مدرسه خوب چیست؟ چه چیزی یک آموزش خوب محسوب می شود؟ چه خوب در مورد آموزش و پرورش.

همه می دانند مدرسه بد چیست. اما مدرسه خوب چیست؟
من ده ها پاسخ مختلف برای این سوال شنیده ام. علاوه بر این ، در خانواده دو دیدگاه متفاوت در مورد چیستی مدرسه خوب وجود دارد - من فکر می کنم یک چیز است ، اما محبوب من ، بدون پنج دقیقه دکترای علوم تربیتی و معاون سابق (از قبل) مدیر مدرسه ، کاملاً ناهمسان.

تمام پاسخ های سوالی که در عنوان پست شنیدم را می توان به موارد زیر خلاصه کرد:
"مدرسه خوب مدرسه ای است که خوب تدریس کند" محبوب ترین پاسخ است.
"مدرسه خوب مدرسه ای است که بچه ها در آن احساس راحتی کنند"- محبوب ترین بعدی
"مدرسه خوب مدرسه ای است که از والدین چیزی نمی خواهد و با همه مشکلات خود و (کودکان) کنار می آید" - این همان چیزی است که والدین به ندرت مستقیماً می گویند، اما اغلب منظورشان است.
"مدرسه خوب مدرسه ای است که در آن به کودکان درست فکر کردن آموزش داده شود، مدرسه ای که روشنفکران را آماده کند." پاسخ خود من است
"یک مدرسه خوب مدرسه ای است که به درستی کودکان را اجتماعی می کند و به آنها اجازه می دهد تا متعاقباً جایگاه واقعی خود را در زندگی بگیرند" - یک نوع از معشوق.
"مدرسه خوب مدرسه ای است که یک جهان بینی کل نگر ارائه دهد"- پاسخ یک نظریه پرداز بسیار باهوش آموزش و پرورش و معلم دانشگاه فدرال سیبری با سالها تجربه

در پس هر یک از این پاسخ ها به شکلی پنهان، ایده ای در مورد مأموریت مدرسه، در مورد اهداف و اهداف آن وجود دارد. برای برخی، رسالت مدرسه انتقال دانش است، آنها حاضرند بقیه را خود به کودک بدهند، برای برخی دیگر، مدرسه یک مرکز سرگرمی است که البته کودک می تواند چیزی بیاموزد، اما نکته اصلی مهم این است که اوقات خوبی داشته باشید و احساسات خوب زیادی داشته باشید، برای دیگران، مدرسه یک "دفتر بار" است که می توانید هر روز کودک خود را "تحویل" کنید و حداقل برای نیمی از آن خود را از مراقبت از او رها کنید. روز برای معشوق او (و این موقعیت در بین معلمان "جدید" بسیار محبوب است)، مدرسه در درجه اول یک نهاد اجتماعی است و باید ثبات اجتماعی و پیشرفت اجتماعی را تضمین کند. برای من، مدرسه فقط در وهله دوم یک نهاد اجتماعی است، و در وهله اول - نهادی برای بازتولید فرهنگ، و بنابراین عقل مهمتر از جامعه پذیری است (اما، برای من، یک شخص فقط یک پدیدار است. از فکر کردن، چه چیزی می توانم از من بگیرم، یک SMD-shnik ناتمام ...).

به نظر من همه این ایده ها در مورد یک مدرسه خوب حق وجود دارند. فقط مدارس باید بسیار متفاوت باشند. و والدین (و از یک سن خاص همراه با فرزندان خود) باید حق انتخاب نوع مدرسه را برای فرزند خود داشته باشند. اگر "مترجم دانش" می خواهید - اینجا یک مدرسه-مترجم دانش برای شما است، اگر می خواهید یک "کمد چمدان" - اینجا یک مدرسه - "دفتر چمدان برای کودکان" است، اگر می خواهید اجتماعی شدن موفق - اینجا یک مدرسه است- اجتماعی کننده برای شما فقط مدارس باید صادقانه دقیقاً آنچه را که واقعاً انجام می دهند ارائه دهند. ما به قانونی نیاز داریم که بر اساس قوانین غربی الگوبرداری شده باشد "در مورد تبلیغات بی کیفیت" - اگر قول می دهید که مدرسه شما روشنفکر تربیت می کند، اما در واقع بچه ها فقط از یادگیری لذت می برند، اما در همه المپیادها شکست می خورند - مهربان باشید، جریمه بپردازید. جبران از دست دادن زمان و انرژی والدین برای آموزش فرزندتان کار درستی نیست. آنچه فکر می کنند برای او مهم است.

البته، این "سقوط" خواهد شد، یا بهتر است بگوییم، مسئولیت سرنوشت کودک را به طور کامل بر عهده والدین قرار می دهد. اما آیا کس دیگری صادقانه معتقد است که برخی از عموهای باهوش (یا نه چندان باهوش) که خود را "وزارت آموزش و پرورش" یا "معلم مبتکر" یا فقط معلمان می نامند، بهتر از والدین کودک می توانند به سرنوشت آینده او رسیدگی کنند؟ مثلاً من به آن اعتقاد ندارم. آموزش باید به یک موضوع خصوصی تبدیل شود، یک پروژه شخصی کودک و والدینش، و مربیان باید جای خود را در میان سایر متخصصان ارائه دهنده خدمات اجتماعی حیاتی - پزشکان، متخصصان رسانه، فناوران اجتماعی و غیره، بگیرند.

