Tema: besede s kombinacijami qi, tse. izjeme besede s kombinacijo tsi

Ime učitelja: Zodbaeva I.V.

razred: 1 "B" MBOU "Srednja šola št. 20"

Zadeva: ruski jezik

Tema: BESEDE S KOMBINACIJAMI QI, CE. IZJEMA BESEDE S KOMBINACIJO TSY

Namen dejavnosti učitelja : ustvariti pogoje za oblikovanje znanja o značilnostih zvoka [ts], kot vedno težko, veščine črkovanja besed s kombinacijamiči, či, či sredi besede.

Načrtovani rezultati (UUD):

predmet: se bo naučil pisati besede s kombinacijamiqi , to , tsy pod stresom, slovarske besede, ki jih določa program, kopirajte kratko besedilo v skladu s pravili kopiranja, označite preučene črkovalne zapise;

metapredmet : regulativni– sprejme in shrani učno nalogo;izobraževalni– razumeti zastavljeno vprašanje in v skladu z njim ustno oblikovati odgovor;komunikativen– ustrezno uporabljati sredstva ustnega sporazumevanja za reševanje komunikacijskih težav;

osebni UUD: razumeti razloge za akademski uspeh.

Izobraževalni viri: kartončki s črkami; nalogne kartice; test.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

Na svetu je veliko zanimivih stvari,

Včasih nam neznano.

Svet znanja nima meja.

Zato pohitite, prijatelji, na delo!

II. Kaligrafija.

1. Čisti govor.

Zhi-zhi-zhi - ježi živijo v gozdu.

Ši-ši-ši – v škatli so svinčniki.

Anishit Yokopovna predlaga pisanje črk, ki predstavljajo samo trde soglasnike.

– Ugani uganke:

Ta črka je široka

In izgleda kot hrošč.

In hkrati je zagotovo hrošč

Oddaja brenčeč zvok.

(P-š-š.)

Shura je grabila seno,

Pozabil sem vile v senu.

(Šššš.)

Črka "..." - na dnu je kavelj,

Tako kot rezervoar s pipo.(C.)

2. Delo z zvočnim stolpcem.

– Anishit Yokopovna je zamahnila z rokavom in pojavile so se črke Ш, Ж, Ц (na tabli).

Asyrk in Tork sta opazila napako, ki jo je naredila čarovnica. Ste opazili?

Tork je zgrabil črko C in jo poskušal potegniti stran, a ga je Anishit Yokopovna ustavila. Pomisli zakaj?

Maša predlaga ogled zvočnega stolpca (str. 57).

– Kje bomo iskali črko C – na začetku, v sredini, na koncu stolpca?(Na koncu.)

Zaključek: obstaja črka, ki označuje samo trdi zvok - to je Ts.

3. Pisanje pisem.

Pisanje v zvezek: zhi shi ts zhe she ts.

III. Učenje nove snovi.

1. Delo iz učbenika.

Osebni UUD: izvajanje funkcij samonadzora procesa in rezultatov delovanja.

 vaje 25, 27.

– Povejte vsako besedo v vajah in poslušajte sebe.

– Kateri glas izgovarjate in slišite [ts] ali [ts’]?

– Katero pravilo zapisovanja samo trdih soglasnikov ste spoznali v prejšnji lekciji?

– Ali lahko to pravilo razširite na trdi zvok [ts]?(Odgovori učencev.)

 telovadba 26.

En učenec dela za tablo s podrobnim komentarjem.

– Ali naj besede zapišem krepko? Še enkrat preberi pravilo in povej, zakaj jih ni treba zapisati.

Minuta telesne vzgoje

 telovadba27 (samostojna izvedba z medsebojnim preverjanjem v parih).

Bralna spletka.

"Res je, da se včasih Y piše za C," je rekla čarovnica.

– Kako si lahko zapomniš, kdaj je napisano Y? - vprašala je Misha.

2. Delo s kartami v skupinah.

Komunikacijski UUD: razvijanje sposobnosti delitve dela s sosedom za pisalno mizo.

Na kartah so besede: ptice, kokoš, škorci, cirkus, figura, cigan, cigan(ka), cikel, piščančki, očetje, cink, bravo, piščančki, citrusi.

telovadbaSkupine 1–2 (močne skupine): zapišite besede, ki so po črkovanju podobne besedi »ptice«. Ugotovite, v katerih primerih se Y piše za C.

telovadbaSkupine 3–4: zapišite besede, ki so po črkovanju podobne besedi »piščanec«.

telovadbaSkupina 5 (skupina z nizkimi dosežki): zapišite besede, ki so po črkovanju podobne besedi "cirkus".

Preverjanje dela.

zaključki: pod naglasom pišemo QI s črko I, CE s črko E; vse besede za C se ne pišejo I, obstajajo besede izjeme (Batov namig, str. 61); Y se piše na koncu besed za C.

Kognitivni UUD: Splošna izobrazba– usposabljanje za delo z informacijami, predstavljenimi v grafični obliki;uganka– spravljanje določenega jezikovnega gradiva pod jezikovno shemo, ugotavljanje vzročno-posledičnih zvez.

Osebni UUD: izvajanje samonadzora procesa in rezultatov dejavnosti.

– Ponovno preberi krepke besede iz vaje 26. Kateri dve besedi znaš pravilno črkovati? Zapiši jih.

– "Cigan" - pišem Y, ker je to izjema.

3. Besedni narek.

telovadba: nadomesti stavek z eno besedo.

 Kako se imenuje afriška žival z dolgim ​​vratom?

 Katero orodje se uporablja za prebadanje luknje?

 Kako se imenuje divja vrtnica?

 Katero užitno gobo z rdečim klobukom poznate?

 Kako se imenuje vojaška uniforma?

 Kako se imenuje piščančji piščanec?

 Kako se imenujejo živali z dolgimi ušesi, ki dvakrat na leto spremenijo barvo dlake?

4. Delo po učbeniku.

telovadba 28.

Dodatna naloga: V zapisanih povedih podčrtaj a) velike tiskane črke, b) ločila na koncu povedi in c) preučene črkovne zveze.

Strokovni pregled.

IV. Povzetek lekcije.

– Katero skrivnost črk, ki označujejo samo trde zvoke, vam je pomagala razkriti čarovnica Anishit Yokopovna?

TEST

1. Vstavite črko I ali Y.

a) narisati..sh; d) rdečelaska;

b) vzmet..nit; e) vezene;

c) r..žarek; e) smejati se..t.

2. Katere črke se ne pišejo za Ž, Š?

a) Y; b) In; c) E; d) E; d) jaz.

3. Označi, v katerih besedah ​​je Y zapisan za C.

a) ovce..; d) ts..fra;

b) ts..rkul; e) c..x;

c) ts..ganka; e) c..ledvice.

Dodatno gradivo za študente.

Močna raven.

Izberi besedo z ustreznim pomenom in zapiši besedne zveze.

Dišeče... Barvite...

Bodeča ... Debela ...

Okreten... Dolg...

Besede za referenco: jež, kača, svinčnik, šmarnica, trst, hiter.

Povprečna raven.

Ugani uganke, zapiši odgovore.

Mačka živi na naši strehi,

In živijo v omari ...(miši) .

Brez plina ne gre

Niti avtobus niti...(avto) .

Če streha pušča

In snežni zameti spodaj -

Torej je sonce vroče,

Pospravi...(smuči) .

Po poljih tečejo potoki,

Na cestah ...(luže) ,

Mravlje bodo kmalu prišle ven

Po zimi...(hladno) .

S. Maršak

Beli grah

Na zeleni nogi.

(Šmarnice.)

Vrtel v zraku

Majhna zvezdica

Sedel in stopil

Na moji dlani.

(Snežinka.)

Šibka raven.

V te besede vstavite kombinacijev živo ozshi .

Pru..na, ver..na, o..bka, ma..na, potisn..nka, snež..nka, dr..na, sprem..nka, na..vka, obkroži..na.

Napiši besede. Poudarizhi, shi.

– Katero pravilo ste uporabili za pravilno črkovanje besed?

Anishit Yokopovna je bila zadovoljna z vami. Odločila se je, da vam izda še eno skrivnost, a več o tem v naslednji lekciji.

Ime učitelja: Zodbaeva I.V.

razred: 1 "B" MBOU "Srednja šola št. 20"

Zadeva: ruski jezik

Umk: perspektivna osnovna šola

TEMA: ČRKOVANJE BESED S KOMBINACIJAMI ZHI-SHI, ZHE-SHE, QI, TSY, TSE

Cilji dejavnosti učitelja : ustvari pogoje za nastanekznanje o značilnostih zvokov[g], [w] kot vedno trden; spodbujati razvoj spretnosti črkovanja besed s kombinacijamizhi-shi, zhe-she pod stresom ločite zvoke [zh], [z].

Načrtovani izobraževalni rezultati : predmet: se bo naučil prepoznati zvoke[zh], [sh] so trdni kot vedno, razlikujejo glasove [zh], [z], pravilno zapišite besede iz besedišča, besede s kombinacijamiv živo – shi , enako – ona , qi , to , tsy ; metapredmet (merila za oblikovanje/ocenjevanje komponent univerzalnih učnih dejavnosti (UUA)) : regulativni– razumeti smernice za ukrepanje, ki jih je učitelj opredelil v učnem gradivu;izobraževalni– izvajajo pomensko zaznavanje besedila;komunikativen– oblikujejo svoje mnenje in stališče, sprejemajo partnerjevo stališče, tudi drugačno od svojega;osebni UUD: pokazati primarne veščine ocenjevanja odgovorov dela in sošolcev na podlagi določenih kriterijev za uspešnost izobraževalne dejavnosti.

Izobraževalni viri:kartice z ugankami; risba - podoba Nevem.

Med poukom

I. Organizacijski trenutek.

Klic je majhen

In pove stotim fantom:

Usedi se in se uči

Trdo delaj, ne bodi len.

II. Kaligrafija.

Imamo velik vzvod -

Sploh ne gre.

Premikali se bomo gor in dol -

Pohiti in prižgi!

