Specijalni popravni razred. Popravna nastava u školama
Kazneno-popravne ustanove VII tipa (u terminologiji dosadašnjeg zakonodavstva o obrazovanju) stvorene su za obuku i obrazovanje djece sa mentalnom retardacijom, koja, iako potencijalno netaknute sposobnosti intelektualnog razvoja, imaju slabost pamćenja, pažnje, nedovoljan tempo i pokretljivost. mentalnih procesa, povećana iscrpljenost i nedostatak formiranja voljnih regulacijskih aktivnosti, emocionalna nestabilnost, kako bi se osigurala korekcija njihovog mentalnog razvoja i emocionalno-voljne sfere, aktiviranje kognitivne aktivnosti, formiranje vještina i sposobnosti obrazovnih aktivnosti.
Član 28. Model pravilnika o specijalnoj (popravnoj) obrazovnoj ustanovi za studente i učenike sa smetnjama u razvoju, odobrenog Uredbom Vlade Ruske Federacije od 12. marta 1997. br. učenika iz vaspitno-popravne ustanove u drugu vaspitno-obrazovnu ustanovu vrše obrazovne vlasti uz saglasnost roditelja (zakonskih zastupnika) i na osnovu zaključka psihološko-pedagoške i medicinsko-pedagoške komisije.
Trenutno, po pitanju prelaska učenika iz posebne (popravne) obrazovne ustanove (zasebne organizacije koja provodi prilagođeni program osnovnog opšteg obrazovanja - u terminologiji novog Federalnog zakona br. 273-FZ) u općeobrazovnu organizaciju, jedan moraju se rukovoditi sljedećim.
Međutim, kod ovakvog prijevoda potrebno je voditi računa o potrebi stvaranja uslova za, bez diskriminacije, kvalitetno obrazovanje osoba sa invaliditetom, za korekciju razvojnih poremećaja i socijalnu adaptaciju, za pružanje rane korektivne pomoći zasnovane na o posebnim pedagoškim pristupima koji u najvećoj mjeri pogoduju sticanju obrazovanja određenog nivoa i određene orijentacije, kao i društvenom razvoju ovih osoba (član 1, dio 5, član 5 Federalnog zakona br. 273-FZ). Čini se da takvi uslovi ne postoje u običnoj opšteobrazovnoj organizaciji koja ne sprovodi prilagođene obrazovne programe za ovu kategoriju učenika sa smetnjama u razvoju.
Čini se da bi uprava opšteobrazovne organizacije u kojoj se ovo dijete školuje po prilagođenom obrazovnom programu trebalo da obavi detaljan razgovor sa obrazloženjem sa roditeljima (zakonskim zastupnicima), u kojem im objasne potrebu korištenja posebnih pedagoških pristupa za svoje dijete, uzimajući u obzir karakteristike njegovog psihofizičkog razvoja i individualnih sposobnosti, što nije uvijek moguće u okviru obične opšteobrazovne organizacije.
Osim toga, mora se imati na umu da se implementacijom inkluzivnog obrazovanja ne bi trebalo kršiti prava drugih učenika na sticanje opšteg obrazovanja.
S tim u vezi, čini se da je, na osnovu interesa djeteta, moguć prelazak iz posebne organizacije koja obavlja obrazovnu djelatnost po prilagođenom programu osnovnog opšteg obrazovanja u redovnu opšteobrazovnu organizaciju pod uslovom da se u njoj stvore posebni uslovi za sticanje obrazovanja u skladu sa posebnostima organizacije vaspitno-obrazovne delatnosti za učenike sa smetnjama u razvoju i zdravstvenim mogućnostima (III deo Postupka za organizovanje i sprovođenje vaspitno-obrazovne delatnosti u programima osnovnog opšteg obrazovanja - obrazovni programi osnovnog opšteg, osnovnog opšteg i srednjeg opšteg obrazovanja, odobren naredbom Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije od 30. avgusta 2013. br. 1015).
Nakon popravne škole školovanje možete nastaviti na dvije mogućnosti:
1. Studiranje sa ciljem sticanja svedočanstva o osnovnom srednjem opštem obrazovanju - to može biti večernja škola, eksterni studij, možda postoje neke druge opcije. Kao rezultat, položite ispite u nezavisnu komisiju, kao što to čine učenici na kraju 9. razreda srednjih škola. Sa dobijenim sertifikatom možete nastaviti školovanje na gotovo svakom fakultetu.
