Oge sveska na ruskom. Kako razumete značenje reči ljubaznost?

Eseji za zbirku „OGE - 2018. Tsybulko. 36 opcija"

Esej na temu "Dječak je bio visok i tanak, držao je pretjerano duge ruke duboko u džepovima" (Opcija 1)

15.1 Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznate lingvistkinje Valentine Danilovne Černjak: „Emocionalno-evaluacijske riječi uključuju riječi koje su povezane s izražavanjem bilo kojeg osjećaja, stavom prema osobi, procjenom predmeta govora, situacije i komunikacija”

Poznati lingvista V. D. Chernyak piše o emocionalno-ocjenjivačkim riječima, da su one povezane s osjećajima, stavovima ili evaluacijom. Mislim da nam takve riječi pomažu da razumijemo likove i autorovu namjeru. Na primjer, u tekstu R.P. Pogodina koristi se mnogo takvih riječi. Recimo u 13. rečenici Miška za Sim kaže da je "izašao". Ova riječ pokazuje nam Mishkin prezriv odnos prema drugom heroju. U 16. rečenici se Simi obraća ne imenom, već vrlo grubo: ličnom zamjenicom "ti". Dalje, Simu naziva ulizicom, kaže da je sranje - to nam takođe pokazuje njegovu grubost i prezir.

Emotivne i ekspresivne riječi čine književno djelo izražajnijim.

15.2 Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje rečenica 55-56 teksta: „Medved je ustao i počeo da slika momke. Pokupio je sve listove, vratio ih u album"

U odlomku iz djela R. P. Pogodina čitamo o odnosu djece iz istog dvorišta. Nije im se svidio jedan od dječaka, pa su ga sumnjičili za razne gadosti: na primjer, da je ulizica. Bez razumijevanja oduzimaju album Simi i slažu slike. Tek nakon nekog vremena njihov "vođa" Mishka odjednom shvati da je album namijenjen starom učitelju koji više ne radi u školi (ovo stoji u rečenici 52). A iz rečenica 53 i 54 postaje jasno zašto je Sima želio da joj zahvali: pomogla mu je da uči tokom teške bolesti. Kada je Miša to shvatio, postidio se i počeo je slikati momke, vraćati ih u album. Iz rečenica 67-75 razumijemo da su momci dali Mariji Aleksejevni crteže koje je Sima napravio za nju.

Ove reči znače da je Miša znao da prizna svoje greške i da ih ispravi.

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: „Šta je savjest?“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.

Savjest je sposobnost osobe da shvati svoju nepravdu; čuva od lošeg djela ili ukora ako je osoba već pogriješila.

U odlomku iz rada R.P. Pogodina, Miška je uzeo Simin album sa crtežima koje je napravio za učitelja, ali je tada Miška shvatio da je pogriješio. Zamjerala ga je savjest i on je odlučio da ispravi svoju grešku. Crteže sam uzeo od prijatelja i ipak ih predao učiteljici.

I u životu i u književnosti često se susrećemo sa situacijama u kojima čovjek doživljava grižu savjesti. Na primjer, u romanu A. S. Puškina "Evgenije Onjegin" glavni junak strogo osuđuje sebe zbog kukavičluka. Plašeći se javne osude, Eugene je otišao na dvoboj sa prijateljem i slučajno ga ubio. Onjegin kažnjava sebe - šalje ga u izgnanstvo.

Svaka osoba mora djelovati u skladu sa naredbama svoje savjesti.

Esej na temu „Tih cvrkut ptica radosno je zvučao u proljeće...” (Opcija 2)

15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste Ditmara Elyashevicha Rosenthala: "Naš gramatički sistem pruža mnogo mogućnosti za izražavanje iste misli."

Gramatički sistem ruskog jezika nudi govorniku različite sintaksičke strukture za izražavanje iste stvari. Oni su sinonimi.

Na primjer, rečenice s priloškim frazama i podređenim rečenicama su sinonimi. Istina, nije uvijek moguće zamijeniti podređenu rečenicu participativnim obrtom, ali ako je moguće, tekst postaje življi i energičniji. Verovatno zato takve konstrukcije preferira V. O. Bogomolov, sa odlomkom iz čije sam knjige upoznao. U ovom tekstu je bilo dosta participa i pojedinačnih participa. Na primjer, u rečenicama 3, 5, 7, 12, 13 susrećemo takve konstrukcije.

Međutim, ponekad pisac preferira podređene rečenice: u rečenicama 21, 23 i nekim drugim. To čini tekst izražajnijim i ljepšim.

15.2 Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje poslednjih rečenica teksta: „Nema plana“, mrzovoljno je rekao Vitka sa svojom karakterističnom direktnošću. - I borbena podrška takođe. Ovo je neodgovornost i moj previd. Ja sam odgovoran za to."

Junak-narator je nakon teške borbe zaboravio da mu je naređeno da postavi stražu i skicira plan akcije u slučaju neprijateljskog napada (rečenica 21). To je zaista bilo potrebno, ali je pripovjedač to, doduše nenamjerno, zanemario, a zbog njegovog zaborava je stradao njegov prijatelj, komandant bataljona Vitka. Ali komandant je svu krivicu preuzeo na sebe, shvativši da ga komandant brigade može kazniti i u svakom slučaju izgrditi. Riječi “Ovo je neodgovornost i moj previd. Ja sam za to odgovoran “, kažu da je komandant bataljona poštena osoba koja ne može iznevjeriti prijatelja, osim toga, spreman je da odgovara za sve što se dešava u njegovoj jedinici. Narator je bio siguran u svog prijatelja, to piše u rečenici 24, veoma se stidio što će njegov prijatelj stradati njegovom krivicom.

Ponekad prijatelji moraju međusobno da ispravljaju greške.

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Napišite esej-rezon na temu: „Šta je savjest?“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.

Savjest je odlika ličnosti osobe. Svako ko ima savjest ni u kom slučaju neće pokušati da počini loše djelo. Ako slučajno učini nešto loše, tada ga muči savjest i tjera da ispravi učinjenu štetu.

U odlomku iz dela V. O. Bogomolova, junak-pripovedač je zaboravio da ispuni naređenje svog prijatelja, komandanta bataljona, i zbog toga je komandant brigade prekorio Vitku. Ali prijatelj nije izdao svog prijatelja, već je preuzeo krivicu na sebe. Narator se toga jako stidio.

U književnosti i životu često nalazimo primjere griža savjesti. Na primjer, u romanu F. M. Dostojevskog "Braća Karamazovi" jedan dječak, Iljuša, podlegao je nagovoru zlog studenta Rakitina, tretirao je psa lutalicu komadom kruha s iglom. Pas je viknuo i pobegao. Dječak je mislio da je Buba umrla, i to ga je strašno mučilo, čak se i teško razbolio. No, na sreću, kasnije se ispostavilo da je pas preživio.

Savjest je neophodna za svakog čovjeka.

Esej na temu "U isto vrijeme kad i pridošlica Panteleev, u školi pod nazivom Republika ŠKID pojavila se oronula starica, direktorova majka ..." (OPCIJA 3)

15.1 Napišite esej-razmišljanje, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste Dmitrija Nikolajeviča Šmeljeva: "Sigurnosno značenje riječi obogaćuje naš jezik, razvija ga i transformira."

U ruskom jeziku, uz riječi s jednom vrijednošću, postoji ogroman broj takvih riječi koje imaju ne jedno, već dva ili više značenja. Ako pogledate u Objašnjavajući rječnik, možete vidjeti da takvih riječi ima čak više nego nedvosmislenih. Naravno, ovo nije slučajno. Polisemantičke riječi daju izražajnost govoru. Takva šala kao igra riječi temelji se na upotrebi različitih značenja jedne dvosmislene riječi; figurativno značenje riječi omogućava vam da svoju izjavu učinite svjetlijom.

