एनम वैल्यू वाले वाक्य। विषय पर रूसी (ग्रेड 9) में पाठ के लिए बसपा प्रस्तुति में अल्पविराम और अर्धविराम

पाठ 46 गैर-संघीय जटिल वाक्य में अल्पविराम और अर्धविराम (§ 33)

पाठ मकसद: 1) छात्रों को गणना के अर्थ के साथ एक संघ-मुक्त जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम और अर्धविराम स्थापित करने की शर्तों से परिचित कराने के लिए; 2) इंटोनेशन के आधार पर एक गैर-संघीय जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच सिमेंटिक संबंधों को निर्धारित करने के लिए सिखाने के लिए, सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्यों के बीच अंतर करने के लिए केवल एन्यूमरेटिव इंटोनेशन से जुड़ा हुआ है, और गैर-यूनियन जटिल वाक्यों को एन्यूमरेशन के अर्थ के साथ, सही ढंग से भागों के बीच आवश्यक विराम चिह्न (अल्पविराम, अर्धविराम) लगाएं गैर-संघ जटिल वाक्य, इसके भागों के बीच विराम चिह्न चुनने की शर्तों को सही ठहराएं, गैर-संघ जटिल वाक्यों की रचना करें, जिनके भागों के बीच अल्पविराम लगाना आवश्यक है और एक अर्धविराम।

मैं. गृहकार्य की जाँच करना।

पहला छात्र गैर-संघीय जटिल वाक्यों को गणन, कारण, सशर्त (उदा। 189) के अर्थ के साथ पढ़ता है, इन वाक्यों को वांछित स्वर के साथ उच्चारण करता है। कक्षा उत्तर का मूल्यांकन करती है।

दूसरा छात्र कोज़्मा प्रुटकोव के सूत्र को पढ़ता है, जो इंटोनेशन की मदद से शब्दार्थ संबंधों को व्यक्त करता है। कक्षा पढ़ने की समीक्षा करती है।

छात्र "पहली बर्फ" विषय पर घर पर संकलित गैर-संघीय जटिल वाक्यों को पढ़ते हैं, शिक्षक वाक्यों के उच्चारण की निगरानी करता है, टिप्पणी करता है, गणना, तुलना, कारण के अर्थ के साथ गैर-संघीय जटिल वाक्यों की इंटोनेशन विशेषताओं पर ध्यान आकर्षित करता है। , व्याख्या।

द्वितीय.छात्रों के बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना।

1. छूटे हुए अक्षरों और विराम चिह्नों वाले वाक्यों को बोर्ड पर प्रक्षेपित किया जाता है।

1) लोग उड़ने में प्रसन्न होते हैं और मधुमक्खी खिलकर प्रसन्न होती है।

2) यदि मधुमक्खी... सुबह खेलती है तो दिन साफ ​​रहेगा।

3) यदि घावों से.. उसकी सुबह की मधुमक्खियाँ शिकार के लिए जाएँ, तो यह एक अच्छा दिन होगा।

4) हर फूल पर एक मधुमक्खी बैठती है.. लेकिन (साथ) हर फूल पर दस्त नहीं होते।

5) जब गर्मियों के पक्षी .. st.. पिघलते हैं (साथ) तो ग्रीष्मकाल भी निकल जाता है।

कार्य:

1. विराम चिह्नों और छूटे हुए अक्षरों वाले वाक्यों को लिखिए।

2. प्रत्येक वाक्य की रूपरेखा तैयार करें।

III.नई सामग्री की व्याख्या।

बोर्ड पर सुझाव लिखे जाते हैं।

1) चार दिनों तक सूरज दिखाई नहीं दिया, एक तूफान-बल हवा भारी बारिश की धार के साथ नमकीन पानी की धूल मिलाती है। (आई. ए. एफ़्रेमोव)

2) अचानक भेड़िये की पूरी शारीरिक पहचान बदल गई; जब उसने देखा तो वह काँप उठा, शायद पहले कभी नहीं देखा, मानव आँखें उस पर टिकी हुई थीं। (एल. एन. टॉल्स्टॉय)

छात्र स्पष्ट रूप से वाक्य पढ़ते हैं, इंटोनेशन की ख़ासियत को देखते हुए, गैर-संघीय जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करते हैं, विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं। नौवीं-ग्रेडर निष्कर्ष निकालते हैं कि पहले वाक्य में, एक जटिल वाक्य के कुछ भाग एक साथ होने वाली घटनाओं की गणना को दर्शाते हैं। अल्पविराम को वाक्यों के बीच छोटे विराम के साथ पढ़ने की आवश्यकता होती है।

दूसरे वाक्य का स्वर पिछले एक से अलग है: अर्धविराम एक महत्वपूर्ण विराम और उसके भागों के बीच आवाज को कम करने का सुझाव देता है। वाक्य धीमी गति में, शांत और कुछ हद तक कम आवाज में पढ़ा जाता है।

शिक्षक के लिए सिफारिशें:इस तथ्य पर ध्यान दें कि अल्पविराम या अर्धविराम की पसंद को निर्धारित करने वाली मुख्य विशेषता एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों और उनके प्रसार की डिग्री के बीच शब्दार्थ संबंध है, कि कभी-कभी कोई विराम चिह्न नहीं होने पर अर्धविराम भी रखा जाता है से - अर्थ में भागों के कमजोर संबंध के लिए, एक दूसरे के संबंध में अधिक स्वतंत्र।

नौवीं कक्षा के छात्रों ने पी पर सैद्धांतिक सामग्री पढ़ी। 126-127.

मैंवी. सामग्री को ठीक करना।

1. व्यायाम के अनुसार चयनात्मक श्रुतलेख। 191.

