Faze i metodologija postavljanja ciljeva. Postavljanje ciljeva i planiranje aktivnosti korak po korak Šema postavljanja ciljeva

Donedavno, jedno od najčešće citiranih životnih pravila bila je izjava N. Ostrovskog: „Život... mora se živjeti tako da nema nesnosnog bola za besciljno (naglasak dodao Z.N.) proživljenih godina.” Razmislimo o tome: ne “bez koristi”, već “besciljno” živjelo.

Target- ovo je svjesna anticipacija, izražena riječima, budućeg rezultata aktivnosti.

U pedagoškoj literaturi postoje različite definicije cilja:

a) cilj je element obrazovnog procesa; faktor koji formira sistem;

b) cilj je kriterijum efikasnosti pedagoškog sistema;

c) cilj je ono čemu teži nastavnik i visokoškolska ustanova u cjelini.

Nema smisla osmišljavati “dobro iskustvo učenja” s “dobrim sadržajem” ako krajnji cilj nije jasno definiran. Zato to kažu Svrha obuke obavlja sistemotvornu funkciju pedagoške djelatnosti, budući da izbor sadržaja, metoda i sredstava obrazovanja zavisi od njegove definicije.

Vrste pedagoških ciljeva su različite. Možete odabrati normativni državni ciljevi obrazovanja, javni ciljevi, inicijativni ciljevi samih nastavnika.

Normativni ciljevi vlade- ovo su najopštiji ciljevi definisani u vladinim dokumentima i državnim obrazovnim standardima.

Postoje paralelne javne svrhe- ciljevi različitih segmenata društva, koji odražavaju njihove potrebe, interese i zahtjeve za stručnim usavršavanjem. Na primjer, specifični ciljevi uključuju ciljeve poslodavca. Nastavnici uzimaju u obzir ove zahtjeve prilikom kreiranja različitih vrsta specijalizacija i različitih nastavnih koncepata.

Ciljevi inicijative- ovo su neposredni ciljevi koje razvijaju nastavnici praktičari i sami njihovi učenici, uzimajući u obzir vrstu obrazovne ustanove, profil specijalizacije i nastavnog predmeta, vodeći računa o stepenu razvijenosti učenika i pripremljenosti nastavnika.

Obrazovanje će biti efikasno samo onda kada ne zadovoljava potrebu za znanjem, već potrebu za otkrivanjem. Zadatak nastavnika je da pomogne učeniku da dođe do ovih otkrića. U ovom kontekstu, izjava o značenje svrhe obrazovanja, koji se sastoji od zamijenite prazan um otvorenim umom.

Tradicionalni „na znanju“ (prosvjetiteljski) model obrazovanja, koji ne zadovoljava zahtjeve savremenog socio-kulturnog okruženja, iscrpio se. Međutim, postavlja se pitanje: za koju paradigmu odabrati novi ciljevi i postavljanje ciljeva u obrazovanju?

Mnogi humanisti smatraju da bi, u skladu sa novim smjernicama, obrazovni cilj trebao biti usmjeren na stvaranje slike o kulturi i njenom tvorcu - čovjeku od kulture. Nesumnjivo je da je kulturna paradigma jedna od najrelevantnijih paradigmi za implementaciju savremenih ciljeva i postavljanja ciljeva u organizaciji obrazovnog sistema u 21. vijeku.

A sada detaljnije o suštini i značenju koncepta „postavljanja ciljeva“.

U svom najopštijem smislu, postavljanje ciljeva - ovo je praktično razumijevanje svojih aktivnosti, to je postavljanje ciljeva i njihovo postizanje. Promjene na bolje u životu svake osobe zavise od njegovih vlastitih postupaka. Postavljanje ciljeva pomaže u određivanju uspjeha ovih akcija, formuliranju osnovnih životnih ciljeva, postavljanju prioriteta i povećava lični uspjeh osobe.

Savremeni ritam života unosi mnogo konfuzije u ljudski život, pa se ponekad čini da liči na haos. Mnogi ljudi žele da pojednostave svoj život i posao. Psiholozi smatraju da je to sasvim moguće ako pravilno postavite ciljeve i planirate aktivnosti, odnosno naučite funkciju postavljanja ciljeva.

Postavljanje ciljeva u psihologiji

Nije teško razumjeti šta je postavljanje cilja, jer se svaki pojedinac u jednom ili drugom trenutku suočava sa izborom cilja i traženjem načina da ga postigne. Međutim, za neke ljude ovo je težak zadatak zbog nedostatka znanja ili potrebnog truda. Stoga, ne može svako da se nosi s tim, mnogo je lakše pustiti svoj život da ide svojim tokom.

Bitan! Psiholozi kažu: ako pojedinac želi postići nešto značajno u svojoj sudbini, svakako mora naučiti planirati svoj život.

Da biste to učinili, morate razumjeti šta uključuje proces postavljanja ciljeva. Takve akcije su korisne za sve, jer pomažu ne samo u organizaciji okruženja oko sebe, već i da stalno žive u zoni udobnosti. Na primjer, ne možete patiti od nervoze zbog nedostatka vremena za važne stvari, raditi puno stvari i postići dobre rezultate.

Veliki problem u postavljanju ciljeva je pronaći pravi kriterij po kojem se može kretati u tako važnom pitanju kao što je “koliko je vrijedan izbor određenog zadatka”? To je osnova postavljanja ciljeva. Poteškoća je u tome što kriteriji, za razliku od ciljeva, nisu na površini, osoba ih možda neće odmah razumjeti.

