Иновативни форми за прилагане на здравословни технологии за ученици. Използването на иновативни здравословни технологии в предучилищните образователни институции (от трудов опит)

Темата на нашия семинар: „Съвременни иновативни здравословни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции“/ слайд 1.2/

Нашата детска градина е една от най-големите детски градини за предучилищно образование в Липецк. В детската градина има 16 групи, от които 13 предучилищни и 3 ранна възраст. Средно 440 ученици посещават нашата детска градина всяка година./ слайд 3/

Тъй като посоката на физическата култура и подобряването на здравето е приоритет за нашия d/s, основната задача на работата на екипа на този етап е:

1. Осъзнаване на натрупания опит в опазването и укрепването на детското здраве;

2. Оценяване на неговата ефективност и модернизиране на съдържанието на физическото възпитание и здравните технологии, чрез формиране у децата на позиция на творец по отношение на тяхното здраве и здравето на другите;

3. Необходимостта от преодоляване на високоспециализираните подходи при организирането на оздравителни дейности и физическо възпитание чрез използване на иновативни здравноспестяващи технологии ;/слайд 4/

Екипът изгражда своята работа върху здравето на децата в предучилищна възраст на следните принципи:

Системно и последователно внедряване на здравословни технологии;

Съзнание и активност на всеки субект на образователния процес (деца, учители, родители);

Непрекъснатост на здравословния процес;

Достъпност на технологиите за деца;

Съобразяване с индивидуалните и възрастови особености на всяко дете; /слайд 5/

Имаме разработени такива здравни правила:

Спазване на режима, повече движение, правилно хранене, колкото се може повече положителни емоции, далеч от унинието и меланхолията, пожелаване на себе си и околните само хубави неща. !//слайд 6/

Всички здравословни технологии в предучилищното образование могат да бъдат разделени на следните видове:

1. Лечебно-профилактични;

2. Здравоспестяващи образователни технологии в детската градина.

3. Технологии за осигуряване на социално и психологическо благополучие на детето;

4. Опазване на здравето и обогатяване на здравето на учителите;

5. Физическо възпитание и здравни технологии;

6. Ценностно образование на родителите; /слайд 7/

Предлагам ви да разгледате всеки вид здравеопазване

технологии.

1. Медицински и превантивни технологии или както ги наричат ​​още терапевтични и превантивни- това са технологии, които осигуряват запазването и подобряването на здравето на децата под ръководството на медицинския персонал на предучилищните образователни институции в съответствие с медицинските изисквания и стандарти, като се използват медицински консумативи. Те включват следните технологии:

Организиране на здравно наблюдение на деца в предучилищна възраст;

Определяне на оптималното натоварване на детето, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики;

Организация и контрол на храненето на децата;

Организация и контрол на физическото развитие и закаляване на децата в предучилищна възраст;

Организиране на превантивни мерки;

Организиране на контрол и съдействие за осигуряване на изискванията на SaNPiN;

Организиране на здравословна среда в предучилищни образователни институции ./ слайд 8/

2. Здравословни образователни технологии- Това

На първо място, технологии за възпитание на валеологична култура или здравна култура за деца в предучилищна възраст.

Един от принципите на такива технологии е отчитането на личностните характеристики на детето, индивидуалната логика на неговото развитие, отчитане на интересите и предпочитанията на децата в съдържанието и видовете дейности по време на развитие и възпитание. Изграждането на педагогически процес с акцент върху личността на детето естествено допринася за пълноценното му съществуване, а оттам и за неговото здраве. ./слайд 9/

3. Технологии за предоставяне на социални и психологически

благополучиедете – технологии, които осигуряват психологическото и социалното здраве на детето в предучилищна възраст. В нашата детска градина основната задача е да се осигури емоционален комфорт и положително психологическо благополучие на детето, в процеса на общуване с връстници и възрастни в детската градина и семейството, осигуряване на социално и емоционално благополучие на предучилищното дете. Прилагането на тези технологии се извършва от учител-психолог чрез специално организирани класове с деца, както и учители и специалисти по предучилищно образование в педагогическия процес на предучилищните образователни институции. Този тип технология включва технологии за психологическа и психолого-педагогическа подкрепа на развитието на детето в педагогическия процес на предучилищните образователни институции. /слайд 10/

4. Технологии за опазване и обогатяване на здравето

учители в предучилищна възраст - технологии, насочени към развитие на здравна култура за учители в детски градини, включително култура на професионално здраве и развиване на потребността от здравословен начин на живот. Целта на тези технологии е да осигурят обучение по валеология за учители и родители ./слайд 11/

Технологии за валеологично обучение на родители– папки – движения, информация за щандове, разговори, съвместни събития и др. /слайд 12/

И най-основният и важен тип от всички здравословни технологии е

5. Физическо възпитание и здравни технологии, които са пряко насочени към физическото развитие и укрепване на здравето на детето:

Развитие на физическите качества;

Двигателна активност и формиране на физическа култура при деца в предучилищна възраст;

Втвърдяване;

Уелнес процедури във водна среда (басейн);

Възпитаване на навик за ежедневна физическа активност и грижа за здравето и др. ./ слайд 13/

Прилагането на тези технологии се извършва от инструктори и учители по физическо възпитание в специално организирани форми на оздравителна работа в детските градини. Някои техники на тези технологии се използват широко от преподавателите в различни форми на организиране на образователния процес: в преки образователни дейности, разходки, в рутинни моменти, в съвместни и самостоятелни дейности на възрастни и деца.

Ние основаваме цялата си работа върху прилагането на здравословни технологии на базата на:

Медицински показания и разпределение на децата по здравни групи. През учебната 2011/12 г. децата са разпределени по здравна групапо следния начин /слайд 14/:

Анализ на основните психични процеси (памет, мислене, въображение, възприятие) на деца от старша предучилищна възраст (176 деца) според диагностичен преглед на учител-психолог на предучилищна образователна институция /слайд 15/

Нивото на физическа подготовка на децата според данните от наблюдението на инструктор по физическо възпитание /слайд 16/

Въз основа на тези показания е необходимо да се въведат в работната система различни видове здравословни технологии.

Въпросът за начините за подобряване на работата за укрепване на здравето, развитието на движенията и физическото развитие на децата непрекъснато се наблюдава и организира по такъв начин, че

· Осигурено на всяко дете хармонично развитие

· Помогна му да използва резервите на тялото си за запазване и подобряване на здравето.

· Запозна децата и родителите с физическото възпитание и здравословния начин на живот. / слайд 17/

Всички иновативни технологии за физическо възпитание и здраве могат да бъдат разделени на три категории:

1. Технологии за обучение по здравословен начин на живот.

2. Технологии за запазване и насърчаване на здравето.

3. Коригиращи технологии /слайд 18/

Технологии за обучение по здравословен начин на живот

Ще изброя онези здравословни технологии, които вече са въведени в практиката на всяка детска градина. Те включват:

1. Преки образователни дейности в направление „Физическо възпитание”- организирана форма на физическо развитие. Провежда се от инструктор по физическо възпитание във всички групи в съответствие с изискванията на програмата, в различни форми: игрови, подгрупови, индивидуални, тренировъчни, състезателни и др.

2. Директни образователни дейности в направление „Здравеопазване”- дейности за запознаване на децата с техните тела, създаване на предпоставки за грижа за собственото им здраве. Провежда се от учител, инструктор по физическо възпитание. Здравето е интегрирана форма на работа с дейности като физическо възпитание, основна безопасност на живота, валеология.

3. Спортни развлечения, празници.

4. Сутрешни упражнения. /слайд 19.20/

5. Уелнес работа в басейна -Заниманията по плуване заемат специално място във физическото развитие, развитието и укрепването на здравето на децата в предучилищна възраст. Плуването помага за развитието на физическите качества и способността за предотвратяване на опасни ситуации във водата. Редовните занимания по плуване имат положителен ефект върху закаляването на детския организъм и подобряват адаптацията към водната среда. Водата има силно лечебно действие. В нашата работа използваме елементи от водна аеробика, синхронно плуване и джендър подход при обучението на децата да плуват. Има раздел „Танци на водата“. /слайд 21,22,23/

В работата си използваме и други технологии, които ще разгледаме по-подробно.