छात्र पूर्व से लिखते हैं। 191, पहले सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्य, और फिर गैर-संघ जटिल वाक्य, लापता विराम चिह्न लगाते हैं।

2. डिजाइन।

पूर्व में। निम्नलिखित प्रकार के 193 वाक्यों का निर्माण किया गया है:

ए) सजातीय सदस्यों (यूनियनों के बिना) के साथ एक साधारण वाक्य;

बी) गैर-संघ जटिल वाक्य, जिसके कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम रखा जाना चाहिए;

ग) गैर-संघीय जटिल वाक्य, जिसके भागों के बीच आपको अर्धविराम लगाना चाहिए।

3. भाषाई प्रयोग।

एम यू लेर्मोंटोव के काम से जटिल गैर-संघ वाक्य बोर्ड पर पेश किए जाते हैं।

1) एक बार, गिरावट में, प्रावधानों के साथ एक परिवहन आया; परिवहन में एक अधिकारी था, लगभग पच्चीस का एक युवक।

2) सड़क के दोनों ओर नंगे, काले पत्थर फंसे हुए हैं; बर्फ के नीचे से झाडि़यां निकलीं।

3) शाकल्य एक तरफ चट्टान से चिपका हुआ था; तीन फिसलन भरी, गीली सीढ़ियाँ उसके दरवाजे तक ले गईं।

4) इस बीच, चंद्रमा बादलों में लिपटने लगा और समुद्र पर एक कोहरा छा गया, पास के जहाज की कड़ी पर लालटेन मुश्किल से चमकी; शिलाखंडों का झाग किनारे के पास चमक रहा था, हर मिनट उसे डूबने का खतरा था।

1. जटिल गैर-संघीय वाक्यों के भागों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों का पता लगाएं, अर्धविराम के उपयोग को सही ठहराएं।

2. संघों को वाक्यों में सम्मिलित करें, यह निर्धारित करें कि वाक्यों में कौन से परिवर्तन दिखाई दिए।

नौवीं कक्षा के छात्रों का निष्कर्ष है कि संघों को सम्मिलित करने के बाद, वाक्य अपनी मूल अभिव्यक्ति खो देते हैं।

परीक्षण कार्य

1. गैर-संघ जटिल वाक्य निर्दिष्ट करें।

ए) यह यात्रा, मुझे आशा है कि आप इसका आनंद लेंगे।

बी) रात शांत और उज्ज्वल थी, हालांकि चंद्रमा नहीं था।

ग) आज गर्मी है, उमस है, बाहर गर्मी है।

घ) दिन में गर्म और हर्षित होता है, नीले आकाश में सफेद बादल गोल होते हैं।

उत्तर देना

2. एक गैर-संघीय जटिल वाक्य को इंगित करें जिसमें साधारण वाक्यों के बीच अल्पविराम लगाया जाना चाहिए।

क) भोर पृथ्वी को अलविदा कहती है

घाटियों के तल पर भाप गिरती है

मैं धुंध से ढके जंगल को देखता हूँ,

और उसकी चोटियों की आग पर।

b) केवल एक गीत को सुंदरता की आवश्यकता होती है

सुंदरता को गीतों की आवश्यकता नहीं होती है।

ग) कोकिला गाती है और अपना मनोरंजन करती है।

घ) यह गहरे अंधेरे से था,

एक उग्र ब्लेड फेंकना,

स्पॉटलाइट बीम डक्ट

पार किया।

उत्तर: ए, बी।

3. एक गैर-संघीय जटिल वाक्य को इंगित करें जिसमें साधारण वाक्यों के बीच अर्धविराम रखा जाना चाहिए।

क) झरने का पानी सरसराहट

हैप्पी गरज

पुनर्जीवित प्रकृति के वस्त्र में

जलकुंभी और गुलाब खिल गए।

बी) उसने [नास्त्य] एक प्रयास के साथ अपनी आँखें उठाईं और तुरंत उन्हें टाल दिया। गोगोल ने मुस्कुराते हुए उसकी ओर देखा।

ग) नदी दस किलोमीटर तक चलती है, इसके पीछे कोहरे के माध्यम से मंद नीली, पानी-हरी घास के मैदान।

घ) और जब मैंने अपनी तस्वीर फिर से देखी, तो मुझे अपनी आंखों पर विश्वास नहीं हुआ, न कि तस्वीर में जड़ी-बूटियों और फूलों के हरे-भरे कालीन के बजाय केवल नंगी धरती थी।

वी. गृहकार्य: 33, उदा। 194.

पाठ 47

मैं. पाठ की सामग्री पर काम करें।

1. पाठ की शैली और प्रकार को परिभाषित करें। इसका मुख्य विचार क्या है और इसे कैसे व्यक्त किया जाता है?

2. मनिलोव्का गाँव के चित्र को चित्रित करने के लिए लेखक किस वाक्य संरचना का उपयोग करता है?

3. प्रत्येक गैर-संघीय जटिल वाक्यों में इस सामान्य चित्र के किन विषयों का वर्णन किया गया है?

द्वितीय.पाठ का विराम चिह्न विश्लेषण: छात्र गैर-संघीय जटिल वाक्यों में विराम चिह्नों (अल्पविराम या अर्धविराम) की व्याख्या करते हैं।

III.एक अतिरिक्त प्रश्न के मौखिक उत्तर:

ज़मींदार मनिलोव के कौन से चरित्र लक्षण उसकी संपत्ति का विवरण दर्शाते हैं?

मैंवी. लिखित प्रस्तुति "मणिलोवका और उसके मालिक का गाँव।"

पाठ 48 गैर-संघीय यौगिक वाक्य में बृहदान्त्र (§ 34)

पाठ मकसद: 1) छात्रों को गैर-संघीय जटिल वाक्यों में एक कोलन स्थापित करने की शर्तों से परिचित कराना; व्याख्यात्मक, व्याख्यात्मक और कारण संबंधों के साथ गैर-संघीय जटिल वाक्यों की पाठ-निर्माण भूमिका को समझने के लिए; 2) इन वाक्यों को चेतावनी के साथ उच्चारण करना सिखाएं, इसके भागों (कारण, स्पष्टीकरण, जोड़) के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करें, आवश्यक विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाएं, उनकी पसंद के लिए शर्तों को सही ठहराएं, गैर-संघीय जटिल वाक्यों की रचना करें, के बीच जिन भागों में एक कोलन डालना आवश्यक है, वे गैर-संघीय जटिल वाक्यों की पाठ-निर्माण भूमिका को समझते हैं।

मैं. प्रेजेंटेशन का विश्लेषण, प्रेजेंटेशन में की गई गलतियों पर काम करें।

द्वितीय.पाठ के विषय और उद्देश्यों की घोषणा।

1. छात्र पी पर सामग्री का विश्लेषण करते हैं। 129-130 और प्रश्नों के उत्तर दें:

दूसरा भाग किन गैर-संघीय जटिल वाक्यों में पहले भाग की सामग्री को स्पष्ट, प्रकट, निर्दिष्ट करता है?

इन गैर-संघ प्रस्तावों में प्रयुक्त विभाजन चिह्न क्या है?

पाठ में इस चिन्ह को क्या कहा जाता है? क्यों?

