रूसी भाषा शिक्षक के प्रमाणीकरण के लिए प्रस्तुति की संरचना। रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका मरीना निकोलायेवना उस्तीनोवा एमबीओयू "पावलोव्स्क माध्यमिक विद्यालय" के कार्य अनुभव की प्रस्तुति - प्रस्तुति

सामान्य कार्य अनुभव - 14 वर्ष शैक्षणिक - 14 वर्ष इस संस्थान में कार्य अनुभव 6 वर्ष रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक का पद प्रमाणन अप्रैल 2015 योग्यता श्रेणी प्रथम

उद्देश्य शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूपों में सुधार करना; शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें; प्रत्येक छात्र को सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल करें, और ज्ञान के निष्क्रिय अधिग्रहण नहीं, बल्कि सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि; प्रत्येक छात्र की रचनात्मक, बौद्धिक, नैतिक क्षमता को प्रकट करना, स्वयं को अभिव्यक्त करने का अवसर देना; स्वतंत्र कार्य, अपनी गतिविधियों का प्रभावी संगठन, आत्म-नियंत्रण और प्राप्त परिणामों के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन के कौशल को विकसित करें।

भाषण विकास पाठ "भाषण के प्रकार" कार्य: भाषण के प्रकारों के बारे में जानकारी की भविष्यवाणी करने का प्रयास करें "सच्चे-झूठे कथन" अध्ययन करने से पहले सही और गलत कथन अध्ययन के बाद 1. वर्णन करने का अर्थ है किसी वस्तु, घटना का वर्णन करना। 2. पाठ विवरण के लिए आप प्रश्न पूछ सकते हैं क्या? 3. तर्क के पाठ में, आप प्रश्न पूछ सकते हैं क्यों? 4. तर्कपूर्ण पाठ की सामग्री को एक तस्वीर में प्रतिबिंबित किया जा सकता है।

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जो आप जानते हैं वह कहें, जो कर सकते हैं वह करें और याद रखें कि जानना और अधिक करने में सक्षम होना किसी के लिए हानिकारक नहीं है। शिक्षक का पोर्टफोलियो

मैं। शीर्षक पृष्ठ II. बिज़नेस कार्ड III. आधिकारिक दस्तावेज़ IV. व्यावसायिक गतिविधि के मानदंड और संकेतक सामग्री:

नगरपालिका सरकारी शैक्षणिक संस्थान "किरेन्स्क का माध्यमिक विद्यालय नंबर 3" उच्चतम योग्यता श्रेणी में रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक के साथ ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना ट्रिफोनोवा की व्यावसायिक गतिविधियों का पोर्टफोलियो

ट्रिफोनोवा ओक्साना अलेक्जेंड्रोवना

तृतीय. आधिकारिक दस्तावेज़ शिक्षा (शैक्षणिक संस्थान का नाम, श्रृंखला, संख्या, स्नातक दस्तावेज़ की तारीख) आईएसपीयू, डीवीएस 0683710, 21 दिसंबर, 2011

उन्नत प्रशिक्षण पर जानकारी वर्ष प्रशिक्षण की तारीख उन्नत प्रशिक्षण आयोजित करने वाले संस्थान का नाम पाठ्यक्रम का नाम (दस्तावेज़ के अनुसार) घंटों की संख्या (दस्तावेज़ के अनुसार) दस्तावेज़ का नाम और संख्या 2010 मार्च 29 - 16 अक्टूबर ओएसएयू डीपीओ आईआईपीकेआरओ "कलाशिक्षाशास्त्र एक प्रभावी के रूप में शैक्षिक उपकरण" 144 घंटे प्रमाणपत्र संख्या 8028 2010 मई 13-21 ओएसएओयू डीपीओ आईआरओ "शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों और संसाधनों के उपयोग के लिए प्रौद्योगिकी। शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों और संसाधनों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।" 72 घंटे सर्टिफिकेट नंबर 9709 2010 नवंबर 1-13 ओएसएओयू डीपीओ आईआईपीकेआरओ "दूसरी पीढ़ी के मानकों के आधार पर रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाना" 72 घंटे सर्टिफिकेट नंबर 5118/10 2012 नवंबर 19-दिसंबर 1 ओएसएओयू डीपीओ आईआईपीकेआरओ "शिक्षकों की पेशेवर क्षमता में सुधार" रूसी भाषा और साहित्य का » 72 घंटे प्रमाणपत्र संख्या 3003

उन्नत प्रशिक्षण (उन्नत प्रशिक्षण पर दस्तावेज़, कार्यक्रम का नाम, पूरा होने की तिथि) 1. प्रमाणपत्र; ओगौ डीपीओ आईआईपीक्रो; "कला शिक्षाशास्त्र एक प्रभावी शैक्षिक उपकरण के रूप में" (144 घंटे), 2010;

3. प्रमाणपत्र; इरकुत्स्क क्षेत्र के शैक्षिक विकास संस्थान; “शैक्षिक इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों और संसाधनों का उपयोग करने के लिए प्रौद्योगिकी। इलेक्ट्रॉनिक प्रकाशनों और संसाधनों का उपयोग करके शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन ”(72 घंटे), 2010

2. प्रमाणपत्र; ओगौ डीपीओ आईआईपीक्रो; "दूसरी पीढ़ी के मानकों के आधार पर रूसी भाषा और साहित्य पढ़ाना" (72 घंटे), 2010;

4. प्रमाणपत्र; ओगौ डीपीओ आईआईपीक्रो; "रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार" (72 घंटे), 2012

चतुर्थ. व्यावसायिक गतिविधि के मानदंड और संकेतक 1. कार्यक्रम और पाठ्यपुस्तकें: रूसी भाषा: ग्रेड 5-9 - यूएमके एम.टी. बारानोव, टी.ए. लेडीज़ेन्स्काया, एल.ए. ट्रोस्टेंट्सोवा "रूसी भाषा" - मॉस्को, "ज्ञानोदय"। 10-11 ग्रेड - ए.आई. व्लासेनकोव, एल.एम. रयबचेनकोवा "रूसी भाषा" - मॉस्को, "ज्ञानोदय"। साहित्य: ग्रेड 5-9 - कोरोविन का शैक्षिक परिसर "साहित्य" - "ज्ञानोदय", ग्रेड 10 - यू.वी. लेबेदेव "19वीं सदी का रूसी साहित्य।" - "ज्ञानोदय" 11वीं कक्षा - वी.पी. ज़ुरावलेव "20वीं सदी का रूसी साहित्य।" - "प्रबोधन"

2. लक्ष्य: मेरी शिक्षण गतिविधि का मुख्य लक्ष्य स्वतंत्र सोच वाले व्यक्तित्व के निर्माण को बढ़ावा देने के लिए रूसी भाषा और साहित्य का उपयोग करना है, जो बदलती जीवन स्थितियों के अनुकूल होने में सक्षम है, छात्रों में आत्म-सुधार की क्षमता और इच्छा विकसित करना है। स्व-शिक्षा।

3. लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, मैंने अपने लिए निम्नलिखित शैक्षणिक कार्य निर्धारित किए: शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के रूपों में सुधार करना; शैक्षिक प्रक्रिया में नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग करें; व्यक्तित्व-उन्मुख निगरानी की एक प्रणाली के माध्यम से छात्र व्यक्तित्व विकास के व्यक्तिगत प्रक्षेप पथ का निर्माण करें, जिसमें गतिशीलता का अध्ययन करना और निकटतम विकास के क्षेत्र में बच्चे की प्रगति का पूर्वानुमान लगाना शामिल है; प्रत्येक छात्र को सक्रिय संज्ञानात्मक प्रक्रिया में शामिल करें, और ज्ञान के निष्क्रिय अधिग्रहण नहीं, बल्कि सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि; अपनी मूल भाषा सीखने की प्रक्रिया में छात्रों के गहन भाषण विकास के लिए स्थितियाँ बनाना; प्रत्येक छात्र की रचनात्मक, बौद्धिक, नैतिक क्षमता को प्रकट करना, छात्रों के बहु-स्तरीय प्रशिक्षण को ध्यान में रखना, उन्हें विषय पर शोध कार्य में शामिल करना, प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भागीदारी; विश्वविद्यालयों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश और अध्ययन के लिए तैयारी करें। निम्नलिखित कौशल विकसित करें: स्वतंत्र कार्य, किसी की गतिविधियों का प्रभावी संगठन, आत्म-नियंत्रण, प्राप्त परिणामों का वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन; कक्षा, पाठ्येतर और क्लब गतिविधियों के माध्यम से अध्ययन किए जा रहे विषय में स्थायी रुचि पैदा करना;