Učenci primejo palec in kazalec desne roke s palcem leve roke in ga začnejo upogibati in ravnati v sklepu.

Nato primejo kazalec leve roke in naredijo isto vajo.

Ta vaja se izvaja za vse prste. Ponovite vajo, zamenjajte roke.

– Neznanec je prišel iz gozdne šole obiskat Mašo in Mišo.

Na mizinapisan je vzorec zlogov:zhi shi qi same she tse.

III. Sporočilo o temi lekcije.

– Spomnite se pravil, ki ste se jih naučili v prejšnjih lekcijah. (Učbenik, str. 57, 58, 60.)

Dunno verjame, da lahko zlahka živite brez pravil.

nevem. Zakaj bi moral učiti pravilo?

Lahko živim brez pravil!

In tako lahko pišem

Vsak narek z oceno "pet"!

– "Zakaj obstajajo pravila?" - to je tema naše lekcije.

IV. Delajte na temo lekcije.

 Besedni narek.

Mama plete dolg šal,

Ker sin...(žirafa) .

Danes je pozoren sin za mamo

Čudovite vrtnice sem postavila v...(vrč) .

Brez plina ne gre

Niti avtobus niti...(avto) .

Vodi medveda do kabine

Na vrvici...(Cigan) .

Učitelj odpre tablo, na kateri so iste besede zapisane Neznanec: žirafa, vrč, stroj, cegan .

– Poglej, kaj je napisal Dunno. Hitro popravite napake, preden Anishit Yokopovna opazi.

– Pri kateri besedi ne morete prepoznati črke? Zakaj?(V besedi "žirafa", ker samoglasnik ni poudarjen.)

– Lahko zdaj pojasnite, čemu so pravila?(Odgovori učencev.)

 Bralni učbenik(str. 62–63).

Kognitivni UUD: Splošna izobrazba -razvijanje zmožnosti iskanja začetka lekcije v učbeniku s pomočjo simbolov: simbola poglavja in vrstnega znaka lekcije ter zmožnosti povezovanja teh simbolov v učbeniku; razvijanje zmožnosti uporabe pravil in uporabe navodil ter osvojenih vzorcev;uganka– združevanje določenega jezikovnega gradiva pod jezikovno shemo; razvijanje zmožnosti primerjanja in poudarjanja skupnega in drugačnega.

– Ne vem, se je odločil izboljšati. Naučil se je pravila in je pripravljen znova pisati narek.

 Slikovni narekod Anishit Yokopovna.

Na tabli so slike. Otroci gredo eden za drugim k tabli, zapišejo besede in podčrtajo kombinacije:v živo inshi .

Sanjev živo nka,qi cvreti, ev živo , qi rkul,shi shka, svinčnikshi , lyv živo

Katera beseda je "odveč"?(Beseda "ski", saj samoglasnik ni poudarjen.)

– Fantje, ali veste, zakaj se smuči tako imenujejo? poslušaj! - Nevem nagovori otroke. – Beseda "smučati" izhaja iz besede "odtujiti se". Izkazalo se je, da so te besede sorodnice. In v starih časih je beseda "lizati" pomenila "drseti po ledu".

Lizati - izmuzniti se - skriti se.

In izkazalo se je, da že samo ime "smučka" vsebuje glavno lastnost drsenja.

"Smučanje" je starodavna beseda, ki se je pojavila pred približno 800 leti.

– Ugani šarado:

Prehitevamo vas

Kaj je urin?

Imamo vaše noge

Namočimo se.

(Smuči, luže.)

– Bravo, nevem, dobro je govoril o izvoru besede "ski", je pohvalila Anishit Yokopovna. - Za to vam bom povedal o ...

Imam dva konja, dva konja.

Nosijo me po vodi.

In voda je trda, kot kamen.

(Drsalke.)

Drsalke:

1. Ozki jekleni tekači, pritrjeni na čevlje za drsanje.

2. Šport je tek na takih tekačih.

Kovinske drsalke so se prvič pojavile pred skoraj 300 leti. Mladi car Peter I. je lastnoročno koval železne drsalke. Imenovali so jih "hitri sprehajalci". Krivulja grebena je bila običajno okrašena s podobo konjske glave. Od tod ime "drsalke"(A. Svetlov) .

 Delo v zvezku(str. 36).

– Zapišite besedo "drsalke". Zapomni si nenaglašen samoglasnik

 Delo v parih.

Učenci prejmejo kartice za delo v parih.

A)Stopnja III.

Grisha je vzel smuči ... in Natasha je imela ... smuči. Otroci se zabavajo z jahanjem...

b)I. stopnja. Vpiši manjkajoče črke. Pojasnite svojo izbiro.

– Pri kateri besedi nisi mogel dopolniti manjkajoče črke?sramežljiv«, ker ni poudarjen.)(V besedi »dober«

Drsališče na ribniku je dobro ...

Led se lesketa kot steklo.

Aljoša teče na drsalkah,

In v mrazu mu je toplo.

V. Donnikov

V)Stopnja II. Prepišite stavke iz pesmi A. S. Puškina in vstavite manjkajoče črke.

Bolj urejen kot modni parket

Reka se sveti, prekrita z ledom.

Fant... veseli ljudje

Rezila so hrupno rezala led.

– V katere besede niste mogli vstaviti črk? Zakaj?

G)Stopnja III. Dopolni manjkajoče črke v besedah ​​pesmi, kjer je to mogoče.

Ts..filmi v cerkvi.

Igral je na ts..mbals,

Vozil naokoli z motorjem

In ts..fr je vedel veliko.

Vzel ga je iz cilindra

Korenje in kumare...

In samo ene stvari nisem vedel

Kje sem jaz in kje Y.

Gimnastika za roke

Eden od spremljevalcev izvaja prstne vaje.

In naša vnukinja

Majhne roke,

In na rokah so prsti -

Dekleta in fantje.

Prsti živijo skupaj

Imenujejo se po imenu:

Prst Saša,

Prstna Maša,

Miša, Griša in Stepan,

Palec Zhenya,

Fenyin prst,

Tanja, Vanja in Roman.

To so prsti -

Dekleta in fantje.

V. Utrjevanje preučenega gradiva.

 Delo po učbeniku.

telovadba29, str. 63.

Osebni UUD: izvajanje funkcij samonadzora procesa in rezultatov dejavnosti.

Samostojno delo.

– Maša ni zapisala besed:sh..mpanzee, f..rafa, w..vet . Se strinjate z Mašo? Zakaj?(Samoglasniki v teh besedah ​​niso poudarjeni.)

Minuta telesne vzgoje

Delo v zvezku.

telovadba1, str. 36.

– Katerih besed ni mogoče prevesti?(Konj, štor.)

– Zakaj?(1 zlog)

– Katere besede imajo pri prenosu podobnosti?(Pal-ma, drsalke, fant.)

– Kakšne so podobnosti?(Prvi zlog 4 črk se konča z mehkim znakom itd.)

VI. Povzetek lekcije.

– Čas je, da se Neznanec vrne v gozdno šolo.

– Prosim, spomnite nas, s katerim pravilom smo danes delali?

– Za kaj so pravila? Kdaj se pojavijo?(Pravilo se pojavi, kjer je nekaj nenavadnega.)

– Kaj je nenavadnega pri kombinacijah?zhi, shi, qi, isto, ona, tse? (V teh kombinacijah samoglasnika »i« in »e« pišemo za trdimi soglasniki.)

– Dokažite Anishit Yokopovni, da ste trdo delali in se ne bojite najtežjih nalog. Vstavi črke in razloži njihovo izbiro.

Tsk..tsk, klovni! Indijanec je ts..nalivanje.

Kdor konča v cerkvi, je v cerkvi cenjen.

In tudi tisti, ki je napaden...

Bravo - ostal je cel.

Uredništvo spletnega mesta ne odgovarja za vsebino članka v tem razdelku.

Lekcija opismenjevanja

Zadeva: Črkovanje besed s kombinacijami TSY in TSI.
Cilji: 1. Ustvarite pogoje za oblikovanje koncepta pravilnega črkovanja besed s kombinacijami CI in CI.
2. Utrjujemo znanje abecede.
3. Nadaljujte z delom na pesniškem besedilu, razvijajte sposobnost iskanja rime.
4. Gojite spoštljiv odnos do mnenj drugih ljudi, razvijajte sposobnost dela v skupini.

Oprema: karte z besedami, plakat s sliko cirkusa, pikčasta risba cirkuške stavbe za otroke, karta »cirkus«, besedilo pesmi, ovojnica z izjemami, karte za skupinsko delo.

Med poukom
1. Org. trenutek.
T: Začnimo z lekcijo opismenjevanja.
Pozdravite drug drugega - delite svoje nasmehe. In zdaj se nasmehni še meni.
Hvala vam!

2. Izjava problema. Oblikovanje teme lekcije.
T: Začnimo učno uro s ponovitvijo abecede.
(otroci ponovijo abecedo po spominu)
Znanje abecede nam bo koristilo pri izpolnjevanju naslednje naloge.
Pred vami so lističi s pikami in črkami. Kaj misliš, da moraš narediti?
D: Poveži pike črko za črko po abecednem vrstnem redu.
(otroci povežejo pike)
W: Kaj se je zgodilo?
Preverite svoje ugibanje.
Tukaj so besede (na tabli). Vsi so povezani s tem, kar je prikazano na vaši risbi.
ČAROVNIK
TElovadci
JOUGLERS
UMETNIKI ŽIVALI
D: Izkazalo se je, da je cirkus.
W: Seveda je cirkus.
Vam je všeč cirkus? Zakaj obožuješ cirkus? (Odgovori otrok)
Da bo vsem jasno, da je to cirkuška stavba, potrebuje znak.

D: Manjkajoča črka.
T: Katera črka manjka?
D: Črka I manjka, ker je [Ts] vedno trd zvok. Y - ker slišimo [Y]
U: Opišite glas, ki ga pomeni črka C
D: Glas [C] je soglasnik, trd, dolgočasen, neparen.
U: Kako lahko pravilno zapišemo kombinacijo TSY ali QI?
D: To moramo ugotoviti danes v razredu.
W: Tako je. In za to morate biti zelo pozorni in pozorni.

