Kuprin aranykakas irodalmi teszt. A. Kuprin lecke az "Aranykakas" témáról

Az óra céljai

Nevelési:

Mutassa be a tanulókat A.I. történetébe. Kuprin "Arany kakas".

azonosítsa a történet művészi ötletét, a művészi és vizuális eszközök szerepét a történetben;

az expresszív olvasás, az újramondás, a lexikális munka és a tankönyvvel való munka készségeinek fejlesztése;

Nevelési:

Nevelni a tanulók erkölcsi és esztétikai elképzeléseit a történet elemzése közben

Az osztálytársak iránti tisztelet kialakulásának elősegítése az elvtársak válaszainak meghallgatásának megszervezésével.

Nevelési:

A tanulók összefüggő szóbeli és írásbeli beszédének fejlesztése (indokolt válaszok segítségével).

A különböző típusú memóriák fejlődésének elősegítése a tanulókban a forrásszöveg különböző észlelésének (auditív és vizuális) megszervezése során

Felszerelés:

Tankönyv G.S. Merkin;

Nyomtatott munkafüzet;

technikai oktatási segédanyagok: multimédiás projektor, PC.

Módszertani indoklás:

Ez az óra összefoglalója az ötödik osztályos irodalomórák levezetésére szolgál A.I. története alapján. Kuprin "Arany kakas". Az író munkájáról szóló órarendszerben ez az első lecke, amely röviden bevezeti a diákokat A.I. életrajzába. Kuprina. A lexikális munka elősegíti az interdiszciplináris kapcsolatok megvalósítását a történelemórákkal. Az A.I. történetének tartalmának megértése révén. Kuprin „Az aranykakas”, a diákoknak meg kell határozniuk a történet művészi ötletét, a művészi és vizuális eszközök szerepét a történetben;

Fogadás: tanári köszöntő, tanári beszéd (követelmények)

Sziasztok srácok, üljetek le.

Mai leckénk témája Kuprin „Az aranykakas” című története.

Módszer: hallgatás

2. Az ismeretek frissítése.

Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

Nemrég írtunk egy összefoglalót Kuprin „Yu-Yu” történetéről, és már beszéltünk egy kicsit a szerző életrajzáról. Srácok, mire emlékszel, és el tudod mondani?

Módszer: beszéd

1870. augusztus 26-án született Narovchat városában, Penza tartományban, egy kiskorú tisztviselő családjában, aki egy évvel fia születése után halt meg. Férje halála után édesanyja (a Kulanchakov tatár hercegek ősi családjából) Moszkvába költözött, ahol a leendő író gyermek- és ifjúságát töltötte. Hatéves korában a fiút a moszkvai Razumovszkij bentlakásos iskolába (árvaházba) küldték, ahonnan 1880-ban távozott. Ugyanebben az évben belépett a Moszkvai Katonai Akadémiára, amelyet kadéthadtestté alakítottak át.

Módszer: tanár szava
Technika: riportszó

1919 végén Kuprin kénytelen volt elhagyni szülőföldjét. 1920 közepén az író Franciaországban telepedett le. Életének hosszú, tizennyolc éves időszaka kezdődött idegen országban.

Figyelemre méltó, hogy a külföldön írt művekben az író nagy figyelmet fordít a természetre. A francia tájat gyönyörködve Kuprin azonban felidézi natív orosz természetének vonásait.

Kuprin összes e korszakának művét egy vonás jellemzi: az író szeretettel jegyzi meg a múlt vonásait, amelyek végtelenül kedvesek a szívének, és egyértelműen idealizáltak.

1923-ban jelentek meg új művei, a „Sors” és az „Aranykakas”.

Oroszország múltja, az orosz emberek emlékei, erkölcsök és szokások, a természet és az emberi szépségről és nemességről mesélő legendák - ez adja Kuprin tehetségének erejét.

Figyelemre méltó az „Aranykakas” című novella-vers. Az író olyan örömmel dicsőíti benne a természetet, a napot és a napimádó kakasok énekét, hogy szó szerint elcsodálkozik kimeríthetetlen életszeretete.

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező, nem reflektív hallgatás

Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

Srácok, most térjünk közvetlenül a szövegre. Gondolj A. I. Kuprin „Az aranykakas” című történetének hangulatára?

A történet mely epizódjait találtad a legszembetűnőbbnek?

Hol játszódnak le a történetben leírt események?

Módszer: beszéd

Fogadás: szóbeli válasz a témában

A természet leírásai átitatva lírai melegség hangulat.

A kakaskukorékolás összehasonlítása az ókori Rómában a diadalmas császár találkozásakor hallott zenével és a főnix legendájának említése.

Ville d'Avray városában, Párizstól 10 km-re.

Módszer: tanár szava
Technika: riportszó

Mint már mondtuk, Kuprin kénytelen volt letelepedni Franciaországban. Lánya később emlékkönyvet írt, a „Külváros” című fejezet pedig életének erről az időszakáról szól. Kuprin bérelt egy dachát éppen itt Ville d'Avra. Virágokkal akart dolgozni, és csak „a földbe ásni”. De h A szörnyű helyzet, az idegen föld és a rajta lévő furcsa növények keserű vágyat váltottak ki Kuprinban a távoli Oroszország után.

Semmi sem volt kedves neki. Még a föld és a virágok illata is. Azt mondta, hogy az orgona kerozinszagú. És nagyon hamar abbahagyta a virágágyások és ágyások ásását.

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező, nem reflektív hallgatás

Módszer: tanár szava

Srácok, térjünk közvetlenül a szövegre. Keressen olyan sorokat a történetben, amelyek kifejezik a hazájától távol élő író érzéseit. Olvassa el őket kifejezően.

„Ismerem a kakasvarjú erejét és csillogását. Régebben a tavaszi sikethullató áramlatokon vadászva a hatalmas orosz erdőkben, tíz-tizenöt mérföldre minden lakóhelytől, napkelte előtt heves hallásommal csak két emberre emlékeztető hangot fogtam meg: az időnkénti távoli mozdonysípot és a kakaskukorékolást. a közeli falvakat. Az utolsó földi hangok, amelyeket egy hőlégballonban néma repülés közben hallottam, mindig az utcafiúk füttyei voltak, de még ennél is hosszabb ideig lehetett hallani egy kakas győztes kukorékolását.

Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

Srácok, nyissa meg a TPO-t a 16. oldalon, és keresse meg a 3. feladatot. Meg kell határoznunk e szavak jelentését. Most a történelemben az ókori világot tanulmányozod, ezért úgy gondolom, hogy nem lehetnek különösebb nehézségeink.
Mire utal az első két szó, és mire használják őket?
Tehát a kohorsz a római hadsereg egyik fő taktikai egysége.