2. Obuka u sistemu stručnog obrazovanja (fakultet). Po završetku popravne škole, učenici ne dobijaju svedočanstvo, već svedočanstvo o obrazovanju. Sa ovim dokumentom možete nastaviti školovanje samo na fakultetu koji ima popravnu grupu (CRO) koja pruža početno stručno obrazovanje (PPE). Obuka će biti samo stručna, sa određenim brojem opštih predmeta (fizičko vaspitanje, bezbednost života i sl.). Kao rezultat toga, izdaje se samo uvjerenje o zvanju, ali ne i uvjerenje o srednjem obrazovanju. Po želji i mogućnosti, sticanje zanimanja može se kombinovati sa učenjem u večernjoj školi.
Lista fakulteta i specijaliteta koji primaju diplomce popravnih škola nije velika. Koristio sam informacije dobijene iz raznih izvora. Osoblje fakulteta i nastavnici KRO grupa obično detaljno odgovaraju na sva pitanja, možete doći na fakultet i pogledati uslove obuke, održavaju se dani otvorenih vrata. Evo šta sam uspeo da saznam:
- Kao odgovor na moj zahtjev (tražio sam da pošaljem detaljnu i aktuelnu listu profesionalnih obrazovnih institucija), Moskovsko Ministarstvo obrazovanja ponudilo je samo 4 fakulteta:
- Detaljne liste fakulteta sa KRO grupama nalaze se na web stranici http://center1.testov.net/ovs/ Preporučujem da koristite ove liste kao osnovu. , ili uporno pozivati sve fakultete radi upisa. Informacije su vrlo korisne, ali brojevi telefona i specijalnosti možda nisu sasvim tačni. Lako je pronaći ispravne telefonske brojeve na internetu na web stranicama fakulteta, a zatim telefonom provjeriti sve detalje. Možete kupiti imenik srednjih stručnih institucija.
- Još jedna lista koju sam uspio pronaći na internetu, ali link http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 sada ne radi. U velikoj mjeri se preklapa sa prethodnim, ali postoje i razlike.
- Provjerio sam neke fakultete sa opštih lista (vidi gore), i dobio sam drugu tabelu. U njoj sam ostavio i one koje se definitivno ne primaju nakon popravne škole. Uobičajeno, fakulteti imaju nekoliko „mjesta“ smještenih u različitim dijelovima Moskve, gdje se tačno odabrana specijalnost predaje mora biti razjašnjena direktno sa komisijom za prijem.
Ako sami roditelji razumiju ili ljekari i drugi specijalisti utvrde da dijete ima smetnje u razvoju, potrebno je što prije pronaći odgovarajuću obrazovnu ustanovu. I što prije pronađete onu koja odgovara vašem djetetu sa svojim individualnim karakteristikama, veće su šanse za njegovu rehabilitaciju, socijalnu adaptaciju, psihičku korekciju i prevladavanje zdravstvenih poteškoća.
Povezani materijali:
Vrtić plus osnovna škola
Postoje takozvane osnovne škole-vrtići kompenzacionog tipa, gde su deca sa smetnjama u razvoju prvo jednostavno u vrtiću i socijalno se prilagođavaju u društvu druge dece, a zatim njihov boravak u vrtiću nesmetano prelazi u učenje u osnovnoj školi. Zatim, zavisno od toga kako se dijete nosi sa programom, ulazi u 1. ili 2. razred popravne škole.
Razvojne karakteristike su previše različite
Toliko je razvojnih karakteristika i toliko su različite da se „posebna djeca“ ponekad ne uklapaju u „kliše“ jedne ili druge dijagnoze. A glavni problem njihovog podučavanja je upravo to što su sva djeca potpuno različita i različita, i svako sa svojim neobičnostima i zdravstvenim problemima. Pa ipak, stručnjaci su identificirali glavne razvojne probleme ili dijagnoze, koje su označene sljedećim skraćenicama:
Cerebralna paraliza - cerebralna paraliza;
DPR - mentalna retardacija;
SRD - usporeni razvoj govora;
MMD - minimalna moždana disfunkcija;
ODA - mišićno-koštani sistem;
OHP - opšta nerazvijenost govora;
EDA - rani dječji autizam;
ADHD - poremećaj pažnje i hiperaktivnost;
HIA - ograničene zdravstvene mogućnosti.
