Специален поправителен клас. Поправителни класове в училищата

Поправителните институции от тип VII (по терминологията на предишното законодателство за образованието) са създадени за обучение и възпитание на деца с умствена изостаналост, които, въпреки потенциално непокътнати способности за интелектуално развитие, имат слабост на паметта, вниманието, недостатъчно темпо и мобилност умствени процеси, повишено изтощение и липса на формиране на дейности за доброволно регулиране, емоционална нестабилност, за да се осигури корекция на тяхното умствено развитие и емоционално-волева сфера, активиране на когнитивната дейност, формиране на умения и способности за образователна дейност.

Клауза 28 от Примерния правилник за специална (поправителна) образователна институция за студенти и ученици с увреждания в развитието, одобрен с постановление на правителството на Руската федерация от 12 март 1997 г. № 288, съдържа правило, според което прехвърлянето на ученик от поправителна институция в друга образователна институция се извършва от образователните органи със съгласието на родителите (законни представители) и въз основа на заключението на психолого-педагогическата и медико-педагогическата комисия.

Понастоящем по въпроса за прехвърлянето на ученик от специална (поправителна) образователна институция (отделна организация, изпълняваща адаптирана основна общообразователна програма - в терминологията на новия Федерален закон № 273-FZ) в общообразователна организация, един трябва да се ръководи от следното.

При такъв превод обаче е необходимо да се вземе предвид необходимостта от създаване на условия за получаване, без дискриминация, на качествено образование за хора с увреждания, за коригиране на нарушения в развитието и социална адаптация, за предоставяне на ранна коригираща помощ, основана на относно специални педагогически подходи в максимална степен, благоприятстващи получаването на образование на определено ниво и определена ориентация, както и социалното развитие на тези лица (клауза 1, част 5, член 5 от Федералния закон № 273-FZ). Изглежда, че такива условия не съществуват в обикновена общообразователна организация, която не прилага адаптирани образователни програми за тази категория ученици с увреждания.

Изглежда, че администрацията на общообразователната организация, в която това дете учи по адаптирана образователна програма, трябва да проведе подробен разяснителен разговор с родителите (законни представители), в който да обясни необходимостта от използване на специални педагогически подходи за тяхното дете, като се вземат предвид характеристиките на неговото психофизическо развитие и индивидуалните възможности, което не винаги е възможно в рамките на обикновена общообразователна организация.

Освен това трябва да се има предвид, че прилагането на приобщаващото образование не трябва да нарушава правата на останалите ученици да получават общо образование.

В тази връзка изглежда, че въз основа на интересите на детето е възможно прехвърляне от отделна организация, извършваща образователни дейности по адаптирана основна общообразователна програма, към обикновена общообразователна организация, при условие че в нея се създадат специални условия за получаване на образование в съответствие с особеностите на организацията на образователните дейности за ученици с увреждания здравословни възможности (част III от реда за организиране и провеждане на образователни дейности в основни общообразователни програми - образователни програми за основно общо, основно общо и средно общо образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 30 август 2013 г. № 1015).

След поправителното училище можете да продължите образованието си в два варианта:
1. Обучение с цел получаване на свидетелство за основно средно общо образование - това може да бъде вечерно училище, изнесено обучение, може би има и други възможности. В резултат на това положете изпити пред независима комисия, както правят учениците в края на 9-ти клас на средните училища. С получения сертификат можете да продължите образованието си в почти всеки колеж.
2. Обучение в системата на професионалното образование (колеж). След завършване на поправително училище учениците получават не удостоверение, а свидетелство за образование. С този документ можете да продължите обучението си само в колеж, който има корекционна група (CRO), която предоставя начално професионално образование (PPE). Обучението ще бъде само професионално, с определен брой общообразователни предмети (физическо възпитание, безопасност на живота и др.). В резултат се издава само удостоверение за професия, но не и свидетелство за средно образование. При желание и възможност придобиването на професия може да се комбинира с обучение във вечерно училище.
Списъкът с колежи и специалности, които приемат завършили поправителни училища, не е много голям. Използвах информация, получена от различни източници. Персоналът на колежа и учителите на групите KRO обикновено отговарят подробно на всички въпроси; можете да дойдете в колежа и да разгледате условията за обучение; провеждат се дни на отворените врати. Ето какво успях да разбера:

• В отговор на моята молба (помолих да изпратя подробен и актуален списък на професионалните образователни институции), московският департамент по образование предложи само 4 колежа:

• Подробни списъци на колежи с KRO групи са на уебсайта http://center1.testov.net/ovs/ Препоръчвам да използвате тези списъци като основа. , или упорито звънете на всички колежи за прием. Информацията е много полезна, но телефонните номера и специалностите може да не са съвсем верни. Лесно е да намерите правилните телефонни номера в интернет на уебсайтовете на колежа и след това да проверите всички подробности по телефона. Можете да закупите указател на средни професионални институции.

• Друг списък, който успях да намеря в интернет, но връзката http://omczo.org/publ/468-1-0-2980 не работи сега. До голяма степен се припокрива с предишния, но има и разлики.

• Проверих някои колежи от общите списъци (вижте по-горе) и получих друга таблица. Оставих в него и тези, които категорично не се приемат след поправителното училище. Обикновено колежите имат няколко „сайта“, разположени в различни райони на Москва, където точно се преподава избраната специалност, трябва да се изясни директно с приемната комисия.

Ако самите родители разбират или лекари и други специалисти са установили, че детето има увреждания в развитието, трябва да намерите подходяща образователна институция възможно най-скоро. И колкото по-бързо намерите такъв, който отговаря на индивидуалните характеристики на вашето дете, толкова по-големи са шансовете за неговата рехабилитация, социална адаптация, психологическа корекция и преодоляване на здравословни трудности.

Свързани материали:

Детска градина плюс основно училище

Има така наречените основни училища-детски градини от компенсаторен тип, където децата с увреждания в развитието първо просто са в детската градина и се адаптират социално в компанията на други деца, а след това престоят им в детската градина плавно преминава към обучение в началното училище. След това, в зависимост от това как детето се справя с програмата, то постъпва в 1-ви или 2-ри клас на поправително училище.

Характеристиките на развитието са твърде различни

Има толкова много особености в развитието и те са толкова различни, че понякога „специалните деца“ не се вписват в „клишето“ на една или друга диагноза. И основният проблем при обучението им е именно това, че всички деца са напълно различни и не си приличат и всяко със своите странности и здравословни проблеми. И все пак експертите са идентифицирали основните проблеми или диагнози в развитието, които са обозначени със следните съкращения:

Церебрална парализа - церебрална парализа;

DPR - умствена изостаналост;

SRD - забавено развитие на речта;

MMD - минимална мозъчна дисфункция;

ODA - мускулно-скелетна система;

OHP - общо недоразвитие на речта;

EDA - ранен детски аутизъм;

ADHD - разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност;

HIA - ограничени здравни възможности.

Както можете да видите, от всички изброени по-горе само церебралната парализа, ММД и проблемите с опорно-двигателния апарат са специфични медицински диагнози. Иначе имената на характеристиките, странностите и проблемите на децата са много, много произволни. Какво означава „общо недоразвитие на речта“? И как се различава от „закъснение в развитието на речта“? И спрямо какво е това „забавяне“ – спрямо коя възраст и ниво на интелигентност? Що се отнася до „ранен детски аутизъм“, тази диагноза се поставя на деца, толкова различни в поведенческите прояви, че изглежда, че нашите местни експерти не са съгласни с аутизма, тъй като все още не са проучили това заболяване достатъчно добре. И днес почти всяко второ неспокойно дете е диагностицирано с „разстройство с дефицит на вниманието и хиперактивност“! Затова, преди да се съгласите на вашето дете да бъде поставена тази или онази диагноза, покажете го не на един, а на поне дузина специалисти и получете от тях ясни аргументи и ясни медицински показания, за които детето ще бъде поставено. Диагноза като слепота или глухота е очевидна. Но когато бързат да поставят „диагноза“ на игриво дете, което създава на възпитателите и учителите повече проблеми от другите деца, само за да се отърват от него, като го преместят в детска градина или училище за „деца със специални нужди“, тогава можете бори се за детето си. В крайна сметка етикет, залепен от детството, може сериозно да съсипе живота на детето.

