Óratervek molekuláris fizika spo. Molekuláris fizika (órafejlesztés)

Egy anyag három halmazállapotú lehet: szilárd, folyékony és gáznemű. A molekuláris fizika a fizika egyik ága, amely a különböző halmazállapotú testek fizikai tulajdonságait vizsgálja molekulaszerkezetük alapján.

hőmozgás- atomok vagy anyagmolekulák véletlenszerű (kaotikus) mozgása.

A MOLEKULÁR-KINETIKAI ELMÉLET ALAPJAI

Molekuláris-kinetikai elmélet - olyan elmélet, amely megmagyarázza a makroszkopikus testekben előforduló hőjelenségeket és ezeknek a testeknek a tulajdonságait molekuláris szerkezetük alapján.

A molekuláris kinetikai elmélet főbb rendelkezései:

1. az anyag részecskékből áll - molekulákból és atomokból, amelyeket rések választanak el,
2. ezek a részecskék véletlenszerűen mozognak
3. a részecskék kölcsönhatásba lépnek egymással.

A MOLEKULÁK TÖMEGE ÉS MÉRETE

A molekulák és az atomok tömege nagyon kicsi. Például egy hidrogénmolekula tömege körülbelül 3,34 * 10 -27 kg, az oxigén - 5,32 * 10 -26 kg. Egy szénatom tömege m 0C \u003d 1,995 * 10 -26 kg

Az anyag relatív molekula (vagy atom) tömege Mr egy adott anyag molekulájának (vagy atomjának) tömegének a szénatom tömegének 1/12-éhez viszonyított arányát nevezzük: (atomi tömegegység).

Az anyag mennyisége az adott testben lévő N molekulák számának és a 0,012 kg szén N A-ban lévő atomok számának aránya:

anyajegy- egy anyag mennyisége, amely annyi molekulát tartalmaz, ahány atom van 0,012 kg szénben.

Az 1 mol anyagban lévő molekulák vagy atomok számát nevezzük állandó Avogadro:

Moláris tömeg- 1 mol anyag tömege:

Egy anyag moláris és relatív molekulatömege a következő arányban függ össze: M = M r * 10 -3 kg / mol.

MOLEKULASEBESSÉG

A molekulák mozgásának véletlenszerű jellege ellenére sebességbeli eloszlásuk bizonyos szabályszerűséggel bír, ami Maxwell-eloszlásnak nevezzük.

Az ezt az eloszlást jellemző grafikont Maxwell eloszlási görbének nevezzük. Megmutatja, hogy egy molekularendszerben egy adott hőmérsékleten vannak nagyon gyorsak és nagyon lassúak, de a legtöbb molekula egy bizonyos sebességgel mozog, amit a legvalószínűbbnek neveznek. A hőmérséklet emelkedésével ez a legvalószínűbb sebesség növekszik.

IDEÁLIS GÁZ A MOLEKULÁR-KINETIKAI ELMÉLETBEN

Ideális gáz egy egyszerűsített gázmodell, amelyben:

1. a gázmolekulákat anyagi pontoknak tekintjük,
2. a molekulák nem lépnek kölcsönhatásba egymással
3. Az akadályokkal ütköző molekulák rugalmas kölcsönhatásokat tapasztalnak.

Más szóval, az ideális gáz egyes molekuláinak mozgása megfelel a mechanika törvényeinek. A valódi gázok ideális gázként viselkednek kellően nagy ritkítás mellett, amikor a molekulák közötti távolság sokszorosa a méretüknek.

A molekuláris kinetikai elmélet alapegyenlete a következőképpen írható fel

Sebesség négyzetes átlagsebességnek nevezzük.

HŐFOK

Bármely makroszkopikus testet vagy makroszkopikus testek csoportját nevezzük termodinamikai rendszer.

Termikus vagy termodinamikai egyensúly- a termodinamikai rendszer olyan állapota, amelyben minden makroszkopikus paramétere változatlan marad: nem változik a térfogat, a nyomás, nem történik hőátadás, nincs átmenet az egyik aggregációs állapotból a másikba stb. Állandó külső körülmények között minden termodinamikai rendszer spontán módon a termikus egyensúly állapotába kerül.

