Повторете правописа на граматическото изречение означава. Основните членове на предложението

Приключена работа

ДИПЛОМНИ РАБОТИ

Много вече е зад гърба ви и вече сте дипломант, ако, разбира се, напишете дипломната си работа навреме. Но животът е такова нещо, че едва сега ви става ясно, че след като сте престанали да сте студент, ще загубите всички студентски радости, много от които никога не сте опитвали, отлагайки всичко и отлагайки за по-късно. И сега, вместо да наваксате загубеното време, работите усилено върху дипломната си работа? Има отличен изход: изтеглете необходимата ви дисертация от нашия уебсайт - и веднага ще имате много свободно време!
Дисертации са успешно защитени във водещите университети на Република Казахстан.
Разходи за работа от 20 000 тенге

КУРСОВА РАБОТА

Курсовият проект е първата сериозна практическа работа. Именно с написването на курсова работа започва подготовката за разработване на дипломни проекти. Ако студентът се научи да формулира правилно съдържанието на дадена тема в курсов проект и правилно да го проектира, тогава в бъдеще няма да има проблеми нито с писането на доклади, нито с изготвянето на тези, нито с изпълнението на други практически задачи . За да се подпомогне студентите при написването на този вид студентска работа и да се изяснят въпросите, които възникват при изготвянето й, всъщност е създадена тази информационна секция.
Цената на работата от 2500 тенге

МАГИСТРИ

В момента във висшите учебни заведения на Казахстан и страните от ОНД нивото на висше професионално образование е много разпространено, което следва бакалавърска степен - магистърска степен. В магистратурата те учат с цел придобиване на магистърска степен, която се признава в повечето страни по света повече от бакалавърска степен, а също така се признава и от чуждестранни работодатели. Резултатът от обучението в магистърска степен е защитата на магистърска теза.
Ще Ви предоставим актуален аналитичен и текстов материал, в цената са включени 2 научни статии и резюме.
Цената на работата от 35 000 тенге

ДОКЛАДИ ОТ ПРАКТИКАТА

След завършване на всякакъв вид студентска практика (учебна, производствена, преддипломна) се изисква изготвяне на протокол. Този документ ще бъде потвърждение за практическата работа на студента и основа за формиране на оценката за практиката. Обикновено, за да съставите доклад за практиката, трябва да съберете и анализирате информация за предприятието, да разгледате структурата и работния график на организацията, в която се провежда практиката, да съставите график и да опишете практиката си.
Ще ви помогнем да напишете отчет за стажа, като вземете предвид спецификата на дейността на конкретно предприятие.

Това ръководство е отпечатано материали за основните правила за правопис и пунктуация, съдържаща наред с практическите задачи, контролни упражнения и систематизирана теоретична информация, както и списък с думи от речника, използвани в тестовете.

Структурата на документа предполага гъвкава система за регулиране на предложения материалс възможност за промяна, добавяне, изтриване; пълен набор от многовариантни(в зависимост от условията на събитието) пакеткарти; тюленгенерирания пакет.

Предлаганият курс включва 40 теми и е разработен за 68 часа. За по-лесно използване и за спестяване на хартия се предполага, че на един лист А4 ще бъдат отпечатани две страници.

Фокусирано върху цялостно повторение на наученото в V-IX клас, предложеното ръководство помага за консолидиране, систематизиране и обобщаване на придобитите знания. Схематично очертаните правила, упражнения, включени в програмата на курса, могат да се използват за формиране на многостепенни карти, слайдове и други раздатъчни и демонстрационни материали както в урока, така и в извънкласните дейности. Темите и упражненията, групирани на двустранни листове, са удобни и за индивидуални уроци.

Съвременните учебници по руски език за гимназията не винаги включват списък с думи от речника, които се използват в изобилие на изпита, така че в началото на годината предлагам на всеки ученик списък с думи (редовно ги актуализирам), от които впоследствие формирам речникови диктовки.

Изтегли:

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте в него: https://accounts.google.com

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Повторение на правописа и пунктуацията.

Този материал е разработването на урок по руски език в 6 клас на тема „Повторение на правописа и пунктуацията“. Резюмето е съставено по такъв начин, че просто изтеглете, вземете и преподайте урока! ...

Цели на урока: Образователни: обобщаване и систематизиране на знанията на учениците по правопис (А13 - А17), включени в изпита по руски език Развиваща: развитие на правописно бдение ...

Зная:начини за изразяване на субекта със съществително, местоимение, комбинация от думи.

да можете да:намерете основата на изречение, в което субектът е изразен със съществително или местоимение.

повторение:правопис на неударени гласни в корена.

азВписване в речника на трудни думи.

Субект предикат.

II.Проверка на домашната работа.

III.Повторение на заучения синтаксис.

1. Кои членове на предложението се наричат ​​главни?

2. Какво означава темата? Какви въпроси можете да използвате, за да намерите темата в изречение?

3. С какви части на речта се изразява субектът? Дай примери.

4. Какво означава сказуемото? На какви въпроси отговаря?

5. Коя част на речта се изразява най-често сказуемото? Дай примери.

6. Каква е граматическата основа на изречението?

7. Колко основни членове може да има в едно предложение? Дай примери.

8. Как се наричат ​​другите членове на предложението?

За да не се дублира това, което учениците трябва да са усвоили твърдо в началното училище, е необходимо ясно да се разбере какви знания имат петокласниците за основните и второстепенните членове на предложението.

От хода на III-IV клас учениците знаят, че подлогът и сказуемото са главни членове на изречението; субектът отговаря на въпроса? или какво ?, обозначава за кого или за какво се говори в изречението и най-често се изразява със съществително или местоимение. Учениците знаят за предиката: това означава, че казаното за подлога отговаря на въпроса какво означава то? и най-често се изразява с глагол. Те също така знаят, че останалата част от изречението се нарича второстепенно.

IV.Запис под диктовка.

Подчертайте основните термини, напишете над тях какви части на речта са изразени.

Спя в стара беседка. Обрасъл е с диво грозде. На сутринта слънцето бие през листата. Врабчетата поглеждат в беседката с изненада. Те са привлечени от часовника. Те цъкат на кръглата маса.

