Конспект на индивидуален логопедичен урок по темата "Произвеждане на звук". Ефективни методи и правилни техники за настройка на звук r Настройка на звук r

При децата се среща често. В някои ситуации причините за проблема са психологически. В този случай прогнозите са положителни: със съвместната работа на учители и психолози е възможно напълно да се възстановят функциите на речта на детето. Но физиологичните патологии, които засягат способността на човек да произнася правилно звуци, не са необичайни. Проблеми с формирането на речта възникват не само при тези деца, които имат увредени органи, които са пряко включени в артикулацията (например къс френулум). Има редица други заболявания, които забавят и нарушават развитието на речта.

Тази статия ще обсъди колко правилно, от гледна точка на логопедията, предаването на звука „P“ се случва в такова патологично състояние като дизартрия.

Какво е дизартрия? причини

Диагнозата "дизартрия" се потвърждава от невропатолог, като се вземе предвид заключението на логопед. Какво характеризира такова състояние? Признаците на заболяването са ограничената подвижност на органите на говорния апарат, по-специално на езика и устните, които се появяват в резултат на неврологични патологии: церебрална парализа, наранявания на черепа при раждане, мозъчно-съдов инцидент, мозъчни травми и тумори и други разстройства.

Децата имат нарушено възприемане на слуховата реч, произношението на думите. И в резултат на това невъзможността да се научат да четат и пишат, общото недоразвитие на речта.

На първо място, е необходимо да се проведе медицински преглед и да се идентифицира основната причина за патологичното състояние. Едва тогава можете да започнете да поставяте звуци с помощта на логопедични методи. Задаването на звука "P" при дизартрия изисква редовни дългосрочни упражнения на фона на използването на методи за тренировъчна терапия, лекарства и други показания на невропатолог.

Видове дизартрия

В зависимост от това какъв тип дизартрия потвърждава невропатологът, по-нататъшната работа на логопеда зависи по-специално от производството на звука „P“. В работата на учителя е изключително важно да се вземат предвид физиологичните отклонения на ученика и да се планират класове, като се вземат предвид тези фактори и възможностите на детето. Нарушенията при дизартрия се отличават със следното:

• затруднено произнасяне на съгласувани думи се наблюдава при парализа на артикулационните мускули;
• с увреждане на малкия мозък на мозъка, речта се разтяга;
• неясна "назална" реч възниква при лезии на подкоровата област на мозъка;
• неправилното произношение на сричка е характерно за нарушения на мозъчната кора;
• монотонна реч възниква при церебрална парализа;
• в някои случаи има нарушение на мускулите на лицето;
• съскащи и свистящи звуци се произнасят неправилно, когато се развие изтрита дизартрия.

Настройката на звука "P" включва целенасочена взаимосвързана работа по индивидуален проблем.

Целта на работата на логопед при поставяне на звука "P" при дизартрия

При състояние като дизартрия е доста трудно да се предвиди резултатът. Тъй като основното заболяване често води до необратими нарушения на нервната система на детето.

Целта на логопеда при работа с дете с такава диагноза е да развие разбираема, разбираема реч на детето за другите. При своевременно начало могат да се постигнат добри резултати.

Правилна артикулация на звука "Р".

Обърнете внимание, че работата на логопед върху звука „R“ с дете, страдащо от дизартрия, започва едва след овладяване на други звуци, тъй като този звук е трудно да се произнесе правилно и много методи за развитие на произношението се основават на други звукови единици, подобни на артикулация.

В руската реч настройката на езика при звука „R“ е следната: широкият връх на езика е върху горните алвеоли, устните са отворени, силна въздушна струя преминава в средата и причинява чести малки вибрации.

При произнасяне на звука "Pb" езикът се извива, върхът е под средата на гърба.

Подготвителен етап на настройка

Производството на звука “R” протича на няколко етапа. Подготвителният етап е предназначен да активира артикулационните и лицевите мускули, да установи правилно дишане. Освен това работата по постановката на такъв сложен звук в произношението може да започне едва когато детето е усвоило почти всички останали звукови единици.

На подготвителния етап се извършват артикулационни, лицеви и дихателни упражнения, ако е необходимо, те прибягват до масаж и терапевтични упражнения, например с мускулна парализа.

Логопедичен масаж

Ефективен метод за подготовка за производството на звука "P" при дизартрия е логопедичният масаж. Само квалифициран логопед може да извърши такава процедура, тъй като масажът има различни видове. Тези движения, които в някои случаи ще бъдат от полза, в други - са противопоказани. Видовете масажни движения зависят от съществуващия проблем с говорния апарат. При мускулен тонус, с помощта на масажни упражнения, целта е да се отпуснат мускулите, а при слаба активност, напротив, е необходимо да се активира работата на артикулационните мускули.

Извършва се мануален и инструментален масаж на шия, чело, бузи, устни. За масаж на езика ефективно се използва специална логопедична сонда под формата на топка. Подробности за логопедичния масаж при различни видове дизартрия са описани в книгата на Елена Архипова.

Артикулационна гимнастика

Изискват се определени артикулационни умения, за да се произведе звукът "Р". Подготвителният етап на работа върху тази звукова единица включва различни упражнения за развитие на правилното произношение. При постановката на звука „R“ предлагаме следните упражнения:

1. "Кон". Добре познатото „щракане“ на езика по горните алвеоли с отворена уста и фиксирана челюст.
2. — Хайде да си измием зъбите. Върхът на езика трябва да се прокара по вътрешната страна на венците. Упражнението „Художник“ е подобно по техника, само че тук езикът извършва движения напред и назад по горното небце.
3. — Свирим на акордеон. За да изпълните това упражнение, трябва да поставите върха на езика върху горното небце, да отворите устата си в усмивка. Без да променяте позицията на езика и устните, трябва бавно да отваряте и затваряте устата си. Паузите във всяка крайна точка трябва да са 5 секунди.
4. "Кученце". В това упражнение поканете бебето си да оближе външната повърхност на устните с върха на езика.