Специални (поправителни) училищааз, II, III, IV, V, VI, VIIИVIIIвидове. На какви деца учат?

В специално (поправително) общо образование Училища тип Iсе обучават деца с увреден слух, слабочуващи и глухи деца. IN Училища тип IIУчат глухонеми деца. Училища III-IV типПредназначен за незрящи деца и деца с увредено зрение. училищаVмилприемат ученици с говорни нарушения, по-специално деца, които заекват. Училища от VI типсъздаден за деца с проблеми във физическото и психическото развитие. Понякога такива училища работят в неврологични и психиатрични болници. Основният им контингент са деца с различни форми на детска церебрална парализа (ДЦП), гръбначно-мозъчни и черепно-мозъчни травми. VII тип училищаза деца с ADHD и умствена изостаналост. VII тип училищаЗанимават се с корекция на дислексия при деца. Алексията е липса на реч и пълна невъзможност за овладяване на речта, а дислексията е частично специфично нарушение на усвояването на четенето, причинено от нарушение на висшите психични функции. И накрая, в специално (поправително) общо образование Училища от VIII типучат деца с умствена изостаналост, основната цел на тези образователни институции е да научат децата да четат, броят и пишат и да се ориентират в социални условия. В училищата от VIII тип има дърводелски, металообработващи, шивашки или книговезки работилници, където учениците в стените на училището получават професия, която им позволява да изкарват прехраната си. Пътят към висшето образование за тях е затворен, след завършване те получават само удостоверение, че са завършили десетгодишната програма.

Поправително училище: да се стремим към него или да го избягваме?

Този труден въпрос зависи от вас да решите. Както знаем, детската церебрална парализа има толкова различни и несходни форми - от дълбока умствена изостаналост, при която лекарите произнасят присъдата: „необучаема“ - до напълно ненарушена интелигентност. Дете с церебрална парализа може да страда от мускулно-скелетна система и пак да има напълно светла и умна глава!

Като вземете предвид всички индивидуални особености на детето, преди да изберете училище за него, консултирайте се сто пъти с лекари, логопеди, логопеди, психиатри и родители на специални деца, които имат повече опит поради факта, че децата им са по-големи .

Например, необходимо ли е едно дете със силно заекване да бъде заобиколено от хора като него? Ще му бъде ли от полза подобна среда? Не е ли по-добре да следваме пътя на приобщаващото образование, когато децата с диагнози са потопени в среда на здрави връстници? В крайна сметка в един случай поправителното училище може да помогне, но в друг... може да навреди. Все пак всеки случай е толкова индивидуален! Спомнете си първите кадри от филма на Тарковски „Огледало“. "Мога да говоря!" - казва тийнейджърът след сеанс по хипноза, завинаги освободен от тежкото заекване, което го гнетеше дълги години. Така гениалният режисьор ни показва: в живота се случват чудеса. И някой, от когото учителите и лекарите са се отказали, понякога може да изненада света с изключителен талант или поне да стане социално адаптиран член на обществото. Не специален човек, а обикновен човек.

Посетете училището лично!

