Услуги на училищната библиотека по новите фгос. Училищната библиотека в контекста на въвеждането и прилагането на Федералния държавен образователен стандарт Тюленева Е.В.

Съвременната роля на библиотеките на образователните институции в контекста на въвеждането на второто поколение на Федералния държавен образователен стандарт с бележка „Материали за колекцията CongressPolyakova T.I., ръководител на Информационно-библиотечния център, доцент на катедрата по социални и педагогическо образование на Санкт Петербургската академия за следдипломна квалификация Полякова Т.И., ръководител на Информационно-библиотечния център, ул. Преподавател, катедра по социално и педагогическо образование, Академия за следдипломно педагогическо образование в Санкт Петербург, д-р.

В речта си на церемонията по откриването на Годината на учителя президентът Дмитрий Медведев подчерта, че същността и смисълът на инициативата „Нашето ново училище“ е да се създаде училище, което да отключи личния потенциал на децата, да възпита у тях интерес към ученето и знания, желание за духовно израстване и здравословен начин на живот, подготвят децата за професионални дейности, като се вземат предвид задачите на модернизацията и иновативното развитие на страната.

Промени в училищата „...Материално-техническата база включва: класни стаи... информационни и библиотечни центрове...” и технически услуги, като се стремим да предоставяме интерактивни и високотехнологични образователни услуги на участниците в образователния процес От проекта на образователен стандарт От Националната образователна инициатива „Нашето ново училище” От опита на училищата

5 Промяна на училищната инфраструктура на Федералния държавен образователен стандарт: Изисквания за материално-техническо оборудване (библиотека - читалня - медийна библиотека - информационен и библиотечен център) Изисквания за информационна и образователна среда Изисквания за образователна, методическа и информационна подкрепа

Стандартът съдържа изисквания за задължителното техническо оборудване на Информационно-библиотечния център (в приетия стандарт за начално училище – библиотеки) в съответствие с поставените задачи: „осигуряване на широк, постоянен и устойчив достъп на всички участници в образователния процес до всякакви информация, свързана с изпълнението на основната образователна програма, постигането на планираните резултати, организацията на учебния процес и условията за неговото провеждане...”.

Библиотеката (ILC) трябва да разполага с високоскоростен интернет, достатъчно работни места (компютри) и достъп до интернет през локална мрежа (или чрез wi-fi) за всички потребители. Служителите на ILC (библиотекари, специалисти по четене, ИТ технологии) осигуряват „информационна подкрепа за образователната дейност на студенти и учители, базирана на съвременни информационни технологии в областта на библиотечните услуги ...“, а самите ILC трябва да бъдат „окомплектовани с печатни и електронни информационни и образователни ресурси по всички предмети от учебната програма ...“.

Фондът на училищната библиотека да се попълни с допълнителна литература, включваща „домашна и чуждестранна, класическа и съвременна художествена литература; научно-популярна и научно-техническа литература; публикации за изобразително изкуство, музика, физическа култура и спор, екология; правила за безопасно поведение по пътищата, справочна библиография и периодични издания; колекция от речници; литература за социално и професионално самоопределяне на учениците”.

1. Интегриране на цифрови и печатни медии, възможност за допълване на собствени средства с ресурси, създадени от участници в педагогическия процес 2. Възможност за формиране и развитие на информационна грамотност и култура на учениците в тясно сътрудничество с учителите 1. Цифрово „равенство“ като фактор в образованието 2. Ролята на библиотекаря нараства до ролята на учител по информационна култура 1. Библиотекарят подкрепя и развива творческите способности на учениците, използвайки най-новите технологии, подпомагайки проектните дейности на учителите по предмети, самостоятелни образователни изследвания 1 , Библиотеката и библиотекарят могат да играят нова роля в процеса на организиране на всички видове изследвания на читателите, консултиране и дори дистанционно обучение на учители и ученици по четене, нови постъпления, формиране на информационна култура - чрез блогове, уикита и възможности за социални услуги и Web 2.0 инструменти, сътрудничество с деца и общественост библиотеки, включване на учители и родители в съвместни инициативи за работа в мрежа Използване на ИТ в библиотеката Притежаване на технически умения и умения Възприемане на стойността на иновациите и творчеството Интерес към неформалните области в образованието Промяна на процеса на учебна среда в учебни ситуации.

Въпроси Какъв е днес училищният библиотекар? Какво трябва да прави днес? Какви видове социални инструменти и услуги за по-добър достъп до информация и образователни текстове трябва да изберат медийните центрове на училищните библиотеки за работа с ученици? Какво конкретно трябва да се преподава на съвременните библиотекари и медийни специалисти в училищните библиотеки, за да помогнат на учениците да работят компетентно с информацията от 21 век?

Иновативни модели на библиотечни и информационни услуги на образователната институция Библиотека-медиатека (библиотечен медиен център). Информационно-библиотечен център (IBC, BIC). Библиотека – изследователски и образователен център с възможностите на медиатека Медиен център в областния ресурсен център за формиране на информационна култура на учениците. Библиотеката е педагогическо звено на училището. Библиотеката е център на взаимодействие между семейството и училището. Библиотека - център за семейно четене

Проблеми 1. Липсата на развитие на правилното поле за дейността на библиотеките на образователните институции, липсата на необходимите федерални закони или подзаконови актове, които определят статута на библиотеките и съответно обхвата на задълженията, които могат да бъдат законно възложени им. 2. Недостатъчно финансиране за осигуряване на материално-техническата база за развитие на библиотеките на образователните институции и в резултат на това липсата на стабилни и достатъчни средства за формиране на основни и учебни фондове.