Артикулационната гимнастика за настройка на звука "P" съществува по различни начини - можете да използвате авторски техники или класически техники.

Мимическа гимнастика

Мимическата гимнастика е неразделна част от логопедичната сесия с пациент, страдащ от дизартрия. Развитието на лицевите мускули помага да се справят с техния тонус или, обратно, летаргия, което допринася за правилното асимилиране и произношение на изучаваните звуци, включително звука „P“. Не забравяйте да обърнете внимание на най-увредените и отслабени мускули във всеки случай. Да изпълнявате такава гимнастика ефективно по игрив начин. Например, можете да използвате зарове, върху лицата на които са изобразени различни емоции - от която страна ще падне, трябва да се възпроизведе такова изражение на лицето. Например:

• бъдете изненадани - повдигнете вежди;
• ядосан - намръщен;
• уплаши се - отвори широко очи;
• усмивка със затворена и отворена уста и други подобни.

За най-малките е подходяща гимнастика - имитация на животински движения, например можете да издуете бузи и да търкаляте въздуха от едната страна на другата като хамстер, да изплезите език като кученце, да движите нослето си, като душите. куче. Поставянето на звука "Р" не включва специални мимически упражнения.

Дихателни упражнения

Оказва се, че за да произнасяте правилно звуци, включително „P“, трябва да се научите как да дишате правилно. Ето няколко прости, но ефективни упражнения:

• запалете свещ и поканете детето да я духне;
• бебето лежи по корем, поставете малка мека играчка в областта на диафрагмата; детето трябва да „търкаля“ играчката, като вдишва дълбоко и бавно плавно издишва;
• с помощта на коктейлна тръба и съд с вода издухваме „буря“;
• за да развиете правилната въздушна струя за произношение на звука „P“, помолете бебето да издуха въздуха с отворена уста, достигайки вибрацията на устните;
• можете да проведете щафетното състезание „Кой е следващият?“ Използвайки памучна вата - „снежинки“, листа, парчета хартия, смачкани на топки, грамофони за играчки, лодки по водата.

За безопасно извършване на такива упражнения те не трябва да се използват на пълен стомах, в широки дрехи и за не повече от 5 минути.

Основният етап на настройка на звука "R"

След предварителната работа, производството на звука "R" се извършва директно. Има различни техники за "предизвикване" на този звук. Но целта на всяко упражнение, насочено към настройка на звука "P", е да се консолидира умението на детето да поставя езика върху горните алвеоли. След това силна струя въздух "предизвиква" необходимия звук. Съществуват различни методи за настройка на звука „P“ и материалът продължава редовно да се актуализира с развитието на логопедията. Предлагаме ви да се запознаете с някои от доказаните като ефективни и лесни за изпълнение методи:

1. Упражнението "Дъжд" се основава на производството на звука "R" от звука "D". Само трябва да произнесете звука „D“ „неправилно“ - опирайки се с върха на езика не върху резците, а върху алвеолите. Първо капе слаб дъжд - бебето казва бавно „td-td-td“. Тогава дъждът стана по-силен - детето издава звуци по-често. Дъждът капе все по-бързо, преминава в порой - най-бързото "д-д-д" се произнася възможно най-бързо. В този момент молим детето да духне на езика - появява се вибрация на върха на езика и се възпроизвежда звукът „дррр“.
2. Положението на езика върху алвеолите ще се фиксира от мотива на песента на крокодила Гена, която пее със сричките „да“, „ди“, „до“, „ду“.
3. Прост и доказан начин да научите как да произнасяте правилно звука „R“: върха на езика върху горните алвеоли, прави се вдишване и рязко издишване на въздух в езика с въздушна струя.
4. Можете също така да поставите звука "R" от звука "Zh". При издишване се произнася звукът „Ж“, езикът постепенно се придвижва към алвеолите, възниква вибрация и се появява необходимият звук.
5. Друг прост начин да се обадите на звука "P": върхът на езика лежи върху алвеолите. Логопедът притиска широките ръбове на езика към небцето, без да прищипва върха. Издишвайки, струята провокира вибрации и предизвиква звука "Р".

Настройка на звука "Pb"

Произвеждането на мекия звук „R“ най-често се случва чрез имитация след автоматизацията на твърдото „R“. Това става чрез изучаване на усуквания на езици, базирани на срички с мек звук „R“.

Понякога те поставят меко „Pb“ от сричките „ZI“, „ZE“, „ZYA“, като постепенно заменят „Zh“ с „Pb“. След това изработват звука в срички.

Механично производство на звук

Механичното производство на звука "P" включва използването на специална логопедична сонда. За да поставите звука "P" използвайте топчеста сонда (№ 6). При липса на специално устройство у дома се използва медицинска шпатула или четка за зъби.

Как да използвате сондата правилно?

Логопедичните сонди за настройка на звука "P" значително намаляват продължителността на часовете, всъщност доста често звукът се формира след първото използване на инструмента.

Как да използвате сондата правилно? Преди да използват инструмента, те поставят звука "P" от "Ж", но без да развиват вибрация. След това, след като са изработили фрикативното "P", те преминават към използването на сондата. От детето се иска да произнесе силен звук "Ж" на горните алвеоли. В този момент логопедът поставя сондата в долната част на езика пред него и прави чести, но точни движения от една страна на друга, като по този начин кара върха на езика да вибрира и издава звука "P".

