प्राइमर और अक्षर पढ़ना सिखाने की विधियाँ। किसी बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाएं या पढ़ना सिखाने का कौन सा तरीका चुनें? "सही वाणी और सही सोच का पाठ"

यह पुस्तक आपको पढ़ना सिखाने के विभिन्न मौजूदा तरीकों में से चुनने का अवसर देती है, जो आपके बच्चे के लिए आदर्श है। इसमें शास्त्रीय तरीकों (लियो टॉल्स्टॉय और प्राइमरों की वर्णमाला) से लेकर सबसे आधुनिक, फैशनेबल और गैर-पारंपरिक (ग्लेन डोमन विधि, ट्युलेनेव प्रणाली, पढ़ना सिखाने के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम आदि) तक विभिन्न दृष्टिकोण और विधियों का विवरण शामिल है। .). पुस्तक में पढ़ना सिखाने के व्यावहारिक अभ्यासों के लिए बड़ी संख्या में सिफारिशें और अभ्यास भी शामिल हैं। तरीकों की प्रभावशीलता और उपयोगिता के बारे में राय माता-पिता, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों द्वारा व्यक्त की जाती है।

एक श्रृंखला:माता-पिता का मास्टर बही

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लीटर कंपनी द्वारा.

पढ़ना सिखाने के लिए ध्वनि विधि

इस विधि को अलग तरह से कहा जाता है: श्रवण, ध्वनि, ध्वन्यात्मक, ध्वनि-अक्षर। उनकी उम्र 150 साल से ज्यादा है. 19वीं सदी में उन्होंने इसी तरह पढ़ना सीखा, इसी तरह हमारी मां और पिता ने पढ़ना-लिखना सीखा और हमने भी इसी तरह सीखा। आज भी, विधियों और मैनुअल की प्रचुरता के बावजूद, कई माता-पिता ध्वनि विधि को पसंद करते हैं। क्यों? सबसे पहले, यह विधि सरल है, इसके लिए माता-पिता से सैद्धांतिक ज्ञान और विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं होती है। दूसरे, ध्वनि विधि आपको किसी भी समय और किसी भी स्थान पर बच्चों को पढ़ाने की अनुमति देती है - घर पर, किंडरगार्टन में, देश में और यहां तक ​​​​कि सैर पर भी ... और परिणाम? ध्वनि विधि से इसकी गारंटी होती है। आख़िरकार, हमने पढ़ना सीखा, और हमारे माता-पिता, और माता-पिता के माता-पिता। बेशक, हमारे माता-पिता के समय में तीन साल की उम्र में पढ़ना एक दुर्लभ घटना थी। लेकिन अगर आप जल्दी में नहीं हैं और नहीं सोचते हैं कि आपको बचपन से ही पढ़ना सीखने की ज़रूरत है, तो पारंपरिक ध्वनि पद्धति का उपयोग करके पढ़ना और लिखना सीखने का प्रयास करें।

ध्वनियाँ या अक्षर, या गोल यात्रा

19वीं सदी के मध्य में, रूसी बच्चों को पढ़ना सिखाना कोई आसान काम नहीं था। उस समय के शिक्षक जिस पद्धति से पढ़ाते थे उसे कहा जाता था शाब्दिक उपवाक्य,और यह बहुत लंबा और श्रमसाध्य था।

सबसे पहले, बच्चों ने अक्षरों को याद किया: एज़, बीचेस, लीड, क्रिया, अच्छा, आदि। पूरी वर्णमाला को याद करने के बाद, उन्होंने अक्षरों को याद करना शुरू कर दिया। (उदाहरण के लिए, यह याद रखना आवश्यक था कि बुकी और एज़ अक्षर, इस क्रम में एक साथ खड़े होकर, शब्दांश "बा" का प्रतिनिधित्व करते हैं।) मूल अक्षरों को सीखने के बाद, छात्र अंततः पढ़ने के लिए आगे बढ़े। लेकिन प्रत्येक अपरिचित शब्दांश या शब्द एक बाधा बन गया, और शिक्षक को फिर से यह समझाना पड़ा कि इसे कैसे पढ़ा जाता है, और छात्रों को इसे याद करना पड़ा।

इस प्रकार, साक्षरता प्रशिक्षण दो वर्ष तक चल सकता है। और कौन जानता है कि आज हमने पढ़ना कैसे सीखा होता, अगर 19वीं सदी में अद्भुत रूसी शिक्षक इस निष्कर्ष पर नहीं पहुंचे होते कि सब्जेक्टिव पद्धति को बदलने की जरूरत है।

उदाहरण के लिए, महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने साक्षरता सिखाने की वशीभूत पद्धति को बच्चे के मानसिक विकास के नियमों के विपरीत माना। "आपको एक महान मनोवैज्ञानिक होने की ज़रूरत नहीं है," उन्होंने लिखा, "यह समझने के लिए कि कई अक्षरों को बेतुके तरीके से याद करने वाली पहली विधि और फिर कई और भी बेतुके गोदामों ने बच्चे के दिमाग को कोई भोजन दिए बिना अनुमति नहीं दी साथ ही उसे कुछ और करने के लिए प्रेरित किया और परिणामस्वरूप, साक्षरता की पूरी अवधि के दौरान उसे निष्क्रिय, सुन्न अवस्था में रखा।

शाब्दिक वशीभूत पद्धति के विपरीत, शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने जर्मनी से उधार लिए गए स्कूलों में इसे शुरू करने का प्रस्ताव रखा ध्वनि विधिसाक्षरता प्रशिक्षण.

ध्वनि विधि, सबजेक्टिव के विपरीत, अक्षरों के पारंपरिक नामों (एज़, बीचेस, लीड या बी, वी, जीई, आदि) को याद रखने की आवश्यकता नहीं होती है। सीखने की शुरुआत शब्दों से अलग-अलग ध्वनियों के चयन से हुई, जिनसे फिर शब्दों का निर्माण हुआ। यह कुछ-कुछ वैसा ही दिखता था जैसा आज दिन में दिखता है: शिक्षक ने ध्वनि का उच्चारण किया और दिखाया (बोर्ड पर लिखा या पोस्टर पर वर्णमाला के साथ अंकित किया) कि इसे दर्शाने वाला अक्षर कैसा दिखता है (हालाँकि, बिल्कुल हमारे जैसा?)।

आमतौर पर ध्वनियों का अध्ययन कुछ स्वरों से शुरू होता है, उदाहरण के लिए "y", जिसमें फिर कुछ व्यंजन जोड़ा जाता है, उदाहरण के लिए "s"।

पढ़ने की प्रक्रिया में परिवर्तन स्वयं इस प्रकार हुआ। पहले तथाकथित पढ़ें उलटा अक्षर,उदाहरण के लिए, यूएस (उल्टा, क्योंकि स्वर व्यंजन से पहले आता है)। उसी समय, बच्चे को पहले अक्षर को "खींचने" के लिए कहा गया, और फिर, उसे गिराए बिना, बिना रुके, उसमें दूसरा अक्षर जोड़ने के लिए कहा गया। तब पढ़ें सीधा शब्दांशएसयू.

और इस प्रकार, अक्षर पढ़ा जाता है, अब हम दो, तीन अक्षर एक साथ पढ़ते हैं, हमें शब्द मिलता है।

के. डी. उशिंस्की को उस समय के कई शिक्षकों का समर्थन प्राप्त था: डी. तिखोमीरोव, एस. रचिंस्की, एफ. ज़ेलिंस्की और अन्य।

प्रसिद्ध लेखक और शिक्षक एल.एन. टॉल्स्टॉय ने, भले ही लंबे समय तक यास्नाया पोलियाना में अपने प्रसिद्ध स्कूल में बच्चों को पढ़ना सिखाया, लेकिन निष्पक्ष रूप से उन्होंने इसे बच्चों के लिए कठिन माना। हालाँकि, दूसरी ओर, उनका मानना ​​​​था कि ध्वनि विधि, जैसा कि उनके हमवतन द्वारा प्रस्तावित किया गया था, रूसी भाषा की ध्वन्यात्मक विशेषताओं के अनुरूप नहीं थी। इसलिए, एल.एन. टॉल्स्टॉय ने लेखक का निर्माण किया "शब्दांश" विधि, जो, उनकी योजना के अनुसार, उस समय की साक्षरता शिक्षण पद्धति की विभिन्न दिशाओं में मौजूद सभी सर्वोत्तम को संयोजित करना था।

एल.एन. टॉल्स्टॉय के अनुसार, सबसे पहले बच्चों को शब्दों में ध्वनियों को अलग करना सिखाना आवश्यक था, फिर ध्वनियों को शब्दांशों में डालना, और फिर शब्दों को शब्दांश द्वारा पढ़ना सिखाना आवश्यक था। महान शिक्षक ने व्यापक रूप से पूर्व-अक्षर अभ्यासों की शुरुआत की: उन्होंने बच्चों को शब्दों को ध्वनियों में विघटित करना सिखाया, श्रवण धारणा और उच्चारण को प्रशिक्षित किया। इन उद्देश्यों के लिए, एल.एन. टॉल्स्टॉय ने रूसी टंग ट्विस्टर्स, काउंटिंग राइम्स, नर्सरी राइम्स का इस्तेमाल किया। पढ़ने के साथ-साथ उन्होंने लिखना भी सिखाया और बच्चे लिखित अक्षरों में नहीं, बल्कि बड़े अक्षरों में लिखना शुरू कर दिया, जैसा कि पहले होता था। पहले पाठ से ही बच्चों ने श्रुतलेख से शब्द लिखे।

एल.एन. टॉल्स्टॉय चाहते थे कि पढ़ने की प्रक्रिया शब्दों की छवि को याद करने तक सीमित न रहे, बल्कि बच्चे को यह समझ में आए कि वह क्या पढ़ रहा है। अत: उनके "एबीसी" में शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों और साहित्यिक पाठों की कठिनाई धीरे-धीरे बढ़ती जाती है। और पाठ स्वयं बच्चों की उम्र और रुचियों को ध्यान में रखकर लिखे गए हैं। और यह एक वास्तविक क्रांति थी, क्योंकि पहले बच्चे परियों की कहानियों से नहीं, बल्कि बाइबिल के ग्रंथों से पढ़ना शुरू करते थे, जो न तो सरलता से और न ही मनोरंजन से बच्चों को आकर्षित कर सकते थे।

हमारे माता-पिता, हम और, अधिकांशतः, हमारे बच्चे (जो सार्वजनिक स्कूलों में पढ़ते हैं) को सोवियत मनोवैज्ञानिक, मनोविज्ञान के डॉक्टर द्वारा विकसित, साक्षरता सिखाने की ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक विधि का उपयोग करके पढ़ना सिखाया गया था और सिखाया जा रहा है। प्रोफेसर डी. बी. एल्कोनिन। विकासात्मक शिक्षा के क्षेत्र में उत्कृष्ट विकास के अलावा, वह कई प्रयोगात्मक प्राइमरों के लेखक थे, जिसमें बच्चों को पढ़ना सिखाने की उनकी मूल पद्धति को लागू किया गया था।

अतः 21वीं सदी में ध्वनि पद्धति लुप्त नहीं हुई है। इसके अलावा, पढ़ना सीखने की प्रक्रिया को यथासंभव सरल और प्रभावी बनाने के लिए इसे लगातार परिष्कृत और अनुकूलित किया जाता है।

ध्वनि विधि: देखने की तुलना में सुनना आसान क्यों है?

ध्वनि पद्धति लगभग 150 वर्ष पुरानी है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हाल ही में यह इतना लोकप्रिय नहीं रहा है (या बल्कि, फैशनेबल नहीं)। नई उन्नत तकनीकों - "गोदाम", पूरे शब्दों को पढ़ना, आदि - ने माता-पिता और शिक्षकों का दिल जीत लिया। ध्वनि पद्धति को अप्रचलित माना गया। परन्तु सफलता नहीं मिली! यह पता चला है कि यह ध्वनि विधि है जो हमारे मानस के संगठन की ख़ासियत और रूसी भाषा की संरचना के साथ सबसे सामंजस्यपूर्ण रूप से मेल खाती है।

हम कैसे पढ़ें

हाल के अध्ययनों से इस बात की पुष्टि हुई है कि लोग चुपचाप शब्दों को अक्षर दर अक्षर पढ़ते हैं, यानी सामने क्या शब्द है, यह समझने से पहले ही मानसिक रूप से अक्षरों का उच्चारण कर लेते हैं। लेकिन इस तथ्य के कारण कि यह प्रक्रिया तुरंत होती है, ऐसा लगता है कि हम शब्द को समग्र रूप से समझते हैं। संपूर्ण पाठ की धारणा के सिद्धांत के समर्थक इस कथन से सहमत नहीं हैं। उनका मानना ​​था और अब भी मानते हैं कि जब हम पढ़ते हैं, तो हम शब्दों को भागों (अक्षरों) में विभाजित किए बिना एक समग्र छवि के रूप में देखते हैं, इसलिए वे एक शब्द को समग्र छवि के रूप में याद करने पर अपना प्रशिक्षण बनाते हैं। लेकिन हाल के शोध से पता चला है कि जब हम अलग-अलग अक्षरों का उच्चारण जल्दी और आसानी से करते हैं, तो मौन रहकर पढ़ना मस्तिष्क के उसी हिस्से का उपयोग करता है, जो जोर से पढ़ने पर होता है। इसका मतलब यह है कि एक व्यक्ति को अक्षरों को अलग करने और उन्हें शब्दों में डालने के लिए मजबूर किया जाता है, हालांकि इस ऑपरेशन में एक सेकंड का एक अंश लगता है।

निष्कर्ष संख्या

हम रूसी बोलते और पढ़ते हैं

कुछ भाषाओं में अक्षरों और ध्वनियों के बीच का संबंध बहुत जटिल होता है। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में कई शब्द लिखे जाने से बिल्कुल अलग ढंग से पढ़े जाते हैं। अंग्रेजों की एक कहावत भी है: "लिवरपूल लिखें - मैनचेस्टर पढ़ें।" पढ़ने के नियम इस बात पर निर्भर करते हैं कि शब्दांश बंद है या खुला है, अक्षरों के क्रम पर और एक-दूसरे के साथ उनके संयोजन पर, और कभी-कभी वे किसी भी चीज़ पर निर्भर नहीं होते हैं, आपको बस यह सीखने की ज़रूरत है कि शब्द कैसे पढ़ा जाता है। इसीलिए अंग्रेजी भाषी देशों में पढ़ना सिखाने के तरीके लोकप्रिय हैं, जिसमें बस किसी शब्द की समग्र छवि को याद कर लिया जाता है।

रूसी में, सब कुछ बहुत सरल है। अधिकांश शब्द वैसे ही पढ़े जाते हैं जैसे वे लिखे गए हैं। अपवाद भाषा के तथाकथित "आलस्य" के मामले हैं, जब शब्द का ऐतिहासिक स्वरूप आधुनिक उच्चारण ("दूध" के बजाय "मालाको", "सूर्य" के बजाय "सूरज", आदि) द्वारा बदल दिया जाता है। ). लेकिन अगर हम शब्द को वैसे ही पढ़ें जैसे वह लिखा है, तो यह कोई गलती नहीं होगी और शब्द का अर्थ ही नहीं बदलेगा।

निष्कर्ष संख्या

ध्वनि पद्धति रूसी भाषा की संरचना से बहुत अच्छी तरह मेल खाती है।

ध्वनि विधि: सीखने के सिद्धांत

पढ़ने में महारत हासिल करने के चरण

पहले चरण में, बच्चा शब्दों में विभिन्न ध्वनियों को सुनना और उनमें अंतर करना सीखता है। वह सीखता है कि ध्वनियाँ कठोर और नरम होती हैं, स्वर और व्यंजन, बहरे और सुरीली, और प्रत्येक ध्वनि का अपना पदनाम होता है - एक अक्षर।

फिर एक और चरण आता है - बच्चा ध्वनियों को शब्दांशों में रखना सीखता है। उदाहरण के लिए, "एम" और "ए" एमए बनाते हैं, "पी" और "ओ" - पीओ, आदि। सबसे पहले, सरल अक्षरों में महारत हासिल की जाती है, जिसमें दो ध्वनियां शामिल होती हैं, फिर जटिल वाले: उनमें तीन या चार अक्षर होते हैं, उनमें एक नरम और कठोर चिन्ह दिखाई देता है, कई व्यंजन या स्वर एक पंक्ति में चलते हैं।

और अंत में, जब बच्चा शब्दांशों को पढ़ने के सिद्धांत पर महारत हासिल कर लेता है और उसमें महारत हासिल कर लेता है, तो वह अक्षरों को शब्दों में ढालना शुरू कर देता है। शब्द, पहले छोटे, धीरे-धीरे "बड़े" होते हैं, और बहुत जल्द बच्चा शब्दों को पढ़ने से वाक्य और छोटी कहानियाँ पढ़ने की ओर बढ़ जाता है। और यह पता चला कि बच्चा पहले से ही पढ़ना जानता है! तो आइए पढ़ना सीखने के चरणों पर एक और नज़र डालें।

1. ध्वनियों और अक्षरों से परिचित होना।

2. ध्वनियों को शब्दांशों में विलीन करना।

3. अक्षरों से शब्द बनाना।

4. शब्दों और वाक्यों को पढ़ना.

