhöz és a kulturális orientáció kialakításához.

A kurzus elsajátításának személyes, meta-tantárgyi és tantárgyi eredményei

Személyes találatok A kurzus tanulása a következő készségek kialakítását jelenti:

- határozza meg ÉsExpressz tanári irányítással a minden emberre jellemző, együttműködésben való legegyszerűbb magatartási szabályokat (etikai normák).

A tanár által javasolt kommunikációs és együttműködési helyzetekben, mindenkire jellemző egyszerű magatartási szabályok alapján,Válassz , a többi csoporttag és a tanár támogatásával mit kell tenni.

Meta-tárgy eredményei A kurzus tanulmányozása során a következő egyetemes tanulási tevékenységeket (ULA) alakítják ki.

Szabályozási UUD:

- határozza meg Ésmegfogalmazni a tevékenység célját a tanár segítségével.

- kimondani a műveletek sorrendjét.

TanulmányExpressz az Ön feltételezése (változata) a munkafüzet-illusztrációval végzett munka alapján.

Tanulmánymunka a tanár által javasolt terv szerint.

Tanulmánykülönbözik helyes, teljesített feladat, helytelentől.

Tanuljon együtt a tanárral és a többi diákkaladni érzelmiértékelés elvtársak tevékenysége.

Kognitív UUD:

Navigáljon tudásrendszerében:különbözik újat a már ismertekből tanári segítséggel.

Szerezzen új ismereteket:megtalálja válaszol válaszoljon a kérdésekre az „Úton az ABC-hez” segédanyag segítségével, élettapasztalatával és a tanártól kapott információkkal.

A kapott információk feldolgozása:levonni a következtetést az egész csoport közös munkájának eredményeként.

A kapott információk feldolgozása:összehasonlítani Éscsoport különféle hangok és tárgyak.

Információk átalakítása egyik formából a másikba: szótagok, szavak, mondatok, szövegek összeállítása képek, diagramok alapján);

Kommunikációs UUD:

Közölje álláspontját másokkal:felrajzol gondolatát szóbeli beszédben (egy mondat vagy kis szöveg szintjén).

VAL VELhallgat Ésmegért mások beszéde.

Közösen állapodjanak meg az iskolai kommunikáció és magatartás szabályairól és tartsák be azokat.

Tanuljon meg különböző szerepeket játszani egy csoportban (vezető, előadóművész, kritikus).

A tantárgyi tanulmányok eredményei "Útban az ABC felé"a következő készségek kialakítása

Az óvodások látókörének bővítése a szavak hang- és betűelemzése terén;

Ismertesse a tárgyak jellemzőit, és ismerje fel a tárgyakat jellemzőik alapján;

Azonosítsa a tárgyak lényeges tulajdonságait;

Tárgyak és jelenségek összehasonlítása egymással;

Összegzés, egyszerű következtetések levonása;

A jelenségek, tárgyak osztályozása;

Határozza meg az események sorrendjét;

Ítéljen szembeforduló jelenségekkel;

Adjon definíciókat bizonyos fogalmakhoz;

A fogalmak közötti funkcionális kapcsolatok azonosítása;

Határozza meg a mintákat és rajzoljon analógiákat.

A várható eredmények értékelésének mechanizmusa

Az eredmények előrejelzésének értékelésének fő mechanizmusai a tesztelés (input és végső ellenőrzés).