És még egy szó, amely közvetlenül kapcsolódik az ókori Rómához - a diadalmas császár.

Diadalmas - Caesar - p győztes hadvezérdiadallal üdvözölték.

Írd le.

Módszer: beszéd

Fogadás: szóbeli válasz a témában

A kohorsz és a légió a római hadseregre utal.

Levél.

A kohorsz a római hadsereg egyik fő taktikai egysége.

A légió az ókori Róma hadseregének fő egysége.

A diadalmas Caesar egy győztes parancsnok, akit diadal fogad.

Módszer: tanár szava
Technika: riportszó

Diadalmas Caesar. A római diadal egy győztes parancsnok és csapatai ünnepélyes belépése a fővárosba. A Triumph a katonai vezető legmagasabb kitüntetése volt, amelyet csak a főparancsnok kaphatott. A diadalmas egy kerek, aranyozott szekéren állva lovagolt, amelyet négy ló húzott. A zenészek mögöttük mentek. A diadalmas férfit gyerekek és más rokonok vették körül, mögöttük egy rabszolga állt, aki aranykoszorút tartott a feje fölött. A segédei következtek; katonák teljes öltözetben, minden kitüntetésükkel együtt. A diadalmasoknak joguk volt diadalruhát viselni ünnepnapokon.

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező, nem reflektív hallgatás

Módszer: beszélgetés

Fogadás: reproduktív beszélgetés

Srácok, gondoljatok bele, mit jelent a kakas és a diadalmas római kakas összehasonlítása a szövegben?

Módszer: tanár szava
Felvétel: pedagógiai követelmény

Olvassa el kifejezően a történet egy töredékét, amely a kakas képének szimbolikus jelentését közvetíti, a „Izgatottan hallottam ezt a csodálatos zenét…” szavaktól a „... tüzes arcom szent türelmetlenségében” szavakig. Isten."

Módszer: beszéd

Fogadás: szóbeli válasz a témában

A kakas a dicsőség madara, jelentése felsőbbrendűség, bátorság, éberség, hajnal. Két harci kakas az élet csatáját jelenti.

Olvasás: kifejező, hangos

A következő szavak, amelyeket megnézünk, a pianissimo és a fúga. Srácok, talán vannak köztetek, akik zeneiskolába járnak, és elmagyarázzák nekünk ezeknek a szavaknak a jelentését?

A következő szavak önzetlenek és extázis.

Ki tudja ezeknek a szavaknak a jelentését?

És az a szó, ami megmaradt, a főnix.

Srácok, tudjátok, ki a főnix?

Pianissimo - nagyon halk, halkabb, mint egy zongora (zongora - nem hangos, nem teljes erővel).

Önzetlen – csodálva.

Ecstasy – Őrülten lelkes állapot, az inspiráció szélsőséges foka, amely a fájdalomig ér.

A Főnix egy mitológiai madár, amely képes megégetni magát, majd újjászületni.

Módszer: tanár szava
Technika: riportszó

A főnixhez számos legenda kapcsolódik, különösen keleten. Úgy tartják, hogy a Főnix a halál közeledtét érzékelve fészket épített magának egy magas pálmafára aromás növények ágaiból, tömjént rakott a fészekbe, meggyújtotta, és ennek a tűznek a lángjában égett. És csodával határos módon felbukkant a hamuból - egy új Főnix, amely „atyja” hamvait a Nap oltárára helyezte.

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező, nem reflektív hallgatás

Módszer: tanár szava
Felvétel: pedagógiai követelmény

Olvassa el kifejezően a főnixet említő történetrészletet.

Olvasás: kifejező, hangos

Házi feladat.

Módszer: tanár szava

Technika: tanári oktató szó

Módszer: hallgatás

Technika: globális, nem ítélkező, nem reflektív hallgatás

Módszer: tanár szava
Felvétel: pedagógiai követelmény

Most a 67. leckét kell teljesítened a TVET-ből, és az óra végén összeszedem a füzeteidet, és ellenőrizni fogom ezt a feladatot.

Srácok, ki nem érti, mit kell tenni? Ez a feladat az óra végéig. Fogj neki.

Módszer: levél.

A szemantikai olvasás leckéjének összefoglalása „A. I. Kuprin „Az aranykakas” története. Téma, képalkotás jellemzői.”

Tárgy: irodalom

osztály: 5

Tanár: Udaltsova L.B.

UMK: Irodalom: tankönyv az általános nevelési-oktatási intézmények 5. évfolyama számára: 2 órában / szerzői összeállítás. G.S.Merkin. – M.: LLC „Orosz Szó – Tankönyv”, 2012. (Szövetségi Állami Oktatási Szabvány. Innovatív iskola).

Az óra típusa: a mű művészi felfogása és a szöveggel való elmélyült munka.

Célok:

A történet művészi ötletének azonosítása, a művészi és vizuális eszközök szerepe a történetben;

Lexikális munka, tankönyvvel végzett munka készségeinek kialakítása;

A tanulók erkölcsi és esztétikai elképzeléseinek oktatása a meseelemzés során.

Feladatok:
- oktatás: biztosítsa az oktatási anyagok tartalmának megértését; a fogalmi bázis bővítése új elemek bevonásával.
- fejlesztés: a figyelem, a gondolkodás logikájának fejlesztése.
- nevelő: az irodalom iránti érdeklődés felkeltése, erkölcsi tulajdonságok kialakítása.

Tervezett eredmények

Személyes: a kreativitásról mint a humanizmus egzisztenciális értékéről alkotott elképzelések kialakulása; a természet dicsőítése, a kimeríthetetlen életszeretet, az ünneplés érzése, a történések nagyszerűsége, a megújult élet végtelenségének tudata; : a tantárgy iránti érdeklődés felkeltése nem hagyományos óraformával és különféle munkákkal; az erkölcsi norma- és értékrendszerben való tájékozódás.

Metatárgy:

Értelmes olvasás; az elkövetkező oktatási tevékenységek (egyéni és kollektív) céljainak meghatározásának képessége, a cselekvések sorrendje, az elért eredmények értékelése, az olvasottak észlelésének, elemzésének és kritikai értékelésének képességének kialakítása; a műben tükröződő művészi életkép megértésének képessége

Tantárgy:

- készség válaszoljon a kérdésekre az alapján, amit hallgatott, ill szöveget olvasni; megértse az irodalmi mű kompozíciós tervét, alkalmazza az epikus mű elemzési képességét; az elméleti és irodalmi fogalmak bővítése (irodalmi szempontból jártasság "sztori") .

