شرایط پرسنلی برای معرفی و اجرای fgos. ستاد برای معرفی تجزیه و تحلیل fgos کارکنان برای معرفی و اجرای Fgos ایجاد آموزش عمومی پایه (تعدیل) برنامه زمانبندی

وظایف ایجاد شرایط پرسنلی برای معرفی و اجرای GEF SOO. سطح منطقه ای لازم است: سازماندهی مجدد تمرین واقعی آموزشی، تجهیز معلم به مدل‌های فعالیت جدید که سطح متفاوتی از حرفه‌ای بودن آموزشی را نشان می‌دهد، ایجاد زیرساختی ایجاد کند که به معلم امکان دسترسی به این نمونه‌ها (سایت‌های کارآموزی، مراکز آموزشی، از جمله از راه دور) را بدهد. ) ایجاد سیستمی برای نظارت بر اثربخشی برنامه های تسلط رایانه شخصی، همبستگی معیارها با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و فعالیت های عملی، برای توسعه نه تنها یک فرد حرفه ای، بلکه همچنین کارکنان آموزشی، "تیم" عمومی. سازمانی برای سازماندهی آموزش حرفه ای اضافی در شیوه شخصیت پردازی تعهدات دولتی، برای اطمینان از امکان تعیین مستقل شرایط و اشکال آموزش پیشرفته توسط معلمان، معرفی مکانیسم های جدید مالی و اقتصادی (هدایت بودجه به PA، به معلم، تأثیر رایانه شخصی بر حقوق). برای اطمینان از شکل گیری صلاحیت حرفه ای - ترکیبی پویا از دانش، مهارت های شناختی (شناختی) و عملی، ارزش هایی که فرد در زمینه حرفه ای عمل می کند.

ابعاد: 960 x 720 پیکسل، فرمت: jpg. برای دانلود رایگان یک اسلاید برای استفاده در درس پداگوژی، روی تصویر کلیک راست کرده و روی "ذخیره تصویر به عنوان..." کلیک کنید. می توانید کل ارائه "معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی.pptx" را در یک آرشیو فشرده با حجم 2363 کیلوبایت دانلود کنید.

مقدمه GEF

"مشکلات واقعی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" - قانون قانونی نظارتی. تغییر پارادایم اساسی تصویب برنامه اصلی آموزشی. مشکلات واقعی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. آماده سازی دانشجوی حرفه ای. ایجاد تغییرات لازم. استانداردها یک هنجار اجتماعی است، یک قرارداد اجتماعی بین خانواده، جامعه و دولت. جامعه امنیت و سلامت آزادی و مسئولیت عدالت اجتماعی رفاه.

"معرفی GEF LLC" - فناوری. علم شیمی. ریاضی. مسائل در دست بررسی. جغرافیا. UMK - کلاس پنجم. اصول ایمنی زندگی فیزیک. زیست شناسی. معرفی GEF LLC. برنامه درسی - کلاس پنجم. موسیقی. نقشه خود ارزیابی آمادگی موسسات آموزشی در معرفی GEF LLC. انفورماتیک. موافقتنامه ارائه آموزش عمومی ایزو داستان. آمادگی شرایط مادی و فنی برای اجرای OOP LLC.

"مشکل معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" - همکاری موسسات آموزشی با موسسات آموزش عالی حرفه ای. پشتیبانی سازمانی مشکلات کلی با معرفی GEF IEO. راه ها و روش های اجرا. تضادهای عینی مشکل معرفی GEF IEO. پشتیبانی قانونی تفاوت در استانداردها پشتیبانی سازمانی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

"معرفی GEF IEO" - مخفف را رمزگشایی کنید. نظارت بر شرایط اجرای برنامه اصلی آموزشی مدرسه. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش". در مورد آموزش و پرورش الزامات شرایط برای اجرای PEP IEO. دستور اداره آموزش و پرورش منطقه ایوانوو. الزامات برای نتایج تسلط بر BEP IEO. مقررات هنجاری-قانونی معرفی GEF.