Звукова автоматизация

Автоматизацията на звука "P" включва консолидиране на придобитите умения и упражняване на произношението на звука в срички и думи. Това е доста дълъг процес, тъй като изисква ясна систематизация и консолидация на различни комбинации и позиции на изучавания звук. На този етап се обръща внимание и на развитието на фонетичния слух, подчертавайки звука от потока от други звуци, срички и думи. Планът на урока може да бъде съставен, както следва:

1. На първия урок за фиксиране звукът "Р" се отработва чрез имитация. Например, можете да ръмжите като тигър, да мъркате, да изобразявате трактор и други подобни. Препоръчва се упражняване на произнасяне на звук с различна сила и продължителност.
2. След това разработете произношението на звуковите комбинации TR, DR.
3. Следващата стъпка е да овладеете обратните срички: ATR, OTR, UTR и т.н.
4. Едва сега можете да преминете към отворени срички, като изучавате чисти езици и вмъквате липсващите срички.
5. Комбинациите от няколко съгласни със звука "Р" са трудни за усвояване: "пра", "бра", "вра" и техните вариации с други гласни.
6. След като усвоите предишния етап, можете да изработите обратни срички със сливане на няколко съгласни: "fra", "kra", "gra" и техните производни.
7. След това можете да започнете да работите с думи, като използвате различни игрови техники, например, научаване на кратки рими, усуквания на езици, събиране на липсващи думи и др.

Етапът на автоматизация не изключва артикулационни упражнения за настройка на звука "R".

Развитие на речта

Можете да започнете да използвате логопедични упражнения за развитие на речта от много ранна възраст - такива упражнения ще донесат само ползи, развивайки артикулационния апарат и фините двигателни умения на детето. Има голям брой ръководства и материали за развитие на речта. Предлагаме достъпни и забавни упражнения:

1. Масажът на пръстите и римуваната гимнастика са ефективен начин за развитие на фината моторика от раждането.
2. Ономатопеята се използва от 6 месеца, когато бебето може да издава някои звуци. Не трябва да отказвате такова упражнение поради факта, че детето все още не може да повтори звуците след майка си, но ги чува и помни перфектно - ще отнеме няколко месеца и бебето ще каже първото си „мууу“ и „уф ”.
3. Стихотворения с движения се предлагат на деца от една година.
4. Артикулацията, дишането и мимическата гимнастика са неразделна част от развитието на съгласувана реч. Не се карайте на бебето за гримаси - това е много полезно.
5. Чисти езици, рими и усуквания на езици, съставяне на истории по картина могат да бъдат предложени от деца от 3 години.
6. И още по-често надуйте балони и издухвайте сапунени мехури – забавно и много полезно!

Чрез прилагането на такива прости техники на практика значително се намалява вероятността от използване на агресивни и не винаги безопасни методи за корекция на речта, като настройка на звука „P“ с механична помощ, използване на физиотерапевтични процедури или приемане на лекарства.

Много говорни нарушения могат да бъдат коригирани. Но колкото по-бързо се открие патологията, толкова по-малко време и усилия ще са необходими за решаването на проблема. Бъдете внимателни към развитието на детето, наблюдавайте съответствието на уменията на детето според възрастта, подлагайте се на редовни планирани прегледи, включително посещение на невролог и логопед. Установеният навреме проблем е половината от пътя към преодоляването му.

Говорих за това как да се подготвите за настройка на звука R. След като артикулационният апарат е готов, можете да започнете да настройвате звука. Има различни начини за задаване на R, всеки от тях е добър по свой начин, така че можете да опитате всички наведнъж, на свой ред или едновременно.

Най-надеждният - от "гъбичките". Прилепете езика към небето и духайте на върха на езика, има много варианти: духайте TSS, DZZ, JJ, TSHSH, само T или D. Ако езикът падне надолу, задръжте го със сонди или само с показалец областта на кътниците. Или просто задръжте сондата между зъбите, предотвратявайки затварянето на челюстите. Методът е много прост и надежден. Хубавото е, че звукът винаги ще бъде перфектен и правилен.

Обикновено в началото се получава тресчотка - DRRR, която лесно се обработва и превръща в R. Но е и най-дълга във времето, защото научаването как се прави гъбичка не винаги се получава бързо, ако детето има проблеми с тонуса или хапят. Това е единственият начин да коригирате неправилно артикулиран звук: страничен, гърлен, еднотактов. Но трябва да имате предвид, че ако гъбата се изпълнява неправилно, езикът не се придържа към небето, а просто се издига нагоре или се увива назад, тогава звукът няма да работи. Или бебето не духа на върха на езика, той също не излиза.

Стартираме "мотора"

Това е най-известният и популярен начин. Широк език, като "платно", повдигнете нагоре, опирайки се на алвеолите. Прокарайте по средната му част със сонда или пръст. Вибрирайте и кажете DDDDD или фрикативно DZZZZ.
Издишването трябва да е достатъчно силно, а езикът трябва да е широк, разбира се, трябва да е достатъчно развит, с тесен и плътен звук е много трудно да се достави. Както, обаче, със слабо издишване.

звук на повикване

Най-популярният е предизвикването на звук. Този метод е достатъчно описан, например, в детската литература, когато дете, опитвайки се да имитира ръмжене на тигърче или грачене на врана, най-накрая се научава да говори R. Оказва се евтино и весело, без участието на логопед. Но има много подводни камъни, често по този начин, принуждавайки детето да ръмжи, да произнася думи с този звук или да говори с усуквания на езици, родителите постигат дефектен звук, бебето бърка по някакъв екзотичен начин, което след това трудно се отучава.

Бъбривец

От "говорещ". Детето бързо, бързо прекарва езика си по небето напред-назад, това упражнение има няколко имена, в допълнение към бърборещата кутия има и „пуйка“. В този случай можете да издавате различни звуци, ако за настройка R, тогава RYA-RYA или нещо подобно на BRL-BRL. Често е възможно по този начин да се предизвика еднократен удар P или Pb, който след това се засилва и укрепва, превръщайки се в PPRR или DRRRRR.

