Vloga igre v otrokovem razvoju. Tečajna naloga vloga igre v življenju predšolskega otroka

Igra je vodilna dejavnost otroka. S. L. Rubinshtein je opozoril, da igra ohranja in razvija otroško pri otrocih, da je njihova šola življenja in praksa razvoja. Po mnenju D. B. Elkonina, »v igri se ne razvijajo ali preoblikujejo samo posamezne intelektualne operacije, ampak se korenito spremeni položaj otroka v odnosu do sveta okoli njega in oblikuje se mehanizem za morebitno spremembo položaja in koordinacijo stališča z drugimi možnimi stališči« .

Predšolska starost zajema obdobje od 3 do 6 - 7 let. Zadnje leto – približno – predšolske starosti lahko štejemo za prehodno obdobje iz predšolske v osnovnošolsko starost.

Predšolsko otroštvo je prav posebno obdobje otrokovega razvoja. V tej starosti se ponovno zgradi celotno duševno življenje otroka in njegov odnos do sveta okoli njega. Bistvo tega prestrukturiranja je v tem, da v predšolski dobi obstaja notranje duševno življenje in notranja regulacija vedenja. Če je v zgodnjem otroštvu otrokovo vedenje spodbujano, usmerjano od zunaj - s strani odraslih ali zaznane situacije, potem v predšolski dobi otrok sam začne določati svoje vedenje. Oblikovanje notranjega duševnega življenja in notranje samoregulacije je povezano s številnimi neoplazmami v psihi in zavesti predšolskega otroka. L.S. Vygotsky je verjel, da razvoj zavesti ni določen z izolirano spremembo posameznih duševnih funkcij, temveč s spremembo razmerja med posameznimi funkcijami. Na vsaki stopnji je ena ali druga funkcija na prvem mestu.

Igra ustvarja "območje bližnjega razvoja" otroka, razkriva njegove sposobnosti in jih razvija. Kot nobena druga dejavnost igra daje otroku priložnost, da doživi občutek svobode, da začuti svojo pomembnost, čustveno udobje.

Otroka vzgaja dejavnost, ki mu daje veselje, ima pozitiven moralni vpliv, harmonično razvija duševne in telesne sposobnosti, igra pa ima najpomembnejšo vlogo in je ta dejavnost. S pomočjo iger se rešujejo najrazličnejše naloge: izobraževalne, izobraževalne, rekreacijske. V procesu iger se ustvarjajo ugodni pogoji za razvoj otrokovih motoričnih sposobnosti, oblikovanje moralnih lastnosti, pa tudi navad in spretnosti življenja v ekipi. Razvijajo se osnovne veščine za navigacijo v prostoru, za usklajevanje gibanja z gibi drugih otrok.

Igra pomaga otroku premagati sramežljivost, sramežljivost. Pogosto je težko pripraviti učenca, da izvede kakršen koli gib pred vsemi. V igri, ki posnema dejanja drugih otrok, naravno in naravno izvaja različne gibe.

Poslušnost pravilom igre vzgaja študente v organizaciji, pozornosti, sposobnosti nadzora nad svojimi gibi in prispeva k manifestaciji voljnih naporov. Dlje in bolj aktivno kot otrok deluje v igri, bolj se vadi v eni ali drugi vrsti gibanja, pogosteje vstopa v različne odnose z drugimi udeleženci, tj. tem bolj mora pokazati spretnost, vzdržljivost, spretnosti.

Ena od nalog učitelja med igro je vzdrževati zadostno aktivnost v njih za vse otroke, postopno zapletanje gibov v skladu s starostnimi značilnostmi učencev.

Če igra temelji na določeni ideji, potem so vaje metodično organizirana motorična dejanja, posebej izbrana za namen telesne vzgoje, katerih bistvo je opravljanje določenih nalog. Pri pouku plesa in koreografije se večinoma uporabljajo zapletene in nezapletne plastične igre.

Zgodbene igre so zgrajene na podlagi izkušenj otrok, njihovih predstav o znanju o okoliškem življenju, poklicih, naravnih pojavih, življenjskem slogu in navadah živali in ptic. Zaplet igre in pravila določajo naravo gibanja ne le igralcev, ampak tudi nastopajočih.

Igre brez zgodb so zelo blizu zgodbenim igram - preprosto nimajo podob, ki bi jih otroci posnemali, vse druge komponente so enake: prisotnost pravil, odgovorne vloge, medsebojno povezana igralna dejanja vseh učencev. Takšne igre so pri otrocih zelo priljubljene, od učencev zahtevajo večjo samostojnost, hitrost, spretnost in bistroumnost.

Igra vlog ali, kot jo včasih imenujemo, ustvarjalna igra je pri predšolskih otrocih jasno izražena. To je dejavnost, pri kateri otroci prevzamejo vloge odraslih in v posplošeni obliki v igralnih pogojih reproducirajo dejavnosti odraslih in odnos med njimi. Otrok, ki izbere in igra določeno vlogo, ima ustrezno podobo - matere, zdravnika, voznika, pirata - in vzorce svojih dejanj. Otrok, starejši od 3 let, postane veliko bolj neodvisen in njegove skupne dejavnosti z bližnjim odraslim se začnejo razpadati. Hkrati je igra družabna tako po izvoru kot vsebini. Ne bo se mogel razviti brez pogoste polne komunikacije z odraslimi in brez tistih raznolikih vtisov iz sveta, ki jih otrok pridobi tudi zahvaljujoč odraslim.

Tisti trenutki v dejavnostih in odnosih odraslih, ki jih otrok reproducira, so vsebina igre. Mlajši predšolski otroci posnemajo ciljne dejavnosti - rezanje kruha, pomivanje posode. Zatopljeni so v sam proces izvajanja dejanj in včasih pozabijo na rezultat - za kaj in za koga so to storili.

Za srednje predšolske otroke je glavna stvar odnos med ljudmi, izvajajo igralne akcije ne zaradi dejanj samih, temveč zaradi odnosov, ki stojijo za njimi. Za starejše predšolske otroke je pomembno, da upoštevajo pravila, ki izhajajo iz vloge, pravilno izvajanje teh pravil pa strogo nadzorujejo. Dejansko dejanja igre postopoma izgubljajo svoj prvotni pomen. Objektivna dejanja so zmanjšana in posplošena, včasih pa jih na splošno nadomesti govor.