3. Недостатъчно развитие на координацията и сътрудничеството в работата на библиотеките на образователните институции както в системата на образованието, така и на междуведомствено ниво. 4. Професионалното развитие на специалистите от библиотеките на образователните институции не отговаря напълно на техните информационни потребности, възникнали в хода на модернизацията на образованието. Не е организирана системата за дистанционно професионално развитие на библиотекарите в ОС. 5. Не всички библиотеки имат достъп до интернет услуги и имат възможност да използват интернет класове в образователните институции. 6. „Зрялата” възраст на библиотечните специалисти понижава степента на готовност за въвеждане на иновации. проблеми

Стъпка 1. Анализ на професионалната готовност на библиотекарите да работят в условията на Федералния държавен образователен стандарт Стъпка 2. Идентифициране на професионални трудности и недостатъци Стъпка 3. Изготвяне на схема за повишаване на квалификацията на библиотекарите Стъпка 4. Формиране на стратегически професионалист поръчка за IPC Стъпка 5. Използване на вътрешен методологичен резерв Стъпка 6. Междинен мониторинг на резултатите методологична подкрепа Стъпка 7. Идентифициране и репликация на най-добрите професионални проби

Каква е стратегията за следващите стъпки? Ориентирани към околната среда: Повишаване на квалификацията на библиотечните служители, които отговарят на изискванията на времето, стремят се към иновации в професионалната област и са готови за процес на учене през целия живот. - Формиране на фондове с висококачествени източници на информация на различни медии. - Създаване на привлекателна, удобна и приятелска библиотечна и образователна среда Ориентирана към резултат: Ориентация към подходи, основани на компетентност и системна дейност - Проучване и включване в практиката на библиотеката на ефективни техники и технологии. - Работа в училищния екип за прилагане на GEF. - Сътрудничество с учители

Раздел III „Длъжности на педагогическия персонал” се допълва с квалификационната характеристика на длъжността „Учител-библиотекар”. Наименованието на длъжността "учител-библиотекар" се използва в образователни институции, изпълняващи образователни програми за основно общо, основно общо, средно (пълно) общо образование (наричани по-долу институции).

Новата длъжност "учител-библиотекар" е класифицирана като длъжност педагогически работници. Учителят-библиотекар, освен работата с библиотечния фонд и информационните ресурси, е натоварен с педагогическа работа, свързана с участието в изпълнението на основната образователна програма на основното общо, основното общо, средното (пълно) общо образование, както и с прилагането на допълнително образование за студенти, ученици за културно развитие на личността, насърчаване на четенето, подкрепа на интереса към литературата, в развитието на литературата и формирането на информационна култура, развитието на иновативни технологии, методи и форми на библиотека и информация дейности, които могат да се провеждат в кръг, клуб и други форми на работа.

Владимир Путин „Новият статут предполага нови отговорности. Училищните библиотекари, както и учителите, ще бъдат оценявани. Те трябва да владеят съвременни технологии, да владеят свободно интернет ресурси, включително информационни бази на водещи руски и чуждестранни библиотеки…“

Общинско бюджетно учебно заведение "Средно училище № 19"

Мичуринск

„Организация на работата на училищните библиотеки в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт“

Изпълнено:

Учител-библиотекар

Ртищева Е.А.

2013

Новите образователни стандарти не са просто промяна в училищната програма. С въвеждането на нови стандарти коренно се променят принципите и целите на образованието. Училището рязко се обръща от набора от знания и умения, които ученикът досега трябваше да демонстрира на изхода, към това, че той трябва да е психологически готов цял живот да учи и да може. Успехът на съвременния човек, резултатите от неговата образователна дейност все повече се определят от нивото на неговата готовност за самостоятелно придобиване на знания. Непрекъснатото образование и способността за преквалификация стават част от поддържането на социалния статус на индивида; Кариерата на съвременния човек до голяма степен зависи от способността му да намира, получава, адекватно възприема и продуктивно използва нова информация своевременно.

Модерната училищна библиотека е едно от основните условия за прилагане на Федералните държавни образователни стандарти.

В речта си за одобрението на националната образователна инициатива „Нашето ново училище“ на 4 февруари 2010 г. Дмитрий Медведев очерта перспективата за организиране на ново училище: „... трябва да бъде училище с високотехнологично образователно оборудване, широколентов интернет, осигуряване на достъп до глобална информационна мрежа, достъп до максимален брой съкровища на местната и чуждестранна култура, постиженията на науката и изкуството; да има условия за качествено допълнително образование, себереализация и творческо развитие”.

Такова ново училище със сигурност ще изисква нова библиотека.

Една от основните задачи на училищната библиотека е комплектуването на библиотечен фонд и снабдяването на учениците с необходимата литература. Библиотечният фонд се формира в съответствие с учебния план и учебните програми, изпълнявани от учебното заведение. Образователните програми се променят, учебниците остаряват, много учебници и книги стават неизползваеми, така че библиотеката се нуждае от постоянно актуализиране и попълване както на учебна, така и на методическа литература. Библиотекарите в началото на учебната година извършват работа за проучване на състава и състоянието на училищния библиотечен фонд. Работи се със списък на учебниците, препоръчани (одобрени) от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в учебния процес и с каталози на издателства. Съвместно с учителите по предмети и като се вземат предвид техните изисквания се формира централизирана поръчка за учебни издания. Списъкът на учебната литература се одобрява от педагогическия съвет на учебното заведение. Училищната библиотека непрекъснато получава и обработва постъпващата учебна, методическа и художествена литература и отписва остаряла по съдържание и овехтяла литература.

Целта на училищната библиотека е да съдейства за ефективното изпълнение на задачите на образователния процес чрез информационно и библиотечно обслужване на ученици и учители.