3. Iskanje načinov za rešitev problema.
T: Pozorno si oglejte naš razred. Kaj si videl?
D: Besede so raztresene po vsem razredu.
(Številka, krtača, cikada, glavnik, kumare, Indijanci, cilinder, škorci, številčnica, ulice, mladiček, siža.)
U: Poiskati in prinesti morate besede, ki vsebujejo črko C.
Besede so objavljene na tabli
število
cikada
kumare
Indijanci
valj
številčnica ure
ulice
škorci

W: Poglejte besede. Katerih besed ne razumeš?
(Učenec prebere pomen besede škržat iz razlagalnega slovarja.)
T: Na kateri dve skupini lahko razdelimo te besede?
D: Živi in ​​neživi predmeti.
Besede v ednini in množini.
Dvozložne besede in trizložne besede.
Besede, ki se začnejo na samoglasnik in besede na soglasnik.
Besede, ki se začnejo na CI in besede, ki se končajo na CI.
število
cikada
valj
številčnica kumare
Indijanci
ulice
škorci

T: Pazljivo poglej besede. Kaj si opazil?
D: Če je QI na začetku besede, se piše samoglasnik I, če je kombinacija na koncu besede, pa CI.
U: Poglej, kaj imajo še besede v drugem stolpcu skupnega?
D: Besede označujejo predmete in imajo množinski pomen.
U: Naredite sklep, ko je napisana kombinacija TSY, kdaj - TSI.
D: Kombinacija CI se piše, če je na začetku besede, kombinacija CI pa na koncu besed, ki imajo množinski pomen.
U: Vrniva se k besedi cirkus. Kako pravilno črkovati to besedo.
D: V besedi cirkus je kombinacija CI zapisana z samoglasnikom I.
T: Označite svojo risbo.

U: Danes zjutraj smo prejeli pismo od cirkusantov.
Ga nisi videl? Pazljivo poglej okoli sebe.
(Otroci v učilnici poiščejo pismo)
Poglejmo, kaj so nam pisali umetniki.
TSYTS
GYPSY
ČIK
PRSTI
W: Kaj lahko rečete o teh besedah?
D: V njih so bile napake, besede so bile napačno napisane, ker ... kombinacija TSY stoji na začetku besede in se piše s črko I.
T: Kako si lahko prepričan, ali so besede napisane pravilno ali ne?
D: Morate pogledati v pravopisni slovar.
T: Poišči besede v slovarju.
W: Kaj lahko rečete o pisanju teh besed?
D: Besede so pravilno napisane.
U: Fantje, kako je to mogoče? Izkazalo se je, da te besede niso v skladu s pravilom, ki smo se ga naučili v razredu.
D: To so verjetno posebne besede in si jih morate zapomniti.
W: Tako je. Te besede so izjeme. In da bi si jih bolje zapomnili, moramo vstati.
Zdaj bo vsak od vas umetnik. Besede si morate »predstavljati«.
(Otroci pokažejo vsako besedo in si zapomnijo verz.
"Cigan na prstih je rekel cigan piščancu."
U: Oblikujte sklep o tem, kako so zapisane besede s kombinacijama Tsy in Tsi.

4. Delo v skupinah. Pritrjevanje materiala.
U: Vsaka skupina mora v besede vstaviti manjkajoče črke in dokazati, da je črkovanje pravilno. (Besede na karticah.)
In ali Y
Ts_RKUL
ŠKARJE_
CHICKEN_
Ts_PLENOCHEK
CHICK_
Pregled.

5. Delo z besedilom.
U: In zdaj greva v cirkus. Ne bova šla sama. Spremljali nas bodo. WHO? Izvedeli boste ob branju besedila.
(besedilo natisnjeno na listke)
Piščanec je šel v cirkus
Oblečen, oblečen,
Vzel vstopnico in vzel rožo
In tekel je, kolikor hitro je mogel.
Čaplje tavajo po areni.
Kot plesalci na odru.
In naučena cikada
Zraven napiše številke.
Piščanec ji je vrgel rožo.
Njegov glas je bil tanek -
Ni znal zavpiti "Bravo"
Pravkar sem ji vrgel rožo.
In seveda cikada
Vesel sem svojega uspeha.
S tacami sem prijel kompas
In narisal sem krog.
Vsi so ploskali z rokami
In tudi piščanec je zaploskal.

U: S kom sva šla v cirkus?
D: S piščancem.
U: Koga smo odpeljali v cirkuško areno?
D: Nastopale so čaplje in učen škržat.
U: Fantje, kaj lahko rečete o besedilu?
D: To je pesem, ker ima besedilo besede, ki se rimajo.
T: Poišči rimo v pesmi.
(Otroci iščejo rimo)
T: Kaj zanimivega si opazil v pesmi?
D: Naleteli smo na besede za novo pravilo.
U: Poišči in podčrtaj besede s kombinacijami CI in CI. Pojasnite njihov zapis.

6. Povzetek lekcije.
T: Spomnite se, kakšno nalogo smo si zadali na začetku lekcije.
D: Ugotovi, kako so zapisane besede s kombinacijama Tsy in Tsi.
(oblikujte sklep)
W: Mislite, da smo razkrili vse skrivnosti črkovanja?
D: Seveda ne. V naslednjih urah se moramo še veliko naučiti.

Razred: 2

Cilji:

• naučiti se pravilno pisati kombinacije tsi-tsi v besedah;
• razviti kompetentne veščine pisanja;
• razviti pravopisno budnost;
• razvijajo monološki govor, pozornost, opazovanje, mišljenje;
• izboljšati sanitarne in higienske veščine;

Oprema: učbenik, kartice, referenčne kartice.

Med poukom

I. Organizacija razreda.

Preverjanje pripravljenosti na lekcijo.

II. Delajte na temo.

1) analiza zvezkov

- odprite svoje zvezke. Poglej. Zelo si me razveselila.

Nalogo opravil brez napak – ...oseba

Storjene so bile 1-2 napake – ... ljudje

Bil sem vesel dela:...

Poskus: ...

Obožujem zvezke:...

Bodi previden. poskusite

2) Delo na uganki

a) na tablo napišite: (poudarite povezavo lcd, shk barvna kreda)

Živi v težki knjigi stanovanjski kompleks e
Pretkani bratje shk in.
Deset jih je, pa ti bratje
Prešteli bodo vse na svetu.

– Branje (samostojno branje)

- Prebrati, dokazati, da ste prebrali? (uganka, ker je predmet opisan, ne pa poimenovan)

- Ugani (številke). dokazati.

– Ponovno preberi, razmisli:

• Koliko glasov [zh] je v uganki? (1)
• Koliko [w] glasov je v uganki? (2)

– Kaj lahko rečete o teh zvokih? (vedno trdo, seznanjeno v zvočnosti in gluhosti, sikajoče)

– Katere črke predstavljajo te glasove? (»zhe« »sha«) karte Ж Ш na plošči

b) min. kaligrafija

– Bodite pozorni na črkovanje teh črk.

-Demonstracija učitelja.

– Zapišite povezave LCD ShK (prikažite z besedami) (pravilo pristanka)

Rezultat: Bravo! Kaligrafsko pravilno napisano. Poskusili smo.

c) - Katere druge sikajoče zvoke poznate? (h sch c)

– Katere črke predstavljajo glasove? (»che« »sha« »tse«)

karte na tabli

– Katere črkovalne črkovanja s temi črkami poznate?

(ŽI – ŠI pišem z glasom I; ČA – ŠČA pišem z glasom A; ČU – ŠČU pišem z glasom U)

karte ZHI SHI CHA SHA CHU SCHU

– Kaj vemo o zapisu s C? (Nič)

d) Ponovno preberi uganko.

- Kaj je to? (številke)

– Izvedimo zvočno-črkovno analizo besede "številke" (otroci izvajajo

samostojno) PRAVILO PRISTAJANJA

PREGLED

– Preverimo, kako nam je uspelo?

-Kdo ima to? (otroci signalizirajo rdeče; če zeleno, zakaj? dvomim)

- Kaj je narobe s teboj? ( – objavim. "IN"; – objavim. "Y")

- Ampak jaz nisem dal ničesar. Zakaj tako misliš?

– Dvomim, katero pismo bi bilo treba napisati.

- Torej, na čem bomo delali?

Objavim na tablo

3) Delajte v parih.

a) – Vzemite zeleno karto.

– Preberi nalogo

- Kaj ni jasno? delamo

b) Preverite

– V kateri dve skupini ste razdelili besede?

(besede s črkovanjem. TSY s pismom Y

besede s črkovanjem CI s pismom IN)

c) Ponovno preberite besede I. skupine. (otroci preberejo besede)

TSY

– Ponovno preberi besede.

TSY pride na koncu besede)

– Preberite besede skupine II. (otroci preberejo besede)

Na plošči se pojavi karta. Poudarjam kombinacijo CI

– Ponovno preberi besede.

– Kaj zanimivega ste opazili? ( CI sredi besede)

REZULTAT: Bravo! Našli so pravilen zapis in ga dokazali.

ZAKLJUČEK: – Ko je napisano TSY s črko Y (napisano na koncu besede)

- Ko je napisano CI s črko I (napisano sredi besede)

FIZMINUTA

4) Delo na besedilu.

- Vzemite ovojnice, vzemite ven kartice.

- Preberi. (otroci berejo)

– Kaj si prebral? (ponudbe)

- Ponovno preberimo. (beri en stavek naenkrat)

– Kaj mislite, katero nalogo bomo opravili?

- Iz teh povedi sestavite besedilo.

Živali pozimi tudi zmrzujejo. 5
Otroci so snega veseli. 2
Ptice težko najdejo hrano. 4
Prišla je torej zima. 1
Kaj pa ptice in živali? 3

PREGLED

– Preberi besedilo, ki si ga dobil. Dokaži. (to je besedilo, saj so vsi stavki pomensko povezani, vsak naslednji stavek nadaljuje prejšnjega)

– O čem govori besedilo? Tema (prihaja zima)

– Še enkrat preberi besedilo.

