تمرین های انگلیسی نمونه هایی از انواع ورزش های دریافتی، باروری و مولد

برای اینکه مواد مفید جدید را از دست ندهید،

تمرینات ( تمرینات) به زبان انگلیسی- این راه اصلی برای ادغام اطلاعات مورد مطالعه و تکرار آنچه قبلاً پوشش داده شده است است. ما قطعاً کل تئوری را در تمرینات بررسی می کنیم، زیرا استفاده مکرر از قوانین خاص در عمل است که نتیجه مثبت خود را می دهد و اطلاعات مربوط به زبان انگلیسی را در حافظه ما باقی می گذارد.

با تمرینات انگلیسی، می توانید بررسی کنید که چقدر خوب به یاد دارید. یک شخص چقدر راحت حرکت می کند. چقدر سریع می تواند منطقی فکر کند و عبارات و عبارات خاص و غیره را بسازد. زمینه های کاربردی زیادی برای تمرینات انگلیسی وجود دارد. بر این اساس، تمرینات بسته به اینکه چه عملکردی را انجام می دهند و چه نتیجه ای را هدف قرار می دهند، می توانند کاملاً متفاوت باشند. حتی اگر تصمیم به تدریس یا ثبت نام در دوره ها داشته باشید، قطعاً معلم از شما تمرین هایی برای ادغام مطالب یا بررسی سطح دانش می خواهد.

ده یا پانزده سال پیش، ما انگلیسی را با استفاده از کتاب‌های درسی تولیدی «خودمان»، یعنی طبق کتاب‌هایی که در کشورمان توسط نویسندگان و ناشران ما منتشر شده بود، مطالعه کردیم. به عبارت دیگر، افرادی که زبان انگلیسی را آموخته اند، به آموزش و پرورش و روش های تدریس پرداخته اند. مطالب موجود در کتاب های درسی به زبان دولتی ارائه شده است، خواه روسی یا اوکراینی.

در حال حاضر، تقریباً تمام آموزش زبان انگلیسی، به استثنای برخی مدارس، بر اساس دوره های آموزشی زبان انگلیسی که توسط ناشران خارجی تهیه و منتشر شده است، به عنوان مثال، ناشران مشهور جهانی مانند آکسفوردو کمبریج. تمام اطلاعات در چنین کتاب های درسی به زبان انگلیسی ارائه شده است، نه تنها تمرین ها، بلکه همچنین وظایف ( دستورالعمل ها) به این تمرینات و این واقعیت باعث سردرگمی کسانی می شود که فقط پایه واژگانی ندارند تا بفهمند دقیقاً در این تمرین انگلیسی چه باید کرد. من عجله می کنم: تمرین های انگلیسی از همین نوع هستند، بنابراین، با مطالعه واژگان خاص، به خاطر سپردن برخی از انواع کارها، می توانید به راحتی هر تمرین انگلیسی را از هر منبعی انجام دهید، مگر اینکه، البته، سطح مهارت زبان شما به شما اجازه دهد. انجام دهید.

تمرین های انگلیسی: نمونه هایی از وظایف

چه وظایفی در تمرینات انگلیسی می توانید انجام دهید؟ و چه کلماتی را باید به خاطر بسپارید تا بفهمید در این یا آن مورد چه چیزی از شما خواسته می شود؟ به عنوان مثال، کتاب درسی دوره محبوب انگلیسی را در نظر بگیرید فایل جدید انگلیسی، بیایید آن را باز کنیم و تمرین های انگلیسی را در چندین صفحه نگاه کنیم. در اینجا وظایفی وجود دارد که می توانید انجام دهید:

1. گوش کنید و بخوانید. تصاویر را شماره گذاری کن.- گوش کنید و بخوانید. عدد . (این ممکن است در یک ضبط صوتی باشد، پس از گوش دادن باید تعیین کنید که کدام تصویر هر دیالوگ را نشان می دهد)
2. لغات را در جدول بنویسید.- کلمات را در جدول بنویسید. (کلمات معمولاً در زیر فهرست شده اند و جدول دارای چندین ستون است.)
3. کپی ریتم.- ریتم را تکرار کنید.
4. تکمیل جملات با…- جملات را با کلمات داده شده کامل کنید.
5. با این کلمات زیر خط بکشید / جمله ها.- تاکید ... در این کلمات، جملات.
6. دیالوگ ها را تکرار کنید.- دیالوگ ها را تکرار کنید.
7. دیالوگ ها را نقش بازی کنید.- دیالوگ ها را اجرا کنید.
8. کلمه برجسته شده را توضیح دهید.- معنی کلمه خط کشیده شده را توضیح دهید.
9. به عکس ها نگاه کن. دو به دو سؤالات را بپرسید و پاسخ دهید.- به عکس ها نگاه کن. سوالات را دو به دو انجام دهید. (اول می پرسد، دیگری پاسخ می دهد و برعکس).
10. واژگان را با تصاویر تطبیق دهید.- تصویر مناسب را برای کلمه انتخاب کنید (آنها را مطابقت دهید).
11. دایره پاسخ صحیح را خط بکشید.- دایره پاسخ صحیح را خط بکشید. (اینها می توانند صداهای ضبط شده باشند که پس از گوش دادن گزینه مناسب را انتخاب می کنید. یا فقط یک سوال و چندین پاسخ که یکی از آنها صحیح است).
12. به سوالات پاسخ دهید.- به سوالات پاسخ دهید.
13. ... را به ترتیب صحیح قرار دهید.- ... را به ترتیب (توالی) درست قرار دهید. (این یا مجموعه ای از کلمات است که از آنها می توان یک جمله ساخت یا فهرستی از رویدادهایی است که بسته به اینکه چه اتفاقی افتاده و چه زمانی باید شماره گذاری شوند).
14. کلمات زیر را تصحیح کنید / جمله ها. اشتباهات را در این کلمات پیدا کنید / جمله ها.- کلمات، جملات زیر را تصحیح کنید. (به دنبال اشتباهات باشید).
15. جاهای خالی این جملات را پر کنید (با مناسب…)– جاهای خالی این جملات را پر کنید (با عبارت مناسب…)
16. کلمه ای را در نمودار بالا پیدا کنید که متناسب با هر تعریف باشد.– برای هر تعریف، کلمه صحیح را در نمودار بالا پیدا کنید.
17. یک کلمه از کادر زیر برای مطابقت با هر تعریف انتخاب کنید.– برای هر تعریف، کلمه مناسب را از کادر زیر انتخاب کنید.
18. با استفاده از هر یک از این کلمات یک جمله بنویسید.- با استفاده از این کلمات جمله بنویسید.
19. توصیف کردن…- توصیف کردن...
20. با دیکشنری کار کنید- کار با .
21. این کلمات را ترجمه کنید / جمله ها.- این کلمات، جملات را ترجمه کنید.
22. تیک بزنید- کادر را علامت بزنید.
23. عبور از- عبور از.
24. صلیب- با صلیب علامت بزنید.
25. متن را بپوشانید- متن را ببندید. (و هر آنچه در آنجا نوشته شده است را تکثیر کنید. آموزش حافظه).

در اینجا وظایف معمولی اصلی برای تمرینات انگلیسی است که می توانید در هر دوره آموزشی پیدا کنید. حالا دیگر احساس ضرر نخواهید کرد و ورزش را بدون مشکل انجام دهید.

اگر خطایی پیدا کردید، لطفاً قسمتی از متن را برجسته کرده و کلیک کنید Ctrl+Enter.

• بررسی از جلو- یکی از روش های سنتی و هک شده. منهای - از دست دادن زمان گرانبها، احساسات منفی دانش آموزان. به علاوه - کلاس را در وضعیت خوبی نگه می دارد.
• نظرسنجی مخملی- معلم باید یک اسباب بازی نرم با خود بیاورد. نوعی بررسی پیشانی است، اما کودکان بیشتر احساسی درک می شوند. معلم با تلفظ کلمه ای در مورد موضوع، اسباب بازی را به سمت یکی از دانش آموزان می اندازد که باید آن را برگرداند و نام ترجمه را نامگذاری می کند. به جای اسباب بازی، می توانید از توپ استفاده کنید.
• دیکتهاگر همه چیز اندیشیده شود زیاد طول نمی کشد. به شما امکان می دهد به سرعت شکاف های املایی و مشکلات حفظ واژگان جدید را شناسایی کنید. ماهیت تمرین: معلم کلمات را به زبان خارجی برای دانش آموزان می خواند، دانش آموزان باید آنها را به درستی یادداشت کنند. شما همچنین می توانید کلمات را به زبان روسی بیان کنید و دانش آموزان باید ترجمه خود را یادداشت کنند.
• تست ها- یک نوع کنترل جدی تر. آزمون ها ممکن است جایگزین، چند گزینه ای یا تطبیقی ​​باشند. خواندن.
• تست های کامپیوتری و خدمات آنلاین- برای ایجاد آزمون ها و نظارت بر درک واژگان آموخته شده مناسب است. به عنوان مثال، یک آزمون ممکن است شامل وظایفی برای چند گزینه ای، برای ایجاد مکاتبات، برای بازیابی توالی، برای پر کردن شکاف ها، یک جدول کلمات متقاطع باشد. برای انجام این وظایف، دانش آموزان به یک کامپیوتر نیاز دارند. معلم می تواند بلافاصله عملکرد وظایف را ردیابی کند، کار را ارزیابی کند، نقاطی را که برای دانش آموزان مشکل زاترین هستند را شناسایی کند.