Лекарите ще бъдат първите, които ще преценят способностите на вашето дете. Те ще го насочат към Психолого-медико-педагогическата комисия (ПМПК). Консултирайте се с членовете на комисията кое училище във вашия район ще подхожда най-добре на вашето дете, позволете му да разкрие способностите си и да коригира своите проблеми и недостатъци. Свържете се с областния ресурсен център за развитие на приобщаващото образование: може би те могат да помогнат със съвет? Започнете, като се обадите на училища във вашия район. Разговаряйте във форуми с родители на деца, които вече учат. Доволни ли са от обучението и отношението на учителите? И е по-добре, разбира се, да се срещнете лично с директора на училището, учителите и, разбира се, бъдещите съученици! Трябва да знаете в каква среда ще бъде вашето дете. Можете да отидете на училищни уебсайтове, но там ще получите само минимум формална информация: можете да нарисувате красива картина в Интернет, но дали тя ще отговаря на реалността? Само посещението му ще ви даде истинска представа за училището. Прекрачвайки прага на сградата, веднага ще разберете дали има чистота, ред, дисциплина и най-важното - благоговейното отношение на учителите към специални деца. Още на входа ще усетите всичко това!

Домашното обучение е опция

За някои деца лекарите предлагат домашно обучение. Но тази опция отново не е подходяща за всички. Някои психолози като цяло са категорично против домашното обучение, защото за децата със специални нужди няма нищо по-лошо от изолацията от обществото. А домашното обучение означава изолация от връстниците. Докато общуването с тях може да повлияе благотворно на умственото и емоционалното развитие на детето. Дори в обикновените училища учителите говорят за голямата сила на екипа!

Моля, обърнете внимание, че във всеки район има няколко училища, например тип VIII, и дори има избор, но училища за слепи или глухи деца не се предлагат във всеки район. Е, ще трябва да пътувате далеч, да транспортирате или... да наемете апартамент, където има училище, от което детето ви се нуждае. Много нерезиденти идват в Москва единствено заради образованието и рехабилитацията на своите специални деца, тъй като в провинцията като цяло просто няма специално образование. Така че посетителите не се интересуват в кой район да наемат жилище, така че първо намират училище, подходящо за детето, а след това наемат апартамент наблизо. Може би трябва да направите същото в интерес на собственото си дете?

Според Конституцията на Руската федерация всички са равни

Знайте, че според Конституцията на Руската федерация и закона за образованието всеки има право на образование, независимо от диагнозата. Държавата гарантира всеобщ достъп и безплатно предучилищно, основно общо и средно професионално образование (членове 7 и 43 от Конституцията на Руската федерация). Разпоредбите на Конституцията на Руската федерация са разяснени във Федералния закон от 10 юли 1992 г. № 3266-1 „За образованието“, в съответствие с параграф 3 на член 2, един от принципите на държавната политика в областта на образованието е всеобщ достъп до образование , и адаптивност на образователната система към нивата и особеностите на развитие и подготовка на учениците .

Така че, за да запишете дете в първи клас, трябва да подадете в общообразователна институция заявление за прием, акт за раждане, медицинска карта по образец 0-26/U-2000, одобрен със заповед на Министерството на здравеопазването на Руската федерация от 3 юли 2000 г. № 241, удостоверение за регистрация на дете (формуляр № 9). Родителите имат право да не разкриват диагнозата на детето, когато го приемат в образователна институция (член 8 от Закона на Руската федерация от 02.07.1992 г. N 3185-1 (с измененията на 03.07.2016 г.) „За психиатрията грижа и гаранции за правата на гражданите при предоставянето й” (с изменения и допълнения, в сила от 01.01.2017 г.), като училищната администрация няма право да получава тази информация от никого, освен от родителя (законния представител) на детето.

И ако смятате, че се нарушават правата на детето ви, като му се приписва фалшива диагноза (все пак нежеланите хора винаги са били изпращани в психиатрични клиники), смело се присъединете към битката! Законът е на ваша страна. Не забравяйте, че няма кой да защитава правата на детето ви освен вас.

За тези деца, за които е трудно да учат поради съществуващи здравословни проблеми, има специални образователни институции или се откриват поправителни класове в редовно училище. Тук можете да запишете дете с увреждания или забавено развитие. Основната цел на такива институции и класове е социалната адаптация на учениците и тяхната интеграция в обществото.

Ако детето ви скоро тръгва на училище...