4. प्रकाशन संख्या प्रकाशन का नाम जहां प्रकाशित किया गया 1 "मौखिक विशेषणों और निष्क्रिय अतीत कृदंतों के प्रत्यय में एन और एनएन" विषय पर एक प्रस्तुति के साथ खुला पाठ "एन और एनएन के बारे में बातचीत, राय का लाइव आदान-प्रदान नगर शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक की वेबसाइट स्कूल नंबर 3; साइट शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क http://www.site 2 पाठ-यात्रा "एकाधिक या अलग-अलग लेखन, विशेषण के साथ नहीं।" स्कूल कार्यप्रणाली पत्रिका "रचनात्मक खोज" 3 कार्यक्रम का पद्धतिगत विकास "उत्सव संगीत कार्यक्रम-शिक्षक दिवस पर बधाई" वेबसाइट शिक्षकों का सामाजिक नेटवर्क http:// www.site:

5. अपने स्वयं के अनुभव की सार्वजनिक प्रस्तुति संख्या घटना का नाम घटना की तिथि और स्थान स्तर 1. विषय पर संदेश "पाठ का शैक्षिक स्थान: समस्याएं और वास्तविकताएं" नवंबर-2010 क्षेत्रीय 2. विषय पर संदेश "गठन" प्रमुख दक्षताओं का" दिसंबर-2010 स्कूल 3। 7वीं कक्षा में रूसी भाषा का खुला पाठ "मौखिक विशेषणों और निष्क्रिय भूत कृदंतों के प्रत्ययों में एन और एनएन" अक्टूबर-2011 नगरपालिका 4। विषय पर संदेश: "रूसी भाषा पाठ का शैक्षिक स्थान" नवंबर-2011 नगरपालिका 5. आईसीटी का उपयोग करते हुए 11वीं कक्षा में पाठ्येतर गतिविधि "रोमांस के बारे में रोमांस" दिसंबर 2012 नगरपालिका

6. शैक्षिक और अनुसंधान सम्मेलनों, प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी संख्या शैक्षणिक वर्ष घटना का नाम एफ.आई. छात्र वर्ग परिणाम 1. 2010-2011 रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का नगरपालिका दौर ब्लोखिना अनास्तासिया 10 पुरस्कार विजेता 2. 2010-2011 अखिल रूसी प्रतियोगिता "अनुभूति और रचनात्मकता"। ब्लोखिना अनास्तासिया 10 विजेता 3. 2011-2012 रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का नगर दौरा ज़मरात्सकाया अनास्तासिया 9 विजेता 4. 2011-2012 रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए अखिल रूसी ओलंपियाड का नगर दौरा ब्लोखिना अनास्तासिया 11 पुरस्कार -विजेता 5. 2011-2012 रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए ऑल-रूसी ओलंपियाड का चंद्रमा प्रारंभिक दौर तारासोवा केन्सिया 7 विजेता 6. 2011-2012 रूसी भाषा में स्कूली बच्चों के लिए ऑल-रूसी ओलंपियाड का क्षेत्रीय दौर अनास्तासिया ज़मारात्सकाया 9 प्रतिभागी

7. रूसी भाषा में प्रशिक्षण का स्तर

8. साहित्य में प्रशिक्षण का स्तर

9. स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण के परिणाम

10. पाठ्येतर गतिविधियाँ वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रम "भाषण संस्कृति के मूल सिद्धांत", "सही ढंग से बोलना और लिखना", "बयानबाजी और चर्चा की कला", "शब्दों में महारत हासिल करने की कला"।

11. स्व-शिक्षा का विषय दूसरी पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानक में संक्रमण के चरण में 5वीं कक्षा में रूसी भाषा पढ़ाना। आधुनिक कार्यक्रमों और पाठ्यपुस्तकों का विश्लेषण (छात्रों की साक्षरता विकसित करने के साधन के रूप में पाठ्यपुस्तकें: क्षमताएं, कमियां, उन्हें खत्म करने के तरीके)। उद्देश्य: *इस मुद्दे पर पद्धतिगत और वैज्ञानिक साहित्य का अध्ययन करना; * आत्म-साक्षात्कार के लिए कंप्यूटर और इंटरनेट का उपयोग करें; * अपने सहकर्मियों के कार्यक्रमों में भाग लें और अनुभव के आदान-प्रदान में भाग लें; * अपनी गतिविधियों का आत्मनिरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन करें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक एलएलसी आईआईपीसीआरओ के वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी समर्थन केंद्र हम पहले हैं! इरकुत्स्क क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 21 मई 2012 संख्या 640-एमआर "बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के उन्नत परिचय के लिए पायलट साइटों पर" एमकेओयू माध्यमिक विद्यालय संख्या 3

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शेर्याकोवा इरीना इवानोव्ना रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2, इंज़ा पृथ्वी पर बहुत सारी सड़कें हैं, अलग-अलग सड़कें और गलियाँ हैं, मेरे लिए, बच्चों के दिलों तक जाने वाला शाश्वत मार्ग सबसे प्रिय है!

मैंने अपना पेशेवर चुनाव बहुत पहले, अपने स्कूल के वर्षों के दौरान ही कर लिया था। इसका कारण शायद शिक्षण पेशे के प्रति सम्मान और उस स्कूल की छवि थी जहाँ मैंने पढ़ाई की थी। मेरे शिक्षकों ने मेरी आत्मा पर एक अमिट छाप छोड़ी: प्रथम शिक्षक गैलिना वासिलिवेना और कक्षा शिक्षक सरबायेवा मारिया रशीदोव्ना। मैं अपने छात्रों में अच्छाई जगाने, उन्हें काम करना, सोचना और सृजन करना सिखाने के लिए उन्हें बहुत-बहुत धन्यवाद देता हूं। 1991 में उल्यानोस्क पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में प्रवेश करने के बाद, मुझे वैज्ञानिक विचारों की उपलब्धियों में दिलचस्पी थी और मैंने किताबें पढ़ने में बहुत समय बिताया। एक सक्षम मेथडोलॉजिस्ट ने हमें छात्रों के साथ काम करने के तरीके और तकनीकें सिखाईं। आज कक्षा में इन तरीकों का उपयोग करने से मुझे कक्षा में विश्वास, दक्षता, रचनात्मकता और एक अच्छे मनोवैज्ञानिक माहौल का माहौल बनाने में मदद मिलती है।

यह सब बचपन से शुरू होता है। मनुष्य बचपन से शुरू करता है। किसी भी बच्चे को बड़ा करके एक दयालु, सहानुभूतिपूर्ण, ईमानदार व्यक्ति बनाया जा सकता है। बचपन में ही अच्छाई का बीजारोपण होता है। लेकिन वर्षों बाद ही यह स्पष्ट हो पाएगा कि क्या अच्छाई के बीज समान थे, या क्या बुराई के खरपतवार ने उन्हें नष्ट कर दिया। “दयालु होना महान है। लेकिन दूसरों को दयालु कैसे बनें यह दिखाना और भी अच्छा है, और इतना परेशानी भरा नहीं है,'' एम. ट्वेन फोटो ने क्लास के साथ लिखा

कार्य दिवस मैंने 1999 में इनज़ेन स्कूल नंबर 2 में अपनी कार्य जीवनी शुरू की। 1999 - 2009 - परामर्शदाता 1 सितंबर 2009 से, उन्होंने रूसी भाषा और साहित्य की शिक्षिका के रूप में अपना करियर जारी रखा। इस स्कूल की दीवारें मेरे लिए घर बन गई हैं।

जीवन में अपने पथ पर विचार करते हुए, मैं अच्छी तरह से समझता हूं कि मैं वह रेखा नहीं खींच सकता जहां मेरा काम समाप्त होता है और मेरा निजी जीवन शुरू होता है। संभवतः, यह मेरी सड़क है, जो शिक्षण कार्य की खुशी, मेरे छात्रों की आत्मा में अनंत जीवन की ओर ले जाती है। मैं एक शिक्षक के रूप में काम नहीं करता, मैं एक शिक्षक हूं। मुझे शिक्षक बनना पसंद है. कई साल पहले मैंने अपना चुनाव कर लिया था और मुझे अब भी लगता है कि यह सही है। एक बच्चे के रूप में, मैंने ब्लैकबोर्ड पर खड़े होकर बच्चों के लिए नए क्षितिज और नए दृष्टिकोण खोलने का सपना देखा था। मैं अक्सर अपनी गर्लफ्रेंड्स के साथ इन स्थितियों का सामना करता था। मैं जल्द से जल्द वयस्क बनना चाहता था, विशेषज्ञता हासिल करना चाहता था और स्कूल वापस जाना चाहता था। और अब मेरा सपना सच हो गया है, मेरे बचपन के सभी "सबक" सच हो गए हैं... मैं कई वर्षों से स्कूल में काम कर रहा हूं। मैं इस काम को पहले से जानता हूं। किसी भी मामले में, मैं मूल को देखने की कोशिश करता हूं, अन्यथा, सफलता नहीं मिलेगी.