(Според К. Паустовски.)

Какви времеви глаголи се използват за изразяване на предикати?

Запишете местоименията, които действат като субект. (Изписват се местоимения аз, тя, те.)

Измислете изречения, в които други местоимения могат да действат като субекти.

Какви са тези местоимения? ( Ти, той, ние, ти.)

Учителят информира учениците, че предметът може да бъде дума или група от думи, които отговарят на въпроса към? или какво за? и са свързани със сказуемото по значение и граматика.

Помощно правило: по-лесно е да се намери субектът, ако му поставите въпрос от предиката.

V.Колективно изпълнение на работата.

Учителят чете изречението, учениците намират граматическата му основа. При изпълнение на упражнението учениците използват правилото за помощник (упражнението се изпълнява устно).

1. Трима мъдреци в един басейн тръгват през морето в гръмотевична буря. (С. Маршак.) 2. Но кой се смее толкова силно в кладенеца? (Д. Киарди.) 3. Сто змии съскат подозрително на двама момчета. (С. Михалков.) 4. Три врани стояха на дупката три часа. (В. Фетисов.) 5. Видях три капки дъжд върху стъклото. 6. Трите капки на татко паднаха от шапката му. (В. Левин.)

Vi.Работа по проверка.

Целта на работата е да се провери способността на учениците да намират основата на изречение, в което субектът е изразен със съществително, местоимение или комбинация от думи.

I. Посочете изречения, в които субектът е изразен със съществително име.

1. Весели отблясъци на огъня, играещи върху стъклото.

2. На печката сладко хъркаха две момчета.

3. Валентин си спомни приказката за Ивашечка.

4. Тя извади шепа храсти изпод снега.

5. Влажна мъгла надвисна над реката.

(По Л. Воронкова.)

II. Намерете изречения, в които субектът е изразен с местоимение.

1. По первазите на прозорците зеленеха фиданките на дядо.

2. Изкараха бика навън.

3. Сини локви блестяха ослепително под слънцето.

4. Дядо внимателно извади писмо от плика.

5. Тя ще тича боса по свежата трева.

(По Л. Воронкова.)

Контролен списък на учителя: I. 1, 3, 5; II. 2, 5.

Домашна работа:§ 30, 31, изр. 157, 158; подгответе карта "Тема" за наборното платно.

Урок 36. Предсказуем

Зная:начини за изразяване на сказуемото.

да можете да:намерете граматическата основа на изречение, където сказуемото е изразено с глагол, съществително, пълно или кратко прилагателно.

азПроверка на домашната работа.

При проверка на упражнението лявата страна на таблицата се попълва, след това петокласниците попълват дясната страна със своите примери.

E.A. KATS,
град Москва

Три текста за повтаряне на правописа и пунктуацията

10-11 клас

Текст №1

.

КЪЧНА МЛЪНКА

Без значение колко мистериозен феномен (n_) би останал мълнията, всички (същите) всеки в главата (n_) би поставил под въпрос (?) Неговото съществуване_. По напълно (различен) начин (?) Хората се отнасят към кълбовидната мълния_ мнозина и до ден днешен я смятат за оптична и (l, ll) употреба и дори измислица. Историите на хора, които са виждали кълбовидна мълния, понякога вдъхват (?) същото (не) доверие като историите за срещи с летящи чинии. Така че на p_verku кълбовидната мълния (не) е толкова рядка, колкото "социално скрит" феномен, много och_vidts_op за (?) (Не) се доверяват и подиграват и (следователно) предпочитат (не) разпространяват (?) За формата (n, nn ) _м. Междувременно изследвания, проведени на (n, nn) ​​само в една (не) голяма дължина в Австрийските Алпи, показват, че за шестдесет години кълбовидна мълния е била виждана деветнадесет пъти на тези (r, pp) _през сто квадратни километра. Означава, че och_vidtsevкълбовидната мълния_ е много повече от хората, които са видели място, което е било ударено от обикновена мълния. В нашата страна данните за наблюдения на кълбовидни мълнии се събират (?) от група (n, nn) ​​uche (n, nn) ​​s в Ярославския държавен (n, nn) ​​_m университет и в Институт за високи температури в Москва. В базата данни на ro (s, ss) iysk_kh uch (n, nn) ​​s има информация за четиридесет и пет срещи на всички (n, nn) ​​самолети със кълбовидни мълнии на час (?). Шест от тези „срещи“ завършват със смъртта на самолетите.

Uch (n, nn) ​​той имаше възможност да научи разрушителенсвойства на кълбовидната мълния още в зората на ерата на електричеството. През лятото на 1753 г. проф (s, ss) или Ричман p_gib наблюдава в П_тербург въздействието на гръмотевична буря върху своето изобретение (n, nn) ​​неговото устройство за измерване на електрическото поле в атмосферата. От мета (l, ll) ледена пръчка, синя огнена (n, nn) ​​топка избяга с голям юмрук и удари Ричман, който стоеше на крачка от пр_бора, точно в челото. В същото време имаше пукнатина напомнямизстрел от п_стол.

Шансовете да видите кълбовидна мълния са много (не) високи, около една на десет хиляди. Въпреки това, има хора, за които срещата с мълния наистина не е топка, но обикновено (n, nn) ​​о, това е обичайно нещо. Американецът Рой Съливан беше ударен от мълния седем пъти. Първата среща му коства пирон на десния пръст на крака, вторият път светкавицата изгори веждите му в третата кожа на лявото рамо в четвъртата коса в петата, отново коса, която вече беше свалена по това време. Последните две попадения бяха в крака и в g_vot. Съливан сега има специални доверчиви отношения с Lightning. Преди мълнията да ме удари, той казва, че косата му започва да пука, това е правилното s_dog. След две секунди тя ще влезе (?) в мен. Така че ще се скрият (?) себе си, нали знаеш, нямам време.

Задачи

2. Откройте признаците на научен стил в текста: а) думи, които подчертават последователността, точността на изложението; б) абстрактна лексика и специални термини (ако има такива); в) предикати, които подчертават обективността на изложението. Този текст свързан ли е с научнопопулярни подтили? Докажи го.