Savjet. Kriterijum odabira može se tačno odrediti ako pojedinac odgovori na pitanje „šta mu je najvažnije u životu?“

Proces postavljanja ciljeva

Objašnjavajući klijentima šta obuhvataju osnove postavljanja ciljeva posebno za njih, psiholozi uzimaju u obzir: svako ima svoj stil postojanja. Na primjer, jedan se prilagođava okolnim uslovima, dok drugi ide kroz život svrsishodno. Oba životna modela imaju pravo na postojanje, ali je u oba slučaja bolje pridržavati se algoritma:

1. Odredite svoje glavne vrijednosti, zabilježite ključne oblasti u pisanom obliku koristeći formulu 7+2 (na primjer, sposobnosti, unutrašnji svijet, profesionalnost i ostalo + dva koja nisu toliko bitna, ali stvaraju udobnost života: dobar auto, putovanje);
2. Obavezno zapišite ciljeve u skladu sa svojim vrijednostima. Oni bi trebali biti najznačajniji u ovom trenutku, tako da ih ne bi trebalo biti mnogo;

1. Pronađite najpristupačnije metode za njihovo postizanje, na primjer, za samorazvoj - upišite se na određene tečajeve, za poboljšanje profesionalizma - steknite drugo obrazovanje, za poboljšanje zdravlja - radite jogu.

Za tvoju informaciju. U psihologiji je postavljanje ciljeva kreativan proces, koji je posebno važan za organizacije. Vjeruje se, na primjer, da što više planova ima osoblje organizacije, što su oni globalniji, potrebno je više kreativnosti u njihovu implementaciju.

Stoga je važno da menadžer poznaje glavne psihološke aspekte uspješnog postavljanja ciljeva, na primjer, sljedeće:

• Svaki cilj koji se postavlja osoblju podrazumeva, između ostalog, i rešavanje ljudskih potreba, na primer, za jednog zaposlenog to je želja za karijerom, za drugog je želja da zaradi mnogo, treći teži priznanju. , stoga je efikasnije motivisati osoblje za uspeh u skladu sa ljudskim potrebama;
• Čak i najidealnije planiranje može sadržati greške, jer se uvijek pojavljuju neke neobuhvaćene činjenice. To može biti ljudski faktor, prirodne katastrofe, finansijski problemi, tako da je sve u početku uslovno;
• Morate biti spremni promijeniti svoj plan akcije, vodeći računa da što ste bliže cilju, potrebno je više snage (moralne, materijalne, fizičke) za izvođenje ciljane aktivnosti.

Odnos između ciljeva i postavljanja ciljeva

Ako svoje aktivnosti trebate graditi na principu svrhovitosti, tada vam postavljanje ciljeva omogućava da odredite glavne zadatke i odredite prioritete. To je moguće uz sljedeća pravila:

1. Svaki cilj, javni ili lični, mora biti jasan i precizan. To će vam omogućiti da ga brže implementirate. Nejasni i nejasni su ili previše globalni ili naduvani planovi koji se možda nikada neće ostvariti.
2. Za pojedinca koji živi u društvu najbolje je da kombinuje društvene (zajedničke svima) ciljeve i lične ciljeve koji su za njega direktno značajni. Profesionalna aktivnost, koja je za mnoge važna, efikasnije se razvija kada postoji interes za postizanje zajedničkih ciljeva, pored ličnih.

Za tvoju informaciju.Često postoji situacija kada je teško odmah formulirati cilj, kako za sebe lično tako i za organizaciju. Stručnjaci daju dobre psihološke savjete: zadatak koji je detaljno opisan ima veće šanse za implementaciju, jer je podsvijest uključena u aktivan rad i vizualizirana za uspjeh.

S obzirom da je postavljanje ciljeva u psihologiji međusobna povezanost svih komponenti procesa, važan je pozitivan stav, konkretan zadatak, tačni rokovi i prezentacija rezultata.

Kako pravilno postaviti ciljeve

U psihologiji, cilj je odraz željenog rezultata. Da bi se do nje uspješno došlo, potrebno je voditi računa o tome čime bi se ona trebala odlikovati. Stoga stručnjaci govore o određenim principima postavljanja ciljeva:

• Osoba mora biti istinski zainteresirana da nešto postigne;
• Cilj bi trebao biti takav da se može podijeliti na specifične zadatke s kojima se lakše nositi;
• Za postizanje rezultata potrebno je imati resurse (fizičke, materijalne, moralne, itd.);
• Obavezno utvrđivanje vremenskih okvira za međuzadatke;
• Potreba za jasno formuliranom i specifičnom idejom konačnog rezultata.

Planiranje i postavljanje ciljeva

Za uspješan ishod potrebno je planiranje akcije. Stoga su postavljanje ciljeva i planiranje dva međusobno povezana procesa. Na primjer, psiholozi smatraju da je izrada kalendarskog plana prvi korak ka implementaciji ciljnih aktivnosti. Između ostalog, djeluje i edukativno, jer čovjeka drži u granicama. Main– rezultat će biti pozitivan samo ako se koraci jasno prate korak po korak:

1. Postavljanje cilja mora biti pismeno, jer je bez pisanja samo san;
2. Izrada jasnog kalendarskog akcionog plana;
3. Kontrola da se sve radnje izvode u skladu sa planom;
4. Glavni cilj uvijek treba biti fokus;
5. Obavezna pisana dokumentacija o tome kako se cilj postiže.

Za tvoju informaciju. U početnoj fazi planiranja nije uvijek moguće uzeti u obzir sve nijanse. Opravdano je ako je planiranje u početku uslovno da bi se zatim precizirale i razjasnile njegove međufaze.

Unatoč poteškoćama, planiranje se mora provesti, jer dodatno pomaže:

• koncentrirati pažnju na važne tačke;
• odrediti smjer kretanja;
• otkloniti sumnje;
• povećati nivo motivacije osoblja;
• efikasno koristiti raspoložive resurse.

Tehnologija postavljanja ciljeva

Stručnjaci kažu da ne postoji univerzalna metoda postavljanja ciljeva, jer ne postoje univerzalni ciljevi. Na primjer, ideje za povećanje prihoda mogu se klasificirati kao financijske, ali ako se trebate popeti na ljestvici karijere da biste to postigli, one postaju profesionalne. Dakle, ono što je karakteristika cilja, takva je i tehnologija postavljanja ciljeva. Glavna stvar je ispravna definicija metodologije.