6. Гимнастика ДО-ИН –набори от движения за мускули и стави с елементи на самомасаж с подчертан тонизиращ ефект. Използва се от инструктор по физическо възпитание в преки образователни дейности по физическо възпитание с по-големи деца в предучилищна възраст ./слайд 24.25/

7. Уелнес технология „BF-здраве – учим се и ставаме по-здрави“ -Тази технология е насочена към повишаване на устойчивостта на тялото на децата в предучилищна възраст към настинки, подобряване на психо-емоционалното състояние на детето, подобряване на вниманието и паметта, развитие на функциите, необходими за по-нататъшно обучение, като организиране на дейности, общо интелектуално развитие, визуално -пространствено възприятие, координация око-ръка.

На примера на здравната технология „BFB – Health” ще ви кажем за етапите на внедряване на всички иновативниздравословни технологии в нашите д/с. /слайд 26/

Здравни часове,Така ги нарекохме - най-модерната здравна технология (с помощта на компютри), която се използва за обучение на децата на здравни умения. Целта на такива класове– развиване на уменията на децата за правилно дишане ./слайд 27/

Тази технология в нашата детска градина се използва частично в корекционни (логопедични) групи, тъй като в тях има малък брой деца, в класове с учител-логопед за развитие на речевото дишане и в часовете по физическо възпитание. Придобиването на скъпо оборудване за пълното използване на тази технология в момента не се счита за възможно.

През 2010 г., въз основа на експериментални дейности, тази здравна технология беше въведена в педагогическия процес на нашата предучилищна институция.

Идея за експерименте, че в резултат на използването на здравеопазващи технологии в практиката на предучилищните образователни институции, използващи метода на биофийдбек (BF), децата развиват положителен социален опит, развиват ценностни ориентации на децата към здравословен начин на живот, подобряват здравето на тялото и намаляване на заболеваемостта, подобряване на психо-емоционалното състояние ./слайд 28/

В процеса на прилагане на тази здравна технология основна и основна задачае да се запази и укрепи здравето на децата чрез развиване на умението за диафрагмено-релаксиращо дишане, тъй като диафрагменото дишане, т.е. „без усилие“ или релаксиращо дишане, е естествено и физиологично най-оптималното за човешкото тяло. /слайд 29/

Въз основа на диагностични показатели за психофизическо състояние

деца в началото на учебната година сформирахме група от деца от предучилищна възраст с 2 и 1 медицински здравни групи в размер на 12 души. 1 група - здрави деца, 2 група - деца с леки здравословни проблеми, като кариес, УНГ заболявания, заболявания на стомашно-чревния тракт и др., т.е. деца, които нямат сериозни проблеми, но се наблюдават от лекар;

Разделихме холистичния процес на обучение на 4 етапа:

Етап 1 – обучение.

Включва теоретична част. Провеждане на семинар за учители и специалисти, пряко свързани с тази група деца, за да се запознаят с методиката на технологията за подобряване на здравето и да развият умението за диафрагмено дишане „без усилие“.

Практическа част. Обучение в методи за провеждане на класове с помощта на съществуващ софтуер и методическа поддръжка за тази здравна технология ./ слайд 30,31/

Етап 2– въвеждане на здравни часове в педагогическия процес на експерименталната група деца (планиране на работа за един месец и включването им в графика на часовете )./слайд 32,33/

РЕШЕТКА НА ЗАНЯТИЯТА за учебната 2010/11г

(старша група)

Етап 3- работа с родителите. Провеждане на групова родителска среща и индивидуални консултации с цел повишаване на нивото на родителска компетентност при използване на здравеопазваща технология „БФБ – Здраве”. Постоянно обучение и консолидиране на умението за правилно дишане у дома ./слайд 34/

Етап 4включва извършване на междинна и крайна диагностика, обобщаване на резултатите от експерименталните дейности.

За да се възпита у детето смислено, ценностно отношение към собственото му физическо и духовно здраве, теоретични занятия , а обучението и консолидирането на диафрагмено-релаксиращия тип дишане се извършва на практически упражнения . /слайд 35/

Здравните занятия в тази група се провеждаха веднъж седмично в подгрупи от 6 души. Продължителността на тези занятия зависи от индивидуалните психофизически възможности на детето и варира от 15 до 25 минути. Продължителността се определя индивидуално за всеки, заедно с учител – психолог и медицинска сестра.

Здравните класове бяха изчерпателно включени в такива раздели на програмата като „Познание“ (FEMP) и „Комуникация“. Уроците бяха планирани от учителя в съответствие с темата на урока по математика, ограмотяване и когнитивно развитие. При провеждането на здравни уроци се използва не само тази здравословна технология, но и се решават програмни задачи. Инструкции за провеждане на дихателни упражнения са налични в електронното ръководство на софтуера.

Работейки с тази технология, открихме:

Връзка между стойността на DAS и здравните оценки /слайд 36/

Необходимо условие за прилагането на технологията за биофийдбек в класната стая беше включването на игри с цел мотивиране на предучилищното дете, тъй като играта в предучилищното детство е водещият вид детска дейност.

В процеса на експерименталната работа през декември беше извършена междинна диагностика, а през април окончателната диагностика на децата по следните критерии:

1. Коефициент на заболеваемост спрямо отчетния период на предходната година;

2. Ниво на вниманието на децата;

3. Мотивиране на децата за здравни дейности.

Декември 2010 г." href="/text/category/dekabrmz_2010_g_/" rel="bookmark">Декември 2010 г. - 1,5, което показва намаление на заболеваемостта от 0,3 дете-дни с едно липсващо дете.

През април 2010 г. (за учебна година) заболеваемостта е 2,4 дни отсъствие на дете по болест, през април 2011 г. - 1,7, което показва намаление на заболеваемостта с 0,7 дни отсъствие по болест

едно дете поради заболяване ./слайд 37/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image003_39.gif" align="left" width="405" height="200 src=">В началото на учебната 2010/11г. ниво на мотивация на децата за класове Здравето е 45%, до средата на учебната година се е увеличило със 7% и възлиза на 52% в края на учебната година нивото на мотивация за учене е 61%, което е с 16% по-високо отколкото в началото на годината ./слайд 39/

Бяха обобщени и следните:

Междинни и крайни резултати от часовете по БФ – Здраве

В началото на обучението 6 деца имаха нисък здравен рейтинг; до средата на обучението само 1 дете; в края на обучението нито едно дете не показа оценка „1“ или „2“. ./слайд 40/

По този начин можем да заключим, че използването на здравеопазваща технология „BF – здраве” - учене и по-здравословно” има положителен ефект върху психо-емоционалното състояние на детето, подобрява вниманието, намалява заболеваемостта, повишава мотивацията за образователни дейности, използването на електронни помагала насърчава интелектуалното развитие на детето.

Технологии за запазване и насърчаване на здравето:

Наред с добре познатите технологии като напр

1. Физически упражнения.

2. Игри на открито и спортни игри

3. Пръст на ръката.

4. Ободряваща гимнастика.

5. Ритмопластика.

6. Релаксация.

/слайд 41.42/

Екипът на нашата предучилищна образователна институция също използва такива технологии като:

1. Разтягане (игра)– специално разработена система от упражнения, насочени към подобряване на гъвкавостта и подвижността на ставите и укрепване на тези стави. Провежда се от хореограф, музикален ръководител, инструктор по физическо възпитание в основни и допълнителни образователни дейности по физическо развитие, като се започне от средната група ./слайд 43, видео 44/

2. Дихателни упражнения– специални упражнения, които ви позволяват да почистите лигавицата на дихателните пътища, да укрепите дихателните мускули и да подобрите благосъстоянието на детето. Провежда се във всички групи в различни форми на физкултурно-оздравителна работа.

Ние използваме:

Елементи от дихателни упражнения по; /слайд 45,46/

Почистващи дихателни упражнения, базирани на древни китайски лечебни системи, които не само помагат за регулиране на дихателната функция на тялото, но също така имат успокояващ ефект върху централната нервна система на детето и облекчават умората ;/слайд 47.48/

Упражнения за втвърдяване на носното дишане, които повишават устойчивостта на тялото на детето към температурни промени, инфекции и липса на кислород ./слайд 49.50/

3. Подобряващи здравето танцови комплекси Step Dance– система от упражнения, включваща физиотерапевтични упражнения, упражнения, насочени към предотвратяване на постурални нарушения и плоски стъпала, ставна гимнастика, упражнения на степ платформи и фитболи, танцови упражнения и ритмични танци. Провежда се от инструктор по физическо възпитание в различни форми на физическо възпитание и здравна работа с по-големи деца в предучилищна възраст. Малко по-късно ще разгледаме комплекса, в който ще видим много елементи от здравословни технологии ./слайд 51/

Коригиращи технологии

За провеждане на терапевтични, оздравителни и коригиращи мерки в нашата детска градина беше въведен в практиката методът арттерапия, едно от съвременните направления в подобряването на здравето.