Kao što vidite, od svega navedenog, samo cerebralna paraliza, MMD i problemi sa mišićno-koštanim sistemom su specifične medicinske dijagnoze. Inače, nazivi dječjih karakteristika, neobičnosti i problema su vrlo, vrlo proizvoljni. Šta znači „opća nerazvijenost govora“? I kako se to razlikuje od "kašnjenja u razvoju govora"? I ovo „kašnjenje“ je u odnosu na šta - u odnosu na koji uzrast i nivo inteligencije? Što se tiče “ranog dječjeg autizma”, ova dijagnoza se postavlja djeci toliko različitoj u manifestacijama ponašanja da se čini da se ni sami naši domaći stručnjaci ne slažu oko autizma, jer još nisu dovoljno dobro proučili ovu bolest. A danas skoro svako drugo nemirno dijete ima dijagnozu „poremećaja pažnje i hiperaktivnosti“! Stoga, prije nego što pristanete da će vašem djetetu biti postavljena ova ili ona dijagnoza, pokažite je ne jednom, već barem desetak specijalista i od njih izvucite jasne argumente i jasne medicinske indikacije za koje će djetetu biti postavljena dijagnoza. Dijagnoza kao što je sljepoća ili gluvoća je očigledna. Ali kada požure da razigranom djetetu koje zadaje više muke odgajateljima i učiteljima od druge djece, samo da ga se riješe prebacivanjem u vrtić ili školu za „djecu sa posebnim potrebama“, onda možete borite se za svoje dete. Uostalom, etiketa zalijepljena od djetinjstva može ozbiljno upropastiti dječji život.
Specijalne (popravne) školeI, II, III, IV, V, VI, VIIIVIIIvrste. Kakvu djecu oni podučavaju?
U specijalnom (popravnom) opštem obrazovanju Škole tipa I Obrazuju se djeca sa oštećenjem sluha, nagluva i gluva djeca. IN Škole tipa II Gluva i nijema djeca uče. Škole III-IV tipa Dizajniran za slijepu i slabovidu djecu. ŠkoleVvrsta prihvatiti učenike sa smetnjama u govoru, posebno djecu koja mucaju. Škole tipa VI stvorena za djecu sa smetnjama u fizičkom i mentalnom razvoju. Ponekad takve škole rade pri neurološkim i psihijatrijskim bolnicama. Njihov glavni kontingent su djeca s različitim oblicima cerebralne paralize (CP), kičmene moždine i traumatskih ozljeda mozga. Škola VII tipa za djecu sa ADHD-om i mentalnom retardacijom. Škola VII tipa Bave se korekcijom disleksije kod djece. Aleksija je odsustvo govora i potpuna nesposobnost ovladavanja govorom, a disleksija je parcijalni specifični poremećaj usvajanja čitanja uzrokovan narušavanjem viših mentalnih funkcija. I konačno, u specijalnom (popravnom) opštem obrazovanju Škole VIII tipa podučavaju mentalno retardiranu djecu, osnovni cilj ovih obrazovnih institucija je da nauče djecu čitanju, brojanju i pisanju i snalaženju u društvenim uslovima. U školama VIII tipa postoje stolarske, metaloprerađivačke, šivaće ili knjigovezačke radionice u kojima učenici u zidovima škole dobijaju zanimanje koje im omogućava da zarađuju za život. Put do visokog obrazovanja im je zatvoren, po završetku studija dobijaju samo potvrdu da su završili desetogodišnji program.
Popravna škola: težiti tome ili je izbjegavati?
Ovo teško pitanje je na vama da odlučite. Kao što znamo, cerebralna paraliza ima tako različite i različite oblike - od duboke mentalne retardacije, za koju liječnici izriču presudu: "nepoučljiva" - do potpuno netaknute inteligencije. Dete sa cerebralnom paralizom može da pati od mišićno-koštanog sistema, a da i dalje ima potpuno svetlu i inteligentnu glavu!