Hőfok- egy testrendszer termikus egyensúlyi állapotát jellemző fizikai mennyiség: a rendszer minden egymással termikus egyensúlyban lévő testének hőmérséklete azonos.

Abszolút nulla hőmérséklet- az a határhőmérséklet, amelyen egy állandó térfogatú ideális gáz nyomásának nullának kell lennie, vagy az állandó nyomású ideális gáz térfogatának nullának kell lennie.

Hőmérő- hőmérsékletmérő készülék. A hőmérőket általában Celsius-skálán kalibrálják: a víz kristályosodási hőmérséklete (jégolvadás) 0 ° C-nak felel meg, forráspontja 100 ° C.

Kelvin bevezette az abszolút hőmérsékleti skálát, amely szerint a nulla hőmérséklet az abszolút nullának felel meg, a Kelvin-skála hőmérsékleti mértékegysége a Celsius-fok: [T] = 1 K(Kelvin).

Az energiaegységekben mért hőmérséklet és a Kelvin-fokban mért hőmérséklet közötti kapcsolat:

ahol k\u003d 1,38 * 10 -23 J / K - Boltzmann-állandó.

Az abszolút skála és a Celsius-skála közötti kapcsolat:

T=t+273

ahol t a hőmérséklet Celsius-fokban.

A gázmolekulák véletlenszerű mozgásának átlagos kinetikus energiája arányos az abszolút hőmérséklettel:

A molekulák négyzetes középsebessége

Az (1) egyenlőséget figyelembe véve a molekuláris kinetikai elmélet alapegyenlete a következőképpen írható fel:

AZ IDEÁLIS GÁZ ÁLLAPOTEGYENLETE

Egy m tömegű gáz foglaljon el egy térfogatot V hőmérsékleten Tés nyomás R, a M a gáz moláris tömege. Értelemszerűen a gázmolekulák koncentrációja: n = N/V, ahol N a molekulák száma.

Helyettesítsük be ezt a kifejezést a molekuláris kinetikai elmélet alapegyenletébe:

az érték R univerzális gázállandónak nevezzük, és az egyenletet így írjuk le

ideális gáz állapotegyenletnek vagy Mengyelejev-Clapeyron egyenletnek nevezzük. Normál körülmények - a gáznyomás megegyezik a légköri nyomással ( R= 101,325 kPa) a jég olvadáspontján ( T = 273,15Nak nek).

1. Izoterm folyamat

A termodinamikai rendszer állapotváltozásának folyamatát állandó hőmérsékleten nevezzük izotermikus.

Ha T = állandó, akkor

Boyle-Mariotte törvény

Adott gáztömeg esetén a gáz nyomásának és térfogatának szorzata állandó, ha a gáz hőmérséklete nem változik: p 1 V 1 \u003d p 2 V 2 nál nél T = állandó

Az állandó hőmérsékleten végbemenő folyamat grafikonját izotermának nevezzük.

2. izobár folyamat

A termodinamikai rendszer állandó nyomáson történő állapotváltozásának folyamatát ún izobár.

Meleg-Lussac törvénye

Egy adott tömegű gáz térfogata állandó nyomáson egyenesen arányos az abszolút hőmérséklettel:

Ha a V 0 térfogatú gáz normál körülmények között van: majd állandó nyomáson T hőmérsékletű és V térfogatú állapotba kerül, akkor felírhatjuk

Jelölve

kapunk V=V 0 T

Az együtthatót a gázok térfogati tágulási hőmérsékleti együtthatójának nevezzük. Az állandó nyomáson végbemenő folyamat grafikonját ún izobár.

3.Izokórikus folyamat

A termodinamikai rendszer állapotának állandó térfogat melletti megváltoztatásának folyamatát izokhorikusnak nevezzük. Ha V = állandó, akkor

Károly törvénye

Egy adott tömegű gáz állandó térfogatú nyomása egyenesen arányos az abszolút hőmérséklettel:

Ha a V 0 térfogatú gáz normál körülmények között van:

majd a térfogatot megőrizve hőmérséklettel járó állapotba kerül Tés nyomás R, akkor írhatunk

Az állandó térfogatú folyamat grafikonját ún isochore.

Példa. Mekkora a sűrített levegő nyomása egy 20 literes hengerben 12°C-on, ha ennek a levegőnek a tömege 2 kg?

