Razvoj obrazovanja u Indiji je trenutno kratak. Obrazovanje u Indiji po državnom programu

trigonometrija, algebra i, što je najvažnije, decimalni sistem došli su do nas. Drevna igra šaha također dolazi iz Indije. Indijski liječnici poznavali su carski rez, postigli su visoke vještine u redukciji kostiju, plastična kirurgija je među njima razvijena više nego bilo gdje drugdje u antičko doba.

Kakav je bio obrazovni sistem Indije u prošlosti?

Prema propisima svetih spisa, obuka dječaka (brahmacharina) počela je u četvrtoj ili petoj godini života i morala se odvijati u kući brahmana mentora (gurua). Učenik je bio dužan da svom mentoru pokaže svo poštovanje, služeći mu i bespogovorno slušajući. Malo pažnje se poklanjalo obrazovanju djevojčica.

Obuka je počela usvajanjem pravila za izvođenje sandhje, tj. jutarnji, podnevni i večernji obredi, koji se sastoje od čitanja Gajatrija, zadržavanja daha, gutanja i prskanja vode, kao i u libaciji vode u čast Sunca, koje je više bilo simbol ličnog boga vjernika, jer na primjer, Višnu ili Šiva, a ne božanstvo samo po sebi. Obredi su se smatrali obaveznim za sve i u raznim oblicima se obavljaju do danas.

Glavni predmet proučavanja bile su Vede (himne). Mentor je recitovao Vede napamet nekolicini učenika koji su sjedili na zemlji ispred njega, a oni su od jutra do večeri ponavljali stih po stih sve dok se nisu u potpunosti naučili napamet. Ponekad su se, da bi se postigla potpuna vjernost, hvalospjevi pamtili na više načina: prvo u vidu povezanih pasusa, zatim za svaku riječ posebno (padapatha), nakon čega su riječi grupirane po principu ab, bv, vg itd. (kramapatha) Ili na još složeniji način. Zahvaljujući tako razvijenom sistemu obuke u strpljenju i mnemotehničkoj kontroli, mnoge generacije mentora i učenika razvile su ona izuzetna svojstva pamćenja koja su omogućila da se Vede sačuvaju za potomstvo u tačnom obliku u kojem su postojale oko hiljadu godina pre naše ere. .

Učenici koji su živjeli u kući gurua nisu se ograničili samo na proučavanje Veda. Postojale su i druge oblasti znanja, takozvani "delovi Vede", tj. pomoćne nauke neophodne za pravilno razumevanje svetih tekstova. Ovih šest Vedanti su bile: kalpa - pravila za izvođenje rituala, shiksha - pravila za izgovor, tj. fonetika, chandas - metrika i prozodija, nirukta - etimologija, tj. objašnjenje nerazumljivih riječi u vedskim tekstovima, Vyakarane - gramatika, Jyotish - nauka o kalendaru. Osim toga, mentori su predavali posebne svjetovne predmete - astronomiju, matematiku i književnost.

Neki gradovi su postali poznati zahvaljujući slavnim učiteljima koji su u njima živjeli i stekli reputaciju centara obrazovanja. Varanasi i Takshashila (Taxila) smatrani su najstarijim i najvećim centrima. Među poznatim naučnicima nazivaju se Panini, gramatika iz 4. veka. BC e., Brahmin Kautilya, osnivač nauke o javnoj upravi, kao i Charaka, jedan od svetila indijske medicine.

Iako bi prema Smritijevim idealima trebalo da bude samo nekoliko studenata pod jednim nastavnikom, ipak su u "univerzitetskim gradovima" postojali veći centri učenja. Tako je u Varanasu organizovana obrazovna ustanova za 500 učenika sa relativno malim brojem nastavnika. Svi su bili dobrotvorno podržani.

Sa širenjem budizma i džainizma obrazovanje se moglo steći ne samo u domu učitelja, već i u manastirima. U srednjem vijeku neki od njih su postali pravi univerziteti. Najpoznatiji je bio budistički samostan Nalanda u Biharu. Obrazovni program u Nalandi nije bio ograničen na obuku neofita u oblasti budističkih religijskih učenja, već je uključivao i proučavanje Veda, hinduističke filozofije, logike, gramatike i medicine. U Nalandi se besplatno školovalo najmanje 10.000 učenika, koje je opsluživao veliki broj slugu.

Gurukul sistem do sada nije nestao u Indiji. Moderni gurui se smatraju oličenjem znanja, etike i brige, au imidžu shishye komponenta jake volje je povećana, ali je i dalje učenik s poštovanjem koji svog učitelja smatra svjetionikom koji osvjetljava pravi put. Zahvaljujući integriranom pristupu učenici postaju zanimljiviji za učenje, lakše su biti radoznali i slobodniji stvarati.

Riječ "Učitelj" zvuči vrlo respektabilno u Indiji, jer svi razumiju važnost uloge takve osobe kako za obrazovanje tako i za društvo u cijeloj zemlji.

Dan učitelja slavi se 5. septembra, na rođendan dr. Sarvepallija Radhakrishnana, i odaje počast uspomeni na velikog učitelja.

Moderni obrazovni sistem formiran je u Indiji nakon što je država stekla nezavisnost 1947. godine.

Obrazovni i obrazovni sistem zemlje uključuje nekoliko faza:

Predškolsko obrazovanje;

Škola (srednja i potpuna);

Srednje stručno obrazovanje;

Visoko i postdiplomsko obrazovanje sa akademskim stepenom (bachelor, master, doktor).

Državni obrazovni sistem funkcioniše po dva programa. Prvi predviđa obrazovanje školaraca, drugi - za odrasle. Raspon godina - od devet do četrdeset godina. Postoji i sistem otvorenog učenja, u okviru kojeg djeluje nekoliko otvorenih univerziteta i škola u zemlji.

Predškolsko obrazovanje počinje sa tri godine, učenje se odvija u obliku igre. Proces pripreme za školu traje dvije godine.