Cilj se mora postići; to ga razlikuje od praznih snova. Kako bi se provjerilo da li je zadatak realan i može li ga postići čovjek, predlaže se SMART tehnologija:

• S – specifičan;
• M – mjerljiv;
• A – ostvarivo;
• R – orijentisan na rezultat;
• T – definisano u vremenu.

Metoda Ivy Lee

Ivy Lee se smatra osnivačem pravca odnosa s javnošću (PR), odnosno odnosa s javnošću. Njegova metoda se smatra jednostavnom i efikasnom, stoga se često koristi u menadžmentu.

Za tvoju informaciju. Lee jasno objašnjava kako postići maksimalnu produktivnost u organizaciji. Iako su mnogi zbunjeni takvom jednostavnošću, psihološki je razumljivo - ljudi pokušavaju zakomplikovati svoj život, pa traže prilično složene načine rješavanja problema. U međuvremenu, sve genijalno je jednostavno.

Leejeva tehnika se smatra odličnom za upravljanje životom i organizacijom:

1. Na kraju svakog dana napravite listu najvažnijih stvari koje treba uraditi za sutra, ne više od šest.
2. Poredajte stvari po važnosti.
3. Sljedećeg jutra nemojte se zanositi i fokusirajte se na prvi važan zadatak. Dok se to ne riješi, ne biste trebali preuzimati sljedeću.
4. Sljedeći planirani zadaci se zatim rješavaju po važnosti.
5. Ako neki zadatak ostane neriješen, premješta se na listu važnih zadataka za sljedeći dan.

Postavljanje ciljeva u psihologiji je proces planiranja aktivnosti u bliskoj budućnosti. Postoji mnogo tehnologija za takav postupak, sve imaju zajedničke preporuke: željeni rezultat mora biti specifičan, vrijedan za pojedinca i predvidljiv s vremenom.

Video

Postavljanje ciljeva je odabir jednog ili više ciljeva uz određivanje parametara dozvoljenih odstupanja za kontrolu procesa implementacije ideja. Često, naravno, kao praktična svijest o vlastitim aktivnostima pojedinca sa pozicije postavljanja ciljeva i njihovog ostvarivanja (postizanja) isplativijim sredstvima, kao najbolja kontrola nad privremenim resursom određenim aktivnostima subjekata.

Postavljanje ciljeva je vrsta primarne faze upravljanja, koja uključuje postavljanje glavnog cilja ili skupa ciljeva koji odgovaraju svrsi, strateškim uputstvima (strateškim ciljevima) i prirodi zadataka koje je potrebno riješiti.

Proces postavljanja ciljeva

Koncept postavljanja ciljeva koristi se za imenovanje kratkih obuka koje proučavaju sisteme planiranja, metode upravljanja vremenskim resursima, čiji će rezultat biti postizanje: sposobnosti planiranja radnog vremena, uzimajući u obzir neposredne (dalje) perspektive i važnost zadataka; sposobnost identifikacije optimalnih rješenja; sposobnost kompetentnog postavljanja ciljeva i njihove implementacije.

Proces postavljanja ciljeva je polazna tačka u svakoj pojedinačnoj aktivnosti, jer jednostavno ne postoji cilj izvan aktivnosti. Principi postavljanja ciljeva koriste se u gotovo svim područjima djelovanja.

Postoji 10 bitnih aspekata procesa postavljanja ciljeva.

1. Nesvjesne potrebe su u osnovi svake aktivnosti. Potreba je objektivna potreba za nečim. Često se subjektima nameću potrebe, odnosno postoje nezavisno od volje pojedinca. Na primjer, osoba mora disati, piti i jesti da bi živjela. Kao osnovu možemo uzeti Maslowovu hijerarhiju potreba – od najniže do najviše.

2. Obično je motiv svjesna potreba. Međutim, kako pojedinac u procesu života doživljava mnogo različitih potreba, jedinstveni motivacioni sistem subjekta se definiše kao prilično složen, kontradiktoran i delimično svestan. U psihologiji postoji fenomen koji se zove borba motiva. To znači da motivi imaju hijerarhijski sistem značaja i da se takmiče jedni s drugima. Najznačajnijim ili pobjedničkim motivom smatra se cilj. Komponente motivacionog procesa su motivacije, odnosno svjesni argumenti koji dokazuju i objašnjavaju značaj motiva.

3. Cilj je objektivizirana želja, odnosno razumijevanje pojedinca onoga što želi. Ovo je besprijekorna slika koja iskrivljuje stvarnost. Kao idealna slika, to je prilično složena složena formacija, koja se sastoji od formulacija, argumenata, prognoza i očekivanja, fantazija, nagađanja, itd. Danas je cilj, naravno, svjestan i racionalan fenomen, ali je nemoguće ne uzeti uzeti u obzir emocionalne i figurativne korijene koji utiču na način na koji će se to ostvariti.

4. Interni mehanizmi predviđanja potencijala se koriste za odabir cilja. Događaj sa većim stepenom subjektivne vjerovatnoće često se bira za proizvodnju.

5. Stvarni rezultat sa ciljem kao unutrašnjom slikom i subjektivno predviđanje uvijek se razilaze.

6. Slika procesa postizanja cilja i ideja o utrošenim resursima uvijek su uključeni u sliku cilja. Planiranje je svjesna analiza (razjašnjenje) i pisano bilježenje koraka za postizanje cilja i potrebnih resursa.

7. Ideje o procesima koji se odvijaju i resursima koji se troše na implementaciju uvijek će se razlikovati od onoga što je dostupno u stvarnosti. Čak i najidealnije planiranje sadrži neke greške koje se moraju ispraviti tokom procesa.

