Важно! звук – согласный, мягкий, всегда мягкий! Буква щ в русском языке.

Открытый урок

по обучению грамоте

Тема: «Согласный звук [щ].

Буква Щ щ».

Учитель: Омарова И.Н.

Г. Владикавказ

2011 – 2012 уч. год

Тема : «Согласный звук [щ]. Буква Щ щ.»

Цели:

• познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает;
• научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;
• развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.

Оборудование:

• Компьютер
• Проектор
• Карточки для индивидуальной работы
• Демонстрационный материал.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Будьте все внимательны,
Умны и старательны.
Глубоко сейчас вздохнем
И работать все начнем.

II. Сообщение темы урока

Отгадайте загадку.

Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец? (Слайд 2)

– Знаком ли вам этот сказочный герой?

– Из какой он сказки?
– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
- Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?

– Попросим и мы щуку исполнить наше желание. Пусть познакомит она нас с новым звуком и буквой. Вы уже догадались, с каким? Если нет, то произнесите слово щука , выделяя каждый звук . [Щ]-[У]-[К]-[А] .

– С каким звуком мы еще не знакомы? (Со звуком [щ]).

– Тема урока «Согласный звук [щ]. Буква Щщ».

III. Объяснение нового материала

1. Выделение нового звука. Знакомство с новой буквой.

На доске картинка щуки (Слайд 3 )

– Произнесите слово щука , выделяя в нём первый звук .
– Назовите выделенный звук и дайте ему характеристику:

А) согласный;

Б) глухой;

Г) какой звук слышите после [щ] в слове щука ? Но как произносим [щ]?

(мягкий)

– Какое условное обозначение выберем для [щ]? (На доске на выбор даны красный, зеленый, синий квадраты).(Слайд 4 )

Звук [щ] обозначается буквой Щ.(Слайд 5 )

На что похожа буква Щ?

Буква щ поможет нам

Чистить зубы по утрам. (Слайд 6 )

– Хватать, глотать умеют щуки,

Другой не нужно им науки.(Слайд 7)

Составим схему слова щука . (Слайд 8 )

Раскрасьте схему слова щука в карточках.

Проверка. Ребята выходят по очереди к доске, берут нужную карточку и характеризуют звук.

В реке кроме щуки водятся и другие рыбы. Название одной из них подскажет нам сам Емеля. (Слово Емеля поместить под картинкой).
– Прочитайте его имя на доске. Сколько в слове слогов? (Слайд 9 )
– Произнесите слово по слогам. (Е-МЕ-ЛЯ).
– Будьте внимательны. Правильно называйте указанные звуки, и тогда узнаете название рыбы. (Слайд 10 )

1. Согласный звук 3 слога,
2. Гласный звук 2 слога,
3. Добавим новый звук.

– Какое слово получилось? (Вывесить картинку леща) (Слайд 11 )

– Составим схему слова лещ . (Слайд 12 )

(На карточках, затем проверка, аналогичная слову щука).

– Как произносится звук [щ] в начале и в конце слов? (Мягко).
– Дайте характеристику звука [щ]. (Звук [щ] – согласный, глухой, всегда мягкий).

Посмотрите клип и постарайтесь запомнить слова со звуком [щ]

2. Демонстрация клипа про букву Щ. (Слайд 13 )

Какие слова со звуком [щ] вы услышали?

– Давайте поблагодарим щуку за новый звук и букву. В знак благодарности подарим ей этот портрет (Три щуки вместе сложились в букву щ ).

3.Дифференциация звуков [ш] – [щ]

На доске карточки с буквами ш и щ .

– На какую букву похожа Щ ? Чем отличаются?

Ш и Щ – родные сестры,
Но у Щ есть хвостик острый.

– Кто из вас был на рыбалке? Покажите, как вы забрасываете удочку.
– Что вы делаете, когда клюет рыба?

– Емеля пришел к нам на урок с ведрами. Заглянем в них.

