Létezik a gyakorlati célreprezentáció fogalma. A nézetek lényege és funkciói

általános sziluett és dekoratív díszítés. Vegye ezt cselekvésre való felhívásnak, és keresse ugyanazt, de jobbat. Ha nem blúzban, hanem nerckabátban jelent meg, kérd meg, hogy próbálja fel, lelkileg hozzászokva, forogjon a tükör előtt, és azonnal írjon megfelelő megerősítést, hogy már készen áll ugyanazt a kabátot viselni. , de jobb, és a benne lévő megjelenés emléke segít a kívánt kép megjelenítésében.

Bővebben a cél mentális reprezentációja témában:

1. A MÁRKA GONDOLATI TERE – FUNKCIONÁLIS, SZOCIÁLIS, MENTÁLIS ÉS LELKI DIMENZIÓINAK TANULMÁNYA

Teljesítmény - ez egy olyan mentális folyamat, amely olyan tárgyakat vagy jelenségeket tükröz, amelyeket jelenleg nem észlelünk, de korábbi tapasztalataink alapján újrateremtjük .

Az ábrázolás a tárgyak múltbeli észlelésén alapul. Az ábrázolásoknak többféle típusa különböztethető meg. Először is ezt memória reprezentációk , azaz olyan eszmék, amelyek egy tárgy vagy jelenség múltjában való közvetlen észlelésünk alapján keletkeztek. Másodszor, ez a képzelet ábrázolásai. Az imaginációs reprezentációk a múltbeli észlelésekben kapott információk és azok többé-kevésbé kreatív feldolgozása alapján jönnek létre. Minél gazdagabb a múlt tapasztalata, annál világosabb és teljesebb lehet a megfelelő ábrázolás.

A reprezentációk nem önmagukban, hanem gyakorlati tevékenységünk eredményeként jönnek létre. Ugyanakkor a reprezentációk nemcsak az emlékezet vagy a képzelet folyamatai számára nagy jelentőséggel bírnak, hanem minden olyan mentális folyamat számára, amely az emberi kognitív tevékenységet biztosítja. Az észlelési, gondolkodási, írási folyamatokhoz mindig a reprezentációk kapcsolódnak, valamint az emlékezethez, amely információt tárol, és amelyen keresztül reprezentációk jönnek létre.

A nézetek saját jellemzőkkel rendelkeznek:

1. Láthatóság. Az ábrázolások a valóság (tárgyai, jelenségei, helyzetei) érzéki vizuális képei. Az ábrázolások soha nem rendelkeznek azzal a fokú láthatósággal, ami az észlelés képeiben rejlik – általában sokkal halványabbak.

2. Töredezettség. Az ábrázolások tele vannak hiányosságokkal, egyes részek és jellemzők élénken, mások nagyon homályosan, mások pedig teljesen hiányoznak.

3. Instabilitás és inkonstancia. Így minden felidézett kép, legyen az bármilyen tárgy vagy valaki más képe, eltűnik a tudatmeződből, bármennyire is próbálod megtartani. És még egy erőfeszítést kell tennie, hogy újra felhívja. Ezenkívül az ábrázolások nagyon gördülékenyek és változékonyak. A reprodukált kép egyik vagy másik részlete pedig rendre előtérbe kerül.

Meg kell jegyezni, hogy a reprezentációk nemcsak a valóság vizuális képei, hanem bizonyos mértékig mindig általánosított képek . Az általánosított képre elsősorban az jellemző, hogy az adott tárgy állandó vonásait hangsúlyozza és adja a legélénkebben, másrészt az egyéni, privát emlékekre jellemző vonások nincsenek, vagy nagyon halványak.

Elképzeléseink mindig az észlelés egyéni képeinek általánosításának eredményei. Az ábrázolásban foglalt általánosítás mértéke változhat. A nagyfokú általánosítással jellemezhető reprezentációkat ún általános elképzelések .

A reprezentáció, mint minden más kognitív folyamat, számos funkciót tölt be az emberi viselkedés mentális szabályozásában. A legtöbb kutató kiemeli három fő funkciója : jelzés, szabályozás és hangolás.

1. Esszencia jel funkció A reprezentáció abban áll, hogy minden egyes konkrét esetben nem csak egy tárgy képét tükrözik, amely korábban befolyásolta érzékszerveinket, hanem az objektumról szóló változatos információkat is, amelyek meghatározott hatások hatására a viselkedést irányító jelek rendszerévé alakulnak.

2. Szabályozó funkció A reprezentáció szorosan kapcsolódik jelző funkciójukhoz, és abból áll, hogy kiválasztjuk a szükséges információkat egy tárgyról vagy jelenségről, amely korábban érintette érzékszerveinket. A szabályozó funkciónak köszönhetően éppen azok a szempontok, például a motoros reprezentációk aktualizálódnak, amelyek alapján a feladatot a legnagyobb sikerrel megoldják.

3. Hangolás funkció . Az emberi tevékenység környezeti hatások természetétől függő orientációjában nyilvánul meg. A reprezentációk hangolási funkciója a motoros reprezentációk bizonyos oktató hatását biztosítja, ami hozzájárul tevékenységünk algoritmusának kialakításához.

A reprezentációk tehát igen jelentős szerepet játszanak az emberi tevékenység mentális szabályozásában.

Először is el kell mondanunk, hogy a mozgás és a cselekvés természetesen különböző fogalmak, de keresztezhetik egymást.

Első lehetőség mozgás, nem cselekvés. Egy ilyen változat lehetséges, de csak az empirikus példák nem elegendőek, elméleti értelmezésre van szükség. Ez valójában egy kaotikus, kaotikus motoros tevékenység irány nélkül.

A tevékenységet egy cél irányítja, de itt a mozgás céltalan. Ez speciális elméleti értelmezést igényel. Ez az a fajta véletlenszerű próbálkozás és hiba, amelyre a Thorndike problémadobozában lévő macska viselkedéséről beszéltünk. Ez a fajta tevékenység áll szemben az intellektuális tevékenységgel, amit megértés nélküli tanulásnak nevezhetünk.

