Svijet oko nas tema je onoga što nas okružuje. Sažetak grupne lekcije o upoznavanju svijeta oko nas „Šta nas okružuje? Izvršavanje zadataka u radnoj svesci

ŠTA NAS OKRUŽUJE

Vrsta: lekcija učenja novog gradiva.

tehnologija: igranje

Oblik ponašanja : frontalni, grupni, individualni.

Ciljevi lekcije

Obrazovni : početi formirati holističko razumijevanje svijeta Zemlje, formirati pojmove o živoj i neživoj prirodi, o svijetu koji je stvorio čovjek (ljudski proizvodi), nastaviti razvijati vještinu povezivanja stvarnog predmeta i njegovog simbola.

Razvojni : razvijati kognitivne vještine: posmatrati, upoređivati, klasificirati predmete okolnog svijeta, isticanje bitnih karakteristika grupe homogenih objekata, sposobnost analize, izvođenja jednostavnih zaključaka.

Obrazovanje : negovati odnose povjerenja, tačnost u radu sa udžbenikom-bilježnicom, sposobnost komunikacije, rad u grupama, interesovanje za proučavanje svijeta oko nas.

Didaktički cilj: upoznavanje pojma „svijeta oko nas“ i njegovih komponenti.

Sjećamo se pravila rada na času

I. Izvijestite o temi lekcije.

Vidi, dragi prijatelju,

Šta je okolo?

Nebo je svetlo plavo,

Zlatno sunce sija,

Vetar se igra sa lišćem,

Oblak lebdi na nebu.

Polje, reka i trava,

Planine, vazduh i lišće,

Ptice, životinje i šume.

Grmljavina, magla i rosa.

Čovjek i godišnje doba -

Sve je okolo... (priroda).

TARGET

– Danas ćemo naučiti šta je „priroda“ i šta nas okružuje.

II. Učenje novog gradiva.

– Koje ste zvukove čuli na putu do škole?

– Koje ste mirise osjetili na putu do škole?

– Koje ste zanimljive stvari vidjeli?

– Koji su vam čulni organi pomogli da opažate i osjetite predmete u svijetu oko sebe?

OTVORI UDŽBENIK STRANICU 10 -11

– Pogled iz helikoptera na privatnu parcelu porodice Ivanov i okolinu. sta ste videli?

– Pogledajte slike na tragu na lijevoj strani. Šta je zajedničko ovim predmetima?

– Pogledajte slike sa tragovima na desnoj strani. Šta je zajedničko ovim predmetima?

– Uporedite obje grupe predmeta međusobno. Koja je razlika?(Sunce, vazduh, voda, ptice, biljke, kamenje nisu napravljene ljudskom rukom, za razliku od ograde, cigle, bicikla, haljine, drvenog okvira.)

POČETAK SHEME" ŠTO nas okružuje" priroda ---- ljudski proizvodi

– Okruženi smo prirodnim svijetom koji nije stvoren ljudskim rukama, IMENU GA (sunce, voda, tlo, biljke, životinje),

i proizvodi koje je napravio čovjekNAME (kuće, odjeća, automobili)

III . PHYSMINUTE Okrenite se jedno prema drugom

Priroda - PAMUK, ljudski proizvodi - tiho

(sunce, snijeg, mačka, kuća, auto, čovjek, most, gljiva, stol, drvo, frižider, duga, vrabac, telefon)

Šta mislite kakva je priroda?

(živi i neživi)

NASTAVAK SHEME

Šta mislite po čemu se živa priroda razlikuje od nežive prirode?
- Hajde da proverimo tvoju pretpostavku.

Šta će se dogoditi s komadom leda ako ga držimo u rukama?

– Da, komad leda će prestati da postoji. Ali možemo li vodu ponovo pretvoriti u led?

– Zamislite da sam otkinuo grančicu od biljke. Hoće li biti moguće pričvrstiti ovu granu natrag na živu biljku?

– Momci, rođenje i smrt su prvi znakovi živih bića.

– Šta se dešava ako posadite slomljenu grančicu u zemlju? (povećat će se)

– Može li se voda sama umnožavati ako joj nešto oduzmemo?

– Sposobnost reprodukcije je drugi znak života.

– Šta im je potrebno da bi vaši ljubimci dugo živjeli sa vama?

– Ishrana je treći znak života

– Štene će se sigurno pretvoriti u psa, mače u mačku, pače u patku.

Šta to znači?

– Rast je četvrti znak života .

– Prisjetimo se koje smo znakove žive prirode “izveli” (SLIDE)

SLIDE pravila za rad u parovima

2. Radite u parovima (slike podijelite na živu i neživu prirodu)

Provjera u odnosu na SLIDE standard

PHYSICAL MONKEYS

4. Rad na štampanoj svesci (8. zadatak).

Prvo, djeca označavaju "tačkom" crteže na kojima su prikazani proizvodi i navode ih: lizalica "petao na štapiću", crtež princeze žabe, igračka Zec, igračka Puž, Čeburaška. Zatim od preostalih crteža odaberu par za svaki proizvod (na preostalim crtežima također su prikazani pijetao, puž, žaba, zec, ali to su već objekti žive prirode).

– Šta je zajedničko uparenim crtežima?(Tijela žive prirode i ljudskih proizvoda slična su po vanjskim crtama, po čemu prepoznajemo da je pijetao na štapu, meka igračka predstavlja zeca, a igračka na kotačima predstavlja puža.)

– Po čemu se upareni crteži razlikuju?(Neki prikazuju "žive" zeca, žabu i pijetla, dok drugi prikazuju ljudske proizvode.)

– Zašto je Čeburaška ostala bez partnera?

( Cheburashka je izmišljena životinja , koji ne postoji u prirodi, pa nema partnera u živoj prirodi.)

– Pronađite među slikama one koje se odnose na živu prirodu. Razmislite kako se mogu nazvati jednom riječju.(Živi zec, žaba, pijetao su životinje.)

– Navedite primjere drugih životinja koje poznajete.

III. Konsolidacija proučenog materijala.

– Riješite križaljku “Živa i neživa priroda” i pročitajte ključnu riječ.

Povlačite dlan:

Trava gori

Kao vatra.

2. Ljeti trči,

A zimi se isplati.

3. Rep je lepršav,

zlatno krzno,

Živi u šumi

On krade kokoške iz sela.

4. Šareni fidget,

dugorepa ptica,

Pričljiva ptica

Onaj najbrbljaviji.

5. Pa ko će od vas odgovoriti:

Nije vatra, ali gori bolno,

Nije fenjer, nego sjajno sija,

I ne pekar, nego pekar?

6. U ovom bijelom sanduku

Hranu čuvamo na policama.

vani je vruće,

U škrinji su frižideri.

7. Kakva je ovo devojka?

Ni krojačica, ni zanatlija,

Ona sama ništa ne šije,

I u iglama tokom cijele godine.

ODGOVORI: 1. Kopriva. 2. Rijeka. 3. Fox. 4. Svraka. 5. Ned. 6. Frižider. 7. Božićno drvce.

Ključna riječ: priroda.

IV. Sažetak lekcije.

– Šta je priroda?

– Kakva je to priroda?(Živi i neživi.)

– Imenujte znakove žive prirode; znakovi nežive prirode.

Šta je bio cilj na početku časa?

Ko je postigao cilj (na metu )

Tip: razvojna lekcija na problemskoj osnovi.

Tip: lekcija o učenju novog gradiva.

Tehnologija: igranje.

Oblik izvođenja: grupni, individualni.

Vrijeme: 1. čas na temu “Svijet oko nas”.

Ciljevi lekcije

1. Obrazovni
: početi formirati holističko razumijevanje svijeta Zemlje, formirati pojmove o živoj i neživoj prirodi, o svijetu koji je stvorio čovjek (ljudski proizvodi), nastaviti razvijati vještinu povezivanja stvarnog predmeta i njegovog simbola.
2. Razvojni
: razvijati kognitivne vještine: posmatrati, upoređivati, klasificirati predmete okolnog svijeta, isticanje bitnih karakteristika grupe homogenih objekata, sposobnost analize, izvođenja jednostavnih zaključaka.
3. Obrazovanje
: negovati odnose povjerenja, tačnost u radu sa udžbenikom-bilježnicom, sposobnost komunikacije, rad u grupama, interesovanje za proučavanje svijeta oko nas.

Oprema: udžbenik-bilježnica „Svijet oko nas“ 1 čas, 1 čas. (O.T. Poglazova, ur. „Udruženje XXI vek”, 2001); “Atlas za djecu”; predmetne slike koje prikazuju objekte žive i nežive prirode, svijet koji je stvorio čovjek; kartice sa ključnim riječima, crteži sa simbolima, crtež sa likom „umjetnika“.

Osnovni pojmovi: živa, neživa priroda, svijet koji je stvorio čovjek (ljudski proizvodi).

Dizajn ploče. (Tabla je dizajnirana tokom lekcije ).

I. Organizacioni momenat

Pozdrav. Igra opuštanja.

Dobar dan, momci, sedite udobno. Slušaj me:

Tenzija je nestala...
I cijelo tijelo je opušteno,
I cijelo tijelo je opušteno...
Kao da ležimo na travi...
Sunce sad sija...
Ruke su nam tople...
Dišite lako... ravnomerno... duboko...
Sve je divno opuštajuće...
Razumemo šta je to
Stanje mirovanja

Smireni smo, dobro se osećamo, lako je.

II. Motivacioni početak časa

Priča učitelja o fantastičnom snu.

Zamislite da ste jednog dana zaspali, kao i obično, i odjednom sanjate fantastičan san... Kao da ste poslati raketom u svemir na daleku planetu na koju niko sa Zemlje nikada nije leteo. Let je bio uspješan i našli ste se među vama nepoznatim vanzemaljcima, koji o Zemlji ne znaju baš ništa. Nekako ste postepeno naučili da se razumete i među vama je počeo razgovor.

Odakle si? - pitali su vanzemaljci.

Mi smo sa... koje planete? (Zemlja) - odgovorili ste

Gdje je ona? (Rekli ste kako ste doletjeli na njihovu planetu).

Kakva je vaša planeta Zemlja? Šta je tu?

I počeli ste da pričate: okrugla je, veoma velika i lepa. Tu je …

III. Ažuriranje osnovnih znanja

(Razgovor zasnovan na ličnom iskustvu).

Šta ima na našoj planeti Zemlji? (Na ploči se pojavljuje mapa sa slikom Zemlje i njenih objekata.)

Zamislite i recite nam šta nas okružuje? (Djeca imenuju predmete prirode i svijet koji je stvorio čovjek).

IV. Izjava o problemskoj situaciji

(Izlaz na temu lekcije).

Predlažem otvaranje udžbenika, strana 22.

Umjetnik (na tablu stavljam crtež sa likom “umjetnika”), koji je čuo za tako fantastičnu priču, nacrtao je 2 slike: prvu je donio na Zemlju sa te planete, a drugu je ostavio za uspomenu naše Zemlje vanzemaljcima. Obratite pažnju na drugu sliku. Šta je to umjetnik prikazao? (Objekti svijeta oko nas).

Dakle, tema naše lekcije “Šta nas okružuje”(Postavljam kartice sa riječima na ploču).

Umjetnik je sliku o Zemlji prenio na crteže. Stranica 23, zadatak 2.

• Koliko je crteža napravio? (3)
• Zašto je distribuirao ove predmete na ovaj način? Otkrijmo umjetnikovu tajnu.

V. Učenje novog gradiva

1. Rad u grupama.

Kako bi se rad uspješno odvijao, podijelili smo se u grupe. Prisjetimo se pravila saradnje. (Radite zajedno: budite pažljivi jedni prema drugima, ljubazni, ne ometajte se, ne ometajte jedni druge).

Ljubazni ste, smireni, samopouzdani. Uspjet ćeš.

Grupa 1 radi sa 1. crtežom.

Grupa 2 - sa 2. slikom.

Grupa 3 - sa 3. slikom.

Vaš zadatak je da pažljivo ispitate ove objekte. Razmislite o karakteristikama po kojima su kombinovani u jednu grupu. Pokušajte imenovati ovu grupu i dopuniti je drugim objektima (predmetne slike koje prikazuju objekte žive i nežive prirode, svijet koji je stvorio čovjek u svakoj grupi).

Nastavnik prati tok rada u grupama.

Pa šta imamo? 2. grupa, recite mi šta je prikazano na slici? (Jež, leptir, slon, pečurke, pas, jabuka, kruška).

Koji su uobičajeni znakovi, zašto su spojeni u jednu grupu? (Dišu, jedu, rastu, razmnožavaju se, umiru).

Čime ste ih dopunili? (Djeca imenuju odabrane predmete i pričvršćuju ih na ploču.)

Kako biste nazvali ovu grupu objekata? (Živ). Na ploči se pojavljuje kartica “DIVLJINA”.

1. grupa. Predmeti nežive prirode: sunce, oblak, kamenje, planine, kiša. Djeca izvode zaključak. Na ploči se pojavljuje kartica “NEŽIVA PRIRODA”. Dopuna sa drugim objektima.

3. grupa. Umjetnik je prikazao knjigu, ključ, bravu, sanduk, svijeću, bodež i lanac. Ove objekte je stvorio čovjek. Ljudski proizvodi ili svijet koji je napravio čovjek. (Prikačim karticu “MAN-MADE WORLD” na ploču). Učenici ih dopunjuju drugim predmetima.

2. Modeliranje kola.

Šta je zajedničko objektima žive i nežive prirode? (Stvorila ih je sama priroda).

Šta možete reći o proizvodima neke osobe? (Stvorio ih je sam čovjek; ne pripadaju prirodi).

Da li je čovjek priroda? (Da, to je živo biće).

Pokušajmo nacrtati dijagram i izvući zaključak. Hajde da preuredimo ove karte. (Na tabli djeca, uz pomoć učiteljice, prave dijagram.)

ZAKLJUČAK: priroda je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom. Može biti živo ili neživo. Čovek je živo biće.

3. Fizički minut.

Igra pažnje. Učitelj pokazuje predmete, djeca izvode pokrete: predmet žive prirode - pokazuju kako se kreće; predmet nežive prirode - mirno stoji bez kretanja; proizvod osobe - prikaz ruku. (Kiša, snijeg, vrana, suncokret, vjeverica, planina, dječak, olovka, knjiga, skakavac, vjetar, kuća...)

VI. Kreativni rad

Pažljivo pogledajte kako je umjetnik konvencionalno prikazao predmete žive i nežive prirode, svijet koji je napravio čovjek (nastavnik pričvršćuje konvencionalne znakove na ploču).

Koje simbole možete predložiti? Nacrtajte ih u svoju bilježnicu u pravokutnicima. (Djeca crtaju i obrazlažu svoj izbor).

Zadatak 3, str. 24-25.

Umjetnik nudi sljedeći zadatak. Nacrtao je abecedu u slikama, ali je zaboravio nacrtati slova i simbole objekata. Hajde da mu pomognemo. (Nastavnik pruža individualnu pomoć. Ovaj zadatak se može obaviti u grupi van škole).

VII. Rezultat rada

Recite mi, momci, koju smo tajnu umjetnika danas otkrili?

Koje ste nove stvari naučili?

Svi su bili prijateljski raspoloženi i aktivni. Naučili smo puno novih i zanimljivih stvari.

Vidi, dragi prijatelju,
Šta je okolo?
Nebo je svetlo plavo,
Zlatno sunce sija,
Vetar se igra sa lišćem,
Oblak lebdi na nebu.
Polje, reka i trava,
Planine, vazduh i lišće,
Ptice, životinje i šume,
Grmljavina, magla i rosa.
Čovjek i godišnje doba -
Svuda je okolo... (priroda).

VIII. Igra "Osmijeh"

(Oslobodite napetost).

Oduševljavaju nas i priroda i ljudska tvorevina. Nasmiješimo se jedni drugima i recimo hvala svima.

Čas ima izražen razvojni karakter. Djeca se na zanimljiv razigran način upoznaju sa pojmovima žive i nežive prirode, svijeta koji je stvorio čovjek u formi grupnog rada, što je posebno relevantno i produktivno u procesu učenja novog gradiva. Na času se koriste moderne tehnike: motivacija, opuštanje, refleksija, elementi modeliranja.

Da biste koristili preglede prezentacija, kreirajte Google račun i prijavite se na njega: https://accounts.google.com

Naslovi slajdova:

oko onoga što nas okružuje

Z E M L I, gdje ti i ja živimo! Samo pogledajte oko sebe: ovdje je rijeka, tamo je zelena livada. Na Zemlji je ogromna kuća Pod plavim krovom U njoj žive sunce, kiša i grmljavina Šuma i morski dasak Ne možemo nabrojati sva čuda Jedno ime imaju Šume i planine i mora - Sve se zove ZEMLJA! A ako poletite u svemir, sa prozora rakete videćete našu plavu kuglu, vašu voljenu planetu!

Hvala ti, šumo, za sve: Za tišinu samoće, Za raspršivanje ptičjih glasova, I toplinu dodira.

Ne zove se sva zemlja tlo, samo gornji plodni sloj, samo u njemu, kada sunce zagrije, sjeme klija u proljeće. Ali vlažni humus otpalog lišća neće uskoro postati dobra oranica, Trava blijedi svake godine, Potrebno je samo mnogo vremena da sloj tla izraste.

Pustim topli zrak svjetlosti kroz tvoje prozorsko staklo, isplivam iza oblaka - I postaje svjetlo! Ja sam Sunce, grejem ptice, drvo, potok... I nimalo ne žalim za svojim zlatnim zracima!

Dugonoga Kiša gazila je seoskim putem. Bubnjao je i šuštao: "Imam toliko toga da uradim." Zalijevaću sve po redu, šumu, njive, bašte i leje. Napraviću veće lokve, Dublje od mora, šire rijeke! Operiću prozore i krovove... A onda sam utihnuo, Kap, Kap, Kap... i stao, Jer kiša se umorila.

2 Lekcija br. 1 „Šta nas okružuje živa i neživa priroda.“

Lekcija br. 1 "Šta nas okružuje? Živa i neživa priroda."

1.Organizaciona tačka:

Pozdrav

Učitelj: Dobro jutro, momci.

Došli smo da učimo

Ne budi lijen, nego naporno radi,

Pažljivo slušamo,

Radimo vrijedno.

B) Motivacioni početak časa
Učitelj: Danas na času ćemo krenuti na fascinantno putovanje u svijet prirode! I trebat će vam pažnja, zapažanje i inteligencija. Ako zatvorimo oči, nećemo ništa vidjeti. Nije bilo ničega osim mraka sve dok se nije pojavila velika svjetlucava plava lopta. (slajd) Ovo je naša planeta Zemlja. Život počinje…. Svijet blistavo svjetluca. Naša lekcija počinje. (slajd)

Priča učitelja o fantastičnom snu.

Zamislite da ste jednog dana zaspali kao i obično i odjednom imate fantastičan san... Kao da su te poslali raketom u svemir na daleku planetu na koju niko nikada nije leteo sa Zemlje. Let je bio uspješan i našli ste se među vama nepoznatim vanzemaljcima, koji o Zemlji ne znaju baš ništa. Nekako ste postepeno naučili da se razumete i među vama je počeo razgovor:

- Odakle si? - pitali su vanzemaljci.

- Mi smo sa... koje planete? (Zemlja) - odgovorili ste.

- Kakva je vaša planeta Zemlja? Šta je tu? I počeli ste da pričate: okrugla je, veoma velika i lepa. Tu je...

2.Ažuriranje osnovnih znanja

Učitelj: - Šta ima na našoj planeti Zemlji?

Djeca: - drveće, cvijeće, životinje, ljudi, kuće, rijeke, mora...

3. Iskazivanje problemske situacije (izlazak na temu lekcije)

razmislimo:

Šta nas okružuje?

U koje dvije grupe se mogu podijeliti objekti okolnog svijeta?

Djeca: -Priroda i sve što je napravila ljudska ruka. Učitelj: - Dakle, tema našeg časa je čitanje „Šta nas okružuje“ (slajd)

Učitelj: Šta mislite, koji vaspitni zadatak treba riješiti na času i zašto nam je potreban?

Djeca: - Saznajte više o svijetu oko nas, proširite naše vidike.

4.Učenje novog materijala:

1. Grupni rad

Učitelj: Da bi se rad uspješno odvijao, otvorit ćemo sa vama istraživačku laboratoriju i podijeliti se u redove. Prisjetimo se pravila saradnje.

Djeca: - rade zajedno, budite pažljivi jedni prema drugima, ljubazni, ne ometajte se, ne ometajte jedni druge. Učitelj: Vi ste ljubazni, smireni, samouvjereni ste. Uspjet ćeš.

1. grupa radi sa 1. crtežom

Grupa 2 radi sa 2. crtežom

Grupa 3 radi sa 3. crtežom

Vaš zadatak je da pažljivo pogledate ove objekte i razmislite: (slajd)

1. Na osnovu čega se stavke kombinuju?

2.Kako možete nazvati ovu grupu objekata?

3. Dodajte druge stavke (obojite)

Učitelj: - Šta si uradio? Grupa 2, recite nam šta je prikazano na slici?

Učenici: - jež, leptir, slon, pečurke, pas, jabuka, kruška.

Učitelj: Koji su uobičajeni znakovi, zašto su spojeni u jednu grupu Učenici: Dišu, jedu, rastu, razmnožavaju se.

Učitelj: Kako ste ih dopunili? (djeca imenuju odabrane objekte). Kako biste nazvali ovu grupu objekata?

Učenici: žive (slajd “Divlji svijet”)

Učenici 1. grupe: Predmeti nežive prirode: sunce, oblak, kamenje, planine, kiša. (Dopuna drugim objektima) Učenici izvode zaključak. “Neživa priroda” (slajd) Učenici 3. grupe: Umetnik je prikazao knjigu, ključ, bravu, škrinju, svijeću, bodež, lanac. Ove objekte je stvorio čovjek, tj. ljudski proizvodi ili svijet koji je napravio čovjek. (dopunjeno drugim objektima)

Fizička minuta

2. Modeliranje kola.

Učitelj: - Šta je zajedničko predmetima žive i nežive prirode?

Učenici: - Priroda ih je sama stvorila.

Učitelj: - Šta možete reći o ljudskim proizvodima?

Učenici: - Stvorio ih je sam čovjek, ne pripadaju prirodi. Učitelj: Da li je čovjek priroda?

Učenici: - Da, ovo je živo biće.

Pokušajmo nacrtati dijagram i izvući zaključak. (Učenici uz pomoć nastavnika prave dijagram (slajd)

Učitelj: Mogu li biljke, životinje, gljive postojati bez sunca, zraka, vode?

Učenici: Ne, rastu, jedu, dišu, razmnožavaju se. Za život su im potrebni zrak i voda, toplina i svjetlost. Živa i neživa bića u prirodi su međusobno povezana.)

Zaključak: priroda je sve što nas okružuje i nije napravljeno ljudskom rukom. Može biti živo ili neživo. Čovek je živo biće. (slajd)

5. Učvršćivanje znanja

Učitelj: Hajde da proverimo šta smo naučili. Predstavljam Vašoj pažnji mali zadatak. Zove se "Uklonite nepotrebno". Prilikom izvršavanja ovog zadatka zapamtite da je priroda ono što nije načinjeno ljudskim rukama! Nemojte brkati pojmove „nežive“ prirode i „predmeta“ napravljenih ljudskim rukama. Ako da, pljesnite rukama. (slajdovi). A sada vas pozivam da odgovorite na zagonetke i saznate šta se krije na sljedećem slajdu.

1.Kuca ide niz ulicu,

svi imaju sreće da dođu na posao,

ne na tankim pilećim nogama,

i u gumenim čizmama (autobus)

2. Znam svakoga, svakoga učim, ali sam uvijek ćutim (knjiga)

3. Iako imamo četiri noge,

Mi nismo ni miševi ni mačke,

Iako svi imamo leđa,

Mi nismo ovce ni svinje,

Mi nismo konji, čak ni na nama

Sjedite mnogo puta (stolice)

Učitelj: Kojoj grupi predmeta pripadaju stolice?

Učenici: Na namještaj.

Široko i tanko

Naduvava strane

Jaše me cijeli dan.

Sjedeći bez spuštanja,

I noć će doći -

Sklupča se i spava. (košulja)

Učitelj: Kojoj grupi predmeta pripada košulja?

Učenici: Odjeća.

6. Sažetak rada

Učitelj: Recite mi, momci, koju smo tajnu umjetnika danas otkrili?

Učenici: Okruženi smo onim što je na planeti Zemlji – živom i neživom prirodom i svime što je napravila ljudska ruka. Učitelj: Koji je zadatak učenja bio postavljen za čas?

Učenici: Saznajte više o svijetu oko nas, proširite naše vidike.

Učitelj: Da li ste se izborili sa ovim zadatkom?

Učenici: Uspeli smo.

Učitelj: Koje ste nove stvari naučili? Učenici: Razlikovati znakove žive i nežive prirode, pronaći ono što je napravila ljudska ruka.

Učitelj: Svi su bili ljubazni i aktivni. Dobro urađeno! Vidi, dragi prijatelju, šta je okolo?

Nebo je svetlo plavo,

Sunce sija zlatno

Vetar se igra sa lišćem,

Oblak lebdi na nebu

Polje, rijeka i trava.

Planine, vazduh i lišće,

Ptice, životinje i šume,

Čovjek i godišnje doba -

Svuda je okolo... (priroda)

Igra "Osmeh".

Oduševljavaju nas i priroda i ljudska tvorevina. Nasmiješimo se jedni drugima i recimo hvala svima.

Pogledajte fotografije i razmislite u koje grupe možete podijeliti ono što je prikazano na njima:

Rice. 1. Predmeti žive i nežive prirode i predmeti koje je stvorio čovjek

Na gornjoj liniji su objekti divljih životinja- pečurke, biljke, životinje, ljudi.
U srednjoj liniji se nalaze neživih predmeta- Sunce, Mesec, kamenje.
Na krajnjoj liniji su objekata koje je stvorio čovjek a nisu vezani za prirodu - automobili, kuće, razne stvari.

Čovjek je stvorio ogromnu raznolikost stvari tokom svog postojanja na planeti, ali hajde da prvo bolje pogledamo samog čovjeka, odnosno svakog od nas.

Uskladite opise sa slikama:

Rice. 2. Zadatak usklađenosti

Provjerite, da li vam je ovo uspjelo?

Vjeverica skače s drveta na drvo.

Pas je teško ugrizao lopova.

Devojka peče pite sa orasima.

Dečak piše pesme.

Mačka vidi u mraku.

Zimi je zec u bijeloj, a ljeti u sivoj boji.

Čovjek smisli igricu za kompjuter.

Po čemu se osoba razlikuje od životinje? Čovjek može čitati, brojati i pisati, komponuje poeziju i pjesme, izmišlja avione i brodove da na njima leti i plovi, uzgaja nove sorte biljaka i vrsta životinja, stvara mašine koje mu pomažu da mu olakša posao. Dakle, čovjek stvara nešto što ne postoji u prirodi i time ga mijenja.

Pogledajte slike. Šta mislite o čemu dečak razmišlja tokom svake od njih?

Rice. 3. Ljudske emocije

Kada je osoba lijepa?