én. Org. pillanat. Helló srácok. Örülök, hogy látlak. Ezzel a fényképpel szeretném kezdeni a leckét. .(CSÚSZIK 1)

II. Az ismeretek frissítése. Útmutató a várakozáshoz.

Nézz rá. Milyen asszociációs szavak merülnek fel, ha ránézel?

Reggel falu hajnali napcsend stb.(2. DIA)

Szerinted miről fog szólni a lecke? Kitalálod?

(Diákok válaszai).

És ha hozzáadod a következő szavakat:

Énekkórus hangjegy fúga pianissimo(3. DIA)

Akkor miről beszélünk?

Diákok válaszai (a zenéről). Milyen zenéről fogunk beszélni?

4. DIA (hangfelvétel - kakaskukorékolás)

Hogyan lehet összekapcsolni ezt a két szósort? (szokatlan kombinációk)

Most nézzük meg A. Kuprin „Az aranykakas” című történetének címét. (5. DIA)

Miről fog szólni A. Kuprin története, akinek életével és munkásságával találkozott az utolsó órán?

Gyermekek találgatásai.

Aztán hallgasd meg Kuprin történetének elejét.

„Nem tudom pontosan megmondani, mikor történt ez a csoda…

Aztán felébredtem, mielőtt világos lett volna, valahogy hirtelen, az alvásból a valóságba való tompa átmenet nélkül, könnyed frissesség érzésével és édes bizalommal, hogy ott, az ablakokon, a szabad égen, a szelíd a hajnali reggel tisztasága, valami egyszerű dolog történt. és egy csodálatos csoda…”

Gyerekek válaszai.

(Talán ez a történet arról szól, hogyan látta az író a kora reggelt, és mi a szokatlan az ébredő természet reggeli képének felfogásában).

Feltevéseinek megerősítése érdekében ismerkedjünk meg A. I. Kuprin „Az aranykakas” című történetével. Szóval, leckénk témája

A. KUPRIN TÖRTÉNETE „AZ ARANY KAKAS”. A KÉPTEREMTÉS JELLEMZŐI.

Határozza meg a lecke célját!

Az óra célja : A. Kuprin „Az aranykakas” című történetének olvasása és elemzése. 7. DIA

Feladatok: 8. DIA

Ismerje meg a történet tartalmát

Ismerje meg az ismeretlen szavak jelentését

Ismerje meg a munka témáját és fő gondolatát

Határozza meg, milyen művészi és vizuális eszközöket használ a történet

Értékelje a munkáját.

III. Tanár szöveget olvas

IV. Szövegelemzés.

Milyen benyomást keltett a történet? Miféle csoda ez? Mi a szokatlan abban, ahogyan a narrátor érzékeli a látottakat?

Szokatlan a narrátor érzékelése a reggeli kakasvarjúról, szokatlanok a szerző érzései, szokatlanok a szereplők képei.

Srácok, leckénk célja a történet elolvasása és elemzése. Osszuk tehát csoportokra, és minden csoport kap egy feladatot.

V. Csoportmunka. Szövegeket tartalmazó szórólapokat osztanak ki (lásd a 2. mellékletet)

Csoportos oktatás.

VI. Csoportok jelentése

Tanár szava.

- Honnan ez a felfogás? Csak mert Kuprinnak költői természete volt? Hol zajlanak az események?

- 1919 végén Kuprin kénytelen volt elhagyni szülőföldjét. 1920 közepén az író Franciaországban telepedett le. Életének hosszú, tizennyolc éves időszaka kezdődött idegen országban. Az idegen helyzet, az idegen föld és a rajta lévő idegen növények keserű vágyat kezdtek kelteni apámban a távoli Oroszország után..

A francia tájat gyönyörködve az író felidézi natív orosz természetének vonásait.

1923-ban jelent meg az „Aranykakas” című történet.

Az író olyan örömmel dicsőíti benne a természetet, a napot és a napimádó kakasok énekét, hogy szó szerint elcsodálkozik kimeríthetetlen életszeretete.

A környező természet csodálatos és spirituális. Az jelzők, összehasonlítások, személyeskedések, metaforák élettel teli képet alkotnak. Az élet pedig nap, melegség, szeretet minden élőlény iránt. És ez a szeretet ajándéka, amellyel A. I. Kuprin rendelkezett – a szeretet, az őt körülvevő szépség csodálásának ajándéka.

Tehát miről szól az „Aranykakas” történet? .Tantárgy? Fő gondolat?

Téma: a természet szépsége

VII. A szövegtartalom megértésének ellenőrzése.

Kompozíciója segít megérteni egy mű gondolatát. Párokban dolgozni. Az árajánlattervet a megfelelő sorrendben kell visszaállítania. Ellenőrzés (9. DIA)

Térjünk vissza a lecke elejére. Megfeleltek az elvárásai a szöveg elolvasása előtt? A történet címének jelentése: „Az aranykakas” a nap, amely nélkül lehetetlen a földi élet. (10. DIA)

A történet tartalmát most nap formájában (mágneses táblán) strukturáljuk. Az első kör a kompozíció (idézetterv.) A második félkör a mű témája. A harmadik félkör a fő gondolat. A szerző művészi és kifejező eszközei és érzései pedig a napsugarak (1. és 2. csoport munkái)

A nap teremtése.

VIII. Óra összefoglalója.

Elértük a lecke célját?

Elvégezted az összes feladatot?

IX.Visszaverődés.

Srácok, tetszett a mai óra? Milyen hangulatban hagyod el a leckét?

Emelje fel a sugárkezeit, ha tetszett a lecke.

Mindenki jól dolgozott. Öröm volt veled dolgozni. Külön szeretném megemlíteni a munkát...

Házi feladat:Írjon véleményt - egy benyomást arról, amit hallott vagy látott a természet csodálatos világában.

1. számú melléklet

Miniszótár A. I. Kuprin „Az aranykakas” című történetéhez

LegiO n

1. Az ókori Rómában: nagy katonai egység. A légió 5 ezer gyalogosból és több száz lovasból állt.

2. A különleges katonai egységek neve egyes országokban. Külföldi l.

Patkószeg O száj –

1. Az ókori Rómában: csapatok különítménye, légió tizede. A római légió egyik egysége Marius idejéből, aki a légiót 6000 főre erősítette és 10 csoportra osztotta.

PianÉs ssimo -adv.(szakember.).

Nagyon csendes, halkabb, mint egy zongora.

Pianissimo - h rendkívül halk hangzás, a zene dinamikájának egyik árnyalata.