– Poišči in zapiši povedi, ki govorijo o pticah.

PREGLED

- Koliko stavkov si zapisal?

- Preberi.

– Poiščite besede z novim črkovanjem. Dokaži.

(TSY Pišem s črko Y, ker je na koncu besede)

REZULTAT: Bravo! Nalogo ste opravili prav.

5) Odprite opombo na tabli:

- Preberi. (beri besede v verigi)

– Kaj zanimivega ste opazili? ( TSY– sredi besede, vendar se to ne more zgoditi)

- Fantje, izkazalo se je, da v ruskem jeziku obstajajo besede, ki ne ustrezajo črkovanju. Zapomniti si morate črkovanje teh besed. Te besede so besede izjeme. BESEDE IZJEMA

– Da si boste besede lažje zapomnili, vam bo pomagala rima. (izgovarjam)

Cigan se dvigne na prste in piščancu reče "piščanec".

- Povejmo vse skupaj.

REZULTAT: Bravo! Zapomnite si črkovanje teh besed, da se izognete napakam.

6) Vrnimo se k besedi (shema)

– Katero črko bomo zapisali v tej besedi?

- Dokaži. (QI pišem s črko I, ker je QI v sredini besede in pri tej besedi ni izjem)

- Dokazali so, da je prav.

- Naredimo zaključek.

– Kdaj se QI piše s črko I? (sredi besede)

– Kdaj se TSY piše s črko Y? (na koncu besede)

– Kdo si je zapomnil vse izjeme?

– Poimenujte jih.

REZULTAT: Bravo! Pravilno so dokazali in naredili sklep.

7) Samostojno delo.

- Delajmo na nalogi.

– Vzemite kartico (rumena)

b) Preverjanje.

– Preberite……besede, ki ste jih zapisali.

– Kaj skupnega? (vsaka beseda ima črkovanje)

– Katera beseda je "odveč"? (Francija - država, snežinka - črkovanje zhi - shi)

– Preberite besede z uporabo črkovanja "tsi pišem s črko y"

• ciganka
• Ulice
• Piščanci

– Katera beseda je "ekstra"?

cigan (beseda izjema)

– Preberite besede s črkovanjem »či se piše s črko i«

• Francija
• Cilinder

– Kdaj se tsi piše s črko s? (na koncu besede in v izjemah)

– Kdaj se či piše z bukvijo in? (sredi besede)

– Na katero vprašanje smo iskali odgovor? (ko je TSY zapisano z besedami, kdaj pa TSI)

– Ali smo odgovorili na to vprašanje?

– Kdaj se TSY piše s črko Y, QI s črko I?

III. odsev:

- Nadaljuj stavek:

• Bilo mi je zanimivo…
• Hotel sem …
• Ugotovil sem, da ….
• Uspel sem…

REZULTAT LEKCIJE:

- Fantje, bil sem zadovoljen.

– Bili ste pravi znanstveniki. Našli smo pravopis in ga dokazali.

Pouk ruskega jezika v 3. razredu

Zadeva:

Vrsta lekcije : lekcija za utrjevanje znanja.

Uporabljene tehnologije: dejavnosti dejavnosti temelječe učne tehnologije, osebnostno usmerjeno učenje, pedagogika sodelovanja, informacijske in komunikacijske tehnologije, TRIZ, problemsko dialogsko učenje, tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja.

Cilji lekcije : ustvariti pogoje za aktivno utrjevanje pisanja kombinacij CI in CI, ob upoštevanju strukture besede in pomena morfemov.

Cilji lekcije:

1. Izobraževalni:

2. Razvojni:

Razvoj pozornosti;

3. Izobraževalni:

Ustvarjanje ugodnega vzdušja podpore in zanimanja, spoštovanja in sodelovanja;

Oblikovanje UUD.

Kognitivni UUD

Regulativni UUD

Komunikativen:

Oprema: kartice za samostojno delo, računalnik, predstavitev, vizualni pripomočki za oblikovanje table.

1. Organizacijski trenutek

Moji prijatelji, zelo sem vesel, da vstopim v vaš prijateljski razred. In zame je nagrada pozornost vaših pametnih oči. Želim vam dobro razpoloženje in dober uspeh v tej lekciji. Kaj se naučimo pri pouku ruskega jezika? (Govorite in pišite pravilno, lepo, kompetentno). Da bi naš jezik pripravili na dajanje le pravilnih in kompetentnih odgovorov, bomo lekcijo začeli s preprostim izrekom, ki nam bo dvignil tudi razpoloženje.

(1. diapozitiv)

Kako si mi všeč!

Za kaj?

Za nasmeh.

Kako si mi všeč!

Za kaj?

Za rokovanje.

Kako si mi všeč!

Za kaj?

Sploh se ne pretvarjaš

Poskušaš me razumeti,

Prihajaš mi naproti!

1. Posodabljanje osnovnega znanja.

1) Na kartah in na prosojnici je pesem. Preberimo ga.

Ts.filnok nastopil v Ts.RK

Igral je na sredinske žoge,

Naokoli sem se vozil z motorjem,

In znal je veliko ts.fr.

Vzel ga je iz cilindra

Korenček in kumare.

In samo ene stvari nisem vedel

Kje pišejo CI, kje je CI:

Zbirka, Sinits.n,

Posebna I in Ptits.n.

Fantje, ali razumete vse besede v tej pesmi? Kako lahko ugotovimo pomen besed, ki jih ne razumemo? (Uporabi slovar). Fantje, kako najti pomen želene besede v slovarju? To bo verjetno trajalo zelo dolgo, ker je v slovarju veliko besed, dokler ne preberemo vsega. (Vse besede v slovarju so razvrščene po abecednem vrstnem redu.) Zdaj moramo v slovarju poiskati pomen besed "cilinder" in "cimbala", obe se začneta na C, kako naj ugotovimo, katera beseda bo prva v slovarju? (Poglejte 2 in nato 3 črke; beseda "cilinder" bo pred besedo "cimbal").

Dva učenca prebereta pomene besed iz razlagalnega slovarja. Vklopi se zvok činel.

1. Postavitev cilja lekcije.

1) Česa piščanec v tej pesmi ni vedel? Ali veš? Danes vas vabim, da v razredu postanete strokovnjaki za ruski jezik in igrate igro »Kaj? Kje? Kako?".

Kakšna bo torej tema naše igre? – »Črkovalne kombinacije CI in CI.«

Kakšen cilj si bomo zastavili? – »Vadite pravilno črkovanje besed s kombinacijami Tsy in Tsi«

In med lekcijo bomo odgovorili na tri vprašanja iz imena naše igre.

KAJ

KJE naj preverim?

KAKO

Odgovorimo na prvo vprašanje:

Kaj naj preverim? Črke samoglasnikov Y ali I za C..

Kje naj preverim? V korenu, končnici ali priponi.

Kako naj preverim? Uporabite pravilo.

1. Reševanje učnega problema.

1. Zdaj pa se spomnimo pravila o črkovanju kombinacij Tsy in Tsi. Če želite to narediti, so na tabli znaki, iz katerih morate sestaviti pravilo.

Kaj morate vedeti za pravilno pisanje samoglasnika za C? (v katerem delu besede se nahaja črkovanje)

Če je [TSY] v korenu, potem pišemo CI, razen besed izjeme: cigan, piščanci, tsiknut, piščanec, tsyts.

Če je [TSY] na koncu, pišemo Y.

Če je [TSY] v priponi –UN, pišemo Y.

Če je [TSY] v samostalnikih, ki se končajo na -tion, pišemo I.

In sedaj, kdo zna s pomočjo diagrama na tabli povedati, kdaj za C pišemo Y in kdaj I. (Odgovori učencev)

1. Zdaj pa z uporabo tega pravila dokončajmo nalogo. (Dva učenca gresta izmenično pred tablo (delata z besedama "cirkus", "zbirka", nato štirje gredo ven in delajo v parih, en par izbere besede s črko Y, drugi par izbere besede s črko I.) ) gredo ven in delajo v parih, ostali delajo v parih na kartončku) Preveri.

Odsev. Ocenite sami. Če ste to nalogo opravili brez težav ali napak, narišite smeška na zgornjo stopnico, če ste naredili eno napako, potem na srednjo stopnico, če vam je bilo to nalogo težko opraviti, pa na spodnjo stopnico.

1. Primarna konsolidacija. Delo v parih.

1. Fantje, poleg besed v prvem stolpcu bom postavil vprašaj. Zakaj tako misliš? Dal vam bom namig - poudarite te besede. (Učenec ob tabli poudari besede, ostale v zvezku). Kaj ste opazili? V kateri dve skupini lahko razdelimo te besede? (Za besede, kjer je poudarjena kombinacija CI, in za besede z nenaglašeno kombinacijo CI).

1. Zdaj dokončajte to nalogo. (na kartah). Vstavi manjkajoče črke, izberi preizkusno besedo, razvrsti besede po sestavi. Trije pari otrok delajo za tablo.

Veriga, ocenjena, digitalna

Kakšen sklep lahko torej potegnemo? Ali je vedno mogoče napisati črko I v korenu besede za C? (Ne, ne vedno, če je pod poudarkom, potem pišemo I ali Y v izjemah, če pa je brez poudarka, potem morate ali preveriti ali poiskati v slovarju)

1. Fizmunutka

1. Samostojno delo. Test.

Zdaj pa preverimo, kako lahko uporabite pravilo. Opravimo delo sami. Dopolni manjkajoče črke v besedah.

Fox.n, porcija, piščanec, princ, ts.film, prst, ts.fray, kumare, ts.rk, ts.kat, ts.rkul, ples..

Pregled. Odsev.

1. Vključevanje novega znanja v sistem znanja in ponavljanje.

1. Slavni učitelj ruskega jezika in književnosti Julij Anatoljevič Halfin je napisal pesem, v kateri je zbral besede za pravilo, ki smo ga danes obravnavali. Preberimo ga.

