बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में बच्चों के रचनात्मक संघों के प्रकारों का वर्गीकरण। माध्यमिक विद्यालयों में अनुभूति रचनात्मक संघ समूह

"रूप" की अवधारणा की बहुमुखी प्रतिभा में गहराई से जाने के बिना, हम केवल इस बात पर ध्यान देंगे कि लोगों के एक संघ के रूप में रूप को समझने के लिए मौलिक महत्व क्या है।
प्रपत्र - गुणों, विशेषताओं, संकेतकों, बाहरी विशिष्ट विशेषताओं का एक स्थापित सेट, समग्र रूप से उनके स्थान का क्रम; विशिष्ट गुणों वाली एक स्थापित प्रणाली; किसी चीज़ के लिए एक निर्धारित पैटर्न।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन बच्चों के हित के संघों के निम्नलिखित रूपों की पेशकश करता है - एक क्लब, स्टूडियो, पहनावा, समूह, अनुभाग, सर्कल, थिएटर, आदि। उनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट, विशिष्ट विशेषताएं हैं, लेकिन उनका पूर्ण विवरण व्यावहारिक रूप से असंभव है, क्योंकि वास्तविक जीवन शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में लगातार अपना समायोजन करता रहता है।
लेकिन किसी संस्था के कामकाज और विकास के प्रबंधन की दक्षता में सुधार करने के लिए, सवालों का जवाब देना महत्वपूर्ण है: किस प्रकार के संघ विकसित हुए हैं और क्या वे वास्तव में उनके नाम (आदर्श मॉडल) से मेल खाते हैं? क्या संस्थान के शैक्षिक वातावरण के संरचनात्मक संगठन में उनके बीच निरंतरता है? क्या वे शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री और परिणामों के अनुरूप हैं?
इन प्रश्नों के उत्तर इस प्रक्रिया में प्राप्त किए जा सकते हैं: संघों की अनिवार्य विशेषताओं का निर्धारण, जिसके अनुसार वे एक दूसरे से भिन्न होते हैं; शैक्षिक संघों के रूप में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के रूपों की आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डालना, जो संस्था के प्रणालीगत आत्मनिर्णय में प्रपत्र निर्माण की प्रक्रियाओं को सुव्यवस्थित करने में मदद करेगा।
समूह। सामाजिक संबंधों की सामान्य विशेषताओं के लिए "समूह" की अवधारणा सार्वभौमिक है। यह एक सामाजिक संस्था के रूप में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा की संस्था के संबंध में भी सार्वभौमिक है, जिसकी संरचना में बच्चों, शिक्षकों और मिश्रित संरचना के सबसे विविध बड़े और छोटे समूह शामिल हैं।
एक ओर, एक समूह एक औपचारिक संघ है। जिस प्रकार एक स्कूल में प्रबंधन की वस्तुएँ कक्षाएं होती हैं, उसी प्रकार अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में, प्रबंधन की वस्तुएँ एक ही लक्ष्य (शैक्षिक कार्यक्रम में घोषित और स्थापित) के आधार पर बच्चों और शिक्षक के समूह या अपेक्षाकृत स्थिर संघ होते हैं। समान रुचियां, संचार और संयुक्त गतिविधियों की आवश्यकता।
ऐसे समूह बनाने की पहल (उनकी गतिविधियों का विषय, प्रतिभागियों की संख्या) संस्था की ही है।
नियु. अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में पहली बार आने वाले बच्चे किसी समूह का चयन नहीं करते हैं और पूरी तरह से नया समूह बनाने की पेशकश नहीं करते हैं, बल्कि खुद को मौजूदा प्रस्तावों में उन्मुख करते हैं, उन्हें अपनी रुचि के साथ जोड़ते हैं, जहां वे आकर्षित होते हैं वहां नामांकन करते हैं। व्यवसाय का प्रकार, गतिविधि की रूपरेखा, अध्ययन किया जा रहा विषय या अन्य संकेतक। अक्सर ऐसा प्रमुख संकेतक किसी मित्र, माता-पिता और कभी-कभी शिक्षक का नाम होता है, जिसके बारे में बहुत सी अच्छी बातें ज्ञात होती हैं।
समूहों की विशेषता संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए समान रुचियों और आवश्यकताओं की उपस्थिति है। समूह को एकजुट करने वाला मुख्य कारक संयुक्त गतिविधि है, और समूह की मुख्य विशेषताओं में से एक प्रतिभागियों की सचेत रूप से और सीधे समन्वित कार्रवाई (गतिविधियों और क्षमताओं का प्रत्यक्ष आदान-प्रदान, रचनात्मक सहयोग) में संलग्न होने की क्षमता है, जिसके माध्यम से उनकी व्यक्तिगत ज़रूरतें पूरी होती हैं। संतुष्ट किया जा सकता है. इस मुख्य विशेषता के अलावा, अन्य समूह संकेतक पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित हैं: समूह के सदस्यों के बीच कुछ संबंधों की स्थापना; आंतरिक संगठन, जिसमें जिम्मेदारियों का वितरण, स्थितियों का पदानुक्रम शामिल है; तथाकथित समूह दबाव (राय, आकलन) की उपस्थिति और समूह के व्यक्तिगत सदस्यों के विचारों और व्यवहार को बदलने पर इसका प्रभाव। समूह में संबंधों का नियमन और भूमिकाओं का विभाजन स्व-नियमन की प्रक्रिया में किया जाता है, जिसे नेता (शिक्षक) या समूह के किसी अन्य नेता द्वारा ठीक किया जाता है। मुख्य साधन, एक छोटे समूह को एकजुट करने का एक उपकरण पारस्परिक संपर्क कहा जा सकता है, जो मुख्य रूप से भावनात्मक प्रकृति का होता है और मनोवैज्ञानिक अनुकूलता और संघर्ष (सहानुभूति और सहानुभूति) के नियमों का पालन करता है।
समूह के सदस्यों की संयुक्त गतिविधियों की सामग्री अंतर-समूह गतिशीलता (एक दूसरे की धारणा, मानदंडों, मूल्यों, पारस्परिक जिम्मेदारी का गठन) की सभी प्रक्रियाओं को प्रभावित करती है, और समूह के भीतर इसके सदस्यों के बीच संबंध गतिविधियों की प्रभावशीलता को प्रभावित करते हैं। लक्ष्य प्राप्त करने की संभावना या असंभवता.
समूह के गठन और विकास की प्रक्रिया में एक जटिल, आंतरिक रूप से विरोधाभासी चरित्र होता है, जिसमें एकीकरण और भेदभाव की प्रवृत्ति टकराती है। पहले का उद्देश्य समूह का संरक्षण, अलगाव, आस-पास की परिस्थितियों में इसका स्थिरीकरण करना है, और दूसरा - समूह के सदस्यों की भूमिकाओं की विशेषज्ञता, उनकी व्यक्तिगत मान्यता और आत्मनिर्णय पर है। इसलिए, एक समूह का विकास आंतरिक और, एक ही समय में, बाहरी पुष्टि के अजीब चरणों से गुजर सकता है - सहज जुड़ाव से लेकर समान, पारस्परिक रूप से महत्वपूर्ण भागीदारों के सच्चे समुदाय तक (लेकिन इसके विपरीत भी!)।
नतीजतन, दूसरी ओर, एक समूह बच्चों और एक शिक्षक का एक अनौपचारिक समुदाय, एक विशेष स्वैच्छिक शौकिया संघ है। प्रबंधन की वस्तु से समूह संस्था की शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन के विषय की स्थिति में चला जाता है। राज्य शैक्षणिक संस्थानों के ढांचे के भीतर, संस्था के प्रशासन के साथ अनौपचारिक बच्चों के संघों (वयस्कों की भागीदारी के साथ या मार्गदर्शन में) का संबंध कठिन, कभी-कभी परस्पर विरोधी होता है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान ऐसे संगठनों के साथ संवाद बनाने और बनाए रखने में अधिक सक्षम हैं।
स्वाभाविक रूप से, ऐसे स्वशासी, शौकिया संघों के उद्भव की प्रक्रिया को कड़ाई से विनियमित और मानकीकृत, औपचारिक नहीं बनाया जा सकता है, जिसकी गारंटी बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के प्राथमिकता वाले विचारों से होती है। साथ ही, शिक्षक, उसकी शैक्षणिक शैली, लेखक के कार्यक्रम की सामग्री में लागू, उसकी शैक्षणिक गतिविधि के अभिनव डिजाइन को विशेष महत्व दिया जाता है।
ऐसे समुदाय के ढांचे के भीतर, प्रत्येक बच्चे को न केवल साथियों के साथ, बल्कि वयस्कों, विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ अन्य अर्थों के वाहक के रूप में संवाद संबंधों की प्रणाली में संस्कृति के मुक्त लोकतांत्रिक विकास का अनुभव देने का एक वास्तविक अवसर बनाया जाता है। , मूल्य, मानदंड। संवाद संचार हमेशा एक समस्या की संयुक्त चर्चा होती है जो सभी के लिए दिलचस्प होती है या इसे हल करने के लिए एक संयुक्त कार्रवाई होती है। संवाद में संचार और गतिविधि का विषय महत्वपूर्ण होता है, जिस पर एक समुदाय की सभी गतिविधियाँ निर्देशित होती हैं। लेकिन यह तथ्य भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि संवाद में भाग लेने वाले प्रत्येक प्रतिभागी की अपनी राय, अपना दृष्टिकोण है, वह अपनी स्थिति व्यक्त करने और उसका बचाव करने में सक्षम है। इस प्रकार के अर्थों के प्रतिच्छेदन पर, संवाद में प्रत्येक भागीदार के लिए बहुमुखी प्रतिभा, मात्रा, वास्तविकता की गहराई, किसी अन्य व्यक्ति का महत्व और मूल्य, सहानुभूति और सहानुभूति की क्षमता का पता चलता है। दूसरे शब्दों में, शैक्षिक प्रक्रिया में संवाद संबंधों का समावेश और विकास प्रत्येक व्यक्ति की "मैं" को व्यक्त करने की जरूरतों की सबसे प्रभावी संतुष्टि में योगदान देता है और साथ ही वैयक्तिकरण की व्यक्तिगत क्षमता में मध्यस्थता करता है।
इस तरह के आदान-प्रदान और पारस्परिक प्रभाव का परिणाम विषय-सीमित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं या क्षमताओं का एक सेट (योग) नहीं है, बल्कि संस्कृति की धारणा, समझ, पुनरुत्पादन और संचार के लिए एक स्थापित व्यक्तिगत तंत्र है। समुदाय की साझेदारी (बातचीत) के आयोजन के लिए मुख्य तंत्र, जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, एक समझौता है - विषयों की स्वतंत्रता और स्वैच्छिकता की अभिव्यक्ति का एक रूप, जिसका तात्पर्य समुदाय के अन्य सदस्यों के प्रति उनके दायित्वों, नैतिक जिम्मेदारी की स्वीकृति से है। .
तो, एक समूह एक अवधारणा है जो इस प्रकार की शिक्षा के लिए आवश्यक संबद्धता (पहचान) के आधार पर बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान के कई अलग-अलग रूपों को एकजुट करती है।
बच्चों के संघों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के मुख्य सिद्धांत वे हैं जो प्रत्येक बच्चे को स्वतंत्र विकल्प के अधिकार को परिभाषित और गारंटी देते हैं: प्रत्येक बच्चे को कई संघों में शामिल होने, उन्हें बदलने का अधिकार है। संघों में कक्षाएं एक विषयगत फोकस के कार्यक्रमों के अनुसार या जटिल, एकीकृत कार्यक्रमों के अनुसार संचालित की जा सकती हैं। एसोसिएशन की संख्यात्मक संरचना, इसमें कक्षाओं की अवधि संस्था के चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती है। कक्षाएं समूहों में, व्यक्तिगत रूप से या एसोसिएशन की संपूर्ण संरचना द्वारा आयोजित की जाती हैं। एसोसिएशन की कक्षाओं का शेड्यूल माता-पिता की इच्छाओं, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और स्थापित स्वच्छता और स्वच्छ मानकों को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के लिए काम और आराम का सबसे अनुकूल शासन बनाने के लिए तैयार किया गया है। उनके माता-पिता नेता की शर्तों और सहमति के अधीन, मुख्य संरचना में शामिल किए बिना अपने बच्चों के साथ संघों के काम में भाग ले सकते हैं।
हालाँकि, यह प्रथा बच्चों के संघों के गठन के क्षेत्र में नवाचारों के विभिन्न उदाहरणों से समृद्ध है। बच्चों के संघों की अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों की संरचना में सक्रिय नामों की मौजूदा विविधता और विविधता शिक्षकों और बच्चों की समान इच्छा को दर्शाती है
अपने व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के लिए, जो अक्सर बाहरी सूत्रीकरण के सतही स्तर पर ही होता है। साथ ही, गतिविधियों, सामग्री और प्रौद्योगिकियों के संगठन, शिक्षा के परिणामों और जुड़ाव के रूप के बीच अक्सर सीधा विसंगति उत्पन्न होती है। ऐसी स्थिति न केवल बच्चों और शिक्षक की गतिविधियों को विचलित करती है, बल्कि इस संस्थान में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा की प्रथा को भी बदनाम करती है।
बच्चों के संघ के साथ काम करने के लिए एक प्रणाली का डिज़ाइन एक शैक्षिक संघ के पर्याप्त रूप की सचेत पसंद पर आधारित नहीं हो सकता है। इस फॉर्म की सटीक परिभाषा शैक्षणिक डिजाइन की पूरी बाद की प्रक्रिया को काफी सुविधाजनक बनाती है।
एसोसिएशन के किसी विशेष रूप की विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करने के लिए विभिन्न दृष्टिकोण हैं। हालाँकि, सभी दृष्टिकोण भेदभाव के लिए सामान्य आधार पर आधारित हैं: कार्यों का स्तर और प्राथमिकता; वस्तुओं की संख्या, प्रोफ़ाइल; उनके एकीकरण की डिग्री; गतिविधि की दिशाओं की प्राथमिकता; शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं: भर्ती और स्टाफिंग के सिद्धांत, आकस्मिकता की स्थिरता (वर्ष के दौरान प्रवेश की स्थिति), प्रशिक्षण स्तरों की उपलब्धता, एसोसिएशन की संरचना, एक स्व-सरकारी निकाय की उपस्थिति; ज्ञान, कौशल के लेखांकन और नियंत्रण की प्रणाली; शैक्षिक परिणामों का स्तर; शैक्षिक प्रक्रिया का प्रावधान: नियामक, सॉफ्टवेयर, कार्मिक, कार्यप्रणाली, आदि।
घेरा। अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में बच्चों के स्वैच्छिक जुड़ाव का सबसे आम, पारंपरिक रूप। ऐतिहासिक रूप से, सर्कल लोगों के एक शौकिया संघ के रूप में उभरा, और फिर - पाठ्येतर या स्कूल के बाहर के काम के रूप में। पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में, सर्कल विषय ज्ञान के विस्तार, गहनता, क्षतिपूर्ति के कार्य करता है; बच्चों को विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों से परिचित कराना; संचार अनुभव का विस्तार; बच्चों के अवकाश और मनोरंजन का संगठन।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान की संगठनात्मक संरचना में, सर्कल बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों को ठीक करने के प्रारंभिक (बुनियादी) चरण पर है, उसकी