ध्वनियाँ सीखना कब शुरू करें

आप अपने बच्चे को 3-3.5 साल की उम्र से ही ध्वनि सुनना और हाइलाइट करना सिखा सकते हैं। लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि इस उम्र तक माता-पिता अपने बच्चे को पढ़ना सिखाने के लिए कोई कदम नहीं उठा सकते हैं। इसके विपरीत, बच्चे को अवश्य ही ऐसा करना चाहिए पढ़ना सीखने के लिए तैयार हो जाओ.

इसे कैसे करना है? नुस्खा सरल है: जितना संभव हो सके ज़ोर से पढ़ें।

इसके अलावा, ऐसी जटिलता वाली किताबें, जो आपके बच्चे के विकास के वर्तमान स्तर से एक कदम ऊपर जाती प्रतीत होती हैं। इससे उसे एक बड़ी शब्दावली मिलेगी, जो बाद में पढ़ना सीखने में मदद करेगी: आखिरकार, किसी अपरिचित शब्द की तुलना में एक परिचित शब्द को पढ़ना बहुत आसान होता है। यह पुष्टि की गई है कि डेढ़ साल के बच्चे, जिनके माता-पिता 3-4 साल के बच्चों के लिए किताबें जोर-जोर से पढ़ते हैं, बौद्धिक विकास में अपने साथियों से आठ महीने आगे निकल गए!

ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करना भी आवश्यक है - शब्दों में व्यक्तिगत ध्वनियों को सुनने और अलग करने की क्षमता। और हां, ध्वनियों के उच्चारण में दोषों से छुटकारा पाने के लिए बच्चे को स्पीच थेरेपिस्ट के पास ले जाना अच्छा होगा, जिसके परिणामस्वरूप निश्चित रूप से पढ़ने और लिखने में त्रुटियां होंगी।

यह सिद्ध हो चुका है कि इष्टतम उम्र जिस पर बच्चे पढ़ना सीखने के दूसरे चरण - ध्वनियों का शब्दांशों में संलयन - में आसानी से महारत हासिल कर लेते हैं - 4 वर्ष है। तो, लगभग 3.5 साल की उम्र में, आप अपने बच्चे को उद्देश्यपूर्ण ढंग से पढ़ना सिखाना शुरू कर सकते हैं: ध्वनियाँ सीखना शुरू करें, अक्षर लिखें, और 4 साल की उम्र तक अक्षरों द्वारा पढ़ना शुरू करें।

पढ़ने का मार्ग: ध्वनियों से अक्षरों तक, अक्षरों से शब्दों तक पढ़ना सीखने के लिए अभ्यास

कक्षाएं संचालित करने के नियम

1. पाठ तभी आयोजित किया जाता है जब बच्चा पढ़ना चाहता हो। यदि बच्चा थक गया है, रुचि खो चुका है तो पाठ बंद कर दें।

2. सबसे अच्छा व्यायाम खेल है. हम खेलकर ही सीखते हैं।

3. पाठ उज्ज्वल, सुंदर सहायक सामग्री से समृद्ध होना चाहिए (कोई भी चित्र, किंडर आश्चर्य से आंकड़े, खिलौने, आदि उपयुक्त होंगे)। अपने स्वयं के मैनुअल बनाएं, उन्हें दुकानों में खरीदें, इंटरनेट पर पैटर्न देखें। कोई ऊर्जा, समय और पैसा नहीं है, कक्षाओं का रूप बदलें। अपनी पसंदीदा गुड़िया या भालू को उनका मार्गदर्शन करने दें। तो आप तेजी से परिणाम प्राप्त करेंगे, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अपने बच्चे को पढ़ने से दूर न करें।

4. एक प्रकार का पाठ 5-8 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए, अर्थात भार की दृष्टि से सबसे प्रभावी और इष्टतम वह पाठ होगा जिसमें विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए 3-4 कार्य शामिल हों - वे एक नए से परिचित हुए ध्वनि, चित्र बनाना, गढ़ना, कुछ मोड़ना आदि। प्रत्येक पाठ और संपूर्ण पाठ का समय धीरे-धीरे बढ़ाया जाना चाहिए।

5. रचनात्मक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग) के साथ वैकल्पिक मानसिक कार्य, और सक्रिय आंदोलन के साथ पाठ (हर 15-20 मिनट में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र की व्यवस्था करें)।

6. एक छोटा बच्चा, एक वयस्क की तरह, बाहरी दुनिया से तीन चैनलों - दृश्य, श्रवण और स्पर्श के माध्यम से जानकारी प्राप्त करता है। लेकिन अगर एक वयस्क में यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है कि इनमें से कौन सा चैनल अग्रणी है (अर्थात, यह जानकारी कि कोई व्यक्ति किस चैनल से सबसे अच्छा सीखता है), तो कम उम्र में एक बच्चे में यह निर्धारित करना अभी भी मुश्किल है। इस संबंध में, यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि शैक्षिक सामग्री सभी चैनलों के माध्यम से आती है, अर्थात, हम जो कुछ भी पढ़ते हैं, वह बच्चे को देखना, सुनना, छूना चाहिए।

7. जो कुछ भी अध्ययन किया जा रहा है उसे बड़े एल्बम शीट पर बनाएं और उसे दीवार पर लटका दें ताकि बच्चा प्राप्त ज्ञान को लगातार सुदृढ़ कर सके।

पढ़ना सीखने में सबसे आम गलतियाँ

1. पहले चरण में - ध्वनियों और अक्षरों से परिचित होना - सबसे आम गलती ध्वनियों और अक्षरों के नामों में भ्रम है। माता-पिता, अक्षर का नामकरण करते समय, बिल्कुल अक्षर का नाम उच्चारित करते हैं, ध्वनि का नहीं ("का", "क" नहीं, "रे", "र" नहीं)। और यह इस तथ्य की ओर ले जाता है कि बच्चा पढ़ेगा, उदाहरण के लिए, "मोल" के बजाय "कैरोट"।

2. पढ़ना सीखने के तीसरे चरण में (शब्दांशों से शब्द बनाना), बच्चे अक्सर अक्षरों को जोड़ने के बजाय अक्षरों को एक के ऊपर एक तब तक "तार" करते हैं जब तक कि एक शब्द नहीं निकल आता (एम-ई-डी-इन-ई-डी, शहद नहीं- आखिरकार) ). याद रखें, पढ़ना सीखने के इस चरण में, मूल इकाई अक्षर है, अक्षर नहीं। अक्षरों को स्ट्रिंग करते हुए और शब्द के अंत तक पहुँचने पर, बच्चे को बस यह याद नहीं रहता कि शुरुआत में क्या हुआ था, और वह समझ नहीं पाता कि उसने क्या पढ़ा है।

3. बच्चा यांत्रिक रूप से पढ़ता है, यानी वह केवल अक्षरों को जोड़ता है, लेकिन समझ नहीं पाता कि उसने क्या पढ़ा है। इस गलती से बचने के लिए, अपने बच्चे से जो उसने पढ़ा है उसे समझाने या दोबारा बताने के लिए कहें।

ध्वनियाँ सुनना और उच्चारण करना सीखना

ये अभ्यास ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करते हैं, ध्वनियों को याद रखने और उन्हें एक शब्द में अलग करने में मदद करते हैं।

व्यायाम 1. हम ध्वनि पकड़ते हैं

एक बहुत ही मज़ेदार गेम जिसका बच्चे निश्चित रूप से आनंद लेंगे। आप इसे घर और सड़क दोनों जगह खेल सकते हैं। कम से कम दो खेलें - माँ और बच्चा, लेकिन आप खेल के मैदान पर दोस्तों को भी आकर्षित कर सकते हैं।

हम एक परी कथा से शुरुआत करते हैं।

"एक ध्वनि थी "एम" (सरल ध्वनियों से शुरू करना बेहतर है, आयोटेड - "ई", "यू", "आई", "ई" - जब तक कि वे उन्हें खेल में भाग लेने न दें, जैसे "थ", नरम और कठोर संकेत)। और वह बहुत शरारती था: वह एबीसी से भाग गया और विस्तृत दुनिया में घूमने चला गया। लेकिन "म" के बिना कैसे जियें? आख़िरकार, न दूध होगा, न आइसक्रीम, और यहाँ तक कि माँ भी गायब हो सकती है। हम उसे पकड़ लेंगे. जैसे ही आप किसी शब्द में "म" ध्वनि सुनें, तुरंत ताली बजाएं।

इसके बाद, माता-पिता एम ध्वनि के साथ और उसके बिना शब्दों का उच्चारण करना शुरू करते हैं। पहले धीरे-धीरे, फिर तेज़ और तेज़। पहले छोटे शब्द, फिर लंबे शब्द। और आप खेल को किसी भी कविता के साथ समाप्त कर सकते हैं: माँ एक कविता पढ़ती है, और बच्चा "एम" ध्वनि को "पकड़ता" है।

अगली बार, एक अलग ध्वनि के बारे में एक नई परी कथा लेकर आएँ।

व्यायाम 2. शब्द मोती

यह एक प्रसिद्ध शब्द का खेल है. यह न केवल आपको ध्वनि सुनना और अलग करना सिखाएगा, आपकी शब्दावली बढ़ाएगा, बल्कि आपको क्लिनिक या लंबी यात्रा में उबाऊ लाइन में लगने से भी बचाएगा।

तो, आप एक शब्द कहते हैं, बच्चा अपना खुद का शब्द लेकर आता है, जो आपके अंतिम अक्षर से शुरू होता है: तरबूज - खरगोश - बगुला - सेब ...

धीरे-धीरे खेल को जटिल बनाएं: विषय पर शब्दों के साथ आएं: "जानवर", "भोजन", "कपड़े"।

खेल प्रकार: ऐसे शब्दों के साथ आएं जो एक निश्चित अक्षर से शुरू होते हैं। जो एक शब्द भी नहीं बता सकता वह हार जाएगा।

व्यायाम 3. आरंभ, मध्य, अंत

यह गेम आपको न केवल उन ध्वनियों को सुनना सिखाता है जो एक शब्द में विभिन्न स्थानों पर हैं - शुरुआत, मध्य, अंत, बल्कि ध्यान को भी प्रशिक्षित करता है।

सबसे पहले, हम कुछ ध्वनि निकालते हैं, उदाहरण के लिए "टी"।

हम बच्चे को खेल के नियम समझाते हैं: यदि वह किसी शब्द की शुरुआत में ध्वनि सुनता है, तो वह एक बार, बीच में - दो बार और अंत में - तीन बार ताली बजाएगा।

माँ चयनित ध्वनि के साथ शब्दों को नाम देना शुरू करती है ताकि वह शब्द के बीच में, शुरुआत में और अंत में हो: ट्रैक्टर, विमान, मोटर, आदि।

कार्य को और भी कठिन बनाया जा सकता है. बच्चे को तीन कार्ड (लाल, नीला और हरा) दें और समझाएं कि अब, शब्द की शुरुआत में ध्वनि सुनकर, वह एक लाल कार्ड दिखाएगा, बीच में - नीला, अंत में - हरा।

कानों से ध्वनियों में अंतर करना सीखना (कठोर और नरम)

पाठों की इस श्रृंखला में, आप ध्वनि अभ्यास जारी रखेंगे। लेकिन अब आपके बच्चे का काम कठोर और नरम ध्वनियों के बीच अंतर करना है। यह शब्द के पढ़ने और ध्वनि विश्लेषण की आगे की प्रक्रिया के लिए एक महत्वपूर्ण चरण है।

व्यायाम "बड़ा और छोटा"

माँ दो मच्छरों के बारे में एक कहानी सुनाती है।

एक मच्छर बड़ा था और उसकी आवाज़ इस प्रकार थी:

3-3-3 - एक बड़ा मच्छर मजबूती से बजता है।

और दूसरा मच्छर छोटा था और उसकी आवाज़ इस प्रकार थी:

Z-Z-Z (बी) - एक छोटा मच्छर धीरे से बजता है।

अंदाज़ा लगाओ कि खरगोश पर कौन सा मच्छर बैठा था?

माँ दृढ़ता से Z कहती है - बच्चा उत्तर देता है: बड़ा, यह मजबूती से बजता है, और माँ मुझे बताती है कि "बनी" शब्द में - ध्वनि "z" भी ठोस है।

अंदाज़ा लगाओ कि ज़िना लड़की को किस मच्छर ने काटा?

माँ धीरे से Z (b) कहती है - बच्चा उत्तर देता है: छोटा और, शायद, वह "ज़िना" शब्द में जोड़ता है - ध्वनि "z" भी नरम है।

विभिन्न ध्वनियों के साथ नई परियों की कहानियों का आविष्कार।

दो गाड़ियाँ चल रही हैं.

वी-वी-वी - जिस बड़ी कार में वास्या सवारी करती है वह जोर से गूंज रही है।

वी-वी-वी (बी) - वह छोटी कार जिसमें वाइटा सवार है, धीरे-धीरे गुनगुना रही है।

अंदाज़ा लगाओ कि कार किसकी चल रही है?

दो ट्रैक्टर हैं.

आर-आर-आर - रोमा द्वारा संचालित एक बड़ा ट्रैक्टर मजबूती से गड़गड़ाता है।

आर-आर-आर (बी) - रीता द्वारा संचालित छोटा ट्रैक्टर धीरे-धीरे गड़गड़ाता है।

अंदाजा लगाओ कि ट्रैक्टर किसका चल रहा है?

2 गोले फूटे.

साशा की बड़ी गेंद पर हवा मजबूती से निकलती है - सी-सी-सी।

और छोटी शेरोज़ा की गेंद धीरे से - सी-सी-सी (बी)।

सोचो किसका गुब्बारा फूटा?

अपने बच्चे के साथ ओनोमेटोपोइया खेलें: भनभनाना, बजना, धीमा होना, गुर्राना, फुसफुसाहट। एक ऐसी कहानी के साथ अपना खुद का साउंड गेम लेकर आएं जो आपके बच्चे के करीब और समझने योग्य हो।

स्वर और व्यंजन के बीच अंतर करना सीखना

व्यायाम "एक समय की बात है ध्वनियाँ थीं"

और फिर एक परी कथा. माँ के हाथ में दो कार्ड हैं: एक नीला, दूसरा लाल।

आवाजें थीं. परन्तु वे न घर में, न महल में, परन्तु तुम्हारे मुँह में रहते थे। और उनके साथ एक हानिकारक साँप रहता था (बच्चे को अपनी जीभ की नोक हिलाने दो)। उसे कुछ ध्वनियाँ बहुत पसंद थीं और उसने स्वतंत्र रूप से उन्हें चलने दिया: "आह-आह", "ओह-ओह-ओह", "यू-यू-यू", "एस-एस-एस", "आई-आई"। ये आवाजें बहुत अजीब थीं और उन्होंने ऐसे लाल कपड़े पहने थे (मां बच्चे को लाल कार्ड दिखाती हैं)। और अन्य ध्वनियों के रास्ते में, साँप ने विभिन्न अवरोध बनाए: या तो उसने रास्ते में दरवाजे बंद कर दिए - "मम्म" (बच्चे को यह महसूस करने दें कि दरवाजे के होंठ ध्वनि "म" को गुजरने से कैसे रोकते हैं), फिर उसे दबाया छत तक - ध्वनि "टी"। उसने सांपों को फुफकारने की आवाजें सुनाईं - "श-श-श", फुंफकारने की आवाज "एफ-एफ-एफ", सीटी - "एस-एस-एस", घरघराहट - "एक्स-एक्स-एक्स"। और कुछ आवाजें जिनसे वह डरता था - "र्रर्र" की आवाज (इसे आज़माएं - जीभ कैसे फटती है)। एक शब्द में कहें तो ये आवाजें मुंह से खुलकर नहीं आती थीं और उन्होंने ऐसी नीली पोशाकें पहनी थीं (मां बच्चे को नीला कार्ड दिखाती हैं)।

अपने बच्चे के साथ अलग-अलग आवाजें निकालने का अभ्यास करें, उसे बताएं कि कौन सी आवाजें आसानी से निकल जाती हैं और कौन से सांपों को वह अपने मुंह में बंद कर लेता है।

अपने बच्चे की जाँच करें, "ड्रेस अप द साउंड" खेल खेलें: ध्वनि बोलें, और उसे अपने पीछे दोहराने दें और वांछित रंग का ड्रेस कार्ड दिखाएं।

यदि बच्चा स्वर और व्यंजन में भ्रमित है तो निराश न हों। यह जटिल सामग्री है. धीरे-धीरे, वह सीख जाएगा कि जो ध्वनियाँ मुँह से स्वतंत्र रूप से गुजरती हैं वे लाल (स्वर) हैं, और जो ध्वनियाँ स्वतंत्र रूप से नहीं गुजरती हैं वे नीली (व्यंजन) हैं।

शब्द "स्वर" और "व्यंजन" को बच्चे को जानने की आवश्यकता नहीं है। मुख्य बात यह है कि उन्हें कान से अलग करने में सक्षम होना चाहिए।

ध्वनियों को शब्दांशों में रखना सीखना

व्यायाम "ध्वनियों की मित्रता"

अपने हाथों में एक बड़ी गेंद लें और अपने बच्चे को बताएं कि ध्वनियाँ वास्तव में एक-दूसरे से दोस्ती करना चाहती हैं। उदाहरण के लिए, ध्वनि "ए" वास्तव में ध्वनि "एम" से दोस्ती करना चाहती है।

आप गेंद को बच्चे की ओर फेंकें, और उसे इसे वापस आपकी ओर फेंकना चाहिए और एक साथ दो ध्वनियाँ बोलनी चाहिए: एमए।

और ध्वनि "यू", यह पता चला है, ध्वनि "एम" के साथ भी दोस्ती करना चाहता है! बच्चा गेंद पकड़ता है और उत्तर देता है: एमयू, आदि।

सैर पर, आप गेंद के बिना "ध्वनि की मित्रता" खेलना जारी रख सकते हैं।

उदाहरण के लिए, अपने बच्चे को "ओ" ध्वनि से दोस्ती करने के लिए कहें।

आप कहते हैं:- म; बेबी:- एमओ;

आप टी रहे हैं; बच्चा:- एमओटी, आदि।

तो आपका बच्चा पहले से ही श्रवण शब्दांश निर्माण में महारत हासिल कर चुका है!