3. Определете вида на речта.

4. Каква е връзката (верижна или паралелна) на изреченията в първия параграф?

5. Намерете ключовите думи, свързващи изреченията от първия параграф.

6. Определете времето и вида на предикатните глаголи във втория параграф.

7. Намерете уводни думи, фрази и изречения в текста. Определете тяхната роля в този текст. Какви синонимни уводни думи, фрази и изречения биха могли да бъдат заменени?

8. Извършете морфемен и деривационен анализ на избраните думи.

9. Изпишете от текста две думи без край и две с нулев край. Избройте тяхната част от речта.

10. Намерете думи с включени представки s (s) , обяснете техния правопис.

11.От изреченията на първия параграф запишете словосъчетанията, посочете главните и зависимите думи, характеризирайте ги по начина на общуване.

12. Запишете примери за различни видове предикати от текста. Анализирайте ги.

13. Изпишете от текста поне три примера за различни видове обстоятелства с думите, от които зависят. Посочете въпроса, на който всеки от тях отговаря.

14. Дайте пример за непълни изречения (включително тези в сложното) и запишете кои термини са пропуснати.

Текст за самопроверка

КЪЧНА МЛЪНКА

Колкото и мистериозна да остане мълнията, никой никога не би се усъмнил в нейното съществуване. Хората имат съвсем различно отношение към кълбовидната мълния: мнозина все още я смятат за оптична илюзия и дори измислица. Историите на хора, които са виждали кълбовидни мълнии, понякога се сблъскват със същото недоверие като историите за срещи с летящи чинии. Така че на практика кълбовидната мълния не е толкова рядко явление, колкото е „социално скрито“ явление: много очевидци се страхуват от недоверие и подигравки и затова предпочитат да не се спират на това, което са видели. Междувременно проучвания, проведени само в една малка долина в австрийските Алпи, показаха, че за шестдесет години на площ от сто квадратни километра кълбовидна мълния е била виждана деветнадесет пъти. Това означава, че има много повече очевидци на кълбовидната мълния, отколкото хората, които са видели място, което е било ударено от обикновена мълния. У нас данните за наблюдение на кълбовидните мълнии се събират от групи учени от Ярославския държавен университет и в Института за високи температури в Москва. Базата данни на руски учени съдържа по-специално информация за четиридесет и пет срещи на военни самолети със кълбовидна мълния. Шест от тези "дати" завършиха със смъртта на самолети.

Учените имаха шанс да научат за разрушителните свойства на кълбовидната мълния в самата зора на ерата на електричеството. През лятото на 1753 г. професор Ричман умира, докато наблюдава в Санкт Петербург ефекта на гръмотевична буря върху устройство, което е изобретил за измерване на електрическото поле в атмосферата. Синя огнена топка с размер на юмрук се отдели от металния прът и удари Ричман, който беше на крачка от устройството, точно в челото. В същото време се чу и пукащ звук, наподобяващ изстрел от пистолет.

Шансовете да видите кълбовидна мълния са много малки - около една на десет хиляди. Има обаче хора, за които срещата с мълния - макар и не топка, а обикновена - е познато нещо. Американецът Рой Съливан беше ударен от мълния седем пъти. Първата среща му коства пирон на десния пръст на крака, втория път светкавицата изгори веждите му, третата - кожата на лявото рамо, четвъртата - косата, петата - отново косата, която вече беше израснала. това време. Последните два удара бяха в крака и в корема. Съливан сега има специални, доверчиви отношения със Светкавицата. „Преди мълнията да ме удари“, казва той, „косата ми започне да пука — това е правилният сигнал. Две секунди по-късно тя ме удря. Така че, знаете ли, нямам време да се крия."

Текст No2

Прочетете текста, поставете липсващи букви, поставете препинателни знаци.

1. Антонио Минази (m_nah), доминиканец от италианския град Реджо ди Каламбрия, с удоволствие се озовал в морето. 2. Там, където обикновено корабите изрязват носовите си вълни във въздуха, има (n, nn) ​​ключалки. 3. А малко по-далеч се движи цяла армия от рицари в доспехи (?)!

4. M_nah (na) беше толкова изпълнен със свръхестествени (n, nn) ​​видения, че написа книга за това. 5. Антонио вярваше в m_razh призрак, който внезапно се размаха във въздуха. 6. Разбира се (?) Но (n_) какви дворци е имало (въобще не е имало). 7. Днес ние наричаме такива _феномена_Фата Моргана след_г_ндарната фея Моргана, която според древната традиция със своята магия убива хората.

8. M_rages се появяват (?) Навсякъде, където има слоеве топъл и студен въздух. 9. По техните граници се появява такъв (не)обикновен оптичен е (f, ff) въздух, отразяващ лъчите и се превръща (?) в своеобразно огледало. 10. Тези снимки стоят (n, nn) ​​за движение (?) И ние виждаме невероятни неща, които всъщност могат да бъдат (?) Много далеч от нас.

11. Такива природни _явления често могат да се наблюдават, например, в пустини, където през деня въздухът (n, nn) ​​загрява въздуха (в) дъното и над него остава (?) Студен. 12. Така че началото (в) даде на чудесата (?) Езера да блестят. 13. О, колко уморена (n, nn) ​​жегата на пътниците е спечелила надежда! 14. Вода! Наистина ли е вода?! те се зарадваха. 15. Колкото по-бързо обаче, нещастно (?) вървяха към спасителния резервоар, толкова по-далече се отдалечаваше от тях заветната синя повърхност. 16. Очевидно беше (n_) какво не е езеро, а просто синьо небе, или по-скоро неговото отражение на земята. 17. Преди беше (заради) пространството в пустините, цели k_r_wans умряха. 18. "Огледален" слой въздух може да се намира (?) В небето. 19. Тогава дори онези предмети, които са (?) далеч от нас, се „рисуват“ в g_p_zone. 20. Изглежда, че името (n, nn) ​​е как викингите са открили Гренландия. 21. Древните моряци случайно са забелязали отражение на далечен остров в небето, когато са плавали по Атлантическия океан преди повече от 1000 години. 22. Е, какво видя Антонио Минази? 23. Кой знае! 24. Често слоевете "огледален" въздух се смесват (?) Xia. 25. Тогава можете да видите дори p_ntastic снимки. 26. Може би така се появяват „летящите чинии”? 27. Въпреки това, всички m_rages ще изядат достатъчно (?) Но лек дъх на бриз, за ​​да ги накара да изчезнат безследно.