Thorndike-ot kritizálták amiatt, hogy rendkívül nehéz helyzetbe került a téma számára, és ez volt az egyetlen oka a rendszertelen tevékenységnek. Tehát Tolmannak is volt szabálytalan tevékenysége a patkányban, de Tolman a helyzet megértését tulajdonítja neki.

Második lehetőség– cselekvés, de nincs mozgás. Itt talán így. Mindenekelőtt már a mentális belső cselekvésekre gondolunk. Például ez a cselekvés internalizálásának ötlete. A külső és belső tevékenység szerkezetének egységének gondolata, amely lehetővé teszi számunkra, hogy megvizsgáljuk ezt az átmenetet a kívülről a belső cselekvésre. A központi szerző itt P.Ya.Galperin volt. Elmélete a mentális cselekvések tervezett kialakulásáról.

Harmadik lehetőség- útkereszteződés. Itt fel kell idéznünk a cselekvés Leontiev szerinti meghatározását. A cselekvés az elérendő eredmény gondolatának alárendelt folyamat.

Az eredményt el kell érni. Ez azt jelenti, hogy a cselekvés fő iránya objektíven, követelmény formájában van megadva. Minden feladatnak megvan a maga objektív és szubjektív oldala. A követelmény az objektív oldal fontos része, kívülről megfogalmazva.

N. A. Bernshtein ebben az értelemben használja a motoros feladat fogalmát. A mozgás felépítését motorikusan objektíven adott feladatnak tekintjük. Lehet, hogy nem valósul meg, de egy bizonyos program szerint hajtják végre. A követelmény bizonyos feltételek mellett teljesül. A motoros probléma megoldása során folyamatosan figyelembe veszik a változó körülményeket.

Mivel van elképzelés az eredményről, akkor a szubjektív oldalra térünk, és ezt az elképzelést célnak nevezzük. Szükség lehet egy speciális, célzásnak nevezett folyamatra. Ha az eszköz világos az alany számára, akkor azonnal cél lesz. És ha nem világos, akkor van egy folyamat, amely elfogadja a problémát megoldásra. Az objektív követelmény szubjektív céllá alakításának folyamata.

Nos, ha az alanynak célja van, akkor a bizonyos feltételek mellett elért cél Leontiev szerint a feladat a szó pontos értelmében. Ez már nem motoros, hanem egy bizonyos belső folyamatot irányító mentális feladat, a gondolkodás első kutatói között merült fel. Würzburgban a 20. század elején.

A wurzburgi iskola kutatói meglehetősen egyszerű kísérleteikben (egyszerű, világos feladatokat adtak az alanyoknak, amelyekben nem volt szükség célképzésre. Pl. szavak, kifejezések, közmondások, mondások jelentésének megértésére, két fogalom összehasonlítására, a kijelölésére szolgáló feladatokat). rokon szó egy másikra) észrevette, hogy még ezek az egyszerű gondolkodási folyamatok sem magyarázhatók asszociációkkal. Sok egyesület van, amelyeknek valahogyan vezérelnie kell őket. Választ akartak kapni az alanyoktól - mi irányítja ezt a folyamatot, asszociációk. Azt a választ kapták, hogy különleges élmény merül fel. Néha intellektuális érzésnek nevezték, ami akkor keletkezik, amikor a „vadászat” szó megjelenik, és a válasz „fegyver”, ekkor sokféle magánegyesület jelenik meg. És most, amikor már világos, hogy a „fegyver” szó következik válaszként, egy különleges érzés támad, amely nem közvetít sem vadászatot, sem fegyvert, ti. semmi köze a bemutatáshoz, de a kapcsolatukhoz. A feladat érzése, a megoldandó probléma érzése. Vagy éppen ellenkezőleg, a kérdés érzése.

A würzburgi pszichológusok írták le elsőként a célmeghatározás, a célmeghatározás, a mentális célok fenomenológiáját. Mi történik az alanyokban anyagtól függetlenül. A gondolat nem a képen, a feladat anyagán múlik, hanem tiszta gondolat.

Leontief definíciójában a már elmondottakon kívül ott van a szófolyamat. Tudatos célnak alárendelt folyamat. Amint megértették a célt, azonnal megoldódtak a legegyszerűbb feladatok is. A bonyolultabb feladatoknál pedig még egy folyamatot kell felvázolni.

Egy folyamat már létezik – a célmeghatározás. De amikor a feladat a feltételekben a célból fakadt, szükség van egy folyamatra, amely a feltételeket a célok elérését szolgáló eszközökké alakítja. Röviden ezt nevezhetjük az alapok megtalálásának vagy létrehozásának folyamatának. Természetesen ez a folyamat már nem nevezhető reproduktívnak. Ilyen feltételek mellett keresik az eszközöket a célok eléréséhez. Ez a folyamat eredményes a források megtalálásának és létrehozásának folyamata szempontjából.

A produktív gondolkodással (kreatív) már a Gestalt pszichológusai is foglalkoztak. Ők osztották szét a feladat objektív és szubjektív oldalát. És mintha maga a probléma lett volna a következő. Az a kreatív feladat, amelyet a Gestalt pszichológusok alanyai kapnak, nem kreatív azok számára, akik ismerik a megoldását. A produktív folyamat akkor következik be, amikor az objektív oldal átalakul szubjektívvé.

Hogy az alany tudja, hogy mindent megkapott, ami a megoldáshoz szükséges – üres frázis. Például senki nem mondta az alanynak, hogy a gyufával kapcsolatos problémát repülőn kell megoldani. Ő maga volt az, aki korábbi tapasztalatait felhasználva már tévesen határozta meg a feltételeket. Hiszen a repülőn gyufával szokott rejtvényeket megoldani. Az, amit csinál, cselekvésnek nevezhető? A gyufát kirakni egy síkon akció-e vagy sem? Előre meghatározta a feltételeket, de hogy van-e célja, az még nem világos. Van-e irány a tevékenységben.