2. छात्र पी पर सैद्धांतिक जानकारी का विश्लेषण करते हैं। पाठ्यपुस्तक के 130-131, गैर-संघीय जटिल वाक्यों में एक कोलन स्थापित करने की शर्तों से परिचित हों।

तालिका 18

III.सामग्री को ठीक करना।

1. व्यायाम। 195 छात्र मौखिक रूप से प्रदर्शन करते हैं: वे स्पष्ट रूप से गैर-संघीय जटिल वाक्यों को एक चेतावनी स्वर के साथ पढ़ते हैं (पहला भाग आवाज के बेचैन निचले स्तर के साथ उच्चारित किया जाता है, इसके बाद एक महत्वपूर्ण विराम होता है, दूसरा भाग आवाज को कम करने के साथ समाप्त होता है) , कोलन की सेटिंग की व्याख्या करें।

2. व्यायाम। 196 छात्र स्वतंत्र रूप से प्रदर्शन करते हैं: वे लिखते हैं, लापता विराम चिह्नों को रखते हुए, बसपा योजनाएं तैयार करते हैं।

3. चयनात्मक श्रुतलेख (व्यायाम 197)।

छात्र बसपा लिखते हैं, जिसमें:

ए) दूसरा भाग पहले की सामग्री की व्याख्या करता है;

b) दूसरा भाग पहले भाग के विधेय की व्याख्या करता है।

4. डिजाइन।

बोर्ड पर सरल वाक्य लिखे गए हैं।

1) एक रिसाव का गठन किया है। नाव पानी में डूबने लगी।

2) कुत्ता गेट पर ही लेटा हुआ था। मैं आगे बढ़ने से डरता था।

3) हम जंगल जा रहे हैं। जलाऊ लकड़ी खत्म हो रही थी।

4) मैंने सुनना शुरू किया। वे घर के चारों ओर घूमे।

5) घड़ी में ग्यारह बज गए। यह बिस्तर पर जाने का समय है।

6) पैर कीचड़ में फंस गए। हमने रास्ता बंद कर दिया।

व्यायाम:दो सरल वाक्यों से, एक कोलन के साथ एक संघ-मुक्त जटिल वाक्य बनाएं।

5. व्याख्यात्मक श्रुतलेख। छात्र श्रुतलेख से जटिल गैर-संघीय वाक्य लिखते हैं, रिकॉर्डिंग से पहले विराम चिह्नों की व्याख्या करते हैं।

1) बर्फ में पड़े हरे को नोटिस करना मुश्किल है: वह सबसे पहले किसी व्यक्ति को नोटिस करता है और जल्दी से भाग जाता है। (आई.एस. सोकोलोव-मिकितोव)

2) सब कुछ स्पष्ट था: उन्होंने दिशा को भ्रमित किया और विपरीत दिशा में चले गए। (ए.एफ. इवानोव)

3) देखो: नदी का पानी नम्रता से बहता है। (ई. ए. बारातिन्स्की)

4) यहाँ वे लिखते हैं: बिगफुट के अस्तित्व को प्रलेखित माना जा सकता है। (वी.एस. पेलेविन)

5) हम कल एक दूसरे को नहीं देखेंगे: मैं भोर से पहले निकल जाता हूं। (एन. वी. गोगोल)

6) अजीबोगरीब की एक विशेषता थी: उसके साथ लगातार कुछ न कुछ होता रहता था। (वी. एम. शुक्शिन)

7) क्रीमिया में एक बात चौंकाने वाली है: सभी सबसे सुंदर और राजसी 19 वीं शताब्दी में बनाए गए थे। (एफ. एन. अब्रामोव)

8) आगामी मामले को बातचीत में नहीं छुआ गया था: हर चीज पर पहले से चर्चा की गई थी। (एस.ए. मेयरोव)

परीक्षण कार्य

1. गैर-संघीय जटिल वाक्यों को इंगित करें, जिनके हिस्सों के बीच आपको एक कोलन लगाने की आवश्यकता होती है (विराम चिह्न नहीं लगाए जाते हैं)।

a) ट्रेन चली गई है, उसकी रोशनी गायब हो गई है।

ख) गली अभी भी खाली थी, घरों की छतों पर सूरज उग रहा था।

ग) एक परेशानी थी, एक कीचड़ के बहाव ने रेलवे ट्रैक को बहा दिया।

d) अपना बीमा कराने से न डरें।

उत्तर देना

2. गैर-संघीय जटिल वाक्यों को इंगित करें जिसमें दूसरा वाक्य पहले वाले के कहने का कारण बताता है।

a) यदि आप कभी गलती से किसी गर्म दिन में सन्टी के तने को छूते हैं, तो आप एक अजीब घटना देखेंगे: धूप में भी सन्टी का तना ठंडा रहता है।

बी) उसने अपनी आँखें चौड़ी खोलीं और तुरंत उन्हें कसकर बंद कर दिया: उसके सामने उसकी पिछली टांगों पर एक बड़ा, पतला, चमड़ी वाला भालू बैठा था।

ग) वरिष्ठ राजनीतिक प्रशिक्षक चुप थे: निर्णय लेने के लिए कमांडर के साथ हस्तक्षेप न करें।

d) मैंने झोंपड़ी में प्रवेश किया: दो बेंच और एक मेज और चूल्हे के पास एक विशाल छाती उसके सारे फर्नीचर से बनी थी।

उत्तर: बी, सी।

3. गैर-संघीय जटिल वाक्यों को इंगित करें जिसमें दूसरा (या कई वाक्य) पहले की व्याख्या करता है, अर्थात। इसकी सामग्री को प्रकट करता है (विराम चिह्न नहीं लगाए जाते हैं)।

क) शाम हो रही थी, उत्तर से बारिश हो रही थी, हवा तेज चल रही थी।

बी) छुट्टी के पहले दिन तक, सब कुछ तैयार था, चित्रों को लटका दिया गया था, ध्वज पदों को सफेद कर दिया गया था, लंबे हरे बैरल से वर्ग को भरपूर मात्रा में पानी पिलाया गया था।

ग) ट्रेन जल्दी चली गई, एक मिनट के बाद उसकी रोशनी जल्द ही गायब हो गई और कोई शोर नहीं था।

घ) शाम को, लॉग हाउस के पास, पूरी आबादी इकट्ठी हो गई, जो चिप्स ले रहे थे, जो अपने खेत के चारों ओर खुदाई कर रहे थे।

उत्तर: बी, डी।

मैंवी. पाठ का सारांश।

वी. एक विभेदित प्रकृति का गृहकार्य:

ए) पी पर नियमों को जानें। 130-131, 34;

बी) "सरल और जटिल वाक्यों में बृहदान्त्र" विषय पर एक मौखिक प्रस्तुति तैयार करें;

ग) पूर्व करो। 198;