Fúga - zenei forma, amely a többszólamú zene legmagasabb teljesítménye. Egy fúgában több hang van, amelyek mindegyike a szigorú szabályoknak megfelelően, alapvető vagy módosított formában megismétel egy témát - egy rövid dallamot, amely az egész fúgán áthalad.

Diadalmas Caesar. A római diadal egy győztes parancsnok és csapatai ünnepélyes belépése a fővárosba. A Triumph a katonai vezető legmagasabb kitüntetése volt, amelyet csak a főparancsnok kaphatott. A diadalmas egy kerek, aranyozott szekéren állva lovagolt, amelyet négy ló húzott.

Főnix- mitológiai madár, amely képes megégetni magát, majd újjászületni. A különböző kultúrák mitológiáiban ismert, gyakran a napkultuszhoz kötik. A főnixről azt hitték, hogy sasszerű megjelenésű, élénkvörös vagy aranyvörös tollazattal. A halálra számítva megégeti magát a saját fészkében, és a hamuból egy fióka bújik elő. A mítosz más változatai szerint maga a Főnix születik újjá a hamuból. Általában azt hitték, hogy a Főnix volt fajának egyetlen, egyedülálló egyede. A Főnix az örök megújulás szimbóluma.

A keresztény világban a Főnix az örök élet, a feltámadás, a hit, az állandóság diadalát jelenti; ez Krisztus jelképe. A korai kereszténységben a Főnix folyamatosan megtalálható a temetési táblákon: itt a jelentése a halál feletti győzelem, a halálból való feltámadás. Ruszban a Főnixnek voltak analógjai: a Firebird és a Finist.

2. függelék

1. feladat csoport: A kakaskukorékolás zene a narrátornak. Hogyan közvetítődik a történetben a kakasvarjú különleges hangja? Milyen kifejező nyelvi eszközöket használ a szerző a kakaskukorékolás leírására? Írd le őket szórólapokra.

„Nem vettem észre hirtelen, hogy a kakasok kukorékoltak. Sok másodperc telt el, mire erre rájöttem. Nekem úgy tűnt, hogy az egész földön trombiták arany és ezüst pipák, felküldés elképesztő tisztaság, szépség és hangzatos hangok..."

„Milyen emberi zenekar nem tűnne szánalmasnak ehhez képest varázslatos és erős kórus, ahol már nem lehetett hallani egy-egy kakasvarrást, de hangosan áradt dúr akkord lila és arany háttér előtt!”

A közeli kakasok időnként elhallgattak néhány pillanatra, mintha szigorú, precíz szünetet tartanának, aztán hallottam, hogyan hangok hulláma egyre távolabb gördült a legtávolabbi helyekre, és mintha ott tükröződött volna, visszatért, növekedve, növekedve, hangzatos hullámmal szárnyalva az ablakomra, a háztetőkre, a fák tetejére. Ezek szélesek hangtengelyekészakról délre, nyugatról keletre gördült egyesekben csodálatos, felfoghatatlan fúga...

ezt hallgattam csodálatos zene izgalommal, szinte örömmel. Nem süketítette meg a fület, de édesen töltötte és telítette a fület. Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel! Mi történt ma az egész környék, talán az egész ország, esetleg az egész földgolyó kakasaival? Hát nem a leghosszabb napsütéses napot ünneplik, és örömmel éneklik a nyár minden gyönyörét: a napsugarak melegét, a forró homokot, az illatos, finom gyógynövényeket, a szerelem végtelen örömét és a csata viharos örömét... Vagy talán ma van a Az Ősi Kakas emlékének háromszázadik évezredének napja – a világ összes kakasának ősatyja, aki harcosként és királyként, aki senkinek sem ismerte a hatalmát önmaga fölött, teljesen uralkodott hatalmas erdők, mezők és mezők felett. folyók?

Itt jön a nap. Soha senki - sem ember, sem állat, sem madár - nem tudta elkapni a pillanatot, amikor megjelenik, és észrevette azokat a másodperceket, amikor a világon minden halványból, rózsaszínből - rózsaszín-aranyból, aranyból - változik. Most az aranytűz mindent áthatott: az eget, a levegőt és a földet. Utolsó erejét megfeszítve, önzetlen eksztázisban, boldogságtól remegve, extázistól szemeit lehunyva énekel pompás doxológia számtalan kakaskórus! És most már nem értem – a nap sugarai arany trombitákként zengnek, vagy a kakas himnusza úgy ragyog, mint a nap sugarai?

A Nagy Aranykakas tüzes magányában lebeg az égbe. Íme, a régi gyönyörű mítosz a Főnixről - egy titokzatos madárról, amely tegnap este megégette magát az esti hajnal csodálatos máglyáján, és ma újra feltámadt keleten hamuból, füstből és forró szénből! A földi kakasok fokozatosan elhallgatnak. Először közel, aztán távol, még távolabb, végül valahol teljesen a világ peremén, szinte a hallás határain túl elkapok a leggyengédebb pianissimo. Szóval elolvadt.

2. feladat csoport. Olvasd el a szöveget . Milyen érzéseket él át a narrátor, miközben egy napsütéses reggel zenéjét hallgatja? Írd le őket szórólapokra.

- De a vidáman csacsogó seregély és a gondtalanul fütyülő rigó elhallgatott azon a reggelen. Talán olyanok, mint én, figyelmesek, meglepetéssel, hallgattam azokat a különös, érthetetlen, soha nem hallott hangokat – erőteljes és hangzatos –, amelyektől a levegő minden részecskéje remegni látszott.”

„És most, ebben a szégyenlős órában, amikor az éji hűvösben fürdő föld, a fák és az ég némán felvették a reggeli ruhájukat, izgatottan gondoltam: elvégre most minden kakas kukorékol. , mindannyian, idősek, idősek, fiatal és egyéves fiúk - mindannyian egy hatalmas területen élnek, amelyet már megvilágított a nap, és egy olyan helyen, amely pillanatokon belül megcsillan a nap sugaraiban."

„Izgatottan, szinte örömmel hallgattam ezt a csodálatos zenét. Nem süketítette meg a fület, de édesen töltötte és telítette a fület. Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel! Mi történt ma az egész környék kakasaival, talán az egész országgal, talán az egész földgolyóval?”

„Egész nap ennek az elbűvölő és erőteljes zenének a hatása alatt voltam.”

Feladat a 3. csoportnak. Olvasd el a szöveget.Kihez vagy mihez hasonlítja a narrátor a kakas képét? Mit jelent a kakas és a diadalmas római kakas összehasonlítása?