(Ведро с буквой ш и ведро с буквой щ) (Слайд 14 )

Давайте поможем Емеле правильно поймать слова и положить их в вёдра.

1 вариант поднимает руку, если в слове есть буква ш.

2 вариант поднимает руку, если в слове есть буква щ.

Шея, ущелье, угощение, ошейник, шепот, плащ, щеки, шелест, щавель.

4. Составление слов из слогов и их чтение. Работа по учебнику.

– Отыщите слоги на странице учебника. Прочитайте.
– Составьте из них слова.

Прочитайте слова. (На доске)

Какое слово самое короткое? (ищу)

Сколько в нём слогов?

Сколько букв?

Сколько звуков?

На какой слог падает ударение?

Какой звук [щ] ? (мягкий)

Какая буква пишется после буквы Щ?

Что общего у всех слов? (в каждом слове буква щ)

В каких словах есть слоги ща, щу?

Вывод: ча – ща пиши с буквой а.

Чу – щу пиши с буквой у.

5.Чтение скороговорок на с.62

Подчеркните слоги чу – щу, ча- ща.

Прочитайте правило на с. 63.

ЧА – ЩА пиши с буквой А.

ЧУ – ЩУ пиши с буквой У.

Сочетанья чу и щу (Слайд 23)

Пишем только с буквой у!

Чушка, щучка, укачу,

И лечу, кричу, свищу.

ЧА и ЩА, ЧА и ЩА- (Слайд 24)

Роща, чаща и свеча.

Пища, туча, саранча-

С буквой А и ЧА, и ЩА.

Какую новую информацию вам надо запомнить и применять при написании слов?

Прочитайте стихотворение на с. 63.

В каких словах есть буква Щ ?

IV. Физминутка

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили.

Вот так, вот так

Головой своей крутили.

Медвежата в лес ходили

И из речки воду пили:

Вот так, вот так

И из речки воду пили.

Медвежата мёд искали,

Дружно дерево качали.

Вот так, вот так

Дружно дерево качали.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали:

Вот так, вот так

Выше лапы поднимали.

Какое слово в физминутке со звуком [щ] ? (чаща)

V. Продолжение работы по теме урока.

Чтение загадок про овощи на. 64. (Слайды 25 -29)

Какие ещё овощи вы знаете?

Отгадайте слово:

Однажды мне сказали:

Боимся мы щекотки

Сапожной строгой …(щётки) (Слайд 29)

1. У меня пропал носок,

Утащил его …(щенок) (Слайд 30)

Вы верно угадали слова щенок и щётки. А сейчас прочитаем стихотворение С. Михалкова о том, что случилось с щёткой и непослушными щенками.

(с. 65)

Что случилось с щенками? (Слайд 31)

А какие назначения могут быть у щёток?

Прочитайте стихотворение ещё раз.

Чтение остальных стихотворений. (Слайд 32)

VI. Итог урока

– С каким звуком познакомились на уроке? Дайте характеристику этого звука.
– Назовите известные вам шипящие звуки.
– Чем отличается [ш] от [щ]?

ча - ща

чу - щу

Ш Щ

Щ А Щ У Щ Е Щ Ё Щ И

Доброго времени суток, дорогие мои читатели!

И для вас практический материал на букву «Щ», это и художественное слово , и игры , и варианты картинок которые можно использовать при знакомстве с буквой.

Буква «Щ»

Веселые стихи

Скороговорки

Чистоговорки

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы надели плащ.

Щу-щу-щу – в чаще щуку поищу.

Щи-щи-щи – ты, мышонок, не пищи.

Игры

Игра «Кто внимательный?»

1. Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щетка, ящик, ящерица, щука.

2. С какого звука начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок ?

3. Стукните карандашом по парте, если услышите звук [щ ’] в словах: шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.

4. Сколько звуков [щ ’] в поговорке: щи да каша – пища наша ?