Igra prispeva k oblikovanju ne le komunikacije z vrstniki, temveč tudi samovoljno vedenje otroka. Mehanizem za nadzor lastnega vedenja - spoštovanje pravil - se oblikuje ravno v igri, nato pa se manifestira v drugih vrstah dejavnosti. Samovoljnost pomeni prisotnost vzorca vedenja, ki mu sledi otrok, in nadzor.

V predšolski dobi se poveča število dejavnosti, ki jih otrok obvlada, zaplete se vsebina otrokove komunikacije z ljudmi okoli njega, širi se krog te komunikacije. V predšolski dobi zavest pridobi značilnosti posredovanja, posploševanja in se začne oblikovati njena poljubnost. V tej starosti se predvsem oblikuje osebnost otroka, tj. oblikujeta se motivacijsko-potrebna sfera in samozavest. V predšolski dobi se razvijajo tudi elementi delovnih in izobraževalnih dejavnosti. Vendar pa otrok te vrste dejavnosti še ni popolnoma obvladal, saj motivi, značilni za predšolskega otroka, še ne ustrezajo posebnostim dela in učenja kot vrste dejavnosti. Delo otrok je v tem, da izvajajo navodila odraslih, jih posnemajo, izražajo zanimanje za proces dejavnosti. Elementi učne dejavnosti se kažejo v otrokovi sposobnosti slišati in poslušati odraslega, slediti njegovim navodilom, delovati po modelu in pravilu, v razumevanju načinov izvajanja dejanj. Elementi učne dejavnosti se najprej pojavijo v okviru drugih vrst dejavnosti v obliki otrokove želje, da bi se nekaj naučil. Še vedno pa otroci ne znajo ločiti učne naloge od praktične, do odraslega kot učitelja nimajo posebnega odnosa.

Širina nabora dejavnosti predšolskega otroka kaže, da obvlada različne predmetne vsebine. Širi se in postaja kompleksnejše tudi področje komunikacije z odraslimi. Vodilni motivi komunikacije so kognitivni in osebni motivi. Otrok se obrača na odraslega kot na vir znanja o naravnem in družbenem svetu. Predšolski otrok odraslim postavlja vprašanja o svetu okoli sebe, o ljudeh, njihovih odnosih in o sebi.

V življenju predšolskega otroka ima pomembno vlogo vrstnik. Pri otrocih se oblikujejo razmeroma stabilne simpatije, oblikujejo se skupne dejavnosti. Komunikacija z vrstnikom je komunikacija z enakovrednim, otroku omogoča spoznavanje samega sebe. Zapletanje dejavnosti in komunikacije, širjenje kroga komunikacije vodijo do oblikovanja samozavedanja. Otrok se zaveda samega sebe predvsem na ravni subjekta dejanja. Razvije stabilen pozitiven odnos do sebe, ki ga določa potreba po priznanju drugih. Otrok se zaveda kot nosilec individualnih značilnosti – fizičnega videza in spola, kot oseba, ki se spreminja v času, ima svojo preteklost, sedanjost in prihodnost. Samopodoba predšolskega otroka se pojavi v posebnih situacijah, ki od otroka zahtevajo samoocenjevanje, vsebinsko pa je situacijska in odraža oceno, ki jo otroku da odrasel. Do konca predšolske starosti se oblikuje posebna samopodoba, otrok se lahko oceni izven situacije in razumno.

V igri se najintenzivneje oblikujejo vse duševne lastnosti in osebnostne lastnosti otroka. Igralna dejavnost vpliva na oblikovanje samovoljnosti vedenja in vseh duševnih procesov - od osnovnih do najbolj zapletenih. Pri izpolnjevanju igralne vloge otrok tej nalogi podredi vsa svoja trenutna impulzivna dejanja. Otroci se bolje osredotočijo in si več zapomnijo v pogojih igre kot po neposrednih navodilih odraslega. Zavestni cilj - skoncentrirati se, spomniti se nečesa, zadržati impulziven gib - otrok najzgodaj in najlažje prepozna v igri.

Igra močno vpliva na duševni razvoj predšolskega otroka. Z delovanjem z nadomestnimi predmeti otrok začne delovati v predstavljivem, pogojnem prostoru. Nadomestni predmet postane opora razmišljanju. Postopoma se igralna dejanja zmanjšajo in otrok začne delovati na notranjem, mentalnem nivoju. Tako igra prispeva k temu, da otrok preide na razmišljanje v smislu podob in idej. Poleg tega otrok v igri, ko igra različne vloge, zavzame različna stališča in začne predmet videti iz različnih zornih kotov. To prispeva k razvoju najpomembnejše duševne sposobnosti človeka, ki mu omogoča, da predstavi drugačen pogled in drugačno stališče.

Zaključek k I. poglavju: V tem poglavju sem razkrila pojem »igra«, analizirala tudi predšolsko starost in na koncu zapisala o vlogi igre pri razvoju osebnosti predšolskega otroka. Po tem sem naredil teoretični zaključek: igra je glavna oblika dejavnosti in prispeva k razvoju pozornosti predšolskega otroka.