Na primer, u tekstu L. Pantelejeva u 11. rečenici čitamo o tome kako se gomila kolača „stopila“. Ova riječ se koristi u prenesenom značenju „smanjenog u veličini“, a ovu sliku lako možemo zamisliti: gomila kolača postaje sve manja, a zatim potpuno nestaje.

U 20. rečenici, autor piše o dječaku da su mu usne “skočile”. Ovo je također riječ u prenesenom značenju. Čitajući, odmah shvaćamo da pridošlica gotovo plače od ljutnje i ozlojeđenosti, u tolikoj mjeri je šokiran postupkom momaka.

Riječi u figurativnom smislu često se koriste u fikciji kao sredstvo izražavanja.

15.2 Napišite esej-rezonovanje. Objasnite kako razumete značenje rečenica 47-49 teksta: „-Znaš, Ljonka, dobro ti ide“, rekao je Japanac, pocrvenevši i šmrknuvši. – Oprostite nam, molim vas. Ovo nije samo za mene, govorim u ime cijelog razreda.

Radnja knjige "Republika ŠKID" odvija se u koloniji. Momci koji su tamo stigli nisu, naravno, anđeli. Većina ih je krala na ulici kako ne bi umrla od gladi, a neke od njihovih navika su ostale i u tom trenutku, što je opisano u epizodi sa ukradenim kolačima.

Ali pridošlica Pantelejev bio je pošteniji od ostalih: činilo mu se nečasnim da krade od slepe starice, pa su ga ostali kolonisti tukli, a direktor je, bez razumevanja, kaznio Pantelejeva, jer nije poricao svoju krivicu.

Ostali kolonisti su se osramotili. Zato je Japanac pocrveneo kada je zatražio oproštaj od Ljonke. Momci su odjednom shvatili da je moguće živjeti poštenije nego oni: ne vrijeđati slabe, ne prebacivati ​​krivicu na druge. Ovo je rečeno riječima Japanaca (u rečenicama 40 - 42). Ali odlazak kod direktora i ispovijed je ipak previše herojski čin za tipove koji nisu navikli pošteno živjeti. Kao rezultat toga, niko ne podržava prijedlog Japanaca, ali su se momci ipak osjećali krivim i složili se s izvinjenjem. Stoga se Lenka pomirila sa momcima (rečenica 51-52).

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST?

Savjest je ono što čovjeku omogućava da bude ličnost, takav osjećaj ispravnosti ili pogrešnosti nekog čina, neka vrsta kompasa. Onaj ko ima savjest razumije kako treba postupati, a kako ne, i trudi se da izbjegne loša djela čak i ako za njih niko sa sigurnošću ne zna.

Savjest nam pomaže da procijenimo sebe. Nažalost, nemaju svi savjest. Neki vjeruju da od nje postoje samo problemi: ona prigovara, ne daje odmor, ali osoba teži sreći i miru. A dešava se i da nečija savest još nije pravilno formirana. Na primjer, u ovom tekstu upravo vidimo momke koji nisu poslušali svoju savjest, jer ih je to više smetalo kada su živjeli na ulici i bili primorani da kradu i varaju da ne bi umrli od gladi. Ali Lenkin pošten čin ih je prvo šokirao i izazvao agresiju, a onda ih naterao da probude najbolja osećanja. Osjetili su stid, što znači da su postali malo bolji nego prije.

Savest čini da se osoba stidi drugih ako učini nešto loše. Takav sam primjer sreo u književnosti - u priči E. Nosova "Lutka". Junak ove priče, Akimych, stidi se onih ljudi koji prolaze pored unakažene lutke i ne obraćaju pažnju na ovu sramotu. Zakopava lutku i kaže: "Ne možeš sve zakopati." Mislim da misli da su beskrupulozni ljudi uz prećutno saučesništvo ostalih već mnogo zla počinili, već je teško to ispraviti. Autor podstiče one u kojima je savjest još živa, da se ne navikavaju na loše, već da pokušaju da to isprave.

Savjest je srž ljudske duše.

Kompozicija na temu "Stajao sam u mračnoj, hladnoj cirkuskoj štali..." (opcija 5)

15.1. Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistice Ljudmile Aleksejevne Vvedenske: „Svaka odstupanja od norme moraju biti situaciono i stilski opravdana“

Čuveni lingvist L. A. Vvedenskaya kaže: „Svako odstupanje od norme mora biti situaciono i stilski opravdano“.

Ruski jezik je bogat i idealno izgrađen sistem, ovaj jezik je u stanju da duboko i živopisno opiše čitav spektar ljudskih emocija. Osoba koja koristi ruski jezik ima čitav arsenal frazeoloških jedinica, izreka, nepravedan broj sinonima, poređenja, metafora itd.

Ali ipak, svaka osoba ima situacije, radosne ili gorke, kada mu ponekad nedostaju opšteprihvaćene norme da izrazi svoja osjećanja. Ali da bi izbjegao opšta pravila jezika, govornik ili pisac mora imati motive. Ovi motivi se objašnjavaju specifičnom situacijom, kaže Vvedenskaya. Na primjer, u rečenici "Stajao sam u mračnoj, hladnoj štali blizu svoje bolesne prijateljice i svim srcem želio da joj pomognem." Autor ovde govori o prijateljici, a zatim da je želeo da pomogne "joj". Tekst govori o cirkuskom slonu Ljalki. Zašto autorka zove svoju prijateljicu, a ne djevojku? Uostalom, ako "ona" znači "prijateljica". Činjenica je da je autor duboko zabrinut za slona i da se jako boji da se neće oporaviti, jer mu je jako draga. Reč "prijatelj" ima mnogo više značenja nego "devojka". Prijatelj je bliska osoba, on će podržati i uvjeriti, uvijek će biti tu. U ovom slučaju, s obzirom na to kako autor navija za Lyalku, može se opravdati upotreba riječi „prijatelj“.

Okreće se Ljalki, koja se već oporavila. Autor se obraća životinji kao da može razumjeti njegove riječi. Iz ovog uzvika jasno je koliko je iskreno autoru drago što se slon oporavio i pojeo hranu. Ovdje je tretman ovih riječi prema životinji opravdan istinskom radošću autora.

15.2. Objasnite kako razumete značenje fragmenta teksta: „Uvek idemo napred sa našim petardama i zviždaljkama, mi smo klovnovi, klovnovi i zabavljači, a pored nas, naravno, lepi, smešni slonovi“

Priča "Slon Ljalka" govori kako je autor veoma zabrinut za svog prijatelja, slona po imenu Ljalka. Teško se razboljela i odbijala je da jede. Autor je cijelu noć zamišljao kako će se Ljalka osjećati hladno, drhtati, ali se sljedećeg jutra pokazalo da se već oporavila. Na dobro raspoloženje slona ukazivao je način na koji je vatreno trubila. Za proslavu, autor je došao na ideju “Uvijek idemo naprijed sa našim petardama i zviždaljkama, mi smo klovnovi, klovnovi i zabavljači, a pored nas su, naravno, prekrasni, smiješni slonovi.” To znači da u svakom slučaju pobjeđuje život, ljubav prema ovom životu i poslu. Uprkos nadolazećoj bolesti, Lyalka je pobijedila i spremna je nastaviti da obraduje djecu svojim nastupima.

Iz rečenice „Ugledavši me i odmah prepoznavši, Ljalka je trijumfalno zatrubila“, vidimo da je slon jako sretan sa svojim prijateljem i želi mu pokazati da je bolest povukla i da je spremna da se vrati u red.