Арт терапия– това е буквално лечение чрез изкуство. Всяка творческа дейност лекува – и най-вече собствената ви креативност. Арт терапията освобождава всяко дете от голямо разнообразие от нестабилности, настроения и тревоги. Арт терапията е особено полезна и необходима за деца, които имат лични проблеми, а именно проблеми с общуването. Арт терапията се отнася до технологията на личностно ориентираното обучение. /слайд 52/

В момента арт терапията в широк смисъл включва:

1. Технология на музикалното въздействие (музикотерапия).

2. Приказка терапия.

3. Игра терапия.

4. Проблемно-базирано игрово обучение– система от игрови упражнения, които тренират способността за бързо и активно концентриране на слухово внимание и памет, докосване, зрително внимание и памет, въображение и творческо въображение. Ползва се в свободното време, възможно следобед във всички групи. Заниманията се организират незабелязано от детето, чрез включването на учителя в игровия процес ./слайд 53/

5. Психогимнастика по методаизползва се за организиране на психологическата безопасност на деца в предучилищна възраст в група от деца и възрастни. /слайд 54.55/

6. Цветотерапия или технология за взаимодействие на цветоветее наука, която изучава цветовете, тъй като дълго време на цветовете се приписва магическо значение, благотворно или отрицателно въздействие, тъй като за човека зрението е най-важното от всички видове сетива. Тази технология се използва в нашата детска градина на базата на „Сух дъжд“ (палатка, изработена от многоцветни панделки или дъжд от коледно дърво), подредени от топли към студени цветове) /слайд 56, видео 57/

7. Смехотерапия- смехът е естествен механизъм за оцеляване и изцеление, има огромен лечебен ефект върху физическото тяло и психиката. Известно е, че по време на смях мозъкът произвежда ендорфини - "хормони на щастието", които имат мощен ефект върху имунната система. При смях се подобрява работата на сърдечно-съдовата и дихателната системи, храносмилателните органи, произвеждат се антистресови хормони. Смехотерапията е насочена към връщане на естествения, естествен смях, който облекчава напрежението в тялото и освобождава потиснатите емоции.

Тази технология се използва в нашите д/с през 2-ра пол. ден всеки ден и е обозначена в плана като „Минута смях“. Учителите имат селекция от хумористични истории, стихотворения, видеоклипове, анимационни филми за работа с деца /слайд 59.59/.

8. Пясъчна терапия- рисуването с пясък, като средство за психическа корекция, ви позволява да преодолеете чувството на страх, безпокойство, да балансирате външния и вътрешния свят, много е добро за облекчаване на агресията при деца, за деца с комуникативни проблеми, неуравновесена нервна система. /слайд 60.61/

Когато планираме всяка здравословна технология, ние подчертаваме:

Време, прекарано в ежедневието;

Детска възраст;

Форми на работа;

Особености на методиката. /слайд 62/

Въвеждането и прилагането на иновативни здравословни технологии се осъществява в тясна връзка между всички структурни звена на предучилищната институция. Предлагаме на вашето внимание модел за управление на образователния процес за прилагане на здравословни технологии в нашата предучилищна институция. /слайд 63/

Модел за управление на образователния процес за прилагане на здравословни технологии в предучилищна образователна институция № 6

Ръководител на предучилищна образователна институция - област на работа:

Създаване на безопасни, санитарно-хигиенни условия за престой на всяко дете в детската градина.

Организация на цялостното здравеопазващо пространство, разпределение на функционалните отговорности между членовете на преподавателския състав;

Организиране на обучение на персонала;

Организиране на развиваща предметна среда;

Решаване на финансови въпроси при разработването на средства за физическа култура и подобряване на здравето (закупуване на оборудване, литература, картини, костюми и др.);

Работа с родителите за постигане на целите и задачите на физическото възпитание;

Координация на работата с други институции (училища, градски клубове и секции и др.)

Заместник-ръководител по управление на човешките ресурси – област на работа:

Запознаване на екипа със съществуващите здравеопазващи технологии;

Подбор на методи и техники (съвместно с преподавателския състав);

Определяне на мястото на здравословната технология в общото образователно пространство на предучилищната образователна институция, връзката й с други области;

Наблюдава координацията на работата на всички специалисти и възпитатели, прилагайки интегриран подход към здравето на децата;

- наблюдение на дейността на целия учителски колектив за годината - изпълнение на програмата, изпълнение на допълнителни образователни програми, открити класове, изказвания на педагогически съвети, семинари, консултации, работа в творческа група, участие в работата на градските методически асоциации , семинари, участие в състезания, включително и градски (областни) и тяхната ефективност;

Участие в наблюдение на физическото развитие и анализ на резултатите от него;

Провеждане на консултации и семинари за целия екип;

Участие в подобряване на развойната предметна среда;

Участие в разпространението на опита на предучилищните образователни институции;

Обобщаване на резултатите от работата;

Организация на работа с родителите в тази област;

Учител – психолог – област на работа:

Психологическа подкрепа за работа в тази посока;

Внедряване на коригиращи здравословни технологии при работа с деца;

Участие в мониторинг;

Посещение на образователни институции за определяне на поведенческите характеристики и характеристики на децата в предучилищна възраст (доброволност, комфорт и др.);

Работа с родители;

Медицински персонал - област на работа:

Организиране на санитарно-епидемиологичен режим и създаване на хигиенни условия за живот на децата;

Организиране на здравно наблюдение на деца в предучилищна възраст;

Кетъринг;

Организиране на лечебно-профилактична работа с деца и служители;

Проследяване на физическото развитие и възстановяване;

Инструктор по физическо възпитание – област на работа:

Подбор, изучаване, апробиране и внедряване на здравословни технологии в образователния процес;

Включване в часовете на определени физически упражнения, танцови движения, игри на открито и други форми на работа, като се вземат предвид целите и задачите на физическото възпитание;

Участие в матинета, празници, забавления;

Музикален ръководител, хореограф – област на работа:

Съгласуване на вашата програма с програмата на музикалния ръководител и възпитателите с цел интегриране на заниманията;

Използване на иновативни здравословни арт терапевтични технологии.

Участие в детски градски (областни) конкурси за детско творчество;

Учител по допълнително обучение по изобразително изкуство – област на работа:

Затвърдяване на съдържанието на уроците по рисуване;

Използването на коригиращи иновативни здравословни технологии,

Координиране на вашата програма с програмата за обучение на учители;

Учител – логопед – област на работа:

Съгласуване на вашата програма с програмата на обучителите с цел интегриране на дейности;

Използването на коригиращи иновативни здравеопазващи технологии, технологии за стимулиране и запазване на здравето.

Педагог – област на работа:

Разработване и изпълнение на индивидуални проекти в рамките на физическото развитие;

Планиране на работата по физическо развитие и подобряване на здравето.

Използването на здравословни технологии в различни форми на организиране на образователния процес: в преки образователни дейности, разходки, в рутинни моменти, в съвместни и самостоятелни дейности на възрастни и деца.

Създаване на условия за физическо възпитание в групи: организиране на кът за здраве, пътеки за движение, производствено оборудване и др.

Работа с родителите в системата на физическото възпитание;

Участие в наблюдение на деца;

Нашата предучилищна институция също е разработила модел за формиране, развитие и запазване на здравето на дете в предучилищна възраст /слайд 64/

Модел на формиране, развитие и опазване на здравето на дете в предучилищна възраст в предучилищна образователна институция № 6

Книжка" href="/text/category/buklet/" rel="bookmark">книги от поредицата „Гимнастика за пръсти“, „Как правилно да закалим дете?“ и др.;

Дни на отворените врати (обучения, работилници), както и изпълнението на градински и групови проекти: „Искам да съм здрав!“, „Вълшебна страна на здравето“, „Моят приятел е вълшебна топка!“ и т.н ./слайд 65/

Всяка здравословна технология зае силно място в гъвкавия дневен режим на детската градина: сутрешни упражнения - сутрешният период от време, релаксация - по време на GCD, закалителни процедури - 1-ва половина. дни – басейн, ет.2. на деня - ободряваща гимнастика, в часовете по физкултура, хореография, музика - стречинг, дихателни упражнения в съвместни дейности, в работата на учител - психолог и учител по допълнително образование - арт терапия, пясъчна терапия, игрова терапия през деня в съвместни и самостоятелни дейности, смехотерапия - 2 етаж ден и т.н ./слайд 66/

Обобщавайки моето изказване, можем да заключим, че прилагането на всяка здравословна технология трябва да започне след получаване на пълна информация за здравословното състояние и степента на развитие на всяко дете. Ефективността на здравословните технологии до голяма степен зависи от познаването на учителите за условията и начина на живот на семействата на техните ученици, както и от интегрирания подход към неговата организация, като се вземат предвид съществуващите условия и професионалните умения на екипа. По-добре е да направите по-малко, но професионално, отколкото много, но некачествено.