Ide csatlakoznak az információs szemlélet képviselői. Ki fogja azt mondani, hogy nem számít. Ennek a gyufával kapcsolatos tárgynak van valami célja. És akkor tanulmányozhatjuk az adománygyűjtés folyamatát. A pénzeszközök keresése algoritmizálható. Ez azáltal lehetséges, hogy a célok elérésének eszközei a feltételektől függően a műveletek.

A würzburgi pszichológusok leírták a célok fenomenológiáját. A Gestalt-pszichológusok elkezdtek kreatív feladatokat fontolóra venni (a célképzés folyamata és az eszközök megtalálásának folyamata). És végül, ha a célmeghatározási folyamatot meglehetősen nehéz algoritmizálni, akkor az eszközkeresés folyamata, mint a cselekvés működési aspektusa programozható.

Szeretnék idézni egy kifejezést, amelyet Picasso mondott először, és Tarkovszkij megismételte. Tarkovszkijt egy lengyel újságíró kérdezte, aki úgy tudta, hogy Tarkovszkij 20-szor újraforgatta a teljesen kész A tükör című filmet. Újságíró kérdése: "Igaz, hogy 20-szor végignézted a filmed különböző verzióit, és a legjobb megoldást kerested?" Mindenkit, akinek Maslow és Tarkovszkij szerint csúcsélménye volt, megsértett egy újságíró, p.ch. "A művész nem keres semmit, csak talál." Tarkovszkij természetesen nem járta át a lehetőségeket, hanem a történtek egészét akarta megérteni, megértést akart találni. A pénzeszközök keresése (ez az alsó nyíl) az alapok létrehozásának működési szempontja. És a feladat megértése, az alany helyzete a felső nyíl. Tarkovszkij pedig Picassóval együtt csak azt mondja, hogy ezt a két folyamatot meg kell különböztetni.

Az alany pedig, aki kirakja a gyufát a gépen, még nem keres semmit, de egyelőre egyszerűen csak próbálja megérteni, milyen helyzetben van. És amikor megérti, hogy ki kell jutnia a repülőgépből az űrbe, talál megoldást.

A kreatív feladatokat problémáknak nevezzük. Ha gond, akkor kreatív feladat. Mivel a feladat modellezhető.

Mondjuk most azt, hogy az értelem fejlődése természetesen a valóság gyakorlati cselekvésen keresztül történő megjelenítésével kezdődik. És ha arról beszélnénk, amiről a gyakorlati cselekvésben már beszélhetünk az értelemről. Az intelligencia műveletek, a műveletek pedig belső cselekvések. Részletesebben, mi a cselekvések rendszerábrázolása.

Piaget a matematikai logika nyelvét használja, és a csoport fogalmát idézi. A csoport egy meghatározott rendszer, amely számos tulajdonsággal rendelkezik. Tegyük fel, hogy egy számkészlet alkalmas egy adott halmaz tulajdonságainak bemutatására. A csoport bizonyos elemekből áll, és ezekkel az elemekkel kapcsolatos bizonyos műveletekből áll. Csoport, de nem csoportosulás.

Csoporttulajdonságok. Négy van belőlük. Első ingatlan - fogalmazás. A csoportelemek összetétele az elemek új elemekké való kombinálásának képessége. Például két szám összege az első kettő harmadik új száma. Vagy az óra számlapja – a két mutató forgatása is kompozíció. Második ingatlan – megfordíthatóság. Minden elemnek megvan a maga inverze. Például pozitív és negatív számok, amelyek szimmetrikusak a nullához képest. Vagy mondjuk az óramutatók előre és hátra mozgását. Harmadik tulajdonság – asszociativitás. Két elem összegének a harmadikkal való kombinációja ugyanazt az eredményt adja, mint az első elem kombinációja a második és a harmadik összegével. Ez három szám összegzésére vonatkozik, és a tárcsára vonatkozik. Vagy például ugyanazt a célt a helyszínen különböző módon lehet elérni. Negyedik ingatlan – identitás vagy általános azonos művelet. Vagyis a direkt és inverz műveletek összege nulla. Az órán a nyíl 360 fokos elfordítása után ismét ugyanabban a helyzetben lesz.

Piaget megpróbálja ezt a négy tulajdonságot összehangolt gyakorlati cselekvésekre alkalmazni. Piaget több csoportot is kiemel, amelyek közül a gyakorlati cselekvések első csoportját fogja nevezni - ez az objektumokkal végzett szenzomotoros cselekvések olyan szervezete, amely a megfigyelő szemszögéből egy csoport tulajdonságaival rendelkezik.

Harmadik kérdés. Gyakorlati akciók és intelligencia fejlesztés. Szenzomotoros intelligencia.

Azt már tudjuk, hogy J. Piaget szerint a szenzomotoros intelligencia az intelligencia fejlődésének első állomása. Fokozatosan tanulmányozzuk Piaget koncepcióját.

Piaget szerint az intelligencia logikai műveletek rendszere. Itt azonban egy fejlett, már konceptuális, a logikához kapcsolódó értelemről van szó. De az értelem fejlődésének első szakaszát gyakorlati cselekvések rendszerének nevezhetjük. Először is nézzük meg a szenzomotor fogalmát.

Az első rész szenzoros, ami az érzetek és észlelések perceptuális szférájához kapcsolódik. És itt mindenekelőtt nézzük meg az észlelés és az intelligencia arányát. A második rész a motoros, a motoros készségek kialakításáról szól. Kiderül, hogy a szenzomotoros gyakorlati intelligencia fejlődésének őstörténetében két forrásról van szó.

Az észlelés és az intelligencia kapcsolata. Különbségek és hasonlóságok. Piaget koncepciójának sajátossága, hogy új minőségi szakaszok váltják fel egymást, és a változás olyan, mint egy betekintés. De másrészt van valami közös a szakaszok között.