• رله واژگان- یک شرکت کننده از دو تیم به سمت تخته سیاه می دود، کلمه ای را به زبان خارجی در مورد موضوعی خاص روی آن می نویسد، گچ را به نفر بعدی می دهد. بازی چند دقیقه طول می کشد، همچنین می توان از آن به جای شارژ معمول در کلاس استفاده کرد. تیمی که بیشترین کلمات را داشته باشد برنده می شود. مثلاً می‌توانید دستورات را از یکدیگر مخفی کنید تا آن‌ها را در طرف‌های مختلف تابلو بنویسند. در مسابقه رله واژگان، املای کلمات نیز بررسی خواهد شد.
• اخرین حرف- رقابت بین دو تیم، که در آن نمایندگان تیم به نوبت کلماتی را در مورد یک موضوع نامگذاری می کنند. این شبیه به روش قبلی است، اما در اینجا تیم ها کلمات را با سرعت آرام می گویند و به تخته نمی دوند.
• بابونه- معلم از قبل بابونه را در مورد موضوع آماده می کند: در مرکز موضوع درس را می نویسد و روی گلبرگ ها، در پایین، کلمات روسی یا یک زبان خارجی را می نویسد. دانش‌آموزان به نوبت یک گلبرگ را می‌درند، آن را برمی‌گردانند، ترجمه کلمه را می‌خوانند و صدا می‌زنند. شما می توانید گل های مروارید یکبار مصرف درست کنید، یا می توانید گلبرگ ها را با چسب بچسبانید، سپس بابونه را می توان در چندین کلاس استفاده کرد.
• تیک تاک پا- می‌توانید هر بار یک میدان برای بازی روی تخته بکشید، یا می‌توانید یک میدان قابل استفاده مجدد روی کاغذ واتمن بسازید، کارت‌هایی را که صلیب‌ها و انگشتان را نشان می‌دهند ذخیره کنید. کارت ها با نوار چسب به کاغذ واتمن وصل می شوند. کلاس به دو تیم تقسیم می شود. به نوبه خود، تیم‌ها راه می‌روند، کلماتی را در مورد موضوع نام‌گذاری می‌کنند، نمایندگان تیم‌ها نشان تیم خود (صلیب یا صفر) را در زمین می‌چسبانند.
• دومینو- هر جزئیات دومینو از دو بخش تشکیل شده است - در یکی کلمه ای به زبان خارجی است، در دیگری - ترجمه کلمه (یا تصویر) بعدی. به عنوان مثال: یک گربه / سگ، یک سگ / گاو، یک گاو / اسب و غیره.
• لوتو- بسیاری از گزینه های یک ظاهر طراحی شده. اینجا یکی از آنها است. به دانش آموزان کارت هایی با فیلدهای شماره گذاری شده پر از کلمات به زبان روسی (یا تصاویر) داده می شود. میزبان بشکه ها را از کیسه بیرون می آورد، با شماره ها تماس می گیرد. کسی که شماره اش به صدا درآمده کلمه خود را به روسی و ترجمه آن را به زبان خارجی می خواند.
• موزاییک- ساخته شده در دو ورق. در یکی، یک تصویر چاپ شده است، در پشت آن یک جدول وجود دارد که در سلول های آن کلماتی به زبان روسی وجود دارد. در برگه ای دیگر، جدولی با ترجمه کلمات به یک زبان خارجی چاپ شده است. هر دو جدول و تصویر باید دقیقاً یک اندازه باشند. یک ورق با یک تصویر و یک جدول به قسمت هایی در امتداد مرزهای فیلدهای جدول بریده شده است. به کودکان قسمت هایی از تصویر داده می شود، آنها باید کلمه پشت آن را بخوانند و با ترجمه صحیح آن را در بالای سلول قرار دهند. اگر همه ترجمه ها به درستی ارائه شوند، کودکان تصویر درست مونتاژ شده را خواهند دید.