„Izgatottan, szinte örömmel hallgattam ezt a csodálatos zenét. Nem süketítette meg a fület, de édesen töltötte és telítette a fület. Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel! Mi történt ma az egész környék, talán az egész ország, esetleg az egész földgolyó kakasaival? Hát nem a leghosszabb napsütéses napot ünneplik, és örömmel éneklik a nyár minden gyönyörét: a napsugarak melegét, a forró homokot, az illatos, finom gyógynövényeket, a szerelem végtelen örömét és a csata viharos örömét... Vagy talán ma van a Az Ősi Kakas emlékének háromszázadik évezredének napja – a világ összes kakasának ősatyja, aki harcosként és királyként, aki senkinek sem ismerte a hatalmát önmaga fölött, teljesen uralkodott hatalmas erdők, mezők és mezők felett. folyók?”

„És végül talán – gondoltam – ma, a nyár leghosszabb munkanapja előtt, keleten a felhők néhány pillanatra késleltették a napot, és a fényt és meleget istenítő napimádó kakasok felkiáltottak. szent türelmetlenség tüzes istenük iránt.”

4. feladat csoport. Olvassa el a szöveget.Kihez vagy mihez hasonlítja a narrátor a napot?

„A Nagy Aranykakas tüzes magányában lebeg az égbe. Íme, a régi gyönyörű mítosz a Főnixről - egy titokzatos madárról, amely tegnap este megégette magát az esti hajnal csodálatos máglyáján, és ma újra feltámadt keleten hamuból, füstből és forró szénből! A földi kakasok fokozatosan elhallgatnak. Előbb közeliek, majd távoliak, még távolabbiak, végül valahol teljesen a világ peremén, szinte a hallás határain túl elkapom a leggyengédebb pianissimo-t. Szóval elolvadt."

„Nem vagyok megsértődve. csak zavarba jöttem. Magam is tudom, hogy én csak egy gyenge, szánalmas ember vagyok, semmi több. Száraz szívem nem tudja visszatartani az aranyistenét éneklő kakas őrjöngő szent gyönyöreit. De nem lehet, hogy szerényen, a magam módján szerelmes legyek az örök, szép, éltető, kedves napba?

"Itt jön a nap. Még soha senki - sem ember, sem állat, sem madár - nem tudta elkapni a pillanatot, amikor megjelenik, és észrevette azokat a másodperceket, amikor a világon minden halvány rózsaszínből - rózsaszín-aranyból, aranyból - változik. Most az aranytűz mindent áthatott: az eget, a levegőt és a földet. Utolsó erejüket megfeszítve, önzetlen eksztázisban, boldogságtól remegve, eksztázisban szemüket lehunyva számtalan kakaskórus énekel pompás doxológiát! És most már nem értem – a nap sugarai arany trombitákként zengnek, vagy a kakas himnusza úgy ragyog, mint a nap sugarai? A Nagy Aranykakas tüzes magányában az égbe úszik. Íme, a régi gyönyörű mítosz a Főnixről - egy titokzatos madárról, amely tegnap este megégette magát az esti hajnal csodálatos máglyáján, és ma újra feltámadt keleten hamuból, füstből és forró szénből! A földi kakasok fokozatosan elhallgatnak. Előbb közeliek, majd távoliak, még távolabbiak, végül valahol teljesen a világ peremén, szinte a hallás határain túl elkapom a leggyengédebb pianissimo-t. Szóval elolvadt.

3. függelék

Árajánlatterv.

1. „Ez a csoda megtörtént.”

Árajánlatterv.

(A tervpontok sorrendjének visszaállítása)

1. „Ez a csoda megtörtént.”

2. „Egész nap ez a bájos és erőteljes zene benyomása volt bennem.”

3. „Ismerem a kakas kukorékolásának erejét és csillogását.”

4. „Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel!”

5. De nem lehet, hogy szerényen, a magam módján szerelmes legyek az örök, szép, éltető, kedves napba?”

6. „Nem vettem észre hirtelen, hogy a kakasok kukorékolnak.”

7. „A nagy aranykakas tüzes magányában lebeg az égbe.”

Árajánlatterv.

(A tervpontok sorrendjének visszaállítása)

1. „Ez a csoda megtörtént.”

2. „Egész nap ez a bájos és erőteljes zene benyomása volt bennem.”

3. „Ismerem a kakas kukorékolásának erejét és csillogását.”

4. „Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel!”

5. De nem lehet, hogy szerényen, a magam módján szerelmes legyek az örök, szép, éltető, kedves napba?”

6. „Nem vettem észre hirtelen, hogy a kakasok kukorékolnak.”

7. „A nagy aranykakas tüzes magányában lebeg az égbe.”

Nagy kör: 1 félkör a mű témája, 2 a fő gondolat

Kis kör (a nagyra ráhelyezve) idézet vázlattal.