घ) "क्या मैं खुद को एक संस्कारी व्यक्ति मानता हूं" विषय पर आठ से दस गैर-संघीय जटिल वाक्यों की रचना करें।

पाठ 49 गैर संघ जटिल वाक्य में डैश (§ 35)

पाठ मकसद: 1) गैर-संघीय जटिल वाक्यों में डैश सेट करने की शर्तों से छात्रों को परिचित कराना; समझें कि कुछ मामलों में पहले भाग का अर्थ सशर्त और अस्थायी दोनों के रूप में परिभाषित किया जा सकता है; 2) तुलनात्मक या व्याख्यात्मक स्वर के साथ संकेतित गैर-संघीय जटिल वाक्यों का उच्चारण करना सिखाने के लिए, भागों (विपक्ष, समय, स्थिति, परिणाम) के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करने के लिए, इन वाक्यों की इंटोनेशन योजनाओं को सही ढंग से रखने के लिए। आवश्यक विराम चिह्न, गैर-संघ जटिल सुझावों के भागों के बीच विराम चिह्न चुनने की शर्तों को सही ठहराते हैं।

मैं. गृहकार्य की जाँच करना।

पहला छात्र एक मौखिक प्रस्तुति देता है "कोलन सरल और जटिल वाक्यों में कक्षा उत्तर की समीक्षा करती है।

दूसरा छात्र गैर-संघीय प्रस्तावों को बोर्ड पर लिखता है (उदा. 198), उनमें मुख्य सदस्यों को रेखांकित करता है। छात्र "क्या मैं अपने आप को एक सुसंस्कृत व्यक्ति मानता हूँ" विषय पर गैर-संघीय जटिल वाक्य पढ़ते हैं। कक्षा उनके उत्तरों की समीक्षा करती है।

द्वितीय.सामग्री की पुनरावृत्ति।

1. बोर्ड पर प्रक्षेपित व्यायाम: इन शब्दों के साथ दो वाक्य बनाओ, जिसमें वे इस प्रकार कार्य करेंगे:

ए) एक पूर्वसर्ग के साथ एक संज्ञा; बी) एक व्युत्पन्न पूर्वसर्ग: (सी) परिणाम, (सी) निरंतरता, (सी) प्रवाह, (सी) मन, (पर) खाते, (में) तरह;

ए) क्रियाविशेषण; बी) एक पूर्वसर्ग के साथ विशेषण, सर्वनाम, अंक: (सी) खाली, (के अनुसार) वसंत, (अनुसार) आपके लिए, (सी) तीसरा, (सी) मैन्युअल रूप से, (अभी भी) पहले की तरह, (उसके अनुसार);

ए) क्रियाविशेषण; बी) एक पूर्वसर्ग के साथ एक संज्ञा: (से) एक बैठक, (से) शीर्ष, (को) गहराई, (को) घर, (से) सौभाग्य, (को) पक्ष, (पर) शुरुआत।

III.नई सामग्री की व्याख्या।

1. पठन 35 पी पर। 133-134, पैराग्राफ उदाहरणों का विश्लेषण।

2. एक पानी का छींटा के साथ एक गैर-संघ जटिल वाक्य के स्वर का अवलोकन।

शिक्षक के लिए सिफारिशें:छात्रों को इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि गैर-संघीय जटिल वाक्य में डैश के लिए पहले भाग में आवाज उठाने और एक लंबा विराम की आवश्यकता होती है। छात्रों को सीखना चाहिए: एक गैर-संघीय जटिल वाक्य को सही ढंग से विरामित करने के लिए, एक गैर-संघीय जटिल वाक्य के भागों के बीच शब्दार्थ संबंधों को निर्धारित करने के लिए, डैश सेट करने की शर्तों को अच्छी तरह से जानना आवश्यक है। कमजोर वर्ग में आप टेबल दे सकते हैं।

तालिका 19

संघविहीन ऐसे जटिल वाक्य होते हैं जिनमें केवल स्वर की सहायता से भागों को जोड़ा जाता है। ऐसी जटिल संरचनाओं की मुख्य विशेषता यूनियनों का अभाव है। इसके बजाय, बसपा में विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है।

सामान्य विशेषताएँ

बसपा में वाक्यों के बीच अर्थपूर्ण संबंध स्थापित होते हैं, संबद्ध वाक्यों में संबंधों के समान: यौगिक और जटिल।

उदाहरण के लिए:

• रात हो रही थी, जंगल आग के करीब जा रहा था। परवाक्य एक साथ होने वाली घटनाओं की गणना के अर्थ संबंधों को प्रकट करता है।
• एक अच्छा दिन, पिकेट, इधर-उधर भागने से खटखटाए, खबर लाए: किला आत्मसमर्पण कर रहा है।इस वाक्य में, अर्थ संबंधी संबंध व्याख्यात्मक के समान हैं।
• उसने सच कहा - उन्होंने उस पर विश्वास नहीं किया।वाक्य काल, रियायतों और विरोधियों को जोड़ता है।

भाग एक दूसरे से अर्थ में कैसे संबंधित हैं, इस पर निर्भर करते हुए, ऊपर दिए गए विभिन्न उदाहरणों के साथ बसपा इस बात के प्रमाण के रूप में काम करती हैं। इसके आधार पर गैर-संघीय जटिल वाक्यों को तीन समूहों में बांटा गया है।

अर्धविराम और अर्धविराम के साथ बसपा

गैर-संघ वाक्यों से जुड़े कई विराम चिह्न हैं। विशेष रूप से, एक वाक्य में अल्पविराम और अर्धविराम के उपयोग को नियंत्रित करने वाले दो नियम हैं।

क्या मुझे अल्पविराम या अर्धविराम चुनना चाहिए?

यदि नियम को अच्छी तरह से समझा और सीखा गया है, तो आप निम्नलिखित अभ्यासों में आसानी से महारत हासिल कर सकते हैं:

1. अर्धविराम की व्याख्या करें:

1) सूरज उगता है, ठंड से हंसमुख और उज्ज्वल; खिड़की सुनहरी चमकती है।

2) सारी सुबह, स्वच्छ और उज्ज्वल, रंग जगमगा उठे; ठंढा गुलदाउदी आधे दिन के लिए खिड़की पर चांदी की चमक बिखेरता है।

2. बसपा में कोष्ठक में कौन से विराम चिह्न नहीं हैं?