मेरे पसंदीदा लेखकों में से एक एल.एन. टॉल्स्टॉय ने लिखा: "यदि एक शिक्षक के पास केवल काम के प्रति प्रेम है, तो वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि एक शिक्षक के पास छात्र के लिए केवल एक पिता की तरह, एक माँ की तरह प्यार है, तो वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने सब कुछ पढ़ा है" किताबें, लेकिन काम के लिए कोई प्यार नहीं है, "और न ही छात्रों के लिए। यदि एक शिक्षक अपने काम और अपने छात्रों के लिए प्यार जोड़ता है, और उसने कई किताबें पढ़ी हैं, तो वह एक आदर्श शिक्षक है।" बेशक, मैं एक आदर्श शिक्षक बनने से बहुत दूर हूं, यह एक आदर्श है जिसके लिए हर किसी को प्रयास करना चाहिए, लेकिन मुझे गर्व है कि मैं एक शिक्षक हूं, कि मैं अपने पेशे, अपने छात्रों, अपने परिवार, जीवन की सभी अभिव्यक्तियों से प्यार करता हूं। मैं कोशिश करता हूं कि यहीं न रुकूं, लगातार आगे बढ़ता रहूं और कुछ नया सीखूं। मेरा ईमानदारी से मानना ​​है कि शिक्षकों को प्यार किया जा सकता है, स्कूलों को प्यार किया जा सकता है, स्नातक समारोह में आँसू वास्तविक हो सकते हैं, कृतज्ञता सच्ची हो सकती है; पाठ ऐसे होते हैं जिनका लोग आनंद लेते हैं, जो स्पष्ट और दिलचस्प होते हैं, और बच्चे शांत और आरामदायक महसूस करते हैं, और सलाह उस तरह की होती है जिसका पालन किया जाता है और अपेक्षित होता है। मुझे आशा है कि मेरे छात्र मजबूत, दयालु, निष्पक्ष, आत्मविश्वासी होंगे; अपनी मानवीय गरिमा को बनाए रखते हुए अपने लक्ष्यों के लिए प्रयास करना। वे रचनात्मक थे, उनकी अपनी राय थी और वे दूसरों की राय का सम्मान करते हुए उसका बचाव करना जानते थे, जिससे वे न केवल अधिक होशियार, अधिक शिक्षित, बल्कि समझदार भी बनेंगे। मैं किस प्रकार का व्यक्ति बनना चाहता हूँ? विभिन्न। जीवंत, दूसरों के लिए दिलचस्प, अपने प्रियजनों की ज़रूरत के प्रति आश्वस्त, अपनी गलतियों को स्वीकार करने से नहीं डरती, ईमानदार, सबसे पहले, खुद के साथ, आश्चर्यचकित करने और प्रेरित करने में सक्षम, और सबसे महत्वपूर्ण, खुश। अच्छाई को धारण करना, अच्छाई को सिखाना, कठिनाइयों से लक्ष्य प्राप्त करना, प्रेम से सत्य की सेवा करना - इसे मैं बुद्धि कहता हूँ। ए. वी. एलिसोव

आज तक, वह लौ मेरे अंदर जलती है, वह लौ जो कई साल पहले एक बच्चे की आत्मा में जलाई गई थी, जिसकी चिंगारी मैं सावधानीपूर्वक अपने प्रत्येक छात्र के हाथों में देता हूं। और वे बहुत अलग हैं: शांत, साहसी, ईमानदार, बेचैन, लेकिन बहुत आवश्यक। और मैं उन्हें वैसे ही स्वीकार करता हूं जैसे वे हैं। मैं उनकी मदद करना चाहता हूं, सभी घटनाओं से अवगत रहना चाहता हूं, खुशी और दुख का अनुभव करना चाहता हूं, बच्चे की निकटता महसूस करना चाहता हूं। मैं हमेशा सोचता हूं: मेरे छात्र कौन हैं? वे कैसे बड़े होंगे? हमारा देश कैसा होगा? आख़िरकार, भविष्य इस बात पर निर्भर करता है कि उनके लिए कौन से मूल्य महत्वपूर्ण हैं, वे कौन से आदर्श अपनाएंगे। 12 वर्षों तक स्कूल में काम करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि पाठ बच्चों के लिए बोझ नहीं होना चाहिए, बल्कि उनकी रुचि जगाना और खुशी लाना चाहिए। कक्षा में एक दोस्ताना मनोवैज्ञानिक माहौल छात्रों के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए एक शर्त है। आपको हमेशा पूरे समर्पण के साथ काम करना चाहिए, कोई कसर नहीं छोड़नी चाहिए। आधे-अधूरे मन से काम करने वालों को कभी सफलता नहीं मिलती। नेतृत्व करने के लिए, आपको इस आंदोलन में एक भी दिन रुके बिना, स्वयं का नेतृत्व करना होगा।

अंतर-प्रमाणन अवधि के दौरान योग्यता का स्तर बढ़ाना। प्रमाणीकरण प्रमाणीकरण सितंबर 2012 पुनश्चर्या पाठ्यक्रम सितंबर 2009 सितंबर 2007

वर्ष वर्ष वर्ष "साही" परीक्षण में भागीदारी - 2010 2011 वेबसाइटों पर प्रकाशन - 2010 2011 शैक्षणिक सेमिनारों में भाषण 2009 2010 2011 मास्टर कक्षाएं 2009 2010 2011 प्रतियोगिता "रूसी भालू शावक" में भागीदारी 2009 2010 2011 स्थानीय इतिहास सम्मेलन में भागीदारी 2 009 2010 - अनुभव कार्य, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान, नवीन प्रणालियों और प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों की प्रस्तुति

एकीकृत राज्य परीक्षा 2010 रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा परिणाम औसत अंक 4.1

रूसी भाषा में ग्रेड 11 की एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणाम (2010) रूसी भाषा में ग्रेड 9 "ए" की राज्य परीक्षा के परिणाम (2012)

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें काम का रूप व्यक्तिगत छात्रों की आयु 8-10 ग्रेड आवृत्ति साप्ताहिक परिणाम छात्र सालाना रूसी भाषा में क्षेत्रीय ओलंपियाड के विजेता और पुरस्कार विजेता बनते हैं

2010 2009 2011 छात्रों की उपलब्धियाँ पोडलीपेवा अन्ना रूसी भाषा में क्षेत्रीय ओलंपियाड की विजेता पोडलीपाएवा अन्ना रूसी भाषा में क्षेत्रीय ओलंपियाड की विजेता ग्लैडकोवा डारिया रूसी भाषा में क्षेत्रीय ओलंपियाड की विजेता

2010 2009 2011 मेरी उपलब्धियाँ स्थानीय इतिहास प्रश्नोत्तरी "माई गोंचारोव" पाठ पाठ में क्षेत्र में 1 स्थान

शिक्षक का पेशा आसान नहीं है, लेकिन मुझे कभी इस बात का अफसोस नहीं हुआ कि मैंने यह पेशा चुना। इस काम में कई कठिनाइयां हैं, लेकिन उनसे पार पाना और फिर अपने काम का परिणाम देखना मुझे खुशी देता है।

मैं चाहता हूं कि मेरे छात्र स्कूल न जाएं, बल्कि दौड़ें। ऐसा करने के लिए, आपको ज़्यादा कुछ करने की ज़रूरत नहीं है - प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व को देखें और उसकी सराहना करें और प्रत्येक बच्चे को जीवन में अपना स्थान खोजने में मदद करने का प्रयास करें। मेरा लक्ष्य हर बच्चे की आँखों में चमक लाना है

हमने जो रोशनी जलाई है वो बुझेगी नहीं!

चमत्कारों की आदत मत डालो! उन पर आश्चर्य करो, उन पर आश्चर्य करो! स्वर्ग की आदत मत डालो! अपनी आँखें उनकी ओर बढ़ाएँ। बादलों को गौर से देखो, पक्षियों को गौर से देखो, झरनों पर झपकी लो - फिर कुछ नहीं होगा! पल-पल, घंटे-दर-घंटे आश्चर्य में पड़ना। सब कुछ ऐसा ही होगा और एक ही पल में सब कुछ गलत हो जाएगा! टीचर - यह तो गर्व की बात लगती है!

