Формиране на артикулационни двигателни умения при деца от 3 предучилищна възраст. Курсова работа: Развитие на речевите двигателни умения при деца от шестата година от живота с помощта на артикулационна гимнастика

Екатерина Ракитина

Д-р Дитрих Бонхофер Клиникум, Германия

Време за четене: 9 минути

А А

Последна актуализация на статията: 30.03.2019 г

Правилността и чистотата на произношението на звуците зависи изцяло от правилната работа на артикулационния апарат. От най-ранна възраст бебето се опитва да произнася различни звукови форми, прави различни движения с устата, устните и езика си, като по този начин формира първото си речево умение.

Гласът се формира с участието не само на устната кухина, но и на целия гръден кош. Следователно упражненията, насочени към развиване на артикулационни двигателни умения, трябва да обхващат не само лицевите мускули, но и раменния пояс и гърдите.

Значението на речевите органи в артикулацията

Най-подвижният говорен орган е езикът. Най-подвижните му части са страните и върхът. Колкото по-мобилни са те, толкова по-ясно ще бъде произношението на звуците.

Качеството на произношението се влияе и от подвижността на устните. Долната устна винаги е най-подвижна. Устните могат да се затворят, да образуват тръба, мундщук, което е много важно при произношението на съгласните. Но при произношението на гласните подвижността на долната челюст е важна.

Захапката също играе важна роля. Правилният вариант е, когато горната челюст леко покрива долната. В този случай всички зъби трябва да се докоснат.

При произнасяне на всеки звук всеки говорен орган е подравнен в определена позиция. Но въпреки че речевият поток се състои от звуци, той в крайна сметка е вграден в думи, така че звуците следват един след друг много бързо. И тук е много важна подвижността на всеки мускул, участващ в създаването на речева структура.

Възрастови периоди, в които детето овладява звуци

За да се формира правилно речта на детето, кората на главния мозък трябва да достигне определено ниво на зрялост. Всички сетива трябва да бъдат подготвени. Често хроничните заболявания влияят негативно върху развитието на речта на детето.

В самото начало на живота детето може да произнася само леки звуци. Те включват гласните a, o, e и съгласните m, p, b. След това детето овладява по-сложни звуци. Но най-сложните откъм артикулационни изисквания звуци като с, ц, ц, ш децата овладяват над тригодишна възраст. Преди този период сложните звуци или отсъстват от речника, или децата ще ги заменят с по-прости.

В идеалния случай до шестгодишна възраст речевият багаж на детето вече е пълен с всички звуци. Ако до тази възраст редица звуци все още липсват, тогава е необходима намесата на логопед, тъй като нарушенията в развитието на речта са очевидни.

Нарушения в развитието на речта

Най-честата причина за неправилно произношение на звуци са структурни нарушения на говорните органи. Най-често срещаните нарушения:

1. неправилно захапване;
2. непропорционален език (или е твърде голям, или, напротив, твърде малък);
3. скъсена юзда;
4. Цепка на небцето и горната устна.

Нарушенията на говора могат да бъдат забелязани в много ранна възраст, тъй като могат да се чуят дори прости звуци, заместители на по-сложни звукови форми, нечист звук и звукови смущения.

В допълнение към нарушенията в структурата на устната кухина, лошото произношение може да бъде причинено и от слабост на лабиалните мускули и слабост на мускулите на езика. Това отклонение може да се забележи при извършване на прости движения с устните и езика:

1. Устните не са изтеглени като тръба;
2. Усмивката е асиметрична;
3. Езикът не се разширява, но постоянно се стреми да се стесни;
4. Изпъкналият език се отклонява на една страна;
5. Изпъкналият език пада върху долната устна, вместо да се държи хоризонтално;
6. Изплезеният език трепери;
7. Езикът се държи на бучка в устата.

Ако се наблюдават такива симптоми, ще е необходима консултация както с логопед, така и с невролог.

Ако нарушенията са свързани със структурата на говорните органи, тогава тези нарушения трябва да бъдат отстранени възможно най-скоро. Ако причината е мускулна слабост, тогава ще са необходими определени упражнения.