GEF SOO ص 22 الزامات شرایط کارکنان برای اجرای BEP آموزش عمومی متوسطه. ویژگی های کلیدی GEF SOO. قانون فدرال، ماده 5، بند 2) حق آموزش حرفه ای اضافی در زمینه فعالیت آموزشی حداقل هر سه سال یک بار. صلاحیت کارکنان آموزشی سازمان های آموزشی باید این موارد را منعکس کند: کارکنان آموزشی باید شایستگی های اساسی از جمله مهارت ها را داشته باشند: شایستگی در حوزه های موضوعی مرتبط دانش و روش های تدریس. شرایط را برای فعالیت موفق، انگیزه مثبت و همچنین خودانگیختی دانش آموزان فراهم کنید. شکل گیری موقعیت انسانی، جهت گیری مثبت به فعالیت آموزشی. جستجو و تجزیه و تحلیل اطلاعات با استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات فرهنگ عمومی که ماهیت و سبک فعالیت آموزشی را تعیین می کند و بر موفقیت ارتباطات آموزشی تأثیر می گذارد. برنامه ها، مواد روش شناختی را ایجاد کنید، منابع اطلاعاتی اضافی را به دانش آموزان توصیه کنید. خود سازماندهی، ثبات عاطفی. سازماندهی و همراهی فعالیت های آموزشی، پژوهشی و پروژه ای دانش آموزان. اجرای ارزیابی آموزشی از فعالیت های دانش آموزان مطابق با الزامات استاندارد. از کارهای استاندارد و غیر استاندارد استفاده کنید. برای تفسیر نتایج دستاوردهای دانش آموزان.

ابعاد: 960 x 720 پیکسل، فرمت: jpg. برای دانلود رایگان یک اسلاید برای استفاده در درس پداگوژی، روی تصویر کلیک راست کرده و روی "ذخیره تصویر به عنوان..." کلیک کنید. می توانید کل ارائه "معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی.pptx" را در یک آرشیو فشرده با حجم 2363 کیلوبایت دانلود کنید.

مقدمه GEF

"معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" - 1. محتوای کار بر روی توسعه یک پروژه واحد. روش تحلیل و تعیین تغییرات لازم. 1. توسعه یک پروژه برای آموزش موضوع مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. مشکلات معرفی و پیاده سازی fgos. فلوچارت تحلیل تغییرات نظام آموزشی مدرسه. ساختار پروژه برای معرفی GEF NO.

"معرفی استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی" - تشکیل استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. در مورد آموزش در فدراسیون روسیه. شکل شبکه ای اجرای برنامه های آموزشی. GEF - استانداردهای انتخابی. الزامات ساختار برنامه آموزشی اصلی. ویژگی های کلیدی GEF SOO. نتایج شخصی فدراسیون روسیه. شرایط مالی اجرا.

"معرفی GEF IEO" - برخی از ویژگی های مواد آموزشی. تایید استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال. مقررات هنجاری-قانونی معرفی GEF. الزامات ساختار OOP معرفی مرحله ای GEF. مخفف را رمزگشایی کنید. پشتیبانی اطلاعاتی GEF NOU. معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

"مشکل معرفی GEF" - مشکل معرفی GEF IEO. تضادهای عینی پشتیبانی سازمانی برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال. حمایت حقوقی الزامات شرایط برای معرفی GEF IEO. مشکلات کلی با معرفی GEF IEO. راه ها و روش های اجرا. همکاری مؤسسات آموزشی با مؤسسات آموزش عالی حرفه ای.

"مشکلات واقعی معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال" - برنامه آموزشی اصلی. تغییر پارادایم اساسی اجزای نوآورانه تصویب برنامه اصلی آموزشی. فرمان. شایستگی ها پشتیبانی اطلاعات. نام موسسه آموزشی. آماده سازی دانشجوی حرفه ای. اشکال سازماندهی فرآیند آموزشی.

شرح ارائه در اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

آموزش و پرورش این یک سیستم اقتباس شده از نظر آموزشی از دانش و شایستگی های کلیدی، تجربه فعالیت خلاقانه و نگرش عاطفی و ارزشی به جهان است، که جذب آن رشد فرد، مشارکت دانش آموزان در فعالیت های اجتماعی غیر حرفه ای، اشکال را تضمین می کند. جهان بینی آنها، سیستمی از ارزش ها و آرمان ها است که موقعیت مدنی فرد، نگرش او به جهان را تعیین می کند و جایگاه آنها را در آن تعیین می کند.

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

هدف اصلی یک مؤسسه آموزشی، رشد شخصیتی تحصیل کرده، شایسته و روشن بین است که قادر به حل آگاهانه و مسئولانه مسائل مختلف در شرایط عدم اطمینان است.

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

جنبه های مختلف فعالیت های یک موسسه آموزشی: - فعالیت های موضوع محور، - فعالیت های مشترک، یعنی: آموزشی، اجتماعی، آموزشی، صنعتی، مدیریتی.

