Ситуационен педагогически съвет „Какво пречи една класна стая да бъде „готина“?“ Панорама на дейността на класния ръководител в рамките на методически и образователни проблеми на училището Обсъждане на разрешени педагогически ситуации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

В работата на класния ръководител има много непредвидени ситуации, които изискват незабавна намеса. А сега ще ви предложим различни педагогически ситуации.

Педагогически съвет

Какво пречи на нещо готино да бъде „готино“?

Този, който ще бъде изоставен от щастието, ще бъде този

Който беше отгледан лошо като дете,

Зелената издънка е лесна за изправяне,

Един огън ще оправи сух клон.

Саади

Ход на педагогическия съвет:

1. Организационен момент (разделяне на групи) – 3 мин.

2. Откриване на учителския съвет (встъпително слово на директора) – 3 мин

3. „Особености на образователната дейност на класния ръководител” (изказване на зам. по ВР) – 10 мин.

4. „Придружаващото обслужване като фактор, улесняващ дейността на класния ръководител” (изказване на психолог и социален педагог) – 10 мин.

5. „Педагогически ситуации” (работа в групи) – 40 мин

6. „Правила за успех на класния ръководител” (работа по групи) – 20 мин

7. Решение на педагогическия съвет – 3мин

8. Заключителни бележки – 2 мин.

9. Рефлексия – 5 мин

Класният ръководител организира и ръководи учебно-възпитателния процес, той е пряк възпитател и наставник, обединява възпитателните усилия на родителите и обществото. Той се грижи за всестранното развитие на учениците, упорит труд, образование, подобряване на качеството на знанията, укрепване на дисциплината и реда в класната стая.

Основната дейност на класния ръководител е да обучава учениците и да ги сплотява в приятелски екип. Разбира се, фокусът му е върху въпросите на образователната работа и повишаване нивото на знания.

Отговорност за съдържанието на учебния процес носи класният ръководител. Работата на класния ръководител е целенасочена, систематична, планирана дейност, изградена въз основа на образователната програма на цялото училище, анализ на предишни дейности, положителни и отрицателни тенденции в социалния живот, основана на личностно ориентиран подход, като съобразени с текущите задачи пред учителския колектив на училището.

Дейностите на класния ръководител са насочени предимно към работа с учениците от техния клас. Той формира мотивацията за учене на всеки отделен ученик, като изучава възрастта и индивидуалните му особености за развитие и стимулиране на познавателните интереси; чрез разнообразни методи и форми на индивидуална работа създава благоприятни условия за развитие на гражданство, идеологическа култура, творчески умения, творческа индивидуалност, формиране на демократична култура в системата на самоуправление.

Най-важните функции на класния ръководител включват: развиване на познавателните интереси и способности на учениците, грижа за здравето.

Класният ръководител организира своевременна помощ на изоставащите ученици. Класният ръководител е член на педагогическия колектив. Той извършва организационна и възпитателна работа не сам, а под ръководството на директора на училището, неговите заместници, в тясна връзка с други учители. В процеса на обучение класният ръководител достига до всеки ученик

Сред основните личностни черти на класния ръководител, на първо място, трябва да споменем такива качества като комуникативна идеология, социална активност и морална зрялост. Тези качества, разбира се, са необходими на всеки учител. Но за класния ръководител е особено важно да ги има. В крайна сметка той възпитава учениците чрез личния пример и поведението си. От голямо значение за класния ръководител са такива личностни качества като страст към професията, човешко отношение към децата, взискателност към себе си и своите ученици.

Работата на класния ръководител има трудна, но много важна мисия – да бъде класен ръководител. Класният ръководител е ключова фигура в образователната дейност на училището, той е организатор на образователния процес. Всички знаем, че отглеждането на деца е може би най-объркващото от всички творчески начинания. Това е създаването на живи герои и трябва да се третира като най-важната от всички професии.

В работата на класния ръководител има много непредвидени ситуации, които изискват незабавна намеса. А сега ще ви предложим различни педагогически ситуации. Време не повече от 3 минути.

VI . Работа в групи.

Всяка творческа група е поканена да прочете внимателно, колективно да обсъди и представи съвместно решение на педагогически проблем под формата на драматизация (ролева игра) или по друг начин. Педагогическите задачи включват следните проблемни ситуации, които са доста типични и имат „изход“ към проблема за взаимодействието между училище и семейство.

