Érvek a tanár diákra gyakorolt ​​hatásának problémájáról szóló esszé mellett. Érvek egy esszé mellett a tanár befolyásának problémájáról egy diákra Francia Raszputyin leckéi, a tanár befolyásának problémája

Bölcs elmék és a helyes útra terelnek?! A tanár is a maga módján hős, akitől függ az ország jövője. A tanár diákra gyakorolt ​​befolyásának problémája, amelynek érveit a cikk bemutatja, megmutatja, hogy egy tanár munkája mennyire képes megváltoztatni az emberek életét.

Egy távoli faluban

Ha egy olyan fogalomról beszélünk, mint a tanár befolyásának problémája a diákra, akkor az irodalmi művekben találhatunk olyan érveket, amelyek szerint ez jól le lesz írva. Például az „Első tanító” című történetben Csingiz Aitmatov egy olyan személyről beszél, aki iskolázatlan és szótagolvasási nehézségei miatt úgy dönt, hogy szembeszáll a rendszerrel, és iskolát hoz létre a faluban. Egyik tanítványa egy Altynai nevű lány volt. Szülei halála után rokonoknál élt, akiktől ritkán lehetett kedves szót hallani hozzá. A tanárától tanulta meg először, mi a kedvesség. Később egy volt diák azt mondta, hogy megtette a lehetetlent – ​​egy egész világot nyitott meg a gyerekek számára, akik még soha életükben nem láttak semmit. Ennek az embernek köszönhetően Altynai bentlakásos iskolában tanulhatott, belépett az egyetemre, és a filozófia doktora lett.

Minden a gyerekek javát szolgálja

Ez a példa elég pontosan azonosítja a tanár diákra gyakorolt ​​hatásának problémáját. A szakirodalomból származó érvek gyakran hangsúlyozzák, hogy a tanárok megváltoztatják a gyerekek életét. A szabályokkal ellentétben szabad pénzért játszani, hogy a gyereknek legyen miből élnie (Valentin Rasputin „Francialeckék”). Életüket áldozzák tanítványaik (Vaszilij Bykov „Obeliszk”) érdekében. Egyszerű dicsérő szavakkal önbizalmat keltenek képességeikben, ami nagyszerű jövőt nyit a diákok előtt (A.I. Kuprin „Taper”).

Nem könnyű egy ilyen kérdést a tanár hallgatókra gyakorolt ​​befolyásának problémájának tekinteni. Az ezzel kapcsolatos érvek mindig az érem két oldalának tűnnek. A tanár egyrészt tudást ad, és ajtót nyit a fényes jövő felé, másrészt viszont negatív jellemvonásokat tud nevelni a diákban.

Emlékezzen csak Puskin Eugene Onegin-soraira, amelyek a főszereplő francia tanáráról mesélnek. Nem volt különösebben szigorú, csak felületes tudást adott, hogy a gyerek ne aggódjon nagyon, kivitte a fiút sétálni a kertbe és időnként elmondta, hogy mi a jó és mi a rossz. Ennek eredményeképpen megtanított arra, hogy hanyagul és fogyasztói módon kezeljem az életet, vegyek el mindent a világtól, de ne erőlködjek, hogy megtaláljam a helyemet az életben.

Sok példát találhatunk regényekben és könyvekben, de ugyanennyi történetet hallhatunk a való életből is.

Élet történetek

A valóságban, különösen manapság, a tanárokat, különösen a szigorúakat, gyakran utálják és kritizálják a gyerekek, ahelyett, hogy meghallgatnák a tanácsaikat. Természetesen hozhatunk példákat olyan tanárokról, akik elhanyagolják kötelességeiket. De a tanárok többsége még mindig jó.

Tehát a tanár befolyásának problémája a diákra. Az életből származó vitákat egy történettel ábrázolhatjuk, amelyet Viktor Asztafjev mesélt egykor. Egyik kiadványában orosz nyelvtanáráról, Ignat Dmitrievich Rozhdestvenskyről írt.