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فن آوری های جدید استفاده می شود: - فن آوری های اقدامات یادگیری جهانی، ارائه راه حلی برای مشکل "یادگیری برای یادگیری" در شرایط اطلاعاتی جدید - فناوری های یادگیری که بر اساس فعالیت های یادگیری جهانی که توانایی های عمومی کودک را توسعه می دهد، اجازه می دهد. توسعه توانایی های ویژه - مشکل، جستجو، فناوری های یادگیری مبتنی بر پروژه، ارائه توسعه استقلال کودک در تعیین اهداف، تلاش برای اقدامات، دستیابی به نتایج و تأمل در فعالیت های خود

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

فن‌آوری‌های بازی و تعلیمات تصویری، که امکان طراحی فعالیت‌های آموزشی و افزایش انگیزه برای یادگیری را فراهم می‌کند - فناوری‌های تشخیص روان‌شناختی و تربیتی و هدف‌های آموزشی فرافکنی، با توجه به قانون CSONFORMALITS توسعه کودک D.B. NA Elkonin) - فن آوری های آموزشی، جستجوی انگیزه برای یک مشکل و روش های عمل، با در نظر گرفتن ویژگی های وضعیت جدید که کودک باید در آن عمل کند. - فن‌آوری‌های آموزشی "داربست" ساختمان آینده استقلال و شایستگی کودکان که در آن راهنمایی و کمک بزرگسالان در پاسخ به شایستگی رشد کودک ظاهر، افزایش یا کاهش می‌یابد.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وجود اهداف مشترک برای شرکت کنندگان مختلف مشمول این فعالیت الزامی است. هدف واحد، نقطه شروعی است برای تشکیل برخی از جامعه آنها از تک تک شرکت کنندگان و در نتیجه، وجود یک نتیجه نهایی مشترک برای شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک.

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

استانداردهای آموزش عمومی هنجارهای اجتماعی متعارفی هستند که منافع خانواده، جامعه، دولت و مدرسه را در دستیابی به آموزش با کیفیت متعادل می کنند.

9 اسلاید

توضیحات اسلاید:

الزامات نتایج آموزش باید با ایده های مدرن در مورد ساختار تعمیم یافته شخصیت و فعالیت های انسانی مطابقت داشته باشد. با معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به عنوان شرایط جدید برای زندگی یک موسسه آموزشی، تغییراتی در کل سیستم مدیریت ضروری است.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شرایط اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه الزامات بزرگ و نسبتاً سختگیرانه ای را بر شرایط پرسنل برای اجرای برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه از جمله سطح صلاحیت کارکنان آموزشی یک موسسه آموزشی تحمیل می کند. ، تداوم پیشرفت حرفه ای آنها در وهله اول است.

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

الزامات واقعی برای صلاحیت های حرفه ای معلمان در زمینه اجرای استانداردهای آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی: اجرای استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی شامل ایجاد و حفظ یک محیط آموزشی در حال توسعه در یک موسسه آموزشی است که متناسب با وظایف دستیابی به رشد فردی، اجتماعی، شناختی (فکری)، ارتباطی، زیبایی شناختی، فیزیکی، کاری دانش آموزان.

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اساس روش شناختی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اجرای یک رویکرد فعالیت سیستمی، توسعه فعالیت های آموزشی جهانی شخصی، شناختی، نظارتی و ارتباطی با هدف توسعه توانایی دانش آموزان برای یادگیری و به کارگیری دانش خود در موقعیت های مختلف زندگی است.

13 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شرایط ایجاد شده در موسسه آموزشی باید: مطابق با الزامات استاندارد باشد. اطمینان از دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده توسعه برنامه آموزشی اصلی موسسه آموزشی و اجرای کامل برنامه های آموزشی پیش بینی شده در آن. ویژگی های مؤسسه آموزشی، ساختار سازمانی آن، نیازهای شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی در آموزش عمومی پایه را در نظر بگیرید. فرصتی برای تعامل با شرکای اجتماعی، استفاده از منابع جامعه فراهم کند.

14 اسلاید

توضیحات اسلاید:

وظایف اصلی پیش روی معلم: 1. اطمینان از خودتعیین حرفه ای و شخصی در فضای حرفه ای مدرسه. 2. تعیین مؤلفه های صلاحیت حرفه ای و فهرست صلاحیت های حرفه ای اساسی که به اجرای برنامه آموزشی مدرسه کمک می کند.

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شایستگی حرفه ای کیفیت اقدامات یک کارمند است که راه حل مؤثری برای مشکلات حرفه ای و آموزشی و وظایف حرفه ای معمولی است که در موقعیت های واقعی فعالیت آموزشی با استفاده از تجربه زندگی، صلاحیت های موجود و ارزش های به طور کلی شناخته شده ایجاد می شود.