Čovjek je lijep kada se smiješi drugim ljudima, kada ljubazno gleda u svijet oko sebe.

Rice. 6. Gloomy boy

Ako ste sumorni i neljubazni, onda je neprijatno da vas drugi ljudi gledaju.

Veliki ruski pisac Anton Pavlovič Čehov je rekao: „Sve u čoveku treba da bude lepo - i duša, i telo, i misli, i postupci.

Šta od navedenog mora biti prisutno u osobi da bismo je nazvali lijepom?

1. Vitkost
2. Ljubaznost
3. Responsiveness
4. Agility Loyalty
5. Boju očiju
6. Velikodušnost
7. Oblik nosa
8. Istinitost
9. Cloth

Naravno biramo:

1. Ljubaznost
2. Responsiveness
3. Lojalnost
4. Istinitost

Jer upravo te osobine pomažu čovjeku da bude lijep ne samo za sebe, već i za ljude oko sebe.

Svi žele da budu lepi. Ali da li svi razumeju šta je zaista lepa osoba? Mnogi ljudi kupuju lijepu odjeću, obuću i nakit. Ali može li se lijepo obučena osoba uvijek nazvati zaista lijepom? Može li se osoba koja je gruba, nepristojna, ne poštuje starije i ne poštuje prirodu oko sebe smatrati lijepom? Naravno da ne.

Odaberite karakterne osobine koje vam se ne sviđaju kod ljudi:

1. Pričljivost
2. Ljubaznost
3. Kukavičluk
4. Pohlepa
5. Hrabrost
6. Hvalisavost
7. Iskrenost

Naravno, svi ne volimo pričljive, kukavičke, pohlepne, hvalisave i lijene ljude.

Mislite li da se osoba može promijeniti i početi bolje tretirati druge? Naravno da može. Samo treba da to želiš.

Hajde da spojimo fraze sa slikama:

Rice. 7. Pristojne fraze

Pustite učitelja da ide naprijed i kaže "molim".

Pomozite baki da nosi torbu i ona će vam zahvaliti riječju "hvala".

Ako ste uradili nešto pogrešno, izvinite se. Recite "izvinite" ili "izvinite".

Da li ste u žurbi? Reci "pusti me da prođem."

Kada nekoga ispratite, poželite mu sretan put.

Ljudi treba da se ophode ljubazno ne samo jedni prema drugima, već i prema svetu oko sebe, prirodi.

Odaberite kakav odnos svako od nas treba da ima prema prirodi:

1. Ljubazno
2. Ravnodušni
3. Respectful
4. Caring
5. Uredno
6. Okrutno
7. Berezhnoe
8. Neoprezno
9. Arogantan

Naravno da ćemo izabrati:

1. Ljubazno
2. Respectful
3. Caring
4. Uredno
5. Berezhnoe

Nauka o ekologiji uči poštovanju prirode.

Ekologija je nauka o tome kako živjeti u miru s prirodom bez kršenja njenih zakona.

Pogledajte pravila ponašanja u prirodi. Da li ih poznajete?

Rice. 8. Pravila ponašanja u prirodi

Potrudimo se živjeti tako da ne štetimo prirodi, da zemlja oko nas ostane plodna, da okolo žubore potoci čiste vode, cvjeta cvijeće i pjevaju ptice.

1. Pleshakov A.A. Svijet oko nas: udžbenik. i rob tetr. za 2 razreda početak škola - M.: Obrazovanje, 2006.
2. Bursky O.V., Vakhrushev A.A., Rautian A.S. Svijet oko nas - Balass.
3. Vinogradova N.F. Svijet oko nas - VENTANA-COUNT.

1. Festival pedagoških ideja ().
2. Ne postoji trojka ().

1. With. 8-11, udžbenik Pleshakov A.A. Svijet oko nas
2. With. 5-6 rad. sveska udžbenik Pleshakov A.A. Svijet oko nas
3. Razmislite da li se pravilno odnosite prema ljudima i prirodi koja vas okružuje.