و در نهایت، یک نظرسنجی - طبیعتاً در مورد موضوع پست.

چه مدرسه خوبی است

مدرسه ای که خوب تدریس می کند

3 (18.8 % )

مدرسه ای که بچه ها در آن احساس راحتی کنند

3 (18.8 % )

مدرسه ای که هیچ چیزی از والدین نمی خواهد و به تنهایی با تمام مشکلاتش کنار می آید

0 (0.0 % )

مدرسه آماده سازی روشنفکران

2 (12.5 % )

مدرسه ای که به درستی کودکان را اجتماعی می کند به آنها اجازه می دهد تا بعداً جایگاه شایسته ای در زندگی داشته باشند

دنیای مدرن نه تنها از نظر فناوری در حال توسعه است. در حوزه آموزش نیز تحولات چشمگیری در حال رخ دادن است. و در حال حاضر "آموزش خوب" لازم نیست در داخل دیوار مدرسه دریافت شود، و نه یک بار برای همیشه. برای آموزش کودک به چه چیزهایی نیاز دارید، خودتان چه چیزهایی را باید یاد بگیرید، بدون آن در قرن بیست و یکم نمی توانید شغل خوبی پیدا کنید؟ پاسخ به این سوالات دشوار توسط یک متخصص در راهنمایی شغلی از یکاترینبورگ الکساندرا شیلووا داده شده است.

آموزش فقط مدرسه نیست. چه چیز دیگری؟

اما اگر قبلاً سؤال این بود که "چگونه یک مدرسه خوب را از بین تمام مدارس شهر انتخاب کنیم؟" اکنون مسئولیت والدین به انتخاب مدرسه محدود نمی شود. اکنون این سؤال چیزی شبیه به این به نظر می رسد: "چگونه خدمات با کیفیت را در میان این همه تنوع آموزشی پیدا کنم و چگونه بفهمم چه چیزی برای فرزندم مناسب است، زیرا در آینده می خواهم شغلی جالب و با درآمد خوب داشته باشم."

همه بچه ها متفاوت هستند. چگونه یک روش یادگیری برای فرزندم انتخاب کنم؟

هنگام انتخاب آموزش برای کودک، والدین باید عوامل زیادی را در نظر بگیرند:

• توانایی ها، ویژگی های شخصی و محدودیت های کودک؛
• تمایلات و علایق تا شش ماه دیگر انگیزه از دست رفته برای ادامه تحصیل به دست نیاید.
• اعتبار این نوع آموزش در بازار کار در آینده؛
• فرصت برای دریافت آموزش، از جمله منابع مالی خانواده و در دسترس بودن زمان کافی برای والدین؛
• راحتی مکان موسسه آموزشی؛
• معلمان برای مقابله با

به اصطلاح «فرزندان نظام» هستند. اگر قوانین بازی به آنها داده شود و طبق قوانین به چنین بازی ای علاقه مند شوند، احساس خوبی دارند. این بچه ها در مدرسه راحت هستند. متضادهایی وجود دارند که نمی‌توان آنها را به هیچ چارچوبی هدایت کرد، آنها هرگز پاسخ استانداردی به مسئله نمی‌دهند، از هر سازنده‌ای آشوب ایجاد می‌کنند و این هرج و مرج را طبق قواعد خودشان که همان‌جا و در همان جا اختراع شده‌اند ترتیب می‌دهند. برای این کودکان در یک مدرسه معمولی حتی نشستن پشت میز بسیار دشوار خواهد بود، آنها به فضای خلاقانه نیاز دارند تا مغز در مطالعه آنها گنجانده شود.

من برای کودک حرفه ای انتخاب می کنم. آیا او چیزی تصمیم می گیرد؟

تصمیم می گیرد! انتخاب آینده به همان اندازه به کودک و والدین بستگی دارد. والدین مسئول کیفیت آموزش هستند و کودک برای استفاده از آن در انتخاب شغل.

در حالی که شما به این فکر می کنید که چگونه همه این الزامات را با یکدیگر مرتبط کنید، کجا اطلاعاتی را پیدا کنید و چگونه آن را بررسی کنید، صحبت با فرزندتان در مورد اینکه کار عادی در درک شما و او چیست، اضافی نخواهد بود. یعنی به خاطر چه چیزی این آموزش را شروع می کنید.

نصیحت! ابتدا به دیدگاه کودک گوش دهید، سپس سعی کنید با هم حقایقی را بیابید که استدلال های او را تایید می کند. تعجب خواهید کرد که ورزشکاران برجسته، نوازندگان، سرآشپزها، نویسندگان و سایر نمایندگان دسته "این یک سرگرمی است، نه یک حرفه" چقدر حقوق می گیرند.

به خاطر داشته باشید که بچه‌ها نیز می‌دانند: اگر خانواده شما در یک منطقه خاص ارتباط دارند، اگر یک سلسله وجود دارد، اگر از نظر تجربه شما یک شغل بر دیگری ارجحیت دارد، همه چیزهای دیگر برابر هستند، بهتر است یکی را انتخاب کنید که خانواده تایید می کند. اما به یاد داشته باشید: باید گفت و گو وجود داشته باشد! به هیچ وجه به کودک فشار نیاورید. هرچه گزینه های بیشتری را مورد بحث قرار دهید، پیدا کردن مسیر ایده آل برای یادگیری آسان تر خواهد بود.