Školsko obrazovanje u Indiji izgrađeno je prema jednoj shemi. Dijete kreće u školu sa četiri godine. Obrazovanje tokom prvih deset godina (srednje obrazovanje) je besplatno, obavezno i ​​odvija se po standardnom opšteobrazovnom programu. Glavne discipline: historija, geografija, matematika, informatika i predmet, čiji je slobodan prijevod označen riječju "nauka". Od 7. razreda „nauka“ se dijeli na biologiju, hemiju i fiziku poznate Rusiji. Predaje se i "Politika", što je ekvivalent našim prirodnim naukama.

Navršavajući četrnaest godina i prelazeći u starije razrede (završeno srednje obrazovanje), učenici biraju između osnovnog i stručnog obrazovanja. Shodno tome, postoji dubinsko proučavanje predmeta odabranog kursa.

Indija je bogata velikim brojem i raznovrsnošću zanatskih škola. Tamo, nekoliko godina, učenik, pored srednjeg obrazovanja, dobija zanimanje koje je traženo u zemlji.

U školama u Indiji, pored maternjeg (regionalnog) jezika, obavezno je učiti i "dodatni službeni" - engleski. To se objašnjava neobično velikim brojem jezika multinacionalnog i brojnog indijskog naroda. Engleski je opšteprihvaćen jezik obrazovnog procesa, na njemu je napisana većina udžbenika. Takođe je obavezno učenje trećeg jezika (njemački, francuski, hindi ili sanskrit).

Školovanje se odvija šest dana u sedmici. Broj časova varira od šest do osam dnevno. Većina škola ima besplatne obroke za djecu. U indijskim školama ne postoji sistem ocjenjivanja. S druge strane, obavezni opšti školski ispiti održavaju se dva puta godišnje, au starijim razredima - nacionalni. Svi ispiti su pismeni i polažu se kao testovi. Velika većina nastavnika u indijskim školama su muškarci.

Školski praznici u Indiji padaju u decembru i junu. Za vrijeme ljetnog raspusta, koji traje cijeli mjesec, u školama se otvaraju dječiji kampovi. Tamo se pored rekreacije i zabave s djecom održavaju tradicionalne kreativne edukativne aktivnosti.

Indijski sistem srednjeg obrazovanja ima i javne i privatne škole.

Visoko obrazovanje u Indiji je prestižno, raznoliko i popularno među mladima. U zemlji djeluje više od dvije stotine univerziteta, od kojih je većina usmjerena na evropske standarde obrazovanja. Sistem visokog obrazovanja predstavljen je u uobičajenoj trostepenoj formi za Evropljane. Studenti, u zavisnosti od perioda studiranja i izabranog zanimanja, stiču diplome osnovnih, magistarskih ili doktorskih studija.

Među najpopularnijim i prestižnim univerzitetima su Calcutta, Mumbai, Delhi, Rajasthan, svaki od ovih univerziteta ima 130-150 hiljada studenata. Poslednjih decenija, usled stalnog razvoja indijske privrede, broj inženjerskih i tehničkih univerziteta se povećao. Jedni od najatraktivnijih i najvrednijih ovdje su Indijski institut za tehnologiju i Institut za menadžment. Štaviše, u posljednjih 50% studenata su strani studenti. Udio diplomiranih humanističkih nauka u Indiji je oko 40%. Postdiplomsko obrazovanje u Indiji također može biti besplatno, kao i početno univerzitetsko obrazovanje. U ove svrhe institucije redovno izdvajaju grantove, za koje je potrebna najmanje diploma i svejedno poznavanje engleskog jezika.

Visoko obrazovanje u Rusiji postaje sve popularnije među indijskom omladinom. Ovo se objašnjava sa nekoliko faktora:

Visok i sve veći nivo visokog obrazovanja u Rusiji;

U poređenju sa evropskim cenama, obrazovanje na ruskim univerzitetima je mnogo jeftinije;

Ukupni niski troškovi života.

Važno je napomenuti da za upis na ruske univerzitete na komercijalnoj osnovi sa nastavom na engleskom jeziku nije potrebno polagati prijemne ispite. Na mnogim univerzitetima u Rusiji, uključujući Voronješki državni medicinski univerzitet po imenu N.N. Burdenko, vodi časove ruskog jezika (RFL) za anglofone.

Svi dokumenti stranih studenata moraju biti legalizovani: prevedeni na ruski, ovjereni kod notara.

Obrazovni sistem u Indiji doživio je značajne promjene u smjeru razvoja i poboljšanja tokom proteklih decenija. Razlog tome je brzi rast privrede zemlje i povećanje potrebe za kvalifikovanim naučnim i radnim stručnjacima. Mnogo pažnje se poklanja svim nivoima obrazovanja - od predškolskog do visokog obrazovanja, sticanje dobrog obrazovanja i dostojne specijalnosti među stanovništvom zemlje jedan je od vitalnih zadataka u životu.

Bibliografija

1. Basham A.L. Čudo koje je bila Indija. Per. s engleskog., M., Glavna redakcija orijentalne književnosti izdavačke kuće Nauka, 1977. 616 str. Od bolesnog. (Kultura naroda Istoka).

2. Indija: Običaji i bonton / Broom Kingsland; per. sa engleskog. E. Bushkovskaya. – M.: AST: Astrel, 2009. - 128s. ("Kratak vodič").

Naravno, nećemo razmatrati one vrlo šarene i stereotipne obrazovne institucije koje se nalaze u posebno udaljenim krajevima zemlje, na koje je teško gledati bez suza. Za osnovu će se uzeti obrazovni put koji je otvoren za svako strano dijete i za one čiji su roditelji spremni da ulože određeni iznos na razvoj svog djeteta, jer ćete i u državnim školama i na fakultetima morati platiti.

To se ne može poreći, jer ovo nije samo ukorijenjeni stereotip, ali u Indiji zaista postoje prilično velike poteškoće s obrazovanjem. To se dešava ne samo zbog siromaštva i teške ekonomske situacije, već i, iako samo djelimično, mentaliteta pojedinih stanovnika.

Iako je nesporno da je nakon velike reforme obrazovanja osnovni nivo obrazovanja postao dostupan velikoj većini djece, kvalitet ovih škola ostavlja mnogo da se poželi. Osim toga, oko 50% djece ne savladava naredne faze obrazovanja zbog njihove visoke cijene i nedostatka vremena za djecu koja su ponekad zauzeta poslom.