Autor je toliko zadovoljan raspoloženjem Lyalke, ponosan je što su oni ti koji organiziraju odmor za ljude, što im klaunovi i klaunovi omogućavaju da ponovo urone u bezbrižno djetinjstvo. Lyalka u tome u potpunosti podržava autora i kao da kaže: „Neka zadivljujuća kavalkada radosti i sreće života uvijek pleše!“

Ljubaznost je sposobnost empatije i stavljanje sebe na mjesto druge osobe.

Postoji mnogo definicija riječi "ljubaznost", ali ću se fokusirati na činjenicu da je to prije svega empatija, simpatija. Da biste činili dobro, morate biti u mogućnosti isprobati tugu i nevolje drugih, a zatim učiniti ono što biste htjeli da vam se učini.

Ako je osoba ili životinja u nevolji, potrebno je pokazati svoju plemenitost i spremnost da pomognete, jer upravo te osobine karakteriziraju pravog Čovjeka.

Ljubaznost je vidljiva u ponašanju autora priče "Slon Ljalka". On se svim srcem brine za životinju. Autor je pripremio lijek za Ljalku, a onda nije spavao cijelu noć, razmišljajući o njoj, kako je loša. Ujutro, ne videvši ništa, otrčao je do nje i nahranio je. Autor čini dobro za slona, ​​kao za pravog prijatelja.

Šta nas motiviše kada dajemo novac za lečenje deteta koje ne poznajemo, pomažemo nemoćnim starim ljudima, ustupimo mesto u autobusu, pokupimo gladnu mačku lutalicu? Naravno, ljubaznost. Ona nam pomaže da sačuvamo ovaj svijet i sve najbolje što je u njemu.

Kompozicija na temu "Posljednji dani juna bili su ..." (Opcija 6)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog pisca Vladimira Vladimiroviča Nabokova: „Tačke su tragovi na vrhovima prstiju prošlih riječi“

Uprkos svom bogatstvu ruskog jezika, svaka osoba se u nekom trenutku svog života suoči sa situacijom u kojoj ne može da pronađe prave reči; kad se čini: evo ih, vrte se na jeziku, ali on ih ne može izgovoriti, iako se jasno podrazumijevaju u govoru.

Ovu pojavu potvrđuje izjava ruskog pisca V. V. Nabokova: „Elipse su tragovi na vrhovima prstiju prošlih riječi“. Ako u razgovoru iz ponašanja osobe možemo shvatiti da nešto ne govori, onda u pisanom govoru tu funkciju obavlja elipsa.

U rečenici "Pa Grishuk, ozdravi bez mene..." Emelya se oprostila od svog unuka, koji je bio teško bolestan. „A ja ću po jelena“, jasno vidimo koliko je dedi teško da ostavi jednog bolesnog dečaka, ali nema drugog izbora. U tačkama u ovoj rečenici jasno izmiče tjeskoba, tuga, Emelijino iskustvo za unukom.

Može se reći da se trotočka koristi za uštedu jezičkih resursa.

Dalje, nakon što se vratio iz lova praznih ruku i nakon pitanja unuka da li je djed ustrijelio jelena, Emelya kaže: „Ne, Grishuk... vidio ga je... Sam žut, a njuška je crna. Stoji pod grmom i štipa lišće... Naciljao sam..."

Ovdje se ispod tačaka jasno vidi želja djela da utješi Grišu, da mu objasni da mu se ruka nije digla da ustrijeli bespomoćnog jelena.

Elipsa je potcenjivanje koje se lako može dešifrirati iz konteksta i ponašanja lika.

15.2. Objasnite kako razumete značenje završnog teksta: „Griša je zaspao i cele noći je video malog žutog jelena, koji je veselo šetao šumom sa svojom majkom, a starac je spavao na peći i takođe se smeškao u snu“

Tekst se završava rečenicom „Griša je zaspao i cijelu noć je vidio žutog jelena, koji je veselo šetao šumom sa svojom majkom, a starac je spavao na peći i također se smiješio u snu“.

Emelov djed je otišao u šumu, nadajući se da će dobiti jelena, i to baš onog kojeg je njegova Grišutka toliko željela. Ali vidjevši kako jelen hrabro štiti svoje mladunče, riskirajući svoj život, nije mogao pucati, iako su životinje bile nekoliko koraka od njega.

Na pitanje svog unuka, odgovorio je: „Kako je zviždao, a on, tele, kao da gura u gustiš - samo su ga vidjeli. Pobjegao je, nekakav hitac..."

Grišutki je bilo drago što je žuti jelen ostao živ i sa zadovoljstvom je slušao priče o slučaju. Iskrena djetinja radost može se vidjeti u sljedećim rečenicama: „Starac je dječaku dugo pričao kako je tri dana tražio tele u šumi i kako je pobjegao od njega. Dječak je slušao i veselo se smijao zajedno sa starim djedom.

15.3. Kako razumete značenje reči DOBRO?

Naš svijet počiva na dobroti, susretljivosti, spremnosti da se pomogne drugima. Dobrota je ono što čini sve lepim u našem životu. Kada ne bismo pokazali dobrotu i saosećanje ni prema jednom živom biću, jednostavno bismo nestali sa lica zemlje. Pokazujući dobrotu i prihvatajući je od drugih, znamo da je još sve dobro u našim životima, još nije sve izgubljeno.

Ovaj tekst savršeno pokazuje čin milosrđa i dobrote. Stari lovac je izgubio tri dana, kod kuće ga je čekao bolesni unuk. Sreća je bila pred starcem. Ali, vidjevši kako jelen nesebično štiti svoje mladunče, sažalio se na oboje. Umjesto da se kući vrati s bogatim plijenom, odlučio je dati život bespomoćnim životinjama. Šta je ovo ako ne čin ljubaznosti? Starac se prisjetio ko je njegova unuka nekim čudom ostala živa tokom napada vukova, međutim, po cijenu života njegove majke.

Sve je to prikazano u rečenicama „Upravo ono što se slomilo u grudima starog Emelje, i spustio je pušku. Lovac je brzo ustao i zazviždao - mala životinja je nestala u žbunju brzinom munje.

U stvarnom životu ima dosta slučajeva kada su ljudi, rizikujući svoje živote i zdravlje, spašavali djecu u nevolji, izvlačili ih iz zapaljenih kuća, spašavali od vode, od napada životinja.

Svi ovi slučajevi nam daju nadu da nećemo ostati bez ruke pomoći kada se nađemo u nevolji.

Esej na temu "Sada su se Kolka, Vovka i Olya rijetko sreli: praznici ..." (Opcija 7)

15.1. Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistkinje Irine Borisovne Golub: „U umjetničkom govoru upotreba homogenih članova rečenice omiljeno je sredstvo za pojačavanje njene izražajnosti.“

Ruski lingvista I. B. Golub kaže: „U umjetničkom govoru upotreba homogenih članova rečenice omiljeno je sredstvo za pojačavanje njene izražajnosti.“

Govorniku često nije dovoljno da izrazi svoje misli koristeći samo jednu riječ, jedan sinonim ili opis. Da bi svom govoru dala vjerodostojnost i ekspresivnost, osoba može koristiti homogene članove rečenice, kao, na primjer, u rečenici "Ali on mi je rekao kao da je bio i vidio, a Oljine oči su se otvorile još šire."

Ovdje su homogeni članovi rečenice riječi “bio” i “vidio”. Da bi se razumjelo značenje rečenice, bilo bi dovoljno koristiti samo jednu od njih, ali korištenje obje dalo je dinamiku i svjetlinu rečenici.