Индивидуален подход

Като цяло при постановката използвам физиологичен подход - внимателно наблюдавам какво прави детето по-добре и какви способности се развиват по-бързо. Ако децата вече знаят как да направят тресчотка - „стреляйте като картечница“, тогава я задаваме от DR. Понякога при извършване на артикулационна гимнастика веднага се получава еднократно Р (без дълга вибрация). Остава само да се постигне дълга вибрация.

С дизартрия

Настройката на звука P при дизартрия се усложнява от слаба палатинална завеса, дистония на езика и повишено слюноотделяне. Необходимо е внимателно изучаване на гласа. Но ако няма аденоидит, звукът се задава сравнително бързо, понякога дори преди свистене и съскане. С течение на времето детето се научава да преглъща слюнка, дъвченето на душ помага. Понякога трябва леко да масажирате мекото небце, тази процедура е неприятна, но много ефективна.

Настройка на мек и твърд звук

Случва се да се наложи звукът P да бъде мек от твърд, който се задава по-бързо. И мекото Pb създава трудности, изобщо не се произнася или например PY се произнася като PYA. В този случай трябва да продължите да правите гимнастика (гъбички, платно, художник). Да се ​​разграничи произношението на P и йотирано, като се обясни на детето разликата в позицията на езика.

Понякога, напротив, е необходимо да се настрои твърд P от мек P (Pb). Ако мекият Pb е с единичен удар, тогава е необходимо да се постигне дългосрочна вибрация, първо Ppppb, превеждайки я в PPP. Укрепете върха на езика с масаж и повишете неговата чувствителност (смучете върха към горната устна, алвеолите, „щракайте като катерица“). След това разберете разликата между произношението на меко Pb и твърдо P в срички и думи.

Това завършва статията, в следващите материали ще говоря за това как и как да го автоматизирам, фрази и изречения. Четете, абонирайте се за актуализации, пишете коментари, споделяйте с приятели и познати в социалните мрежи.

Техники за настройка на звука P и Pb.
от имитация. Тази техника е само от време на времеводи до положителни резултати, така че трябва да използвате други по-често.
Най-често срещаният подход епроизводство на звук Рот д, повтаряйки на едно издишване:ддд, ддд, последвано от по-насилено произношение на последното. Използва се и редуванепроизношение на звуци T и d комбинирани td, td или тдд, тдд с бързо темпо, ритмично. Съчленяват се при леко отворена уста и при затворен език не с резците, а с венците на горните резци или алвеолите. При многократно произнасяне на поредица от звуциди Tдетето се кара да духа силно на върха на езика и в този момент се появява вибрация.
Този подход обаче не винаги е успешен. Със задна артикулацияРили неговата веларна (веларна) артикулация е възможна появата на двуфокална вибрация: задна и нова, предна. Едновременната комбинация от два вида вибрации създава груб шум, а детето отказва да приеме такъв звук. Освен това, ако се достигне предната вибрация, звукът често се оказва ненужно дълъг (търкалящ се) и шумен.
Изявление на p в два етапа. На първия етап се поставя фрикативРняма вибрации от звуки когато се изтегля, без да се заоблят устните и да се придвижи предния ръб на езика малко напред, към венците на горните зъби или алвеолите. В този случай звукът се произнася със значително въздушно налягане (както при произнасяне на тъп звук) и минимална празнина между предния ръб на езика и венците.
Полученият фрикативен звук е фиксиран в срички. Възможно е, без фиксиране на звука в срички, да се премине към втория етап на производство: с механична помощ, като се използва сонда с топка. Въвежда се под езика и, докосвайки долната повърхност на предната част на езика, бързите движения на сондата надясно и наляво предизвикват вибрации на езика, предните му ръбове се затварят и отварят последователно с алвеолите. Тези движения могат да се извършват и с обикновена плоска шпатула (дървена или пластмасова) или сонда; детето може да извършва домашни тренировки с дръжка на чаена лъжичка или чист показалец. По време на тренировка издишаната струя трябва да е силна. Описаната техника се използва в случаите, когато съскащите звуци на детето не са нарушени.
Този подход води до положителни резултати. Недостатъците му обаче са, че звукът се оказва търкалящ се, произнася се изолирано и детето трудно овладява прехода от него към звукови комбинации с гласни.
Най-ефективен е приемът на настройкаР от съчетание на сричкиперс леко удължено произношение на първия звук от сричката:ззза. В хода на многократното повторение на сричките детето, по указание на логопеда, придвижва предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато се получи акустичният ефект на фрикатива.Рсъчетано с гласнаа. След това се вкарва сонда, с нейна помощ се извършват бързи движения отляво надясно и отдясно наляво. По време на вибрацията се чува доста ясен звукР, нормална дължина без прекомерно навиване. При този метод за настройка на звука не се изисква специално въвеждане на звук в комбинация с гласна, тъй като веднага се получава сричка. В по-нататъшната работа е важно да тренирате в предизвикване на срички.ра, ру, ра.
При настройка мекаR' прилага се същата техника, но с помощта на сричкази, и по-късно зе, зе, зе, зе.
Обикновено за нарушения на твърдия и мекия звукР първо се поставя твърд звук, а след това мек звук, но този ред не е твърд, може да се променя произволно; не се препоръчва само едновременната им настройка, за да се избегне разместване.

Резюме на индивидуален логопедичен урок.

Тема: Постановка на звук [р`].

Цел: Настройка на звука [p`].

Задачи:

Образователни:

Да се ​​формират идеи на детето за правилното положение на артикулационните органи при произнасяне на звука [p`].

Коректив:

Тренирайте подвижността на артикулационния апарат.

Развийте фините двигателни умения на пръстите.

Развийте изражението на лицето.

Развийте фонематично съзнание.

Образователни:

Култивирайте правилна, ясна дикция; спретнатост и поза.

Култивирайте интерес към дейността.

Оборудване: снимки за артикулационна гимнастика,вата, звуков артикулационен профил [р`].