کودک یا به یکباره می خواهد، یا هیچ! چه باید کرد؟

اگر سرگرمی های زیادی وجود دارد، به این فکر کنید که کدام یک از آنها اساسی هستند، در اکثر حرفه ها مفید هستند و کدام یک تخصصی هستند و بعداً کودک می تواند به آنها مسلط شود.

نصیحت! یادگیری خود را بر مواردی متمرکز کنید که پایه و اساس را فراهم می کنند، نه یک دیدگاه گسترده.

افق کودک توانایی او را برای درگیر شدن سریع در چیزهایی که برای او جالب است فراهم می کند. اما اگر در یک انگیزه عادلانه، او را در یک باشگاه نمایشی، یک حلقه عکس، آواز خواندن و غیره ثبت نام کنید. در لیست، تا زمانی که او برای هر چیز جدید وقت آزاد نداشته باشد، دقیقاً به نتیجه معکوس خواهید رسید. با چنین کودکانی است که والدین بعداً با این درخواست به راهنمایی شغلی می آیند "او نمی خواهد کاری انجام دهد ، اصلاً به هیچ چیز علاقه ندارد".

مادران و پدران، مادربزرگ ها و پدربزرگ های عزیز! توجه داشته باشید که کودک شما نیز ممکن است خسته و فرسوده شود. چیزهای جالب و مهم زیادی در اطراف شما وجود دارد و اگر این فرصت را دارید که بهترین ها را به کودکان بدهید، این بدان معنا نیست که باید هر چیزی را که دوست دارید بخرید. به این فکر کنید که چه چیزی جایگزین یک سرگرمی جدید می شود. شاید جایگزین زبان انگلیسی باشد، نه بازی های روی تلفن، و نه مطمئناً شبکه های اجتماعی.

ما یک مدرسه باحال برای بچه پیدا کردیم. در آنجا تدریس می شود و ما می توانیم استراحت کنیم؟

مهم! بیشتر مهارت هایی که در زندگی و آینده شغلی مفید خواهند بود در مدرسه آموزش داده نمی شوند. و اگر تدریس کنند، به آنها نمره نمی دهند، بنابراین نمی توان با چشم تعیین کرد که آیا نوجوان شما مثلاً به تفکر سیستمی تسلط دارد یا خیر، منطق او در چه سطحی توسعه یافته است و آیا او قادر به حل غیر استاندارد است یا خیر. چالش ها و مسائل.

اول از همه باید به بچه ها یاد داد که یاد بگیرند. علاقه به دانش جدید نه تنها در مدرسه خوب، بلکه در خانواده نیز القا می شود. اگر فضای تشنگی دانش در خانه همیشه حاکم باشد، اگر بزرگسالان کتاب بخوانند و به اتفاقات دنیا، علم و فناوری علاقه مند شوند، کودک از این رفتار و این ارزش ها کپی می کند. با این حال، اگر دیگران در خانواده ظاهر شوند، او کپی می کند. نصیحت! انگیزه را باید ابتدا از خودتان و سپس از کودک خواست.

کودک احمق نیست، اما اشیا به روش های مختلف به او داده می شود. چه باید کرد؟

اگر همه چیز با انگیزه درست است، روی مهارت هایی مانند کار با اطلاعات، سواد فنی و تفکر انتقادی تمرکز کنید. بدون این موارد اجباری، همه دروس دیگر به اندازه کافی مؤثر نیستند. به محض اینکه کودک بیاموزد به طور مستقل اطلاعات را بیابد، تجزیه و تحلیل و پردازش کند، دیگر دروس مدرسه برای او مشکلی ایجاد نخواهد کرد. کمک شما در اینجا برای آوردن این اطلاعات به سیستم مورد نیاز است.

برای توضیح اینکه چگونه شیمی با زیست شناسی، فیزیک با تربیت بدنی، و تاریخ با ادبیات مرتبط است، که در واقع، یکی از دنیای باشکوه ما با همه تنوع آن، و نه علوم فردی، در مدرسه تدریس می شود. شما می توانید به ایجاد تصویری از جهان کمک کنید که در آینده با خیال راحت به آن مراجعه کنید. این شما هستید که باید رابط بین هادی های مختلف دانش برای کودک باشید.

با فرزند خود دریابید که چه چیزهایی در آینده مرتبط خواهند بود، چه حرفه ها، فناوری ها، روش های آموزشی. این به شما کمک می کند تا برای شرایط زندگی که به سرعت در حال تغییر است آماده شوید، حرفه ای را انتخاب کنید که تا زمانی که کودک بتواند کار کند منسوخ نخواهد شد. رویاپردازی با هم، کمک می کند تا با جسارت بیشتری به آینده نگاه کنید. داستان های علمی تخیلی را بخوانید و تماشا کنید، خود را خیال پردازی کنید، این دیدگاه منطقی تر و منظم تر از آینده ایجاد می کند، به درک روابط علت و معلولی کمک می کند. و در نهایت اشتباهات کمتری انجام دهید.