Необходимо е правилно да се разбере дали разстройството е свързано с патология на речта или е отклонение в речта. Патологиите имат вътрешни и външни прояви. Само специалист може да постави точна диагноза.

Всякакви смущения в речевата система могат да засегнат напълно различни аспекти на речта: неправилно произношение, неправилен речник, неправилно граматическо изграждане на изречения.

1. Отворете широко устата си и я задръжте отворена за 10-15 секунди.

2. Дъвкателни движения в бавно темпо със затворени устни.

3. Същото с бързи темпове.

4. Леко почукване със зъби - устните са отворени.

5. Първото упражнение се повтаря.

II. Упражнения за устни

6. "Усмивка"- разтягане на отворените устни, зъбите са затворени, както горните, така и долните резци са ясно видими.

7. Същото със затворени устни и зъби.

8. "Тръба" ("Хоботче")- издърпване на устните напред (зъби затворени).

9. Алтернативно изпълнение "усмивки"И "Тръби".

10. Ротационни движения на устните.

11. Отдръпване на долната устна от зъбите и венците.

12. Прибиране на долната устна в устата.

III. Упражнения за език

(изпълнява се с широко отворена уста и неподвижна долна челюст):

13. "Бъбривец"- движение на езика напред-назад.

14. "Гледам"- движение на езика наляво и надясно.

15. "Люлка"- движение на езика нагоре и надолу.

а) към горната - долната устна;

б) към горни - долни зъби;

в) към горните - долните алвеоли.

16. Кръгови движения на езика:

а) на устните;

б) на зъбите пред устата;

в) зад зъбите.

17. "Коне"- цъкане с език.

18. "Шпатула"- изпънете широк, отпуснат език, поставете го върху долната устна, задръжте за 10-15 секунди. (ако сте напрегнати, потупайте езика си с шпатула или плеснете устните си).

19. "игла"- изпънете тесен, напрегнат език далеч напред и задръжте за 10-15 секунди. (за да скъсите езика, докоснете върха с шпатула).

20. Алтернативно изпълнение "Лопатки"И "игли".

21. "Groovet" ("Тръба")- изпънете широкия си език, огънете страничните ръбове на езика нагоре.

22. "Чашка" ("Черпак")- широк език, повдигнат нагоре:

а) към горната устна;

б) към горните зъби;

в) към горните алвеоли.

23. "гъбички"- езикът е широк, плосък, прилепнал към твърдото небце, страничните ръбове на езика са притиснати към горните кътници, върхът на езика е към горните алвеоли.

"Усмивка" "Тръба"

"Шпатула" "Игла"

"Groove" "Cup"

Ориз. 1. Образци на артикулационни упражнения

Развитие на фините двигателни умения на пръстите

Изследване на Института по физиология на децата и юношите на APN установи, че нивото на развитие на детската реч е в пряка зависимост от степента на формиране на фините движения на пръстите. Като правило, ако движенията на пръстите са развити в съответствие с възрастта, тогава развитието на речта на детето е в рамките на възрастовата норма.

Следователно тренирането на движенията на пръстите е най-важният фактор, стимулиращ развитието на речта на детето, спомагащ за подобряване на артикулационните двигателни умения, подготовката на ръката за писане и, не по-малко важно, мощен инструмент, който повишава ефективността на мозъчната кора.

Използваме следните видове работа, които насърчават развитието на малките мускули на пръстите и ръцете:

игри с пръсти, придружени от стихчета и детски песнички;

специални упражнения без съпровод на реч, комбинирани в гимнастически комплекс за развитие на фините двигателни умения на ръцете, така наречената пръстова гимнастика;

игри и действия с играчки и предмети: (подреждане на копчета, пръчки, зърна, жълъди и др., нанизване на мъниста, пръстени, копчета на конец, шиене, закопчаване и разкопчаване на копчета, игра с мозайки, строителни материали и др.);

изобразително изкуство: (моделиране от пластилин и глина, оцветяване на картинки, очертаване на контури, засенчване, рисуване с моливи и бои по различни начини (четка, тампон, пръст, свещ и др.), различни работи с ножици, занаяти, изработени от естествени материали, и т.н. .d.).