Училищните библиотекари разглеждат библиотеката по три начина:

информационна и методическа подкрепа на общообразователния процес, като се вземат предвид изискванията, предписани в стандарта;

развитие на информационната грамотност на учениците, включително организацията на проектните им дейности;

информационна и методическа подкрепа за изграждане на индивидуални образователни траектории на учениците.

Библиотекарят може и трябва да организира извънкласни дейности.

За да направите това, е необходимо да създадете необходимите условия в училищната библиотека:

1. библиотеката да бъде информационен център, с компютри и сложни програми;
2. съвместна системна работа на учителя и библиотекаря на базата на библиотеката.

Училищната библиотека заема важно място във формирането на информационна компетентност на учениците, а също така насърчава развитието на умения за обучение през целия живот на учениците, като ги обучава на дейности за търсене на информация. Във времето на информационните технологии е необходимо не само да се предават библиотечни и библиографски знания, но и да се формира информационна компетентност на учениците, включително:

• умения за използване на различни методи за дейности по търсене на информация (библиотечна и библиографска компетентност);
• способност за анализ и оценка на информация (критично мислене);
• обработват и структурират текста (култура на четене);
• способност за използване на съвременни информационни технологии.

Посочено е мястото на училищната библиотека при прилагането на стандартите от второ поколение. Новият стандарт за начално общо и основно общо образование представя ролята на училищната библиотека като образователна, методическа и информационна помощ за изпълнение на основната образователна програма на институцията.

В съответствие със задачите, поставени от новия образователен стандарт, едно от изискванията към училищната библиотека е нейното задължително техническо оборудване. Библиотеката, като информационен и библиотечен център, трябва постоянно да осигурява широк и стабилен достъп до всякаква информация за всички участници в образователния процес. Информацията, предоставяна от училищната библиотека, трябва да е насочена към изпълнението на основната образователна програма, организацията на учебния процес и постигането на планираните резултати. Това предполага, че в библиотеката, както и в класните стаи, трябва да има достатъчен брой работни места (компютри), локална мрежа и достъп до Интернет за всички потребители. Служителите на училищните библиотеки трябва да осигурят информационна подкрепа за образователния процес и дейността на учениците и учителите в контекста на съвременните информационни технологии в областта на библиотечните услуги, а самите библиотеки на образователните институции трябва да бъдат оборудвани с „... печатни образователни ресурси и EER по всички предмети от учебната програма, разполагат с фонд от допълнителна литература, който трябва да включва детска художествена, научно-популярна литература, справочни и библиографски и периодични издания, съпътстващи изпълнението на основната образователна програма на основното общо образование.

Трябва да се отбележи, че на първо място училищната библиотека е образователна библиотека. Неслучайно новият стандарт предписва да се предоставят на училищните библиотеки: „учебници и (или) учебници с електронни приложения, които са неразделна част от тях, учебно-методическа литература и материали по всички учебни предмети от основната образователна програма“.

По този начин едно от материално-техническите условия, необходими за разработването и прилагането на образователни програми както за начално, така и за основно общо образование, е наличието на библиотека, оборудвана с традиционни и електронни информационни и образователни ресурси и оборудвана със съвременна технология.

Във федералния държавен стандарт за начално общо образование се отделя значително място на изискванията за условията за прилагане на стандарта. Вниманието е насочено към създаването на удобна, развиваща се образователна среда на образователната институция. В тълкуването на стандарта за това понятие се подразбират такива качества на образованието като откритост, достъпност и привлекателност. Новият стандарт акцентира върху комфорта на обучението, както за учениците, така и за целия педагогически колектив.

По-точно, удобната образователна среда може да се характеризира като педагогическа реалност, включваща специално организирани условия за благоприятно формиране и развитие на удобно и творческо обучение и преподаване. Компонент на педагогически удобна среда, която осигурява ефективността и ефикасността на развитието на образователната самореализация на учениците, е създаването на творческа, приятелска атмосфера. Един от тези компоненти е създаването на индивидуален успех, насърчаването на самоопределението на всички участници в образователния процес. Именно учителският колектив, към който принадлежат училищните библиотекари, носи голяма отговорност за комфортна образователна среда в училище, среда за общуване между учители и ученици, богата на съдържание.

Училищната библиотека е съществена и значима част от образователната среда на едно учебно заведение. В същото време тя формира собствена, специална, библиотечна среда.

Библиотечната среда включва информационни, културни, емоционално-психологически, екологични и материални компоненти. Можем да кажем, че библиотечната среда е цялата среда на работника и потребителя в библиотеката.

Основният компонент на библиотечната среда е информационният.

В информационния компонент на библиотечната среда важно място заема библиотечният фонд, който е в основата на информационните ресурси на библиотеката и представлява разнообразие от документи на различни видове информационни носители. Информационните ресурси като цяло се разбират като набор от данни, концентрирани и представени за ефективно и продуктивно получаване на надеждна информация.

Информационните ресурси на училищната библиотека трябва да се разглеждат като съвкупност от документи (на различни носители), с които библиотеката разполага в даден период от време.

Водещото условие за комфорта на информационните ресурси е удобното задоволяване на информационните заявки на библиотечните потребители. Библиотечно-информационната среда е най-удобна за читателите, когато позволява задоволяване на информационните потребности с максимална пълнота и най-малко физически и времеви разходи.

Задачата на училищната библиотека да осигурява достъп до информация, знания, културни ценности, идеи е напълно съобразена с новия образователен стандарт.