Игра «Слоговой аукцион»

Продолжите слова слогами чу-щу.

То (-чу ), пи (-щу ), кри (-чу ), уго (-щу ), встре (-чу ), наве (-щу ), та (-щу ), изве (-щу ), кру (-чу ), защи (-щу ), зачи (-щу ).

Продолжите слова слогами ча-ща.

Ро (-ща ), све (-ча ), пи (-ща ), встре (-ча ), ку (-ча ), зада (-ча ), ча (-ща ), да (-ча ).

Игра «Доскажи словечко»

Игра «Буква потерялась»

Найдите потерявшуюся букву:

– ука, ово – и, товари – и, ле –, – епка.

Игра «Превращение слов»

Измените одну букву в словах: роща (роза ), щенки (пенки ), ищи (иди ), щука (мука ).

Игра «Найдите слово в слове»

Щепка (щека ), щель (ель ).

Игра «Слоговое лото»

1. Прочитайте слоги и придумайте с ними слова: ща (щавель, щадить), ще (щегол, щенок), щу (щука, щупальца), щи (щи, щипать).

2. Составьте слова из слогов:

О т в е т: щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.

Игра «Найди слова»

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а

щ – – – щ –

щ – – – – щ –

щ – – – – – щ –

щ – – – – – – щ –

щ – – – – – – – щ –

щ – – – – – – – – щ –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, тащу,

щавель, щекотка. роща, мощи.

Игра «Дополните слово»

Давай сегодня сварим щи!

Слова такие отыщи,

Чтоб в каждом

Было щей немножко!

О т в е т: ищи, пищит, щипцы, ящик, клещи и др.

Игра «Наборщик»

Составьте слова из букв слова товарищи.

О т в е т: товар, щи, ищи, вар, рот, ор, вот.

Игра «Из одного слова – несколько»

Составьте телеграмму из слов, начинающихся с букв слова щука.

О т в е т: «Щенок утащил ключи – Андрей».

Загадки

Тема: «Согласный звук [щ]. Буква Щщ.»

Цели:

• познакомить со звуком [щ] и буквой, которая его обозначает;
• научить отличать звук [щ] и букву щ от других звуков и букв, дифференцировать звук и читать слоги и слова с новой буквой;
• развивать словесно-логическое мышление, внимание, память, речевые способности учащихся.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Сообщение темы урока

Отгадайте загадку. Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец?

– Знаком ли вам этот сказочный герой?

– Из какой он сказки?
– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
Почему Емеля отпустил щуку обратно в воду?

– Попросим и мы щуку исполнить наше желание. Пусть познакомит она нас с новым звуком и буквой. Вы уже догадались, с каким? Если нет, то произнесите слово щука , выделяя каждый звук. [Щ]-[У]-[К]-[А].

– С каким звуком мы еще не знакомы? (Со звуком [щ]).

– Тема урока «Согласный звук [щ]. Буква Щщ».

III. Объяснение нового материала

1. Выделение нового звука

На доске картинка щуки/

– Произнесите слово щука, выделяя в нем первый звук.
– Назовите выделенный звук и дайте ему характеристику:

а) как произносим звук, протяжно или отрывисто;
б) как располагаются видимые органы речи, как проходит воздух;
в) что слышите при произношении: шум или шум с голосом;
г) какой звук слышите после [щ] с слове щука ? Но как произносим [щ]?

– Дайте короткую характеристику звука.
– Какое условное обозначение выберем для [щ]? (На доске на выбор даны красный, зеленый, синий квадраты).
– Составим схему в тетради и на доске. В реке кроме щуки водятся и другие рыбы. Название одной из них подскажет нам сам Емеля. (Слово Емеля поместить под картинкой).
– Прочитайте его имя на доске. Сколько в слове слогов? Подумайте.
– Произнесите слово по слогам. (Е-МЕ-ЛЯ).
– Будьте внимательны. Правильно называйте указанные звуки, и тогда узнаете название рыбы.