Работата по развитието на ръцете се извършва систематично в продължение на 3-5 минути всеки ден в детската градина и у дома:

а) в часовете на логопеда и учителите са включени упражнения за развитие на фини двигателни умения;

б) игри с пръсти - по време на специални моменти и разходки;

в) пръстовата гимнастика се провежда в комбинация с учители по артикулация в специално определени часове в дневния режим, както и у дома с родителите.

В началото на учебната година децата често срещат трудности при изпълнението на много упражнения за ръце. Тези упражнения се отработват постепенно, като отначало се изпълняват пасивно, с помощта на логопед (индивидуално), а с усвояването им децата преминават към самостоятелно изпълнение.

"Смешен език"

Развитие на артикулационни двигателни умения

Правилното произношение на звуците се осигурява от добрата подвижност на артикулационните органи, които включват езика, устните, долната челюст и мекото небце. Точността, силата и диференциацията на движенията на тези органи се развиват у детето постепенно, в процеса на речевата дейност. При дете, което има общо недоразвитие на речта поради недоразвитие или мозъчно увреждане, подвижността на органите на артикулационния апарат е нарушена.

Работата по развитието на подвижността на органите на артикулационния апарат се извършва в следните области:

· провеждане на диференциран масаж на лицевите и артикулационните мускули;

· извършване на работа за борба със слюноотделянето;

· извършване на артикулационна гимнастика.

Артикулационна гимнастика

Работата по развитието на основните движения на органите на артикулационния апарат се извършва под формата на артикулационна гимнастика. Целта на артикулационната гимнастика е да развие пълноценни движения и определени позиции на органите на артикулационния апарат, необходими за правилното произношение на звуците.

Артикулационната гимнастика трябва да се извършва ежедневно, за да се консолидират уменията, развити при децата.

Когато избирате упражнения за артикулационна гимнастика, трябва да следвате определена последователност, преминавайки от прости упражнения към по-сложни. По-добре е да ги прекарате емоционално, в закачлива форма.

От изпълнените две или три упражнения само едно може да бъде ново, второто и третото са дадени за повторение и консолидация. Ако детето не изпълнява упражнение достатъчно добре, не трябва да се въвеждат нови упражнения, по-добре е да се практикува стар материал. За да го консолидирате, можете да измислите нови техники за игра.

Артикулационните гимнастички се изпълняват в седнало положение, тъй като в тази позиция детето има изправен гръб, тялото не е напрегнато, а ръцете и краката са в спокойно положение.

Детето трябва ясно да вижда лицето на възрастния, както и собственото си лице, за да контролира самостоятелно правилността на упражненията. Ето защо по време на артикулационната гимнастика дете и възрастен трябва да са пред огледалото на стената. Детето може да използва и малко ръчно огледало (приблизително 9х12 см), но тогава възрастният трябва да е пред детето, с лице към него.

Работата е организирана по следния начин:

1. Възрастен говори за предстоящото упражнение, използвайки игрови техники.

2. Показва завършването му.

3. Детето прави упражнението, а възрастният контролира изпълнението.

Възрастен, който провежда артикулационна гимнастика, трябва да следи качеството на движенията, извършвани от детето: точност на движение, гладкост, темп на изпълнение, стабилност, преход от едно движение към друго. Също така е важно да се гарантира, че движенията на всеки артикулационен орган се извършват симетрично по отношение на дясната и лявата страна на лицето. В противен случай артикулационната гимнастика не постига целта си.

В процеса на изпълнение на гимнастика е важно да не забравяте да създадете положително емоционално настроение у детето. Не можете да му кажете, че прави упражнението неправилно - това може да доведе до отказ от изпълнение на движението. По-добре е да покажете на детето неговите постижения („Виждате ли, езикът ви вече се е научил да бъде широк“), да го насърчите („Всичко е наред, езикът ви определено ще се научи да се издига“).Ако детето изпитва слюноотделяне при изпълнение на упражнения , тогава преди артикулационната гимнастика се препоръчват следните упражнения:

1. На детето се обяснява необходимостта от преглъщане на слюнка.

