Zapomnite si, kako so predlogi sestavljeni in oblikovani. Lekcija ruskega jezika "Kako gradimo stavke?" po programu "Harmonija" (2. razred)

Pravilna konstrukcija stavka

Stavek je sestavljen iz besed ali besednih zvez, ki so med seboj povezane z uporabo koordinacija, vodenje oz sosedstva .

Nesprejemljivo je kršiti vrstni red besed pri uporabi deležniške besedne zveze, ki se lahko pojavi pred ali za definirano besedo, vendar je nikoli ne vključuje v svojo sestavo. Nepravilno sestavljeni stavki: danopodatke poročilo kaže velik uspeh med diplomanti; Prispeldelegatov Vabljeni v dvorano na kongres. Takšne napake lahko izkrivijo pomen izjave, na primer: Sprejetoprogram uspešno zaključen na konferenci(program sprejet na konferenci).

Pravilna uporaba deležniške besedne zveze zahteva poznavanje naslednjih pravil:

a) beseda, ki jo definiramo, mora biti pred ali za deležniško besedno zvezo. V stavku Dejstva, predstavljena v poročilu, kažejo na velike uspehe sodobne raketne znanosti participativno naveden v poročilu se nanaša na definirano besedo podatke, ki stoji v njej. Ta konstrukcija krši pravila za uporabo deležniških fraz;

b) pogosta napaka je nepravilna postavitev deležniškega besednega zveza in pripisnega določila v stavku: V sobi je bilo ognjišče, ki že dolgo ni bilo kurjeno in je stanovalcem služilo kot regal. V tem primeru so možne naslednje možnosti za prenos vsebine: V sobi je bilo ognjišče, ki že dolgo ni bilo prižgano. Stanovalcem je služil kot polica; V sobi je bilo ognjišče, kjer že dolgo ni bilo kurjenja. Stanovalcem je služil kot polica.

Deležni promet običajno prosto premika v stavku, tj. lahko stoji na začetku, v sredini in na koncu. Najpogostejša napaka pri sestavljanju stavka z deležniškim izrazom je, da se avtorji ne zavedajo vedno jasno, da glavno dejanje, izraženo z glagolom, in dodatno dejanje, izraženo z deležnikom, opravlja ena oseba (predmet). Če te okoliščine ne upoštevamo, dobimo na primer naslednjo izjavo: Ko se je približal mestu, je začel pihati močan veter. Glavno dejanje, izraženo z glagolom se je začel, izvaja predmet veter. Dodatno vožnja navzgor, izražen z gerundijem, je avtor izjave.

Gerundij se lahko uporablja v neosebnem stavku, če vsebuje infinitiv: Ko sedite za mizo, si morate umiti roke z milom. V takih stavkih ni subjekta govora in paziti morate, da vedno vsebujejo glagol v nedoločeni obliki. V nasprotnem primeru bo nastal naslednji neosebni stavek: Ko sem odprla okno, sem zavohala borovce.

Nepravilno sestavljeni stavki: Pri delu se izgubi dragoceni čas,poslušanje neumnih pogovorov ; Brezdelje– To je relativen koncept, vendarsedeti doma , to se ne zgodi.

Pri neustrezni uporabi konstrukcij s predlogi nastanejo velike težave razen, poleg, namesto, skupaj z, ki mora biti vedno odvisen od predikata. Pretrganje te slovnične povezave vodi do dejstva, da fraza, ki jo uvajajo imenovani predlogi, "visi v zraku": Namesto ulic Latsis in Svoboda avtobusi so se odpravili po novozgrajenem odseku Planerne ulice; mi,poleg piščancev , se nameravata lotiti vzreje puranov. Odprava takšnih napak običajno zahteva znatno predelavo stavkov; Avtobusi so odšline na ulicah Latsisa in Svobode , in na novi poti , odprt na ulici Planernaya; Nameravamo rastine samo kokoši, tudi purani .

Pri rabi veznikov in predlogov s homogenimi člani stavka so napake: Zgrajeno v mestuNe samo nova šola, bolnišnica,in dramsko gledališče in knjižnica(moral bi napisati: Ne samo šola...ampak tudi gledališče); Treba je biti pozorenNe samo o znanju študentov,ampak tudi njihove praktične spretnosti(naj bi: ampak tudi na njihove praktične spretnosti, predlog je treba ponoviti). Pri takšnih veznikih je besedni red še posebej pomemben pri rabi enorodnih stavčnih členov. Na primer, v tem primeru je pokvarjen: V novih prostorih bo to mogočeizvajati ne samo cirkuške predstave,ampak tudi urediti veliki koncerti, športni dogodki...(Prav: ne le nastopi, tudi tekmovanja ali: ne samo voditi, ampak tudi urediti). zveza ne samo ampak povezuje primerjane predmete ali dejanja in s tem ustrezne dele govora: samostalnik - s samostalnikom, glagol - z glagolom.

Nasprotna zavezništva ( A, ampak vendar) Praviloma so enaki deli stavka povezani. To pravilo je v tej konstrukciji kršeno: Govorci v razpravibrez ugovora proti glavnim določbam poročila,kakorkoli verjamejo njegova nepopolna(vezana okoliščina [prislovna zveza] in povedek). Besede, ki označujejo samo primerljive predmete, se lahko uporabljajo kot homogeni členi stavka; ne moreš reči: čestitkesrčno inv svojem imenu .

Homogeni člani ne smejo vsebovati specifičnih in generičnih imen: Naš trg– najljubši počitniški krajstanovalci vasimladina in otroci .

Pogosta napaka je nezdružljivost enega od homogenih članov (ali več) z besedo v stavku, s katero so povezani vsi drugi homogeni členi. Naj to ponazorimo s primeri (popravljeni stavki v desnem stolpcu):

Kot lahko vidimo, je za odpravo takšnih napak potrebno v besedilo vnesti nove besede in odpraviti leksikalne nedoslednosti; včasih je potrebna radikalna predelava stavka, zavrnitev uporabe homogenih članov (kot v drugem primeru).