हम पढ़ते हैं... बिना अक्षरों के!

आप लगभग अपने पोषित लक्ष्य तक पहुँच चुके हैं! और, इस तथ्य के बावजूद कि बच्चा अभी तक अक्षरों को नहीं जानता है, वह पहले से ही नीले और लाल कार्डों की रंग पंक्ति के अनुसार "पढ़" सकता है।

व्यायाम "शब्द एकत्रित करें"

इस गेम के लिए, आपको पहले से ही परिचित नीले और लाल कार्डों की आवश्यकता होगी (जैसे कि गेम के लिए "एक बार की बात है ध्वनियाँ थीं")।

हम फिर से एक परी कथा से शुरुआत करते हैं। इस बार, दुष्ट जादूगर को अपनी छड़ी घुमाने दो, और सभी शब्द टुकड़े-टुकड़े हो जायेंगे। और बच्चे को, निश्चित रूप से, उन्हें इकट्ठा करना होगा - लाल और नीले कार्ड की मदद से शब्द को मेज पर रखें।

(वास्तव में, बच्चा ध्वनियों का एक क्रम बनाएगा, उन्हें रंगीन कार्डों से इंगित करेगा, लेकिन संबंधित अक्षरों से नहीं।)

पहला "शब्द" माँ को इकट्ठा करने में मदद करेगा। उदाहरण के लिए, सदन. पहले हम एक नीला कार्ड डालते हैं, क्योंकि ध्वनि "डी" बंद दांतों के पीछे बैठती है, फिर एक लाल कार्ड, क्योंकि ध्वनि "ओ" स्वतंत्र रूप से चलती है, फिर एक नीला कार्ड, क्योंकि "एम" भी मुंह-घर में बैठता है।

जब बच्चा खेल के सिद्धांत को समझ जाए तो CANCER, MAC, SON, DREAM जैसे सरल शब्द कहना शुरू करें। ध्वनियाँ अचानक उच्चारित होती हैं, मानो टूट रही हों।

खेल को कठिन बनाओ. बच्चे को यह दिखाने दें कि O अक्षर किस कार्ड के पीछे छिपा है, कौन सा M है, और फिर रंग पंक्ति के साथ शब्द को "पढ़ें"।

कार्यों को और भी कठिन बनाएं. कार्डों की पंक्तियाँ स्वयं बिछाएँ और बच्चे को उनके लिए शब्द चुनने दें। शब्द पहले से ही और चार अक्षर लिए जा सकते हैं।

और अंत में, अंतिम चरण. कार्डबोर्ड से अक्षर काटें (नीले रंग से स्वर, लाल रंग से व्यंजन)। कार्ड के ऊपर वांछित अक्षर रखें, ताकि बच्चा सीखना शुरू कर दे कि कौन से अक्षर ध्वनि से मेल खाते हैं।

और अब वस्तुतः वर्तनी का अंतिम चरण है!

व्यायाम "पास्ता पत्र"

अब आपको कौशल को मजबूत करने की जरूरत है। न केवल ध्वनियाँ, बल्कि अक्षर भी सीखें, उन्हें लिखना शुरू करें। लेकिन, आप देखते हैं, प्राइमर और कॉपीबुक के अनुसार अक्षरों को रटना उबाऊ है, उन्हें माचिस, गिनती की छड़ें, पास्ता - एक शब्द में, हाथ में किसी भी सामग्री से डिजाइन करना अधिक दिलचस्प है।

अपने बच्चे के साथ प्लास्टिसिन या नमक के आटे से एक पत्र का मॉडल तैयार करें। अक्षरों को एक डोरी से बिछाने का प्रयास करें, खींचे और चित्रित अक्षर को कैंची से समोच्च के साथ काट लें। इस तरह के अभ्यास न केवल अक्षरों के नामों को तेजी से याद करने में योगदान करते हैं, बल्कि उंगलियों का भी पूरी तरह से विकास करते हैं।

मज़ेदार खेल बच्चे को अक्षर लिखना सिखाने में मदद करेंगे। केवल बड़े अक्षरों में लिखना सीखें। अन्यथा, जब बच्चा पहली कक्षा में जाएगा तो उसे फिर से सीखना होगा, क्योंकि लिखने के लिए पर्याप्त शिक्षण विधियां हैं, और, सबसे अधिक संभावना है, उसे स्कूल में अलग तरह से पढ़ाया जाएगा।

हम जादू करते हैं

व्यायाम "स्टीम ट्रेन"

आपको कार्डबोर्ड से कटे हुए पत्रों और ट्रेलर के साथ एक कार्डबोर्ड ट्रेन की आवश्यकता होगी, जिसमें आप पत्र की जेबें चिपका देंगे। लोकोमोटिव और ट्रेलर एक पेपर क्लिप से जुड़े हुए हैं।

स्वरों को एक कॉलम में व्यवस्थित करें: ए, ओ, यू, वाई, आई।

जेब में, एक व्यंजन डालें जिसे बच्चा अच्छी तरह से जानता है (उदाहरण के लिए, माँ का अक्षर एम), और उसे स्टेशन पर जाने दें - स्वर ए! और स्टेशन पर ट्रेन सिग्नल देती है और स्वर ट्रेन में चढ़ जाता है। यह शब्दांश एमए निकलता है।

अन्य अक्षरों के साथ भी खेलें.

कार्य को जटिल बनाएं, बच्चे से पूछें कि किस स्टेशन पर सिग्नल नरम लगता है (आई - एमआई पर), और किस स्टेशन पर यह कठिन है (ए - एमए पर)।

आप स्वर I, E, Yu, E के साथ शब्दांश पढ़ना बहुत बाद में शुरू करेंगे, जब आपका बच्चा पहले से ही स्वर A, O, U, Y, I के साथ शब्दांश और शब्द जोड़ने के कौशल में महारत हासिल कर लेगा।

धीरे-धीरे हम खुद माँ को पढ़ते हैं! एक अक्षर से शब्द

और अब पहले शब्दों का समय आ गया है। उन्हें सरल और समझने में आसान होना चाहिए।

शब्द यात्रा व्यायाम

एक शब्दांश से एक शब्द बनाने के लिए, उस इंजन में सुधार करें जो पहले से ही आपके काम आया है - इसमें एक जेब के साथ एक और ट्रेलर संलग्न करें। कार्डों पर अब अक्षर नहीं, बल्कि शब्दांश लिखें (आखिरकार, बच्चा पहले से ही उन्हें आत्मविश्वास से पढ़ता है)। फिर खेल दोहराया जाता है, लेकिन अक्षर एक-दूसरे से मिलने नहीं जाते, बल्कि शब्दांश (अक्षर जो दोस्त बनाते हैं) जाते हैं। ट्रेन, स्टेशन पर एक जोड़े को लेने के बाद, दूसरे के पीछे चली जाती है। और यहाँ एक चमत्कार है: परिणामस्वरूप, ट्रेन में एक पूरा शब्द चला जाएगा: एमए-एमए, सो-न्या, आरए-एमए। अपने बच्चे से पूरा शब्द पढ़ने के लिए कहना न भूलें।

हम पढ़ते हैं और समझते हैं

बच्चा पहले से ही आत्मविश्वास से शब्दों को शब्दांशों द्वारा पढ़ता है। लेकिन क्या वह जो पढ़ता है उसे हमेशा समझ पाता है?

अक्षरों को शब्दांशों में और अक्षरों को शब्दों में मिलाना और इन प्रतीकों में निहित अर्थ को समझना दो अलग-अलग बातें हैं। और एक प्रीस्कूलर के लिए एक ही समय में दो कार्य करना - पढ़ना और समझना - बहुत कठिन है। इसीलिए, जब बच्चा शब्दों की रचना करने के लिए पर्याप्त अक्षरों की संख्या में महारत हासिल कर लेता है, तो उसे प्रशिक्षित करना आवश्यक है सार्थक पढ़ना.

यहां आपके लिए कुछ मजेदार व्यायाम हैं।

व्यायाम "भ्रम"

पुनर्व्यवस्थित अक्षरों के साथ कुछ शब्द लिखें, उदाहरण के लिए: "कमाई" (शर्ट), "कशाप" (टोपी), "मिक्डो" (घर)। बच्चे को "मिश्रित" शब्दों को पढ़ने की ज़रूरत है, अनुमान लगाएं कि वे वास्तव में कैसे ध्वनि चाहिए, और फिर उन्हें सही ढंग से पढ़ें (बेशक, जब आप उन्हें सही ढंग से लिखें)।

व्यायाम "छिपे हुए शब्द को ढूंढें"

एक बहुत प्रसिद्ध खेल जो पढ़ने के कौशल को प्रशिक्षित करने में मदद करता है और ध्यान भी विकसित करता है।

अपने बच्चे को बताएं कि कुछ शब्द अन्य छोटे शब्दों को छिपा सकते हैं। उदाहरण के लिए, "कोबरा" शब्द "छाल" और "ब्रा" शब्दों को छुपाता है, और "धक्कों" शब्द "चश्मा" को छुपाता है।

और "बिजली" शब्द में कितने छोटे शब्द छिपे हैं? बच्चे के साथ प्रतिस्पर्धा करें, जो अधिक खोजेगा।

व्यायाम "शब्दों की श्रृंखला"

जब कोई बच्चा पहली बार शब्दों को पढ़ना शुरू करता है, तो दूसरे (या तीसरे) अक्षर को पढ़ने के बाद, वह पहले पर लौटता है। जो पढ़ा गया है उसे बार-बार दोहराने से उसकी समझ बेहतर होती है और आखिरी पढ़ने तक पहला अक्षर भूलने नहीं देता। इसलिए, जब शब्दांशों को पढ़ने से शब्दों को पढ़ने की ओर बढ़ते हैं, तो उन शब्दों की श्रृंखला को पढ़ना उपयोगी होता है जहां पिछले शब्द का अंत अगले शब्द की शुरुआत होती है, उदाहरण के लिए: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA। जब कोई बच्चा ऐसी शृंखला पढ़ता है, तो उसे हर बार पहला अक्षर पढ़कर शुरुआत नहीं करनी पड़ती, क्योंकि यह अक्षर अभी-अभी पढ़ा गया है। इससे पढ़ना आसान हो जाता है और इसलिए अधिक दिलचस्प हो जाता है।

किसी बच्चे के लिए किसी किताब में ऐसी शृंखलाएँ पढ़ना कठिन हो सकता है, क्योंकि उसके ध्यान के क्षेत्र में बहुत सारे संकेत होते हैं। पढ़ने की सुविधा के लिए, "अतिरिक्त" को बंद करना आवश्यक है, आप कागज की एक शीट में एक "खिड़की" काट सकते हैं और, धीरे-धीरे इसे पुस्तक के पृष्ठ के चारों ओर घुमाते हुए, उन अक्षरों को खोलें जिन्हें आपको पढ़ने की आवश्यकता है। या कार्डों पर शब्दांश लिखें और उन्हें जोड़े में रखें, जैसे ही आप शब्दों की एक श्रृंखला पढ़ते हैं, पहला शब्दांश हटा दें और एक नया दूसरा जोड़ दें।

व्यायाम "एक पत्र डालें"

पूरे शब्द पढ़ना सीखने की शुरुआत में यह खेल बहुत प्रभावी है।

तीन अक्षर वाले शब्दों (धनुष, घर, धुआं, बिल्ली, किट, मुंह, जंगल, काई, मेक, आदि) के लिए चित्र बनाएं या ढूंढें। प्रत्येक चित्र के नीचे एक शब्द लिखें जो चित्र में दिखाई गई वस्तु का प्रतिनिधित्व करता हो। लेकिन स्वर के स्थान पर खाली जगह छोड़ें (अर्थात घर दिखाने वाले चित्र के नीचे आपका हस्ताक्षर D - M होगा)। बच्चे को शब्द में लुप्त अक्षर डालने के लिए आमंत्रित करें (हमारे कटे हुए वर्णमाला के अक्षरों का उपयोग करना बेहतर है, क्योंकि यदि बच्चा अक्षर दर्ज करता है, तो आप इस कार्ड का दूसरी बार उपयोग नहीं कर पाएंगे, और ऐसी आवश्यकता हो सकती है उठना)।

बच्चा, इस खेल से कार्य पूरा करते हुए (उदाहरण के लिए, घर की छवि के साथ चित्र के नीचे शब्द के लिए सही अक्षर की तलाश में), कुछ इस तरह तर्क देता है।

“अगर मैं ए लगाऊं, तो यह डीएएम बन जाता है, नहीं, ऐसा शब्द तस्वीर में फिट नहीं बैठता है। मैं यू डालूँगा, यह DUM निकला, यह भी फिट नहीं है! घर! करो-ओ-ओम! यहाँ एक O होना चाहिए! इस प्रकार, इस खेल में, बच्चा सार्थक पढ़ना सीखता है, अक्षरों के अर्थ को समझता है, और ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करता है।

व्यायाम "शब्द रखो"

इस गेम में चित्रों की आवश्यकता नहीं है. कागज या कार्डबोर्ड पर कोई भी दो अक्षर वाला शब्द लिखें (उदाहरण के लिए, हाथ)। कागज को दो भागों में काटें ताकि प्रत्येक भाग में एक अक्षर हो, उदाहरण के लिए: आरयू, केए। बच्चे को अक्षरों से एक शब्द इकट्ठा करने के लिए आमंत्रित करें, जबकि वह स्वयं अक्षरों का क्रम निर्धारित करता है। एक बच्चे को कारू और हाथ दोनों मिल सकते हैं। अक्षरों का सही क्रम चुनने के लिए, बच्चे को जो पढ़ा है उसे सोचना और समझना होगा। समय के साथ, कार्य जटिल हो गया, तीन अक्षरों वाले शब्द को काट दिया गया।

व्यायाम "शब्द समाप्त करें"

इस गेम के लिए आपको किसी भी चित्र की आवश्यकता होगी (लोट्टो से, पत्रिकाओं, पोस्टकार्ड से)। चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं को दर्शाने वाले शब्दों की शुरुआत और अंत को अलग-अलग कागज़ की पट्टियों पर लिखें। बच्चे के सामने चित्र रखें। जिन कागज़ों पर शब्दों की शुरुआत लिखी हो उन्हें चित्रों पर रखें। बच्चे के सामने वे पट्टियाँ बिछाएँ जिन पर शब्दों के अंत लिखे हों।

बच्चे का कार्य प्रत्येक शब्द के लिए उपयुक्त अंत चुनना है। खेल को और अधिक रोचक बनाने के लिए अतिरिक्त समाप्ति विकल्प के बारे में मत भूलें!