(По материали от сп. "Гео")

Задачи

1. Определете стила на текста. Докажете мнението си.

2. Определете вида на речта.

3. Какво е изразено в заглавието – тема или идея?

4. Намерете ключовите думи, свързващи изреченията в първия параграф.

5. Кои езикови средства, използвани в този текст, го доближават до научните и художествените текстове?

6. Намерете уводни думи и фрази в текста. Посочете номерата на изреченията, в които се срещат. Определете тяхната роля в този текст.

7. Изпишете съществителните от втория абзац на групи в зависимост от лексикалното и граматическото им значение: материално, конкретно, абстрактно, сборно.

8. Намерете общо съществително, анализирайте го морфологично. Дайте повече примери за такива думи.

9. Изпишете от изречения No 11-20 имената на прилагателните по категории, изберете морфеми в тях.

10. Запишете глаголите, свързани с II спрежение, образувайте от тях всички възможни глаголни форми.

11. Запишете фрази (един пример) за всеки комуникационен метод. Анализирайте ги, посочете вида на връзката.

12. Посочете броя на изреченията, в които субектът е едновременно средство за комуникация между прости изречения в сложно.

13. Намерете в текста сложно изречение със състав и подчинение, посочете номера му, начертайте схема.

14. Намерете в текста изречение с еднородни подчинени изречения, посочете неговия номер, начертайте диаграма.

15. Коя част на речта е думата нов предложение номер 27? Каква роля играе в предложение 15?

Текст за самопроверка

Антонио Минази, доминикански монах от италианския град Реджо ди Каламбрия, се взира изненадано в морето. Там, където корабите обикновено навеждаха вълните, във въздуха висяха величествени замъци. А малко по-далеч се движи цяла армия от рицари в доспехи!

Монахът бил толкова поразен от свръхестествени видения, че написал книга за това. Антонио вярваше в мираж, призрак, който внезапно се появи във въздуха. Разбира се, там изобщо нямаше дворци. Днес ние наричаме такива явления Фата Моргана – на името на легендарната фея Моргана, която според древната легенда е заблуждавала хората със своята магия.

Миражите се появяват навсякъде, където се редуват слоеве топъл и студен въздух. На границата им възниква такъв необичаен оптичен ефект: въздухът, отразявайки лъчите, се превръща в нещо като огледало. Тези снимки се движат постоянно и ние виждаме невероятни неща, които всъщност могат да бъдат много далеч от нас.

Такива природни явления често могат да се наблюдават, например, в пустини, където горещ пясък загрява въздуха отдолу през деня, а над него остава студен. Така чудни езера започват да блестят в далечината. О, колко пътници, уморени от жегата, намираха надежда! „Вода! Наистина ли е вода?!" - зарадваха се те. Колкото по-бързо обаче вървяха нещастните към спасителния водоем, толкова по-далече се отдалечаваше от тях заветната синя повърхност. Ясно е: това изобщо не беше езеро, а просто синьо небе или по-скоро неговото отражение върху земята. Случвало се е, че заради мираж в пустинята загиват цели кервани. "Огледалният" слой въздух може да бъде разположен в небето. Тогава дори онези обекти, които са далеч от нас, се „рисуват“ на хоризонта. Изглежда, че така викингите са открили Гренландия. Древните моряци случайно забелязали отражение на далечен остров в небето, когато са разоравали Атлантическия океан преди повече от 1000 години. Е, какво видя Антонио Минази? Кой знае! Често слоевете "огледален" въздух се смесват. Тогава се виждат фантастични снимки. Може би така се появяват „летящи чинии“? Всички миражи обаче имат едно общо нещо: лекият полъх на бриз е достатъчен, за да изчезнат безследно.

Текст No3

Прочетете текста, поставете липсващи букви, поставете препинателни знаци.

УНИВЕРСАЛЕН ЕЗИК НА ЖЕСТОВЕ

От гледна точка на зооморфологията няма разлики между възможностите на човешката ръка и лапата. Мъжът използва малките краища с краищата на големия и показалеца, а sh_panze прави абсолютно същото (същото), но малко по (не) по-тромаво, това е цялата разлика. Ако обаче изброите всичко, което човешката ръка може (като) хване, ще бъде (?) Но (за) колко време сме тръгнали от нашето пълзене по дърветата на нашите предци. Най-красноречиво за това е езикът, на който говори жестомимичният език deaf_dumb. На този език ръцете напълно поемат функциите на звучаща реч. Но само като си говорим, пак си помагаме с ръце. Жест обикновено придружава думите (?) с обяснение. Например, опитайте се да обясните на детето какво е спираловидна гора (?) и ще видите как ръката ви започва енергично да движи примките на спирала във въздуха. Речта и циркулацията на жестове са здраво свързани (n, nn) ​​в нашия_ мозък. Хората, на които по време на експеримента им беше забранено да се съпротивляват, за да изчакат пътуването, като движат ръцете си, те бяха много по-малко ясни, бавно и трудно формулираха мисълта и объркваха отделните понятия.