Številnim napakam pri uporabi enorodnih členov se lahko izognete, če ste strožji pri izbiri padežnih oblik samostalnikov. Torej je treba stavek stilistično urediti: Po programu se morajo učenci naučiti izvajati operacije kot npržaganje izdelki iz vezanega lesa vbodne žage,vrtanje, montaža indodelava delov . Vsi istorodni samostalniki morajo biti v nominativu (kot je... vrtanje, montaža, končna obdelava). Nesprejemljivo je uporabljati posplošujoče besede in homogene člane v različnih oblikah primerov: Režiser je povedal: »Trenutno delamo na dveh produkcijah:"Češnjev vrt" Čehov inigrati Volodin "Ne ločite se od svojih ljubljenih"(naslov prve predstave naj bo tudi v instrumentalnem primeru).

Zgradba stavka je motena tudi, če sta eden od njegovih členov in podrejeni stavek združena. Na primer, dodatka in podrejenega stavka ni mogoče postaviti v isto vrstico: Predsednik vlade je spregovorilo zmanjšanju inflacija inda plača zamuja nič več. Kombinacija deležniške fraze in podrejenega stavka je tudi nezakonita: Ljudje si zaslužijo usmiljenjeki priznavajo kritiko in ki popravljajo svoje napake . Podrejeni stavek je treba nadomestiti z deležniškim stavkom (popravljajo svoje napake) ali pa namesto deležniške besedne zveze rabi podrejeni stavek (ki priznajo...).

Pri strukturi zapletenega stavka se pojavlja veliko težav. Včasih ni upravičeno uporabljati dveh nedvoumnih veznikov drug ob drugem: Vaša priporočila je vredno upoštevatiampak kljub temu tega projekta še ni mogoče izvesti; Trdi,kot da letalo je bilo napolnjeno s podstandardnim gorivom. Obstaja tudi napačna izbira zveze: Šele takrat bo vaša domneva potrjenače se bo dokazalo...(namesto če potrebujemo zavezništvo Kdaj, korelativ z besedo Potem v glavnem stavku). Zapleten stavek pokvari neustrezno ponavljanje delca. bi, v podrednem stavku (Če bi bili ti ukrepi sprejeti, bi se vse dobro končalo). Ponavljanje veznikov ali sorodnih besed z zaporedno podrejenostjo podrejenih stavkov daje frazi težo.

Oglejmo si primere slogovnega urejanja takih stavkov.

V prvem primeru zamenjava podrejenega dela zapletenega stavka z deležniško besedno zvezo ni le poenostavila konstrukcije, ampak tudi razjasnila definirano besedo (ne gore, A vozlišča), v drugi - razjasnjene slovnične povezave (prva definicija se nanaša na besedo logike, drugič - mimogrede znanost).

Besedilo je torej celovito govorno delo, ki ima svoj začetek, strukturo razvoja misli in konec kot svoj zaključek. To je kompleksna komunikacijska enotnost vsebine in indikatorjev njene organizacije.

1. Celovitost kot lastnost besedila predpostavlja prisotnost ene same pripovedne teme za dano enoto. To temo je mogoče oblikovati kot naslov. Izdelava naslova za besedilo je izjemno težka, saj mora po eni strani odražati vsebino celotnega besedila, po drugi strani pa mora biti naslovnik govora zaznaven in mu razumljiv.

Vzemimo za primer šolski esej:

Moja hiša

Živimo v veliki hiši v petem nadstropju. Imamo dve sobi in kuhinjo. Z babico živiva v veliki sobi. Babica je bila zdravnica. Delala je v Rostovu. In potem se je preselila k nam. Zdaj je bolna. Mama se celo boji, da bo morala v bolnišnico. Tam bo zanjo bolje poskrbljeno. In ne bomo skrbeli, če se ji kaj zgodi. Navsezadnje sem ves čas v šoli, mama in oče pa sta v službi. Mama in oče živita v spalnici. In v kuhinji jemo in pijemo čaj.

Če to očitno neuspešno delo obravnavamo kot celoto z vidika razmerja med besedilom in naslovom, potem lahko ugotovimo določeno neskladje. Besedilo govori predvsem o dijakovi babici, naslov pa nas usmeri k opisu hiše, v kateri živi ta družina.

Verjetno se je vsak srečal s tovrstnimi učiteljevimi komentarji na besedilo svojih esejev. Tako je pogosta napaka pripovedovanje leposlovnega dela, medtem ko naslov usmerja avtorja k analizi besedila, podob likov itd.

2. Besedilo mora imeti sestava, mora biti zgrajen v skladu z določeno načrt, ki ima običajno tridelno strukturo - začetek, srednji del (razvoj misli) in konec.

3. Znotraj besedila, še posebej velikega in kompleksnega, je mogoče prepoznati njegove sestavine Komponente- kompleksne skladenjske celote ali nadfrazne enote (v velikem besedilu so to poglavja, odstavki itd.). To je skupina stavkov, ki razkriva mikrotemo besedila in ima posledično začetek, razvoj misli in konec. Znotraj ene kompleksne skladenjske celote (nadfrazne enote) se zdi, da vsak naslednji stavek odgovarja na vprašanje, ki se pojavi ob branju prejšnjega stavka. Nezmožnost postavljanja vprašanja naslednjemu stavku pomeni zaključek zapletene skladenjske celote.

Kot primer navedimo en odstavek iz zgodbe A.S. Puškin "Kapitanova hči":

Nepričakovana novica me je močno prizadela. Poveljnik trdnjave Nizhneozernaya, tih in skromen mladenič, mi je bil znan: dva meseca pred tem je s svojo mlado ženo pripotoval iz Orenburga in ostal pri Ivanu Kuzmiču. Trdnjava Nizhneozernaya je bila približno petindvajset verstov od naše trdnjave. Vsako uro bi morali pričakovati napad Pugačova.

Po branju prvega stavka: Nepričakovana novica me je močno prizadela- Te lahko nekaj vprašam: Zakaj me je ta novica šokirala? Odgovor na to vprašanje bi bil naslednji dve besedni zvezi: Poveljnik trdnjave Nizhneozernaya, tih in skromen mladenič, mi je bil znan: dva meseca prej je s svojo mlado ženo pripotoval iz Orenburga in bival pri Ivanu Kuzmiču. Trdnjava Nizhneozernaya je bila približno petindvajset verstov od naše trdnjave. Kakšen sklep sledi iz tega? Odgovor je v četrtem stavku: Vsako uro bi morali pričakovati napad Pugačova. Nato lahko postavite vprašanje: Kaj se mi v tej situaciji zdi še posebej nevarno? odgovor: Usoda Marije Ivanovne se mi je živo prikazala in srce se mi je stisnilo.