Uzimajući u obzir sve individualne karakteristike djeteta, prije nego što odaberete školu za njega, konsultujte se stotinu puta sa ljekarima, logopedima, logopedima, psihijatrima i roditeljima posebne djece koja imaju više iskustva zbog činjenice da su im djeca starija. .
Na primjer, da li je potrebno da dijete sa teškim mucanjem bude okruženo ljudima poput njega? Hoće li mu takvo okruženje koristiti? Nije li bolje ići putem inkluzivnog obrazovanja, kada su djeca sa dijagnozom uronjena u okruženje zdravih vršnjaka? Uostalom, u jednom slučaju popravna škola može pomoći, au drugom... može naškoditi. Uostalom, svaki slučaj je tako individualan! Sjetite se prvih kadrova filma Tarkovskog "Ogledalo". "Ja mogu pricati!" - kaže tinejdžer nakon seanse hipnoze, zauvek oslobođen teškog mucanja koje ga je pritiskalo dugi niz godina. Briljantni režiser nam tako pokazuje: čuda se dešavaju u životu. A neko od koga su nastavnici i doktori odustali može ponekad iznenaditi svijet nesvakidašnjim talentom ili barem postati socijalno prilagođen član društva. Ne posebna osoba, već obična osoba.
Posjetite školu lično!
Ljekari će prvi procijeniti sposobnosti vašeg djeteta. Oni će ga uputiti na Psihološko-medicinsko-pedagošku komisiju (PMPC). Posavjetujte se sa članovima komisije koja će škola u vašem okrugu najbolje odgovarati vašem djetetu, dozvolite mu da otkrije svoje sposobnosti i ispravi svoje probleme i nedostatke. Kontaktirajte okružni resursni centar za razvoj inkluzivnog obrazovanja: možda oni mogu pomoći savjetom? Počnite tako što ćete nazvati škole u vašem okrugu. Razgovarajte na forumima sa roditeljima djece koja već studiraju. Da li su zadovoljni obrazovanjem i odnosom nastavnika? I bolje je, naravno, lično upoznati direktora škole, nastavnike i, naravno, buduće drugove iz razreda! Morate znati u kakvom će okruženju biti vaše dijete. Možete ići na školske web stranice, ali tamo ćete dobiti samo minimum formalnih informacija: možete naslikati lijepu sliku na internetu, ali hoće li ona odgovarati stvarnosti? Samo posjetom ćete dobiti pravu predstavu o školi. Prešavši prag zgrade, odmah ćete shvatiti da li postoji čistoća, red, disciplina, i što je najvažnije, poštovan odnos učitelja prema posebnoj djeci. Sve ćete to osjetiti odmah na ulazu!
Obuka kod kuće je opcija
Za neku djecu, doktori nude obrazovanje od kuće. Ali ova opcija opet nije pogodna za sve. Neki psiholozi su generalno kategorički protiv kućnog školovanja, jer za djecu sa posebnim potrebama nema ništa gore od izolacije od društva. A školovanje kod kuće znači izolaciju od vršnjaka. Dok komunikacija s njima može imati blagotvoran učinak na mentalni i emocionalni razvoj djeteta. Čak iu običnim školama nastavnici govore o velikoj moći tima!
Imajte na umu da postoji nekoliko škola, na primjer, tip VIII u svakom okrugu, pa čak postoji i izbor, ali škole za slijepu ili gluvu djecu nisu dostupne u svakom okrugu. Pa, morat ćete putovati daleko, prevoziti ili... iznajmiti stan u kojem se nalazi škola potrebna vašem djetetu. Mnogi nerezidenti dolaze u Moskvu isključivo radi obrazovanja i rehabilitacije svoje posebne djece, jer u provinciji uglavnom jednostavno nema specijalnog obrazovanja. Dakle, posjetiteljima je svejedno u kojem okrugu će iznajmiti stan, pa prvo pronađu školu koja odgovara djetetu, a zatim iznajme stan u blizini. Možda biste i vi trebali učiniti isto u interesu vlastitog djeteta?