• پازل ها- وظیفه پیدا کردن پازل های خود را می توان به عنوان یک تکلیف در نظر گرفت. و در درس بعدی از بچه ها بخواهید که کار خود را با هم عوض کنند و پازل های حاصل را حل کنند. برای جلوگیری از سوء تفاهم، بهتر است معلم تکالیف ابداع شده توسط دانش آموزان را بررسی و تصحیح کند.
• جدول کلمات متقاطع- شما می توانید این وظیفه را به شما بدهید. ساده ترین گزینه - در کار فقط یک کلمه به زبان روسی یا یک تصویر به معنای کلمه پنهان است. یک گزینه پیچیده تر (مناسب برای دانش آموزان دبیرستانی با سطح بالایی از مهارت زبان) - آنها به تنهایی به بیان وظایف می پردازند. در درس - تبادل جدول کلمات متقاطع، حل کردن.
• نامه های ناپدید شده- یک کار کتبی برای تست حفظ کردن تصویر گرافیکی کلمات مورد مطالعه. دانش آموز باید حروف از دست رفته را پر کند. به عنوان مثال: h__lth (سلامت)، sw_m_ing p__l (استخر). همین وظیفه را می توان به عنوان کار گرم کردن شفاهی در قالب ارائه به دانش آموزان داد.
• اظهار نظر- معلم فلش کارت هایی با تصاویر در مورد موضوع آماده می کند. دانش آموزان کلمات را روی کارت ها (یا در دفترچه ها با شماره کارت) می نویسند. سطح ساده - دانش آموزان ترجمه و تداعی می نویسند، دشوار است - از یک یا چند جمله نظر بدهید.
• یک مسابقه پیدا کنید- وظیفه روی کارت ها کلمات به دو ستون تقسیم می شوند. باید کلمه و ترجمه آن را با خطوط پیوند داد. همین کار را می توان با کلاس با هم انجام داد و یک ارائه تعاملی، یک مکمل کتاب درسی یا یک دیسک آموزشی را نشان داد.
• صندوق گنج- این می تواند یک جعبه تزئین شده یا یک جعبه ساخته شده به شکل یک صندوق دزدان دریایی باشد (کودکان علاقه مند خواهند شد). در نقش گنج ها - تکه های کاغذ تا شده در یک لوله که کلماتی روی آنها به زبان روسی نوشته شده است. دانش آموز "گنج" را بیرون می آورد و کلمه مربوطه را به زبان خارجی نام می برد.
• گیجی- برای نوشتن یک کلمه از حروف مختلط، یک کار برای بررسی حفظ یک تصویر گرافیکی از واژگان. به عنوان مثال: tsdtien (دندانپزشک)، geurson (جراح).
• یک کلمه بساز- معلم یک کلمه طولانی یا مجموعه ای از هجاها را ارائه می دهد که بچه ها باید حداکثر کلمات دیگر را در زمان مشخصی بسازند. چنین وظیفه ای را می توان در خانه انجام داد.
• حدس بزن!- میزبان یک کلمه در مورد موضوع فکر می کند. بازیکنان آن را با حرف اول حدس می زنند. و همچنین یک نوع از آن "میدان رویاها". همچنین می توان آن را به عنوان یک بازی تعاملی بازی کرد.
• کنترل حذفاز تخته / کتاب درسی با هدف آزمون اولیه حفظ تصویر گرافیکی واژگان جدید است. می توانید با محدود کردن زمان اجرا، کار را پیچیده کنید.
• کلمات ناپدید شده- جملات داده شده در یک زبان خارجی با شکاف و لیستی از کلمات مخلوط شده است. دانش آموزان باید جملات را بخوانند و کلمات موجود در لیست را در جاهای خالی پر کنند. به عنوان مثال: اگر دندان درد دارید باید به ______ (دندانپزشک) مراجعه کنید.
• تصحیح کننده- اشتباهات املایی را در متن منبع یا لیست کلمات پیدا و تصحیح کنید. به عنوان مثال: او در یک روستای کوچک ترک می کند. شما باید "ea" را در کلمه برگ خط بکشید، آن را به "i" تصحیح کنید.
• چرخ سوم- در چند کلمه، موارد زائد را بیابید و خط بزنید. به عنوان مثال: رودخانه، کوه، دریا (کوه زائد است).
• جستجوی کلمه- یک فیلد، معمولاً به شکل مربع، پر از حروف. کلمات "پنهان" در مورد موضوع را می توان به صورت افقی، عمودی، مورب جستجو کرد، همچنین می توان آنها را با یک خط شکسته متصل کرد. نمونه ای از ردیفی از چنین میدانی pigrbwkcow است (کلمات خوک، گاو پنهان هستند). خواندن.
• کارت هابا کلماتی در مورد موضوع بین شرکت کنندگان توزیع می شود. وظیفه تسهیل کننده این است که بفهمد هر بازیکن کدام کلمه را دریافت کرده است: "آیا یک ... دارید؟" رهبران ممکن است تغییر کنند. شرکت کنندگان مجاز به ارائه نکات (به زبان خارجی) هستند.
• عکس اشتباه- با نمایش یک تصویر، معلم (یا ارائه دهنده) عمداً نام اشتباهی را به موضوع نشان داده شده می دهد. وظیفه شرکت کنندگان تشخیص خطا و دادن پاسخ صحیح است.
• یک دایره- دانش آموزان، در یک دایره قرار می گیرند، کارت هایی با تصاویر به معنای کلمات در مورد موضوع دریافت می کنند. معلم چند کلمه می گوید. به عنوان مثال: "یک خانه - یک آپارتمان". حرف های هر کسی که گفته شد، جایش عوض شود.
• صندلی- . در تخته سیاه یک صندلی برای "پاسخ های صحیح" و دیگری برای "پاسخ های اشتباه" وجود دارد. معلم تصویر را نشان می دهد و کلمه را می گوید. اگر با تصویر ارائه شده مطابقت داشته باشد، نمایندگان هر دو تیم باید برای پاسخ صحیح (چه کسی جلوتر است) روی صندلی بنشینند. اگر کلمه نام‌گذاری شده با تصویر مطابقت نداشته باشد، شرکت کنندگان برای پاسخ‌های نادرست به سمت صندلی می‌روند.
• بازی های رایانه ای، ارائه های تعاملی- ساده ترین بازی تعاملی را می توان با استفاده از برنامه Microsoft Power Point، با استفاده از و. همچنین ببینید .

انواع کنترل و انواع وظایف برای بررسی واژگان

زمان و چگونگی اعمال انواع وظایف توصیف شده برای کنترل اکتساب واژگان در درس زبان خارجی، در جدول ارائه شده است.