Zlahka je opaziti, da je ta odlomek iz zgodbe A.S. Puškina ne dojemamo kot popolnoma dokončano besedilo. Prvi stavek odstavka se jasno nanaša na prejšnjo zgodbo ( nepričakovana novica). Zadnji stavek odstavka omogoča tudi nadaljevanje zgodbe. To je tisto, kar zagotavlja povezavo zapletenih skladenjskih celot v eno samo makrobesedilo.

Obenem je popolnost tega besedila mogoče zlahka izslediti z branjem odlomka, ki sledi zadnjemu stavku:

- Poslušaj, Ivan Kuzmič! Povedal sem poveljniku. - Naša dolžnost je braniti trdnjavo do zadnjega diha; o tem ni kaj reči. Moramo pa razmišljati o varnosti žensk. Pošljite jih v Orenburg, če je cesta še prosta, ali v oddaljeno, bolj zanesljivo trdnjavo, kamor zlikovci ne bi imeli časa doseči.

Po eni strani to mikrobesedilo vsebuje misli, ki so neposredno povezane s prejšnjim mikrobesedilom, vendar vsebina novega mikrobesedila ni odgovor na vprašanja, ki bi jih lahko zastavili zadnjemu stavku prejšnjega mikrobesedila ( Usoda Marije Ivanovne se mi je živo prikazala in srce se mi je stisnilo.) Kaj točno se je predstavilo? Zakaj se ti je srce ustavilo?

Ne smemo pozabiti, da morajo biti vsa vprašanja, ki jih je mogoče postaviti znotraj kompleksne skladenjske celote, bistvena za razvoj besedila. Če so čisto asociativne narave, se besedilo izkaže za raztrgano. Pri njem ne bo razvoja misli. To je zlahka razvidno iz zgoraj navedenega primera eseja »Moj dom«. Na splošno slabi eseji nimajo mikrotem, kompleksnih skladenjskih celot. Obstaja le niz posameznih predlogov, ki so v najboljšem primeru povezani le z asociacijami.

4. Vse v besedilu je med seboj povezano, tudi zapletene skladenjske celote in posamezni stavki v njih. Obstajajo različna sredstva medfrazna zveza. Naštejmo glavne:

predmetna povezava(ločeni deli besedila so združeni z imeni ljudi, imeni opisanih predmetov);

začasna povezava(prisotnost enega samega začasnega prostora v besedilu). Časovna enotnost je izražena slovnično in leksikalno: leta 1961 najprej in nato; zjutraj-zvečer itd. Posebno pozornost posvetite slovnični enotnosti časa. Menjava časa mora biti vedno utemeljena! Ena najpogostejših napak v šolskih esejih je nemotiviran prehod iz sedanjika v preteklost in obratno: Včeraj so na prvem kanalu predvajali moj najljubši film "Umri muški". Ta film gledam že sedmič;

prostorska povezava (v našem mestu, tam, tukaj itd.);

besedni red.

V pisnem pripovednem besedilu se stavek običajno začne s temo, predmetom sporočila, nečim znanim (iz prejšnje izjave) ali vsebinsko manj pomembnim. In stavek se običajno konča z novimi, najpomembnejšimi informacijami v danem kontekstu in situaciji. Razporeditev znanega in novega, manj in bolj pomembnega je odvisna od besedilne celote. Najpogostejši besedni red je ta. Tista informacija, ki je bila v prejšnjem stavku nova, najpomembnejša in se je nahajala na koncu, v naslednjem stavku postane znana, manj pomembna in se zato premakne na začetek.

Na primer: Naslednji dan sem se zbudil z glavobolom in se megleno spominjal včerajšnjih dogodkov. Moje misli je prekinil Savelich, ki je prišel k meni s skodelico čaja(Puškin). V prvem stavku, vsebinskem središču, je najpomembnejši podatek, da Pjotr ​​Grinev (avtor zgodbe) zbudil z glavobolom in se megleno spominjal včerajšnjih dogodkov. Ni naključje, da se ta informacija nahaja v drugem delu stavka in je, ko je izjava izgovorjena na glas, ločena od manj pomembne informacije ( Naslednji dan) pavza. V drugem stavku je drugi del prvega stavka izražen v besedni zvezi moje misli. Ta podatek je že znan in manj pomemben, zato je postavljen na začetek. Nove informacije: jih je prekinil Savelich, ki je prišel k meni s skodelico čaja- postavljeno na koncu.

Sre: kršitev besednega reda v odlomku iz šolskega eseja: Obožujem knjige o vojni. Od njih se učim o junakih; pravilen besedni red: Obožujem knjige o vojni. Od njih se učim o junakih;

zamenjava samostalnike, pridevnike, že znane iz prejšnjega besedila v zaimke in zaimenske prislove ( on, to, potem, tam in itd.):

Annushka je hitro odšla v gozd. Kasyan je pogledal za njo, nato pa pogledal dol in se nasmehnil. V tem dolgem nasmehu, v nekaj besedah, ki jih je rekel Annushki, v samem zvoku njegovega glasu, ko je govoril z njo, je bila nerazložljiva, strastna ljubezen in nežnost.(Turgenjev).

Vendar ne pretiravajte z zaimenskimi besedami in poskrbite, da njihova uporaba ne povzroča dvoumnosti.

Sre: V treh dneh morajo lastniki pse prevzeti iz pesjaka. V nasprotnem primeru so ubiti;

Opomba da v poslovnih besedilih taka zamenjava ni dovoljena.

usklajevalne zveze (in, vendar, vendar in itd.):

Teta se je zbudila, skočila in, ne da bi zapustila žimnico, začela tuliti. Zdelo se ji je že, da ne kriči Ivan Ivanovič, ampak neki drug, tujec. In iz nekega razloga je prašič spet zarenčal v hlevu. Takrat pa se je zaslišalo premetavanje čevljev in v sobo je stopil lastnik v halji in s svečo.(Čehov).

