Урок по литературно четене „А. Плещеев
Урок по литературно четене
1 клас
Тема на урока:„Стихотворение на А. Н. Плещеев „Пролет“
Цели:
образователен:
Запознаване със стихотворението на А. Н. Плещеев „Пролет“;
Съзнателно възприемане на литературна творба;
Формулиране на отговори на въпроси по съдържанието на прочетеното и прослушаното произведение;
Конструиране на разсъждение;
регулаторен:
Планирайте (в сътрудничество с учителя и съучениците) необходимите действия, операции, действайте според плана;
Наблюдавайте процеса и резултатите от дейностите, правете необходимите промени
корекции;
Адекватно оценявайте постиженията си, разпознавайте възникващите трудности,
потърсете причините за тях и начините за преодоляването им.
комуникативен:
Влезте в образователен диалог с учителя, съучениците, участвайте в
общ разговор, спазване на правилата за речево поведение;
Задавайте въпроси, слушайте и отговаряйте на въпроси от други,
формулирайте собствените си мисли, изразете и обосновете своите
гледна точка;
Осъществяване на съвместни дейности по двойки и работни групи, като се вземат предвид конкретни образователни и познавателни задачи.
лично:
Положително отношение към ученето, когнитивна дейност,
Желание за придобиване на нови знания, умения и усъвършенстване
на разположение;
Осъзнавайте трудностите си и се стремете да ги преодолеете;
Участвайте в творческия процес.
Тип урок:„откриване“ на нови знания.
Методи и форми на обучение:частично търсеща, индивидуална, фронтална, работа по двойки.
Оборудване:проектор, презентация, видео „Картини на руски художници. П. И. Чайковски „Април“, учебник „Литературно четене“, карти със задачи.
По време на часовете
1.Мотивация за учебна дейност.
Слайд 1
Звънецът удари и ни покани на урок по литературно четене. Много искам урокът ни да е интересен и образователен.
2. Въведение в темата на урока. Поставяне на учебна задача.
Слайд 2
1)- Предложете защо казват „Природата няма лошо време...“?
Всеки сезон е уникален, красив по своему. Ще говорим за природата. А за кое време на годината ще бъде разговорът и как се казва произведението, ще разберете, като изпълните задачата.
2) Работа по двойки.
Слайд 3
Ще работите по двойки. Вземете листата от масата, познайте гатанката, предоставете доказателства. Всеки ред има своя собствена гатанка.
1. Тя идва с обич
И с моята приказка.
Той ще размаха магическата си пръчка,
Кокичето ще цъфти в гората.
2. Потоците звъннаха,
Топовете пристигнаха.
Към вашия дом - кошер - пчела
Тя донесе първия мед.
3. Снегът се топи,
Поляната оживя
Денят идва.
Кога става това?
Прочетете гатанката, назовете отговора, докажете защо сте решили по този начин. (пролет)
Слайд 4
Отгатнаха правилно и доказаха, че е пролет. Пролетта е прекрасно и красиво време от годината, цялата природа се събужда и оживява след зимния сън. Нищо чудно, че поетите наричат пролетта „сутринта на годината“.
Как се казва парчето, върху което ще работим? ("Пролет")
3) За да определите в какъв жанр е написана творбата „Пролет“, трябва да се опитате да образувате дума от сричките:
your, re, sti, ho, e, ni
И така, каква е темата на днешния урок?
3. Изучаване на нов материал.
Слайд 5
1) Слайд 6
Пред вас е портрет на поет. А. Н. Плещеев е роден в Кострома през 1825 г. в благородническо семейство. Той загуби баща си рано, но майка му успя да даде на сина си добро образование и възпитание. Поетът се сблъска с много изпитания, но Алексей Николаевич винаги остава мил, симпатичен и чувствителен човек.
2)Слайд 7 физическо упражнение „Вятър“
3) Четене на стихотворение от учителя (затворени книги).
Слушайте внимателно стихотворението и се опитайте да си представите описаната картина. Можете да затворите очи.
Какво си представихте, когато слушахте стихотворението?
4) Слайдове 8,9
Работа с речник.
Докато четете, ще срещнете непознати думи в текста:
духна - духна
лазурен – син, светлосин цвят
буря - лошо време
премина - премина
5) Слайд 10
Работа върху стихотворение.
Отворете учебниците си на страница 39. Нека прочетем стихотворението на глас.
Какви думи ви помагат да разберете, че пролетта вече е настъпила?
Какво се казва за гората?
Как разбирате думите „гората ще се облече с листа“?
Какво се казва за славеите?
Какво казва поетът за виелицата?
Какви звуци можете да чуете, когато четете и слушате стихотворение?
В какво настроение беше поетът, когато написа стихотворението?
Обича ли поетът пролетта? Защо?
6) Слайд 11 физическа минута
По пътеката, по пътеката
Галопираме на десния крак,
И по същия път
Скачаме на левия крак.
Да бягаме по пътеката,
Ще изтичаме до поляната.
На поляната, на поляната
Ще скачаме като зайчета.