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اساس تهیه فهرستی از شایستگی های حرفه ای اساسی برای کارکنان آموزشی مؤسسات آموزش عمومی، الزامات نتایج و شرایط اجرای برنامه های آموزشی پایه است که در استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش عمومی ذکر شده است.

17 اسلاید

توضیحات اسلاید:

الزامات مربوط به ویژگی های صلاحیت کارکنان آموزشی: دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 26 اوت 2010 شماره 761n "در مورد تایید فهرست یکپارچه صلاحیت برای سمت های مدیران، متخصصان و کارمندان، بخش " ویژگی های صلاحیت سمت های کارکنان آموزش و پرورش».

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

شایستگی توانایی معلم برای عمل در شرایط نامطمئن است. هر چه عدم قطعیت بیشتر باشد، این توانایی بیشتر است! - توانایی بهینه، مؤثر، سیستماتیک، با در نظر گرفتن دستاوردهای علم مدرن و منافع خود، توانایی پیش بینی، انجام اقدامات آموزشی در فضای آموزشی.

19 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ویژگی های شایستگی ها 1. ویژگی های شخصی مهم حرفه ای: 1.1. ایمان به قدرت و توانایی های دانش آموزان 1.2. همدلی 1.3. انعکاس اجتماعی 1.4. فرهنگ عمومی 1.5. ثبات عاطفی 1.6. جهت گیری مثبت به فعالیت آموزشی و اعتماد به نفس 1.7. خود سازماندهی

20 اسلاید

توضیحات اسلاید:

2. شایستگی در تعیین اهداف و اهداف فعالیت آموزشی 2.1 توانایی تعیین اهداف آموزشی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان 2.2. توانایی ترجمه موضوع درس به یک کار آموزشی 2.3. توانایی مشارکت دادن دانش آموزان در فرآیند تدوین اهداف و مقاصد

21 اسلاید

کارکنان برای معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تجزیه و تحلیل کارکنان برای معرفی و اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه ایجاد (تعدیل) برنامه ای برای آموزش پیشرفته کارکنان آموزشی و اجرایی یک موسسه آموزشی در ارتباط با معرفی توسعه استاندارد آموزشی ایالتی فدرال (تعدیل) طرحی برای کار علمی و روش شناختی (آموزش پیشرفته درون مدرسه ای) با جهت گیری در مورد مشکلات معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی پایه.

شرح شرایط پرسنل شامل: شرح سطح کارکنان مؤسسه آموزشی شرح سطح صلاحیت کارکنان مؤسسه آموزشی و وظایف عملکردی آنها (دستور وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه (وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه) مورخ 26 اوت 2010 761n "در مورد تایید فهرست صلاحیت یکپارچه موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان، بخش "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" منتشر شده در 20 اکتبر 2010. لازم الاجرا شد. در 31 اکتبر 2010. ثبت نام در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 6 اکتبر 2010 (شماره ثبت 18638). سیستم آموزشی پیشرفته (برنامه، شامل سیستم سمینارهای درون مدرسه ای، کارگاه های روش شناختی، کنفرانس ها و غیره)

نتیجه مورد انتظار آموزش پیشرفته، آمادگی حرفه ای مربیان برای اجرای استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است: اطمینان از ورود بهینه مربیان به سیستم ارزشی آموزش مدرن. پذیرش ایدئولوژی استاندارد آموزشی دولتی فدرال آموزش عمومی؛ توسعه یک سیستم جدید الزامات برای ساختار برنامه آموزشی اصلی، نتایج توسعه آن و شرایط اجرای آن، و همچنین سیستمی برای ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان. تسلط بر منابع آموزشی و روش شناختی و اطلاعاتی و روش شناختی لازم برای حل موفقیت آمیز وظایف استاندارد آموزشی ایالتی فدرال.

حمایت هنجاری از فعالیت‌های معلمان باید: تغییراتی در شرح وظایف کارکنان زیر ایجاد کند: معلم: آموزش و آموزش دانش‌آموزان را با در نظر گرفتن الزامات خاص استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال ارائه می‌کند. دارای فرم ها و فن آوری هایی است که امکان دستیابی به نتایج مورد نیاز توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را فراهم می کند. مشارکت دانش آموزان در اشکال مختلف فعالیت های فوق برنامه را تضمین می کند، برنامه های درسی کاری و برنامه های فعالیت های فوق برنامه را مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تنظیم می کند.