Međutim, svi ovi očigledni nedostaci nisu apsolutni, jer u Indiji možete pronaći obrazovnu ustanovu koja će vašem djetetu pružiti obrazovanje ništa gore nego u najuspješnijim europskim zemljama.

Šta treba da uradi predškolac?

Za početak, treba napomenuti da u Indiji uopšte nema vrtića u našem i evropskom shvatanju. To je tradicija ove zemlje, koja se razvijala milenijumima, u kojoj majke treba da sjede sa svojom djecom do određene dobi, učeći ih trudom cijele velike porodice.

Međutim, zbog činjenice da poslednjih decenija nije retkost da oba roditelja rade, a dete uopšte nije moguće smestiti kod rođaka, nastale su posebne grupe koje rade u predškolskoj ustanovi. Ovdje su djeca razdvojena po godinama i vremenu navodnog boravka dalje od roditelja. U pravilu se nekoliko sati sa učiteljem provodi u edukativnim igrama, tokom kojih djeca uče ne samo osnove svijeta, već i engleski i indijski jezik.

Često se dešava da nakon što roditelji odaberu određenu grupu za svoje dijete, više ne razmišljaju o izboru škole. To je zato što nakon završenog sljedećeg uzrasta u takvim "vrtićima" jednostavno možete nastaviti školovanje vašeg djeteta u matičnoj školi. Međutim, nije neuobičajeno da roditelji pažljivo razmotre izbor školske obrazovne ustanove u posebnom redoslijedu.

Koje su karakteristike indijske škole?

Unatoč činjenici da je osnovno obrazovanje u Indiji nedavno postalo javno, mnogi savjetuju da se fokusirate na odabir škole za dijete u privatnim školama ili posebno prestižnim državnim školama (cijena obrazovanja u kojoj je u prosjeku oko 100 dolara mjesečno), što će morati biti dodatno pretraživan. Stvar je u tome da se u svim indijskim obrazovnim institucijama ne može dobiti kvalitetno obrazovanje u dobrim uslovima.
Privatne škole odlikuju se po tome što vrlo često ističu podjednako dobru asimilaciju ne samo indijskog (hindi) i državnog jezika, već i engleskog, koji godinama kasnije djeca smatraju gotovo svojim drugim maternjim. Nakon toga, djeca će, ovisno o tome koliko su marljivo učila, moći tečno govoriti na tri jezika odjednom. Također, koriste različite pristupe u odgoju djece i prezentiranju znanja i materijala, što može biti od interesa za ljude koji preferiraju inovativne metode.

Bićete prijatno iznenađeni, ali u apsolutno svakoj školi u Indiji, bez obzira na njen status i prestiž, deca se hrane u školi. Set hrane je standardan za sve, to je pirinač sa flašom vode i masala. U nekim ustanovama proizvodi se mogu razlikovati.

Nakon što odaberete školu koja odgovara vašem djetetu, potrebno je unaprijed rezervirati mjesto uplatom akontacije u vidu rezervacije i pristupiti pripremi svih potrebnih dokumenata.

Idemo na više ili indijske institucije

Ukupno u zemlji postoji oko 220 visokoškolskih ustanova, od kojih je 16 centralnih. Od njih se posebno ističe Univerzitet Nalanda, osnovan u 5. vijeku nove ere. e., koja ima svoj specifičan ukus i dugu istoriju.

Vrijedi napomenuti da se u Indiji ne mogu naći univerziteti jednostavnog profila, već oni čija je drugost i specifičnost posebno izražena. Na primjer, u Indira Kala Sangith, koja se nalazi u Hairagarhu, upoznaju se samo sa indijskom muzikom, a u Kalkuti, Rabindra Bharati, studenti ne uče ništa osim bengalskog jezika i učenja Tagore.

Najveći i najprestižniji univerziteti u Indiji su Univerzitet Gandhi, Rajasthan, Bombay, Mumbai i Calcutta. Oni i dalje dugi niz godina ostaju prilično popularni ne samo kod lokalnog stanovništva, već i kod nekih stranaca.

Posljednjih godina, tehničke profesije su postale posebno popularne, jer je posebno primjetan rast studenata i diplomaca inženjerskih specijalnosti. Ono što je bitno, u zemlji sa takvom progresijom raste potražnja za stručnjacima ovog profila, jer su oni jednostavno neophodni za ekonomiju zemlje u razvoju.
Sam sistem indijskog obrazovanja, zbog duge zajedničke istorije, potpuno je identičan britanskom. Postoje i tri nivoa kojima učenici savladavaju u procesu učenja. Na svakom od njih (Bachelor, Master ili Doctor of Science) možete završiti svoje obrazovanje odgovarajućom diplomom.

Uprkos činjenici da Indija ima prilično gadnu reputaciju u evropskim zemljama, koja, nažalost, nije zasnovana samo na stereotipima, ona je zemlja u razvoju. Ovdje ekonomija i produktivnost brzo rastu, a svake godine ljudi sve više teže znanju na bilo koji način. Da, stati na noge trenutno ovdje možda nije lako, ali je moguće, a posebno za onu djecu čije porodice imaju finansije za to.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Objavljeno na http://www.allbest.ru/

Struktura srednjeg obrazovanja

Djeca počinju da idu u školu sa četiri godine. Nastava se često izvodi na engleskom jeziku.

Prva faza obrazovanja traje deset godina, druga - dvije godine. Ovim je završeno obavezno srednje obrazovanje. Sljedeće tri godine se mogu studirati i u školi (priprema za upis na univerzitet) i na stručnom fakultetu (ovdje studenti dobijaju srednje specijalizovano obrazovanje). Postoje i specijalizirane zanatske škole u kojima nakon osam do deset godina studiranja učenik, uz srednju stručnu spremu, dobije bilo koje traženo zanimanje: krojačica, mehaničar, bravar.

U srednjoj školi učenici dobijaju opšte opšte obrazovanje, zatim prelaze u srednju školu, gde se dele na dva profila: klasično obrazovanje i stručno obrazovanje. Različite indijske države imaju različite nivoe obrazovanja. Certifikat o srednjem obrazovanju izdaje indijski školski odbor za certifikate.