इच्छा, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि या सक्रिय रूप से सृजन करने की क्षमता।
सर्कल संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए एक वातावरण है जिसमें आप खुद को, अपनी क्षमताओं का परीक्षण कर सकते हैं, रोजगार के क्षेत्र की वास्तविकताओं के अनुसार निर्णय ले सकते हैं और अनुकूलित कर सकते हैं, इसे जारी रखने या छोड़ने का निर्णय ले सकते हैं। सर्कल आपको बच्चों की सबसे विविध, विशाल आवश्यकताओं को पूरा करने, उन्हें विकसित करने और उन्हें शैक्षिक समूहों, टीमों में आगे आत्म-सुधार की क्षमता के साथ संयोजित करने या एक "सहज" इच्छा को एक सचेत शौक (शौक) में बदलने की अनुमति देता है।
इन समस्याओं को हल करने में सफलता और सटीकता बच्चों के समूह के काम में सक्रिय भागीदारी की डिग्री पर निर्भर करती है, लेकिन काफी हद तक - शिक्षक-नेता के व्यक्तिगत गुणों और व्यावसायिक योग्यताओं पर। सर्कल में गतिविधि (इसकी मात्रा और लय, अवधि) को स्वैच्छिकता, स्वशासन, संचार की अनौपचारिकता के सिद्धांतों द्वारा समायोजित किया जाता है। मंडलियों में कक्षाएं विभिन्न मनोरंजक, खेल प्रकारों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं या समान भागीदारों के संवाद सत्र के रूप में आयोजित की जाती हैं। उत्तरार्द्ध वरिष्ठ स्कूली उम्र के लिए सबसे स्वीकार्य है, जिसमें स्व-शिक्षा की इच्छा और स्वयं की गतिविधि की सफलता में स्वयं की सामाजिक दावेदारी प्रबल होती है।
वृत्त का एक महत्वपूर्ण तत्व, उसकी विशेषता फल, परिणाम की अभिव्यक्ति का रूप है। अधिकतर, यह विशिष्ट और बाहरी रूप से शानदार प्रदर्शन प्रदर्शनों, संगीत कार्यक्रमों, त्योहारों, विवादों, सेमिनारों आदि में सन्निहित है। मंडलियों के आधार पर क्लब, वैज्ञानिक समाज और स्कूल, विशेष समूह बनाए जा सकते हैं।
सर्कल को संस्था के अभिन्न शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रारंभिक स्तर के अनुरूप एसोसिएशन का सबसे स्वीकार्य रूप भी माना जा सकता है।
क्लब रुचियों के संयोग, संचार की इच्छा, संयुक्त अवकाश और मनोरंजन के आधार पर बच्चों और किशोरों का एक संघ है।
क्लब के मुख्य सिद्धांत स्वैच्छिक सदस्यता, स्व-प्रबंधन, उद्देश्य की एकता, एक दूसरे के सीधे संपर्क में संयुक्त गतिविधियाँ (इस संबंध में, क्लब एक समूह है) हैं। क्लब का अपना चार्टर, कार्यक्रम, प्रतीक, आदर्श वाक्य और अन्य बाहरी विशेषताएं हो सकती हैं। नाम से लैस किया
एल

क्लब, एक नियम के रूप में, परिषद द्वारा, क्लब के सदस्यों की सामान्य बैठक द्वारा चुना जाता है। लेकिन साथ ही, क्लब की संरचना अनिवार्य निरंतरता से भिन्न नहीं होती है। बल्कि, विपरीत सत्य है - क्लब बहुमत के लिए और केवल कुछ उत्साही लोगों के लिए एक अस्थायी, अस्थिर संघ है (वे नेताओं की भूमिका निभाते हैं) - आत्म-पुष्टि, विकास का एक स्थायी स्थान।
क्लबों की टाइपोलॉजी अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है, लेकिन क्लबों को उनकी गतिविधियों के पैमाने (मल्टी-प्रोफ़ाइल और सिंगल-प्रोफ़ाइल) से अलग किया जाता है; प्रमुख प्रकार की गतिविधि (शैक्षिक, चर्चा, रचनात्मक, अवकाश, आदि) द्वारा; संगठन की डिग्री के अनुसार (औपचारिक और अनौपचारिक); क्लब के सदस्यों की उम्र के अनुसार (समान उम्र के या अलग-अलग उम्र के); समय कारक द्वारा (स्थायी, अस्थायी)।
अतिरिक्त शिक्षा में, क्लब शिक्षा की एक प्रकार की सामाजिक-सांस्कृतिक तकनीक बन सकता है। समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समकक्षों और स्वतंत्र लोगों के समूह में एक संगठित संचार के रूप में क्लब की विचारशील और उद्देश्यपूर्ण ढंग से संगठित गतिविधियाँ (एक शिक्षक, टीम, संस्था, शहर, आदि के प्रयासों के माध्यम से) एक आकर्षक, विनीत की अनुमति देती हैं शिक्षा के मूल्यों, स्वास्थ्य मूल्यों, परंपराओं और इतिहास के मूल्यों, किसी अन्य व्यक्ति के मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता के मूल्य, सोच के मूल्य आदि पर जोर देने (समझने और अपने लिए स्वीकार करने) का रूप।
क्लब की गतिविधियों के परिणामों को बच्चों में तरीकों, तकनीकों, सोचने की तकनीक, गतिविधि, प्रतिबिंब की संस्कृति, व्यवहार की उपस्थिति माना जा सकता है। क्लब का एक अन्य उद्देश्य खाली समय, स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति के निर्माण के लिए वातावरण बनाना है।
स्टूडियो - एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में एक रचनात्मक टीम, सामान्य कार्यों, संयुक्त गतिविधियों के सामान्य मूल्यों, पारस्परिक संबंधों की भावनात्मक प्रकृति से एकजुट।
स्टूडियो को बच्चों के शैक्षिक संघ के एक रूप के रूप में समझने के लिए, इस शब्द के अनुवाद को याद करना उपयोगी है। लैटिन "स्टूडियो" से - "मैं कड़ी मेहनत करता हूं, अध्ययन करता हूं", और इतालवी से अनुवादित - "अध्ययन, अध्ययन कक्ष।" इतालवी अनुवाद से शुरू होकर, स्टूडियो गतिविधियों के लिए एक जगह है, विशेष रूप से सुसज्जित और तैयार, जिसमें किसी भी क्रिया, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। यह एक थिएटर स्टूडियो, एक फिल्म स्टूडियो, एक संगीत और कोरियोग्राफिक स्टूडियो आदि हो सकता है। ऐसे स्टूडियो अक्सर स्वतंत्र हो जाते हैं

संस्था का एक निकाय जिसके पास शैक्षिक प्रक्रिया (स्तर, शिक्षा के स्तर) का अपना संगठन है, रचनात्मक उपलब्धियों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निकाय (कलात्मक परिषद)। अक्सर ऐसे स्टूडियो में रचनात्मकता (नृत्य, साहित्यिक, ललित कला, आदि) की एक निश्चित प्रोफ़ाइल के लिए बच्चों के झुकाव और झुकाव की प्रारंभिक पहचान के साथ एक प्रतिस्पर्धी चयन किया जाता है; ऐसे स्टूडियो का मुख्य लक्ष्य बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, प्रारंभिक रचनात्मक प्रतिभा की पहचान करना, उसका समर्थन करना और उसका विकास करना है।
"स्टूडियो" शब्द का पहला अर्थ इस प्रकार है: इसमें स्वतंत्र, मेहनती, मेहनती गतिविधि, सीखने, शौकिया प्रदर्शन आदि की प्रक्रिया का प्रभुत्व है। इसका मतलब है कि बच्चों का संघ, जिसे स्टूडियो कहा जाता है, अपने काम को व्यवस्थित करता है और किसी भी व्यक्तिगत रचनात्मकता के मूल्य, व्यक्तित्व की विशिष्टता, दूसरों द्वारा इसकी अपूरणीयता, बिल्कुल हर किसी के स्वतंत्र आत्मनिर्णय के अधिकार की मान्यता पर प्रतिभागियों के बीच संबंध। यह वैयक्तिकरण की क्षमता बनने की प्रक्रिया के लिए एक अवसर पैदा करता है, जिसके लिए संयुक्त गतिविधियों और एकीकरण प्रक्रियाओं के विकास में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखने के लिए (शिक्षक और पूरी टीम के) विशेष प्रयासों की आवश्यकता होती है।
थिएटर और कलाकारों की टुकड़ी की अवधारणाएं स्टूडियो की अवधारणा से निकटता से संबंधित हैं।
एन्सेम्बल (फ्रांसीसी शब्द "टुगेदर" से) - कला के व्यक्तिगत कार्यों के कलाकारों का एक छोटा समूह, जो एक रचनात्मक प्रदर्शन करने वाली टीम के रूप में एक साथ काम करते हैं।
थिएटर एक रचनात्मक टीम है जहां श्रम, भूमिकाओं, गतिविधियों का विभाजन व्यक्तिगत क्षमताओं और मंच पर एक जटिल संयुक्त कलात्मक कार्रवाई करने में सफल होने की सामान्य इच्छा से निर्धारित होता है। रंगमंच एक ऐसा संघ है जो अपनी गतिविधियों को विभिन्न प्रकार के रूपों, रोजगार के प्रकारों, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने और उसे साकार करने के तरीकों के संयोजन में व्यवस्थित कर सकता है। उदाहरण के लिए, लोकगीत थिएटर, फैशन थिएटर आदि हैं।
स्कूल शैक्षिक संघ का एक रूप है जो शिक्षा की एक स्थिर चरण-दर-चरण प्रणाली के साथ कई परस्पर संबंधित विषयों के अध्ययन या एक प्रोफ़ाइल के गहन अध्ययन को जोड़ता है।
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स्कूलों को निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताओं की विशेषता है: चार्टर, विनियम और शैक्षिक कार्यक्रम में प्रस्तुत अवधारणा की उपस्थिति; स्कूल, एक नियम के रूप में, जटिल और बहु-स्तरीय शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करते हैं; विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ, व्यवस्थित रूप से संगठित सीखने को प्राथमिकता दी जाती है (सीखने के स्तर, चरणों के बीच क्रमिक संबंध, स्तर, सीखने के परिणाम);
शैक्षणिक परिणामों के शैक्षणिक विश्लेषण, नियंत्रण, मूल्यांकन की एक प्रणाली की उपलब्धता; स्पष्ट रूप से परिभाषित भर्ती और प्रशिक्षण शर्तें; पूरा होने पर एक प्रमाणपत्र या अंतिम दस्तावेज़ है (प्रमाणपत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, अधिकार, आदि); शैक्षिक प्रक्रिया शिक्षण स्टाफ द्वारा आयोजित और क्रियान्वित की जाती है; एक शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम की उपलब्धता जो परीक्षा और लाइसेंसिंग में उत्तीर्ण हो; प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं के लिए स्थायी मांग।
बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अभ्यास में, शैक्षिक संघों के रूप में स्कूलों की काफी विस्तृत विविधता विकसित हुई है। उनके वर्गीकरण के लिए, विभिन्न आधारों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से हैं: शैक्षणिक कार्यों की प्राथमिकता (पेशेवर या पूर्व-पेशेवर प्रशिक्षण, पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास, रचनात्मक अभिविन्यास, आदि); गतिविधि की प्रोफ़ाइल की अभिव्यक्ति की डिग्री (प्रोफ़ाइल, प्रारंभिक विकास स्कूलों के प्रकार से बहु-विषयक, जिनके पास स्पष्ट रूप से परिभाषित प्रोफ़ाइल नहीं है); बच्चों के विकास की विशेषताओं पर अभिविन्यास (प्रतिभाशाली बच्चे, विकलांग बच्चे)।
कार्यशाला. अक्सर, इस शब्द का उपयोग उस परिसर का वर्णन करते समय किया जाता है जिसमें एक कलाकार, मूर्तिकार, वास्तुकार काम करता है, या किसी उत्पाद के उत्पादन या सेवाओं के प्रावधान से जुड़ा एक छोटा विनिर्माण उद्यम होता है।
जब शिक्षा में किसी कार्यशाला की बात आती है, तो उस मास्टर (निर्माता, लेखक) का नाम सामने आता है जिसने छात्रों और अनुयायियों का अपना, अद्वितीय, "स्कूल-उत्पादन" बनाया।
बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में, यह अर्थ संरक्षित है। साथ ही, बच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में कार्यशाला की विशेषताएं इस प्रकार प्रस्तावित हैं:
गतिविधि की सामग्री का एक निश्चित प्रकार की अनुप्रयुक्त कला, शिल्प, कला से संबंध; सीखने के लक्ष्यों और विषय-व्यावहारिक कार्यों की प्राथमिकता, व्यावहारिक कौशल पर ध्यान केंद्रित करना और एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने में महारत हासिल करना, विशेष तकनीकों में महारत हासिल करना, बच्चों के व्यावहारिक परिणामों और उपलब्धियों की प्रदर्शन और प्रदर्शन अभिव्यक्ति (प्रदर्शनियां, प्रतियोगिताएं, त्यौहार) ).
किसी संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम में, एक कार्यशाला समूहों का एक पदनाम बन सकती है, या बल्कि, एक संविदात्मक समुदाय या बच्चों और एक शिक्षक (कई शिक्षकों) का एक पेशेवर समुदाय, जो पेशेवर उत्कृष्टता के परिणामों के लिए "बड़े हो गए" हैं और शैक्षिक चरणों के अनुमानित अनुक्रम को समाप्त करें।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में बच्चों के रचनात्मक संघों के प्रकारों का वर्गीकरण