نکته اصلی قبولی در آزمون و ورود به یک دانشگاه خوب است؟

نه! فکر نکنید که آموزش فقط اکنون و مادام العمر دریافت خواهد شد. اکثر افراد موفق قبول دارند که برای رسیدن به چیزی، باید به طور مداوم مطالعه کنید. آموزش مادام العمر یک روند مدرن است که برای چند نسل آینده ادامه خواهد داشت. حداقل تا لحظه ای که دستگاهی اختراع می کنند که دانش را در عرض چند ثانیه در ذهن بارگیری می کند.

تا زمانی که ممکن است،با فرزندتان کاری خلاقانه انجام دهید، هر یک از ایده های او را بپذیرید، از ایده های او حمایت کنید و با مزایای عملی سازگار شوید. یاد بگیرید که معانی و احتمالات پنهان را ببینید. غیرعادی را در چیزهای معمولی ببینید. بحث کنید که چگونه می توان از آن استفاده کرد. همه اینها به شما کمک می کند که تعجب نکنید، بخواهید دائماً یاد بگیرید.

ما به طور فزاینده ای این شعار را تکرار می کنیم که آموزش خوب کلید موفقیت در زندگی آینده است. اما بهترین آموزش چیست؟

در قرن نوزدهم، اکثر اشراف در روسیه آموزش همه جانبه بسیار خوبی دریافت کردند. آنها چندین زبان خارجی - زنده و مرده - می دانستند، با بهترین دستاوردهای فرهنگ روسی و اروپایی آشنا بودند، جغرافیا، تاریخ عمومی، تاریخ سیاسی، تاریخ هنر را می دانستند، بسیاری از آنها موسیقی می نواختند و به زیبایی آواز می خواندند. آیا می توان همه آنها را روشنفکر نامید؟

فکر میکنم نه. و به همین دلیل. بیایید رمان پوشکین "یوجین اونگین" را به یاد بیاوریم. تاتیانا لارینا، دختر اشراف استان، نامه ای عاشقانه به زبان فرانسه می نویسد. او زیاد می‌خواند و در میان رمان‌های مورد علاقه‌اش حداقل دو کتاب وجود دارد که به پدیده‌ای دورانی در فرهنگ جهانی تبدیل شده‌اند. اینها «جولیا» نوشته ژان ژاک روسو و «غم و اندوه ورتر جوان» اثر گوته هستند. تاتیانا دارای روح شاعرانه حساس و قلب پاک است. او صادق، شجاع و وظیفه شناس است. او می تواند مسئول تصمیمات خود باشد و رفتار خود را به شدت قضاوت کند. با این حال ، به ندرت هیچ معلم مدرسه ای از دانش آموزان خود مقاله ای در مورد این موضوع پرسیده است: "تاتیانا لارینا نماینده باهوشی از روشنفکران روسیه است." در عین حال، یک معلم استانی که یک کلمه فرانسوی نمی داند، یا یک دکتر زمستوو که هرگز گوته یا روسو را نخوانده است، در طبقه بندی روشنفکران تردیدی نخواهیم داشت.

به سختی می توان هم اونگین را که تحصیلات کلاسیک داشت و هم ولادیمیر لنسکی، فارغ التحصیل دانشگاه گوتینگن را روشنفکر خطاب کرد. اما خالق آنها الکساندر سرگیویچ پوشکین بدون هیچ شکی می تواند یک روشنفکر به حساب آید. تفاوت در چیست؟

در این واقعیت که برای تاتیانا، و برای اونگین و برای لنسکی، آموزش آنها هرگز "ابزار کاری" نبوده است. دانشی که آنها دریافت کردند ذهن و روح آنها را شکل داد ، اما نه تاتیانا، نه اونگین و نه لنسکی این دانش را افزایش ندادند، آن را منتقل کردند، چیز جدیدی ایجاد کردند، به فرهنگ کمک نکردند.

برعکس، در زندگی پوشکین چیزی وجود داشت که در زندگی بسیاری از دوستان نجیب او وجود نداشت - کار ادبی. شعر (و نثر) برای او نه فقط نوعی سرگرمی بود، نه فقط راهی برای تزئین زندگی و جلب رضایت دوستان. این دقیقاً حرفه بود، کاری که او تمام توان خود را به آن داد. علاوه بر این، پوشکین یکی از اولین نویسندگان و ناشران حرفه ای روسی بود. در سال‌های پایانی زندگی، انتشار مجله و نوشتن رمان‌های تاریخی یکی از منابع اصلی درآمد او بود. و تحصیلات عالی دریافت شده در لیسیوم، که می توانید در طول تورهای مسکو به سنت پترزبورگ از آن بازدید کنید، تمام دانشی که او بعداً با کار در بایگانی به دست آورد، هرگز وزن مرده ای نداشت. آنها "ابزار"، "منابع" بودند که پوشکین برای خلق آثارش از آنها استفاده کرد.

البته جنبه مالی تعیین کننده نیست، اما نگرش به خلاقیت به عنوان کار جدی، مسئولیت پذیری و حرفه ای بودن بالا، به نظر من، بسیار مشخصه بهترین نمایندگان روشنفکر است.