Vendar mora biti uporaba veznikov resnično nujna. Tako šolarji pri ustnih odgovorih in pri esejih pogosto zlorabljajo veznike, zlasti veznike in, in, in brez upoštevanja njihovega pomena:

Sprva je živel na očetovem posestvu. In potem je odšel služit v trdnjavo Belogorsk. In tam se je zaljubil v Mašo. In tudi Maša se je zaljubila vanj;

posebni besedilni posnetki, najprej uvodne besede ( prvič, drugič, tako, tako, na eni strani, na drugi strani, zlasti npr in itd.):

Listje je že začelo rumeneti. Prvič, bili smo precej visoko nad morsko gladino, drugič pa se je zdelo, da smo se prenesli naprej v času(Arsenjev);

neposebna komunikacijska sredstvaše posebej pa ponovite:

Kdo še ni preklinjal postajnih načelnikov, kdo jih ni grajal? Kdo ni v trenutku jeze od njih zahteval usodne knjige, da bi vanjo vnesel svojo nekoristno pritožbo o zatiranju, nesramnosti in nedelovanju? Kdo jih ne smatra za pošasti človeške rase, enake pokojnim uradnikom, vsaj muromskim roparjem?(Puškin).

Opomba: ponavljanje mora biti smiselno in slogovno utemeljeno. V nasprotnem primeru bo to zaznano kot slogovna napaka!

rdeča črta, členitev odstavkov v pisnem besedilu.

Eksperimenti kažejo, da je brez rdečih črt besedilo težko zaznati in razumeti. Najpogosteje (z vso specifičnostjo različnih besedil) odstavek sovpada s superfrazno enoto. Rdeča črta običajno poudarja začetek razvoja nove misli. V tem primeru ima prvi stavek novega odstavka zelo pomembno vlogo. To je nekakšen "povzetek" celotne nadfrazne enotnosti.

Bodite pozorni na strukturo in prvi stavek odstavka poglavja "Sodišče" iz zgodbe "Kapitanova hči" A.S. Puškin:

Marya Ivanovna je trpela bolj kot kdorkoli. Ker je bila prepričana, da se lahko opravičujem, kadar hočem, je uganila resnico in se imela za krivca moje nesreče. Svoje solze in trpljenje je skrivala pred vsemi in medtem neprestano razmišljala, kako bi me rešila.

Možno je poudariti druga sredstva medfrazne komunikacije (glej na primer knjige: Loseva L.M. Kako je zgrajeno besedilo. M., 1980; Velichko L.I. Delo na besedilu pri pouku ruskega jezika. M., 1983; Ippolitova N. A. Besedilo v sistemu poučevanja ruskega jezika, M., 1998. Stilistika besedila. Njihovo uporabo v veliki meri določata vrsta besedila in specifične naloge, ki si jih avtor zastavlja. Toda prisotnost takšnih povezav je potrebna, sicer bo niz stavkov zaznan kot preprost niz stavkov in ne kot eno samo besedilo.

Ali je mogoče zgraditi tako razumljiv sistem, ki bi vam omogočal enostavno sestavljanje stavkov v angleščini in hitro razumevanje vseh časovnih oblik? Gremo pogledat.

Najprej morate ugotoviti, kateri splošno sprejeti standardi obstajajo in kako se lahko med učenjem angleščine izognete izgubi v navidezni zapletenosti.

Če podrobneje pogledate strukturo stavkov v angleščini, postane očitno, da se morate za hitro učenje jedrnatega in jasnega izražanja le usposobiti za prepoznavanje subjekta (kdo?) In predikata (kaj Ali dela?) v angleškem stavku.

V večini primerov je osebek v stavkih pred povedkom. Izjema so le vprašalni stavki. Toda v vsakem primeru morate začeti preprosto. Tako se lahko enostavno naučite pisati stavke v angleščini.

Preprostost je ključ do uspeha

Začnimo z najpreprostejšim. To bo osnova, iz katere boste morali graditi v prihodnosti. Razumevanje le-tega bo močno poenostavilo delo avtomatizacije sestavljanja stavkov v naših glavah sproti.

Vredno je vedeti, da se angleški stavki, za razliko od ruskih, odlikujejo po preprostosti, jedrnatosti in kratkosti. Morda je to posledica angleške mentalitete, a to zdaj ni bistvo.

V angleščini je še vedno mogoče najti dolge in zelo zapletene stavke. Najdemo jih v pravnih besedilih ali v leposlovju, tj. kjer je primerno. V živi komunikaciji pa so dolgi stavki izjemno redki. Toda za začetek morate začeti od preprostega.

Ugotovimo, kaj je preprost stavek v angleščini. Vsak stavek je sestavljen tako, da čim bolj jasno opiše resnično življenjsko situacijo.

Da bi dosegli ta cilj, je treba z besedami opisati trenutno situacijo in jih povezati tako, da je pomen posredovan čim bolj jedrnato. Če vam uspe pravilno prenesti pomen, boste v glavi osebe, ki ji je informacija posredovana, dobili podobo iste slike.

V ruščini so besede povezane s končnicami. Vendar pa je v angleščini situacija popolnoma drugačna; v več končnicah ni sprememb.

Po eni strani to poenostavlja proces pomnjenja in učenja, po drugi strani pa zahteva največjo jasnost pri sestavljanju stavkov in pravilno uporabo predlogov.

Zlato pravilo

Torej, definirajmo prvo in najpomembnejše pravilo – neposredni besedni red! Najprej piše, kdo to počne, nato pa, kaj počne. Vse različice so na voljo v ruščini, na primer:

• Fant lovi ribe.
• Fant lovi ribe.
• Fant ujame ribo.
• Fant lovi ribe.

V angleščini je vedno samo en besedni red - "Fant lovi nekaj rib".
Ne pozabite, da je to zlato pravilo, s katerim bi morali začeti pri učenju angleščine. Vse je vezano na glagole (preproste povedke). Seveda bodo v obliki enega od angleških časov (od tu lahko takoj razumete, kako uporabljati čase), treh razpoloženj in dveh glasov. Za začetnike je glavna stvar razumeti osnove:

V angleščini zgradba stavka vedno sledi določeni strukturi:

• Zadeva (kdo/kaj?),
• glagol (kaj počne?),
• predmet (kdo/kaj? dodatek),
• mesto (kje?),
• čas (kdaj?).

Na primer: "Rad se sprehajam s svojim psom zvečer v parku."

• radi hodijo;
• z mojim psom;
• v parku;
• zvečer.