Osjećaji i tjeskoba glavnog junaka mogu se vidjeti u rečenici "Gledao sam kako se strela vrti, kako je drhtala, kuda pokazuje". Dovoljno bi bilo reći da je dječak gledao u kompas, ali riječi „vrti se“, „drhti“, „pokazuje“ pokazuju koliko je dječaku drag njegov kompas.

Kolkino saosećanje pokazuje da ne očekuje ni da će dobiti štene za kompas. Njemu je dovoljno da će pas preživjeti. Spreman je da izgubi ono što mu je tako drago, samo da zna da se štene neće udaviti: „Nisam za dobro“, uzdahnuo je Kolka. Pusti ga da živi sa tobom ako želiš. Ja sam za tebe da se ne udaviš.

15.3. Kako razumete značenje reči DOBRO?

Vječno pitanje - šta je dobrota? Svaka osoba će odgovoriti na svoj način, na osnovu svog životnog iskustva. Za neke je dobrota spremnost da se pomogne onima koji su slabiji i bespomoćniji od sebe, za druge je sposobnost saosjećanja, podijeliti bol i tugu bližnjeg.

Vjerujem da dobrota podrazumijeva spremnost na bilo kakvu žrtvu kako ne bi patilo nevino živo biće, bilo da je riječ o osobi ili životinji. Pokazujete dobrotu ako prestanete sa okrutnošću i nepravdom, ne razmišljajući o tome šta će se ispostaviti za vas. Naprotiv, opraštate zlo ako ga tiho posmatrate, a da čak i ne učestvujete u njemu.

Dobrota je kada čovjek ne prođe pored tuđe nesreće ili nevolje, vjerujući da ga se to ne tiče. U tekstu je dječak Kolka spreman da besplatno pokloni nešto njemu drago kako bi spasio štene, koje neće dobiti: „Oni su tako odlučili. Vovka je štene odvukao kući, Olka je pobjegla, a Kolka je otišao da se oprosti sa šestarom. Gledao sam kako se strela vrti, kako drhti, kamo je uperena.

Jednom sam morao da posmatram jedan slučaj. Na prometnoj cesti ležao je bolesni pas u ogrlici i teško je disao. Ljudi su prolazili, gledajući životinju s gađenjem. Samo se jedna djevojka usudila da joj priđe, ne plašeći se osude i mišljenja ljudi. Psu je dala vodu i odgurnula ga s puta na travu.

U ovom slučaju, bilo je važnije da osoba pomogne, da pokaže ljubaznost nego što drugi misle.

Kompozicija na temu "Te noći bile su duge hladne kiše..." (OPCIJA 8)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistkinje Irine Borisovne Golub: „Definitivno lične rečenice, u poređenju sa dvočlanim rečenicama, daju govoru dinamiku, sažetost.

Poznati lingvista I. B. Golub kaže: „Definitivno lične rečenice, u poređenju sa dvočlanim, daju govoru dinamiku, sažetost.

Izvorni govornici, i ne samo, mogu izraziti svoje misli bez korištenja ličnih zamjenica kako bi uštedjeli jezične resurse i vrijeme. Oni svakako čine rečenicu konkretnijom, ali se ipak mogu izostaviti radi sažetosti bez gubitka značenja rečenice. Na primjer, u rečenici "Hajde da skuvamo kašu!" vojnici su mogli da kažu: "Skuvaćemo kašu!", ali su koristili sasvim lični predlog. Isključenje zamjenice "mi" dalo je rečenici sažetost i osjećaj jedinstva vojnika, njihove opšte radosti.

15.2. Objasnite kako razumete značenje završnog teksta: „Poredar se takođe nasmešio i, mazeći najbližeg psa, odgovorio: „Jeli su zobene pahuljice. Ali uhvatili su te na vrijeme."

Tekst se završava rečenicom „Nasmejao se i dežurni i, mazeći najbližeg psa, odgovorio: „Jeli su zobene pahuljice. Ali uhvatili su te na vrijeme."

Priča govori o teškom vremenu, vojnom. Hladnoća, glad, bez hrane, vojnici jedu samo vodu sa mrvicama. I kakva je to bila sreća kada je vojnik Lukashuk iznenada pronašao vreću ovsene kaše, koja se jadnim vojnicima činila pravim blagom. Već su se radovali što će pojesti obilje krepke kaše. Ali odjednom se pojavio vlasnik ove torbe i odnio je.

Nakon nekog vremena, kada su stvari s hranom krenule na bolje, vojnika Lukašuka je spasila ista osoba koja im je tada oduzela i posljednju nadu - vrećicu ovsenih pahuljica. Ispostavilo se da je vojna medicinska sestra.

Čini se da se ovaj redar takoreći opravdava Lukašuku za ono što se tada dogodilo. Ranjeniku jasno daje do znanja: zahvaljujući tome što je zobene pahuljice dao psima, uspjeli su ga izvući na saonicama i tako spasiti. Uostalom, da to nije učinio bolničar, životinje bi oslabile od gladi i, možda, upravo zahvaljujući ovom incidentu, Lukashuk je ostao živ, jer su ga psi odveli na vrijeme. Evo šta se dešava u životu: ono što na prvi pogled izgleda kao smrt, u stvari, odjednom postaje spas.

15.3. Kako razumete značenje reči DOBRO?

Ljubaznost je tako vitalna pojava kada osoba pomaže drugima, uprkos činjenici da je to za njega bremenito nekom vrstom neugodnosti, gubitkom vremena itd. To znači dati još jedan komadić svoje topline, bez straha da ćete se smrznuti.

Znati da ste danas nekome uljepšali život, shvatiti da ste nekome učinili dobro - nije li to sreća? Radost i zadovoljstvo od darivanja su mnogo jači nego u situaciji kada sami nešto primite. Dobrota život svakog od nas čini boljim i ljepšim. Ako si nekome učinio dobro, ovaj neko u lancu učiniće dobro drugome.

U tekstu se nalazi primjer ljubaznosti i suosjećanja. Bolničar, koji je od vojnika uzeo vreću ovsene kaše, sve je dao gladnim psima, iako se i sam mogao zasititi, jer je vrijeme bilo jako gladno, vojnički. S obzirom na to da je dežurni, na svoju štetu, hranio životinje, one su uspjele da dobiju snagu i dovoze ranjenike i ozlijeđene na sankama. Evo šta kaže rečenica: „Pojeli su ovsenu kašu. Ali uhvatili su te na vrijeme."

Mnogo je ljudi koji, uprkos zauzetosti i ograničenim finansijama, posjećuju siročad u sirotištu i bespomoćne starce koji su ostali sami. Ovi ljudi sa sobom dijele ne samo materijalne vrijednosti, već i duhovnu toplinu, što znači da kome život postaje svjetliji.

Esej na temu "U sumrak, Bidenko i Gorbunov su otišli u izviđanje, vodeći sa sobom Vanju Solnceva ..." (OPCIJA 9)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje tvrdnje preuzete iz Književne enciklopedije: „„Prisiljavajući likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da sami prenesu svoj razgovor, autor može unijeti odgovarajuće nijanse u takav dijalog. Svoje likove karakteriše temama i načinom govora.

Svaki ljubitelj knjiga zna koliko ih monolozi ili dijalozi likova karakteriziraju, jasno ističu njihovu pismenost, lijepo ponašanje i druge individualne karakteristike.