Активният жест е незаменима помощ (?) Псевдоним на речта, когато идват orat_ru (?) Да се ​​говори с уважителен ra (s, ss) toyani_ от публиката. (Затова) актьорите на сцената жестикулират много по-активно, отколкото във филмите. През двадесетте години Адолф Хитлер взема уроци от актьора Базил, който играе героични роли в театъра на двора. Вероятно бъдещият фюрер се е научил от него да протяга ръце към публиката и да ги привлича с жестове, а не с аргументи. Жестовете издават човек, когато лъже. Зрителите, на които беше поставена задачата да изразят своите_истории на базата на умишлено безполезния (?) Филм, се разкриха като оскъдност и (не)изразителност на строга_кулация_. Чрез (някои), които (не) зависими от думите движения, като почукване с пръсти по масата, можем да преценим вътрешното (n, nn) ​​състояние на другия човек, отгатвайки добротата или заплахата, която идва от него. Други движения, като почесване на тила, показват (не)хващане на думите или объркване на говорещия. Може би в този жест има пешка (n, nn), както и (също) подсъзнателен опит за симулиране на мозъка. Тези въпроси са свързани с психологията на жестовете. Той обаче е напълно (n, nn) ​​o безсилен пред загадката как името (n, nn) ​​на мозъка контролира движенията на ръцете и ги включва в контекста на поведението и речта. Оказва се (?) че имаме добра представа за връзката между двигателните умения и абстрактното мислене и разбиране, но как и защо работи тази връзка (?) Остава загадка за нас по седем начина.

(По материали от сп. "Гео")

Задачи

1. Определете стила на текста. Докажете мнението си.

2. Намерете фразеологична единица в текста, обяснете значението й.

3. Начертайте схема на сложните изречения в първия параграф.

4. Намерете уводните думи, запишете ги, посочете значенията, съпоставете ги с уводни думи със същото значение.

5. Запишете сложни думи и посочете начина на възпитание.

6. Запишете по два примера за последователни и несъвместими дефиниции с дефинираните думи. Анализирайте тези фрази.

7. Илюстрирайте тези правила с примери от текста.

- Правописът е различен не с глаголни прилагателни в моята и с причастия на моята : при наличие на обяснителни думи, първите се пишат заедно (както и обидните прилагателни), а вторият - отделно. Към прилагателните в моята включва думи, образувани от непреходни глаголи или от свършени глаголи. Тези думи са подчинени на общите правила за писане не с прилагателни, тоест пишат се заедно и при наличие на обяснителни думи, както и в кратка форма.

- Тире се поставя между субекта и сказуемото при липса на лигамент, ако и двата главни члена на изречението са изразени със съществителни в именителен падеж.

- Запетая и тире в сложно изречение се поставят като единичен знак пред дума, която се повтаря, за да се свърже ново изречение или друга част от същото изречение с него.

Текст за самопроверка

УНИВЕРСАЛЕН ЕЗИК НА ЖЕСТОВЕ

От гледна точка на зооморфологията няма съществени разлики между възможностите на човешката ръка и лапата на маймуната. Човек вдига малък предмет с върховете на палеца и показалеца си, а шимпанзето прави същото, но малко по-неудобно – това е цялата разлика. Ако обаче изброите всичко, което човешката ръка може да направи освен да хване, става ясно колко далеч сме отишли ​​от нашите предци, които са се катерели по дърветата. Най-красноречивото доказателство за това е езикът, говорен от глухонемите – езикът на знака. На този език ръцете напълно поемат функциите на звучаща реч. Но само като си говорим, пак си помагаме с ръце. Жест обикновено придружава словесното обяснение. Опитайте например да обясните на детето си какво е вита стълба и ще видите как ръката ви започва енергично да рисува змиевидни бримки във въздуха. Речта и жестът са здраво свързани в нашия мозък. Хората, на които по време на експеримента им беше забранено да придружават разговора с движение на ръцете си, говореха много по-неясно, вяло, трудно формулираха идеи и объркваха определени понятия.

Активната жестикулация е незаменима помощ за речта, когато ораторът трябва да говори на уважително разстояние от аудиторията. Затова актьорите на сцената жестикулират много по-активно, отколкото във филмите. През двадесетте години Адолф Хитлер взема уроци от актьора Базил, който играе героични роли в придворния театър. Вероятно бъдещият фюрер се е научил от него да протяга ръце към публиката и да ги привлича с жестове, а не с аргументи. Жестовете издават човек, когато лъже. Публиката, натоварена да изрази удоволствието си от прословутия безпомощен филм, се изложи на оскъдността и неизразността на жестовете си. Чрез някои движения, независими от думите, като почукване с пръсти по масата, можем да преценим вътрешното състояние на събеседника, да отгатнем благосклонността или заплахата, която се излъчва от него. Други движения, като почесване на тила, показват липса на думи или объркване в говорещия. Може би този жест съдържа и подсъзнателен опит за стимулиране на мозъка. Психологията на жестовете се занимава с тези въпроси. Той обаче е напълно безсилен пред мистерията как мозъкът контролира движенията на ръцете и ги включва в контекста на поведението и речта. Оказва се, че имаме приблизителна представа за връзката между двигателните умения и абстрактното мислене и докосването, но как и поради какво работи тази връзка, остава запечатана мистерия за нас.