Az ideális gáz állapotegyenletéből

határozza meg a nyomást.

Nyílt óra kivonata "egyenáram" témábanén tanfolyam (SPO)

Az óra célja: Az ismeretek általánosítása az "egyenáram" témában.

Feladatok:

nevelési: ismételje meg az alapvető mennyiségeket, fogalmakat, törvényeket.

fejlesztés: logikai összefüggéseket hozzon létre a fizikai mennyiségek, fogalmak között, tudja általánosítani a megszerzett ismereteket.

nevelési: tudjon csoportban dolgozni, pozitív motivációt kapjon a megszerzett tudásból.

Felszerelés:

interaktív tábla

Laboratóriumi felszerelés:

árammérő,

voltmérő,

2 ellenállás

kapcsoló,

vezeték csatlakozó.

láthatóság: villanykör, útikönyv.

Az órák alatt

Idő szervezése.

A tanár bemutatkozása. Ma, srácok, össze kell foglalnunk az "egyenáramú elektromos áram" témában tanulmányozott anyagot, miután körbeutaztuk az országot "Villam". És kezdjük a város „Keresztútjával”.

A lecke fő része.

1) „Keresztút”. Idő - 5 perc.

Találja meg a helyes utat. Minden vizsgált fizikai mennyiség megjelenik az interaktív táblán. Keresse meg a megfelelő utat, rajzoljon vonalakat egymás után.

A feladatot lapokra nyomtatjuk, és minden tanulónak és 1 tanulónak kiosztjuk a táblánál.

2) "Gondolj városra". Idő - 2 perc.

A kérdés fel van írva a táblára. Orálisan. Ki fog először válaszolni? (A PPS-bemutatót használják).

Kérdés: Miért nem egyezik meg a mértékegységek száma a fizikai mennyiségek számával?

Válasz: 1) A (munka), Q (hőmennyiség) - ugyanaz a mértékegység [J] Joule.

2) E (elektromotoros erő), U (feszültség) - szintén ugyanaz a mértékegység [V] - Volt.

3) "Formulgrad". Minden csoportból egy tanuló jön a táblához. Idő - 5 perc.

Írd le a képletet. A táblán 3 fő, a többi tanuló munkafüzetekben lép fel.

4) "Priborograd". Az interaktív tábla a következő táblázatot tartalmazza. A tanulók az aláírt névvel ellátott lapokon számokkal válaszolnak (1-5), (2-6) stb. Idő 3 perc.

BRYANSK RÉGIÓ ÁLTALÁNOS ÉS SZAKOKTATÁSI OSZTÁLYA

GBOU SPO "BRYANSK TECHNIKAI ÉS KÖZÚTI SZÁLLÍTÁSI TECHNIKA"

Őket. A Szovjetunió hőse, M. A. Afanasjev

"Helyeslem"

Helyettes Az SD igazgatói

TÉVÉ. Gavrichkova

_________________

"____"_________G.

NAPTÁR ÉS TÉMATERV

A 2012-2013-as tanév 1-2. szemeszterére 1. szak

Csoport M-11, M-12, M-13, O-14, O-15 tantárgy Fizika szakterület

T.M.Frolova tanár

Óraszám a tanterv szerint 169. Az Orosz Föderáció Általános és Szakoktatási Minisztériuma által jóváhagyott program szerint összeállítva

A ciklus matematikai és általános természettudományi diszciplínák tantárgyi bizottságának ülésén mérlegelve

_________ számú jegyzőkönyv, kelt: "____" _________

A tantárgyi bizottság elnöke ___________________________________

A naptári-tematikus tervet a fizika középfokú (teljes) általános oktatásának (profilszintű) példaértékű programja és G. Ya. Myakishev szerzői programja alapján állították össze az UMK-val. Ez az oktatási és módszertani készlet a fizika tanítására szolgál. A fizika főbb részeit a tankönyvek modern szinten és a tudomány legújabb eredményeit figyelembe véve mutatják be. A KTP-t úgy alakították ki, hogy a hallgatók kellően mélyreható ismereteket szerezzenek a tantárgyból, és a jövőben több időt fordíthassanak a választott szakon végzett szakmai képzésre.

A fizika szak (profilszintű) heti 5 tanítási óra alapján 169 órát vesz igénybe.