1. Согласный звук 3 слога,
2. Гласный звук 2 слога,
3. Добавим новый звук.

– Какое слово получилось? (Вывесить картинку леща)

– Составим схему слова лещ в тетради.

– Найдите место нового звука в схеме и поставьте под условным обозначением звука точку.
– Каким условным знаком обозначили [щ] в слове щука ? А в слове лещ ?
– Как произносится этот звук в начале и в конце слов? (Мягко).
– Дайте уточненную характеристику [щ]. (Звук [щ] – согласный, звонкий, всегда мягкий).

2. Физминутка

Дифференциация звуков [ш] – [щ]

– Кто из вас был на рыбалке? Покажите, как вы забрасываете удочку.
– Что вы делаете, когда клюет рыба?
– Начинаем «удить» слова со звуком [щ]: услышали слово со звуком [щ], вытянули удочку.

Шея, ущелье, угощение, ошейник, шепот, плащ, щеки, шелест, щавель.

– Посчитайте, сколько слов вы выудили.
– А какие еще слова вы могли поймать на удочку? (Дети называют свои слова).
– Какой еще шипящий звук встретился в словах?
– Что вы о нем знаете? Дайте ему характеристику.

Звук [ш-ш-ш] протяжно звучит,
А [щ] прерваться спешит.
Звук [ш-ш-ш] мы можем тянуть,
А [щ] спешит улизнуть.

3. Знакомство с новой буквой. Обозначение звука буквой

– Емеля пришел к нам на урок с ведрами. Заглянем в них. (Ведро с буквами ш , щ и ведро с буквами гласных звуков).
– Какой из этих букв обозначимзвук [щ]?
– Как называется эта буква? (ща).
– В какую часть замка поселим новую букву? Объясните. Аналог ленты букв.
– На что похожа эта буква?

(Собственные высказывания детей).

– С чем сравнивает автор учебника букву Щ ? (Учебник Л.А.Ефросининой «Учимся читать»).
– Давайте поблагодарим щуку за новый звук и букву. В знак благодарности подарим ей этот портрет (Три щуки вместе сложились в букву щ ).

Хватать, глотать умеют щуки,
Другой не нужно им науки.

– Что вам напоминает этот рисунок?
– Сравним с печатной буквой Щ ?
– Из каких элементов состоит печатная буква Щ ?

– Напечатайте эту букву в тетради по образцу.

4. Дифференциация звуков [ш]-[щ]. Чтение слогов

На доске карточки с буквами ш и щ .

– На какую букву похожа Щ ? Чем отличаются?

Ш и Щ – родные сестры,
Но у Щ есть хвостик острый.

– Заглянем во второе ведро. Что в нем? (Буквы гласных звуков.)
– Назовите буквы. (А, И, Е, У, Ё, Я, О, Ю, Ы)
– Алфавит – это одна дружная семья. Но со всеми ли буквами дружит Ш и Щ ?
– Составим слоги и прочитаем их.(На доске составляет ученик из магнитных букв слоги, остальные дети печатают их в тетради).

ША ШИ ШЕ ШЁ ШО ЩА ЩИ ЩЕ ЩУ ЩЁ ЩО

– Какие буквы гласных звуков вы не использовали? Объясните, почему?
– Прочитайте правила на написание сочетаний ЧА-ЩА, ШИ-ЖИ, ЧУ-ЩУ.

5. Составление слов из слогов и их чтение. Работа по учебнику

– Отыщите слоги на странице учебника. Прочитайте.
– Составьте из них слова. (Первый ученик, составивший слово записывает его на доске). Прочитайте, что получилось.
– Назовите самое короткое слово. Сколько в нем слогов?
– Назовите самое длинное слово. Сколько в нем слогов?
– Назовите слово с первым ударным слогом. (и т.д.)

(Параллельно ведется индивидуальная дифференцированная работа по заданию на листочках).