В наши дни книгата и училищната библиотека стават все по-важни. Необходимостта от библиотека като лаборатория за активно учене чрез творческо четене е осъзната от държавата и разписана в образователните стандарти от второ поколение. Това разбиране е до голяма степен свързано с документите, приети на държавно ниво: „Законът за образованието в Руската федерация“, Националната образователна инициатива „Нашето ново училище“, Федералният държавен образователен стандарт за основно общо образование (FSES LLC), който отразяват реалността и съдържанието на модернизацията на системата на съвременното руско образование, има тенденция да се превърне не само в образован, информационно грамотен човек, но и в такъв, който има основни компетенции.

Новият статут на училищната библиотека в контекста на Федералния държавен образователен стандарт се разглежда от различни гледни точки, определят се основните задачи на новата училищна библиотека. Организацията на работата на съвременна училищна библиотека е представена в модел, при който търсенето на библиотечни услуги ще се промени и това търсене ще бъде насочено към прилагането на Федералния държавен образователен стандарт. Основното нещо е да научите децата да работят с различни източници на информация, да избират правилния материал, да ги научат да четат и да избират от различни източници на знания, необходими при подготовката за уроци. Да се ​​гарантира, че учениците възприемат с интерес полезната библиографска информация. В контекста на прехода към Федералния държавен образователен стандарт библиотеките на образователните институции се превръщат в информационни и библиотечни центрове, които предоставят информационна подкрепа.

Федералният държавен образователен стандарт определи цели, постави задачи, очерта планираните резултати. Стандартът е насочен към формирането на обща култура, гражданско, духовно, морално, личностно, социално и интелектуално развитие на учениците, тяхното самоусъвършенстване и саморазвитие, което им позволява да станат успешни и да реализират своите творчески способности. Само при условие че се създаде цялостна и цялостна система за запознаване на учениците с четенето в училище, една от основните връзки на която е училищната библиотека, може да се формира потребност от систематично четене. Именно в този случай може да се постигне желаният резултат, когато възпитаник на основното и средното училище ще се влюби в четенето, ще осъзнае значението му и необходимостта от по-нататъшно саморазвитие, учене, ще го възприеме като източник на познавателен, естетически, морален опит, ако и училищното образование участва в постигането на тези цели библиотека.

Ролята на училищната библиотека днес е много важна, това е пространството на библиотеката, което помага на ученика да се обогати духовно. Квалифицираните специалисти на училищната библиотека допринасят за осъзнаването й като център на информация, моралното развитие на учениците, създават представа за нея като най-важното звено в педагогическата система, допринасяща за образованието и възпитанието, формирането на информацията. компетентност на младите граждани, които ще живеят в общество на информационните технологии. Училищната библиотека и нейният квалифициран персонал е един от гарантите за прилагането на федералните държавни стандарти и важен инструмент за тяхното прилагане. В съответствие с федералните държавни образователни стандарти училищните библиотеки участват в изпълнението на основната образователна програма за начално общо и основно общо образование. Днес осъзнаването на необходимостта от специална подготовка на човек за живот в информационното общество дойде. На този етап библиотеките на образователните институции реализират класни, извънкласни дейности и допълнително обучение на учениците. По този начин те изпълняват задачите, поставени от Федералния държавен образователен стандарт. Постигането на целите и задачите, определени от федералния държавен образователен стандарт, е възможно само с насърчаването и подкрепата на четенето, книгите, което днес е приоритетно, актуално и исторически основно направление на училищната библиотека.

Новият образователен стандарт дава възможност за въвеждане на библиотечни програми и проекти в образователния процес, тъй като една от неговите задачи е да осигури ефективна комбинация от класни и извънкласни форми на организиране на образователния процес, взаимодействието на всички негови участници, единството на учебни и извънучилищни дейности.

Училищната библиотека играе важна и значима роля в образователния процес, в насърчаването на желанието на децата за придобиване на знания. Най-ценната страна на училищната библиотека е възпитаването на умения за четене, любов към четенето и книгите. Библиотеката оказва помощ на деца, родители, препоръчва литература, подбира и предлага определени наръчници, книги, списания.Чрез книгата, четенето се постигат лични резултати от образованието, които трябва да отразяват, според стандарта, „... Формиране на основите на руската гражданска идентичност, чувство на гордост към родината, руския народ и историята на Русия, осъзнаване на своята етническа и национална идентичност; формиране на ценности на многонационалното руско общество; формиране на хуманистични и демократични ценностни ориентации”.

Федерален закон "За образованието в Руската федерация", приет от Държавната дума на Руската федерация на 21 декември 2012 г. информационни и извличащи системи, както и други информационни ресурси, библиотечният фонд трябва да бъде попълнен с печатни и (или) електронни образователни публикации (включително студентски и учебни помагала), методически и периодични публикации по всички учебни предмети, курсове, дисциплини, включени в основните образователни програми, които се изпълняват (модули). Член 18

2007 30 май - на заседание на Съвета към президента на Руската федерация за култура и изкуство, президентът на Руската федерация В.В. Путин подчерта, че училищните библиотеки трябва да бъдат оборудвани с модерни информационни системи, унифицирани софтуерни продукти, софтуер

От речта на президента Д. А. Медведев относно одобрението на националната образователна инициатива „Нашето ново училище“: „... трябва да бъде училище с високотехнологично образователно оборудване, широколентов интернет, осигуряващ достъп до глобални информационни мрежи, достъп до максимален брой съкровища на местната и чужда култура, постиженията на науката и изкуството; да има условия за качествено допълнително образование, себереализация и творческо развитие”

Основни настройки на концепцията за нови образователни стандарти в дейността на училищните библиотеки Информационно-методическо осигуряване на общообразователния процес. Развитие на информационната грамотност на учениците, включително организирането на техните проектни дейности. Информационна и методическа подкрепа за изграждане на индивидуални образователни маршрути за ученици. Духовно-нравствено развитие и възпитание на учениците.

