हमारे आस-पास की दुनिया हमारे आस-पास की चीज़ों का विषय है। हमारे आस-पास की दुनिया को जानने के लिए एक समूह पाठ का सारांश “हमें क्या घेरता है? कार्यपुस्तिका में कार्य पूर्ण करना

हमारे चारों ओर क्या है?

प्रकार: नई सामग्री सीखने का पाठ.

तकनीकी: गेमिंग

आचरण का स्वरूप : ललाट, समूह, व्यक्तिगत.

पाठ मकसद

शिक्षात्मक : पृथ्वी की दुनिया की समग्र समझ बनाना शुरू करें, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में, मानव निर्मित दुनिया (मानव उत्पादों) के बारे में अवधारणाएँ बनाएं, किसी वास्तविक वस्तु और उसके प्रतीक को जोड़ने का कौशल विकसित करना जारी रखें।

विकास संबंधी : संज्ञानात्मक कौशल विकसित करना: आसपास की दुनिया की वस्तुओं का निरीक्षण करना, तुलना करना, वर्गीकृत करना, सजातीय वस्तुओं के समूह की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना, विश्लेषण करने की क्षमता, सरल निष्कर्ष निकालना।

शिक्षित : भरोसेमंद रिश्तों को विकसित करना, पाठ्यपुस्तक-नोटबुक के साथ काम करते समय सटीकता, संवाद करने की क्षमता, समूहों में काम करना, हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करने में रुचि।

उपदेशात्मक लक्ष्य: "हमारे आसपास की दुनिया" और उसके घटकों की अवधारणा से परिचित होना।

हम पाठ में कार्य के नियमों को याद करते हैं

I. पाठ के विषय की रिपोर्ट करें।

देखो, मेरे प्रिय मित्र,

आसपास क्या है?

आसमान हल्का नीला है,

सुनहरा सूरज चमक रहा है,

हवा पत्तों से खेलती है,

एक बादल आकाश में तैरता है.

खेत, नदी और घास,

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल.

गरज, कोहरा और ओस.

आदमी और मौसम -

यह चारों ओर है... (प्रकृति)।

लक्ष्य

– आज हम जानेंगे कि "प्रकृति" क्या है और हमारे चारों ओर क्या है।

द्वितीय. नई सामग्री सीखना.

– स्कूल जाते समय आपने कौन सी आवाजें सुनीं?

– स्कूल जाते समय आपको कौन सी गंध महसूस हुई?

– आपने कौन सी दिलचस्प चीज़ें देखीं?

– किन इंद्रियों ने आपको अपने आस-पास की दुनिया में वस्तुओं को देखने और महसूस करने में मदद की?

पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 10-11 खोलें

– एक हेलीकॉप्टर से इवानोव परिवार के निजी भूखंड और आसपास के क्षेत्र को देखें। आपने क्या देखा?

– बाईं ओर सुराग चित्र देखें। इन वस्तुओं में क्या समानता है?

– दाईं ओर दिए गए सुराग चित्रों को देखें। इन वस्तुओं में क्या समानता है?

– वस्तुओं के दोनों समूहों की एक दूसरे से तुलना करें। क्या अंतर है?(सूरज, हवा, पानी, पक्षी, पौधे, पत्थर बाड़, ईंट, साइकिल, पोशाक, लकड़ी के फ्रेम के विपरीत, मानव हाथों से नहीं बनाए गए हैं।)

योजना की शुरुआत " हमें चारों ओर से क्या घेरता है" प्रकृति ---- मानव उत्पाद

– हम प्राकृतिक दुनिया से घिरे हुए हैं, जो मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है, इसे नाम दें (सूरज, पानी, मिट्टी, पौधे, जानवर),

और उत्पाद जो मनुष्य द्वारा बनाए गए हैंनाम (मकान, कपड़े, कारें)

तृतीय . फिजमिन्यूट एक दूसरे की ओर मुड़ें

प्रकृति - कपास, मानव उत्पाद - शांत

(सूरज, बर्फ, बिल्ली, घर, कार, आदमी, पुल, मशरूम, टेबल, पेड़, रेफ्रिजरेटर, इंद्रधनुष, गौरैया, टेलीफोन)

आप क्या सोचते हैं प्रकृति कैसी है?

(जीवित एवं निर्जीव)

योजना की निरंतरता

आपके अनुसार सजीव प्रकृति निर्जीव प्रकृति से किस प्रकार भिन्न है?
- आइए आपकी धारणा की जाँच करें।

यदि हम बर्फ के टुकड़े को अपने हाथों में पकड़ लें तो उसका क्या होगा?

– हाँ, बर्फ के टुकड़े का अस्तित्व समाप्त हो जायेगा। लेकिन क्या हम पानी को फिर से बर्फ में बदल सकते हैं?

– कल्पना कीजिए कि मैंने एक पौधे से एक टहनी तोड़ ली। क्या इस शाखा को जीवित पौधे से वापस जोड़ना संभव होगा?

– दोस्तोजन्म और मृत्यु जीवित प्राणियों के प्रथम लक्षण हैं।

– यदि आप ज़मीन में टूटी हुई टहनी गाड़ दें तो क्या होगा? (वृद्धि होगी)

– अगर हम इसमें से कुछ हिस्सा निकाल लें तो क्या पानी अपने आप बढ़ सकता है?

– प्रजनन की क्षमता जीवन का दूसरा लक्षण है।

– आपके पालतू जानवर लंबे समय तक आपके साथ रह सकें, इसके लिए उन्हें क्या चाहिए?