Използвайки здравословни технологии в нашата работа, ние постигнахме следните резултати (през последните три години):

Положителна динамика на здравето, намалена заболеваемост ;/слайд 67/

https://pandia.ru/text/78/465/images/image010_13.gif" width="621" height="192">

Нивото на физическа подготовка на децата през последните три години се е увеличило с 8% спрямо 2009 г. - 89%, 2011 г. - 97%. Възпитаниците на предучилищна образователна институция № 6 са физически развити, развили са основни физически качества и необходимост от физическа активност, самостоятелно извършват хигиенни процедури, подходящи за възрастта, спазват основните правила на здравословния начин на живот.

Екипът на детската градина не спира дотук и продължава да работи за създаване на здравословен начин на живот, запазване и укрепване здравето на децата. Предвижда се да се работи по секцията „Весел скейтър“ - обучение на деца как да карат ролкови и фигурни кънки с участието на родители, оборудване на сензорна стая в съответствие със съвременните изисквания и обучение на ролкови кънки (ски) през лятото.

Благодаря за вниманието! /слайд 69/

Елена Бабаева
„Съвременни иновативни здравословни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции“

Общинска детска градина образователна институция

“Детска градина No19 Пугачов, Саратовска област"

Тема на семинара

Тип семинар:

по предназначение: теоретично - проблематично

по вид дейност: педагогически

природата: образователен (обяснително и илюстративно)

Дата: 10.12.13.

Време 9:00

План на семинара

Встъпителна реч на ръководителя на предучилищната образователна институция И. В. Волкова за целите и задачите на семинара. Приемане на правила за участие в семинара и регламент.

1. ТЕОРЕТИЧЕН

Актуализиране на разглежданите проблеми и нови знания, мотивиране на участниците в семинара

Създаване на въпроси за обсъждане на проблеми въпроси:

Какво стана технологии?

Какво стана ?

каква е целта здравеопазващи технологии в предучилищното образование?

Видове.

2. ПРЕДСТАВЯНЕ

Представяне на дългосрочния проект на предучилищната образователна институция „Създаване здравеопазващо образователно пространство на предучилищни образователни институции»

Изказване на съучителите семинар:

1. „Лечебно-профилактичен здравеопазващи технологии и технологииосигуряване на социално-психологическо благополучие на детето в предучилищна образователна институция” - учител на подготвителна училищна група Сафаргалиева С. Д.;

2. „Ролята на физическото възпитание здравни технологии в създаването на здравеспестяване на пространство в предучилищна образователна институция" - учител на старша група Акирова Р. Р.;

3. „Система за работа с родителите по опазване на здравето на децата в предучилищна възраст" - учител на 2-ра младша група Козинченко Ю. А.

3. ПРАКТИЧЕН

Майсторски клас „Използване на методи и техники в системата на физическото възпитание здравна работа, като средство здравето на децата» инструктор по физическо възпитание Е. А. Бабаева

Нестандартно оборудване при създаване на среда за развитие (демонстрация на оборудване и кътове за физическо възпитание)учител на средна група Антюхова И.Н.

4. АНАЛИТИЧЕН

Обобщаване на работата на семинара и неговите участници.

ДИРЕКТОР НА ПРЕЗИДЕНТСКАТА ИНСТИТУЦИЯ Волкова И.В.

Добър ден, уважаеми колеги! Радваме се да ви приветстваме в нашата предучилищна образователна институция.

Целта и задачата на нашата семинар: По-конкретно в съзнанието на учителите концепции: « технология» , « здравеопазващи технологии» , "видове здравеопазващи технологии» .

Безспорно е, че основната задача на детската градина е да подготви детето за самостоятелен живот, като му даде необходимите умения и способности и култивира определени навици. Но може ли всеки професионално подготвен учител, просто възрастен отговорен човек, да бъде безпристрастен към неблагоприятната държава? здравето на своите ученици. Един от отговорите на този до голяма степен риторичен въпрос беше търсенето на учители образователна институция по здравословни образователни технологии. Запазване и укрепване здраведецата е приоритетна област на работа за нашата предучилищна образователна институция.

СТАРШИ УЧИТЕЛ Бабаева Е. А.

Темата на нашия семинар:

« Съвременни иновативни здравословни технологии в образователния процес на предучилищните образователни институции»

Съвременна образователна системаднес претърпява редица промени, изразени в промени в съдържанието образование, прилагане на нови педагогически технологии и иновации.

Какво стана технология?

технология- това е инструмент за професионална дейност на учител, съответно, характеризиращ се с качествено прилагателно - педагогически.

технология- това е модел в използването на определени техники в работата, подчинени на една единствена цел.

Образователните технологии са на първо място, систематичен подход за създаване, прилагане и дефиниране и дефиниране на всичко процесупражнение и развитие

В методическата литература има много определения на понятието « технология» .

И. В. Никишина, кандидат на педагогическите науки, дава следното определение: Технологията е, преди всичко, систематичен метод за създаване, прилагане и дефиниране на всичко процесучене и придобиване на знания, като се вземе предвид техническии човешките ресурси и тяхното взаимодействие, което има за цел да оптимизира формите образование. технологияописва работната система на човек като дейност за постигане на цел образователна цел.

И ние с вас, скъпи колеги, успешно използваме различни образователна технология, съответстващ модеренизисквания към организацията на педагогическите процес.

Информация и комуникация технологии(ИКТ)

Здравословна технология

Дизайнерска технология

Социална игра технология

Личностно ориентиран технология

Концепция “ здравеопазващи образователни технологии” се появи в педагогическия лексикон през последните няколко години и все още се възприема по различен начин от много учители. Защо точно днес здравеопазващипосоката в работата на предучилищните образователни институции често се счита за иновативен! В края на краищата в детските градини, изглежда, винаги здравеОбръщаше ли се много внимание на децата? Модеренусловията изискват ревизия, преоценка на всички компоненти учебен процес. Ключовата точка на новото мислене променя същността и характера процес, поставяйки го в центъра - детско здраве.

Здравословни технологии в предучилищното образование – технологиинасочени към решаване на приоритетен проблем съвременното предучилищно образование – проблеми на опазването, поддръжка и обогатяване здравепредмети на педагог процес в детската градина: деца, учители и родители.

Мишена

по отношение на дете – осигуряване на високо ниво на реални здравеученик в детската градина и възпитанието на валеологична култура като съвкупност от съзнателното отношение на детето към човешкото здраве и живот, знания за здраве и умения за защита, поддържат и съхраняват, ценностна компетентност, позволяваща на предучилищното дете самостоятелно и ефективно да решава проблеми здрав образживот и безопасно поведение, задачи, свързани с предоставянето на основна медицинска, психологическа самопомощ и помощ.

По отношение на възрастните - насърчаване на формирането на култура здраве, включително професионална култура здравеучители на предучилищни образователни институции и валеологично образование на родителите

Видове здравеопазващи технологии в предучилищното образование – класификация на здравеопазващите технологиивърху доминирането на целите и задачите, които трябва да бъдат решени, както и водещите средства на учебните предмети процес в детската градина. В тази връзка могат да се разграничат следните видове: здравеопазващи технологии в предучилищното образование:

лечебно-профилактични;

физическо възпитание здраве;

технологии

здравеопазване и обогатяване на здраветопредучилищни учители образование;

Като старши учител извършвах изследователска дейност, чиято цел беше -

Определете условията на предучилищното образование за организация и изпълнение здравеопазващи технологии в учебния процес, както и нивото здравето на децата:

Анализ на системата за управление (състав на персонала, професионално ниво на учители, медицински персонал);

Научно-методическа подкрепа (програми, технологии, методически препоръки, натрупан опит в предучилищни образователни институции);

Конкурентното предимство на предучилищните образователни институции във физическото възпитание е здравна работа;

Материално – техническа поддръжка(стая, оборудване);

Финансова подкрепа (анализ на финансовите възможности за изпълнение на проекта);

Цялостна оценка здраве на децата в предучилищна възраст(анализ заболеваемост: в случаи, дни, дни на дете,);

Анализ на резултатите от физическата подготовка на децата;

Въз основа на резултатите от проучването стигнахме до заключение:

За да разработим компетентен, ефективен план за действие, съставихме дългосрочен проект „Създаване здравеопазващо образователно пространство на предучилищни образователни институции".