8. Što je cilj jasnije i jasnije realizovan i predstavljen, to su intenzivniji motivacioni procesi za njegovo postizanje, kao i veća aktivnost u postizanju rezultata.

9. Što je intenzivnija motivacija na početku, subjektivna moć cilja će biti više iskrivljena.

10. U psihologiji postoji prilično poznat zakon motivacije koji se naziva gradijent cilja. Ona leži u činjenici da što se pojedinac približava rezultatu, to je intenzivnija snaga motivacije, kao i aktivnost aktivnosti.

Proces postavljanja ciljeva je prilično dug i složen. Njegova složenost leži u potrebi da se nesvjesne želje transformišu u jasno i jasno formulisan cilj, u izgradnji u umu plana neophodnih akcija i resursa za postizanje rezultata. A trajanje postavljanja ciljeva je određeno činjenicom da se ono ne završava samo izborom cilja na početku aktivnosti. U toku aktivnosti pojavljuju se mnoge nedosljednosti između slike i postojećih rezultata.

Osnove postavljanja ciljeva su ključ za ostvarivanje želja i ideja.

Ciljevi i postavljanje ciljeva

Cilj je ono čemu čovjek teži, predmet težnje, željeni ishod, nešto što je poželjno ostvariti, ali nije nužno i ostvarivo.

Cilj u filozofiji znači viziju koju pojedinac želi da ostvari. Čini se da je proizvod svjesne aktivnosti i volje, subjektivni oblik voljne motivacije, međutim, slično kao i unutrašnji mentalni fenomeni, pojam cilja se prenosi u vanjski objektivni svijet.

Cilj je idealno unutrašnje predviđanje rezultata neke aktivnosti i mogućnosti da se on postigne određenim sredstvima. Dakle, cilj je međusobno povezan sa težnjama i željama pojedinca, sa namerama, sa idejama budućnosti, sa svešću i voljom. Odnosno, on je osnova za svaku radnju, djelo, a ujedno će biti i njegov konačni rezultat.

Ciljevi su rangirani na tri nivoa:

• Prvi nivo je operativni cilj. To su trenutni, svakodnevni ciljevi koji su podređeni taktici. Oni su vrlo rijetko definirani sami po sebi, već su specifikacija djelovanja u postizanju taktičkih ciljeva.

• Drugi nivo su taktički ciljevi. Oni su izvan strateških smjernica. Taktički ciljevi specificiraju komponente kao što je njihova vrijednost. Oni su, u suštini, koraci i zadaci koji su usmjereni na postizanje strateških ciljeva.

• Treći nivo su strateški ciljevi. Oni su najznačajniji među ostalim životnim ciljevima. One određuju put napretka u životu za osobu, grupu ljudi ili organizaciju u cjelini. Život pojedinca u svim njegovim manifestacijama i životnim koracima određen je strateškim ciljevima. Oni su vodeći faktor svake aktivnosti.

Priroda formiranja ličnosti i njena varijabilnost odražavaju svojstva ciljeva. To uključuje: dubinu, njihovu konzistenciju, plastičnost, ispravnost.

Dubina ciljeva leži u njihovom uticaju na različite oblasti života i stepenu takvog uticaja. Ovo svojstvo karakterizira strateške ciljeve. Stepen međusobne povezanosti i uticaja na druge ciljeve određuje takvo svojstvo kao što je konzistentnost.

Vremenom, svi ciljevi prolaze kroz transformaciju - za to je odgovorna plastičnost. Zbog činjenice da se vrijednosti formiraju postepeno, mijenjaju se i strateški ciljevi.

Konzistentnost između taktičkih ciljeva i strateških vrijednosnih ciljeva određena je osobinom kao što je ispravnost ciljeva. Glavna karakteristika ciljeva je njihova individualnost. Čak i ako se zovu isto, svaka osoba ima određene lične vrijednosti i subjektivna značenja iza svojih ciljeva.

Postavljanje ciljeva je proces postavljanja ciljeva. Ovaj proces je vrsta kreativnosti. I što je viši nivo cilja, proces će biti kreativniji. Na operativnom i malo na taktičkom nivou, proces postavljanja ciljeva je više povezan sa analitičkim razmišljanjem i logikom, dok je na strateškom povezan sa kreativnošću i sintetičkim razmišljanjem.

Da bi proces postavljanja ciljeva bio uspješan, pojedinac mora dobro poznavati sebe, svoje vodeće motive i vrijednosti, mora biti kreativan i jake volje, te imati dobru maštu. Strukturirano mišljenje i logika također igraju veliku ulogu.

U opštem smislu, postavljanje ciljeva je vještina koja se može uvježbati odgovarajućom vježbom.

Smisao postavljanja ciljeva je ispoljavanje egzistencijalne suštine pojedinca, tj. to je proces aktivnog stvaranja stvarnosti. Ovo je jedna od osnovnih potreba pojedinca. Postavljanje ciljeva ima za cilj povećanje nivoa energije. Ovo je snažan samomotivirajući faktor. Postavljanje ciljeva minimizira ili potpuno uklanja nivo anksioznosti i smanjuje nesigurnost.

Ali odbijanje postavljanja ciljeva može biti povezano sa intrapersonalnim sukobima, sa strahovima koji su uzrokovani iskustvom postavljanja ciljeva bez njihovog postizanja, sa nedostatkom informacija o ličnim potencijalima, resursima za njihovo kretanje i postizanje.

Principi postavljanja ciljeva i razvijanja strukture ciljeva leže u konzistentnosti i međusobnoj povezanosti.

Planiranje i postavljanje ciljeva

Najvažnije stvari za pojedinca koji nastoji postići uspjeh u životu su planiranje i postavljanje ciljeva. Na kraju krajeva, postizanje cilja znači i pobjedu. Uspješni subjekti pobjeđuju, neuspješni pokušavaju pobijediti. Ovo je značajna razlika između svrsishodnih i nesvrsishodnih radnji. Prije svega, postavljanje ciljeva je cilj koji treba postići. To proizilazi iz potreba, stiče se motivacija, a onda dolazi do direktnog rada na postignuću.