Viktor Asztafjev emlékszik, hogyan vitte őket a tanár egy orosz nyelvjárásra, vicces és emlékezetes történeteket mesélve. De nagyon szigorú volt mindenben, ami az osztályzatokkal kapcsolatos. Victor azt mondja, hogy először, amikor a tanár megdicsérte az esszéjéért, akkor volt benne vágy, hogy még jobbat alkosson és írjon. Egy ilyen szigorú embertől kapott dicséret az osztályzatokról sokat jelentett a tanulóknak. Ha valaki a szokásos tanári „Alulnőtt” helyett azt hallotta, hogy „Jól van!”, az azt jelentette, hogy nagyon igyekezett, és minden erőfeszítése nem volt hiábavaló.

Párkapcsolati probléma

Ha azt a problémát vizsgáljuk, hogy a tanár milyen hatással van a tanulóra, az érvek sokat elárulhatnak. Ezek azonban nem mindig tükrözik a kapcsolat nehézségeit. Gyakran találkozhat olyan helyzettel, amikor néhány tanárt az iskola befejezése után azonnal elfelejtenek, míg másokra egész életükben emlékeznek. Minden a tanár munkája iránti elkötelezettségétől függ. Ha szereti a tantárgyát, nem csak a csekély iskolai tananyagot mesél el, hanem sok más érdekességet is elmesél a való életből, bátorítja a diákokat és igyekszik mindenkihez eljuttatni tudását, személyes preferenciáitól és előítéleteitől függetlenül, akkor a hallgatók tisztelni fogják, sokáig emlékezzen a leckékre.

De egy olyan helyzetben, amikor a tanár hivatás, nem pedig elhívás és szenvedély, akkor a diákok elhanyagolják az óráit. És maga a mentor is csak egy arctalan árnyéka lesz számukra iskolai múltjuknak.

A tanár diákra gyakorolt ​​befolyásának problémája, amelynek érveit a kiadvány bemutatja, bármikor aktuális lesz. Hiszen a tanár az, aki egy új embert kézen fogva vezet abba a világba, ahol élni fog. És csak az ő befolyásán és neveltetésén múlik, mi lesz ebből az új személyből: egy másik Onegin lesz, vagy kiváló tudós lesz. Minden a tanár munkájától függ.

Esszé az egységes államvizsgáról a szöveg szerint:„Úgy tűnik, ötödik osztályos voltam, amikor egyszerre több új, az egyetemet elhagyó fiatal tanár is megjelent. Az elsők között Vlagyimir Vasziljevics Ignatovics kémiatanár...”(V.G. Korolenko szerint).
(I.P. Tsybulko, 36. lehetőség, 25. feladat)

Mindannyian iskolába járunk, és átéljük életünk ezen fontos időszakát. Milyen hatással van ránk, jellemünk kialakulására a tanár? Hogyan oldják meg a tanár és a diákok közötti konfliktusokat? Ezt a problémát veti fel cikkében V. G. Korolenko orosz író. Az osztályteremben konfliktus támadt egy tanár és egy diák között. A tanár úgy tudta magát ebbe a helyzetbe helyezni, hogy Zaruckij diák felismerte hibáját, és bocsánatot kért a tanártól.

A cikkben egyértelműen megfogalmazódik a szerző álláspontja. A tanár tiszteletteljes hozzáállása megteremti a feltételeket a tanulók jellemében a legjobb tulajdonságok kialakulásához: a képesség, hogy becsületes cselekedetet ne külső nyomásra, hanem saját lelkiismeretük parancsára hajtsanak végre. A tanár viselkedésével, személyes példájával, beszédmódjával, a gyerekekhez való hozzáállásával befolyásolja a tanulók jellemének kialakulását.

Teljesen egyetértek a cikk írójával. A tanároknak tisztelettel kell bánniuk a tanulókkal, hogy jellemükben önbecsülést építsenek ki. A tanár tiszteletlen hozzáállása konfliktushelyzetekhez vezet, amelyeket nagyon nehéz megoldani.