Érzések

érzéseket

Idézetterv „AZ ARANY KAKAS” című történethez. 1. „Ez a csoda megtörtént.” 2. „Nem vettem észre hirtelen, hogy a kakasok kukorékolnak.” 3. „Ismerem a kakas kukorékolásának erejét és csillogását.” 4. „Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel!” 5. „A nagy aranykakas az égbe úszik tüzes magányában.” 6. „Egész nap ez a varázslatos és erőteljes zene benyomása volt bennem.” 7. „Az Arany Kakast azonnal lelkesedéssel fogadták az irodalomkritikusok.” Válaszok kérdésekre. 1. Mi örvendeztette meg a narrátort a kakaskórusban, mit hallott benne? 1. Mi örvendeztette meg a narrátort a kakaskórusban, mit hallott benne? Válasz 1. Az utolsó földi hangok, amiket hőlégballonnal néma repülés közben hallottam, mindig sípok voltak. Az utolsó földi hangok, amelyeket hőlégballonnal néma repülés közben hallottam, mindig az utcafiúk sípjai voltak. , de még tovább jött a győztes kiáltó kakas utcafiúk, de még tovább lehetett hallani a kakas győztes kukorékolását. 2. P PP A Kuprin közvetíti a kakaskukorékolás különleges hangját? Hogyan történik ez a történetben? Igen. Például: „Milyen emberi zenekar nem tűnne szánalmasnak ehhez a varázslatos és erőteljes kórushoz képest, ahol már nem lehetett hallani a kakasvarjú egyéni térdeit, de egy dúr akkord hangosan áradt a lila és az arany háttérben! » 5. osztály Tantárgy. A.I. Kuprin „Az aranykakas” története. Téma, képalkotás jellemzői. Cél: azonosítsa a történet művészi ötletét, a művészi és vizuális eszközök szerepét a történetben; az expresszív olvasás, az újramondás, a lexikális munka és a tankönyvvel való munka készségeinek fejlesztése; a tanulók erkölcsi és esztétikai elképzeléseinek nevelésére a történet elemzése során. Felszerelés: meseszövegek. AZ ÓRÁK ALATT. ÉN. Idő szervezése. II. A.I. Kuprin „Az aranykakas” című történetének tartalmának elemzése. 1. Jelentsd be az óra témáját, célokat és célokat tűzve ki. 2. A tanár szava. 1919 végén Kuprin kénytelen volt elhagyni szülőföldjét. 1920 közepén az író Franciaországban telepedett le. Életének hosszú, tizennyolc éves időszaka kezdődött idegen országban. Figyelemre méltó, hogy a külföldön írt művekben az író nagy figyelmet fordít a természetre. A francia tájat gyönyörködve Kuprin azonban felidézi natív orosz természetének vonásait. Kuprin összes e korszakának művét egy vonás jellemzi: az író szeretettel jegyzi meg a múlt vonásait, amelyek végtelenül kedvesek a szívének, és egyértelműen idealizáltak. 1923-ban jelentek meg új művei, a „Sors” és az „Aranykakas”. Oroszország múltja, az orosz emberek emlékei, erkölcsök és szokások, a természet és az emberi szépségről és nemességről mesélő legendák - ez adja Kuprin tehetségének erejét. Figyelemre méltó az „Aranykakas” című novella-vers. Az író olyan örömmel dicsőíti benne a természetet, a napot és a napimádó kakasok énekét, hogy szó szerint elcsodálkozik kimeríthetetlen életszeretete. 3. A tankönyvre hivatkozva. Az „Aranykakas” elbeszélés létrejöttének történetének olvasása. Milyen hangulatot hatja át A. I. Kuprin „Az aranykakas” című története? A történet mely epizódjait találtad a legszembetűnőbbnek? Hol játszódnak le a történetben leírt események? 4. A tanár szava. Az író, K. A. Kuprin író lányának „Kuprin az apám” emlékkönyvének „Külváros” című fejezete életének erről az időszakáról szól. „Mióta megérkezett Párizsba, apám arról álmodozott, hogy vesz egy házat távol a zajos várostól. Csendre és természetre van szüksége. Apám nagyon vissza akarta állítani a Gatchina életmódot – beleásni a talajba. A dachát Sèvres-Ville-ben, Avre-ban bérelték. Mint Gatchina, közel volt a vasúthoz, és félórányi autóútra volt a várostól. De itt véget is ért a hasonlóság Gatchinával. Kétszintes kőház szűk lejtős kerttel. Tavasszal vonzónak tűnt: orgonák és buja rododendronok virágoztak, a ház déli oldalát pedig kúszó tearózsák fonták össze. Belül a dacha polgári francia ízlés szerint volt berendezve, sok figurával, aranyozott cupidóval és üvegborítással, amelyek alatt a ház tulajdonosainak esküvői koronáját és viaszcsokrokat tartottak. Az idegen helyzet, az idegen föld és a rajta lévő idegen növények keserű vágyat kezdtek kelteni apámban a távoli Oroszország után. Semmi sem volt kedves neki. Még a föld és a virágok illata is. Azt mondta, hogy az orgona kerozinszagú. Nagyon hamar abbahagyta a virágágyások és ágyások ásását. 5. Munka szöveggel. Keressen olyan sorokat a történetben, amelyek kifejezik a hazájától távol élő író érzéseit. A történet egy töredékének kifejező felolvasása az „Ismerem a kakaskiáltás erejét és csípősségét…” szavaktól a „... a kakas győzelmes kiáltása” szavakig. 6. A tanár szava. Ez az epizód A. I. Kuprin emlékeit tükrözi, amikor hőlégballonban repült S. I. Utochkin sportolóval, aki az egyik első repülő és pilóta, az Odessa News szerkesztője, I. M. Heifetz és a Russkoe Slovo I. A. Gorelik című újság tudósítója. Másfél órás repülés alatt Odessza felett 1250 méteres magasságot értek el, és a városon kívül landoltak. Az író a „Föld felett” című esszében írta le a repüléssel kapcsolatos benyomásait. 7. Munka a tankönyvvel. 7.1. A történet egy töredékének kifejező felolvasása az „Akkor hajnal előtt felébredtem…” szavaktól a „... amelytől mintha minden levegőrészecskéje megremegett volna” szavakig. Melyik szó, amely ebben az epizódban hallható, közvetíti azt a benyomást, amelyet a narrátor tapasztalt, amikor meglátta az ébredő természet képét? Hogyan jelenik meg az igeszakaszban a csoda érzése? (A környező természet csodálatos és spirituális. A jelzők, összehasonlítások, megszemélyesítések, metaforák élettel teli képet alkotnak). 7.2. Kutatómunka szöveggel. Írjon le jelzőket, megszemélyesítéseket és metaforákat ebből a részből. Mihez hasonlítja a narrátor a kakasok kukorékolását? 7.3. Kifejező olvasmány az „És most, ebben a szégyenteljes órában...” szavaktól a „... sugárzó szemének csillogó tekintetével” szavakig. Hogyan jelenik meg a történetben a kakaskukorékolás hangja? Milyen zenei kifejezések hallhatók a szövegben? 