आप बड़े बच्चों के साथ बिना चित्रों के खेल सकते हैं। एक शीट पर, एक सामान्यीकरण अवधारणा (कपड़े, परिवहन, व्यंजन, फर्नीचर, पक्षियों, मौसम ...) से संबंधित शब्दों के पहले अक्षरों को एक कॉलम में, अलग-अलग, विभाजित कार्डों पर, इन शब्दों के अंत में लिखा जाता है।

उदाहरण के लिए:

ऑटो……….ड्राइव

ट्राम

मिले……….साल

स्वयं……….बस

चालू……….आरओ

कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे से पूछें कि आप सभी अवधारणाओं को एक शब्द में कैसे बता सकते हैं।

कार्य के लिए एक अन्य विकल्प: पहले शब्दांश के लिए दो प्रस्तावित विकल्पों में से उपयुक्त दूसरे को चुनना। उदाहरण के लिए: अक्षरों को सही ढंग से जोड़ें, बच्चों के नाम का अनुमान लगाएं।

व्यायाम "अक्षरों से एक शब्द बनाओ"

यह अभ्यास स्वाभाविक रूप से अक्षरों से शब्द बनाने के समान है, लेकिन इसे केवल तभी किया जा सकता है जब बच्चा पहले से ही आत्मविश्वास से अक्षरों को अक्षरों में तोड़े बिना पढ़ता है।

अभ्यास के लिए वर्णमाला के कटे हुए अक्षरों का उपयोग किया जाता है। बच्चे को किसी वयस्क द्वारा पहले से तैयार किए गए अक्षरों के प्रस्तावित सेट से एक शब्द लिखना होगा। उदाहरण के लिए: ओ, एम, टी, एस। बच्चा अक्षरों के क्रम के लिए विकल्पों को छांटता है, उन्हें समझता है, सही उत्तर चुनता है।

अभ्यास का एक अधिक जटिल संस्करण: अक्षरों के एक दिए गए सेट से दो शब्द जोड़ें। कार्य को सुविधाजनक बनाने के लिए (विशेषकर शुरुआत में), एक सामान्यीकरण अवधारणा से संबंधित शब्दों का चयन करना वांछनीय है।

उदाहरण के लिए: अक्षरों से बनाओ - ए, ओ, एम, आर, जेड, के, ए - दो फूलों के नाम (गुलाब, मैक)।

व्यायाम "एक शब्द चुनें"

ऐसे अभ्यास अक्सर विभिन्न उपदेशात्मक पुस्तिकाओं में पाए जाते हैं। उनके कार्यान्वयन के लिए सबसे पहले बच्चे से सार्थक पढ़ने की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, उनकी मदद से तर्क और सामान्यीकरण करने की क्षमता को प्रशिक्षित किया जाता है।

कार्य के बारे में पहले से सोचें और उचित शब्द अलग-अलग कार्डों पर लिखें। फिर बच्चे को पढ़ने के लिए आमंत्रित करें और शब्दों को एक निश्चित विशेषता के अनुसार समूहों में विभाजित करें, उदाहरण के लिए:

✓ व्यंजन और फर्नीचर (पौधे और जानवर, सब्जियां और फल, खाद्य और अखाद्य, आदि) चुनें।

✓ मग में क्या डाला जाता है और प्लेट में क्या डाला जाता है? (चाय, बोर्स्ट, पत्तागोभी का सूप, दूध, कॉफी, कोको, जूस...)।

✓ पहले समूह से प्रत्येक शब्द के लिए दूसरे समूह से उपयुक्त शब्द चुनें (वसंत - धारा, सर्दी - बर्फ, गर्मी - गर्मी, शरद ऋतु - मशरूम; जोकर - सर्कस, डॉक्टर - अस्पताल, विक्रेता - दुकान, शिक्षक - स्कूल, रसोइया - रेस्तरां वगैरह।)

✓ प्रत्येक शब्द के लिए यथासंभव उपयुक्त शब्द चुनें (मक्खियाँ - तितली, पक्षी, विमान, समय; लिखता है - पेंसिल, कलम, छात्र; कूदता है - बन्नी, टिड्डा, लड़की; बढ़ता है - फूल, मशरूम, बच्चा, आदि)। ).

✓ ऐसे शब्द चुनें जो अर्थ में विपरीत हों (तेज - धीमा, चौड़ा - संकीर्ण, दयालु - दुष्ट, ठंडा - गर्म, युवा - बूढ़ा...)।

व्यायाम "छिपे हुए शब्द को ढूंढें"

कागज की एक बड़ी शीट पर एक टेबल बनाएं, एक सामान्य विषय (सब्जियां, फल, घर, स्कूल, खिलौने, नाम ...) से संबंधित क्षैतिज और लंबवत शब्द लिखें (प्रत्येक सेल में एक अक्षर लिखें)। जो कक्ष खाली रहते हैं, उन्हें किसी भी अक्षर से भरें। बच्चे को उन शब्दों को ढूंढने और पढ़ने की ज़रूरत है जिन्हें आपने "छिपाया" है। यदि किसी बच्चे के लिए किसी विषय पर शब्द खोजना मुश्किल है, तो उन्हें उन शब्दों को ढूंढने के लिए कहें जिन्हें आप कहते हैं या जिनके बारे में सोचते हैं ("जलपरी शब्द ढूंढें", "छत पर रहने वाले नायक का नाम ढूंढें")। यह कार्य पढ़ने की सार्थकता को विकसित करता है, क्योंकि अनुमानित शब्दों के अलावा, बच्चा तालिका में अर्थहीन शब्द भी देख सकता है - AMAL, LYABA, OLAB, आदि।

यहां एक वर्ग का उदाहरण दिया गया है जिसमें बच्चे को परी-कथा पात्रों के नाम ढूंढने होंगे।

लंबे शब्द पढ़ना

छोटे और सरल शब्दों से, आप लंबे, बहु-अक्षरीय शब्दों की ओर बढ़ते हैं। और अब वह बच्चा, जो अब तक सही ढंग से पढ़ता था, रचना करना शुरू कर देता है - लंबे शब्दों के अंत के बारे में सोचना। उदाहरण के लिए, यदि आप किसी बच्चे से वैक्यूम क्लीनर शब्द पढ़ने के लिए कहते हैं, तो वह, संभवतः, शब्द को अंत तक पढ़े बिना, विभिन्न प्रकार के अंत सुझाएगा: PY, PY-LE, DUST-SO, VACUUM CLEANER? वैक्यूम क्लीनर? वैक्यूम क्लीनर?..

निम्नलिखित अभ्यास आपको इस कठिनाई को दूर करने में मदद करेगा।

व्यायाम "अंत से पढ़ें"

एक शब्द चुनें और उसे शब्दांशों में विभाजित करें। अंतिम अक्षर लिखें, बच्चे को उसे पढ़ने दें, पिछला अक्षर जोड़ें, उसे दो अक्षर पढ़ने दें, फिर एक समय में एक अक्षर जोड़ें जब तक कि पूरा शब्द न पढ़ लिया जाए।

ले-तो-बैठो

पीवाई-ले-सो-सिट

पढ़ने के इस तरीके में शब्द पर "सोचना" शामिल नहीं है।

ऑफर पढ़ना

और अंततः, अलग-अलग शब्दों को पढ़ने से, हम वाक्यांशों और फिर वाक्यों को पढ़ने तक पहुंचे।

पहली बार वाक्य पढ़ते समय पढ़े गए शब्दों को बार-बार दोहराने का प्रभाव हो सकता है। साथ ही शब्दों को पढ़ते समय अक्षरों को दोहराने के मामले में, इससे बच्चे को यह समझने में मदद मिलती है कि उन्होंने क्या पढ़ा है और जब वे पढ़ते हैं तो पहले शब्दों को नहीं भूलते हैं और वाक्य के अंतिम शब्दों को समझते हैं ("लीना, खा लिया, लीना ने रसभरी खाई, लीना ने रसभरी खाई”)। ऐसे पढ़ने में हस्तक्षेप करने की कोई आवश्यकता नहीं है: जल्द ही बच्चा पढ़े गए वाक्य के अर्थ को बिना शब्दों को दोहराए जल्दी से समझना सीख जाएगा।

पहले चरण में वाक्यों को पढ़ना आसान बनाने के लिए, आप कुछ शब्दों के स्थान पर चित्रों का उपयोग कर सकते हैं। तब पढ़ते समय समझने की आवश्यकता वाले शब्दों की संख्या कम हो जाएगी, जिसका अर्थ है कि वाक्य को समझना आसान हो जाएगा।

पहले वाक्यों में बहुअक्षरीय या बच्चे के लिए अपरिचित शब्द नहीं होने चाहिए। यदि आप देखते हैं कि ऐसा कोई शब्द अभी भी किसी वाक्य में आता है, तो वाक्य पढ़ने से पहले बच्चे को यह शब्द पढ़ने के लिए कहें। यदि आवश्यक हो, तो उसे इस शब्द को पढ़ने और समझने में मदद करें।

किसी वाक्य को सार्थक ढंग से पढ़ने का प्रशिक्षण देने के लिए विभाजित वाक्यों और कथानक चित्रों के साथ काम करना उपयोगी होता है।

व्यायाम "एक वाक्यांश लिखें"

कार्डों पर शब्दों को विभिन्न व्याकरणिक रूपों में लिखें। बच्चे को सही शब्द चुनने और उन्हें एक-दूसरे के बगल में रखने के लिए आमंत्रित करें।

उदाहरण के लिए:

कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए "अतिरिक्त" उत्तर विकल्प के बारे में याद रखें! ऐसे कार्यों में कैसे करें? पहले कार्य के लिए: या तो एक शब्द हटाएं (उदाहरण के लिए "नया"), या शब्द ("कार") जोड़ें। दूसरे कार्य के लिए भी यही: एक शब्द जोड़ें या हटाएँ।

व्यायाम "कौन सा शब्द लुप्त है?"

यह अभ्यास पूर्वसर्गों के अर्थ को समझना और पढ़ते समय उन्हें छोड़ना नहीं सीखने में मदद करता है। ऐसे वाक्यांश लिखें जिनमें पूर्वसर्ग शामिल हों, पूर्वसर्गों को स्वयं अलग-अलग कार्डों पर लिखें। बच्चे को "छोटे शब्दों" को उनके स्थान पर "वापस" करने के लिए आमंत्रित करें। एक जटिल विकल्प: बच्चे को पूर्वसर्ग नहीं दिया जाता है, वह स्वयं अनुमान लगाता है कि कौन सा शब्द छूट गया है और उसमें प्रवेश करता है। उदाहरण के लिए:

व्यायाम "अंत चुनें"

एक विशेषण और एक संज्ञा या एक भूतकाल क्रिया और एक संज्ञा से युक्त वाक्यांश लिखें, विशेषण और क्रिया के अंत को अलग-अलग कार्ड पर लिखें, बच्चे को अंत को सही स्थान पर रखना चाहिए। "अतिरिक्त" उत्तर विकल्प प्रदान करें!

व्यायाम "वाक्य + चित्र"

अभ्यास के लिए, आपको कई कथानक चित्रों की आवश्यकता होगी (उन्हें पत्रिकाओं से काटा जा सकता है)। वयस्क इन चित्रों के लिए अलग-अलग कार्डों पर वाक्य बनाता है और लिखता है (प्रत्येक चित्र के लिए एक या अधिक), बच्चा वाक्यों को पढ़ता है और अनुमान लगाता है कि वे किस चित्र में फिट होंगे।

व्यायाम "विभाजित वाक्य"

इस कार्य के लिए आपको कार्डों पर वाक्य लिखने होंगे और उन्हें शब्दों में काटना होगा। बच्चा शब्दों को पढ़ता है और उनसे एक सार्थक वाक्य बनाता है। आप ऐसे अतिरिक्त शब्द जोड़ सकते हैं जो शब्द के अर्थ या रूप में फिट नहीं बैठते, उदाहरण के लिए:

कार्य को सुविधाजनक बनाने के लिए, आप पहले वाक्य की सामग्री के अनुसार कथानक चित्रों का उपयोग कर सकते हैं, इससे बच्चे को जल्दी से शब्द बनाने का अनुमान लगाने में मदद मिलेगी।

पाठ पढ़ना

जब बच्चा वाक्य पढ़ने में निपुण हो जाए तो आप छोटे पाठ पढ़ना शुरू कर सकते हैं। यहां बच्चा जो कुछ उसने पढ़ा है उसकी एक नए स्तर की समझ की अपेक्षा करता है - पाठ में वर्णित घटनाओं के अनुक्रम और कारण-और-प्रभाव संबंधों की समझ।

और यहां मनोरंजक खेल-व्यायाम आपकी मदद करेंगे।

व्यायाम "कहानी का शीर्षक"

बच्चा पाठ पढ़ता है, वयस्क इस पाठ के नाम के लिए कई विकल्प प्रदान करता है (इस मामले में, प्रस्तावित विकल्पों में से केवल एक ही उपयुक्त हो सकता है), बच्चा नाम चुनता है।

व्यायाम "एक कहानी बनाओ"

इस अभ्यास के लिए, आपको पहले से तैयार पाठ को वाक्यों या भागों (पैराग्राफ) में काटना होगा। बच्चे को प्रत्येक भाग को अलग से पढ़ना होगा, और फिर उसे सही क्रम में व्यवस्थित करने के लिए आमंत्रित करना होगा। इस प्रकार का कार्य घटनाओं के अनुक्रम और कारण-और-प्रभाव संबंधों की समझ बनाने में मदद करता है। इस अभ्यास के लिए प्राइमर और वर्णमाला के छोटे पाठों का उपयोग करना बेहतर है।

व्यायाम "कहानी का अंत लेकर आएं"

बच्चे को कहानी पढ़ने को कहें, लेकिन अंत तक नहीं। उसे स्वयं कहानी समाप्त करने दें, और फिर शेष वाक्य पढ़ें और लेखक के संस्करण के साथ अपने संस्करण की तुलना करें। यदि बच्चे ने सही अनुमान लगाया हो और यदि वह कहानी का मूल अंत लेकर आया हो तो उसकी प्रशंसा करना न भूलें।

विधि के पक्ष और विपक्ष

एक प्रयोग के परिणाम

ध्वनि पद्धति के हमेशा न केवल प्रशंसक रहे हैं, बल्कि विरोधी भी रहे हैं। सबसे पहले, इसका शाब्दिक उपवाक्य पद्धति के अनुयायियों द्वारा विरोध किया गया था, जिसके बारे में हम पहले ही इस खंड की शुरुआत में बात कर चुके हैं। हमारे समय में, उनके विरोधियों के बीच निपुण लोग हैं संपूर्ण शब्द पढ़ने की विधि. उनका मानना ​​है कि बच्चों के लिए किसी शब्द की छवि को तुरंत सीखना आसान होता है, बिना उसे ध्वनियों या अक्षरों में विभाजित किए (हम इस पुस्तक में ऐसे तरीकों के बारे में बात करेंगे)।

एक बेहद दिलचस्प प्रयोग के नतीजों से स्थिति स्पष्ट हो सकती है.

तो, पाँच या छह साल के बच्चों के एक समूह को दो उपसमूहों में विभाजित किया गया। पहले को संपूर्ण शब्द विधि से पढ़ना सिखाया गया, दूसरे को ध्वनि विधि से। जब बच्चों ने शब्दों को पढ़ना शुरू किया, तो उनका परीक्षण किया गया: किस उपसमूह के बच्चे जोर से और चुपचाप बेहतर पढ़ते हैं (अर्थात, तेज और कम त्रुटियों के साथ)। पहली नज़र में, पहले उपसमूह के बच्चे इन संकेतकों के मामले में दूसरे उपसमूह के बच्चों से आगे थे। लेकिन परिणामों के अधिक सावधानीपूर्वक विश्लेषण से पता चला कि "ध्वनि" बच्चे अपरिचित शब्दों को पढ़ने में अधिक आसानी से सामना करते हैं और धारणा और शब्दावली समृद्धि के मामले में अपने "प्रतिस्पर्धियों" से आगे थे।

इसके अलावा, जिन बच्चों को "संपूर्ण शब्द" पद्धति से पढ़ाया गया, उन्होंने निम्नलिखित गलतियाँ कीं। उदाहरण के लिए, चित्र के नीचे शब्द को पढ़ने का तरीका न जानने के कारण, उन्होंने चित्र में जो देखा उसे ही नाम दे दिया। उदाहरण के लिए, "बाघ" के बजाय वे "शेर" कह सकते हैं, "लड़की" के बजाय - "बच्चे", "कार" के बजाय - "पहिए"। पूरे शब्द को एक छवि के रूप में याद करने की इच्छा ने इस तथ्य को जन्म दिया कि बच्चे शिक्षक की मदद के बिना एक नया शब्द पढ़ने में सक्षम नहीं थे, क्योंकि इस शब्द की छवि उनकी स्मृति में संग्रहीत नहीं थी।

लेकिन दूसरी ओर, "ध्वनि" बच्चों को उन शब्दों को पढ़ने में कठिनाइयों का अनुभव हुआ जहां अक्षरों को पुन: व्यवस्थित किया गया था या समान शब्दों के साथ प्रतिस्थापित किया गया था। उदाहरण के लिए, "नींद" "रस" में बदल सकती है, और "बाघ" "शूटिंग गैलरी" में बदल सकती है। वे पढ़ने की तकनीक में भी हार गए: वे धीरे-धीरे पढ़ते थे, अक्षर दर अक्षर पढ़ते थे, गलतियाँ करते थे।

निष्कर्ष क्या है?

ध्वनि विधि की अपनी कमियाँ हैं।

1. हम अक्षरों द्वारा पढ़ते हैं।

इस तरह पढ़ाया गया बच्चा एक ही बार में पूरे शब्द और वाक्य पढ़ना शुरू नहीं करेगा। ध्वनि से अक्षर और शब्द तक का रास्ता काफी कठिन और लंबा है। बच्चा लंबे समय तक, बल्कि धीरे-धीरे, त्रुटियों के साथ शब्दों को शब्दांशों द्वारा पढ़ेगा। यह विशेष रूप से कठोर, नरम संकेत, तीन या चार अक्षरों वाले जटिल अक्षरों वाले शब्दों के लिए सच है। और रचना में सरल, लेकिन लंबे शब्दों के कारण बच्चे को पढ़ने में कठिनाई होगी।

2. हम पढ़ते हैं और समझते नहीं।

चूँकि पढ़ने के लिए, अक्षरों को एक शब्द में जोड़ने के लिए प्रयास की आवश्यकता होती है, पहले तो बच्चा शब्द तो पढ़ेगा, लेकिन उसका अर्थ नहीं समझेगा। इसलिए, सुनिश्चित करें कि आप पूरा शब्द कहने के लिए कहें, पूछें कि इसका क्या अर्थ है, पाठ को दोबारा कहने के लिए कहें।

3. हम चार साल की उम्र से शुरू करते हैं।

यह कहना मुश्किल है कि यह प्लस है या माइनस। लेकिन अब, जब माता-पिता अपने बच्चों को लगभग पालने से ही पढ़ना सिखाना चाहते हैं, तो हम विधि की इस आवश्यकता को ऋणात्मक श्रेणी में रखते हैं। ध्वनि विधि की सामग्री काफी जटिल है, हालांकि अभ्यास एक खेल के रूप में मिलते जुलते हैं, लेकिन उन्हें बच्चे से प्रयास की आवश्यकता होती है। इसलिए साढ़े तीन साल से पहले शुरू करना व्यर्थ है. तो, बच्चा पांच साल से पहले धाराप्रवाह पढ़ना सीख जाएगा।

ध्वनि विधि के अपने फायदे हैं

1. धीरे-धीरे लेकिन निश्चित रूप से।

2. स्कूल में आसान.