Карточка 1. Чтение предложенных слов на карточке и деление их на слоги.

Шапка, щука, шум, щавель, щётка, шайба, плащ, малыш, борщ, щенок .

Карточка 2. Вставить букву ш или щ в слова, записанные на скрытой части доски и на карточках для индивидуальной работы отдельных учеников.

.апка, .ука, .ум, .авель, .ётка, .айба, пла., малы., бор., .енок.

– Проверим выполненное задание на карточках №1 и№2 по записи на доске.
– Подумайте, на какие две группы можно разделить эти слова?
– Прочитаем слова с буквой Ш . Как звук [ш] произносится в словах? Дайте ему характеристику.
– Прочитаем слова с буквой Щ . Как звук [щ] произносится в словах? Дайте ему характеристику.
– Придумайте предложение с одним из этих слов.
– Чем отличается предложение от слова?

IV. Закрепление. Чтение текста и работа над содержанием

– Внимательно перечитайте слова на доске и отыщите слово, которое отвечает на вопрос Кто? , состоит из двух слогов, со вторым ударным слогом и соответствует теме урока. (Щенок).
– У кого дома есть щенок? Какой он?
– Мальчик Шура из рассказа «Щенок» тоже хочет рассказать вам о своем питомце. (Работа по учебнику).

1. Первичное чтение и проверка восприятия

– Каким вы представили себе щенка? (В это время хорошо читающие дети получают индивидуальное задание. Карточка 1. Карточка 2. Они готовят литературные загадки. Надо прочитать текст и подчеркнуть слова с буквой Щ. Эти слова прочитать вслух детям, а те должны догадаться, из какой они сказки).

2. Вторичное чтение и анализ прочитанного.

– Перечитайте рассказ и найдите в тексте слова-признаки, которые помогут составить словесный портрет щенка.
– Подчеркните слова с буквой Щ. Назовите их.

3. Литературные загадки

– Настало время загадок.
а) Хорошо читающие дети называют слова с буквой Щ, а остальные угадывают в них сказку. Если трудно угадать по словам, то зачитывается начало текста.
б) Вспомните названия сказок, прозвучавших на уроке. «По щучьему велению», «Заяц-хваста» – это народные сказки. Их сочинил народ. «Аленький цветочек» – это авторская сказка. Написал её Шарль Перро.

V. Итог урока

– С каким звуком познакомились на уроке? Дайте характеристику этого звука.
– Назовите известные вам шипящие звуки.
– Чем отличается [ш] от [щ]?

Примерные тексты для индивидуальной работы

ЗАЯЦ-ХВАСТА

Жил-был заяц в лесу: летом ему было хорошо, а зимой плохо – приходилось к крестьянам на гумно ходить, овес воровать.
Приходит он к одному крестьянину на гумно, а тут уж стадо зайцев. Вот он и начал им хвастать:
– У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи – я никого не боюсь.
Зайцы и рассказали тетке вороне про эту хвасту. Тетка ворона пошла хвасту разыскивать и нашла его под кокориной. Заяц испугался: – Тетка ворона, я больше не буду хвастать! – А как ты хвастал? – А у меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи. Вот она его маленько и потрепала: – Боле не хвастай!
Раз сидела ворона на заборе, собаки ее подхватили и давай мять, а заяц это увидел: «Как бы вороне помочь?»
Выскочил на горочку и сел. Собаки увидали зайца, бросили ворону – да за ним, а ворона опять на забор. А заяц от собак ушел. Немного погодя ворона опять встретила зайца и говорит ему: – Вот ты молодец, не хваста, а храбрец!

АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК

– Обещал я моей младшей дочке привезти в подарок аленький цветочек,– пролепетал дрожащим голосом купец.
– Так и быть! Я тебя отпущу, но взамен должен будешь прислать в замок одну из своих дочерей! – приказало Страшилище.
Отправился опечаленный купец домой и поведал дочерям о необыкновенном замке и своём обещании Страшилищу. Не успел отец закончить свой рассказ, как младшая дочь вызвалась ехать в замок.
Приехал купец с дочерью в замок. Двери перед ними сами отворились.В доме никого не было, но в столовой был накрыт стол и стояло два кресла.
Едва закончили они обед, как откуда ни возьмись появилось Страшилище.
– Скажи мне, по доброй воле выполняешь ты отцовское обещание? – обратилось Страшилище к дочке купца.
Девушка только кивнула головкой.

Учебно-методическая литература:

1. Учебник «Учимся читать» Л.А.Ефросинина. («Вентана-Граф»).
2. Шарль Перро «Аленький цветочек»
3. Народные сказки «По-щучьему велению», «Заяц-хваста».
4. Г.А.Бакулина. «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках обучения грамоте». («Владос»).
5. Г.А.Бакулина, Е.А.Обухова, Н.В.Дембицкая «Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка».(«Владос»).
6. Е.А.Пожиленко. «Волшебный мир звуков и слов» («Владос»)

Начнем наше интернет — занятие по обучению грамоте с конкурса «Мастер скороговорки». Постарайтесь запомнить и сказать ЧЁТКО и по возможности быстро:

Два щенка, щека к щеке, щиплют щетку в уголке.

Отлично! Какой звук встретился в скороговорке? Верно, звук [щ`] .

Вы узнали этого героя…

Это Емеля, который поймал волшебную…. Щуку.

Кто из вас был на рыбалке? Покажите, как вы забрасываете удочку.

– Что вы делаете, когда клюет рыба?
– Начинаем «удить» слова со звуком [щ`] : услышали слово со звуком [щ`] , вытянули удочку.

Шея, ущелье, угощение, ошейник, шепот, плащ, щеки, шелест, щавель, шелк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, щепка, шапка, щипцы, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать.

– Посчитайте, сколько слов вы выудили. А какие еще слова вы могли поймать на удочку? Какой еще шипящий звук встретился в словах? Что вы о нем знаете?

Произнесите звук [щ`]. Дайте характеристику [щ`] .

ВАЖНО! Звук [щ`] – согласный, мягкий, ВСЕГДА МЯГКИЙ!

Звук [ш-ш-ш] протяжно звучит,
А [щ] прерваться спешит.
Звук [ш-ш-ш] мы можем тянуть,
А [щ] спешит улизнуть.

1. Сколько звуков [щ ’] в поговорке: щи да каша – пища наша ?

2. Употребление увеличительных суффиксов по образцу: Кулак – кулачище, сила – силище, рука — … , сапог — … , голос — … , ремень — … , топор — … , нога — … , глаза — … , нос — … , карман — … .

3. И г р а «Слоговой аукцион»

Продолжите слова слогами чу-щу.

То (-чу ), пи (-щу ), кри (-чу ), уго (-щу ), встре (-чу ), наве (-щу ), та (-щу ), изве (-щу ), кру (-чу ), защи (-щу ), зачи (-щу ).

Продолжите слова слогами ча-ща.

Ро (-ща ), све (-ча ), пи (-ща ), встре (-ча ), ку (-ча ), зада (-ча ), ча (-ща ), да (-ча ).

4. Доскажи словечко

Капризные сандали

Однажды мне сказали:

– Боимся мы щекотки

Сапожной строгой… (щетки)

В синем небе звезды блещут,

В синем море волны… (плещут)

У меня пропал носок,

Утащил его… (щенок)

Медведица рыщет,

Медвежат под елкой… (ищет)

5. Чистоговорки

Ща-ща-ща – мы несем домой леща.

Ащ-ащ-ащ – мы надели плащ.

Щу-щу-щу – в чаще щуку поищу.

Щи-щи-щи – ты, мышонок, не пищи.

6.

Буква Щ пришла к нам в гости!

1. Найди спрятанные буквы Щ . Обведи их.