सुखद अपरिवर्तनीय समय - बचपन! उसकी यादों से प्यार कैसे न करें? वे मेरी आत्मा के लिए बहुत ताज़ा और उत्थान कर रहे हैं।

आप अपने पेट भरने के लिए दौड़ते हैं (...) आप अपनी कुर्सी पर टेबल पर बैठते हैं (...) पहले ही देर हो चुकी है (...) आपने लंबे समय तक एक कप दूध पिया है (...) आपकी आँखें नींद से आच्छादित हैं (...) लेकिन आप अपनी जगह से नहीं हटते (...) आप बैठकर सुनते हैं। माँ किसी से बात कर रही है (...) उसकी आवाज़ कितनी प्यारी है (...) मेरी माँ की आवाज़ की आवाज़ मेरे दिल को बहुत कुछ कहती है, मेरी रूह में इतनी गूंजती है!

धुँधली आँखों से, मैं उसके प्यारे चेहरे पर गौर से देखता हूँ (...) मुझे उसे इतना छोटा देखना अच्छा लगता है। मैं अपनी आँखें और भी अधिक निचोड़ता हूँ (...) वह अब उन लड़कों (...) से बड़ी नहीं है (...) पुतलियों में क्या है (...) जब आप आँखों में करीब से देखते हैं (...) लेकिन फिर मैं हिल गया - और चमत्कार गायब हो गया (...) मैंने अपनी आँखें फिर से सिकोड़ लीं (...) मैं दृष्टि को नवीनीकृत करने के लिए हर संभव कोशिश करता हूं (...) लेकिन व्यर्थ।

डैश के साथ बसपा

बसपा में विराम चिह्न सीधे उसके भागों के शब्दार्थ संबंधों पर निर्भर करते हैं। गैर-संघ प्रस्तावों में पानी का छींटा डालने के लिए, तालिका में दी गई शर्तों में से एक मौजूद होना चाहिए।

डैश या नहीं डैश?

1. नीचे बसपा में कौन से विराम चिह्नों का उपयोग किया जाता है?

1) शिक्षक ने मुझे एक डायरी जमा करने का आदेश दिया (...) मेरे पास डायरी नहीं थी।

2) भयंकर ठिठुरन है (...) रात को आंधी आएगी।

3) वह हुसार (...) के पास एक वैगन में बैठी थी, कोचमैन ने सीटी बजाई (...) घोड़े दौड़ पड़े।

4) एक चिल्लाहट हुई (...) वह दौड़ने के लिए दौड़ा।

5) आप बड़े का पीछा करेंगे (...) आप छोटे को खो देंगे।

2. पाठ में विभिन्न विराम चिह्नों के साथ बसपा है। जिसके साथ?

एक गाना सुनाई दिया (...) आवाजें तुरंत खामोश हो गईं (...) आग्रह कम हो गया (...) और पूरा काफिला चुपचाप (...) में चला गया, केवल पहियों की गड़गड़ाहट और कीचड़ की गड़गड़ाहट घोड़े के खुरों के नीचे उन क्षणों (...) को सुना जा सकता था जब एक उदास गीत के शब्द बजते थे।

3. किस वाक्य में डैश रखा गया है?

1) सूरज पहले ही अस्त हो चुका है, लेकिन जंगल में अभी भी प्रकाश है (...) हवा इतनी साफ और पारदर्शी है (...) पक्षी चहकते हैं और सीटी बजाते हैं (...) युवा घास पन्ना की तरह चमकती है।

2) मेरी आत्मा हंसमुख और उत्सवपूर्ण है (...) यह यार्ड में वसंत है (...) और हवा इतनी साफ और पारदर्शी है (...) पक्षी चकित और खुशी से चहक रहे हैं (...) युवा घास से टूट रहा है।

बृहदान्त्र के साथ बसपा

बसपा में भागों के बीच संबंध निर्धारित करने में बहुत महत्व है। यदि पहले भाग के अंत में स्वर को ऊंचा करना आवश्यक है, तो एक बृहदान्त्र अवश्य डाला जाना चाहिए। तो यह पता चला है कि बसपा में विराम चिह्न इंटोनेशन पर निर्भर करते हैं। लेकिन अर्थ संबंधी संबंध सर्वोपरि हैं। एक कोलन स्थापित करने की शर्तों पर विचार करें।

कोलन या नहीं कोलन?

इस मामले में भी नियम हैं।

1. वाक्य में क्या गायब है?

किसी तरह ऐसा हुआ (...) कि वेरा समय से पहले चला गया (...) लेकिन अब यह सर्गेई को बिल्कुल भी नहीं डराता था (...) वह जानता था (...) कि उसके पिता और बाकी सभी वापस आ जाएंगे शाम।

2. बसपा में विराम चिह्न लगाएं। उदाहरण प्रस्ताव नीचे दिए गए हैं।

1) तस्वीर बदल चुकी है (...) पहले से ही खेतों की सफेद मेज़पोश पर, कुछ जगहों पर पिघली हुई धरती के काले धब्बे और धारियाँ दिखाई दे रही थीं।

2) मुझे उस लड़की की बात सुनना बहुत अच्छा लगा (...) उसने मुझे एक अनजान दुनिया के बारे में बताया।

3) थोड़ा और (...) उसकी आँखों में जान आ जाएगी, उसके चेहरे पर मुस्कान खिल जाएगी।

4) मैंने खिड़की से बाहर देखा (...) साफ आसमान में तारे चमक रहे थे।

5) मैं कितने वर्षों से सेवा कर रहा हूँ (...) यह मेरे साथ अभी तक नहीं हुआ है।

आइए संक्षेप में बताएं कि हमने क्या सीखा

बसपा एक जटिल प्रणाली है जिसमें चार प्रकार के वाक्य शामिल होते हैं, जो एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच विराम चिह्नों पर निर्भर करता है - अल्पविराम, अर्धविराम, कोलन, डैश।

SSP, SPP, BSP में विराम चिह्नों में क्या अंतर है

बसपा के हिस्सों के बीच, संबद्ध वाक्यों में पाए जाने वाले संबंधों के समान संबंध स्थापित होते हैं: यौगिक और जटिल।

जैसा कि तालिका से देखा जा सकता है, बसपा में विराम चिह्न संबद्ध वाक्यों की तुलना में अधिक समृद्ध है, जो केवल अल्पविराम का उपयोग करते हैं। लेकिन संबद्ध निर्माणों में, संघों के लिए धन्यवाद, भागों के शब्दार्थ संबंध समझ और स्पष्ट हैं:

• एक साथ, अनुक्रम - संघ और;
• कारण है संघ क्योंकि;
• परिणाम - इसलिए संघ;
• तुलना - संघ एएस;
• समय - संघ जब;
• शर्तें - संघ अगर;
• इसके अलावा - संघ क्या;
• स्पष्टीकरण - संघ वह है;
• विपक्ष - संघ ए।