– पोषण जीवन का तीसरा लक्षण है

– एक पिल्ला निश्चित रूप से एक कुत्ते में बदल जाएगा, एक बिल्ली का बच्चा एक बिल्ली में, एक बत्तख का बच्चा एक बत्तख में।

इसका अर्थ क्या है?

– विकास जीवन का चौथा लक्षण है .

– आइए याद रखें कि जीवित प्रकृति के कौन से लक्षण हमने "प्राप्त किए।" (स्लाइड)

फिसलना जोड़े में काम करने के नियम

2. जोड़ियों में काम करें (चित्रों को सजीव और निर्जीव प्रकृति में विभाजित करें)

SLIDE मानक के विरुद्ध जाँच की जा रही है

भौतिक बंदर

4. मुद्रित नोटबुक पर कार्य करें (कार्य 8)।

सबसे पहले, बच्चे उन चित्रों को "बिंदु" से चिह्नित करते हैं जहां उत्पादों को दर्शाया गया है और उन्हें सूचीबद्ध करते हैं: एक लॉलीपॉप "एक छड़ी पर कॉकरेल", एक मेंढक राजकुमारी का एक चित्र, एक खरगोश खिलौना, एक घोंघा खिलौना, एक चेर्बाश्का। फिर वे शेष चित्रों से प्रत्येक उत्पाद के लिए एक जोड़ी का चयन करते हैं (शेष चित्र भी एक मुर्गा, घोंघा, मेंढक, खरगोश को दर्शाते हैं, लेकिन ये पहले से ही जीवित प्रकृति की वस्तुएं हैं)।

– युग्मित चित्रों में क्या समानता है?(जीवित प्रकृति के शरीर और मानव उत्पाद बाहरी विशेषताओं में समान हैं, जिससे हम पहचानते हैं कि छड़ी पर एक कॉकरेल है, एक नरम खिलौना एक खरगोश का प्रतिनिधित्व करता है, और पहियों पर एक खिलौना एक घोंघे का प्रतिनिधित्व करता है।)

– युग्मित रेखाचित्रों को क्या अलग बनाता है?(कुछ "जीवित" खरगोश, मेंढक और मुर्गे का चित्रण करते हैं, जबकि अन्य मानव उत्पादों का चित्रण करते हैं।)

– चेर्बाश्का को बिना साथी के क्यों छोड़ दिया गया?

( चेबुरश्का है काल्पनिक जानवर , जो प्रकृति में मौजूद नहीं है, इसलिए जीवित प्रकृति में इसका कोई साथी नहीं है।)

– उन चित्रों में से खोजें जो जीवित प्रकृति से संबंधित हैं। विचार करें कि उन्हें एक शब्द में कैसे कहा जा सकता है।(एक जीवित खरगोश, मेंढक, मुर्गा जानवर हैं।)

– अन्य जानवरों के उदाहरण दीजिए जिन्हें आप जानते हैं।

तृतीय. अध्ययन की गई सामग्री का समेकन।

– क्रॉसवर्ड पहेली "जीवित और निर्जीव प्रकृति" को हल करें और कीवर्ड पढ़ें।

आप अपनी हथेली हटा लें:

घास जलती है

आग की तरह.

2. गर्मियों में वह दौड़ता है,

और सर्दियों में यह इसके लायक है।

3. पूँछ फूली हुई है,

सुनहरा फर,

जंगल में रहता है

वह गांव से मुर्गियां चुराता है.

4. मोटली फ़िडगेट,

लंबी पूंछ वाला पक्षी,

बातूनी पक्षी

सबसे ज्यादा बातूनी.

5. अच्छा, आप में से कौन उत्तर देगा:

यह आग नहीं है, लेकिन यह दर्द से जलती है,

लालटेन नहीं, बल्कि चमकती हुई रोशनी,

और बेकर नहीं, बल्कि बेकर?

6. इस सफ़ेद संदूक में

हम अलमारियों पर खाना जमा करते हैं।

बाहर गर्मी है,

संदूक में रेफ्रिजरेटर हैं।

7. यह कैसी लड़की है?

न दर्जिन, न कारीगर,

वह खुद कुछ नहीं सिलती,

और पूरे साल सुइयों में।

उत्तर: 1. बिछुआ। 2. नदी. 3. लोमड़ी. 4. मैगपाई. 5. सूर्य. 6. रेफ्रिजरेटर. 7. क्रिसमस ट्री.

कीवर्ड: प्रकृति।

चतुर्थ. पाठ सारांश.

– प्रकृति क्या है?

– वहां किस प्रकार की प्रकृति है?(जीवित और निर्जीव।)

– जीवित प्रकृति के लक्षणों के नाम बताइए; निर्जीव प्रकृति के लक्षण.

पाठ की शुरुआत में लक्ष्य क्या था?

लक्ष्य तक कौन पहुंचा (लक्ष्य पर) )

प्रकार: समस्या के आधार पर पाठ विकसित करना।

प्रकार: नई सामग्री सीखने पर पाठ।

प्रौद्योगिकी: गेमिंग.