Čas

Mnogim ljudem, ki se začnejo učiti jezik, se vrti od neskončne raznolikosti začasnih oblik. Če jih upoštevamo vse, jih dobimo 16. To je razloženo z dejstvom, da se napetostni sistem jasno razlikuje od tistega, ki se uporablja v ruskem jeziku. Seveda obstajajo splošne točke, vendar je glavni adut angleškega časovnega sistema strog red, doslednost in spoštovanje zakonov slovnice in logike.

Vendar časi niso tako strašni, kot se prikazujejo. Če obvladate vsaj šest najpogosteje uporabljenih, se boste lahko počutili samozavestni v skoraj vsaki komunikacijski situaciji - to so Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous, Past Continuous in Present Perfect.
primer:

• Vsak dan hodim v službo. - Present Simple (kaj se redno dogaja).
• Včeraj sem šel v službo. — Past Simple (izjava dejstva v preteklosti).
• jutri grem v službo. — Future Simple (izjava dejstva v prihodnosti).
• Zdaj grem v službo. - Present Continuous (kaj se zdaj dogaja).
• Ko si me poklical, sem šel v službo. - Past Continuous (kar se je zgodilo na določeni točki v preteklosti).
• Sem že šel v službo. - Present Perfect (ni znano, kdaj se je dejanje zgodilo, vendar je njegov rezultat v sedanjosti).

Najpomembneje je, da se je treba spomniti, da ima vsaka skupina časov podobne značilnosti in norme oblikovanja pomenskega glagola, pa tudi načela uporabe, kar je ključ do hitrega obvladovanja vseh časov.

Ko lahko povlečete vzporednice in občutite razlike, lahko brez večjih težav uporabljate vse čase. Zato si za začetek samo poskusite zapomniti, kako so zgrajeni angleški stavki skupine Simple, začenši s Present. Izredno priročno se je naučiti in zapomniti slovnične čase tako, da jih postavite v tabelo.

Lahko berljive časovne tabele so vključene v vse učbenike, ki jih uporablja EnglishDom.

Torej, ne bojte se nobenih težav. Vse se začne preprosto in tudi vse genialno je preprosto. Ko razumete osnovna načela sestave stavkov, lahko še naprej prilagajate in trenirate vse čase, razpoloženja in glasove.

Glavna stvar je, da ne morete zgrabiti vsega naenkrat. Šele ko ste v celoti razumeli eno pravilo, nadaljujte z drugim. Včasih ponovite, kar ste se naučili, da ne pozabite. Toda nikoli ne smemo pozabiti na osnovna načela sestavljanja angleškega stavka. Torej, začeti je vedno enostavno - trenirajte svoje sposobnosti na preprostih stavkih, nato pa jih, kot razumete, zapletite.

Velika in prijazna družina EnglishDom

Pozdravljeni vsi, ki ste se odločili naučiti umetnosti pisanja! Z vami je Anna, tekstopiska z dve leti izkušenj, ki je napisala več kot 500 člankov. Danes imamo pomembno lekcijo.

Mislim, da ste na spletu pogosto naleteli na besedila, v katerih je težko dojeti bistvo. Avtor nenadoma preide iz ene misli v drugo, se oddalji od teme. Želim končati to nočno moro in pozabiti nanjo.

Da se izognete usodi bodočega pisatelja, čigar delo nikomur ne koristi, vam bom pokazal, kako preprosto in pravilno sestaviti oris besedila, in razložil vam bom, kaj to je.

Uporabite moje nasvete, da svoje pisanje popeljete na višjo raven.

Oris članka je seznam, sestavljen iz glavnih idej članka, ki so predstavljene v logičnem zaporedju. Glavna naloga je razkriti vsebino. Idealna struktura je tista, ki vam ob pogledu prikliče v misli celotno besedilo.

Vsaka točka na seznamu je vodilo, ki vam pomaga razumeti bistvo članka.

Zakaj mora tekstopisec pripraviti in premisliti načrt:

• znebite se nereda v glavi, razvrstite vse informacije po policah;
• naj bo gradivo uporabno in vznemirljivo za bralca;
• zahvaljujoč dobro premišljeni strukturi lahko bralec zlahka najde blok informacij, ki jih potrebuje;
• število strank in odličnih ocen se bo povečalo skupaj z vašim dohodkom.

Sposobnost strukturiranja vam pomaga pri pripravi na izpite in analizi člankov konkurentov.

Pravilna izdelava strukture: podrobna navodila

Ko se prvič usedete pisati načrt, se v vaši glavi običajno začne kaos in težko je prepoznati glavno idejo. Posledično se točke, ki bi morale biti kratke, razpihnejo v cele odstavke.

Za referenco. Glavna ideja je naloga članka/dela, tema pa splošno ime vsebine.

Kje začeti in kako končati:

1. Besedilo preberite 2-3 krat. Med branjem si delajte zapiske in si zapisujte ideje. Če pišete iz glave in vam ni treba študirati konkurenčnih člankov, potem preskočite ta korak.
2. Zastavite si dve vprašanji: kaj je njegova tema, čemu je gradivo napisano. Tako se lahko takoj odločite za glavno idejo.
3. Poglejte si vsak odstavek podrobneje in razmislite, kje je ključna točka, kaj je njen pomen? Pogosto je odstavek že dokončana misel, ki jo lahko vključimo v strukturo kot podnaslov. Ne razmišljajte o podrobnostih. Zanima nas le akcija, zaplet.
4. Pustite seznam za nekaj minut in se sprostite. Ponovno preberi. Ali razumete, za kaj gre pri delu, samo če ga pogledate? Da - dobro ste delali, ne - to morate izboljšati.
5. Prepišite načrt v čisto kopijo in ga uporabite za predvideni namen.

Nekaj ​​nasvetov za na pot:

1. Ločeno zapišite neznane besede in pojme, ki jih boste uporabljali. Bodite prepričani, da pojasnite njihov pomen.
2. Ne ponavljaj se. Če se ista beseda pojavi večkrat, jo zamenjajte s sinonimom.
3. Ne bojte se sprememb. Če želite, ko se po nekaj minutah vrnete na seznam, spremeniti, to storite.
4. Osnutek besedila za javni govor naj bo kratek. En odstavek je sestavljen iz največ 2 – 3 besed.
5. Odstavke oblikujte s številkami, pododstavke pa z označenimi seznami.

Za načrte imejte ločen zvezek. Tam zapišite vse svoje delo. To je dober vir navdiha, ki vam bo pomagal spremljati svoj napredek, ko ga boste ponovno prebrali.