वाक्यों के बीच अर्थ संबंधी संबंधों को व्यक्त करने के लिए बसपा में विराम चिह्नों की आवश्यकता होती है; वे संघों की भूमिका निभाते हैं।

बसपा उदाहरण

उदाहरण बसपा विकल्पों का वर्णन करते हैं:

• सशर्त संबंधों के साथ: अगर आप यहां एक दिन भी रहेंगे, तो आपको पता चल जाएगा।
• अस्थायी संबंधों के साथ: यदि आप इसे संभाल सकते हैं, तो हम इसे नेताओं को हस्तांतरित कर देंगे।
• परिणाम के अर्थ के साथ: बारिश खत्म हो गई है - आप आगे बढ़ सकते हैं।
• सशर्त रिश्तों के साथ: सूरज चमक रहा है - हम काम कर रहे हैं, बारिश हो रही है - हम आराम कर रहे हैं।
• रियायती संबंधों के साथ: मेरे पास ऐसा कुत्ता होगा - मुझे गाय नहीं चाहिए।
• विरोधी दृष्टिकोण के साथ: सुंदर शहरी - मैं एक गांव मील।

• रिश्तों को जोड़ने के साथ: एक आदमी, मेज पर बैठा, फोन पर बात कर रहा था; बच्चा अभी भी सोफे पर सो रहा था।
• व्याख्यात्मक दृष्टिकोण के साथ: मैं आपको सलाह देता हूं: अन्य लोगों के पर्स मत उठाओ।
• रिश्तों और परिणामों के साथ: फसलों के लिए जमीन की जरूरत थी: बगीचों को जोतना पड़ता था।
• व्याख्यात्मक संबंधों के साथ: कभी-कभी आवाजें सुनाई देती थीं: देर से पैदल चलने वाले लोग घर लौट रहे थे।
• रिश्तों के कारण: हमें उसे उसका हक देना चाहिए - वह बहुत गर्म, बोल्ड और लगातार था।
• तुलना के संबंधों के साथ: यह हवा नहीं है जो खुले में शोर करती है, यह समुद्र नहीं है जो तूफान में भड़कता है - मेरा दिल मातृभूमि के लिए तरसता है, इसमें शांति और खुशी नहीं है।

OGE असाइनमेंट का उदाहरण

प्रस्तावों में से आपको भागों के बीच संबद्ध कनेक्शन वाले जटिल लोगों को खोजने की आवश्यकता है:

1) पवित्र सागर - इसलिए बैकाल को लंबे समय से बुलाया गया है। 2) हम आपको आश्वस्त नहीं करेंगे कि दुनिया में बैकाल से बेहतर कुछ नहीं है: हर कोई अपने लिए कुछ प्यार करने के लिए स्वतंत्र है, और एस्किमो के लिए इसका टुंड्रा सृजन का ताज है। 3) कम उम्र से ही हम अपनी जन्मभूमि की तस्वीरों से प्यार करते हैं, वे हमारे सार को परिभाषित करते हैं। 4) और यह विचार करना पर्याप्त नहीं है कि वे हमें प्रिय हैं, वे हमारे हिस्से हैं। 5) बर्फीले ग्रीनलैंड की तुलना सहारा की गर्म रेत, साइबेरिया के टैगा की मध्य रूसी क्षेत्र की सीढ़ियों से, कैस्पियन की बैकाल से नहीं की जा सकती है, लेकिन आप उनके बारे में अपने छापों को व्यक्त कर सकते हैं।

6) लेकिन फिर भी, प्रकृति की अपनी पसंद है, जिसे वह विशेष देखभाल के साथ बनाती है और एक विशेष आकर्षण के साथ संपन्न करती है। 7) बैकाल निस्संदेह एक ऐसा प्राणी है।

8) भले ही हम इसके धन के बारे में बात न करें, बैकाल दूसरों के लिए प्रसिद्ध है - अपनी अद्भुत ताकत, कालातीत आरक्षित शक्ति के लिए।

9) मुझे याद है कि कैसे मैं और मेरा दोस्त समुद्र के किनारे-किनारे दूर-दूर तक गए थे। 10) अगस्त की शुरुआत थी, सबसे उपजाऊ समय,जब पानी गर्म हो गया है, पहाड़ियाँ रंगों से जगमगा रही हैं, जब सूरज दूर के सायन पहाड़ों पर गिरी हुई बर्फ को चमकाता है, जब बैकाल, पिघले हुए ग्लेशियरों से पानी का स्टॉक करके, पूर्ण और शांत रहता है, शरद ऋतु के तूफानों के लिए ताकत हासिल करता है, जब मछलियां सीगल के रोने पर खुशी से छींटे मारती हैं।

एवलाडेन्को इगोर निकोलेविच

रूसी भाषा और साहित्य शिक्षक

केएसयू "मिरोनोवस्काया सेकेंडरी स्कूल"

ताइंशी जिला

उत्तर-कजाखस्तान क्षेत्र

परीक्षण। साहचर्य यौगिक वाक्य।

ध्यान! कई सही उत्तर हो सकते हैं।

विराम चिह्न छोड़े जाते हैं।

1. गणना मूल्य के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

ए) सात बार मापें और एक बार काटें।

बी) बर्फ़ीला तूफ़ान कम नहीं हुआ, आसमान साफ ​​नहीं हुआ।

ग) मैं बिना किसी दोस्त के दुखी हूं।

डी) उसने सोचा कि उसे शहद की गंध आ रही है।

ई) बगीचे में दरवाजे और खिड़कियां चौड़ी खुली हैं, पत्ते हिलते नहीं हैं।

2. मानचित्रण मान के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

ए) यह केवल दु: ख नहीं था, यह जीवन का पूर्ण परिवर्तन था।

बी) ओक को झुके हुए ईख के साथ जमीन पर रखा जाता है।

ग) हाथ अकड़ गए, सांस रुक गई, छाती में घरघराहट हुई।

घ) मेरे दिमाग में एक भयानक विचार कौंध गया, मैंने इसकी कल्पना लुटेरों के हाथों में की।

ई) क्या आप प्यार की सवारी करना और स्लेज ले जाना पसंद करते हैं।

3. व्याख्यात्मक संबंधों के अर्थ के साथ बसपा को निर्दिष्ट करें।

ए) यदि आप मारते हैं तो आपको कुछ नहीं मिलता है।

बी) मैं ग्रुश्नित्सकी के चारों ओर घूमता हूं।

ग) मुझे लगा कि माँ इतनी गहरी नींद क्यों सो रही है?