و موارد زیر نیز بسیار مهم است: آموزش، موقعیت زندگی فعال و رویکرد خلاقانه به مردم این فرصت را می دهد که نه تنها کار خود را انجام دهند، بلکه احساس کنند بخشی از یک روند تاریخی واحد هستند، احساس کنند که کار روزانه آنها ساختن یک پله‌ای کوچک در نردبان بی‌پایانی که طی آن بشریت از تاریکی به روشنایی، از فقر به فراوانی، از جهل به آگاهی روشن بالا می‌رود. به همین دلیل است که کنستانتین تسیولکوفسکی، ولادیمیر ناباکوف یا نیکلاس روریچ را می توان با خیال راحت روشنفکر نامید - آنها می توانند خودسرانه افراد خودخواه و غیراخلاقی در زندگی روزمره باشند، اما کار آنها، ایده های آنها به مهمترین آجر در فرهنگ سازی جهانی تبدیل شده است. آن آجرها را بیرون بکشید و تمام دیوارها فرو می ریزند. بنابراین، ما نباید روی به دست آوردن "پوسته های" بدنام تمرکز کنیم، بلکه باید روی خودمان کار کنیم تا بخشی از این روند شویم.

مشترک ما شوید

ویکی‌پدیا تعاریف زیر را از آموزش ارائه می‌کند:

• فرآیند انتقال دانشدر فرهنگ، به فرد انباشته شده است.


• کلیت دانشبه دست آمده در این فرآیند، در نتیجه آموزش.


• سطح، درجه دانشیا تحصیلات (مدرسه، عالی و ...)

به طور خلاصه انتقال، دریافت یا داشتن دانش. آن ها سیل تئوری به مغز یک کودک که سیستم آموزشی روسیه در آن موفق بوده است. اتفاقاً در غرب این رویکرد کاربردی تر است. تمرین و کاربرد تئوری در زندگی واقعی. به عنوان مثال، در فرانسه، یک سیستم ضرایب وجود دارد، یعنی. به هر درس ضریب خاصی تعلق می گیرد که بر اهمیت نمرات خوب در یک درس خاص تأثیر می گذارد. بنابراین، برای مثال، در یک کالج (دبیرستان)، این سیستم کودک را وادار می کند تا اگر می خواهد یک بروت معمولی (مشابه OGE) را بگذراند، ریاضیات و فرانسه را تا حد ممکن بداند. در عین حال، یک سیستم جبرانی به اصطلاح میانگین امتیاز وجود دارد که به شما امکان می دهد مثلاً 8 امتیاز در تاریخ کسب کنید که با 20 امتیاز در زیست شناسی جبران می شود. حداکثر امتیاز بیست امتیاز و نمره قبولی ده است.

مسئولیت آموزش کیست؟

در یک مفهوم جهانی، این فرآیند، دولت را تنظیم و شکل می دهد، که در شخص معلمان، اغلب معتقدند که والدین باید فعالانه در این فرآیند شرکت کنند. در اکثر کشورهای توسعه یافته، تحصیل تا یک سطح معین، یک تیک اجباری در زندگی هر شهروندی است. در روسیه، تا آنجا که من می دانم، اگر کودک آموزش نبیند، والدین می توانند جریمه شوند. سؤال دیگر این است که چندین شکل از این آموزش وجود دارد: از آموزش خانگی که اکنون رایج است تا مطالعات خارجی.

من تعریف مقاله دیگری را دوست دارم. آموزش استو غیرهفرآیند یا محصول شکل گیری ذهن، شخصیت و توانایی های جسمانی فرد.و اگر از این رویکرد پیش برویم، نکته اصلی القای مهارت جمع کردن و ریختن اطلاعات در حافظه کوتاه مدت نیست، بلکه ایجاد کنجکاوی و درک آنچه دقیقاً به یک کودک خاص علاقه دارد. آگاهی از خواسته ها، توانایی ها و علایق خود (به جای برنامه درسی اجباری تحمیلی مدرسه) و ارائه جالب معلمان که کنجکاوی را تحریک می کند، کلید شادی کودک در آینده و خودشناسی بی پایان، خودسازی و خودآموزی است. و سپس آموزش به دیوارهای مدرسه محدود نمی شود، سپس کودک می خواهد بخواند، به موزه ها، اپرا و غیره برود.
اینجا هم اضافه کنم یک کارکرد جدایی ناپذیر مدرسه به عنوان یک نهاد، درک علم ارتباطات استکه یکی از مهمترین موارد در زندگی هر فردی است. همانطور که می دانیم چگونه ارتباط برقرار کنیم، بنابراین روابط دوستانه و حرفه ای ایجاد می کنیم، اطراف خود را با حلقه خاصی از افراد احاطه می کنیم که ما را شکل می دهند. و در اینجا نمی توان نقش مدرسه را دست بالا گرفت. مهم ترین معیار در انتخاب مدرسه، آرامش روانی کودک است. اگر آنجا نباشد، مدرسه یا شکل آموزش را می توان با خیال راحت تغییر داد.