2.Масажирайте дъвкателните мускули, които пречат на преглъщането на слюнката.

3. Предизвиквайки пасивни и активни дъвкателни движения, помолете детето да хвърли главата си назад, това създава неволно желание за преглъщане на слюнка; може да бъде подкрепено със заявка.

4. На детето се предлага да дъвче твърда храна пред огледало (може бисквитки), това стимулира движенията на дъвкателните мускули и води до необходимостта от извършване на преглъщащи движения, които могат да бъдат подсилени с молба (по този начин неволни движенията се превръщат в произволни).

5. Доброволно затваряне на устата поради пасивно-активни движения на долните челюсти. Първо, пасивно: едната ръка на логопеда е под брадичката на детето, другата е на главата му, чрез натискане и събиране на ръцете заедно, челюстите на детето се затварят - движението "сплескване". След това това движение се извършва с помощта на собствените ръце на детето, след това активно без помощта на ръцете, с помощта на броене и команди.

Артикулационна гимнастика за развитие на подвижността на устните

Работата по развиване на подвижността на устните започва с подготвителни упражнения:

· накарайте детето да се смее (неволно разтягане на устните);

· намажете устните със сладкиши („облизване“ - повдигане на върха на езика нагоре или надолу);

· донесете дълга близалка до устата (издърпайте устните на детето напред).

След като предизвикат неволеви движения, те се фиксират в произволен план, в активна гимнастика. Първоначално движенията няма да се извършват изцяло, не в точния обем, след това се засилват със специални упражнения за устните („усмивка“, „хоботче“, редувайки ги).

След това се въвеждат следните упражнения:

1."Палави устни."Хапане и чесане със зъби първо на горната, а след това на долната устна.

2. „Усмихни се-тръба.”Издърпайте устните си напред с тръба, след което разтегнете устните си в усмивка.

3.“Хоботче“.Движете изпънатите като тръба устни наляво и надясно и ги завъртете в кръг.

4."Риба »:

· плеснете с устни (издайте тъп звук);

· стиснете горната устна от назолабиалната гънка с палеца и показалеца на едната ръка и долната устна с два пръста на другата ръка и ги разтегнете нагоре и надолу;

· дръпнете бузите си навътре и след това рязко отворете устата си. Необходимо е да се гарантира, че при изпълнение на това упражнение се чува характерният звук на „целувка“.

5."патица."Разтегнете устните си, стиснете ги така, че палците ви да са под долната устна, а всички останали да са върху горната устна, и издърпайте устните си максимално напред, като ги масажирате и се опитвате да имитирате човката на патица.

6 .“Недоволен кон.”Потокът от издишан въздух се изпраща лесно и активно към устните, докато започнат да вибрират. Резултатът е звук, подобен на пръхтенето на кон.

7. — Лъвчето е ядосано.Повдигнете горната устна, така че да се виждат горните зъби.Спуснете долната устна, излагайки долните зъби.

8."Устните се скриха."Устата е широко отворена, устните са изтеглени вътре в устата, плътно притиснати към зъбите.

9."балон"(ако устните ви са много слаби). Издуйте силно бузите си, задържайки въздуха в устата си с всички сили.

10. „Силни устни“:

· дръжте молив или пластмасова тръба с устните си. Начертайте кръг (квадрат) с молив;

· дръжте марлевата салфетка с устните си - възрастният се опитва да я издърпа.

Артикулационна гимнастика за устни и бузи

1."Бузите ми са замръзнали."Хапане, потупване и триене на бузите.

2.“Дебели."Надуйте двете бузи, след това надуйте бузите последователно.

3. — Кльощав. Издърпайте бузите си.

4."Юмруци."Затворена уста. Удряйки издутите бузи с юмрук, карайки въздуха да излезе със сила и шум.