Проектът се реализира чрез следното секции:

Укрепване материално - техническа база на предучилищна образователна институция

Работа с деца

Работа с учители

Работа с родители

Проектът включва всички видове здравеопазващи технологии:

Лечебно-профилактични;

Физическо възпитание здраве;

технологииосигуряване на социално-психическо благополучие на детето;

здравеопазване и обогатяване на здраветопредучилищни учители образование;

валеологично обучение на родителите

Давам думата на моите съ-водещи, те ще говорят подробно за видовете здравеопазващи технологиии споделят своя опит в създаването на необходимите условия, насочени към организиране здравословно образователно пространство.

Резултати от внедряването здравеопазващи технологии в предучилищните образователни институции

Формирани умения здравословен начин на живот на учениците, учители и родители на предучилищни образователни институции.

Демонстрация на толерантност от всички участници в изпълнението здравеопазващи технологии в педагогическия процес на предучилищните образователни институции.

Формиране на нормативна уредба по въпросите подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст.

Въвеждане на научни и методически подходи за организиране на консервационната работа здравето на децата, към създаването здравословно образователнипространства в предучилищните образователни институции и семейството;

Подобряване и запазване на соматичните показатели здраве на децата в предучилищна възраст.

В съвременна Русия проблемът за организиране на здравноспестяващо обучение и образование стана особено актуален.

Световната здравна организация определя здравето като „състояние на физическо, психическо и социално благополучие“. По този начин понятието „здраве“ има елементи от физически, емоционални, интелектуални, социални и духовни аспекти.

Фигура 1. Модел на формиране на здравето на учениците

Не е лесно за кандидат, който е станал студент, да свикне и да се адаптира към новия начин на живот в образователна институция. Нов режим на образователна дейност, промени в храненето и физическата активност, необходимостта от изучаване на по-голям обем учебен материал - всичко това се отразява негативно на здравето на ученика.

В тази връзка е необходимо прилагането на основите на здравословната педагогика.

Здравословната педагогика е преди всичко готовността и определената способност на образователната институция да осигури високо ниво на образователна дейност без сериозно увреждане на здравето на участниците в образователния процес. Здравословните технологии в образованието са систематично организиран набор от програми, техники и методи за организиране на образователни процеси, които не увреждат здравето на неговите субекти.

Здравословните образователни технологии са качествена характеристика на всяка образователна технология, нейният „сертификат за безопасност на здравето“, това е набор от техники, принципи и методи на педагогическа работа, които допълват традиционните технологии за обучение, образование и развитие със здравословни задачи.

Въз основа на предизвикателствата за опазване на здравето, всички педагогически технологии в тази посока са разделени на 3 групи:

1) технологии, които най-сериозно увреждат здравето на учениците и учителите. Тази категория включва традиционната, базирана на класна стая технология за преподаване, разработена от Я. А. Коменски; тук се вписват и технологии, които се характеризират с прекомерно претоварване на образователния процес и активно използване на авторитарна педагогика.

2) технологии, при които приоритет е процесът на запазване и укрепване на здравето на участниците в образователния процес. Именно тези технологии се наричат ​​здравословни.

3) всички останали педагогически технологии, които са най-голямата група технологии, не могат да бъдат ясно квалифицирани и преценени за тяхното въздействие върху здравето на субектите на образователния процес. За класифицирането им в другите две групи е необходимо тяхното анализиране и изследване, както и оценка на резултатите от тях по отношение на въздействието върху здравето на ученици и учители.

Целта на всяка образователна технология е постигането на определен педагогически резултат в процесите на обучение, възпитание и развитие. Опазването на здравето в съвременната педагогика не може да бъде единствената, основна цел на образователния процес. Опазването на здравето е само условие, една от задачите за постигане на основната образователна цел.

Могат да се разграничат следните видове образователни технологии:

– подобряване на здравето (правилна физическа подготовка, физиотерапия, закаляване, гимнастика, билколечение, ароматерапия, арт терапия, масаж);

– опазване на здравето (създаване на здравословна диета, развиване на физическа активност, ваксинации като превантивна мярка)

– технологии за развитие на образованието и здравето (включване на подходящи теми за физическото развитие в предмети от общ и професионален цикъл);

– насърчаване на правилна здравна култура (допълнителни часове за формиране и развитие на личността на учениците, различни образователни мероприятия, конкурси и фестивали и др.).

Здравословните образователни технологии трябва да осигурят постоянно развитие на индивида, неговите естествени способности: интелигентност, потребност от активност, морални и естетически чувства, овладяване на опит в общуването с хората, природата и изкуството.

Целта на образователните здравеопазващи технологии е да предоставят на студентите възможност да извършват процеси за поддържане на здравето по време на обучението си в университета, възможност да развият необходимите знания, умения и навици за здравословен начин на живот, както и да предоставят възможности за активно участие в превантивни дейности, използване на придобитите знания и компетентности в ежедневието.

Основните компоненти на иновативните и здравословни технологии са:

1. Аксиологичният компонент, проявяващ се в осъзнаването на студентите за специалната стойност на тяхното здраве, убеждението за необходимостта да водят начин на живот, който им позволява напълно да постигнат целите си и да използват своите физически и умствени способности.

2. Здравеопазващ компонент, който включва система от общи нагласи и ценности, които създават система от умения и способности в областта на хигиената, необходими за естественото функциониране на тялото, както и система от техники и упражнения, насочени към за подобряване на уменията и способностите за грижа за себе си, облеклото, мястото на пребиваване, околната среда.

3. Епистемологичният компонент, свързан с ежедневното придобиване на знания и умения, необходими за процеса на опазване на здравето, изучаване на себе си, своите способности и възможности, интерес към въпросите на здравето, изучаване на необходимата литература, различни области за подобряване и укрепване на собственото тяло.

4. Емоционално-волевият компонент, който включва проявата на психологически механизми - волеви и емоционални. Необходимо условие за поддържане на здравето и благополучието са положителните, благоприятни емоции и преживявания, благодарение на които човек развива и укрепва желанието си да води здравословен начин на живот.

5. Екологичният компонент, който отчита околната среда, фактът, че човекът като биологичен вид съществува във връзка с природната среда, която предоставя на индивида специфични биологични, производствени и икономически ресурси. Разглеждането на природната среда като една от предпоставките за здравето на човека като индивид ни позволява да въведем в съдържанието на здравословното образование формирането на умения и способности за адаптиране към факторите на околната среда.

6. И накрая, компонентът физическо възпитание и здраве, който предполага овладяване на определени методи на дейност, насочени към развитие и увеличаване на физическата активност и предотвратяване на признаци на физическа липса. В допълнение, този компонент осигурява втвърдяване на тялото и увеличаване на адаптивните възможности. Този компонент е насочен към овладяване на важни лични житейски качества, които повишават общото и субективно представяне, както и умения за лична и обществена хигиена.

Един от авторите (О. Е. Зимина) предлага за разглеждане основен основен модел на цялостна работа за запазване и насърчаване на здравето във висшите учебни заведения. Този модел се състои от шест блока.

Първи блок е инфраструктурата на учебните заведения, създаваща здравословна среда. Блокът включва следните компоненти:

Материално-техническо оборудване на физкултурните зали с необходимото оборудване и инвентар в съответствие с образователните стандарти за висше професионално образование;

Наличие и подходящо оборудване на медицински кабинет, обезпеченост с медицински персонал;

Наличие на студентска столова, работеща в удобен режим в съответствие с всички изисквания на GOST;

Организиране на качествено хранене;

Квалифициран преподавателски състав в необходимото количество.

Цялостната отговорност и контрол върху изпълнението на този блок е на администрацията на университета.

Блок втори – организация на учебния процес. Блокът включва следните компоненти:

Спазване на хигиенните норми и изисквания при организиране и контрол на обема на аудиторната и самостоятелна работа на всички етапи на обучението;

Използване на изпитани методи на обучение, съобразени с възрастовите възможности и особености на учениците;

Въвеждането на всякакви иновативни техники само под наблюдението на съответните специалисти и регулаторни органи;

Стриктно спазване на всички изисквания за използване на технически средства в обучението (компютър, аудиовизуални средства);

Рационална организация на часовете по физическо възпитание и активно-двигателни дейности;

Отчитане на индивидуалните характеристики на тялото на ученика, работа по програми, адаптирани към индивида.