संचालन का रूप: समूह, व्यक्तिगत।

समय: "हमारे आसपास की दुनिया" विषय पर पहला पाठ।

पाठ मकसद

1. शिक्षात्मक
: पृथ्वी की दुनिया की समग्र समझ बनाना शुरू करें, जीवित और निर्जीव प्रकृति के बारे में, मानव निर्मित दुनिया (मानव उत्पादों) के बारे में अवधारणाएँ बनाएं, किसी वास्तविक वस्तु और उसके प्रतीक को जोड़ने का कौशल विकसित करना जारी रखें।
2. विकास संबंधी
: संज्ञानात्मक कौशल विकसित करना: आसपास की दुनिया की वस्तुओं का निरीक्षण करना, तुलना करना, वर्गीकृत करना, सजातीय वस्तुओं के समूह की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना, विश्लेषण करने की क्षमता, सरल निष्कर्ष निकालना।
3. शिक्षित
: भरोसेमंद रिश्तों को विकसित करना, पाठ्यपुस्तक-नोटबुक के साथ काम करते समय सटीकता, संवाद करने की क्षमता, समूहों में काम करना, हमारे आसपास की दुनिया का अध्ययन करने में रुचि।

उपकरण: पाठ्यपुस्तक-नोटबुक "हमारे आसपास की दुनिया" 1 कक्षा, 1 घंटा। (ओ.टी. पोग्लाज़ोवा, एड. "एसोसिएशन XXI सेंचुरी", 2001); "बच्चों के लिए एटलस"; जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, मानव निर्मित दुनिया को दर्शाने वाले विषय चित्र; मुख्य शब्दों वाले कार्ड, प्रतीकों वाले चित्र, एक "कलाकार" की छवि वाला चित्र।

बुनियादी अवधारणाएँ: सजीव, निर्जीव प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया (मानव उत्पाद)।

बोर्ड डिज़ाइन. (बोर्ड पाठ के दौरान डिज़ाइन किया गया है ).

I. संगठनात्मक क्षण

अभिवादन। विश्राम का खेल.

शुभ दोपहर दोस्तों, आराम से बैठिए। मेरी बात सुनो:

तनाव दूर हो गया...
और पूरा शरीर शिथिल हो जाता है,
और पूरा शरीर शिथिल हो जाता है...
यह ऐसा है जैसे हम घास पर लेटे हुए हैं...
सूरज अब चमक रहा है...
हमारे हाथ गर्म हैं...
आसानी से... समान रूप से... गहरी... सांस लें
सब कुछ आश्चर्यजनक रूप से आरामदायक है...
हम समझते हैं कि यह क्या है
विश्राम की अवस्था

हम शांत हैं, हम अच्छा महसूस करते हैं, यह आसान है।

द्वितीय. पाठ की प्रेरक शुरुआत

एक शानदार सपने के बारे में शिक्षक की कहानी.

कल्पना कीजिए कि आप हमेशा की तरह एक दिन सो गए, और अचानक आपको एक शानदार सपना आया... यह ऐसा है जैसे आपको एक रॉकेट पर अंतरिक्ष में किसी दूर के ग्रह पर भेजा गया हो, जहां पृथ्वी से कभी कोई नहीं गया हो। उड़ान सफल रही, और आपने खुद को अनजान एलियंस के बीच पाया, जो पृथ्वी के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। किसी तरह धीरे-धीरे आप एक-दूसरे को समझना सीख गए और आपके बीच बातचीत शुरू हो गई।

आप कहाँ से हैं? - एलियंस ने पूछा।

हम किस ग्रह से हैं? (पृथ्वी) - आपने उत्तर दिया

वह कहाँ है? (आपने बताया कि आप उनके ग्रह तक कैसे पहुंचे)।

यह कैसा है, आपका ग्रह पृथ्वी? वहाँ क्या है?

और आप बताने लगे: यह गोल है, बहुत बड़ा और सुंदर है। वहाँ है …

तृतीय. बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना

(व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित बातचीत)।

हमारे ग्रह पृथ्वी पर क्या है? (बोर्ड पर पृथ्वी और उसकी वस्तुओं की छवि वाला एक नक्शा दिखाई देता है।)

कल्पना कीजिए और हमें बताइए कि हमारे चारों ओर क्या है? (बच्चे प्रकृति की वस्तुओं और मानव निर्मित दुनिया के नाम बताते हैं)।

चतुर्थ. समस्या की स्थिति का विवरण

(पाठ के विषय पर बाहर निकलें)।

मेरा सुझाव है कि पाठ्यपुस्तक, पृष्ठ 22 खोलें।

कलाकार (मैं बोर्ड पर "कलाकार" की छवि के साथ एक चित्र रखता हूं), जिसने ऐसी शानदार कहानी के बारे में सुना, 2 चित्र बनाए: पहला वह उस ग्रह से पृथ्वी पर लाया, और दूसरा उसने एक स्मारिका के रूप में छोड़ दिया एलियंस के लिए हमारी पृथ्वी का। दूसरी तस्वीर पर ध्यान दीजिए. वह क्या है जिसे कलाकार ने चित्रित किया है? (हमारे आसपास की दुनिया की वस्तुएं)।

तो, हमारे पाठ का विषय "हमें क्या घेरता है"(मैं शब्दों वाले कार्ड बोर्ड पर रखता हूं)।

कलाकार ने पृथ्वी के बारे में चित्र को चित्रों में स्थानांतरित किया। पृष्ठ 23, कार्य 2.

• उसने कितने चित्र बनाये? (3)
• उसने इन वस्तुओं को इस प्रकार क्यों वितरित किया? आइए उजागर करें कलाकार का राज.

वी. नई सामग्री सीखना

1. समूहों में काम करें.