Ogledali smo si splošen način strukturiranja članka. Zdaj pa zapletimo nalogo in načrt razdelimo na več vrst, od katerih je vsaka ustvarjena na poseben način.

Katere vrste načrtov obstajajo?

Načrt nam pomaga, da se ne zmedemo, da jasno oblikujemo in izrazimo svoje misli. Možnosti je veliko. Zdaj si bomo ogledali najbolj znane metode.

Povzetek

Vsak del je predstavljen z diplomsko nalogo. Diplomsko delo je kratka izjava o glavni ideji 1-3 odstavkov. Posebnost: veliko glagolov. Sestavljen je iz osebka, ki temo poimenuje, in povedka, ki jo razkriva. Brez predikata se glavna ideja izgubi.

Kako najti izjavo o diplomski nalogi? Začetnikom je težko poudariti glavno stvar in zavrniti podrobnosti. Včasih je podnaslov strukture raztegnjen na 10–15 besed, čeprav je to nesprejemljivo. Postavljajte vprašanja o odstavkih. Vendar ne pozabite: odgovor naj bo sestavljen iz 4 – 8 besed in nič več.

Za primer sem vzel pravljico o zlati ribici A. S. Puškina:

1. Starejši je slabo živel s staro ženo.
2. Starec je ujel čarobno ribo in jo izpustil.
3. Starce vse povedal stari, je zahtevala korito.
4. Nezadovoljna starka je poslala starca po kočo.
5. Koča ni bila dovolj za čemerno starko, želela je postati kraljica.
6. Starka se je naveličala biti kraljica, želela je postati gospodarica morja.
7. Riba ni mogla prenesti starkinega pohlepa in je izginila.
8. Starec in njegova žena sta ostala brez vsega.

Vsakih 1000 znakov = 1 povzetek. Če pišete članek s 6000 znaki, morate izpostaviti 6 točk. Tako ne boste pretiravali, gradivo bo prijetno brati.

Vprašalni

Ta vrsta strukture temelji na vprašanjih k semantičnemu bloku besedila. Osebno je zame lažje delati skozi članek na ta način. Med preučevanjem gradiva in razmišljanjem o temi se porajajo vprašanja.

Ta načrt je idealen za informativne članke, mojstrske tečaje, navodila in analize.

Spet bom pokazal, kako to izgleda na primeru pravljice o zlati ribici:

1. Kaj je starec naredil, ko je prvič ujel čarobno ribo?
2. Kako se je starka odzvala na zgodbo o zlati ribici?
3. Kaj je starka prisilila svojega moža, da vpraša ribo?
4. Kako se je riba odzvala na zadnjo željo starke?
5. Kaj se je na koncu zgodilo s starcem in njegovo ženo?

Postavljajte vprašanja z besedami: kako, kdaj, zakaj, čigav, koliko, kdo. Izogibajte se vprašalnemu delu »ali«.

Nominativ

Imenski načrt sestavljajo teze, izražene s samostalniki in pridevniki. Glagoli niso potrebni. Je zelo kratek. Največja velikost enega naslova je 2 – 4 besede.

Vrnimo se k naši zgodbi o zlati ribici, da vidimo načrt poimenovanja v praksi:

1. Srečanje starca in zlate ribice.
2. Kaprice starke.
3. Starec in starka pri polomljenem koritu.

Se spomnite klasike iz otroštva? Torej je vse pravilno. Če je dovolj že en pogled na oris, da si zapomnite vsebino članka, ste na pravi poti.

Podpora

Referenčni načrt je napisan brez pravil. To je kratka ponovitev članka, sestavljena iz glavnih informativnih delov. Namenjen je osebni uporabi. Pomembno je, da se pri delu z njim počutite udobno in razumljivo. Vse točke so nosilci, ki pričarajo žive, podrobne slike, ki prenašajo vsebino članka.

Lahko ga napišete razširjeno ali strnjeno. Vse je odvisno od vašega cilja, zmožnosti, spomina, asociacij.

Takole vidim pravilno napisan podporni načrt znane pravljice:

1. Prvo srečanje starca in zlate ribice.
2. Tri želje starke.
3. Zavračanje rib.
4. Razbito korito.

Podporna struktura je zagotovljena za javno nastopanje, predstavitve, novice in kratke ocene. Da ne bi zamudili glavne ideje, pa tudi da ne bi nenehno gledali na list papirja. Navedite dejstva, številke, imena predmetov, likov.

Mešano

To je mešanica različnih vrst načrtov. Postavljajte vprašanja, pišite povzetke – brez omejitev.

Zaradi jasnosti bom prikazal kombinirano strukturo pravljice o zlati ribici:

1. Starejši je naletel na čarobno ribo, ki se mu je zasmilila. Izpustil jo je.
2. Kako se je starka obnašala, ko je izvedela za nenavadno ribo?
3. Tri želje starke.
4. Zakaj zlata ribica ni hotela izpolniti njegove zadnje želje?
5. Starec in njegova žena sta se vrnila v staro življenje.

Uporabite ga lahko za kateri koli namen.

Enostavno in zapleteno

Kakšen načrt potrebujete: podroben ali preprost. Če želite narediti pravo izbiro, razmislite o tem, kako pomembno je opisati podrobnosti ali se lahko spravite z nominalnimi stavki?

Enostavna struktura je 3 – 5 naslovov brez podrobnosti, sestavljenih iz 2 – 5 besed, kompleksna struktura pa je več kot 5 naslovov s podnaslovi in ​​pomembnimi podrobnostmi.

Na primer, pravljico "Kolobok" lahko predstavimo na naslednji način:

Vadite pisanje preprostega načrta. Takoj, ko začnete uspevati, poskusite narediti razširjeno.

Kot lahko vidite, poenostavljena različica označuje le ključne točke, zapletena pa pomaga razumeti vedenje likov in razvoj zgodbe.

Kako žanr članka vpliva na oblikovanje strukture?

Preden se usedete k načrtovanju, pomislite: kateremu slogu pripada vaše besedilo? Bo to znanstveno delo ali vroče novice? Kaj je razlika:

1. Znanstveno delo je strukturirano tako, da korak za korakom dokazuje določeno teorijo ali vzorec. Avtor navaja argumente, navaja dokumente v podporo, navaja verodostojne vire. Bralec postopoma pride do zaključka - glavne ideje gradiva, ki se nahaja na koncu.
2. Svetla opomba, novica in ocena so napisani v drugačnem zaporedju. Prve točke so pomembne, pozornost vzbujajoče informacije, sredina podrobno razkriva tisto, kar je bilo povedano na začetku, konec pa je posplošitev, dodatna informacija.