Az ellenőrzési munkák száma - 2.

Fizikai műhely -26.

Gyakorlati órák -12 óra.

KÉPZÉSI ÉS MÓDSZERTANI KÉSZLET

1. Myakishev G.Ya. Fizika. 10. évfolyam: tankönyv. általános műveltségre intézmények: alap és profil. szintek / G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, N. N. Sotsky; szerk. V.I.Nikolaev, N.A.Parfentieva.-19. kiad. - M. : Felvilágosodás, 2010
2. Myakishev G.Ya. Fizika. 11. évfolyam: tankönyv. általános műveltségre intézmények adj. Egy elektronnak. média: alap és profil. szintek / G. Ya. Myakishev, B. B. Bukhovtsev, V. M. Csagurin; szerk. V.I.Nikolajev, N.A.Parfentieva.-20. kiadás. - M. : Felvilágosodás, 2011
3. Rymkevich A.P. Fizika. Feladatfüzet 10-11 osztály: kézikönyv az általános műveltséghez. intézmények / A. P. Rymkevich. - 15. kiadás, sztereotípia. -M.: Túzok, 2011

ELŐADÁS ÖSSZEFOGLALÓ
Természettudomány (FIZIKA)
szakterületen SPO 38.02.01.
"Közgazdaság és számvitel (ágazat szerint)"
nappali tagozatos oktatás)
Előadó: Demenin L.N.

Vlagyivosztok
2018
2

Magyarázó jegyzet
Ez a fizikai munkaprogram a következőkön alapul:
 Az állami oktatási szabvány szövetségi összetevője
alapfokú általános műveltség. az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának 1089. számú rendeletével hagyta jóvá
2004.03.05.
 G.Ya. Myakisheva (Általános oktatási programok gyűjteménye
intézmények: fizika 10 11 osztály / N.N. Tulkibaeva, AE Pushkarev. - M:. Oktatás.
2006).
A középfokú (teljes) általános oktatás (alapszintű) program célja
41 óra.
Az anyag megfelel a középfokú fizika hozzávetőleges programjának (teljes)
általános műveltség (alapszint), a kötelező minimális tartalom,
az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által ajánlott.
A fizika alapszintű tanulmányozása a következő célok elérésére irányul:
 ismeretek fejlesztése a mögöttes alapvető fizikai törvényekről és elvekről
a modern fizikai világkép alapja; a legfontosabb felfedezések ezen a területen
fizikusok, akik döntő befolyást gyakoroltak a mérnöki és technológiai fejlődésre; mód
a természet tudományos ismeretei;
 Megfigyelési, tervezési és végrehajtási képesség
kísérletezni, hipotéziseket felállítani és modelleket felépíteni, a megszerzett ismereteket tovább alkalmazni
fizika az anyagok különféle fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak magyarázatára;
a fizikai ismeretek gyakorlati felhasználása;
 a kognitív, intellektuális és kreatív érdeklődési körök fejlesztése
képességek a fizika ismeretek és készségek elsajátításának folyamatában
különféle információforrások, köztük a modern információs eszközök
technológiák; a természettudomány megbízhatóságának felmérésére alkalmas készségek kialakítása
információ;
 a természet törvényeinek megismerésének lehetőségébe vetett bizalom erősítése;
a fizika vívmányainak felhasználása az emberi civilizáció fejlődése érdekében;
az együttműködés szükségességét a feladatok közös végrehajtásának folyamatában, tiszteletben tartva
az opponens véleményéhez való viszonyulás a természettudományok problémáinak tárgyalásakor
3