نمونه هایی از انواع ورزش های پذیرایی، تولید مثلی و مولد

تکمیل شده توسط: Fairadyan Anna Nikolaevna

تمرینات

تمرین 1. جملات را بخوانید، اشکال صحیح فعل to be (is, am, are) را به شکل صحیح درج کنید.

1) یک میز در آشپزخانه وجود دارد.

3) آنجا ... اسباب بازی های من در جعبه.

4) وجود ... بچه ها در باغ.

5) نام مادرم ... مندی.

6) من ... نقاشی می کنم.

دانش آموزان جملات را می خوانند و انتخاب خود را توضیح می دهند.

وظیفه 2. کلمات هر ردیف را بخوانید و کلمه اضافی را خط بزنید. انتخابتان را توضیح دهید

. 1. ماشین، قایق، گوسفند، هواپیما

2 قهوه ای، سفید، روشن، قرمز

3. درس، خودکار، پاک کن، کتاب

4. اتاق، طبقه، آشپزخانه، هال.

5. مایک یک مهمانی عالی داشت ... تولدش.

وظیفه 1. جاهای خالی را در صورت لزوم با حروف اضافه مناسب در، روی، در، بالای، زیر، پشت، کنار، پر کنید.

: او هر روز صبح تمرین می کند. - او هر روز صبح ورزش می کند.

1. ما تعطیلات ... جولای.

2. ... 25 مارس با همسر آینده ام آشنا شدم.

3. ... پارسال بچه دار شدند.

4. من باید آنجا باشم ... ساعت 6 بعد از ظهر.

5. مایک یک مهمانی عالی داشت ... تولدش

وظیفه 3. شکاف ها را مقداری/هر کدام پر کنید

1. آب __________ در فنجان وجود دارد.

2. آیا __________ پول در جیب شما هست؟

3. درخت های قدیمی _________ در پارک وجود ندارد.

4. ما _________ حیوان خانگی کوچک نداریم.

5. مقداری گوشت ___________ در سوپ وجود دارد

تمرین 1بگو که دوست داری همین را در لندن ببینی.

معلم: من می خواهم موزه ها، گالری ها را ببینم.

دانش آموز: ... من هم می خواهم موزه را ببینم.

معلم: می خواهم از هاید پارک، بیگ بن بازدید کنم.

دانش آموز: ...: من هم می خواهم از هاید پارک، بیگ بن دیدن کنم.

معلم: من می خواهم سینما، پارک ها را ببینم.

دانش آموز: ...: من می خواهم سینما، پارک ها را هم ببینم.

معلم: من دوست دارم کلیسای وست مینستر، برج لندن و میدان ترافالگار را ببینم.

شاگرد: …

وظیفه 2: به این موارد نگاه کنید و بگویید چه کسی دارد و چه کسی ندارد؟

وظیفه 3. سوالات را بخوانید و به آنها پاسخ دهید

1آیا نقاشی کشیدن را دوست دارید؟ 2) آیا شما شنا را دوست دارید؟

3) دوست داری چه کار کنی؟

4الان چیکار میکنی؟

تکلیف 4 برای کلماتی که زیر آنها خط کشیده شده یک سوال بپرسید:

وجود دارد دوقلم روی میز

وجود دارد یک فرشروی زمین.

وجود دارد دهدرختان در باغ

وجود دارد یک تخته سیاهدر کلاس.

ارتباطی

تمرین 1.در مورد امور آنا با استفاده از عبارات بگویید.

1. دیروز ان تمام روز برای تولدش آماده می شد. بگو در تمام این مدت چه کار می کرد و چرا خسته بود.
برای پختن کلوچه، برای شستن زمین، برای انجام خرید، بهپختن شام و غیره

وظیفه 2. بازتولید را مرور کنید و آن را توصیف کنید.

پاسخ پیشنهادی:

این پرتره دختری با هلو است که توسط سروف کشیده شده است. او در ایوان روشن پشت میز می نشیند. اطراف بسیار زیبا است - طبیعت، روز روشن، گل ها در گلدان.

تصویر با رنگ های گرم نقاشی شده است - گلگون، سبز، آبی ملایم .

وظیفه 3. ابتدای داستان را بخوانید و آن را کامل کنید، با گفتن اینکه تام، آقا و خانم بالر چه کار می‌کنند، یک عنوان در داستان حاصل بیاورید.

امروز شنبه است. بالرها در پارک هستند. وجود دارد آقای بالر و خانم بالر، دختر جولای، پسر تام و سگشان سام. جولای با سگش بازی می کند. تام…. …

پاسخ پیشنهادی:

تام با چند پسر در حال پرواز بادبادک است. خانم. بالر در حال خوردن یک بستنی است. آقای. بالر در حال دوچرخه سواری است.

وظیفه 4. حیوانی را در نظر بگیرید و بدون نام بردن از آن توصیف کنید (دیگر دانش آموزان باید حیوان را حدس بزنند، نام ببرند و در تصویر نشان دهند).

انواع انواع تمرینات انگلیسی

Shcherbak E. N.