Ситуация 1

Трима ученички от девети клас са забелязани пияни в едно от увеселителните заведения в града. Това обстоятелство стана известно на учителите, но фактът не беше проверен или потвърден от никой от тях, въпреки че според родителите на няколко ученици това се е случило. Тези родители не искат да действат като източник на информация, не искат да развалят отношенията с родителите на тийнейджъри. Какво трябва да направят учителите в тази ситуация?

Ситуация 2

Минавате покрай гимназисти, които пушат зад ъгъла на училището. При това говорят на младежки жаргон. За вас това е равносилно на нецензурен език. Вашите действия?

Ситуация 3

Ученик от седми клас е постоянно неподготвен за уроци, груб е и пречи на другите ученици. Класният ръководител многократно кани родители на училище и посещава семейството у дома. Отношенията между семейството и училището, за съжаление, не работят, тъй като всички опити на учителите да намерят съгласувано решение на проблема се посрещат с враждебност от членовете на семейството. Какво трябва да направите в тази ситуация?

Ситуация 4

На родителската среща родителите единодушно изказаха оплакването си срещу учителя, което е, че винаги задава скучни, безинтересни домашни и когато учениците се опитат да отговорят на следващия час, учителят ги обвинява, че са неразбиращи.

Ситуация 5

Диагностиката на здравето на децата, които учат в класа, в който сте класен ръководител, показа рязко влошаване. Какво да правя?

Ситуация 6

Предстои ви урок. Предния ден сте поканили на разговор родител, с чието дете сте имали конфликт. Детето има вкоренена слава на хулиган, а майка му почти не идва на училище. Но днес... тя ви се обажда по телефона в опит да разбере ситуацията. След като за пореден път казахте, че имате урок, вратата на кабинета се отваря...на прага е ядосана ученическа майка.....

Обсъждане на разрешени педагогически ситуации.

VI . Правила за успех като класен ръководител (работа по групи)

Всички помним филма „Имало едно време двадесет години по-късно“. 20 години по-късно бивши ученици се събират, за да разберат кои са станали и какво са постигнали. Няма да анализираме сюжета на филма, но бих искал да обърна внимание на някои моменти от реалния живот. Например, случва се, че един клас е живял заедно шест години в училище, но веднага след като са се разделили, не са имали желание да се съберат, да си спомнят училищния живот, забавни и тъжни истории от много години общуване. Случва се обаче и обратното. Училищните години, традициите и обичаите на класа, топлината на общуването призовава от детството, дърпа като магнит да се срещаме отново и отново и да си спомняме всичко, с което беше изпълнен училищният живот.

Ако всички в класа се чувстваха топло и комфортно, ако им се помагаше и подкрепяха, радваха се на успеха, приветстваха инициативността и истинността, излекуваха душата и стоплиха сърцето - класът ще се събере и ще се радва на съвместна комуникация след 5 години, а след 10, и през 20.

От какво зависи това? Разбира се, това зависи от много компоненти: личността на класния ръководител, взаимоотношенията на всички участници в комуникацията, самите ученици, техните лични качества и т.н. Но в много отношения това зависи от онези традиции в отношенията между възрастни и ученици които са се развили в екипа на класа за дълъг период от време.

На какви принципи трябва да се основава сътрудничеството между класния ръководител и учениците?Как да направим така, че години по-късно учениците от класа да искат да отворят вратата на своя клас и да прекрачат в детството?

Правила за успех като класен учител.

1. Бъдете честни и искрени.

2. Бъдете толерантни, приемайте всеки ученик, неговите силни и слаби страни.

3. Оценявайте не човека, а действието.

4. Не бъдете безразлични.

5. Бъдете отворени за общуване с децата, умейте да се шегувате.

6. Бъдете здрави.

7.Ако грешите, бъдете способни да признаете грешките си.

8. Бъдете упорити в постигането на целите си.

9. Знайте как да управлявате настроението си.

10. Бъдете отворени;

11. Умейте да признавате собствените си грешки;

12.Покажете способност да разбирате и подкрепяте ученика;

Принципи за успешна дейност на класния ръководител

Първият принцип е безусловното приемане на всеки ученик, неговите силни и слаби страни.

