Metode nastave čitanja bukvara i abecede. Kako naučiti dijete da čita ili Koju metodu podučavanja čitanja odabrati? "Lekcije ispravnog govora i ispravnog razmišljanja"

Ova knjiga vam daje priliku da birate između niza postojećih metoda podučavanja čitanja, što je idealno za vaše dijete. Sadrži opise različitih pristupa i metoda, od onih klasičnih (azbuka Lava Tolstoja i bukvari) do najmodernijih, modernih i netradicionalnih (metoda Glenna Domana, sistem Tjulenjeva, kompjuterski programi za podučavanje čitanja itd. .). Knjiga sadrži i veliki broj preporuka i vježbi za praktične vježbe na nastavi čitanja. Mišljenja o efikasnosti i korisnosti metoda iznose roditelji, psiholozi i nastavnici.

Serije: Glavna knjiga roditelja

* * *

od strane kompanije litara.

Zvučna metoda za podučavanje čitanja

Ova metoda se naziva drugačije: slušna, zvučna, fonetska, zvučno-slovna. Ima preko 150 godina. Tako su oni učili da čitaju u 19. veku, tako su naše majke i očevi učili da čitaju i pišu, a i mi. I danas, uprkos obilju metoda i priručnika, mnogi roditelji preferiraju zvučnu metodu. Zašto? Prvo, ova metoda je jednostavna, ne zahtijeva teoretsko znanje i posebnu obuku od roditelja. Drugo, zvučna metoda vam omogućava da podučavate djecu u bilo koje vrijeme i na bilo kojem mjestu - kod kuće, u vrtiću, na selu, pa čak i u šetnji ... A rezultat? Sa zvučnom metodom, to je zagarantovano. Na kraju krajeva, naučili smo da čitamo, i naši roditelji, i roditelji roditelja. Naravno, trogodišnja lektira u vrijeme naših roditelja bila je rijetka pojava. Ali ako vam se ne žuri i ne mislite da trebate naučiti čitati od samog početka, pokušajte naučiti čitati i pisati koristeći tradicionalnu zvučnu metodu.

Zvukovi ili slova, ili povratno putovanje

Sredinom 19. veka učenje ruske dece da čitaju nije bio lak zadatak. Zvala se metoda po kojoj su predavali tadašnji učitelji doslovno, i bilo je veoma dugo i radno intenzivno.

Djeca su prvo naučila napamet slova: az, bukve, olovo, glagol, dobro, itd. Nakon što su naučili cijelu abecedu, počeli su pamtiti slogove. (Na primjer, bilo je potrebno zapamtiti da slova Buki i Az, koja stoje jedno do drugog u ovom nizu, označavaju slog "ba".) Nakon što su naučeni osnovni slogovi, učenici su konačno prešli na čitanje. Ali svaki nepoznati slog ili riječ postajali su kamen spoticanja, i učitelj je opet morao objašnjavati kako se čita, a učenici su ga morali pamtiti.

Na taj način bi obuka opismenjavanja mogla trajati do dvije godine. I ko zna kako bismo danas naučili da čitamo, da u 19. veku divni ruski učitelji nisu došli do zaključka da treba zameniti subjunktivnu metodu.

Na primjer, veliki ruski učitelj K. D. Ushinski smatrao je da je subjunktivni metod podučavanja pismenosti suprotan zakonima djetetovog mentalnog razvoja. „Ne treba biti veliki psiholog“, pisao je, „da shvatite da nekadašnja metoda sa besmislenim pamćenjem mnogih slova, a potom i mnogim još besmislenijim skladištima, bez davanja hrane djetetovom umu, nije dozvoljavala da istovremeno radi nešto drugo i, shodno tome, držao ga je tokom čitavog trajanja pismenosti u neaktivnom, umrtvljenom stanju.

Za razliku od doslovnog subjunktivnog metoda, učitelj K. D. Ushinsky je predložio uvođenje u škole posuđene iz Njemačke zvučna metoda obuka pismenosti.

Metoda zvuka, za razliku od konjunktiva, nije zahtijevala pamćenje uvjetnih naziva slova (az, bukve, olovo ili be, mi, ge itd.). Učenje je započelo odabirom pojedinačnih glasova iz riječi, od kojih su potom nastajale riječi. Izgledalo je otprilike ovako kako izgleda do danas: učiteljica je izgovarala zvuk i pokazivala (pisala na ploču ili na plakat označila abecedom) kako izgleda slovo koje ga označava (doduše, baš kao naše?).

Obično je proučavanje glasova započinjalo nekim samoglasnikom, na primjer "y", kojem se zatim dodaje neki suglasnik, na primjer "s".

Prelazak na sam proces čitanja odvijao se na sljedeći način. Prvo pročitajte tzv obrnuti slog, na primjer, US (obrnuto, jer samoglasnik dolazi ispred suglasnika). Istovremeno, od djeteta je zatraženo da "povuče" prvo slovo, a zatim mu, ne ispuštajući ga, bez zaustavljanja, doda drugo slovo. Onda pročitaj direktni slog SU.

I tako, slog je pročitan, sada čitamo dva, tri sloga zajedno, dobijamo reč.

K. D. Ushinskog podržavali su mnogi učitelji tog vremena: D. Tihomirov, S. Rachinsky, F. Zelinsky i drugi.

Čuveni pisac i učitelj L. N. Tolstoj, iako je dugo učio djecu da čitaju u svojoj poznatoj školi u Jasnoj Poljani, objektivno je to prepoznao kao teško za djecu. Međutim, s druge strane, smatrao je da zvučna metoda, kako su je predložili njegovi sunarodnici, ne odgovara u potpunosti fonetskim karakteristikama ruskog jezika. Stoga je L. N. Tolstoj stvorio autorsku "silabička" metoda, koji je, prema njegovom planu, trebao spojiti sve najbolje što je bilo u raznim oblastima metodike nastave pismenosti tog vremena.

Prema L. N. Tolstoju, prvo je bilo potrebno naučiti djecu da razlikuju glasove u riječima, zatim da glasove slažu u slogove, a zatim čitaju riječi slog po slog. Veliki učitelj je naširoko uveo vježbe prije slova: učio je djecu da rastavljaju riječi na zvukove, trenirao je slušnu percepciju i izgovor. U te svrhe L. N. Tolstoj je koristio ruske pjesmice, brojalice, dječje pjesmice. Uporedo s čitanjem učili su i pisanje, a djeca su počela pisati štampanim slovima, a ne pisanim slovima, kako je to ranije bilo uobičajeno. Od prvih časova djeca su pisali riječi po diktatu.

L. N. Tolstoj je želeo da se proces čitanja ne svodi na pamćenje slike reči, već da dete razume šta čita. Stoga se u njegovom "ABC" postepeno povećava težina slogova, riječi, rečenica i književnih tekstova. I sami tekstovi su pisani uzimajući u obzir uzrast i interesovanja djece. I to je bila prava revolucija, jer su ranija djeca počela čitati ne iz bajki, već iz tekstova iz Biblije, koji nisu mogli privući djecu ni jednostavnošću ni zabavom.

Naši roditelji, mi i, uglavnom, naša djeca (ona koja uče u državnim školama) učili smo i uče se čitanju koristeći zdrav analitičko-sintetički metod podučavanja pismenosti, koji je razvio sovjetski psiholog, doktor psihologije, Profesor D. B. Elkonin. Pored izvanrednih dostignuća u oblasti razvojnog obrazovanja, autor je niza eksperimentalnih bukvara, u kojima je implementiran njegov originalni metod podučavanja djece čitanju.

Dakle, zvučna metoda nije izgubljena u 21. vijeku. Štaviše, stalno se usavršava i prilagođava kako bi proces učenja čitanja bio što jednostavniji i efikasniji.

Metoda zvuka: zašto je lakše slušati nego gledati

Zvučna metoda je stara skoro 150 godina. Ali, nažalost, u posljednje vrijeme nije toliko popularan (ili bolje rečeno, nije moderan). Nove napredne tehnike – „skladišta“, čitanje celih reči itd. – osvojile su srca roditelja i vaspitača. Metoda zvuka se smatrala zastarjelom. Ali uzalud! Ispada da je to zvučna metoda koja se najskladnije kombinira s posebnostima organizacije naše psihe i strukturom ruskog jezika.

Kako čitamo

Nedavna istraživanja su potvrdila da ljudi čak i u tišini čitaju riječi po slovo, odnosno mentalno izgovaraju slova prije nego shvate koja je riječ ispred njih. Ali zbog činjenice da se ovaj proces događa trenutno, čini se da riječ percipiramo kao cjelinu. Zagovornici teorije percepcije teksta u cjelini ne slažu se s ovom tvrdnjom. Vjerovali su i vjeruju da kada čitamo riječi doživljavamo kao holističku sliku, bez podjele na dijelove (slova), pa svoju obuku grade upravo na pamćenju riječi kao holističke slike. Ali nedavna istraživanja su pokazala da tiho čitanje koristi isti dio mozga kao i čitanje naglas, kada pojedina slova izgovaramo brzo i glatko. To znači da je osoba prinuđena da izoluje slova i pretoči ih u riječi, iako ova operacija traje djelić sekunde.

Zaključak br.

Govorimo i čitamo ruski

U nekim je jezicima odnos između slova i glasova veoma složen. Na primjer, na engleskom se mnoge riječi čitaju potpuno drugačije nego što su napisane. Britanci čak imaju izreku: „Piši Liverpul – čitaj Mančester“. Pravila čitanja ovise o tome da li je slog zatvoren ili otvoren, o redoslijedu slova i njihovim međusobnim kombinacijama, a ponekad ne ovise ni o čemu, samo treba naučiti kako se riječ čita. Zato su u zemljama engleskog govornog područja popularne metode podučavanja čitanja, u kojima se jednostavno pamti holistička slika riječi.

Na ruskom je sve mnogo jednostavnije. Većina riječi se čita onako kako su napisane. Izuzetak su slučajevi takozvane "lijenosti" jezika, kada se istorijski izgled riječi mijenja modernim izgovorom ("malaco" umjesto "mlijeko", "sunce" umjesto "sunce" itd. ). Ali čak i ako čitamo riječ onako kako je napisana, to neće biti greška i neće promijeniti značenje same riječi.

Zaključak br.

Metoda zvuka se vrlo dobro slaže sa strukturom ruskog jezika.

Zvučna metoda: Principi učenja

Faze savladavanja čitanja

U prvoj fazi dijete uči da čuje i razlikuje različite glasove u riječima. Saznaje da su glasovi tvrdi i meki, samoglasnici i suglasnici, gluhi i zvučni, te da svaki zvuk ima svoju oznaku - slovo.

Zatim dolazi druga faza - dijete uči da stavlja glasove u slogove. Na primjer, "m" i "a" formiraju MA, "p" i "o" - PO, itd. Prvo se savladavaju jednostavni slogovi koji se sastoje od dva glasa, zatim složeni: sastoje se od tri ili četiri slova, u pojavljuje se meki i tvrdi znak, nekoliko suglasnika ili samoglasnika ide u nizu.

I konačno, kada dete savlada i savlada princip čitanja slogova, počinje da sastavlja slogove u reči. Riječi, u početku kratke, postepeno „rastu“, a vrlo brzo dijete prelazi sa čitanja riječi na čitanje rečenica i kratkih priča. I ispostavilo se da beba već zna da čita! Pa hajde da još jednom pogledamo faze učenja čitanja.

1. Upoznavanje zvukova i slova.

2. Spajanje zvukova u slogove.

3. Sastavljanje riječi od slogova.

4. Čitanje riječi i rečenica.

Kada početi učiti zvukove

Svoju bebu možete naučiti da sluša i ističe zvukove, počevši od 3-3,5 godine. Ali to ne znači da do ovog uzrasta roditelji ne mogu preduzeti nikakve korake da nauče svoje dete da čita. Naprotiv, beba mora pripremite se da naučite čitati.

Kako uraditi? Recept je jednostavan: čitajte naglas što je više moguće.

Štaviše, knjige takve složenosti, koje kao da idu korak više od trenutnog nivoa razvoja vaše bebe. To će mu pružiti veliki vokabular, koji će kasnije pomoći u učenju čitanja: uostalom, poznatu riječ je mnogo lakše pročitati od nepoznate. Potvrđeno je da su jednoipogodišnja djeca čiji su roditelji čitali naglas knjige za djecu od 3-4 godine za osam mjeseci pretekla svoje vršnjake u intelektualnom razvoju!

Također je potrebno razviti fonemski sluh - sposobnost da se čuju i razlikuju pojedinačni glasovi u riječima. I naravno, bilo bi dobro da bebu odvedete logopedu kako bi se riješili nedostataka u izgovoru zvukova koji će sigurno rezultirati greškama u čitanju i pisanju.

Dokazano je da je optimalna dob u kojoj djeca lako savladavaju drugu fazu učenja čitanja - spajanje zvukova u slogove - 4 godine. Dakle, negdje oko 3,5 godine, možete početi ciljano učiti svoje dijete čitanju: početi učiti zvukove, pisati slova i do 4. godine doći do čitanja po slogovima.

Put do čitanja: od zvukova do slogova, od slogova do riječi Vježbe za učenje čitanja

Pravila izvođenja nastave

1. Čas se održava samo ako beba želi da uči. Ako je dijete umorno, izgubilo je interesovanje, zaustavite lekciju.

2. Najbolja vježba je igra. Učimo samo igrajući se.

3. Lekcija treba da bude bogata svetlim, lepim pomagalima (bilo koje slike, figure iz ljubaznih iznenađenja, igračke, itd.). Smislite vlastite priručnike, kupujte ih u trgovinama, potražite uzorke na internetu. Nema energije, vremena i novca, promijenite formu nastave. Neka ih vodi vaša omiljena lutka ili medvjed. Tako ćete brže postići rezultate, a što je najvažnije, ne odvraćajte dijete od čitanja.

4. Čas jedne vrste ne bi trebao trajati duže od 5-8 minuta, odnosno najefikasniji i optimalniji u smislu opterećenja bit će lekcija koja se sastoji od 3-4 zadatka za različite vrste aktivnosti - upoznali su se s novim zvučati, crtati, vajati, presavijati nešto itd. Vrijeme svake lekcije i lekcije u cjelini treba postepeno povećavati.

5. Naizmjenični mentalni rad sa kreativnim aktivnostima (crtanje, modeliranje), a sam čas aktivnim kretanjem (svakih 15-20 minuta dogovoriti tjelesni odgoj).

6. Malo dijete, kao i odrasla osoba, prima informacije iz vanjskog svijeta kroz tri kanala – vizuelni, slušni i taktilni. Ali ako je odrasloj osobi odmah jasno koji je od ovih kanala vodeći (odnosno informacija iz kojeg kanala osoba najbolje uči), onda je kod djeteta u ranoj dobi još uvijek teško odrediti. S tim u vezi, potrudite se da edukativni materijal dolazi svim kanalima, odnosno sve što proučavamo, dijete mora vidjeti, čuti, dodirnuti.

7. Nacrtajte sve što se proučava na velike albumske listove i okačite na zid kako bi dete stalno vizuelno potkrepljivalo stečeno znanje.

Najčešće greške u učenju čitanja

1. U prvoj fazi – upoznavanje sa glasovima i slovima – najčešća greška je zabuna u nazivima glasova i slova. Roditelj, imenujući slovo, izgovara tačno ime slova, a ne glas ("ka", ne "k", "re", ne "r"). A to dovodi do činjenice da će beba čitati, na primjer, "kaerot" umjesto "mole".

2. U trećoj fazi učenja čitanja (sastavljanje riječi od slogova), bebe često "nižu" slova jedno na drugo dok riječ ne izađe, umjesto da dodaju slogove (m-e-d-in-e-d, a ne med- uostalom ). Zapamtite, u ovoj fazi učenja čitanja, osnovna jedinica je slog, a ne slovo. Nižući slova i došavši do kraja riječi, beba se jednostavno ne sjeća šta se dogodilo na početku i ne može razumjeti šta je pročitala.

3. Klinac čita mehanički, odnosno jednostavno sabira slogove, ali ne razumije šta je pročitao. Da biste izbjegli ovu grešku, zamolite dijete da objasni ili prepriča šta je pročitalo.

Naučite čuti i izgovarati zvukove

Ove vježbe razvijaju fonemski sluh, pomažu u pamćenju zvukova i izolaciji ih u jednoj riječi.

Vježba 1. Hvatamo zvuk

Vrlo zabavna igra u kojoj će djeca sigurno uživati. Možete ga igrati i kod kuće i na ulici. Igraju se barem dvoje - mama i beba, ali možete privući i prijatelje na igralište.

Počinjemo sa bajkom.

„Postojao je zvuk „m“ (bolje je početi sa jednostavnim glasovima, jotiranim – „e“, „yu“, „ja“, „e“ – dok im ne dopuste da učestvuju u igri, baš kao „th“, mekih i tvrdih znakova). I bio je vrlo nestašan: pobjegao je iz ABC-a i otišao u šetnju širom svijeta. Ali kako živjeti bez "m"? Na kraju krajeva, neće biti mlijeka, sladoleda, pa čak i mama može nestati. Uhvatićemo ga. Čim čujete glas “m” u riječi, odmah pljesnite rukama.”

Zatim, roditelj počinje da izgovara riječi sa i bez M zvuka. U početku polako, a zatim sve brže i brže. Prvo kratke riječi, a zatim duge. I možete završiti igru ​​bilo kojom rimom: mama čita stih, a beba "hvata" glas "m".

Sljedeći put smislite novu bajku, o drugačijem zvuku.

Vježba 2. Riječ perle

Ovo je dobro poznata igra riječi. Ne samo da će vas naučiti da čujete i izolujete zvukove, povećati vaš vokabular, već će vas i spasiti od dosadnog reda u klinici ili dugog putovanja.

Dakle, kažete koju riječ, klinac smisli svoje, počevši od vašeg posljednjeg slova: lubenica - zec - čaplja - jabuka...

Postepeno komplikujte igru: smislite riječi na temu: "Životinje", "Hrana", "Odjeća".

Varijanta igre: smislite riječi koje počinju na određeno slovo. Onaj ko ne može da smisli reč izgubiće.

Vježba 3. Početak, sredina, kraj

Ova igra ne samo da vas uči da čujete zvukove na različitim mjestima u riječi - početku, sredini, kraju, već i trenira pažnju.

Prvo proizvedemo neki zvuk, na primjer "t".

Objašnjavamo djetetu pravila igre: ako čuje zvuk na početku riječi, pljesnut će rukama jednom, u sredini - dvaput i na kraju - tri.

Mama počinje da imenuje riječi s odabranim zvukom tako da se nalazi u sredini, na početku i na kraju riječi: traktor, avion, motor itd.

Zadatak se može otežati. Dajte djetetu tri karte (crvenu, plavu i zelenu) i objasnite da će sada, nakon što je čuo zvuk na početku riječi, pokazati crvenu kartu, u sredini - plavu, na kraju - zelenu.

Naučite razlikovati zvukove po sluhu (tvrde i meke)

U ovoj seriji lekcija nastavljate sa zvučnim vježbama. Ali sada je zadatak vaše bebe da razlikuje tvrde i tihe zvukove. Ovo je važna faza za dalji proces čitanja i zvučne analize riječi.

Vježba "Veliki i mali"

Mama priča priču o dva komarca.

Jedan komarac je bio velik i zvonio je ovako:

3-3-3 - veliki komarac zvoni čvrsto.

A drugi komarac je bio mali i zvonio je ovako:

Z-Z-Z (b) - mali komarac tiho zvoni.

Pogodi koji je komarac sjeo na zeca?

Mama čvrsto kaže Z - beba odgovara: veliko, zvoni čvrsto, a mama mi kaže da je u reči "zeko" - glas "z" takođe čvrst.

Pogodi koji je komarac ugrizao djevojku Zinu?

Mama tiho kaže Z (b) - beba odgovara: mala i, možda, dodaje da je u riječi "Zina" - glas "z" također mekan.

Izmišljanje novih bajki sa različitim zvucima.

Voze se dva automobila.

V-V-V - veliki auto u kojem se Vasja vozi čvrsto zuji.

V-V-V (b) - mali automobil u kojem se Vitya vozi tiho pjevuši.

Pogodi čiji auto vozi?

Postoje dva traktora.

R-R-R - čvrsto tutnji veliki traktor koji vozi Rom.

R-R-R (b) - mali traktor koji vozi Rita tiho tutnji.

Pogodi čiji traktor vozi?

2 lopte su pukle.

Na Sašinom velikom balu vazduh izlazi čvrsto - C-C-C.

I lopta malog Sereže meko - C-C-C (b).

Pogodi čiji je balon iskočio?

Igrajte onomatopeju sa svojim djetetom: zujanje, zvonjenje, tiho, režanje, šištanje. Osmislite vlastitu zvučnu igru ​​s pričom koja je bliska i razumljiva vašem djetetu.

Naučiti razlikovati samoglasnike i suglasnike

Vježba "Bili jednom zvuci"

I opet bajka. Mama u rukama ima dvije karte: jedna je plava, druga je crvena.

Čuli su se zvukovi. Ali oni nisu živjeli u kući i ne u palati, već u tvojim ustima. A s njima je živjela i štetna zmija (neka beba pomiče vrh jezika). Volio je neke zvukove i slobodno ih je puštao u šetnju: “ah-ah”, “oh-oh-oh”, “u-u-u”, “s-s-s”, “i-ii”. Ovi zvuci su bili jako smiješni i nosile su takve crvene haljine (mama pokazuje bebi crveni karton). I na putu drugih zvukova, zmija je izgradila razne barijere: ili je zatvorila vrata na putu - "mmm" (neka beba osjeti kako usne vrata sprečavaju da zvuk "m" prođe kroz), a zatim je pritisnula do plafona - zvuk "t". Naterao je zmije da sikću - "š-š-š", da frknu "f-f-f", da zvižde - "s-s-s", da zvižde - "x-x-x". I neke od zvukova koje je uplašio - zvuk "rrrr" (probajte - kako pukne jezik). Jednom riječju, ovi zvukovi nisu dolazili slobodno kroz usta i nosili su takve plave haljine (majka pokazuje djetetu plavu kartu).

Vježbajte sa bebom da ispušta različite zvukove, neka vam kaže koji lako prolaze, a koje zmije zatvara u usta.

Provjerite svoju bebu, igrajte igricu "Obuci zvuk": izgovorite zvuk, a neka ponovi za vama i pokažite dress card željene boje.

Nemojte se obeshrabriti ako dijete zbuni samoglasnike i suglasnike. Ovo je složen materijal. Postepeno će naučiti da su glasovi koji slobodno prolaze kroz usta crveni (samoglasnici), a glasovi koji ne prolaze slobodno plavi (suglasnici).

Izrazi "samoglasnici" i "suglasnici" ne moraju biti poznati djetetu. Glavna stvar je da ih možete razlikovati po sluhu.

Učenje da se glasovi stave u slogove

Vježba "Prijateljstvo zvukova"

Uzmite veliku loptu u ruke i recite svojoj bebi da zvuci zaista žele da budu prijatelji jedni s drugima. Na primjer, glas “a” zaista želi da se sprijatelji sa glasom “m”.

Bacite loptu klincu, a on bi trebao da vam je vrati i izgovori dva zvuka zajedno: MA.

A zvuk "u", ispostavilo se, takođe želi da bude prijatelj sa glasom "m"! Klinac hvata loptu i odgovara: MU itd.

U šetnji možete nastaviti igrati "Prijateljstvo zvukova" bez lopte.

Na primjer, zamolite svoje dijete da se sprijatelji sa glasom "o".

Vi kažete: - M; beba: - MO;

Vi ste t; klinac: - MOT itd.

Dakle, vaše dijete je već savladalo formiranje slušnih slogova!

Čitamo ... bez slova!

Skoro ste dostigli svoj željeni cilj! I, uprkos činjenici da beba još ne zna slova, već može "čitati" prema nizu boja plavih i crvenih karata.

Vježba "Sakupi riječ"

Za ovu igru ​​će vam trebati plave i crvene karte koje su vam već poznate (kao za igru ​​„Bili su jednom zvuci“).

Počinjemo ponovo sa bajkom. Neka ovaj put zli čarobnjak zamahne svojim štapićem i sve riječi će se raspasti. I klinac ih, naravno, mora prikupiti - stavite riječ na sto uz pomoć crvenih i plavih karata.

(U stvari, dijete će izložiti niz zvukova, označavajući ih karticama u boji, ali ne i odgovarajućim slovima.)

Prva "riječ" će pomoći da se prikupi mama. Na primjer, KUĆA. Prvo stavljamo plavu kartu, jer glas “d” sedi iza zatvorenih zuba, zatim crveni karton, jer glas “o” slobodno hoda, zatim plavi, jer “m” takođe sedi u ustajnici.

Kada beba shvati princip igre, počnite govoriti jednostavne riječi poput RAK, MAC, SIN, SAN. Zvukovi se izgovaraju naglo, kao da se raspadaju.

Otežajte igru. Neka beba pokaže iza koje kartice se krije slovo O, a koja je M, a zatim „pročitajte“ reč duž reda boja.

Učinite zadatke još težim. Sami složite redove karata i pustite bebu da bira riječi za njih. Riječi se mogu uzeti već i četveroslovne.

I konačno, posljednji korak. Izrežite slova od kartona (samoglasnike iz plave, suglasnike iz crvene). Stavite željena slova na karte, tako da će beba početi učiti koja slova odgovaraju zvukovima.

A sada je bukvalno zadnji korak do pravopisa!

Vježba "Slova od tjestenine"

Sada morate konsolidirati vještinu. Naučite ne samo zvukove, već i slova, počnite ih pisati. Ali, vidite, dosadno je trpati slova po bukvarima i sveskama, mnogo je zanimljivije dizajnirati ih od šibica, brojalica, tjestenine - jednom riječju, od bilo kojeg materijala pri ruci.

Sa bebom oblikujte pismo od plastelina ili slanog tijesta. Pokušajte rasporediti slova uzicom, izrežite nacrtano i oslikano slovo duž konture škarama. Takve vježbe ne samo da doprinose brzom pamćenju imena slova, već i savršeno razvijaju prste.

Smiješne igre će pomoći da naučite bebu da piše slova. Naučite pisati samo velikim slovima. U suprotnom, klinac će morati ponovo da uči kada krene u prvi razred, jer ima dovoljno nastavnih metoda za pisanje, a najverovatnije će ga u školi učiti drugačije.

Mi spelujemo

Vježba "Parni voz"

Trebat će vam slova izrezana od kartona i kartonski voz sa prikolicom na koji ćete zalijepiti džepove za pisma. Lokomotiva i prikolica su međusobno povezani spajalicom.

Rasporedite samoglasnike u kolonu: A, O, U, Y, I.

U džep ubacite suglasnik koji beba dobro poznaje (na primjer, majčino slovo M), i pustite je u stanicu - samoglasnik A! I na stanici, voz daje znak, i samoglasnik ulazi u voz. Ispada slog MA.

Igrajte se i sa drugim slovima.

Zakomplikujte zadatak, pitajte dijete na kojoj stanici signal zvuči tiho (na I - MI), a na kojoj je jako (na A - MA).

Na čitanje slogova sa samoglasnicima I, E, Yu, E preći ćete mnogo kasnije, kada vaša beba već savlada vještinu dodavanja slogova i riječi sa samoglasnicima A, O, U, Y, I.

Malo po malo i sami čitamo mami! Riječ iz sloga

A sada je vrijeme za prve riječi. Oni bi trebali biti jednostavni i lako razumljivi.

Vježba Putovanje riječima

Da biste napravili riječ od sloga, poboljšajte motor koji vam je već dobro došao - pričvrstite još jednu prikolicu s džepom. Na karticama ne pišite više slova, već slogove (na kraju krajeva, beba ih već samouvjereno čita). Zatim se igra ponavlja, ali ne idu slova jedno drugom u posjetu, već slogovi (slova koja sklapaju prijateljstva). Voz, pokupivši jedan par na stanici, ide za drugim. I evo čuda: kao rezultat, cela reč će proći u vozu: MA-MA, SO-NYA, RA-MA. Ne zaboravite zamoliti dijete da pročita cijelu riječ.

Čitamo i razumijemo

Klinac već samouvjereno čita riječi po slogovima. Ali da li uvek razume ono što čita?

Spajanje slova u slogove i slogova u riječi i razumijevanje značenja inherentnog ovim simbolima dvije su različite stvari. A obavljati dva zadatka - čitati i razumjeti - istovremeno je vrlo teško za predškolca. Zato je, nakon što dijete savlada broj slogova dovoljan za sastavljanje riječi, potrebno trenirati smisleno čitanje.

Evo nekoliko zabavnih vježbi za vas.

Vježba "Zabuna"

Napišite nekoliko riječi s preuređenim slogovima, na primjer: "kamai" (košulja), "kashap" (šešir), "mikdo" (kuća). Dete treba da pročita "pomešane" reči, da pogodi kako bi zapravo trebalo da zvuče, a zatim da ih pročita ispravno (naravno, nakon što ih pravilno napišete).

Vježba "Pronađi skrivenu riječ"

Vrlo poznata igra koja pomaže u treniranju čitalačkih vještina i razvija pažnju.

Recite svom djetetu da neke riječi mogu sakriti druge kratke riječi. Na primjer, riječ "kobra" skriva riječi "kora" i "grudnjak", a riječ "bumps" skriva "naočare".

A koliko se malih riječi krije u riječi "struja"? Takmičite se s djetetom ko će pronaći više.

Vježba "Lanci riječi"

Kada dijete prvi put počne čitati riječi, nakon čitanja drugog (ili trećeg) sloga, vraća se na prvi. Ponavljanje pročitanog doprinosi njegovom boljem razumijevanju i ne dozvoljava zaboravljanje prvog sloga do posljednjeg pročitanog. Stoga je pri prelasku sa čitanja slogova na čitanje riječi korisno čitati nizove riječi gdje je kraj prethodne riječi početak sljedeće, na primjer: LI-SA-MA-KI-NOSI-LA. Kada dijete čita takav lanac, ne mora svaki put početi čitanjem prvog sloga, jer je ovaj slog upravo pročitan. To čini čitanje lakšim, a time i zanimljivijim.

Detetu može biti teško da pročita takve lance u knjizi, jer ima previše znakova u polju njegove pažnje. Da biste olakšali čitanje, potrebno je zatvoriti "višak", možete izrezati "prozor" na listu papira i, postupno ga pomicati po stranici knjige, otvoriti slogove koje trebate pročitati. Ili napišite slogove na karticama i rasporedite ih u parove, dok čitate lanac riječi, uklonite prvi slog i dodajte novi drugi.

Vježba "Ubaci slovo"

Na početku učenja čitanja cijelih riječi, ova igra je vrlo efikasna.

Nacrtajte ili pronađite slike za riječi od tri slova (LUK, KUĆA, DIM, MAČKA, KIT, USTA, ŠUMA, MAHOVINA, MAK, itd.). Ispod svake slike napišite riječ koja predstavlja predmet prikazan na slici. Ali umjesto samoglasnika ostavite prazan prostor (odnosno ispod slike koja prikazuje kuću imat ćete potpis D - M). Pozovite dijete da unese slovo koje nedostaje u riječ (bolje je koristiti slova iz naše isječene abecede, jer ako dijete unese slovo, nećete moći drugi put koristiti ovu karticu, a takva potreba može nastaju).

Dijete, ispunjavajući zadatak iz ove igre (na primjer, tražeći pravo slovo za riječ ispod slike sa slikom kuće), argumentira nešto ovako.

“Ako stavim A, ispada DAM, ne, takva riječ se ne uklapa u sliku. Staviću U, ispada DUM, ni to ne odgovara! KUĆA! DO-O-OM! Ovdje bi trebalo biti O! Tako u ovoj igri dijete uči smisleno čitanje, razumije semantičko značenje slova i razvija fonemski sluh.

Vježba "Stavi riječ"

Ova igra ne zahtijeva slike. Napišite na papir ili karton bilo koju dvosložnu riječ (na primjer RUKA). Izrežite papir na dva dijela tako da svaki dio ima po jedan slog, na primjer: RU, KA. Pozovite dijete da skupi riječ od slogova, dok ono samo određuje redoslijed slogova. Dijete može dobiti i KARU i RUKU. Da bi odabrala ispravan redoslijed slogova, beba će morati razmišljati i razumjeti ono što je pročitala. S vremenom zakomplikujte zadatak, izrežite trosložnu riječ.

Vježba "Završi riječ"

Za ovu igru ​​će vam trebati sve slike (sa lota, iz časopisa, razglednica). Napišite na odvojenim papirnim trakama početak i kraj riječi koje označavaju objekte prikazane na slikama. Postavite slike ispred djeteta. Stavite papire na kojima je napisan početak riječi na slike. Položite trake na kojima su napisani završeci riječi ispred djeteta.

Zadatak djeteta je da za svaku riječ odabere odgovarajući završetak. Ne zaboravite na dodatnu opciju završetka kako biste igru ​​učinili zanimljivijom!

Možete se igrati sa starijom djecom bez slika. Na jednom listu su u koloni ispisani prvi slogovi riječi koji se odnose na jedan generalizirajući pojam (odjeća, transport, posuđe, namještaj, ptice, godišnja doba...), posebno na podijeljenim karticama završeci ovih riječi.

Na primjer:

AUTO……….VOZNJA

TRAMVAJ

MET……….GODINE

SELF……….BUS

ON……….RO

Nakon što završite zadatak, pitajte dijete kako možete nazvati sve pojmove jednom riječju.

Druga opcija za zadatak: odabrati odgovarajuću drugu od dvije predložene opcije za prvi slog. Na primjer: pravilno poveži slogove, pogodi imena djece.

Vježba "Napravi riječ od slova"

Ova vježba je inherentno slična sastavljanju riječi od slogova, ali se može izvesti samo kada dijete već samopouzdano čita slogove, a da ih ne razlaže na slova.

Za vježbu se koriste izrezana slova abecede. Dijete treba da sastavi riječ od predloženog skupa slova koje je unaprijed pripremila odrasla osoba. Na primjer: O, M, T, S. Dijete, sortirajući opcije za redoslijed slova, razumijevajući ih, bira tačan odgovor.

Komplikovanija verzija vježbe: dodajte dvije riječi iz jednog zadanog skupa slova. Da bi se olakšao zadatak (posebno u početku), poželjno je odabrati riječi koje se odnose na jedan generalizirajući koncept.

Na primjer: šminka od slova - A, O, M, R, Z, K, A - naziv dva cvijeta (RUŽA, MAC).

Vježba "Odaberi riječ"

Takve vježbe se često nalaze u raznim didaktičkim sveskama. Njihova implementacija zahtijeva od djeteta prije svega smisleno čitanje. Osim toga, uz njihovu pomoć se trenira logika i sposobnost generalizacije.

Razmislite unaprijed o zadatku i napišite odgovarajuće riječi na odvojenim karticama. Zatim pozovite dijete da pročita i podijeli riječi u grupe prema određenom atributu, na primjer:

✓ Odaberite posuđe i namještaj (biljke i životinje, povrće i voće, jestivo i nejestivo, itd.).

✓ Šta se sipa u šolju, a šta u tanjir? (Čaj, boršč, čorba od kupusa, mleko, kafa, kakao, sok…).

✓ Odaberite za svaku riječ iz prve grupe odgovarajuću iz druge grupe (proljeće - potok, zima - snijeg, ljeto - vrućina, jesen - pečurke; klovn - cirkus, doktor - bolnica, prodavac - prodavnica, učitelj - škola, kuvar - restoran itd.).

✓ Odaberite za svaku riječ što više odgovarajućih po značenju (muhe - leptir, ptica, avion, vrijeme; piše - olovka, olovka, učenik; skače - zeko, skakavac, djevojčica; raste - cvijet, gljiva, dijete itd. . ).

✓ Birajte riječi koje su suprotne po značenju (brzo - sporo, široko - usko, ljubazno - zlo, hladno - vruće, mlado - staro...).

Vježba "Pronađi skrivenu riječ"

Nacrtajte tabelu na velikom listu papira, napišite vodoravno i okomito riječi koje se odnose na zajedničku temu (povrće, voće, dom, škola, igračke, imena...) (upišite po jedno slovo u svaku ćeliju). Ćelije koje ostanu prazne popunite svim slovima. Dijete treba da pronađe i pročita riječi koje ste "sakrili". Ako je djetetu teško da traži riječi o nekoj temi, zamolite ga da pronađe riječi koje zovete ili na koje mislite („Pronađi riječ SIRENA“, „Pronađi ime heroja koji živi na krovu“). Zadatkom se razvija smislenost čitanja, jer pored riječi za pogađanje, dijete može vidjeti besmislene riječi u tabeli - AMAL, LYABA, OLAB itd.

Evo primjera kvadrata u kojem beba mora pronaći imena likova iz bajki.

Čitanje dugih reči

Od kratkih i jednostavnih riječi prelazite na duge, višesložne riječi. I sada klinac, koji je do sada pravilno čitao, počinje da sastavlja - da smišlja završetke dugih reči. Na primjer, ako zamolite dijete da pročita riječ Usisivač, onda će on, najvjerovatnije, bez čitanja riječi do kraja, ponuditi razne završetke: PY, PY-LE, DUST-SO, VACUUM CLEANER? USISIVAČ? USISIVAČ?..

Sljedeća vježba će vam pomoći da prevladate ovu poteškoću.

Vježba "Čitaj od kraja"

Odaberite riječ i podijelite je na slogove. Zapišite zadnji slog, pustite dijete da ga pročita, dodajte prethodni, neka pročita dva sloga, pa dodajte slog po jedan dok se ne pročita cijela riječ.

LE-SO-SIT

PY-LE-SO-SIT

Ovakav način čitanja isključuje "promišljanje" riječi.

Čitanje ponuda

I konačno, od čitanja pojedinačnih riječi, došli smo do čitanja fraza, pa rečenica.

Prilikom prvog čitanja rečenica može doći do efekta ponovnog ponavljanja pročitanih riječi. Kao i u slučaju ponavljanja slogova pri čitanju riječi, to pomaže djetetu da lakše razumije ono što je pročitalo i da ne zaboravi prve riječi dok pročita i razumije posljednje riječi rečenice („Lena, jela, Lena je jela, maline, Lena je jela maline”). Nema potrebe da se mešate u takvo čitanje: uskoro će dete naučiti da brzo razume značenje pročitane rečenice i bez ponavljanja reči.

Da biste olakšali čitanje rečenica u prvoj fazi, umjesto nekih riječi možete koristiti slike. Tada će broj riječi koje treba razumjeti prilikom čitanja biti manji, što znači da će biti lakše razumjeti rečenicu.

Prve rečenice ne bi trebalo da sadrže višesložne ili detetu nepoznate reči. Ako vidite da se takva riječ i dalje pojavljuje u rečenici, zamolite dijete da pročita ovu riječ prije čitanja rečenice. Ako je potrebno, pomozite mu da pročita i razumije ovu riječ.

Da biste uvježbali smisleno čitanje rečenice, korisno je raditi s podijeljenim rečenicama i slikama zapleta.

Vježba "Sastavi frazu"

Napišite riječi u različitim gramatičkim oblicima na kartice. Pozovite dijete da odabere prave riječi i stavi ih jednu pored druge.

Na primjer:

Zapamtite opciju „dodatnih“ odgovora kako biste povećali učinkovitost zadatka! Kako to učiniti u takvim zadacima? Za prvi zadatak: ili uklonite jednu riječ („novi“, na primjer), ili dodajte riječ („auto“). Isto za drugi zadatak: dodajte ili uklonite jednu riječ.

Vježba "Koja riječ nedostaje?"

Vježba pomaže da naučite da shvatite značenje prijedloga i da ih ne preskačete prilikom čitanja. Napišite fraze koje uključuju prijedloge, napišite same prijedloge na odvojenim karticama. Pozovite dijete da “vrati” “male riječi” na njihovo mjesto. Komplicirana opcija: djetetu se ne daju prijedlozi, ono samo pogađa koja riječ nedostaje i unosi je. Na primjer:

Vježba "Odaberi kraj"

Napišite fraze koje se sastoje od pridjeva i imenice ili glagola u prošlom vremenu i imenice, napišite završetke pridjeva i glagola na odvojenim karticama, dijete treba staviti nastavke na svoje mjesto. Dajte "dodatne" opcije odgovora!

Vježba "Rečenica + slika"

Za vježbu će vam trebati nekoliko slika zapleta (mogu se izrezati iz časopisa). Odrasli izmišljaju i zapisuju na posebne kartice rečenice za ove slike (po jednu ili više za svaku sliku), dijete čita rečenice i pogađa koje slike odgovaraju.

Vježba "Podijelite rečenice"

Za ovaj zadatak trebate napisati rečenice na kartice i izrezati ih u riječi. Dijete čita riječi i od njih pravi smislenu rečenicu. Možete dodati dodatne riječi koje ne odgovaraju značenju ili obliku riječi, na primjer:

Da biste olakšali zadatak, prvo možete koristiti slike zapleta prema sadržaju rečenice, to će pomoći bebi da brzo pogodi kako napraviti riječi.

Čitanje teksta

Kada dijete savlada čitanje rečenica, možete početi čitati kratke tekstove. Ovdje klinac očekuje novi nivo razumijevanja pročitanog – razumijevanje slijeda i uzročno-posljedičnih veza događaja opisanih u tekstu.

I tu će vam pomoći zabavne igre-vježbe.

Vježba "Naslov za priču"

Dijete čita tekst, odrasla osoba nudi nekoliko opcija za nazive ovog teksta (u ovom slučaju samo jedna od predloženih opcija može biti prikladna), dijete bira ime.

Vježba "Izmisli priču"

Za ovu vježbu potrebno je unaprijed pripremljeni tekst izrezati na rečenice ili dijelove (odlomke). Dijete treba pročitati svaki dio posebno, a zatim ga pozvati da ih rasporedi u pravilnom redoslijedu. Ova vrsta rada pomaže u formiranju razumijevanja slijeda i uzročno-posljedičnih veza događaja. Za ovu vježbu je bolje koristiti kratke tekstove bukvara i abeceda.

Vježba "Smisli kraj priče"

Zamolite dijete da pročita priču, ali ne do kraja. Pustite ga da sam završi priču, a zatim pročitajte preostale rečenice i uporedite svoju verziju s autorovom. Ne zaboravite pohvaliti bebu i ako je dobro pogodila i ako je smislila svoj originalni završetak priče.

Prednosti i mane metode

Rezultati jednog eksperimenta

Zvučna metoda je oduvijek imala ne samo obožavatelje, već i protivnike. U početku su joj se suprotstavljali pristalice literalnog subjunktivnog metoda, o čemu smo već govorili na početku ovog odjeljka. U naše vrijeme, među njegovim protivnicima su i adepti metoda čitanja cijele riječi. Vjeruju da je djeci lakše odmah naučiti sliku riječi, a da je ne dijele na glasove ili slogove (o takvim metodama ćemo govoriti u ovoj knjizi).

Situacija se može razjasniti rezultatima jednog vrlo zanimljivog eksperimenta.

Dakle, grupa djece od pet ili šest godina podijeljena je u dvije podgrupe. Prvi je učen da čita metodom celih reči, drugi - metodom zvuka. Kada su djeca prešla na čitanje riječi, testirano je: djeca iz koje podgrupe čitaju naglas i nečujno bolje (odnosno brže i sa manje grešaka). Na prvi pogled, po ovim pokazateljima su djeca iz prve podgrupe bila ispred djece iz druge podgrupe. No, pažljivija analiza rezultata pokazala je da su se „zvučna“ djeca lakše nosila s čitanjem nepoznatih riječi i bila ispred svojih „konkurenta“ po percepciji i bogatstvu vokabulara.

Osim toga, djeca koja su podučavana metodom "cijelih riječi" napravila su sljedeće greške. Na primjer, ne znajući kako pročitati riječ ispod slike, jednostavno su imenovali ono što vide na slici. Na primjer, umjesto "tigar" mogli bi reći "lav", umjesto "djevojka" - "djeca", umjesto "auto" - "točkovi". Želja za pamćenjem cijele riječi – kao slike – dovela je do toga da djeca nisu mogla pročitati novu riječ bez pomoći učitelja, jer slika te riječi nije bila pohranjena u njihovom pamćenju.

No, s druge strane, “zvučna” djeca su imala poteškoća u čitanju onih riječi u kojima su slova preuređena ili zamijenjena sličnima. Na primjer, „spavanje“ bi se moglo pretvoriti u „sok“, a „tigar“ u „streljanu“. Izgubili su i u tehnici čitanja: čitali su polako, slog po slog, pravili greške.

Šta je zaključak?

Metoda zvuka ima svoje nedostatke.

1. Čitamo po slogovima.

Ovako poučeno dijete neće početi čitati cijele riječi i rečenice odjednom. Put od zvuka do sloga i riječi prilično je težak i dug. Dijete će dugo čitati riječi po slogovima, prilično sporo, s greškama. Ovo se posebno odnosi na riječi sa tvrdim, mekim znakom, složenim slogovima koji se sastoje od tri ili četiri slova. Čak i jednostavne po sastavu, ali dugačke riječi, bebi će biti teško čitati.

2. Čitamo i ne razumijemo.

Pošto čitanje, povezivanje slogova u reč zahteva napor, beba će u početku čitati reč, ali neće razumeti njeno značenje. Stoga, obavezno tražite da kažete cijelu riječ, pitajte šta to znači, tražite da prepričate tekst.

3. Počinjemo sa četiri godine.

Teško je reći da li je ovo plus ili minus. Ali sada, kada roditelji žele da nauče svoju decu da čitaju gotovo od kolevke, ovaj zahtev metode svrstavamo u minus. Materijal zvučne metode je prilično kompliciran, iako vježbe podsjećaju na formu igre, zahtijevaju trud djeteta. Stoga je besmisleno početi prije tri i po godine. Dakle, dijete će naučiti tečno čitati ne prije pet godina.

Zvučna metoda ima svoje prednosti

1. Polako ali sigurno.

2. Lako u školi.

Dijete koje počinje učiti čitati učenjem zvukova neće imati poteškoća u školi. Ni fonemska analiza, ni podjela riječi na slogove tokom crtice, ni odabir samoglasnika i suglasnika neće mu predstavljati poteškoće.

3. Naš bonus je pismenost.

Kao što je gore spomenuto, metoda zvuka je najprikladnija za strukturu ruskog jezika. Djeca brzo uče pravilno pisati, lako se snalaze po pravilima, intuitivno osjećaju jezik.

4. Lako za mamu.

Ovo je možda jedina metoda koja ne zahtijeva mnogo pripremnih radova. Kao što ste već primijetili, morat ćete izrezati abecedu iz kartona (ili kupiti kasu slova) i pripremiti ploče sa riječima. A za većinu vježbi potrebni su vam samo olovka i komad papira. Jednostavno i povoljno. I da, možete to učiniti bilo gdje. Klinac će rado igrati igre riječima kod kuće, na selu, u vozu i u dugom redu u klinici.

5. Poboljšajte izgovor.

Zvučna metoda se često naziva logopedska terapija. Uostalom, djeca uče ne samo čitati, već i čuti zvukove, izgovarati ih ispravno i jasno. Jedna od nesumnjivih prednosti metode je to

da razvija fonemski sluh i bori se protiv kvarova u izgovoru.

Kome je namenjena zvučna metoda?

Teško je reći ko neće stati. Djeca se na ovaj način uče više od 150 godina i postižu rezultate. Dakle, ako vam se lično dopala metoda - krenite.

Međutim, postoje neke male nijanse.

Djeca sa govornim manama

Kao što je gore spomenuto, metoda zvuka vas uči da govorite ispravno i jasno. Mnogi iskusni logopedi čak savjetuju i roditelje djece s govornim manama da počnu učiti čitati. Dakle, ako vaše dijete ne izgovara neke zvukove, šuškanje, šuštanje itd., onda je metoda zvuka, bez sumnje, vaša.

Fizičar, a ne tekstopisac

I još jedna karakteristika metode. Postoji mišljenje da je metoda prikladnija za djecu s lijevom stranom mozga. Za prelazak sa zvuka na slovo, slog, riječ, mozgu je potrebna pomoć lijeve – analitičke hemisfere. Desni, koji je odgovoran za slike, malo se koristi. Stoga, ako je učenje ovom metodom teško, razmislite koja je hemisfera vodeća kod vašeg djeteta. Naravno, u ranoj dobi to može biti teško razumjeti (a ponekad i nemoguće), ali pažljiv roditelj će sigurno primijetiti neke znakove.

Klinac dobro sluša muziku, sanjar je i pronalazač, voli da gleda slike, osjetljiv je na ljepote prirode, dobro percipira poeziju, voli da crta - najvjerovatnije prevladava desna hemisfera.

Vaša beba voli građevne blokove, dobro se nosi sa složenim zadacima u igricama kao što je Lego, govori detaljno, govor je dobro razvijen, voli da gleda crteže, njegovi crteži su shematski, imaju puno sitnih detalja - možda će vašoj bebi više pomoći lijevom hemisferom.

Ako ste utvrdili da bebom dominira desna hemisfera, a zvučna metoda izaziva poteškoće, odaberite drugu, na primjer, metodu cijelih riječi, gdje beba operiše slikama riječi koje su mu bliže.

Mišljenje roditelja

Ovaj dio sadrži izjave majki i učitelja koji su učili djecu da čitaju metodom zvuka. Saznaćete šta vam se dopalo, šta je izazvalo poteškoće. Možda će vam takav "živi" glas pomoći da donesete konačnu odluku da li je zvučna metoda prava za vas, kao i da izbjegnete moguće greške u treningu.

U početku smo pokušavali da pravilno izgovaramo glasove, ali klinac je zadao imena na slova. B - žena, P - otac. Imamo pisma posvuda, on se stalno igra s njima, a retko igra druge igrice. Ali onda sam otkrio da ne može da pravi reči od „bebe“ i „tate“, uopšte nije razumeo kako. Tada sam shvatio svoju grešku, morao sam da se prekvalifikujem – dugo i teško. Budite oprezni, nemojte izmišljati imena za zvukove - samo "b", "p", "m". I onda ćete se zbuniti, kao mi.

Katya je voljela pisma iz djetinjstva. Igrali smo se sa njima, pevali, crtali. Onda su, nekako neprimjetno, počeli da slažu slova u slogove. U početku je bilo teško - kao da zna slova, ali se ne mogu čitati zajedno. Ali onda nam je pomogao logoped u vrtiću.

Naučila je za pola sata. Sada moja ćerka dobro čita. Dakle, ako vam ne uspije, radite s logopedom i zamolite ga da podučava.

Izrazili smo želju da naučimo slova vrlo rano, od devet mjeseci. Pokazao je na velika slova u knjizi, tražeći da ih imenuje, a kasnije je počeo da obraća pažnju na slike. Do godine je znao sva slova (osim tvrdih i mekih znakova), ali ih nije izgovarao - rekao sam, pokaži slovo A, a on je pokazao, i tako sva slova. Sa dvije godine je počeo da imenuje sva slova, sada smo tri, pokušavamo naučiti čitati, dok čitamo samo slogove. Ali čitanje slogova nije entuzijastično, zanimaju ga samo apstraktna slova. Sada mi pipa englesku abecedu, tražeći da imenujem slova. Ne znam više šta da radim, razumem da mu sa tri godine engleska abeceda uopšte ne treba, ali jeste. Ne zanimaju ga slogovi, ali čitanje cijelim riječima (pamtiti pravopis riječi) nam je dobro prošlo. Vizuelna memorija je dobro razvijena. Tako da već možemo pročitati 20 riječi.

Kasno smo počeli učiti čitati. Negdje za četiri godine. Prije toga je pokušala, ali osim nekoliko pisama, sin nije znao ništa. U četiri sam odlučio da je vrijeme da se spremim za školu. Kupio sam abecedu (čitanje zvuka po slogovima, kako su nas učili). Tamo slova nisu po abecednom redu, već na način da se od njih mogu sastaviti slogovi. I to je to. Čita.

Nećete naučiti čitati po slogovima prije četvrte godine. Ali „što pre to bolje“ nije uvek dobra stvar. Loše je kada dijete ne govori dobro, ne izgovara nikakva slova. Prvo govori, pa čitaj. U suprotnom, detetu će biti veoma teško. Može mehanički naučiti čitati, ali neće razumjeti. A to dovodi do problema u školi.

I mučimo se sa čitanjem, ali stvari su još tu... Znamo sva slova odavno, ali ne možemo čitati. Čini se da čitamo slogove u abecedi, ali kao najjednostavnije riječi - tako odmah uključite. Pa, ne ide nam u slogovima.

Marija je izrazila želju da nauči čitati sa četiri godine. Naučili su da čitaju na starinski način: prvo su učili slova, a zatim ih slagali u slogove. Jedini problem koji se pojavio je slovo P: još ga nije izgovorila, ali je zaista htjela da ga pročita. Kao rezultat suza, da on zna razliku između L i R, ali ne može reći. Ali nismo stali, a kćerka je vrlo brzo naučila da izgovara R. Sada ima pet godina, i čita na dva jezika, ne brka slova.

Moja ćerka je već dobar čitalac. Brzo naučio. Bio sam previše lijen da isečem slova i pustio sam je da dodiruje tastere u uređivaču teksta u 72. fontu. Brzo naučio slova.

Pre godinu dana počeli smo da idemo na časove Zajcevovih kockica, ali nakon četiri časa smo dali otkaz: Ariša ništa nije razumela. Onda su počeli učiti da speluju. Samo smo mi radili suprotno: ona je pisala pisma, a onda me zamolila da pročitam šta je napisala. Sada moja kćerka ima četiri i po godine i čita jednostavne riječi od četiri slova u magacinima. Ispisujem ih raznobojnim flomasterima na listu papira (ista slova - u jednoj boji) i kačim ih preko trpezarijskog stola. I čita ono što je napisano na večernjem kefiru, uživajući u činjenici da se stvara poznata riječ!

Naučili smo i da spelujemo. Za nešto više od godinu dana, kada mi nikad ne bi palo na pamet da učim dijete da čita, tata je pokazao prvo slovo - A. Dijete ga je brzo podiglo, a onda sam i sama s njom učila slova. Ovo je trajalo oko pola godine. Još šest mjeseci naučili su čitati slogove. I onda sve. Pa, on zna slova, može reći šta se dešava ako dodate M na A, i to je to! Nisam insistirao. A kad je imala 3,5 godine, kupili smo kompjuter. Dete je veoma zainteresovano za njega, ali ne zna da čita. Nakon par sedmica potrčala je za mnom sa molbom: “Mama, pročitaj šta piše”, počela je sama da čita. Ovo je bio podsticaj. Naučio sam čitati brzo i, što je najvažnije, svjesno. Sada čita ravnopravno sa odraslima, često zamjenjuje vaspitača u vrtiću kada djeca trebaju čitati, i na to je jako ponosna. Moje mišljenje: da biste naučili čitanje, morate dijete zainteresirati za nešto, tako da je čitanje neizostavno.

Iz vlastitog iskustva mogu reći: bolje je odmah naučiti dijete „zvucima“ koji označavaju slova, pa će mu biti lakše da počne čitati. Zgodno je kada dijete ima naučena slova pred očima, na primjer, zalijepljena su za zid. Tada može svima pokazati svoju sposobnost „čitanja“. Ponos u isto vrijeme - more. To znači da uživamo u čitanju. Pomogli su mi magneti za frižider. Dobra stvar!

* * *

Sljedeći odlomak iz knjige Enciklopedija metoda podučavanja čitanja. Slova, slogovi, kocke (Lera Kirillova, 2008) obezbedio naš partner za knjige -

Svaka majka predškolskog djeteta, čak i ako još nema godinu dana, već gleda na različite metode podučavanja čitanja. Zaista, neki od njih vam omogućavaju da postignete rezultate u vrlo mladoj dobi. Koje su dobre rane metode, kao i koje su njihove mane, pročitajte u našem članku.

Zvučna (fonetska) metoda

Ovo je sistem čitanja koji su nas učili u školi. Zasnovan je na abecednom principu. Bazira se na podučavanju izgovora slova i glasova (fonetika), a kada dijete prikupi dovoljno znanja, prvo prelazi na slogove nastale spajanjem glasova, a zatim na cijele riječi.

Prednosti metode

• Ova metoda se najčešće koristi za podučavanje čitanja u školama, tako da dijete ne mora „ponovno učiti“.
• Roditelji vrlo dobro razumiju ovaj princip obrazovanja, jer su i sami tako učili.
• Metoda razvija fonemski sluh djeteta, što vam omogućava da čujete i istaknete zvukove u riječima, što doprinosi njihovom pravilnom izgovoru.
• Logopedi preporučuju upravo ovu metodu učenja čitanja, jer pomaže i djeci da se riješe govornih nedostataka.
• Svoje dijete možete naučiti čitati pomoću metode zvuka na bilo kojem prikladnom mjestu, neke vježbe se mogu izvoditi čak i na ulici. Klinac će rado igrati igre riječima kod kuće, na selu, u vozu i u dugom redu u klinici.

• Ova metoda nije prikladna za zagovornike ranog djetinjstva koji žele da dijete nauči tečno čitati prije pete ili šeste godine. Budući da je učenje čitanja na ovaj način prilično dugotrajan proces koji zahtijeva određeni nivo razvoja djeteta, jednostavno je besmisleno početi koristiti ovu metodu prerano.
• Obično dijete u početku ne razumije ono što je pročitalo, jer će svi njegovi napori biti usmjereni na čitanje i raščlanjivanje pojedinih riječi. Posebnu pažnju treba posvetiti razumijevanju pročitanog.

Metoda učenja Zajcevove kocke

Ova metoda uključuje učenje čitanja na osnovu skladišta. Skladište je par suglasnika i samoglasnika, ili suglasnika i tvrdog ili mekog znaka, ili jedno slovo. Učenje čitanja pomoću Zaitsevovih kockica odvija se u obliku zabavne, pokretne i uzbudljive igre kockica.

Prednosti metode

• Dijete na razigran način odmah pamti skladište, kombinaciju slova. Ne spotiče se i brzo savladava čitanje i logiku građenja riječi.
• Na Zajcevovim kockama postoje samo one kombinacije slova koje su u osnovi moguće u ruskom jeziku. Tako, na primjer, u njegovom sistemu nema kombinacija ili ZhY. Stoga će dijete odmah i do kraja života biti osigurano od najglupljih grešaka (na primjer, nikada neće pogrešno napisati "zhyraf" ili "shyn").
• Zaitsevove kocke vam omogućavaju da naučite dijete da čita čak i od jedne godine. Ali ni petogodišnjak nije kasno za početak. Sistem nije vezan za određenu dob.
• Ako dijete ne prati tempo modernih školskih programa, Zaitsev sistem može postati neka vrsta "hitne pomoći". Sam autor tvrdi da će, na primjer, četverogodišnjak nakon nekoliko lekcija početi čitati.
• Časovi ne oduzimaju puno vremena, održavaju se kao između vremena.
• Zajcevove kocke utiču na mnoga čula. Razvijaju muzički sluh, osećaj za ritam, muzičko pamćenje, finu motoriku ruku, što samo po sebi ima snažan uticaj na razvoj inteligencije. Zahvaljujući raznobojnim kockama, djeca razvijaju percepciju prostora i boja.

• Djeca koja su naučila čitati "prema Zaitsevu" često "progutaju" završetke, ne mogu shvatiti sastav riječi (uostalom, navikli su da je dijele isključivo na skladišta i ništa drugo).
• Djeca se moraju preobuvati već u prvom razredu, kada počinju da se podvrgavaju fonemskoj analizi riječi. Dijete može pogriješiti u raščlanjivanju zvuka.
• Na kockicama nema kombinacija ZhY ili SHI, ali postoje kombinacije suglasnika sa samoglasnikom E (BE, VE, GE, itd.). To znači da se dijete navikne na ovu kombinaciju kao moguću u jeziku. U međuvremenu, u ruskom jeziku gotovo da nema riječi u kojima se slovo E piše iza suglasnika (osim "gospodine", "gradonačelnik", "vršnjak", "ude", "plein air").
• Zajcevljevi dodaci su prilično skupi. Ili roditelji sami moraju napraviti kockice od komada drveta i kartona, a to je čak 52 kocke. Ujedno su kratkog vijeka, beba ih lako može zgnječiti ili izgrizati.

Doman card trening

Ova metoda uči djecu da prepoznaju riječi kao cijele jedinice, a da ih ne rastavljaju na dijelove. U ovoj metodi se ne uče ni imena slova ni glasova. Djetetu se nekoliko puta dnevno pokazuje određeni broj kartica sa jasnim izgovorom riječi. Kao rezultat, dijete odmah percipira i čita riječ, te vrlo brzo i rano uči čitati.

Prednosti tehnike

• Sposobnost podučavanja čitanja gotovo od rođenja. Sav trening će za njega biti igra, prilika da komunicira sa svojom majkom, da nauči nešto novo i zanimljivo.
• Beba će razviti fenomenalno pamćenje. Lako će zapamtiti i analizirati ogromnu količinu informacija.

• Složenost procesa. Roditelji će morati da odštampaju ogroman broj kartica sa rečima, a zatim da nađu vremena da ih ponovo pokažu svom detetu.
• Djeca obučena po ovoj metodi tada imaju poteškoća sa školskim programom. Često imaju problema s pismenošću i raščlanjivanjem riječi.
• Često mališani koji nisu imali problema s čitanjem riječi na kućnim plakatima nisu mogli pročitati nijednu riječ ako je drugačije napisana.

Metoda Marije Montesori

Prema Montessori sistemu, bebe prvo uče da pišu slova pomoću umetaka i okvira, a tek onda uče slova. Didaktički materijal čine slova izrezana iz grubog papira i zalijepljena na kartonske ploče. Klinac doziva zvuk (ponavlja za odraslima), a zatim prstom prati obris slova. Zatim djeca uče da dodaju riječi, fraze, tekstove.

Prednosti tehnike

• U Montessori sistemu nema dosadnih vježbi i zamornih lekcija. Sve učenje je igra. Zabavna, sa svijetlim zanimljivim igračkama. A beba uči sve - čitanje, pisanje i svakodnevne vještine - dok se igra.
• Djeca koja su naučila čitati Montessori metodom vrlo brzo počinju da čitaju glatko, bez dijeljenja riječi na slogove.
• Dijete odmah uči samostalno i tiho čitati.
• Vježbe i igre razvijaju analitičko mišljenje, logiku.
• Mnogi Montessori materijali ne samo da podučavaju čitanje, već i razvijaju fine motoričke vještine - važan element u cjelokupnom razvoju inteligencije (na primjer, igrice s grubim alfabetom doprinose tome).

• Nastavu je teško izvoditi kod kuće, jer zahtijeva puno vremena za pripremu nastave i skupe materijale.
• Glomazni materijali i priručnici: morat ćete sami kupiti ili napraviti mnogo okvira, kartica, knjiga i drugih elemenata okruženja za učenje.
• Tehnika je dizajnirana za nastavu u vrtićkoj grupi, a ne kod kuće.
• Mama u ovom sistemu igra ulogu posmatrača, a ne učiteljice.

Metodologija Olge Soboleve

Ova metoda se zasniva na "bihemisfernom" radu mozga. Učeći novo slovo, dijete ga uči kroz prepoznatljivu sliku ili lik. Glavni cilj metode nije toliko naučiti čitati, koliko naučiti voljeti čitati. Svi časovi su izgrađeni u obliku igre, tako da učenje čitanja prolazi nezapaženo i uzbudljivo. U metodologiji postoje 3 toka informacija: za vizualne, slušne i kinestetičke. Mehaničko pamćenje je svedeno na minimum, jer se koristi tehnika asocijativnog pamćenja.

Prednosti tehnike

• Kao rezultat ovakvog načina čitanja, smanjuje se broj pogrešaka kod djece, a govor postaje slobodniji i šareniji, proširuje se vokabular, aktivira se interes za kreativnost i nestaje strah od potrebe za pismenim izlaganjem misli.
• Pravila, zakoni, vježbe se izvode kao u šali i nehotice. Dijete uči da se koncentriše i opusti, jer je to korisno za učenje novih informacija.
• Tehnika vrlo dobro razvija maštu, fantaziju, uči logično razmišljati, razvija pamćenje i pažnju.
• Možete početi učiti gotovo od rođenja.
• Pogodno za djecu sa različitim kanalima percepcije informacija.

Prema metodologiji L. Tolstoja, obrazovanje djeteta može se započeti već sa samo godinu dana. Iako najvjerovatnije ovo nije baš trening - najvjerovatnije je igra.

Gotovo svi znaju da Lav Tolstoj nije bio samo veliki pisac već i odličan učitelj. Zahvaljujući dugogodišnjem pedagoškom radu, razvio je autorsku metodu učenja djece čitanju i "ABC".

Sama metoda se zasniva na činjenici da se slogovima i riječima dodaju slova. Štaviše, učenje djeteta abecedi može početi već gotovo od rođenja. Samo bez fanatizma!

Kako početi učiti dijete čitanju po metodi L. N. Tolstoja.

Za početak, možete objesiti zidnu abecedu na zid u blizini dječjeg krevetića, glavna stvar je da abeceda bude šarena i svijetla. Kada dijete nauči da ustaje u krevetiću, već će moći prstom pokazati na ova slova, naznačiti jedno ili drugo slovo.

Zadatak roditelja je da na vrijeme uoče interesovanje djeteta za pisma. I pobijedite ovaj proces.

Kada dijete nauči hodati, već mu se mogu ponuditi igre u kojima se koriste kartice sa slovima. Na primjer, možete postaviti kartice sa slovima u susjednoj prostoriji, zamoliti dijete da donese slovo koje ste naveli. Vremenom bi se arsenal za učenje abecede trebao proširiti.

Svo učenje djeteta treba da bude kroz igru, dijete ne uči, ono se igra. Stoga je zadatak roditelja da se dobro pripreme za ovaj proces da pripreme što više igara za nastavu čitanja, didaktičkih sredstava. Neki materijali se mogu kupiti u trgovini, nešto što možete učiniti vlastitim rukama.

Igre čitanja se mogu koristiti svuda kod kuće i u pokretu.

Druga važna stvar u procesu svakog treninga je sistematičnost.

Želim da vam ponudim materijal za samostalnu igru ​​i pripremu za učenje čitanja. Ovaj materijal je zasnovan na metodi Zaitsev - učenje čitanja u skladištima.

Metoda skladištenja poznata je još od vremena Lava Tolstoja. Skladištem se smatra spajanje suglasnika sa samoglasnikom, zasebnog samoglasnika kao sloga, zasebnog suglasnika (u zatvorenom slogu), suglasnika sa znakom. Na primjer, SO-BA-KA, PA-RO-VO-Z, A-I-S-T i tako dalje. U skladištima beba počinje da govori MA-MA, a ne slovima ili celom rečju. Prema skladištima, lakše i prirodnije ga je naučiti čitati.

Ali, nažalost, gotovi priručnici metoda N. Zaitseva (kocke, tabele) su prilično skupi. Stoga ih svaka majka ne može koristiti. A ako u mjestu gdje majka živi sa bebom u blizini nema prodavnica sa beneficijama, nema krugova u koje možete upisati dijete, onda je jedini izlaz da napravite beneficije svojim rukama.

Ovi priručnici su kartice sa slovima. Potrebno je da preuzmete 3 fajla: kraljeva kuća (135 kb), kraljičina kuća (119 kb) i fajl sa suglasničkim kartama (19,5 kb).

Karte iz kraljeve i kraljičine kuće moraju se izrezati i povezati okomito (tj. u kolonu onim redoslijedom kojim se štampaju).

Zatim se (na zahtjev roditelja) ove kućice sa prednje strane zalijepe ljepljivom trakom, a sa stražnje strane zalijepe na vuneni papir (druga opcija je lijepljenje čičak trake). Morate ih staviti pod pritisak na jedan dan. U ovom trenutku uzimamo list šperploče (gusti karton ili drugi improvizirani materijal) i pokrivamo ga flanelom.

Sada se naše kraljevske i kraljice kućice lako mogu postaviti na flanel dasku i tu će se savršeno držati.

Počnimo da se igramo sa bebom.

Smislite bajku o kralju i kraljici, o slovima koja žive u kućama. Na primjer: "Živjeli su, bili su kralj i kraljica, i imali su mnogo sluge. Kraljeve sluge su živjele u velikoj kući, kraljičine sluge su živjele u manjoj kući. Ove sluge nisu bile jednostavne, svi su voljeli pjevati . Itd."

Pjevajte slova iz kuća (od vrha do dna). Možete pjevati na bilo koji motiv, glavna stvar je da je beba zainteresirana. Nemojte se plašiti da nemate sluha, vaša beba i dalje misli da najbolje pevate!

Kada se nauče ovi samoglasnici u kućicama, izrezujemo i pravimo suglasničke kartice: B, P, M, K.

Uzimamo, na primjer, "B" i počinjemo ga motati po kućama:
BA
BO
BOO
BI
BE
--
bya
ćao
byu
bi
biti

Također kotrljamo preostala 4 slova:
MA
MO
MU
MI
ME
--
ja
myo
mu
mi
ja

Zatim možete zamijeniti slova desno i lijevo od kuća:
BAM
BOM
BOOM
itd.

Isto radimo i sa ostalim suglasnicima (pravimo karte, motamo ih po kućama, zamjenjujemo ih drugim magacinima). Ovo je jednostavna, ali prilično efikasna tehnika, po mom mišljenju.

Kada je moja najstarija ćerka išla na časove po Zaitsev metodi (Studio "Zaichata"), naučila je da čita u nekoliko lekcija. Ali tada je imala 4-5 godina. Maloj djeci je prirodno potrebno više vremena da nauče gradivo.

Metodički materijali

Decabrinka

Komentirajte članak "Učenje kroz igru. Priručnici za podučavanje čitanja uradi sam"

Više o temi "Učenje kroz igru. Priručnici za učenje čitanja vlastitim rukama":

U modernom svijetu, raznolikost i dostupnost mobilnih uređaja raste svakim danom. Tablet računari i pametni telefoni postali su svakodnevni saputnici ne samo odraslih, već i dece. Dakle, vrijedi li ih koristiti u podučavanju predškolaca? Glavni nedostaci mobilnih uređaja, ili ono što plaši roditelje: - "Tableti i pametni telefoni kvare vid": da, ako govorimo o niskobudžetnim uređajima sa niskom rezolucijom ekrana, kao i ako roditelji ne ograničavaju vrijeme interakcije djeteta sa ...

trening čitanja. Djevojke, ko je učio djecu da čitaju? Ne znam kojim putem da idem. i jasno izgovori riječ, koliko puta brada dodirne ruku, toliko slogova. sve na razigran način, ove igre će pomoći djetetu kasnije u učenju čitanja i pisanja.

Razgovor u donjoj temi je nekako krenuo po zlu, tačnije krenuo pogrešnim putem, da sam morao da obrišem svoje poruke, a neke od mojih poruka su pale i autor teme se sam obrisao :) Da, mislim da je početna , individualno, dopisno, porodicno obrazovanje ko god volis :) resavanje mnogih problema sa nasom decom, tesko je prvih godinu-dve, pa se naviknes. a vidiš samo pluseve i glavni plus što dete ne nosi nikakvu gadost iz škole i ne uči tu gadost, koja...

Učimo igrajući se. Priručnik za učenje čitanja. Želim da vam ponudim materijal za samostalnu igru ​​i pripremu za učenje čitanja. Ovaj materijal je zasnovan na metodi Zaitsev - učenje čitanja u skladištima.

Djevojke preporucite prirucnike za pripremu za skolu.. zanima me uglavnom citanje i pisanje.. Nada Dasha da se spremam za skolu,necu da se spremam.prije pripreme je u mislima dodavala i oduzimala dvocifrene brojeve , sad je puna kočnica .. tamo su ih učili da računaju na štapove i zdravo ... generalno nije mi žao što sam vozio , ali ispostavilo se ionako pola našeg razreda ne zna čitati , to ima smisla...

Učenje čitanja. Imam pitanje, naravno, nevjerovatno u svojoj apsurdnosti) Ali ipak: kako naučiti dijete da čita 8,5 godina? Da li su vam potrebni posebni prajmeri? Metode? Pola slova zna normalno, pola zbuni.

Svijet koji okružuje dijete je, prije svega, svijet prirode sa neograničenim bogatstvom pojava, nepresušne ljepote. Ovdje je, u prirodi, vječni izvor dječjeg uma. V. Sukhomlinsky Ekološko obrazovanje je obrazovanje morala, duhovnosti, intelekta. , Morate početi štititi i voljeti prirodu od najmanjih. U predškolskoj dobi je najproduktivnije usvajanje osnova znanja o okolišu, jer beba prirodu doživljava vrlo emotivno, kao nešto živo. Uticaj...

Učimo igrajući se. Priručnik za učenje čitanja. Početna > Djeca > Podučavanje djeteta > Nastavna sredstva.

Žele da se bave matematikom, logikom, azbukom – čitanjem, pripremaju ruke za pisanje. Ako govorite o metodi Zaitsev, onda je za grupu dovoljan jedan set kockica i tablica za podučavanje čitanja (drugi set može biti rezervni) i jedan priručnik za ...

Mislim da neću reći ništa novo :) - svaki mali čitalac početnik želi da drži SVOJU knjigu u rukama. Priručnik je namijenjen podučavanju čitanja kako po magacinima tako i po cijeloj riječi.

Riječ je o pomagalu za čitanje I.V. Ivanova "65 lekcija čitanja" (Olma-Press, 2001). Poenta je u samom pristupu osnovama nastave čitanja. Ovo je tako "ispravno" dete! I da želi da se igra, a ne da uči; i šta hoće da napiše...

Ako vas zanima moje mišljenje, onda vjerujem da je princip skladišta koji je predložio Zaitsev najefikasniji za učenje djece da čitaju. Bolje je imati njegove beneficije, ali ako to nije moguće, onda usvojite sam princip.

Među ogromnim izborom metoda, učenje čitanja po metodi Nadežde Žukove je vrlo popularno. Njena metoda je prilagođena za samostalno učenje roditelja sa djecom kod kuće. Udžbenici N. Žukove su pristupačni, mogu se kupiti u gotovo svim knjižarama. Pokušajmo shvatiti što je posebno u ovoj tehnici i zašto je toliko popularna.

Iz biografije

Nadežda Žukova je poznati domaći učitelj, kandidat pedagoških nauka, ima veliko logopedsko iskustvo. Kreatorica je čitavog niza edukativne literature za djecu, koja izlazi u milionskim tiražima. Mnogi njeni naučni radovi objavljeni su ne samo na ruskom jeziku, već iu specijalizovanim publikacijama u drugim zemljama.

Nadežda Žukova je provela mnoga istraživanja s djecom predškolske dobi, pažljivo proučavala progresivne procese razvoja njihovog govora. Stvorila je jedinstvenu metodu pomoću koje djeca mogu brzo naučiti čitati i lako preći s toga na pisanje. U svojoj metodici, N. Žukova uči djecu pravilnom sabiranju slogova, koje ona koristi kao jedinstveni dio u čitanju i pisanju u budućnosti.

Prodaja njenog modernog Primera premašila je 3 miliona primeraka. Iz ovih brojki, prema statistici, možemo zaključiti da svako četvrto dijete uči čitati po njemu. 2005. godine dobio je zvanje „Klasični udžbenik“.

Šezdesetih godina prošlog stoljeća Nadežda Žukova je bila aktivna članica inicijativne grupe koja se bavila stvaranjem specijaliziranih grupa za djecu s govornim problemima i smetnjama. Sada su takve logopedske grupe i čitavi vrtići s ovom pristrasnošću rasprostranjeni ne samo u našoj zemlji, već iu zemljama ZND.

Karakteristike tehnike

U kreiranju sopstvene posebne metode, N. Žukova je iskoristila svoje 30-godišnje logopedsko iskustvo. Uspjela je izgraditi uspješnu kombinaciju obrazovanja pismenosti sa sposobnošću da spriječi djecu da naprave greške u pisanju. Udžbenik je zasnovan na tradicionalnom pristupu podučavanja čitanja, koji je upotpunjen jedinstvenim karakteristikama.

U govornoj aktivnosti djetetu je psihološki lakše izdvojiti slog nego jedan glas u izgovorenoj riječi. Ovaj princip se koristi u metodi N. Žukove. Čitanje slogova se nudi već u trećoj lekciji. S obzirom na to da je ovaj proces za djecu na samom početku učenja čitanja mehanizam za reprodukciju slovnog modela riječi u zvučni, do trenutka učenja čitanja beba bi već trebala biti upoznata sa pisma.

Ne vrijedi učiti s djetetom sva slova abecede odjednom. Prvo upoznavanje bebe trebalo bi da bude sa samoglasnicima. Objasnite bebi da su samoglasnici pjevanje slova, mogu se pjevati. Započnite učenjem takozvanih tvrdih samoglasnika (A, U, O). Nakon što se dijete upozna s njima, već morate početi sabirati: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Naravno, to nisu slogovi, ali je upravo na ovoj kombinaciji samoglasnika bebi najlakše objasniti princip dodavanja slogova. Neka sama beba, pomažući sebi prstom, crta staze od slova do slova, pjevajući ih. Dakle, može čitati kombinaciju dva samoglasnika. Zatim možete početi pamtiti suglasnike.

Zatim, kada počnete učiti bebu da čita, objasnite mu kako da na sluh odredi koliko ste glasova ili slova izgovorili, koji glas u riječi zvuči prvi, posljednji, drugi. Ovdje možete pomoći u učenju "Magnetne abecede" N. Žukova. Uz njegovu pomoć, možete zamoliti bebu da postavi slogove koje izgovorite.

Možete i osjetiti slova, zaokružiti ih prstom, što će doprinijeti njihovom taktilnom pamćenju. Kada beba nauči spajati slogove, možete mu ponuditi da pročita riječ od tri slova, riječ od dva sloga. (O-SA, MA-MA).

U Žukovom "Bukvaru" roditelji će moći pronaći mini-sažetke časova za proučavanje svakog slova, preporuke za podučavanje savijanja slogova. Sve je napisano pristupačnim jezikom. Da bi ih koristili, roditelji ne moraju imati pedagoško obrazovanje. Svaka odrasla osoba može pohađati kurs.

Predškolac je u stanju da percipira informacije samo na igriv način. Igra za njega je mirno okruženje u kojem ga niko neće grditi ili kritikovati. Ne pokušavajte natjerati dijete da brzo i odmah čita slog po slog. Za njega je čitanje težak posao. Budite strpljivi, pokažite naklonost i ljubav prema bebi tokom treninga. Sada mu je to važnije nego ikad. Pokazujući smirenost i samopouzdanje, naučite da dodajete slogove, jednostavne riječi, rečenice. Dijete mora savladati tehniku ​​čitanja. Ovaj proces za njega nije brz i težak. Igra diverzifikuje učenje, oslobađa dosadnu obavezu učenja i pomaže u usađivanju ljubavi prema čitanju.

Početno doba

Ne treba žuriti stvari. Sasvim je normalno da dete od 3-4 godine još uopšte ne može da uči. U ovom uzrasnom periodu nastava se može započeti samo ako dijete pokaže veliko interesovanje za čitalačku aktivnost, pokaže želju da nauči čitati.

Dijete od 5-6 godina će na ovo reagirati na potpuno drugačiji način. U predškolskim ustanovama nastavni plan i program je osmišljen tako da nauči djecu da čitaju po slogovima. Međutim, ne mogu uvijek djeca naučiti informacije primljene u velikom timu. Mnoga djeca zahtijevaju individualne lekcije kako bi razumjela principe preklapanja slogova i riječi. Stoga ne propustite priliku da vježbate sa svojim djetetom kod kuće. Nakon što je u školu došla dobro pripremljena, beba će lakše izdržati period adaptacije.

Važno je uzeti u obzir psihološku spremnost za učenje čitanja. Djeca su spremna za čitanje samo ako već dobro govore, pravilno sastavljaju rečenice u svom govoru, fonemski sluh je razvijen na odgovarajućem nivou. Bebe ne bi trebalo da imaju problema sa sluhom i vidom, logopedske probleme.

Zvukovi ili slova?

Upoznavanje sa slovima ne treba započeti pamćenjem njihovih imena. Umjesto toga, dijete mora znati zvuk koji je napisan određenim slovom. Nema EM, ER, TE, LE, itd. ne bi trebalo biti. Umjesto EM učimo glas "m", umjesto BE učimo glas "b". To se radi kako bi se djetetu olakšalo razumijevanje principa preklapanja slogova. Ako naučite nazive slova, onda dijete neće razumjeti kako se riječ PAPA dobija od PE-A-PE-A, a riječ MAMA od ME-A-ME-A. On će dodati ne zvukove koji su označeni slovima, već način na koji je naučio - nazive slova i, shodno tome, čitat će PEAPEA, MEAMEA.

Naučite ispravne samoglasnike i suglasnike

Nemojte početi učiti slova po abecednom redu A, B, C, D... Slijedite redoslijed dat u Primeru.

Prije svega naučite samoglasnike (A, O, U, S, E). Zatim učenik treba upoznati sa čvrstim zvučnim suglasnicima M, L.

Zatim se upoznajemo sa gluhim i šištavim zvukovima (K, P, T, W, H, itd.)

U "Bukvaru" N. Žukova je predložila sledeći redosled proučavanja slova: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Učvršćivanje naučenog materijala

Ponavljanje prethodno proučenih slova u svakoj lekciji doprineće bržem razvoju mehanizma pismenog čitanja kod dece.

Čitanje po slogovima

Kada vi i vaše dijete naučite nekoliko slova, vrijeme je da naučite kako da dodajete slogove. U tome u "Bukvaru" pomaže veseli dječak. Teče od jednog slova do drugog, formirajući slog. Prvo slovo sloga se mora povlačiti sve dok beba prstom ne ocrta put kojim dječak trči. Na primjer, slog MA. Prvo slovo M. Stavljamo prst na početak staze blizu njega. Povlačimo zvuk M dok prstom prelazimo duž staze, bez zaustavljanja: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Dijete mora naučiti da se prvo slovo proteže dok dječak ne potrči na drugo, zbog čega se izgovaraju zajedno, bez odvajanja jedno od drugog.

Počevši od jednostavnih slogova

Dijete mora razumjeti algoritam za preklapanje slogova od zvukova. Da bi to uradio, prvo mu je potrebna obuka jednostavnih slogova, kao što su MA, PA, MO, PO, LA, LO. Tek nakon što dijete shvati ovaj mehanizam, nauči čitati jednostavne slogove, možete preći na teže slogove - sa šištanjem i gluhim suglasnicima (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Faza učenja čitanja zatvorenih slogova

Kada dijete nauči da dodaje otvorene slogove, potrebno je početi učiti čitanje zatvorenih slogova, tj. oni sa samoglasnikom na prvom mestu. AB, US, UM, OM, AN. Djetetu je mnogo teže čitati takve slogove, ne zaboravite na redovnu obuku.

Čitanje jednostavnih riječi

Kada dijete shvati mehanizam preklapanja slogova, počne ih čitati s lakoćom, vrijeme je za čitanje jednostavnih riječi: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Obratite pažnju na izgovor i pauze

U procesu učenja čitanja potrebno je pažljivo pratiti djetetov izgovor. Obratite pažnju na pravilno čitanje završetaka reči, dete ne treba da pogađa šta je napisano, već pročitajte reč do kraja.

Ako ste u početnoj fazi treninga učili dijete da pjeva slogove, sada je došlo vrijeme da bez toga. Pobrinite se da vaše dijete pravi pauze između riječi. Objasnite mu šta znače znaci interpunkcije: zarezi, tačke, uzvičnici i upitnici. U početku neka pauze između riječi i rečenica koje beba pravi budu dovoljno duge. S vremenom će ih razumjeti i skratiti.

Prateći ova jednostavna pravila, možete naučiti svoje dijete da čita prilično brzo.

Popularne knjige za djecu N. Žukove

Kako bi roditelji mogli da nauče svoje dijete čitanju i pisanju koristeći njenu metodologiju, Nadežda Žukova nudi čitav niz knjiga i priručnika za djecu i roditelje.

Ovo uključuje:

"Bukvar" i "Recepti" za djecu 6-7 godina u 3 dijela

Sveske su praktična primjena Bukvara. Kao osnova je usvojen slogovni princip grafike. Slog je zasebna jedinica ne samo čitanja, već i pisanja. Zapis samoglasnika i suglasnika djeluje kao jedan grafički element.

"magnetna abeceda"

Pogodan kako za kućnu upotrebu tako i za nastavu u dječjim ustanovama. Veliki skup slova omogućava vam da napravite ne samo pojedinačne riječi, već i rečenice. Metodičke preporuke za rad priložene su uz "ABC", dopunjene su vježbama za podučavanje djece.

"Pišem ispravno - od Bukvara do sposobnosti da pišem lijepo i ispravno"

Udžbenik je pogodan za djecu koja su već naučila da čitaju slog po slog zajedno. Takođe je neophodno da deca mogu da odrede prvi i poslednji glas u reči, da imenuju reči za glas koji su nazvani, da naznače mesto datog glasa u reči - na početku, u sredini ili na kraju reči. kraj. Knjiga je osmišljena da izrazi kreativnost nastavnika koji se njome bavi. Predloženi delovi se mogu proširiti ili suziti, broj usmenih i pismenih vežbi zavisi od nastavnika. Na dnu nekih stranica možete vidjeti metodička uputstva za izvođenje nastave. Mnogo slika zapleta koje se nude kao ilustracije za udžbenik pomoći će djetetu ne samo da lako nauči osnovne principe gramatike, već i da razvije usmeni govor.

"Lekcije ispravnog govora i ispravnog razmišljanja"

Knjiga je pogodna za djecu koja već dobro čitaju. Ovdje se za čitanje nude tekstovi klasičnog žanra. Za roditelje postoji detaljan metodološki opis nastave na osnovu knjige. Za svaki rad priložen je sistem rada na tekstu za njegovu analizu. Uz njegovu pomoć djeca uče razmišljati, razumjeti skriveni podtekst, objašnjavati, raspravljati. Možete vidjeti i značenje riječi nepoznatih djetetu, a koje se nalaze u rječniku za djecu. Također autor upoznaje djecu sa poznatim pjesnicima i piscima, uči ih da pravilno čitaju ovo ili ono djelo.

"Lekcije kaligrafije i pismenosti" (nastava udžbenika)

Priručnik koji dopunjuje ostale elemente sistema N. Žukove. Uz nju će dijete moći naučiti kako se kretati po listu, raditi po modelu, kružiti i samostalno pisati različite elemente slova i njihove veze. Nude se zadaci za zvučno-slovnu analizu riječi, dodavanje slova koja nedostaju u riječi, pisanje velikih i malih slova itd.

"Časovi logopeda"

Ovaj udžbenik karakteriše sistem nastave koji je razumljiv ne samo nastavnicima i logopedima, već i roditeljima, uz pomoć kojih djeca mogu postići čist govor. Predložene vježbe se fokusiraju na vježbanje samo jednog određenog zvuka. Zahvaljujući tome, časovi se izvode sa velikim efektom. Nivo razvoja govora djeteta s kojim počinju učiti nije toliko važan. Za svu djecu nastava će imati pozitivan rezultat. Odlično za aktivnosti sa djecom svih uzrasta.

"Govorim tačno. Od prvih časova usmenog govora do Bukvara"

Poredani po određenom redoslijedu, nastava koja se nudi u ovom priručniku pogodna je za korištenje u aktivnostima nastavnika, logopeda i roditelja koji se bave djecom od 1-3 godine.

"Lopedija"

Uz pomoć ove knjige moći ćete pomoći svom djetetu da postepeno nauči svoj maternji jezik i pruži kompetentnu pomoć u formiranju govornih funkcija. Udžbenik prati jasan odnos između razvoja dječjeg govora i njihove psihe.

"Prva knjiga koja se čita nakon Bukvara"

Za djecu koja su završila učenje Bukvara preporučuje se kao prva knjiga - "Prva knjiga za čitanje nakon Bukvara". To će ublažiti prelazak sa Bukvara na običnu literaturu. Osnovna svrha ovog nastavnog sredstva je razvijanje radoznalosti kod djece, želje za učenjem novih stvari, razvijanje inteligencije i istrajnosti.

1 dio su basne i priče. Oni nastavljaju tekstove koji su dati u Bukvaru, samo se predlaže složenija verzija.

dio 2- informacije za mladog prirodnjaka. Nudi podatke iz enciklopedija o glavnim likovima priča ili basni.

dio 3 su fragmenti pjesama velikih pjesnika. Svaki odlomak prati odnos sa bilo kojim fragmentom 1. dijela knjige. Ovo može biti pjesma o godišnjim dobima neke od priča, o životinjama iz jedne od basni, vremenu itd.

Tako će roditelji uz pomoć metodike nastave Nadežde Žukove moći sami savršeno pripremiti svoje dijete za školu. Koristeći njena metodička i nastavna sredstva, dijete se može naučiti ne samo dobro i pravilno čitati, već ga naučiti i pisati, upoznati ga s osnovama kompetentnog pisanog govora i izbjeći mnoge logopedske probleme.

Pregledajte bukvar Nadežde Žukove u sljedećem videu.