पोर्टफोलियो

शिक्षकों की

साथ ओकोलोवा इरीना पेत्रोव्ना

MAOU "माध्यमिक सामान्य शिक्षा"

निजी स्कूल नंबर 10, ज़्लाटौस्ट

मेरे शौक -

काम

पोर्टफोलियो

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

MAOU "एक विदेशी भाषा के गहन अध्ययन के साथ माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय नंबर 10" ज़्लाटौस्ट सोकोलोवा इरिना पेत्रोव्ना

शिक्षा : उच्च शिक्षा, रूसी भाषा और साहित्य संकाय, मैग्नीटोगोर्स्क शैक्षणिक संस्थान (1975-1979)

नौकरी का नाम : विदेशी भाषा के गहन अध्ययन के साथ रूसी भाषा साहित्य के शिक्षक, MAOU माध्यमिक विद्यालय संख्या 10

शिक्षण अनुभव: आयु 35 वर्ष

इस संस्था में कार्य अनुभव: 15 साल

मेरे शौक

शब्द के साथ काम करना

प्रतिभाशाली बच्चे

मंचों पर सहकर्मियों के साथ संचार

कंप्यूटर के साथ काम करें

एकदम नया

मैं समुदायों का सदस्य हूं :

• कार्यप्रणाली के प्रमुख

रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षकों का संघ MAOU "माध्यमिक विद्यालय नंबर 10";

• मेथोडोलॉजिकल एसोसिएशन के सदस्य

जीएमओ शिक्षक;

- राज्य शैक्षणिक निरीक्षणालय के काम की जाँच और शिक्षकों के प्रमाणीकरण के लिए विशेषज्ञ समूह के सदस्य

मेरे विषय-वस्तु

स्वाध्याय

आवेदन

छात्रों को अंतिम प्रमाणीकरण के लिए तैयार करने में विभिन्न प्रकार के कार्य

कंप्यूटर

रूसी भाषा और साहित्य पाठों में प्रौद्योगिकियाँ

स्कूली शिक्षा एवं कक्षाकक्ष के कार्य में आई.सी.टी

सिर

• मैं स्व-शिक्षा "विविध" विषय पर काम कर रहा हूं अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने में विशेष प्रकार के कार्य"
• यह आपको पाठ के लिए सभी आवश्यक सामग्रियों को पूरी तरह से इकट्ठा करने की अनुमति देता है, और फिर उन्हें कंप्यूटर मॉनिटर पर आवश्यक अनुक्रम में प्रदर्शित करता है, मध्य स्तर में सीखी गई सभी चीजों को दोहराता है और सामग्री को प्रस्तुत करने के विभिन्न रूपों का उपयोग करके उनका अभ्यास करता है: कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग , प्रस्तुतीकरण बनाने और उन्हें डेटाबेस में जमा करने में छात्रों को स्वयं शामिल करना। एक प्रस्तुति पर काम करने की प्रक्रिया में, छात्र अपने स्वयं के उदाहरणों के साथ आकर या साहित्य पाठों में अध्ययन किए गए कार्यों का उपयोग करके जानकारी लेने का प्रयास करते हैं। यह कार्य विशेष रूप से रूसी भाषा में वैकल्पिक कक्षाओं में और एकीकृत राज्य परीक्षा और एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए तैयारी पाठों में देखा जाता है: प्रत्येक छात्र, पाठ्यक्रम की शुरुआत में, अपने लिए एक विषय चुनता है और वैकल्पिक पाठ्यक्रम के दौरान उस पर काम करता है , और फिर एक प्रस्तुति की सहायता से अंतिम कक्षाओं में इसका बचाव करता है।

मेरे पाठों में आई.सी.टी :

- सिमुलेटर का उपयोग करके ज्ञान की गुणवत्ता की जाँच करना;

- के साथ पाठ तैयार करना और संचालित करना

मल्टीमीडिया का उपयोग करना

प्रस्तुतियाँ;

• इंटरैक्टिव विज़ुअल एड्स का उपयोग

फ़ायदे।

- इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने वाले छात्रों के स्वतंत्र शोध कार्य के विभिन्न रूप

कार्य कुशलता

1. रूसी भाषा और साहित्य में पूर्ण शैक्षणिक प्रदर्शन 100% है; पिछले 3 वर्षों से रूसी भाषा में उच्च गुणवत्ता - 70%, साहित्य में - 80%

2. 2007 में एकीकृत राज्य परीक्षा परिणामों के आधार पर छात्रों की रेटिंग 64.4बी थी। , 2008 में - 70.5 अंक, 2010 में - 70.5 अंक, जो क्षेत्रीय संकेतकों से 15% अधिक है, शहर में दूसरा स्थान। 2007 में, छात्र खज़ीपोवा ए., 2014 में बैरयेव डी. को परीक्षा के लिए 100 अंक प्राप्त हुए

3. हर साल, छात्र नगरपालिका स्तर पर प्रतियोगिताओं में पुरस्कार विजेता बनते हैं

4. रूसी भाषा में यूराल संघीय जिले के अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड में भाग लेने से वे डिप्लोमा विजेता बन जाते हैं

5. पिछले तीन वर्षों में, ग्रेड 5 और 6 के छात्रों ने ऑल-रूसी ह्यूरिस्टिक डिस्टेंस ओलंपियाड "ईडोस" में प्रथम, द्वितीय, तृतीय स्थान और वार्षिक रूप से प्रथम टीम स्थान प्राप्त किया।

पाठ्येतर गतिविधियों में छात्रों की उपलब्धियाँ

1. हर साल, विभिन्न कक्षाओं के छात्र शहर प्रतियोगिता "साहित्यिक कैलेंडर" में सक्रिय भाग लेते हैं, विजेता और पुरस्कार विजेता बनते हैं।

2. थिएटर में एक शहरी प्रतियोगिता आयोजित की जाती है "मुझे थिएटर पसंद है" - इसमें मेरे छात्रों को प्रथम स्थान से सम्मानित किया जाता है।

3. "गोल्डन विंग्स" प्रतियोगिता हमारे शहर में पारंपरिक हो गई है। मेरे छात्रों के कई काम इसी नाम से शहर के संग्रह में शामिल किए गए थे।

4. हम "क्राइसोस्टॉम की साक्षरता" प्रतियोगिता में भी भाग लेते हैं। हमारे पास उत्कृष्ट परिणाम हैं.

विषय पर पाठ्येतर कार्य: मेरे ओलंपियाड

कक्षा अध्यापक

मैं 11 "ए" का क्लास टीचर हूं। कक्षा में मुखिया के नेतृत्व में छात्र स्वशासन होता है। पहली कक्षा के बच्चों ने वी.ए. के निर्देशन में लोकगीत समूह "कोल्याडकी" में अध्ययन किया। फखरुतदीनोवा। हर साल हमने विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लिया और पुरस्कार जीते।

• कक्षा में, मूल समिति के साथ मिलकर, तीन सामाजिक परियोजनाएँ काम कर रही हैं: 1. आइए उन महान वर्षों को नमन करें (दिग्गजों से मिलना और उनकी मदद करना)
• 2. मूल भूमि की पारिस्थितिकी (स्कूल के मैदानों को हरा-भरा करना, मूल भूमि के परिवेश को जानना)
• 2. समझने की कुंजी (माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों को विनियमित करने में सहायता के लिए संयुक्त गतिविधियाँ)
• 3. "स्कार्लेट सेल्स" (एक समाचार पत्र एक सत्र में एक बार प्रकाशित होता है, जहां छात्र गंभीर समस्याओं को उठाते हैं और हल करते हैं)

शिक्षण अनुभव का प्रसार

जीएमओ बैठकों में भाषण:

• रूसी भाषा और साहित्य पाठों में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग (2010)

कार्यप्रणाली परिषदों में भाषण:

• अनुभव का स्व-सामान्यीकरण (शिक्षक पाठ्यक्रम - 2007)
• वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन (2009) के ढांचे के भीतर प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें

शहर की बैठकों में भाषण:

• एकीकृत राज्य परीक्षा (2010) के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने में अनुभव का आदान-प्रदान

एसएमओ बैठकों में भाषण:

• प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में कठिनाइयाँ (2011)
• रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा के भाग "सी" की तैयारी की विशेषताएं (2012)

प्रसार

शिक्षण अनुभव:

प्रस्तुति

आईसीटी का उपयोग करके पाठ खोलें

कार्यक्रम (2010)

काम करने में कठिनाइयाँ

तैयारी

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्र

कार्य अनुभव का सारांश देते हुए एसएचएमओ की बैठकों में भाषण

प्रकाशनों

कार्यशाला "एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी"

साइटों पर

"Proshkolku.ru"

"मुक्त कक्षा"

छुट्टी "समझने की कुंजी"

छठी कक्षा में पाठ "अधिकारवाचक विशेषण"

एकीकृत राज्य परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए साहित्य पाठों का विकास