Вторият принцип е безпристрастност при оценката на действията на учениците.

Третият принцип е търпение и толерантност при постигане на ефективност на педагогическото въздействие.

Четвъртият принцип е диалогичност и откритост в общуването с учениците.

Петият принцип е липсата на страх от страна на учителя да признае, че греши, неговите непрофесионални действия.

Шестият принцип е използването на чувството за хумор като неразделен методически инструмент в работата с ученици.

Принцип седми е способността да контролирате настроението си и да не се влияете от предубедени мнения.

Принцип осми е умението да признаваме грешките.

Чудесно е, ако класният ръководител, започвайки да работи с екипа на класа, може да разкаже на децата за принципите на общуването си с тях, както и за своите бивши ученици, за това как са изградени взаимоотношенията в екипа, за традициите и обичаите които съществуват в класа.

Когато започнете да работите с класен екип, трябва да зададете на учениците следните въпроси, отговорите на които ще направят възможно създаването на система от традиции и ценности в класа.

Какъв според вас трябва да бъде един приятелски клас?

Как да накарам класа да стане приятелски?

Какви традиции вече имате във вашата класна стая?

Посочете какво трябва и какво не трябва да правите в клас.

Кои дейности в класната стая според вас трябва да станат традиционни?

VII . Решение на педагогическия съвет.

Проект за решение на педагогическия съвет

Учителите в училището трябва да се съсредоточат върху хуманистичното образование и обучение, демократичен стил на работа при взаимодействие с учениците и да гледат на всеки ученик като на индивид.

Редовно споделяйте опита на класните ръководители в Училищното методическо обединение.

Разнообразяване на формите и методите за провеждане на класни часове, включително дейности по проекти, CTD, методи за самоконтрол и самооценка на дейностите.

Включване в общоучилищния план за учебната 2016-17 г. година следваща точка: Проведете седмица на творчеството през март и обявете конкурс за най-креативно събитие в класа.

VIII .Последна дума.

Един учител, който възпитава деца, трябва да отговаря на много изисквания. Може би редовете на Б. Окуджава ще ви бъдат полезни по този труден път:

„Съвест, благородство и достойнство - това е нашата свята армия,

Протегнете длан към него, няма да се страхувате да влезете в огъня за него.

Лицето му е високо и невероятно. Посветете краткия си живот на него.

Може да не станеш победител, но ще умреш като личност.”

И нека тези прости правила ни помогнат в нашата трудна работа.

IX . Отражение.

„Образованието е най-голямата благословия,
но само тогава
когато е първи клас
иначе не става за нищо.“
Р. Киплинг

РАБОТА В ГРУПИ.

Упражнение 1.Прочетете внимателно, обсъдете колективно и изложете съвместно решение на педагогически проблем под формата на драматизация (ролева игра) или по друг начин.

Педагогическата задача включва проблемна ситуация, която е доста типична и има „изход“ към проблема за взаимодействието между училище и семейство.

Задача 2.Формулирайте практически правила, които ще помогнат за успешната дейност на класния ръководител

1. Бъдете ……………………………………..

2. Бъдете толерантни, приемете……………………………………………..

3. Оценете ………………………………………………………..

4. Не бъдете …………………………………………………

5. Бъдете отворени…………………………………………………………..

6. Бъдете ………………………………………………….

7.Ако грешите, ……………………………………………………………………..

8. Бъдете упорит ……………………………………………………………….

9. Знаете как да управлявате…………………………………………………………………

10. Бъдете …………………………………

11. Знайте как да признаете ………………………………….

12. Покажете способността……………………………………………

13. Не бъдете …………………………………………………………..

Отражение.

Най-важната идея на учителския съвет за вас?

………………………………………………………………………………………………….

Най-противоречивата идея на учителския съвет според вас?

……………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………….

Хрумна ли ви някаква идея, която бихте искали да изпробвате след учителския съвет?

………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

ГБОУ средно училище № 180

Ситуационен педагогически съвет

Какво пречи на нещо готино да бъде „готино“?