Основни документи Основното ядро ​​на съдържанието на общото образование Федерален държавен стандарт за начално общо образование (FGOS IEO) Федерален държавен образователен стандарт за основно общо образование (FGOS LLC) Федерален държавен образователен стандарт за средно (пълно) общо образование (проект) Моделни програми за учебни предмети. Начално училище. Примерни програми по учебните предмети. Основно училище.

Кадрова обезпеченост Обезпеченост на библиотечния персонал Ниво на квалификация (съответствие с квалификационните характеристики за длъжността) Непрекъснатост на професионалното развитие Ниво на професионализъм, качествени резултати от работата Иновативна дейност

Логистика Съответствие на помещенията на библиотеката със санитарно-хигиенните стандарти. Комфорт на библиотечната среда по отношение на студентите и преподавателския състав. Достатъчно пространство и осветление. Разположение на работни места и зони. Наличие на модерно библиотечно оборудване и обзавеждане. Наличие на читалня. Броят на местата за четене. Наличието на медийна библиотека.

Логистична поддръжка Условия за работа с информация (устройства за създаване, запис и обработка на информация; получаване и тиражиране на информация по различни начини, включително в Интернет; възможност за поставяне на вашите материали и работа в информационната среда на образователната институция). за масови библиотечни събития. Осигуряване на библиотеката с консумативи и канцеларски материали, цифрови носители.

Информационна и образователна поддръжка Технологични средства: работни станции на библиотекари персонални компютри за потребители на бази данни комуникационни канали програмни продукти Възможност за извършване на дейности в електронен (дигитален) вид: планиране и анализ на дейностите

Информационна и образователна подкрепа за разполагане и безопасност на информационните ресурси, организиране на електронен каталог и работа с него; фиксиране на хода на взаимодействието на библиотечния процес между участниците в ЕП, включително дистанционно управление на достъпа на участниците в ЕП до информационни ресурси в Интернет)

Информационна и методическа подкрепа - предоставяне на учебни материали на различни носители, пълнота на учебно-методическата и програмно-методическата литература на EER, включително детска художествена и научно-популярна литература, справочни и библиографски и периодични издания, поставени във федерални и регионални бази данни).

Ориентирани към околната среда: Повишаване на квалификацията на библиотечните служители, които отговарят на изискванията на времето, стремят се към иновации в професионалната област и са готови за процес на учене през целия живот. Формиране на фондове с висококачествени източници на информация на различни медии. Създаване на привлекателна, комфортна и приятелска библиотечно-образователна среда Ориентирана към резултати: Ориентация към подходи, основани на компетентност и системна дейност. Проучване и включване в практиката на библиотеката на ефективни техники и технологии. Работа в училищния екип за прилагане на Федералния държавен образователен стандарт. Сътрудничество с учители

Задачи Овладяване на нови информационни технологии Направления: библиотека - NIT се въвеждат в технологичните библиотечни и информационни процеси (библиотечна автоматизация) образователни - NIT се въвеждат в основните дейности на училището, включително училищната библиотека висококачествени лицензирани бази данни организатор и помощник в дейности по проекти, насочени към развиване на способността на учениците да провеждат търсещи и практически изследователски дейности

Положителни моменти в дейността на училищните библиотекари: развитието и внедряването на компютърни технологии в информационното и библиотечното обслужване; използването на различни иновативни форми на работа, които имат ефективно въздействие върху процеса на обучение и възпитание; развитие на правното осигуряване на дейността на библиотеката; създаване на модел на училищна библиотека в съответствие с концепцията за развитие на училището; разработване на концепция, програма за развитие на библиотеката; естетика и видимост на библиотеката; оригинален дизайн на книжни изложби; систематична работа по формирането и използването на информационни ресурси: гъвкавост, мобилност, способност за промяна, адаптиране на работата към нуждите на образователна институция: използване на виртуални форми за създаване на привлекателен имидж на библиотеката: създаване на оригинални програми за развитие интерес към четенето.

Ученици за библиотеката на бъдещето „... Библиотеката на бъдещето е много компютри и места за тяхното използване; различни зони за тихи и шумни събития; тук можете да се срещате с приятели, да четете списания, да правите домашни; тук можете да учите и просто да бъдете, има къде да мислите и да се отпуснете; персонал - професионални служители, приятни, дружелюбни и уравновесени хора; стаи – уютни, открити, добре осветени и цветни; библиотеката е изкуство, култура и книги, тя е територия на детството...”

30 септември 2013 г

Информационна и образователна среда за детски библиотеки: създаване и развитие

Информационно-образователна среда на детските библиотеки: създаване и развитие.Това беше името на семинара - среща на детските библиотекари на града, който се проведе на базата на градски детски
библиотеки към тях. А. Гайдар 25 септември.На семинара беше обърнато внимание на работата на детските библиотеки в предоставянето на необходимата информация на учителя и ученика, новите образователни стандарти. Създаването на информационна и образователна среда в библиотеката за деца осигурява хармонизиране на информационното въздействие, което детето получава в различни информационни среди, като по този начин дава възможност на младите потребители да се изявят като информационно грамотен човек, който свободно се реализира в бъдеще. Информационната среда около детето действа като система в библиотеката. Хармонично съчетание на различни източници на информация в библиотеката и оптимално организирана система за търсене на информация развива културните и образователни потребности на детето. Информационното, образователно пространство на библиотеката е изградено в съответствие с личностните характеристики на детето, позволява на детето активно да взаимодейства с външната информационна среда и формира у него социално значими личностни качества. Създадената информационно-образователна среда трябва да бъде потенциално активна, съобразена с целите, задачите, съдържанието, принципите и методите на съвременното образование. На семинара бяха обсъдени въпроси, свързани с предоставянето на нови библиотечни услуги, перспективите за развитие на детските библиотеки през новата учебна година.