पाठ्येतर गतिविधियां

एसएचएमओ शिक्षकों के कार्य को प्रतिवर्ष जीएमओ प्रमाणपत्रों से सम्मानित किया जाता है

शिक्षण

शिक्षण

रूसी

साहित्य

भाषा

मेरे काम में शामिल हैं:

कक्षा के साथ कार्य करना

पद्धतिगत कार्य

शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशाएँ

नैतिक रूप से- सौंदर्य संबंधी

खेल और मनोरंजन

नागरिक देशभक्ति

श्रम

परिवार

चोट की रोकथाम

रोकथाम

अपराधों

और निर्भर स्थितियाँ

• इंटरनेट सामग्री.
• स्वयं की सामग्री।

धन्यवाद

• रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

• नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "शहर जिले का माध्यमिक विद्यालय संख्या 19

• "याकुत्स्क शहर"

• अलीक्सीवा

• नादेज़्दा वासिलिवेना

• धारा 1. शिक्षक के बारे में सामान्य जानकारी

• धारा 2. शिक्षण गतिविधियों के परिणाम

• धारा 3. वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियाँ

• धारा 5. "शैक्षिक और भौतिक आधार"

• जन्म का वर्ष और तारीख: 1960, 5 दिसंबर

• नौकरी का नाम:रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक

• नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 19 GO "याकुत्स्क शहर"

• शिक्षा:उच्च शिक्षा, नोवोसिबिर्स्क राज्य शैक्षणिक संस्थान, दर्शनशास्त्र संकाय, 1985।

• व्यावसायिक शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शैक्षिक प्रबंधन विभाग, पीआई वाईएसयू के लिए आवेदक

• युपीडी:उच्चतम श्रेणी, 2005

• कुल कार्य अनुभव: 26 साल

• शिक्षण अनुभव: 24 साल

• इस संस्था में कार्य अनुभव: 21 साल की उम्र

• विकास और शिक्षा किसी एक व्यक्ति के लिए नहीं

• दिया या संप्रेषित नहीं किया जा सकता।

• जो कोई भी उनसे जुड़ना चाहता है,

• इसे अपने दम पर हासिल करना होगा

• बल, अपना तनाव।

• ए.डिस्टरवेग

• एक शिक्षक के दो मुख्य घटक होते हैं - कौशल और व्यक्तित्व। एक शिक्षक का मूल्य न केवल इस बात में निहित है कि वह एक निश्चित क्षेत्र में संचित ज्ञान को छात्रों तक पहुँचाता है, बल्कि उसकी भूमिका व्यक्तिगत रूप से रचनात्मक भी होती है। केवल एक गहन पेशेवर व्यक्ति ही व्यक्तित्व का निर्माण कर सकता है।

एक शिक्षक कैसा होना चाहिए? शिक्षक होने का अर्थ शैक्षणिक प्रक्रिया की कार्यप्रणाली और प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करना है। हमारी कार्यप्रणाली और बच्चों से हमारा सीधा संवाद जितना घनिष्ठ होगा, शैक्षिक गतिविधियाँ उतनी ही अधिक उपयोगी होंगी। एक शिक्षक होने का अर्थ है शिक्षण और पालन-पोषण की समस्याओं को सबसे पूर्ण, सफल, सटीक और कभी-कभी कुशल तरीके से हल करने के तरीकों की निरंतर खोज करना। यहां जटिल शैक्षणिक स्थितियों को तुरंत और सही ढंग से हल करने में सक्षम होना, शैक्षणिक स्वभाव होना, शैक्षणिक प्रक्रिया को बिना किसी दबाव के आसानी से प्रबंधित करने में सक्षम होना, इसमें एक सरल, सामान्य, लेकिन आवश्यक और प्रिय व्यक्ति होना महत्वपूर्ण है। बच्चों के लिए, उनमें खुशी, देखभाल, आत्मविश्वास और आशावाद पैदा करना।

एक आधुनिक स्कूली बच्चे के लिए, यह न केवल महत्वपूर्ण है कि उसके पास कितना ज्ञान है, बल्कि क्या वह नया ज्ञान प्राप्त करने में सक्षम है, क्या वह तर्क कर सकता है, स्वतंत्र निष्कर्ष निकाल सकता है, कल्पना कर सकता है और विभिन्न माध्यमों का उपयोग करके आवश्यक जानकारी खोज सकता है। एक स्कूली बच्चे पर किताब का प्रभाव इंद्रियों की परस्पर क्रिया की प्रकृति से निर्धारित होता है, क्योंकि "कला की धारणा भावनाओं से शुरू होनी चाहिए, इसके माध्यम से जाना चाहिए, इसके बिना यह असंभव है।"

पुस्तक की सौंदर्य बोध के आधार पर, सौंदर्य संबंधी विचार, सौंदर्य मानक और सौंदर्य संबंधी भावनाएं बनती हैं, जो बच्चों को वस्तुओं और वास्तविकता की घटनाओं, उनकी रचनात्मक गतिविधि के उत्पादों का सौंदर्य मूल्यांकन करने की अनुमति देती हैं। इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि किसी पुस्तक के साथ विशेष रूप से संगठित संचार छात्रों द्वारा प्राप्त सौंदर्य अनुभव को संचित करता है, और यह अनुभव उसमें परिलक्षित होता है, जो हमें पुस्तकों के माध्यम से बच्चों की सौंदर्य शिक्षा और विकास के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है, उनके बारे में सूचना संस्कृति.

स्व-शिक्षा विषय:

• स्व-शिक्षा विषय:साहित्य पाठों में छात्रों के बीच सूचना संस्कृति का निर्माण

• विषय की प्रासंगिकता:

• - विभिन्न सूचना संसाधनों का उपयोग करने में कौशल का निर्माण;

• - स्कूली बच्चों को बड़ी मात्रा में जानकारी को तुरंत समझने और संसाधित करने के लिए तैयार करने की आवश्यकता;

• - स्कूली बच्चे के बौद्धिक, सौंदर्य और भावनात्मक विकास में पुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों की भूमिका।

• कार्य का लक्ष्य:उन शैक्षणिक स्थितियों का अन्वेषण करें जो यह सुनिश्चित करती हैं कि छात्र पुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों के माध्यम से सूचना संस्कृति में महारत हासिल करें

• कार्य:

• - व्यक्ति की सूचना संस्कृति की समस्या पर विचारों के विकास की गतिशीलता का पता लगाना और शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में इसकी वर्तमान स्थिति पर विचार करना;

• - छात्र की सूचना संस्कृति के संरचनात्मक और कार्यात्मक घटकों, इसके गठन के पैटर्न और सिद्धांतों, इसके गठन के मानदंड और स्तरों को निर्धारित करना;

• - शैक्षणिक स्थितियों के सेट की पहचान करना और उचित ठहराना जिसके तहत पुस्तक स्कूली बच्चों की सूचना संस्कृति को विकसित करने के एक प्रभावी साधन के रूप में कार्य करती है;

• - स्कूली बच्चे की शैक्षिक प्रक्रिया के विषय की सूचना संस्कृति बनाने के साधन के रूप में पुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों के साथ काम के आयोजन के लिए वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी सिफारिशें विकसित करना।

• कार्य के चरण और दिशाएँ:

• 1.नैदानिक। नैदानिक ​​और विश्लेषणात्मक दिशा. सूचना के माध्यम के रूप में किसी पुस्तक में रुचि का निदान करने की समस्या। ओईआर की शुरुआत.

• 2.भविष्य कहनेवाला. डिजाइन और पूर्वानुमान दिशा. किसी पुस्तक के साथ संवाद करने के लिए छात्रों की तत्परता के स्तर की पहचान।

• 3.व्यावहारिक. अभ्यास-उन्मुख दिशा. खुला पाठ आयोजित करना। प्रकाशन.

• 4. सामान्यीकरण. दिशा निश्चित करना. शोध का परिणाम। ओईआर के परिणाम. एक सार का निर्माण.