Prema Ustavu Ruske Federacije svi su jednaki
Znajte da prema Ustavu Ruske Federacije i zakonu o obrazovanju svako ima pravo na obrazovanje, bez obzira na dijagnozu. Država garantuje univerzalni pristup i besplatno predškolsko, osnovno opšte i srednje stručno obrazovanje (članovi 7. i 43. Ustava Ruske Federacije). Odredbe Ustava Ruske Federacije objašnjene su u Saveznom zakonu od 10. jula 1992. br. obrazovanja je univerzalni pristup obrazovanju , i prilagodljivost obrazovnog sistema nivoima i karakteristikama razvoja i osposobljavanja učenika .
Dakle, da biste upisali dijete u prvi razred, morate podnijeti u opšteobrazovnu ustanovu zahtjev za upis, izvod iz matične knjige rođenih, medicinsku knjižicu obrasca 0-26/U-2000, odobrenu naredbom Ministarstva zdravlja od Ruske Federacije od 3. jula 2000. godine br. 241, potvrda o registraciji djeteta (obrazac br. 9). Roditelji imaju pravo da ne otkriju dijagnozu djeteta prilikom prijema u obrazovnu ustanovu (član 8 Zakona Ruske Federacije od 02.07.1992. N 3185-1 (sa izmjenama i dopunama od 03.07.2016.) „O psihijatrijskoj brige i garancija prava građana prilikom njenog pružanja” (sa izmenama i dopunama, stupio na snagu 1. januara 2017. godine), a uprava škole nema pravo da ove informacije dobije od bilo koga osim od roditelja (zakonskog zastupnika) dijete.
A ako mislite da se pripisivanjem lažne dijagnoze krše prava vašeg djeteta (uostalom, nepoželjne osobe su uvijek slale na psihijatrijske klinike), slobodno se uključite u borbu! Zakon je na vašoj strani. Zapamtite, ne postoji niko osim vas da zaštiti prava vašeg djeteta.
Za onu djecu kojoj je zbog postojećih zdravstvenih problema otežano učenje, postoje posebne obrazovne ustanove ili se otvaraju popravna odjeljenja u redovnoj školi. Ovdje možete upisati dijete sa invaliditetom ili zaostalom u razvoju. Osnovna svrha ovakvih institucija i odjeljenja je socijalna adaptacija učenika i njihova integracija u društvo.
Ako vaše dijete uskoro krene u školu...
Brižni roditelji shvataju da njihovo dete već u prvim godinama života zaostaje za svojim vršnjacima u razvoju. To postaje posebno očito u dobi od šest godina. ima slab govor i nizak nivo intelektualnih sposobnosti. Ponekad takva djeca ne znaju ni držati olovku u rukama. Postaje očigledno ne samo za nastavnike, već i za roditelje da takvo dijete treba da ide na popravni čas. To će mu omogućiti da se prilagodi društvenom i fizičkom životu.
Gdje se stvaraju specijalizirani odjeli?
Proces podučavanja djece sa postojećim zaostajanjem u razvoju može se organizovati u bilo kojoj opšteobrazovnoj ustanovi. Za one koji ne znaju šta je popravni razred u školi, vrijedi objasniti da u njega ulaze djeca iz posebnih grupa predškolskih ustanova. Štaviše, upis je moguć samo uz saglasnost roditelja, uz njihovu pismenu prijavu.
Popravni razred se po pravilu otvara u početnoj fazi školskog programa. Štaviše, nastavlja da funkcioniše do završetka nepotpunog srednjeg obrazovanja. Ustanova zapošljava posebno obučene nastavnike za rad sa djecom. Osim toga, škola mora imati naučnu i metodičku literaturu, kao i materijalna sredstva koja odgovaraju smjeru nastave. Sve ovo će nam omogućiti da organizujemo obrazovni proces, kao i da pružimo terapijsku i preventivnu podršku ovoj posebnoj deci.
Popravna odeljenja u školama otvaraju se po nalogu direktora. U tom slučaju je obavezan zaključak psihološko-medicinskog i pedagoškog vijeća škole za svako dijete, kao i psihološko-medicinske i pedagoške komisije okruga.
Ko se prima u popravni razred?