Igra za predšolskega otroka je vodilna in najbolj naravna dejavnost, pomemben pogoj za popoln duševni, moralni, estetski, telesni razvoj, njegovo socializacijo v družbi.
Otroške igre so na splošno edino naravno otrokovo delo, ki se ga loti brez prisile in zunanjega vpliva. Hkrati pa so odličen način za vcepljanje skoraj vseh karakternih lastnosti, ki jih pri ljudeh cenimo, a jih pogosto poskušamo vcepiti verbalno, tj. verbalno, metode ali preprosto navajanje, poučevanje ali vadba.
Z igro se otrok uči živeti. Med igro zlahka obvlada, razume bistvo in si zapomni njena osnovna pravila. V prihodnosti mu bodo takšne veščine koristile, zlasti pri študiju v šoli. Poleg tega mora otrok med igro glede na njen potek oceniti situacijo in se samostojno odločiti; nauči se potrebe po sodelovanju, nauči se spoštovati pravice drugega udeleženca v igri, nauči se brzdati sebe in svoja negativna čustva; v zameno izraža dobrohotnost in iskrenost.
Nobena druga dejavnost ne more predšolskemu otroku dati toliko pozitivnih čustev, ki jih toliko potrebuje za zdrav duševni in telesni razvoj. Enako uporabne so igre v starejši starosti, vendar pod pogojem, da se njihova socialna vsebina poglobi.
Tudi kombinacija različnih vrst dejavnosti ne povzroči ostre spremembe dinamičnih stereotipov, ne poruši otrokovega duševnega ravnovesja, ampak postane skladen del njegovega življenja, ki se odvija neposredno.
Glavna stvar je, da ne dovolite (zlasti v starosti do 3 let) ostrega, hitrega prehoda iz ene vrste dejavnosti v drugo, ki nima logične povezave s prejšnjo, še posebej, če je malo znana ali popolnoma neznana. otroku. To povzroča protest, odpor, celo boleč strah pred ponujenim novim. Zato se otroci boleče odzovejo, ko jih odvrnejo od igrače ali igre, ki jih popolnoma prevzame.
Z kategoričnim vmešavanjem v svet otroške igre odrasli poškodujejo in uničujejo domišljijski svet, škodujejo otrokovi psihi, deformirajo njegovo domišljijo ali navsezadnje dajejo lažne vzorce obnašanja do čustev drugih in odnosa do rezultatov njihovega dela. . Zato je tako pomembno biti takten z otroki, ki so zaposleni z igrami in igračami. Ne hitite, da bi jih ustavili, tudi če imate svoje načrte - ravno nasprotno, vzemite si čas in vprašajte, katera igra zanima vašega otroka in kakšen je njen pomen. Nevsiljivo se pridružite - igrajte se in začutili boste posebno hvaležnost otroka, njegovo zanimanje za vas.
Zahvaljujoč situaciji igre lahko svojega otroka naučite nekaj informativnega in uporabnega. Kot kažejo opažanja, predšolski otroci zelo radi igrajo igre, kot so "Hčere - matere", "Doma", "Zdoma" in druge. Starši lahko vedno usmerijo svoje načrte v asimilacijo določenih pravil življenja v družini, opravljanje dolžnosti in spoštovanje etike vedenja in odnosov.
Vodeni ljudski modrosti, da je »otroke lažje vzgajati kot prevzgajati« in »z vzgojo je treba začeti, ko otrok še leži čez posteljo«, morate vedno paziti, kaj, kako in s kom vaš otrok počne. In da bi ga usmerili v pozitivne misli in dobra dejanja, je priporočljivo več pozornosti nameniti igram moralne vsebine: lahko so tako mobilne, recimo čez dan, kot precej mirne - pred spanjem.
Takšne igre, kot je "Čarobna beseda", imajo pozitiven izobraževalni učinek (ko mora vsako zahtevo in dejanje spremljati pravilna izbira in uporaba vljudnih, prijetnih besed); »Trgovina enega nakupa« (ko se otrok mentalno znajde v situaciji izbire, v kateri ima pravico izbrati samo eno izmed velike ponudbe različnih možnih želja.
Mimogrede, podobno situacijo "v trgovini" lahko uporabimo, da se otroci orientirajo v možnostih družinskega proračuna, v koristnosti ali presežku nekaterih stvari; se naučijo sprejemati zavestne odločitve, za katere bodo morali sami odgovarjati v primeru neuspeha); "Dobro - slabo" (ko se otroku v igri razkrije bistvo dobrega in slabega in se v njem oblikuje sistem idej o vzročno-posledičnih razmerjih različnih dejanj, dejanj in vedenja na splošno) in drugi.
Mnogi starši mislijo, da so igre, ki zanimajo njihove otroke, običajna zabava in jim pripisujejo malo pomena. Toda po mnenju strokovnjakov je vloga igre pri razvoju otrok tako velika, da bodo pogosto prihodnje otrokove dejavnosti odvisne od iger, ki jih otrok igra.
Konec koncev se v procesu igre otrokov značaj razvija in postaja osebnost, zato odrasli ne bi smeli ravnodušno obravnavati iger lastnih otrok, veseliti se, da so z nečim zaposleni, dokler to počnejo. ne odvrniti od posla.
Vse igre, ki jih otroci igrajo pred 10. letom, so pogojno razdeljene v 3 skupine - to so izobraževalne, mobilne in igre vlog. Vloga izobraževalnih iger ima pomembno vlogo pri razvoju otroka, še posebej predšolskega otroka, saj seznanjajo s predmeti in njihovimi lastnostmi, pojavi, razvijajo mišljenje in opazovanje, logiko in spomin. Te igre vključujejo družabne igre (domine, loto, sestavljanke), konstruktorje, piramide. Vloga iger na prostem pri razvoju je v vzgoji zahtevanega vedenja v ekipi, v učenju otroka sposobnosti upoštevanja določenih pravil. Tudi tretja skupina - igre vlog, so zelo pomembne za razvoj. Z njihovo igro se otrok, ki posnema odrasle, nauči pravilno dojemati odnos med ljudmi in delom, začne sam ocenjevati zanimiva področja dejavnosti, v katerih bi se rad manifestiral.
Tako kot se otroci od odraslih učijo govoriti in oblačiti, pravilno jesti in umivati, se od njih učijo tudi igrati. Odrasli pri nakupu novih igrač Smoby za otroka razložijo in pokažejo, kako naj ta ali ona igrača deluje, kako jo pravilno uporabljati, in zahvaljujoč temu se pospeši razvojni proces drobtin. Otrok, ko spoznava svet okoli sebe in ljudi različnih poklicev, vse to kopira v svoj proces igranja ljudi različnih poklicev, pa tudi svojih staršev. In takšno kopiranje pri otrocih razvija ustvarjalno jedro, imajo željo po pridružitvi odrasli dobi. Zelo pravilno je, če odrasli svojemu otroku predstavljajo gospodinjska opravila v obliki igre, to pozitivno vpliva na razvoj, saj se dojenček doma začne učiti vseh načel družinskega življenja, pomena dela in porazdelitev odgovornosti.
Danes igrajo računalniške igre pomembno vlogo tudi v življenju sodobnih otrok. Njihov vpliv na razvoj otroka je v veliki meri odvisen od pomenske obremenitve, pa tudi od prisotnosti nasilja v kateri koli obliki, tudi na prvi pogled neškodljivo. Najbolj uporabne računalniške igre za otroke so naloge, saj so to uganke in logične uganke, ki vplivajo na razvoj iznajdljivosti in pozornosti mlajše generacije, ki ne vsebujejo niti grama surovosti in nasilja.
Takšne igre bodo vedno prispevale k oblikovanju otrokovih predstav o vljudnosti, o prioriteti želja in potreb, o možnostih njihovega zadovoljevanja ter razvijanju in obogatitvi njegovega jezika, tudi če si takšnega izobraževalnega cilja ne zastavite jasno.