Piščanci so ves dan ležali na podlogi.

Piščanci so hudo trpeli zaradi skorbuta.

Cigan jih na prstih pripelje do bolnišnice.

Tam jih je zdravnik naročil na zdravljenje s cibulami.

Pojasni pomen poudarjenih besed. Kako je zdravnik povedal piščancem, naj zdravijo skorbut? Ta predmet je v moji škatli. Na voljo je v rdeči, beli, zeleni in celo biserni barvi. Toda najbolj priljubljena je čebula. Kaj je to? (čebula)

(Bil je zdravnik v halji, kot hrošč v školjki.

"Tsibulya," je rekel, "ni napoj, ampak čebula.")

Mat - Gost pleten izdelek iz slame, trstičja za posteljnino na tleh, za pakiranje.

skorbut - bolezen, ki jo povzroča pomanjkanje vitaminov v telesu in se kaže v ohlapnosti in krvavitvi sluznice dlesni, mišično-žilnih bolečinah, šibkosti.

1. Čebula je tako kot druga zelenjava ali sadje zelo koristna za naše zdravje. Izmislimo si uganke o zelenjavi ali sadju in iz ugank, ki jih bomo obesili na tablo, bomo dobili nekakšno vitaminsko solato. In da bi dobili uganko, moramo izpolniti naslednjo tabelo. V prvi stolpec zapiši besede, ki odgovarjajo na vprašanje: kaj? (čebula), v drugem pa - da je enako. Vadimo.

1. Zdaj poskusite napisati uganko o kateri koli zelenjavi ali sadju. Lahko ga izvajate sami, lahko pa v paru ali skupini. Otroci pišejo uganke, več ugank se prebere.

1. Povzetek lekcije. Odsev.

Je bila današnja lekcija za vas koristna? kako

Katere naloge so se vam zdele potrebne?

Katere naloge so se vam zdele težke?

Katere naloge so vam bile všeč?

Domača naloga:

1. Iz slovarja izpišite tri frazeološke enote z besedami s kombinacijami Tsy in Tsi, zapišite stavke.
2. Pripravite naloge za sošolce na temo "Črkovanje Tsy in Tsi." (Besedni narek, kartice, križanka, besedilo za prepis z manjkajočimi črkami, test)

Predogled:

Če želite uporabljati predogled predstavitev, ustvarite Google račun in se prijavite vanj: https://accounts.google.com

Podnapisi diapozitivov:

Lekcija ruskega jezika 3. razred Črkovanje Tsy in Tsi. Utrjevanje.

Kako si mi všeč! - Za kaj? - Za nasmeh. - Zelo si mi všeč! - Za kaj? - Za rokovanje. - Zelo si mi všeč! - Za kaj? - Sploh se ne pretvarjaš, poskušaš me razumeti, prihajaš proti meni!

Igral je v cerkvi, vozil se je naokoli z motorjem in znal je veliko glasbe. Iz osrednje lipe je vzel korenje in kumare. In samo ene stvari nisem vedel, kje pišejo CI, kje je CI: Collection.ya, Sinits.n, Special.ya in Spits.n.

C I MBALY C I LINDR

KAJ JE TREBA PREVERITI, KJE IN KAKO?

KAJ naj preverim? Črke samoglasnikov Y ali I za T. KJE naj preverim? V korenu, priponi, koncu besed. KAKO naj preverim? Uporabite pravilo.

PREVERITE SE! Lisice n porcija piščanci princ s s filmi prsti s s kumare kumare zvitki s krog ples

Piščanci so ves dan ležali na podlogi. Piščanci so hudo trpeli zaradi skorbuta. Cigan jih na prstih pripelje do bolnišnice. Tam jih je zdravnik naročil na zdravljenje s cibulami. Bil je zdravnik v halji, kot hrošč v školjki. "Tsibulya," je rekel, "ni napitek, ampak čebula."

Sestavljanje uganke Katero tabelo izpolni? (lok) kaj (kdo) je enak? Okrogla krogla Grenko zdravilo Zdravo mleko Zaradi njega ljudje jokajo od nejevolje 2 . Poveži zapisano v obeh stolpcih tabele z besedama a ne, preberi uganko

Okrogla, vendar ne žoga. Grenko, a ne zdravilo. Zdravo, vendar ne mleko. To jih spravi v jok, vendar ne žaljivo.

Predogled:

Samoanaliza lekcije učiteljice osnovne šole Ane Lvovne Nosove

Cilji lekcije : ustvariti pogoje za aktivno utrjevanje pisanja kombinacij CI in CI, ob upoštevanju strukture besede in pomena morfemov.

Cilji lekcije:

1. Izobraževalni:

Popravite algoritem črkovanja za kombinacije črk CI in CI;

Ponoviti morfemsko analizo besed;

Bogatiti besedni zaklad učencev;

Izboljšati pravopisno znanje in spretnosti.

2. Razvojni:

Izvajanje sistemskega pristopa dejavnosti;

Razvoj kritičnega mišljenja;

Razvoj pozornosti;

Razvijanje sposobnosti oblikovanja in dokazovanja svojega stališča;

Razvoj sposobnosti analiziranja, primerjanja, posploševanja;

Razviti sposobnost uporabe novega znanja;

Razvoj ustvarjalnih in govornih sposobnosti učencev;

Oblikovanje logičnih veščin;

Razvoj sposobnosti zanašanja na preučeno gradivo;

Razvoj spretnosti za delo v skupini in paru.

3. Izobraževalni:

Spodbujanje zanimanja in spoštovanja do maternega jezika;

Gojenje vrednostnega odnosa do besed;

Ustvarjanje ugodnega vzdušja podpore in zanimanja, spoštovanja in sodelovanja;

Interakcija učencev pri delu v skupini in parih: razvijanje spoštovanja drug do drugega.

Oblikovanje UUD.

Kognitivni UUD

1. Razvijamo sposobnost pridobivanja informacij iz diagramov, ilustracij in besedil.

2. Podatke predstavite v obliki diagrama.

3. Prepoznajte bistvo in značilnosti predmetov.

4. Pripravite zaključke na podlagi analize predmetov.

5. Povzemite in razvrstite po značilnostih.

Regulativni UUD

1. Evalvirajte učne dejavnosti v skladu z zadano nalogo.

3. Napoved prihajajočega dela.

4. Izvedite kognitivno in osebno refleksijo.

Komunikativen:

1. Oblikovanje sposobnosti poslušanja in slišanja.

2. Sposobnost jasnega in jasnega izražanja svojega mnenja in gradnje govornih struktur.

3. Sposobnost graditi produktivno interakcijo in sodelovanje z vrstniki in odraslimi.

Pri gradnji lekcije sem uporabil naslednja načela: znanstveno, problematično, vizualno, aktivno, dostopno, sistematično in dosledno.

Za doseganje ciljev lekcije sem izbral: metode sredstev - problematično (jezikovno gradivo), vizualno (kartice za delo v paru, tabela, diagram).

V tej lekciji je potekalo delo na oblikovanju univerzalnih izobraževalnih dejanj.

Med poukom je potekalo naslednje delo:

Obvladati veščine ustnega in pisnega govora;

Po črkovanju;

Z analizo besede po sestavi.

Tema, namen in vsebina lekcije ustrezajo stopnji osvojitve znanja učencev in stopnji razvoja njihovih spretnosti. Vsaka stopnja pouka je bila nadaljevanje prejšnje in priprava na naslednjo.

Didaktična naloga vsake stopnje, njena vsebina, učne metode in tehnike, oblike organiziranja kognitivne dejavnosti učencev in resnični rezultat so organsko povezani.

Med poukom sem poskušala ustvariti vzdušje odprtosti, dobre volje, soustvarjanja in komunikacije, vključno s čustveno sfero otroka.

Uporaba IKT tehnologije je omogočila povečanje motivacije študentov, bolj jasno predstavitev snovi, ki se preučuje na temo (znano je, da s celostnim zaznavanjem informacij z uporabo organov vida in sluha količina informacij prejela povišanja na 65 %), samostojno delo je omogočilo hitro spremljanje napredka učencev pri temi.

Menim, da pouk ustreza zastavljenim ciljem in ciljem. Otroci so pri učni uri opravili predlagane naloge, kar pomeni, da je bil cilj učne ure dosežen.

Pri pouku so bile uporabljene naslednje učne metode: vizualne in ilustrativne, nadzorne (samokontrola, samospoštovanje), verbalne, praktične. Za učinkovito sistematizacijo znanja je bila uporabljena tehnika sestavljanja diagrama, ki jo bodo otroci uporabljali v naslednjih lekcijah, kar prispeva k razvoju logičnih dejanj: analiza, sinteza, posplošitev.

Uporabil sem učne tehnologije, ki izpolnjujejo zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda druge generacije: učenje, osredotočeno na študente, pedagogika sodelovanja, informacijske in komunikacijske tehnologije, TRKM, TRIZ, varčne tehnologije za zdravje, problemsko dialogno učenje.

Dejavnost dijakov je bila na visoki ravni. Snov je bila obvladana, saj so otroci pridobljeno znanje lahko uporabili. Pri pouku se trudim razvijati samostojnost učencev, od samostojnega postavljanja ciljev do seštevanja rezultatov.

Predstavljeni sistem ocenjevanja dela učencev (samoocenjevalni list) je zelo učinkovit, ker otroci postanejo bolj aktivni in vsak vidi rezultat svojih dejavnosti in se lahko oceni.

Učni načrt je v celoti izpolnjen. Mislim, da je bil čas pri pouku racionalno razporejen.

Na začetku in na koncu vsake lekcije poskušam dati pozitivno čustveno naravnanost, kar ustvarja tako imenovano situacijo uspeha za vsakega učenca, kar pomeni, da obstaja večja želja po učenju in s tem po učenju snovi. dobro.

Pouk je potekal v znamenju prijateljskega sodelovanja tako med učiteljem in učenci kot med učenci.