घेरा

सर्कल एक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में बच्चों के स्वैच्छिक जुड़ाव के सबसे आम, पारंपरिक, बुनियादी रूपों में से एक है। यूओडी की संगठनात्मक संरचना में, सर्कल बच्चे की व्यक्तिगत जरूरतों, उसकी इच्छा, किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में रुचि या सक्रिय रचनात्मकता की क्षमता की पहचान करने के प्रारंभिक (बुनियादी) चरण पर कब्जा कर लेता है।

ऐतिहासिक रूप से, सर्कल लोगों के एक स्वतंत्र संघ के रूप में उभरा, और फिर पाठ्येतर या स्कूल के बाहर के काम के रूप में। पाठ्येतर या स्कूल से बाहर के काम के रूप में, सर्कल विषय ज्ञान के विस्तार, गहनता, क्षतिपूर्ति के कार्य करता है; बच्चों को विभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधियों से परिचित कराना; संचार अनुभव का विस्तार; बच्चों के अवकाश और मनोरंजन का संगठन।

पिछले वर्षों के स्कूल से बाहर के संस्थानों में, मंडली बच्चों के स्वैच्छिक संघ का मुख्य रूप था। आधुनिक अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में, मंडलियाँ भी मौजूद हैं, लेकिन साथ ही वे बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के सबसे सरल रूपों में से एक हैं।

आज, सर्कल शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में प्रारंभिक चरण के रूप में मौजूद हो सकता है, जहां बच्चों को गतिविधि की दिशा की पसंद की शुद्धता की जांच करने के लिए अपना हाथ आजमाने का अवसर मिलता है। एक सर्कल संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए एक वातावरण है, जिसमें आप खुद को, अपनी क्षमताओं का परीक्षण कर सकते हैं, रोजगार के क्षेत्र की वास्तविकताओं के अनुसार निर्णय ले सकते हैं और अनुकूलित कर सकते हैं, इसे जारी रखने या छोड़ने का निर्णय ले सकते हैं। सर्कल आपको बच्चों की सबसे विविध, विशाल आवश्यकताओं को पूरा करने, उन्हें विकसित करने और उन्हें शैक्षिक समूहों, टीमों में आगे आत्म-सुधार की क्षमता के साथ संयोजित करने या "सहज" इच्छा को एक सचेत शौक में बदलने की अनुमति देता है। इन समस्याओं को हल करने में सफलता और सटीकता बच्चों के समूह के काम में सक्रिय भागीदारी की डिग्री पर निर्भर करती है, लेकिन काफी हद तक - शिक्षक-नेता के व्यक्तिगत गुणों पर।

मंडली में बच्चों की शिक्षा शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है, जो अध्ययन के वर्ष के अनुसार बच्चों के लिए प्रशिक्षण सत्र के समय को स्पष्ट रूप से नियंत्रित करता है। उनके लिए प्राथमिकता गतिविधि की एक विशिष्ट प्रोफ़ाइल में महारत हासिल करने के विषय-व्यावहारिक कार्य हैं, अर्थात, एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का अध्ययन किया जाता है जो कार्यक्रम की आवश्यकताओं को पूरा करता है, एक नियम के रूप में, एक शिक्षक समूह के साथ काम करता है।

सर्कल में गतिविधि (इसकी मात्रा और लय, अवधि) को स्वैच्छिकता, स्वशासन, संचार की अनौपचारिकता के सिद्धांतों द्वारा समायोजित किया जाता है। कक्षाएं विभिन्न मनोरंजक, खेल प्रकारों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं या पाठ के रूप में - समान भागीदारों के संवाद के रूप में आयोजित की जाती हैं।

सर्कल के काम के नतीजे अक्सर शिक्षक की कार्यक्रम आवश्यकताओं के अनुरूप विषय में बच्चों के ज्ञान, कौशल, कौशल होते हैं।

वृत्त का एक महत्वपूर्ण तत्व, उसकी विशेषता फल, परिणाम की अभिव्यक्ति का रूप है। यह विशिष्ट और बाहरी रूप से शानदार प्रदर्शन प्रदर्शनों, संगीत कार्यक्रमों, त्योहारों, विवादों, सेमिनारों आदि में सन्निहित है। मंडलियों के आधार पर क्लब, वैज्ञानिक समाज और स्कूल, विशेष समूह बनाए जा सकते हैं।

संस्था के अभिन्न शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक प्रक्रिया के प्रारंभिक स्तर के अनुरूप सर्कल को एसोसिएशन का सबसे स्वीकार्य रूप भी माना जा सकता है।

STUDIO

स्टूडियो को बच्चों के शैक्षिक संघ के एक रूप के रूप में समझने के लिए, इस शब्द के अनुवाद को याद करना उपयोगी है। लैटिन "स्टूडियो" से - "मैं कड़ी मेहनत करता हूं, अध्ययन करता हूं", और इतालवी "स्टूडियो" से अनुवादित - "अध्ययन, अध्ययन कक्ष।" इतालवी अनुवाद से शुरू होकर, स्टूडियो गतिविधियों के लिए एक जगह है, विशेष रूप से सुसज्जित और तैयार, जिसमें किसी भी क्रिया, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

"स्टूडियो" शब्द का पहला अर्थ इस प्रकार है: इसमें स्वतंत्र, मेहनती, मेहनती गतिविधि, शिक्षण, शौकिया प्रदर्शन आदि की प्रक्रिया हावी है। इसका मतलब है कि बच्चों का संघ, जिसे स्टूडियो कहा जाता है, अपने काम को व्यवस्थित करता है और किसी भी व्यक्तिगत रचनात्मकता के मूल्य, विशिष्टता व्यक्तित्व, दूसरों द्वारा इसकी अपरिहार्यता, बिल्कुल हर किसी के स्वतंत्र आत्मनिर्णय के अधिकार की मान्यता पर प्रतिभागियों के बीच संबंध। यह वैयक्तिकरण की क्षमता बनने की प्रक्रिया के लिए एक अवसर पैदा करता है, जिसके लिए संयुक्त गतिविधियों और एकीकरण प्रक्रियाओं के विकास में अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल बनाए रखने के लिए (शिक्षक और पूरी टीम के) विशेष प्रयासों की आवश्यकता होती है।

स्टूडियो - सामान्य कार्यों, संयुक्त गतिविधियों के सामान्य मूल्यों, साथ ही पारस्परिक संबंधों की भावनात्मक प्रकृति से एकजुट एक रचनात्मक टीम, जिसमें सामूहिक कार्यों और कौशल में महारत हासिल करने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं; यह कला और खेल के विभिन्न क्षेत्रों में "विशेषज्ञ" बच्चों की तैयारी के लिए एक प्रकार की कार्यशाला है: कलाकार, चित्रकार, मूर्तिकार, लेखक, एथलीट।

स्टूडियो आमतौर पर छात्रों की कलात्मक और अन्य रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, बच्चों की शुरुआती प्रतिभा की पहचान करने, उसका समर्थन करने और उसे विकसित करने के लिए गतिविधि (संगीत, दृश्य, नाटकीय, आदि) की कलात्मक और सौंदर्य प्रोफ़ाइल में बनाया जाता है। यह एक थिएटर - स्टूडियो, फिल्म स्टूडियो, संगीत - कोरियोग्राफिक या संगीत - लोकगीत स्टूडियो, फैशन स्टूडियो आदि हो सकता है। ऐसे स्टूडियो अक्सर एक संस्थान की एक स्वतंत्र संरचनात्मक इकाई बन जाते हैं जिसके पास शैक्षिक प्रक्रिया (स्तर, स्तर) का अपना संगठन होता है शिक्षा), रचनात्मक उपलब्धियों (कलात्मक सलाह) की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए एक निकाय। अक्सर ऐसे स्टूडियो में रचनात्मकता (नृत्य, साहित्यिक, संगीत, आदि) की एक निश्चित प्रोफ़ाइल के लिए बच्चों के झुकाव और झुकाव की प्रारंभिक पहचान के साथ एक प्रतिस्पर्धी चयन किया जाता है।

सामग्री प्रमुख, मुख्य विषय पर आधारित है, जिसके चारों ओर उससे जुड़े निकटवर्ती विषय "पंक्तिबद्ध" हैं। "लेखकत्व" के विभिन्न विकल्पों के साथ, स्टूडियो में प्रशिक्षण कार्यक्रम इस तथ्य को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया है कि बच्चों को रचनात्मक गतिविधि के लिए आवश्यक कई विषयों को सिखाया जाता है। स्टूडियो की गतिविधियों की सामग्री एक निश्चित प्रकार की कला या कलात्मक रचना से जुड़ी होती है। सामग्री प्रमुख, मुख्य विषय पर आधारित है, जिसके चारों ओर आसन्न, उससे जुड़े "पंक्तिबद्ध" हैं।

एसोसिएशन के शैक्षणिक कार्यों में विभिन्न क्षेत्रों में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के निर्माण और विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण शामिल है। इसलिए महारत हासिल करने के लिए प्रस्तावित सामग्री की गहराई, एकीकृत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के एक परिसर की उपस्थिति। संगठन की विशिष्टता प्रशिक्षण सत्रों के पारंपरिक और नवीन रूपों के संयोजन और व्यावहारिक गतिविधियों (संगीत, प्रदर्शन, उत्सव, रचनात्मक शाम आदि का आयोजन) में पूरे बच्चों के संघ की सक्रिय भागीदारी में निहित है। स्टूडियो में अध्ययन की विशिष्टताएँ निम्न का एक संयोजन है:

शैक्षिक, प्रयोगात्मक (रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, कला में नई तकनीकों का अध्ययन और उपयोग करने के लिए प्रभावी तरीकों की खोज), व्यावहारिक और औद्योगिक (प्रदर्शन दिखाना, प्रदर्शनियों को डिजाइन करना, हस्तलिखित और मुद्रित प्रकाशन जारी करना, उत्पाद बेचना) कार्य