در پاسخ به سوال ما که چیست؟ خوبآموزش، من از کلمات زیر استفاده می کنم:
محیط، افراد، تعاملات و فرآیندهایی که میل به یادگیری، کاوش عمیق، ایجاد و ایجاد را در فرد ایجاد می کند.
و نقش کلیدی در اینجا، اگر ما در مورد مدرسه صحبت می کنیم، البته، معلم است. در دبستان مدرسه مهم نیست معلم مهم است.سالمندان معلم هستند. در کشور ما متاسفانه آموزش بیشتر در کلام اولویت دارد. این حرفه مورد احترام و اعتبار نیست، افرادی به آنجا می روند که موفق به ورود به جای دیگری نشده اند .... مثلاً در اروپا معلمان به دلیل "عشق به هنر" معلم می شوند، زیرا تحصیل طولانی و سخت است. رقابت غیرواقعی بالاست و قبولی در امتحانات بسیار دشوار است. حتی دوره های یک ساله وجود دارد که به آماده شدن مستقیم برای این آزمون کمک می کند، زیرا قبولی در اولین بار آسان نیست! از همین رو انگیزه معلمان ما و اساتید غربی تا حدودی متفاوت است.
چه اتفاقی می افتد؟ ما به عنوان والدین چشم انداز خاصی از "آموزش خوب" برای فرزندانمان داریم که توسط نسل های قبلی و سیستم به ما داده شده است. یعنی یک مدرسه "خوب" یا بهتر است بگوییم یک مدرسه خصوصی که در آن کودک در همه دروس پنج نمره خواهد داشت. و از آنجایی که یک مدرسه خصوصی به ازای پول شما هر نمره ای را به شما می دهد، و پنج در مدارس معمولی نیز مشخص نیست که چه چیزی سرریز می شود، ما 150 معلم را استخدام می کنیم تا کودک در خروجی امتحان بدهد. به همین دلیل، بسیاری به آموزش خانگی روی می آورند. این به سؤال سطح تحصیلات در روسیه است که طبق رتبه بندی روسیه تقریباً از بقیه جلوتر است که با تخمین رتبه بندی های مستقل جهان مطابقت ندارد. و در اواسط قرن بیستم، اتفاقا، روسیه از نظر سطح آموزش در رتبه چهارم جهان قرار داشت.بنابراین، در خروجی، بچه بدبخت ما تمام روز به معلمان می رود و درس های نفرت انگیز می کند. و کودکی، سن انتقالی با همه عواقب، عشق اول و عدم تمایل به تجسم جاه طلبی های ما، تبدیل شدن به دانش آموزان ممتاز، لغو نشده است! ..... یا لغو شد؟.... ما..... خودمون؟ بنابراین، در یک دوره ما 13 میلیون وکیل بیکار داریم، در دوره دیگر - اقتصاددان، اما مردم خوشحال وجود ندارند!
بالاخره ما واقعا برای فرزندانمان چه می خواهیم؟ ما می خواهیم فرزندانمان شاد باشند، درست است؟ برای یافتن کار زندگی خود، حرفه ای شوید و از کار آنها لذت ببرید. برای انجام این کار، لازم نیست دوران کودکی و نوجوانی را با تجسم ایده دیگران در مورد شادی و آموزش خوب سپری کنید، مهم نیست که چه چیزی در این مفهوم قرار می دهید. برای این آنها فقط باید دوست داشته باشی: بدون قید و شرط و ادعا! موافقید؟

میخائیل یاکولویچ اشنایدر، مدیر سالن بدنسازی شماره 45 مسکو:

- مدرسه خوب نیازهای جامعه اطراف را برآورده می کند. این بدان معناست که مدارس خوب باید متفاوت باشند. و در مسکو چنین افرادی وجود دارند - به عنوان مثال، من واقعاً تجربه یامبورگ یا راچفسکی را دوست دارم.

برای من به عنوان یک فرد (و کارگردان) با دیدگاه لیبرال، مفاد زیر بدیهی است. اولاً ما حق نداریم برای کودک تصمیم بگیریم که او چه شود. ما فقط می‌توانیم حدس بزنیم که او چه می‌شود و مجموعه‌ای از خدمات آموزشی را ارائه می‌دهیم تا خودش راهش را انتخاب کند. ثانیاً، ما باید مساعدترین شرایط را برای شکل گیری تساهل، توانایی زندگی در جامعه مدنی و قانون مداری ایجاد کنیم. بعد اجتماعی به طور کلی در آموزش بسیار مهم است - اکنون تقریباً از مدارس ناپدید شده است. والدین و دانش آموزان، متأسفانه، اغلب مدرسه را به عنوان یک "ذخیره دانش" درک می کنند. به نظر من ما - نه تنها در مدرسه، بلکه به طور کلی در کشور - مشکلات بسیار جدی در حوزه "فرد - شخص" داریم. این کاری است که آموزش و پرورش باید انجام دهد. همه چیز دیگر بسیار واضح تر است.

ناتالیا آناتولیونا کردینا، مدیر مدرسه متوسطه شماره 9 MOU به نام. مانند. پوشکین با مطالعه عمیق موضوعات چرخه فیزیکی و ریاضی، پرم:

- من شخصاً به این دیدگاه نزدیک و عزیزم که آموزش یک فرد فرآیند یافتن تصویر خود است. یک مدرسه خوب باید به کودک کمک کند تا تصویر خود را پیدا کند. اعتراف می‌کنم که علی‌رغم پیشرفت حرفه‌ای‌ام در طول سال‌ها، وقتی با یک مدرسه خوب آشنا می‌شوم، قلبم تپش می‌زند.