7.4. Lexikai munka. Határozza meg a „pianissimo”, „fúga”, kohorsz, „légió” szavak jelentését! Pianissimo - h rendkívül halk hangzás, a zene dinamikájának egyik árnyalata. fúga - zenei forma, amely a többszólamú zene legmagasabb teljesítménye. Egy fúgában több hang van, amelyek mindegyike a szigorú szabályoknak megfelelően, alapvető vagy módosított formában megismétel egy témát - egy rövid dallamot, amely az egész fúgán áthalad. Kohorsz - a római légió egyik egysége Marius idejéből, aki a légiót 6000 fősre erősítette és 10 csoportra osztotta. légió - az ókori Róma hadseregének fő szervezeti egysége. A légió 5 ezer gyalogosból és több száz lovasból állt. 7.5. Tanár szava. Diadalmas Caesar. A római diadal egy győztes parancsnok és csapatai ünnepélyes belépése a fővárosba. A Triumph a katonai vezető legmagasabb kitüntetése volt, amelyet csak a főparancsnok kaphatott. A diadalmas egy kerek, aranyozott szekéren állva lovagolt, amelyet négy ló húzott. A zenészek mögöttük mentek. A diadalmas férfit gyerekek és más rokonok vették körül, mögöttük egy rabszolga állt, aki aranykoszorút tartott a feje fölött. A segédei következtek; katonák teljes öltözetben, minden kitüntetésükkel együtt. A diadalmasoknak joguk volt diadalruhát viselni ünnepnapokon. Mit jelent a kakas és a diadalmas római kakas összehasonlítása? A kakas a dicsőség madara, jelentése felsőbbrendűség, bátorság, éberség, hajnal. Két harci kakas az élet csatáját jelenti. Olvassa el kifejezően a történet egy töredékét, amely a kakas képének szimbolikus jelentését közvetíti, a „Izgatottan hallottam ezt a csodálatos zenét…” szavaktól a „... tüzes arcom szent türelmetlenségében” szavakig. Isten." Milyen színű a napkelte a történetben? 7.6. A töredék kifejező felolvasása a „Most van aranytűz…” szavaktól a „... hamuból, füstből és forró szénből” szavakig. 8. Egy felkészült diák üzenete a Főnix madárról. A Főnix egy mitológiai madár, amely képes megégetni magát, majd újjászületni. A különböző kultúrák mitológiáiban ismert, gyakran a napkultuszhoz kötik. A főnixről azt hitték, hogy sasszerű megjelenésű, élénkvörös vagy aranyvörös tollazattal. A halálra számítva megégeti magát a saját fészkében, és a hamuból egy fióka bújik elő. A mítosz más változatai szerint maga a Főnix születik újjá a hamuból. Általában azt hitték, hogy a Főnix volt fajának egyetlen, egyedülálló egyede. A Főnix az örök megújulás szimbóluma. A keresztény világban a Főnix az örök élet, a feltámadás, a hit, az állandóság diadalát jelenti; ez Krisztus jelképe. A korai kereszténységben a Főnix folyamatosan megtalálható a temetési táblákon: itt a jelentése a halál feletti győzelem, a halálból való feltámadás. Ruszban a Főnixnek voltak analógjai: a Firebird és a Finist. 9. Munka szöveggel. 9.1 Lexikai munka. Magyarázd meg az „önzetlen” szó jelentését. Milyen hangulat uralkodik a szövegrészben? Mit jelent a kifejezés: „És most nem értem – a nap sugarai arany trombitákkal csengenek, vagy a kakas himnusza úgy ragyog, mint a nap sugarai?”? 9.2. Kifejező olvasása az „Egész nap ez a bájos és erőteljes zene benyomása…” szavaktól a történet végéig tartó szakasz kifejező olvasata. Miért nevezi a narrátor a Longchamp-kakast „te”-nek, önmagát pedig „gyenge, szánalmas embernek, semmi többnek”? (Az emberi természethez tartozik, hogy egy ideálisan szép, nagyszerűséggel és harmóniával teli természettel szemben érezze a tökéletlenségét.) 10.A tankönyvre hivatkozva. A.I. Kuprin „A művészi kifejezés világában” című cikk olvasása. III. Összegezve a tanulságot. Mi a szerző pozíciója a történetben? Mely epizódokban hangzik a legtisztábban? (Az elbeszélő távoli múlt emlékeiben a szerző hangja, a szülőföldtől való elszakadást gyászoló hangja; a természet szépségének lelkes leírásában és a kakasok üdvözlő énekében a szerző csodálata a nagyszerűség és harmónia iránt. a világ érezhető). IV. Házi feladat ellenőrzése. Árajánlati tervek. – Megtörtént ez a csoda. – Hirtelen nem vettem észre, hogy a kakasok kukorékoltak. "Ismerem a kakas kukorékolásának erejét és csillogását." – Milyen furcsa, milyen rendkívüli reggel! "A nagy aranykakas tüzes magányában lebeg az égbe." „Egész nap ennek az elbűvölő és erőteljes zenének a hatása alatt voltam.” A mű újramondása egy harmadik személytől. V. Házi feladat. Ind. feladatok: Készítsen jelentést néhány tényről a Beketov és Blok család törzskönyvéről; Készítsen kiállítást A.A. Blok családtagjairól készült fényképekből. Korshakova A.G., orosz nyelv tanár és az irodalom MBOU "Mezenskaya Középiskola" Óra-műhely A.I. története alapján. Kuprin "Kakas" A történet művészi ötletének azonosítása, a művészi és vizuális eszközök szerepe a történetben a műhely segítségével. A kifejező olvasás, újramondás, lexikális munka, csoportos munka készségeinek kialakítása; A tanulók erkölcsi és esztétikai elképzeléseinek oktatása a meseelemzés során. Az órák alatt. 1. Bemutatkozás . A) Úgy lépünk be a világba, mint egy műhely ajtaján. Tehetjük jobbá, szebbé, hiszen minden emberben megvan a kreatív képesség. Kreatív inspirációt mindannyiunknak! B) Szervezeti mozzanat (szabályok ismétlése, szerepek meghatározása) 2. Induktor Reggelt... Milyen szavakat vonz ez a szó? Reggeli szavak! Kapd el! 3. A szöveg elejének felolvasása (tanuló) Szerinted milyen kérdésekre van szükség? (válaszok a szöveg első részének kérdéseire, a diákok által otthon összeállított) Szerinted hogyan kell végződni ennek a szövegnek? 4. Szünet ...nem hirtelen jöttem rá, hogy énekelnek... (a „The Cry of the Rooster” kazettás felvétele) Válasszon asszociációkat. Önépítés, szociokonstrukció. 5. A szöveg többi részének felolvasása a tanár által (a mese nevét nem mondják el a tanulóknak) Egy szóval fejezze ki benyomásait. (Láncmunka) Prezentáció: 1-7 dia 7. Állítsa vissza a szöveg mikrotémáinak sorrendjét (csoportos munka). Közös ellenőrzés a munka eredményeinek bemutatásával és megbeszélésével. 