план:

Организиране на времето

Главна част:

Артикулационна гимнастика

Гимнастика за пръсти

Развитието на лицевите мускули

Упражнение за формиране на глас на речта "Повторете тихо"

Играта "Слушай - не се прозявай!"

Обявяване на темата на класа

Артикулационен анализ

Звукова постановка

Коригиране на изолиран звук

Физкултурна минута

Играта "Докажи звука"

Развитие на фонематичен слух

Домашна работа

Обобщение на урока

Напредък на урока:

1. Орг. момент:

Здравей Ира! На път за детската градина срещнах нашата гостенка, но коя е тя, ще разберете, когато ви прочета тази рима:

какъв е воят Какво е рев?
Има ли там стадо крави?
Не, няма крава -
Това е Таня
плач,
изля,
Роклята се изтрива...
УУУУУУ!..

Какво плачеш, рев,
Виеща крава?
На вас от влага
Мухълът може да расте.

За кого е това стихотворение? Ето я, вижте. Да успокоим нашата Рьова и да я почерпим със сладко.

2. Артикулационна гимнастика:

НО)"Вкусно сладко"

Устата е отворена. Устни в усмивка. Оближете горната устна с широкия преден ръб на езика, движейки езика отгоре надолу, след това издърпайте езика в устата към центъра на небцето. Уверете се, че езикът не се стеснява, при прибиране страничните му ръбове се плъзгат по кътниците и върхът на езика се повдига. Устните не се простират над зъбите, долната челюст не „поставя езика нагоре - той трябва да е неподвижен.

"Шпатула".

Уста отворена, устни опънати в усмивка. Широк, отпуснат език лежи върху долната устна. Тази позиция се задържа за 5-10 секунди. Ако езикът не иска да се отпусне, можете да го потупате с горната си устна, докато казвате: пя-пя-пя.

"Игла".

Уста отворена, устни опънати в усмивка. Изкарайте тесен, напрегнат език от устата си. Задръжте за 5-10 сек.

б)"Кон"

Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широк език с лопатка към небцето (езикът залепва) и го откъснете с щракване. Уверете се, че устните са в усмивка, долната челюст не „засажда“ езика нагоре.

"Гъбички".
Устата е отворена. Устни в усмивка. Притиснете широкия език с цялата равнина към небцето (езикът се залепва) и задръжте в това положение при броене от 1 до 5-10. Езикът ще прилича на тънка шапка на гъбичка, а разтегнатият хиоиден френулум ще прилича на крака. Уверете се, че страничните ръбове на езика са еднакво плътно притиснати към небцето (нито една половина не трябва да се увисва), така че устните да не се опъват върху зъбите. При повтаряне на упражнението устата трябва да се отвори по-широко.

"барабан"

Усмихнете се, отворете уста и почукайте с върха на езика си зад горните зъби, многократно и отчетливо произнасяйки звука [d], като постепенно ускорявате темпото.

AT)"Фокус".

Цел: да развиете способността да държите страничните ръбове и върха на езика в повдигнато състояние, да научите да насочвате въздушния поток в средата на езика.

Устата е отворена. Устни в усмивка. Езикът е изплезен. Страничните ръбове и върхът на езика са повдигнати, средната част на гърба на езика се огъва надолу. Като държите езика в това положение, издухайте памука от върха на носа. Уверете се, че долната челюст е неподвижна, устните не се простират над зъбите, руното лети право нагоре.

3. Гимнастика за пръсти:

Преди да започнем да играем с Ryova, нека разтегнем пръсти:

На посещение на палеца

(пръсти, стиснати в юмруци, палци нагоре, двете ръце)

Дойде направо в къщата

(две длани, затворени под ъгъл - "покрив")

Индекс и среда
Безименен и последен

(наречени пръсти, на всяка ръка на свой ред свързани с палеца)

И малко пръстче бебе
(всички пръсти са стиснати в юмрук, малки пръсти, вдигнати)
Той сам се качи на прага.

(Удряйте с юмруци един в друг.)

Заедно пръстите са приятели.

(Ритмично свивайте пръстите си в юмруци и ги разтваряйте.)

Те не могат да живеят един без друг.

(Съединете ръцете си в ключалка.)

5. Развитие на лицевите мускули

Погледни през прозореца! Днес времето е прекрасно, слънцето грее ярко.

L .: Гъбите се простират напред с тръба. Начертайте слънцето - кръг първо отдясно, после отляво. А сега нарисувайте слънчевите лъчи - опънете устните си надясно, после наляво, след това разтегнете устните в усмивка.

Л .: Слънцето с лъчи грее ярко, удря очите. Примигваме: затваряме дясното око, после лявото.

6. Упражнение за формиране на говорния глас "Повторете тихо":

Нашата Рева говори.

Кой ще повтори мълчаливо?

Логопедът извиква обекта силно, а детето тихо повтаря думата.

Думите:радио, дъга, ръкав, риза, герой, перо, комар, тен, диня, плик, царевица, кенгуру.

7. Играта "Слушай - не се прозявай!"

Логопед: „Сега ще назова изречения, а вие слушайте внимателно. Ако ме чуете да задавам въпрос, приклекнете; ако не, останете където сте.Материал за речта: Кой броди из гората? Вълкът броди из гората. Котката се разхожда по покрива. Къде се разхожда котката? Какво рисува момичето? Момичето рисува къща. Дъгата идва след дъжд. През нощта вали. Кога се появява дъгата? Кога вали? Какво рисува момчето? Момчето рисува с молив.

8. А сега с Рьова ще се научим да произнасяме звука [p`].

9. Артикулационен анализ.

Виж,когато произнасяме звука [p`]устните ни са полуотворени в усмивка,зъбите са отворениширокият връх на езика е повдигнат до небцето, напрегнат, задната част на езика е повдигната, въздухът преминава свободно между него и небцето, страничните ръбове на езика са плътнолегнете до горните кътници. Какво се случва с гласните струни? (вибрира)

Звук [p`] съгласна или гласна? И защо?