من برای بچه هایی که هر روز فرصت حضور در چنین مدرسه ای را دارند خوشحالم. برای والدین این کودکان که زحمات خود را برای «خاموش کردن آتش‌سوزی مدارس» روزانه هدر نمی‌دهند و می‌توانند بدون هیاهو به فکر تربیت فرزند خود باشند. برای معلمانی که شادی معلم خود را در هیاهوی زندگی نریزند. خارج از شهر، روستا، جایی که چنین مدرسه ای وجود دارد: در کنار آن گرم تر است، برای زندگی قابل اطمینان تر است.

من متقاعد شده ام که یک مدرسه خوب یک معجزه کوچک است که توسط مردم ایجاد می شود.

Efim Lazarevich Rachevsky، مدیر مرکز آموزشی Tsaritsyno شماره 548، مسکو:

«یک مدرسه خوب یک مدرسه مؤثر است. مفهوم کارایی برای من چیست؟ اول از همه، مدرسه باید از نظر فرهنگی مناسب باشد. باید آن باستان گرایی را که در زندگی دخالت می کند، کنار گذاشت. لازم است شخصیت را ببینیم و فرآیند آموزشی را تا حد امکان شخصی کنیم: نه به کلاس، بلکه به یک کودک آموزش دهیم. علاوه بر این، زمان دور شدن از مدرسه محوری در آموزش فرا رسیده است. وقت آن رسیده است که درک کنیم که مدرسه به عنوان منبع اطلاعات در حال حاضر از جایگاه اول فاصله دارد. ما شعاری در لابی مدرسه آویزان داریم - سخنان مارک تواین: "رفتن به مدرسه نباید در تحصیل من اختلال ایجاد کند." در ابتدا، کسانی که دوست ندارند به مدرسه بروند، خوشحال شدند. اما به سرعت مشخص شد که منظور چیست. نگاه کنید: آموزش اضافی امروزه بسیار مرتبط است. به یاد ندارم چه کسی، اما به درستی آموزش اضافی را منطقه توسعه نزدیک آموزش عمومی نامید. در اینجا انگیزه کودک کاملاً متفاوت است ، هیچ کس او را به اینجا نمی برد. آموزش تکمیلی یکی از مهمترین عناصر یک مدرسه موثر است.

علاوه بر این، مدرسه ای مؤثر مدرسه ای است که در آن رویکرد منابع غالب است. به هر حال، منابع فقط پول نیستند. اولین و اصلی ترین منبع صلاحیت پرسنل است. دوم منبع زمانی دانش آموز و معلم است. سوم اطلاعاتی است. امروزه نقش کتابخانه مدرسه بی اندازه افزایش یافته است. مزخرف است که بچه ها شروع به کمتر خواندن کردند. در بودجه مدرسه ما، کتابخانه یک آیتم حفاظت شده است.

یکی دیگر از جنبه های یک مدرسه موثر این است که مدیریت آن در انحصار مدیریت نباشد. در چنین مدرسه ای فضای حقوقی واقعی وجود دارد و آزمودنی های فرآیند آموزشی به وضوح از حقوق و تکالیف خود آگاه هستند. به عنوان مثال، ما ombudsmen - کمیشنر برای حقوق شرکت کنندگان در فرآیند آموزش داریم. یک چیز بسیار موثر

تاتیانا نیکولاونا روماشینا، مدیر ژیمناستیک شماره 1567، مسکو:

- یک مدرسه خوب مدرسه ای است که بخواهید بدون انتظار برای پایان تعطیلات در آن بیایید و جایی را که نمی خواهید ترک کنید. این مدرسه ای است که در آن تدریس می کنند. ما یکی از والدین داریم که قبل از فرستادن فرزندش به اینجا، در مدرسه قدم می زد و به صحبت های بچه ها گوش می داد. و من متوجه شدم که برخی از مردم در مورد معادلات صحبت می کنند، برخی دیگر در مورد نوعی اسطرلاب صحبت می کنند - به طور کلی در مورد مطالعه. و در راهروها قدم بزنید، نگاه کنید. فقط برای "buzili"، این بسیار کم است. در طول تعطیلات، کودکان به یادگیری ادامه می دهند.

یکی دیگر از مدارس خوب، مدرسه ای است که نتیجه یادگیری بردار خوبی داشته باشد، زیرا نه تنها مطالعه، بلکه یادگیری نیز مهم است. اندازه گیری این نتیجه آسان است - چند کودک وارد دانشگاه می شوند.

تاتیانا جورجیونا مالینکینا، مدیر مدرسه شماره 992 ایزلوچینا، مسکو:

- من فکر می کنم در یک مدرسه خوب باید یک خط مشترک مشخص ایجاد شود که همه خدمات برای آن کار کنند. شاید این جنبه برای من حاکم باشد، ما خودمان الان مشغول ایجاد و اداره نظام هستیم، هنوز به عنوان یک مکتب در حال شکل گیری هستیم. امیدواریم خوب باشه

برای ما، دستورالعمل اصلی در "ساخت و ساز" دانش آموز است: ما می خواهیم چنین فارغ التحصیلی را آموزش دهیم، آموزش دهیم، آماده کنیم که شرمنده نباشد. بالاخره بعد از ما آنها به مدارس مختلف می روند و ما همیشه در وضعیت «قبول دولتی» هستیم (مدرسه ما تجربی است: فقط کلاس های ابتدایی دارد). بنابراین، اگر دانش آموزان ضعیف را فارغ التحصیل کنیم، بلافاصله خودمان آن را احساس خواهیم کرد و اعتماد مدارس متوسطه و اولیای دانش آموزان را از دست خواهیم داد، که ما برای آنها ارزش زیادی قائل هستیم.