Глава GDB im. А. Гайдар Терешина Л.Н.разказа на детските библиотекари за работата на секцията „За децата за децата“ на X Междурегионален фестивал за популяризиране на книгите и четенето „Есен в Михайловски“,за съвременните творчески открития в популяризирането на четенето, за тенденциите в детското четене.

Методист GDB им. А. Гайдар Колдунова T.I.представиха календар с важни дати за
календарна година, предлагани методически материали, вкл. на електронен носител. Направи преглед на библиотечната периодика, вкл. ново списание "Игротека" със сценарии на събития, открити уроци и празници, викторини и състезания.

Библиограф Белоусова G.V.запозна библиотекарите с препоръчителните списъци на Държавната детска библиотека. А. Гайдар за семейно четене „Четем заедно“, „Съвременни детски писатели“; показа нови промоционални продукти на библиотеката Гайдар (отметки: „С книга - до библиотеката!“, „Правила за работа с книга“, „Правила за използване на библиотеката“, бележка за родителите „10 съвета как да внушите дете любов към книгите“).

Министерство на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия)

ПОРЪЧКА

За одобряване на Концепция за развитие на училищни информационни и библиотечни центрове

В съответствие с параграф 5 от плана за действие за изпълнение през 2016-2020 г. на Стратегията за развитие на образованието в Руската федерация за периода до 2025 г., одобрена със заповед на правителството на Руската федерация от 29 май 2015 г. № 996-р, одобрен със заповед на правителството на Руската федерация от 12 март 2016 г. № 423-р, нареждам:

1. Да се ​​одобри приложената Концепция за развитие на училищните информационно-библиотечни центрове (наричана по-нататък Концепцията).

2. Департаментът за държавна политика в сферата на общото образование (Зирянова А.В.) да разработи план за действие за изпълнение на Концепцията и да го представи за одобрение на ръководството на министерството до 30 септември 2016 г.

3. Запазвам си контрола по изпълнението на настоящата заповед.

Първи заместник-министър

Н.В. Третяк

Приложение

ОДОБРЕНО

със заповед на Министерството на образованието

и науки на Руската федерация

КОНЦЕПЦИЯ

развитие на училищни информационни и библиотечни центрове

Тази концепция е система от възгледи относно основните принципи, цели, цели и основни насоки за развитие на информационни и библиотечни центрове в организации, занимаващи се с образователни дейности по основни общообразователни програми (наричани по-долу - образователни организации, училищни библиотеки) в Руската федерация. .

Мащабът и дълбочината на необходимите трансформации на училищните библиотеки се дължат на предизвикателствата пред образователната система, свързани с прехода към постиндустриално информационно общество, нарастващата роля на информационните технологии във всички сфери на живота, нарастващото влияние на професионалистите обществени и обществени организации относно изискванията към съвременната образователна система.

На заседание на Държавния съвет за подобряване на системата за общо образование през декември 2015 г. президентът на Руската федерация очерта целите за развитие на общото образование в страната, включително създаването на нова инфраструктура от образователни организации, които осигуряват съвременни условия за обучение и образование, актуализиране на учебно оборудване, училищни библиотеки и други средства, необходими за въвеждането на ефективни образователни технологии и педагогически методи в образователните организации.

I. Значението на училищните библиотеки в съвременния свят

В съвременния свят училищните библиотеки се превръщат в инфраструктурна основа на образователната дейност, осигурявайки необходимите условия за осъществяване на образование, насочено към самоопределяне и цялостно системно задоволяване на образователните потребности на всеки ученик, като се отчита неговото психофизическо развитие и индивидуалност възможности.

Модерната училищна библиотека е информационно пространство, което осигурява равен и отворен достъп до висококачествени източници на информация на всякакви носители, включително печатни, мултимедийни и цифрови колекции.

Образователната практика на водещите страни по света показва, че училищната библиотека трябва да поеме не само образователни, но и образователни (включително гражданско-патриотично, духовно и морално възпитание), информационно-методическо, културно-образователно, кариерно ориентиране, осигуряване и функции за свободното време.

Училищната библиотека е социално пространство, отворено за културни, професионални и образователни дейности на всички участници в образователните отношения, място за колективно мислене и творчество; ключов елемент от инфраструктурата за четене, център за ограмотяване за формиране на умения за четене.

В напредналите образователни организации училищната библиотека се превръща в естествено място за обмен на подходящи педагогически методи, пространство за развитие на педагогическите работници. Общността на педагогическите работници на базата на училищни библиотеки създава авторска информация и образователно съдържание от различни видове: електронна информация и електронни образователни ресурси, дистанционни отворени курсове, интерактивни образователни модули и др.

Важна тенденция в развитието на образованието е осигуряването от училищните библиотеки на инфраструктура за електронно обучение, технологии за дистанционно обучение. Тази тенденция, в съответствие с принципите на приемственост в образованието, предполага гъвкаво обучение в информационна образователна среда, която включва електронни информационни ресурси, набор от информационни технологии, както и публично пространство за работа в екип, което позволява на всички участници в образователните отношения да взаимодействат.

В Руската федерация, както и в целия свят, училищните библиотеки на образователните организации се превръщат във важен фактор за развитието на човешкия капитал, тяхното влияние в образователната дейност и в обществения живот нараства.