• 5.परिचय. वैज्ञानिक और पद्धतिगत दिशा। छात्रों के बीच सूचना संस्कृति विकसित करने के साधन के रूप में पुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करने के सिद्ध तरीकों का परिचय।

• नियोजित परिणाम:

• - छात्र के आईसी की संरचना, मानदंड और इसके गठन के स्तर का निर्धारण करें;

• - एक छात्र के आईसी के विकास में पुस्तकों और इंटरनेट संसाधनों की शैक्षणिक संभावनाओं को प्रकट करना;

• -स्कूली बच्चों द्वारा सूचना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करने के लिए एक कार्यक्रम के विकास से नए शैक्षणिक समाधान खोजने में मदद मिलेगी;

• -वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली मैनुअल की सामग्री शिक्षकों को स्कूली बच्चों में आईसी बढ़ाने के तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करेगी

आधुनिक परिस्थितियों में, उत्पादन और सामाजिक समस्याओं की असाधारण जटिलता के कारण, उन्हें हल करने के लिए आवश्यक जानकारी की मात्रा बहुत बढ़ जाती है और नई सूचना प्रौद्योगिकी - कंप्यूटर, संचार उपकरण और सिस्टम के बिना इसे प्रदान नहीं किया जा सकता है। सूचना के पारंपरिक स्रोत के रूप में पुस्तक, संचार साधनों की प्रणाली में एक मजबूत स्थान रखती है। निस्संदेह, सभी एनआईटी गतिशील हैं, लेकिन पुस्तक स्थिर है, और यह इसका लाभ है। पुस्तक प्रारंभ में व्यक्ति पर, व्यक्तिगत धारणा पर केंद्रित है। पुस्तक के साथ संचार एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके लिए बौद्धिक प्रयास की आवश्यकता होती है, और इसलिए यह व्यक्तित्व के विकास और व्यक्तिगत (गैर-सामूहिक) चेतना के निर्माण में योगदान देता है। समर्थसेव ओ.ए. लिखते हैं, "जानकारी प्राप्त करने का सवाल," अब इसकी उपलब्धता का सवाल नहीं है, और फॉर्म का भी सवाल नहीं है, बल्कि केवल इसे चुनने और समझने की क्षमता है, जो आवश्यक है उसे "पृष्ठभूमि" से अलग करना है। , लेकिन संक्षेप में - उद्देश्य और सुविधाओं का प्रश्न"। उपरोक्त एक बार फिर सूचना के विभिन्न स्रोतों में महारत हासिल करके एक छात्र की सूचना संस्कृति के निर्माण की प्रासंगिकता की पुष्टि करता है।

• पुस्तक एक शक्तिशाली संचारी, सूचनात्मक और अभिव्यंजक प्रणाली है। यह विभिन्न कार्यों की सामंजस्यपूर्ण एकता पर ध्यान केंद्रित करता है, जो सूचना के साधन के रूप में इसके महत्व को निर्धारित करता है। कला के संश्लेषण के रूप में पुस्तक बच्चों के बौद्धिक विकास का एक सशक्त स्रोत है।

• किसी पुस्तक के साथ उचित रूप से व्यवस्थित संचार इस तथ्य की ओर ले जाता है कि छात्र को किसी अपरिचित या परिचित पुस्तक से मिलने पर खुशी का अनुभव होने लगता है, उसे इसके साथ स्वतंत्र रूप से संवाद करने की इच्छा होती है, नाटकीय प्रस्तुतियों, कविता पाठ, पहेली प्रतियोगिताओं में भाग लेने की इच्छा होती है, और उनकी अपनी छोटी-छोटी कहानियाँ और परीकथाएँ सामने आती हैं।

धारणा प्रक्रिया का सामान्य पैटर्न ज्ञान के स्रोत के संबंध में चयनात्मकता है। इसीलिए यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि छात्र विभिन्न मीडिया से परिचित हों, ज्ञान के स्रोतों के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाएं, उपलब्ध साधनों का उपयोग करके जानकारी प्राप्त करने का तरीका सिखाएं और उनकी सूचना आवश्यकताओं और अनुरोधों को हल करने में मदद करें। इन समस्याओं के समाधान के लिए छात्रों को सूचना संस्कृति के बारे में शिक्षित करने के लिए विशेष कार्य की आवश्यकता है। और इसकी शुरुआत बचपन से ही होनी चाहिए। एक तरीका यह है कि बच्चे के सामने एक किताब को विविध जानकारी के स्रोत और सूचना आवश्यकताओं को हल करने के साधन के रूप में प्रस्तुत किया जाए। मैं वोरोब्योव जी.जी. के दृष्टिकोण का समर्थन करता हूं। कि एक कंप्यूटर डिस्प्ले केवल एक साधारण पुस्तक के साथ संयोजन में ही अच्छा होता है। इसके अलावा, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि जानकारी के सभी आधुनिक स्रोतों पर हमने विचार किया है, पुस्तक बच्चे के लिए सबसे सुलभ साधन है। मैंने जो साहित्य पढ़ा है, उसमें बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर किताबों के नकारात्मक प्रभाव का कोई उल्लेख नहीं है, जबकि आधुनिक मीडिया का न केवल बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, बल्कि नकारात्मक परिणाम भी होते हैं। यह सब हमें आश्वस्त करता है कि इससे पहले कि कोई बच्चा कंप्यूटर और अन्य नई सूचना प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल कर ले, एक किताब और उसकी सूचना संबंधी जरूरतों को हल करने के लिए आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता को उसके जीवन में अपना सही स्थान लेना चाहिए।

• 2003 - प्रतीक चिन्ह "रूस के साथ याकुतिया के 370 वर्ष" (प्रमाण पत्र संख्या 002437);

• 2005 - "सखा गणराज्य (याकूतिया) की शिक्षा में उत्कृष्टता" (प्रमाण पत्र संख्या 05-540);

• 2005 - शहर की कार्यप्रणाली सेवा की 65वीं वर्षगांठ के संबंध में याकुत्स्क सिटी हॉल के प्रशासन की ओर से आभार पत्र; 2007 - सखा गणराज्य (याकूतिया) की राज्य विधानसभा (आईएल तुमान) की ओर से आभार पत्र:

• 2005 - युवा पीढ़ी की शिक्षा और पालन-पोषण में कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य के लिए और 1941-45 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की विजय की 60वीं वर्षगांठ के संबंध में राज्य नगर पालिका "याकुत्स्क" के जिला प्रशासन से सम्मान प्रमाण पत्र;

• 2006 - द्वितीय वैज्ञानिक और उत्पादन परिसर में छात्रों के सफल प्रदर्शन के लिए राज्य शैक्षिक संस्थान "याकुत्स्क" के शैक्षिक संस्थान से सम्मान प्रमाण पत्र;

• 2006 - रिपब्लिकन प्रतियोगिता "मेरा पत्र एक मित्र को बचाएगा" के विजेताओं को तैयार करने के लिए राज्य नगर पालिका "याकुत्स्क" के जिला प्रशासन की ओर से आभार;

• 2007 - युवा पीढ़ी की शिक्षा और पालन-पोषण में कई वर्षों के कर्तव्यनिष्ठ कार्य और स्कूल की स्थापना की 20वीं वर्षगांठ के संबंध में राज्य नगर पालिका "याकुत्स्क" के जिला प्रशासन के शैक्षिक संस्थान से सम्मान प्रमाण पत्र;

• 2005-2008 - शैक्षणिक संस्थान की ओर से आभार पत्र

• 2009 - रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, शिक्षा के लिए संघीय एजेंसी का प्रमाण पत्र;

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नियंत्रण अनुभागों के परिणाम

• नियंत्रण अनुभागों के परिणाम

• हाल के वर्षों में, मैंने 3 रजत पदक विजेताओं को प्रशिक्षित और जारी किया है: 2000 - व्याचेस्लाव कोस्ट्रोमिन, 2007 - नाद्या त्स्यगानकोवा, 2008। - विनोकुरोवा अन्ना.

मेरे छात्र उच्च स्तर का शैक्षणिक प्रदर्शन और गुणवत्ता दिखाते हैं। इसकी पुष्टि नियंत्रण अनुभागों, परीक्षणों और परीक्षाओं से होती है। ग्रेड 9-11 में रूसी भाषा और साहित्य में परीक्षा के परिणाम 73%-83% गुणवत्ता के साथ 100% शैक्षणिक प्रदर्शन दिखाते हैं। विश्वविद्यालयों में मेरे छात्रों की नामांकन दर: 2005-61%; 2007-71%; 2008-73%। मेरे स्नातक न केवल याकुत्स्क के विश्वविद्यालयों में पढ़ते हैं, बल्कि रूस और विदेशों के केंद्रीय विश्वविद्यालयों में भी पढ़ते हैं: मॉस्को, येकातेरिनबर्ग, नोवोसिबिर्स्क, इरकुत्स्क, चेक गणराज्य, वैंकूवर (कनाडा), मिल्वौकी (यूएसए), लंदन। मेरे स्नातकों ने माल्टा और लंदन में भाषा इंटर्नशिप पूरी की। मेरे स्नातक आर्थिक, कानूनी और चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार हैं।

• रूसी भाषा में 2004 से 2008 तक एकीकृत राज्य परीक्षा के परिणाम काफी स्थिर रहे: 62-66.6% गुणवत्ता के साथ 100% शैक्षणिक प्रदर्शन।