„Образованието е най-голямата благословия, но само тогава когато е първи клас иначе не става за нищо.“ Р. Киплинг

• Сплотяване на студентския екип.
• Организиране на колективни творчески дейности.
• Създаване на благоприятен психологически и морален климат, комфортно състояние за всеки ученик.
• Създаване на условия за самореализация и себеоткриване на всеки ученик.
• Корекция на междуличностните отношения, които допринасят за разрешаване на конфликти между учениците.
• Насърчаване на положително поведение на учениците.
• Предоставяне на помощ на ученици в трудни, трудни ситуации.
• Координация на взаимодействието между учители, ученици и родители.

Условия за ефективна дейност на класния ръководител

личност

учител

ниво

педагогически

култура

адекватност

изявления

класен ръководител относно класа

степен

включване на висши мениджъри

в живота на класа

правила педагогически хигиена:

Всеки път, когато се почувстваш като шеф на децата,

спомнете си детството си или по-добре яжте сладолед .

3. Нека всички модни модели в света видят

твоята усмивка и оставка.

4. Не влизайте в душите на децата, освен ако не сте били помолени да го направите.

лош учител - изпепели душата!

5. Запомнете - лош лекар може да отнеме живот,

6. Кажете на родителите си най-добрата истина които познавате.

Отглеждането на деца е рискован бизнес, защото при успех, последният се придобива с цената на много труд и грижи, но при неуспех мъката е несравнима с никоя друга.

Демокрит

10 заповеди на един „готин“ учител:

* Знайте как да слушате- защото в представите на децата има рационално зърно. Намери го.

* Намерете за какво да се похвалите- защото добрата дума е приятна на котката.

* Бъди честен- защото обидите нараняват душата на детето.

* Умейте да виждате положителните качества на ученика- защото в децата има повече добро, отколкото лошо.

* Дайте пример- защото някой трябва да е локомотивът.

* Не „подслушвайте“ родителите си за дреболии- защото само слабият признава собственото си безсилие.

* Използвайте много мили думи, когато общувате- защото класната ръководителка е майка от закуска до обяд.

* Насърчавайте инициативата на учениците- защото е невъзможно да направите всичко сами

„Панорама на дейностите на класния ръководител.“

цели: 1. обобщете идеята за дейностите на класния ръководител в

условия на модерно училище;

2. насърчаване на растежа на професионалните умения в класната стая

мениджъри;

3. разпространява педагогическия опит на творческите работници

учители;

4. подобряване на умението за използване от класните ръководители

ИКТ за публично говорене.

Организиране на времето

Комуникиране на темата и целите.

Провеждане на анкета.

Отговори на въпросите:

1) Назовете положителните страни на работата на съвременния класен ръководител.

2) Посочете отрицателните страни на работата на съвременния класен ръководител.

Избира се преброителна група - 2 души. Задача: анализирайте резултатите от проучването.

Въведение.

Малко вероятно е някой да възрази, ако наречем класния ръководител ключова фигура в образователната дейност на една образователна институция. От успеха на неговата работа до голяма степен зависи ефективността на учебния процес като цяло. Опитите да се повиши ефективността на отглеждането на деца, без да се правят значителни промени в съдържанието и организацията на дейностите на учителите в класната стая, като правило, са неуспешни. В тази връзка ми се иска да вярвам, че неслучайно първият национален проект в сферата на образованието беше проект, насочен към работата на класния ръководител.

Изпълнението му не може да се сведе само до повишаване на възнагражденията на учителите и възпитателите и трябва да допринесе за повишаване на качеството на тяхната дейност. А последното не е възможно без повишаване на квалификацията на класните ръководители по въпросите на теорията и методите на обучение.

Тема: „Панорама на дейността на класния ръководител“ трябва да помогне на наставниците и възпитателите да осъзнаят необходимостта от актуализиране на практиката за изграждане на образователни взаимоотношения с децата в променената политическа, икономическа и социално-педагогическа ситуация, да се запознаят с опита на ефективната организация на образователни дейности, определете начини, форми и средства за подобряване на образователното взаимодействие с учениците във вашия клас.

Материалите ще бъдат представени в блокове:

1.Работа с ученици.

А) Здраве на учениците.

Б) Морално възпитание.

В) Свободното време на ученика.

Г) Индивидуален и диференциран подход във ВР.

2.Работа с родители.