Felidézhet olyan szépirodalmi műveket, ahol ez a probléma feltárul. M. Kazakova a „Nehéz veled, Andrej” című könyvében egy olyan fiúról beszél, aki irányíthatatlan volt. Durva volt a tanárokkal, gyakran megszökött az órákról, és teljesen képtelen volt. De a fiatal orosz nyelv és irodalom tanár egy kedves és rokonszenves fiatalembert látott ebben a fiúban, aki hősies tettre képes. A lényeg, hogy meglássuk az emberben a jó tulajdonságokat, felfedjük azokat, és ne hagyjuk becsapódni a sokszor kopogtatott ajtót.

Vagy vegyük Raszputyin „Francia leckék” című történetét. Lidia Mikhailovna tanár, miután megtudta, hogy a diák szegénységben van, megpróbál segíteni neki. A fiú nagyon büszke, és nem tudja elfogadni a tanár segítségét. Aztán a tanár a tanulást játékká változtatja, méghozzá szerencsejátékká. Az iskola igazgatója úgy dönt, hogy ez bűncselekmény, és a tanár elveszíti az állását. Kubanba indul szülőfalujába. És még onnan is küld csomagokat gyümölcsökkel, és próbálja támogatni őt.

Igen, a tanár-diák kapcsolatok gyakran veszélyesek. De a legfontosabb itt a gyermekek iránti érzékeny hozzáállás. Csak akkor nyílik meg a gyermek, és nem vonul vissza önmagába.

Számos szakma létezik a világon, amit tanulással, tapasztalatszerzéssel elsajátíthatsz. De vannak olyanok is, amelyekben a tökéletességet csak különleges hivatás birtokában lehet elérni. Az egyik a tanári szakma. Megtanulhatod a tananyagot, olvashatod neves tanárok és oktatók kiemelkedő munkáit, évekig dolgozhatsz az iskolában, de nem tanulhatod meg az emberek iránti szeretetet és tiszteletet, azt a képességet, hogy a kisfiúkban és a lányokban értékes és egyedi egyéniségeket láss, tanulj meg óvatosan. és óvatosan behatolnak a bölcsődei lelkek sebezhető és fényes világába. Lidia Mikhailovna, egy fiatal, nem túl szép francia nyelvtanár, éppen ilyen tanár volt, Istentől kapott tanár. Nehéz választás előtt áll: megbüntetni a pénzért tiltott játék rabja diákot, vagy segíteni egy rátermett és céltudatos, de szegény fiúnak továbbtanulni, és nem hal éhen. Az első út könnyű és egyszerű; sokak számára magától értetődőnek tűnik. Lydia Mikhailovna számára azonban egyáltalán nincs ilyen választás. Tárgyilagosan értékeli minden tanítványa képességeit és hajlamait, mélyen behatol a lelkükbe, és ezért tökéletesen megérti, hogy ez az éhségtől lesoványodott fiú nem a haszonért játszott pénzért: „Hány jól táplált naplopónk van. az iskolában, akik nem értenek semmit, és valószínűleg soha nem fognak rájönni, de te tehetséges fiú vagy, nem szabad otthagynod az iskolát."

A tanár rendhagyó cselekedete mindenki számára érthetetlen marad, aki értesül róla. „Ez bűncselekmény. Molesztálás. Csábítás... – mondja a dühös rendező, miután megtudta, hogy a francia tanár a „falat” játssza a tanítványával. Be tudod bizonyítani neki, hogy egy vérszegény fiúnak csak így juthat kenyérre és életmentő tejre?!

Nem számít, hogy a tanárnak el kellett hagynia az iskolát. Sokkal fontosabb, hogy fényes, felejthetetlen nyomot hagyott a diák lelkében, az önmagába és az emberekbe vetett hitet, segítette a magány és az otthonvágy keserű pillanataiban, támogatta a háború utáni éhes időszakban. A tanár képe örökre megmaradt a szerény, türelmes, kedves és céltudatos fiú lelkében, és valószínűleg többször is segítette fényes és magas céljainak elérésében.

2. lehetőség

Mindenki tudja, milyen fontos a tanárok munkája. Kapukat nyitnak előttünk a tudás csodálatos és lenyűgöző világába, beoltva bennünk a legfontosabb emberi tulajdonságokat - kedvességet, kemény munkát, elszántságot, irgalmat. Szerepüket minden gyermek életében nem lehet túlbecsülni.