Radi praktičnosti, autor bi jednostavno mogao ukratko prenijeti suštinu razgovora između dva ili više likova iz knjige, ali raspored njihovog detaljnog dijaloga omogućava čitatelju da stvori mišljenje o svakom od njih. Iz rečenice „Pa, zašto se, dovraga, motaš ovdje noću, kopile! – viknuo je grubi nemački glas prehlađen, „jasno nam je da ove reči pripadaju okrutnom i nemilosrdnom čoveku. Čak i nema potrebe za detaljnijim opisom ovog lika - čitaocu je već jasno da se od njega ne može očekivati ​​ništa dobro.

Sljedeći primjer: „O, striče, nemoj me udarati! zacvilio je žalobno. Tražio sam svog konja. Našao sam ga na silu. Trčao cijeli dan i cijelu noć. Izgubljen...” viknuo je, mašući bičem prema Serku. Ovdje bi autor jednostavno mogao napisati da se dječak pretvarao da je pastir i tražio milost. Ali ova Vanjina fraza pomaže čitatelju da živo zamisli sliku jadnog pastira koji je iscrpljen i moli da ga puste na miru.

Fraze likova, njihov jedinstveni način govora pomažu čitaocu da se uživi u radnju i stvara efekat da se čini da je i sam prisutan na sceni opisanih događaja.

15.2. Objasnite kako shvatate značenje rečenica 31-32 teksta: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, vjerni saborci. Na prvi krik pojuriće u pomoć i položiti naciste svima.

Dječaku Vanji povjerena je vrlo važna misija - da bude vodič za izviđače, da ih vodi u neprijateljski logor i upozorava na opasnost. U tu svrhu za njega je osmišljena slika glupog pastira. Vanja je dobro svjestan koliko je ovaj cilj važan i koliko zavisi od njega.

U tekstu postoji rečenica: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, vjerni saborci. Na prvi krik pojuriće u pomoć i položiti naciste svima.

Kada je Vanja pokazao put Bidenku i Gorbunovu, naišao je na dva Nemca i obuzeo ga je pravi užas. Nije se bojao ni za sebe, već za činjenicu da će im se cijeli plan urušiti. Znao je da ga u svakom slučaju drugovi neće uvrijediti, da će ga zaštititi od nacista. Kada ga je jedan od Nemaca ponižavajući udario, Vanja je pobesneo: „Kako! Njega, vojnika Crvene armije, izviđača čuvene baterije kapetana Enakijeva, usudio je da udari čizmom nekom fašističkom manom! Ali on se sabrao na vrijeme. Ako da oduška ljutnji, kraj njihovog plana. Uprkos činjenici da su iza njega bili ljudi koji bi ga zaštitili, Vanja je gurnuo ličnu uvredu u drugi plan i na prvo mesto stavio svoj važan zadatak: „Ali dečak je takođe čvrsto zapamtio da je bio u dubokom izviđanju, gde je i najmanja buka mogao otkriti grupu i poremetiti izvršenje borbene misije.

Dječak Vanja, u obliku pastirice, časno se nosio sa svojim zadatkom i nije iznevjerio izviđače koji su se u potpunosti oslanjali na njega.

U tekstu se opisuje strašno vrijeme za veliku državu - Veliki Domovinski rat. Bile su to godine kada se od svakog građanina naše zemlje tražilo da bude neustrašiv, spreman da žrtvuje sve u ime pobjede i slobode. Bilo je to vrijeme kada su obični sovjetski ljudi činili podvige za dobrobit svoje domovine.

Podvig po mom shvatanju je kada čovek na prvo mesto stavi dobrobit svog naroda i zemlje, a onda vodi računa o svom ličnom blagostanju. Podvig je nešto za šta je čovek spreman da žrtvuje svoj život.

Tokom rata milioni ljudi izgubili su porodice, sklonište, ujedinili su se zarad pobjede nad neprijateljem, ostavljajući po strani svoje lične brige.

Jednostavan ruski dječak Vanja je stoički trpio maltretiranje nacista, odbacivši svoj ponos. Bilo mu je nevjerovatno teško, ali je znao da jednostavno nema pravo iznevjeriti svoje drugove: “Tada je silnim naporom volje suzbio svoj bijes i ponos.” Nosio se sa užasom koji ga je uhvatio od susreta s neprijateljima i vodio izviđače dalje.

Iz škole slušamo nevjerovatne priče o herojstvu i podvizima sovjetskog naroda tokom rata. Uprkos naciji i vjeri, svi su kao jedan ustali u odbranu svoje zemlje, nisu se bojali teških iskušenja. Ljudi su hrabro ulazili u neprijateljski logor, oslobađali zarobljenike, spašavali ranjene. Sve je to podvig zahvaljujući kojem danas imamo priliku da živimo i volimo, da uživamo u mirnom nebu iznad naših glava.

Kompozicija na temu „Jednom, kada je moja baka bila na koljenima, iskreno razgovarala s Bogom...” (OPCIJA 10)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog lingviste Jevgenija Nikolajeviča Širjajeva „Cijela organizacija jezičnih sredstava u fikciji podređena je ne samo prenošenju sadržaja, već i prenošenju umjetničkim sredstvima.

Umjetnički stil se od naučnog, službenog i publicističkog razlikuje po bogatstvu izražajnih sredstava. Ako u naučnim radovima i novinskim člancima postoje samo suhe činjenice, onda fikcija daje neograničen prostor za maštu. Beletristične romane, pripovetke, priče obiluju umjetničkim sredstvima kao što su metafora, poređenje, opis, hiperbola, personifikacija i mnogim drugim.

Sličan primjer upotrebe likovnih sredstava prikazan je u sljedećim rečenicama: „U tihoj noći cvjetalo je bez dima njegovo crveno cvijeće; samo je tamni oblak lebdio veoma visoko iznad njih, ne sprečavajući ih da vide srebrni tok Mlečnog puta. Snijeg je grimizno sijao, a zidovi zgrada podrhtavali, ljuljali se, kao da streme ka vrelom kutu dvorišta, gdje je vatra veselo igrala, puneći široke pukotine na zidu radionice crvenilom, vireći iz njih usijanim krive nokte.

U tekstu se opisuje herojstvo bake, koja neustrašivo i sa zavidnom samokontrolom daje instrukcije: „- Štalo, komšije, branite se! Vatra će se proširiti na štalu, na sjenik - naše će sve izgorjeti do temelja, a vaše će biti zbrinuto! Isecite krov, seno - u baštu! Braćo-komšije, uzmite to za prijatelje - Bog vam pomogao. Autor prikazuje jednostavnu dijalekatsku karakteristiku ove žene, ove fraze je karakterišu kao čovjeka hrabrog i ne gubeći samokontrolu.

15.2. Objasnite kako razumete značenje tekstualne rečenice: "Bilo je nemoguće ne poslušati je u ovaj čas."

U tekstu se opisuje požar koji je izbio u dva u pola noći i uzbunio sve stanovnike kuće i komšije. Sluge, pa čak i djed, gospodar kuće, jurili su zbunjeno dok je vatra gutala sve na svom putu. I samo je baka uspjela da se smiri, razumno postupi i da uputstva kako bi spasila domaćinstvo i cijelu porodicu. Čak i odbjegle komšije savjetuje kako da sačuvaju štale i sijeno.

Mali unuk, za čije se ime vodi pripovijedanje, detaljno opisuje događaje ove strašne noći: „Bila je zanimljiva kao vatra; obasjana vatrom, koja kao da ju je uhvatila, crna, jurila je po dvorištu, prateći sve, raspolažući svime, sve videći.

Dječak primjećuje kako je baka neustrašivo utrčala u zapaljenu radionicu i iznijela eksplozivnu vitriolu. Čak je uspjela smiriti uplašenog konja koji je uzdigao. Zove ga od milja "miš". Baka je preuzela sav teret i odgovornost: „- Evgenija, skini ikone! Natalia, obucite se momci! - komandovala je baka strogim, snažnim glasom, a deda je tiho zavijao: - I-i-s. Stoga je unuk odmah shvatio: "Bilo je nemoguće ne poslušati je u tom času."