Először is a különbségek. A perceptuális kép tulajdonságait a 7. témában és Allport cikkének példáján ismerjük. Az értelem sajátossága a centralizáció, i.e. egy alak kiemelése az észlelési mezőben, így ennek a mezőnek a többi része háttérbe kerül. Az ábra világosabb, mint a háttér, valamivel nagyobb, mint a látás optikájának felel meg.

Ezzel szemben az intelligencia decentralitás, legalább két különböző nézőpont kombinációja egy tárgyon. Lehetetlen egyszerre látni különböző nézőpontokból. Intelligencia kell ahhoz, hogy összegyűjtsük a különböző nézőpontokat.

Mi a hasonlóság az észlelés és az intelligencia között? Piaget koncepcióját az intelligencia konstruktív koncepciójának is nevezhetjük. Egy tárgy sémája a vele végzett cselekvéstől függ, cselekszem és képzelek is. Piaget szükségesnek tartja, hogy ne csak az észlelésről szóljon, hanem a folyamatról - az észlelési tevékenységről. Tárgy vizsgálata különböző szögekből, mozgásban lévő tárgy megfigyelése. Az ilyen tevékenység az intellektuális tevékenység előfutára. Különböző nézőpontok kombinálhatók.

Most ügyesség és intelligencia. Hagyományosan úgy értelmezik, hogy egy készség fokozatosan fejlődik. És egy intellektuális aktus (például belátás) úgy történik, mintha hirtelen, minőségileg megváltoztatná a helyzetet. A Skill vakkeresés, véletlenszerű kísérletekkel fejlesztik a hibák kiküszöbölésével. Ellenkezőleg, az értelem mindig magában foglal valamilyen hipotézist, a helyzet előrevetítését, majd ezek ellenőrzését, tisztázását.

További eltérés a készség hagyományos elképzelésétől. Piaget fő könyve 1947-ben jelent meg. Ugyanebben az évben megjelent egy könyv N.A. Bernstein "A mozgások felépítéséről". Kiderül, hogy ezek a könyvek tartalmazzák a legérdekesebb egyetlen gondolatot: egy készség felfogható a mozgás felépítésének, egy motoros feladat végrehajtásának. De azóta a feladat általában egy intellektuális keresési akciót foglal magában, ami azt jelenti, hogy a készségben és az intelligenciában van valami közös.

Még az elemi készségformákban is, még ha nem is készségek, hanem veleszületett reflexek, van valami az értelemből. Ugyanis. Az intelligencia a valósághoz való alkalmazkodás. Az egyik folyamat az asszimiláció (a készpénzsémák anyagának kidolgozása), a másik pedig az alkalmazkodás (sémaváltás). Tehát a készség legalább egy ilyen tulajdonsággal rendelkezik. Még a veleszületett reflexek is kiterjednek az új helyzetekre.

A legegyszerűbb veleszületett reflex a szívás. Egy bizonyos testhelyzetben a gyermeknek ez az élete szempontjából fontos reflexe van. Ez a szívás aktus általában új tárgyakra terjed ki, a cselekvés veleszületett mintája új helyzetekre is kiterjed. Ez azt jelenti, hogy előbb-utóbb figyelembe kell venni a tárgyak és helyzetek sajátosságait. Ez azt jelenti, hogy előbb-utóbb meg kell változtatnia az eredeti, veleszületett sémákat.

Mi a kritériuma a szenzomotoros intelligencia fejlődésének. Ez a faj a születéstől a beszéd megjelenéséig terjed. Ez a 1,5-2 év meglehetősen bonyolult fejlődéstörténet. Végül szenzomotoros intelligenciája felelős az észlelés és a motoros készségek koordinálásáért. Egyrészt a tárgy sémája, másrészt a tárggyal végzett különféle ésszerű cselekvések. Mivel van egy cselekvési séma, van egy objektum sémája is.

Teljesítmény- ez a reflexiós folyamat az ember elméjében a valós környezet tárgyairól (tárgyairól vagy jelenségeiről), amelyek érzéki vizuális képei korábbi észlelési tapasztalatai révén megmaradtak. A reprezentáció jelentősen hozzájárul az átfogó kognitív folyamathoz. Ez különösen:
- lehetővé teszi a tárggyal való többszöri közvetlen érintkezést (találkozást) nélkülözni, amikor ismét a képére lesz szükség az aktív műveletekre;
- tömör, tömör észlelési formában biztosítja a való világról szóló információk felhalmozását;
- az egyén a priori (kísérlet előtti) attitűdjét alakítja ki az észlelt tárgyhoz (Leonardo da Vinci szerint "semmit nem lehet sem szeretni, sem gyűlölni, amíg nem kapsz róla világos képet").

Az ábrázolások többtényezős termék, amely az ember egyéni jellemzőitől, a kialakult imázs céljától, stb.

A nézetek alapvető tulajdonságai

láthatóság. A személy egy egyszer észlelt tárgy képét kizárólag vizuális formában jeleníti meg. A tárgyakról készült képek reprodukálása, amely a bemutatás során történik, legtöbbször számos azonosító tulajdonság elvesztésével, a körvonalak „elmosódásával” jár együtt. Ebben a vonatkozásban a reprezentációk láthatósága gyengébb, mint az észlelés láthatósága, amely adott pillanatban tükrözi a tárgyakat.

Töredezettség. Egy objektum ábrázolása mindig a különböző részeinek egyenetlen reprodukálásával jár. Egyértelműbben reprodukálódnak azok, amelyek a korábbi észlelési élményben jelentőségük vagy vonzerejük miatt nagy figyelmet fordítottak egy személyre.

Instabilitás. A tárgy egészéről (vagy részeiről) egy adott időpillanatban reprodukált kép csak rövid ideig tartható meg a tudatban. A kép „elúszik”, és a következő alkalommal, amikor megpróbálja reprodukálni, csak a részletek tükröződnek tisztán.

Általánosítás. Bármi is legyen a korábbi észlelési tapasztalat története, a reprodukált kép minden alkalommal tartalmazza a leginformatívabb (bizonyos kritériumok szerint) jellemzőket, amelyek a tárgy lényegét alkotják. Ezért merült fel az általánosított reprezentációk kifejezés.