Polaganje predmeta ocjenjuje se indikatorima, među kojima je 1. nivo najviša ocjena, a 9. najniži. Sertifikat se može izdati samo nakon položenih ispita od 1. do 7. nivoa.

Standardnu ​​ocjenu na internom ispitu iz predmeta „Društveno koristan, industrijski rad i građanstvo“ (skraćenica SSW i GV) utvrđuje indikator slovima, među kojima je A najviša ocjena, a E najniža. Sertifikat se može izdati samo nakon položenog ispita u okviru nivoa od A do D.

Učenici kojima se izdaje svedočanstvo moraju položiti interne ispite u svojoj školi sa "zadovoljavajućim" iz sledećih predmeta: drugi jezik (hindi) - usmeni ispit, treći jezik (sanskrit) - polaganje gradiva od 5. do 8. razreda, likovna, fizička obrazovanje, moralne i duhovne vrijednosti. Uvjerenje o položenom ispitu izdaje se studentima koji su položili standardne ispite iz najmanje 5 predmeta, koji moraju uključivati ​​i ispit iz engleskog jezika. Potvrda o položenim ispitima se ne izdaje dok učenici ne dostignu procentualni nivo iz predmeta Društveno, industrijsko i građanstvo koje moraju položiti u okviru svoje škole.

Srednja ili srednja škola uključuje klasične i tehničke predmete, iako je u većini indijskih država tehničko obrazovanje dostupno i na fakultetima. Nakon osmog i desetog razreda razvijeni su jednogodišnji i dvogodišnji programi tehničkog usavršavanja, nakon čega učenici mogu dobiti industrijsku obuku. Osim toga, u Indiji postoje strukovne škole i kursevi za zdravstvo i njegu, kursevi iz ekonomije doma, kursevi za preduzetništvo za pokretanje biznisa, osposobljavanje mladih ljudi za rad u različitim profesionalnim oblastima i diplomiranje uslužnih radnika. Ovako se obučava radna snaga u indijskim državama. Većina programa stručnog obrazovanja i obuke je javna. U privatnim obrazovnim ustanovama sredstva za njih finansira i država. Studenti plaćaju samo dio svoje školarine tako što plaćaju nominalnu školarinu (otprilike 50 rupija godišnje). Obuku finansiraju Odjeljenje za stručno obrazovanje pri Odboru za školsko obrazovanje i Komisija za tehničko obrazovanje pri Ministarstvu za razvoj ljudskih resursa, koji prate napredak programa stručnog i tehničkog obrazovanja. Nakon dvije godine studija, studenti polažu ispite koje provode različiti državni odbori za srednje/opšte srednje obrazovanje. Pismeni zadaci koje rade tokom studija ne utiču na njihovu konačnu ocjenu: to je zbir bodova koje dobiju na završnom ispitu koji daje Vijeće.

U modernoj Indiji, obilježje razvoja obrazovanja je naglasak da će obrazovanje usađeno našoj djeci odrediti karakter nacije u budućnosti.

sistem "nastavnik-učenik".

Drevni hinduistički traktati opisuju istraživački proces učenja, gdje nastavnici i učenici zajedno traže istinu, obrazlažu i pribjegavaju pitanjima. Međutim, ovi tekstovi samo su obuhvatili još raniju usmenu tradiciju, u kojoj je odnos između gurua (učitelja) i shishya (učenika) postao gotovo glavna religijska komponenta hinduizma. U tradicionalnim indijskim tekstovima jedni podučavaju, drugi uče, a ne uvijek podučavaju u početku na višim pozicijama.

U gurukul sistemu, svako ko je želio da uči odlazio je u guruovu kuću i tražio da ga podučavaju. Ako ga je guru prihvatio kao šišu, novopečeni učenik mu je pomagao oko kuće, istovremeno učeći kako da se snađe. A guru je u međuvremenu pričao o svemu što je dete želelo da zna: od sanskrita do svetih tekstova i od matematike do metafizike. Učenik je ostao s njim koliko je želio, sve dok guru nije osjetio da ga je već naučio svemu što je i sam znao. Učenje je bilo prirodno, vitalno i nije se svodilo na pamćenje pojedinačnih informacija.

Općenito, indijski način poučavanja shvaća se kao sveta dužnost, misija, etički čin, društvena obaveza, o čijoj pravilnoj provedbi ovisi dobrobit društva. Učitelj vodi učenika iz tame neznanja u svjetlost znanja, skida poklopac sa svjetiljke učenja i oslobađa svjetlost. Sanskritsko andhakara ('tama') ne znači samo intelektualno neznanje, već duhovno sljepilo, koje bi učitelj trebao biti u stanju eliminirati.Drevna filozofija obrazovanja je čak smatrala da je znanje treće oko čovjeka.

Danas sama riječ "Učitelj" zvuči vrlo respektabilno u Indiji, jer svi razumiju važnost uloge takve osobe kako za obrazovanje tako i za društvo u cijeloj zemlji. Dan učitelja slavi se 5. septembra, na rođendan dr. Sarvepallija Radhakrishnana, i odaje počast uspomeni na velikog učitelja.

U Indiji su nastavnici ljubazni, otvorenog uma, inspirišu učenike i puno im pomažu u izgradnji karijere. Iza slave mnogih Indijaca stoji ogroman doprinos njihovih učitelja, a među samim učiteljima ima mnogo poznatih ljudi. Indijski profesori su poznati ne samo po tome što drže predavanja, već i pomažu svojoj publici da izgrade odnose sa predmetom koji se proučava (uključujući i poslije nastave i na dodatnim kursevima). Zahvaljujući ovakvom integrisanom pristupu učenici postaju zanimljiviji za učenje, lakše su biti radoznali i slobodnije stvarati.

Inače, Gurukul sistem do sada nije nestao u Indiji. Moderni gurui se smatraju oličenjem znanja, etike i brige, au imidžu shishya komponenta jake volje je povećana, ali je i dalje učenik s poštovanjem koji svog učitelja smatra svjetionikom koji osvjetljava pravi put.

indijski obrazovni guru vrhovni

Više obrazovanje

Visoko obrazovanje se može steći na 221 univerzitetu u zemlji. Među njima je 16 centralnih univerziteta, a ostali rade u skladu sa aktima država. Ukupan broj koledža u zemlji je 10555.