15.3. Kako razumete značenje reči RAZVOJ?

I u umjetničkim djelima i u stvarnom životu bilo je i ima brojnih primjera podviga koje su izvodili i muškarci i žene. Podvig je nesebičan čin koji se vrši u ime spasa Otadžbine, porodice, tuđina, pa i po cijenu vlastitog života. Samo čovek sa velikim slovom, plemenit i spreman da pomogne, sposoban je za takav čin. Čovjek-heroj trči u pomoć onima koji su u teškoj situaciji, a na sebe misli posljednji.

U tekstu je takva Osoba baba, ona je jedina, rizikujući svoj život, upala u zapaljenu zgradu da bi spasila ostale, spasila štale i sijeno, ne samo svoje, već i svoje komšije . Ona ne paniči, već smiruje ostale. Čak i konj koji je trčao od straha, uspela je da se smiri: „- Ne boj se! rekla je baka bas glasom, potapšavši ga po vratu i uzevši uzde. - Ali, ostaviću te sa ovim strahom? Oh ti mali mišu…”

O takvim ženama kažu: "Zaustavit će konja u galopu, ući u zapaljenu kolibu."

Na takvim ljudima-herojima svijet počiva, daju šansu za opstanak kada se čini da je sve već gotovo. Podvig ne zavisi od starosti. Sjećam se slučaja kada je petnaestogodišnji dječak spasio sedmoro komšijske djece iz zapaljene kuće, dok su ostali podlegli panici i izgubili nadu.

OGE 2018. Ruski jezik. 36 varijanti tipičnih test zadataka + 300 dodatnih zadataka. Vasiljeva I.P., Gosteva Yu.N., Egoraeva G.T.

M.: 2018. - 312 str.

Autori zadataka su vodeći stručnjaci koji su direktno uključeni u razvoj kontrolnih mjernih materijala (Vasilyevykh I.P., Gosteva Yu.N.) i razvoj metodoloških materijala za pripremu za implementaciju kontrolnih mjernih materijala Glavnog državnog ispita ( Egorajeva G.T.). Priručnik sadrži 36 varijanti tipičnih test zadataka za Osnovni državni ispit iz ruskog jezika, kao i radionicu o pripremi za zadatak 15.3 - pisanje eseja. Svrha priručnika je da pruži studentima priliku da razviju vještine za ispunjavanje testnih zadataka sličnih zadacima koji su dati u demo verziji OGE na ruskom jeziku. Priručnik je namijenjen nastavnicima za pripremu učenika za Glavni državni ispit, te učenicima devetih razreda za samoobuku i samokontrolu.

Format: pdf

veličina: 5 MB

Pogledajte, preuzmite: drive.google

SADRŽAJ
STANDARDNI TESTOVI
Uputstvo za rad 5
Opcija 1 6
Opcija 2 11
Opcija 3 16
Opcija 4 21
Opcija 5 26
Opcija 6 31
Opcija 7 36
Opcija 8 41
Opcija 9 46
Opcija 10 51
Opcija 11 56
Opcija 12 61
Opcija 13 66
Opcija 14 72
Opcija 15 77
Opcija 16 82
Opcija 17 87
Opcija 18 92
Opcija 19 97
Opcija 20 102
Opcija 21 108
Opcija 22 114
Opcija 23 119
Opcija 24 124
Opcija 25 130
Opcija 26 136
Opcija 27 141
Opcija 28 146
Opcija 29 151
Opcija 30 156
Opcija 31 161
Opcija 32 166
Opcija 33 172
Opcija 34 177
Opcija 35 182
Opcija 36 187
Odgovori 192
Analiza opcije 26 200
Analiza opcije 28 206
Tekstovi za sažetu prezentaciju 213
PRIPREMA ZA IZVRŠENJE ZADATKA 15.3. RADIONICA
Opcija 1 219
Opcija 2 228
Opcija 3 236
Opcija 4 244
Opcija 5 251
Opcija 6 259
Opcija 7 270
Opcija 8 278
Opcija 9 285
Opcija 10 291
Odgovori na zadatke 298
Sistem ocjenjivanja ispitnog rada iz ruskog jezika 302

Ispitni rad se sastoji od tri dijela, uključujući 15 zadataka.
Za izradu ispitnog rada iz ruskog jezika predviđeno je 3 sata i 55 minuta (235 minuta).
Prvi dio sadrži jedan zadatak i predstavlja kratak pismeni rad na tekstu koji ste slušali (sažeti prikaz). Izvorni tekst za sažetu prezentaciju sluša se 2 puta.
Ovaj zadatak se izvodi na listu za odgovore br. 2.
Drugi dio se sastoji od 13 zadataka (2-14). Zadaci 2. dijela izvode se na osnovu pročitanog teksta.
Odgovor na zadatke 2 i 3 upišite u list za odgovore br. 1 u obliku jednog broja koji odgovara broju tačnog odgovora.
Odgovori na zadatke 4-14 su riječ (fraza), broj ili niz brojeva. Odgovor upišite u polje za odgovore u tekstu rada, a zatim ga prenesite na list za odgovore br. 1.
Zadatak 3. dijela baziran je na istom tekstu koji ste pročitali dok radite na zadacima iz 2. dijela.

Odgovori na zbirku od 36 opcija "Tipične opcije ispita" OGE-2020, urednik I.P. Tsybulko.

Opcija 1

2. 12
3. 12345679
4. kožna torba
5. 12 (ili) 21
6,25 (ili) 52
7,35 (ili) 53
8. ništa

Opcija 2

2. 124
3. 568
4. s ljubavlju
5. 14 (ili) 41
6.15 (ili) 51
7. 12 (ili) 21
8. naslov

 
Opcija 3

2. 24 (ili) 42
3. 2345678
4. šapnuo sa spug (ili) sa spug šaptao
5. 125
6,35 (ili) 53
7.13 (ili) 31
8. uspravno

Opcija 4

2. 12 (ili) 21
3. 267
4. snaga volje
5. 34 (ili) 43
6,25 (ili) 52
7,34 (ili) 43
8. plovni put (ili) plovni put

Opcija 5

2. 135
3. 56 (ili) 65
4. ušao nasmijani
5.15 (ili) 51
6. 23 (ili) 32
7,34 (ili) 43
8. lukav

Opcija 6

2. 23 (ili) 32
3. 123458
4. živjeli bezbrižno (ili) bezbrižno živjeli
5. 345
6,45 (ili) 54
7.14 (ili) 41
8. kao pas

Opcija 7

2. 12 (ili) 21
3,45 (ili) 54
4. wildflower
5. 14 (ili) 41
6. 234
7,35 (ili) 53
8. kako je vjetar duvao

Opcija 8

2. 45 (ili) 54
3. 1234679
4. podrugljivo je rekao
5. 125
6,35 (ili) 53
7,35 (ili) 53
8. suprotno

Opcija 9

2. 125
3. 1569
4. jako gurnut (ili) jako gurnut
5,35 (ili) 53
6. 135
7,45 (ili) 54
8. dan/noć (ili) noć/dan

Opcija 10

2. 123
3. 345689
4. noć bez sna
5,45 (ili) 54
6. 24 (ili) 42
7,45 (ili) 54
8. goner (ili) goner

Opcija 11

2. 13 (ili) 31
3. 156
4. viču od oduševljenja
5. 24 (ili) 42
6. 134
7. 24 (ili) 42
8. staro oronulo