अपने काम में मैं रूसी भाषा (5-9 ग्रेड) में बुनियादी सामान्य शिक्षा के पाठ्यक्रम का उपयोग करता हूं। कक्षा) वी.वाई. कोरोविना, वी.पी. पोलुखिन द्वारा संपादित, रूसी संघ के रक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित, के अनुसार 2007 की दूसरी पीढ़ी के मानक। ये कार्यक्रम छात्रों में संचार, भाषाई और सांस्कृतिक दक्षताओं के विकास में योगदान करते हैं। मैं शिक्षण के पारंपरिक और गैर-मानक दोनों रूपों को जोड़ता हूं, सक्रिय रूप से नवीन शिक्षकों के लिए नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों, उन्नत तरीकों और प्रशिक्षण प्रणालियों के तत्वों का उपयोग करता हूं: यू.एस. मेज़ेंको, वी.एफ. शतालोव, वी.जी. मारंट्समैन, एल.एस. एज़रमैन, कपिनोस। मैं समस्या-आधारित शिक्षा के लिए आई.आई. आर्किन की सिद्ध पद्धति की खोज कर रहा हूं। मैं छात्रों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए वैज्ञानिक विचारों को अपनाता हूं। मैं विकासशील शिक्षण विधियों का परिचय देता हूं: सामग्री की ब्लॉक प्रस्तुति, संदर्भ तालिकाएं, बहु-स्तरीय प्रशिक्षण, एल्गोरिदम। मैं हर किसी के रचनात्मक प्रयासों (जोड़ियों, समूहों, सेमिनारों, कार्यशालाओं, बोलचाल, प्रतिबिंब पाठ, यात्रा पाठ, एकीकृत पाठ में काम) के लिए सामूहिक समर्थन विकसित करने के उद्देश्य से प्रशिक्षण के रूपों का उपयोग करता हूं। नियंत्रण के विभिन्न रूप: आत्म-नियंत्रण, पारस्परिक नियंत्रण, विभेदित और उन्नत कार्य, परीक्षण - उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण में योगदान करते हैं।

• - समस्या-आधारित अनुसंधान प्रौद्योगिकियाँ;

• - भावनात्मक और मूल्य उत्तेजना की तकनीक;

• - संवाद प्रौद्योगिकियां;

• - सूचना और संचार;

• - डिज़ाइन;

• - शैक्षणिक कार्यशालाओं की प्रौद्योगिकी;

• - कौशल के क्रमिक गठन की तकनीक;

• - गेमिंग;

• - विभेदित शिक्षण की प्रौद्योगिकी;

• - सीएसआर

• वे सबसे महत्वपूर्ण सामान्य विषय कौशल और गतिविधि के सार्वभौमिक तरीकों में महारत हासिल करने, अन्य स्रोतों से जानकारी निकालने, पाठ की सूचना प्रसंस्करण, भाषा विज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों में महारत हासिल करने, इसकी प्रमुख अवधारणाओं, घटनाओं और तथ्यों की प्रणाली में योगदान करते हैं।

2008 में अंतरराष्ट्रीय भागीदारी के साथ दूसरे अखिल रूसी वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन में "आधुनिक परिस्थितियों में रूसी भाषा और साहित्य के कामकाज, शिक्षण और अध्ययन की वर्तमान समस्याएं" में अपने वैज्ञानिक और पद्धतिगत विषय "साहित्य पाठों में छात्रों के बीच सूचना संस्कृति का गठन" पर एक प्रस्तुति दी। और वी शहर में रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षकों की सभा में "शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और पालन-पोषण के माध्यम से राजधानी में शिक्षा प्रणाली का विकास।" कार्यप्रणाली विषय पर रिपोर्ट के सार अंतरराष्ट्रीय भागीदारी के साथ दूसरे अखिल रूसी वैज्ञानिक और उत्पादन परिसर की सामग्रियों में प्रकाशित किए गए थे।

• सेमिनारों, वैज्ञानिक और वैज्ञानिक प्रशिक्षण, मंचों, रैलियों, शैक्षणिक पाठों, मौलिक और समस्या-आधारित पाठ्यक्रमों के माध्यम से शहर, रिपब्लिकन कार्यक्रमों और अखिल रूसी स्तर पर प्रदर्शन:

2005 - विषय पर पाठ्यक्रम प्रतिभागियों के बीच रिपब्लिकन आईपीसीआरओ सेमिनार में: "स्कूल में स्वास्थ्य-बचत गतिविधियों" की समस्या पर एक शिक्षक की रचनात्मक खोज के परिणामस्वरूप उन्नत शैक्षणिक अनुभव; रिपब्लिकन वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर में "माध्यमिक विद्यालयों में अंग्रेजी पढ़ाने के लिए नवीन प्रौद्योगिकियां"; व्यक्तिगत रूप से शहरी शैक्षणिक पाठन में; 2005 - रिपब्लिकन सेमिनार-बैठक में भाग लिया "सखा गणराज्य (याकूतिया) में प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण: नियामक ढांचा, एक नए रूप में 9वीं कक्षा के स्नातकों का अंतिम प्रमाणीकरण"; साथ ही रिपब्लिकन सेमिनार-बैठक के काम में "सखा गणराज्य (याकुतिया) में प्रोफ़ाइल प्रशिक्षण: प्रयोग के मध्यवर्ती परिणाम और आगे के विकास की संभावनाएं"; "एकीकृत राज्य परीक्षा और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन" अनुभाग में एक रिपोर्ट के साथ रिपब्लिकन वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर "एक वैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्या के रूप में एकीकृत राज्य परीक्षा" के काम में;

• 2006 - रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षकों की चतुर्थ शहर सभा के ढांचे के भीतर "याकुत्स्क अपने शिक्षकों के लिए प्रसिद्ध है", उन्होंने स्कूल का बिजनेस कार्ड प्रस्तुत किया। स्कूल को उत्कृष्टता का डिप्लोमा प्रदान किया गया;

• 2006 - रूसी भाषा शिक्षकों के लिए एक शहर सेमिनार के ढांचे के भीतर, उन्होंने इस विषय पर बात की: "पाठक को शिक्षित करना";

2007 - डिप्टी के लिए एक शहर सेमिनार के भाग के रूप में। शैक्षिक प्रबंधन के निदेशक "पेशेवर विकास के कारक के रूप में प्रशासन और शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों में शिक्षकों के रचनात्मक संघों की भूमिका" ने स्कूल की एक प्रस्तुति दी "शिक्षक व्यावसायिकता किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के विकास के आधार के रूप में" ”, रिपब्लिकन समीक्षा में - विदेशी भाषाओं के अंतर्राष्ट्रीय शिक्षा शिक्षकों की प्रतियोगिता;

2007 - मानवीय चक्र "यूरेका" के शिक्षकों के लिए शहरी पत्राचार प्रतियोगिता में - स्कूल के शिक्षा विभाग को सर्वश्रेष्ठ के रूप में मान्यता दी गई थी; राजधानी के शिक्षकों के वैज्ञानिक और औद्योगिक परिसर में "शिक्षण और पालन-पोषण की प्रक्रिया में आधुनिक सूचना और संचार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग" पद्धतिगत विचारों और कौशल की शहर समीक्षा-प्रतियोगिता में एक प्रस्तुति के साथ "शैक्षणिक संस्थानों की पद्धति संबंधी सेवा" पूंजी"।

• 2008 - "शैक्षणिक स्टूडियो" श्रेणी में रचनात्मक शिक्षकों "सभी के लिए शिक्षा" की 5वीं बैठक में।

• फर्स्ट ऑफ सितंबर पब्लिशिंग हाउस की शैक्षिक परियोजनाओं में एक स्थायी भागीदार के रूप में, मैं फर्स्ट ऑफ सितंबर पेडागोगिकल क्लब का सदस्य हूं।

• मेरा पाठवेबसाइट पर प्रकाशित www.I september.ru

• शहर और रिपब्लिकन सेमिनारों के ढांचे के साथ-साथ अखिल रूसी स्तर पर, उन्होंने खुले पाठ आयोजित किए:

• 2006-07 - "पहले प्यार की रोमांटिक कहानी" (ए.एस. ग्रीन "स्कार्लेट सेल्स") - 8वीं कक्षा। अखिल रूसी उत्सव "ओपन लेसन" के ढांचे के भीतर और गणतंत्र और शहर के शिक्षकों के लिए। वैज्ञानिक लेखों के संग्रह (YSU) 2007 में शैक्षणिक विचारों का प्रकाशन महोत्सव "ओपन लेसन"।