Спри се. Да си починем малко
И ще се приберем пеша.
7) Изразително четене.
Къде трябва да направите пауза и къде да спрете?
На кой знак трябва да направите дълга пауза?
Чие четиво ви хареса най-много? Защо?
8) Пролетта в творчеството на художници и композитори.
На пролетта посветиха творбите си не само поети и писатели, но и композитори и художници. Предлагам ви да разгледате репродукции на картини на руски художници за пролетта и да чуете музикалния откъс „Април“
П. И. Чайковски от цикъла „Годишните времена“. (2 минути)
9) Слайдове 12, 13
Творческа задача (устен колектив).
Сега нека се опитаме да съставим синкваин - стихотворение от пет реда за думата „пролет“.
(използвайте карти с думи, прикрепете с магнит).
Пролет
Каква е тя? (2 думи) зелено, топло, светло, светло
Какво прави той? (3 думи) цъфти, топи се, тича, мърмори, расте, звъни
Какво можете да кажете за пролетта? Направете предложение. Дойде дългоочакваната пролет. Топлата пролет дойде.
Заключение-заключение. Какво предизвиква пролетта в нас? (1 дума) топло, светло, свежо, елегантно, слънце, радост
4. Рефлексия.
Какво ново научи?
Какво ти хареса?
Какво причини затруднението?
Имате жълти и червени слънца на бюрата си. Ако сте успели в урока, интересували сте се - вдигнете жълтото слънце, ако е било трудно и скучно - вдигнете червеното.
И така, пролетта означава топлина, слънце, радост. Иска ми се пролетта да дойде и в нашия клас. Усмихвайте се един на друг, дарявайте радост и добро настроение.
Слайд 14И слънцето ти дарява усмивката си.
Слайд 15Благодаря ти за урока! Много добре!
Обобщение на индикативен интегриран урок по литература в 4 клас Тема: „А. Фет, А. Плещеев „Пролет“ (темата за пролетта в литературата, музиката, живописта) Цели:
създайте холистична представа за ранна пролет (въз основа на стихотворението на А. Фет „Дойдох при вас с поздрави“; картината на И. Левитан „Март“; музиката на П. И. Чайковски „Марш“);
сравнете характеристиките на образа на пролетта в тези произведения; развиват речта на учениците и уменията за изразително четене; тренират уменията за анализ на лирическа творба;
култивирайте любов към изкуството.
Задачи:
представят изключителни произведения на изкуството за пролетта; разберете характеристиките на всеки от тях;
развиват хоризонтите на учениците, способността да виждат и разбират красотата.
Оборудване:
дъска,
репродукция на картината на И. Левитан "Март",
Грамофон,
запис на музиката на П. Чайковски „Годишните времена”;
план за анализ на стихотворението;
портрети на поети
Прогрес на урока I. Организационен момент.II. Обявяване на темата на урока
Руска поговорка:
червено с цветя, а есента с баници.
-Коя дума липсва? (пролет)
-Днес ще говорим за темата за пролетта в поезията, музиката и живописта
(епиграф на дъската) Той вдъхна живот само с природата Е. А. Баратински 1. Думата на учителя Пролет Всеки човек обича това време на годината по свой начин. За някои е скъпа птицата
шум, за някои - шумен ледоход. За мнозина пролетта носи прилив на жизненост, непозната радост и вдъхва надежда.Хората винаги са се възхищавали на пролетта. Нека изберем епитети за думата ПРОЛЕТ (ПРОЛЕТ е написано на плаката. Децата записват епитети за думата на отделни листчета и ги залепват на плаката) - Как се нарича пролетта? (червено - красиво) Да, пролетта е красива. Това време на годината беше възхитено от много поети и писатели, художници и музиканти и всеки от тях показа пролетта по свой начин в своите творби 2. Запознаване с творчеството на Алексей Николаевич Плещеева) Биография на А. Плещеев
Алексей Николаевич Плешчеев е роден на 4 декември 1825 г. в Кострома, в семейството на чиновник, произхождащ от старо дворянско семейство. Далечният предшественик на поета участва в битката с татарите на Куликовското поле.
Альоша прекарва детството си в Нижни Новгород, учи в Санкт Петербург, в училището за гвардейски прапорщици, след това, напускайки го, в университета, в ориенталския факултет. През 1844 г. публикува първите си стихове в „Съвременник“, а през 1846 г. издава отделна стихосбирка, която му носи широка известност.
б) Четене от деца на стихове на А. Плещеев, подготвени самостоятелно
- Запишете епитети и сравнения за думата ПРОЛЕТ, която се среща в текста.
в) Четене на стихотворението „Пролет“
Снегът вече се топи, потоци текат, Пролетта духа през прозореца... Скоро славеите ще свирят, И гората ще се разлисти! Синевата на небето е чиста, Слънцето е станало по-топло и по-ярко, Отдавна мина пак времето на зли виелици и бури.А сърцето тупти така силно в гърдите, сякаш нещо чака, Сякаш щастието предстои И зимата е отнела грижите! - Какво си въобразявал докато слушате стихотворението? - Всяка творба има настроение. Какво е настроението на това стихотворение?