डी) ओब्लोमोव ने पीछे मुड़कर देखा तो स्टोल्ट्ज़ उसके सामने खड़ा था।

E) पैरों के नीचे की घास ओस से पट गई है, पक्षी सो रहे हैं।

4. शर्त मान के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

ए) कहीं एक दरवाजा चरमरा गया, सतर्क कदम सुनाई दिए।

बी) तो यह तय किया गया कि मैं डर नहीं दिखाऊंगा।

ग) यदि आप देरी करते हैं, तो आपको दंडित किया जाएगा।

डी) हमने दुश्मन को आत्मसमर्पण नहीं करने का फैसला किया।

ई) जो कोई भी प्रवेश करता है, खिड़की से बाहर कूदो।

5. परिभाषित संबंधों के मूल्य के साथ बसपा को निर्दिष्ट करें।

ए) तिमाही के अंत में, मैंने काफी तीन का फैसला किया।

बी) मैं निश्चित रूप से जानता हूं कि आपके पास एक प्रतिभा है।

सी) सभी मास्को की तरह, आपके पिता सितारों और रैंकों के साथ दामाद चाहते हैं।

घ) उसने अपना सिर आसमान में ऊंचा किया, सारसों का एक कारवां रवाना हुआ।

ई) वह अतिथि है और मैं मेजबान हूं।

6. कारण और प्रभाव संबंधों के अर्थ के साथ बसपा को निर्दिष्ट करें।

ए) कभी-कभी घोड़े पेट से गिर जाते थे, मिट्टी बहुत चिपचिपी होती थी।

ब) अमीर आदमी सो नहीं सकता, अमीर आदमी चोर से डरता है।

ग) एक सपने के माध्यम से, अथक विचार ने दुकान को परेशान करना शुरू कर दिया, घोड़ों को नीचे लाया।

द) मैं अपने सामने अँधेरे में सो नहीं पाया, सफेद आँखों वाला एक लड़का घूमता रहा।

ई) वरवर ने शाम की ट्रेन का शोर सुना।

7. अस्थायी संबंधों के मूल्य के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

ए) हम पत्थर के घर को हराकर उसका निर्माण करेंगे।

बी) एक दिन वह उठा और उसने अपने छेद के ठीक सामने एक कैंसर देखा।

ग) मैं यहाँ गाड़ी चला रहा था, राई पीली पड़ने लगी थी।

डी) हरे भरे पोखर के खेत सूरज की किरणों में चमकते थे।

ई) वे कृषि योग्य भूमि को अपने हाथों से जोतते हैं, वे हिलते नहीं हैं।

8. बीएसपी को तुलना मूल्य के साथ निर्दिष्ट करें।

क) कपड़े, कैनवस और घरेलू सामग्री को छूना डरावना था, वे धूल में बदल गए।

बी) कोकिला शब्द कहती है और गाती है।

ग) रूबल को देखो दे देंगे।

डी) पहिए चरमराते हैं, बैलों की आवाज आती है, चालक चिल्लाते हैं।

ई) मुझे पता है कि कोई भी जीवित आत्मा को नहीं मार सकता है।

9. परिणाम के मूल्य के साथ बसपा को निर्दिष्ट करें।

ए) मैं मर रहा हूं, मुझे झूठ बोलने की जरूरत नहीं है।

बी) जो कुछ कहा गया है उससे बाहर निकलने के लिए यहां हमारी शर्तें हैं।

सी) एलेक्सी ने काफी कठिन खींचने का फैसला किया।

घ) अचानक मुझे लगता है कि कोई मेरा हाथ पकड़कर मुझे धक्का दे रहा है।

ई) फोन लगातार बज रहा था, मुझे फोन उठाना था।

10. घटनाओं के तेजी से परिवर्तन के मूल्य के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

क) शाम को आप बिना किसी से मिले गाँव में घूमेंगे।

बी) मैं आपसे मिलने आया था।

सी) पनीर उसके साथ गिर गया एक ऐसा धोखा था।

घ) उसने हाथ उठाया, सब जम गए।

ई) मुझे स्वास्थ्य के लिए आकर्षित करना, आकर्षित करना पसंद है।

11. बसपा को स्पष्टीकरण मूल्य के साथ निर्दिष्ट करें।

ए) युवावस्था से, तात्याना को एक काले शरीर में रखा गया था, उसने दो के लिए काम किया, और उसने कभी कोई स्नेह नहीं देखा।

ख) घर का सन्नाटा धीरे-धीरे एक कोने में टूटा, कहीं दरवाज़ा खटखटाया, आँगन में किसी के कदमों की आहट सुनाई दी, किसी ने छींक दी।

सी) क्रॉसबिल क्रेक, स्तन की अंगूठी, कोयल हंसती है, ओरियल सीटी बजाती है ...

द) मैं सोलह साल से सेवा कर रहा हूं, मेरे साथ ऐसा कभी नहीं हुआ।

ई) शेरोज़्का ने कुछ नहीं कहा, उन्हें मौखिक शपथ और आश्वासन पसंद नहीं था।

12. बसपा में विराम चिह्नों की संख्या निर्दिष्ट करें।

उसने गाँव की सभी इमारतों पर कुछ विशेष जीर्णता देखी, झोपड़ियों पर लट्ठा अंधेरा और पुराना था, कई छतों को छलनी की तरह छेद दिया गया था;

13. लापता डैश के साथ बसपा निर्दिष्ट करें।

क) यह झोपड़ियों और यार्डों में खाली था, सभी लोग आलू खोदने के लिए बगीचों में गए।

बी) मुझे विश्वास है कि लोग युद्धों के बिना रहेंगे।

ग) अगर वह नहीं आया होता तो अब सब कुछ अलग होता।

घ) वह बहुत देर तक खड़ी रही, उसके पैर और आंखें थकी हुई थीं।

ई) मैंने चलने की कोशिश की, मेरे पैर अकड़ गए।

14. लापता कोलन के साथ बसपा को निर्दिष्ट करें।

ए) फिंच आ गए, जंगल में जान आ गई।

बी) मौसम भयानक था गरजती हवा गीली बर्फ गुच्छे में गिर गई।

सी) मैंने मेजबानों को बुलाया, किसी ने मुझे जवाब नहीं दिया।

डी) नानी यहाँ सो नहीं सकती, यह बहुत भरा हुआ है।

ई) यदि आप थिएटर में हैं, तो अंदर आएं।

15. बसपा में व्याकरणिक आधारों की संख्या को इंगित करें।

सही तरीका यह है कि आप सीखें कि आपके पूर्ववर्तियों ने क्या किया और आगे बढ़ें।

गणन के अर्थ के साथ 1 गैर-संघीय जटिल वाक्य

इस पाठ में, हम गैर-संघीय जटिल वाक्यों के बारे में अपने ज्ञान का विस्तार करेंगे, मौखिक भाषण में इंटोनेशन के आधार पर गैर-संघीय निर्माणों में सरल वाक्यों के बीच सिमेंटिक कनेक्शन स्थापित करना सीखेंगे, एक गैर में अल्पविराम और अर्धविराम स्थापित करने के बारे में ज्ञान को व्यवस्थित करेंगे। संघ जटिल वाक्य और सजातीय सदस्यों के साथ एक सरल।