А) Родителска среща.

Б) Съвместни дейности в свободното време.

В) Индивидуална работа с родителите.

3.Работа с екипа на класа.

А) Главна и лидерска работа.

Б) Организация на дежурството.

Б) Социометрия.

4.Методическа работа.

А) Методическа касичка за VR.

Изказвания на представители на творчески лаборатории.

Резултати от анкета за работата на класния ръководител. Заключение.

Проект-решение.

1) Увеличете ефективността на класния ръководител чрез:

Стратегически стремеж и дългосрочна перспектива на планиране на учебния процес;

Фокусът на съдържанието на образователните дейности върху развитието на детето и класния екип;

Системно осъществяване на образователно взаимодействие;

Технологична ефективност на работата на учителя.

2) Разпространяване на педагогическия опит на творчески работещи класни стаи

ръководители в учебното заведение, област, чрез сайта на училището в Интернет.

За да видите презентацията със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове: Панорама на дейността на класния ръководител за осъществяване на посоката на образователния процес за възпитание на трудолюбие, творческо отношение към ученето, работата и живота. MBOU "Лицей № 69" начален учител Олеся Евгениевна Субел Ако човек е придобил навика да работи от ранна възраст, работата е приятна за него. Ако няма този навик, тогава мързелът прави работата омразна. Хелвеций Един от най-важните трансформации в системата на общото образование е въвеждането на федерални държавни образователни стандарти за общо образование от ново поколение (наричано по-нататък Федералният държавен образователен стандарт), продиктуван от необходимостта да се подготвят завършилите за живот във високотехнологична конкурентна среда свят. Федералният държавен образователен стандарт на NEO определя „портрет“ на завършил основно училище: - Обичащ своя народ, своята земя, своята родина; - Уважаващ и приемащ ценностите на семейството и обществото; - Любопитен, активно изследващ света ; - Работоспособен; - Готов да действа самостоятелно и да носи отговорност за собствените си действия; - Приятелски настроен, умее да изслушва и чува събеседника, да обосновава позицията си, да изразява мнението си; - Спазва правилата за здравословен и безопасен за себе си начин на живот и други. Трудовото възпитание е важно средство за всестранно развитие на личността на детето Разумно организираната работа укрепва физическата сила и здраве на детето Оказва значително влияние върху психическото развитие на детето (интелигентност, инициативност, възприятие, наблюдателност, концентрация, памет) Развива мисленето , Въвежда в най-простите форми на планиране на дейностите Трудовото възпитание е важно средство за морално възпитание Стабилност на поведението Дисциплина Независимост Способност за преодоляване на трудности Желанието за добра работа Обединяване на децата, развитие на умения за колективизъм - способност за съвместна работа, помощ един друг в работата. В условията на работа на учителя се решават следните задачи на трудовото обучение: Формиране у учениците на положително отношение към труда, високи социални мотиви за работа; развитие на познавателен интерес към знанията, потребност от творческа работа, желание за прилагане. знания в практиката;възпитаване на високи морални качества, трудолюбие, отговорност, целеустременост и честност;въоръжаване на учениците с разнообразни трудови умения и способности,формиране на основите на култура на умствения и физически труд.Планирани резултати: Учениците ще придобият ценностно отношение към труда и творчеството, трудовите постижения; Ценностно и творческо отношение към академичната работа; Трудолюбие; - Първоначални умения за трудово творческо сътрудничество с връстници; - Първоначален опит за участие в различни видове обществено полезни дейности; - Мотивация за самореализация в социалното творчество, когнитивно и практическо , обществено полезни дейности. Мотивация Видове дейности и форми на тяхното изпълнение Индивидуални и групови задачи Форми на изпълнение: система от редуващи се задания, дежурство, индивидуална работа Среща на класа Форми на изпълнение: разговори, игри, екскурзии, дискусии, класни часове Конкуренция Форми на изпълнение: резултати състезания и състезания въз основа на съответния „Правилник“; представления, изложби Самоуправление Форми на изпълнение: състезания, дни за почистване. Изпълнение на задачите за внушаване на трудолюбие от класния ръководител: Екскурзии до научни организации, културни институции; запознаване с професионалните дейности на техните родители; сътрудничество и ролеви взаимодействия с връстници и възрастни в образователни и трудови дейности; социално полезни дейности по основата на училището. В процеса на дейност учениците придобиват опит в принасянето на практически ползи със своя труд и творчество: декориране и подреждане на пространството на своя клас, дом; разширяване на възможностите и уменията за самообслужване, практикуване на народни занаяти, изработване на хранилки за птици, изработване на подаръци и празнични картички за родители, организиране на училищно дежурство, работа в училищни помещения, участие в класове, състезания, изложби и др. Учебният процес, класните часове Участие в различни събития Екскурзии Направи си сам Почистване на офиса В процеса на работа се развиват способностите, трудовите умения и способностите на по-младите ученици. Формират се нови типове мислене. Поради колективния характер на работата ученикът придобива умения за работа, общуване и сътрудничество, което подобрява адаптацията на детето в обществото. Благодаря за вниманието!