Vse je odvisno od narave besedil. Znanstvena dela beremo premišljeno, pri čemer smo pozorni na vsak blok informacij.

Besedila novinarjev in tekstopiscev se ne preučujejo. Med jedjo in v transportu se hitro skenirajo. Prvi odstavki naj bodo privlačni in vas bodo prebrali do konca. Tisti, ki ne upoštevajo razlik v slogih, močno izgubijo: njihovo delo ostane neopaženo.

Tipične napake + primeri

Med učnim procesom začetniki pogosto delajo enake napake. Samoučenje je nevarno, ker avtor ne opazi vedno svojih šibkih točk pravočasno, se jih navadi in začne pisati naslednje načrte v istem slogu. Na tej stopnji je potreben mentor. Kje ga lahko najdem? Ni vam treba daleč, pobrskajte po internetu, mi to počnemo že dolgo in smo vam pripravljeni pomagati.

V tem času vam bom predstavil pogoste napake, zaradi katerih je načrt neizvedljiv:

1. Obstaja kršitev logične povezave, vsaka točka živi ločeno življenje.
2. Točke se sekajo med seboj, pomenske meje so kršene. Avtor besedila ni znal razdeliti na ključne točke ali pa je vsebino opisal preveč podrobno.
3. Vse točke označujejo sekundarne informacije. Najverjetneje avtor ni mogel določiti ideje ali teme članka.
4. Manjkata uvod in zaključek.
5. Avtor je za poimenovanje točk izbral napačne besede. Nemogoče je razumeti, kaj se dogaja.
6. Dolžina odstavka presega 9 besed in spominja na odstavek.
7. Velikost predmetov, videz sta preveč različna. To je dopustno samo pri pisanju kombiniranega načrta.

Zapišite si seznam napak in ga obesite na mizo. Vsakič, ko se usedete, da pripravite načrt ali ga pregledate, preglejte seznam.

Ste napisali načrt? Ne hitite z uporabo. Pustite stati vsaj nekaj ur, nato pa ocenite s svežimi očmi.

Predstavljajmo si, kako bi izgledal napačen oris članka »Kako naučiti otroka govoriti?«.

1. Kdaj se otrok nauči govoriti?
2. Otrok ne govori.
3. Kaj naj poveste svojemu dojenčku?
4. Kako otroka naučiti govoriti hitro in jasno?
5. Pogoste napake staršev: otroku malo berejo, ga silijo k učenju, ga grajajo.

Že preprost pogled na tako strukturo povzroči kaos v glavi: kaj, zakaj, za kaj sploh gre.

Kakšne napake so tukaj:

• 1. točka je odveč. Govorimo o tem, kako otroka naučiti govoriti, ne o tem, kdaj. O tem je bolje napisati ločeno besedilo.
• Točka 2 je teza, vse pa uokvirjamo z vprašanji. Videti je okorno in nelogično.
• Točko 3 lahko zaradi lažjega dojemanja naredimo kot podtočko.
• Točka 5 je dolga, enotne člene za decimalno vejico je treba oblikovati kot pododstavke.

In tukaj je popravljena različica:

• Uvod.
• Kako otroka naučiti govoriti hitro in jasno:
  • branje na glas,
  • razvoj zvijanja jezika,
  • artikulacijska gimnastika,
  • veliko komunikacije,
  • besedne igre.
• Zakaj otrok ne govori?
• Tipične napake staršev:
  • nadležen trening
  • pomanjkanje pozornosti.
• Zaključek.

Naučite se pisati podobna besedila, da zaslužite denar.

Zaključek

Načrt je podpora, ki vam pomaga zbrati misli. Ko sem začel z izmenjavo člankov, si nisem predstavljal, kako zelo poenostavi življenje tekstopisca. Čim več vadite: pišite sami, analizirajte delo drugih ljudi. Ne pozabite, da sta vztrajnost in izkušnje vaša pomoč.

Ste že poskusili narediti načrte? Ste opazili, kako lažje je pisati članke? Napišite komentarje. Delite svoje izkušnje.

Prijavite se in postanite neodvisni samostojni podjetnik! Imamo celo serijo člankov o pisanju besedil in freelancingu.

Želim vam veliko sreče!

Zadeva: Naučiti se sestavljati vprašalne stavke in natančno odgovarjati nanje.

Cilj: Razširitev in kopičenje govornih izkušenj mlajših šolarjev.

Cilji: Izobraževalni: prispevajo k oblikovanju sposobnosti opazovanja intonacije vprašalnih stavkov, poudarjanja posebnih vprašalnih besed in oblikovanja natančnih odgovorov ob upoštevanju teh besed.

Izobraževalni: spodbujanje razvoja govora, razmišljanja, čustveno-voljne, potrebe-motivacijske sfere, sposobnosti analiziranja informacij in sklepanja.

Izobraževalni: prispevajo k oblikovanju govorne kulture in komunikacijskih spretnosti.

Načrtovani rezultati:

Osebno: biti sposoben izraziti svoja čustva, razumeti čustva drugih ljudi, biti pozoren na posebnosti ustnih in pisnih izjav drugih ljudi, spretno uporabljati ruski jezik.

Regulativni UUD:

Znati določiti in oblikovati namen dejavnosti v lekciji s pomočjo učitelja, izgovoriti zaporedje dejanj v lekciji, se naučiti izraziti svoje domneve in oceniti svoje dosežke.

Kognitivni UUD:

Znati krmariti po učbeniku, oblikovati preprosto razmišljanje in sklepati.

Komunikacijski UUD:

Znati delati v parih; postavljati vprašanja, odgovarjati na vprašanja drugih, se s sošolci dogovarjati o pravilih obnašanja in komunikacije.

Zadeva UUD:

Razlikovati vrste povedi po namenu in intonaciji. Sestavite stavke z različnimi nameni in intonacijo za reševanje določenih govornih nalog: odgovoriti na vprašanje, izraziti svoj odnos do nečesa, prenesti svoje misli in občutke.

Vrsta lekcije: pouk uporabe znanja, spretnosti in spretnosti.
Oprema: učbenik, zvezek, predstavitev.

med poukom.