II. Проблеми на развитието на училищните библиотеки

Общото образование в Руската федерация е в процес на мащабно преструктуриране. През последните години в редица региони на страната броят на образователните организации намалява, включително във връзка с окрупняването им, а броят на студентите се увеличава. Според Федералната служба за държавна статистика в образователни организации работят 45 729 училищни библиотеки, чийто общ фонд е повече от 616 милиона екземпляра книги, включително учебници и учебни помагала.

Основните пречки пред развитието на училищните библиотеки в момента са: несъгласуваност в действията на участниците в отношенията в областта на образованието, несъвършенство на нормативната правна рамка, кадрови проблеми, слаба материално-техническа база, застаряване на библиотечния фонд, недостатъчност на информационни ресурси и софтуер, слабо взаимодействие с бизнес общността на принципите на публично-частното партньорство.

Съществуващата нормативна база, регламентираща дейността на училищните библиотеки, не отговаря на предизвикателствата на времето.

Федералните държавни образователни стандарти за общо образование (наричани по-нататък Федералните държавни образователни стандарти) изискват актуализиране по отношение на установяването на изисквания за условията за изпълнение на основните общообразователни програми, включително кадрови, финансови и материално-технически условия по отношение на училищни библиотеки.

Системата за методическа подкрепа на учителите библиотекари, която работи успешно на всички нива през съветските години, изисква модернизация. Няма централизирана методическа подкрепа за училищните библиотеки на федерално ниво и в повечето случаи на регионално и общинско ниво.

Мрежовото взаимодействие на училищните библиотеки не е системно. Създават се различни механизми за научна и методическа подкрепа на училищните библиотеки. Само в определени региони са създадени асоциации на училищни библиотеки и (или) центрове за тяхното методическо подпомагане.

Трябва да се решат редица кадрови въпроси. В номенклатурата на длъжностите на педагогическите работници е въведена длъжността „учител-библиотекар”. В същото време, според резултатите от проучвания, проведени от Руската асоциация на училищните библиотеки, едва всяка шеста образователна организация в страната има такава длъжност, включена в списъка на служителите.

В съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт списъкът от услуги, предоставяни от училищните библиотеки, се разшири, което води до необходимостта от привличане на работници с различни компетенции.

Организацията на допълнителното професионално обучение на учители-библиотекари изисква по-нататъшно развитие. Има нужда от електронни курсове, използващи технологии за дистанционно обучение, които разкриват проблемите на ефективното участие на училищните библиотеки в дейностите на образователната организация.

По отношение на материално-техническата и информационно-ресурсната обезпеченост съществува несъответствие между техническото оборудване на училищните библиотеки и нарастващите изисквания на съвременната образователна дейност, което се изразява в липсата на пространство, модерно обзавеждане на училищните библиотеки, мултимедия и компютри. оборудване.

Въпреки факта, че 99,9% от образователните организации са свързани към информационната и телекомуникационна мрежа "Интернет" (наричана по-нататък "Интернет"), има ограничен достъп до електронни (цифрови) библиотеки, които предоставят достъп до професионални бази данни, справочна информация и системи за търсене, както и други информационни ресурси (само 52% от образователните организации имат електронна (дигитална) библиотека). Организирането на достъп до пълнотекстови младежки и педагогически електронни библиотеки е много търсено.

Необходимо е да се актуализират колекциите от класическа литература, произведения на съвременни автори, детска литература, както и произведения с гражданска и патриотична насоченост, използвани при разработването на основните общообразователни програми.

Училищните библиотеки са заредени с речникови издания с лошо качество. Процедурата и механизмите за професионален подбор на различни видове речници на съвременния руски език, държавните езици на републиките на Руската федерация за използване в образователни дейности трябва да бъдат подобрени.

По отношение на софтуера липсва централизирана поддръжка на процеса на каталогизиране и предоставяне на достъп до информационните ресурси. Те изискват разработване и широко внедряване на технологии за електронно обучение, информационни и комуникационни технологии и обмяна на опит между членовете на професионалната общност, услуги за уеб семинари, инструменти за подпомагане и наблюдение на изпълнението на образователни дейности.

Училищните библиотеки все още не са активни субекти на създаващата се инфраструктура за четене в страната и не изпълняват пълноценно функцията си да възпитават квалифициран читател.

Като цяло в Руската федерация има натрупано структурно изоставане от страните, които използват съвременни модели на обучение.

III. Цели и задачи на Концепцията

Целта на тази Концепция е да създаде условия за формиране на съвременна училищна библиотека като основен инструмент за нова инфраструктура на образователна организация, която осигурява съвременни условия за обучение и възпитание.

Целите на развитието на училищните библиотеки в Руската федерация са:

усъвършенстване на правната, научно-методическата, кадровата, материално-техническата, информационно-ресурсната и софтуерната поддръжка на училищните библиотеки;

организиране на методическо подпомагане на дейността на училищните библиотеки;

разширяване на функциите на училищните библиотеки за цялостна подкрепа на образователната дейност в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт;

създаване на условия за допълнително професионално обучение на учители-библиотекари.

IV. Основни насоки за изпълнение на Концепцията

Като част от подобряването на регулаторната правна рамка Федералните държавни образователни стандарти трябва да бъдат актуализирани по отношение на установяването на изисквания за условията за изпълнение на основните общообразователни програми, включително персонала, финансовите и материално-техническите условия на училищните библиотеки.

На федерално ниво е необходимо да се определи организацията, на която ще бъдат поверени функциите на федералния информационен и методически център (координация на дейностите на регионалните информационни, методически и ресурсни центрове, мониторинг и разпространение на най-добри практики, каталогизиране на ресурсни фондове , организиране на взаимодействие с федерални държавни агенции, държавни органи на субектите на Руската федерация, местни власти, работодатели и техните асоциации, както и държавни организации и обществени сдружения).