Funkciók megtekintése

Jelzés funkció az ábrázolt objektumnak a valódi emberi tevékenységben felhasználható tulajdonságaira vonatkozó jelek kifejlesztéséből áll. A lényeg az, hogy egy tárgy képének reprodukálása nem korlátozódik annak vizuális megjelenítésére. Különféle információk kísérik az objektumról (például az íze, a gyakorlati felhasználás lehetősége konkrét helyzetekben stb.). Ez a kiegészítő információ az emberi tevékenységre vagy annak szerkezeti elemeire ható jelek szerepét tölti be.

I. Pavlov szerint a reprezentációk gyakran a feltételes reflexek megjelenéséhez hasonló séma szerint jönnek létre. Más szóval, a reprezentációk az első jelek, amelyek az ember egészének tevékenységét diktálják. Már a savanyú citrom ötlete is elfintoríthatja az embert. Egy üzleti megbeszélésről elkésett tisztviselő szinte automatikusan felgyorsítja a lépéseit, ha elképzeli főnöke elégedetlen arcát.

Szabályozó funkció Célja a megjelenített objektum azon tulajdonságainak kiválasztása, amelyek az adott feltételek mellett szükségesek bizonyos műveletek hatékony végrehajtásához. Tehát, ha az ábrázolás „rajzol” egy képet a mozgás útján esetlegesen felmerülő akadály leküzdéséről, akkor az akadály elképzelt képében az ember keres valamit, ami segít megoldani ezt a problémát (kerülő megoldások, kötél). , létra stb.) . E funkció pragmatikus használatának példája az, hogy a kezelőorvosok névtelenül alkalmazzák a placebót (egy olyan gyógyszert, amelynek nincs gyógyászati ​​értéke), hogy a gyógyszer valódi farmakológiai hatását szándékosan helyettesítsék a páciens pszichológiai reakciójával, aki a fejében. képet alkot egy valódi gyógyszer gyógyító használatáról.

Az autotréningben a reprezentációs képek kialakításának köszönhetően (önhipnózis) lehetőség nyílik a lelki feszültség, a fájdalomérzet enyhítésére, a szívritmus szabályozására. Mindez a reprezentációnak az ember szerves folyamataira gyakorolt ​​hatásán alapul. A reprezentációban felmerülő, majdani kívánt állapot képei a tudatalattin keresztül irányítják a jóllétet.

Hangolás funkció hozzájárul egy cselekvési program kialakításához, figyelembe véve a jelenlegi vagy a várható helyzet paramétereit. Így a reprodukált motoros kép felkészül (beállítja) a megfelelő mozgások végrehajtását. Aki tűzifát szándékozik készíteni, először is fejszét vagy bárdot választ, de nem kalapácsot vagy gyalut. Másodszor, már mentálisan "újjáélesztette" azokat a mozdulatokat, amelyeket végre kell hajtania, miután felkészült erre az eljárásra.

A motoros aktusokat közvetlenül befolyásolja az ábrázolás. Például érdemes elképzelni, hogy egy menetre felfüggesztett és kinyújtott karon tartott teher az óramutató járásával megegyező irányban forog, mivel egy idő után valóban elkezd ilyen mozgásokat végezni. Az ilyen jelenségeket ideomotoros aktusoknak nevezzük (görögül idea - ötlet, kép; latinul motor - mozgás, cselekvés). Az ideomotoros aktusok lényege az izommozgás gondolatának átalakítása ennek a mozgásnak a tényleges végrehajtásává. Más szóval, egy konkrét mozdulat gondolatát a kéz, a szem, a fej vagy a test finom, valódi mozgása kíséri.

Korábban azt hitték, hogy az ideomotoros aktusok kizárólag önkéntelenek, rejtve vannak az azokat végrehajtó egyén tudata elől. A modern nézetek lehetővé teszik a tudatos mozgások létezését, amelyek végigkísérik az ábrázolás folyamatát.

Az ideomotorika élettani mechanizmusát többféleképpen magyarázzák. I. Pavlov szerint itt a főszerep az agykéreg egyes sejtjeiből érkező effektor impulzusoké. Egy másik magyarázat az N. Bernstein által a mozgások gyűrűszabályozására vonatkozó állásponthoz kapcsolódik. E rendelkezés értelmében az ideomotorikában a vezető szerepet a mozgásszervek visszacsatolási jelei játsszák.

Az ideomotoros aktusok jelenségét gyakran „kihasználják” színpadi fellépéseikben különféle bűvészek, médiumok. Az ideomotoros cselekmények során a külső szemlélő számára észrevehetetlen izmok mikromozgásaira fokozott érzékenység birtokában gyakran kitalálják, mit tervezett egy másik személy, elbűvölve a hallgatóságot. Az üzleti és interperszonális kommunikáció folyamataiban a beszélgetőpartner bemutatása által kiváltott ideomotoros reakciókat használják fel érzelmi állapotának felmérésére.

Cél. A "cél" fogalmának és a kapcsolódó céltudatosság, céltudatosság, célszerűség fogalmak használatát korlátozza azok egyértelmű értelmezési nehézségei meghatározott feltételek mellett. Ennek oka az a tény, hogy a szervezeti rendszerekben a célképzés folyamata és a megfelelő célok megalapozásának folyamata nagyon összetett és nem teljesen érthető. Nagy figyelmet fordítanak pszichológiai, filozófiai és kibernetikai kutatásaira. A Nagy Szovjet Enciklopédia a célt úgy definiálja, mint "egy személy tudatos tevékenységének előre meghatározott eredménye". Gyakorlati alkalmazásokban cél- ez egy ideális törekvés, amely lehetővé teszi, hogy a csapat meglássa azokat a kilátásokat vagy valós lehetőségeket, amelyek biztosítják az ideális törekvések felé vezető út következő szakaszának teljesítésének időszerűségét.