Opcija 12

2. 124
3,37 (ili) 73
4. problem geometrije
5. 234
6. 23 (ili) 32
7.14 (ili) 41
8. Valiant

Opcija 13

2. 12 (ili) 21
3. 345678
4. govorio je zabrinuto
5. 34 (ili) 43
6.135 (ili)
7.14 (ili) 41
8. pogledao
 

Opcija 14

2. 14 (ili) 41
3. 134567
4. gledati sa osmehom
5. 25 (ili) 52
6. 234
7. 245
8. grimizno
 

Opcija 15

2. 245
3,48 (ili) 84
4. uzalud muke
5,45 (ili) 54
6. 234
7. 125
8. kandidat
 

Opcija 16

2. 34 (ili) 43
3. 12456
4. plač bez zvuka
5. 12 (ili) 21
6. 145
7. 24
8. guma (ili) guma

 
Opcija 17

2. 24 (ili) 42
3,37 (ili) 73
4. duševna lepota
5. 234
6,34 (ili) 43
7. 12 (ili) 21
8. stopalo

Opcija 18

2. 13 (ili) > 31
3,47 (ili) 74
4. zabrinuto prošaputa
5. 24 (ili) 42
6,25 (ili) 52
7.13 (ili) 31
8. sbiten

Opcija 19

2. 125
3. 12578
4. nisu pronađene greške
5. 123
6. 125
7. 234
8. brod (ili) brod

Opcija 20

2. 24 (ili) 42
3. 345678
4. Ispričano detaljno
5. 34 (ili) 43
6. 125
7.14 (ili) 41
8. lažov (ili) lažov

 
Opcija 21

2. 35 (ili) 53
3. 157
4. lako se rukuje
5. 12 (ili) 21
6. 12
7. 25
8. zemaljsko-nebesko
 

Opcija 22

2. 235
3. 23456789
4. ljubav neuzvraćena
5,35 (ili) 53
6. 125
7. 12
8. na dlanovima

 
Opcija 23

2. 24 (ili) 42
3. 1578
4. čovjek bez savjesti
5. 14 (ili) 41
6. 12 (ili) 21
7,25 (ili) 52
8. čist (ili) čist

Opcija 24

2. 14 (ili) 41
3. 1234579
4. idite bez prestanka
5. 134
6. 134
7,35 (ili) 53
8. slučajno (ili) namjerno

Opcija 25

2. 35 (ili) 53
3. 259
4. nježno pogledao
5. 25 (ili) 52
6,45 (ili) 54
7.14 (ili) 41
8. idi u narod

Opcija 26

2. 34 (ili) 43
3. 13458
4. govorio sa smehom
5. 124
6. 125
7.14 (ili) 41
8. flaunt

Opcija 27

2. 34 (ili) 43
3. 167
4. karirana tkanina
5,35 (ili) 53
6,25 (ili) 52
7. 24 (ili) 42
8. bačvasti organ (ili) bačvasti organ

Opcija 28

2. 123
3. 14 (ili) 41
4. osoba slabe volje
5,45 (ili) 54
6. 234
7,35 (ili) 53
8. odbačen

Opcija 29

2. 45 (ili) 54
3. 2346789
4. upitao je zbunjeno
5. 124
6.15 (ili) 51
7,34 (ili) 43
8. flaunt

Opcija 30

2. 12 (ili) 21
3. 145
4. drvena ograda
5. 34 (ili) 43
6,25 (ili) 52
7. 23 (ili) 32
8. stalak

Opcija 31

2. 45 (ili) 54
3. 12345689
4. Prati s pažnjom
5. 25 (ili) 52
6,25 (ili) 52
7. 23 (ili) 32
8. dizaće se i padati
 

Opcija 32

2. 135
3. 2468
4. smejati se bez zlobe
5. 24 (ili) 42
6.13 (ili) 31
7. 12 (ili) 21
8. zadnja snaga

Opcija 33

2,15 (ili) 51
3. 1256789
4. ljubazno klimnuo glavom
5.15 (ili) 51
6. 24 (ili) 42
7. 12 (ili) 21
8. Pozirane nano noge

Opcija 34

2. 35 (ili) 53
3,48 (ili) 84
4. roditeljski dom
5. 235
6,25 (ili) 52
7,25 (ili) 52
8. koliba (ili) koliba

Opcija 35

2. 35 (ili) 53
3. 6789
4. predavao marljivo
5. 24 (ili) 42
6. 24 (ili) 42
7.15(ili)51
8. otprema (ili) otprema

Opcija 36

2. 125
3. 12 (ili) 21
4. nemilosrdno izbačen
5. 145
6. 134
7. 24 (ili) 42
8. hit

OGE za učenike 9. razreda je isti ozbiljan test kao i USE za srednjoškolce. Uglavnom, ovaj ispit se može smatrati generalnom probom prije polaganja završnih ispita i upisa na fakultet, tako da je ovdje neophodna ozbiljna priprema. OGE iz ruskog jezika je obavezan ispit koji studentu utvrđuje njegovu oznaku sertifikacije i omogućava mu upis u specijalizirani humanitarni razred.

Međutim, među studentima ima onih koji ruski jezik smatraju ne baš teškim predmetom. Smatraju da se jezik na kojem se odvija svakodnevna komunikacija, dopisivanje na društvenim mrežama, gledanje filmova i programa može prenijeti bez većih poteškoća. Ovo mišljenje nije uspjelo mnogim učenicima devetog razreda – OGE iz ovog predmeta uključuje širok spektar zadataka koji otkrivaju sposobnost korištenja normi književnog jezika, kao i razumijevanje pravila vokabulara, gramatike, sintakse i interpunkcije.

Još jedna novina u OGE-u je govor, što uzrokuje poteškoće kod djece koja nisu navikla da pravilno izražavaju svoje misli. Hajde da vidimo na šta treba obratiti pažnju kada se pripremate za ovaj ispit, na koje datume će se održati i koje promene se mogu uvesti u KIMS 2018.

Demo verzija OGE-2018

• Demo verzija OGE na ruskom
• Demo verzija zadatka slušanja (audio fajl)
• Kodifikator zahtjeva

OGE datumi na ruskom

Prema rasporedu preliminarnih ispita, ruski jezik će se morati polagati u sljedećim terminima:

• rani pregled - 25.04.2018. Rezervni dan - 04.05.2018.;
• Glavni datum OGE je 29.05.2018. Rezerva će postati 19.06.2018.
• dodatni ispit - 04.09.2018. Kao rezerva je naveden datum 17.09.2018.

Pravila i karakteristike ispita

Profilna komisija odgovorna za razvoj KIM-a na ruskom jeziku saopštila je da neće biti promena u ulaznicama u 2018.

Student će moći da radi sa KIM-om 235 minuta. Na ovom OGE-u učenici će moći da koriste pravopisni rečnik koji im se daje u učionici. Ovim se završava lista predmeta dozvoljenih na ispitu iz ruskog jezika. Ne nosite pametne telefone sa sobom, napomene sa pravilima i izuzecima, ne pokušavajte da unesete slušalice ili mini slušalice, nadajući se da ćete prevariti posmatrače i prevariti. Bilo koje nezakonite radnje će dovesti do samo jednog rezultata - uklanjanja iz razreda i dvojke za OGE.

Strukturni i sadržajni dio ulaznice

KIM-ovi iz ovog predmeta su osmišljeni tako da procenjuju pripremljenost maturanata 9. razreda za sve što je vezano za ruski jezik. Komisija na osnovu rezultata ovog OGE donosi zaključke o tome da li je vredno upisati određenog učenika u specijalizovani lingvistički razred i izdati mu diplomu srednje škole. Počevši od 2017. godine, OGE uključuje pismeni i usmeni dio o kojima je vrijedno govoriti posebno.