2. Раскрась только те мыльные пузыри, на которых написана буква Щ .

3 . Раскрась обе буквы зелёным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву Щ с правой стороны рисунка.

4. Соедини с буквой Щ только те предметы, названия которых начинаются со [щ] .

5. Соедини все точки по порядку номеров и раскрась то, что получилось. Обведи в кружок все буквы Щ .

6 . И г р а «Буква потерялась». Найдите потерявшуюся букву:

– ука, ово – и, товари – и, ле –, – епка.

7. И г р а «Превращение слов»

Измените одну букву в словах: роща (роза ), щенки (пенки ), ищи (иди ), щука (мука ).

8. И г р а «Найдите слово в слове»

Щепка (щека ), щель (ель ).

9. И г р а «Слоговое лото »

1. Прочитайте слоги и придумайте с ними слова: ща (щавель, щадить), ще (щегол, щенок), щу (щука, щупальца), щи (щи, щипать).

2. Составьте слова из слогов:

О т в е т: щука, роща, щека, щенок, щегол, клещи.

10. И г р а «Найди слова»

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а

щ – – – щ –

щ – – – – щ –

щ – – – – – щ –

щ – – – – – – щ –

щ – – – – – – – щ –

щ – – – – – – – – щ –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

щи, щит, щука, щегол, гуща, чаща, лещи, тащу,

щавель, щекотка. роща, мощи.

11. И г р а «Дополните слово»

Давай сегодня сварим щи!

Слова такие отыщи,

Чтоб в каждом

Было щей немножко!

О т в е т: ищи, пищит, щипцы, ящик, клещи и др.

12. И г р а «Наборщик»

Составьте слова из букв слова товарищи.

О т в е т: товар, щи, ищи, вар, рот, ор, вот.

13.

Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.

Возьми оранжевый или жёлтый карандаш и раскрась те части рисунка, которые отмечены буквой Щ .

14. Читаем…

15. Пишем…

16.

Стихи, потешки, загадки, скороговорки для закрепления произношения звука [щ]

***
Щенок такой тщедушный был!
Его я щами все кормил,
От злющей стужи защищал.
Щенок от радости пищал,
Еще бы! Он счастливый рос!
Теперь мой щен не щен, а пес -
Настоящий!
***
Два щенка щека к щеке
Щиплют щетку в уголке.
А у щетки половой
Палка есть над головой.
Палка - щелк щенков с плеча,
Два щенка ушли пища.
***
Плавниками трепеща
И зубаста, да тоща,
Пищи на обед ища,
Ходит щука вкруг леща!
Вот так штука!
***
Глазищи, усищи,
Хвостище, когтищи,
А моется всех чище.
Кто это? Кот-котище!
***
Ты нас, мама, не ищи -
Щиплем мы щавель на щи.
В роще, травы шевеля,
Мы нащиплем щавеля.
***
Щеткой чищу я щенка,
Щекочу ему бока.
***
Щука в речке жила,
Щеткой воду мела,
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.

Словарь

• Щебет — пение птиц
• Щедрость — свойство человека, который оказывает помощь другим.

Тема: Звонкие и глухие согласные. Звук [ щ"], буквы Щ, щ

Цель: познакомить учащихся с мягким согласным звуком [щ’], буквой Щ щ ; развивать речь, память, логическое мышление.

Планируемые результаты:

Личностные:

1.Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

4.Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

1.Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

4.Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

1.Осознавать познавательную информацию;

3.Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

4.Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

6. Обращаться к различным словарям, справочникам; находить в них нужные сведения;

7.Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

2.Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

4.Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

Межпредметные связи: ИЗО, математика.

Ресурсы: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги,презентация.

Организация пространства: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальная работа.

Ход урока:

Актуализация знаний.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку.

Повернитесь к друг другу, подарите свои улыбки. Подарите и мне вашу улыбку. Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению.

Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны, активны, аккуратны.

Учащиеся настраиваются на работу.

II. Постановка целей и задач.Объяснение нового материала

Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.