कार्य सफलतापूर्वक आगे बढ़े इसके लिए हम समूहों में बंट गये। आइए सहयोग के नियमों को याद रखें। (मिलकर काम करें: एक-दूसरे के प्रति चौकस रहें, विनम्र रहें, विचलित न हों, एक-दूसरे के काम में हस्तक्षेप न करें)।

आप दयालु हैं, शांत हैं, आप आश्वस्त हैं। तुम कामयाब होगे।

समूह 1 पहली ड्राइंग के साथ काम करता है।

समूह 2 - दूसरे चित्र के साथ।

समूह 3 - तीसरी तस्वीर के साथ।

आपका काम इन वस्तुओं की सावधानीपूर्वक जांच करना है। उन विशेषताओं के बारे में सोचें जिनके द्वारा वे एक समूह में संयोजित हैं। इस समूह को नाम देने का प्रयास करें और इसे अन्य वस्तुओं के साथ पूरक करें (प्रत्येक समूह में जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, मानव निर्मित दुनिया को दर्शाने वाले विषय चित्र)।

शिक्षक समूहों में कार्य की प्रगति की निगरानी करता है।

तो हमें क्या मिला? दूसरा समूह, बताओ चित्र में क्या दिखाया गया है? (हेजहोग, तितली, हाथी, मशरूम, कुत्ता, सेब, नाशपाती)।

सामान्य लक्षण क्या हैं, उन्हें एक समूह में क्यों जोड़ा गया है? (वे सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, प्रजनन करते हैं, मर जाते हैं)।

आपने उन्हें क्या पूरक बनाया? (बच्चे चयनित वस्तुओं को नाम देते हैं और उन्हें बोर्ड से जोड़ते हैं।)

आप वस्तुओं के इस समूह को क्या कहेंगे? (जीवित)। बोर्ड पर "वाइल्डलाइफ़" कार्ड दिखाई देता है।

पहला समूह. निर्जीव प्रकृति की वस्तुएँ: सूरज, बादल, पत्थर, पहाड़, बारिश। बच्चे निष्कर्ष निकालते हैं। बोर्ड पर "निर्जीव प्रकृति" कार्ड दिखाई देता है। अन्य वस्तुओं के साथ पूरक.

तीसरा समूह. कलाकार ने एक किताब, एक चाबी, एक ताला, एक संदूक, एक मोमबत्ती, एक खंजर और एक जंजीर का चित्रण किया। ये वस्तुएँ मनुष्य द्वारा बनाई गई थीं। मानव उत्पाद या मानव निर्मित दुनिया। (मैं "मानव निर्मित विश्व" कार्ड को बोर्ड पर संलग्न करता हूं)। छात्र उन्हें अन्य वस्तुओं से पूरा करते हैं।

2. सर्किट मॉडलिंग.

जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में क्या समानता है? (वे प्रकृति द्वारा ही बनाए गए थे)।

आप किसी व्यक्ति के उत्पादों के बारे में क्या कह सकते हैं? (वे स्वयं मनुष्य द्वारा बनाए गए थे; वे प्रकृति से संबंधित नहीं हैं)।

क्या मनुष्य एक प्रकृति है? (हाँ, यह एक जीवित प्राणी है)।

आइए एक आरेख बनाने और निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें। आइए इन कार्डों को पुनर्व्यवस्थित करें। (बोर्ड पर बच्चे शिक्षक की सहायता से एक चित्र बनाते हैं।)

निष्कर्ष:प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और यह मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है। यह सजीव या निर्जीव हो सकता है। मनुष्य एक जीवित प्राणी है.

3. शारीरिक शिक्षा मिनट.

ध्यान का खेल. शिक्षक वस्तुएँ दिखाता है, बच्चे हरकतें करते हैं: जीवित प्रकृति की एक वस्तु - वे दिखाते हैं कि यह कैसे चलती है; निर्जीव प्रकृति की वस्तु - बिना गति के स्थिर खड़ी; किसी व्यक्ति का उत्पाद - हाथ दिखाना। (बारिश, बर्फ, कौआ, सूरजमुखी, गिलहरी, पहाड़, लड़का, पेंसिल, किताब, टिड्डा, हवा, घर...)

VI. रचनात्मक कार्य

ध्यान से देखें कि कलाकार ने पारंपरिक रूप से जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, मानव निर्मित दुनिया को कैसे चित्रित किया है (शिक्षक पारंपरिक संकेतों को बोर्ड पर जोड़ता है)।

आप कौन से प्रतीक सुझा सकते हैं? उन्हें अपनी नोटबुक में आयतों में बनाएं। (बच्चे चित्र बनाते हैं और अपनी पसंद का औचित्य सिद्ध करते हैं)।

कार्य 3, पृ. 24-25.

कलाकार निम्नलिखित कार्य प्रस्तुत करता है। उसने चित्रों में वर्णमाला तो बना दी, लेकिन वस्तुओं के अक्षर और चिह्न बनाना भूल गया। आइए उसकी मदद करें. (शिक्षक व्यक्तिगत सहायता प्रदान करता है। यह कार्य स्कूल के बाद के समूह में पूरा किया जा सकता है)।

सातवीं. कार्य का परिणाम

बताओ दोस्तों, आज हमने कलाकार का कौन सा रहस्य खोजा?

आपने कौन सी नई चीज़ें सीखी हैं?