जो बच्चा ध्वनियाँ सीखकर पढ़ना सीखना शुरू करता है उसे स्कूल में कोई कठिनाई नहीं होगी। न तो ध्वन्यात्मक विश्लेषण, न ही हाइफ़नेशन के दौरान शब्दों का शब्दांशों में विभाजन, न ही स्वरों और व्यंजनों का चयन उसके लिए कठिनाइयाँ पेश करेगा।

3. हमारा बोनस साक्षरता है।

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, ध्वनि विधि रूसी भाषा की संरचना के लिए सबसे उपयुक्त है। बच्चे जल्दी से सही ढंग से लिखना सीखते हैं, आसानी से नियमों का पालन करते हैं, भाषा को सहजता से महसूस करते हैं।

4. माँ के लिए आसान.

यह शायद एकमात्र तरीका है जिसके लिए अधिक तैयारी की आवश्यकता नहीं होती है। जैसा कि आप पहले ही देख चुके हैं, आपको कार्डबोर्ड से वर्णमाला को काटने (या अक्षरों का कैश रजिस्टर खरीदने) और शब्द प्लेट तैयार करने की आवश्यकता होगी। और अधिकांश अभ्यासों के लिए, आपको केवल एक कलम और कागज के टुकड़े की आवश्यकता होती है। सरल और सुविधाजनक. और हाँ, आप इसे कहीं भी कर सकते हैं। बच्चा घर पर, देश में, ट्रेन में और क्लिनिक में लंबी कतार में शब्द का खेल खेलकर खुश होगा।

5. उच्चारण सुधारें.

ध्वनि विधि को अक्सर स्पीच थेरेपी कहा जाता है। आख़िरकार, बच्चे न केवल पढ़ना सीखते हैं, बल्कि ध्वनियाँ सुनना, उनका सही और स्पष्ट उच्चारण करना भी सीखते हैं। विधि के निस्संदेह लाभों में से एक यह है

कि वह ध्वन्यात्मक श्रवण विकसित करता है और उच्चारण दोषों से लड़ता है।

ध्वनि विधि किसके लिए है?

यह कहना कठिन है कि कौन फिट नहीं होगा। 150 से अधिक वर्षों से बच्चों को इसी प्रकार सिखाया जाता रहा है और वे परिणाम प्राप्त करते हैं। इसलिए यदि आपको व्यक्तिगत रूप से यह विधि पसंद आई - तो इसे अपनाएं।

हालाँकि, कुछ छोटी बारीकियाँ हैं।

वाणी दोष वाले बच्चे

जैसा कि ऊपर बताया गया है, ध्वनि विधि आपको सही और स्पष्ट रूप से बोलना सिखाती है। कई अनुभवी भाषण चिकित्सक वाणी दोष वाले बच्चों के माता-पिता को भी पढ़ना सीखना शुरू करने की सलाह देते हैं। इसलिए यदि आपका बच्चा कुछ ध्वनियों, गड़गड़ाहट, तुतलाहट आदि का उच्चारण नहीं करता है, तो ध्वनि विधि निस्संदेह आपकी है।

भौतिक विज्ञानी, गीतकार नहीं

और विधि की एक और विशेषता. एक राय है कि यह विधि बाएं मस्तिष्क वाले बच्चों के लिए अधिक उपयुक्त है। ध्वनि से अक्षर, शब्दांश, शब्द तक जाने के लिए मस्तिष्क को बाएं - विश्लेषणात्मक गोलार्ध की मदद की आवश्यकता होती है। सही वाला, जो छवियों के लिए ज़िम्मेदार है, बहुत कम उपयोग किया जाता है। इसलिए, यदि इस पद्धति से सीखना कठिन है, तो सोचें कि आपका बच्चा किस गोलार्ध में अग्रणी है। बेशक, कम उम्र में इसे समझना मुश्किल (और कभी-कभी असंभव) हो सकता है, लेकिन एक चौकस माता-पिता निश्चित रूप से कुछ संकेतों को नोटिस करेंगे।

बच्चा संगीत अच्छी तरह सुनता है, स्वप्नदृष्टा और आविष्कारक है, चित्र देखना पसंद करता है, प्रकृति की सुंदरता के प्रति संवेदनशील है, कविता को अच्छी तरह समझता है, चित्र बनाना पसंद करता है - सबसे अधिक संभावना है, दायां गोलार्ध प्रबल होता है।

आपके बच्चे को बिल्डिंग ब्लॉक्स पसंद हैं, लेगो जैसे खेलों में जटिल कार्यों को अच्छी तरह से संभालता है, विस्तार से बोलता है, भाषण अच्छी तरह से विकसित होता है, चित्र देखना पसंद करता है, उसके चित्र योजनाबद्ध होते हैं, उनमें बहुत सारे छोटे विवरण होते हैं - शायद आपके बच्चे को अधिक मदद मिलेगी बाएँ गोलार्ध द्वारा.

यदि आपने यह निर्धारित कर लिया है कि बच्चे पर दाएँ गोलार्ध का प्रभुत्व है, और ध्वनि विधि कठिनाइयों का कारण बनती है, तो एक और चुनें, उदाहरण के लिए, पूरे शब्दों की विधि, जहाँ बच्चा उन शब्दों की छवियों के साथ काम करता है जो उसके करीब हैं।

माता-पिता की राय

इस खंड में उन माताओं और शिक्षकों के कथन शामिल हैं जिन्होंने बच्चों को ध्वनि पद्धति का उपयोग करके पढ़ना सिखाया। आपको पता चल जाएगा कि आपको क्या पसंद आया, किस वजह से मुश्किलें आईं। शायद ऐसी "लाइव" आवाज़ आपको अंतिम निर्णय लेने में मदद करेगी कि क्या ध्वनि विधि आपके लिए सही है, साथ ही प्रशिक्षण में संभावित गलतियों से भी बचेंगी।

पहले तो हमने ध्वनियों का सही उच्चारण करने की कोशिश की, लेकिन बच्चे ने अक्षरों के साथ नाम जोड़ दिए। बी - महिला, पी - पिता. हमारे पास हर जगह पत्र हैं, वह हर समय उनके साथ खेलता है, और शायद ही कभी अन्य खेल खेलता है। लेकिन फिर मुझे पता चला कि वह "बेब्स" और "डैड्स" जैसे शब्द नहीं बना सकता, उसे समझ ही नहीं आया कि कैसे। तब मुझे अपनी गलती का एहसास हुआ, मुझे फिर से प्रशिक्षण लेना पड़ा - लंबा और कठिन। सावधान रहें, ध्वनियों के लिए नामों का आविष्कार न करें - केवल "बी", "पी", "एम"। और फिर आप भी हमारी तरह भ्रमित हो जायेंगे.

कात्या को बचपन से ही पत्र पसंद थे। हमने उनके साथ खेला, गाया, चित्रकारी की। फिर, किसी तरह अदृश्य रूप से, उन्होंने अक्षरों को शब्दांशों में डालना शुरू कर दिया। पहले तो यह कठिन था - जैसे वह अक्षर जानता है, लेकिन एक साथ पढ़ा नहीं जा सकता। लेकिन फिर किंडरगार्टन में एक स्पीच थेरेपिस्ट ने हमारी मदद की।

वह आधे घंटे में सीख गयी. अब मेरी बेटी अच्छे से पढ़ सकेगी. इसलिए यदि यह आपके लिए काम नहीं करता है, तो एक स्पीच थेरेपिस्ट के साथ काम करें और उसे सिखाने के लिए कहें।

हमने नौ महीने की उम्र में ही अक्षर सीखने की इच्छा व्यक्त की थी। उन्होंने पुस्तक में बड़े बड़े अक्षरों की ओर इशारा करते हुए उनका नाम बताने की मांग की और बाद में चित्रों पर ध्यान देना शुरू किया। वर्ष तक वह सभी अक्षरों को जानता था (कठोर और नरम संकेतों को छोड़कर), लेकिन उनका उच्चारण नहीं करता था - मैंने कहा, अक्षर ए दिखाओ, और उसने दिखाया, और इसी तरह सभी अक्षर। दो साल की उम्र में, उन्होंने सभी अक्षरों को नाम देना शुरू कर दिया, अब हम तीन हैं, हम पढ़ना सीखने की कोशिश कर रहे हैं, जबकि हम केवल अक्षर पढ़ते हैं। लेकिन अक्षर पढ़ने का शौक नहीं है, उसकी दिलचस्पी सिर्फ अमूर्त अक्षरों में है। अब वह मुझसे अंग्रेजी वर्णमाला पूछ रहा है, अक्षरों के नाम बताने की मांग कर रहा है। मुझे नहीं पता कि अब क्या करना है, मैं समझता हूं कि तीन साल की उम्र में उसे अंग्रेजी वर्णमाला की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है, लेकिन उसे जरूरत है। उन्हें अक्षरों में कोई दिलचस्पी नहीं है, लेकिन पूरे शब्दों को पढ़ना (किसी शब्द की वर्तनी याद रखना) हमारे लिए अच्छा रहा। दृश्य स्मृति अच्छी तरह से विकसित होती है। तो हम पहले से ही 20 शब्द पढ़ सकते हैं।

हमने देर से पढ़ना सीखना शुरू किया। चार साल में कहीं. इससे पहले उसने कोशिश की, लेकिन कुछ पत्रों के अलावा बेटे को कुछ भी पता नहीं चला। चार बजे, मैंने निर्णय लिया कि स्कूल के लिए तैयार होने का समय हो गया है। मैंने वर्णमाला खरीदी (अक्षरों द्वारा ध्वनि पढ़ना, जैसा कि हमें सिखाया गया था)। वहाँ अक्षर वर्णानुक्रम में नहीं, बल्कि इस प्रकार होते हैं कि उनसे शब्दांश बनाये जा सकें। और बस। पढ़ रहे है।

आप चार साल की उम्र से पहले अक्षरों से पढ़ना नहीं सीखेंगे। लेकिन "जितनी जल्दी बेहतर होगा" हमेशा अच्छी बात नहीं होती। बुरा होता है जब कोई बच्चा ठीक से नहीं बोलता, किसी अक्षर का उच्चारण नहीं करता। पहले बोलो, फिर पढ़ो. नहीं तो बच्चे के लिए बहुत मुश्किल हो जाएगी. वह यंत्रवत् पढ़ना सीख सकता है, लेकिन वह समझ नहीं पाएगा। और इससे स्कूल में समस्याएँ पैदा होती हैं।

और हम पढ़ने में संघर्ष कर रहे हैं, लेकिन चीजें अभी भी वहीं हैं... हम सभी अक्षरों को लंबे समय से जानते हैं, लेकिन हम पढ़ नहीं सकते। ऐसा लगता है कि हम वर्णमाला में अक्षरों को पढ़ते हैं, लेकिन सबसे सरल शब्दों के रूप में - इसलिए तुरंत प्लग करें। खैर, यह हमारे लिए अक्षरों में काम नहीं करता है।

मरिया ने चार साल की उम्र में पढ़ना सीखने की इच्छा व्यक्त की। उन्होंने पुराने ढंग से पढ़ना सीखा: पहले उन्होंने अक्षर पढ़ाए, फिर उन्हें अक्षरों में रखा। एकमात्र समस्या जो उत्पन्न हुई वह अक्षर P थी: उसने अभी तक इसका उच्चारण नहीं किया था, लेकिन वह वास्तव में इसे पढ़ना चाहती थी। आंसुओं का नतीजा है कि वह एल और आर में अंतर जानता है, लेकिन कह नहीं पाता। लेकिन हम रुके नहीं और बेटी जल्द ही आर का उच्चारण करना सीख गई। अब वह पाँच साल की है, और वह दो भाषाओं में पढ़ती है, वह अक्षरों को भ्रमित नहीं करती है।

मेरी बेटी पहले से ही एक अच्छी पाठक है। जल्दी सीख लिया. मैं अक्षरों को काटने में बहुत आलसी था, और मैंने उसे 72वें फ़ॉन्ट में एक टेक्स्ट एडिटर में कुंजियों पर टैप करने दिया। अक्षर जल्दी सीख गये।

एक साल पहले, हमने ज़ैतसेव के क्यूब्स पर कक्षाओं में जाना शुरू किया, लेकिन चार कक्षाओं के बाद हमने छोड़ दिया: अरिशा को कुछ भी समझ नहीं आया। फिर उन्होंने वर्तनी सीखना शुरू किया। केवल हमने इसके विपरीत किया: उसने पत्र लिखे, और फिर मुझसे उसने जो लिखा उसे पढ़ने के लिए कहा। अब मेरी बेटी साढ़े चार साल की है, और वह गोदामों में सरल चार अक्षर वाले शब्द पढ़ती है। मैं उन्हें कागज की एक शीट पर बहुरंगी फील-टिप पेन से लिखता हूं (समान अक्षर - एक रंग में) और उन्हें खाने की मेज पर लटका देता हूं। और वह पढ़ती है कि शाम केफिर पर क्या लिखा गया था, इस तथ्य से बहुत खुशी हो रही है कि एक परिचित शब्द बन रहा है!

हमने स्पेलिंग भी सीखी. एक साल से कुछ अधिक समय में, जब मेरे मन में कभी यह ख्याल नहीं आया कि किसी बच्चे को पढ़ना सिखाया जाए, पिताजी ने पहला अक्षर दिखाया - ए। बच्चे ने तुरंत उसे उठा लिया, और फिर मैंने खुद उसके साथ अक्षर पढ़ाए। इसमें लगभग आधा साल लग गया। अगले छह महीनों में उन्होंने शब्दांश पढ़ना सीखा। और फिर सब कुछ. खैर, वह अक्षरों को जानता है, वह बता सकता है कि यदि आप ए में एम जोड़ दें तो क्या होगा, और बस इतना ही! मैंने जिद नहीं की. और जब वह 3.5 साल की थी, हमने एक कंप्यूटर खरीदा। बच्चे को उसमें बहुत रुचि है, लेकिन वह पढ़ना नहीं जानता। कुछ हफ़्तों के बाद वह मेरे पीछे यह अनुरोध करते हुए दौड़ी: "माँ, वहाँ जो लिखा है उसे पढ़ो," वह खुद पढ़ने की कोशिश करने लगी। यही प्रेरणा थी. मैंने तेजी से और, सबसे महत्वपूर्ण, सचेत रूप से पढ़ना सीखा। अब वह वयस्कों के बराबर पढ़ती है, जब बच्चों को पढ़ने की ज़रूरत होती है तो वह अक्सर किंडरगार्टन शिक्षक की जगह ले लेती है और उसे इस पर बहुत गर्व है। मेरी राय: पढ़ना सिखाने के लिए, आपको बच्चे को किसी चीज़ में दिलचस्पी लेने की ज़रूरत है, जैसे कि पढ़ना अपरिहार्य हो।

अपने स्वयं के अनुभव से मैं कह सकता हूं: बच्चे को तुरंत "ध्वनियाँ" सिखाना बेहतर है जो अक्षरों के लिए हैं, इसलिए उसके लिए पढ़ना शुरू करना आसान होगा। यह तब सुविधाजनक होता है जब बच्चे की आँखों के सामने सीखे हुए अक्षर हों, उदाहरण के लिए, वे दीवार से चिपके हों। तब वह सभी को अपनी "पढ़ने" की क्षमता प्रदर्शित कर सकता है। एक ही समय में गौरव - समुद्र. इसका मतलब है कि हमें पढ़ने में आनंद आता है। फ्रिज के चुम्बकों ने मेरी मदद की। एक अच्छी बात!