Potreba za postavljanjem ciljeva i formiranjem planova za realizaciju takvog postavljanja ciljeva je osnovna potreba pojedinca, po čemu se ljudi i društvo razlikuju od životinja.

Pojedinačna sreća i zadovoljstvo životom zavise od kompetentnog postavljanja ciljeva.

Sreća je proces koji karakteriše obrazac, a počinje pravljenjem plana. Uspjeh se može postići mnogo brže ako postoji strateški plan. U ličnom strateškom planiranju, postavljanje ciljeva najpotpunije otkriva svoj potencijal.

Strateško subjektivno planiranje doprinosi:

• određivanje najvažnijih pravaca, pronalaženje svrhe i smisla života;

• donošenje pozitivnih odluka i poboljšanje budućnosti;

• koncentriranje napora na ono što je zaista važno;

• postizanje najviših rezultata u najkraćem mogućem roku;

• značajno povećanje razine produktivnosti vlastitih akcija;

• uživanje veće ravnoteže, slobode i novca;

• otklanjanje straha, anksioznosti, neizvjesnosti i sumnje;

• efikasnije korištenje vlastitih vještina i razvoja;

• povećanje opšteg mira i kvaliteta života;

• više proizvodnje, što u konačnici dovodi do većih rezultata.

Strateško postavljanje ciljeva zasniva se na činjenici da životi pojedinaca ne mogu ići po planu ako sam plan ne postoji.

Proces postavljanja ciljeva neraskidivo je povezan sa hijerarhijom potreba. Maslowova hijerarhija potreba kreirana je bez uzimanja u obzir raščlanjivanja prema nivoima njene vjerovatnoće implementacije. Oni se sami izražavaju u opštim oblicima i samo u specifičnom unutrašnjem odnosu. Iz toga slijedi da zadovoljavanje potrebe na jednom nivou može u potpunosti zatvoriti pitanje ove potrebe. To znači da se ova potreba neće dalje razvijati. Kretanje je usmjereno od zadovoljavanja potreba jednog nivoa ka drugom. Odnosno, zadovoljenje materijalnih potreba prethodi potrebi ličnog razvoja. Međutim, kako praksa pokazuje, zadovoljenje jedne materijalne potrebe povlači za sobom nastanak drugih materijalnih potreba, a ne mora nužno imati potrebu za razvojem.

Tako se Maslowova piramida može posmatrati iz perspektive dvostrukog smjera kretanja, tj. Zadovoljavanje potreba jednog nivoa potom dovodi do kretanja u dva pravca: zadovoljavanje potreba istog nivoa ili zadovoljavanje potreba sledećeg nivoa.

Upravo je ovo dvosmjerno kretanje u osnovi postavljanja ciljeva – utvrđivanja onoga što treba učiniti i planiranja.

U ovom slučaju postavljanje ciljeva podrazumijeva realizaciju dva zadatka. Prvi je da zatvorite trenutni nivo piramide i pređete na sledeći viši nivo. Drugi je prelazak na potrebu koja se nalazi na sličnom nivou sljedeće piramide.

Ista situacija je i sa planiranjem: šta treba učiniti da se pređe na sljedeći nivo, a koje radnje treba izvršiti da bi se prešlo na isti nivo sljedeće piramide.

Strateško planiranje je sistematičan, dosljedan i logičan proces koji se zasniva na racionalnom (razumnom) razmišljanju. Uz to, predstavlja i umjetnost predviđanja, odabira alternativnih rješenja i istraživanja.

Generalizirano postavljanje ciljeva, ovisno o nivoima piramide, podrazumijeva pojašnjenje od strane određene osobe vlastitih zadataka na odgovarajućim nivoima. Za postavljanje ciljeva implementira se specifikacija pojedinačnih akcija i planiranje kretanja.

Lekcija o postavljanju ciljeva

U naučnim radovima najraširenije definicije ciljeva su: očekivani ishod neke aktivnosti, objektivna refleksija budućnosti, individualna slika onoga što se želi, što je ispred odraza okolnosti u svijesti pojedinca.

U obrazovanju cilj znači očekivani rezultat, tj. obrazovni proizvod koji mora biti stvaran i konkretan.

Postavljanje ciljeva danas je problem modernog časa. Osnove postavljanja ciljeva najvažniji su element u postizanju uspješnih aktivnosti. Na kraju krajeva, i načini za njihovo postizanje i konačni ishodi zavise od toga koliko su ciljevi formulirani i specificirani.

Suština problema je u zamjeni ciljeva, formalnom pristupu, naduvanim ciljevima i nastavnicima koji postavljaju svoje ciljeve.

Zamjena ciljeva je u tome što nastavnici često osjećaju moralno zadovoljstvo od onoga što učenici rade na času, a ne od rezultata časa. Postoji zamjena ciljeva učenja sredstvima postignuća.

Formalni pristup leži u nedorečenosti i neizvjesnosti ciljeva koje formuliše nastavnik, što dovodi do nerazumijevanja ovih ciljeva od strane učenika i samog nastavnika.

Naduvani ciljevi mogu biti globalni ili lokalni, ovisno o njihovoj skali. Obično se u lekciji postavlja globalni cilj, koji se ne može postići u jednoj lekciji. Cilj povezan sa određenom lekcijom naziva se lokalni cilj.

Postavljanje ličnih ciljeva od strane nastavnika dovodi do toga da učenici ne postavljaju sami ciljeve, zbog čega im postaje dosadno na času.

Postavljanje ciljeva u pedagogiji podrazumijeva proces otkrivanja zadataka i ciljeva subjekata obrazovne djelatnosti (učenika i nastavnika), njihovog međusobnog otkrivanja, koordinacije i ostvarivanja.