Uporabniška orodja

Orodja za spletno mesto

Stranska plošča

Ruski jezik - črkovanje:

Kontakti

Črkovanje tsy - tsi in tse - tso

Pismo s po ts je napisano v samostalniških končnicah (kumare s , št kokoši s ), v končnicah in priponah -yn pridevniki ( kuts th, bledoličen th, sestre yn ).

Z besedami ts s gan, ts s filmi, c s ledvice, c s ts in z drugimi besedami istega korena ( ts s ganski, ts s p-c s p, na c s ledvice, c s zvitek itd.) je napisano tsy. Lahko zapomni si: ts s gan na ts s ledvice s film c sčlenki s c.
V ostalem primerih je zapisano qi, Na primer: kitica in jaz, c in tata, ts in rk, c in fra, c in rulnik, ts in mbaly, c in bik, ts in nga, ts in novo, c in krogla, ts in garka, ts in Mlyanskoe.

V poudarjenih zlogih glede na izgovor po ts je napisano O, Na primer: ts O kat, ts O kohl, osebe O, dobro opravljeno O m, oče O v, poper O vyy, obrazi O vka, vytants O tuliti, plesati O R in tako naprej.
Brez naglasa po ts namesto O je napisano e, Na primer: brisače e, prst e m, član Komsomola e in, kuts e pojdi, kaliko e Vau, dobro opravljeno e bombažna, sijoča e tuliti, plesati e Valny, pleši e wat, harz e daj no, sprinter e wat.

wiki.eduvdom.com

PRAVOPISNI SLOVAR

Na glavno

Črkovanje besed z uporabo črk iz A prej jaz poglej seznam črk >>>

Najpomembnejša pravopisna pravila.

Črki b in b.

V drugih primerih se črka uporablja kot ločilni znak b , Na primer: Boer b jang, V b yun, vrabec b drugo, kokoši b pameten, lisica b jaz, lisica b e, lisica b in, noč b Yu, brez b Yana, Spodaj b yachy, rdečilo b e, obraz b Yu, siva b pameten, h b e, h b jaz, h b in.

Opomba 1. V mnogih izposojenih besedah ​​slov b uporablja se kot ločilo pred črko O , Na primer: Bitka b On, bul b On, Gil b Otina, žep b ola, podjetje b On, medalja b On, min b On, pavil b On, pošta b On, šampinjon b On.

Opomba 2: Ločevanje ъ se ne piše v naslednjih primerih:

a) v zapletenih skrajšanih besedah: Gosyurizdat;

b) za predponami in za prvim delom zloženih besed pred A , O , pri , uh : brez težav, pododdelek, noro, prihranite denar, tri-aršin, avtobus z dvema nadstropjema.

Črkovanje sibilantov s samoglasniki.

9. Po pismih in , w , h , sch Ruske besede nimajo črk s , jaz , Yu , in črke so napisane in , A , pri .

V nekaterih tujih besedah ​​po in , In w , pa tudi po ts pisma so napisana jaz in Yu : broška Yu ra, in Yu ri, C Yu bogata, Svents jaz nas.

Črkovanje TSY - TSI in TSE - TsO.

10. Pismo s po ts zapisano na končnicah samostalnikov ( kumare tsy , št dim tsy ), v končnicah in priponah - yn pridevniki ( ku tsy th, bledoličen tsy th, sestre tsy n).

Poleg tega tsy zapisano z besedami tsy gan, tsy filmi, tsy ledvice, tsy ts, in z drugimi besedami istega korena ( tsy ganski, tsy P- tsy p, na tsy ledvice, tsy zvitek in tako naprej.). V drugih primerih je napisano qi , Na primer: mlin qi jaz, qi tata, qi rk, qi fra, qi rulnik, qi mbala, qi bic, qi nga, qi novo, ponev qi ry, qi balinanje, qi garka, qi Mlyanskoe.

11. V poudarjenih zlogih v skladu z izgovorjavo po ts je napisano O , Na primer: tso zvitek, tso delež, ali tso , mlada tso m, od tso V, vozni pas tso vyy, obli tso vka, Povlekel ven tso tuliti, porjavelost tso R in tako naprej.

Brez naglasa po ts namesto O je napisano e , Na primer: platna to , prst to m, Komsomol to V, ku to th, sedi to vyy, mlada to bombažna, poglej to zvita, porjavelost to gred, porjavelost to wat, gar to wat, sprint to wat.

Opomba. V nenaglašenih zlogih O zapisana samo z besedami tso mačka in nekatere tuje besede, npr. palača tso , sker tso .

dictionary.liferus.ru

Črkovanje TSY – TSI. 2. razred

Cilji:

• naučiti se pravilno pisati kombinacije tsi-tsi v besedah;
• razviti kompetentne veščine pisanja;
• razviti pravopisno budnost;
• razvijajo monološki govor, pozornost, opazovanje, mišljenje;
• izboljšati sanitarne in higienske veščine;

Oprema: učbenik, kartice, referenčne kartice.

I. Organizacija razreda.

Preverjanje pripravljenosti na lekcijo.

II. Delajte na temo.

1) analiza zvezkov

- odprite svoje zvezke. Poglej. Zelo si me razveselila.

Nalogo opravil brez napak – ...oseba

Storjene so bile 1-2 napake – ... ljudje

Bil sem vesel dela:...

Bodi previden. poskusite

2) Delo na uganki

a) na tablo napišite: (poudarite povezavo lcd, shk barvna kreda)

Živi v težki knjigi stanovanjski kompleks e
Pretkani bratje shk in.
Deset jih je, pa ti bratje
Prešteli bodo vse na svetu.

– Branje (samostojno branje)

- Prebrati, dokazati, da ste prebrali? (uganka, ker je predmet opisan, ne pa poimenovan)

- Ugani (številke). dokazati.

– Kaj lahko rečete o teh zvokih? (vedno trdo, seznanjeno v zvočnosti in gluhosti, sikajoče)

– Katere črke predstavljajo te glasove? (»zhe« »sha«) karte Ж Ш na plošči

b) min. kaligrafija

– Bodite pozorni na črkovanje teh črk.

– Zapišite povezave LCD ShK (prikažite z besedami) (pravilo pristanka)

Rezultat: Bravo! Kaligrafsko pravilno napisano. Poskusili smo.

c) - Katere druge sikajoče zvoke poznate? (h sch c)

– Katere črke predstavljajo glasove? (»che« »sha« »tse«)

karte na tabli

– Katere črkovalne črkovanja s temi črkami poznate?

(ŽI – ŠI pišem z glasom I; ČA – ŠČA pišem z glasom A; ČU – ŠČU pišem z glasom U)

karte ZHI SHI CHA SHA CHU SCHU

– Kaj vemo o zapisu s C? (Nič)

d) Ponovno preberi uganko.

- Kaj je to? (številke)

– Izvedimo zvočno-črkovno analizo besede "številke" (otroci izvajajo

samostojno) PRAVILO PRISTAJANJA

PREGLED

– Preverimo, kako nam je uspelo?

-Kdo ima to? (otroci signalizirajo rdeče; če zeleno, zakaj? dvomim)

- Kaj je narobe s teboj? ( – objavim. "IN"; – objavim. "Y")

- Ampak jaz nisem dal ničesar. Zakaj tako misliš?

– Dvomim, katero pismo bi bilo treba napisati.

- Torej, na čem bomo delali?

Objavim na tablo

3) Delajte v parih.

a) – Vzemite zeleno karto.

- Kaj ni jasno? delamo

– V kateri dve skupini ste razdelili besede?

(besede s črkovanjem. TSY s pismom Y

besede s črkovanjem CI s pismom IN)

c) Ponovno preberite besede I. skupine. (otroci preberejo besede)

TSY

TSY pride na koncu besede)

– Preberite besede skupine II. (otroci preberejo besede)

Na plošči se pojavi karta. Poudarjam kombinacijo CI

– Kaj zanimivega ste opazili? ( CI sredi besede)

REZULTAT: Bravo! Našli so pravilen zapis in ga dokazali.

ZAKLJUČEK: – Ko je napisano TSY s črko Y (napisano na koncu besede)

- Ko je napisano CI s črko I (napisano sredi besede)

FIZMINUTA

4) Delo na besedilu.

- Vzemite ovojnice, vzemite ven kartice.

- Preberi. (otroci berejo)

– Kaj si prebral? (ponudbe)

- Ponovno preberimo. (beri en stavek naenkrat)

– Kaj mislite, katero nalogo bomo opravili?

- Iz teh povedi sestavite besedilo.

Živali pozimi tudi zmrzujejo. 5
Otroci so snega veseli. 2
Ptice težko najdejo hrano. 4
Prišla je torej zima. 1
Kaj pa ptice in živali? 3

– Preberi besedilo, ki si ga dobil. Dokaži. (to je besedilo, saj so vsi stavki pomensko povezani, vsak naslednji stavek nadaljuje prejšnjega)

– O čem govori besedilo? Tema (prihaja zima)

– Še enkrat preberi besedilo.

– Poišči in zapiši povedi, ki govorijo o pticah.

PREGLED

- Koliko stavkov si zapisal?

– Poiščite besede z novim črkovanjem. Dokaži.

(TSY Pišem s črko Y, ker je na koncu besede)

REZULTAT: Bravo! Nalogo ste opravili prav.

5) Odprite opombo na tabli:

- Preberi. (beri besede v verigi)

– Kaj zanimivega ste opazili? ( TSY– sredi besede, vendar se to ne more zgoditi)

- Fantje, izkazalo se je, da v ruskem jeziku obstajajo besede, ki ne ustrezajo črkovanju. Zapomniti si morate črkovanje teh besed. Te besede so besede izjeme. BESEDE IZJEMA

– Da si boste besede lažje zapomnili, vam bo pomagala rima. (izgovarjam)

Cigan se dvigne na prste in piščancu reče "piščanec".

- Povejmo vse skupaj.

REZULTAT: Bravo! Zapomnite si črkovanje teh besed, da se izognete napakam.

6) Vrnimo se k besedi (shema)

– Katero črko bomo zapisali v tej besedi?