Намерете редове, които доказват това.
г) Многократно четене от деца в два реда, обяснение на прочетеното. - Какво художествено средство използва поетът във фразата „гората ще бъде облечена с листа“? (персонификация) - Какво е персонификация? - Има ли други примери на олицетворение? (Пролетта отне грижите)
- Прочетете 1 параграф. Какво повече: описание или разказ? Прочети го.
- А във втория параграф? - Какви чувства предизвиква пристигането на пролетта в Плещеев? А ти?
- Намерете думи, които не разбирате. Кой може да ги обясни Заключение Плещеев пише за радостните чувства, които обзема човек всяка пролет.
3. Запознаване с работата на А. Фет
– Стихове на кой автор вече сте подготвили?
а) Четене на стихове от А. Фет, подготвени у дома
Б) дума за поета (четене от учителя, показване на слайдове) Афанасий Афанасиевич Фет е роден в имението Новоселки на област Мценск през ноември 1820 г.
Историята на неговото раждане не е съвсем обикновена. Баща му Афанасий Неофитович Шеншин, пенсиониран капитан, принадлежал към стар дворянски род и бил богат земевладелец. Докато се лекува в Германия, той се жени за Шарлот Фет, която отвежда в Русия от живите й съпруг и дъщеря.
Завършва университета, където учи първо в Юридическия, а след това във Филологическия факултет. По това време, през 1840 г., той публикува първите си произведения като отделна книга, която обаче няма успех.
През 1892 г. поетът умира два дни преди да навърши 72 години. Погребан е в село Клейменово - семейното имение на Шеншините, на 25 версти от Орел.
в) Четене на стихотворение в учебник Стр.
Какви думи се повтарят? Защо? (повторението засилва емоционалното въздействие)
- По какво си приличат произведенията на Фет и Плещеев?4. Сега за живописта Картина на И. Левитан „Март“ (1895) Ако поетът може да прехвърли действието от едно място на друго, тогава художникът рисува само това, което е в състояние да улови с един човешки поглед.
Сякаш казва: „Момент, спри!“ Нека се обърнем към картината на И. Левитан „Март“ а) разговор с ученици - Как наричаме картини, които изобразяват природата? (пейзаж) - Какво е изобразено на картината? - Какво показва, че това е началото на пролетта? (потоци не текат, птици не чуруликат) - От какво можем да видим, че вече е пролет? (мека слънчева светлина, всичко чака топлина - стената на къщата е наводнена със слънчева светлина, кон дреме до верандата - вероятно е, топло е, снегът на покривите е започнал да се топи, снежните преспи се утаяват) Картината е топла, радостна.- Има ли хора на снимката? (не) Но кон чака на верандата, вратата е открехната, има къщичка за птици на дънер близо до къщата. Тази картина се съхранява в Третяковската галерия.- Какви цветове използва художникът? (Синият цвят на Левитан е цветът на надеждата за най-доброто; кафявото е цветът на земята, цветът на топлината, той стопля душата. Оранжево и светло използвани лилави цветове) - Какво настроение предава художникът? (весело) - Кои редове от стихотворението на Тютчев са в съзвучие с тази картина? Прочетете ги Заключение От картината лъха радост, зрителят е стоплен от очакване за топлина и слънце.
4. А сега музиката. Днес ще чуем музиката на П. И. Чайковски от цикъла „Годишните времена." Музиката звучи. - Какво си представяхте, докато слушахте музиката? - Каква пролет изобрази Чайковски? (рано) - Какви образи си представихте? - Как музикалният пейзаж е изпълнен с чувство? (радостта от обновлението) III. Консолидация Днес се запознахме с изключителни произведения на литературата, живописта и музиката за ранната пролет. - Какво ги обединява? - Защо поетите, музикантите и художниците се обърнаха към пролетта в творчеството си? (възхищавах се) Заключение Техните творби са химн на пролетта , обновяването на живота. Успяхме да видим връзката
музика, литература и живопис.IV. Обобщение на урока
13 СТРАНИЦА 14115
Прикачени файлове
Оборудване: портрет на А.Н. Плешчеев, репродукция на картина на И.С. Остроухов „Ранна пролет”, книги на кубански поети, мултимедийна презентация за урока, учебник на Л. Ф. Климанова „Литературно четене. Родна реч“ за 2. клас.
По време на часовете
аз. Организиране на времето.
II. Актуализиране на знанията. Въведение в темата на урока.
Аз - ... - съм червен, събуждам земята от сън.
Пълня бъбреците си със сок,
Отглеждам цветя в полето,
Прогонвам леда от реките,
Правя изгрева светъл!
Назовете ключовата дума.
III
IV. Учене на нов материал.
1 .
(Рима, ритъм)
(Забавлявайте се, усетете настроението...)
Днес ще се запознаем с творчеството на великия руски поет А.Н. Плещеева. (Показва портрет на поета)
2. .
3.
4.
.
- Оправдани ли бяха предположенията относно заглавието на стихотворението?
Какво описва поетът?