8. dia – Terv Az ember és a természet ébredése. (Érthetetlen hangok). Csodálatos felfedezés a) a kakastörzs varázslatos kórusa b) (csodálatos fúga) 4. Mi történt ma a kakasokkal? 5. (Nagy Aranykakas). 6. Találkozás a Loshan kakassal 7. (De nem nekem is megengedett?) Önépítés, szociokonstrukció 8. Csoportos munka. Vázoljuk fel a további munka útvonalát. Mely szavak ismétlődnek leggyakrabban ebben a szövegben, és melyek kulcsfontosságúak? (kakas, zene, szín, csoda, nap) 9. dia – 6., 1. parancsolat Beosztás egy zenészcsoporthoz: Írd ki a szövegből a „Zene” tematikus csoportban szereplő szavakat Ismertesse az ismeretlen szavak értelmezését (9. dia - lásd hiperhivatkozás - „Zenei szótár” előadás, amelyet a tanulók készítettek otthon) Jelölje meg e kifejezések helyét a szövegben. Milyen célra használja őket a szerző? Milyen vizuális és kifejező eszközökkel jellemzi a szerző a hajnal hangspektrumát? Mit segítenek megérteni a szövegben? Feladat egy művészcsoport számára: Írja ki a szövegből azokat a szavakat, amelyek a „Szín” tematikus csoportba tartoznak, színpalettát készítve a szövegből a táblára. A szövegben tüntesse fel a helyüket. Milyen célra használja ezeket a szerző minden esetben? Milyen figuratív és kifejező eszközökkel jellemzi a szerző a szöveg színpalettáját? Csoportos feladat Írd ki a szövegből a „Csoda” tematikus csoportban szereplő szavakat! Keresse meg ennek a szónak az eredetét az etimológiai szótárban. Milyen csodáról beszél Kuprin? Milyen érzelmek kapcsolódnak a „csoda” szóhoz? Milyen érzelmeket él át a szöveg hőse? Írj egy érzelmes szövegsorozatot a táblára! Hogyan kapcsolódik a szöveg tartalmához? Magyarázd meg az "ecstasy" szó jelentését 9. Csoportos teljesítmény. (Tematikus szócsoportokat írnak a tanulók a táblára) Jelölje „+” jellel azokat a mondatokat, amelyek A. I. Kuprin történetéből már ismert információkat tartalmaznak. - Mit találtál érdekesnek a cikkben, ami segített megérteni A. I. Kuprin történetét? A történet szövegében mely szavak, kifejezések, kifejezések közvetítik a zene és a színek fúzióját? 10 dia – orgona 11. Induktor . Arany, lila, rózsaszín, dúr, csodálatos, himnusz, kórus, gyönyör, öröm, öreg, idős, fiatal... Milyen szóra vannak kiválasztva az asszociációk? (ünnep) 12. Munka a „Költői képek szótárával” N. Pavlovich Ki teremt csodát, amely egy hétköznapi hajnalt ünneppé változtat? Kit nevez Kuprin csodatevőnek? (ember, kakasok törzse, Loshansky kakas, napkakas) Bevezetés a szótárba (tanári elbeszélés a szótár elektronikus változatának néhány oldalával). Az ember két nyelvi világban él. Az első egy olyan világ, amelyben az állítások pontossága és egyértelműsége értékes. Képviselő a Dumában, vásárló az üzletben – mindannyiuknak meg kell győződniük arról, hogy kijelentéseiket egyértelműen megértik. A második nyelvi világ szokatlan jelentések világa – költői képek, viccek, utalások, kitalált szavak, gyerekszavak. Ez egy költői világ. Ebben az eltérő gyakran hasonlóvá válik. Egyikünk sem tartozik e világok egyikéhez sem. Mindkettő egyformán fontos számunkra. A képszótár megkönnyíti az olvasó útját a második – a költői – világba. Miért csinálja ezt? Köztudott, hogy egyesek szeretik a költészetet, mások közömbösek iránta. De szeretni csak azt lehet, ami érthető. Ahhoz, hogy örömet kapjunk a költészetben, élvezhessük csodáit, érteni kell a költői nyelvet. Ismerkedjen meg a szótár néhány oldalával. Milyen költői képek vagy sorok kapcsolódnak Kuprin történetéhez? Keresse meg a megfelelőket a történetben. (A csoportok megkapják a szótár fénymásolt oldalait) Készíts egy csoportot költői képekből! (Önkonstrukció. Társadalomkonstrukció) 1) Kakas - ... harcos, lovag, lovag, hős, őrszem Pevun, énekes Bűvész Isten, isten Jerikói trombita, fanfár Új élet hírnöke 2) Kakasvarjú - himnusz Isteni szolgálat, evangélium Tűz, máglya (Rooster trombitás napimádó Kakasok kukorékolnak - fúga doxológia) És ha a „nap” szóhoz költői képsort kellene összeállítani a szöveg alapján, hogyan nézne ki a szótári szócikk? (A nap egy kakas zenész, orgonista, Milyen költői képek ismétlődnek a kapott csoportokban? (a csoportokat fel kell írni a táblára) Milyen célból vezeti be Kuprin a Főnix madár képét a történetbe? 11. dia – mitológiai háttér, a kép jelentése A szláv mítoszok és népmesék milyen képei kerülhetnek szótárba? Magyarázza meg választását. 12. dia – Yarila, Godspeed, Firebird Miért és kinek énekelnek himnuszt a földi kakasok és a Napkakas? 13. dia – 2., 9. parancsolat A szöveg mely részeiben érezted a szerző jelenlétét? Hogyan ér véget a történet? Hogyan láttad itt a szerzőt? 14. dia – „A.I. Kuprin olyan művész, akinek a lelke közel áll az örömteli szlogenhez: „Éljen...!” (V. Lvov-Rogacsevszkij) Milyen címet választanál a történetnek? (válaszok láncban) 14. Zenei illusztráció Számos zeneszerző művében himnuszt is énekelt a napnak. Az orosz operákban N. A. Rimszkij-Korszakov „The Snow Maiden”, M. I. Glinka „Ivan Susanin”, „Igor herceg”, A.P. Borodin és mások, a „Glory” kórusok hallatszanak, amelyekben a nap képe áll a középpontban. Van hangszeres zene is, amely a hajnalt ábrázolja... Hallgass meg 3 zenei részletet. A meghallgatott részek közül melyik válhat Ön szerint Kuprin történetének zenei illusztrációjává? Indokolja válaszát. Írj egy miniatűr esszét. (S.S. Prokofjev 1. zongoraverseny; A.N. Szkrjabin „Isteni költemény”, „Ekstázis költeménye”; E. Grieg „Reggel”; M.P. Muszorgszkij „Hajnal a Moszkva folyón” a „Khovanscsina” című operából stb.) (teljesítmény opcionális) 15. Reflexió A kakas kukorékol (lásd a 15. diát) 1. Ma rájöttem... 2. Úgy éreztem..., 3. Ma meglepődtem... 4. Ma volt (érdekes, érdektelen)…, mert… 5. Ma...(nehéz, könnyű stb.) volt csoportban dolgozni, mert... 6. Rájöttem a legfontosabbra magamnak, amikor... (hallgattam, olvastam, néztem, összehasonlítottam, válogattam stb.)... A rovat legfrissebb anyagai: