Kako možete pomoći učeniku prvog razreda? Dijete stalno plače.

Moja ćerka ima 7 godina i ide u 1. razred. Plače iz raznih razloga: radimo domaće, ne ide ni malo - plačemo, ujutro idemo u školu, oblačimo se, tražimo stvari - plačemo, vraćamo se kući - plačemo itd. Generalno, ako ne ide kako ona želi, ili malo odstupimo od seta, suze su rijeka. Ne znamo ni šta da radimo.

Psiholozi odgovori

Zdravo Nurlan. Da li pišete da "plačete", plačete na nekom mestu sa ćerkom? Imate simbiozu, nezavisnost vaše ćerke i njena uspešna budućnost zavise, između ostalog, od toga koliko brzo počnete da je tretirate kao posebnu osobu, glatko, polako dolazite do spoznaje da je ona ona, a vi ste vi.

Pitanje plakanja, mislim, ima svoje mjesto u gore navedenom.

Sotnik Dmitrij Mihajlovič, psiholog iz Almatija

Zdravo Nurlan!
Morate naučiti svoju kćer da priča o svojim osjećajima. Možda plače jer je ne razumiješ ili misli da je ti ne razumiješ. Pročitajte knjigu J. Gippenreitera „Komunicirajte s djetetom. Kako?“ Ima puno praktičnih savjeta. Morate naučiti kako da razgovarate sa svojom kćerkom o tome kako se osjeća.
Ljubav tebi i mudrost.

Ako vam je potrebna pomoć i želja za razumijevanjem - obratite se za savjet. Rado ću vam pomoći.

Psiholog Nikulina Marina, Sankt Peterburg Lične konsultacije, skype

Zdravo Nurlan.

Suze ukazuju na to da dijete doživljava negativna osjećanja i nezadovoljene potrebe. Svaki put kada počne da plače, saznajte šta joj se dešava i šta želi.

ako ne radi onako kako ona želi, ili malo odstupiti od datog

Stiče se utisak da neke postavke na devojku preovlađuju. Moramo saznati.

S poštovanjem.

Zdravo!

Najvjerovatnije su to karakteristike karaktera i nervnog sistema djeteta.

Visoko postavlja ljestvicu za sebe, ali ne uspijeva da je ispuni.

Možda postoji neko u razredu na koga pokušava da se ugleda.

Možda postoje i drugi razlozi koje treba riješiti.

Dođite na konsultacije, videćemo šta i kako se dešava i šta da radimo po tom pitanju.

Eliseeva Galina Mikhailovna, psiholog iz Almatija

Zdravo Nurlan! Ponašanje vašeg djeteta može biti povezano s vašom reakcijom na njega. Obratite pažnju na to kako reagujete na djetetove suze. Činjenica da dijete plače je zaštitna reakcija na poteškoće koje se javljaju, a ako to podstičemo, dijete smatra da tako treba pokazati svoje emocije. Vaša ćerka je postala zrelija, ima novu fazu u životu, 1. razred, možda se proces adaptacije odužio, razgovarajte s njom o pravilima ponašanja u školi, sa vršnjacima itd. Ako ohrabrite njene suze, ona će nastaviće da plače. Sjetite se kada je vaša ćerka bila u vrtiću i kako ste reagovali kada je pala ili se posvađala sa vršnjacima, plakala. Mnogo zavisi od roditelja, tačnije od njegove reakcije, ako reagujete mirno i dete će biti mirno. Razgovarajte sa svojim djetetom, možda ga nešto muči. Sretno!

Topolskova Albina Nikolaevna, psiholog Gelendžik

Zdravo Nurlan. Ohrabrujem vas da ponovo pročitate svoju poruku. Svuda piše „mi“, a to ukazuje na snažno spajanje sa djetetom, što za nju može biti traumatično. Imam hipotezu da i moja majka nešto ulaže u ovo spajanje. Svako od vas je posebna osoba, iako još nije formirana u slučaju kćerke. I svojim spajanjem sprečavate da se formira. Jasno je da to ne radite namjerno, već nesvjesno, izdaje vas govor – kojim riječima odaberete da opišete stanje. Možda niste baš shvatili šta je u pitanju, pa nam se obratite, ovo je ozbiljan razgovor.

Sve najbolje. Srdačan pozdrav, Aigul Sadykova

- Dete je išlo u školu - u prvi razred, ili u treći, ili u šesti... A sad je prošlo nekoliko nedelja, a dete vrišti, baca bes: „Neću da idem u školu! ” Da li ovo treba da upozori roditelje?

Ekaterina Burmistrova

- Prije svega, govorimo, naravno, o sindromu adaptacije. O adaptaciji možete pričati dugo. Imamo veoma duge odmore u Rusiji, tri meseca. Za to vrijeme, s jedne strane, dolazi do globalnog odmora i oporavka. Ali, s druge strane, to je globalno odvikavanje.

Da, prvaci treba da se naviknu na novi režim, na novi život. Ali na kraju se ispostavi da se gotovo svi moraju naviknuti na novi način. I roditelji takođe. Jer svi su u periodu adaptacije: režim sa jutarnjim ustajanjem za one koji nisu trebali rano ustati na dežurstvo, dnevni raspored još nije vraćen, nije nam uspostavljena navika opterećenja, stalne mobilizacije. restauriran.

Samo se mi, za razliku od dece, plašimo da plačemo. Pročitala sam u jednoj od svojih grupa na društvenim mrežama kako je moja majka napisala: „Zabranila sam da ispred sebe izgovaram riječ „jesen“. Ali češće roditelji ne pokazuju svoje stanje. Djeca imaju manje ove psihičke odbrane i sva iskustva izlaze na vidjelo.

Dakle, prvih šest do sedam sedmica je period adaptacije, navikavanja, kada dijete, tinejdžer i roditelj troše mnogo više energije na procese povezane s novim rasporedom nego što će potrošiti kasnije kada se naviknu.

Postoji veoma oštar kontrast između vremena odmora i akademske godine. Pogotovo ako je početak jeseni topao kao ljeto, ali treba sve prekinuti i odvesti se u razred gdje je zagušljivo i vruće.

- Osim adaptacije, koji bi razlozi mogli biti?

– Odmah pogrešno planiran raspored. Ponekad, već od prve sedmice, ne poštujući nikakva pravila adaptacije, djeca, pa čak i osnovci, su nagomilani ne samo školskim opterećenjima. Ali već od druge sedmice učenici drugog razreda dobijaju domaće zadatke i odmah imaju muzičku školu i sportski trening.

Glavno pravilo adaptacije je dozirano povećanje opterećenja.

Recimo da ste odabrali program za sebe, sastavili ga. Da, velika je. Ali ne morate uzimati sve odjednom, od prve sedmice. Obično su nastavnici lojalni, samo treba razgovarati. Uzmi si vremena.

Nedavno sam išla ulicom i čula razgovor između majke i tinejdžera. Tinejdžer je pitao: „Mama, hajde da bar prvih nekoliko nedelja budemo bez tutora. Dozvolite mi da sada shvatim šta mogu da uradim sam i oko čega mi treba pomoć.” Na šta mi je majka odgovorila: „Ne, imamo dogovor. Ideš odmah, od početka studija."

Dešava se da dijete jednostavno nije naviklo da se prisiljava

– Dijete može biti nesklono činjenici da je škola dosadna, morate li tamo raditi, postoje li obaveze?

- Da. Imamo njemački obrazovni sistem, prisutan je u Rusiji i većini drugih zemalja i nije vezan za zabavu. Ovo je sistem koji se zasniva na nekoj vrsti prinude, na tome da je teško, da se savladaju poteškoće, a ti sistemski napori su dio obrazovanja. Ako se roditelji u cjelini ne slažu s ovim konceptom i imaju izbor, onda treba tražiti nešto drugo.

Postoji porodično obrazovanje i tamo se raspored gradi prema potrebama porodice i djeteta. To su potpuno različiti ritmovi. Postoje privatne škole u kojima je individualan pristup djetetu i gdje se uopće ne možete truditi. Postoje i drugi sistemi obrazovanja u kojima pokušavaju da rade bez nabijanja i bez sistema razred-čas.

Samo zapamtite da svaki sistem ima svoje nedostatke.

A takođe i činjenica da je radna sposobnost neophodna u životu. Štaviše, sam rad ne škodi. Loš stav nastavnika, preopterećenje može da povredi. Dešava se da dijete jednostavno nije naviklo da se prisiljava.

Foto: Sergej Bejnik "Prvaško" (detalj)

- Ali ako su napadi bijesa jaki, svaki dan dijete kategorički izjavljuje da neće ići u školu? Prelazak u drugu školu, na porodično obrazovanje?

- Ne bih doneo odluku dok ne prođe ovih mesec i po do dva meseca. Moramo pokušati da shvatimo šta bi još moglo biti u pitanju. Uzroci nelagode u školi, pored adaptacije, mogu biti brojni: u razred je došao novi dečak, bučan, oštar, a dete ga se plaši. Ili je došla neka cura koja je veći vođa od vašeg djeteta.

Možda se nešto dogodilo u odnosima sa drugom djecom, možda se promijenila učiteljica, možda se promijenila svlačionica ili razred, možda je počeo novi razred sa strogim učiteljem, možda se promijenio dobavljač ručka i tamo je postalo nemoguće jesti. . Ili možda dijete ima problem i ne može koristiti školski toalet.

Histerija se može pojaviti ako su počeli razredi ili je dijete ušlo u peti razred, a srednja škola je potpuno drugačija, drugačiji život, drugi zahtjevi. Razloga može biti mnogo, možda se neki odnose na vašu situaciju? Ali prije svega, morate isključiti neke trenutke sukoba s nastavnikom.

A možda je dijete samo poraslo da protestira. Recimo, u prvom razredu nije mu palo na pamet da možda neće da ide u školu, ali sada je odrastao i shvatio. Roditeljima je ovde potreban adekvatan odgovor, stav da je škola neophodan deo života...

Dakle, ne treba odmah trčati i pokupiti dijete, već pogledajte šta se dešava, šta je razlog, da li su se pojavile psihosomatike - glavobolja ili povraćanje, na primjer. Ali, opet, prvo tražimo uzrok pa tek onda donosimo odluku.

Mama je umorna i odlučuje: "Sve je loše, idemo negdje drugdje"

- Koliko je bitan stav roditelja prema učenju u školi?

- Ako roditelji nisu sigurni da je škola uopšte dobro mesto ili, recimo, misle da određena škola nije dovoljno dobra za dete, to se veoma snažno prenosi na njega, dete suptilno oseća situaciju, čak i ako ovaj razgovor se odvija između odraslih u kuhinji uveče ili telefonom.

Odnosno, ako i sami imate jake sumnje i sami ste jako umorni od škole, to neće proći pored djeteta i svi trenuci njegovog otpora će biti ojačani.

Djetetu je mnogo lakše ako su roditelji odlučni da ovaj period prođu bez greške. Roditelj može reći da je sada svima teško, uključujući i odrasle, mogu pričati o adaptaciji, da je narušen uobičajeni put, prekinuti neuronski sklopovi i da se još nisu oporavili.

- Nekada ste ustajali u pola jedanaest, a sada - u 6.45 ili 7 sati. Naravno, teško ti je, jasno je da ne želiš ništa, a u školi je bučno. Treba vremena da se navikneš na ovu buku. Čovjek je tako uređen da mu treba vremena da se na sve navikne.

Dešava se, naravno, da se suoče sa činjenicom da škola zaista nije odgovarajuća. Nešto se promijenilo, ili je dijete ušlo u neku ranjivu fazu, bilo je bolesno od nečega i počele su neke neurotične manifestacije. Ali čak ni ovdje odluka o odlasku ne bi trebala biti brza.

Morate odmah djelovati u situacijama koje se odnose na nasilje nastavnika.

A ako dijete zaista akumulira odbojnost prema školi, onda to neće nigdje otići za dva mjeseca. Na odraslima je da posmatraju, konsultuju se, možda smanje opterećenje, ali ne razmišljaju naglas pred djetetom da li mu škola odgovara. Jer ovo je vrlo jaka destabilizacija za djecu.

Odluka da se dijete ispiše iz škole mora biti veoma spora. Ako napustite situaciju u kojoj postoji osjećaj da se niste snašli, postoji rizik da ova situacija u kojoj se ne snađete pređe na drugi sistem treninga.

– Kada se, po Vašem mišljenju, isplati preći u drugu školu, na školovanje kod kuće?

- Bitno je da vrijeme prolazi, i bolje je otići u stabilnoj, dobroj situaciji, kada u principu možete ostati, ali jednostavno vam više odgovara druga opcija. Jer osjećaj neuspjeha i želja da se pobjegne od poteškoća prvog emocionalnog sloma je strateški vrlo sumnjiv izbor.

Da, ponavljam, postoje hitne situacije kada zaista treba da odete, na primer, kada je nastavnik agresivan ili histeričan.

Ali ipak, češće na prvom emotivnom talasu dete se obično odvede jer je majka umorna, a onda se dete opire. Mama odlučuje: "Sve je loše, idemo na drugo mjesto." A nakon nekog vremena poteškoće, iste ili druge, mogu se pojaviti na drugom mjestu.

Ako je dijete svaki put izvučeno i nije u potpunosti uspješno prošlo adaptacijski sindrom, ono razvija naviku da iskače u trenutku poteškoća. A ovo je jako loše.

Dakle, odluka o napuštanju škole mora biti donesena mirne glave: „To je to, uzeli smo sve ovdje, ne moramo više dolaziti.

Ponekad roditelji moraju da se pozabave svojim problemima. Možda ima nekih problema u porodici, roditelji su u krizi, a dijete ih prenosi, uključujući i školu. Tako da nekada prvo treba da rešite, ublažite probleme u porodici, a onda će problemi sa školom postati mnogo mekši.

U psihologiji, anksioznost se shvata kao „stabilna formacija ličnosti koja traje dugo vremena“, emocionalna nelagoda. Nažalost, sve je više djece sa visokim nivoom anksioznosti i u moći je okolnih odraslih (roditelja, nastavnika) da pomognu takvim učenicima.

Vrste anksioznosti.

Anksioznost kao osobina ličnosti. Svojstveno asteničnom djetetu koje je sklono pesimizmu. Najčešće se ovakav pristup životu usvaja od voljenih osoba. Takvo dijete je veoma slično svojim roditeljima.

Primer Majka devojčice (7 godina) se žalila da njena ćerka nije mogla da priđe učiteljici da nešto pita, plakala je na rastanku. Tokom razgovora, govor žene je bio tih i isprekidan, u očima su joj bile suze.

U takvim slučajevima teško je u potpunosti shvatiti šta je u ponašanju djeteta rezultat odgoja, a šta naslijeđeno. Mnogo ovisi o urođenim karakteristikama karaktera, na primjer, ako se anksioznost manifestira kod djeteta melanholičnog temperamenta. Takvo dijete će uvijek doživljavati neku emocionalnu nelagodu, polako se prilagođavati određenim situacijama, a svaka promjena u njegovom uobičajenom životu ga dugo lišava duševnog mira.

situaciona anksioznostpovezana sa određenom situacijom, rezultat je nekih događaja. Na primjer, nakon bolne procedure kod doktora, dijete počinje da se plaši svih doktora. Često se djeca, bez obzira na godine, plaše samostalno kupovati u radnji. Znajući za predstojeći odlazak u trgovinu, dijete je unaprijed uznemireno, raspoloženje mu se pogoršava, radije ostaje bez slatkiša nego da ih kupuje samostalno.

Situaciona anksioznost se može svesti na najmanju moguću meru, ali ne može je se svako potpuno rešiti – mnogi odrasli još uvek imaju anksioznost pre posete lekaru, letenja ili polaganja ispita.

školska anksioznost je vrsta situacijske anksioznosti. Dijete se brine i brine za sve što je u vezi sa školom. Boji se testova, odgovaranja za tablom, dvojke, greške. Takva anksioznost se često manifestuje kod dece čiji roditelji postavljaju prevelike zahteve i očekivanja, kod dece koja se porede sa uspešnijim vršnjacima. Ova vrsta anksioznosti je uobičajena u odeljenja za šest godina- tako mala deca mogu da plaču zbog manjih poteškoća (zaboravili lenjir, nisu razumeli šta da rade, roditelji su kasnili pet minuta itd.) Kako odrastaju, dete manje emotivno reaguje na poteškoće, oseća se kompetentnije, plaši se mijenjaju i brže se prilagođavaju promjenama.

Vrste anksiozne djece

neurotičari. Djeca sa somatskim manifestacijama (tikovi, mucanje, enureza itd.) Problem takve djece je van nadležnosti psihologa, potrebna je pomoć neuropatologa, psihijatra. Takvoj djeci treba dozvoliti da govore, tražeći od roditelja da se ne fokusiraju na somatske manifestacije. Potrebno je stvoriti za dijete situaciju udobnosti, prihvatanja i minimizirati traumatski faktor. Takvoj djeci je korisno crtati strahove, igrati ih. Bilo koja manifestacija aktivnosti pomoći će im, na primjer, udaranje po jastuku, grljenje mekim igračkama.

Dezinhibirano. Vrlo aktivna, emotivna djeca sa duboko skrivenim strahovima. U početku se trude dobro učiti, ako im to ne uspije, postaju prekršioci discipline. Mogu se namjerno izložiti ruglu pred razredom. Na kritike reaguju naglašeno ravnodušno. Svojom povećanom aktivnošću pokušavaju utopiti strah. Mogu postojati blagi organski poremećaji koji ometaju uspješno učenje (problemi s pamćenjem, pažnjom, finim motoričkim vještinama).

Takvoj djeci je potreban prijateljski odnos drugih, podrška nastavnika i drugova iz razreda. Neophodno je kod njih stvoriti osjećaj uspjeha, pomoći im da vjeruju u vlastitu snagu. U učionici morate dati oduška za njihovu aktivnost.

Stidljiva. Obično su to tiha djeca, plaše se da odgovaraju za tablom, ne dižu ruke, nemaju inicijativu, vrlo su marljivi u učenju, imaju problema u uspostavljanju kontakta sa vršnjacima. Plaše se pitati učitelja o nečemu, jako su uplašeni ako povisi ton (čak i na drugog), često plaču zbog sitnica, brinu se ako nešto nisu uradili. Voljno komunicirajte sa psihologom ili učiteljem lično (individualno).

Takvoj djeci će pomagati grupa vršnjaka, odabranih prema njihovim interesovanjima. Odrasli treba da pruže podršku, u slučaju poteškoća, smireno nude izlaze iz situacije, više hvale, prepoznaju pravo djeteta na grešku.

Zatvoreno. Sumorna, neprijateljska djeca. Nikako ne reaguju na kritike, trude se da ne stupaju u kontakt sa odraslima, izbegavaju bučne igre, sjede sami. M.b. problemi na studijama zbog nezainteresovanosti i uključenosti u proces. Ponašaju se kao da čekaju trik od svih. Važno je kod takve djece pronaći područje koje ih zanima (dinosaurusi, kompjuter i sl.) i kroz diskusiju, komunikaciju na ovu temu uspostaviti komunikaciju.

Karakteristike anksiozne djece

• Nakon nekoliko sedmica bolesti, dijete ne želi da ide u školu
• Dijete više puta čita iste knjige, gleda iste filmove, crtane filmove, odbijajući sve novo.
• Dijete nastoji održati savršen red, na primjer, s maničnom upornošću, postavlja olovke u pernicu u određenom redoslijedu.
• Ako je dijete lako uzbudljivo i emotivno, može "uhvatiti" anksioznost od voljenih osoba.
• Dete je veoma nervozno tokom kontrole, na časovima stalno iznova pita, zahteva detaljno objašnjenje.
• Brzo se umara, umara, teško se prelazi na drugu aktivnost.
• Ako nije moguće odmah izvršiti zadatak, takvo dijete odbija dalje izvođenje.
• Sklon je da sebe krivi za sve nevolje koje se dešavaju voljenim osobama.

Kako možete pomoći svom djetetu da prevlada anksioznost?

• Neophodno je razumjeti i prihvatiti djetetovu anksioznost - na to ima pravo. Zainteresujte se za njegov život, misli, osećanja, strahove. Naučite ga da priča o tome, zajedno razgovarajte o situacijama iz školskog života, zajedno tražite izlaz. Naučite izvući koristan zaključak iz doživljenih neugodnih situacija - stječe se iskustvo, postoji prilika da se izbjegnu još veće nevolje, itd. Dijete mora biti sigurno da vam se uvijek može obratiti za pomoć i savjet. Čak i ako vam se dječji problemi ne čine ozbiljnim, priznajte njegovo pravo na iskustvo, obavezno saosjećajte („Da, ovo je neugodno, uvredljivo...”). I tek nakon što izrazite razumijevanje i suosjećanje, pomozite u pronalaženju rješenja, pogledajte pozitivnu stranu.
• Pomozite svom djetetu da savlada anksioznost – stvorite uslove u kojima će se manje bojati. Ako se dijete plaši da pita prolaznike za put, da kupi nešto u prodavnici, uradite to sa njim. To. Pokazat ćete kako možete riješiti uznemirujuću situaciju.
• Ako je dijete zbog bolesti propustilo mnogo dana u školi, pokušajte da njegov povratak bude postepen – na primjer, okupite se nakon škole, saznajte domaći, pustite ga da razgovara sa drugovima iz razreda telefonom; ograničite vrijeme provedeno u školi - ne ostavljajte prvi put poslije škole, izbjegavajte preopterećenje.
• U teškim situacijama nemojte pokušavati sve učiniti za dijete – ponudite mu da zajedno razmislimo i riješimo problem, ponekad je dovoljno samo vaše prisustvo.
• Ako dijete ne govori otvoreno o teškoćama, ali ima simptome anksioznosti - igrajte se zajedno, premošćujući moguće teške situacije kroz igru ​​sa vojnicima, lutkama, možda. dijete će samo predložiti razvoj događaja, kroz igru ​​možete pokazati moguća rješenja određenog problema.
• Unaprijed pripremite anksiozno dijete za životne promjene i važne događaje - odredite šta će se dogoditi.
• Nemojte pokušavati poboljšati performanse takvog djeteta opisujući nadolazeće poteškoće crnim bojama. Na primjer, naglašavanje kakva ga ozbiljna kontrola čeka.
• Svoju anksioznost bolje je podijeliti s djetetom u prošlom vremenu: „Prvo sam se nečega bojao..., ali onda se nešto dogodilo i uspio sam...”
• Pokušajte tražiti pluseve u bilo kojoj situaciji („nema blagoslova prikrivenog“) - greške u kontroli su važno iskustvo, razumijete šta treba ponoviti, na šta obratiti pažnju.
• Važno je naučiti dijete da postavlja male, specifične ciljeve i da ih postigne.
• Uporedite djetetove rezultate samo sa njegovim prethodnim postignućima/neuspjesima.
• Naučite svoje dijete (i naučite sebe) da se opusti (vježbe disanja, dobre misli, brojanje, itd.) i adekvatno izražava negativne emocije.
• Pomoć djetetu da savlada anksioznost može se učiniti zagrljajem, poljupcima, milovanjem po glavi, tj. tjelesnog kontakta. Ovo je važno ne samo za bebu, već i za učenika.
• Optimistični roditelji imaju optimističnu djecu, a optimizam je odbrana od anksioznosti.

• Posebnosti ocjenjivanja - ocjenjivanje d.b. informativno sa detaljnim objašnjenjem razloga; Ne vrednuju se sve aktivnosti, već pojedinačni elementi.
• Opća emocionalna atmosfera u učionici je važna. Nije tajna da iz godine u godinu neki nastavnici imaju konstantno visok broj anksiozne djece, dok drugi imaju nizak broj. Ovo je pokazatelj profesionalizma nastavnika, uspješnosti njegovog obrazovnog rada.
• Naglasak na uspjehu
• U učionici je važno održavati atmosferu prihvaćenosti, sigurnosti, kako bi svako anksiozno dijete osjećalo da je cijenjeno bez obzira na ponašanje – uvijek tražite nešto za pohvalu i naglasite djetetove prednosti razgovorom o nedostacima sam.
• Ako dijete odbije obaviti zadatak, govoreći da se ne može nositi - zamolite ga da zamisli drugo dijete koje zna mnogo manje i zaista ne može izvršiti ovaj zadatak, neka pokuša prikazati takvo dijete. "Sada zamislite i oslikajte takvo dijete koje će se moći nositi s ovim zadatkom - takvo ste dijete."
• Grupna vježba – svi se hvataju za ruke i naizmjence izgovaraju „magičnu čaroliju“: „Ne mogu... (svako kaže koliko mu je težak zadatak), mogu (svako kaže šta može), mogu . .. (svako pokušava reći koliko može obaviti zadatak ako se potrudi).

Kroz to prolaze vrtići, osnovna, srednja i srednja škola, to je neizbježna faza u razvoju većine djece. Često, prilikom formiranja i promjene obrazovnih institucija, djeca doživljavaju anksioznost i strah. U pravilu, kod djece predškolskog i osnovnoškolskog uzrasta strah se manifestuje hirovima, napadima bijesa, napadima ljutnje ili panike. Djeca starijeg školskog uzrasta, zbog straha od škole i nespremnosti da je pohađaju, mogu postati sumorna ili povučena, doživljavati napade ljutnje i panike. Razlozi straha od škole i načini za njegovo otklanjanje bili su tema našeg intervjua sa djetetom, porodičnim psihologom sa 12-godišnjim iskustvom Žuk Ekaterinom Gennadievnom.

MedPortal: Recite nam zašto djeca imaju strah od škole? Uostalom, to je svojstveno ne samo prvacima, već i djeci starijeg školskog uzrasta? Čega se studenti najviše boje?

Ekaterina Gennadievna: Da, strah od škole nije tipičan samo za djecu koja prvi put idu u školu. Strahovi prvačića i djece starijeg školskog uzrasta mogu se razlikovati.

Strahovi prvačića uglavnom su vezani za nepoznavanje onoga što im predstoji, te za one priče i ideje o školi koje odrasli dijele s njima. Često odrasli djeci predstavljaju školu kao mjesto gdje će se „baviti“ djetetom, gdje će od njega „napraviti čovjeka“, gdje će ono konačno biti okupirano poslom. Odnosno, odrasli kod djece formiraju ideju da će im biti teško u školi. Bojama govoreći da će se pred dete postavljati teški zadaci, roditelji doprinose nastanku straha od škole kod dece.

Dešava se i da roditelji ili odrasli koji su sami zaduženi za brigu o djetetu imaju negativno školsko iskustvo i stoga ga svjesno ili nesvjesno prenose na djecu. Kada roditelji pričaju o svojim negativnim iskustvima sa školom, dijete koje je sklono vjerovati roditeljima kao pouzdanom izvoru unaprijed zna da mu se tamo neće svidjeti. Ako je, općenito, u porodici nepovoljna napeta situacija, ili je dijete samo po sebi anksiozno, onda se škola ne razlikuje od bilo koje nove aktivnosti – dijete se toga boji. Dijete se plaši da ide u školu jer je to nešto novo: moraće da napusti poznato okruženje.

Što se tiče starije djece koja su već išla u školu, pored gore navedenih razloga zbog straha od škole, mogu postojati i razlozi vezani za teškoće u komunikaciji sa vršnjacima. Djeca se mogu bojati ići u školu jer će tamo morati da se sastaju i komuniciraju sa onima s kojima ne žele kontaktirati ili im to ne polazi za rukom.

Razlog straha od škole kod djeteta može biti taj što se ono boji učitelja ili nastavnika.

Osnova straha od polaska u školu može biti i činjenica da neki školski predmeti nisu laki za dijete. Posebno je teško djeci koja nemaju pomoć roditelja po ovom pitanju. Djeca u ovom slučaju mogu se plašiti polaska u školu, jer se boje da se neće snaći i da će ih grditi.

Osobine roditeljskog ponašanja također mogu doprinijeti razvoju straha od škole kod djece. Na primjer, kod roditelja koji se odlikuju pretjeranom zaštitom, djeca se mogu bojati ići u školu, jer će se pretjerana pažnja roditelja povećati u odnosu na ono što je bilo ljeti. Snažna želja roditelja da dijete bude uspješno može izazvati i školski strah kod djeteta: plašiće se da uznemiri ili naljuti roditelje.

MedPortal: Kako pomoći učeniku prvog razreda da savlada strah?

Ekaterina Gennadievna: U septembru je, naravno, već malo kasno govoriti o tome, ali nadam se da će informacije pomoći roditeljima budućih prvačića. Kako biste svom djetetu pomogli da mirno dočeka novu fazu života, vrijedno je započeti pripreme za školu u proljeće i ljeto. Priprema za školu treba da uključi upoznavanje sa zgradom škole i njenim unutrašnjim načinom života. Preporučujem roditeljima budućih prvačića da za dijete unaprijed organizuju ekskurziju u školu: neka se dijete upozna sa zgradom, ako je moguće, posjeti kancelariju u kojoj će se održavati nastava. Bitno je da do dolaska na učenje zna kako se ponaša u školi, zna gdje je menza, svlačionica, toalet. Vrijedi čak i dijete odvesti u školski toalet prije početka nastave: na kraju krajeva, to je drugačije od kuće, a dijete se može, zbog nepoznavanja kako sve tamo radi, osjećati neugodno, pa čak i bojati ga posjetiti. Škola je sve nova, i dobro je ako se to novo poima postepeno.

Važno je da dete do trenutka kada treba da krene u školu ima neke veštine: da zna da se samostalno oblači i svlači, da zna gde da obuče i kako da upravlja aktovkom.

Čak i ako roditelji namjeravaju svakodnevno krenuti i pokupiti dijete iz škole, vrijedno je unaprijed s njim naučiti put od kuće do ustanove: može se dogoditi da će morati sam da dođe iz škole i vice. obrnuto. Također će biti od pomoći da naučite svoje dijete kako da koristi ključeve od kuće i džeparac.

Da bi se dijete pravilno smjestilo prije škole, roditelji bi s njim trebali razgovarati o školi, opisati školu sa pozitivne strane, pričati o njegovom pozitivnom i pozitivnom školskom iskustvu. Neophodno je reći zašto dete treba da ide u školu: da postane pametno, da bude odrastao i da mnogo razume i da mnogo razume. Potrebno je podesiti dete da stekne nove prijatelje u školi. Ako je moguće, dobro je upoznati dijete sa nekim od budućih drugova iz razreda i prije početka školske godine.

Toplo preporučujem da se u kupovinu školskog pribora uključe i prvaci i starija djeca: neka dijete ima mogućnost da izabere ruksak, školsku uniformu, olovke i navlake po svom ukusu. Kupovina stvari za predstojeću školsku godinu pomoći će mu da shvati da škola dolazi uskoro i da se od nje ne može pobjeći.

MedPortal: Šta ako dijete počne da plače u školi i traži da ga odvedu kući, a ne da ga šalju na nastavu?

Ekaterina Gennadievna: Prvo, da se to ne bi dogodilo, neophodna je priprema za školu. Dijete mora jasno shvatiti da je pohađanje škole obavezan proces. Ako dijete plače u školi, roditelji treba da ga odvedu kod učitelja da ga odvede u učionicu. Važno je da detetu ne date do znanja da može da manipuliše suzama i da je verovatno da će izbegavati školu ako plače i izaziva bes. Period adaptacije za učenika prvog razreda može se produžiti do šest mjeseci.

MedPortal: Ako strah djeteta ne nestane, a napadi bijesa se ponavljaju iznova i iznova, vrijedi li ga prebaciti na kućno školovanje?

Ekaterina Gennadievna: Roditelji treba da razumiju uzroke straha i da ih otklone. Ako adaptacija traje duže od šest mjeseci, tada trebate potražiti savjet od specijalista - dječjih psihologa.

Što se tiče kućnog školovanja, onda, naravno, ono ima prednosti: dijete će učiti u poznatom, ugodnom okruženju, roditelji će moći birati nastavnike, prilagođavati raspored časova, ali... Preporučio bih da se samo ta djeca prebace u školu. školovanje kod kuće kojima je to potrebno zbog zdravstvenog stanja. Škola ima dugogodišnje kontakte, odnose: i ljutnje, i svađe, i pomirenje. Kod kućnog školovanja dijete je to uskraćeno.

Školovanje kod kuće nije opcija za dijete bez kontakta.

MedPortal: Šta ako dijete ne želi ići u školu nakon ljetnog raspusta?

Ekaterina Gennadievna: Neželjeti ići u školu je normalno. Roditelji bi trebali zapamtiti ovo: na kraju krajeva, ni oni ne žele da se vraćaju s odmora na posao, da mijenjaju odmjereniji ritam života za radna previranja. Stoga je vrijedno djelomično s razumijevanjem tretirati nevoljkost da se ide u školu i dati djeci vremena da se na nju naviknu.

MedPortal: Ako se dijete žali na predrasude nastavnika, šta je najbolje za roditelje: razgovarati sa nastavnicima, pohađati nastavu?

Ekaterina Gennadievna: Za početak, vrijedi uzeti ovo pitanje pod kontrolu: provjerite kako se dijete priprema za čas sa ovim učiteljem, da li se snalazi u programu, da li radi sve svoje domaće zadatke i koje ocjene na kraju dobije.

Tada možete razgovarati sa roditeljima druge djece: saznajte da li se njihova djeca žale na ovog učitelja, da li su njihova djeca primijetila pristrasan stav prema određenom djetetu. Takođe ne treba da se plašite razgovora sa učiteljem: važno je da roditelji znaju mišljenje obe strane.

MedPortal: A ako dijete ne može steći prijatelje u školi, kako mu se pomoći?