Съгласна. Защото, когато го произнасяме, езикът ни пречи.
Звукът [p`] звучен или глух?
- озвучен, защото гласните гънки вибрират.
Какво е меко или твърдо?
- мека.

10. Настройка на звука.

1. Дългият търкалящ се [r] се свързва последователно с гласните /I/, /I/, /E/, /E/, /Yu/, докато устните се разтягат в усмивка.

2. Ако няма /P'/ меко, можете да произнесете /P/ с отметната назад глава.

3. Поставяне на звука [p`] от сричкосъчетанието "zi" с леко удължено произношение на първия звук "zzzzi". При многократно повторение на срички детето по ваше желание движи предната част на езика нагоре и напред към алвеолите, докато се получи акустичният ефект на фрикативния звук [p`] в комбинация с гласната "i". . След това поставете сондата (показател, стрък чаена лъжичка, шпатула), с негова помощ доведете езика до вибрация.

11. Поправяне на изолиран звук. Упражнение — Да запалим колата.

Знаете ли как реве автомобилен двигател? Rrr. Как работи двигател на малка кола? Р-р-р. Оказва се, че гостенката ни плаче, защото се е изгубила. Нека й помогнем! За да може Ryovushka да стигне до дома ви, трябва да прокарате пръста си по този път, произнасяйки звука [r`].

Физминутка:

Хомка, хамстер, хамстер (децата издуват бузите си)
Раирана цев. (погали ги отстрани)
Хомка става рано, (разтягащи движения)
Измива бузите, разтрива врата, (търка лицето и шията)
Хомка мете колибата (движенията имитират метене)
И излиза да зарежда (марширувайки на място)
Едно, две, три, четири, пет (3-4 движения, имитиращи зареждане)
Хомка иска да стане силен. (напрежение на мускулите на ръката)

12. Игра с топка "Кажи звука".

Нашата Рьова е много разсеяна и винаги забравя да довърши думите. Можем ли да й помогнем?

Логопедът, хвърляйки топката на детето, произнася думи без последния звук, детето трябва да назове този звук, да повтори целите думи и след това да върне топката на логопеда.

Фенерче]
Снекир]
кехлибар]
буквар]
Речник]
котва]
Акне]
рицар]
МНОГО...[R]
лагер]

XO ... [R]
Дребна шарка]
Звярът]
Цар]

13. Развитие на фонематичен слух:

1) Пляскайте с ръце, когато чуете звука [p`]

Изолирани: K R` R` N G R` Z R` R` T R` V R` D M K R` F M Z R` P R` R`

2) Вдигнете ръката си, когато чуете звука [p`]

В срички: Rya-LO-PO-Ryu-WE-OR-VA-Rya-Ri-KO-Ryu-AR

3) Тупнете с крак, когато чуете звука [p`]

С думи: дете, заек, рев, ябълка, ориз, планинска пепел, колан, таралеж, маса, раница.

14. Играта "Заменете звука - сменете думата!"

Рева научи, че ако промените поне един звук в дума, тогава нейното значение ще се промени. Да проверим? Сега аз ще ви говоря думи, а вие се опитайте да замените първия звук в тези думи със звука [p`].

пещ-реч

капачка - Ряпа

скърцане-риск

Речна печка

Коремен риф

Скулптуриране-ряпа

буза-река
Лейк-Рейка

Мим-рим

15. Домашна работа: Познайте гатанката, нарисувайте гатанката:

Има светлини извън прозореца.
Горчиви са.
Птиците ги кълват през зимата
През пролетта се пеят песни.
Каква жизнена картина!
Какво има извън прозореца? - ……

16. Резултатът от урока:

Браво Ира! Добре се справи!! Вижте, нашата Рьова спря да плаче, усмихва се и ви благодари!

Помните ли какъв звук се научихме да произнасяме днес в клас? Коя задача ви хареса най-много?

Най-честата молба на родителите да се свържат с логопед е нарушение на произношението на звука „P“. Той се формира последен в речта на детето, производството на звук "Р" изисква контрол от страна на възрастните.

Мнемонични фрази за развитие на произношението на звука "Р".

Кога е необходима корекция?

Звукът "Р" е един от най-трудните в развитието на речта на детето.Принадлежи към категорията сонорни, при които тоновете на гласа са по-големи от шума.

Експертите поставят "P" на последно място, когато всички други звуци вече са формирани и консолидирани правилно. Производството на "P" се извършва след 5,5-6 години. До този момент нарушението в произношението му е възрастова норма.

В някои случаи си струва да се свържете с логопед от 4-годишна възраст, когато „P“ се появи в речта, но не се появява правилно. В този вариант детето не заменя „R“ с други звуци („L“, „V“), а се опитва да произнесе „R“, но с нарушения на артикулационния апарат.

Норма на произношение "R":

• устните са отпуснати;
• разстояние между зъбите 4-5 mm;
• върхът на езика се издига до горните венци;
• езикът вибрира в поток от въздух;
• средната част на задната част на дъгите на езика;
• задната част на езика е насочена назад, притисната към небцето;
• страничните ръбове се притискат нагоре;
• гласните гънки се колебаят по време на говорене.

Нарушаването на произношението на твърдото "P" и мекото "Pb" в дефектологията се нарича ротацизъм или параротацизъм. В съветско време тези нарушения се наричаха бур.

Основните видове ротация, които изискват корекция:

1. Велар.
   Върхът на езика е спуснат надолу, не участва в артикулацията. Езикът е напрегнат, избутан назад. Има малко глас в произношението, много въздух. Звукът е гърлен, силен.
2. Увуларен.
   Езикът вибрира във въздушната струя. Звукът е мек, тих, плавен.
3. Назален.
   Въздухът е насочен към носа, няма вибрации.
4. Билабиален.
   В артикулацията участват само устните, без езика.
5. шлицова.
   Езикът е насочен нагоре и образува празнина с мекото небце. Звукът се променя на "Z" или "Zh".
6. Междузъбни.
   Езикът е между зъбите.