हर कोई मिलनसार और सक्रिय था। हमने बहुत सी नई और दिलचस्प चीजें सीखीं।

देखो, मेरे प्रिय मित्र,
आसपास क्या है?
आसमान हल्का नीला है,
सुनहरा सूरज चमक रहा है,
हवा पत्तों से खेलती है,
एक बादल आकाश में तैरता है.
खेत, नदी और घास,
पहाड़, हवा और पत्ते,
पक्षी, जानवर और जंगल,
गरज, कोहरा और ओस.
आदमी और मौसम -
यह चारों ओर है... (प्रकृति)।

आठवीं. खेल "मुस्कान"

(तनाव से छुटकारा)।

प्रकृति और मानव दोनों की रचनाएँ हमें आनंदित करती हैं। आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और सभी को धन्यवाद कहें।

पाठ में एक स्पष्ट विकासात्मक चरित्र है। बच्चे, दिलचस्प चंचल तरीके से, समूह कार्य के रूप में जीवित और निर्जीव प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया की अवधारणाओं से परिचित होते हैं, जो नई सामग्री सीखने की प्रक्रिया में विशेष रूप से प्रासंगिक और उत्पादक है। पाठ आधुनिक तकनीकों का उपयोग करता है: प्रेरणा, विश्राम, प्रतिबिंब, मॉडलिंग तत्व।

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स्लाइड कैप्शन:

जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है

Z E M L I, जहाँ आप और मैं रहते हैं! बस चारों ओर देखो: यहाँ एक नदी है, एक हरा घास का मैदान है। पृथ्वी पर एक विशाल घर है, एक नीली छत के नीचे, सूरज, बारिश और गड़गड़ाहट उसमें रहते हैं, जंगल और समुद्री लहरें, हम सभी चमत्कारों की गिनती नहीं कर सकते, उनका एक ही नाम है, जंगल, पहाड़ और समुद्र - हर चीज को पृथ्वी कहा जाता है! और यदि आप अंतरिक्ष में उड़ते हैं, तो रॉकेट की खिड़की से आपको हमारी नीली गेंद, आपका प्रिय ग्रह दिखाई देगा!

जंगल, हर चीज़ के लिए धन्यवाद: एकांत की शांति के लिए, पक्षियों की आवाज़ों के बिखरने के लिए, और स्पर्श की गर्माहट के लिए।

संपूर्ण पृथ्वी को मिट्टी नहीं कहा जाता है, केवल ऊपरी उपजाऊ परत को ही मिट्टी कहा जाता है, केवल उसमें, जब सूरज गर्म होता है, वसंत ऋतु में बीज अंकुरित होते हैं। लेकिन गिरी हुई पत्तियों का नम ह्यूमस जल्द ही अच्छी कृषि योग्य भूमि नहीं बन पाएगा, घास हर साल मुरझा जाती है, मिट्टी की परत बढ़ने में केवल लंबा समय लगता है।

मैंने आपकी खिड़की के शीशे से प्रकाश की एक गर्म किरण आने दी, मैं बादलों के पीछे से तैरने लगा - और यह प्रकाश बन गया! मैं सूर्य हूं, मैं पक्षियों, वृक्षों, जलधाराओं को गर्म करता हूं... और मुझे अपनी सुनहरी किरणों पर बिल्कुल भी पछतावा नहीं है!

लंबी टांगों वाली बारिश देश की सड़क पर रौंद रही थी। उसने ढोल बजाया और सरसराहट की: "मुझे बहुत कुछ करना है।" मैं जंगल, खेत, बगीचे और क्यारियाँ सब कुछ क्रम से सींचूँगा। मैं बड़े-बड़े पोखर बनाऊँगा, समुद्र से भी गहरे, चौड़ी नदियाँ! मैं खिड़कियाँ और छतें धो दूँगा... और फिर मैं शांत हो गया, टपक, टपक, टपक... और रुक गया, क्योंकि बारिश थक गई थी।

2 पाठ संख्या 1 "हमें क्या घेरता है? सजीव और निर्जीव प्रकृति।"

पाठ संख्या 1 "हमें क्या घेरता है? सजीव और निर्जीव प्रकृति।"

1.संगठनात्मक बिंदु:

अभिनंदन

अध्यापक: सुप्रभात, दोस्तों।

हम यहां पढ़ने आये थे

आलसी मत बनो, बल्कि कड़ी मेहनत करो,

हम ध्यान से सुनते हैं,

हम लगन से काम करते हैं.

बी) पाठ की प्रेरक शुरुआत
शिक्षक: आज कक्षा में हम प्राकृतिक दुनिया की एक आकर्षक यात्रा करेंगे! और आपको ध्यान, अवलोकन और बुद्धिमत्ता की आवश्यकता होगी। अगर हम अपनी आँखें बंद कर लें तो हमें कुछ भी दिखाई नहीं देगा। जब तक एक बड़ी, चमचमाती नीली गेंद दिखाई नहीं दी तब तक वहाँ अँधेरे के अलावा कुछ भी नहीं था। (स्लाइड) यह हमारा ग्रह पृथ्वी है। ज़िंदगी शूरू हो गई…। दुनिया चकाचौंध से जगमगाती है. हमारा पाठ शुरू होता है. (फिसलना)

एक शानदार सपने के बारे में शिक्षक की कहानी.

कल्पना कीजिए कि एक दिन आप हमेशा की तरह सो गए और अचानक आपको एक शानदार सपना आया... यह ऐसा है मानो उन्होंने आपको एक रॉकेट पर अंतरिक्ष में किसी दूर के ग्रह पर भेज दिया हो, जहाँ पृथ्वी से कभी कोई नहीं गया हो। उड़ान सफल रही, और आपने खुद को अनजान एलियंस के बीच पाया, जो पृथ्वी के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं। किसी तरह, धीरे-धीरे आप एक-दूसरे को समझना सीख गए और आपके बीच बातचीत शुरू हो गई:

- आप कहाँ से हैं? - एलियंस ने पूछा।

- हम किस ग्रह से हैं? (पृथ्वी) - आपने उत्तर दिया।

- यह कैसा है, आपका ग्रह पृथ्वी? वहाँ क्या है? और आप बताने लगे: यह गोल है, बहुत बड़ा और सुंदर है। वहाँ है...

2.बुनियादी ज्ञान को अद्यतन करना

टीचर:- हमारे पृथ्वी ग्रह पर क्या है?