Igralna dejavnost - modeliranje različnih življenjskih situacij - prevladuje pri predšolskih otrocih. V igri se razvija otrokova osebnost, izdelujejo se vloge, ki jih bo igral v odrasli dobi, se uči načina interakcije z zunanjim svetom. Učenje novih veščin in spretnosti poteka tudi v obliki igre. Vodilna vloga igre pri razvoju otroka predšolske starosti je posledica posebnosti razvoja otroške psihe. Če opazujete, kako se otroci igrajo, se lahko naučite veliko o njihovih življenjskih razmerah, preferencah, značajskih lastnostih.

Psihologija izpostavlja celotno mlajšo starost kot obdobje aktivne igre. Starši otroško zabavo pogosto imenujejo neuporabna dejavnost, izguba časa in jo poskušajo nadomestiti z res "pomembnimi" stvarmi - posebnimi vadbenimi vajami, lekcijami o različnih modnih metodah. Vendar pa je vloga igre v duševnem razvoju otroka najpomembnejša.

Kakšen je pomen igre, zakaj je ta dejavnost za otroke tako potrebna?

Med igro se otroci učijo ustvarjati in sanjati, ustvarjati svojo resničnost: s kombinacijo sanj in znane resničnosti aktivno deluje otroška domišljija.
Poteka kognitivni, kulturni, socialni, telesni razvoj - otroci poustvarjajo situacije, ki odražajo interakcije ljudi v družbi, utrjujejo svoje predstave o življenju.
Izboljšajo se voljne lastnosti, sposobnost gradnje, načrtovanja dejavnosti, kar je nujen pogoj za intelektualni razvoj.
Skupna igra zbližuje, uči najti skupni jezik, vzpostaviti stik in ga vzdrževati. Prvi prijatelji se pojavijo pri otrocih v igrah. Oblikujejo se občutki, čustva, pojavljajo se izkušnje najrazličnejših močnih izkušenj, premagovanje težav.
Obogatena, strukturirana otroška govorica.

Med igro predšolski otrok razume družbeno bistvo vseh stvari - vsako dejanje, manipulacija, beseda ima za nekoga smisel. Postopoma otrok razvije koncept vodilne vloge človeških odnosov.

Pedagogika razlikuje več vrst iger:

Mobile - treniranje spretnosti, hitrosti, moči, pa tudi želje po zmagi, vztrajnosti, empatije, voljnih lastnosti.
Logično - pomoč pri pripravi na šolo, pomembna faza pri oblikovanju spomina, vztrajnosti, sposobnosti iskanja nestandardne rešitve problema.
Didaktika - dopolnjevanje besedišča, oblikovanje koherentnega govora, sposobnost oblikovanja svojih misli, pravilen odnos do različnih vidikov življenja (narava, domovina, poklici, ljudje različnih narodnosti).
Igra vlog kot sredstvo otrokovega razvoja je na posebnem mestu, saj je učinkovito orodje za oblikovanje duševnih funkcij, razmišljanja, domišljije, čustvene sfere.

Igrajte se od dojenčka do 7 let

Izboljšanje, razvoj igralne dejavnosti predšolskih otrok poteka postopoma, začenši z najbolj primitivnimi dejanji.

Vstop v prvi razred te poti ne prekine - pomen igre v življenju šolarjev je prav tako velik vse do srednjih razredov. Otroci se družijo, obvladajo poljubno stran svojih dejavnosti, oblikujejo bolj zapletene in dolgotrajne zaplete z velikim številom vlog.

Bistvene komponente ustvarjalnih iger

Glavne sestavine igre so vsebina, zaplet, vloga.

Zaplet je področje resničnega življenja, ki ga otroci reproducirajo v svoji igri. Glavne teme zapletov otroške igre:

Življenje: družina, odhod v trgovino, gostje, vrtec, kuhanje večerje.
Proizvodnja - obstaja povezava s poklici: bolnišnica, frizer, šola, supermarket, gradbišče.
Družbenopolitični zaplet: "vojna", pirati, Indijanci.

Razvoj igre vlog poteka točno v tem vrstnem redu – od vsakdanjih situacij do najkompleksnejših družbenopolitičnih. To je posledica obogatitve obzorja in sposobnosti razumevanja globljih družbenih odnosov.

Pogosto scenarij priljubljene risanke, filma, knjige postane najljubši zaplet igre za otroke. Sodobni otroci ure in ure igrajo "ninja želve", "reševalne kužke", "avtobotske robote". Pazite, kakšne situacije otrok posnema v takšnih igrah, morda boste razumeli, da je vredno skrbneje izbrati risanke in filme za ogled.

S starostjo se življenjski pogoji otrok spreminjajo, njihova obzorja se širijo, število ploskev za igro se povečuje, nekatere ploskve izgubijo pomen in se ne uporabljajo več.

Ko gradi vsebino igre, otrok vanjo vnese tisto, kar je njegovo dejansko okolje. Otroci odsevajo, kar vidijo in absorbirajo iz svojega neposrednega kroga. Če opazujete različne variacije vedenja v družinski igri, lahko vidite različne matere: preklinjajo in kaznujejo, pripravljajo obroke in pospravljajo, opravljajo delo, berejo knjige svojim hčerkam.