Jelenleg a tervezésben a program-cél elvek erősödése miatt egyre nagyobb figyelem irányul a célképzés és a célok konkrét feltételek melletti bemutatásának mintázatainak vizsgálatára. Például: energiaprogram, élelmezési program, lakásprogram, piacgazdaságra való átállási program.

5. előadás: Cél és célmeghatározás

1. A cél fogalma és lényege.

2. A célképzés szabályszerűségei.

3. A célstruktúrák ábrázolási formái és típusai.

4. Az irányítási rendszerek céljainak és funkcióinak strukturálására és elemzésére szolgáló módszerek.

5. Fókuszált megközelítés. Céltudatos és céltudatos rendszerek.

Az oktatás legmagasabb szintű célkitőzése nem csak bizonyos készségek megteremtése, hanem értelmes tevékenység is, annak megértése, hogy az emberek mit csinálnak, miért és mi van mögötte - ez segít az üzleti sikerekben. Akik ezt a célt civilizáltan elérték, azt mondják, hogy nem az a sikeres szervezet, amelyik a gazdagodást és a profitot tűzi ki fő céljául, hanem a környező világ átalakítását. Ez az üzleti oktatás legmagasabb célja, hogy a hallgatót a megértés, a világnézet és a gondolkodás új szintjére hozza.

1. Cél és célmeghatározás.

A cél a várt eredmény tudatos képe, amelynek elérését az ember cselekvése irányítja. A pszichológiában a cél fogalmát a következő jelentésekben is használják: a véghelyzetek formális leírása, amelyek elérésére bármely önszabályozó működő rendszer törekszik; várható hasznos eredmény (a „szükséges jövő” képe szerint N. A. Bernstein), amely meghatározza a szervezet viselkedésének integritását és irányát. A cél, mint várható hasznos eredmény gondolatát az észlelt emberi cél kialakulásának biológiai előtörténetének elemzésében és a célirányos viselkedési aktusok szabályozásának pszichofiziológiai mechanizmusainak tanulmányozásában használják. A cél fogalma, mint a várt eredmény tudatos képe, az önkényes szándékos cselekvések tanulmányozására szolgál, amelyek az emberi tevékenység sajátos jellemzői (lásd. Akció eredmény elfogadója). Az emberben a cél kialakulásának alapja tárgyi, munkatevékenysége, amelynek célja az őt körülvevő világ megváltoztatása.

Cél - az egyik legösszetettebb fogalom, amelynek tanulmányozására nagy figyelmet fordítanak a filozófia, a pszichológia, a kibernetika, a rendszerelmélet egyaránt.

Mikor születtek meg az emberiség történetében a célt kitűző formulák: „Célt kitűztem, arra megyek”? Azt hiszem, a nomádok idejében: "Elérni egy bizonyos pontot naplemente előtt." Így az emberek elkezdték a célokat térben és időben rendezni. Honnan származik az angol cél szó? Végső soron a kifejezés a "határ", "akadály" fogalmából származik. Az aspirációt "aspirációnak" fordítják. De mi a különbség a törekvés és a cél között? Hogyan viszonyulnak? Az emberiség a nomádok korától napjainkig (emlékezzünk a SMART-ra) lineárisan, végpontokban gondolkodik: a cél az a pont, ahová el kell jutnom (G. Konsztantyinov, a Közgazdaságtudományi Felsőoktatási Egyetem tanára).

2. Mi történik velem, amikor elkezdem meghozni a végpontokkal kapcsolatos stratégiai döntéseimet? Mit veszítek? Elveszítem a folyamatot: a gerenda és a kiindulási pont is eltűnik. Van A pontom, B pontom és egy mozgástervem A-ból B-be. De A a valóságban van, de hol van B pont? A fejemben Hol itt a logika? A saját fejedbe mész ki ebből a szobából? Lehetséges? Tegyük fel, hogy két tengely létezik: a „valóság tengelye” és a „mentalitás”. Ha az A pontot az origóba helyezem, az azt jelenti, hogy a valóságról alkotott elképzelésem megfelel a valóságnak. A B pont pedig a mentális koordinátán van. Most megteszek néhány lépést, és mindegyik a valóságban fog megtörténni, és egy idő után a „valóság tengelyének” A1 pontjában leszek. És mi lesz a mentális ponttal? Ő is költözni fog. Ahol? A valóság irányába. A B1 pont azt jelenti, hogy elértem a célt, megvan az eredmény. Ez az egyetlen módja annak, hogy kiküszöböljük azt a logikai ellentmondást, amely akkor keletkezik, amikor azt állítjuk, hogy a valóságból a mentalitás felé haladunk. Ebben a logikában a B1 pont az én mentális konstrukcióm kivetítése arra a valóságra, amelyben működöm. Emlékezzen a régi katonai viccre „a kerítéstől az ebédig”: a kijelentés jelentése világos, de a „kerítés” és az „ebéd” pontok különböző síkon helyezkednek el - az egyik a térben, a másik az időben. Amikor azt mondjuk, hogy a stratégiai problémákat a végpontok tekintetében fogjuk megoldani, felvetődik a kérdés: „Melyek? Valódi vagy mentális? Befolyásolja-e a SMART cél a valóságról alkotott képét? Igen. A mereven kitűzött hosszú távú cél megváltoztatja a valóság megítélését: saját stratégiája fogságában találja magát.

3. Ekkor egy nagyon furcsa hatás lép fel: mindent, ami nem felel meg a stratégiámnak, nem veszek észre. Ez azt jelenti, hogy amikor elérek egy célt, eljön az első pillanat, amikor körülnézhetsz a világban, és meghatározhatod, hol is vagyok valójában. Mit érzek ezzel kapcsolatban? A célt elérők 41%-a tapasztal stresszt és csalódást. Egyetértek vele, hogy a legmagasabb értelme az életen kívül van, de a cél belül van. Ha rá tudja venni az embereket, hogy célokat tűzzenek ki maguknak, és folyamatosan haladjanak azok felé, az azt jelenti, hogy kezelni is tudja azokat. Miben különbözik a jövőkép a céltól? Tisztázzuk a feltételeket. A törekvést belső döntésnek, a szándékot formalizált törekvésnek értem. Van cél, van törekvés, vannak szándékok. Ezután áttérek a tevékenységekre.