बच्चे:- पेड़, फूल, जानवर, लोग, घर, नदियाँ, समुद्र...

3. समस्या की स्थिति का विवरण (पाठ के विषय से बाहर निकलें)

हमें सोचना चाहिए:

हमें क्या घेरता है?

आसपास की दुनिया की वस्तुओं को किन दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है?

बच्चे:-प्रकृति और वह सब कुछ जो मानव हाथों द्वारा बनाया गया है। शिक्षक: - तो, ​​हमारे पाठ का विषय "हमारे चारों ओर क्या है" पढ़ना है (स्लाइड)

शिक्षक: आपके अनुसार किस शैक्षिक कार्य को कक्षा में हल करने की आवश्यकता है और हमें इसकी आवश्यकता क्यों है?

बच्चे:- हमारे आसपास की दुनिया के बारे में और जानें, हमारे क्षितिज का विस्तार करें।

4. नई सामग्री सीखना:

1. सामूहिक कार्य

शिक्षक: कार्य को सफलतापूर्वक आगे बढ़ाने के लिए हम आपके साथ एक शोध प्रयोगशाला खोलेंगे और खुद को पंक्तियों में विभाजित करेंगे। आइए सहयोग के नियमों को याद रखें।

बच्चे:- मिलकर काम करें, एक-दूसरे के प्रति चौकस रहें, विनम्र रहें, विचलित न हों, एक-दूसरे के काम में हस्तक्षेप न करें। शिक्षक: आप दयालु हैं, शांत हैं, आप आश्वस्त हैं। तुम कामयाब होगे।

पहला समूह पहली ड्राइंग के साथ काम करता है

समूह 2 दूसरी ड्राइंग के साथ काम करता है

समूह 3 तीसरी ड्राइंग के साथ काम करता है

आपका काम इन वस्तुओं को ध्यान से देखना और सोचना है: (स्लाइड)

1. वस्तुओं को किस आधार पर संयोजित किया जाता है?

2.वस्तुओं के इस समूह को आप क्या कह सकते हैं?

3.अन्य आइटम जोड़ें (पेंट करें)

टीचर:- तुमने क्या किया? समूह 2, हमें बताएं कि चित्र में क्या दिखाया गया है?

छात्र:- हाथी, तितली, हाथी, मशरूम, कुत्ता, सेब, नाशपाती।

शिक्षक: सामान्य लक्षण क्या हैं, उन्हें एक समूह में क्यों जोड़ा गया है छात्र: वे सांस लेते हैं, खाते हैं, बढ़ते हैं, प्रजनन करते हैं।

शिक्षक: आपने उन्हें कैसे पूरक किया? (बच्चे चयनित वस्तुओं के नाम बताते हैं)। आप वस्तुओं के इस समूह को क्या कहेंगे?

छात्र: जीवनयापन (स्लाइड "वन्यजीव")

समूह 1 के छात्र: निर्जीव प्रकृति की वस्तुएँ: सूरज, बादल, पत्थर, पहाड़, बारिश। (अन्य वस्तुओं के साथ पूरक) छात्र निष्कर्ष निकालते हैं। "निर्जीव प्रकृति" (स्लाइड) समूह 3 के छात्र: कलाकार ने एक किताब, चाबी, ताला, संदूक, मोमबत्ती, खंजर, चेन का चित्रण किया। ये वस्तुएँ मनुष्य द्वारा बनाई गई थीं, अर्थात्। मानव उत्पाद या मानव निर्मित दुनिया। (अन्य वस्तुओं के साथ पूरक)

भौतिक क्षण

2. सर्किट मॉडलिंग.

शिक्षक:- सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में क्या समानता है?

छात्र:- प्रकृति ने ही इन्हें बनाया है।

शिक्षक:- आप मानव उत्पादों के बारे में क्या कह सकते हैं?

विद्यार्थी:- इनका निर्माण स्वयं मनुष्य ने किया है, ये प्रकृति से संबंधित नहीं हैं। अध्यापक: क्या मनुष्य एक प्रकृति है?

विद्यार्थी:- हाँ, यह एक जीवित प्राणी है।

आइए एक आरेख बनाने और निष्कर्ष निकालने का प्रयास करें। (छात्र शिक्षक की सहायता से एक चित्र (स्लाइड) बनाते हैं)

शिक्षक: क्या पौधे, जानवर, मशरूम सूर्य, वायु, पानी के बिना मौजूद हो सकते हैं?

छात्र: नहीं, वे बढ़ते हैं, खाते हैं, सांस लेते हैं, प्रजनन करते हैं। उन्हें जीवन के लिए हवा और पानी, गर्मी और प्रकाश की आवश्यकता होती है। प्रकृति में सजीव और निर्जीव वस्तुएँ आपस में जुड़ी हुई हैं।)

निष्कर्ष: प्रकृति वह सब कुछ है जो हमें चारों ओर से घेरे हुए है और यह मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है। यह सजीव या निर्जीव हो सकता है। मनुष्य एक जीवित प्राणी है. (फिसलना)

5. ज्ञान का समेकन

शिक्षक: आइए देखें कि हमने क्या सीखा। मैं आपके ध्यान में एक छोटा सा कार्य प्रस्तुत करता हूँ। इसे "अनावश्यक हटाएँ" कहा जाता है। इस कार्य को पूरा करते समय याद रखें कि प्रकृति वह है जो मानव हाथों द्वारा नहीं बनाई गई है! "निर्जीव" प्रकृति और मानव हाथों द्वारा बनाई गई "वस्तुओं" की अवधारणाओं को भ्रमित न करें। यदि हां, तो ताली बजाएं। (स्लाइड्स)। और अब मैं आपको पहेलियों का उत्तर देने और यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता हूं कि अगली स्लाइड में क्या छिपा है।