Артикулационна гимнастика за мускулите на езика

Работата по развитието на подвижността на езика започва с общи движения, с постепенен преход към по-фини, диференцирани движения. В случай на тежка дизартрия се препоръчват следните упражнения за артикулационна гимнастика:

· поставяне на върха на езика върху вътрешната повърхност на долните резци;

· издърпване на езика напред и прибиране назад;

· стимулиране на мускулите на корена на езика. Първо, доброволно, чрез рефлекторни контракции, в резултат на дразнене на корена на езика с шпатула. След това движенията се консолидират в безусловни рефлекси, а след това в произволни движения на "кашляне".

След това се извършват фини, диференцирани движения на езика. За тази цел движенията се подбират целенасочено, за да се развие желаният артикулационен модел, като се отчита нормалната артикулация на звука и естеството на дефекта. Артикулационната гимнастика се провежда най-добре под формата на игри, които се избират, като се вземат предвид възрастта на детето, естеството и степента на органично увреждане. Препоръчват се следните упражнения:

1."палачинка."Устата е отворена, устните са в усмивка, широкият език се държи в устната кухина в отпуснато, спокойно състояние, броейки до 5-10. Уверете се, че езикът не се стеснява и върхът му докосва долните зъби.

2. "Шпатула".Устата е отворена, устните са в усмивка, поставете върха на езика върху долната устна с „шпатула“, страничните ръбове на езика докосват ъглите на устата. В спокойно, отпуснато състояние задръжте езика си за броене 5-10.Уверете се, че долната устна не е прибрана, широкият връх на езика лежи върху устната, без да излиза извън нея. Ако не можете да разширите езика си, можете да го плеснете с устните си, казвайки пет-пет-пет или да пеете звука [i].

3. „Нека накажем езика ти.“Устни в усмивка, леко хапане, масажирайте цялата повърхност на езика със зъби, бавно го изпъчете и го изтеглете в устата си. След това почешете езика си със зъби.

4. "Игла".Устата е отворена, устните са в усмивка, изплезете езика с „игла“, посегнете към пръста, молива, бонбона, който е отдалечен от езика. Уверете се, че устните и челюстите ви са неподвижни.

5. "Люлка".Устата е отворена, устните са в усмивка, движете езика в ъглите на устата наляво и надясно. Уверете се, че челюстта и устните са неподвижни, а езикът не се плъзга по долната устна.

6. "Вкусно сладко."Устата е отворена, устните са в усмивка. С върха на езика облизвайте горната си устна от единия до другия ъгъл на устата. Уверете се, че езикът достига ъглите на устата, движението е плавно, без скокове, челюстта не се движи. Оближете и долната си устна. След това оближете устните си в кръг.

7.“Да си измием зъбите-1.Затворена уста. Оближете зъбите под долната устна, след това под горната устна. Уверете се, че челюстта и устните ви не се движат.

8."Да си измием зъбите-2.Затворена уста. Оближете зъбите под устните с кръгови движения на езика. Повторете същото с отворена уста.

9.Отворена уста, устни в усмивка. Плавно прокарайте езика си по горните зъби, като докосвате всеки зъб и ги броите. Уверете се, че челюстта не се движи. Същото движение се отнася и за долните зъби.

10. Затворена уста. Напрегнатият връх на езика се опира на едната или другата буза. Същото, но устата е отворена.

единадесет."Да си измием зъбите-3.Затворена уста. Върхът на езика опира в бузата и движи езика нагоре и надолу. Уверете се, че челюстта не се движи.

12."Бийн."С паретичен, муден език преместете боб, грах и др. в устата си.

13."Люлка".Устата е отворена, устните са в усмивка. Повдигнете широкия си език към носа и го спуснете към брадичката. Уверете се, че устните не се опъват над зъбите, челюстта не се движи и езикът не се стеснява.

14."Люлка-1".Устата е отворена, устните са в усмивка. Повдигнете широкия си език към горните зъби и го спуснете към долните. Уверете се, че устните не се опъват над зъбите, челюстта не се движи и езикът не се стеснява.