कक्षाओं के संगठन के व्यक्तिगत, समूह और सामूहिक रूप।

स्टूडियो को तैयारियों के संदर्भ में एक स्पष्ट उन्नयन द्वारा प्रतिष्ठित किया गया है: जूनियर, सीनियर। स्टूडियो की गतिविधि में एक शिक्षक के मार्गदर्शन और उसकी मदद से बच्चों का स्वतंत्र कार्य हावी है। स्टूडियो का मुखिया एक मास्टर होता है जो अपने काम को उच्च स्तर पर प्रदर्शित कर सकता है। प्रशिक्षण के अलावा, स्टूडियो में बहुत सारे सामाजिक रूप से उपयोगी कार्य किए जाते हैं, प्रशिक्षण सत्रों को रचनात्मक अभ्यास के साथ जोड़ा जाता है। स्टूडियो की गतिविधि बच्चों के रचनात्मक "उत्पाद" की उच्च गुणवत्ता से अलग है। एक सार्वजनिक कॉलेजियम निकाय (कलात्मक परिषद) स्टूडियो की गतिविधियों के आयोजन में भाग ले सकती है। कलाकारों की टुकड़ी और थिएटर की अवधारणाएं स्टूडियो की अवधारणा से निकटता से संबंधित हैं।

कलाकारों की टुकड़ी

एन्सेम्बल (फ्रांसीसी शब्द "टुगेदर" से) - बच्चों का एक संघ - कलाकार या कला के व्यक्तिगत कार्यों (संगीत, कोरियोग्राफिक, आदि) के कलाकारों का एक छोटा समूह, जो एक रचनात्मक प्रदर्शन कला समूह के रूप में एक साथ काम करते हैं। इसमें उपसंरचनाएं और उपसमूह हो सकते हैं, लेकिन समग्र आकांक्षा बनी रहती है। समूह में शैक्षिक प्रक्रिया समूह और शिक्षा के व्यक्तिगत रूपों को जोड़ती है। यह गीत और नृत्य, लोक वाद्य, खेल नृत्य, स्वर और वाद्य आदि का समूह हो सकता है।

थिएटर

थिएटर एक रचनात्मक टीम है, एक संघ जो अपनी गतिविधियों को विभिन्न प्रकार के रूपों, रोजगार के प्रकारों, किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने और उसके कार्यान्वयन के तरीकों के संयोजन में व्यवस्थित करता है। उदाहरण के लिए, लोकगीत थिएटर, फैशन थिएटर, पॉप गीत थिएटर आदि हैं। आमतौर पर थिएटर में टीम के सदस्यों की व्यक्तिगत क्षमताओं के आधार पर, गतिविधि के प्रकार के आधार पर भूमिकाओं, श्रम का विभाजन होता है। मंच पर एक जटिल संयुक्त कलात्मक कार्रवाई के प्रदर्शन में सफल होने के लिए पूरी टीम की सामान्य इच्छा से सफलता मिलती है।

ऑर्केस्ट्रा

ऑर्केस्ट्रा संगीतकारों का एक समूह है जो विभिन्न वाद्ययंत्रों पर एक साथ संगीत बजाना सीखते हैं। उदाहरण के लिए, लोक वाद्ययंत्रों का बच्चों का ऑर्केस्ट्रा, बच्चों का ब्रास बैंड।

कक्षा

अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में एक कक्षा आमतौर पर एक ही उम्र के छात्रों का एक समूह है, जो एक शैक्षिक कार्यक्रम में एक शिक्षक के मार्गदर्शन में अध्ययन कर रहे हैं, या एक शैक्षिक टीम जो किसी विशेष विषय का अध्ययन कर रही है। उदाहरण के लिए, गायन, पियानो, वायलिन, पेंटिंग, रचना, आदि का एक वर्ग।

विद्यालय

एक स्कूल एक अत्यधिक विशिष्ट संघ है जो विशिष्ट शिक्षा प्रदान करता है, कई परस्पर संबंधित विषयों के अध्ययन या एक प्रोफ़ाइल के गहन अध्ययन को एक स्थिर चरण-दर-चरण शिक्षा प्रणाली के साथ जोड़ता है। पाठ्यक्रम के आधार पर, अध्ययन की अवधि एक, दो या अधिक वर्ष है। स्कूली छात्र अध्ययन समूहों (कक्षाओं) में एकजुट होते हैं। अनिवार्य शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम के अलावा, स्कूल को प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं की स्थिर मांग, शिक्षा की सफलता का आकलन करने के लिए एक अनिवार्य प्रणाली द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है। स्कूल प्राप्त अतिरिक्त शिक्षा की पुष्टि करने वाला एक अंतिम दस्तावेज़ जारी कर सकता है।

स्कूलों की विशेषताएँ निम्नलिखित हैं:

चार्टर, विनियमों और शैक्षिक कार्यक्रम में प्रस्तुत अवधारणा की उपलब्धता

जटिल और बहु-स्तरीय शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों का समाधान

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित सीखने की प्राथमिकता (सीखने के स्तर, चरणों, स्तरों, सीखने के परिणामों के बीच क्रमिक संबंध)

शैक्षणिक परिणामों के शैक्षणिक विश्लेषण, नियंत्रण, मूल्यांकन की एक प्रणाली की उपलब्धता

स्पष्ट रूप से परिभाषित भर्ती और प्रशिक्षण शर्तें

पूरा होने पर प्रमाणपत्र या अंतिम दस्तावेज़ की उपस्थिति (प्रमाणपत्र, डिप्लोमा, प्रमाण पत्र, आदि)

शिक्षण स्टाफ द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन और कार्यान्वयन, न कि एक शिक्षक द्वारा

एक शैक्षिक कार्यक्रम और पाठ्यक्रम की उपलब्धता जो परीक्षा और लाइसेंसिंग में उत्तीर्ण हो, प्रस्तावित शैक्षिक सेवाओं के लिए एक स्थिर मांग।

बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के अभ्यास में, शैक्षिक संघों के रूप में स्कूलों की काफी विस्तृत विविधता विकसित हुई है। उनके वर्गीकरण के लिए विभिन्न आधारों का उपयोग किया जाता है, जिनमें से हैं:

शैक्षणिक कार्यों की प्राथमिकता (व्यावसायिक या पूर्व-व्यावसायिक प्रशिक्षण, पूर्व-विश्वविद्यालय प्रशिक्षण, सामाजिक अनुकूलन और पुनर्वास, रचनात्मक अभिविन्यास, आदि के स्कूल)

गतिविधि की प्रोफ़ाइल की अभिव्यक्ति की डिग्री (विशेष स्कूल, प्रारंभिक विकास स्कूलों के प्रकार के अनुसार बहु-विषयक, जिनकी स्पष्ट रूप से परिभाषित प्रोफ़ाइल नहीं है)

बच्चों के विकास पर ध्यान दें (प्रतिभाशाली बच्चों, विकलांग बच्चों के लिए स्कूल)

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों के अभ्यास में, "स्कूल" नाम का उपयोग कभी-कभी विकासात्मक, अवकाश, संकीर्ण-प्रोफ़ाइल, साथ ही अस्थायी रचनात्मक बच्चों के संघों में किया जाता है, जहां या तो बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि होती है (रचनात्मक स्कूल) अभिविन्यास, प्रारंभिक विकास का स्कूल), या विशिष्ट कौशल और क्षमताओं के गठन और विकास की प्रक्रिया (अस्तित्व का स्कूल, युवा यातायात निरीक्षक का स्कूल)।

कार्यशाला

कार्यशाला. अक्सर, इस शब्द का उपयोग उस परिसर का वर्णन करने के लिए किया जाता है जिसमें एक कलाकार, मूर्तिकार, वास्तुकार काम करता है, या किसी उत्पाद के उत्पादन या सेवाओं के प्रावधान से जुड़ा एक छोटा विनिर्माण उद्यम होता है। जब शिक्षा में किसी कार्यशाला की बात आती है, तो मास्टर (निर्माता, लेखक) का नाम सामने आता है, जिसने छात्रों, अनुयायियों का अपना, अद्वितीय, "स्कूल - उत्पादन" बनाया।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थानों में, यह अर्थ संरक्षित है। साथ ही, बच्चों के शैक्षिक संघ के रूप में कार्यशाला की विशेषताएं इस प्रकार प्रस्तावित हैं:

गतिविधि की सामग्री का एक निश्चित प्रकार की व्यावहारिक कला, शिल्प, कला (कोरियोग्राफी कार्यशाला, आदि) से संबंधित होना

सीखने के उद्देश्यों और विषय-व्यावहारिक कार्यों की प्राथमिकता

विशेष प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने के लिए, एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने और लागू कौशल पर ध्यान केंद्रित करें

बच्चों के व्यावहारिक परिणामों और उपलब्धियों का प्रदर्शन और प्रदर्शन अभिव्यक्ति (प्रदर्शनियाँ, प्रतियोगिताएं, त्यौहार, आदि)

कार्यशाला बच्चों का एक संघ है, जिसकी एक महत्वपूर्ण विशेषता न केवल अध्ययन किए गए विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला की उपस्थिति है, बल्कि शिक्षकों के मार्गदर्शन में कला और शिल्प के निर्माण की ओर उन्मुखीकरण भी है। शैक्षिक प्रक्रिया का आधार किसी चीज़ का उत्पादन (प्रदर्शन के लिए दृश्यावली, उसका शोर डिजाइन, वेशभूषा और सहारा - अगर हम बच्चों के थिएटर के एक बड़े समूह के हिस्से के रूप में एक थिएटर कार्यशाला के बारे में बात कर रहे हैं) या गठन और सम्मान है अनुप्रयुक्त कौशल.

प्रयोगशाला

प्रयोगशाला मुख्य रूप से तकनीकी टीमों के लिए बच्चों का एक संघ है। यहां एक अनिवार्य विशेषता बच्चों की रचनात्मक गतिविधि में एक शोध घटक की उपस्थिति है।

डिज़ाइन अग्रणी पद्धति है. गतिविधि का उत्पाद एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चे द्वारा नए और बेहतर मॉडल का निर्माण है। प्रौद्योगिकियों में, स्वतंत्र, खोज, प्रयोगात्मक कार्य प्रचलित है। यहां छात्र वैज्ञानिक और तकनीकी प्रयोग, प्रायोगिक अनुसंधान करते हैं। प्रयोगशाला का मुख्य लक्ष्य बच्चों और किशोरों की मानसिक और आविष्कारशील क्षमताओं का विकास करना है। इसमें मुख्य रूप से वृद्ध किशोर और हाई स्कूल के छात्र शामिल हैं। शिक्षक एक मार्गदर्शक, सहायक, अनुसंधान समन्वयक होता है।

अनुभाग

अनुभाग बच्चों का एक संघ है, जिसके काम में आवश्यक रूप से प्रशिक्षण दोनों शामिल हैं, जिसके परिणामस्वरूप बच्चों में कुछ कौशल और क्षमताएं पैदा होती हैं, और प्रतियोगिताओं में भागीदारी होती है जहां इन कौशल और क्षमताओं का परीक्षण किया जाता है।

सैलून

सैलून बच्चों का एक संघ है, जो समाज में व्यापक रूप से तैनात बच्चों और किशोरों के संचार पर आधारित है: मेहमानों के साथ बैठकें, विभिन्न मुद्दों पर चर्चा, उनके कार्यों का प्रदर्शन और बिक्री।

क्लब

क्लब हितों पर संवाद करने, संयुक्त कक्षाएं संचालित करने और अवकाश अभिविन्यास के उद्देश्य से बच्चों का एक संघ है। यह एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि (कॉस्मोनॉटिक्स क्लब, नाविक क्लब, पुस्तक प्रेमी, पर्यटक क्लब, आदि) में स्कूली बच्चों की सामूहिक भागीदारी के लिए स्वीकार्य है।

संचार के लिए परिस्थितियाँ बनाने, बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं के विकास के साथ-साथ उनके खाली समय के उद्देश्यपूर्ण संगठन के लिए क्लबों का आयोजन किया जाता है। वे लक्ष्य को सफलतापूर्वक विकसित करते हैं और प्राप्त करते हैं - व्यक्तिगत विकास - केवल वहीं जहां सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण आवश्यकताएं और अवसर उनके सभी गुणों को पूरी तरह से प्रकट करने और स्वतंत्र रूप से खुद को महसूस करने के लिए प्रबल होते हैं।

इसके अलावा, क्लब निम्नलिखित कार्य हल करता है:

व्यक्ति की विभिन्न प्रकार की शैक्षिक, सांस्कृतिक आवश्यकताओं और हितों को पूरा करना

मुद्दों की एक विस्तृत श्रृंखला पर क्षितिज का विस्तार

रचनात्मक प्रक्रिया में व्यक्ति के आत्म-बोध और आत्म-पुष्टि के लिए असीमित अवसर प्रदान करना