• 2007-2008 - "वास्याज़ नेक हार्ट।" कहानी पर पाठ-प्रतिबिंब यू.वाई.ए. द्वारा। याकोवलेवा "नाइट वास्या" - छठी कक्षा। गणतंत्र और शहर के शिक्षकों के लिए अखिल रूसी उत्सव "ओपन लेसन" के ढांचे के भीतर। शैक्षणिक विचारों के महोत्सव "ओपन लेसन" के संग्रह में वैज्ञानिक लेखों के अंतर-विश्वविद्यालय संग्रह, अंक संख्या 4, 2008 (वाईएसयू) में प्रकाशन

• 2007-2008 - वी.पी. एस्टाफ़िएव के उपन्यास "द सैड डिटेक्टिव" पर पाठ-संगोष्ठी। उपन्यास का मानवतावाद।-11वीं कक्षा। अखिल रूसी उत्सव "ओपन लेसन" के भाग के रूप में और गणतंत्र और शहर के शिक्षकों के लिए एक पत्राचार शहर का दौरा। याकुत्स्क सिटी डिस्ट्रिक्ट के संग्रह "साहित्य पाठ आज" और "ओपन पाठ" में प्रकाशन।

• 2008-2009- 8वीं कक्षा में भाषण विकास पाठ। नेस्टरोव एम.वी. की पेंटिंग "विज़न टू द यूथ बार्थोलोम्यू" पर आधारित एक वर्णनात्मक निबंध की तैयारी। अखिल रूसी उत्सव "ओपन लेसन" के भाग के रूप में और गणतंत्र और शहर के शिक्षकों के लिए एक पत्राचार शहर का दौरा। "खुला पाठ" संग्रह में प्रकाशन।

• 2008-2009 - खुला पाठ "बीइंग ह्यूमन!" चौधरी एत्मातोव के उपन्यास "द स्कैफोल्ड" पर आधारित - छठी कक्षा। गणतंत्र और शहर के शिक्षकों के लिए प्रायोगिक स्थल में प्रतिभागियों के लिए अखिल रूसी संगोष्ठी "स्वास्थ्य-निर्माण स्कूल स्थान के विकास के लिए शैक्षिक वातावरण में परिस्थितियों का निर्माण" के ढांचे के भीतर।

धारा 4. पाठ्येतर गतिविधियाँ

• धारा 4. पाठ्येतर गतिविधियाँ

• निबंध (चेतावनी पत्र) रिपब्लिकन बच्चों और युवा प्रतियोगिता-कार्यवाही के ढांचे के भीतर "मेरा पत्र एक दोस्त को बचाएगा", 2005-2006, पावेल ओज़ेगोव 9ए कक्षा, आन्या पोस्टनिकोवा 9ए कक्षा, आन्या विनोकुरोवा 9ए कक्षा। मोखनाचेव्स्काया क्युनी 9ए क्लास, त्स्यगानकोवा नाद्या 9ए क्लास। – प्रथम स्थान, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• नामित पुस्तकालय की 120वीं वर्षगांठ के लिए रिपब्लिकन प्रतियोगिता निबंध। वी.जी. बेलिंस्की "माई फेवरेट लाइब्रेरियन" (2006), आन्या पोस्टनिकोवा, 9ए क्लास। - प्रथम स्थान, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• महान विजय की 60वीं वर्षगांठ के लिए रिपब्लिकन प्रतियोगिता "महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के वयोवृद्ध" के ढांचे के भीतर निबंध "किसी को नहीं भुलाया जाता है, कुछ भी नहीं भुलाया जाता है"। - (2005) वास्कोव्स्काया वी., 11वीं कक्षा। प्रथम स्थान, त्स्यगानकोवा नाद्या 9ए ग्रेड, आन्या विनोकुरोवा 8ए क्लास पोस्टनिकोवा आन्या 8ए कक्षा - 2-3 स्थान, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• शहर ड्राइंग प्रतियोगिता (2005) "सैल्यूट, विजय - 60!" (साहित्यिक सामग्री पर आधारित), मोखनाचेव्स्काया क्युनी 8ए कक्षा। - तीसरा स्थान, लाज़रेव कोस्त्या 9ए कक्षा - चौथा स्थान, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• छात्रों के अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों का अखिल रूसी महोत्सव "पोर्टफोलियो" (2006), नाद्या त्स्यगानकोवा 10ए कक्षा "याकूत और रूसी कवियों के गीतों में प्रकृति", शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• पुस्तकालय की 120वीं वर्षगांठ के लिए नामित रिपब्लिकन ड्राइंग प्रतियोगिता। वी.जी. बेलिंस्की "माई फेवरेट लाइब्रेरियन" (2006), मोखनाचेव्स्काया कुन्नी 9ए कक्षा - प्रथम स्थान, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• युवा शोधकर्ताओं का रिपब्लिकन वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन "भविष्य में कदम"। माइक्रोसॉफ्ट पावर प्वाइंट में परियोजना की प्रस्तुति "ए.एस. का जीवन और कार्य" पुश्किन", निकिता ज़ैगरेव, 10वीं कक्षा, डिप्लोमा "एरुडाइट-2005" से सम्मानित, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• रिपब्लिकन रीडिंग प्रतियोगिता "मानव प्रतिभा लोगों की संपत्ति है", डी.के. शिवत्सेव की 100वीं वर्षगांठ को समर्पित - सुओरुन ओमोलोना। (2006) आन्या पोस्टनिकोवा 9वीं कक्षा, आन्या विनोकुरोवा 9वीं कक्षा। रचनात्मक प्रदर्शन के लिए बहुमूल्य पुरस्कार और प्रमाण पत्र से सम्मानित किया गया। शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• निवारक अभियान "चिल्ड्रन" (2006) (अग्नि सुरक्षा पर) के भाग के रूप में शहर प्रतिस्पर्धी निबंध - नाद्या त्स्यगानकोवा, 11ए कक्षा। - मैं जगह, शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.;

• दूसरा शहर वैज्ञानिक और प्रशिक्षण परिसर "सभी के लिए भाषाविज्ञान" (2007):

• - दूसरा स्थान - त्स्यगानकोवा एन. (11ए); तीसरा स्थान - पोस्टनिकोवा ए. (10वीं कक्षा), चौथा स्थान - ओज़ेगोव पी. (10वीं कक्षा)।

• छात्रों के अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों का अखिल रूसी उत्सव "पोर्टफोलियो" (2006-2007, 2007-2008): त्स्यगानकोवा एन. (11ए); पोस्टनिकोवा ए. (11वीं कक्षा); ओज़ेगोव पी. (11वीं कक्षा)।

• रिपब्लिकन रीडिंग प्रतियोगिता "पूरे दिल से उन्होंने अपनी भूमि को गाया", शिमोन डेनिलोव की 90 वीं वर्षगांठ और सोफ्रोन डेनिलोव (2007) की 85 वीं वर्षगांठ को समर्पित - प्रथम स्थान (10 वीं कक्षा), मोखनाचेव्स्काया कुन्नी।

• रिपब्लिकन सस्वर पाठ प्रतियोगिता (2007) "पुश्किन युग के कवि" - तीसरा स्थान, पावेल ओज़ेगोव (10वीं कक्षा)।

• 2007 रूसी संघ में याकुटिया के प्रवेश की 375वीं वर्षगांठ को समर्पित रिपब्लिकन निबंध प्रतियोगिता। आन्या पोस्टनिकोवा (10वीं कक्षा) - दूसरा स्थान। उन्हें द्वितीय डिग्री डिप्लोमा और एक मूल्यवान उपहार (डिजिटल कैमरा) से सम्मानित किया गया। शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.

• 2007 सखा गणराज्य (याकुतिया) के पहले राष्ट्रपति निकोलेव एम.ई. के जन्म की 70वीं वर्षगांठ को समर्पित शहर निबंध प्रतियोगिता। विनोकुरोवा अन्ना (11वीं कक्षा) - प्रथम स्थान। उन्हें प्रथम डिग्री डिप्लोमा और एक मूल्यवान पुरस्कार (पर्सनल कंप्यूटर) से सम्मानित किया गया। शिक्षक: अलेक्सेवा एन.वी.

• 2008 रिपब्लिकन क्विज़ प्रतियोगिता "...और इन आँखों से अधिक मधुर कुछ भी नहीं है!" साहित्य और कला में माँ की छवि। तीसरा स्थान - सखा गणराज्य (याकूतिया) के राष्ट्रपति कात्या कोस्ट्रोमिना (छठी कक्षा) के अधीन परिवार और बचपन मामलों की समिति का डिप्लोमा, प्रमाण पत्र।

• 2008 अखिल रूसी प्रतियोगिता "रूसी टेडी बियर"। क्षेत्र में 13वां स्थान। डिप्लोमा, कात्या कोस्त्रोमिना (छठी कक्षा)।