15."Люлка-2".Устата е отворена, устните са в усмивка. Поставете широкия връх на езика върху алвеолите зад долните зъби отвътре, след това го повдигнете върху туберкулите зад горните зъби, също отвътре. Уверете се, че работи само езикът, а долната челюст и устните остават неподвижни.

16."Фокус".Устата е отворена, устните са в усмивка. Изплезете език като чаша или черпак. Издухайте памука от върха на носа си, въздухът излиза в средата на езика ви и памукът лети право нагоре. Уверете се, че долната челюст е неподвижна и долната устна не е опъната върху долните зъби.

17. "Барабанист".Устата е отворена, устните са в усмивка. Страничните ръбове на езика се опират на страничните горни зъби. Многократно барабанете с напрегнат, широк връх на езика върху горната дъвка:д-д-д,постепенно увеличаване на темпото. Уверете се, че долната челюст не се движи, устните остават в усмивка, звукът има характер на ясен удар, така че издишаната струя въздух да се усеща ясно.

18. "Дъжд."Същото нещо, но кажете ди-ди-ди. Както в упражнение 17, работи само езикът. За да контролирате, можете да държите лента хартия до устата си. Ако се направи правилно, ще се отклони.

19."Турция“.Устата е отворена, устните са в усмивка. Поставете широкия си език върху горната си устна и го движете напред-назад, като се опитвате да не повдигате езика от устната си, сякаш го галите. Темпото постепенно се увеличава, звукът на гласа се добавя, докато звучи подобно набл-бл(турция говори). Уверете се, че езикът ви е широк, той трябва да облизва горната ви устна. Долната челюст не се движи.

20. "Кон-1".Устата е отворена, устните са в усмивка. Притиснете широкия връх на езика към небцето зад горните зъби и го откъснете с щракване (щракнете с върха на езика). Темпото постепенно се ускорява. Уверете се, че устните ви се усмихват и долната ви челюст не се движи.

21 "Кон-2".Същото, но тихо.

22. "макара".Устата е отворена, устните са в усмивка. Широкият връх на езика лежи върху долната дъвка, задната част на езика се извива. Уверете се, че езикът не се стеснява, върхът на езика остава на долните зъби и не се дърпа назад, челюстта и устните са неподвижни.

23.“Лепило бонбон-1."Засмукване на гърба на езика към небцето, първо със затворени челюсти, а след това с отворени челюсти. Ако засмукването не успее, тогава можете да поставите лепкав бонбон на гърба на езика - детето се опитва, като притиска гърба на езика към небцето, да изсмуче бонбона.

24.“Лепило бонбон-2."Устата е отворена, устните са в усмивка. Засмучете широкия си език към твърдото небце, задръжте го за броене до 10, след което го откъснете с щракване. Уверете се, че устните и долната челюст не се движат, страничните ръбове на езика са притиснати еднакво плътно (нито една половина не трябва да увисва). Когато повтаряте упражнението, отворете устата си по-широко.

25.“Хармоничен".Смучете задната част на езика с цялата му равнина до твърдото небце. Без да отпускате езика си, затворете и отворете устата си, разтягайки хиоидния френулум. Когато повтаряте упражнението, трябва да се опитате да отворите устата си все по-широко и по-широко и да задържите езика си в горна позиция по-дълго. Уверете се, че когато отворите устата си, устните ви са неподвижни и едната страна на езика ви не е увиснала.

26 .“Дразни“.Върхът на езика излиза навън и се движи между устните, първо вертикално, а след това хоризонтално, докато се усеща напрежение във френулума на езика. Когато включите гласа си, получавате звук, подобен на детско „закачка“.

27. "Полъх".Устата е отворена, устните са в усмивка. Поставете широкия преден ръб на езика върху долната устна и, сякаш произнасяте звука [f] за дълго време, издухайте памучната вата върху противоположния ръб на масата

Артикулационна гимнастика за долната челюст

Необходимо условие за чиста реч е способността да отваряте правилно устата си. Това се дължи на работата на долната челюст.