Грижовните родители разбират, че тяхното дете изостава в развитието си от връстниците си още в първите години от живота си. Това става особено очевидно до шестгодишна възраст. има слаба реч и ниско ниво на интелектуални способности. Понякога такива деца дори не знаят как да държат молив в ръцете си. Става очевидно не само за учителите, но и за родителите, че такова дете трябва да посещава поправителен клас. Това ще му позволи да се адаптира към живота социално и физически.

Къде се създават специализирани паралелки?

Процесът на обучение на деца със съществуващи забавяния в развитието може да се организира във всяка общообразователна институция. За тези, които не знаят какво е поправителен клас в училище, струва си да се обясни, че в него влизат деца от специални групи предучилищни институции. Освен това записването е възможно само със съгласието на родителите, след тяхно писмено заявление.

Поправителен клас, като правило, се открива в началния етап на училищната програма. Освен това то продължава да функционира до завършване на незавършено средно образование. В институцията работят специално обучени учители за работа с деца. Освен това училището трябва да разполага с научна и методическа литература, както и материални ресурси, съответстващи на посоката на класа. Всичко това ще ни позволи да организираме учебния процес, както и да осигурим терапевтична и превантивна подкрепа на тези специални деца.

Поправителните класове в училищата се откриват със заповед на директора. В този случай е задължително да има заключение от психолого-медицинския и педагогическия съвет на училището за всяко от децата, както и от психолого-медико-педагогическата комисия на района.

Кой е приет в поправителен клас?

Специално обучение в общообразователно училище се предоставя на деца, които изпитват определени трудности при придобиването на знания, както и на тези, които не се адаптират добре към екипа. По правило такива ученици показват леки нарушения във функционирането на мозъка и централната нервна система, както и емоционално-волеви забавяния.

Деца с тежки увреждания в развитието не се приемат в поправителен клас, открит в общообразователно училище. Това може да включва:

Грубо зрение, двигателни форми и реч;
- умствена изостаналост;
- изразени нарушения на колективната комуникация под формата на ранен аутизъм.

Преместване в редовен клас

Децата, обучаващи се по специална програма, имат възможност да трупат знания заедно със своите връстници. За да бъде прехвърлено в редовен клас, детето трябва да има положителна динамика на развитие. Освен това той трябва успешно да овладее специална програма. Това преместване е възможно, ако съответното решение бъде взето от психологическия, медицинския и педагогическия съвет, както и със съгласието на самия ученик.

График на работа и почивка

За учениците в поправителните класове най-подходяща е работата на първа смяна. В същото време ежедневието им се определя, като се вземат предвид ниската им работоспособност и бързата им умора.

За децата от 1 до 3 поправителен клас се въвеждат допълнителни ваканции. Тези деца имат право да почиват седем дни през февруари.

Предимства на специализираното обучение

Поправителните паралелки в училищата са с население от седем до четиринадесет ученици. При по-голям брой ученици трябва да се разпредели място за още един учител. В този случай се формира допълнителен поправителен клас. Малкият брой деца ни позволява да обърнем максимално внимание на всяко от тях.

Положителната страна на този клас е, че работата с учениците се извършва не от обикновени учители, а от учители по специално образование. Тази специалност се преподава в университетите. Специалните учители са призвани да работят с деца с тежки медицински диагнози. Тези учители могат да намерят ключа и към най-трудните деца.

Логопедите работят с ученици, които посещават специални класове в училищата. Ако е необходимо, такова обучение се провежда индивидуално. Психолози работят с деца, посещаващи поправителен клас. При необходимост тези специалисти съветват родителите.

Програмата за поправителния клас отчита факта, че в него учат специални деца. Включва най-простите упражнения и задачи. Това позволява на детето да се придвижва нагоре по образователната стълбица постепенно, на микроскопични стъпки. С други думи, такава специална програма е в крак с бавното развитие на ученика.

Недостатъци на коригиращото обучение

Един от основните проблеми на специалния клас е групирането на деца с различни медицински диагнози и с различни психиатрични диагнози, а няма универсална програма за всички. Често такива деца изостават по един предмет и са надарени по друг. Така че едно дете може да не е добро в математиката, но в същото време да рисува като истински художник, да пише криво, но да има способността да говори чужди езици (те, за съжаление, не са предвидени в специална програма).