Specijalno obrazovanje u opšteobrazovnoj školi pruža se djeci koja imaju određene poteškoće u sticanju znanja, kao i onima koji se slabo prilagođavaju timu. Po pravilu, takvi učenici ispoljavaju blage smetnje u funkcionisanju mozga i centralnog nervnog sistema, kao i emocionalno-voljna zastoja.
Djeca sa težim smetnjama u razvoju ne primaju se u odgojno-obrazovno odjeljenje otvoreno u opštoj školi. Ovo može uključivati:
Oštar vid, motoričke forme i govor;
- mentalna retardacija;
- izražene povrede kolektivne komunikacije, koje imaju oblik ranog autizma.
Prelazak u redovnu nastavu
Djeca koja studiraju po posebnom programu imaju priliku da stiču znanja zajedno sa svojim vršnjacima. Za prelazak u redovnu nastavu dijete mora imati pozitivnu razvojnu dinamiku. Osim toga, mora uspješno savladati poseban program. Ovaj prelazak je moguć ako odgovarajuću odluku donese psihološko, medicinsko i pedagoško vijeće, kao i uz saglasnost samog učenika.
Raspored rada i odmora
Za učenike popravne nastave rad u prvoj smjeni smatra se najprikladnijim. Istovremeno, njihova dnevna rutina je postavljena uzimajući u obzir njihovu nisku radnu sposobnost i brzi zamor.
Za djecu koja pohađaju popravni razred od 1. do 3. uvodi se dodatni odmor. Ovoj djeci je dozvoljeno da se odmaraju sedam dana u februaru.
Prednosti specijalizovane obuke
Popravna odjeljenja u školama imaju populaciju od sedam do četrnaest učenika. Ukoliko ima veći broj učenika, potrebno je dodijeliti mjesto za još jednog nastavnika. U tom slučaju se formira dodatni popravni razred. Mali broj djece nam omogućava da svakom od njih posvetimo maksimalnu pažnju.
Pozitivna strana ovog časa je što rad sa učenicima ne obavljaju obični nastavnici, već defektolozi. Ova specijalnost se predaje na univerzitetima. Pozivaju se defektolozi da rade sa djecom koja imaju teške medicinske dijagnoze. Ovi učitelji mogu pronaći ključ i za najtežu djecu.
Logopedi rade sa učenicima koji pohađaju specijalna odeljenja u školama. Ako je potrebno, takva obuka se provodi individualno. Psiholozi rade sa djecom koja pohađaju korektivni razred. Ako je potrebno, ovi stručnjaci savjetuju roditelje.
Program za popravni razred uzima u obzir činjenicu da u njemu uče posebna djeca. Uključuje najjednostavnije vježbe i zadatke. Ovo omogućava djetetu da se postupno, mikroskopskim koracima, kreće uz obrazovnu ljestvicu. Drugim riječima, takav poseban program ide u korak sa sporim razvojem učenika.
Nedostaci dopunskog obrazovanja
Jedan od glavnih problema specijalnog odjeljenja je grupisanje djece s različitim medicinskim dijagnozama i različitim psihijatrijskim dijagnozama, a ne postoji univerzalni program za sve. Često takva djeca zaostaju u jednom predmetu, a nadarena u drugom. Dakle, dijete možda nije dobro u matematici, ali istovremeno crta kao pravi umjetnik, piše krivo, ali ima sposobnost da govori strane jezike (oni, nažalost, nisu predviđeni posebnim programom).
Djeca iz socijalno ugroženih porodica se često upućuju u odgojno-obrazovne odjele. Takva djeca, lišena roditeljskog staranja, u početku zaista zaostaju u razvoju. Međutim, uz intenzivnu obuku, brzo sustižu. Kao rezultat toga, ovoj zdravoj djeci dosadi spori školski program.
Gradacija popravne nastave
Specijalna obuka je podijeljena u osam vrsta. Djeca im se šalju na školovanje u skladu sa medicinskim dijagnozama. Postoje sljedeće vrste popravne nastave:
I - za nagluvu i gluvu djecu;
- II - za gluvonijeme;
- III i IV - za slijepe i slabovide osobe;
- V - za mucače i djecu sa smetnjama u govoru;
- VI - za učenike sa smetnjama u mentalnom i fizičkom razvoju;
- VII - za djecu sa mentalnom retardacijom i ADHD;
- VIII - za mentalno retardirane.