Новочеркаско суворовско военно училище на Министерството на вътрешните работи на Руската федерация. — Повтаряме правописа. Учебно ръководство за руски език. Част 2. Съставител: Моложавенко К. В. Новочеркаск 2014 г. Рецензенти: ръководител на цикъла по хуманитарни дисциплини, подполковник от полицията Н. Е. Саковцева, учител по руски език и литература Жорова Л. Е. и финален тест. Помагалото е предназначено за студенти от НСВУ на МВР за подготовка за изпит и учители за контрол на знанията на студентите по тези теми. СЪДЪРЖАНИЕ. 1. Правопис на лични окончания на глаголи. 2. Правопис на гласните в глаголните наставки. 3. Правопис на гласните в причастните наставки. 4. Правопис на прилагателните суфикси. 5. Сливане и отделно изписване на предлози и съюзи и омонимни части на речта. ПРАВОПОС НА ЛИЧНИ ГЛАГОЛНИ ОКОНЕНИЯ. 2-ро спрежение: всички глаголи, завършващи на - ТО, с изключение на БРИСНЕ, СТОМАНА, ЖИВОТ + 11 глагола с изключения: ЧУЙ, ВИЖ и ОБИДИ, ШОИМ, ДЪРЖИ и МРАЗИ, и ГЛЕДАЙ, ДИШАЙ, ОБЪРНЕ, но СЕ НАСЛАДИ. ЗАПОМНЕТЕ: 1 човек мълча, ние казваме мълчим, говорим 2 човек ти мълчиш, ти казваш, че мълчиш, говори 3 човек той (тя) мълчи, казват, че мълчат, казват 1-ва спрежение: всички останали глаголи в - ЯЖ, АТХ, ОТХ, ЯТ, ЙЪТ и други + глаголи на - ЯТ: сея, духа, издига се, топи се, лая, покая се, трудя се, се надявам, ценя, започвам, надявам се, мириша, блея и др. ЗАПОМНЕТЕ: 1 лице вървя, топло отиваме, топло 2 лице ходиш, топло ходиш, топло 3 лице той (тя) ходи, те затоплят те ходят, топли Трябва да обърнете внимание на различните спрегнати глаголи WANT, RUN, BREAK , IS, GIVE, които имат лични окончания както на 1, така и на 2 спрежения, което създава трудности при образуването на граматически форми от тях. ЗАПОМНЕТЕ: 1 лице искам, ние искаме 1 лице аз бягам ние бягаме 2 лице вие ​​искате вие ​​искате 2 лицето вие бягате вие ​​бягате 3 лице той (тя) иска те искат 3 лица той (тя) бяга те бягат Императивно: БЯГАЙ, БЯГАЙ . В повелителното наклонение глаголите CLUTCH, DRIVE имат следните форми: БАГАЖ или ПОЗИЦИЯ, СЛОЖИ, ВЪРДИ, ВЪРДИ. ЗАПОМНЕТЕ: Личните окончания зависят от НАКЛОНЕНИЕТО на глагола. Ако глаголът е в изявително настроение, тогава се изписва окончанието, съответстващо на вида на свиването. Излезте в градината в лятна сутрин. Когато излезете, ще чуете пеенето на птици. Правопис на гласните в суфиксните глаголи. Правопис на наставките в минало време: тъй като такава форма е образувана от инфинитивната основа, същата гласна се пише преди наставката -L в минало време, както в инфинитивът преди -T (TI): виж - видях, лепи - лепи, сея - сея. Наставки - OVA (EVA), YVA (IVA): Ако глаголът в 1 лице е единствено число. з. завършва на - УЮ (ЮЮ), тоест наставката отсъства, след това в инфинитив и във формата на минало време се пише - ОВА (ЕВА): проповядвам - да проповядвам, проповядвам; Говоря - говори, говори. Ако глаголът в 1 лице единствено число. з. завършва на - YVAYU (IVAYU), тоест наставката се запазва, след това в инфинитив и във формата на минало време се пише –YVA (IVA): вземете предвид, вземете предвид; СЪЗДАВАЩА - КАТО СЪЗДАВАМ, СЪЗДАВАМ; Суфиксът -BA винаги е подчертан и се използва в несъвършени глаголи, същата гласна се пише преди наставката -BA, както в неопределената форма преди -T: стоп - стоп. ЗАПОМНЕТЕ: Stuck Stuck - Stuck Eclipse - Eclipse - Eclipse Extend - Extend Extend Суфикси - E и - И в глаголи с представка OBEZ (OBES). Правописът на наставките в тези глаголи зависи от категорията ПРЕХОД на ИМОНТРАКТИВНИТЕ глаголи. В наставките на непреходните глаголи, обозначаващи действие, състояние, което не е насочено към друг обект и отнасящо се до 1 спрежение, буквата Е се изписва Е. Нашите земи, които преди бяха богати на гори, сега са напълно обезлесени. Нашата река беше дехидратирана. В суфиксите на преходните глаголи, обозначаващи действие, състояние, насочено към друг обект и свързано със спрежение 2, се изписва буквата I. Чести пожари обезлесиха нашите гори (обезлесиха какво? Гори). Целулозата напълно обезводни нашата река (дехидратира какво? Реката). ПРАВОПИС НА ГЛАСОВЕТЕ В СУФИКСИ НА ПРИЧАСТИЕ. Валидни причастия. Сегашно време. УШ (ЮШ) - 1 спрежение (да се бориш - бори се); ASH (YASCH) - 2 конюгация (диша - дишаща). Минало време. VS (W) - да рисувам - красиво, да донеса - донесе. Пред наставката - ВШ се пише същата гласна като преди - в инфинитив: да рисувам - красив, да виждам - ​​да виждам. Пред наставката - Ш се пише същата съгласна като пред края на инфинитива: да донеса - донесъл, да спаси - спасен. Пасивни причастия. Сегашно време. EM 1 конюгация (изпълни - извършена), IM2 конюгация (разтваря се - разтворим, премествам подвижно). Минало време. ANN (th), YANN (th), ако инфинитивът завършва на -AT, YAT: mix - смесен, shoot - shot; ENN (th), ако инфинитивът завършва на -YIT, TI, WH: shoot - shot, mested - mixed. ТРЕНИРОВОЧНИ УПРАЖНЕНИЯ. 