tartalom; felkészültség a tudományos eredmények felhasználásának erkölcsi és etikai értékelésére,
felelősségérzet a környezet védelmében;
 a megszerzett ismeretek és készségek felhasználása gyakorlati problémák megoldására
a mindennapi élet feladatai, saját életük biztonságának biztosítása.
A fizika tantárgy tanulmányozása 1011 osztályban fizikai alapon épül fel
elméletek az alábbiak szerint: mechanika, molekuláris fizika, elektrodinamika, optika,
kvantumfizika és az asztrofizika elemei.
A tanulók felkészültségi szintjére vonatkozó követelmények:
A fizika tanulásának eredményeként a hallgatónak tudnia kell:
 fogalmak jelentése: fizikai jelenség, hipotézis, törvény, elmélet, szubsztancia,
kölcsönhatás, elektromágneses tér;
 fizikai mennyiségek jelentése: sebesség, gyorsulás, tömeg, erő, lendület, munka,
mechanikai energia, belső energia, abszolút hőmérséklet, átlag
anyagrészecskék mozgási energiája, hőmennyiség, elemi elektromos
díj;
 a klasszikus mechanika fizikai törvényeinek jelentése, az univerzális gravitáció,
energiamegmaradás, lendület és elektromos töltés, termodinamika;
 az orosz és külföldi tudósok hozzájárulása, akik a legnagyobb hatással voltak a fejlesztésre
fizika;
Képesnek lenni

:
 a testek fizikai jelenségeinek és tulajdonságainak leírása és magyarázata: mozgás
égitestek és mesterséges földi műholdak; gázok, folyadékok és szilárd anyagok tulajdonságai;
elektromágneses indukció, elektromágneses hullámok terjedése; hullám tulajdonságai
Sveta; atom általi fénykibocsátás és abszorpció; fotoelektromos hatás;
 megkülönböztetni
tudományos elméletekből származó hipotézisek;
alapján vonjon le következtetéseket
kísérleti adatok; mondjon példákat, amelyek bemutatják, hogy: megfigyelések és
kísérletek képezik a hipotézisek és elméletek felállításának alapját, lehetővé teszik az ellenőrzést
az elméleti következtetések igazsága; a fizikai elmélet lehetővé teszi a magyarázatot
ismert természeti jelenségek és tudományos tények, a még ismeretlen jelenségek előrejelzésére;
 mondjon példákat a fizikai ismeretek gyakorlati felhasználására: törvények
mechanika, termodinamika és elektrodinamika az energetikában; különféle fajták
4

elektromágneses sugárzás a rádió- és távközlés fejlesztésére, a kvantumfizika in
atomenergia, lézerek létrehozása;
 észlelni és a megszerzett ismeretek alapján önállóan értékelni
médiajelentésekben, interneten, népszerű tudományos cikkekben található információk;
a megszerzett ismereteket és készségeket gyakorlati tevékenységekben hasznosítani ill
mindennapi élete:
 az életbiztonság biztosítása a használat során
Jármű,
távközlés.;
háztartási elektromos készülékek,
rádió
és
 a környezetszennyezés emberi szervezetre és más szervezetekre gyakorolt ​​hatásának felmérése;
környezet;
 ésszerű természetgazdálkodás és környezetvédelem.
A munkaprogram meghatározza az oktatás tantárgyi témáinak tartalmát
szabvány alapszinten; a tanítási órák tagozatonkénti megoszlását adja meg és
a fizika szakaszok tanulmányozásának sorrendje, figyelembe véve az interdiszciplináris ill
tantárgyon belüli kommunikáció, az oktatási folyamat logikája, a tanulók életkori sajátosságai;
meghatározza a tanár által az osztályteremben, a laboratóriumban és a laboratóriumban bemutatott kísérletsorozatot
tanulók által végzett gyakorlati munka.
A fizika tantárgy tanulmányozása során tematikus és záró ellenőrzést biztosítunk
az önálló, ellenőrző és laboratóriumi munka formája.
5

Téma: Mechanika
1. számú előadás (3 óra)
Kinematika. A dinamika alapjai.
mechanikus mozgás.
Referencia rendszer.
Mozog. Az egyenletes egyenes vonalú mozgás egyenlete. Azonnali sebesség.
A mozgás relativitása.
Gyorsulás. Egységes mozgás. Szabadesés. Mozgás állandóval
szabadesés gyorsulás. Tel mozgalom. Progresszív mozgás. forgó
forgalom. centripetális gyorsulás.
Telefonos interakció.
Newton törvényei.
Inerciális referenciarendszer.
Anyagi pont. Tömegerő. Az erők összetétele. Kiegyensúlyozott erő. Erők be
mechanika. gravitációs erők. Az egyetemes gravitáció törvénye. Gravitáció és súly. Első
térsebesség. Rugalmas erő. Hooke törvénye. Deformáció és rugalmas erők. Erők
súrlódás.
Természetvédelmi törvények. Statika.
test lendülete. A lendület megmaradásának törvénye. Sugárhajtás. Munka és
erő. Potenciális és kinetikus energia. Mechanikai természetvédelmi törvény
energia. A testek egyensúlyának állapota. Egyensúlyi feltételek merev testhez.
Irodalom:

M osztály: Oktatás, 1996;
2. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
G;
3. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai

4.
Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M .: VAKO LLC, 2005;
5. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
6. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
7. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich
DE.
8. Kísérleti feladatok a fizikából. 911 osztály: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. M.: VerbumM, 2001. 208 p.
6

Téma: Molekuláris fizika
2. számú előadás (3 óra)
A molekuláris kinetikai elmélet alapjai
A molekuláris kinetikai elmélet álláspontjának alapjai. A gázok, folyadékok és
szilárd testek. Diffúzió. Brown-mozgás. Az anyag mennyisége. Súly és méretek
molekulák. Moláris tömeg. Ideális gáz. A transzláció átlagos kinetikus energiája
molekuláris mozgások. A molekuláris-kinetikai elmélet alapegyenlete. Abszolút
hőfok. A molekulák négyzetes középsebessége. Gázmolekulák sebességének mérése.
Ideális gáz állapotegyenlete. gáztörvények. Mengyelejev egyenlete -
Clapeyron. Az anyag halmazállapotának változása. Telített gőz. Forró.
A levegő páratartalma. Kristályos és amorf testek.
A termodinamika alapjai
Termodinamikai alapfogalmak. Belső energia. A hőmennyiség.
Gáz munka. A termodinamika első főtétele. A termodinamika első főtételének alkalmazása a
izofolyamatok. A termikus folyamatok visszafordíthatatlansága. A termodinamika második főtétele.
A hőgépek működési elve. hőmotorok hatásfoka.
Irodalom:
1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;

G.;
G.;



fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;




P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
7

208 p.
Téma: Elektrodinamika.
3. számú előadás (3 óra)
Elektromos mező. Egyenáramú törvények.
elektromos kölcsönhatás. elemi elektromos töltés. diszkrétség
elektromos töltés. Az elektromos töltés megmaradásának törvénye. Coulomb törvénye.
Coulomb-erő. Elektromos mező. elektrosztatikus mező. feszültség
elektromos mező. Távvezetékek. Homogén elektromos tér.
Dielektrikumok elektromos térben. Dielektrikumok polarizációja. Dielektromos
áteresztőképesség. vezetők elektromos térben.
Az elektromos tér munkája a töltés mozgatásakor. Lehetségesség
elektrosztatikus mező. Lehetséges különbség. Feszültség. A feszültség kapcsolata
és az egyenletes elektromos tér intenzitása.
elektromos kapacitás. Kondenzátor. A kondenzátor elektromos mezőjének energiája.
Elektromosság. Jelenlegi erősség. vezető ellenállás. Ohm törvénye a cselekményre
láncok. Ohm törvényének alkalmazása az áramkör egy szakaszára soros és párhuzamos
vezető csatlakozások. Az elektromos áram munkája és teljesítménye.
Harmadik fél erői. EMF. Ohm törvénye a teljes áramkörre. Rövidzárlati áram.
Szabad elektromos töltések hordozói fémekben, folyadékokban, gázokban és
vákuum. Félvezetők. A félvezetők elektromos vezetőképessége és annak függősége
hőfok. Vezetők belső és szennyező vezetőképessége.
Mágneses mező. Elektromágneses indukció
Mágneses mező. Mágneses indukciós vektor. Amper teljesítmény. Lorentz erő.
Az anyag mágneses tulajdonságai. Elektromágneses indukció. elektromágneses törvény
indukció. Önindukció. Induktivitás. A mágneses tér energiája.
Elektromos energia előállítása, átvitele és fogyasztása
Elektromos energia előállítása. Transzformátor. Elektromos sebességváltó
energia.
Irodalom:
8