Skupaj z obogatitvijo zapletov in vsebine se čas igre povečuje. Tri-štiriletni otroci se lahko neprekinjeno igrajo največ 15 minut. Petletnike lahko odnesete za največ eno uro. Starejši predšolski otroci več ur odvijajo prave igre, ki pogosto nadaljujejo isto zgodbo dva do tri dni.

Ustvarjalna igra kot sredstvo otrokovega razvoja je pod vplivom odraslih, njihov dejanski vpliv pa je v tem, da otroku zagotovijo kakovosten »material«, ki je ustrezen »primarni vir«. Starši in vzgojitelji poskrbijo za okolje in igrače, najpomembnejši prispevek k igri otrok pa je delo samih odraslih na sebi, saj predšolski otroci v svojih igrah reproducirajo njihovo vedenje, reakcije, čustva.

Starejši ko je otrok, bolj izraziti so motivi iger - potreba dojenčka, da se pridruži "velikemu", odraslemu svetu, postane polnopravni član družbe, zavzame v njej priznano mesto in opravlja družbeno pomembne naloge. , pomembne funkcije.

Kako je zgrajena otroška igra vlog

Struktura igre je sestavljena iz naslednjih komponent:

vloge;
igralne akcije;
igra uporaba predmetov (nadomeščanje);
pravi odnos med fantoma.

Vloga

To je najpomembnejša sestavina vsake ustvarjalne igre - predstavlja določena dejanja in izjave, ki so značilne za osebo. Predšolski otrok prevzame vlogo odraslega, gradi igralno vedenje, ki je po njegovem mnenju lastno temu odraslemu. Otrok govori, se premika in na primeren način manipulira z različnimi predmeti.

Otroci so zelo izbirčni glede vlog. Otrok se najraje strinja z vlogo nekoga, ki v njem vzbuja resnično zanimanje, močna čustva, čigar dejanje ga je navdušilo ali razveselilo. Pomembno je tudi oblikovanje odnosov te vloge z drugimi udeleženci v igri - ali ima figura težo, kako se oblikujejo njene interakcije z ostalimi, kako visoka je aktivnost lika.

Igralna dejanja

Izvajanje vloge poteka skozi igralne akcije - vsa gibanja, izjave, manipulacije s predmeti, ki jih izvaja otrok. Zamenjava stvari v resničnem življenju z igračami ali kakšnimi drugimi predmeti je tehnika, ki bo postopoma razvila abstraktno mišljenje in domišljijo. Običajno velja, da mlajši ko je otrok, manj zahteven je z igračami – dojenček bo z veseljem uporabljal palice, kamne, svinčnike, papir, blazine z odejicami.

Psihologi priporočajo, da starši svojim predšolskim otrokom kupujejo manj igrač. Ko ima dojenček najširšo paleto predmetov, ki lahko zapolnijo katero koli igro, ni treba fantazirati, predstavljati, abstrahirati od določene oblike. S tem, ko otroku damo majhen komplet že pripravljenih igrač, mu damo možnost, da se globlje in intenzivneje razvija.

Partnerstvo

Vzpostavljanje partnerstva med otroki, ki se igrajo, vključuje naslednje točke:

Skupna razprava, načrtovanje zgodbe, izgovarjanje nekaterih dejanj igralcev.
Določitev vloge za vsakega udeleženca, izbira igralnih pripomočkov.
Nadzor nad dejanji med razvojem parcele.
Prilagoditev igre.

Starejši ko so udeleženci v igri, bolj progresivne so njihove dejanske funkcije, večja je sposobnost pogajanja in vztrajanja pri načrtu. Ko govorimo o vlogi ustvarjalnih iger pri razvoju predšolskega otroka, učitelji in psihologi poudarjajo naravno socializacijo, sposobnost življenja v interesu ekipe in pridobivanje partnerskega duha. Igra je vodilnega pomena za oblikovanje otroške ekipe. Malčki se učijo slišati drug drugega, se pogajati, iskati kompromise, žrtvovati svoje interese za interese vrstnikov z uporabo naslednjih orodij:

Načrtovanje - prihodnji dogodki, zaplet razpravljajo vsi udeleženci.
Pogovor o začetni ideji – kakšne vloge bodo igrali prijatelji, ali je možno zamenjati vloge, da bi bili vsi glavni junaki.
Izdelava igralnega okolja - okolje in predmetna vsebina se izbereta skupaj.

Starši menijo, da so otroške igre brez pomena in neuporabne dejavnosti brez namena in rezultata. To je zabloda: cilj je uresničitev sprejete vloge, rezultat pa je učinkovitost manifestacije vloge, njena skladnost z resničnimi junaki.

Da bi organizirali igro, neposredno komunikacijo z vlogami znotraj izbranega zapleta, predšolski otroci uporabljajo naslednje tehnike:

Menjava vlog. Med igro lahko otroci večkrat zamenjajo vloge, uvedejo nove like in se nekaterih znebijo.
Prehod na igralno sodelovanje. Otroci se, če se opazujejo od blizu, igrajo drug ob drugem, vsak je v svojem domišljijskem polju in šele čez čas se zapleti združijo in nastane skupni igralni prostor.
Otroke vodijo občutki, ki jih doživljajo v odnosu do likov. Zahvaljujoč tej empatiji se zanimanje za igro ohranja, zaplet se razvija in vsebina se obogati.
Dramatizacija dogodkov - povečana čustvena napetost, potreba po pomoči junakom, njihovo reševanje - je sredstvo za poživitev igre, njeno privlačnost, ohranjanje zanimanja na visoki ravni.

Vloga odraslih pri organizaciji iger

Starši in učitelji bi morali razumeti, da vloga igre v duševnem razvoju otroka ni poučevanje določenih zapletov, vzorcev vedenja, temveč ustvarjanje pogojev za naravno, svobodno obvladovanje sposobnosti komuniciranja, sočutja, sklepanja prijateljstev.

Primerno okolje za igralne dejavnosti pogosto ne zahteva posebnih prostorov, sestoji iz preproste prisotnosti vrstnikov v bližini in odsotnosti prisile, nadzora s strani odraslih.

Če se tekom odraščanja igra zaplete, obogati z novimi načini interakcije, se pojavi sposobnost uvajanja novih likov, se razvije sposobnost kombiniranja različnih situacij, izboljšajo se dialogi, potem lahko govorimo o dvigu stopnje igro in s tem povečanje števila njenih udeležencev.