- Dokaži. (QI pišem s črko I, ker je QI v sredini besede in pri tej besedi ni izjem)

- Naredimo zaključek.

– Kdaj se QI piše s črko I? (sredi besede)

– Kdaj se TSY piše s črko Y? (na koncu besede)

– Kdo si je zapomnil vse izjeme?

REZULTAT: Bravo! Pravilno so dokazali in naredili sklep.

7) Samostojno delo.

- Delajmo na nalogi.

– Vzemite kartico (rumena)

– Preberite……besede, ki ste jih zapisali.

– Kaj skupnega? (vsaka beseda ima črkovanje)

– Katera beseda je "odveč"? (Francija - država, snežinka - črkovanje zhi - shi)

– Preberite besede z uporabo črkovanja "tsi pišem s črko y"

– Katera beseda je "ekstra"?

cigan (beseda izjema)

– Preberite besede s črkovanjem »či se piše s črko i«

– Kdaj se tsi piše s črko s? (na koncu besede in v izjemah)

– Kdaj se či piše z bukvijo in? (sredi besede)

– Na katero vprašanje smo iskali odgovor? (ko je TSY zapisano z besedami, kdaj pa TSI)

– Ali smo odgovorili na to vprašanje?

– Kdaj se TSY piše s črko Y, QI s črko I?

III. odsev:

- Fantje, bil sem zadovoljen.

– Bili ste pravi znanstveniki. Našli smo pravopis in ga dokazali.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Šola XXI stoletja

(c) vsi smo se malo naučili

Diktati: kombinacije qi, qi

Zabaven opomnik! da si lažje zapomnimo besede, v katerih so korenske besede C je napisano IN, naučite svoje otroke naslednje besede:

Cigan na ciganskih ledvicah se je približal ciganskemu filmu
in pokazal nanj: "Ts ts!"

Za c je črka s zapisana v končnicah in v priponi -yn, na primer: ptice, ovce, kumare, belolični, sestra, lisitsyn, pa tudi v besedah ​​cigan, piščanec, na prstih, tsyts (medmet ) in z drugimi besedami istega korena. V drugih primerih se u vedno piše za q, na primer: postaja, podloga, cink, zdravilo.

či, či.

Očetje, borci, kovači, pletilne igle, strani, čebulice, bobnarji, palače, piščanci, piščanci, na prstih, ptice, ulice, prodajalci, kumare. (16 besed.)

Zapiši besede. Poudarite kombinacije či, či.

Zajci, lisice, joške, meje, pevci, prsti, postaja, akacija, kompas, cirkus, cink, figura, cigan, cirkus, kompas, figura, postaja. (17 besed.)

Besede napiši v množini.

Oče - očetje, borec, kovač, zajec, kumara, konec, lisica, sinica, palača, prst, pletilka, čebula, meja, gosenica.

Načrt lekcije v ruskem jeziku (3. razred) na temo:

Pouk ruskega jezika v 3. razredu.

Pouk ruskega jezika v 3. razredu

Tema: Črkovanje Tsy in Tsi. Utrjevanje.

Vrsta lekcije: lekcija za utrjevanje znanja.

Uporabljene tehnologije: dejavnosti dejavnosti temelječe učenje, na študente osredotočeno učenje, pedagogika sodelovanja, informacijsko-komunikacijske tehnologije, TRIZ, problemsko dialoško učenje, tehnologija za razvoj kritičnega mišljenja.

Cilji lekcije: ustvariti pogoje za aktivno utrjevanje pisanja kombinacij CI in CI, ob upoštevanju strukture besede in pomena morfemov.

— bogatijo besedni zaklad učencev;

— izboljšati pravopisno znanje in spretnosti.

— razvoj sposobnosti oblikovanja in dokazovanja svojega stališča;

— razvoj sposobnosti analiziranja, primerjanja, posploševanja;

— razvijati sposobnost uporabe novega znanja;

— razvoj ustvarjalnih in govornih sposobnosti učencev;

— oblikovanje logičnih veščin;

— razvoj spretnosti za delo v skupini in paru.

— vzgoja vrednostnega odnosa do besed;

— ustvarjanje ugodnega ozračja podpore in zanimanja, spoštovanja in sodelovanja;

— interakcija učencev pri delu v skupini in paru: razvijanje medsebojnega spoštovanja.

2. Podatke predstavite v obliki diagrama.

3. Napoved prihajajočega dela.

1. Oblikovanje sposobnosti poslušanja in slišanja.

Oprema: kartice za samostojno delo, računalnik, predstavitev, vizualni pripomočki za oblikovanje table.

Moji prijatelji, zelo sem vesel, da vstopim v vaš prijateljski razred. In zame je nagrada pozornost vaših pametnih oči. Želim vam dobro razpoloženje in dober uspeh v tej lekciji. Kaj se naučimo pri pouku ruskega jezika? (Govorite in pišite pravilno, lepo, kompetentno). Da bi naš jezik pripravili na dajanje le pravilnih in kompetentnih odgovorov, bomo lekcijo začeli s preprostim izrekom, ki nam bo dvignil tudi razpoloženje.

Za nasmeh.

- Za rokovanje.

- Zelo si mi všeč!

- Sploh se ne pretvarjaš.

Poskušaš me razumeti,

Prihajaš mi naproti!

1) Na kartah in na prosojnici je pesem. Preberimo ga.

Ts.filnok nastopil v Ts.RK

Igral je na sredinske žoge,

Naokoli sem se vozil z motorjem,

In znal je veliko ts.fr.

Vzel ga je iz cilindra

Korenček in kumare.

In samo ene stvari nisem vedel

Kje pišejo CI, kje je CI:

- Fantje, ali razumete vse besede v tej pesmi? Kako lahko ugotovimo pomen besed, ki jih ne razumemo? (Uporabi slovar). Fantje, kako najti pomen želene besede v slovarju? To bo verjetno trajalo zelo dolgo, ker je v slovarju veliko besed, dokler ne preberemo vsega. (Vse besede v slovarju so razvrščene po abecednem vrstnem redu.) Zdaj moramo v slovarju poiskati pomen besed "cilinder" in "cimbala", obe se začneta na C, kako naj ugotovimo, katera beseda bo prva v slovarju? (Poglejte 2 in nato 3 črke; beseda "cilinder" bo pred besedo "cimbal").

Dva učenca prebereta pomene besed iz razlagalnega slovarja. Vklopi se zvok činel.

1) Česa piščanec v tej pesmi ni vedel? Ali veš? Danes vas vabim, da v razredu postanete strokovnjaki za ruski jezik in igrate igro »Kaj? Kje? Kako?".

- Torej, kakšna bo tema naše igre? – »Črkovalne kombinacije CI in CI.«

— Kakšen cilj si bomo zastavili? – »Vadite pravilno črkovanje besed s kombinacijami Tsy in Tsi«

- In med lekcijo bomo odgovorili na tri vprašanja iz imena naše igre.

KJE naj preverim?

Odgovorimo na prvo vprašanje:

Kaj naj preverim? Črke samoglasnikov Y ali I za C..

Kje naj preverim? V korenu, končnici ali priponi.

Kako naj preverim? Uporabite pravilo.

1. Zdaj pa se spomnimo pravila o črkovanju kombinacij Tsy in Tsi. Če želite to narediti, so na tabli znaki, iz katerih morate sestaviti pravilo.

— Kaj morate vedeti, da pravilno zapišete samoglasnik za C? (v katerem delu besede se nahaja črkovanje)

Če je [TSY] v korenu, potem pišemo CI, razen besed izjeme: cigan, piščanci, tsiknut, piščanec, tsyts.

Če je [TSY] na koncu, pišemo Y.

Če je [TSY] v priponi –UN, pišemo Y.

Če je [TSY] v samostalnikih, ki se končajo na -tion, pišemo I.

In sedaj, kdo zna s pomočjo diagrama na tabli povedati, kdaj za C pišemo Y in kdaj I. (Odgovori učencev)

2. Zdaj pa z uporabo tega pravila dokončajmo nalogo. (Dva učenca gresta izmenično pred tablo (delata z besedama "cirkus", "zbirka", nato štirje gredo ven in delajo v parih, en par izbere besede s črko Y, drugi par izbere besede s črko I.) ) gredo ven in delajo v parih, ostali delajo v parih na kartončku) Preveri.

Odsev. Ocenite sami. Če ste to nalogo opravili brez težav ali napak, narišite smeška na zgornjo stopnico, če ste naredili eno napako, potem na srednjo stopnico, če vam je bilo to nalogo težko opraviti, pa na spodnjo stopnico.

3. Primarna konsolidacija. Delo v parih.
4. Fantje, poleg besed v prvem stolpcu bom postavil vprašaj. Zakaj tako misliš? Dal vam bom namig - poudarite te besede. (Učenec ob tabli poudari besede, ostale v zvezku). Kaj ste opazili? V kateri dve skupini lahko razdelimo te besede? (Za besede, kjer je poudarjena kombinacija CI, in za besede z nenaglašeno kombinacijo CI).
5. Zdaj dokončajte to nalogo. (na kartah). Vstavi manjkajoče črke, izberi preizkusno besedo, razvrsti besede po sestavi. Trije pari otrok delajo za tablo.

Veriga, ocenjena, digitalna

Kakšen sklep lahko torej potegnemo? Ali je vedno mogoče napisati črko I v korenu besede za C? (Ne, ne vedno, če je pod poudarkom, potem pišemo I ali Y v izjemah, če pa je brez poudarka, potem morate ali preveriti ali poiskati v slovarju)

6. Samostojno delo. Test.

Zdaj pa preverimo, kako lahko uporabite pravilo. Opravimo delo sami. Dopolni manjkajoče črke v besedah.

Fox.n, porcija, piščanec, princ, ts.film, prst, ts.fray, kumare, ts.rk, ts.kat, ts.rkul, ples..

1. Vključevanje novega znanja v sistem znanja in ponavljanje.
2. Slavni učitelj ruskega jezika in književnosti Julij Anatoljevič Halfin je napisal pesem, v kateri je zbral besede za pravilo, ki smo ga danes obravnavali. Preberimo ga.