سیستماتیک بودن تمرینات اولین و مهمترین مبنای موفقیت آنهاست و فقدان این سیستماتیک دلیل اصلی این است که تمرینات متعدد و طولانی مدت نتایج بسیار ضعیفی به همراه دارد. (K.D.Ushinsky)

موفقیت تمرین را فقط می توان با یک سیستم منطقی از تمرینات تضمین کرد. سیستم تمرینات به عنوان مجموعه ای از انواع، انواع و اقسام تمرینات ضروری در نظر گرفته می شود که در چنین توالی و به مقداری انجام می شود که الگوهای شکل گیری مهارت ها و توانایی ها در انواع مختلف فعالیت های گفتاری را در تعامل آنها در نظر می گیرد. ارائه بالاترین سطح ممکن از تسلط بر یک زبان خارجی در شرایط خاص.

مشکل سیستم تمرینات یکی از مهم ترین مسائل در روش شناسی آموزش زبان های خارجی است. از روش شناسان داخلی، اولین کسی که توجه ویژه ای به توسعه تئوری سیستم تمرین کرد، پروفسور I.A. گرجی. او چهار نوع تمرین زیر را متمایز می کند: آوایی-امل، دستور زبان، واژگان، تمرینات ایجاد مهارت های فعال. این سیستم تمرینات سازنده ای ندارد، که بر شکل گیری توانایی های گفتاری دانش آموزان تأثیر منفی می گذارد، یعنی: حداقل توانایی آنها برای اظهارات منسجم مستقل در یک زبان خارجی توسعه نمی یابد.

یک سیستم مشابه توسط P.B. گورویچ. این شامل تمرینات رسمی، رسمی-محتوا، معنی دار-رسمی و معنی دار است. به گفته P.B. گورویچ، باورهای دیالوگ نوع اصلی کار در توسعه گفتار ناآماده است. به همین دلیل به نظر او تمرینات دیالوگ باید از همان ابتدای آموزش اعمال شود. مرحله مقدماتی تنظیم اظهارات تحت هدایت معلم جای خود را به ارتباطات گروهی آزادتر می دهد. او طبقه بندی گفت و گو را بر اساس انواع واحدهای کارکردی دیالوگ ارائه کرد که واقعیت گفتار را با همه تنوع آن منعکس می کند. اما توجه قابل توجهی به جنبه های زبان دارد. چنین سیستم هایی سنتی در نظر گرفته می شوند. آنها مطالعه مرحله ای و مداوم مواد زبان را فراهم می کنند. در مرحله کنونی توسعه علم روش شناسی، این اظهارات مورد تردید قرار می گیرند. تئوری و عمل نشان می دهد که توسعه تفکر گفتاری نه در روند افزایش مشکلات زبانی، بلکه در شرایط حل مشکلات پیچیده ذهنی اتفاق می افتد.

I.V. رحمانوف شرحی از سیستم تمرینات برای توسعه گفتار شفاهی ارائه کرد. او بین تمرین‌هایی برای تسلط بر مطالب زبانی و تمرین‌هایی برای توسعه گفتار شفاهی، یعنی. تمرینات زبان و گفتار، تولید مثل و دریافت. برای اولین بار I.V. رحمانوف یک گونه شناسی مستدل از تمرینات ارائه کرد. اما تمرینات مکانیکی بر آن غالب است. چنین تمرین هایی از نظر زمانی غیر اقتصادی هستند و برای اکثر دانش آموزان بی علاقه هستند. علاوه بر این، یادگیری نوعی پدیده زبانی برای استفاده از آن غیرممکن است.

ر.ک. مینیار بلوروچف تمرینات زیر را متمایز می کند: مقدماتی، آموزش مقدماتی (تکرار)، مقدماتی و جستجو (دانش آموزان خود یک پدیده زبان جدید را پیدا کرده و ترکیب می کنند)، آموزش (تکرار اعمال و عملیات گفتاری و همچنین مطالب زبان پس از آشنایی با آنها) ، جستجوی آموزشی (با وظایف زیر مشخص می شود: "در شکاف ها، حرف یا حرف اضافه را نامشخص قرار دهید ..."، "عبارات را با استفاده از عبارات به پایان برسانید ..."، "بازسازی عبارات، جایگزینی گفتار مستقیم با گفتار غیر مستقیم"، و غیره)، جستجو (تمرین‌های موقعیتی، بحث‌ها، مقاله‌ها و غیره.) نویسنده علاوه بر تمرین‌هایی که ماهیت مکانیکی دارند، از تمرین‌هایی با بازتاب‌های بازی، آزادی و تحقیق استفاده می‌کند. چنین سیستم آموزشی با هدف تسلط عملی به یک زبان خارجی است، اما هنوز به طور کامل اثر مطلوب را در یادگیری به ارمغان نمی آورد، زیرا تمرینات تولید مثل در آن غالب است.