پشتیبانی هنجاری از فعالیت های معلمان کلاس معلم کلاس: از فناوری ها برای دستیابی به نتایج مورد نیاز توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال استفاده می کند. دانش آموزان مدرسه را با امکانات شرکت در فعالیت های فوق برنامه ای که توسط یک موسسه آموزشی سازماندهی شده است آشنا می کند. به آنها در انتخاب مناسب ترین انواع فعالیت های فوق برنامه کمک می کند. ویژگی ها، علایق، نیازها، توانایی های دانش آموزان را مطالعه می کند و از طریق سیستم فعالیت های فوق برنامه به آنها در اجرای آنها کمک می کند. برنامه ای از فعالیت های فوق برنامه مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال تهیه می کند. باید روش سازماندهی انواع مختلف فعالیت های فوق برنامه برای دانش آموزان را بداند. مشارکت دانش آموزان در اشکال مختلف فعالیت های فوق برنامه را تضمین می کند

الگوی معلم مدرسه ای که استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را با مهارت های پژوهشی، تفکر آموزشی مدرن، شایستگی روش شناختی بالا، جهان بینی انسان گرایانه، توانایی های خلاقانه، سطح حرفه ای بالا اجرا می کند. معلم مدرسه دارای:

ترویج ارزش های جهانی انسانی آگاه به برابری ارزشی- معنایی با دانش آموزان دارای صلاحیت فرهنگی عمومی است و دانش دارای دیدگاهی کل نگر از جهان جهان بینی انسان گرایانه است: تفکر آموزشی مدرن خلاق تحلیلی انتقادی:

پروژه سازنده تحلیلی ارتباطی سطح حرفه ای بالا معلم روش شناسی دروس غیر سنتی را می داند معلم فناوری های توسعه ای و اطلاعاتی را می داند معلم ساختار درس در حال توسعه را می داند و به طور عملی اجرا می کند شایستگی روش شناختی بالا

خود ارزیابی - به عنوان یکی از مؤلفه های فعالیت های کنترل و ارزیابی، با نمره دادن به خود نیست، بلکه با روش ارزیابی همراه است. بیشتر از همه با ویژگی های فرآیند تکمیل وظایف، مزایا و معایب آن و کمتر از همه با امتیازات مرتبط است. خودارزیابی شامل خود نظارتی و خودآزمایی است

اصول شکل گیری مهارت های خودارزیابی دانش آموزان دانش آموز باید - ایده روشنی از هدف فعالیت های یادگیری داشته باشد - ایده روشنی از نتایج شناختی فعالیت های یادگیری خود داشته باشد - به وضوح درک کند که چه مهارت ها و توانایی هایی دارد. باید در یک کلاس خاص داشته باشد - درک کند که خودارزیابی لازم است تا فرآیند تدریس او آگاهانه و در نتیجه مؤثرتر شود.

روش خودارزیابی شامل - ایجاد استانداردهای ارزیابی واضح توسط معلم برای هر مورد خاص - ایجاد نگرش روانشناختی لازم دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل نتایج خود - اطمینان از وضعیتی که استانداردهای ارزیابی به طور مستقل برای دانش آموزان و کودکان شناخته شده است. نتایج خود را با آنها مقایسه کنید، در حالی که نتیجه گیری مناسب در مورد اثربخشی کار - ترسیم توسط دانش آموزان برنامه فعالیت های خود برای مرحله بعدی آموزش، با در نظر گرفتن نتایج به دست آمده

ساختار درس مدرن. 1. خودتعیین فعالیت (Org. moment) 2. فعلیت بخشیدن به دانش پایه. (بررسی d/s) 3. بیان مسئله (ایجاد وضعیت مشکل و طرح خروج) 4. گشایش دانش جدید. 5. بست اولیه. 6. کار مستقل با خود چک طبق استاندارد یا نمونه. 7. گنجاندن دانش جدید در سیستم دانش (تکرار). 8. انعکاس فعالیت. (جمع بندی، اطلاع رسانی در مورد d / z)

1. خود تعیین کننده فعالیت. (Org. moment) 2. فعلیت بخشیدن به دانش پایه. (بررسی d/s) 3. بیان مسئله (ایجاد وضعیت مشکل و طرح خروج) 4. گشایش دانش جدید. 5. بست اولیه. 6. گنجاندن دانش جدید در سیستم دانش 7. کار مستقل با خودآزمایی بر اساس استاندارد یا نمونه. 8. انعکاس فعالیت.(جمع بندی، اطلاع رسانی در مورد d/z) - مرحله انگیزشی مرحله شاخص اجرای مرحله کنترل مرحله انعکاس