Комплекс от упражнения за развитие на мускулите на долната челюст:

1. „Страхливо птиче“.Отворете и затворете широко устата си, така че ъглите на устните ви да се изпънат. Челюстта пада приблизително на ширината на два пръста. Езикът на „пилето“ седи в гнездото и не стърчи. Упражнението се изпълнява ритмично.

2. "Акули". При преброяване на „едно“ челюстта се спуска, при „две“ - челюстта се движи надясно (уста е отворена), при преброяване на „три“ - челюстта се спуска на място, при „четири“ - челюстта се движи наляво, на „пет” - челюстта е спусната, на „шест” - челюстта се движи напред, „седем” - брадичката е в обичайното си удобно положение, устните са затворени. Трябва да правите упражнението бавно и внимателно, като избягвате резки движения.

3. "Камила". Имитация на дъвчене със затворена и отворена уста.

4. "Маймуна". Челюстта пада надолу, като езикът се простира до брадичката, доколкото е възможно.

5. "Ядосан лъв" Челюстта пада надолу с максимално удължаване на езика към брадичката и мислено произнасяне на звуците [a] или [e] при твърда атака, по-трудно - с шепнешком произношение на тези звуци.

6. "Силен човек-1". Устата е отворена. Представете си, че на брадичката ви виси тежест, която трябва да се повдигне, като същевременно повдигате брадичката си и напрягате мускулите под нея. Постепенно затворете устата си. Отпуснете се.

7. "Силен човек-2". Поставете ръцете си на масата, сгънете дланите една върху друга, подпрете брадичката си на дланите. Отворете устата си, натиснете брадичката си върху съпротивляващите се длани.

8. "Силен човек-3". Спуснете челюстта надолу, като преодолявате съпротивлението (възрастният държи ръката си под челюстта на детето).

9. "Силен човек-4". Отворете устата си с наклонена назад глава, преодолявайки съпротивата на ръката на възрастен, лежаща на гърба на главата на детето.

10. „Закачки“. Отваряйте широко и често устата си и кажетепа-па-па.

Артикулационни упражнения за мускулите на фаринкса и мекото небце

1."Искам да спя":

· прозявайте се с отворена и затворена уста;

· прозяване с широко отваряне на устата, шумно поемане на въздух.

2 ."Възпалено гърло":

· кашлица доброволно;

· кашляйте добре с широко отворена уста, стискайки силно юмруци;

· кашлица с провиснал език;

· имитирайте гаргара с отметната назад глава;

· гаргара с тежка течност (желе, сок с пулп, кефир);

· поглъщайте вода на малки порции(20-30 глътки);

· поглъщайте капки вода, сок.

3. "топка". Издуйте бузите си със стиснат нос.

4. Бавно произнасяйте звуците [k], [g], [t], [d].

5. Имитирайте:

· стон;

· мучене;

· свирка.

6. "Властелин":

· отметнете главата си срещу съпротива. Възрастният държи ръката си на гърба на главата на детето;

· спуснете главата си срещу съпротива. Възрастният държи ръката си на челото на детето;

· хвърлете назад и спуснете главата си, докато притискате здраво брадичката си върху юмруците на двете си ръце;