Cilj je ono čemu se teži, ono što treba ostvariti. Lekcije postavljaju obrazovne, razvojne i obrazovne ciljeve. Oni moraju biti dijagnostivi (tj. provjerljivi korištenjem određenih sredstava), specifični, razumljivi, svjesni, koji opisuju željeni rezultat, stvarni, motivirajući i tačni.

Iz toga proizilazi da je cilj časa njegov ishod, koji se planira postići primjenom didaktičkih, metodičkih i psiholoških tehnika.

Obrazovni ciljevi uključuju sticanje znanja, praktičnih vještina i sposobnosti učenika.

Obrazovni ciljevi doprinose razvoju pozitivnog stava prema sistemu znanja i samom procesu učenja, formiranju uvjerenja, ideja, pozicija, osobina i kvaliteta ličnosti, samopoštovanju, samostalnosti, te sticanju iskustva normalnog ponašanja u bilo kojem društvo.

Razvojni ciljevi (formativni) doprinose formiranju posebnih i obrazovnih vještina, unapređenju misaonih procesa, formiranju emocionalne sfere, dijaloga, monologa, komunikativne kulture, ostvarivanju samopoštovanja i samokontrole, te općenito razvoju i formiranje ličnosti pojedinca.

Organizacija postavljanja ciljeva

Danas je jedan od najvažnijih problema današnjeg društva problem ličnog formiranja. Odnosno, razvoj ličnosti koja ne samo da je sposobna da opstane u ekonomskim i društvenim okolnostima koja se brzo menjaju, već i da aktivno utiče na postojeću stvarnost. Glavno mjesto među opisima svojstava takve osobe zauzima prilično relevantna sposobnost, koja se sastoji u samostalnom postavljanju ciljeva i njihovom postizanju korištenjem najprihvatljivijih i najadekvatnijih sredstava. Međutim, uz to, problem mehanizama i faktora za formiranje postavljanja ciljeva u procesima ontogenetskog razvoja ličnosti u psihološkoj nauci praktično nije razrađen.

Ono što je sigurno jeste da se pojedinac ne rađa odmah sa spremnom sposobnošću za individualno postavljanje ciljeva. U procesu subjektivnog razvoja, formiranje postavljanja ciljeva prolazi kroz niz specifičnih faza. Beba ima veliki potencijal, ali ne zna ništa. Tek u prvoj godini života počinje savladavati svoje tijelo i razvijati pokrete ruku kroz manipulacije raznim predmetima. A u ovom trenutku odrasla osoba, pomažući u izvođenju takvih manipulacija, djeluje kao partner bebi u općim aktivnostima.

Do kraja prve godine života djeca počinju razvijati ciljno orijentirane akcije i razvijaju sposobnost pronalaženja i korištenja određenih sredstava za postizanje rezultata. Odnosno, objektivne radnje djece postaju usmjerene na postizanje nekog željenog rezultata. Kako se individualno iskustvo akumulira, objektivne radnje počinju da postaju složenije, grade se jedna za drugom. Motiv takve aktivnosti pripada djetetu, a cilj odrasloj osobi.

Razvoj postavljanja ciljeva je rezultat posebne uloge odraslih kao djetetovih partnera u kolektivnim aktivnostima, što obezbjeđuje sve potrebne uslove za formiranje njegovih vjerovatnih sposobnosti.

Danas su razvijene različite metode, tehnike i metode koje razvijaju sposobnosti postavljanja ciljeva i pomažu da se pravi cilj izoluje od svih „želja“.

Obuka za postavljanje ciljeva ima za cilj razvijanje vještina postavljanja ciljeva u različitim oblastima života, pomaganje u razumijevanju izbora temeljnih ciljeva i utvrđivanja načina za njihovu implementaciju, tehnologije, principa i razvoja postavljanja ciljeva općenito. Obuka za postavljanje ciljeva podučava pravila za formulisanje ciljeva, SMART tehnologije, pomaže u postavljanju prioriteta koristeći situacionu analizu, itd.

Metode postavljanja ciljeva i tehnike postavljanja ciljeva vam omogućavaju da stvorite efikasnu motivaciju i dobra unutrašnja stanja kako biste se kretali u pravom smjeru i zadovoljili potrebe pojedinca.

Tehnologija postavljanja ciljeva

Tako se često pitanje zašto pojedinci ne ostvare svoje ciljeve isprepliće s drugim – zašto umjesto očekivanog rezultata dobijaju sasvim drugačiji. Postojeće metode postavljanja ciljeva ispituju uglavnom tehnologiju za postizanje ciljeva, ne obraćajući potrebnu pažnju na glavna pitanja: pod kojim okolnostima će se održati vrijednost formuliranog cilja, koliko ga ispravno treba formulirati, kako razumjeti konzistentnost mogućnosti koje su na raspolaganju i postavljeni cilj.

Tehnologija postavljanja ciljeva leži u razumijevanju da se ciljevi razlikuju od snova i želja po tome što sadrže sliku željene budućnosti u kombinaciji s fokusom na aktivnosti za postizanje takve budućnosti. Ciljevi pretpostavljaju lične napore, rizike, volju, međutim, pored toga, računaju i potencijal za njihovo postizanje. Osnovna greška u postizanju formiranih ciljeva je nedovoljna procjena raspoloživih resursa.

Zaista uspješan i sretan subjekt mora ovladati sposobnošću kompetentnog postavljanja ciljeva. Znajući svrhu vlastitog života, možete početi postavljati kratkoročne ciljeve, na primjer, za mjesec, godinu ili tri godine.

SMART metodologija je dizajnirana da pomogne u njihovom pravilnom formulisanju. Danas se smatra najefikasnijom među ostalim metodama.

Dakle, ciljevi moraju imati sljedeće karakteristike: specifičnost; mjerljivi; dosegljivost (Achivable); Orijentiran na rezultate; odnos sa određenim periodom, privremeni resurs (Timed).