Kiegészítő közművelődési program megvalósításának összegzésére szolgáló nyomtatványok

Tesztelés játék formájában: „rendezze el a hangtanulókat”, „határozza meg a hang helyét”, „keresse meg az elveszett betűt”

Szervezetileg – a program megvalósításának pedagógiai feltételei

Az oktatási tevékenységek hatékonyságának növelésea tanfolyam tanulmányozása "Útban az ABC felé" Ezen órák lebonyolításának szervezeti feltételei adottak. Ugyanis:

világos és tágas tanterem;

a gyermekek magasságának megfelelő székek és íróasztalok;

mágnesek;

szék és asztal a tanárnak;

R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova szerzők oktatási és módszertani készlete „Úton az ABC felé” (3,4 rész).

a tanórák iránti érdeklődés fokozását segítő multimédiás oktatási segédanyagok használata, a program a képzésre vonatkozó szabályozási és jogszabályi követelmények alapján, az oktatás korszerű tudományos és módszertani megközelítését alkalmazva, az oktatás szociálpszichológiai feltételeinek betartásával áll össze. az oktatási folyamat megszervezése.

kis csoportlétszám (max. 12 fő),

Órák száma tanulmányi évenként

Ennek a kurzusnak a programja egy évre készült (heti 1 óra).Az órák 30 percig tartanak.

A Program végrehajtására fordított összes óraszám

A program arra készült36 órák

Tanmenet

az „Úton az ABC felé” tanfolyamon

(beszédfejlesztés és műveltségre felkészítés)

Szekciók, témák neve

Órák száma

Lexikai és nyelvtani munka

3

A koherens beszéd fejlesztése

5

A beszéd és a fonetikus hallás hangkultúrájának fejlesztése

20

Képzés hang-szótag elemzés

8

Teljes:

36

Oktatási és tematikus

az „Úton az ABC felé” tanfolyam megtervezése

(beszédfejlesztés és műveltségre felkészítés)

p/p

Óra témája

Órák száma

Hangok és betűk. A „hang” fogalma; az artikulációs szervek, a hang kiejtésének módjai.

Szavak. Hangok. Hangok hangsúlyozása a szó elején, végén és közepén.

Hang [A]. Ismerkedés az artikulációs szervekkel, a hang kiejtésének módszereivel, szimbólumaival.

Hang [O]. Megtanulni válaszolni a kérdésekre.

Hang [E]. A „hang” és a „betű” fogalmak megkülönböztetése.

Hang [I]. Kérdések megválaszolása, logikai következetlenségek azonosítása egy képben vagy történetben.

Hang [Y]. Hangok hangsúlyozása a szó végén és közepén.

Hang [I] - [Y]. Szavak megváltoztatása hangok helyettesítésével.

Hang [U]. Fázisok és mondatok felépítése. Akusztikus jellemzők, magánhangzók kiemelése egy szóban.

Hang [M]. A „szótag” fogalma, a szótagok hangelemzése. A hangok osztályozásának bemutatása: kemény és lágy mássalhangzók. Hang [M"]

Hang [N]. Betűk és hangok korrelációja. Magánhangzók és mássalhangzók. Hang [N"]. Szótagok komponálása hagyományos hangjelölésekkel.

Hang [P]. Megtanulni mesét komponálni egy cselekménykép alapján. Hang [P"]. Kemény és lágy mássalhangzók azonosítása egy szóban.

Hang [T]. Leíró történet összeállítása. Hang [T"]. „Olvasás” és szótagok és szavak összeállítása szimbólumok segítségével.

Hang [K]. Akusztikai jellemzők, a mássalhangzó hangok kiemelése egy szóban. Hang [K"]. Kemény és lágy, zöngés és zöngétlen mássalhangzó hangok azonosítása egy szóban.

Hang [X]. Poliszemantikus szavak megfigyelése a beszédben. Hang [X"]. A hang helyének meghatározása egy szóban.

Hangok [K] - [X], [K"] - [X"]. A gyermekek szókincsének gazdagítása.

Hang [F]. Megtanulni mesét komponálni egy cselekménykép alapján. Hang [F"]. Egy szó következetes átalakítása más szavakká hangjának és szótagösszetételének többszöri megváltoztatásával.

Hang [Y"]. A hang helyének meghatározása egy szóban.

Dupla hangok. Hang [Y"O]. Betűk és hangok korrelációja Hangok [Y"U]. Szótagok és szavak hangelemzése.