در دهه 70-80. روش شناسی آموزش زبان های خارجی با تمایل ثابت به جهت گیری گفتاری کل فرآیند آموزشی مشخص می شود. این روند علاقه به مسئله تمرینات را از نظر ارزش ارتباطی آنها تحریک می کند. ماهیت مشکل این بود که به فرآیند آموزش و اتوماسیون مطالب زبان و بیانیه های آزاد شخصیت گفتاری بدهد. تمریناتی که می توانست این اصل را تجسم بخشد، گفتار شرطی و تمرینات گفتاری نامیده می شد (P.B. Gurvich، B.A. Lapidus، E.I. Passov، S.F. Shatilov و غیره).

بی.ا. لاپیدوس استدلال می کند که سیستم تمرینات باید از دو نوع زیر تشکیل شده باشد: نوع I - تمرین هایی برای فعال سازی هدفمند مطالب زبان. در میان آنها، نویسنده بسته به سطح فعال سازی که می توانند ارائه دهند، سه گروه از تمرین ها را متمایز می کند: تمرینات صرفاً آموزشی، تمرینات ترکیبی ابتدایی (اجرا بر روی یک اسکلت ساختاری معین، بیانیه ها مطابق با یک درخواست یا سفارش) و تمرینات ترکیبی (مکالمه). با مطالب زبانی داده شده). نوع دوم - تمریناتی برای فعال سازی غیرقابل تنظیم و هدایت نشده مطالب زبانی در شرایط تمرین گفتار در بالاترین سطح، یعنی. هنگام حل مشکلات پیچیده ذهنی (بحث و غیره) یا با بار کافی روی تخیل.

این رویکرد شرایطی را برای افزایش اثربخشی تمرینات سطح گفتار ایجاد می کند. اهمیت سیستم توسعه یافته تمرینات B.A. Lapidus همچنین در این واقعیت نهفته است که برای فعال کردن تفکر دانش آموزان فراهم می کند. این سیستم ترکیبی از فرآیند فعال سازی هدفمند مطالب زبان و تمرین گفتار را فراهم می کند، تمرین هایی را برای فعال کردن مطالب یک جهت گیری گفتاری ارائه می دهد تا دانش آموزان با انجام این تمرین ها، گفتار تولید کنند.

تمرینات پیشنهاد شده توسط V.L. اسکالکین بر اساس اصل جهت گیری ارتباطی در تدریس. تمرینات ارتباطی پیشنهاد شده توسط او با هدف اطمینان از تسلط دانش آموزان بر عملکرد ارتباطی زبان است. نویسنده در کار خود سیستم گسترده ای از تمرین های ارتباطی را ارائه کرد.

بیایید هدف این تمرینات را با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم. تمرینات پاسخگو سه نوع تمرین را می توان به آنها نسبت داد: پرسش-پاسخ (درخواست اطلاعات، تحریک واکنش گفتاری)، ماکت (جملات، دعوت نامه ها، ارزیابی قضاوت ها، سیگنال بیان عاطفی و غیره)، مکالمه شرطی (نوعی تمرینات ارتباطی در صحبت کردن، یک آنالوگ آموزشی از ارتباطات شفاهی واقعی است - مکالمه آزاد تمرینات موقعیتی: موقعیت های تکمیل شده (از دانش آموزان دعوت می شود تا کامل کنند، شرح وضعیت را کامل کنند، نتیجه گیری کنند، از قسمت ارائه شده نتیجه گیری کنند)، موقعیت های مشکل ( شرح شامل یک تکلیف فراکلامی است؛ با تجزیه و تحلیل مسئله، دانش آموزان آن را با جزئیات توصیف می کنند، به طور نظری حل می کنند. تمرین های توصیفی: توصیف تصاویر ابتدایی، عملیات نوشتن پلات، شرح نمودارهای آماری، شرح اشیاء واقعی. تمرین های بحثی: بحث آموزشی و اظهار نظر. تمرین های ترکیبی: داستان بر اساس طرح آماده، داستان بر اساس موضوع پیشنهادی، داستان بر اساس ضرب المثل های پیشنهادی و عبارات بالدار، داستان بر اساس موضوع خود دانش آموز. تمرین های ابتکاری: سوالات دانش آموزان، کنفرانس مطبوعاتی، ترکیب گفتگوها با تاکید بر اظهارات ابتکاری.

تمرین های تولید مثلی: تقلیدی (در حافظه دانش آموز فرم های زبانی را که معلم ارائه می دهد قرار دهید)، الگوهای گفتگو (بهبود گفتار بر اساس نمونه های از پیش آموخته شده)، نمایشنامه سازی (تسلط بر ساختارهای گفتار بر اساس ایجاد پیوندهای مستقیم با یک موقعیت خاص)، جایگزینی (بر اساس جایگزینی واحدهای واژگانی در ساختار هر فرم دستوری)، تبدیل (اصلاح اشکال واژگانی و دستوری)، بازتولید (تولید مجدد در اظهارات دانش آموزان از آن دسته از اشکالی که در تمرینات قبلی آموخته شده اند).