Konkretnost (izvjesnost) leži u jasnoći formulacije. To mora biti jasno izraženo. U suprotnom, postoji mogućnost postizanja krajnjeg rezultata koji se značajno razlikuje od planiranog. Tačnost izraza određuje jasnoću akcija. A to je, pak, neophodan uslov za njihovo ispravno izvršenje.

Mjerljivost je nemogućnost praćenja postizanja rezultata ako ne postoje specifični mjerljivi parametri.

Ostvarivost ciljeva je u tome što se oni koriste kao poticaj za rješavanje bilo kakvih problema, dakle, za dalje kretanje naprijed zahvaljujući postizanju uspjeha. Prilikom formulisanja ciljeva svakako treba uzeti u obzir da to ni u kom slučaju ne smije dovesti do povećanja stresnih situacija u vašem vlastitom životu. Neophodno je formulisati relativno složene ciljeve koji podrazumevaju napor, ali se mora uzeti u obzir da oni moraju biti ostvarivi.

Ciljeve treba okarakterisati na osnovu rezultata, a ne urađenog posla. Kada se na ovaj način postavljaju ciljevi, postiže se najefikasniji rezultat. Na primjer, možete definirati i izraziti cilj da pojedinac dođe na posao sat ranije, ali ako ne definirate očekivani rezultat takve radnje, onda dodatni sat možete potrošiti samo na ispijanje kafe sa kolegama i čavrljanje. .

Apsolutno svaki cilj mora biti u korelaciji sa određenim vremenskim okvirom za postizanje. To znači da cilj kao realna kategorija mora biti izvodljiv u određenoj vremenskoj dimenziji.

Na primjer, "izgraditi kuću" je nepismeno formuliran cilj, ali "izgraditi kuću do kraja ove godine" je kompetentnija formulacija, ako do kraja godine kuća nije izgrađena, dakle, cilj ostaje neispunjen, odnosno nerealizovan.

Također, u postizanju ciljeva pomažu istrajnost, sreća i korištenje tehnika vizualizacije i materijalizacije misli.

Ovladavanje vještinom kompetentnog postavljanja ciljeva je vrlo važno, ali nije od suštinskog značaja za postizanje željenog rezultata. Da biste postigli svoje ciljeve, važan faktor je da ne odgađate njihovu realizaciju do sutra, sljedećeg mjeseca ili sljedeće godine. Danas sve treba uraditi po planu. Osim pravilnog formulisanja ciljeva, potrebno je redovno analizirati i bilježiti sva svoja postignuća. Uostalom, praćenje rezultata je nepresušan izvor inspiracije i kreativnosti za nova djela i pobjede.

Cilj je svjesno iščekivanje, izraženo riječima, budućeg rezultata pedagoške djelatnosti. Cilj se takođe shvata kao formalni opis konačnog stanja datog bilo kom sistemu.

U pedagoškoj literaturi postoje različite definicije cilja:

a) cilj je element obrazovnog procesa; faktor koji formira sistem;

b) cilj (kroz postavljanje cilja) je faza menadžerske aktivnosti (samoupravljanja) nastavnika i učenika;

c) cilj je kriterijum efektivnosti sistema, procesa i upravljanja obrazovanjem u cjelini;

d) cilj je ono čemu teži nastavnik i obrazovna ustanova u cjelini.

Nastavnici su odgovorni za ispravnost, pravovremenost i relevantnost cilja. Pogrešno postavljen cilj je uzrok mnogih neuspjeha i grešaka u nastavnom radu. Efikasnost aktivnosti se ocjenjuje prvenstveno sa stanovišta postavljenog cilja, pa je veoma važno da se isti pravilno definiše.

U obrazovnom procesu nije važan samo cilj, već i način na koji se on utvrđuje i razvija. U ovom slučaju potrebno je govoriti o postavljanju ciljeva, o ciljotvornoj aktivnosti nastavnika. Cilj postaje pokretačka snaga obrazovnog procesa ako je značajan za sve učesnike u ovom procesu.

ces, koji su oni prisvojili. Ovo posljednje se postiže kao rezultat pedagoški organiziranog postavljanja ciljeva.

U pedagoškoj nauci postavljanje ciljeva se karakteriše kao trokomponentno obrazovanje koje uključuje:

a) opravdanje i postavljanje ciljeva; b) utvrđivanje načina za njihovo postizanje; c) dizajniranje očekivanog rezultata.

Postavljanje ciljeva je kontinuiran proces. Neidentičnost cilja i stvarno ostvarenog rezultata postaju osnova za preispitivanje, vraćanje na ono što je bilo, traženje neostvarenih mogućnosti iz perspektive ishoda i perspektive razvoja pedagoškog procesa. To dovodi do stalnog i beskonačnog postavljanja ciljeva.

Od toga kako se sprovodi postavljanje ciljeva zavisi priroda zajedničkih aktivnosti nastavnika i učenika, vrsta njihove interakcije (saradnja ili potiskivanje), te položaj dece i odraslih koji se manifestuje u daljem radu.

Postavljanje ciljeva može biti uspješno ako se provodi uzimajući u obzir sljedeće zahtjeve.

1) Dijagnostičnost, tj. postavljanje, opravdavanje i prilagođavanje ciljeva na osnovu stalnog proučavanja potreba i mogućnosti učesnika u pedagoškom procesu, kao i uslova obrazovno-vaspitnog rada.

Šema 3

2) Realnost, tj. postavljanje i opravdavanje ciljeva uzimajući u obzir mogućnosti određene situacije. Potrebno je povezati željeni cilj i projektovane rezultate sa stvarnim uslovima.

3) Kontinuitet, što znači: a) ostvarivanje veza između svih ciljeva i zadataka u obrazovnom procesu (privatnog i opšteg, individualnog i grupnog itd.);

b) postavljanje i opravdavanje ciljeva u svakoj fazi nastavne aktivnosti.