4. Hadd tegyek fel egy kérdést: „Hol van a boldogság? Folyamatban vagy a végponton?" :). A nomád boldogságot élt át, amikor célba ért. Ez egy lineáris mentális struktúra. De vajon mindig működik? Az új ismeretek kibővítik a képességeinket, és a régi „igazságok” elveszíthetik aktualitásukat. Mi a fontosabb: a végpont vagy a mozgás folyamata? Ezeket a fogalmakat nem lehet elválasztani egymástól, de melyikre kell a stratégiai döntéseket orientálni? Bármelyik szakaszban feltehetem magamnak a kérdést: „Mit jelent a tevékenységem?”. Az értelem nem az úton hever, azt meg kell keresni. Viktor Frankl, aki átélte a koncentrációs tábor borzalmait, a jelentést a szabadsággal köti össze.

5. Mit tesz egy merev cél a választás szabadságával? Korlátozza őt. Térjünk vissza a jövőképhez: ez határozza meg a jelentést. Mi a jövő? Nem gondolkodhatunk egy nomád lineáris felépítésében, mert az élet nagyon gyorsan változik, mint a sebes koronatűz az erdőben. A modern élet számos folyamatát „a koronatűz logikájában”, nem pedig egy nomád lineáris topológiájában kell megvitatni. Az események sebességének növelése és a bizonytalanság növekedése arra kényszerít bennünket, hogy a végpontok helyett inkább a folyamatra koncentráljunk. A "The Black Swan" című könyv szerzője, Nassim Taleb úgy véli, hogy a jövő kiszámíthatatlan: a "fekete hattyú" bármikor, és bármikor megjelenhet.

6. Tehát van egy jövőkép. Létezik egy üzleti modell – a cash-flow generátor formalizált leírása – ez a konstrukció a következő kérdésre ad választ: „Hogyan fogom a pénzáramlást a szükséges szinten tartani egy versenykörnyezetben?” és meghatározza tevékenységemet a rövid távon. Minden stratégiai munka eredménye egy stratégiai lépés megértése kell, hogy legyen. Ez a lépés a te terved. A fennmaradó konstrukciók a mentális mezőben léteznek. Lépésről lépésre van folyamat, és véleményem szerint ez az egyetlen lehetőség, amelyben működőképes folyamatlogika lehetséges. Hol van rögzítve az üzleti modell? Megfigyeléseim azt mutatják, hogy leggyakrabban - a felső vezetők fejében.

7. Mikor szembesül egy vállalat először egy üzleti modell formalizálásával? A költségvetés egy üzleti modell nagyon durva leírásának tekinthető. Ha elismerem, hogy az üzlet versenyjáték, akkor be kell vallanom, hogy lehetek erősebb vagy gyengébb a versenytársnál, és a terv nem segít rajtam. A tervezés logikája teljes bizonyosságot feltételez a jövőről és a versenytársak hiányáról. Ugyanakkor a cégek nem a fogyasztói, hanem a befektetői pénzekért versenyezhetnek, és ez a verseny nem kapcsolódik a jövedelmezőséghez. A személyes stratégiák logikájában az üzleti modell funkcióját a személy személyes vagyonának architektúrája tölti be. Példaként felhozhatom egy adott személy történetét. Régóta rendkívül sikeres pénzügyi elemző. Élete egy szakaszában elgondolkodott tevékenységének értelmén. Szerinted mit csinál most? Van egy kis szörfiskolája. A szelet követve mozog a Föld körül. Ez nem lefelé váltás. Ez a tevékenység jelentésének más értelmezése. Pénzt keres, bár kevesebbet, mint pénzügyi elemzőként.

8. Amint változás következik be a jövőképben, az egész stratégia megszűnik relevánsnak lenni. Miért könnyebb számomra személyes szinten foglalkozni ezzel a témával? Mert itt jól látszik, hogy a profit nem a cég célja, hanem a cég tevékenységének „mellékterméke”. Ez különösen jól látszik az új gazdaság vállalatainak példáján, de ez a téma külön figyelmet érdemel.

9. A személyes stratégia szintjén az egészség a fejlődés egyetemes mutatója. Vállalati szinten pénzügyi egészségről beszélhetünk. Ha meg akarja erősíteni saját egészségét, először is a fejére kell vigyáznia. Véleményem szerint ez a fizikai aktivitás összetett, korábban nem sajátított formáinak elsajátításával valósítható meg. Ha elsajátít egy új fizikai tevékenységet, az hatalmas megterhelést jelent az agyra. Az új gazdaság vállalatai számára a kritérium a hosszú élettartam. Mit jelez a startupok túlélési aránya 1,5-2%-os szinten? Ez hasonló a harmadik világbeli országok demográfiai helyzetéhez: magas a halálozási arány, de magas a születési arány. A startup korai vállalati erőssége abban rejlik, hogy képes a befektető kedvére tenni. A következő szakaszokban a startupnak más feladatokkal kell szembenéznie. A nomád a túlélésért költözik. Szörfös – szórakozni. Egy korábbi életében az a személy, akinek példáját beszéltük, nagy sebességgel mozgott - üzleti céllal repült repülőgépeken, most pedig a Föld felszínén fújó szelek nyomán mozog.