Какие бывают звуки?

Чем они различаются?

А на какие группы можно разделить согласные звуки?

А теперь, давайте,находим пары этих звуков

Какой звук лишний? Почему?

- Молодцы! А теперь отгадайте загадку.

Уплетая калачи,
Едет парень на печи.
Едет прямо во дворец.
Кто же этот молодец? (слайд)

– Знаком ли вам этот сказочный герой?

– Вспомните, кого выловил Емеля в проруби?
(слайд)

– Произнесите слово щука.

Какой первый звук в этом слове?

а)сколько слогов в слове щука?;
б) что слышите при произношении: шум или шум с голосом;
в) какой звук слышите после [щ] в слове щука?

Кто догадался, какая тема у нас урока?

Произнесите еще раз этот звук и дадим его характеристику

Гласный? Согласный

Глухой? Звонкий?

Твердый? Мягкий?

Парный? Непарный?

Игра «Кот внимательный?»

Хлопайте в ладоши, если услышите звук [щ’]:

груша, ящик, шапка, щенок, щетка, каша, чайник, овощ, шоколад.

Работа по учебнику (стр.103-104)

Анализ слов ЩУКА, ЛЕЩ, ПЛАЩ, ПРОЩАЙ

Чтение слогов. (Работа по учебнику – с.103)

Прочитаем слоги. (хором)

Предлагается запомнить: ЩА и ЩУ пишутся с буквами А и У , хотя звук [щ’] мягкий.

Чтение слогов и слов

Читаем по цепочке.

Щучьи …… зубы, плавники.

Овощной …..сок, салат, суп.

Чтение загадок. (Работа по учебнику с.103)

С чем мы будем работать? (С загадками)

А что мы называем загадкой? (Выражение, нуждающееся в разгадке)

Вы работаете в парах: читаете друг другу по одной загадке и отгадываете её.

Поднимите руку те, кто считает, что его сосед может правильно и выразительно прочитать загадку всему классу. (Читают два человека, отгадку записываем на доску или вывешиваем карточку с напечатанными словами: лук, тыква)

– Какие еще овощи вы знаете?

(Звуки бывают гласные и согласные)

(Гласные звуки можно пропеть, а согласные нельзя. Когда мы произносим гласные звуки, выдыхаемый воздух не встречает во рту никаких преград)

глухие и звонкие, парные и непарные.

Работа в парах

(д-т, з-с, г-к, ж-ш, б-п, в-ф)

ЕМЕЛЯ

ЩУКУ

(Щ)

Два слога

Шум

Звук (у)

- «Согласный глухой мягкий звук [щ*]. Буква Щ,щ».

(на доске таблицы)

Согласный

Глухой

Мягкий

Непарный

Ящик, щенок, щетка, овощи.

Выделяют звук щ’ из слов, устанавливать с помощью учителя, что звук щ’ согласный, всегда мягкий, глухой.

Читать слоги-слияния, устанавливать на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется всегда а , а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук щ’ всегда мягкий, его мягкость не надо показывать особыми буквами.

IV. Закрепление.

Игра “Доскажи словечко”

Как у нашей дочки розовые … (Щёчки)

Я сегодня сбилась с ног, у меня пропал … (Щенок)

Дождь идёт, но ты не плачь, скоро мама купит … (Плащ)

У рыбака не дрогнет ручка, ведь ему попалась … (Щучка)

Игра «Слоги потерялись» (работа в парах)

ЩА, ЩЕТ, ЩУ, ВЕЛЬ, РО, НОК, ЩЕ, ЧУ, КА (щука, роща, щенок, щавель, щетка)

Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

Кто доволен своей работой на уроке?

Емеля вам оставил задание, дома будете выполнять. Желаю вам успеха!

Спасибо за урок.

Звук [Щ] – глухой согласный звук

Оценивать свои достижения.

Ученики оценивают свою работу с помощью «смайликов».