طرح منطقی تقریبی درس مرحله هدف مرحله انگیزشی ایجاد نیاز دانش آموزان به تسلط بر مطالب آموزشی. اهمیت مطالب را برای مطالعه بیشتر این موضوع و موضوعات دیگر نشان دهید. فرمول بندی شاخص هدف درس، ترسیم طرحی برای رسیدن به هدف اجرای برنامه عملیاتی ترسیم شده در مرحله قبل کنترل صحت راه حل را بررسی کنید. از وظیفه آموزشی، میزان دستیابی به هدف را ارزیابی کنید و بهینه بودن آنها را منعکس کنید

نمودار تقریبی ساختار درس مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال موضوع درس: هدف درس: وظایف آموزشی درس: اشکال کار مورد استفاده در درس: فرم درس: نوع درس : فناوری های مورد استفاده: پشتیبانی مواد (تجهیزات): نتایج برنامه ریزی شده

اهداف درس آموزشی - چیست؟ - توانایی تعیین اهداف یادگیری، انتخاب راه ها و ابزارهای مؤثر برای دستیابی به آنها، برنامه ریزی فعالیت های یادگیری خود، پیش بینی نتیجه، تعیین مرزهای دانش و ناآگاهی خود، اعمال کنترل و اصلاح. توانایی کار با اطلاعات - توانایی عمل موثر در شرایط غیر استاندارد مربیان - چیست؟ - ابتکار و استقلال - خودتنظیمی ارادی به عنوان توانایی بسیج نیرو، تلاش با اراده قوی، غلبه بر موانع - مهارت های همکاری، مدارا - سیستم ارزش های اخلاقی - هویت مدنی، آگاهی از ملیت قومی در حال توسعه - چیست؟ فعالیت، تفکر، تأمل

فرم های اجرای آکادمیک (سخنرانی، سمینار، کارگاه، مشاوره، آزمون، مصاحبه) اوقات فراغت (سفر، مسابقه، اختلاف، مسابقات، بازی، مسابقه، حراج و غیره) تعاملی (طراحی اجتماعی، فرم های ارتباطی، تحقیق، درس از راه دور، اینترنت) درس و غیره)

گونه شناسی دروس در GEF درس تعیین تکلیف یادگیری درس تسلط بر دانش جدید درس کاربرد پیچیده دانش و مهارت (درس تقویتی) درس به روز رسانی دانش و مهارت (درس تکراری) درس نظام سازی و تعمیم دانش و مهارت: درس از کنترل دانش و مهارت درس اصلاح دانش، مهارت و مهارت درس ترکیبی

نتایج برنامه ریزی شده: فراسوژه شخصی (PCM) خودتعیینی موضوع: خودشناسی خودارزیابی شکل گیری حس احترام به خود: انگیزه آموزشی انگیزه اجتماعی جهت گیری اخلاقی و اخلاقی: سیستمی از جهت گیری های ارزشی مبتنی بر تحقق هنجارهای اخلاقی تنظیم کننده تحمل : ابتکار خودمدیریتی استقلال کنترل و اصلاح ارتباطی : فعالیت گفتاری مهارتهای همکاری شناختی : کار با اطلاعات کار با مدلهای آموزشی اجرای عملیات منطقی : تجزیه و تحلیل ، ترکیب ، تعمیم ، طبقه بندی ، تحت مفهوم قرار دادن اساس یک سیستم علمی دانش، مهارت

1. جمله ها را کامل کنید (1 کلمه مورد نیاز را انتخاب کنید):

استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال باید ارائه دهند:
الف) وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه"؛
ب) تداومبرنامه های آموزشی پایه ابتدایی عمومی، عمومی پایه، متوسطه (کامل)، عمومی، ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و حرفه ای عالی.
واژه های مرجع: الف) وحدت، ب) استمرار، ج) تداوم، ج) دسترسی.

2. ویژگی های متمایز کننده GEF نسل جدید را از استانداردهای سال 2004 فهرست کنید

1. محتوای آموزش را به شکل خالص آن تنظیم نمی کند
2. شامل الزامات ساختار، شرایط و نتایج اجرای برنامه های آموزشی پایه است
3. توجه مهمی به آموزش و پرورش می شود
4. نتایج نه تنها موضوعی، بلکه فرا موضوعی، شخصی نیز هستند
5. مبنای روش شناختی جدید
6. قالب سند جدید
7. ساختار جدید
8. طیف گسترده تر از توابع کاربر

3. اصول اصلی را که GEF بر آن استوار است انتخاب کنید؟

الف) جانشینی؛
ب) توسعه؛
ج) شخصیت علمی؛
د) تغییرپذیری

4. کدام سند اساسی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، سیستمی از وظایف کلیدی را تعریف می کند که شکل گیری انواع فعالیت های آموزشی جهانی را که مطابق با الزامات استاندارد برای نتایج آموزشی است، تضمین می کند؟

الف) مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و تربیت شخصیت شهروند
روسیه؛
ب) هسته اساسی محتوای آموزش عمومی.
ج) مفهوم توسعه اجتماعی و اقتصادی بلندمدت فدراسیون روسیه؛
د) پیام رئیس جمهور به مجلس فدرال.