V. G. Raszputyin minderről beszél a „Francia leckék” című történetben. Lidia Mikhailovna francia tanárnő kiváló, figyelmes tanár és érzékeny nő. Tisztelettel bánik a gyerekekkel, igyekszik megérteni őket, és tudja, hogyan kell értékelni az őszinteséget, a büszkeséget és a kitartást. Megpróbálja „nem venni magát komolyan, megérteni, hogy... nagyon keveset tud tanítani*. Lidia Mikhailovna óriási szerepet játszott egyik diákja életében - egy tizenegy éves fiú, aki tanulni érkezett a városba. Nemcsak a tantárgy iránti szeretetet és minden új tanulás iránti vágyat sikerült elültetnie benne, hanem mindent megtett annak érdekében, hogy a fiú túlélje a háború utáni éhes években. Miután megtudta, hogy az állandó éhség érzése készteti arra, hogy pénzért játsszon, a tanárnő nem szidta és az igazgatóhoz hurcolta, hanem másként kezdett el viselkedni: csomagot gyűjtött a fiúnak, majd elhatározta, hogy eljátssza a „ falat” vele, hogy tisztességesen nyerjen Egy fillérrel tejet tudott venni magának.

Örömmel töltött el Lydia Mikhailovna odaadása, érzékenysége és kedvessége, aki hírnevét és jövedelmező munkahelyét egy diák életéért feláldozta. Biztos vagyok benne, hogy a fiú képes volt értékelni a tanár tevékenységét, és levonni a helyes következtetést arról, hogy mik a legmagasabb értékek az életben, és mire kell törekednünk.