5.
Има полъх- духна
Лазурно- светло син цвят, син
премина- премина
Буря- лошо време.
6. Подборно четене.
- Какви изразни средства на езика използва поетът в стихотворението?
Сега, след като се опитахме да разберем настроението на поета, нека се опитаме да прочетем стихотворението изразително. Какво означава да четеш изразително?
Снегът вече се топи, потоците текат,
През прозореца лъхаше пролет...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в листа! (един ученик отбелязва)
Нека подчертаем основните думи (заедно).
С какво темпо? (2-3 ученици четат изразително)
Чие четене изглеждаше по-успешно и изразително? Кой би могъл да предаде настроението?
Прочети го.
8. Слушане на музика
- Какви признаци на пролетта можем да чуем? (пеене на птици, капки, потоци)
Слушане на музика
Какво успя да предаде композиторът с тази мелодия? (красотата на пролетния ден, доброто настроение, шума на водата...)
Как се нарича това природно състояние? (събуждане)
Справка:
Родното място на думата "април" е Древен Рим. Това означава топло, слънчево. Април е снежен човек. П.И. Чайковски оцени работата на A.N. Плещеева. Поетът му подари една от своите стихосбирки с автограф.
9. Рисуване с думи.
-
-
10. Работа върху репродукция на картина на И.С. Остроухов „Ранна пролет” (илюстрация на картината).
Физкултурна минута:
Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът става по-тих, по-тих,
Дървото става все по-високо и по-високо!
-
1. Работа с речник.
Какво означава думата "сени"?
(Навесът е нежилищната част на къщата, свързваща жилищното пространство с улицата).
2.
3.
4. Подборно четене.
5. Краеведски материал.
Какво знаете за тях?
За ваша информация:селските лястовици се завръщат през май и се настаняват под покривите на дървени сгради. Гнездото е направено от кал, която лястовичката събира от краищата на локвите и закрепва със слюнка, конски косми и сламки.
Под покривите на каменни сгради гнездят градски лястовици. Два вида от тези лястовици са под защитата на човека. Има и крайбрежни лястовици (изображение на лястовици).
В Москва и Московска област можете да намерите не само тези видове лястовици, но и много други птици, които също са защитени от закона.
7. Мини тест.
А. Барто,А. Плещеев,Ф. Тютчев.
Пролет, сИма, есен.
Лястовици, врабчета,славеи
4.
Природа, сслънце, птици.
Допълнително време:Откъс от приказката на С. Я. Маршак "12 месеца"
(време: 12:39 - 14:48)
8. Обобщение на урока
Какво ново научихте в урока?
Какво ви хареса в урока?
Вижте съдържанието на документа
„Обобщение на урока по литературно четене „Стихове за пролетта от А. Н. Плещеев““
Обобщение на урок по литературно четене
Тема: „Стихове за пролетта от А. Н. Плещеев“
Мишена:запознайте децата със стихове за пролетта на А. Н. Плещеев;
развиват правилни, изразителни умения за четене.
Задачи:
обогатяват речника на децата;
развиват паметта, вниманието, наблюдателността, въображението;
възпитават любов към природата и руската литература.
Оборудване: портрет на А.Н. Плешчеев, репродукция на картина на И.С. Остроухов „Ранна пролет“, книги на кубански поети, мултимедийна презентация към урока, учебник от Л. Ф. Климанова „Литературно четене. Родна реч“ за 2. клас.
- По време на часовете
- аз. Организиране на времето.
- II. Актуализиране на знанията. Въведение в темата на урока.
Предлагам литературна загрявка, която ще помогне да се определи темата на урока. Това изисква вашето внимание, наблюдателност и добро настроение. И така, прочетете и назовете липсващата дума.
Аз - ... - съм червен, събуждам земята от сън.
Пълня бъбреците си със сок,
Отглеждам цветя в полето,
Прогонвам леда от реките,
Правя изгрева светъл!
Назовете ключовата дума.
Определете литературния жанр на произведението.
Кой може да формулира темата на урока?
- III. Проверка на домашните. Състезание по четене.
- -Кой си спомня и иска да разкаже откъс от стихотворението на А. Барто „Въже“?
- IV. Учене на нов материал.
1 . Подготовка за разбиране на текст .
Как се различават стиховете от прозата?
(Рима, ритъм)
Кой може да познае с каква цел се чете поезия?
(Забавлявайте се, усетете настроението...)
Днес ще се запознаем с творчеството на великия руски поет А.Н. Плещеева.
2. Кратка библиографска информация за поета .
Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - поет, преводач, литературен критик. Поетът прекарва детството си в Нижни Новгород. Майка му Елена Александровна се занимава с възпитанието му и успява да даде на сина си добро образование. Алексей Николаевич е написал доста произведения не само за деца, но и за възрастни.
3. Подготовка за възприемане на текст (продължение).
Първото стихотворение, което ще прочетем, се казва „Пролет“.
По заглавието на творбата можем ли да познаем за какво (за кого) ще говори поетът?
4. Четене на стихотворението „Пролет” от учителя . Проверка на първичното възприятие.