1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
G.;
G.;
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
8. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
9. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich A.
P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
10. Kísérleti feladatok a fizikából. 9-11 cella: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. - M.: VerbumM, 2001. -
208 p.
Téma: Rezgések és hullámok
4. számú előadás (3 óra)
Mechanikus és elektromos rezgések
Szabad rezgések. Matematikai inga. Harmonikus rezgések.
A rezgések amplitúdója, periódusa, frekvenciája és fázisa. Kényszerrezgések. Rezonancia.
Önrezgések.
Szabad rezgések rezgőkörben. ingyenes elektromos időszak
ingadozások. Kényszerrezgések. Váltakozó elektromos áram. kapacitás és
induktivitás váltakozó áramú áramkörben. Tápellátás az AC áramkörben. Rezonancia be
elektromos áramkör.
Mechanikus és elektromágneses hullámok
Hosszanti és keresztirányú hullámok. Hullámhossz. Hullámterjedési sebesség.
Hang hullámok. Beavatkozni fog. Huygens elv. Hullámok diffrakciója.
Elektromágneses hullámok sugárzása. Az elektromágneses hullámok tulajdonságai. Alapelvek
rádiókommunikáció. TÉVÉ.
9

Irodalom:
1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
G.;
G.;
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
8. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
9. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich A.
P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
10. Kísérleti feladatok a fizikából. 9-11 cella: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. - M.: VerbumM, 2001. -
208 p.
Téma: Optika
5. számú előadás (3 óra)
Fényhullámok. Sugárzás és spektrumok.
A fénytörés törvénye. Prizma. a fény szórása. Vékony lencse formula.
Kép készítése objektívvel. könnyű elektromágneses hullámok. fénysebesség
és mérési módszerei, Fény interferencia. Koherencia. A fény diffrakciója.
Diffrakciós rács. Keresztirányú fényhullámok. a fény polarizációja. sugárzás és
spektrumok. Elektromágneses hullámok skálája.
A relativitáselmélet elemei.
A speciális relativitáselmélet alapjai. A relativitáselmélet posztulátumai.
Einstein relativitás elve. A fénysebesség állandósága. Tér és idő
a speciális relativitáselméletben. Relativisztikus dinamika. A tömeg és az energia kapcsolata.
Irodalom:
10

1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
G.;
G.;
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
8. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
9. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich A.
P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
10. Kísérleti feladatok a fizikából. 9-11 cella: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. - M.: VerbumM, 2001. -
208 p.
6. számú előadás (3 óra)
Téma: Az értékpapírpiac jogi szabályozása
Fénykvantumok. Atomfizika.
Különféle elektromágneses sugárzások és gyakorlati alkalmazásuk:
infravörös, ultraibolya és röntgensugárzás tulajdonságai és alkalmazásai.
Az elektromágneses sugárzás mértéke. Planck állandó. Fotoelektromos hatás. Az egyenlet
Einstein a fotoelektromos hatásért. Fotonok. [Planck hipotézise a kvantumokról.] Fotoelektromos hatás.
[De Broglie hipotézise a részecskék hullámtulajdonságairól. Korpuszkuláris-hullám dualizmus.
Heisenberg-féle bizonytalansági reláció.] Lézerek.
Az atom szerkezete. Rutherford kísérletei. Bohr kvantum posztulátumai. Atom modell
Bohr hidrogén. [Az atommag szerkezetének modelljei: proton-neutron szerkezeti modell
atommag.] Nukleáris erők. A magban lévő nukleonok tömeghibája és kötési energiája. Nukleáris
energia. Bohr elméletének nehézségei. Kvantummechanika. De Broglie hipotézise.
Korpuszkuláris hullám dualizmus. Elektrondiffrakció. Lézerek.
Az atommag fizikája. Elemi részecskék.
11

Elemi részecskék regisztrálásának módszerei. radioaktív átalakulások. Törvény
radioaktív bomlás. Az atommag szerkezetének protonneutronmodellje. Energia
nukleonok kötései az atommagban. Az atommagok hasadása és fúziója. Nukleáris energia. Az ionizáció hatása
sugárzás az élő szervezetekre. [A sugárzás dózisa, a radioaktív bomlás törvénye és annak
részecskék és antirészecskék.
statisztikai jelleg.
Elemi részecskék:
Alapvető kölcsönhatások].
Irodalom:
1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
G.;
G.;
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
8. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
9. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich A.
P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
10. Kísérleti feladatok a fizikából. 9-11 cella: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. - M.: VerbumM, 2001. -
208 p.
Téma: A fizika értéke a világmagyarázat és a produktív fejlődés szempontjából
7. számú előadás (2 óra)
a társadalom erői
Egységes fizikai kép a világról.
Irodalom:
1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
12