1 Organizacijski trenutek.

2. minuta pisanja.

R - začnemo pisati od sredine delovne vrstice, se spustimo do sredine naslednje delovne vrstice, gremo navzgor v ravni črti, ne da bi dosegli sredino črte, napišemo majhno ravno črto z zavojem na vrhu in dno.

2. Opredelitev teme, cilji lekcije

Tukaj so karte s črkami. Določimo temo lekcije tako, da izpolnimo naloge na kartici:

1.- Prečrtaj črko, ki označuje zveneč, vedno mehak soglasnik

Prečrtaj samoglasnik, ki označuje trdoto soglasnikov.

2p.- Prečrtaj črko, ki označuje brezglasen, vedno mehak soglasnik

Prečrtaj zadnjo črko v abecedi

3p.- Prečrtaj črke parnih soglasnikov

Prečrtaj prvo črko v abecedi

Poveži črke v vrsticah, začenši od zgornje vrstice, preberi, kaj se je zgodilo?

Kaj je tema lekcije (Predlogi….)

Kaj menite: ali o predlogu že vemo vse?

Kaj je cilj postavimo si danes? Kaj bomo ugotovili?

Danes bomo nadaljevali z delom na predlogu. Preberite temo lekcije. Kaj se bomo še naučili?

Cilj lekcije: naučite se pravilno postavljati vprašanja in odgovarjati nanje. Diapozitiv 7

Delo v parih. Diapozitiv 8

vaja 216

1. Ti si prebral to knjigo?

2. Tiprebrati ta knjiga?

Kakšne odgovore lahko dobite na prvo vprašanje? Za drugo vprašanje?

Kaj mislite, zakaj so besede v teh stavkih označene z modro?

Zakaj se to zgodi - vprašanje je eno, odgovori pa različni?

Preberimo sporočilo, ki nam ga ponujajo avtorji učbenika.

Ali se strinjate s sklepom v učbeniku? Ali se strinja z vašim mnenjem?

Drug drugemu postavljajte vprašanja, z glasom poudarite določene besede in dobite odgovor.

Zakaj je eno vprašanje, a različni odgovori?

Zaključek: V ustnem govoru nekatere besede v stavku izpostavimo bolj kot druge. Ta beseda je običajno še posebej pomembna v pomenu. Če je v vprašanju poudarjen, pogosto predlaga odgovor.

Frontalno delo. Diapozitiv 9

vaja 217 - Predlagam, da si ogledate te poudarjene besede. Preberi nalogo za vajo

(Učenci preberejo stavke. Treba je zagotoviti, da so prave besede pravilno poudarjene v glasu. Koncepta "logičnega poudarka" se otroci še ne učijo).

Na ta vprašanja na kratko ustno odgovorite.

Zapiši jih v zvezek z ločenimi besedami.

Katere odgovore ste zapisali?

(Kolektivni pregled).

Poimenujte vse zapise, ki jih najdete v teh besedah.

Vprašanja izrazno preberite in kratko odgovorite.

Kje Je stric Fjodor pisal pisma staršem?

WHO kostni oklep živali?

Kdaj Ali listje pada?

Po kaj je dan v tednu ponedeljek?

Kaj damo v zeljno juho?

Vpis v zvezek:

K.I. Čukovski.

Iz Prostokvashina.

Pri želvi.

V jeseni.

Po nedelji.

Zelje.

Popolnoma odgovorite na 4. in 6. vprašanje. Zapišite jih.

Kako boste postopali pri pisanju predlogov?

Označite preostale zapise.

Katere besede so vam pomagale odgovoriti na vprašanja? To so posebne vprašalne besede. Predlagajo, katere besede v odgovoru bodo glavne in se najpogosteje nahajajo na začetku vprašanja. Kje so glavne besede odgovora?

Kdo bo zdaj naredil sklep?

Zaključek: Informacije, znane iz vprašanja, so postavljene na začetek stavka, glavne besede odgovora pa so običajno postavljene na konec stavka. In vprašalne besede nam pomagajo ugotoviti, katere besede postanejo glavne.

Fantje, to sporočilo govori tudi o vprašalnih besedah. Ali lahko poveste, katere so te besede?

Kako delujejo?

(Predlagajo, kaj naj rečejo v odgovoru.)

Na tablo sem zapisala nekaj vprašalnih besed. Preberite jih prosim.

WHO? Kaj? Za kaj?

Kaj? kateri? Zakaj?

koga? kako Kje?

Kdo izmed njih nam je danes pomagal odgovoriti na vprašanja v vaji 217?

Katere besede nisem zapisal?

(Kje?)

Bravo, zelo ste pozorni.

Prosim, povejte mi, ali lahko zdaj razložite, zakaj je tema naše lekcije: "Ko vprašate, bom odgovoril"?

(Razlage otrok).

7. Primarno utrjevanje naučenega.

Kviz.

– Veste, kaj je kviz? Preberite vprašanja v vaji 219

Kdo bo rodil otroke med odpadanjem listov?

Poskusimo preurediti besede in izbrati najboljšo možnost.

Med odpadanjem listov se bodo rodili mladiči zajca.

Med padanjem listov bo zajčica rodila mladiče.

Kje se čez zimo skrivajo metulji in komarji?

Metulji in komarji se skrivajo za zimo

5. Razmislek. Kaj zanimivega ste se naučili med lekcijo? Ocenite svoje razpoloženje v razredu z emotikoni.

– Kako so zgrajeni vprašalni stavki? (Katere besede so uporabljene?)

– Katere vprašalne besede poznate? Kaj predlagajo?

4. Domača naloga.

Doma boste poskušali sestaviti vprašanja za kviz, morda 1 vprašanje, morda 2. Napišite vprašanje, razmislite o njem in zapišite celoten odgovor.

Za tiste, ki težko sami oblikujete vprašanje, si ga poiščite v enciklopedijah.

Fantje, v razredu smo se naučili sestavljati vprašalne stavke in pravilno odgovarjati nanje. Kaj vam je povzročalo težave? Kaj je bilo nejasno?

Poskusite ovrednotiti svoje delo pri pouku in se označite na robovih zvezka.

Zahvaljujem se vam za lekcijo in vas prosim, da doma pripravite vprašanja za kviz. Če vam je težko, uporabite vajo 220 str.112.