क्लब संघों के संगठन के मूल में रुचि है। पूल के समय बच्चे और किशोर संयुक्त गतिविधियों के लिए एक साथ आते हैं। क्लब अलग-अलग परिस्थितियों में बनते हैं, उनके अलग-अलग लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं, वे समाज के विभिन्न समूहों और स्तरों को एकजुट करते हैं और उनके अलग-अलग नाम हो सकते हैं। बच्चों और युवाओं की रुचियों, जरूरतों, आयु विशेषताओं का विश्लेषण और विचार मुख्य बात है जो क्लब की गतिविधियों की पसंद का निर्धारण करना चाहिए।

क्लब की गतिविधियों के आयोजन के मुख्य सिद्धांत

स्वैच्छिक सदस्यता

आत्म प्रबंधन

उद्देश्य की एकता

एक दूसरे के सीधे संपर्क में संयुक्त गतिविधियाँ (इस संबंध में, क्लब एक समूह है)

विभिन्न गतिविधियों का संयोजन (प्रशिक्षण, शिक्षा, विकास)

संयुक्त गतिविधियाँ (संज्ञानात्मक, रचनात्मक, व्यावहारिक - परिवर्तनकारी, मनोरंजक)

कोई आपसी दबाव नहीं

सह-निर्माण और समुदाय की एक विशेष भावना और मैत्रीपूर्ण वातावरण

व्यक्तिगत आराम

भविष्य की ओर उन्मुख

समान विचारधारा वाले लोगों को चुनने के पर्याप्त अवसर

क्लब में विभिन्न आयु और लिंग के छात्र भाग लेते हैं, जो वर्गों या अध्ययन समूहों में एकजुट होते हैं। क्लब के सदस्यों को एक या अधिक अनुभागों (अध्ययन समूहों) में शामिल किया जा सकता है। क्लब में अध्ययन के वर्षों (क्लब में उम्र और अनुभव, आदि), रुचियों (रचनात्मक समूह, रचनात्मक संघ, आदि) के आधार पर बच्चों के संघ हो सकते हैं।

क्लब की सदस्यता परिवर्तन के अधीन है। क्लब सामूहिक सदस्यों (कक्षाएं, रचनात्मक टीम, आदि), मानद सदस्यों (युद्ध और श्रम के दिग्गज, क्लब के पूर्व छात्र, आदि) को स्वीकार कर सकता है।

क्लब का कार्य क्लब की परिषद द्वारा प्रबंधित किया जाता है, जो क्लब के सदस्यों की बैठक में चुनी जाती है और क्लब के चार्टर या विनियमों के आधार पर कार्य करती है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान में, एक शिक्षक आमतौर पर क्लब के काम का प्रबंधन करता है, वह क्लब की परिषद का अध्यक्ष भी होता है। क्लब एक शौकिया संगठन है जहां शैक्षणिक नेतृत्व को छात्र स्वशासन के साथ जोड़ा जाता है। क्लब में क्लब के दोस्तों की एक परिषद हो सकती है, जिसमें युद्ध और श्रम के दिग्गज, पूर्व छात्र आदि शामिल हो सकते हैं।

क्लब की गतिविधि विकसित दस्तावेजों में से एक के आधार पर की जाती है: क्लब का चार्टर, विनियम, गतिविधियों का कार्यक्रम।

दस्तावेज़ को सदस्यों की आम बैठक द्वारा अनुमोदित किया जाता है और यह दर्शाता है: लक्ष्य और उद्देश्य, क्लब की संरचना, परंपराएं, मुख्य गतिविधियां, क्लब के सदस्यों के अधिकार और दायित्व, सामग्री और तकनीकी आधार।

क्लब को चार्टर के पंजीकरण (या विनियमों के अनुमोदन) के क्षण से बनाया गया माना जाता है, जो इसकी गतिविधियों को विनियमित करने वाला मुख्य दस्तावेज है।

शैक्षणिक वर्ष के दौरान, क्लब की गतिविधियाँ दीर्घकालिक और कैलेंडर कार्य योजनाओं के आधार पर की जाती हैं, जिन पर क्लब के सदस्यों की सामान्य बैठक द्वारा चर्चा और अनुमोदन किया जाता है। संयुक्त अवकाश को व्यवस्थित और संचालित करने के लिए, क्लब दिवस आयोजित किए जाते हैं - थीम वाली शामें, खेल और प्रतिस्पर्धी कार्यक्रम आदि। क्लब की गतिविधियाँ व्यक्तिगत कक्षाओं, मंडलियों, वर्गों, क्लब टीमों और सामाजिक रूप से उपयोगी मामलों में काम करने, सामूहिक छुट्टियों, यात्राओं का आयोजन करने को जोड़ती हैं। , प्रदर्शनियाँ, रिपोर्टिंग संगीत कार्यक्रम, सम्मेलन। गतिविधि नियोजन क्लब गतिविधियों के संगठन में दक्षता हासिल करने के लिए बच्चों की टीम के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास की समस्याओं को उद्देश्यपूर्ण ढंग से हल करने में मदद करता है।

क्लब योजना एक लंबी और जटिल प्रक्रिया है। योजना बनाने में सफलता की डिग्री सही लक्ष्यों पर निर्भर करती है, जो यथार्थवादी, स्पष्ट रूप से व्यक्त और टीम के सभी सदस्यों द्वारा स्वीकार किए जाने चाहिए।

नियोजन प्रक्रिया में निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

चरण 1 - पिछली अवधि में गतिविधियों का विश्लेषण, जिसमें शामिल हैं: समस्याओं की पहचान करना (गतिविधियों के परिणामों में क्या संतुष्ट नहीं है?), समस्याओं के कारणों की पहचान करना, परिवर्तन की दिशा निर्धारित करना।

चरण 2 - नए शैक्षणिक वर्ष के लिए लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना। लक्ष्य वांछित परिणाम की एक छवि है जिसे एक निश्चित समय तक प्राप्त किया जा सकता है।

लक्ष्य में निम्नलिखित गुण होने चाहिए:

सामग्री की पूर्णता

अपेक्षित परिणाम की नियंत्रणीयता

अस्थायी निश्चितता

वास्तविकता

लक्ष्य को विशिष्ट कार्यों में विघटित किया जाता है - विशिष्ट परिणाम जो गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र के कार्यान्वयन में प्राप्त होने की उम्मीद की जाती है।

चरण 3 - गतिविधि के क्षेत्रों और उनकी सामूहिक चर्चा के लिए योजना के अनुभागों की परिभाषा।

चरण 4 - मसौदा योजना पर विचार, समय सीमा और जिम्मेदार व्यक्तियों का निर्धारण।

चरण 5 - शैक्षणिक या पद्धति परिषद में योजना का अनुमोदन।

समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समान और स्वतंत्र के समूह के रूप में क्लब में विचारशील और उद्देश्यपूर्ण संगठनात्मक गतिविधि और संचार (एक शिक्षक, टीम, संस्था आदि के प्रयासों के माध्यम से), एक आकर्षक, विनीत रूप में जोर देने की अनुमति देता है ( अपने लिए समझें और स्वीकार करें) शिक्षा के मूल्य, स्वास्थ्य के मूल्य, परंपरा और इतिहास के मूल्य, दूसरे व्यक्ति का मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता का मूल्य, आदि।

उन क्लब संघों की गतिविधियाँ आशाजनक होती जा रही हैं, जहाँ प्रत्येक विशिष्ट दिशा में कार्य के सबसे विविध रूपों को संयोजित किया जाता है, शैक्षिक, सांस्कृतिक, शैक्षिक, खेल और अन्य संस्थानों की संभावनाओं को ध्यान में रखा जाता है और उचित रूप से उपयोग किया जाता है।

क्लब की गतिविधियों के परिणामों को बच्चों में तरीकों, तकनीकों, सोचने की तकनीक, गतिविधि, प्रतिबिंब की संस्कृति, व्यवहार की उपस्थिति माना जा सकता है। क्लब का एक अन्य उद्देश्य खाली समय, स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति के निर्माण के लिए वातावरण बनाना है।

क्लब की अपनी परंपराएं और विशिष्ट प्रतीक, विशेषताएं (नाम, गीत, प्रतीक, बैज, आदर्श वाक्य, वर्दी, आदि) हैं। क्लब का काम डायरी, मामलों के इतिहास में परिलक्षित होता है। क्लब का अपना मुद्रित अंग हो सकता है - एक समाचार पत्र, एक समाचार पत्र।

क्लब प्रासंगिक प्रोफ़ाइल के अन्य क्लबों के साथ संचार करता है, संयुक्त कार्यक्रमों और परियोजनाओं, प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं आदि में भाग लेता है।

क्लबों की टाइपोलॉजी अभी तक पूरी तरह से विकसित नहीं हुई है, लेकिन आज उन्हें वर्गीकृत किया जा सकता है:

गतिविधि के पैमाने के अनुसार: मल्टी-प्रोफ़ाइल और सिंगल-प्रोफ़ाइल। क्लबों के काम की एक दिशा हो सकती है: सामाजिक-राजनीतिक, कलात्मक, तकनीकी, पर्यटन और स्थानीय इतिहास, खेल आदि, पर्यटकों, स्थानीय इतिहासकारों, फिल्म इतिहासकारों, फूल उत्पादकों आदि को एकजुट कर सकते हैं या बहु-विषयक हो सकते हैं, बच्चों की कई गतिविधियों का आयोजन कर सकते हैं। और एक ही समय में किशोर, युवा

गतिविधि के प्रमुख प्रकार के अनुसार: शैक्षिक, चर्चा, रचनात्मक।

1) शैक्षिक - व्याख्यान कक्ष, दिलचस्प बैठकों के क्लब, यानी आयोजन की पहल, कार्यक्रम तैयार करना कर्मचारियों या एक पहल समूह से संबंधित है, दर्शकों की गतिविधि अपेक्षित है।

2) चर्चा (भारी चर्चा, सूचनाओं का आदान-प्रदान: युवा क्लब, डिस्को, कलेक्टर क्लब, आदि)

3) रचनात्मक (गतिविधि) - प्रतिभागियों की सक्रिय व्यक्तिगत, समूह, सामूहिक गतिविधियाँ: एक प्रचार दल, एक यात्रा संग्रहालय, आदि। संगठन की डिग्री के अनुसार: आधिकारिक, अनौपचारिक।

अतिरिक्त शिक्षा में, क्लब शिक्षा की एक प्रकार की सामाजिक-सांस्कृतिक तकनीक बन सकता है। समान विचारधारा वाले लोगों, सहयोगियों, समकक्षों और स्वतंत्र लोगों के समूह में एक संगठित संचार के रूप में क्लब की विचारशील और उद्देश्यपूर्ण ढंग से संगठित गतिविधियाँ (एक शिक्षक, टीम, संस्था, शहर, आदि के प्रयासों के माध्यम से) एक आकर्षक, विनीत की अनुमति देती हैं शिक्षा, स्वास्थ्य, परंपराओं और इतिहास के मूल्यों, किसी अन्य व्यक्ति के मूल्य, व्यक्तिगत स्वतंत्रता, सोच आदि पर जोर देने (समझने और अपने लिए स्वीकार करने) का रूप।

हम प्रौद्योगिकी की दुनिया में रहते हैं। हम विभिन्न मशीनों, तंत्रों, संरचनाओं से घिरे हुए हैं। इस तकनीकी स्थान में कैसे न खो जाएँ? उच्चतम श्रेणी के शिक्षक, जिन्होंने अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली के लिए 20 साल समर्पित किए हैं, एल.टी. एलोखिना काशीरा लड़कों को सफलतापूर्वक तकनीकी मॉडलिंग सिखाते हैं, जो उत्साह के साथ पढ़ते हैं। वह जानती है कि उनमें से प्रत्येक के लिए एक दृष्टिकोण कैसे खोजा जाए और सभी को कैसे सिखाया जाए। बच्चे उड़ने वाले और तैरते मॉडल, मॉडल, तकनीकी खिलौनों का आविष्कार और निर्माण करते हैं। इस प्रकार की रचनात्मकता से कल्पनाशीलता, संसाधनशीलता, रचनात्मक आविष्कार के साथ-साथ डिजाइन क्षमता और तकनीकी सोच विकसित होती है। जो निःसंदेह जीवन में काम आएगा। एसोसिएशन कार्यक्रम में एक समृद्ध वैज्ञानिक और पद्धतिगत आधार शामिल है, यह एक दिलचस्प शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर से सुसज्जित है। लिडिया टिमोफीवना बच्चों को अलग-अलग जटिलता के मॉडल बनाकर हाथ के औजारों से काम करना सिखाती हैं। लेकिन काम सिर्फ ऑफिस का नहीं है. बच्चे, शिक्षक के साथ मिलकर भ्रमण, पदयात्रा पर जाते हैं। नए मॉडल कहाँ लॉन्च किए गए हैं? और हर वसंत में, बच्चों द्वारा बनाए गए जहाज और नावें नदी के किनारे तैरती हैं। और हर शरद ऋतु में, बच्चों के विमान आकाश में उड़ते हैं।