Počnite da se pripremate za OGE na jesen da biste imali vremena da razradite sav materijal

Pismeni dio ispita

Prilikom rada sa tiketom, školarci će morati da pokažu svoje veštine korišćenja pisanog govora, kao i jezičke veštine lingvističke, analitičke i klasifikacione prirode, razumevanje gramatičkih, stilskih, interpunkcijskih i pravopisnih pravila, te sposobnost komunikacije sa drugi putem pisanja. Ulaznica se sastoji od tri dijela, koji sadrže 15 zadataka različitih nivoa težine:

• prvi dio - jedan zadatak u vidu prezentacije o preslušanom tekstu. Maksimalan broj poena koji se može dobiti za ovaj deo je 7. Audio fajl sa tekstom će se pomerati dva puta. Prilikom prvog slušanja, učenici mogu napraviti bilješke na nacrtu obrasca. Zatim će učenici dobiti 3 minuta da razmisle o svojim bilješkama i razumiju koji su im aspekti promakli prilikom slušanja teksta. Nakon toga, zapis se ponovo stavlja. Nakon toga, učenici devetog razreda će imati priliku da prepišu svoja razmišljanja na prazan list;
• drugi dio - zadaci pod brojevima od 2 do 14, uz kratak odgovor učenika. U ovom dijelu studenti će morati samostalno formulisati odgovor ili ga izabrati i zapisati sa liste ponuđene na KIM-u. Radovi se obavljaju na osnovu teksta izdatog uz kartu. Tačan odgovor za svaki zadatak donosi vam 1 bod, maksimalni broj bodova za drugi dio KIM-a je 13 bodova;
• treći dio je zadatak broj 15. Učenici će dobiti 3 teme, među kojima treba izabrati jednu i napisati esej. Maksimalna ocjena za treći dio je 9.

Imajte na umu da se u ovom OGE posebno daju bodovi za kompetentan i tačan govor učenika u prezentaciji i kompoziciji (maksimalno - 10 bodova). Ukupno možete osvojiti 39 primarnih poena za KIM.

Usmeni dio ispita iz ruskog jezika (govorni)

Učenici 9. razreda, koji će 2018. polagati OGE, moraće da polažu ne samo pismeni, već i usmeni ispit iz ruskog jezika. Prema nekim informacijama, prvo će se održati govor i to će odrediti prijem studenta u pismeni dio OGE. Govor je usmjeren na prepoznavanje komunikacijskih vještina učenika. Testiraće se sposobnost vođenja monologa i dijaloga, sposobnost čitanja tekstova sa intonacijom i emocionalnom obojenošću, kao i prepričavanje pročitanog, potkrepljujući svoje izjave.

U 2018. godini, devetaci neće moći da se izvuku samo sa pismenim ispitom. Pored komponovanja i testova, moraće da polože i govor!

Strukturno, KIM se sastoji od četiri dijela, od kojih je svaki zaseban zadatak:

• prvi zadatak je čitanje naučnog i publicističkog fragmenta. Za ovaj dio možete osvojiti 2 boda;
• drugi zadatak - učenik će morati prepričati ono što je pročitao, privlačeći dodatne informacije i komentarišući svoje izjave. Ovaj zadatak također može donijeti 2 boda vašoj kasici prasici;
• treći zadatak je monolog na odabranu temu. Može se ocijeniti sa najviše 2 boda;
• četvrti zadatak je dijalog sa ispitivačem, koji za odgovor može dati do 3 boda.

Odvojeno, usklađenost s normama književnog jezika ocjenjuje se prilikom izvođenja prvog i drugog zadatka - ovdje možete zaraditi do 2 boda. Govorna obrada odgovora pri radu sa zadacima broj tri i četiri procjenjuje se na još 3 boda. Maksimalni primarni rezultat za govor je 14.

Najvjerovatnije će u govoru biti ponuđeni tekstovi koji govore o životu istaknutih ruskih ličnosti, naučnika, kosmonauta, pisaca. Bodovi na usmenom ispitu neće biti prevedeni u ocjene - student dobiva ili "položio" ili "nije prošao". Da biste uspješno položili govor, prema preliminarnim informacijama, morat ćete osvojiti najmanje 50% osnovnih bodova.

Prenos bodova u ocjene za certifikat

Skala po kojoj se bodovi za pismeni dio ispita pretvaraju u certifikacijske ocjene je sljedeća:

• od 0 do 14 bodova - solidna "dvojka";
• od 15 do 24 boda - rezultat "tri";
• od 25 do 33 boda - rezultat "četiri". Istovremeno, potrebno je steći najmanje 4 boda za pismenost. Ako je za pismenost postignuto manje od 4 boda, učenik se ocjenjuje "zadovoljavajućim";
• od 34 do 39 bodova - ocjena "pet". Međutim, za dobijanje A potrebno je i poštovanje određenog uslova: ako je učenik dobio manje od 6 bodova za pismenost, on dobija „četvorku“.

Prilikom raspoređivanja učenika u specijalizovana lingvistička odjeljenja prednost će imati djeca koja za pismeni dio rada postignu 31 bod ili više.

Kako se pripremiti za OGE na ruskom jeziku?

Naučite se pisati eseje i tada vam polaganje ispita neće praviti probleme

Prisustvo usmenog i pismenog dijela ispita ukazuje na to da će studenti morati vredno raditi kako bi savladali sve vrste jezičkih aktivnosti. Stručnjaci profilnih komisija preporučuju školarcima da obrate pažnju na sljedeće tačke:

• ponoviti i razraditi sva pravila i izuzetke koji se nalaze u školskom programu ruskog jezika;
• usavršiti primjenu jezičkih normi redovnim pisanjem diktata i prezentacija. Prilikom pisanja sažetaka, označite vrijeme da naučite sebe birati sažetke u predviđenom vremenu i ukratko ih zapišite na nacrt;
• napisati najmanje 10-15 eseja o temama ponuđenim na KIM-ovima proteklih godina. Morat ćete istaknuti glavni problem, komentirati ga, pokazati svoje vještine u povlačenju analogija i poznavanje odgovarajućih citata, prenosi stranica. Zapamtite - komisija prije svega ocjenjuje razumijevanje teme i sposobnost pisanja, a da se ne odvlači od misli autora. Ako odete u stranu ili pokušate da napustite opšte fraze, rizikujete da dobijete 0 za esej. Dobar esej se može napisati samo ako čitate klasike svetske i ruske književnosti i kritičke članke o glavnim delima iz školskog programa godinu dana ;
• usmeni dio se po pravilu odnosi na raspravu o istaknutim ruskim ličnostima. Gledajte zanimljive programe, čitajte publikacije o životu i radu Jurija Gagarina, Tsiolkovskog, Pirogova, kao i drugih poznatih umjetnika, pisaca i naučnika. Prepričajte pročitano roditeljima i prijateljima kako biste razvili vještinu lijepog i kompetentnog usmenog govora;
• redovno čitati beletristike i novinarske tekstove naglas, radeći na intonaciji i naglasku.

Odgovori OGE na ruskom jeziku 2018. I. P. Tsybulko

Odgovori na opcije za priručnik OGE-2018 na ruskom jeziku 36 opcija. Standardne opcije ispita. Uredio I. P. Tsybulko ...

Blok 1. Opcije 1-4.

Blok 2. Opcije 5-8.

Blok 3. Opcije 9-12.

Blok 4. Opcije 13-16.

Blok 5. Opcije 17-20.

Blok 6. Opcije 21-24.

Vijesti o partnerima

Partnerski materijali

Vijesti o partnerima