Реализирането на този блок ще създаде условия за повишаване ефективността на учебния процес.

Трети блок – организация на физкултурно-здравната дейност. Блокът включва следните компоненти:

Пълноценна и ефективна работа в часовете по физическо възпитание, секциите,

Създаване на условия за работа на спортни секции;

Редовни спортни и развлекателни дейности.

Правилно организираната работа по физическо възпитание и здраве ще стане основа за организиране на двигателния режим на учениците, ще допринесе за ефективното физическо развитие на учениците и ще повиши адаптивните възможности на тялото.

Четвърти блок - организиране на системна превантивна, методическа и образователна работа с преподавателския състав за повишаване на квалификацията на служителите на университета. Блокът включва следните компоненти:

Занимания (лекции, семинари, консултации, курсове) по здравна тематика;

Разпространение на научна и методическа литература за здравословен начин на живот;

Пети блок – динамично наблюдение на здравословното състояние на ученика. Блокът включва следните компоненти:

Редовен анализ на здравословното състояние на учениците в съответните структури на учебното заведение;

Създаване на цялостна система за педагогическо, психологическо и социално подпомагане на учениците;

Привличане на квалифицирани медицински работници в изпълнението на всички етапи на работа за запазване и укрепване на здравето на студентите.

При прилагането на тези блокове могат да възникнат следните възможни рискове:

1. Пълна липса или липса на формиране сред отделния преподавателски състав на желание за подобряване на професионалната култура по здравни въпроси.

2. Ниска самооценка на личността на учителя, включително лична тревожност, съмнение в себе си и негативно самовъзприятие.

3. Некомпетентност на представителите на администрацията в прилагането на здравословни педагогически технологии.

Студентът прекарва по-голямата част от времето си в стените на образователна институция, така че именно в тези стени той трябва да създаде благоприятна среда за опазване на здравето. През целия период на обучение студентите трябва да развият отношение към правилен, здравословен начин на живот и начин на живот, физическо самоусъвършенстване и необходимост от редовно и стабилно физическо възпитание и спорт.

Библиография:

1. Артамонова, Л. Л. Лечебна и адаптивно-оздравителна физическа култура [Текст]: учебник / Л. Л. Артамонова, О. П. Панфилов, В. В. Борисова. – М .: Владос-Прес, 2010. – 389 с.
2. Gonzalez, S. E. Променливост на съдържанието на часовете на студентите по дисциплината „Физическа култура“ [Текст]: монография / S. E. Gonzalez - M .: RUDN University, 2013. - 196 p.
3. Зараева, Е. А. Здравословни технологии в професионалното педагогическо образование [Текст]: учебник / Е. А. Гараева – Оренбург: Оренбургски държавен университет, EBS ASV, 2013. – 175 с.
4. Захарова, Е. В. Физическа култура [Текст]: учебник / Е. В. Сахарова, Р. А. Дерина, О. И. Харитонова. – Волгоград, Саратов: Волгоградски институт по бизнес, Университетско образование, 2013. – 94 с.
5. Иновационни аспекти на физическата култура и спорта. Брой 6 [Електронен ресурс]: сборник с материали от научно-практическата конференция на MGSU (20-21 юни 2013 г., Москва) / О. В. Борисова [и др.]. -Електрон. текстови данни. – М.: Московски държавен строителен университет, EBS ASV, 2013. – 272 с.
6. Кузменко, Г. А. Физическа култура и оптимизиране на процеса на спортно обучение. Организационна култура на личността на млад спортист [Текст]: избираема програма за основно общо образование / Г. А. Кузменко, К. М. Есебар - М.: Прометей, 2013. - 140 с.
7. Физическа култура и здравеопазващи технологии в образователния процес [Текст]: материали от Регионалния научен и методически семинар „Физическа култура и здравословни технологии в образователния процес” (25 март 2015 г.) / Р. Р. Абдулин [и др.]. – Комсомолск на Амур: Амурски хуманитарен и педагогически държавен университет, 2015. – 164 с.

Здравословните технологии са един от видовете съвременни иновативни технологии, които са насочени към запазване и подобряване на здравето на всички участници в образователния процес в предучилищните образователни институции. Използването на такива технологии има двупосочен фокус:

• формиране на основите на валеологичната култура сред децата в предучилищна възраст, т.е. научете ги да се грижат самостоятелно за здравето си;
• организиране на образователния процес в детската градина без отрицателно въздействие върху здравето на децата.

Здравословните технологии в предучилищните образователни институции са перфектно съчетани с традиционните форми и методи в педагогиката, допълвайки ги с различни начини за осъществяване на здравословна работа. Използването на такива технологии решава редица проблеми:

• полагане на основата за добро физическо здраве;
• повишаване нивото на психично и социално здраве на учениците;
• провеждане на превантивна здравна работа;
• запознаване на децата в предучилищна възраст с принципите за поддържане на здравословен начин на живот;
• мотивиране на децата да водят здравословен начин на живот;
• формиране на полезни навици;
• формиране на валеологични умения;
• формиране на съзнателна потребност от редовно физическо възпитание;
• насърчаване на ценностно отношение към собственото здраве.

За да осигурят интегриран подход към защитата и подобряването на здравето на учениците, изискван от Федералния държавен образователен стандарт, предучилищните образователни институции използват различни видове съвременни технологии за опазване на здравето:

• медицински и превантивни (провеждане на медицински прегледи, наблюдение на здравето на децата, антиепидемиологична работа, организиране на специализирани коригиращи групи, предотвратяване на много заболявания, санитарно-хигиенна работа, контрол на качеството на храненето и др.);
• физическо възпитание и отдих (спортни събития, курсове по валеология, закалителни процедури и др.)
• валеологично образование на родителите (мотивиране на родителите да водят здравословен начин на живот, обучение на родителите как да взаимодействат с децата, за да формират валеологична култура у тях);
• валеологично образование на учители (запознаване на възпитатели с иновативни здравословни технологии и методи за тяхното прилагане, мотивация за здравословен начин на живот, разширяване на знанията за възрастта и психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст);
• здравеопазващо образование на децата (формиране на валеологични знания и умения).

Само чрез прилагането на всички тези видове здравословни технологии можем да постигнем тясно взаимодействие между основните фактори, влияещи върху здравето на децата в предучилищна възраст.

Картотека на здравословни технологии

Има много ефективни разновидности на съвременните здравословни технологии, които трябва да бъдат в шкафа на учителя в детската градина.

Физкултурни минути

Един от най-простите и най-често срещаните видове здравословни технологии в предучилищните образователни институции са минутите за физическо възпитание. Те се наричат ​​още динамични паузи. Това са краткотрайни паузи в интелектуална или практическа дейност, по време на които децата изпълняват прости физически упражнения.

Целта на тези минути за физическо възпитание е да:

• промяна на вида дейност;
• предотвратяване на умората;
• облекчаване на мускулно, нервно и мозъчно напрежение;
• активиране на кръвообращението;
• активиране на мисленето;
• повишаване на интереса на децата към хода на урока;
• създаване на положителен емоционален фон.

Провеждането на динамични паузи има някои особености. Предназначени са за изпълнение в ограничено пространство (близо до бюро или маса, в центъра на стаята и др.). Повечето сесии по физическо възпитание са придружени от поетичен текст или се изпълняват на музика.

Такива динамични паузи продължават 1-2 минути. Всички деца се занимават с физическо възпитание. Това не изисква спортно облекло или оборудване. Времето за упражнението се избира произволно в зависимост от степента на умора на децата. Сесията по физическо възпитание може да включва отделни елементи от други здравословни технологии.

Дихателни упражнения

Проучване на трудовия опит на много учители в предучилищна възраст показва, че дихателните упражнения са сред най-популярните видове здравословни технологии в предучилищните образователни институции. Това е система от дихателни упражнения, които са част от комплекс от корекционна работа за укрепване на общото здравословно състояние на детето.

Използването на дихателни упражнения помага:

• подобряване на функционирането на вътрешните органи;
• активира мозъчното кръвообращение, повишава насищането на тялото с кислород;
• тренирайте дихателния апарат;
• предотвратяване на респираторни заболявания;
• повишаване на защитните механизми на организма;
• възстановете спокойствието, успокойте се;
• развиват речевото дишане.