Етапи на коригиране на нарушенията:

1. Подготвителен.
2. Настройка на звука.
3. Автоматизация.
4. Диференциация.
5. Консолидация в речта.

Причини за неправилно произношение

Набор от художествени упражнения.

Форми на ротация:

1. Изкривено произношение.
2. Липса на звук в речта на детето.
3. Замяна на един звук с друг.

1. Нарушения на артикулационната подвижност и структурата на артикулационния апарат: къс френулум, тесен или разширен език, неправилна захапка, липса на зъби, високо небце.
2. Нарушаване на централната регулация на дишането. Нарушен ритъм, координация на вдишване и издишване. Издишването става през носа с гърлено произношение. Дефектите се причиняват от промени в мускулния тонус, ограничаване на подвижността на мускулите на ларинкса, мекото небце, гласните гънки, езика и устните.
3. Педагогическа занемареност. Детето не чува грамотна реч в ежедневни ситуации, липсва ограмотяване. Възрастните съзнателно имитират произношението му, променят звуците, не коригират неправилния звук. Литературните произведения не се четат на дете в предучилищна възраст, не водят дълги разговори с него.
4. Фонематично нарушение на слуха. Детето не различава фонемите на родния език, смесва ги, лошо разбира речта на другите.

Проблеми с говорното дишане

Речевото дишане е в основата на звучащата реч.Той отговаря за гласообразуващите и артикулационните функции. Речевото дишане е способността на човек да поема кратко дълбоко въздух и да разпределя въздуха по време на издишване, като едновременно с това произнася различни звуци. В същото време вдишването е по-кратко от издишването 5-8 пъти. При дълъг изход се формира реч. При правилно говорно дишане детето говори ясно и изразително, спазва паузи.

Децата в предучилищна възраст не се контролират, започват да говорят на вдъхновение или на остатъчен изход, поемат въздух, преди да произнесат всяка дума. Това се отразява на правилното произношение. Ако детето не произнася "Р", коригиращата работа трябва да започне с дишане.

Нарушения на слуха

Фонематичният слух е способността да се различават, анализират и диференцират чутите фонеми. От раждането си децата учат родния си език чрез подражание. До 4-годишна възраст детето в предучилищна възраст развива техниката на произношение на всички звуци, с изключение на сонорните.

Нарушеният фонематичен слух (дислалия) затруднява възприемането на устна и писмена реч в училище, така че е необходимо незабавно да се коригират дефектите, когато бъдат открити.

Логопедични упражнения за развитие на фонематичен слух, които родителите могат да правят сами:

1. Възрастният назовава поредица от звуци, а детето пляска с ръце, когато чуе скрития.
2. Възрастен пляска или почуква ритъм с молив, който детето трябва да повтори.
3. Възрастният диктува звукови комбинации, детето ги повтаря.
4. Възрастният показва картинките, детето избира тези, в които има скрит звук.
5. Възрастният нарича думите правилно и неправилно, детето пляска с ръце, когато чуе правилната опция.

Автоматизация на буквата "R".

Недоразвитие на органите на речта

Незрялостта на говорния апарат е основната причина за нарушения на произношението при деца в предучилищна възраст. Речевият апарат се състои от 2 отдела: централен (мозъчни отдели) и периферен (език, устни, меко небце, долна челюст). Мозъчните нарушения се диагностицират и коригират от невропсихолог. Дефектите на артикулационния апарат се елиминират от логопед-дефектолог по игрив начин.

Индивидуалната структура на френулума

Скъсен френулум, аномалии в местоположението му, е дефект в устната кухина, който се появява в ранна детска възраст. Проблемът се решава ефективно хирургично, с навременен достъп до специалист, хиоидният лигамент се разтяга с помощта на упражнения и логопедични инструменти.

Подготовка на артикулационния апарат

В лечебните класове подготвителният етап е посветен на работа с артикулационния апарат. Извършват се упражнения за разтягане на хиоидния лигамент, повдигане на горната част на езика, загряване на устните и челюстта.

Задачи за подготовка на артикулационния апарат за работа:

1. "Swing" - отворете устата си, протегнете езика си последователно към носа и към брадичката.
2. "Кон" - щракайте с език бавно и силно, имитирайки звука на конски копита, докато долната челюст остава неподвижна.
3. "Бъбривка" - с широк връх на езика, изтеглете напред и назад по горната устна, без да откъсвате езика. Едновременно произнесете "BL-BL-BL".

Дихателни упражнения

Дихателна логопедична гимнастика:

1. "Мехурчета".
   Поемете дълбоко въздух през носа, издуйте бузите си и издишайте през устата.
2. "Мелница".
   Краката заедно, ръцете нагоре. Завъртете с изправени ръце, произнасяйки „ж-р-р“ при издишване. Ускоряване на движението, усилване на звука.
3. "Гъски".
   Разходете се из стаята, размахвайки ръце като крила. Повдигнете ръцете си при вдишване, спуснете ги при издишване, произнасяйки "г-у-у".
4. "Балон".
   Легнете по гръб, сложете ръка на корема си. Поемете дълбоко въздух и издишайте, като наблюдавате движението на ръката. Надуйте корема като балон.
5. "таралеж".
   Имитация на задъхване на таралеж с напрежение в мускулите на назофаринкса.

Методи за производство на звук

Езикови усуквания за произношението на звука "р".

Основни сценични техники:

1. Чрез имитация - вниманието на детето се фиксира върху движенията, позициите на артикулационните органи при използване на визуален и слухов контрол.
2. Механично - с помощта на логопедични сонди, шпатули, подръчни средства.
3. По смесен начин - постановка от други звуци.