статия

Развитие на артикулационната моторика при деца с ODD II – III ниво

чрез комплексна логопедична гимнастика.
Логопед Рогова А.Ю., MBDOU детска градина № 112 Град Чебоксари Днес в областта на специалното образование има редица проблеми, един от които е проблемът за намиране на най-ефективните условия за корекционно образование. За съжаление трябва да признаем, че основата за логопедична работа с деца на средна възраст, страдащи от обща недоразвитост на речта (I-III нива), е слабо развита. Известно е, че при една и съща патология (форма на говорно разстройство) езиковата система може да страда по различни начини. Обратно, същите симптоми могат да се наблюдават при форми на говорни нарушения с различни механизми. Например, общото недоразвитие на речта може да се наблюдава при изтрита форма на дизартрия, ринолалия и заекване. В процеса на логопедична работа е важно да се вземе предвид както нивото на неоформена реч, нарушените компоненти на речта, така и механизмите и формите на речеви нарушения. Речта е сложен физиологичен, психологически, умствен, лингвистичен, сензомоторен процес, в който се преплитат както по-елементарни (сензомоторно, гностико-практическо), така и високо организирани нива (семантично, лингвистично). В тази връзка корекционната логопедична работа в речева група е многостранна, но има една цел - да помогне на детето. Бих искал да се спра на практическата страна на въпроса за развитието на артикулационните двигателни умения при деца-речеви патолози от средната група. Чрез прилагането на систематичен диференциран подход към този проблем е възможно да се получат по-високи и по-трайни резултати в корекцията на говорните нарушения и намаляване на рецидивите. Работата по този проблем е опит, въз основа на съществуващите методически препоръки и нашия собствен опит, да се покаже значението и организацията на работата по развитието на артикулационните двигателни умения за формиране на правилно звуково произношение при деца с говорна патология. Артикулационната гимнастика трябва да стане неразделна и задължителна част от корекционното обучение на деца с нарушения на речта, причинени от дефекти в структурата и функцията на артикулационния апарат (дизартрия, ринолалия) и забавено развитие на речта (алалия, забавено развитие на речта). За да гарантирам ефективността на работата, разширих обхвата на артикулационната гимнастика, която по обем на включения материал е комплексна логопедична гимнастика и включва:  Загрявка на езика (директно артикулационна гимнастика), защото Чрез него в най-голяма степен се развиват артикулационните двигателни умения. Тези упражнения служат за настройка на артикулационния апарат.  Развитие на фината моторика на ръцете (игри с пръсти). Времевите ограничения на часовете по логопедия не винаги позволяват да се обърне необходимото внимание на такова обучение, така че игрите с пръсти са
компонент на логопедичната гимнастика, т.к фините двигателни умения са свързани с функцията на речта. В практиката на корекционната работа е отбелязано стимулиращото влияние на функцията на ръцете върху развитието на умствените функции на речта. Опитът от логопедичната работа показва, че кинестетичните импулси, идващи от пръстите по време на гимнастика, предизвикват положителни емоции у децата и са ритмична почивка.  Дихателни упражнения. Енергийната основа на нашата реч е дишането. За нормална реч е необходимо да се постигне дълго, икономично издишване, което представлява известна трудност за детето логопед. Дишането е вътрешен треньор, от който детето се нуждае, затова в схемата на комплексната гимнастика са включени специални дихателни упражнения за установяване на физиологично и говорно дишане.  Гласови упражнения с елементи на фоноритмика. Те представляват спонтанно произнасяне на звуци и се използват за формиране на речево дишане, скорост на речта и интонационна изразителност, преодоляване на говорни нарушения. Логопедичната гимнастика включва масаж и самомасаж на лицевите мускули и артикулационните органи, т.к. нормализира мускулния тонус. Според мен такава сложна гимнастика, базирана на логопедични техники в комбинация с развитието на функцията на ръцете, дишането, блиц масаж и др., Допринася за по-бързото и устойчиво формиране на артикулационни умения при деца с OHP. В основата на логопедичната помощ моят приоритет са игровите техники. Логопедичните гимнастически комплекси, които разработих по сюжетите на приказките „Колобок“, „Мухата Цокотуха“, „Ряпа“, „Къщата на котката“, „Теремок“ представляват „игрова терапия“.
Когато планирам специална гимнастика, се опитвам да изхождам от:
 от променливостта на материала на всеки компонент;  тематична цялост, която осигурява плавен преход на всяка част;  наличието на игрова мотивация, изобилие от игрови техники, което прави процеса на изпълнение на коригиращи упражнения удобен за децата. Изборът на игрови упражнения (пръсти, дишане, артикулация, мускули на лицето) позволи значително да се подобри подвижността на артикулационния апарат при деца на средна възраст. Системата от игрови упражнения повиши ефективността на детския контрол върху речевите органи. В резултат на извършената работа се създаде благоприятна предпоставка за формиране на правилно произношение, което ускори формирането на звуци в учениците от групата. Игровата форма и схемата на комплексната логопедична гимнастика създават мотивационно настроение у детето, повишават интереса и желанието за работа с логопед.