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पुस्तक से निम्नलिखित अंश पढ़ना सिखाने के तरीकों का विश्वकोश। अक्षर, शब्दांश, घन (लेरा किरिलोवा, 2008)हमारे बुक पार्टनर द्वारा प्रदान किया गया -

प्रीस्कूलर की कोई भी माँ, भले ही वह अभी एक वर्ष का न हुआ हो, पहले से ही पढ़ना सिखाने के विभिन्न तरीकों पर विचार कर रही है। दरअसल, उनमें से कुछ आपको बहुत कम उम्र में परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देते हैं। अच्छे शुरुआती तरीके क्या हैं, साथ ही उनमें क्या नुकसान हैं, हमारे लेख में पढ़ें।

ध्वनि (ध्वन्यात्मक) विधि

यह वह पठन प्रणाली है जो हमें स्कूल में सिखाई गई थी। यह वर्णमाला सिद्धांत पर आधारित है। यह अक्षरों और ध्वनियों (ध्वन्यात्मकता) के उच्चारण को सिखाने पर आधारित है, और जब बच्चा पर्याप्त ज्ञान जमा कर लेता है, तो वह पहले ध्वनियों के संलयन से बने अक्षरों की ओर बढ़ता है, और फिर पूरे शब्दों की ओर।

विधि के लाभ

• इस पद्धति का उपयोग आमतौर पर स्कूलों में पढ़ना सिखाने के लिए किया जाता है, ताकि बच्चे को "फिर से सीखना" न पड़े।
• माता-पिता शिक्षा के इस सिद्धांत को अच्छी तरह समझते हैं, क्योंकि उन्होंने स्वयं इसी तरह सीखा है।
• यह विधि बच्चे की ध्वन्यात्मक सुनवाई विकसित करती है, जो आपको शब्दों में ध्वनियों को सुनने और उजागर करने की अनुमति देती है, जो उनके सही उच्चारण में योगदान करती है।
• भाषण चिकित्सक पढ़ना सिखाने की इस विशेष विधि की सलाह देते हैं, क्योंकि यह बच्चों को भाषण दोषों से छुटकारा दिलाने में भी मदद करता है।
• आप अपने बच्चे को किसी भी सुविधाजनक स्थान पर ध्वनि पद्धति का उपयोग करके पढ़ना सिखा सकते हैं, कुछ अभ्यास सड़क पर भी किए जा सकते हैं। बच्चा घर पर, देश में, ट्रेन में और क्लिनिक में लंबी कतार में शब्द का खेल खेलकर खुश होगा।

• यह विधि प्रारंभिक बचपन के समर्थकों के लिए उपयुक्त नहीं है जो चाहते हैं कि बच्चा पांच या छह साल की उम्र से पहले धाराप्रवाह पढ़ना सीख जाए। चूँकि इस तरह से पढ़ना सीखना एक लंबी प्रक्रिया है जिसके लिए बच्चे के एक निश्चित स्तर के विकास की आवश्यकता होती है, इसलिए इस पद्धति का उपयोग बहुत जल्दी शुरू करना व्यर्थ है।
• आमतौर पर पहले तो बच्चा यह नहीं समझ पाता कि उसने क्या पढ़ा है, क्योंकि उसके सभी प्रयास अलग-अलग शब्दों को पढ़ने और उनका विश्लेषण करने पर केंद्रित होंगे। पढ़ने की समझ पर विशेष ध्यान देना होगा।

जैतसेव की घन सीखने की विधि

इस पद्धति में गोदामों के आधार पर पढ़ना सीखना शामिल है। गोदाम एक व्यंजन और एक स्वर, या एक व्यंजन और एक कठोर या नरम चिह्न, या एक अक्षर की जोड़ी है। ज़ैतसेव के घनों का उपयोग करके पढ़ना सीखना घनों के एक मज़ेदार, गतिशील और रोमांचक खेल के रूप में होता है।

विधि के लाभ

• चंचल तरीके से बच्चा तुरंत गोदाम, अक्षरों के संयोजन को याद करता है। वह लड़खड़ाता नहीं है और पढ़ने और शब्दों के निर्माण के तर्क में तुरंत महारत हासिल कर लेता है।
• ज़ैतसेव के क्यूब्स पर केवल अक्षरों के वे संयोजन हैं जो रूसी भाषा में मौलिक रूप से संभव हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, उसके सिस्टम में कोई संयोजन या ZhY नहीं है। इसलिए, बच्चे को तुरंत और उसके शेष जीवन के लिए सबसे मूर्खतापूर्ण गलतियों के खिलाफ बीमा किया जाएगा (उदाहरण के लिए, वह कभी भी "ज़्य्राफ" या "शिन" को गलत तरीके से नहीं लिखेगा)।
• ज़ैतसेव के क्यूब्स आपको एक वर्ष की उम्र से भी एक बच्चे को पढ़ना सिखाने की अनुमति देते हैं। लेकिन पांच साल के बच्चे को भी शुरुआत करने में देर नहीं हुई है। यह प्रणाली किसी विशिष्ट आयु से बंधी नहीं है।
• यदि बच्चा आधुनिक स्कूल कार्यक्रमों की गति के साथ तालमेल नहीं रखता है, तो ज़ैतसेव प्रणाली एक प्रकार की "एम्बुलेंस" बन सकती है। लेखक स्वयं दावा करता है कि, उदाहरण के लिए, चार साल का बच्चा कुछ पाठों के बाद पढ़ना शुरू कर देगा।
• कक्षाओं में अधिक समय नहीं लगता है, उन्हें बीच-बीच में आयोजित किया जाता है।
• जैतसेव के घन कई इंद्रियों को प्रभावित करते हैं। उनमें संगीत सुनने की क्षमता, लय की समझ, संगीत की स्मृति, हाथों की बढ़िया मोटर कौशल का विकास होता है, जो अपने आप में बुद्धि के विकास पर एक मजबूत प्रभाव डालता है। बहु-रंगीन क्यूब्स के लिए धन्यवाद, बच्चों में स्थानिक और रंग धारणा विकसित होती है।

• जिन बच्चों ने "ज़ैतसेव के अनुसार" पढ़ना सीख लिया है, वे अक्सर अंत को "निगल" लेते हैं, शब्द की संरचना का पता नहीं लगा पाते हैं (आखिरकार, वे इसे विशेष रूप से गोदामों में विभाजित करने के आदी हैं और कुछ नहीं)।
• बच्चों को पहली कक्षा में ही पुनः प्रशिक्षित करना पड़ता है, जब वे शब्द के ध्वन्यात्मक विश्लेषण से गुजरना शुरू करते हैं। बच्चा ध्वनि विश्लेषण में गलतियाँ कर सकता है।
• घनों पर ZhY या SHI का कोई संयोजन नहीं है, लेकिन स्वर E (BE, VE, GE, आदि) के साथ एक व्यंजन का संयोजन है। इसका मतलब यह है कि बच्चे को भाषा में संभावित रूप से इस संयोजन की आदत हो जाती है। इस बीच, रूसी में लगभग कोई भी शब्द नहीं है जिसमें व्यंजन के बाद ई अक्षर लिखा हो ("सर", "मेयर", "पीयर", "उडे", "प्लेन एयर" को छोड़कर)।
• जैतसेव के भत्ते काफी महंगे हैं। या माता-पिता को स्वयं लकड़ी के टुकड़ों और कार्डबोर्ड के रिक्त स्थान से क्यूब्स बनाना होगा, और यह 52 क्यूब्स के बराबर है। साथ ही, वे अल्पकालिक होते हैं, बच्चा उन्हें आसानी से कुचल या कुतर सकता है।

डोमन कार्ड प्रशिक्षण

यह विधि बच्चों को शब्दों को भागों में तोड़े बिना, उन्हें संपूर्ण इकाइयों के रूप में पहचानना सिखाती है। इस विधि में न तो अक्षरों के नाम सिखाये जाते हैं और न ही ध्वनियों के। बच्चे को दिन में कई बार शब्दों के स्पष्ट उच्चारण के साथ एक निश्चित संख्या में कार्ड दिखाए जाते हैं। परिणामस्वरूप, बच्चा शब्द को तुरंत समझ लेता है और पढ़ लेता है, और बहुत जल्दी और जल्दी पढ़ना सीख जाता है।

तकनीक के लाभ

• लगभग जन्म से ही पढ़ना सिखाने की क्षमता। सारा प्रशिक्षण उसके लिए एक खेल होगा, अपनी माँ के साथ संवाद करने, कुछ नया और दिलचस्प सीखने का अवसर होगा।
• शिशु में अद्भुत स्मृति विकसित हो जाएगी। वह बड़ी मात्रा में जानकारी को आसानी से याद रखेगा और उसका विश्लेषण करेगा।

• प्रक्रिया की जटिलता. माता-पिता को बड़ी संख्या में शब्द कार्ड प्रिंट करने होंगे और फिर उन्हें अपने बच्चे को दिखाने के लिए समय निकालना होगा।
• इस पद्धति के अनुसार प्रशिक्षित बच्चों को स्कूली पाठ्यक्रम में कठिनाइयों का अनुभव होता है। उन्हें अक्सर साक्षरता और शब्द विश्लेषण में समस्या होती है।
• अक्सर जिन बच्चों को घर के पोस्टरों पर शब्दों को पढ़ने में कोई समस्या नहीं होती, वे किसी शब्द को तब नहीं पढ़ पाते, जब उसकी वर्तनी अलग-अलग होती।

मारिया मोंटेसरी विधि

मोंटेसरी प्रणाली के अनुसार, बच्चे पहले इन्सर्ट और रूपरेखा फ्रेम का उपयोग करके पत्र लिखना सीखते हैं, और उसके बाद ही वे अक्षर सीखते हैं। उपदेशात्मक सामग्री में मोटे कागज से काटे गए और कार्डबोर्ड प्लेटों पर चिपकाए गए अक्षर होते हैं। बच्चा ध्वनि को बुलाता है (वयस्कों के बाद दोहराता है), और फिर अपनी उंगली से अक्षर की रूपरेखा का पता लगाता है। इसके बाद, बच्चे शब्द, वाक्यांश, पाठ जोड़ना सीखते हैं।

तकनीक के लाभ

• मोंटेसरी प्रणाली में कोई उबाऊ अभ्यास और थकाऊ पाठ नहीं हैं। सभी सीखना खेल है. मनोरंजक, चमकीले दिलचस्प खिलौनों के साथ। और बच्चा खेलते समय सब कुछ सीखता है - पढ़ना, लिखना और रोजमर्रा के कौशल।
• जिन बच्चों ने मोंटेसरी पद्धति का उपयोग करके पढ़ना सीख लिया है, वे शब्दों को शब्दांशों में विभाजित किए बिना, बहुत जल्दी आसानी से पढ़ना शुरू कर देते हैं।
• बच्चा तुरंत स्वतंत्र रूप से और चुपचाप पढ़ना सीख जाता है।
• व्यायाम और खेल से विश्लेषणात्मक सोच, तर्क विकसित होता है।
• कई मोंटेसरी सामग्रियां न केवल पढ़ना सिखाती हैं, बल्कि ठीक मोटर कौशल विकसित करती हैं - बुद्धि के समग्र विकास में एक महत्वपूर्ण तत्व (उदाहरण के लिए, मोटे वर्णमाला वाले खेल इसमें योगदान करते हैं)।

• घर पर कक्षाएं करना कठिन होता है, क्योंकि कक्षाएं और महंगी सामग्री तैयार करने के लिए बहुत अधिक समय की आवश्यकता होती है।
• बोझिल सामग्री और मैनुअल: आपको बहुत सारे फ्रेम, कार्ड, किताबें और सीखने के माहौल के अन्य तत्व खुद खरीदने या बनाने होंगे।
• तकनीक किंडरगार्टन समूह में कक्षाओं के लिए डिज़ाइन की गई है, न कि घर पर।
• इस व्यवस्था में माँ एक शिक्षक की नहीं बल्कि एक पर्यवेक्षक की भूमिका निभाती है।

ओल्गा सोबोलेवा की कार्यप्रणाली

यह विधि मस्तिष्क के "बाइहेमिस्फेरिक" कार्य पर आधारित है। एक नया अक्षर सीखते समय, बच्चा इसे एक पहचानने योग्य छवि या चरित्र के माध्यम से सीखता है। इस पद्धति का मुख्य लक्ष्य पढ़ना सिखाना नहीं है, बल्कि पढ़ने से प्यार करना सिखाना है। सभी कक्षाएं एक खेल के रूप में बनाई गई हैं, इसलिए पढ़ना सीखना किसी का ध्यान नहीं जाता और रोमांचक होता है। कार्यप्रणाली में सूचना की 3 धाराएँ हैं: दृश्य, श्रवण और गतिविज्ञान के लिए। यांत्रिक संस्मरण को कम किया जाता है, क्योंकि साहचर्य संस्मरण तकनीक का उपयोग किया जाता है।

तकनीक के लाभ

• पढ़ने की इस पद्धति के परिणामस्वरूप, बच्चों में त्रुटियों की संख्या कम हो जाती है, और भाषण अधिक मुक्त और अधिक रंगीन हो जाता है, शब्दावली का विस्तार होता है, रचनात्मकता में रुचि सक्रिय होती है, और विचारों की लिखित प्रस्तुति की आवश्यकता का डर गायब हो जाता है।
• नियम, कानून, अभ्यास मानो मजाक में और अनजाने में किए जाते हैं। बच्चा ध्यान केंद्रित करना और आराम करना सीखता है, क्योंकि यह नई जानकारी सीखने के लिए उपयोगी है।
• तकनीक बहुत अच्छी तरह से कल्पना, कल्पना विकसित करती है, तार्किक रूप से सोचना सिखाती है, स्मृति और ध्यान विकसित करती है।
• आप लगभग जन्म से ही सीखना शुरू कर सकते हैं।
• सूचना की धारणा के विभिन्न चैनलों वाले बच्चों के लिए उपयुक्त।

एल. टॉल्स्टॉय की पद्धति के अनुसार, एक बच्चे की शिक्षा तब से शुरू की जा सकती है जब वह केवल 1 वर्ष का हो। हालाँकि सबसे अधिक संभावना यह है कि यह कोई प्रशिक्षण नहीं है - यह संभवतः एक खेल है।

लगभग हर कोई जानता है कि लियो टॉल्स्टॉय न केवल एक महान लेखक थे बल्कि एक उत्कृष्ट शिक्षक भी थे। कई वर्षों के शैक्षणिक कार्य के लिए धन्यवाद, उन्होंने बच्चों को पढ़ना सिखाने की लेखकीय पद्धति और "एबीसी" विकसित की।

यह विधि स्वयं इस तथ्य पर आधारित है कि अक्षरों को अक्षरों और शब्दों में जोड़ा जाता है। इसके अलावा, किसी बच्चे को वर्णमाला सिखाना लगभग जन्म से ही शुरू हो सकता है। केवल कट्टरता के बिना!

एल.एन. टॉल्स्टॉय की पद्धति के अनुसार किसी बच्चे को पढ़ना सिखाना कैसे शुरू करें।

शुरुआत करने के लिए, आप बच्चे के पालने के पास की दीवार पर एक वर्णमाला लटका सकते हैं, मुख्य बात यह है कि वर्णमाला रंगीन और उज्ज्वल है। जब बच्चा पालने में उठना सीखता है, तो वह पहले से ही इन अक्षरों पर अपनी उंगली से इशारा करने में सक्षम होगा, एक अक्षर या दूसरे को इंगित करेगा।

माता-पिता का कार्य समय रहते बच्चे की अक्षरों में रुचि पर ध्यान देना है। और इस प्रक्रिया को हराएं.

जब बच्चा चलना सीखता है, तो उसे पहले से ही ऐसे खेल दिए जा सकते हैं जिनमें अक्षरों वाले कार्ड का उपयोग किया जाता है। उदाहरण के लिए, आप अगले कमरे में अक्षरों वाले कार्ड बिछा सकते हैं, बच्चे से आपके द्वारा बताए गए पत्र लाने के लिए कह सकते हैं। समय के साथ, वर्णमाला सीखने के शस्त्रागार का विस्तार होना चाहिए।

बच्चे की सारी सीख खेल के माध्यम से होनी चाहिए, बच्चा सीखता नहीं, खेलता है। इसलिए, माता-पिता का कार्य इस प्रक्रिया के लिए अच्छी तरह से तैयारी करना है ताकि पठन-पाठन, उपदेशात्मक सहायता के लिए जितना संभव हो उतने खेल तैयार किए जा सकें। कुछ सामग्री स्टोर पर खरीदी जा सकती है, कुछ आप अपने हाथों से कर सकते हैं।

पढ़ने के खेल का उपयोग घर और यात्रा के दौरान हर जगह किया जा सकता है।

किसी भी प्रशिक्षण की प्रक्रिया में एक और महत्वपूर्ण बात व्यवस्थित है।

मैं आपको स्वतंत्र खेल और पढ़ना सीखने की तैयारी के लिए सामग्री प्रदान करना चाहता हूं। यह सामग्री ज़ैतसेव पद्धति पर आधारित है - गोदामों में पढ़ना सीखना।

वेयरहाउस विधि को लियो टॉल्स्टॉय के समय से जाना जाता है। एक गोदाम को एक स्वर के साथ एक व्यंजन का विलय, एक शब्दांश के रूप में एक अलग स्वर, एक अलग व्यंजन (एक बंद शब्दांश में), एक संकेत के साथ एक व्यंजन माना जाता है। उदाहरण के लिए, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T इत्यादि। गोदामों में बच्चा एमए-एमए कहना शुरू करता है, अक्षरों में या पूरे शब्द में नहीं। वेयरहाउस के अनुसार, उसे पढ़ना सिखाना आसान और अधिक स्वाभाविक है।

लेकिन, दुर्भाग्य से, एन. ज़ैतसेव की विधियों (क्यूब्स, टेबल) के तैयार मैनुअल काफी महंगे हैं। इसलिए हर मां इनका इस्तेमाल नहीं कर सकती। और यदि जिस स्थान पर माँ बच्चे के साथ रहती है, वहाँ आस-पास लाभ की कोई दुकानें नहीं हैं, कोई मंडलियाँ नहीं हैं जहाँ आप बच्चे का नामांकन करा सकें, तो एकमात्र रास्ता यह है कि आप अपने हाथों से लाभ कमाएँ।

ये मैनुअल अक्षरों वाले कार्ड हैं। आपको 3 फ़ाइलें डाउनलोड करनी होंगी: राजा का घर (135 केबी), रानी का घर (119 केबी), और व्यंजन कार्ड वाली एक फ़ाइल (19.5 केबी)।

राजा के घर और रानी के घर के कार्डों को काटकर लंबवत रूप से जोड़ा जाना चाहिए (अर्थात एक कॉलम में जिस क्रम में वे मुद्रित होते हैं)।

फिर (माता-पिता के अनुरोध पर) इन घरों को सामने की तरफ चिपकने वाली टेप से चिपका दिया जाता है, और पीछे की तरफ ऊनी कागज पर चिपका दिया जाता है (दूसरा विकल्प वेल्क्रो चिपकाना है)। आपको उन्हें एक दिन के लिए दबाव में रखना होगा। इस समय, हम प्लाईवुड (घने कार्डबोर्ड या अन्य तात्कालिक सामग्री) की एक शीट लेते हैं और इसे फलालैन से ढक देते हैं।

अब हमारे राजा और रानी के घरों को आसानी से फलालैन बोर्ड पर रखा जा सकता है, और वे वहां पूरी तरह टिके रहेंगे।

आइए बच्चे के साथ खेलना शुरू करें।

राजा और रानी के बारे में, घरों में रहने वाले पत्रों के बारे में एक परी कथा लेकर आएं। उदाहरण के लिए: "वे रहते थे, एक राजा और एक रानी थे, और उनके कई नौकर थे। राजा के नौकर एक बड़े घर में रहते थे, रानी के नौकर एक छोटे घर में रहते थे। ये नौकर साधारण नहीं थे, वे सभी गाना पसंद करते थे । वगैरह।"

घरों से (ऊपर से नीचे तक) पत्र गाएं। आप किसी भी मकसद से गा सकते हैं, मुख्य बात यह है कि बच्चे की रुचि हो। इस बात से डरो मत कि आपकी सुनने की क्षमता नहीं है, आपका बच्चा अभी भी सोचता है कि आप सबसे अच्छा गाते हैं!