Ekaterina Gennadievna: Prvače treba naučiti da budu prijatelji, da nauče da se upoznaju. Bilo bi dobro da roditelji u opuštenoj atmosferi kažu djetetu kako da se predstavi drugoj osobi, kako da započne razgovor. A u situaciji kada dijete obuzme neugodnost, ono će se sjetiti riječi svojih roditelja i moći će se savladati i započeti razgovor. Ima druželjubive djece koja će prva izaći bez oklijevanja, reći će: "Ćao, ja sam Saša, da se upoznamo", a ima i onih koji ne samo da neće stati, već neće moći odgovoriti.

Ako se detetu sviđa neko iz razreda, onda roditelji mogu doprineti njihovom prijateljstvu na roditeljskom nivou: dogovoriti se sa roditeljima drugog deteta da se deca posećuju, uče i igraju zajedno.

MedPortal: Zahvaljujemo na intervjuu.?

Ekaterina Gennadievna:Želim da apeli čitalaca psiholozima i specijalistima iz srodnih oblasti djelovanja budu u svrhu znatiželje i prevencije, a ne u svrhu rješavanja postojećih problema i patnje.

Škola je jedna od bitnih komponenti u razvoju djeteta. Istovremeno, početak školovanja podrazumijeva i nove obaveze za dijete. Formira određene utiske, novi društveni krug, što može biti veoma značajan emocionalni teret u ovom uzrastu. S obzirom da će dijete skoro cijeli dan provesti u školi, vrlo je važno da roditelji pripreme svoje dijete za školu, a posebno za prvi razred.

Nakon postrojavanja 1. septembra, mnogi roditelji žure za svojim poslom. Ali zašto beba, koja se samo radovala onome što se dešava, plače, ne pušta ni mamu ni tatu. Psiholozi imaju svoje gledište o tome. Razmotrimo to detaljnije.

Djeca su vrlo upečatljiva i potrebno im je malo vremena da se prilagode novim uslovima. Ako je dijete prije škole krenulo u vrtić ili ga roditelji samostalno odgajaju kod kuće, ono se naglo nađe u novom okruženju za njega. Stoga škola može izazvati pravi stres kod učenika prvog razreda. Dodajte svemu faktor da se u njegovom okruženju pojavljuje mnogo nove djece, novi zidovi, novi uslovi za provođenje vremena, dodatna odgovornost. Možda nije psihički spreman za ovo. Potrebna je određena adaptacija. Psiholozi su izračunali da period adaptacije može trajati od 5 do 8 sedmica. Ovaj period varira ovisno o pokretljivosti djeteta, njegovoj aktivnosti. Dijete treba da se navikne na novi raspored života, obaveze na nastavi, smanjenje mogućnosti da se igra u dvorištu, da duže spava. Veći dio svog života počinje voditi učitelj. Kao rezultat toga, vjeruje se da je sedam godina kod većine djece kriza.

Opasnost leži u činjenici da s početkom školovanja učenik prvog razreda može biti psihički traumatiziran. Prije svega, pomoć u ovom periodu treba da dođe od roditelja. Ako dijete plače u školi, ne pušta mamu, majka treba dijete pravilno smjestiti, bez vriske i živaca. Ako se svaka majka stavi na mjesto djeteta, moći će razumjeti zašto bebi ne odgovaraju toliko promjene u njegovom životu: novi ljudi, nova komunikacija, nove odgovornosti, upute i zabrane. Trebalo bi posebno obratiti pažnju na ponašanje djeteta u prvim mjesecima učenja: ako loše spava, loše jede, često se ponaša ili plače, još se nije prilagodilo novim životnim uslovima.

Vrijedan savjet psihologa za sve roditelje je da unaprijed počnu usađivati ​​dijete u samostalnost, da mu daju priliku da donosi odluke, da racionalizira djetetovu svakodnevicu. Takvi postupci od strane roditelja pomoći će djetetu da postane samopouzdanije. Brzo će se izboriti sa strahom od određene situacije ili greške.

Poznavajući njegovu dnevnu rutinu, dijete će se voditi time koliko mu vremena treba za vježbanje, šetnju, kompjuterske igrice, koliko vremena za ustajanje. Ako roditelji žele da se njihovo dijete pridržava ovog režima, prvo trebaju dati primjer ponašanja.

Treba da slušate dete. Ako ima problema ili iskustva, ne treba pretpostaviti da su toliko „djetinjasti“ da postanu smiješni. Kada dijete podijeli svoja iskustva sa roditeljima iz djetinjstva, bit će mu lakše komunicirati sa roditeljima već u mladosti.

Ako dijete nije kritikovano, ali je primjereno objasniti njegove greške, to ga također neće obeshrabriti da bude iskreno i otvoreno. Uostalom, roditelji za dijete nisu učitelji u školi, već rođaci.

Dakle, odnos djeteta prema školi može se formirati odgojem i primjerenim ponašanjem roditelja. Simpatija, empatija, poštovanje i ljubav roditelja ključ su uspješne adaptacije učenika prvog razreda u školu.