10. Mit mond magáról? Nagyon egyszerű dolgok: „Valamikor hirtelen úgy éreztem, hogy nem tudok nélküle élni. Ez lett a tevékenység lényege. Ez azonnal magával hozta az összes kockázatot. Ebben az életszakaszban itt találta magát. Amint a szemantikai konstrukció megváltozik, az ember környezete megváltozhat. Előfordulhat, hogy szerettei nem fogadják el új jelentéseiteket. Tanuld meg szeretni magad, miért? Hogy tudjunk szeretni másokat. Példát lehet hozni egy stratégiai folyamatra, amelyben egyáltalán nincs cél. Azt mondjuk: "Kihívást jelent a külvilág?" Mi a kihívás? Miben különbözik a kihívás a lehetőségtől? A kihívás egy nagyon konkrét lehetőség. Párbajra hívtak: olyan választási helyzetbe került, amelyet nem tud elkerülni. Bármilyen döntést is hoz ebben az esetben, a következmények jelentősek lesznek: meghalhat egy párbajban, vagy ha elkerüli a párbajban való részvételt, elveszíti a hírnevét. Ebből a célból felállítunk egy „Kihívások/stressz” mátrixot. Ez egy SWOT elemzés dinamikában, sebességben. A SWOT elemzés meghatározza az erőteret, de van még egy komponens a mátrixunkban: a sebesség. A rendszerszintű feszültségek kritériuma az emberek közötti konfliktusok.

A cél fogalma és az ehhez kapcsolódó célszerűség, céltudatosság, célkitőzés fogalmak egy komplex rendszer mûködésének és fejlõdésének hátterében állnak. A szervezeti rendszerekben a célképzés és az ennek megfelelő célok megalapozásának folyamata nagyon összetett. A "cél" fogalmának és a kapcsolódó céltudatosság, céltudatosság, célszerűség fogalmak használatát korlátozza azok egyértelmű értelmezési nehézségei meghatározott feltételek mellett. Ennek oka az a tény, hogy a szervezeti rendszerekben a célképzés folyamata és a megfelelő célok megalapozásának folyamata nagyon összetett és nem teljesen érthető. A filozófia és a tudáselmélet fejlődésének teljes időszaka alatt a célról alkotott elképzelések kialakulása folyt.

Attól függően, hogy a szakasz tárgyismeret, színpad egy objektum rendszerelemzése, a "cél" fogalmába különféle árnyalatok kerülnek bele - az ideális törekvésekből (cél - " a tudat aktivitásának kifejezése";" az embernek és a társadalmi rendszereknek joga van olyan célokat megfogalmazni, amelyek elérése lehetetlen, de folyamatosan megközelíthető ") meghatározott célokra - meghatározott időintervallumon belül elérhető végső eredményekre, amelyek néha még a tevékenység végterméke. Az én definícióm : cél – kívánt állapot ).

A.V. Antonov - cél - a rendszer fejlesztésének kívánt eredménye A rendszerelemzés megfogalmazott célja meghatározza a teljes további munkacsomagot. Ezért a céloknak reálisnak kell lenniük. A reális célok kitűzése a rendszerelemzés összes tevékenységét egy bizonyos hasznos eredmény elérése érdekében irányítja.

A definíciókban a cél átalakul a konvencionális léptéken belül - az ideális törekvésektől a tevékenység anyagi végeredményévé. A cél az, amiért az ember törekszik és amiért küzd (a „harc” egy bizonyos időintervallumban való elérhetőséget jelent). Számos műben a célt "a vágyott jövő modelljeként" értelmezik. "Az álom cél az eléréséhez szükséges eszközök nélkül."

A „cél” fogalmában rejlő ellentmondás az az igény, hogy cselekvésre ösztönző, „megelőző reflexió” és egyben ennek az elképzelésnek anyagi megtestesítője legyen, i. hogy elérhető legyen, már a kezdetektől megnyilvánult. Az ősi indiai "artha" egyben azt jelentette indíték, ok, vágy, cél, sőt - sp pl.

Oroszul egyáltalán nem volt „cél” kifejezés. Németből kölcsönzött, közel áll a cél, befejezés, becsapódási pont fogalmaihoz. Az angolban a cél fogalmának több árnyalata van a vizsgált "skálán" belül: cél (cél-szándék, akarat) tárgy (cél-irány) , terv) end (finish, end, limit). (példák különböző rendszerekre)

A célfogalom dilektikus-materialista értelmezésének mélysége feltárul a tudáselméletben, amely a cél, az értékelés, az eszköz, az integritás (és annak önmozgása) fogalmainak kapcsolatát mutatja meg.

Egyetértek azzal, hogy ha a saját hatékonyságod növelése lehetővé teszi, hogy mindig elérd a céljaidat, akkor ez a boldogsághoz vezető út. Érdemes azonban elgondolkodni azon, hogy megfelelő célokat tűzünk-e ki? Vagy egy nagyon hatékony ember mindig a megfelelő célokat tűzi ki? Mert ha feltételezzük, hogy a célt rosszul tűztük ki, akkor annak elérése nem fog boldogságot hozni.

(vita klub)

Andrei megjegyezte, hogy a cél meghatározása előtt el kell végezni a személyes erőforrás ellenőrzését. És az erőforrás gondolatának megváltoztatása megváltoztatja önmagad elképzelését. Vagyis ebben az esetben kicsinek kell lennie annak a valószínűségnek, hogy hibázunk a cél kitűzésében. De a kérdés nyitva áll előttem.

A TSB definíciót ad: a cél "egy személy, embercsoport tudatos tevékenységének előre kitalált eredménye".

Valós helyzetekben meg kell határozni, hogy az isp rendszer mérlegelésének ezen szakaszában milyen értelemben. a "cél" fogalma, ami inkább d.b. megfogalmazásában tükröződik. ideális törekvések, amely segít a döntéshozók csapatának látni a kilátásokat , vagy valós lehetőségek, a kívánt jövő felé vezető úton következő szakasz befejezésének időszerűségének biztosítása.

Önszerveződő rendszerekben: a cél a rendszer létfunkcionális szélsősége. (példák) Objektív függvény - a matematikai programozási és optimalizálási elmélet fogalma, melynek extrémum9max.vagy min) értékét meg kell találni.A célfüggvény optimalitási kritériummá válik.

Jelenleg a tervezésben a program-cél elvek erősödése miatt egyre nagyobb figyelem irányul a célképzés és a célok konkrét feltételek melletti bemutatásának mintázatainak vizsgálatára. Például: energiaprogram, élelmezési program, lakhatási program, népesedési program.