Piščanci so ves dan ležali na podlogi.

Piščanci so hudo trpeli zaradi skorbuta.

Cigan jih na prstih pripelje do bolnišnice.

Tam jih je zdravnik naročil na zdravljenje s cibulami.

— Pojasni pomen označenih besed. Kako je zdravnik povedal piščancem, naj zdravijo skorbut? Ta predmet je v moji škatli. Na voljo je v rdeči, beli, zeleni in celo biserni barvi. Toda najbolj priljubljena je čebula. Kaj je to? (čebula)

(Bil je zdravnik v halji, kot hrošč v školjki.

"Tsibulya," je rekel, "ni napoj, ampak čebula.")

Mat - Gost pleten izdelek iz slame, trstičja za posteljnino na tleh, za pakiranje.

Skorbut je bolezen, ki nastane zaradi pomanjkanja vitaminov v telesu in se kaže v ohlapnosti in krvavitvi sluznice dlesni, mišično-žilnih bolečinah, šibkosti.

7. Čebula je tako kot druga zelenjava ali sadje zelo koristna za naše zdravje. Izmislimo si uganke o zelenjavi ali sadju in iz ugank, ki jih bomo obesili na tablo, bomo dobili nekakšno vitaminsko solato. In da bi dobili uganko, moramo izpolniti naslednjo tabelo. V prvi stolpec zapiši besede, ki odgovarjajo na vprašanje: kaj? (čebula), v drugem pa - da je enako. Vadimo.
8. Zdaj poskusite napisati uganko o kateri koli zelenjavi ali sadju. Lahko ga izvajate sami, lahko pa v paru ali skupini. Otroci pišejo uganke, več ugank se prebere.

Je bila današnja lekcija za vas koristna? kako

Katere naloge so se vam zdele potrebne?

Katere naloge so se vam zdele težke?

Katere naloge so vam bile všeč?

9. Iz slovarja izpišite tri frazeološke enote z besedami s kombinacijami Tsy in Tsi, zapišite stavke.
10. Pripravite naloge za sošolce na temo "Črkovanje Tsy in Tsi." (Besedni narek, kartice, križanka, besedilo za prepis z manjkajočimi črkami, test)

Predogled:

Podnapisi diapozitivov:

Lekcija ruskega jezika 3. razred Črkovanje Tsy in Tsi. Utrjevanje.

- Zelo si mi všeč! - Za kaj? - Za nasmeh. - Zelo si mi všeč! - Za kaj? - Za rokovanje. - Zelo si mi všeč! - Za kaj? "Sploh se ne pretvarjaš, poskušaš me razumeti, prihajaš mi naproti!"

Igral je v cerkvi, vozil se je naokoli z motorjem in znal je veliko glasbe. Iz osrednje lipe je vzel korenje in kumare. In samo ene stvari nisem vedel, kje pišejo CI, kje je CI: Collection.ya, Sinits.n, Special.ya in Spits.n.

C I MBALY C I LINDR

KAJ JE TREBA PREVERITI, KJE IN KAKO?

KAJ naj preverim? Črke samoglasnikov Y ali I za T. KJE naj preverim? V korenu, priponi, koncu besed. KAKO naj preverim? Uporabite pravilo.

PREVERITE SE! Lisice n porcija piščanci princ s s filmi prsti s s kumare kumare zvitki s krog ples

Piščanci so ves dan ležali na podlogi. Piščanci so hudo trpeli zaradi skorbuta. Cigan jih na prstih pripelje do bolnišnice. Tam jih je zdravnik naročil na zdravljenje s cibulami. Bil je zdravnik v halji, kot hrošč v školjki. "Tsibulya," je rekel, "ni napitek, ampak čebula."

Sestavljanje uganke Katero tabelo izpolni? (lok) kaj (kdo) je enak? Okrogla krogla Grenko zdravilo Zdravo mleko Zaradi njega ljudje jokajo od nejevolje 2 . Poveži zapisano v obeh stolpcih tabele z besedama a ne, preberi uganko

Okrogla, vendar ne žoga. Grenko, a ne zdravilo. Zdravo, vendar ne mleko. To jih spravi v jok, vendar ne žaljivo.

Predogled:

Samoanaliza lekcije učiteljice osnovne šole Ane Lvovne Nosove

Črkovanje TSY in TSI. Utrjevanje.

Tehnologije, ki se uporabljajo v razredu

• Tehnologija pedagoškega sodelovanja

— tehnologija dialoškega učenja na podlagi problemov

• Tehnologije, ki varčujejo z zdravjem
• Pristop, osredotočen na osebo

Metode po viru znanja

• verbalno;
• praktično;
• vizualni

Metode po stopnji kognitivne aktivnosti

• reproduktivni (reprodukcija predhodno pridobljenega znanja med pogovorom);
• delno iskanje.

Metode duševne dejavnosti

• analiza;
• sinteza;
• opazovanje;
• primerjava;
• posploševanje.
• načelo diferenciranega pristopa;
• načelo vidnosti;
• načelo dostopnosti (gradivo je izbrano ob upoštevanju starosti in psiholoških značilnosti študentov).

Motivacija za učenje na različnih stopnjah pouka

• čustvene metode - spodbujanje, ustvarjanje situacije uspeha;
• kognitivne metode - ustvarjalna naloga;
• socialne metode – ustvarjanje situacije medsebojne pomoči in sodelovanja.

Par in skupina, kolektiv, posameznik

Cilji lekcije: ustvariti pogoje za aktivno utrjevanje pisanja kombinacij CI in CI, ob upoštevanju strukture besede in pomena morfemov.

— utrditi črkovalni algoritem za črkovne kombinacije CI in CI;

- ponoviti morfemsko analizo besed;

— izvajanje sistemskega pristopa dejavnosti;

— razvoj kritičnega mišljenja;

— razvoj sposobnosti zanašanja na preučeno gradivo;

— spodbujanje zanimanja in spoštovanja do domačega jezika;

— ustvarjanje ugodnega ozračja podpore in zanimanja, spoštovanja in sodelovanja;

1. Razvijamo sposobnost pridobivanja informacij iz diagramov, ilustracij in besedil.

3. Prepoznajte bistvo in značilnosti predmetov.

4. Pripravite zaključke na podlagi analize predmetov.

5. Povzemite in razvrstite po značilnostih.

1. Evalvirajte učne dejavnosti v skladu z zadano nalogo.

4. Izvedite kognitivno in osebno refleksijo.

2. Sposobnost jasnega in jasnega izražanja svojega mnenja in gradnje govornih struktur.

3. Sposobnost graditi produktivno interakcijo in sodelovanje z vrstniki in odraslimi.

Pri gradnji lekcije sem uporabil naslednja načela: znanstveno, problematično, vizualno, aktivno, dostopno, sistematično in dosledno.

Za doseganje ciljev lekcije sem izbral: metode sredstev - problematično (jezikovno gradivo), vizualno (kartice za delo v paru, tabela, diagram).

V tej lekciji je potekalo delo na oblikovanju univerzalnih izobraževalnih dejanj.

Med poukom je potekalo naslednje delo:

— o obvladovanju veščin ustnega in pisnega govora;

- z analizo besede glede na sestavo.

Tema, namen in vsebina lekcije ustrezajo stopnji osvojitve znanja učencev in stopnji razvoja njihovih spretnosti. Vsaka stopnja pouka je bila nadaljevanje prejšnje in priprava na naslednjo.

Didaktična naloga vsake stopnje, njena vsebina, učne metode in tehnike, oblike organiziranja kognitivne dejavnosti učencev in resnični rezultat so organsko povezani.

Med poukom sem poskušala ustvariti vzdušje odprtosti, dobre volje, soustvarjanja in komunikacije, vključno s čustveno sfero otroka.

Uporaba IKT tehnologije je omogočila povečanje motivacije študentov, bolj jasno predstavitev snovi, ki se preučuje na temo (znano je, da s celostnim zaznavanjem informacij z uporabo organov vida in sluha količina informacij prejela povišanja na 65 %), samostojno delo je omogočilo hitro spremljanje napredka učencev pri temi.

Menim, da pouk ustreza zastavljenim ciljem in ciljem. Otroci so pri učni uri opravili predlagane naloge, kar pomeni, da je bil cilj učne ure dosežen.

Pri pouku so bile uporabljene naslednje učne metode: vizualne in ilustrativne, nadzorne (samokontrola, samospoštovanje), verbalne, praktične. Za učinkovito sistematizacijo znanja je bila uporabljena tehnika sestavljanja diagrama, ki jo bodo otroci uporabljali v naslednjih lekcijah, kar prispeva k razvoju logičnih dejanj: analiza, sinteza, posplošitev.

Uporabil sem učne tehnologije, ki izpolnjujejo zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda druge generacije: učenje, osredotočeno na študente, pedagogika sodelovanja, informacijske in komunikacijske tehnologije, TRKM, TRIZ, varčne tehnologije za zdravje, problemsko dialogno učenje.

Dejavnost dijakov je bila na visoki ravni. Snov je bila obvladana, saj so otroci pridobljeno znanje lahko uporabili. Pri pouku se trudim razvijati samostojnost učencev, od samostojnega postavljanja ciljev do seštevanja rezultatov.

Predstavljeni sistem ocenjevanja dela učencev (samoocenjevalni list) je zelo učinkovit, ker otroci postanejo bolj aktivni in vsak vidi rezultat svojih dejavnosti in se lahko oceni.

Učni načrt je v celoti izpolnjen. Mislim, da je bil čas pri pouku racionalno razporejen.

Na začetku in na koncu vsake lekcije poskušam dati pozitivno čustveno naravnanost, kar ustvarja tako imenovano situacijo uspeha za vsakega učenca, kar pomeni, da obstaja večja želja po učenju in s tem po učenju snovi. dobro.

Pouk je potekal v znamenju prijateljskega sodelovanja tako med učiteljem in učenci kot med učenci.