1.घर सड़क से नीचे चला जाता है,

हर कोई भाग्यशाली है कि उसे काम मिलता है,

चिकन की पतली टांगों पर नहीं,

और रबर के जूते में (बस)

2. मैं सबको जानता हूं, मैं सबको सिखाता हूं, लेकिन मैं खुद हमेशा चुप रहता हूं (पुस्तक)

3. भले ही हमारे चार पैर हैं,

हम न तो चूहे हैं और न ही बिल्लियाँ,

हालाँकि हम सभी के पास समर्थन है,

हम भेड़ या सूअर नहीं हैं,

हम घोड़े नहीं हैं, हम पर भी नहीं

आप कई बार बैठते हैं (कुर्सियाँ)

शिक्षक: कुर्सियाँ वस्तुओं के किस समूह से संबंधित हैं?

छात्र: फर्नीचर के लिए.

चौड़ा और पतला

किनारों को फुलाता है

वह पूरे दिन मेरी सवारी करता है।

बिना उतरे बैठे रहना,

और रात आएगी -

कर्ल करके सो जाता है. (कमीज)

शिक्षक: शर्ट किस समूह की वस्तुओं से संबंधित है?

छात्र: कपड़े.

6. कार्य का परिणाम

शिक्षक: मुझे बताओ दोस्तों, आज हमने कलाकार का कौन सा रहस्य खोजा?

छात्र: हम पृथ्वी ग्रह पर जो कुछ भी है उससे घिरे हुए हैं - जीवित और निर्जीव प्रकृति और वह सब कुछ जो मानव हाथों द्वारा बनाया गया है। शिक्षक: पाठ के लिए कौन सा शिक्षण कार्य निर्धारित किया गया था?

छात्र: हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में और जानें, हमारे क्षितिज का विस्तार करें।

शिक्षक: क्या आपने यह कार्य पूरा किया?

छात्र: हमने यह किया।

टीचर: तुमने कौन सी नई चीज़ें सीखीं? छात्र: जीवित और निर्जीव प्रकृति के संकेतों के बीच अंतर करें, जानें कि मानव हाथों ने क्या बनाया है।

शिक्षक: हर कोई मिलनसार और सक्रिय था। बहुत अच्छा! देखो, मेरे प्रिय मित्र, चारों ओर क्या है?

आसमान हल्का नीला है,

सूरज सुनहरा चमक रहा है

हवा पत्तों से खेलती है,

एक बादल आकाश में तैरता है

खेत, नदी और घास.

पहाड़, हवा और पत्ते,

पक्षी, जानवर और जंगल,

आदमी और मौसम -

यह चारों ओर है... (प्रकृति)

खेल "मुस्कान"।

प्रकृति और मानव दोनों की रचनाएँ हमें आनंदित करती हैं। आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं और सभी को धन्यवाद कहें।

तस्वीरों को देखें और सोचें कि उनमें जो दर्शाया गया है उसे आप किन समूहों में विभाजित कर सकते हैं:

चावल। 1. जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुएं और मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुएं

शीर्ष पंक्ति पर हैं वन्य जीवन वस्तुएँ- मशरूम, पौधे, जानवर, मनुष्य।
मध्य रेखा में स्थित हैं निर्जीव वस्तुएं- सूर्य, चंद्रमा, पत्थर.
निचली पंक्ति में हैं मनुष्य द्वारा बनाई गई वस्तुएँऔर प्रकृति से संबंधित नहीं - कारें, घर, विभिन्न चीजें।

मनुष्य ने ग्रह पर अपने अस्तित्व के दौरान विभिन्न प्रकार की चीज़ों का निर्माण किया है, लेकिन आइए सबसे पहले स्वयं मनुष्य पर, यानी हम में से प्रत्येक पर करीब से नज़र डालें।

चित्रों के साथ विवरण का मिलान करें:

चावल। 2. अनुपालन कार्य

जांचें, क्या यह आपके लिए काम आया?

एक गिलहरी एक पेड़ से दूसरे पेड़ पर छलाँग लगाती है।

चोर को कुत्ते ने बुरी तरह काट लिया।

एक लड़की मेवों से पाई पकाती है।

एक लड़का गीत लिखता है.

एक बिल्ली अँधेरे में देखती है.

सर्दियों में सफेद रंग में और गर्मियों में भूरे रंग में एक खरगोश होता है।

एक आदमी कंप्यूटर के लिए एक गेम लेकर आता है।

एक व्यक्ति एक जानवर से किस प्रकार भिन्न है? मनुष्य पढ़ सकता है, गिन सकता है और लिख सकता है, वह कविता और गीत लिखता है, वह उड़ने और उन पर चलने के लिए हवाई जहाजों और जहाजों का आविष्कार करता है, वह नई किस्मों के पौधों और जानवरों की प्रजातियों को प्रजनन करता है, वह ऐसी मशीनें बनाता है जो उसके काम को आसान बनाने में मदद करती हैं। इस प्रकार, मनुष्य कुछ ऐसा बनाता है जो प्रकृति में मौजूद नहीं है, और इस तरह उसे बदल देता है।

चित्रों को देखो। आपको क्या लगता है कि लड़का उनमें से प्रत्येक के बारे में क्या सोच रहा है?

चावल। 3. मानवीय भावनाएँ

कोई व्यक्ति कब सुन्दर होता है?