Pored tradicionalnih, u Indiji postoje univerziteti sa izraženom specifičnošću: Visva Bharati; Indira Kala Sangith u Hairagarhu, gdje predstavljaju isključivo indijsku muziku; Rabindra Bharati u Kolkati, koja se fokusira na podučavanje bengalskog i tagore studija; ženski univerzitet u Bombaju.

Među univerzitetima postoje mali (od 1-3 hiljade studenata) i divovi (više od 100 hiljada studenata). Postoje univerziteti sa jednom specijalnošću i jednim fakultetom, postoje univerziteti sa mnogo fakulteta.

Najveći univerziteti u Indiji su: Calcutta (150 hiljada studenata), Bombay (Mumbai, 150 hiljada), Rajasthan (150 hiljada), Delhi (130 hiljada), M.K. Gandhi (150 hiljada).

Tehničko obrazovanje igra izuzetno važnu ulogu u indijskoj nacionalnoj ekonomiji i razvoju ljudskih resursa. U proteklih pola stoljeća ova oblast obrazovanja značajno se razvila. Trenutno 185 instituta nudi postdiplomske programe iz inženjerskih i tehničkih disciplina, koje godišnje upiše 16.800 studenata. Pored državnih instituta i instituta tehnologije u državama postoje i oni kojima zajednički upravljaju centralna i državna vlada, kao i privatne institucije. Svi oni su priznati od strane regulatornog tijela u oblasti visokog tehničkog obrazovanja - All India Council for Technical Education, čiji je osnivač Vlada Indije.

Među glavnim institutima koji obučavaju tehnologe i menadžere su tehnički instituti u Mumbaiju, Delhiju, Kanpuru, Kharagpuru, Chennaiju i Guwahatiju, kao i šest instituta za menadžment u Ahmedabadu, Kolkati, Bangaloru, Lucknowu, Indoreu i Calicutu. Za završetak prve univerzitetske diplome potrebne su tri godine.

U okviru sistema visokog obrazovanja u Indiji postoje tri nivoa principa kvalifikacija:

*Bachelor / Dodiplomski nivo,

*Master / Postdiplomski nivo,

*Doktorski / Preddoktorski nivo.

Dodiplomski - Bachelor / Undergraduate level

Potrebno je 3 godine da se završi diploma iz oblasti umetnosti, trgovine i nauka (nakon 12-godišnjeg ciklusa školovanja)

Diplomirani poljoprivreda, stomatologija, farmakopeja, veterina - 4 godine

Diplomirani inženjer arhitekture i medicine - 5-5 i po godina

Potpuno različiti rokovi za sticanje diplome diplomiranog novinara, bibliotekarstva i prava – od 3-5 godina, u zavisnosti od vrste diplome.

Master - Master / Postdiplomski nivo

Za sticanje magistarske diplome obično je potrebno dvije godine. Nastavni plan i program može uključivati ​​pohađanje nastave i/ili direktno pisanje istraživačkog rada.

Doktorat - Doktorski / Preddoktorski nivo

Na preddoktorskom nivou (Master of Philosophy (M.Phil.)) upis se vrši nakon završetka master studija. Ovaj program može uključivati ​​pohađanje nastave i pisanje istraživačkog rada ili punu koncentraciju na pisanje istraživačkog rada.

Doktorat (PhD) se dodjeljuje nakon dodatne dvije godine nakon završetka M.Phil. ili tri godine nakon sticanja zvanja magistra.

Doktorski program uključuje originalno istraživačko pisanje

Nivo obrazovanja (statistički pokazatelji)

Trenutno broj pismenih iznosi 562,01 milion, od čega 75% muškaraca i 25% žena.

Prema statistici u Indiji, samo 5-6% od ukupnog broja mladih od 17-23 godine studira na visokom obrazovanju, čini se malo, ali je ipak više od 6,5 miliona studenata. Poslednjih godina preovladava broj studenata koji studiraju inženjerske i tehničke specijalnosti, dok oko 40% studenata studira humanističke nauke.

Hostirano na Allbest.ru

Slični dokumenti

Klasifikacija obrazovnog sistema. Australijski obrazovni sistem, njegova podjela na pet sektora. Karakteristike predškolskog vaspitanja i obrazovanja. Sistem osnovnog i srednjeg obrazovanja. Specifičnosti stručnog, visokog obrazovanja.

sažetak, dodan 11.03.2009


Problemi obrazovnog sistema - kompleks institucija, standarda, programa, karakteristika koje se koriste u obrazovnom procesu. Klasifikacija obrazovnih sistema. Problemi obrazovanja koji dolaze od učenika i nastavnika. Sociološko istraživanje nastavnika.

sažetak, dodan 16.10.2014


Obrazovni sistem kao indikator stepena obrazovanja i društveno-ekonomskog i društveno-političkog stanja zemlje. Proučavanje nivoa obrazovanja stanovništva Baškortostana, procjena negativnog uticaja politike rusifikacije na njega.

članak, dodan 28.03.2010


Karakteristike osnovnog, srednjeg i visokog obrazovanja u Kanadi. Trajanje obuke. Podjele prema vjeri i jeziku. Univerzitetska priprema. Obrazovanje u privatnim školama, privatnim univerzitetima i vjerskim školama. Nivoi obrazovanja.

sažetak, dodan 21.12.2010


Istorija formiranja visokog obrazovanja u Rusiji. Glavni aspekti visokog obrazovanja u Turskoj. Analiza sličnosti i razlika između sistema visokog obrazovanja u Rusiji i Turskoj. Komercijalni i budžetski oblik obrazovanja. Nivo obrazovanja u Rusiji i Turskoj.

seminarski rad, dodan 01.02.2015


Upravljanje obrazovnim sistemom. Atlantski model visokog obrazovanja. Kvalitet obrazovanja, sistem provjere znanja. Cambridge - izbor mogućnosti. Sistem obrazovanja nastavnika u Engleskoj. Odnos prema obrazovanju, dostignuća britanske nauke.