Оправдани ли са предположенията относно заглавието на стихотворението?
Какво описва поетът?
5. Работа с речник. Подготовка за четене на произведението на глас.
Прочетете отново текста. Маркирайте думи, които изискват пояснение.
Има полъх- духна
Лазурно- светло син цвят, син
премина- премина
Буря- лошо време.
6. Подборно четене.
Какви думи ни помагат да разберем, че пролетта вече е дошла?
Какво се казва за гората и славеите?
Има интересни факти за поведението на славеите. Кой пристига по-рано през пролетта, женските или мъжките? Къде са построени къщите? По кое време на деня се произвеждат звънтящи трели? (Ученикът получава домашна работа: намерете информация за птиците за следващия урок)
- 7. Работа върху изразителното четене
Какви изразни средства на езика използва поетът в стихотворението?
- (лит. техника - персонификация: прехвърляне на свойства и характеристики на одушевени обекти към неодушевени)
Какви картини на пролетта наблюдава поетът?
С какво настроение говори за тях?
Сега, след като се опитахме да разберем настроението на поета, нека се опитаме да прочетем стихотворението изразително.
Изберете желания тон и темп на четене.
Предайте отношението си към прочетеното.
Да помислим къде ще спрем.
Снегът вече се топи, потоците текат,
През прозореца лъхаше пролет...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в листа!
(един ученик отбелязва)
Нека подчертаем основните думи (заедно).
С какъв тон да четем тези редове?
С какво темпо?
2-3 ученици четат изразително.
Чие четене изглеждаше по-успешно и изразително?
Кой би могъл да предаде настроението?
Какво се случва с настъпването на пролетта в душата на човек?
Подгответе следните редове за изразително четене.
Прочети го.
8. Слушане на музика
- Какви признаци на пролетта можем да чуем? (пеене на птици, капки, потоци)
Кой помага на хората да чуят и да си представят пробуждането на природата?
Чуйте фрагмент от произведението на P.I. „Април“ на Чайковски и познайте какво е искал да предаде композиторът с тази мелодия?
Слушане на музика
Какво успя да предаде композиторът с тази мелодия?
(красотата на пролетния ден, доброто настроение, шума на водата...)
Как се нарича това природно състояние?
(събуждане)
Кои редове от стихотворението „Пролет“ отговарят на музикалното произведение?
Защо композиторът е избрал това име „Април”?
Родното място на думата "април" е Древен Рим. Това означава топло, слънчево. април - моторна шейна. П.И. Чайковски оцени работата на A.N. Плещеева. Поетът му подари една от своите стихосбирки с автограф.
9. Рисуване с думи.
- Какви образи от природата бихте могли да отразите в картините си?
Опитайте се да направите този вид работа у дома и се подгответе за изразително четене на стихотворението.
- Пролетта събужда не само природата, но и човешката душа. Картините на родната природа са особено усетени от художниците.
10. Работа върху репродукция на картина на И.С. Остроухов "Ранна пролет".
Какво виждате на преден план?
Какви признаци на пролетта, посочени в стихотворението „Пролет“, могат да се видят в репродукцията на картината?
(снегът се топи, слънцето грее ярко...)
Какво настроение, какви чувства е искал да предаде художникът?
Какво те интересува в тази снимка?
- Физкултурна минута:
Вятърът духа в лицата ни
Дървото се залюля.
Вятърът става по-тих, по-тих,
Дървото става все по-високо и по-високо!
- V. Продължаване на работата върху нов материал.
- Нека продължим да изучаваме творчеството на поета. Произведението, което авторите на учебника ни предлагат за работа в клас, се нарича „Селска песен”.
За какво (кой) ще бъде стихотворението?
1. Работа с речник.
Какво означава думата "сени"?
(Навесът е нежилищната част на къщата, свързваща жилищното пространство с улицата).
2. Първоначално четене на стихотворението на A.N. Плещеева
Хареса ли ви стихотворението?
Чували ли сте това парче преди?
(Звучи стих във филма „12 месеца“)
3. Самостоятелно четене на стихотворението.
(Вниманието на децата се насочва към поставянето на препинателните знаци).
4.Работа върху изразителното четене на текст. Подборно четене.
Радва ли се поетът от идването на пролетта или не?
В какви редове е изразено това?
Какви признаци на пролетта можете да видите и какво можете да чуете? Намерете ги и ги прочетете.
Какво обединява произведенията на A.N. Плещеева?
Представете си, че сте композитори. Каква музика бихте написали за това парче? (Весел, весел, тъжен?)
5. Краеведски материал.
За коя птица говори поетът в целия текст в стихотворението „Селска песен”?
Лястовицата пролетна птица ли е?
Какво знаете за тях?
Моля, обърнете внимание: селските лястовици се завръщат през май и се установяват под покривите на дървени сгради. Гнездото е направено от кал, която лястовичката събира от краищата на локвите и закрепва със слюнка, конски косми и сламки.
Под покривите на каменни сгради гнездят градски лястовици. Два вида от тези лястовици са под защитата на човека. Има и крайбрежни лястовици.