5. جمله را کامل کنید: «استاندارد الزاماتی را برای ساختار، شرایط، ... تعیین می کند.

الف) اهداف؛
ب) معلمان؛
ج) نتایج؛
د) محتوا

6. چه رویکردی به شما امکان می دهد تا نتایج اصلی آموزش و آموزش را در زمینه وظایف کلیدی و فعالیت های یادگیری جهانی که دانش آموزان باید بر آنها تسلط داشته باشند برجسته کنید:

الف) اطلاعاتی؛
ب) فعالیت سیستم؛
ج) یکپارچه
د) سنتی

7. رویکرد سیستم-فعالیت به عنوان مبنای روش شناختی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، اولویت آموزش توسعه ای را تعیین می کند. نشانه های یادگیری رشدی را انتخاب کنید:

الف) بر اساس اصل دسترسی است.
ب) متکی بر ترکیبی از اشکال آموزشی فردی، گروهی و پیشانی است.
ج) تمرکز بر جذب مقدار معینی از دانش؛
د) متکی به منطقه توسعه نزدیک است.
ه) وظایف یادگیری به منصه ظهور می رسد، با حل آنها، دانش آموزان روش های کلی فعالیت ذهنی را یاد می گیرند.

8. توسعه برنامه آموزشی اصلی LLC در صلاحیت های زیر است:

الف) وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه؛
ب) اداره آموزش و پرورش استان وولوگدا؛
ج) مؤسس مؤسسه آموزشی؛
د) یک موسسه آموزشی.

9. چه سندی الزامات برنامه آموزشی پایه یک LLC را مشخص می کند؟

الف) اساسنامه مؤسسه آموزشی؛
ب) GEF LLC؛
ج) برنامه آموزشی نمونه LLC؛
د) هسته اساسی محتوای آموزش و پرورش.

10. برنامه آموزشی اصلی LLC شامل بخش های زیر است (موارد صحیح را انتخاب کنید):

1. نظارتی
2. هدف
3. آموزنده
4. سازمانی

11. الزامات ساختار برنامه آموزشی اصلی یک LLC، حضور یک بخش اجباری و بخشی را که توسط شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی تشکیل شده است، مشخص می کند. نسبت آنها چقدر است؟

الف) 80% و 20%؛
ب) 60% و 40%؛
ج) 50% و 50%؛
د) 70 درصد و 30 درصد.

1. اهداف اجرای برنامه آموزشی اصلی LLC را با بخش ها و برنامه های فرعی با هدف اجرای آنها مقایسه کنید:

13. آنچه در فعالیت های آموزشی همگانی گنجانده نشده است:

الف) بلوک شخصیت
ب) بلوک تنظیمی
ج) بلوک شناختی
د) بلوک سلامت
ه) بلوک ارتباطی

14- جمله را کامل کنید:

اگر نتایج فرا موضوعی در دوره ابتدایی به معنای تسلط بر فعالیت های یادگیری همگانی، شایستگی های کلیدی و مفاهیم بین رشته ای باشد، در سطح متوسط، توانایی استفاده از آنها در تمرینات آموزشی، شناختی و اجتماعی، برنامه ریزی مستقل، انجام فعالیت های آموزشی، ساختن ... . اضافه شد.
الف) برنامه توسعه؛
ب) مسیر آموزشی فردی؛
ج) برنامه های زندگی؛
د) رابطه

15. اعمال جهانی شخصی عبارتند از ... (حذف غیر ضروری):

الف) توانایی ارتباط دادن اعمال و رویدادها با اصول اخلاقی پذیرفته شده؛
ب) آگاهی از معیارهای اخلاقی و توانایی برجسته کردن جنبه اخلاقی رفتار.
ج) جهت گیری در نقش های اجتماعی.
د) جهت گیری در روابط بین فردی.
ه) علم به مبانی دین.