sažetak, dodan 02.08.2011


Distribucija globalnog broja studenata. Rangiranje visokog obrazovanja u zemljama svijeta. Regionalna struktura sistema visokog obrazovanja u SAD. Uloga savezne vlade u obrazovanju. Sistem finansiranja visokog obrazovanja.

sažetak, dodan 17.03.2011


Karakteristike obrazovanja kao društvene institucije; njegove funkcije: prenošenje znanja, stvaranje i čuvanje kulture društva, pružanje karijernog vođenja. Upoznavanje sa savremenim problemima obrazovnog sistema u SAD, Indiji, Velikoj Britaniji, Rusiji.

prezentacija, dodano 26.11.2013


Karakteristike obrazovnog sistema u Kanadi, regionalne razlike u obrazovnom procesu, koje regulišu lokalne samouprave. Nivo nastave, troškovi studiranja i života u Kanadi, univerziteti. Zapošljavanje studenata tokom studija.

sažetak, dodan 30.04.2011


Istorija razvoja srednjeg i visokog obrazovanja. Organizacija obrazovnog procesa na univerzitetu, oblici nastave. Život studenata. Vodeći univerziteti u Španiji, Velikoj Britaniji, Francuskoj, Njemačkoj, njihovo osnivanje, periodi krize i organizacija obrazovanja.

Došli su do nas trigonometrija, algebra i osnovni koncept računanja. Drevna igra /šah/ također dolazi iz Indije. Moderni obrazovni sistem formiran je u Indiji nakon 1947. godine kada je država stekla nezavisnost.

Kakav je obrazovni sistem Indije u ovoj fazi?
Ako govorimo o predškolskom obrazovanju, onda je ono nešto drugačije nego u Rusiji. Zbog povećanog broja zaposlenih roditelja, u Indiji su se pojavile posebne "dnevne" grupe u kojima se dijete može ostaviti tokom dana. Svi oni, po pravilu, rade u "predškolskom" ("preparation school")
U samoj "predškolskoj ustanovi", koju je potrebno pohađati prije polaska u školu, postoje sljedeće grupe: igraonica, dječja, LKG i UKG. U poređenju sa našim sistemom, mi ih dijelimo ovako: Grupa za igru ​​ili "grupa za igru" je nešto poput dječjeg vrtića; Jaslice se prevodi kao "jaslička grupa", ali je više kao naš prosjek; LKG (Donji vrtić) seniorska grupa; UKG (Upper KinderGarten) pripremna grupa. U prve dve grupe deca se dovode 2, maksimalno 3 sata dnevno, u sledećoj uče 3 sata.

Kao u Rusiji, priprema dece za školu veoma važno. Zanimljivo je znati kriterijume za ocjenjivanje djeteta prilikom pripreme djece za školu?! a oni su:
Društveni razvoj djeteta: sa drugom djecom, sposobnost da slušamo i radimo nešto zajedno, rješavamo probleme, sposobnost dijelimo (igračke, hranu), izražavamo svoja osjećanja i želje, sposobnost rješavanja sukoba itd.
Govor i spremnost za čitanje: sposobnost pričanja o onome što se dogodilo, istorija, ponavljanje zvukova, jednostavne rečenice od 5-10 riječi, interesovanje za čitanje, knjige, sposobnost pravilnog držanja, čitanje prostih 3 4 složenih riječi, za veliko i velikim slovima, samostalno pisanje vašeg imena.
Matematika: izvođenje zadataka o prepoznavanju oblika, sposobnost crtanja, sortiranje predmeta određenog oblika, razumijevanje riječi "više, manje, isto", brojanje do 100, pisanje brojeva od 1 do 100, razumijevanje serijskih brojeva" prvi, drugi, itd...". Posjedovanje sljedećih koncepata: lokacija: desno, lijevo, ispod, iznad, na, između. Dužina: kratka, duga, kraća, najduža,.. . Poređenja: veliki i mali, veći i manji, tanak i debeo, puno i malo, lagan i težak, visok i nizak
Znajući svoje godine.
Fizičke sposobnosti: pravolinijsko kretanje, skakanje, poskakivanje, skakanje užeta, fleksibilnost, istezanje, balansiranje, igranje loptom, ... .
Fina motorika: korištenje bojica i olovaka, četkica, crtanje prstima, rezanje, igranje kockicama, pravljenje slagalica. Mogućnost vezanja pertle, brzog zakopčavanja rajsferšlusa, dugmadi.
Osnovno znanje: vlastito ime, dijelovi, godišnja doba, domaće, divlje i morske, životinje na farmi,...
Razumijevanje osnova zdravlja.
Poznavanje osnovnih zanimanja, vjerskih praznika i proslava, raznih .
Auditorne vještine: sposobnost slušanja bez prekidanja, prepričavanje priča, prepoznavanje poznatih priča i melodija, osjećaj za ritam, poznavanje i razumijevanje jednostavnih rima, ... .
Vještine pisanja: pisanje riječi s lijeva na desno, 2-3 složenice, ostavljanje razmaka između riječi, sricanje najčešće korištenih riječi.
Sposobnost crtanja: zvijezda, oval, srce, kvadrat, krug, pravougaonik i romb.
Evo detaljnog izvještaja o djetetu.

Djeca se ocjenjuju po svim ovim stavkama na sljedeći način: "zvjezdica" je sve u granicama normale, NE treba dodatna nastava, NA vještine su odsutne.

U modernoj Indiji, obilježje razvoja obrazovanja je naglasak na činjenici da će obrazovanje svojstveno djeci odrediti karakter nacije u budućnosti. U obrazovanju je glavni cilj otkrivanje djetetovih sposobnosti i njegovanje pozitivnih kvaliteta.
A onda "Dobro došli u školu"!

Indijski roditelji treba da odaberu koji standard obrazovanja preferiraju CBSE (Central Board of Secondary Education) ili ICSE (Indian Certificate of Secondary Education).

prvo, CBSEškole su pod patronatom Vlade Indije i, osim toga, samo diplomci CBSE škola se zapošljavaju u državnoj službi. U školama se predaje na engleskom i hindskom jeziku (to se dešava rjeđe), uglavnom su više fokusirani na one koji će ostati i raditi u zemlji, a mogu upisati i studente koji su ranije studirali u ICSE školama, ali ne možete ući u ICSE nakon CBSE.