В Москва и Московска област можете да намерите не само тези видове лястовици, но и много други птици, които също са защитени от закона.
Защо някои видове птици са включени в Червената книга?
Какви ползи носят птиците?
Какво трябва да се направи, за да се намали броят на видовете птици, включени в Червената книга? Какво можете да направите, за да подобрите живота на птиците?
- 7. Мини тест.
А. Барто,А. Плещеев,Ф. Тютчев.
2. Времето от годината, което поетът описва?
Пролет, сИма, есен.
3. Името на птиците от стихотворението „Пролет“.
Лястовици, врабчета,славеи
4. Какъв е източникът на творческо вдъхновение на A.N. Плещеева?
Природа, сслънце, птици.
Допълнително време:Откъс от приказката на С. Я. Маршак "12 месеца"
(време: 12:39 - 14:48)
- 8. Обобщение на урока
Какво ново научихте в урока?
Кое стихотворение си спомняте?
Какво ви хареса в урока?
Начален учител Кутенкова Н.А.
GBOU Училище № 384 на името на D.K. Корнеева
Урок по литературно четене 2 клас
Тема: Стихове на А. Плещеев за пролетта
Цели:
запознайте децата със стихове за пролетта на А. Н. Плещеев;
развиват умения за правилно, изразително четене.
Задачи:
обогатяват речника на децата;
развиват паметта, вниманието, наблюдателността, въображението;
възпитайте любов към природата и руската литература.
Планирани резултати:
Предмет:
учениците трябва да могат да предсказват съдържанието на произведение за четене
стихотворения изразително; представете си снимки на пролетна природа и намерете в
в стихотворението тези думи, които помагат да си представите тези картини, обяснете
отделни изрази в лирическия текст.
Метасубект:
Когнитивни: анализирайте стихотворението, подчертайте основната идея в него,
отговаряйте на въпроси по текста на стихотворението.
Регулаторни: формулирайте образователната задача на урока въз основа на анализа
материал от учебника в съвместни дейности, разбира го и го приема,
планират съвместно с учителя дейности по изучаване на темата на урока; оценявам
вашата работа в клас.
Комуникативен: обсъждайте отговорите на въпроси по двойки, като следвате правилата
комуникация, умейте да доказвате своята гледна точка.
лични:
установяване от учениците на връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив.
Средства за обучение:
портрет на А. Плещеев; книжна изложба, учебник, презентация, откъс от филм
"Дванайсет месеца".
Тип урок: „Урок за откриване на нови знания“.
По време на часовете
1.
2.
Организиране на времето
Актуализиране на знанията на учениците. Определяне на темата на урока.
Предлагам литературна загрявка, която ще помогне да се определи темата на урока. За
Това изисква вашето внимание и наблюдателност.
Отгатнете гатанката
рохкав сняг
Топи се на слънце
Ветрецът играе в клоните,
По-силни птичи гласове.
И така, ПРОЛЕТТА дойде при нас
За кое време на годината ще говорим в клас?
Какви литературни жанрове познавате? (Приказка, стихотворение, гатанка, разказ и др.)
Определете жанра на това произведение.
Четене на стихотворението на А. Плещеев „Есента дойде“.
Есента дойде
Цветята изсъхнаха,
И изглеждат тъжни
Голи храсти.
Изсъхва и пожълтява
Трева по ливадите
Просто става зелено
Зима в полето.
Облак покрива небето
Слънцето не грее
Вятърът вие в полето,
Дъждът ръми..
Водите започнаха да шумолят
на бързия поток,
Птиците са отлетели
Към по-топлите страни.
Кой е авторът на стихотворението? (Алексей Николаевич Плещеев)
На дъската има карти с думите: ПРОЛЕТ, СТИХОТВОРЕНИЕ, А.Н. ПЛЕЩЕЕВ
Кой ще се опита да формулира темата на урока?
Днес ще се запознаем с творчеството на великия руски поет
А.Н. Плещеева.
Кратка библиографска информация за поета.
Алексей Николаевич Плещеев (18251893). Поет, преводач, литературен критик.
Поетът прекарва детството си в Нижни Новгород. С отглеждането му се заела майка му Елена.
Александровна, която успя да даде на сина си добро образование. Алексей Николаевич
Той е написал доста произведения не само за деца, но и за възрастни.
3. Изучаване на нов материал.
1. Подготовка за разбиране на текст.
Как се различават стиховете от прозата?
(Рима, ритъм)
Кой може да познае с каква цел се чете поезия?
(Забавлявайте се, усетете настроението...)
Първото стихотворение, което ще прочетем, се казва „Пролет“.
По заглавието на творбата можем ли да познаем за какво (за кого) ще говори поетът?
„Пролет“ Алексей Плещеев
Снегът вече се топи, потоците текат,
През прозореца лъхаше пролет...
Славеите скоро ще свирят,
И гората ще се облече в листа!
Чист небесен лазур,
Слънцето стана по-топло и по-ярко,
Време е за зли виелици и бури
Отново го няма за дълго време.