अतिरिक्त शिक्षा का नगर बजट संस्थान

स्कूल से बाहर की गतिविधियों के लिए शोलोखोव केंद्र

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347022, रोस्तोव क्षेत्र, बेलोकालिटविंस्की जिला, बस्ती शोलोखोवस्की, सेंट। पुश्किन, घर 32

टेलीफोन: (8863 83) 5-40-08, इ-मेल:इस ईमेल पते की सुरक्षा स्पैममबोट से की जा रही है। देखने के लिए आपके पास जावास्क्रिप्ट सक्षम होना चाहिए।

अनुमत

निदेशक के आदेश से

एमबीयू से टीएसवीआर

एल.एस. एवरीनोव

क्रमांक ____, दिनांक "___" मई 2015

पद

क्रिएटिव एसोसिएशन के बारे में

मैं।सामान्य प्रावधान

1.1. यह प्रावधान संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान आवश्यकताएँ SanPiN 2.4.4.3172 - 14, MBU DO CVR के चार्टर (बाद में संदर्भित) के अनुसार विकसित किया गया है। बीच में)।

1.2. एक रचनात्मक संघ बच्चों और शिक्षकों का एक अपेक्षाकृत स्थिर संग्रह है जो एक सामान्य लक्ष्य (शैक्षिक कार्यक्रम में निर्धारित), संचार और संयुक्त गतिविधियों के लिए समान रुचियों और आवश्यकताओं से एकजुट होता है।

1.3. एक रचनात्मक संघ केंद्र की एक संरचनात्मक इकाई है, जो केंद्र या किसी अन्य शैक्षिक संगठन (निष्कर्षित समझौतों के आधार पर) के आधार पर अपनी शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दे सकता है।

1.4. छात्रों की रुचियों और आवश्यकताओं के आधार पर एक रचनात्मक संघ बनाया जाता है।

1.5. केंद्र के प्रशासन के निर्णय के अनुसार, उत्पादन की आवश्यकता के संबंध में, एक दिशा के रचनात्मक संघ को दूसरे में पुनः स्थापित किया जा सकता है।

1.6. एक रचनात्मक संघ के आधार पर, बच्चों और किशोरों का एक विशेष समूह, रुचि क्लब, कार्यशालाएँ और रचनात्मक प्रयोगशालाएँ बनाई जा सकती हैं ताकि प्रत्येक बच्चे (छात्र) को उसकी रुचियों के आधार पर उसकी सर्वोत्तम क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार रचनात्मक गतिविधि में शामिल किया जा सके। .

द्वितीय.लक्ष्य एवं कार्य

2.1. उद्देश्य: अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री को आत्मसात करने के आधार पर छात्रों के व्यक्तित्व की एक सामान्य संस्कृति का निर्माण।

2.2. रचनात्मक संघ के कार्य:

छात्रों द्वारा ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की मात्रा में महारत हासिल करना, गतिविधि की दिशा में उनकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना।

एक आधुनिक व्यक्ति की बुनियादी दक्षताओं के साथ एक उच्च नैतिक, शिक्षित व्यक्तित्व का निर्माण।

व्यक्तिगत विकास, स्वास्थ्य सुरक्षा एवं संवर्धन, पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए आवश्यक शर्तें प्रदान करना।

बच्चों और युवाओं की देशभक्ति और नागरिक शिक्षा।

छात्रों के लिए सार्थक अवकाश का संगठन, उनकी सामाजिक गतिविधि का विकास, नवीन विचार और खोज, एक स्वस्थ जीवन शैली की स्वीकृति।

तृतीय.रचनात्मक संघ की गतिविधि की मुख्य दिशाएँ और सामग्री

3.1. एक रचनात्मक संघ में शैक्षिक प्रक्रिया अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा विकसित विभिन्न क्षेत्रों (कलात्मक और सौंदर्य, भौतिक संस्कृति और खेल, पर्यटन और स्थानीय इतिहास, सामाजिक-शैक्षणिक) में सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार की जाती है। शैक्षणिक परिषद द्वारा अपनाया गया और केंद्र के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया गया।

3.2. क्रिएटिव एसोसिएशन की शैक्षिक गतिविधियाँ निम्नलिखित क्षेत्रों में की जाती हैं:

· कलात्मक और सौन्दर्यपरक अभिविन्यास छात्रों को विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक कलाओं, कला, उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं और रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण, पेशेवर अभिविन्यास और आधुनिक जीवन की स्थितियों के अनुकूलन (मुखर, मुखर पहनावा, बुनाई, ललित कला, पुष्प विज्ञान) से परिचित कराने के लिए प्रदान करता है। मनके सुईवर्क, रेशम रिबन कढ़ाई, मुलायम खिलौने, पैचवर्क, कढ़ाई, आदि);

· भौतिक संस्कृति और खेल इसका उद्देश्य एक स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देना और क्षेत्र में बच्चों और युवा खेलों का विकास करना है, साथ ही एक शैक्षणिक संस्थान के छात्रों, अभिभावकों और शिक्षकों को टेबलटॉप, शारीरिक संस्कृति और खेल में नियमित कक्षाओं के लिए अधिक व्यापक रूप से आकर्षित करने का कार्य करना है। स्वस्थ जीवन शैली, उनके शारीरिक विकास के स्तर को बढ़ाना।

· सामाजिक-शैक्षणिक अवकाश क्लब, बौद्धिक संचार क्लब, एक विस्तृत आयु सीमा को कवर करता है:

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, यह संज्ञानात्मक रुचियों और रचनात्मक विकास के विकास की समस्याओं को हल करता है;

विकलांग बच्चों के लिए सामाजिक अनुकूलन की समस्या हल हो जाती है;

प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय आयु के छात्रों के लिए, यह एनपीआर की विशेष परिस्थितियों में सड़कों और सड़कों पर सुरक्षित व्यवहार के लिए विशेष कौशल के निर्माण में योगदान देता है;

संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि के ढांचे के भीतर, यह बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं, डिजाइन सोच, आलंकारिक कल्पना के विकास की समस्याओं को हल करता है;

वरिष्ठ स्कूली उम्र के छात्रों के लिए, इसे मीडिया के माध्यम से छात्रों के जीवन आत्मनिर्णय, व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के लिए सामाजिक समर्थन प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है जो व्यक्तित्व के आत्म-विकास, सामाजिक अनुकूलन और किशोरों के पेशेवर अभिविन्यास में योगदान करते हैं।

रचनात्मक संघ शैक्षिक और परामर्श कार्य करते हैं, रचनात्मक रिपोर्ट व्यवस्थित करते हैं, नगरपालिका, शहर के कार्यक्रमों, त्योहारों, प्रतियोगिताओं, संगीत कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, प्रदर्शनियों की तैयारी और आयोजन में भाग लेते हैं, सामाजिक रूप से उपयोगी, शौकिया गतिविधियों के अन्य रूपों का उपयोग करते हैं।

3. शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

3.1. केंद्र में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन चार्टर, पाठ्यक्रम के अनुसार किया जाता है।

3.2. रचनात्मक संघ की संख्यात्मक संरचना, प्रति सप्ताह कक्षाओं की अवधि और आवृत्ति शैक्षिक कार्यक्रम, गतिविधि की दिशा, छात्रों की आयु विशेषताओं और कामकाजी परिस्थितियों द्वारा निर्धारित की जाती है।

3.3. 5 से 18 वर्ष की आयु के छात्रों का नामांकन शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई अवधि के लिए किया जाता है।

केंद्र के रचनात्मक संघ में नामांकन के लिए, छात्र निम्नलिखित दस्तावेज प्रदान करते हैं:

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) का बयान जिनके बच्चे 14 वर्ष से कम उम्र के हैं, या 14 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों के बयान (परिशिष्ट 1)।माता-पिता प्रत्येक शैक्षणिक वर्ष में एक आवेदन पत्र लिखते हैं, भले ही कोई छात्र कितने वर्षों से किसी रचनात्मक संघ में भाग ले रहा हो;

· खेल समूहों में शामिल होने की संभावना पर निष्कर्ष के साथ बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति पर एक डॉक्टर से एक चिकित्सा प्रमाण पत्र। छात्रों के लिए, बीमारी की स्थिति में, सेनेटोरियम-रिसॉर्ट उपचार से गुजरने, उनके माता-पिता की अगली छुट्टियों के मामले में बच्चों के संघ में एक जगह बरकरार रखी जाती है।

छात्रों को निम्नलिखित मामलों में निष्कासित किया जाता है:

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के अनुरोध पर, अपना जिला छोड़कर दूसरे शहर, जिले में जाना (परिशिष्ट 2);

केंद्र के चार्टर और छात्रों के आदेश के नियमों के घोर उल्लंघन के लिए।

छात्रों को निष्कासित करने का निर्णय केंद्र की शैक्षणिक परिषद द्वारा किया जाता है, जिसे केंद्र के निदेशक के आदेश द्वारा औपचारिक रूप दिया जाता है।

3.4. छात्रों की गतिविधियाँ समान-आयु और अलग-अलग-उम्र दोनों के हित के संघों में की जाती हैं: एक रचनात्मक संघ, एक क्लब, एक स्टूडियो, एक अनुभाग, एक पहनावा, एक थिएटर, एक समूह (इसके बाद इसे "रचनात्मक संघ" के रूप में जाना जाता है) "). माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) एक रचनात्मक संघ के काम में भाग ले सकते हैं, संयुक्त सामूहिक, शैक्षिक, अवकाश कार्यक्रम आयोजित और आयोजित किए जाते हैं।

3.5. रचनात्मक संघ विभिन्न प्रकार के हो सकते हैं: एकल-प्रोफ़ाइल, बहु-प्रोफ़ाइल, जटिल, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के समूह।

3.6. छात्रों को कई रचनात्मक संघों में शामिल होने के साथ-साथ शिक्षा की दिशा बदलने का भी अधिकार है। एक बच्चे का एक रचनात्मक संघ से दूसरे में स्थानांतरण बच्चे के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के एक आवेदन के आधार पर किया जाता है।

3.7. रचनात्मक संघों में कक्षाएं एकीकृत, व्यापक, क्रॉस-कटिंग कार्यक्रमों के अनुसार, समूहों, उपसमूहों में, व्यक्तिगत रूप से या संघ की संपूर्ण संरचना द्वारा आयोजित की जाती हैं।

3.8. एक रचनात्मक संघ में कक्षाओं का शेड्यूल अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संकलित और केंद्र के निदेशक द्वारा अनुमोदित शेड्यूल द्वारा नियंत्रित किया जाता है। पाठ के शैक्षणिक घंटे की अवधि 45 मिनट है, पूर्वस्कूली बच्चों, छोटे छात्रों (कोरियोग्राफी, कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग करने वाली कक्षाएं) के लिए 30 मिनट, बच्चों को आराम करने और परिसर को हवादार करने के लिए कक्षाओं के बीच अनिवार्य 10 मिनट का ब्रेक है। स्कूल की छुट्टियों (शरद ऋतु, सर्दी, वसंत) के दौरान, शिक्षक को रचनात्मक संघ की कक्षाओं के कार्यक्रम को बदलने, दिन के समय में स्थानांतरित करने का अधिकार है।

3.9. क्रिएटिव एसोसिएशन में शैक्षणिक वर्ष चालू वर्ष के 1 सितंबर से शुरू होता है, समूहों की भर्ती और समापन के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक को दो सप्ताह आवंटित किए जाते हैं। छात्रों की सूची वर्ष की शुरुआत में 15 सितंबर से पहले निदेशक को अनुमोदन के लिए प्रस्तुत की जाती है (परिशिष्ट 3),वर्ष की दूसरी छमाही के लिए - 15 जनवरी से पहले नहीं। वर्ष की पहली छमाही के लिए पेरोल में छात्रों का परिवर्तन और आंदोलन केंद्र के निदेशक को संबोधित अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक के अनुरोध पर प्रदान किया जाता है - 15 जनवरी (परिशिष्ट 4,5).

3.10. अध्ययन के प्रत्येक वर्ष में विषय को आत्मसात करने की प्रभावशीलता लागू किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रमों की दिशा, उद्देश्य और सामग्री के आधार पर छात्रों की गतिविधियों (निदान, निगरानी, ​​​​नियंत्रण) के मूल्यांकन के लिए प्रणाली के कुछ मानदंडों के माध्यम से की जाती है। .