Još dva velika plusa ovih škola su češće i redovno ažuriranje školskog programa, kao i lakši oblik ispita. Na primjer, prilikom polaganja paketa "hemija, fizika, biologija" morate postići 100% općenito, ali u ICSE školi iz svakog predmeta trebate dobiti najmanje 33%.

Za prijem na visokoškolskoj ustanovi u Indiji ne morate polagati prijemni ispit. Upis se vrši na osnovu rezultata mature.

Danas Indija ima jednu od najvećih mreža visokog obrazovanja na svijetu.
Univerzitete u Indiji osnivaju centralne ili državne vlade putem zakona, dok fakultete osnivaju ili državne vlade ili privatna lica.
Svi fakulteti su povezani sa univerzitetom.
Različiti tipovi univerziteta Centralni univerzitet ili državni univerzitet, dok prvi finansira Odeljenje za razvoj ljudskih resursa, drugi osnivaju i finansiraju državne vlade.

Nedržavni univerziteti imaju isti akademski status i univerzitetske privilegije. Na primjer, Deccan Graduate College i Pune Research Institute; Univerzitet društvenih nauka Tata u ; Indijski institut nauka u Bangaloru, itd.

Klasifikacija fakulteta
Fakulteti u Indiji spadaju u četiri različite kategorije. Kategorizacija je zasnovana na kursevima koje nude (stručni kursevi), njihovom vlasničkom statusu (privatno/javno) ili njihovoj povezanosti sa univerzitetom (filijale/u vlasništvu univerziteta).
Univerzitetski koledži. Ovim koledžima upravljaju sami mikro univerziteti i u većini slučajeva se nalaze u kampusu.
državni fakulteti. Državnih fakulteta nema mnogo, oko 15-20% od ukupnog broja. Njima upravljaju državne vlade. Kao što je slučaj sa univerzitetskim koledžima, univerzitet kojem ovi fakulteti pripadaju administrira ispite, određuje studijske programe i dodjeljuje diplome.
stručne škole. U većini slučajeva, strukovne škole pružaju obrazovanje u inženjerstvu, inženjerstvu i menadžmentu. Neki daju obrazovanje u drugim oblastima. Finansira ih i njima upravlja ili vlada ili privatna inicijativa.
privatni fakulteti. Oko 70% fakulteta stvaraju privatne organizacije ili institucije. Međutim, ove institucije su također regulirane pravilima i propisima univerziteta čiji su članovi. Iako su nastali privatnom inicijativom, državna vlada također sponzorira ove fakultete.

Pored tradicionalnih univerziteta, postoje univerziteti sa izraženom specifikacijom: Vishva Bharati; Indira Kala Sangeet u Hairagarhu (učenje indijske muzike); Ženski univerzitet u Mumbaiju, Rabindra Bharati u Kolkati (studija se bengalski jezik i tagore).

Postoje univerziteti sa jednim fakultetom i specijalnošću, ali postoje i univerziteti sa velikim brojem fakulteta. Broj studenata na visokoškolskim ustanovama varira od 13.000 do 100.000 studenata.

Sistem visokog obrazovanja u Indiji ima 3 nivoa.

Diploma podrazumeva obuku od tri godine naučne discipline, a do 4 godine za one koji žele da se obrazuju iz oblasti poljoprivrede, stomatologije, farmakologije, veterine. Ako želite da studirate medicinu i arhitekturu, biće vam potrebno pet i po godina. Novinari, pravnici i bibliotekari imaju 3-5 godina osnovnih studija.

Sljedeći nivo visokog obrazovanja je magisterij. U bilo kojoj disciplini, da biste stekli magisterij, morate završiti dvije godine studija i napisati istraživački rad.

Doktorat je treći stepen obrazovanja. Nakon sticanja magistarske diplome, može se upisati preddoktorski nivo za sticanje zvanja magistra filozofije (M. Phil.), potrebno je odučiti godinu dana.

Da biste stekli zvanje doktora nauka, potrebno je pohađati nastavu i pisati istraživački rad još dvije do tri godine.

Danas je Indija ne samo postala jedna od nuklearnih sila, već je postala i jedan od svjetskih lidera u razvoju i proizvodnji inteligentnih tehnologija. Savremeni sistem obrazovanja u Indiji je neponovljiv i jedinstven, s pravom je ušao u svetski ekonomski sistem.

Voronjež 2016

Za većinu Rusa Indija je više povezana sa rekreacijom, egzotikom i menjanjem brzina nego sa zemljom u kojoj možete dobiti kvalitetno obrazovanje u britanskom stilu. Indijsko obrazovanje se citira u cijelom svijetu, uključujući Evropu i Sjevernu Ameriku. Dokaz za to su brojni indijski studenti, postdiplomci i naučnici koji kasnije studiraju ili rade na zapadnim univerzitetima. Indiju nazivaju „dobavljačem talenata“, jer naučnici iz ove zemlje dolaze do otkrića u različitim oblastima. Dakle, u proteklih 20 godina, 6 Indijaca je dobilo Nobelovu nagradu. U Indiji je jako teško ući na dobar univerzitet (velika populacija podrazumijeva veliku konkurenciju za upis), a oni koji su uspjeli da studiraju svim svojim žarom i marljivošću.

Obrazovni sistem u Indiji

Istorija indijskog obrazovanja i osnovni principi

Istorija razvoja obrazovnog sistema u Indiji je dugoročna faza, čiji početak, prema različitim procjenama, pada na 5. vijek.

do BC. Već tada su u drevnom gradu Taksila stvorene obrazovne ustanove sa imovinom više škole. Drevni grad Taksila smatran je centrom visokog obrazovanja u Indiji. Tamo su, zajedno sa hinduističkim hramovima i budističkim manastirima, počele da se stvaraju sekularne institucije. Ove institucije privukle su strance obukom iz indijske medicine. Međutim, pored proučavanja žive materije, indijsko obrazovanje otvorilo je put poznavanju logike, gramatike i budističke literature.