Деца от социално слаби семейства често биват изпращани в поправителни класове. Такива деца, лишени от родителски грижи, в началото наистина изостават в развитието. Въпреки това, с интензивно обучение, те бързо наваксват. В резултат на това тези здрави деца се отегчават от бавната училищна програма.

Степенция на поправителните класове

Специалното образование е разделено на осем вида. При тях се изпращат деца за обучение в съответствие с медицинските диагнози. Има следните видове коригиращи класове:

I - за деца с увреден слух и глухи деца;
- II - за глухонеми;
- III и IV - за слепи и слабовиждащи;
- V - за заекващи и деца с говорни увреждания;
- VI - за ученици с проблеми в психическото и физическото развитие;
- VII - за деца с умствена изостаналост и ADHD;
- VIII - за умствено изостаналите.

Специални класове I и II тип

Те са отворени за обучение и обучение на деца с увреден слух. Тези специални корекционни класове са предназначени да формират словесната реч на учениците въз основа на слухово-визуалното възприятие, да компенсират и коригират възможните отклонения в умственото и физическото развитие. Учителите имат за цел да подготвят такива деца за самостоятелен живот. С какво се различават тези поправителни класове? Работната програма на общообразователния процес е разработена специално за глухи деца. Заетостта на класа е до десет души.

Специални класове III и IV тип

Създадени са за обучение, обучение и корекция на отклонения при деца със съществуващи зрителни увреждания. Децата със страбизъм и амблиопия могат да бъдат допуснати до тези видове корекционни класове.

Основната задача на учителите е да развиват компенсаторни процеси в учениците. За тази цел се провеждат не само групови, но и индивидуални класове за по-нататъшно развитие на тактилното и визуално възприятие на говорима реч, социална и битова ориентация и ритъм. По време на учебния процес в такива коригиращи класове децата развиват комуникативни умения.

За усвояване на училищната програма учениците със слабо зрение се снабдяват със специално оборудване и противотифни устройства. Брайловата система е в основата на обучението на такива деца. Учителят използва нестандартни учебни материали, както и специфични нагледни средства. Всичко това ни позволява донякъде да разширим обхвата на достъпност на представената информация.

Специални класове от тип V

Те са създадени с цел обучение и обучение на деца с тежки говорни патологии. В същото време се оказва необходимата помощ за отстраняване на съществуващи заболявания и свързаните с тях особености в психичното развитие. Ако тенденцията на развитие на детето е положителна, то може да бъде прехвърлено в редовен клас. За целта обаче ще трябва да вземете мнението на психолого-медико-педагогическа комисия.

Поправителен клас тип 5 изисква завършване за 4-5 години. Стандартният срок за общо основно образование е шест години.

Нивото на обучение предвижда корекция на различни говорни дефекти. Те включват нарушения в скоростта на речта, звуково произношение, както и отклонения в умственото развитие на детето, свързани с тези патологии. Учениците се обучават на умения за нормална разговорна реч, правилно граматическо оформяне на изказванията и се разширява речниковият им запас.

Във втория етап на обучение децата развиват пълноценни умения за писмено и устно предаване на информация, което им позволява да бъдат включени в живота на обществото без много усилия. Максималната заетост на класа тип 5 е 12 човека. Коригирането на съществуващите нарушения се извършва не само в уроци, но и на различни събития.

Специални класове VI вид

Обучават деца с увреждания на опорно-двигателния апарат. В такъв специален клас се решават проблемите на комплексната корекция на речта, когнитивната и двигателната сфера на учениците. Целта на това обучение е и социалната и трудова адаптация на децата към живота на обществото. Максималният брой хора, с които трябва да работи един учител, не трябва да надвишава десет.