Posebni razredi I i II vrste
Otvaraju se za obrazovanje i obuku djece oštećenog sluha. Ovi posebni korektivni časovi su osmišljeni da formiraju verbalni govor učenika na osnovu slušno-vizuelne percepcije, da nadoknade i koriguju eventualna odstupanja u psihičkom i fizičkom razvoju. Nastavnici imaju za cilj da takvu djecu pripreme za samostalan život. Po čemu se ovi popravni časovi razlikuju? Program rada općeg obrazovnog procesa izrađen je posebno za gluvu djecu. Popunjenost ove klase je do deset osoba.
Posebne klase III i IV vrste
Stvoreni su za obuku, edukaciju i korekciju devijacija kod djece sa postojećim oštećenjima vida. Djeca sa strabizmom i ambliopijom mogu biti primljena na ove vrste korektivnih odjeljenja.
Osnovni zadatak nastavnika je razvijanje kompenzacijskih procesa kod učenika. U tu svrhu se izvode ne samo grupni, već i individualni časovi na daljem razvoju taktilne i vizuelne percepcije govornog govora, socijalne i svakodnevne orijentacije i ritma. Tokom procesa učenja u ovakvim popravnim časovima, deca razvijaju komunikacijske veštine.
Za savladavanje školskog programa, slabovidni učenici dobijaju specijalnu opremu i aparate protiv tifusa. Brajev sistem je osnova za obrazovanje takve djece. Nastavnik koristi nestandardne nastavne materijale, kao i specifična vizuelna pomagala. Sve ovo nam omogućava da donekle proširimo opseg dostupnosti predstavljenih informacija.
Posebne klase tipa V
Napravljeni su u svrhu edukacije i obuke djece sa teškim govornim patologijama. Istovremeno se pruža neophodna pomoć za otklanjanje postojećih bolesti i pratećih karakteristika mentalnog razvoja. Ako je razvojni trend djeteta pozitivan, može se prebaciti u redovnu nastavu. Međutim, za to ćete morati pribaviti mišljenje psihološke, medicinske i pedagoške komisije.
Popravni razred tipa 5 zahtijeva završetak 4-5 godina. Standardni period za opšte osnovno obrazovanje je šest godina.
Nivo obuke omogućava ispravljanje različitih govornih nedostataka. To uključuje poremećaje u brzini govora, izgovora zvuka, kao i odstupanja u mentalnom razvoju djeteta povezana s ovim patologijama. Učenici se podučavaju vještinama normalnog konverzacijskog govora, pravilnog gramatičkog oblikovanja iskaza i proširuje im se vokabular.
U drugoj fazi obrazovanja djeca razvijaju potpune vještine pismenog i usmenog saopštavanja informacija, što im omogućava da se bez mnogo truda uključe u život društva. Maksimalna popunjenost razreda 5 je 12 osoba. Ispravljanje postojećih prekršaja provodi se ne samo u nastavi, već i na raznim događajima.
Posebni razredi VI tip
Edukuju djecu sa poremećajima mišićno-koštanog sistema. U takvom posebnom razredu rješavaju se problemi složene korekcije govorne, kognitivne i motoričke sfere učenika. Svrha ove obuke je i socijalno-radna adaptacija djece na život društva. Maksimalan broj ljudi sa kojima nastavnik treba da radi ne bi trebao biti veći od deset.
Posebna odeljenja VII tip
Namijenjeni su podučavanju djece sa mentalnom retardacijom. Glavni znakovi ove patologije izraženi su u slabosti pažnje i pamćenja, kao i nedovoljnoj pokretljivosti i tempu.
Prilikom pohađanja takve nastave djeci se obezbjeđuje normalizacija emocionalno-voljne sfere i mentalnog razvoja. Učenici razvijaju vještine i sposobnosti potrebne za obrazovni proces, a aktivira se i njihova kognitivna aktivnost. Popunjenost ovog razreda je 12 osoba. Istovremeno, djeci se pruža logopedska pomoć.