През втората половина на 20 век функциите на федералния информационен и методически център се изпълняват от информационния център „Библиотека на името на К.Д. Ушински" (наричан по-долу информационен център).

На този информационен център трябва да бъдат поверени и функциите на модерен федерален информационен и методически център.

За ефективното развитие на училищните библиотеки е необходимо те да бъдат обединени в мрежа в национален мащаб с подкрепата на Федералния информационен и методически център.

За да се разработи персонал на базата на организации, занимаващи се с образователни дейности, изпълняващи програми за допълнително професионално образование, е необходимо:

създаване на инфраструктура за допълнително професионално обучение на учители, участващи в библиотечни дейности, актуализиране на системата за обучение на педагогически и изпълнителни служители на образователни организации, включително учители по допълнително образование, служители на държавните органи на съставните образувания на Руската федерация, упражняващи публична администрация в областта на образованието, местните органи на управление, осъществяващи управление в областта на образованието;

да се разработи професионален стандарт „Учител-библиотекар”.

Като част от логистиката във всяка училищна библиотека е необходимо:

създаване на целеви висококачествени многоформатни фондове (печатни, мултимедийни, цифрови), които допринасят за изпълнението на основни и допълнителни образователни програми, включително изпълнението на индивидуални проекти, както и цялостното развитие на учениците като цяло;

предвиждат пространствено изолирани зони от различен тип: зона за получаване на информационни ресурси за временно ползване, зона за самостоятелна работа с ресурси на различни видове медии, зона за колективна работа с гъвкава организация на пространството, презентационна зона за организиране на изложби и експозиции, зона за отдих за различни развлекателни дейности и провеждане на събития;

създават условия за организиране на широк набор от средства за организиране на творчески и игрови дейности;

осигуряване на свободен достъп на участниците в образователните отношения до електронна информация и електронни образователни ресурси, като се отчита необходимостта от защита на авторското право и сродните му права.

Като част от развитието на информационната и ресурсна поддръжка е необходимо:

попълване на фондовете както с печатни, така и с електронни публикации;

осигурява централизирано каталогизиране на фондове от печатни издания, електронна информация и електронни образователни ресурси, както и оборудване;

разработва механизми за включване на участниците в отношенията в областта на образованието в разработването, актуализирането и изследването на ново съдържание на училищните библиотеки;

разработват механизми, които осигуряват самоуправляем процес на създаване, актуализиране и филтриране на съдържание.

За да се гарантира пълнотата на функциите, изпълнявани от училищните библиотеки, трябва да се организира тяхното хоризонтално сътрудничество, което включва взаимна подкрепа на участниците в образователните отношения с информационно и образователно съдържание и материално-технически ресурси.

Обещаваща форма на информационна и ресурсна подкрепа за мрежата от училищни библиотеки е сътрудничеството с библиотеките от системата на Министерството на културата на Руската федерация, което ще позволи създаването на единна система за обслужване на всички категории население с работа по общ план, организиращ съвместно вземане на решения по въпросите на информатизацията и подобряването на обществените услуги.

По отношение на разработването на софтуер за училищни библиотеки е необходимо:

осигуряват достъп до съвременни софтуерни средства за работа с информация, включително базирани на облачни технологии;

създава единна технологична платформа, която обединява учителите в училищните библиотеки, изпълнява функциите на професионална социална мрежа, изпълнява програми за напреднали (включително мрежов университет), атестира учители библиотекари, възможност за участие в различни видове гласуване (онлайн демокрация), осигурява достъп до научно - методически разработки, търсене в банката на педагогическите иновации, публикуване на методически разработки, достъп до електронни версии на научни и методически публикации и новини в образованието.

На базата на училищните библиотеки трябва да се използват широко технологии за електронно и дистанционно обучение, поддържани от информация за авторски права и образователно съдържание.

За подпомагане на процесите на библиотечно обслужване трябва да се създаде облачен софтуер, включващ централизиран електронен каталог и автоматизирана информационно-библиотечна система с възможност за планиране, придобиване, резервиране на ресурси и проследяване на връщането им.

За да се реализират интердисциплинарни дейности, трябва да се създаде интелигентна система за обучение, която осигурява подкрепа за разпределено сътрудничество, подготовка на облачни електронни публикации и дейности по проектиране и изследвания.

За да се развие инфраструктурата за четене и да се подпомогне мрежовият обмен на ресурси, е необходимо да се разработи система за поддръжка на ресурси, която поддържа резервиране на ресурси, търсене чрез външни електронни системи за разпространение, печат при поискване, наблюдение на търсенето на информационни ресурси, интеграция с външни средства на информационни ресурси с ограничен достъп.

Прилагането на изброените средства за подпомагане на дейността на образователна организация ще позволи на училищните библиотеки да осигурят прилагането на Федералния държавен образователен стандарт и да организират продуктивно сътрудничество между педагогическия и административния персонал в рамките на образователна организация.

V. Реализация на концепцията

Изпълнението на тази концепция ще осигури създаване на условия за развитие на образователни организации, включително училищни библиотеки, което ще подобри качеството на преподаване и изучаване на всички учебни предмети.

В резултат на изпълнението на Концепцията ще бъде създадено единно съвременно информационно и образователно пространство, осигуряващо необходимите условия и инфраструктура за системно актуализиране на общообразователното съдържание и цялостна подкрепа на образователната дейност.

Планираният механизъм за изпълнение на тази концепция е включването на съответните задачи в текущите дейности на целеви федерални и регионални програми и програми за развитие на отделни образователни организации, финансирани от федералния, регионалния и общинския бюджет, извънбюджетни източници.