Hangok [Y"A]. Szótagok és szavak hangelemzése. Hangok [Y"E]. A szöveg részletes újramondása vizuális támogatással.

Hangok [Y"E], [Y"O], [Y"U], [Y"A]. Betűk és hangok korrelációja.

Hang [L]. Szavak megváltoztatása hangok vagy szótagok cseréjével, átrendezésével. Hang [L"]. Szavak megváltoztatása hangok hozzáadásával vagy kizárásával. Hangok [L] - [Y"]. Megszakadt hang- vagy szótagsor helyreállítása egy szó szerkezetében.

Hangok [В] és [В"]. A párbeszédes beszéd képzése. Hangos és zöngétlen mássalhangzók. Hangok [В] - [Ф], [В"] - [Ф"].

Hang [H"]. Mondatok írásának, kifejezések felépítésének oktatása. Hang [Ш"]. A mondatok elosztásának és a hiányzó szavak hozzáadásának megtanulása.

Hangok [Ч"] - [Ш"]. Állíts össze mesét egy képsorozat alapján.

Hangok [B] - [B"]. Közvetlen és fordított szótagok összetétele. Hangok [B] - [P], [B"] - [P"]. Kemény és halk, zöngés és zöngétlen mássalhangzók azonosítása egy szóban .

Hangok [D] - [D"]. Szó összeállítása a vizsgált hangokból és szótagokból. Hangok [D] - [T], [D"] - [T"]. Hangok osztályozása: zöngés és zöngétlen, lágy és kemény mássalhangzók.

Hang [S]. Párbeszédben való részvétel. Hang [S"]. Új szavak használata a beszédben. Hang [Ts]. „Olvasás" és szótagok és szavak összeállítása szimbólumok segítségével. Hangok [Ts] - [S], [Ts] - [H"]. Részletes képzés a szöveg.

Hangok [G] - [G"]. Szavak alkotása megadott számú szótaggal. Hangok [G] - [K], [G"] - [K"].

Hang [Z]. A szószerkezet tört szótagsorának helyreállítása. Szótagok és szavak összeállítása. Hang [Z"]. Fázisok felépítése.

Több jelentésű szó. A hangok osztályozása: fütyülő mássalhangzók [Z] - [S], [Z"] - [S"].

Hang [Ш]. Szótag- és szóösszetétel hangelemzése. Hangok [Ш] - [С], [Ш] - [Ш". Két szó hang (szótag) összetételének különbségeinek azonosítása.

Hang [F]. Szókincs bővítése. A hangok osztályozása: sziszegő mássalhangzók [Zh] - [Z], [Zh] - [Sh].

Hang [R]. Mesét írni egy képsorozat alapján. Hang [R"]. „Olvasás” és szótagok és szavak összeállítása szimbólumok segítségével.

Hangok [R] - [L], [R"] - [L"]. Különbségek azonosítása két szó hang- (szótag) összetételében.

Ország ABC (általános óra). A szókincs gazdagítása.

Teljes:

36 óra

Az „Úton az ABC felé” tanfolyam program tartalma

(beszédfejlesztés és műveltségre felkészítés)

Lexikai és nyelvtani munka (3 óra):

a gyermekek szókincsének gazdagítása; poliszemantikus szavak megfigyelése a beszédben;

új szavak használata a saját beszédben (kifejezések és mondatok konstruálása).

Összefüggő beszéd fejlesztése (5 óra):

kérdések megválaszolása, párbeszédben való részvétel;

a szöveg részletes újramondása vizuális támogatással;

leírástörténet, cselekménykép alapján sztori vagy képsorozat összeállítása.