Тези думи помагат ли ви да разберете, че пролетта вече е настъпила?
Четене на стихотворението „Пролет“ (аудиозапис).
Проверка на първичното възприятие.
Оправдани ли са предположенията относно заглавието на стихотворението?
Кое време от годината описва поетът?
Какви картини на пролетта наблюдава и рисува поетът? (Пролетта идва)
Какво се казва за гората, за славеите, за виелиците?
Каква картина можете да си представите от това стихотворение?
Загряване на речта
Скорецът лети, края на зимата.
Видях пролетен скорец близо до верандата.
Скорецът вестоносец на пролетта лети.
Започнете да четете бавно и постепенно ускорявайте темпото.
Започнете да четете бързо и постепенно забавяйте.
Започнете да четете шепнешком и постепенно увеличавайте гласа си.
Започнете да четете на висок глас и постепенно преминете към шепот.
Сега сте готови да четете поезия.
Четене на стихотворение. Работа с текст.
Първоначално запознанство
Момчета, нека отворим нашия учебник и да прочетем това стихотворение
сам по себе си.
Коя дума не разбра? Маркирайте думи, които изискват пояснение.
(Лазурен) поглед, той е подчертан в синьо в нашия учебник.
Какво мислите, че означава?
(Тълкуването на думата "лазур" е светло син цвят, син)
Работа с речник. Подготовка за четене на произведението на глас.
Четене на думи сричка по сричка и след това цяла дума
Според въздуха - аз ето - духна (= да духа)
Те свирят за - ще свирят (= пеят)
о де - не - ся - ще се облека
mi - но - va - la - премина (= премина)
se-ni-seni (нежилищна част от къщата, свързваща жилищното пространство с улицата)
около - все още - бягам - чуруликам
Какво означават тези думи? Намерете думи синоними?
Прочетете отново текста.
Първоначална проверка на разбирането.
Какви картини на пролетта наблюдава поетът?
Какъв похват използва поетът, за да си представим по-ясно пролетните картини?
или
Какви изразни средства на езика използва поетът в стихотворението?
(литературно устройство персонификация)
Попълнете липсващите аватари
„Снегът вече се топи,... потоци.“
„Скоро славеите ще свирят
А гората........ листа."
„Чист небесен лазур,
Слънцето е по-топло и по-ярко....."
С какво настроение говори за тях?
Къде трябва да направите пауза, когато четете стихотворение?
Сега, след като се опитахме да разберем настроението на поета, нека се опитаме да прочетем
стихотворението е изразително.
2. Работа върху изразителността на четенето.
Какво означава да четеш изразително?
1.
2.
3.
4.
Прочетете цялата дума и без грешки.
Изберете желания тон и темп на четене.
Маркирайте основните думи с гласа си.
Предайте отношението си към прочетеното.
Четене на стихотворението „Пролет“ (12 ученици четат стихотворението)
Физкултурна минута
Нека продължим да изучаваме творчеството на поета. Авторите на учебника ни предлагат за работа
стихотворение, наречено "Селска песен".
За какво (кой) ще бъде стихотворението?
1. Лексикова работа.
Какво означава думата "сени"?
(Навесът е нежилищната част на къщата, свързваща жилищното пространство с улицата).
Чуруликане, т.е. пея
2. Първоначално четене на стихотворението на A.N. Плещеева
Защо авторът е дал това име? за какво мислиш че става въпрос
Хареса ли ви стихотворението?
Чували ли сте това парче преди?
(Откъс от поемата се чува във филма „12 месеца“)
Вижте откъс от филма.
П.И. Чайковски оцени работата на A.N. Плещеева. Поетът му даде един от своите
стихосбирки с автограф.
Четене на стихотворението "Селска песен"
Тревата се раззеленява
Слънцето грее;
Лястовица с пролетта
Лети към нас в балдахина.
С нея слънцето е по-красиво
А пролетта е по-сладка...
Чуруликане от пътя
Поздрави ни скоро!
Ще ти дам зърна
И пееш песен,
Какво от далечни страни
Донесох със себе си...
Назовете ключовите думи.
Пролет, слънце, трева, лястовица, песен
Обича ли поетът пролетта?
Кои думи показват, че поетът се радва и чака пролетта?
Каква молба отправя поетът към лястовичката?
Какви признаци на пролетта виждате и кои чувате?
Намерете и прочетете за тях.
3. Самостоятелно четене на стихотворението.
(Вниманието на децата се насочва към поставянето на препинателните знаци).
4. Работа по изразително четене на текста. Подборно четене.
Радва ли се поетът от идването на пролетта или не?
В какви редове е изразено това?
Какви признаци на пролетта можете да видите и какво можете да чуете? Намерете ги и ги прочетете.
Какво обединява произведенията на A.N. Плещеева?
Затвърдяване на наученото
Вземете картите и свържете заглавието на стихотворението с автора.
"Пролетни води"
"пролет"
„Не е за нищо, че зимата е ядосана...“ Ф. Тютчев
"Селска песен"
А. Плещеев
Разменете карти и проверете помежду си.