ایگور آناتولیویچ فاستوفسکی، مدیر مدرسه شماره 1301 با مطالعه عمیق اقتصاد، مسکو:

- این مدرسه ای است که به کودک این فرصت را می دهد تا به آموزش و پرورشی که می خواهد، کیفیتی که «می تواند بپذیرد» برسد. این نکته اصلی است: باید فرصتی را فراهم کند. و کودک و والدینش یا از این فرصت استفاده می کنند یا نه.

- کودک باید در مدرسه خوب میل و توانایی کسب دانش و از طریق آنها ورود به فرهنگ را دریافت کند. ما باید به کودک کمک کنیم تا بردار اولیه رشد فوری خود را بسازد. یعنی برای پاسخ به این سوال که چگونه می توانم فردی را که دارم رشد دهم تا در مسیر ساختن شخصیت خود حرکت کنم.

یک مدرسه خوب باید شایستگی هایی را ایجاد کند که به نوعی با فعالیت های آینده یک فرد مرتبط باشد. به بیان ساده، این همان چیزی است که یک فرد باید بتواند انجام دهد تا بتواند اقدام کند. اولی تولید یک ایده یا پذیرش ایده شخص دیگری است که تبدیل به یک ایده می شود و تعیین می کند که من چه کاری می خواهم انجام دهم. سپس باید شروع به ظهور حلقه ای از افراد کنید که این ایده را همراه با من اجرا می کنند. این یک صلاحیت کاملاً ضروری برای هر شخصی است. توانایی طراحی اجرای یک ایده، تجزیه و تحلیل موقعیت، محاسبه منابع، توانایی ارائه کل دوره کار، برقراری ارتباط با مردم و استفاده از فناوری اطلاعات - این چیزی است که مهم است.

در میان چیزهای دیگر، یک چیز ضروری دیگر وجود دارد که من آن را ایجاد تصویر اخلاقی خود تعریف می کنم. چیزهای زیادی در اینجا ترکیب می شوند: چگونه غرور را متوقف کنیم، و چگونه تحمل کنیم، عشق به چه معناست، چگونه با نفرت مقابله کنیم، و غیره. از این گذشته ، هر فعالیتی ، حتی با برنامه ریزی دقیق ، همیشه توسط چیزی تهدید می شود. اگر یاد بگیریم رفقای حسود درست کنیم، می توانیم بگوییم که می توانیم کاری انجام دهیم.

مدرسه خوب یک مدرسه فعال است. دانش زنده زنده مرده و بی فایده است. در اینجا، شاید، نکته اصلی این است که دانش را در عمل زندگی کنیم، همانطور که توسط افرادی که آن را تولید کردند، زندگی کردند.

الکساندر سمنوویچ بابمن، مدیر ورزشگاه زبانشناسی شهر مسکو شماره 1513:

مدرسه خوب آموزش خوب می دهد. و برای انجام چنین آموزشی، دانش آموز باید در طول مدرسه از دانش آموزی به دانش آموز دیگر تکامل یابد. از آموزش، که در آن او هدف نفوذ است، باید به سمت آموزش رفت - مشارکت برابر.

ماریا الکساندرونا استبلینا، مدیر دبیرستان شماره 18 سورگوت:

- مدرسه خوب مدرسه ای است که در آن هیچ کس در بند ترس نباشد، جایی که می خواهید بروید، جایی که می توانید خودتان باشید و برای دیگران خوشایند خواهد بود. اینجا جایی است که احترام به یک فرد یک واقعیت است، جایی که کودک حق دارد اشتباه کند، تعامل همه با همه بر اساس هنجارهای فرهنگ است و اصول اصلی زندگی هدفمندی و طبیعی بودن است. حس مشترک.

ولادیمیر لووویچ چودوف، مدیر لیسه شماره 1502 در MPEI، مسکو:

- مدرسه خوب مدرسه ای است که کادر آموزشی قوی داشته باشد. مدرسه ای که سعی می کند آرزوهای والدین را برآورده کند - یعنی قبل از هر چیز، زمینه ای را برای رشد و تعیین سرنوشت کودک فراهم می کند، مدرسه ای با اقلیم خرد خوب. برای جذاب کردن زندگی به سفرهای زیاد، رویدادهای مختلف نیاز دارید.

کودکان فاقد اجتماعی شدن عادی هستند - آنها در آپارتمان ها می نشینند و در رایانه ها دفن می شوند. والدین آنها را مانند گل روی پنجره بزرگ می کنند و از همه چیز می ترسند و ترس خود را به فرزندان خود منتقل می کنند. یک مدرسه خوب لزوماً مدرسه ای نیست که برای دانشگاه آماده شود. این یک مؤسسه آموزشی با سیستم توسعه یافته اجتماعی کردن کودک، از جمله در حرفه های کاری است.