जब घरों में ये स्वर सीखे जाते हैं, तो हम इन्हें काटते हैं और व्यंजन कार्ड बनाते हैं: बी, पी, एम, के।

उदाहरण के लिए, हम "बी" लेते हैं और इसे घरों के चारों ओर घुमाना शुरू करते हैं:
बी ० ए
बो
बू
चाहेंगे
होना
--
बया
अलविदा
बायु
द्वि
होना

हम शेष 4 अक्षर भी रोल करते हैं:
एमए
एमओ
म्यू
हम
मुझे
--
मुझे
मेरे ओ
म्यू
एम आई
मुझे

फिर आप घरों के दायीं और बायीं ओर अक्षरों को प्रतिस्थापित कर सकते हैं:
बैम
बीओएम
बूम
वगैरह।

हम बाकी व्यंजनों के साथ भी ऐसा ही करते हैं (हम कार्ड बनाते हैं, उन्हें घरों के चारों ओर घुमाते हैं, उन्हें अन्य गोदामों में प्रतिस्थापित करते हैं)। मेरी राय में यह एक सरल, लेकिन काफी प्रभावी तकनीक है।

जब मेरी सबसे बड़ी बेटी ज़ैतसेव पद्धति (स्टूडियो "ज़ैचाटा") के अनुसार कक्षाओं में गई, तो उसने कुछ पाठों में पढ़ना सीखा। लेकिन तब वह 4-5 साल की थी. छोटे बच्चों को स्वाभाविक रूप से सामग्री सीखने के लिए अधिक समय की आवश्यकता होती है।

पद्धतिगत सामग्री

डेकाब्रिंका

लेख पर टिप्पणी करें "खेलकर सीखें। पढ़ना सिखाने के लिए स्वयं करें मैनुअल"

"खेलकर सीखना। अपने हाथों से पढ़ना सीखने के लिए मैनुअल" विषय पर अधिक जानकारी:

आधुनिक दुनिया में, मोबाइल उपकरणों की विविधता और उपलब्धता हर दिन बढ़ रही है। टैबलेट कंप्यूटर और स्मार्टफोन न केवल वयस्कों, बल्कि बच्चों के भी रोजमर्रा के साथी बन गए हैं। तो, क्या प्रीस्कूलरों को पढ़ाने में उनका उपयोग करना उचित है? मोबाइल उपकरणों के मुख्य नुकसान, या जो माता-पिता को डराते हैं: - "टैबलेट और स्मार्टफोन आंखों की रोशनी खराब करते हैं": हां, अगर हम कम स्क्रीन रिज़ॉल्यूशन वाले कम बजट वाले उपकरणों के बारे में बात कर रहे हैं, और अगर माता-पिता बच्चे के साथ बातचीत करने के समय को सीमित नहीं करते हैं साथ ...

पढ़ने का प्रशिक्षण. लड़कियाँ, बच्चों को पढ़ना किसने सिखाया? मुझे नहीं पता कि किस रास्ते पर जाना है. और शब्द का स्पष्ट उच्चारण करें, जितनी बार ठोड़ी हाथ को छूती है, उतने अक्षर। चंचल तरीके से, ये खेल बच्चे को बाद में पढ़ना और लिखना सीखने में मदद करेंगे।

निचले विषय में बातचीत किसी तरह गलत हो गई, या गलत तरीके से चली गई, कि मुझे अपने संदेश हटाने पड़े, और मेरे कुछ संदेश मेरे पक्ष से बाहर हो गए और विषय के लेखक ने खुद को हटा दिया :) हाँ, मुझे लगता है कि घर , व्यक्तिगत, पत्राचार, पारिवारिक शिक्षा, जिसे आप चुनना चाहें :) हमारे बच्चों के साथ कई समस्याओं को हल करना, पहले या दो साल के लिए यह कठिन है, फिर आपको इसकी आदत हो जाती है। और आप केवल प्लसस और मुख्य प्लस देखते हैं कि बच्चा स्कूल से कोई घृणित चीज़ नहीं लाता है और इस घृणित चीज़ को नहीं सीखता है, जो ...

हम खेलकर सीखते हैं। पढ़ना सीखने के लिए हैंडबुक. मैं आपको स्वतंत्र खेल और पढ़ना सीखने की तैयारी के लिए सामग्री प्रदान करना चाहता हूं। यह सामग्री ज़ैतसेव पद्धति पर आधारित है - गोदामों में पढ़ना सीखना।

लड़कियों, स्कूल की तैयारी के लिए मैनुअल की सिफारिश करें .. मुझे मुख्य रूप से पढ़ने और लिखने में रुचि है .. स्कूल की तैयारी के लिए नाद दशा, मैं तैयारी नहीं करना चाहती। तैयारी से पहले, उसने अपने मन में दो अंकों की संख्याओं को जोड़ा और घटाया , अब वह ब्रेक से भरी हुई है .. उन्हें वहां लाठी पर भरोसा करना सिखाया गया था, और हैलो ... सामान्य तौर पर, मुझे इस बात का अफसोस नहीं है कि मैंने गाड़ी चलाई, लेकिन जैसा कि यह निकला, हमारी कक्षा के आधे लोग वैसे भी पढ़ नहीं सकते हैं, यह समझ आता है...

पढ़ना सीखना. मेरे पास एक सवाल है, बेशक, अपनी बेतुकीता में आश्चर्यजनक) लेकिन फिर भी: 8.5 साल के बच्चे को पढ़ना कैसे सिखाया जाए? क्या आपको किसी विशेष प्राइमर की आवश्यकता है? तरीके? वह सामान्यतः आधे अक्षर जानता है, आधे को वह भ्रमित कर देता है।

बच्चे के आस-पास की दुनिया, सबसे पहले, प्रकृति की दुनिया है जिसमें असीमित सुंदरता और असीमित सुंदरता है। यहाँ, प्रकृति में, बच्चे के मन का शाश्वत स्रोत है। वी. सुखोमलिंस्की पारिस्थितिक शिक्षा नैतिकता, आध्यात्मिकता, बुद्धि की शिक्षा है। , आपको सबसे छोटे से प्रकृति की रक्षा और प्यार करना शुरू करना होगा। यह पूर्वस्कूली उम्र में है कि पर्यावरणीय ज्ञान की मूल बातों को आत्मसात करना सबसे अधिक उत्पादक है, क्योंकि बच्चा प्रकृति को बहुत भावनात्मक रूप से जीवित चीज़ के रूप में मानता है। प्रभाव...

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वे गणित, तर्क, वर्णमाला - पढ़ना, लिखने के लिए अपने हाथों को तैयार करना चाहते हैं। यदि आप ज़ैतसेव पद्धति के बारे में बात कर रहे हैं, तो पढ़ना सिखाने के लिए क्यूब्स और तालिकाओं का एक सेट एक समूह के लिए पर्याप्त है (दूसरा सेट एक अतिरिक्त हो सकता है) और एक मैनुअल ...

मुझे लगता है कि मैं कुछ भी नया नहीं कहूंगा :) - हर नौसिखिया छोटा पाठक अपने हाथों में अपनी किताब पकड़ना चाहता है। मैनुअल का उद्देश्य गोदामों और पूरे शब्द दोनों द्वारा पढ़ना सिखाना है।

हम बात कर रहे हैं रीडिंग एड आई.वी. की। इवानोवा "65 रीडिंग लेसन्स" (ओल्मा-प्रेस, 2001)। बात पढ़ने-पढ़ाने की बुनियादी बातों के प्रति दृष्टिकोण की है। यह कितना "सही" बच्चा है! और वह खेलना चाहता है, सीखना नहीं; और वह क्या लिखना चाहता है...

यदि आप मेरी राय में रुचि रखते हैं, तो मेरा मानना ​​​​है कि ज़ैतसेव द्वारा प्रस्तावित गोदाम सिद्धांत बच्चों को पढ़ना सिखाने के लिए सबसे प्रभावी है। उसका लाभ हो तो बेहतर है, लेकिन यदि यह संभव न हो तो सिद्धांत को ही अपना लें।

विधियों के विशाल चयन के बीच, नादेज़्दा ज़ुकोवा की पद्धति के अनुसार पढ़ना पढ़ाना बहुत लोकप्रिय है। उनकी पद्धति घर पर बच्चों वाले माता-पिता के स्व-अध्ययन के लिए अनुकूलित है। एन. ज़ुकोवा की पाठ्यपुस्तकें सस्ती हैं, इन्हें लगभग सभी किताबों की दुकानों पर खरीदा जा सकता है। आइए जानने की कोशिश करें कि इस तकनीक में क्या खास है और यह इतनी लोकप्रिय क्यों है।

जीवनी से

नादेज़्दा ज़ुकोवा एक परिचित घरेलू शिक्षक हैं, शैक्षणिक विज्ञान की उम्मीदवार हैं, उनके पास व्यापक भाषण चिकित्सा अनुभव है। वह बच्चों के लिए शैक्षिक साहित्य की एक पूरी श्रृंखला की रचनाकार हैं, जो लाखों प्रतियों में प्रकाशित होती है। उनके कई वैज्ञानिक कार्य न केवल रूसी में, बल्कि अन्य देशों में विशेष प्रकाशनों में भी प्रकाशित हुए हैं।

नादेज़्दा ज़ुकोवा ने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ बहुत सारे शोध किए, उनके भाषण के विकास की प्रगतिशील प्रक्रियाओं का ध्यानपूर्वक अध्ययन किया। उन्होंने एक अनोखा तरीका बनाया है जिससे बच्चे जल्दी से पढ़ना सीख सकते हैं और आसानी से उससे लिखने की ओर बढ़ सकते हैं।अपनी कार्यप्रणाली में, एन. ज़ुकोवा बच्चों को अक्षरों को सही ढंग से जोड़ना सिखाती हैं, जिसे वह भविष्य में पढ़ने और लिखने में एक भाग के रूप में उपयोग करती हैं।

उसके आधुनिक प्राइमर की बिक्री 3 मिलियन प्रतियों से अधिक हो गई। आंकड़ों के मुताबिक इन आंकड़ों से हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि हर चौथा बच्चा अपने हिसाब से पढ़ना सीखता है। 2005 में उन्हें "क्लासिक पाठ्यपुस्तक" की उपाधि से सम्मानित किया गया।

1960 के दशक में, नादेज़्दा ज़ुकोवा पहल समूह की एक सक्रिय सदस्य थीं, जो भाषण समस्याओं और विकारों वाले बच्चों के लिए विशेष समूहों के निर्माण से संबंधित थी। अब ऐसे भाषण चिकित्सा समूह और इस पूर्वाग्रह वाले संपूर्ण किंडरगार्टन न केवल हमारे देश में, बल्कि सीआईएस देशों में भी व्यापक हैं।

तकनीक की विशेषताएं

अपनी स्वयं की विशेष विधि बनाने में, एन. ज़ुकोवा ने अपने 30-वर्षीय स्पीच थेरेपी कार्य अनुभव का उपयोग किया। वह बच्चों को लिखने में गलतियाँ करने से रोकने की क्षमता के साथ साक्षरता शिक्षा का एक सफल संयोजन बनाने में सक्षम थीं। पाठ्यपुस्तक पढ़ना सिखाने के पारंपरिक दृष्टिकोण पर आधारित है, जो अनूठी विशेषताओं से पूरित है।

भाषण गतिविधि में, एक बच्चे के लिए बोले गए शब्द में एक ध्वनि की तुलना में एक शब्दांश को अलग करना मनोवैज्ञानिक रूप से आसान होता है। इस सिद्धांत का उपयोग एन. ज़ुकोवा की विधि में किया जाता है। शब्दांश पढ़ने की पेशकश तीसरे पाठ में पहले से ही की जाती है। इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए कि पढ़ना सीखने की शुरुआत में, बच्चों के लिए यह प्रक्रिया एक शब्द के अक्षर मॉडल को ध्वनि में पुन: प्रस्तुत करने की एक तंत्र है, पढ़ना सीखने के समय तक, बच्चे को पहले से ही परिचित होना चाहिए पत्र.

किसी बच्चे को वर्णमाला के सभी अक्षर एक साथ पढ़ाना उचित नहीं है। शिशु का पहला परिचय स्वरों से होना चाहिए। बच्चे को समझाएं कि स्वर गायन अक्षर हैं, उन्हें गाया जा सकता है। तथाकथित कठिन स्वर (ए, यू, ओ) सीखने से शुरुआत करें। बच्चे के उनसे परिचित होने के बाद, आपको पहले से ही जोड़ना शुरू करना होगा: एयू, एओ, ओयू, यूए, यूए, ओए, ओयू। बेशक, ये शब्दांश नहीं हैं, लेकिन स्वरों के इस संयोजन पर बच्चे को शब्दांश जोड़ने का सिद्धांत समझाना सबसे आसान है। बच्चे को स्वयं अपनी उंगली से मदद करते हुए, उन्हें गाते हुए एक अक्षर से दूसरे अक्षर तक पथ बनाने दें। तो वह दो स्वरों के संयोजन को पढ़ सकता है। इसके बाद, आप व्यंजन याद करना शुरू कर सकते हैं।

फिर, जब आप बच्चे को पढ़ना सिखाना शुरू करें, तो उसे समझाएं कि कान से कैसे निर्धारित किया जाए कि आपने कितनी ध्वनियाँ या अक्षर उच्चारित किए हैं, किसी शब्द में कौन सी ध्वनि पहले, आखिरी, दूसरे में सुनाई देती है। यहां आप एन. ज़ुकोवा द्वारा "चुंबकीय वर्णमाला" सीखने में मदद कर सकते हैं। इसकी मदद से, आप बच्चे से आपके द्वारा उच्चारण किए गए अक्षरों को बताने के लिए कह सकते हैं।

आप अक्षरों को महसूस भी कर सकते हैं, उन पर अपनी उंगली से घेरा बना सकते हैं, जो उन्हें स्पर्शपूर्वक याद रखने में योगदान देगा। जब बच्चा अक्षरों को मिलाना सीख जाता है, तो आप उसे तीन अक्षरों का एक शब्द, दो अक्षरों का एक शब्द पढ़ने की पेशकश कर सकते हैं। (ओ-एसए, एमए-एमए)।

ज़ुकोवा के "प्राइमर" में माता-पिता प्रत्येक अक्षर के अध्ययन के लिए कक्षाओं के लघु-सारांश, अक्षरों को मोड़ना सिखाने के लिए सिफारिशें पा सकेंगे। सब कुछ सुलभ भाषा में लिखा गया है। उनका उपयोग करने के लिए, माता-पिता को शैक्षणिक शिक्षा की आवश्यकता नहीं है। कोई भी वयस्क यह कोर्स कर सकता है।

एक प्रीस्कूलर केवल खेल-खेल में ही जानकारी समझने में सक्षम होता है।उसके लिए खेल एक शांत वातावरण है जहां कोई उसे डांटेगा या आलोचना नहीं करेगा। बच्चे को एक-एक अक्षर जल्दी और तुरंत पढ़ने के लिए बाध्य करने का प्रयास न करें।उसके लिए पढ़ना कठिन काम है। धैर्य रखें, प्रशिक्षण के दौरान बच्चे के प्रति स्नेह और प्यार दिखाएं। यह उसके लिए अब पहले से कहीं अधिक मायने रखता है। शांति और आत्मविश्वास दिखाते हुए शब्दांश, सरल शब्द, वाक्य जोड़ना सीखें। बच्चे को पढ़ने की तकनीक में निपुण होना चाहिए। यह प्रक्रिया उसके लिए तेज़ और कठिन नहीं है। खेल सीखने में विविधता लाता है, अध्ययन करने की उबाऊ बाध्यता से छुटकारा दिलाता है, और पढ़ने के प्रति प्रेम पैदा करने में मदद करता है।

शुरू करने की उम्र

आपको चीजों में जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए. यह बिल्कुल सामान्य बात है कि 3-4 साल का बच्चा अभी तक बिल्कुल भी सीखने में सक्षम नहीं है। इस आयु अवधि के दौरान, कक्षाएं केवल इस शर्त पर शुरू करना संभव है कि बच्चा पढ़ने की गतिविधि में बहुत रुचि दिखाता है, पढ़ना सीखने की इच्छा दिखाता है।

5-6 साल का बच्चा इस पर बिल्कुल अलग तरीके से प्रतिक्रिया करेगा। प्रीस्कूल संस्थानों में, पाठ्यक्रम बच्चों को अक्षरों में पढ़ना सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। हालाँकि, बच्चे हमेशा एक बड़ी टीम में प्राप्त जानकारी नहीं सीख पाते हैं। कई बच्चों को अक्षरों और शब्दों को मोड़ने के सिद्धांतों को समझने के लिए व्यक्तिगत पाठों की आवश्यकता होती है। इसलिए, घर पर अपने बच्चे के साथ वर्कआउट करने का मौका न चूकें। अच्छी तरह से तैयार होकर स्कूल आने से बच्चे के लिए अनुकूलन अवधि को सहना आसान हो जाएगा।

पढ़ना सीखने के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। बच्चे तभी पढ़ना शुरू करने के लिए तैयार होते हैं जब वे पहले से ही अच्छा बोलते हों,अपने भाषण में वाक्यों को सही ढंग से लिखें, ध्वन्यात्मक श्रवण उचित स्तर पर विकसित होता है। शिशुओं को सुनने और देखने की समस्या, स्पीच थेरेपी की समस्या नहीं होनी चाहिए।

ध्वनियाँ या अक्षर?