एक व्यक्ति तब सुंदर होता है जब वह दूसरे लोगों को देखकर मुस्कुराता है, जब वह अपने आस-पास की दुनिया को दयालुता से देखता है।

चावल। 6. उदास लड़का

यदि आप उदास और निर्दयी हैं, तो अन्य लोगों को आपकी ओर देखना अप्रिय लगता है।

महान रूसी लेखक एंटोन पावलोविच चेखव ने कहा: "एक व्यक्ति में सब कुछ सुंदर होना चाहिए - आत्मा, शरीर, विचार और कार्य।"

किसी व्यक्ति को सुंदर कहने के लिए उसमें निम्नलिखित में से क्या मौजूद होना चाहिए?

1. कमजोरी
2. दयालुता
3. जवाबदेही
4. चपलता निष्ठा
5. आँखों का रंग
6. उदारता
7. नाक का आकार
8. सच्चाई
9. कपड़ा

बेशक हम चुनते हैं:

1. दयालुता
2. जवाबदेही
3. निष्ठा
4. सच्चाई

क्योंकि ये ऐसे गुण हैं जो किसी व्यक्ति को न केवल अपने लिए, बल्कि अपने आस-पास के लोगों के लिए भी सुंदर बनने में मदद करते हैं।

हर कोई खूबसूरत बनना चाहता है. लेकिन क्या हर कोई समझता है कि वास्तव में सुंदर व्यक्ति क्या होता है? बहुत से लोग सुंदर कपड़े, जूते और आभूषण खरीदते हैं। लेकिन क्या एक सुंदर कपड़े पहने व्यक्ति को हमेशा वास्तव में सुंदर कहा जा सकता है? क्या कोई व्यक्ति जो असभ्य, असभ्य, बड़ों का अनादर करने वाला और अपने आस-पास की प्रकृति का सम्मान नहीं करने वाला है, उसे सुंदर माना जा सकता है? बिल्कुल नहीं।

उन चरित्र लक्षणों का चयन करें जो आपको लोगों में पसंद नहीं हैं:

1. मुखरता
2. दयालुता
3. कायरता
4. लालच
5. साहस
6. डींग हांकना
7. ईमानदारी

बेशक, हम सभी को बातूनी, कायर, लालची, घमंडी और आलसी लोग पसंद नहीं हैं।

क्या आपको लगता है कि कोई व्यक्ति बदल सकता है और दूसरों के साथ बेहतर व्यवहार करना शुरू कर सकता है? बेशक यह हो सकता है. आपको बस इसे चाहने की जरूरत है।

आइए चित्रों के साथ वाक्यांशों का मिलान करें:

चावल। 7. विनम्र वाक्यांश

आपने शिक्षक को आगे बढ़ने दिया और "कृपया" कहने दिया।

दादी को अपना बैग ले जाने में मदद करें और वह आपको "धन्यवाद" शब्द के साथ धन्यवाद देंगी।

अगर आपने कुछ गलत किया है तो माफी मांगें. "माफ करें" या "क्षमा करें" कहें।

क्या आप जल्दी में हैं? कहो "मुझे पास होने दो।"

जब आप किसी को विदा करते हैं, तो उन्हें "सौभाग्यपूर्ण यात्रा" की शुभकामनाएं दें।

लोगों को न केवल एक-दूसरे के साथ, बल्कि अपने आस-पास की दुनिया, प्रकृति के साथ भी अच्छा व्यवहार करना चाहिए।

चुनें कि हममें से प्रत्येक का प्रकृति के प्रति क्या दृष्टिकोण होना चाहिए:

1. दयालु
2. उदासीन
3. विनीत
4. देखभाल करने वाला
5. साफ़
6. निर्दयी
7. बेरेज़्नो
8. लापरवाह
9. अभिमानी

बेशक हम चुनेंगे:

1. दयालु
2. विनीत
3. देखभाल करने वाला
4. साफ़
5. बेरेज़्नो

पारिस्थितिकी का विज्ञान प्रकृति के प्रति सम्मान सिखाता है।

परिस्थितिकीयह इस बात का विज्ञान है कि प्रकृति के नियमों का उल्लंघन किए बिना उसके साथ शांति से कैसे रहा जाए।

प्रकृति में व्यवहार के नियमों को देखो. क्या आप उन्हें जानते हैं?

चावल। 8. प्रकृति में व्यवहार के नियम

आइए इस तरह से जीने का प्रयास करें कि प्रकृति को नुकसान न पहुंचे, ताकि हमारे आस-पास की भूमि उपजाऊ बनी रहे, ताकि चारों ओर साफ पानी की धाराएँ बहती रहें, फूल खिलें और पक्षी चहचहाएँ।

1. प्लेशकोव ए.ए. हमारे आसपास की दुनिया: पाठ्यपुस्तक। और गुलाम टेट्र. 2 ग्रेड के लिए शुरुआत स्कूल - एम.: शिक्षा, 2006।
2. बरस्की ओ.वी., वख्रुशेव ए.ए., रौतियन ए.एस. हमारे चारों ओर की दुनिया। - बालास।
3. विनोग्राडोवा एन.एफ. हमारे चारों ओर की दुनिया। - वेंटाना-काउंट।

1. शैक्षणिक विचारों का उत्सव ()।
2. कोई ट्रोइका () नहीं है।

1. साथ। 8-11, पाठ्यपुस्तक प्लेशकोव ए.ए. हमारे आसपास की दुनिया
2. साथ। 5-6 काम. नोटबुक पाठ्यपुस्तक प्लेशकोव ए.ए. हमारे आसपास की दुनिया
3. इस बारे में सोचें कि क्या आप लोगों और अपने आस-पास मौजूद प्रकृति के साथ सही व्यवहार करते हैं।