यह जाना जाता है कि

एसिंडेटिक कॉम्प्लेक्स वाक्य एक ऐसा जटिल वाक्य है जिसमें इसके बराबर भाग केवल अर्थ में और इंटोनेशन के माध्यम से परस्पर जुड़े होते हैं, अर्थात। यूनियनों और संबद्ध शब्दों की मदद के बिना।

उदाहरण के लिए, एक जटिल गैर-संघ वाक्य में

सरल वाक्य सामग्री (सामान्य विषय) और कारण के अर्थ के साथ इंटोनेशन द्वारा एकजुट होते हैं।

एक गैर-संघ परिसर के हिस्से के रूप में सरल वाक्यों के बीच संबंध को विभिन्न प्रकार के इंटोनेशन के आधार पर विभिन्न अर्थ संबंधों का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है। इस संबंध में, गैर-संघ जटिल वाक्यों को गणन, स्पष्टीकरण, जोड़, कारण, स्थिति, समय, तुलना और प्रभाव के अर्थ से प्रतिष्ठित किया जाता है।

आइए हम गणना के अर्थ के साथ गैर-संघीय जटिल वाक्यों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

ऐसे वाक्यों में, तथ्यों, घटनाओं, घटनाओं का एक साथ या अनुक्रम व्यक्त किया जाता है, और उन्हें एन्यूमरेटिव इंटोनेशन की विशेषता होती है।

§ गैर-संघीय जटिल वाक्य में 2 अल्पविराम और अर्धविराम

लिखते समय, गणना के अर्थ के साथ एक संघ-मुक्त जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है, और मौखिक भाषण में एक विराम स्पष्ट रूप से महसूस होता है।

उदाहरण के लिए:

एक नियम के रूप में, ऐसे वाक्यों में, विधेय एक ही प्रकार की क्रियाओं द्वारा और एक ही काल में व्यक्त किए जाते हैं - उन्होंने एक शोर किया, बाएं, जलाया - पूर्ण रूप की क्रियाएं भूत काल में हैं।

यदि गैर-संघीय जटिल वाक्य के भाग काफी सामान्य हैं और उनके अंदर अल्पविराम या अन्य विराम चिह्न हैं, तो उनके बीच एक अर्धविराम रखा जाता है।

उदाहरण के लिए:

कभी-कभी उस स्थिति में अर्धविराम भी लगाया जाता है जब एक असिंडेटिक जटिल वाक्य के भाग अर्थ में कम संबंधित होते हैं, यानी अधिक स्वतंत्र होते हैं।

उदाहरण के लिए:

अर्धविराम लगाने के लिए वाक्यों के बीच एक महत्वपूर्ण विराम और आवाज की स्पष्ट कमी की आवश्यकता होती है, लगभग एक अवधि की तरह। इसके अलावा, ऐसे वाक्य धीमी गति में, शांत और कुछ हद तक कम आवाज में पढ़े जाते हैं।

3 गैर-संघीय जटिल वाक्यों का उपयोग गणन इंटोनेशन के साथ

गैर-संघीय जटिल वाक्यों का उपयोग अक्सर प्रकृति का वर्णन करने के लिए शब्द के स्वामी द्वारा किया जाता है। आइए सुनते हैं आई.एस. तुर्गनेव।

उच्च राई की दो दीवारों के बीच, एक संकरे रास्ते पर अपना रास्ता बनाने में मज़ा आता है। गेहूँ के कान आपको चेहरे पर धीरे से मारते हैं, कॉर्नफ्लॉवर आपके पैरों से चिपके रहते हैं, चारों ओर बटेर चिल्लाते हैं, घोड़ा आलसी चाल से दौड़ता है। यहाँ जंगल है। छाया और मौन। आप के ऊपर आलीशान एस्पेन्स बेबीबल; बर्च की लंबी, लटकती शाखाएं मुश्किल से चलती हैं; एक शक्तिशाली ओक एक सुंदर लिंडन के बगल में एक लड़ाकू की तरह खड़ा है।

4 गैर-संघीय जटिल वाक्यों के साथ एन्यूमरेशन इंटोनेशन और सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्य

गैर-संघीय जटिल वाक्यों में एन्यूमरेशन इंटोनेशन और सजातीय सदस्यों के साथ सरल वाक्यों के बीच अंतर करना आवश्यक है, जो एन्यूमरेशन इंटोनेशन से भी जुड़े हैं।

तुलना करना:

सब कुछ हड़कंप मच गया, जाग गया, गाया, सरसराया, बोला।

सजातीय विधेय के साथ एक साधारण वाक्य हड़कंप मच गया, जाग गया, गाया, सरसराहट, बात की।

एक यौगिक गैर-संघ वाक्य में तीन सरल वाक्य होते हैं।

§ 5 पाठ का सारांश

इस प्रकार, इन निर्माणों में विराम चिह्नों के सही चुनाव के लिए एक गैर-संघीय जटिल वाक्य के भागों के बीच अर्थ संबंध स्थापित करने और इन वाक्यों की अन्तर्राष्ट्रीय विशेषताओं को निर्धारित करने की क्षमता आवश्यक है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. रोसेन्थल डी.ई. रूसी भाषा की व्यावहारिक शैली: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक। - एम।: हायर स्कूल, 1977.- 316s।
2. एगोरोवा एन.वी. रूसी भाषा में पाठ विकास: एक सार्वभौमिक मार्गदर्शक। श्रेणी 9 - एम .: वाको, 2007. - 224 पी।
3. बोगदानोवा जी.ए. कक्षा 9 में रूसी भाषा के पाठ: शिक्षकों के लिए एक किताब। - एम .: ज्ञानोदय, 2007. - 171s।
4. बारानोव एम.टी. रूसी भाषा: संदर्भ सामग्री: छात्रों के लिए एक गाइड। - एम।: शिक्षा, 2007. - 285 पी।