Мини тест
Пролет, зима, есен.
Лястовици, врабчета, славеи.
Плещеева?
Природа, слънце, птици.
1. Автор на стихотворенията “Пролет”, “Селска песен”.
А. Барто, А. Плещеев, Ф. Тютчев.
2. Времето от годината, което поетът описва?
Пролет, зима, есен.
3. Името на птиците от стихотворението „Пролет“.
Лястовици, врабчета, славеи
4. Какъв е източникът на творческо вдъхновение на A.N.
Плещеева?
Природа, слънце, птици.
Рефлексия върху дейността (обобщение на урока)
Стиховете на кой руски поет четохме днес? За какво са тези стихове?
Какво настроение ви накараха стихотворенията, които прочетохте?
Какво ново научихте в урока?
Казахме ли всичко в час или трябва още да мислим и да разсъждаваме?
Как се справихте с урока?
Кое стихотворение си спомняте?
Какво ви хареса в урока?
Какво причини затруднението?
Започнахте ли да се интересувате от поезия?
Домашна работа
Начертайте илюстрация към стихотворението на А. Плещеев.
Научете едно стихотворение наизуст (по желание).
цели: запознайте учениците със стиховете на А. Плещеев за пролетта; развиват умения за правилно, изразително четене, памет, внимание, мислене.
Планирани резултати:учениците трябва да могат да предвиждат съдържанието на дадено произведение; чете изразително стихове и гатанки; съпоставят гатанки и отговори; представете си снимки на пролетна природа и намерете в стихотворението онези думи, които помагат да си представите тези картини; обяснява отделни изрази в лирическия текст.
Оборудване: портрет на А. Плещеев, изложба на негови книги; визуални материали по темата; фрагмент от филма (или анимационния) „Дванадесет месеца“ (ако е възможно); карти (текст за речева загрявка, задачи).
По време на часовете
I. Организационен момент
II. Загряване на речта
Прочетете стихотворението по бръмчащ начин.
Пролетен гост
Скъпа певица,
Скъпо лястовиче,
Върна се в нашия дом
От чужда земя.
Къдри се под прозореца
С песен на живо:
„Аз съм пролетта и слънцето
Донесох със себе си..."
Четете изразително. Поставяне на цели на урока
IV. Проверка на домашните
Четене на стихове наизуст.
V. Работа по темата на урока
1. Разговор за А. Плещеев
Какво знаете за този поет?
Материал за учители
Алексей Николаевич Плещеев (1825-1893) - прекрасен руски поет, писател, преводач. Съвременници си спомнят, че той е изключително деликатен, нежен и приятелски настроен човек, винаги готов да помогне. Животът на самия Плещеев обаче не беше лесен: след изгнанието той дълги години беше под полицейско наблюдение, а през 1863 г. във връзка със случая Чернишевски беше призован в Сената по обвинения (фалшиви, както успя да докаже ) на антиправителствени дейности. През целия си живот той се бори с бедността, за да издържа семейството си (съпругата му умира през 1864 г., по-късно се жени повторно и има деца от двата брака) и е принуден да реши да служи, без да изоставя литературните си занимания.
Той каза това на своите съвременници, които писаха за деца: „Помнете, че малките читатели са бъдещите строители на руския живот. Научете ги да обичат доброто, родината си и да помнят дълга си към народа.”
2. Стихотворение „Пролет“
- Прочетете стихотворението на А. Плещеев „Пролет“ (с. 112).
- Намерете обяснение на думата "лазур".
— Какви картини на пролетта наблюдава поетът? С какво настроение говори за тях?
VI. Физкултурна минута
Сутрин - след тренировка
Слънцето погледна в яслите -
Едно две три четири пет.
Всички правим упражнения
Трябва да седнем и да станем.
Протегнете ръцете си по-широко
Едно две три четири пет.
Наведете се - три, четири,
И скочи на място.
На пръста, после на петата.
Всички правим упражнения.
VII. Продължаване на работата по темата на урока
Стихотворение "Селска песен"
- Нас. 113 прочетете заглавието на стихотворението. за какво мислиш че става въпрос
(Предположения на децата.)
- Прочетете сами стихотворението.
— Чували ли сте това стихотворение преди? Кой помни? (Отговор: Стихотворението се чува във филма „Дванадесет месеца“. Ако е възможно, учителят може да покаже този фрагмент.)
- Прочетете стихотворението изразително.
— Радва ли се поетът от идването на пролетта или не?
- В какви редове е изразено това?
Какви признаци на пролетта можете да видите и какво можете да чуете? Намерете и прочетете за тях.
VIII. Отражение
Какво научихте в урока?
За какво бихте се похвалили?
Какво направи най-добре?
IX. Обобщаване на урока
Какви стихотворения прочетохме?
Нека прочетем кратко стихотворение.
Слънцето шепне
Слънцето шепне на листо:
- Не се страхувай, мила моя!
И го взема от бъбрека
За зелено чело.
В. Орлов
Домашна работа
Научете всяко стихотворение от А. Плещеев.