Vzgojitelji v vrtcu imajo svoje metodološke naloge za organizacijo igralnih dejavnosti:

Vključite se v otroško ustvarjalno igro, ki na lastnem primeru prikazuje tehnike igralne dejavnosti.
Prilagodite način odvijanja zgodbe in dejanja v igri glede na starost.
Oblikovati igralne spretnosti, razložiti njihov pomen.
Poskrbite, da bodo otroci v igri odražali pridobljene veščine, ideje, naučene vedenjske vzorce, nežno jih vodite.
Predstavite didaktične igrače, poučite animacijo, ustvarjanje zapletov
Seznaniti se z družabnimi, zunanjimi igrami, s pravili.

Starši se morajo zavedati, da se otroška igralna dejavnost razvija spontano, naravno, intuitivno - ni treba ustvarjati posebnega vzdušja za razvoj, napolniti okolja s posebnimi igračami. Stalna aktivna vključenost staršev v otroško igro lahko celo škoduje - otrok ne bo mogel samostojno, brez pomoči mame in očeta, izbrati in usmerjati zgodbo, napolniti vsebino, obogatiti vedenje igranja vlog in graditi interakcijo. s prijatelji.

Tako kot je delo pomembno za vsakega odraslega, otrok potrebuje igro. Skozi igro se otrok seznanja s svetom okoli sebe, z odnosi med ljudmi. Igra ima eno vodilnih vlog v razvoju predšolskih otrok, saj v njej vidimo projekcijo otrokovega razmišljanja, domišljije, njegovih nagnjenj in interesov.

Kako igra vpliva na otrokov osebnostni razvoj?

V igri se otrok nauči komunicirati in komunicirati z vrstniki, pridobi nove lastnosti, ki so potrebne za uspešno komunikacijo;
Otrokova domišljija vpliva na sposobnost, da si sam izmisli različne igre. Bolje ko je domišljija razvita, bolj zanimive igre si bo otrok izmislil. Druge otroke pritegnejo tisti, ki znajo sestaviti zanimive igre, kar v otroku razvija družabnost in družabnost, ga naredi vodjo v določeni skupini otrok;
Igra je najbolj zanimiva stvar v življenju vsakega otroka, zato se v obliki igre razvijajo najbolj potrebne lastnosti za nadaljnje življenje: poslušnost pravilom, skladnost s prevzeto vlogo, razvoj spomina, namenskost;
V igri pogosto opazimo odraz naših odnosov med odraslimi, saj se bo tudi pri igranju "trgovine" en otrok obnašal odmerjeno, vljudno, drugi pa se bo prepiral in reševal stvari. Predšolski otrok si takšne taktike vedenja ne more izmisliti sam - zagotovo je to projekcija vašega odnosa z drugimi ljudmi. Morda ne opazite veliko odtenkov v svojem vedenju, toda glede na to, kako se otrok obnaša v igri, je mogoče opaziti nekatera odstopanja v negativno smer. Spremenite svoje vedenje in spremenil se bo tudi vaš način igranja;
Igra je izjemno pomembna kot sredstvo za razvijanje odgovornosti, primerjanja misli z dejanji, preračunavanja možnih posledic, pozornosti in razvijanja poljubnega zaznavanja. Skozi igro se otrok nauči obvladovati svoja čustva, vedenje, jih primerjati z vedenjem drugih otrok;
Otrok bo hitro razumel to resnico: če se želite igrati z drugimi otroki, morate upoštevati pravila igre. Otrok se zaradi svoje vneme za komunikacijo z vrstniki nauči biti discipliniran, kar od njega zahteva veliko truda;
Vloga igre pri razvoju osebnosti-vodje in osebnosti-sledilca je še posebej pomembna, saj sta ti lastnosti eni glavnih v življenju. Če je vaš otrok vodja, bo takoj prevzel pobudo, ponudil veliko možnosti za pestrost igre in vzel »komando« v svoje roke. Če je vaš dojenček sledilec, potem bo brezhibno spoštoval pravila, ki so si jih izmislili drugi. Če vam izjava vašega otroka ni všeč, ga usposobite za vodjo in med igro boste lahko videli rezultate svojega truda;
Če se otrok igra z igračami, potem je to najuspešnejši primer, da otroka naučimo deliti, izkoreniniti pohlep in ga tudi naučiti pospravljati za seboj;
V igri otrok najbolje razvije mišljenje, sposobnost izračunati svoj naslednji korak, predvideti vedenje druge osebe.

Raznolikost iger

Dokler otrok ne gre v vrtec, torej do nekje 3 let, nima kot takega znanja o tem, kaj je igra. Natančneje, igro ima, vendar je na osnovni ravni. Ko ima otrok zadosten besedni zaklad, nekaj življenjskih izkušenj, vrstnike okoli sebe - takrat lahko govorimo o igri kot sredstvu razvoja, saj ima kolektivna igra, izmišljena in smiselna, največjo vrednost.

Igranje vlog igre

Vsi se spominjamo iger naših otrok v "bolnišnici", v "trgovini", v "družini" - razdelili smo vloge za prijatelje in morda celo za vse sorodnike, izmislili svojo jasno dodeljeno vlogo, zamislili zaplet, in z užitkom igral. Temu rečemo igra vlog, saj že v samem imenu vsebuje bistvo te igralne dejavnosti.

Tu se najbolj jasno kaže značaj otroka, njegov koncept odnosov med ljudmi, njegova odvisnost od določenega družbenega statusa, poklica. In tudi če vas je kakšna vloga opozorila ali vas otrokovo vedenje ne zadovolji, ne pozabite, da čeprav je to igra, otroka ni treba motiti. Zapomnite si tiste nenavadnosti, ki so vas najbolj opozorile, in se v prihodnosti o tem pogovorite z otrokom, ugotovite njegove motive - morda je vaše vedenje povzročilo takšno izvedbo vlog.

Igra vlog kot sredstvo otrokovega razvoja ima nedvomno pomembno vlogo, zlasti pri oblikovanju osebnostnih kvalitet ter sposobnosti komuniciranja in življenja v družbi. Otrok razvija domišljijo, saj se v vsaki igri navadi na novo vlogo in se ji mora popolnoma prilagoditi.