Специални паралелки VII вид

Предназначени са за обучение на деца с умствена изостаналост. Основните признаци на тази патология се изразяват в слабост на вниманието и паметта, както и недостатъчна мобилност и темп.

Посещавайки такива класове, на децата се осигурява нормализиране на емоционално-волевата сфера и умственото развитие. Учениците развиват уменията и способностите, необходими за учебния процес, активизира се и познавателната им дейност. Заетостта на този клас е 12 човека. В същото време на децата се предоставя логопедична помощ.

Специални класове VIII вид

Те са създадени с цел да научат деца с умствена изостаналост да елиминират отклоненията в развитието. Корекционните класове тип 8 са предназначени за социално-психологическа рехабилитация на детето. Това ще му позволи да се интегрира в живота на обществото възможно най-безболезнено в бъдеще. Максималната заетост на този клас е 8 човека.

Това обучение завършва с трудова атестация. Този изпит включва въпроси относно материалознанието и технологията за производство на продукти.

На какво основание детето може да бъде преместено в специално училище? Разкажете ни повече за нея.

За съжаление не всички деца могат да учат в редовни училища по съвременни програми. Още в началните класове децата, които учат много слабо, стават видими. По природа това може да са най-прекрасните деца, весели, симпатични, любимци на деца и учители, но не могат да пишат и четат. А когато става въпрос за по-сложни задачи, едва стигат до средното ръководство с измама или кука. И след това изгасете светлините напълно. И тогава учителят (класен ръководител) неизбежно ще предложи на родителите да прехвърлят детето в поправително училище. Намира се в микрорайон Ангарск 12, училище № 2.

В класовете има обикновени деца, на които просто не се дават теоретични знания. В същото това училище програмите са опростени, разпределени във времето и се опитват да ги дадат на учениците възможно най-достъпни. Например, ако в едно държавно училище учениците преминават някаква програма в 5-ти клас, то в това училище - в 6-ти клас. Директорът на едно от градските училища разказа история, в която родителите и детето им сами решили да отидат на поправително образование.

Момичето претърпя няколко сложни операции и загуби способността да възприема учебния материал с нормално темпо.

Учителите в специални училища знаят примери, при които деца, дошли при тях с диагноза лека умствена изостаналост, с течение на времето се включват в обучението си и след като завършат училище, продължават да учат в технически училища и дори завършват университети. Например един завършил сега работи като учител. Беше отбелязано също, че тези ученици са трудолюбиви, умеят да шият, плетат, рисуват, майсторят, ремонтират и готвят. Това може да се превърне в опорна точка при бъдещия избор на професия. Училището има договор с техникуми, които осигуряват групи за обучение на завършилите специални училища. Професиите са работещи, но търсени на пазара на труда.

И сега основното. Решението за отписване на дете от общообразователно училище и записването му в поправително училище може да бъде взето само от родители или законни представители. Никой няма право да прехвърля дете където и да е без негово съгласие. Процедурата е следната: по въпроса за постоянния неуспеваемост на ученика в училище се събира педагогически съвет, на който трябва да присъства логопед. Той е този, който ще реши дали изоставането на ученика е следствие от някакво заболяване.

Ако съветът прецени, че са използвани всички методи, но няма резултат, тогава на родителите ще бъде дадено направление за преглед на детето при психиатър или директно на медико-психолого-педагогическа комисия. В Ангарск се събира два пъти годишно, а в областния център работи постоянно. Комисията от своя страна може да посъветва родителите да преместят детето в поправителна институция и да издадат направление.

Ако препоръката е получена, трябва трезво да оцените офертата за трансфер. Експертите съветват да прехвърлите детето в специално училище, където ще му бъде по-лесно да учи и да общува. Там той няма да бъде изгнаник. В противен случай детето ще получава психологическа травма всеки ден от факта, че винаги изостава в класа си, най-лошото.

Нека такова дете не е професор, но ще остане добър човек, необременен с комплекси.

Нямате право да се сърдите на детето си. Обичат всякакви деца, без ръце, без крака, с детска церебрална парализа. Вашият е роден по този начин.