Školsko obrazovanje u Indiji

Država se pridržava glavnog principa obrazovanja svojih građana - "10 + 2 + 3". Ovaj model predviđa 10 godina školovanja, 2 godine fakulteta, plus još 3 godine studija se izdvaja za prvi stepen visokog obrazovanja.

Deset godina škole uključuje 5 godina obrazovanja u nižim razredima, 3 godine u višim razredima i 2 godine stručnog osposobljavanja. Obrazovni sistem je jasno ilustrovan pločom.

Fig.1. Obrazovni sistem u Indiji.

Školsko obrazovanje u Indiji izgrađeno je prema jednoj shemi. Dijete kreće u školu sa četiri godine. Obrazovanje u prvih deset godina (srednje obrazovanje) je besplatno, obavezno i ​​izvodi se po standardnom opšteobrazovnom programu. Glavne discipline: historija, geografija, matematika, informatika i predmet, čiji je slobodan prijevod označen riječju "nauka". Od 7. razreda „nauka“ se dijeli na biologiju, hemiju i fiziku poznate Rusiji. Predaje se i "Politika", što je ekvivalent našim prirodnim naukama.

Ako je u prvom stupnju školskog obrazovanja u Indiji program isti za sve, onda kada napune četrnaest godina i pređu u više razrede (završeno srednje obrazovanje), učenici biraju između osnovnog i stručnog obrazovanja. Shodno tome, postoji dubinsko proučavanje predmeta odabranog kursa.

Priprema za upis na fakultete odvija se u školama. Učenici koji izaberu stručnu obuku idu na fakultete i stiču srednje specijalizovano obrazovanje. Indija je također bogata velikim brojem i raznolikošću zanatskih škola. Tamo već nekoliko godina učenik, pored srednjeg obrazovanja, dobija i zanimanje koje je traženo u zemlji. U školama u Indiji, pored maternjeg (regionalnog) jezika, obavezno je učiti i "dodatni službeni" - engleski. To se objašnjava neobično velikim brojem jezika multinacionalnog i brojnog indijskog naroda. Nije slučajno da je engleski opšteprihvaćen jezik obrazovnog procesa, većina udžbenika je napisana na njemu. Takođe je obavezno učenje trećeg jezika (njemački, francuski, hindi ili sanskrit).

Školovanje se odvija šest dana u sedmici. Broj časova varira od šest do osam dnevno. Većina škola ima besplatne obroke za djecu. U indijskim školama nema ocjena. S druge strane, obavezni opšti školski ispiti održavaju se dva puta godišnje, au starijim razredima - nacionalni. Svi ispiti su pismeni i polažu se kao testovi. Velika većina nastavnika u indijskim školama su muškarci.

Školski raspust u Indiji je relativno kratak. Vrijeme odmora pada u decembru i junu. Za vrijeme ljetnog raspusta, koji traje cijeli mjesec, u školama se otvaraju dječiji kampovi. Tamo se pored rekreacije i zabave s djecom održavaju tradicionalne kreativne edukativne aktivnosti.

Indijski školski sistem ima i javne i privatne škole. Stjecanje srednje škole u državnim školama je obično besplatno. Za djecu iz indijskih porodica sa niskim primanjima, kojih u ovoj zemlji ima dosta, postoje beneficije u vidu udžbenika, sveska i stipendija. Školovanje u privatnim ustanovama se plaća, ali su cijene školovanja u njima prilično pristupačne za porodice, čak i sa niskim primanjima. Povratne informacije o kvalitetu obrazovanja često govore u prilog privatnim školama. Postoje i elitne skupe gimnazije koje rade po individualnim programima.
1.3. Sistem visokog obrazovanja

Indija je među svjetskim liderima po broju univerziteta u zemlji – na trećem je mjestu nakon Sjedinjenih Država i Kine. U Indiji trenutno postoji preko 700 univerziteta. Svi su podijeljeni prema izvoru financiranja u 3 glavna tipa: centralni, lokalni (u određenoj državi) i privatni. Postoje i „institucije koje se smatraju univerzitetima“ (koji se smatraju univerzitetima) – mogu se zvati instituti, fakulteti i tako dalje, ali, u stvari, oni su univerziteti i finansiraju se ili iz državnog budžeta ili iz privatnih fondova. Spisak svih univerziteta može se naći na web stranici Komisije za dodjelu grantova univerzitetima – komisije za raspodjelu grantova među univerzitetima, glavnog državnog tijela uključenog u finansiranje univerziteta. Postoji i lista lažnih univerziteta. Činjenica je da je nakon što je Indija stekla nezavisnost 1947. godine, broj univerziteta počeo eksponencijalno da raste. Ovaj rast traje do danas, a zakonodavstvo ga nije pratilo. Zbog praznina u zakonima, neki univerziteti izdaju diplome iz specijalnosti koje nije odobrila indijska vlada, pa se preporučuje da uđete na veliki i pouzdani univerzitet i uvijek provjerite licencu.

Indija se pridružila Bolonjskom procesu, tako da obrazovni sistem uključuje strukturu od 3 faze:

dodiplomski,

magistrat,

Doktorat.

Diploma prvostupnika liberalnih umjetnosti traje 3 godine, stručna diploma traje 4 godine ili više (4,5 godina za medicinu i 5-6 godina za jurisprudenciju). Magistarska diploma traje još 2 godine. Vremenski okvir potreban za završetak doktorske diplome varira u zavisnosti od sposobnosti studenta i odabranog polja studija.

Postoje i brojni programi nakon kojih student ne dobija nijedan od navedenih stepena, već samo diplomu ili sertifikat. Trajanje takvog programa može biti od 1 do 3 godine. Ovdje nema akademskog prestiža, ali možete posjetiti jedinstvene kurseve: ajurveda, sanskrit, joga, hindi.

Koliko god predmeta student studira u jednom semestru, ovjerava ga samo četiri, a ostali su dati na samokontrolu. Međutim, uobičajeno je prisustvovati svim predavanjima koja su na rasporedu. Nastavnici striktno prate pohađanje nastave i zlonamjernim izostavljačima možda neće biti dozvoljeno da polažu ispite. Sredinom semestra obavezna je preliminarna ovjera. Po tome je indijski sistem visokog obrazovanja sličan ruskom.