In če je z vlogami vse jasno, potem boste morali razmisliti o zapletu. Če otrok sam pripravi zaplet, smer igre - to govori o njegovi nenavadno razviti domišljiji, sposobnosti širokega in ustvarjalnega razmišljanja, tekočem obvladovanju igralnih metod dejavnosti. Če vaš otrok še ne zna tako veliko razmišljati, si sami zamislite zaplet.

Najpomembnejša stvar pa je inventar, pomožni predmeti, ki bodo igro spremenili v nekakšno pravo življenje. Strinjam se, igranje s pravimi tabletami, lutkovno brizgo in steklenicami je veliko bolj zanimivo kot z namišljenim termometrom. Morda imate doma stari denar ZSSR - dajte ga svojemu otroku, naj bo zanimiva pomoč pri igranju "trgovine".

Vloga igre pri razvoju osebnosti ni le v oblikovanju določenih občutkov in lastnosti otroka, temveč tudi v spoznavanju sveta s strani dojenčka, ki ga uči osnovnega, a zelo potrebnega znanja o obliki, barvi, velikost, prostor.

Didaktične igre so bolj namenjene učenju kot zabavi. Toda zahvaljujoč svetlim kockam, figuram, izobraževalnim igračam se otrok z veseljem loti igre, se nauči združevati predmete, ki jih je predhodno primerjal po določenih merilih: po namenu, po zunanjih znakih (rumeni predmeti z rumenimi ali kocke v enem). koš in žoge v drugo ).

Zahvaljujoč didaktičnim igram otrok razvija pozornost, koncentracijo, vztrajnost, razvija kognitivne sposobnosti, skozi igro se bo hitro naučil razlikovati predmete.

Gibanje je življenje! In v otroštvu nam o tem ni bilo treba govoriti, saj noben otrok ne more mirno sedeti - rad teče, skače, se skriva. Prekomerno aktivnost otrok je treba usmeriti v pravo smer, torej v igro.

Vsi zelo dobro poznamo igro s stoli, katerih število je za 1 manjše od števila igralcev. Med predvajanjem glasbe otroci plešejo po stolih, ko pa glasba preneha, se morajo vsi usesti na stol. Tisti, ki ne dobi stola, izpade iz igre. Zanimiva, zabavna, mobilna igra, ki v otroku razvija željo po cilju.

Vloga igre na prostem pri razvoju otroka je, da mu pomaga razvijati hitrost gibanja in mišljenja, disciplino in sposobnost igre po pravilih. Poleg tega v igrah na prostem otrok pogosto vidi prevaro in željo, da bi "šel pred" drugimi udeleženci. Če opazite, da vaš dojenček počne enako, mu razložite, da je slabo vedenje in nevljudnost mogoče premagati z zvitostjo.

Igre na prostem so odličen način, da mobilnega otroka odvrnete od umazanih trikov ali osvobodite mirnega otroka.

Glavna vrednost so igrače

Seveda se lahko igrate brez igrač, vendar je to enako, kot če bi jedli kar iz ponve, brez krožnika, vilic in žlice – postopek je enak, le da je z dodatnimi elementi veliko lažji in v primeru igrač je velikokrat bolj zanimivo in razburljivo.

Obstaja namišljena delitev igrač na "dekliške" in "fantovske", vendar otroka ne smete omejevati tako, da deklici ne kupite oblikovalca ali fantku prepoveste igranje s punčkami. Vsak otrok ima svoj domišljijski svet in ima pravico izbrati tiste igrače, ki so mu všeč. Vsakič je vredno dati otroku igrače za različne namene, tako da bo njegov notranji svet obogaten, otroštvo pa bo vedno bolj zanimivo.

Hiša za punčke

Navajeni smo, da se s punčkami ukvarjajo le naše hčerke, a tudi sinovi morajo imeti vsaj 2 punčki, da se lahko z njimi igrajo igre vlog. Da bi otrok vaše življenje prenesel v igro s punčko, potrebuje vse stvari, ki jih uporabljate doma, vendar v lutkovni različici - hišo, pohištvo, posodo, oblačila, gospodinjske in kozmetične pripomočke.

Konstruktorji, uganke

Če so oblikovalci in transformatorji bolj za fante, potem imajo vsi radi uganke.

Na primeru konstruktorjev bomo poskušali ugotoviti vlogo igre v otrokovem razvoju: opazimo lahko neverjetno sposobnost dojenčka, da iz istih detajlov vsakič sestavi nekaj novega, česar niti odrasel ne bi pomislil. . Nekateri fantje so sposobni ure in ure sedeti nad Lego kockami in sestavljati gradove, trdnjave, avtomobilčke, potem pa se z njimi igrajo kot s celim domišljijskim svetom. Konstruktorji in transformatorji razvijajo domišljijo in fine motorične sposobnosti rok. In če kupite ne le komplet delov, ampak tudi različne metode in načine njihovega povezovanja, potem boste v očeh otroka videli pravo srečo, saj ima zdaj več prostora za domišljijo, priložnost, da naučiti se držati ključ v rokah, delati z orehi.

Toda tudi odrasli radi sestavljajo uganke, saj je to zelo razburljiva dejavnost, ki lahko človeka zaposli več kot eno uro. Glavna stvar je izbrati zanimivo sliko, saj otrok rad zlaga risane junake bolj kot naravo. Vi kot starši verjetno poznate najljubše junake vašega malčka - zato kupite svojemu dojenčku sestavljanko, da začne z velikimi podrobnostmi. Igre z ugankami v otroku razvijejo izjemno pozornost, vztrajnost, željo, željo, da bi zadevo pripeljali do konca. Posledično imajo starši prosto uro, dojenček pa se razvija zahvaljujoč čudoviti uganki. Ne kupujte ugank s trdnim vzorcem, na primer morje, gozd, polje, saj bo večina majhnih slik podobnih in jih bo težko sestaviti celo odrasel, da ne omenjam otroka, in to lahko otroka odvrne od igranja z ugankami.