По време на дихателните упражнения трябва да се спазват следните правила. Препоръчва се да се извършва в добре проветриво помещение и преди хранене. Такива упражнения трябва да са ежедневни и да продължават 3-6 минути. За да изпълнявате дихателни упражнения, не се нуждаете от специално облекло, но трябва да сте сигурни, че то не ограничава движенията на детето.

По време на упражненията трябва да обърнете специално внимание на естеството на вашите вдишвания и издишвания. Децата трябва да бъдат научени да вдишват през носа (вдишванията трябва да са кратки и леки) и да издишват през устата (издишването трябва да е дълго). Дихателните упражнения включват и упражнения за задържане на дъха. Важно е децата да не напрягат мускулите на тялото си и да не движат раменете си, когато изпълняват упражнения за развитие на речевото дишане.

Гимнастика за пръсти

Гимнастиката на пръстите е вид здравословна технология, която се използва не само за развиване на фини двигателни умения на ръцете (което е важно за подготовката на детето за рисуване, моделиране и писане), но и за решаване на проблеми с развитието на речта при децата. В допълнение, такава гимнастика насърчава развитието на:

• тактилни усещания;
• координация на движенията на пръстите и ръцете;
• творческите способности на децата в предучилищна възраст.

Гимнастиката на пръстите се извършва под формата на постановка на поетични текстове с помощта на пръстите. Това е почти първият вид гимнастика, която може да се изпълнява с деца. По време на пръстовата гимнастика децата извършват активни и пасивни движения с пръстите си. Използват се следните видове упражнения:

• масаж;
• действия с предмети или материали;
• игри с пръсти.

Препоръчително е да правите упражнения за пръсти ежедневно. По време на изпълнението му трябва да се уверите, че натоварването на двете ръце е еднакво. Освен това е необходимо да запомните, че всяка сесия на пръстова гимнастика трябва да завършва с упражнения за релаксация. Такива класове могат да се провеждат колективно, групово или индивидуално с всяко дете.

Гимнастика за очите

Също така здравословните технологии в предучилищните образователни институции включват гимнастика за очите. Тя включва провеждане на система от упражнения, насочени към коригиране и предотвратяване на зрителни увреждания. Упражненията за очи са необходими за:

• облекчаване на напрежението;
• предотвратяване на умората;
• тренировка на очните мускули;
• укрепване на очния апарат.

За извършване на такава гимнастика са достатъчни 2-4 минути. Основното правило на тази гимнастика е, че само очите трябва да се движат, а главата остава неподвижна (с изключение на случаите, когато са предвидени наклони на главата). Всички упражнения трябва да се правят изправени.

Обикновено учителят показва извадка от всяко действие, а децата повтарят след него. Често такава гимнастика има поетичен съпровод. Може да включва упражнения с предмети, специални таблици или ИКТ.

Психо-гимнастика

Психогимнастиката се отнася до иновативни здравословни технологии, които се използват в детската градина за развитие на емоционалната сфера на детето и укрепване на психическото му здраве. Целта на психогимнастиката е следната:

• провеждане на психофизическа релаксация;
• развитие на когнитивните умствени процеси;
• нормализиране на състоянието при деца с неврози или невропсихични разстройства;
• коригиране на отклонения в поведението или характера.

Психогиснастика е курс от 20 специални занятия, които се провеждат в игрова форма. Организират се два пъти седмично и са с продължителност от 25 до 90 минути. Всеки урок се състои от четири етапа, които включват разиграване:

• скици с помощта на мимики и пантомима;
• скици за изобразяване на емоции или черти на характера;
• скечове с психотерапевтична насоченост.

Сесията завършва с психомускулна тренировка. По време на урока има „минута на пакост“, когато децата могат да извършват каквито действия искат.

Ритмопластика

Ритмопластиката е иновативен метод за работа с деца, който се основава на извършването на специални пластични движения, които имат лечебен характер, под музиката. Целта на ритмопластиката:

• попълване на "моторния дефицит";
• развитие на двигателната сфера на децата;
• укрепване на мускулния корсет;
• подобряване на когнитивните процеси;
• формиране на естетически представи.

Ритмопластиката се организира под формата на специални музикални класове. Физическите упражнения трябва да се изпълняват бавно с широка амплитуда. Тези класове трябва да се правят два пъти седмично по 30 минути всеки. Препоръчително е да се направи ритмопластика не по-рано от половин час след хранене.

Игра терапия

Федералният държавен образователен стандарт гласи, че водещата дейност за децата в предучилищна възраст е играта. Следователно игровата терапия трябва да бъде задължителен вид здравеопазващи технологии в предучилищните образователни институции. Тази технология включва включването на децата в различни игри, по време на които те ще имат възможност да:

• показват емоции, преживявания, въображение;
• изрази себе си;
• облекчаване на психо-емоционалния стрес;
• отървете се от страховете;
• станете по-уверени в себе си.

Игровата терапия се счита за отлично средство за борба с детските неврози.

Ароматерапия

Ароматерапията включва използването на специални предмети, съдържащи етерични масла, в стаята, където са децата. Може да се нарече пасивен метод за въздействие върху здравето на децата в предучилищна възраст, тъй като самите деца не трябва да извършват никакви действия. Те могат да се занимават с всякакъв вид дейност и в същото време да вдишват ароматни изпарения. Ето как става:

• подобряване на благосъстоянието и настроението на децата;
• предотвратяване на настинки;
• решаване на проблеми със съня.

Етеричните масла могат да се нанасят върху фигурки от глина или необработено дърво (дозата на ароматното вещество трябва да бъде минимална). Също така се препоръчва да направите специални ароматни възглавници с родителите си, като ги напълните със сушени билки или отделни ароматни медальони.

В допълнение към описаните здравословни технологии, в предучилищните образователни институции могат да се използват и други видове технологии:

• билкова медицина;
• цветотерапия;
• музикална терапия;
• витаминна терапия;
• физиотерапия;
• хелиотерапия;
• пясъчна терапия.

Същността на такива технологии е ясна от техните имена. Крайната цел на използването на здравословни технологии в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт е запазването и укрепването на здравето на децата, което служи като предпоставка за повишаване на ефективността на образователния процес. Само едно здраво дете може да стане добър ученик и успешен човек.

В Закона за образованието в Руската федерация една от задачите (член 41) е организирането и създаването на условия за профилактика на заболяванията и подобряване на здравето на учениците, за да се занимават с физическа култура и спорт.

В съответствие с това търсенето на нови средства и методи за повишаване на ефективността на физическото възпитание и здравната работа е от особено значение. Една от областите на тази работа е опазването на здравето. Опазването на здравето е ключов момент на новото мислене, което изисква ревизия и преоценка на всички компоненти на образователния процес.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

„Съвременни иновативни здравословни технологии в образователния процес на предучилищни образователни институции” общинска бюджетна предучилищна образователна институция, център за развитие на детето - детска градина № 16 „Златен ключ”, Сафоново

„Единствената красота, която познавам, е здравето“ (Хайнрих Хайне) Здравето на детето е преди всичко, богатството на земята няма да го замени. Не можеш да си купиш здраве, никой не може да го продаде. Грижи се за него като за сърцето си, като за очите си! Ж. Жабаев Здравето толкова превъзхожда всички други благословии на живота, че наистина здравият просяк е по-щастлив от болния крал. (Шопенхауер А) Здравето е по-ценно от златото. (Шекспир У.) Най-висшето благо се постига на базата на пълно физическо и психическо здраве. (Цицерон)

От Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование: Една от водещите задачи е защитата и укрепването на физическото и психическото здраве на децата, включително тяхното емоционално благополучие. Член 41. Опазване на здравето на учениците Организациите създават условия за опазване здравето на учениците, насърчаване и преподаване на умения за здравословен начин на живот, организиране и създаване на условия за профилактика на заболяванията и подобряване на здравето на учениците, за да се занимават с физическо възпитание и спорт

Опазването на здравето е основен елемент на новото мислене, изискващо преоценка на всички компоненти на педагогическия – учебно-методически – процес, чийто център е здравето на детето. Видове здраве ФИЗИЧЕСКО ЗДРАВЕ - хармония на физиологичните процеси ПСИХИЧНО, ДУХОВНО И МОРАЛНО ЗДРАВЕ - система от ценности и вярвания на човек СОЦИАЛНО ЗДРАВЕ - оптималното място на човек в обществото, в зависимост от условията на околната среда Всички части на здравето са много важни за нас. Ние наистина се нуждаем от всички видове здраве.