Прикачени файлове

В учене, в работа и на почивка - заедно с родителите.

Старият дервиш умираше. Той повика тримата си сина при себе си и каза, че им е оставил 17 от своите камили като наследство. Той завеща на най-големия син една втора от всички камили, на средния - една трета и накрая на най-малкия - една девета от тези 17 камили.След смъртта на баща си братята не можаха да разделят наследството По това време един старец минавал покрай селото им на черна камила. След като научи причината за спора им, той каза: „Прекалено съм стар за пътуване. Вземете моята опърпана камила и можете да разделите наследството.” Братята направили така. Камилите бяха 18. И по-големият брат заведе в обора си 9 камили, средният - 6, а най-малкият - две. След това една опърпана черна камила остана да стои отстрани... „Вече не ти трябва моята камила? – попита старецът. - моля те, върни ми го, може би ще послужи и на мен, и на други...” И старейшината продължи... Несъмнено тази притча е за същността на дейността на класния ръководител: да се включи; помогне; отстъпете навреме, позволявайки на децата да вървят по своя път; продължете да помагате на другите.

Решение на учителския съвет:

Формиране на банка от педагогически идеи и картотека на образователните системи в училище

Вижте съдържанието на документа
"сценарий на учителския съвет "Панорама на дейността на класния ръководител""

Панорама на дейността на класния ръководител

Цели и задачи:

Усъвършенстване дейността на класния ръководител.

Идентифициране на слабости в дейността на класния ръководител и съдействие за идентифициране на недостатъци.

Идентифициране на силните страни на дейността на класния ръководител и помощ при обобщаване на опита.

Събиране на материали за методическо хранилище по проблемите на възпитателната работа на класния ръководител.

Всички идваме от детството. Спомняйки си детството, всеки възрастен често възпроизвежда събития, свързани с живота му през ученическите години. Добър спомен остава за този учител, с когото имаше радостни моменти на общуване, който помогна при решаването на проблеми, при избора на житейски път и беше интересен човек. Най-често това е класният ръководител. Той наистина е най-близкият до детето в учителския колектив на училището.

Проблемите със здравето, поведението, обучението, отношенията със съученици, учители по предмети, организиране на свободното време на учениците и много други са области на загриженост за класния ръководител. Следователно можем да кажем, че той е една от ключовите фигури в процеса на развитие и саморазвитие на детето, формирането на неговия мироглед.

Тези, които днес работят в училищата, прекрасно разбират, че на първо място най-големите разходи – психологически и физически – се падат на класния ръководител. Познаваме добре предмета и не ни е трудно да преподаваме урок, но емоционалните компоненти на живота в класната стая трябва да се усетят

За една седмица класният ръководител, както показват социологическите проучвания, прекарва повече от 40 часа, организирайки пълноценна извънкласна работа в класната стая. Да станеш истински наставник на своите ученици не е лесно. В крайна сметка няма по-сложна и трудна работа в училище от работата на класния ръководител. Дейностите му са разнообразни и обширни, кръгът от отговорности е много широк, скърбите и провалите са по-чести от радостите и победите. В същото време няма по-интересна работа в училище от дейността по ръководене на класния екип. Управлението на класната стая е радостта от общуването, това е кръгът на вашите деца, това е осъществяването на педагогическо сътрудничество, това е желанието да бъдете нужни на всеки от вашите ученици и радостта от малките постижения и големите победи във възпитанието на човек.