A tanári szakma bemutatása irodalom órán. Valentin Raszputyin „Francia órák” Orosz nyelv és irodalom tanára, Natalya Nikolaevna Likhobabenko Az óra témája V. Raszputyin „Francia leckék”. Hogyan látok egy modern tanárt, Valentin Grigorjevics Raszputyin Ezt a történetet abban a reményben írtam, hogy az egykor tanított leckék mind a fiatal, mind a felnőtt olvasók lelkére esnek! Az óra célja, hogy feltárja azokat a szellemi értékeket, erkölcsi törvényeket, amelyek szerint V. Raszputyin hősei élnek  Egy modern tanár képének kialakítása  Valentin Grigorjevics Raszputyin 1937. március 15-én született Uszt-Uda faluban, Irkutszk régió. Az Ust-Udinsk középiskola elvégzése után az ISU Történelem és Filológia Karára lépett. Még diákként együttműködött a "Szovjet Ifjúság" című újsággal. Valentin Grigorjevics Raszputyin Egyetem után a "Szovjet Ifjúság" tudósítójaként, az irkutszki televíziós stúdió szerkesztőjeként és a krasznojarszki újságokban dolgozott. Az író szülőföldje egy kis falu a híres Angara folyó partján. A történet keletkezésének történetéből... A történetet, melynek hősnője Lídia Mihajlovna volt, egy másik tanárnőnek, Anasztázia Prokopjevnának ajánlottam... A „Francialeckék” című történetet először 1973-ban közölték az Irkutszk Komsomol című újságban. „Szovjet fiatalok” Alekszandr Vampilov emlékének szentelt számban. Anastasia Prokopyevna az anyja. Ennek a csodálatos nőnek az arcába nézve nem egyszer eszembe jutott a tanárom, és tudtam, hogy a gyerekek mindkettőn jól érzik magukat. Lidia Mikhailovna „Nem volt kegyetlenség az arcán...” Csinos, okos, szép ruhában és megjelenésben egyaránt. Parfümjének aromája elért hozzám, amit a leheletének tartottam; Ráadásul nem valamiféle számtan vagy történelem tanára volt, hanem a francia nyelvé, amiből valami különleges, mesés, ellenőrizhetetlen is áradt. A főszereplő, egy tizenegy éves fiú a körülmények kényszeréből most először szakad el családjától, szakad el megszokott környezetétől. A kis hős azonban megérti, hogy nemcsak rokonai, hanem az egész falu is hozzá fűzi a reményeket: végül is falubeli társai egybehangzó véleménye szerint „tanult embernek” hívják. A hős mindent megtesz, legyőzve az éhséget és a honvágyat, hogy ne hagyja cserben honfitársait. Mark Szergejev   „Mit akarsz?” - kérdezte tőlem az élet. És azt válaszoltam neki: „Mindent akarok: olyan magasságokat, amelyek nem könnyűek, mint a kedvesség, erdőket, amelyek körülvesznek, mint kétségeket, utakat, amelyek néha a semmibe vezetnek, pálmákat, amelyek, ha találkoznak, szívet adnak. Élet a regionális központban A főszereplő édesanyja ételt és pénzt küldött neki. De a fiú még mindig éhezett, mert a mester gyermekei mindent elloptak tőle, amit a faluból küldtek neki. Órakérdések   Milyen érzéseket él át a hős, amikor a régióközpontban találja magát? Miért nem jött haza? Az éhség miatt pénzes játékba keveredett. A lakás tulajdonosának fia hívta meg. Eleinte csak nézte, majd belevágva a játékba, játszani kezdett. Vesztett és nyert. Ha nyert 1 rubelt, azonnal hazaszaladt. A tekintélyes Vadiknak ez nem tetszett, és a fiúk úgy döntöttek, hogy legyőzik a főszereplőt. A fiú felébredve látta a tükörben, hogy bedagadt az orra, sok horzsolás és zúzódás van a szeme alatt. Nem akart iskolába menni, de a fiú nem merte kihagyni az órákat. Az első egy francia óra volt. Az óra előtt Lidia Mikhailovna gondosan megvizsgálta az összes diákot, és azonnal észrevette a fiú zúzódásait. Nem mondta el, mi történt vele, és azt hazudta, hogy elesett. De Tishkin (a főszereplő osztálytársa) elmondta Lydia Mikhailovnának a harcot. A tanár az iskola után beszélt a fiúval, és kiderült, hogy éhezik, és azzal játszik, hogy tejet vegyen magának. Először küldött neki egy csomagot, amely tésztát, cukrot és hematogént tartalmazott. A fiú úgy döntött, hogy az anyja küldte a csomagot, de később rájött, hogy Lydia Mikhailovna az, és elment hozzá. Megpróbált segíteni a fiún, de az makacsul nem volt hajlandó semmilyen segítséget elfogadni. Aztán Lidia Mikhailovna úgy döntött, hogy más módon segít a fiúnak. Lidia Mikhailovna pénzért játszik a főszereplővel, hogy segítsen neki túlélni. Egy napon a játékba merülve nem hallottak kopogtatást az ajtón. Az iskola igazgatója volt. Hamarosan Lydia Mikhailovna távozott. A tél közepén, a januári ünnepek után pedig csomagot kapott a fiú. Volt tészta és 3 piros alma. Korábban csak képeken látott almát... Órakérdések     Miután kimerítette a hős legális megsegítésének lehetőségeit, Lydia Mihailovna kétségbeesett tettre dönt. Milyen szabályokat szeg meg? Helyesen cselekszik? A rendező tisztességesen viselkedett ebben a helyzetben? Milyen leckéket tanított Lydia Mikhailovna a hősnek? A kedvesség tanulságai Lidiya Mikhailovna szokatlanul kedves és rokonszenves ember. a tanár szándékosan, hírnevét feláldozva megsértett minden iskolai, hagyományos szabályt - pénzért játszani kezdett tanítványával. A kedvesség tanulságai A fiúban a gyermekkorra jellemző fényes, vidám gondtalanság, az emberek kedvességébe vetett hit és a háború okozta bajok gyermeki komoly gondolatai ötvöződnek. A kedvesség leckéi A történet segített Raszputyinnak megtalálni ugyanazt a tanárt. Elolvasta a történetet, és felismerte magát benne; Csak arra nem emlékeztem, hogyan küldtem neki egy csomag tésztát. Az igazi jóság annak a részéről, aki létrehozza, kevesebb memóriával rendelkezik, mint annak, aki elfogadja. Valentin Grigorjevics Raszputyin „Az olvasó nem az életet, hanem az érzéseket tanulja a könyvekből. Az irodalom szerintem mindenekelőtt az érzések oktatása. És mindenekelőtt kedvesség, tisztaság, nemesség” Milyen legyen egy jó tanár? 1. Kedves 2. Érzékeny 3. Figyelmes 4. Korrekt 5. Bölcs Részletek a 6b osztályos tanulók esszéiből „Megpróbálok olyan lenni, mint Lydia Mikhailovna, mert korunkban nagyon kevés ilyen csodálatos ember van” „Azt hiszem, a rendező helyesen járt el Lydia Mihajlovnával. Rendnek kell lennie az iskolában"