1. В кой ред липсва буквата I (A) и в двете думи? 1) пенещи се ... потоци, бият се ... без правила 2) тревите се люлеят ... накланят се, светлините се очертават ... т на хоризонта 3) 4) карамфилите се държат ... те са влачене на къщата в строеж ... в мрежата, в процес на работа 2 ... В кой ред е написана буквата U (U) във всички думи? 1) борейки се за свобода на словото, той се притеснява от ... t за дреболии 2) ветеринарен лекар лекува кучетата, те си тръгват ... столицата има ... t време 3. В кой ред е писмото, с което написах всички думи? 1) загряват водата, гледат ... в далечината 2) не виждат нищо ... t, идват ... по график 3) ветровете духат ... t, виждат ... резултатите от техния труд 4) труд ... работещ младеж, потъващ ... дънер 4. В кой ред и в двете думи е изписана буквата Е на мястото на пропуска? 1) зората малко изгрява ... t, започна ... бизнес 2) помня ... t първата среща, видяна ... със собствените си очи 3) мелничарския тебешир ... t зърно, едва чух ... моя звук 4) мъглата падаше ... tsya, прочети ... може на глас стихотворението 5. В кой ред липсва буквата I и в двата случая? 1) някой пъшка ... т, обижда другите ... 2) можете да чуете ... плаче, изсушено ... сено 3) той не вижда нищо ... t наоколо, едва чува ... песента от 4 май) той кара ... т, избран ... моя заместник 6 В кой ред липсва същата буква? 1) могили за мълчание ... т, приятели не се карат ... т, 2) сключват мир, докосват ... тайна 3) билки се разпространяват ... т, успокояващи ... поглед 4) вълци се скитат ... t през гората, влак ... t зверове 7. В кое изречение е написана буквата I на мястото на двете празнини? 1) Почукайте ... тези на прозореца ми, ако излезете ... тези на разходка. 2) Запишете ... тези всички глаголи, когато завършите ... тези, които прочетете упражнението. 3) Когато изметете ... тези боклуци, изнесете ... тези го. 4) Ако се абонираш за ... тези вестници вкъщи, аз свиквам с ... тези, които ги четат редовно. 8. В кое изречение е изписана буквата Е на мястото на пропуските? 1) Подвигът на редника е безсмъртен ... l неговото име. 2) Където има обезводняване ... има ли блатиста местност, колче ... има зелено море. 3) След пожара съседът заобиколи ... л и оттогава вече не го виждаме ... дали. 4) Той се възстанови ... l и сякаш за първи път чу ... l птици пеене. 9. В кое изречение е буквата, написана от мен на мястото на пропуска? 1) Това лято много реки са сухи ... дали. 2) Син на обедняването ... л в чужди земи. 3) Бойците отслабнаха ... дали врагът. 4) След като направиха труден преход, туристите бяха изтощени ... дали. ИЗПИС НА РЕГУЛИРАЩИТЕ СУФИКСИ. 1) –ОВ– след съскане и C под удар: олово, пурпурно; EV в ненапрегнато положение: велур, круша. 2) IW под стрес: ревнив, красив; EV в ненапрегнато положение: люляк, емайл. ЗАПОМНЕТЕ: милостив, свещен глупак, нежен. 3) CHIV, LIV винаги се пишат с буквата I: променлив, симпатичен. ЗАПОМНЕТЕ: гутаперча. 4) ЧАТ шаблонен, дневник. ЗАПОМНЕТЕ: крайбрежната алея. Всички съгласни (с изключение на C) пред наставката -CHAT се запазват: луничка - луничка; буквата C се редува с буквата T: плочки - плочки. 5) IST чистокръвни, сръчни. 6) К се пише: във висококачествени прилагателни, ако има кратка форма: нахален нахален, остър - груб; в относителни прилагателни с основа на К, Ч, Ц: ковач - ковач, тъкач - тъкач. ЗАПОМНЕТЕ: узбек - узбек, таджик - таджик, Углич - Углич. SK в относителни прилагателни: френски, моряк. 7) В прилагателните, образувани от съществителни с основа на -НЬ, б не се пише: Казан - Казан, Астрахан - Астрахан. L се запазва в имената на месеците: юни - юни, ноември - ноември, с изключение на януари януари. Пред наставката -СК има редуване: Г - Ж: варяжки варяжки Х - Ш: лях - ляшски. 8) -SK е пророчески, творчески EN в кратка форма на прилагателни в - YNY: зноен, спокоен - спокоен. ЗАПОМНЕТЕ: достоен, недостоен. ТРЕНИРОВОЧНИ УПРАЖНЕНИЯ. 1. Вмъкнете липсващите букви, обяснете правописа на думите. Отличен... шепот, шарен... шал, придирчив... мъж, круши... компот, слива... сладко, милост... суверен, бъбрив... причудлив. .. шарка, кафява ... престилка, експлозив ... вещества, насипен ... добър ориз, цял ... цел, обсебващ ... мисъл, така че ... сос, кал ... грозен бани, никел... скулптурна мина, нещастен... характер, риба... някакъв кораб, юли...ти ден, край...та грива, войник...то писмо, януари...тия сняг, общ...ти пост. 2. В кой отговор са всички думи, в които липсва буквата I? А. Помислете за... Б. Нещо... V. Съвестен ... yy. Г. Възглавница ... чка. 1) A, D 2) B, C, D 3) A, B 4) A, C, D 3. В кой отговор са всички думи, в които буквата I е написана на мястото на празнината? А. Браво... вълнен. Б. Накисвам ... да кисна. Б. Тъкан ... yy. G. Конволюция ... k. 1) B 2) A, B, C, D 3) A, B 4) A, B, D 4. В кой отговор са всички думи, в които липсва буквата I? А. Солом ... нка. Б. Подчертавам ... да подчертавам. В. Усидч ... yy. Ж. Да засенчи ... ват. 1) A, B, C, D 2) B, C, D 3) A, B, C 4) A, C, D 5. В кой отговор са всички думи, в които е изписана буквата E на мястото на дупката? А. Да търпиш... Да търпиш. Б. Виж ... л. V. Придирчив ... yy. G. Успокой се ... л. 1) B, D 2) A, C 3) A, B 4) A, B, C СВЪРЗАНО И ОТДЕЛНО ПИСАНЕ НА ПЕРСПЕКТИВИ, СЪЮЗИ И ОМОНИМНИ ЧАСТИ НА РЕЧАТА. За да изпълните тази задача, трябва да можете да правите разлика между омонимни части на речта, тоест тези, които звучат еднакво, но се изписват различно. РАЗЛИЧНИ производни предлози (те могат да се заменят с други предлози) и омонимни части на речта, например съществителни с предлози (те