تمرین های سازنده: وظایفی که نیاز به تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری دارند. وظایف حدس زدن، وظایفی که نیاز به تعیین علت و معلول دارند، وظایفی که نیاز به مقایسه دارند. کارهایی که نیاز به تخیل دارند؛ تکالیف، با نصب برای ارزیابی حقایق محتوا؛ وظایف با پیوندهای معنایی حذف شده، بازی های نقش آفرینی مشکل ساز. در مرحله کنونی، آموزش شخصیت محور در حال تبدیل شدن به جهت پیشرو آموزشی در کشور ما است. با توجه به تمرکز بر شخصیت، بر رشد شخصیت زبانی، اساس فعالیت آموزش موضوع به منصه ظهور می رسد. این بدان معناست که کار سنتی پیشانی، که در آن معلم فعالیت گفتاری را نشان می‌دهد و دانش‌آموزان فقط در صورت درخواست از آنها فعال هستند، به نفع شکل‌های مستقل، گروهی و جمعی یادگیری کاهش می‌یابد. اثربخشی ارتباطات گفتاری به توانایی دانش آموزان در تأثیرگذاری بر یکدیگر، استفاده مناسب از جملات گفتاری برای وظایف ارتباطی بستگی دارد.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. گالسکووا، ن.د. روش های مدرن آموزش زبان های خارجی / N.D. Galskova // M.: ARKTI، 2000.  165 ص.

2. رحمانوف، I.V. مشکل تسلط دریافتی و تولید مثلی یک زبان خارجی در مدرسه / I.V. رحمانوف // مسکو: مدرسه عالی، 1954.  84 ص.

3. Skalkin، V.A. مبانی آموزش گفتار خارجی شفاهی / V.A. Skalkin // M.: Enlightenment, 1981.  154 p.

پذیرا تمرینات .

I. یک کلمه را انتخاب کنید.

II. داستان را با آ , یک , را جایی که ضروری است.

1. من قهوه دوست ندارم.

الف) الف) ج) -

2. هوای امروز چگونه است؟

الف) الف) ج) -

3. او فوتبال بازی نمی کند.

الف) الف) ج) -

4. ما ... کارهای زیادی برای انجام دادن داریم.

الف) الف) ج) -

5. دیروز یک لباس زیبا خریدم.

الف) الف) ج) -

III. سوالات تگ بسازید

تمرینات تولید مثل

I. از کلمات سوال بسازید و به آنها پاسخ دهید.

امروز، مانند، آب و هوا چیست؟

آب و هوا دیروز بود، چطور بود؟

آب و هوای مورد علاقه شما چیست؟

انجام دهید، بپوشید، چه، گرم، لباس، شما، در آب و هوا؟

مورد علاقه، از، نوع، چه، لباس، است، شما؟

تو دیروز چی پوشیدی

فردا چه می‌خواهی بپوشی؟

اغلب، شما، لباس، خرید، چگونه، انجام دهید؟

II. به تصویر نگاه کن. داستان را بخوانید و پرانتز ها را باز کنید.

1. خانم گرین و فرزندانش …… (برای بودن) در خانه.

۲- معمولاً ساعت ۱ ناهار می‌خورند.

3. پولی …… (برای انتخاب) غلات در کمد.

4. نلی …… (برای گرفتن) آب میوه از یخچال.

5. سم و ویکی... (برای خوردن) یک کیک روی زمین.

6. دیک …… (برای نگاه کردن) به اجاق مایکروویو.

7. خانم گرین…… (نوشیدن) چای.

8. آنها……. (دارای) یک سگ.

9. سگ ...... ناهار هم بخورد.

10. آشپزخانه …… (به هم ریخته باشد).

III. جملات را با فرم های مناسب کلمات با حروف بزرگ کامل کنید.

خانم بتسی یک ……………… شناگر است. ( شهرت)

او قرار است در 25 مه کانال ……………… را شنا کند. ( انگلستان)

او در حال برنامه ریزی برای ترک ساحل خود …………………..در اوایل صبح است. ( مادر)

او امیدوار است که پانزده ساعت پس از شروع به جایی نزدیک کاله، شهری در ………………..فرانسه برسد. ( شمال)

دوستان و خانواده او در ساحل فرانسه منتظر او خواهند بود. ( اضطراب)

3. ورزش مولد

I. بفهمید که شریک زندگی شما در این آخر هفته قرار است چه کاری انجام دهد یا قرار نیست انجام دهد. از این ایده ها استفاده کنید. می توانید از ایده های خود نیز استفاده کنید.

انجام تکالیف

پیانو بزن

رزرو بلیط سینما

خرید لباس

هدیه تولد بخر

رفتن به اسکی

با دوستان شام بخور

به دیدار پدربزرگ و مادربزرگش برود

II.به نقشه لندن نگاه کنید. تصور کنید که لندن را به دوستان خود نشان می دهید. در مورد مکان هایی که می خواهید به آنها نشان دهید بگویید.

III. دوستتان از شما خواسته که منتظر او باشید. اما شما عجله دارید. برای او پیامی (50 کلمه) بنویسید که موقعیت را توضیح دهد، بنویسید که چرا نمی توانید کاری را که او از شما خواسته است انجام دهید.