4) Identifikacija ciljeva, koja se postiže uključivanjem svih učesnika u proces postavljanja ciljeva.

5) Usmjerenost na rezultate, “mjerenje” rezultata postizanja cilja, što je moguće ako su ciljevi obrazovanja jasno i konkretno definisani.

Studija pokazuje da ako je ciljnopostavka organizirana i prožima cijeli pedagoški proces, tada se kod djece razvija potreba za samostalnim postavljanjem ciljeva na nivou grupne i individualne aktivnosti. Školarci stiču važne kvalitete kao što su odlučnost, odgovornost, efikasnost i razvijaju prediktivne vještine.

SISTEM I STRATEGIJA POSTAVLJANJA CILJEVA

Treba napomenuti da je nemoguće proći samo sa revolucionarnim postavljanjem ciljeva, ne možete pretpostaviti reorganizaciju kompanije svaki put kada postavite ciljeve, jer to podrazumijeva obustavu aktivnosti, određene troškove i prilično dug period formiranja nove kulture i novog organizacionog poretka. Za efikasne svrsishodne aktivnosti u proizvodnji i prodaji proizvoda neophodni su „ravnoteža, stabilnost, integritet uspostavljen od strane menadžmenta“. “Osnova svake organizacije su svakodnevne proizvodne aktivnosti koje zahtijevaju direktno učešće administrativnih vođa,” a ne revolucionarnih lidera. Dok su revolucionarne promjene „razdoblja značajnog poremećaja u životu organizacije“ i samo ih može voditi priznati lider.

Organizacije se razvijaju ciklički: evolucija - revolucija, „evolucija često priprema revoluciju, vodi do nje i završava se njome, a revoluciju, naprotiv, zamjenjuju nove evolucijske promjene. Mehanizam koji je poticaj za promjenu od evolucije do revolucije može se nazvati razvojnom krizom.”

Istovremeno, sama revolucija je kriza koja se mora riješiti i savladati.

Dakle, sistem postavljanja ciljeva uključuje kako glatko, stabilno evoluciono postavljanje ciljeva, tako i grčevito, problematično i krizno, revolucionarno postavljanje ciljeva. Postizanje društveno-ekonomskog cilja sa evolucijskim postavljanjem cilja osigurava se time što on za svega nekoliko posto nadmašuje prethodno dobijene pokazatelje, a za njegovo postizanje dovoljno je malo konstantno poboljšanje, za koje su rezerve gotovo uvijek dostupne. Postizanje društveno-ekonomskog cilja s revolucionarnim postavljanjem ciljeva osigurava se činjenicom da se izvrši preliminarna analiza potencijala organizacije, pronađu potrebna sredstva i odredi strategija i struktura organizacije.

Upravo ovaj pristup nam omogućava da riješimo problem onoga što je primarno - cilj ili radnja, koju je postavio Hegel. Cilj je primarni ako je evolutivni razvoj organizacije moguć, i, obrnuto, primarna je aktivnost (ponašanje pretraživanja prema Alekseju Leontjevu), kada postoji mogućnost značajnog povećanja rezultata organizacije ili njihovog održavanja u suočenju sa nastalim problemima i kriza je identifikovana.

Dakle, možemo dati sljedeću definiciju cilja kompanije: socio-ekonomski cilj organizacije je jedan od prvih i glavnih elemenata koji karakteriše anticipaciju u promišljanju najefikasnijih načina i sredstava djelovanja koji osiguravaju maksimalno ostvarivo društveno -ekonomske rezultate organizacije. Kada se ovi putevi otkriju, cilj uključuje uvođenje potrebnih promjena za ostvarenje nove vizije, predviđeni maksimalno dostižni rezultat koji se ovim promjenama daje je novi društveno-ekonomski cilj organizacije (revolucionarno postavljanje ciljeva). Ako takva nova vizija izostane, onda se postavlja cilj „iz onoga što je postignuto”, što podrazumijeva stalno usavršavanje (evolucijsko postavljanje cilja). To je jedini način da se najefikasnije riješi problem Hegelovog postavljanja ciljeva.

S tim u vezi, metod revolucionarnog postavljanja ciljeva omogućava da se pođe ne od ciljeva, već od promjena, da se pođe od vizije i paradigme „kao što je“ (ili čak od izvorne paradigme vlasnika), od koje se kroz modeliranje , može se preći na paradigmu „kako treba da bude“. Ovu tehniku ​​nazivamo VPM (vizija – paradigma – model). Modeliranjem paradigme „kako treba da bude“ prema kriterijumu maksimalno ostvarivih ciljeva dobijamo:

• projekti organizacionog i naučno-tehničkog razvoja organizacije;
• planovi proizvodnje i prodaje proizvoda nakon realizacije ovih projekata (revolucionarne promjene);
• maksimalno ostvarive ciljeve organizacije.

Predložena metodologija je detaljno opisana u našem članku „Postavljanje ciljeva i strateško upravljanje razvojem organizacije“. Konstatacija da “strategija za postizanje konačnog cilja proizlazi iz samog cilja kao rezultat njegove dekompozicije” odnosi se samo na evolucijsko postavljanje ciljeva.

Evolucijsko stablo ciljeva proizlazi iz fiksiranog specifičnog društveno-ekonomskog cilja „iz onoga što je postignuto“, što omogućava prilično jasnu kontrolu nad procesima postavljanja ciljeva. Revolucionarno stablo ciljeva zasniva se na fiktivnom razvojnom cilju koji nema određenu vrijednost. Shodno tome, revolucionarno postavljanje ciljeva ne može imati nikakvu formalnu kontrolu i pokazuje samo formalnu stranu. Neformalna strana je određena: prvo, činjenicom da ciljeve postavljaju ljudi, a ne organizacije; i drugo, činjenicom da nijedan lider nije u stanju da sam efikasno postavi nove ciljeve.