Posebna odeljenja VIII tip
Napravljeni su s ciljem da se djeca koja pate od mentalne retardacije nauče da otklone razvojne devijacije. Korektivna nastava tipa 8 namijenjena je socio-psihološkoj rehabilitaciji djeteta. To će mu omogućiti da se što bezbolnije integriše u život društva u budućnosti. Maksimalna popunjenost ove klase je 8 osoba.
Ova obuka završava se certificiranjem rada. Ovaj ispit uključuje pitanja o nauci o materijalima i tehnologiji proizvodnje proizvoda.
Po kom osnovu dijete može biti prebačeno u specijalnu školu? Reci nam više o njoj.
Nažalost, ne mogu sva djeca učiti u redovnim školama po savremenim programima. Već u osnovnim razredima djeca koja vrlo slabo uče postaju vidljiva. Po prirodi su to možda najdivnija djeca, vesela, simpatična, miljenici djece i učitelja, ali ne znaju pisati i čitati. A kada su u pitanju složeniji zadaci, oni jedva da dođu do srednjeg rukovodstva. I onda potpuno ugasite svjetla. I tada će učitelj (razrednik) roditeljima neminovno ponuditi da dijete prebace u popravnu školu. Nalazi se u Angarskom mikrookrugu 12, škola br. 2.
U razredima su obična djeca koja jednostavno nemaju teorijsko znanje. U ovoj istoj školi programi su pojednostavljeni, raspoređeni po vremenu i trude se da ih učenicima daju što pristupačnije. Na primjer, ako u javnoj školi učenici prolaze kroz neku vrstu programa u 5. razredu, onda u ovoj školi - u 6. razredu. Direktor jedne od gradskih škola ispričao je priču u kojoj su roditelji i njihovo dijete sami odlučili da idu na odgojno-obrazovni odgoj.
Djevojčica je podvrgnuta nekoliko složenih operacija i izgubila je sposobnost da percipira obrazovni materijal normalnim tempom.
Profesori u specijalnim školama znaju primjere da su se djeca koja su im došla s dijagnozom blaže mentalne retardacije vremenom uključivala u učenje i nakon završene škole nastavila školovanje u tehničkim školama, pa čak i završila fakultete. Na primjer, jedan diplomac sada radi kao nastavnik u školi. Takođe je istaknuto da su ovi učenici vredni, znaju da šiju, pletu, crtaju, prave, popravljaju, kuvaju. To može postati oslonac u budućem izboru profesije. Škola ima ugovor sa tehničkim školama, koje obezbjeđuju grupe za obuku za maturante specijalnih škola. Profesije rade, ali tražene na tržištu rada.
A sada glavna stvar. Odluku o ispisu djeteta iz opšteobrazovne škole i upisu u popravnu školu mogu donijeti samo roditelji ili zakonski zastupnici. Niko nema pravo da premešta dete bilo gde bez njegovog pristanka. Procedura ide ovako: po pitanju stalnog neuspjeha učenika u školi se sastaje pedagoško vijeće na kojem mora biti logoped. On će odlučiti da li je zaostajanje učenika posljedica neke bolesti.
Ako vijeće odluči da su primijenjene sve metode, a rezultata nema, onda će se roditeljima dati uput za pregled djeteta kod psihijatra ili direktno na medicinsko-psihološko-pedagošku komisiju. U Angarsku se sastaje dva puta godišnje, au regionalnom centru radi stalno. Komisija, zauzvrat, može savjetovati roditelje da dijete prebace u popravnu ustanovu i izdaju uput.
Ako je preporuka primljena, morate trezveno procijeniti ponudu za transfer. Stručnjaci savjetuju prebacivanje djeteta u specijalnu školu, gdje će mu biti lakše učiti i komunicirati. Tamo neće biti izopćenik. U suprotnom, dete će svakodnevno dobijati psihičku traumu od činjenice da uvek zaostaje u svom razredu, najgorem.
Neka takvo dijete ne bude profesor, ali ostaće dobra osoba, neopterećena kompleksima.
Nemate pravo da se ljutite na svoje dete. Vole svaku vrstu dece, bez ruku, bez nogu, sa cerebralnom paralizom. Tvoj je rođen ovako.