Периодът на фиксиране на правилния звук е от 25 до 60 дни.Уроците се провеждат 2 пъти седмично, без логопед у дома те се занимават ежедневно.

Имитация

До 6-годишна възраст при децата по подражание се появяват чистите "P" и "Pb". Детето овладява артикулацията самостоятелно чрез фонематично възприятие, фокусирайки се върху речта на околните хора. Следователно произношението на възрастните трябва да бъде чисто и ясно, без нарушения.

Настройка на "R" от звука "D"

Можете да научите детето си да казва буквата "Р", като започнете от вече формирани звуци.

Изявление от "Д":

1. Детето произнася силно "Д". Върхът на езика лежи върху алвеолите на горното небце. Езикът не напуска небцето.
2. Повторете, без да спирате "Ddddd". Езикът ще вибрира и ще се появи “DDD-RRR”.
3. Кажете сричките ДРА, ДРО, ДРУ, ДРЕ, ДРА, в които "Р" звучи твърдо.
4. Произнасяйте думи, които започват с "DR", "TR", тренирайте произношението.
5. Премахнете "D" от упражненията.

Ако детето не може да вибрира с езика, можете да му помогнете, като леко натиснете езика с клечка за сладолед.

Упражнения от звука "Ж"

Ако детето в предучилищна възраст произнася правилно „F“, тогава, когато го произнасяте, можете да преместите езика с пръчка дълбоко в устата. Образува се кратко "R". Поправете го, като повторите упражненията. След автоматизиране на "R", за да изберете думи, без да използвате "F".

Постановка от звука "Z"

Детето произнася кратко "З", като леко докосва с език алвеолите, като духа силно върху езика. Ще се чуе едно ударно „P“, което след това лесно се превръща във вибриращо.

Този метод рядко се използва на практика, т.к. артикулацията на "R" и "Z" е различна.

Упражнения от звука "C"

Детето издърпва дълго „Ссссс“, след което вдишва през устата и притиска езика към алвеолите. Ще се появи кратко "P", което се автоматизира чрез горните упражнения.

Вдишайте

Отличителна черта на горния метод е, че звукът се предизвиква при вдъхновение. Речта е изградена на дълго издишване, вдишването по време на речево дишане е кратко. Но при настройка на "P" от "C" детето издава звук, вдишвайки въздуха.

Начини за настройка на звука "r".

механичен метод

„П” се поставя механично с помощта на логопедични средства. Детето отваря уста, вдига езика си към небето. Логопедът потупва алвеолите с чук, добавя вибрация със шпатула. Звукът се фиксира с помощта на упражнения, вибрацията се отработва първо с шпатула, след това без нея.

Вибрацията на езика може да се получи по следния начин: сложете дебел лист хартия (завързан на дълъг конец) на върха на езика, извадете езика за горните зъби и го издухайте от езика със силна струя. на въздуха.

Механичният метод се прилага внимателно, в играта, за да не се нарани детето в предучилищна възраст.

Настройка на звука "Pb"

При замяна на "P" с меката му двойка, детето отваря широко устата си и произнася звук по-бавно, като премества предния ръб на езика напред към горните резци. В този случай "R" се комбинира с предната гласна "I". В резултат на това звукът придобива мек тон.

Автоматизация на звука "P" в сричките "ra-ro-ry-ru"

Играта за разработване на "R" в отворени срички помага на детето да консолидира твърдите и меките форми и допринася за плавността на речта.

Детето в предучилищна възраст повтаря усукване на езика:

Ра, ра, ра е топла дупка.

Ра, ра, ра - тънка кора.

Рай, ри, ри - таралеж седи на дупката.

Рай, ри, ри - хукнаха към планината.

Ру, ру, ру - ще ходим в гората.

Ру, ру, ру - ще набера много плодове.

Ро, ро, ро - обадихме се в бюрото.

Настройка на звука "R" според Khvattsev

Съветският учител М. Е. Хватцев през 1959 г. разработи система за поетапно производство на "P":

1. Сравнение на фрази с обяснение на разликата за развитието на фонематичното възприятие (горещо-съжалявам, крадец-вол, рога-лъжици).
2. Получаване на вибрации механично, чрез потупване по венците и чрез работа с въздушна струя.
3. Настройка на "P" от получените дълги "D" и "R".
4. Автоматизация чрез вмъкване на редуциран гласен звук "Y" (dyyyra, tyyyyra).

Упражнения за развитие на произношението на звука "р" според Хватцев.

Метод по Левина

Логопедът Р. Е. Левина през 1965 г. разработи набор от артикулационни упражнения за преподаване на произношението на "P".

На първия етап упражненията са насочени към получаване на фрикативно "P" без вибрации след постигане на правилна артикулация.

На втория вибрацията на езика се тренира от звуците „Ш“, „Ж“. Детето разтваря устните си, без да ги закръгля, изпъва буквата „F“, придвижва върха на езика към венците, между тях няма празнина. Детето издишва силно.

За генериране на вибрация се използва звукът "D", който се произнася на едно издишване. Устата е широко отворена, предният ръб на езика е плътно свързан с венците на горните зъби. „D“ се произнася вместо „R“ в думи с комбинация от „TR“ или „DR“.

Методът на Богомолова

А. И. Богомолова през 1979 г. предлага метод за генериране на вибрация за говорене на "Р". Зъбите са отворени на разстояние 2 пръста. Езикът се притиска към небцето, разтягайки френулума възможно най-много. Учителят премества краищата на езика към небето с пръсти, докато френулумът е свободен.

Детето поема дълбоко въздух и го издухва рязко, свързвайки гласа. Образува се комбинацията "TJ". Повторете упражнението, като постепенно увеличавате налягането на въздуха. Звуковата комбинация "TLE" ще се промени на "TR". След като фиксират краткото „TR“, те изработват подвижния „TR“ с помощта на пръсти, а след това без тях.