2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
G.;
G.;
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999;
8. Önálló és ellenőrző munka. Fizika. Kirik, L. A. P. M.: Ileksa, 2005;
9. Fizika. Feladatfüzet. 1011 osztály: Általános oktatási kézikönyv. intézmények / Rymkevich A.
P. 12. kiadás, sztereotípia. M.: Drofa, 2008. 192 p.;
10. Kísérleti feladatok a fizikából. 9-11 cella: tankönyv. diákkalauz
Általános oktatás intézmények / O. F. Kabardin, V. A. Orlov. - M.: VerbumM, 2001. -
208 p.
Téma: Az Univerzum szerkezete 1 óra
8. számú előadás (2 óra)
A naprendszer felépítése. Föld-Hold rendszer. Általános információk a Napról.
A Naprendszer testeitől mért távolságok és ezen égitestek méreteinek meghatározása.
A Nap energiaforrásai és belső szerkezete. A csillagok fizikai természete. aszteroidák és
meteoritok. A mi galaxisunk. A galaxisok és csillagok eredete és fejlődése.
Irodalom:
1. Burova V.A., Nikiforova G.G. frontális laboratóriumi órák fizikából, 711
M osztály: Oktatás, 1996;
2. Maron A.E., Maron E.A. didaktikai anyag. Fizika 1011kl M.: Túzok, 2002
G.;
G.;
3. Malinin A.N. Fizikai kérdés- és feladatgyűjtemény M.: Nevelés, 2002;
4. Myakishev G.Ya. Bukhovtsev B.B.; Szockij N.N. Fizika 1011 M osztály: Oktatás, 2008
5. Peryshkin A.V., Razumovsky V.G., Fabrikant V.A. A tanítási módszerek alapjai
fizika a középiskolában, Moszkva: Prosveshchenie, 1984;
6. Polyakovsky S.E. Nyílt leckék fizika 1011 cellák. M.: VAKO Kft., 2005;
7. Rymkevich A.P. Fizika feladat. - M .: Túzok 1999; középiskolai osztályok.
Ezen ajánlások jellemzője a fizika alaptanfolyamának kiosztása
felsőtagozat.
A fizika alapszak felépítését tankönyvek segítségével valósítja meg G.Ya.
Myakisheva, B.B. Bukhovtseva és N.N. Szockij (Fizika. Tankönyvek 10. és 11. évfolyamnak).
A fizika alapszak főként a fizika tudomány módszertanának kérdéseit ill
fogalmi nyilvánosságra hozatal. Fizikai törvények, elméletek és hipotézisek többnyire
szerepel a kurzus tartalmában.
Az egyes képzések tartalma megfelel a kötelezőnek
minimális. A foglalkozások lebonyolítási formája (óra, előadás, szeminárium stb.) tervezett
tanár. A tervezésben a „problémamegoldás” kifejezés határozza meg a tevékenység típusát. NÁL NÉL
A javasolt tervezés a lebonyolításhoz tanulmányi időt biztosít
független és ellenőrző munka.
A fizika oktatásának módszereit is a tanár határozza meg, amely magában foglalja
tanulók önképzési folyamatában. A tanár rendelkezik irányító képességgel
a tanulók oktatási téren belüli önképzésének folyamata, amely
lényegében egyetlen tankönyvvel jön létre, amely a szabvány alapszintjét biztosítja.
Az oktatási folyamat egyúttal iránymutatóként is működik a megismerési módszerek fejlesztésében,
konkrét tevékenységeket és cselekvéseket, mindent konkrét kompetenciákba integrálva.
A kutatási és gyakorlati jellegű feladatok elvégzése kötelező
gyakorlati órákon, teszteken figyelembe kell venni. jegyzetelés
az elsődleges forrásokat külön jegyzetfüzetben kell elvégezni. Befejezve
a független feladatokat a GOST szerint kell elkészíteni. A szervezés során
gyakorlati órákon különös figyelmet kell fordítani az elméleti képzés kialakítására
tudás és gyakorlati készségek.
A tudományági programot 8 témakör képviseli.
15