Здравословното образование е непрекъснат процес на обучение, образование и развитие на детето, насочен към формиране на положително и отговорно отношение към здравето и състоянието на околната среда. ФИЗИЧЕСКО ЗДРАВЕ – хармония на физиологичните процеси Балансирано хранене Физическа активност Оптимално съчетаване на умствен и физически труд Отказ от лоши навици Спазване на правилата за лична хигиена и безопасност Нищо не изтощава и унищожава човека повече от продължителното физическо бездействие” (Аристотел)

Здравословният подход е набор от психологически, педагогически, медицински и други мерки, които осигуряват ефективността на здравословния педагогически - образователен и методически - процес. ПСИХИЧНО, ДУХОВНО И МОРАЛНО ЗДРАВЕ - система от ценности и вярвания на човека.Както има болест на тялото, има и болест на начина на живот. (Демокрит от Абдера) ОБЩЕСТВО УЧИТЕЛИ РОДИТЕЛИ Способността да живееш в хармония със себе си и другите

Здравословните технологии са набор от педагогически, психологически и медицински въздействия (с помощта на различни техники, техники, методи, техники и др.), Насочени към запазване здравето на деца и възрастни. СОЦИАЛНОТО ЗДРАВЕ е оптималното място на човек в обществото в зависимост от условията на околната среда. Условия на живот труд жилище свободно време ниво на образование културно възпитание Който не знае нищо, се държи така, сякаш знае много, е болен (Лао Дзъ)

Концепция за здравеопазващи дейности на предучилищните образователни институции ЦЕЛИ на здравеопазващите дейности на предучилищните образователни институции: поддържане и укрепване на здравето на децата, подобряване на техния двигателен статус, като се вземат предвид индивидуалните възможности и способности; формиране на отговорност сред родителите, учителите и учениците за поддържане на собственото им здраве.

Принципи на здравеопазващите дейности на предучилищните образователни институции Принципът на опазване на здравето Принципът на непрекъснатост на процеса на опазване на здравето Принципът на достъпност и индивидуализация Принципът на комплексност и интегративност Принципът на научност „Не вреди!“ Принципът на ефективност и сигурност. Принципът на съзнанието и активността

ЦЕЛИ: Осигуряване на условия за физическо и психологическо благополучие – здраве – на всички участници в образователния процес. Да се ​​формират достъпни представи и знания за здравословния начин на живот, ползите от физическите упражнения, техните основни хигиенни изисквания и правила. Приложете систематичен подход към използването на всички средства и форми на образователна работа с деца в предучилищна възраст за навременното развитие на жизненоважни двигателни умения и способности на децата. Формирайте основите на безопасността на живота. Осигурете цялостна помощ на семейството за осигуряване на здравето на децата и въвеждането им в здравословен начин на живот. Концепцията за здравословни дейности на предучилищните образователни институции

ОБЩИ ПРИОРИТЕТИ НА ЗДРАВНА РАБОТА С ДЕЦА: активиране и развитие на познавателните интереси към собственото тяло и неговите възможности; развитие на емоционална съпричастност към другите хора; превръщане на здравословния начин на живот в норма на ежедневието на деца и възрастни; внушаване на достъпни умения у децата психологическа самокорекция, както и психологическа взаимопомощ в подходящи ситуации; формиране на умствени процеси чрез развитие на творческо въображение Концепцията за здравословни дейности на предучилищните образователни институции

Концепцията за здравеопазващи дейности на предучилищните образователни институции ОСНОВНИ НАПРАВЛЕНИЯ НА РАБОТА НА ПРЕДПАЗНИЦИ ЗА ЗДРАВЕОПАЗВАНЕ Запознаване на децата с физическо възпитание и спорт, възпитание на нуждата от движение и активен начин на живот. възпитание на хигиенна (валеологична) култура, съзнателно отношение на детето към здравословен начин на живот. осигуряване на емоционален комфорт, положително психологическо благополучие на детето и социално-емоционално благополучие на детето в предучилищна възраст. поддържане и укрепване на здравето на децата под ръководството на предучилищния медицински персонал в съответствие с изискванията и стандартите за използване на медицински консумативи. Психологическо и педагогическо образование на родителите, за да развият знания за характеристиките и оригиналността на детското развитие, устойчивата необходимост да осигурят собственото си здраве и здравето на децата си. създаване на здравеопазващо пространство с цел запазване и укрепване на психическото, интелектуалното, социалното и физическото здраве на децата, организиране на оптимална здравословна, двигателно развиваща среда.

компоненти Съответствие с изискванията на SanPiN Въвеждане на здравеопазващи технологии Индивидуален и личен подход към всяко дете Терапевтични дейности (музикотерапия, арт терапия и др.) Провеждане на занятия от специалисти Психологическа подкрепа за общопрактикуващите лекари Модел на здравеопазващ образователен процес 1-ви компонент - модул на здравноспестяваща педагогическа система Компоненти от здравноспестяваща система Модел на здравноспестяваща педагогическа система Няма да плавам както вятърът духа, а както ще опъна платна. Мъдростта на древните мореплаватели

Модел на здравословна педагогическа система 2-ри компонент - модул на здравословна ПС - модел на физическа култура и оздравителна работа Физическа и оздравителна работа Двигателен режим през деня Сутрешна гимнастика НОД 3 пъти седмично Физически упражнения Самостоятелна двигателна дейност Дихателна гимнастика Пръстова гимнастика Самомасаж Игри на открито и спортни упражнения по време на ходене Лечебна гимнастика Взаимодействие със служители на предучилищни образователни институции Семинари Педагогически съвети Сътрудничество с лечебни заведения Прегледи Консултации на специалисти Витаминна терапия Превантивни мерки по време на грипна епидемия ЛФК Лечебен масаж Физиотерапия Терапевтични дейности Закаляване с въздух и вода Психологическа подкрепа за деца Помощ в периода на адаптация към детската градина Диагностика на нивото на умствено развитие на децата Психологически изследвания Техники за релаксация Коригираща работа Музикален съпровод на специални моменти Работа с родители Консултации Участие в празници

Модел на здравноспестяваща педагогическа система В предучилищна образователна институция: Фитнес зала Спортна площадка на територията Стая за физиотерапия Стая за прегледи В групи: Центрове за физическа активност Здравни ъгли Модел на здравноспестяващо пространство Трети компонентен модул на здравноспестяваща педагогическа система Компоненти на здравословна система

Модел на здравноспестяваща педагогическа система Социална помощ Медицинска подкрепа 4-ти компонентен модул на здравноспестяваща педагогическа система Организационен Образователна и превантивна Психолого-педагогическа работа Модел на система за работа с родители Основни насоки: Болестите на ума са по-разрушителни и се срещат много по-често от заболявания на тялото.

Модел на здравноспестяваща педагогическа система 5-тият компонент на модула на здравноспестяващата педагогическа система е здравноспестяващ методически процес. 1. Методическа работа по здравно-спестяващи направления. 2. Проектни дейности, включително разработване на здравни програми и методически препоръки за деца и родители. 3. Методическо обучение на учителите с цел повишаване нивото им на готовност за прилагане на здравословен подход в обучението на деца в предучилищна възраст. 4. модел на вътрешно-предучилищен здравословен методичен процес (внедряване на здравословни иновативни подходи, въвеждане на интерактивни форми и др.)

Съвременни здравословни технологии в предучилищните образователни институции Технологии за опазване и насърчаване на здравето Технологии за преподаване на здравословен начин на живот Коригиращи технологии

Технологии за обучение по здравословен начин на живот Комуникативни игри GCD Класове от поредицата „Здраве” Самомасаж Здравен комплекс „Сауна-басейн-фитобар” Игротерапия

Коригиращи технологии Арттерапия Суджок терапия Психогимнастика Приказкотерапия Музикална терапия

Технологии за запазване и стимулиране на здравето Динамични паузи Гимнастика за пръсти Гимнастика за очите Гимнастика на открито и спортни игри Релаксация Дихателна гимнастика Ортопедична гимнастика Изправителна гимнастика Ободряваща гимнастика Биофийдбек (Биофийдбек)

Посещаемост на децата Заключение: Посещаемостта на децата се увеличава спрямо миналата година поради намаляване на отсъствията по болест

Пожелаваме на всички творчески успехи в разработването и прилагането на собствени или оригинални здравословни педагогически системи: модели, подходи, технологии!