A beszéd és a fonémikus hallás hangkultúrájának fejlesztése (20 óra):

az artikulációs szervek, a hang kiejtési módszereinek, szimbólumainak ismerete;

a hangok osztályozásának ismerete: mássalhangzók és magánhangzók; kemény és lágy, zöngés és zöngétlen mássalhangzók;

a hangok kiemelése a szó elején, végén és közepén, a hang helyének meghatározása a szóban;

magánhangzók, mássalhangzók, kemény, lágy, zöngés, zöngétlen mássalhangzók kiemelése egy szóban;

szótagok és szavak „olvasása”, összeállítása hagyományos hangjelzések segítségével.

Hang-szótag elemzési képzés (8 óra):

szótagok és szavak összetételének alapos elemzése;

a „hang” és a „betű” fogalmak megkülönböztetése;

betűk és hangok korrelációja.

A tanfolyami programon való munka eredményeként a gyerekekkell :

kifejezéseket és mondatokat szerkeszteni, beleértve az új szavakat is;

válaszoljon a tanár kérdéseire;

részletesen újramondja a szöveget vizuális támogatással;

kép alapján szóbeli történetet, cselekményképsorozatot összeállítani;

emelje ki a hangot a szó elején;

megkülönböztetni a hangokat és a betűket;

felismerni és megnevezni az orosz ábécé betűit;

hangokat és szótagokat összekapcsolni.

Módszertani támogatás

Fő képzési formák: csoport, pár, egyéni.

Alapvető oktatási módszerek:

beszélgetés;

játék;

praktikus munka;

kollektív, páros és egyéni tanulmányok.

Pprobléma- és szituációs tanítási módszerek

Értékelő anyagok

Teszt

Cél: a beszédfejlődés szintjének felmérésegyermek, annak eldöntése, hogy találkozik-eéletkori normák.

Teszt algoritmus:

Magyarázd el gyermekednekfeladatot, adjon neki lehetőséget annak elvégzéséreegymaga. Ha a gyerek tanácstalan, segíts neki.Mindenképpen dicsérd meg az erőfeszítéseiért, még akkor is, ha tenem nagyon elégedett az eredménnyel.

Minden feladat alján megtalálodegy csillag, amelyet egy bizonyos színre kell festeni.

piros - a gyermek befejezte a feladatotegyedül;

zöld - a gyerek a segítséggel teljesítette a feladatot
felnőtt;

kék - a gyermek nem birkózott meg a feladattal.

Minden téma végén számolja meg a csillagok számátkülönböző színeket, hogy egy idő után összehasonlíthassa az eredményeket.

Hét éves koráig a gyermeknek:

tudjon tárgyakat önállóan összehasonlítaniegymás között, nevezzen meg néhány jelentőségteljesa hasonlóság és különbség jelei;

ne önállóan alkosson összefüggő történetetkevesebb, mint 6-7 mondat;

történeteket összeállítani személyes tapasztalatokból;

szavakat változtatni, hogy újakat alkossanak;

elmesélni novellákat;

kifejezően előadni verseket,változatos módon intonációsan közvetíteni őketa tartalomtól függően;

nehéz formákat helyesen használniismerős szavak;

antonimákat használjunk a beszédben (szavakellentétes jelentés)

rejtvényeket megfejteni, képletesen megértenikifejezéseket.

Bibliográfia

1. Szövetségi állami oktatási szabvány az általános általános oktatáshoz,

2. Az Orosz Föderáció 2012. december 29-i szövetségi törvénye, 273. sz. szövetségi törvény „Az Orosz Föderáció oktatásáról”

3. Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 2013. augusztus 29-i 1008. számú rendelete „A további általános oktatási programokban az oktatási tevékenységek megszervezésére és végrehajtására vonatkozó eljárás jóváhagyásáról”

4. Koncepció a gyermekek kiegészítő oktatásának fejlesztésére az Orosz Föderációban 2020-ig.

5. Az Orosz Föderáció állami egészségügyi főorvosának július 4-i állásfoglalása. 2014 No. 41 „A jóváhagyásáról SanPiN 2.4.4.3172-14 „Egészségügyi és járványügyi követelmények a tervezés, a tartalom és a szervezet a működési mód az oktatási intézmények a kiegészítő oktatás a gyermekek számára.