3.11. जो छात्र अध्ययन के एक वर्ष में कार्यक्रम पूरा कर लेते हैं उन्हें अध्ययन के अगले वर्ष में स्थानांतरित कर दिया जाता है।

3.12. जो छात्र प्रथम वर्ष समूह में नहीं हैं, लेकिन जिन्होंने साक्षात्कार या अन्य परीक्षण सफलतापूर्वक उत्तीर्ण कर लिए हैं, उन्हें अध्ययन के दूसरे और बाद के वर्षों के संघ में नामांकित किया जा सकता है।

3.13. अध्ययन के तीसरे और अधिक वर्षों में सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करना केंद्र के छात्रों के सत्यापन पर विनियमों द्वारा निर्धारित तरीके से किए गए छात्रों के अंतिम सत्यापन के साथ समाप्त होता है। शिक्षक की सिफ़ारिश पर, छात्र को निम्न उपलब्धि हासिल करने के बाद अनुमति दी जाती है और अंतिम प्रमाणीकरण में शामिल किया जाता है:

अध्ययन का तीसरा वर्ष, जिसमें इस शैक्षिक क्षेत्र में योग्यता का विकास, व्यावहारिक अनुप्रयोग के स्तर पर कौशल का निर्माण शामिल है;

अध्ययन का अगला वर्ष (4 वर्ष या अधिक), जो इस शैक्षिक गतिविधि में शिक्षा के बढ़े हुए स्तर की उपलब्धि, समस्याओं को देखने, कार्यों को तैयार करने और उन्हें हल करने के तरीकों की तलाश करने की क्षमता प्रदान करता है।

जो छात्र कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए अध्ययन के वर्ष को सफलतापूर्वक पूरा करते हैं, उन्हें कार्यक्रम पूरा होने का प्रमाण पत्र जारी किया जाता है।

3.14. एक रचनात्मक संघ में शैक्षिक गतिविधियाँ अध्ययन के वर्षों के अनुसार की जाती हैं, जिसमें अध्ययन का प्रारंभिक वर्ष, निम्नलिखित क्षेत्रों में अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार अध्ययन के पहले, दूसरे, तीसरे और अधिक वर्ष शामिल हैं:

3.14.1. कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास

संगीतमय:

Ø स्वर मंडली

रिहर्सल और स्टेजिंग, पूरी टीम के साथ सारांश कक्षाएं सप्ताह में 2-4 घंटे होती हैं।

Ø कला(पेंटिंग, ड्राइंग, रचना, मॉडलिंग, ग्राफिक्स)

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सीखने की स्थिति बनाने के लिए घंटों को विभाजित करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं।

Ø सजावटी और अनुप्रयुक्त कला

बुनाई, कढ़ाई, मैक्रैम, पुष्प विज्ञान, मुलायम खिलौने, पैचवर्क, बैटिक, पेंटिंग, कपड़े के फूल, नमक आटा, प्राकृतिक सामग्री, डिजाइनिंग और मॉडलिंग कपड़े, गुड़िया के लिए कपड़े, आदि।

व्यक्तिगत कार्य (विकलांग बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) प्रति सप्ताह 2-3 घंटे का होता है।

रचनात्मक कार्यशाला प्रति समूह 2-4 घंटे की है।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सीखने की स्थिति बनाने के लिए घंटों को विभाजित करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं।

Ø लोकगीत समूह

व्यक्तिगत कार्य (एकल कलाकारों, विकलांग बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) प्रति सप्ताह 2-3 घंटे का होता है।

पूरी टीम के साथ रिहर्सल और स्टेजिंग, सारांश कक्षाएं सप्ताह में 2-4 घंटे होती हैं।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सीखने की स्थिति बनाने के लिए घंटों को विभाजित करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं।

3.14.2. भौतिक संस्कृति और खेल अभिविन्यास

Ø ओएफपी(सामान्य शारीरिक तैयारी)

जिम्नास्टिक, बास्केटबॉल, कलाबाजी, एथलेटिक्स, वॉलीबॉल, मिनी-फुटबॉल, आउटडोर खेल।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सीखने की स्थिति बनाने के लिए घंटों को विभाजित करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं।

Ø टेबल टेनिस

खेल अनुभाग के आयोजन और संचालन के लिए सप्ताह में 2-4 घंटे प्रदान किए जाते हैं।

व्यक्तिगत कार्य (विकलांग बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) प्रति सप्ताह 3 घंटे तक है।

अध्ययन के दूसरे वर्ष में, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, सीखने की स्थिति बनाने के लिए घंटों को विभाजित करने के विकल्प प्रदान किए जाते हैं।

3.14.3. पर्यटक एवं स्थानीय इतिहास अभिमुखीकरण

व्यक्तिगत कार्य (विकलांग बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) प्रति सप्ताह 3 घंटे तक है।

क्लब का समय प्रति सप्ताह 1-2 घंटे है।

3.14.4. सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास

Ø बौद्धिक संचार क्लब. फुरसत की गतिविधियां।

व्यक्तिगत कार्य (विकलांग बच्चों, प्रतिभाशाली बच्चों के लिए) प्रति सप्ताह 2 घंटे तक है।

क्लब का समय प्रति सप्ताह 1-2 घंटे है।

3.15. गतिविधि के सभी क्षेत्रों में कोरियोग्राफिक और गायन समूहों के एकल कलाकारों, प्रतिभाशाली बच्चों और विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए व्यक्तिगत कक्षाएं (प्रति सप्ताह 2-3 घंटे) प्रदान की जाती हैं।

3.16. कोरियोग्राफी, वोकल्स, थिएटर में समेकित रिहर्सल और स्टेजिंग कार्य आयोजित करने के लिए रिहर्सल और स्टेजिंग घंटे (प्रति सप्ताह 2-4 घंटे) प्रदान किए जाते हैं। रिहर्सल और स्टेजिंग कार्य छात्रों के साथ पहले से अर्जित ज्ञान, कौशल और विकास के लिए शैक्षिक, रचनात्मक कार्य का एक रूप है। विशिष्ट प्रदर्शन सूची सामग्री पर क्षमताएं।

3.17. ललित कला, कला और शिल्प - कलात्मक और सौंदर्य क्षेत्रों के रचनात्मक संघों के लिए, एक शिक्षक के सहयोग से छात्रों की स्वतंत्र, अनुसंधान, परियोजना गतिविधियों के आयोजन के लिए एक रचनात्मक कार्यशाला (सप्ताह में 2-4 घंटे) प्रदान की जाती है। एक रचनात्मक कार्यशाला एक शिक्षक के सहयोग से छात्रों की स्वतंत्र, अनुसंधान, परियोजना गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए शैक्षिक, रचनात्मक कार्य का एक रूप है।

3.18. सामाजिक और शैक्षणिक दिशा के रचनात्मक संघों के लिए, छात्रों और उनके माता-पिता के वैज्ञानिक, कलात्मक, संज्ञानात्मक और अन्य हितों को सारांशित करने के लिए क्लब घंटे (प्रति सप्ताह 1-2 घंटे) प्रदान किए जाते हैं। क्लब - एक सामान्य विचार, रुचि आदि से एकजुट छात्रों का एक समूह।

3.19. भौतिक संस्कृति और खेल अभिविन्यास के रचनात्मक संघों के लिए, खेल अनुभाग के आयोजन और संचालन के लिए सप्ताह में 2-4 घंटे प्रदान किए जाते हैं।

4. क्रिएटिव एसोसिएशन प्रबंधन

4.1. एक रचनात्मक संघ का प्रबंधन अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा नौकरी विवरण के अनुसार किया जाता है।

4.2. अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लागू करते हैं और रचनात्मक संघ की गतिविधियों के लिए केंद्र के प्रशासन के प्रति जिम्मेदार होते हैं।

4.3. एक रचनात्मक संघ में स्वशासन के मुख्य रूप रचनात्मक संघ और मूल समिति की संपत्ति हैं।

4.4. रचनात्मक सहयोग को कुछ रचनात्मक उपलब्धियों के लिए टीमों और प्रतिभागियों को प्रोत्साहित करने के लिए स्थापित तरीके से प्रोत्साहित किया जा सकता है।

4.5. वर्ष के दौरान वास्तविक उपस्थिति में कमी की स्थिति में, समूहों का विलय या विघटन किया जाना चाहिए।

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2

परिशिष्ट 3

« मैं मंजूरी देता हूँ"

निदेशक एमबीओयू डीओडी टीएसवीआर

एल.एस.एवेरीनोवा

"______" ________________ 20__

सूची

क्रिएटिव एसोसिएशन के छात्र

201___ - 201___ शैक्षणिक वर्ष के लिए

क्रिएटिव एसोसिएशन -

अध्यापक -

अध्ययन का वर्ष_ _______ अध्ययन का वर्ष ________

अध्ययन का वर्ष_________

कुल:________________

शिक्षक के हस्ताक्षर __________________ ____________________________

हस्ताक्षरपूरा नाम अध्यापक

की तारीख:_________________________

मान गया:

मेथोडिस्ट _______________________ / एन.वी. ओरलोवा /

परिशिष्ट 4

जानकारी

एक रचनात्मक संघ में छात्रों के आंदोलन के बारे में

वर्ष 201____ - 201____ शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए

क्रिएटिव एसोसिएशन - ______________________________________

अध्यापक - ___________________________________________________

की तारीख:_____________

· इस पूर्ण तालिका को बच्चों के प्रतिस्थापन के लिए आवेदन के साथ संलग्न करें।

· इस जानकारी के साथ वर्ष की दूसरी छमाही के लिए क्रिएटिव एसोसिएशन के छात्रों की सूची संलग्न करें।

परिशिष्ट 5

कथन

मैं आपसे बच्चों के प्रस्थान के संबंध में रचनात्मक संघ "________________________________________________" के पेरोल में बदलाव करने की अनुमति देने के लिए कहता हूं।

विद्यार्थियों की सूची एवं विद्यार्थियों के आवागमन की जानकारी संलग्न है।

________________ ___________________

एक रचनात्मक टीम क्या है? इस शब्द को समूह के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है रचनात्मक टीम को कलात्मक, तकनीकी, शैक्षणिक, कार्यकारी गतिविधियों का एक संगठित संस्करण कहा जा सकता है। बनाया गया समूह प्रतिभागियों और नेता की संयुक्त गतिविधियों के पदों और कार्यों के अनुसार मूल्यों और मानदंडों के योग को लागू करता है।

संगठन के सिद्धांत

रचनात्मक टीम को उसे सौंपे गए कार्यों का सामना करना होगा। शैक्षणिक गतिविधि में इसके सभी प्रतिभागियों का प्रशिक्षण, शिक्षा, शिक्षा शामिल है। प्रशिक्षण का उद्देश्य कला के विभिन्न कार्यों और उनके प्रदर्शन के साथ काम करने के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में महारत हासिल करना है।

रचनात्मक टीम व्यवस्थित रूप से कला और संस्कृति के क्षेत्र में अपने क्षितिज का विस्तार करती है, सार्वजनिक जीवन में सक्रिय भागीदार है।

शिक्षा में अपने प्रतिभागियों में सौंदर्य, नैतिक, शारीरिक, कलात्मक गुणों का निर्माण शामिल है।

कलात्मक प्रौद्योगिकियाँ

एक रचनात्मक टीम के निर्माण में न केवल नेता, बल्कि उसके सभी सदस्यों का भी गंभीर काम शामिल होता है। उनकी संयुक्त गतिविधियों के दौरान, विभिन्न स्रोत सामग्री को एक मंच कार्य में परिवर्तित किया जाता है, जिसे "दर्शकों के निर्णय" के लिए प्रस्तुत किया जाता है। प्रदर्शन गतिविधियों में विभिन्न विकल्प शामिल होते हैं: संगीत कार्यक्रम, प्रदर्शन, छुट्टियां। उदाहरण के लिए, बच्चों की रचनात्मक टीम विभिन्न थीम वाली शामों, संगीत लाउंज, अवकाश समारोहों में सक्रिय भाग लेती है।

स्वतंत्र रचनात्मक समूह बनाने के लिए किसी विशेष प्रशासनिक आदेश की आवश्यकता नहीं है।

कार्य और सिद्धांत

रचनात्मक टीम की गतिविधि का उद्देश्य उसके सदस्यों की व्यक्तिगत क्षमता का विकास करना है। इसके आयोजकों को स्थापित संघों के गठन और विकास के लिए एक जिम्मेदार दृष्टिकोण अपनाना चाहिए, उन्हें व्यक्तिपरक और वस्तुनिष्ठ कारकों को ध्यान में रखते हुए विकसित करना चाहिए।

नये समूह के गठन में मुख्य बिन्दु समाज की आवश्यकताओं को ध्यान में रखना है। एक रचनात्मक टीम के संगठन में इसके निर्माता द्वारा विभिन्न आयु और सामाजिक श्रेणियों के लोगों की सभी वास्तविक जरूरतों का गहन प्रारंभिक अध्ययन शामिल होता है। नये समूह के उद्भव की भौतिक संभावनाओं को भी ध्यान में रखना आवश्यक है। भौतिक आधार और पेशेवर नेता के बिना एक पूर्ण कलात्मक और रचनात्मक टीम बनाना मुश्किल होगा।

महत्वपूर्ण तथ्य

एक शौकिया समूह की व्यवहार्यता के लिए शर्त एक स्पष्ट, उचित लक्ष्य की उपस्थिति है। प्रत्येक भागीदार की रुचियों एवं इच्छाओं को इसके साथ जोड़ना आवश्यक है। केवल इस जटिल समस्या को हल करते समय ही कोई टीम के भीतर उत्पन्न होने वाले संघर्षों की अनुपस्थिति पर भरोसा कर सकता है।