В момента често се обсъждат въпроси за това как да се образоват: всички, навсякъде говорят за това.

Концепцията за модернизиране на казахстанското образование формулира държавната поръчка: „Развиващото се общество се нуждае от модерно образовани, морални, предприемчиви хора, които могат самостоятелно да вземат отговорни решения в ситуация на избор, да предвидят възможните им последици, да са способни на сътрудничество, да се характеризират с мобилност , динамичност, градивност и развито чувство за отговорност за съдбата на страната."

Конвенцията на ООН за правата на детето определя детството като времето от раждането до 18-годишна възраст. В това жизнено пространство особено място заемат ученическите години, като години на формиране и интензивно личностно развитие.

Всичко, от което се нуждае едно дете през ученическите си години и то се стреми да разбере и изрази себе си (потребност от самореализация),влизат в различни човешки общности (нужда от социализация)и се установете в тях (потребност от самоопределение и самоутвърждаване),невъзможно без учители. Без учители е трудно детето да постигне основната вътрешна цел на детството - израстването.

Често ученикът не може сам да решава проблеми поради много „намеси“: непознаване на себе си, неспособност да взема самостоятелно решения, липса на опит в отношенията с връстници и други хора, които го заобикалят. Днес, повече от всякога, едно дете има нужда от съвет, помощ, любов и защита.

Сега, повече от всякога, ролята на класния ръководител се преосмисля, насочвайки го към възпитаване на субективната позиция на детето.

В края на 3-то тримесечие проведох анкета „Класният ръководител през очите на учениците". Тази анкета се провежда за анализ на дейността на учителя. Целта й е да насърчи класните ръководители да се „вложат" в обувките на своите ученици и да погледнат на учебния процес през „техните” очи. В анкетата участваха деца от 5, 7, 9, 10 клас, общо 167 ученици. (Анализ на въпросници)

В съвременния свят класният ръководител трябва да е една крачка пред тези, на които преподава. Той трябва да бъде интересен човек, да има дълбоки познания и умения в една от областите на културата: да се интересува от театър, живопис, някаква посока в литературата, да свири на китара, да рисува, да пее, да спортува, да разбира модата, да се храни с информация от интернет и просто бъди културен човек.

Децата са уважавани от класен ръководител, който е справедлив, има свои принципи и знае как да защитава интересите на своя клас и своите интереси. Като важно качество учениците отчитат чувството за хумор, умението да не се стига до конфликт и оказването на педагогическа подкрепа. Приоритетите на истинския класен ръководител са да приеме всяко дете и да го уважава като личност.

На днешната учителска среща представяме панорама на дейността на класния ръководител.

Работата на началния учител се различава значително от работата на средния и старшия учител. Характеристиките му се определят от студентската популация. Началните класове са първият етап от училищното образование. Децата, под ръководството на учител, правят първите си стъпки в обучението, придобиват знания, умения и способности в учебната дейност. Учителят най-често работи сам с класа и действа едновременно като учител и възпитател.

Доверчивостта и спонтанността на децата, ежедневният контакт с тях позволяват на учителя да познава дълбоко хода на тяхното развитие и да го ръководи ежедневно.

В дейностите на учителя в началното училище по правило организационният аспект е ясно изразен, тъй като децата се нуждаят от постоянна организация.

Отношението на учителя към децата се характеризира с голяма топлота и грижа, съчетани с разумна взискателност.

Думата се дава на Г. Е. Ахмеджанова.

В съвременните условия класният ръководител е призван непрекъснато да се грижи за повишаване качеството на знанията и развитието на познавателната активност на учениците.

Каня на разговор класния ръководител на 9 “Г” Карасева Л.Н.

Сътрудничеството и съвместното творчество са ключът към успеха

Развитие на познавателните интереси на учениците чрез бизнес и образователни игри.

Формирането на субективността, както и нейното последващо проявление, се случват само в процеса на активна творческа дейност. Следователно друг аспект от дейността на класния ръководител е въвеждането на учениците в активно творчество.

Когато животът на децата е интересен. Съвместното създаване е ключът към успеха

Своя трудов опит ще сподели Нурканова С.К.