16. اقدامات نظارتی عبارتند از ... (حذف غیر ضروری):

الف) تعیین هدف؛
ب) برنامه ریزی؛
ج) پیش بینی؛
د) توجه؛
ه) کنترل؛
و) تصحیح؛
ز) ارزیابی؛
ح) خودتنظیمی.

17. آنچه در بلوک فعالیت های آموزشی شناختی جهانی گنجانده نشده است:

الف) اقدامات منطقی؛
ب) فعالیت های آموزشی عمومی؛
ج) فعالیت های ارزیابی؛
د) اقدامات تنظیم و حل مسائل.

18. برنامه آموزش و اجتماعی کردن دانش آموزان در سطح LLC باید بر اساس ارزش های ملی اساسی جامعه روسیه مانند میهن پرستی، همبستگی اجتماعی، شهروندی، خانواده، کار و خلاقیت، علم، ادیان سنتی ساخته شود. روسیه، هنر و ادبیات، طبیعت، انسانیت. کدام مقدار گم شده است؟

و عشق
ب) سلامتی
ج) شادی
د) ارتباط

19. سیستم ارزیابی دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده توسعه MEP LLC باید (فرد را انتخاب کنید):

الف) ارائه یک رویکرد یکپارچه برای ارزیابی نتایج تسلط بر برنامه آموزشی پایه آموزش عمومی پایه، که امکان ارزیابی نتایج موضوعی، فرا موضوعی و شخصی آموزش عمومی پایه را فراهم می کند.
ب) جهت گیری فرآیند آموزشی به سمت ارزیابی دانش موضوعی.
ج) ارزیابی پویایی دستاوردهای فردی دانش آموزان در روند تسلط بر برنامه اصلی آموزش عمومی آموزش عمومی پایه را ارائه می دهد.
د) استفاده از انواع روش ها و اشکال مکمل یکدیگر (کار کتبی و شفاهی استاندارد، پروژه ها، کار عملی، کار خلاق، درون نگری و خود ارزیابی، مشاهدات) را فراهم می کند.

20. مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، LLC، جزء ارزیابی نهایی فارغ التحصیلان یک مدرسه پایه، ارزیابی برای اجرا و دفاع از پروژه است. نوع(های) این پروژه را تعیین کنید:

الف) فردی؛
ب) اجتماعی؛
ج) گروه؛
د) بازی

21. جنبه های UUD ارتباطی را انتخاب کنید:

الف) برنامه ریزی همکاری آموزشی.
ب) داشتن اشکال گفتار مونولوگ و دیالوگ.
ج) مدیریت رفتار شریک
د) ایجاد روابط علّی.
ه) پیش بینی

22. تعریف صحیح برنامه کاری را ذکر کنید:

الف) برنامه کاری به شما امکان می دهد تا مؤلفه ملی-منطقه ای را به طور کامل در نظر بگیرید و منعکس کنید (با در نظر گرفتن ویژگی های دوره آموزشی تدریس شده، موضوع، رشته (ماژول))، قصد نویسنده از معلم، امکانات روش شناختی. ، اطلاعات، پشتیبانی فنی از فرآیند آموزشی، سطح آموزش دانش آموزان، آموزش خاص در یک موسسه آموزشی خاص.
ب) برنامه کاری یک برنامه درسی است که توسط نویسندگان مواد آموزشی بر اساس برنامه نمونه برای یک مؤسسه آموزشی خاص و یک کلاس (گروه) خاص تهیه شده است که دارای تغییرات و اضافات در محتوا، توالی موضوعات مطالعه است. ، تعداد ساعات، استفاده از اشکال سازمانی آموزش و غیره.
ج) برنامه کاری بر اساس هسته اساسی محتوای آموزش عمومی و الزامات نتایج آموزش عمومی ارائه شده در استاندارد آموزش عمومی ایالتی فدرال تهیه شده است. همچنین ایده ها و مفاد اصلی برنامه برای توسعه و شکل گیری فعالیت های آموزشی جهانی را در نظر می گیرد و توصیه های کلی روش شناختی را ارائه می دهد.

23. شرایط پرسنلی برای معرفی و اجرای GEF LLC شامل موارد زیر نمی شود:

الف) آموزش پیشرفته معلمان و روسای مؤسسات آموزشی؛
ب) توسعه توصیه هایی برای کارکنان آموزشی در مورد سازماندهی فعالیت های فوق برنامه؛
ج) ایجاد برنامه خودسازی معلم.
د) حصول اطمینان از تداوم در رابطه با مرحله ابتدایی آموزش عمومی.
ه) حمایت مداوم علمی، روش شناختی و اطلاعاتی از معلمان.