अक्षरों से परिचित होना उनके नाम याद रखने से शुरू नहीं होना चाहिए।इसके बजाय, बच्चे को वह ध्वनि पता होनी चाहिए जो किसी विशेष अक्षर द्वारा लिखी जाती है। कोई ईएम, ईआर, टीई, एलई आदि नहीं। नहीं होना चाहिए। ईएम के बजाय, हम ध्वनि "एम" सीखते हैं, बीई के बजाय, हम ध्वनि "बी" सीखते हैं।ऐसा बच्चे के लिए अक्षरों को मोड़ने के सिद्धांत को समझना आसान बनाने के लिए किया जाता है। अगर आप अक्षरों के नाम सीखेंगे तो बच्चे को समझ नहीं आएगा कि PE-A-PE-A से PAPA शब्द कैसे बनता है और ME-A-ME-A से MAMA शब्द कैसे बनता है। वह उन ध्वनियों को नहीं जोड़ेगा जो अक्षरों द्वारा इंगित की गई हैं, बल्कि जिस तरह से उसने सीखा - अक्षरों के नाम और, तदनुसार, PEAPEA, MEAMEA पढ़ेगा।

सही स्वर और व्यंजन सीखें

अक्षरों को वर्णमाला क्रम A, B, C, D... में सीखना शुरू न करें। प्राइमर में दिए गए क्रम का पालन करें।

सबसे पहले स्वर (ए, ओ, यू, एस, ई) सीखें। इसके बाद, छात्र को ठोस आवाज वाले व्यंजन एम, एल से परिचित कराया जाना चाहिए।

फिर हम बहरी और फुसफुसाहट वाली ध्वनियों (K, P, T, W, H, आदि) से परिचित होते हैं।

"प्राइमर" में एन. ज़ुकोवा ने अक्षरों के अध्ययन का निम्नलिखित क्रम प्रस्तावित किया: ए, यू, ओ, एम, सी, एक्स, आर, डब्ल्यू, वाई, एल, एन, के, टी, आई, पी, जेड, वाई, जी, वी, डी, बी, एफ, ई, बी, आई, यू, ई, एच, ई, सी, एफ, डब्ल्यू, बी।

सीखी गई सामग्री को सुदृढ़ करना

प्रत्येक पाठ में पहले से अध्ययन किए गए अक्षरों की पुनरावृत्ति बच्चों में साक्षर पढ़ने के तंत्र के तेजी से विकास में योगदान करेगी।

अक्षरों द्वारा पढ़ना

एक बार जब आप और आपका बच्चा कुछ अक्षर सीख लेते हैं, तो यह सीखने का समय है कि अक्षरों को कैसे जोड़ा जाए। "प्राइमर" में एक हँसमुख लड़का इसमें मदद करता है। यह एक अक्षर से दूसरे अक्षर तक चलता हुआ एक शब्दांश बनाता है। शब्दांश के पहले अक्षर को तब तक खींचना चाहिए जब तक कि बच्चा अपनी उंगली से उस पथ का पता न लगा ले जिस पर लड़का दौड़ रहा है। उदाहरण के लिए, शब्दांश एमए. पहला अक्षर एम. हम इसके पास ट्रैक की शुरुआत में एक उंगली डालते हैं। जब हम ट्रैक पर अपनी उंगली चलाते हैं तो हम बिना रुके M ध्वनि निकालते हैं: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A। बच्चे को यह अवश्य सीखना चाहिए कि पहला अक्षर तब तक खिंचता है जब तक कि लड़का दूसरे अक्षर तक नहीं पहुंच जाता, परिणामस्वरूप उन्हें एक-दूसरे से अलग हुए बिना, एक साथ उच्चारित किया जाता है।

सरल अक्षरों से शुरुआत

बच्चे को ध्वनियों से शब्दांशों को मोड़ने के एल्गोरिदम को समझना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे पहले MA, PA, MO, PO, LA, LO जैसे सरल अक्षरों पर प्रशिक्षण की आवश्यकता है। जब बच्चा इस तंत्र को समझ लेता है, सरल अक्षरों को पढ़ना सीख जाता है, उसके बाद ही आप अधिक कठिन अक्षरों की ओर आगे बढ़ सकते हैं - हिसिंग और बहरे व्यंजन (ZHA, ZHU, SHU, XA) के साथ।

बंद अक्षरों को पढ़ना सीखने का चरण

जब कोई बच्चा खुले अक्षरों को जोड़ना सीखता है, तो बंद अक्षरों को पढ़ना सीखना शुरू करना आवश्यक है, अर्थात। जिनके पास पहले स्थान पर स्वर है। एबी, यूएस, यूएम, ओम, एएन। एक बच्चे के लिए ऐसे अक्षरों को पढ़ना कहीं अधिक कठिन है, नियमित प्रशिक्षण के बारे में मत भूलना।

सरल शब्द पढ़ना

जब बच्चा अक्षरों को मोड़ने की क्रियाविधि को समझ जाता है, उन्हें आसानी से पढ़ना शुरू कर देता है, तो यह सरल शब्दों को पढ़ने का समय है: एमए-एमए, पीए-पीए, एसए-एमए, को-रो-वीए।

उच्चारण और विराम पर ध्यान दें

पढ़ना सीखने की प्रक्रिया में, बच्चे के उच्चारण की सावधानीपूर्वक निगरानी करना आवश्यक है। शब्दों के अंत को सही ढंग से पढ़ने पर ध्यान दें, बच्चे को यह अनुमान नहीं लगाना चाहिए कि क्या लिखा है, बल्कि शब्द को अंत तक पढ़ना चाहिए।

यदि प्रशिक्षण के प्रारंभिक चरण में आपने बच्चे को अक्षर गाना सिखाया, तो अब इसके बिना काम करने का समय आ गया है। सुनिश्चित करें कि आपका बच्चा शब्दों के बीच रुकता रहे। उसे समझाएं कि विराम चिह्नों का क्या मतलब है: अल्पविराम, पूर्णविराम, विस्मयादिबोधक और प्रश्न चिह्न। सबसे पहले, बच्चे द्वारा बोले गए शब्दों और वाक्यों के बीच काफी देर तक रुकें। समय के साथ, वह उन्हें समझेगा और छोटा करेगा।

इन सरल नियमों का पालन करके, आप अपने बच्चे को बहुत तेज़ी से पढ़ना सिखा सकते हैं।

एन. ज़ुकोवा द्वारा बच्चों के लिए लोकप्रिय पुस्तकें

माता-पिता अपनी कार्यप्रणाली का उपयोग करके अपने बच्चे को पढ़ना और लिखना सिखाने में सक्षम हो सकें, इसके लिए नादेज़्दा ज़ुकोवा बच्चों और माता-पिता के लिए पुस्तकों और मैनुअल की एक पूरी श्रृंखला प्रदान करती है।

यह भी शामिल है:

3 भागों में 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए "प्राइमर" और "रेसिपी"।

कॉपीबुक प्राइमर का एक व्यावहारिक अनुप्रयोग है। ग्राफिक्स के सिलेबिक सिद्धांत को आधार के रूप में अपनाया जाता है। शब्दांश न केवल पढ़ने की, बल्कि लिखने की भी एक अलग इकाई है। स्वर और व्यंजन अक्षरों की रिकॉर्डिंग एक एकल ग्राफिक तत्व के रूप में कार्य करती है।

"चुंबकीय वर्णमाला"

घरेलू उपयोग और बच्चों के संस्थानों में कक्षाओं दोनों के लिए उपयुक्त। अक्षरों का एक बड़ा सेट आपको न केवल व्यक्तिगत शब्द, बल्कि वाक्य भी बनाने की अनुमति देता है। काम के लिए पद्धतिगत सिफारिशें "एबीसी" से जुड़ी हुई हैं, उन्हें बच्चों को पढ़ाने के लिए अभ्यास के साथ पूरक किया गया है।

"मैं सही ढंग से लिखता हूं - प्राइमर से लेकर सुंदर और सही ढंग से लिखने की क्षमता तक"

पाठ्यपुस्तक उन बच्चों के लिए उपयुक्त है जो पहले से ही एक साथ अक्षर दर अक्षर पढ़ना सीख चुके हैं। यह भी आवश्यक है कि बच्चे किसी शब्द में पहली और आखिरी ध्वनि निर्धारित कर सकें, जिस ध्वनि से उन्हें बुलाया गया था, उसके आधार पर शब्दों का नाम बता सकें, शब्द में दी गई ध्वनि का स्थान बता सकें - शुरुआत में, बीच में या अंत में अंत। यह पुस्तक इससे संबंधित शिक्षक की रचनात्मकता को व्यक्त करने के लिए बनाई गई है। प्रस्तावित अनुभागों को विस्तारित या संकुचित किया जा सकता है, मौखिक और लिखित अभ्यासों की संख्या शिक्षक द्वारा भिन्न-भिन्न होती है। कुछ पृष्ठों के नीचे आप कक्षाएं संचालित करने के लिए पद्धति संबंधी निर्देश देख सकते हैं। पाठ्यपुस्तक के लिए चित्रण के रूप में पेश किए गए बहुत सारे कथानक चित्र बच्चे को न केवल व्याकरण के बुनियादी सिद्धांतों को आसानी से सीखने में मदद करेंगे, बल्कि मौखिक भाषण विकसित करने में भी मदद करेंगे।

"सही वाणी और सही सोच का पाठ"

यह पुस्तक उन बच्चों के लिए उपयुक्त है जो पहले से ही अच्छा पढ़ते हैं।यहां शास्त्रीय शैली के ग्रंथ पढ़ने के लिए उपलब्ध हैं। माता-पिता के लिए, पुस्तक के आधार पर कक्षाओं का विस्तृत पद्धतिगत विवरण है। प्रत्येक कार्य के विश्लेषण के लिए पाठ पर कार्य की एक प्रणाली संलग्न की जाती है। इसकी सहायता से बच्चे प्रतिबिंबित करना, छिपे हुए उपपाठ को समझना, समझाना, चर्चा करना सीखते हैं। आप बच्चों के लिए अज्ञात शब्दों के अर्थ भी देख सकते हैं, जो बच्चों के लिए शब्दकोश में हैं। भी लेखक बच्चों को प्रसिद्ध कवियों और लेखकों से परिचित कराता है, उन्हें इस या उस काम को सही ढंग से पढ़ना सिखाता है।

"सुलेख और साक्षरता का पाठ" (कॉपीबुक पढ़ाना)

एक मैनुअल जो एन. ज़ुकोवा की प्रणाली के बाकी तत्वों का पूरक है। इसकी मदद से, बच्चा शीट पर नेविगेट करना, मॉडल के अनुसार काम करना, सर्कल बनाना और अक्षरों के विभिन्न तत्वों और उनके कनेक्शन को स्वतंत्र रूप से लिखना सीख सकेगा। शब्दों के ध्वनि-अक्षर विश्लेषण, किसी शब्द में लुप्त अक्षर जोड़ना, अपरकेस और लोअरकेस अक्षर लिखना आदि के लिए कार्य पेश किए जाते हैं।

"भाषण चिकित्सक पाठ"

यह पाठ्यपुस्तक कक्षाओं की एक ऐसी प्रणाली की विशेषता है जो न केवल शिक्षकों और भाषण चिकित्सकों के लिए, बल्कि माता-पिता के लिए भी समझने योग्य है, जिसकी मदद से बच्चे शुद्ध भाषण प्राप्त कर सकते हैं। प्रस्तावित अभ्यास केवल एक विशिष्ट ध्वनि पर काम करने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।इसके लिए धन्यवाद, कक्षाएं बड़े प्रभाव से संचालित होती हैं। जिस बच्चे के साथ वे पढ़ना शुरू करते हैं उसके भाषण विकास का स्तर इतना महत्वपूर्ण नहीं है। सभी बच्चों के लिए कक्षाओं का सकारात्मक परिणाम होगा। सभी उम्र के बच्चों के साथ गतिविधियों के लिए बढ़िया।

"मैं सही बोलता हूं। मौखिक भाषण के पहले पाठ से लेकर प्राइमर तक"

एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित, इस मैनुअल में दी जाने वाली कक्षाएं शिक्षकों, भाषण चिकित्सक और 1-3 वर्ष के बच्चों से जुड़े माता-पिता की गतिविधियों में उपयोग के लिए उपयुक्त हैं।

"वाक उपचार"

इस पुस्तक की सहायता से, आप अपने बच्चे को धीरे-धीरे उनकी मूल भाषा सीखने में मदद कर सकेंगे और भाषण कार्यों के निर्माण में सक्षम सहायता प्रदान कर सकेंगे। पाठ्यपुस्तक बच्चों की वाणी के विकास और उनके मानस के बीच स्पष्ट संबंध का पता लगाती है।

"प्राइमर के बाद पढ़ने वाली पहली किताब"

जिन बच्चों ने प्राइमर का अध्ययन पूरा कर लिया है, उनके लिए इसे पहली पुस्तक के रूप में अनुशंसित किया जाता है - "प्राइमर के बाद पढ़ने के लिए पहली पुस्तक"। यह प्राइमर से सामान्य साहित्य तक संक्रमण को नरम कर देगा। इस शिक्षण सहायता का मुख्य उद्देश्य बच्चों में जिज्ञासा, नई चीजें सीखने की इच्छा, बुद्धि और दृढ़ता का विकास करना है।

1 भागदंतकथाएँ और कहानियाँ हैं। वे प्राइमर में दिए गए पाठों को जारी रखते हैं, केवल एक अधिक जटिल संस्करण प्रस्तावित है।

भाग 2- युवा प्रकृतिवादी के लिए जानकारी। यह कहानियों या दंतकथाओं के मुख्य पात्रों के बारे में विश्वकोश से डेटा प्रदान करता है।

भाग 3महान कवियों की कविताओं के अंश हैं। प्रत्येक अनुच्छेद पुस्तक के पहले भाग के किसी अंश के साथ संबंध का पता लगाता है। यह किसी कहानी के मौसम, किसी दंतकथा के जानवरों, मौसम आदि के बारे में कविता हो सकती है।

इस प्रकार, नादेज़्दा ज़ुकोवा की शिक्षण पद्धति की मदद से, माता-पिता अपने बच्चे को स्कूल के लिए पूरी तरह से तैयार करने में सक्षम होंगे। उनकी कार्यप्रणाली और शिक्षण सहायता का उपयोग करके, कोई न केवल एक बच्चे को अच्छी तरह से और सही ढंग से पढ़ना सिखा सकता है, बल्कि उन्हें लिखना भी सिखा सकता है, उन्हें सक्षम लिखित भाषण की मूल बातें से परिचित करा सकता है और कई भाषण चिकित्सा समस्याओं से बच सकता है।

अगले वीडियो में नादेज़्दा ज़ुकोवा के प्राइमर की समीक्षा करें।