Има доста форми на образователна работа . Часовете на класа играят важна роля за формирането на класния екип и установяването на взаимоотношения в класната стая. « Час на класа - това е форма на образователна работа, при която учениците под ръководството на учител се включват в специално организирани дейности, които допринасят за формирането на тяхната система към околната средана света“ (Н. Е. Щуркова).

Някои примери за организация на класната стая.

Работата, насочена към развитието на личността на детето, става ефективна и ефективна само ако родителите на учениците участват в процеса на обучение и възпитание.

За взаимодействието между класен ръководител и родители ще говори Нечаева Т.С

В учене, в работа и на почивка - заедно с родителите.

По този начин панорамата на дейността на класния ръководител е създаването на условия за формиране на конкурентна, хармонично развита личност, способна самостоятелно да взема отговорни решения в ситуация на избор, да прогнозира възможните им последици, характеризираща се с мобилност, динамика, конструктивност, и с развито чувство за отговорност за съдбата на страната.

Управлението на класната стая е своеобразно тайнство.От група ученици, където всеки със свой характер, навици и хобита, учителят-възпитател създава не просто клас, той създава екип, колектив, който учи, живее, работи и почива като единно цяло.

Екипът е единен организъм, в който всеки ученик е ярка индивидуалност. Нека работим така, че нашите деца да се чувстват необходими на обществото и да бъдат щастливи.

Притчата за опърпаната черна камила.

Старият дервиш умираше. Той повика тримата си сина при себе си и каза, че им е оставил 17 от своите камили като наследство. Той завеща на най-големия син една втора от всички камили, на средния - една трета и накрая на най-малкия - една девета от тези 17 камили.След смъртта на баща си братята не можаха да разделят наследството По това време един старец минавал покрай селото им на черна камила. След като научи причината за спора им, той каза: „Прекалено съм стар за пътуване. Вземете моята опърпана камила и можете да разделите наследството.” Братята направили така. Камилите бяха 18. И по-големият брат заведе в обора си 9 камили, средният - 6, а най-малкият - две. След това една опърпана черна камила остана да стои отстрани... „Вече не ти трябва моята камила? – попита старецът. „Моля, върни ми го, може би ще послужи и на мен, и на другите...“ И старейшината продължи... Несъмнено тази притча е за същността на дейността на класния ръководител: да се приобщи; помогне; отстъпете навреме, позволявайки на децата да вървят по своя път; продължете да помагате на другите.

В заключение бих искал да цитирам „10-те заповеди на „готин“ учител“:

Умейте да слушате – защото има рационално зърно в идеите на децата. Намери го.

Намерете за какво да се похвалите - защото добрата дума е приятна за котката.

Бъдете справедливи - защото обидите нараняват душата на детето.

Научете се да виждате положителните качества на ученика - защото в децата има повече добро, отколкото лошо.

Заразете със собствения си пример – защото някой трябва да е локомотив.

Защитавайте ученика си дори пред учители - защото има причини за негативни аспекти.

Не казвайте на родителите си за дреболии - защото само слабият човек признава собственото си безсилие.

Насърчавайте инициативата на учениците - защото е невъзможно да направите всичко сами.

Използвайте много мили думи по време на комуникация - защото класният ръководител е майка от закуска до обяд.

Бих искал всеки класен ръководител да помни и да се ръководи в работата си с деца от думите на В. А. Сухомлински: „Всяко дете има камбани, скрити в дълбините на душата му. Само трябва да ги намериш, да ги докоснеш, за да звънят с добър и весел звън.”

Решение на учителския съвет :

Продължете да развивате познавателната активност на учениците, като ги включвате в допълнително образование; бърз. клас мениджъри

Продължаване на работата по създаване на учебно-методически комплекс за възпитателна работа; пост клас мениджъри

Формиране на банка от педагогически идеи и картотека на образователните системи в училище

;бърз. Заместник-директор по човешките ресурси, ръководители на Московска област, клас мениджъри

Класните ръководители трябва да подобрят организацията на работа с родителите на специализанти. кл. мениджъри

Считат за целесъобразно прилагането на образователна система от часове, насочена към повишаване на ефективността и качеството на учебния процес.Подобряване на формите на извънкласни дейности с помощта на нови, модерни образователни технологии. бърз. класни ръководители