नेता को सभी प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमता को सक्रिय करने, उसे सही दिशा में निर्देशित करने का एक तरीका खोजना होगा। कार्य की पद्धति प्रतिभागियों की व्यक्तिगत क्षमताओं, गुणों पर निर्भर करती है। इस कठिन कार्य से निपटने के लिए नेता को समूह के प्रत्येक सदस्य के शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक, कलात्मक गुणों को जानना चाहिए।

रचनात्मक टीम का विकास आपको प्रत्येक छात्र की रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण के अवसर प्रदान करने की अनुमति देता है।

इसकी गतिविधियों की सचेत और व्यवस्थित दिशा के लिए, इसके सदस्यों की गुणात्मक विशेषताओं, विकास के चरणों के बारे में जानकारी होना महत्वपूर्ण है। ऐसे संगठन का मुख्य गुण समाज के साथ अंतर-समूह में अत्यधिक विकसित संबंध हैं।

बड़ी रचनात्मक टीमें कैसे कार्य करती हैं? मॉस्को महान अवसरों का शहर है, इसलिए बनाए गए रचनात्मक संघ विभिन्न सामाजिक समूहों के साथ मिलकर काम करते हैं, उन्हें संयुक्त कार्य के उत्पादों का प्रदर्शन करते हैं।

शिक्षा की विशिष्टता

क्या शौकिया समूहों से पूर्ण पेशेवर रचनात्मक टीम बनाना संभव है? मॉस्को रूस की राजधानी है, इसलिए यहीं पर विभिन्न कलात्मक संघों की अधिकतम संख्या बनती है। समूह को पूर्ण विकसित "जीव" बनने के लिए कुछ शर्तों का पालन करना होगा।

सबसे पहले, हम इसके सभी सदस्यों के लिए एक समान लक्ष्य की उपस्थिति पर ध्यान देते हैं। शिक्षा के स्तर पर, मंडल के प्रतिनिधियों के बीच सहयोग, संयुक्त गतिविधियों के समन्वय की उनकी क्षमता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए।

एक नई टीम में भागीदारी को प्रभावित करने वाले अनुकूल उद्देश्यों के रूप में, हम जागरूक प्रेरणा, सर्कल के सदस्यों के बीच संचार की इच्छा, टीम की प्रतिष्ठा में सुधार करने की इच्छा, अपने पसंदीदा शगल का विज्ञापन करने की इच्छा पर ध्यान देते हैं।

संयुक्त कार्रवाई आपसी सम्मान पर आधारित होती है, जिसे बनाई जा रही टीम के विकास का मुख्य लक्ष्य माना जाता है।

काम करने के तरीके

यह समझने के लिए कि कौन सी रचनात्मक टीमें सफल होंगी, उनके साथ काम करने के तरीकों पर ध्यान देना आवश्यक है। किसी को इस तथ्य को नजरअंदाज नहीं करना चाहिए कि ऐसे किसी भी संघ की गतिविधि का मुख्य विषय कला है, और मुख्य लक्ष्य सभी प्रतिभागियों की आध्यात्मिक और सौंदर्य संबंधी जरूरतों को पूरा करना है। सामाजिक-सांस्कृतिक और कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में कलाकारों को शामिल करके शैक्षणिक गतिविधि की जाती है। इसे रिहर्सल, कक्षाओं, संगीत कार्यक्रम प्रदर्शन की प्रक्रिया में लागू किया जाता है।

रचनात्मक टीम की विशेषता उसकी गतिविधियों की बारीकियों के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। केवल संगीत वाद्ययंत्र बजाना, गाना, अभिनय में महारत हासिल करना सीखना पर्याप्त नहीं है, सामूहिक गतिविधि के कौशल, रचनात्मक संघ के अन्य प्रतिनिधियों के साथ संबंध बनाने की क्षमता हासिल करना महत्वपूर्ण है। शौकिया प्रदर्शन का मतलब "छात्र" कक्षाएं नहीं है, वास्तविक चरण में प्रवेश के लिए तैयारी तुरंत की जाती है।

क्रिया एल्गोरिथ्म

नेता को अपने संघ के सदस्यों के बीच विशेष प्रदर्शन कौशल और क्षमताओं को विकसित करने के कार्य का सामना करना पड़ता है। सबसे पहले, कला की मूल बातों से परिचित कराया जाता है, सौंदर्य ज्ञान पैदा किया जाता है, फिर प्रदर्शन अभ्यास में एक सहज परिवर्तन देखा जाता है।

व्यवसाय वर्गीकरण

रचनात्मक टीम की बारीकियों के आधार पर सैद्धांतिक और व्यावहारिक कक्षाओं की अनुमति है। ऐसी कोई एकल सैद्धांतिक पद्धति नहीं है जिसके द्वारा रचनात्मक संघों के लिए सैद्धांतिक कक्षाएं संचालित की जा सकें।

कुछ मामलों में, उनसे विशेष घंटे आवंटित करने की अपेक्षा की जाती है, अन्य स्थितियों में उन्हें केवल व्यावहारिक अभ्यासों में शामिल किया जाता है। उदाहरण के लिए, नृत्य गतिविधियों का अभ्यास करते समय, संगीत भागों को सीखते समय, प्रतिभागी पहले सिद्धांत का अध्ययन करते हैं और उसके बाद ही प्राप्त जानकारी पर काम करना शुरू करते हैं।

यह इनके लिए विशेष रूप से सच है:

• कोरल, आर्केस्ट्रा एसोसिएशन जिसमें संगीत साहित्य, सोलफेगियो, संगीत संकेतन, प्रदर्शन कला का अध्ययन किया जाता है;
• थिएटर स्टूडियो, जहां भाषण की संस्कृति, नाट्य कला का इतिहास, संगीत साहित्य का अध्ययन करना माना जाता है;
• कोरियोग्राफिक, जिसमें मानव शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान, कोरियोग्राफिक कला, इतिहास और लोक पोशाक की विशेषताओं से परिचय होता है।

सैद्धांतिक कार्य के तरीके

सैद्धांतिक गतिविधि में कार्य के कुछ तरीकों का उपयोग शामिल है। आइए उनमें से कुछ पर करीब से नज़र डालें। उदाहरण के लिए, एक सूचनात्मक कहानी, विवरण, बातचीत, स्पष्टीकरण (मौखिक प्रकार) एक रचनात्मक संघ के प्रमुख को टीम को उन बारीकियों से परिचित कराने में मदद करते हैं जिनके बिना प्रदर्शन बनाना असंभव होगा।

कार्य के दृश्य प्रकार: घटनाओं, प्रक्रियाओं, उपदेशात्मक सामग्री, छवियों, मानचित्रों का प्रदर्शन - विचाराधीन सामग्री की दृश्य धारणा में योगदान करते हैं।

व्यावहारिक गतिविधियाँ

वास्तविक प्रक्रियाओं, व्यक्तिगत गतिविधियों, विशिष्ट वस्तुओं को दिखाना सबसे प्रभावी है। साथ ही, रचनात्मक संघों का कार्य सुधार, कौशल अधिग्रहण पर आधारित है। विभिन्न प्रकार के व्यावहारिक अभ्यास रेखाचित्र हैं। ये ऐसे अभ्यास हैं जो तकनीकी कौशल, अभिनय तकनीक के विकास और सुधार में योगदान करते हैं।

एट्यूड में कई क्रियाएं शामिल हैं जो शिक्षक द्वारा विकसित की जाती हैं।

अपने स्वयं के प्रदर्शनों की सूची बनाने के लिए, वे परियोजना पद्धति का उपयोग करते हैं, सामग्री एकत्र करते हैं, संगीत कार्यक्रम के प्रदर्शन के लिए वेशभूषा चुनते हैं।

विवरण और स्पष्टीकरण उन मामलों के लिए उपयुक्त हैं जब टीम का कोई सदस्य आंदोलन के सार, संगीत भाग की विशेषताओं को "समझ" नहीं पाता है।

गायन की तकनीक, संगीत वाद्ययंत्र बजाने की तकनीक में महारत हासिल करना शिक्षक (टीम लीडर) द्वारा उनके प्रारंभिक प्रदर्शन के माध्यम से किया जाता है।

रचनात्मक समूह के प्रत्येक प्रतिनिधि के कौशल और क्षमताओं का स्तर टीम के प्रदर्शन कौशल का संकेतक है। चुने गए प्रदर्शनों की सूची, लोकप्रियता इस पर निर्भर करती है।

एसोसिएशन का प्रमुख अपने काम में अक्सर शैक्षिक खेलों, प्रशिक्षणों का उपयोग करता है, समय-समय पर वार्डों द्वारा अर्जित कौशल और क्षमताओं की निगरानी और सुधार करता है।

प्रदर्शनों की सूची को रचनात्मक टीम द्वारा किए जाने वाले सभी कार्यों की समग्रता के रूप में समझा जाता है। इसे उचित रूप से किसी भी संगीत या कलात्मक संघ का "चेहरा" कहा जा सकता है।

यह उनके द्वारा है कि दर्शक रचनात्मक संघ के कलात्मक और सामाजिक महत्व की पहली छाप बनाते हैं।

संगीत कार्यक्रम के प्रदर्शनों की सूची का चयन करते समय, समूह का मुखिया सामाजिक मांग, कलाकारों की इच्छाओं और उनकी क्षमताओं पर निर्भर करता है।

प्रदर्शनों की सूची का न केवल दर्शकों के लिए, बल्कि स्वयं कलाकारों के लिए भी एक महत्वपूर्ण शैक्षिक कार्य है।

टीम वर्गीकरण

विभिन्न मानदंडों के अनुसार उनका प्रकारों में सशर्त विभाजन होता है:

• आयु संबंधी विशेषताएं युवाओं, बच्चों, वयस्क संघों के निर्माण का सुझाव देती हैं;
• संगठनात्मक विशेषताएं पहनावे, स्टूडियो, मंडलियों के गठन की अनुमति देती हैं;
• विषयों और प्रदर्शनों की सूची की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शास्त्रीय, आधुनिक, लोक समूह बनाना संभव है।

साथ ही, एक नई रचनात्मक टीम का आयोजन करते समय, नेता को एक जिम्मेदार कार्य का सामना करना पड़ता है - टीम के प्रत्येक सदस्य की व्यक्तिगत विशेषताओं, उनके कौशल, क्षमताओं और क्षमताओं का संयोजन। उदाहरण के लिए, प्रदर्शनों की सूची में एकल और सामूहिक दोनों प्रदर्शनों का उपयोग किया जा सकता है। इसे कई विषयगत संख्याओं को संयोजित करने की अनुमति है, उदाहरण के लिए, एक निश्चित छुट्टी की तैयारी करते समय।

निष्कर्ष

वर्तमान में, रचनात्मक टीमों के निर्माण से संबंधित मुद्दे प्रासंगिक हैं और विशेष ध्यान देने योग्य हैं। लगभग हर शैक्षिक संगठन का अपना रचनात्मक संघ होता है, जिसकी गतिविधि की एक निश्चित दिशा होती है। उदाहरण के लिए, माध्यमिक विद्यालयों में न केवल स्कूली बच्चों, बल्कि उनके शिक्षकों के बीच भी मुखर समूह अधिक से अधिक बार दिखाई दे रहे हैं। चिकित्सा संगठनों में, डॉक्टर शौकिया कला समूहों, हंसमुख और साधन संपन्न क्लबों में एकजुट होते हैं।

बेशक, प्राथमिक क्लब, एसोसिएशन शौकिया प्रकृति के हैं, वे पेशेवर रचनात्मक टीम नहीं हैं। लेकिन हम ऐसे कई उदाहरण दे सकते हैं जब एक छोटे समूह से उच्च पेशेवर स्तर वाले रचनात्मक समूह बनाए गए थे। बच्चों के समूहों में, जो न केवल मॉस्को में, बल्कि इसकी सीमाओं से भी परे जाने जाते हैं, मुखर समूह "फ़िडगेट्स" को नोट किया जा सकता है।

यह रचनात्मक सहयोग पेशेवर परिदृश्य के लिए एक वास्तविक "कर्मियों का समूह" बन गया है। निःसंदेह, युवा गायक स्टूडियो में जो सुंदर व्यावसायिकता हासिल करते हैं उसका श्रेय उसके नेता को जाता है। बच्चों की टीम के काम में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है, और व्यक्तिगत विकास के लिए विशेष तरीकों का चयन किया जाता है।

इक्कीसवीं सदी में निहित कम्प्यूटरीकरण के बावजूद, लोगों ने विभिन्न संगीत समारोहों में भाग लेना बंद नहीं किया है, वे हमारे देश और विदेश में बनाई गई शौकिया और पेशेवर रचनात्मक टीमों के प्रदर्शन को देखने का आनंद लेते हैं।