6. R. N. Buneeva, E. V. Buneeva, T. R. Kislova oktatói és módszertani összeállítása „Az ABC felé vezető úton” (3,4 rész).

A szerző további könyvei:

Lásd még más szótárakban:

Író, 1821. október 30-án született Moszkvában, 1881. január 29-én halt meg Szentpéterváron. Apja, Mihail Andrejevics, egy kereskedő lánya, Marya Fedorovna Nechaeva házastársa, a Mariinsky Szegénykórház orvosi posztját töltötte be. Elfoglalt a kórházban és......

első összoroszországi császár; 1672. május 30-án született Alekszej Mihajlovics cár és Natalja Kirillovna Naryskina második házasságából, aki A. S. Matveev bojár tanítványa volt. Krekshin legendás történeteivel ellentétben az ifjú P. kiképzése folytatódott... ... Nagy életrajzi enciklopédia

Az első összoroszországi császár, aki 1672. május 30-án született Alekszej Mihajlovics cár és Natalja Kirillovna Naryskina második házasságából, aki A. S. Matveev bojár tanítványa volt. Krekshin legendás történeteivel ellentétben az ifjú P. kiképzése folytatódott... ... Enciklopédiai szótár F.A. Brockhaus és I.A. Efron

Orosz politikai aktivista. Nemzetség. 1852-ben egy nemesi családban a kazanyi tartományban; tanfolyamot végzett a Kazany Institute for Noble Maidens-ben; 1870-ben feleségül ment Filippov igazságügyi nyomozóhoz, 1871-ben pedig elment vele... ... Nagy életrajzi enciklopédia

Távíró- (Telegráf) A távíró meghatározása, a távíró típusai A távíró meghatározása, a távíró típusai, a távíró korunkban Tartalom Tartalom Meghatározás Primitív kommunikációs típusok: tűz, füst és visszavert fény Optikai Első lépések Heliográf Hooke távírója... ... Befektetői Enciklopédia

Fonvizin D.I. Fonvizin Denis Ivanovich (1744, 1792) orosz író, drámaíró, publicista. Aforizmák, idézetek Fonvizin D.I. életrajz Hála Istennek, a hazugságnak nincs kötelessége! Hiszen hol mennénk tönkre mindannyian! A sorok kezdődnek és megállnak... Aforizmák összevont enciklopédiája

Epikurosz- Epikurosz, Neoklész és Chaerestrata fia, egy athéni Gargetta déméből, Philaid családból (ahogyan Metrodor beszámolt a Nemességről című könyvben). Szamoson nőtt fel, ahol az athéniak települése volt (sokan írnak erről, többek között Héraklidész is az Abridged by Sotionban), és... Híres filozófusok életéről, tanításairól, mondásairól

Az első összoroszországi császár, aki 1672. május 30-án született Alekszej Mihajlovics cár második házasságából Natalja Kirillovna Naryskinával, A.S. bojár tanítványával. Matveeva. Krekshin legendás történeteivel ellentétben az ifjú Péter kiképzése folytatódott... ... Életrajzi szótár

Smeshariki ... Wikipédia

Az A. N. Benois (1904) „Az ABC képekben” című oldala D betűvel. Az orosz nyelv reform előtti helyesírása (gyakran a forradalom előtti helyesírás) az 1918-as reform előtt érvényben volt, majd később megőrizte... ... Wikipédia

Az A. N. Benois (1904) „The ABC in Pictures” című lap D betűjével. Az orosz nyelv reform előtti helyesírása (gyakrabban a forradalom előtti helyesírás) az 1918-as reformja előtt érvényben volt, majd később emigráns kiadványokban is megőrizték. .... ... Wikipédia