имат зависими думи и действат в прякото си значение), комбинации от местоимения или наречия с частица или предлог. Предлози Омонимни части на речта В рамките на (ден) (= продължение) през (река) ПРОДЪЛЖАВАНЕ (дълго време) (= по време) в продължение (книга) В ЗАКЛЮЧЕНИЕ (на речта му) в заключението (експерти) ПОРАДИ (лошо време) (= поради лошо време) в разследването (в случай на гражданин Н.) ХАРЕСВАНЕ (навици) (= харесвам) ЗА (състезания) (= за състезания) в натура (и брой за съгласие) по сметката (превеждане на пари ) ВМЕСТО (аз) на (желаното) място (да отида) ДЪЛНО (букви) долу (в самото дъно на шкафа) НАГОРЕ (щастие) отгоре (дърво) ДО (слънце) (= до слънцето) СТРАНА (вкъщи) да се срещнеш (с приятел) отстрани (отстрани да се гавриш) въпреки (обстоятелствата) въпреки (отстрани) ОПРЕДЕЛЕНИЕ НА (трудности) в очите (лошо време) ( = поради лошо време) въпреки (вяли красоти) в очите на (град) (= близо) Разликата между съюзи и сродни думи от омонимни части на речта Съюзи и сродни думи Омонимни части на речта ЗА (= за да: Важно е всичко да е изпълнено навреме.) КАКВО ЩЕ БИЛО (комбинация от местоимение и частица, която може да се пропусне: Какво бих помислил?) ЗАПОМНЕТЕ: непременно ЗАТО (= но: малък, но надежден) ЗА ТОВА (комбинация от предлог и местоимение: скрий се зад това дърво) СЪЩО. СЪЩО (= и) (СЪЩОТО не може да се пропусне: И аз ще отида на театър. - И ще отида на театър.) СЪЩОТО (същото), СЪЩОТО (по същия начин) (СЪЩАТА частица може бъде пропуснато: направих същото като и той. Тръгнах по същия път като вчера.) ЗАЩО (= защо: Защо се провалям? - Защо се провалям?) (= защото: Ето защо съм толкова тъжен. - Защото ми е много тъжно.) ОТ ТОВА (комбинация от предлог с местоимение: Трудно се отплава от този бряг.) Закъсня и го направи нарочно.) ЗА ТОВА (комбинация от предлози с местоимения: При това клуб, трябва да има танцова секция.) SO (- следователно означава) (действа в смисъла на уводната дума: Значи, решението е взето .) И ТАКА (= но така) (комбинация от съюз и наречие , което може да бъде пренаредено на друго място: И така той прави всеки път. - Той прави това всеки път.) ATEM (= с каква цел: Тогава той дойде да разбере всичко.) ОТВЪД ТОВА (комбинация от предлог и местоимение: Реката се виждаше зад този завой.) Съюзи и свързани думи Омонимни части на речта ЗАЩО (= за какво : Защо съдиш толкова строго.) ЗА КАКВО (съчетание на предлог с местоимение: За каквото отидеш, ще намериш. ) ЗАЩО (= защо: Защо всичко не е наред?) ЗАЩО (комбинация от предлог с местоимение: Това, което ми липсват, са приказките на моята баба.) ЗАТОЧНО (= следователно: Затова ние взехме това решение.) ОТ ТОВА (остаряло) ( комбинация от предлог с местоимение: За този тържествен повод се събрахме.) ЗАТОЧНО (- поради това: Времето беше лошо, така че походът трябваше да се отложи.) (= на каква цена, просто .: Колко струва . е хляб сега?) ЗА КАКВО (съчетание на предлог с местоимение: Удрят какво ли не.) ЗАЩОТО (= защото: нищо не мога, затова съм в лошо настроение.) с местоимение: То е невъзможно да се учи по този учебник.) ТРЕНИРОВОЧНИ УПРАЖНЕНИЯ. 1. В кой случай подчертаната дума е предлог и се пише в едно цяло? 1) Не знаех, че той има (В) ВИД. 2) (C) ИЗГЛЕД на приближаваща буря, притеснена за рибарите в морето. 3) Напред шумът от гръмотевична буря се увеличаваше и ние отидохме (към) СРЕЩАТА. 4) Той беше в командировка (B) ПРОДЪЛЖАВА един месец. 2. Посочете правилното изписване на подчертаната дума и нейното обяснение. От тази книга научих СЪЩОТО как да изпълня тази задача. 1) СЪЩО винаги се изписва заедно. 2) СЪЩО винаги се изписва отделно. 3) СЪЩО тук това наречие е ТАКА и частицата е СЪЩА, следователно се пише отделно. 4) СЪЩО тук е съюз, следователно се пише заедно. 3. В кой вариант за отговор са правилно посочени изречения, в които избраните думи са изписани заедно? A. Необходимо е (ЩЕ) да станете ПРЕДИ (ПРЕДИ). Б. Какво видяхте (В)? V. (ЗА) КАКВОТО се случваше, всички гледаха без да дишат. G. (И) И така, тръгнахме пеша. 1) A, D 2) A, B 3) B, C 4) A, B, D 4. В кое изречение и двете избрани думи са написани заедно? 1) ПО ВРЕМЕ НА цялото пътуване мислех за случилото се и ТАКА (СЪЩО) за човека, в чиито ръце беше съдбата ми. 2) От кораба видях рязко (B) ОТПРЕД, (B) В СРЕДАТА на който се издигаха скалите. 3) Туристите (ON) КРАЯТ преодоляха друго препятствие, но (B) ПРЕДИ тях имаше ново препятствие. 4) Каквото и (каквото) да е направила, всичко излиза прекрасно за нея, (ОТ) ТОВА мнение беше изслушано. 5. В кое изречение и двете подчертани думи са написани поотделно? 1) (Б) В продължение на няколко часа разговаряхме с него (ПО) БРОЙ за смисъла на живота. 2) Не дойдох (ЗА) ТОВА (ЩЕ) ВИ упреквам, а ТОВА (ЩЕ) изработи план за действие. 3) Физиономията на този човек ми е донякъде подозрителна: не е (ЗА) КАКВО (СЪЩОТО) дойдох тук, (ЗА) КАКВО направих. 4) (ОТ) ТОВА село, което се намира зад планината, вървяхме само (СЛЕД) ЧАСА. ЛИТЕРАТУРА. 1. А, А, Стол. Руски език. За изпита се подготвяме сами. Новосибирск, 2008 г. 2. Н. Сичева. Пишем без грешки. Всички правила на руския език. Москва, 2009. 3. Н, Г, Ткаченко. Тестове по руска граматика. Москва, 2008. 4. N, A, Senina. Руски език. Подготовка за изпит - 2010, 2011г.