Mitrofan több tanár tanítványa. De Tsifirkin, az egyetlen tanár, aki megpróbál némi tudást adni, befolyása teljesen észrevehetetlen, mert blokkolja az anya fia iránti aggodalmát. Ezért Vralman befolyása, amely egybeesik anyáéval, erősebbnek bizonyul, mint a többi. Ennek eredményeként a „gonosz jellem” méltó gyümölcsöket hoz ennek az aljnövényzetnek a személyében, aki jól megtanulta a leckét: ragaszkodjon csak a hatalmon lévőkhoz.

2. A.S. Puskin "Jevgene Onegin"

Monsieur l "Abbé, szegény francia,
Hogy a gyermek ne fáradjon el,
Viccesen megtanítottam neki mindent,
Nem zavartalak szigorú erkölcsökkel,
Enyhén szidták a csínytevésekért
És elvitt sétálni a Nyári Kertbe.

Így vagy úgy, Onegin átvette tanárától a felszínes életszemléletet, azt az európai mentalitást, amely hozzájárult a hős viselkedésének fogyasztói elképzeléséhez. Ami valójában Eugene életének tragédiája volt, aki hozzászokott ahhoz, hogy mindent élvezzen anélkül, hogy saját szellemi erejét pazarolta volna, hogy megértse a világot és abban a helyét.

3. B. Vasziljev „Holnap háború volt”

Valendra - így hívták a kilencedik osztályos diákok az iskola igazgatóját, Valentina Andronovnát, egy kovakő nőt. Ő játszotta a főszerepet az 1941. június 21-én végzett osztály tanulóinak életében. Ő volt az, aki követelte, hogy tartsanak Komszomol-gyűlést Vika Lyuberetskaya Komszomolból való kizárása ügyében, ha nem hagyja el apját, akit hamis feljelentéssel letartóztattak, mint a nép ellenségét. A sztálinista nevelés kemény iskoláját végigjárt gyerekek ellenállásukkal legyőzték a rezsimet. Először a háborúval kellett szembenézniük. Kevesen maradtak életben, de megvédték a hazát.

4. V.G. Raszputyin "francia leckék"

A főszereplő Volodya nehéz élethelyzetbe kerül. Egy fiatal francia tanár, aki őszintén próbál segíteni a fiún, pénzért játszik vele, mert a gyerek büszkesége és függetlensége miatt nem fogad el minden törvényes segítséget. Lydia Mikhailovna számára ez a segítség szakmai bûnné válik, amiért kirúgják az iskolából. De a fiú számára ez nagyon fontos támogatás volt. Felnőtt íróvá válva a fiú történetet szentelt bátor tanárának.

5. F. Iskander „Herkules tizenharmadik munkája”

Egy intelligens és hozzáértő tanár óriási hatással van a gyermek jellemének kialakulására. Az igényes és szigorú Kharlampy Diogenovich könnyedén átlát a kisfiú – a történet főszereplője – apró bűnén, aki attól tartva, hogy reménytelen helyzetbe kerül, bármibe beleegyezik, még az oltásba is, hogy ne a táblánál válaszoljon. . Azóta a fiú elkezdett komolyabban foglalkozni házi feladatával. A történtek után arra a következtetésre jutott, hogy a legrosszabb az, ha az ember nem fél attól, hogy vicces legyen. És a hazugság és a megtévesztés útjára lép.