Izobraževalne igrače

Za najmanjše drobtine so izobraževalne igrače zelo pomembne, saj igre kot sredstva za razvoj otrokovih spretnosti še ni mogoče upoštevati, ker dojenček verjetno ne bo mogel sodelovati v njej. Zato je treba otroke razvijati s pomočjo igrač: glasbenih, svetlih, velikih, lepih, od katerih je vsaka namenjena razvoju določene veščine. Vsaj 2-3 takšne igrače, brez dvoma, bi morale biti v vaših drobtinah.

punce! Naredimo ponovne objave.

Zahvaljujoč temu strokovnjaki prihajajo k nam in dajejo odgovore na naša vprašanja!
Svoje vprašanje lahko zastavite tudi spodaj. Ljudje, kot ste vi, ali strokovnjaki bodo dali odgovor.
Hvala ;-)
Vsi zdravi otroci!
Ps. To velja tudi za fante! Tukaj je samo več deklet ;-)

Vam je bil material všeč? Podpora - repost! Trudimo se za vas ;-)

Težko je preceniti vlogo igre pri vzgoji otroka, zlasti predšolske starosti ... Starši lahko z igro razvijejo pomembne lastnosti otroka ...

Nihče ne bo trdil, da če nas neka dejavnost zanima, bomo delo opravili veliko hitreje in z boljšimi rezultati, kot če bi opravljali dolgočasno nalogo. To pravilo velja tako za odrasle kot za otroke. Še bolj pa za otroke. Otrok se ne more tako kot odrasel mobilizirati za delo z voljo ali dodatno motivacijo (na primer z dodatkom). Če želimo otroka vključiti v neko dejavnost, je bolje, da ga povabimo k ... igri. In potem pomagati mami, se naučiti nekaj novega, bo otrok veliko bolj zanimiv.

Tematsko gradivo:

Kaj daje igra?

Za mame in očete se zdi, da je svet okoli njih jasen, dojenček pa mora le ugotoviti vse njegove trke. Z igranjem v poklicu se lahko dotakne odraslega življenja, poskuša postati pogumen, močan, odgovoren. Komuniciranje v igri, se uči popuščanja in stika z drugimi fanti.

Odrasel lahko s takšno igro razvije lastnosti, ki so pomembne za otroka.

Na primer odgovornost. Če se vaš otrok igra v bolnišnici, mu lahko poveste, da je čas, da se bolni spočijejo, naberejo moči, da je to za njih pomembno. Če je pilot, ga spomnite, da potrebuje dober spanec, saj je odgovoren za življenja mnogih ljudi. In potem boste v resničnem življenju opazili, da vam je postalo lažje uspavati otroka. Bolje bo razumel vaše zahteve.

Če ste se igrali v vrtcu, bi se morali s hčerko ali sinom pogovoriti o tem, kakšen bi moral biti dober učitelj. Če ste gasili požar, se pogovorite o poklicnih lastnostih gasilca ali reševalca. Otroku povejte, kaj študira na primer cirkuški izvajalec ali astrolog, da bi obvladal svoj poklic.

Med igranjem matere-hčere je vredno razpravljati o tem, kakšen značaj ima njegova lutkovna mama ali lutkovni oče. Katere lastnosti so dobre in katere slabe. V prihodnosti bo to pomagalo dekletom, da postanejo ženstvene in ekonomične, fantom pa pogumni, močni in odgovorni.

Če otroci v igri nekaj gradijo, lahko to štejemo za prvi korak v njihovi pripravi na delo. Glasbene igrače razvijajo dihanje, sluh in pomagajo pri oblikovanju govora.

Gibalne vaje so dobre za zdravje. Razviti spretnost. Še posebej dobro jih je organizirati na prostem. Če je eden od fantov preveč sramežljiv, ga poskusite vključiti v skupno igro, premagajte zadrego.

Včasih samo mislimo, da je zabava izguba časa. Vlogo igre pri razvoju predšolskega otroka je težko preceniti, otroci se ne igrajo le, učijo se živeti, postopoma postajajo odrasli.

Naučite se abecede, razvijajte pozornost

Ko se zabava, dojenček razmišlja le o igri. Ne postavlja si naloge, da bi nekaj študiral, obvladal nekaj novega. Toda zapomniti si kakšno črko, na primer E, bo zanj veliko bolj zanimivo, če mu to ponudite v igri. Prosite svojega otroka, naj ploska z rokami, ko to sliši. In potem izgovorite katero koli besedo. Na primer:

bor
Rowan

kamilice
In riž

Ko se dojenček nauči zlahka prepoznati črko na začetku besede, lahko nalogo zapletete in jo skrijete na sredino. Iščete črko A

pulover
hlače
obleka

Ko preučujete črke, si lahko hkrati zapomnite imena skupin predmetov: to so drevesa in to so rože, a oblačila. S slikami v igri jo popestrite in utrdite že naučeno. Otroka prosite, naj iz vseh kart izbere jedi ali slike perutnine. Lahko poskusite razviti pozornost. Na primer, od petih ali šestih slik oblačil tiho odstranite eno in otroka vprašajte, katera kartica manjka?

Učenje štetja

Če v igri sodeluje več otrok hkrati, lahko uporabite žogo za utrjevanje spretnosti štetja. Odrasla oseba naj stoji v krogu s fanti in se dogovori o pravilih. Tisti, ki ujame žogo, mora nadaljevati s štetjem brez prekinitve. Poskusiti moramo, da ima vsak od fantov žogo in da morajo vsi glasno šteti. Ko otroci zlahka izvajajo to vajo, lahko zapletete pogoje. Na primer, fantje ujamejo žogo in odštevajo, dekleta pa običajno. Podobnih iger je kar nekaj in vsekakor dajejo pozitiven rezultat pri razvoju znanja.

Vloga odraslega

Če odrasel pravilno oceni vlogo igre v razvoju predšolskega otroka, lahko in mora nuditi pomoč na začetni stopnji igre. Pomagaj organizirati. Če se vam čustveno ozadje zdi agresivno ali nekako enostransko, lahko igri dodate nove vtise, jo popeljete v drugo smer. Če se igrate z otroki, boste tudi sami dobili pozitivna čustva. Otroštvo hitro mine, ne zamudite priložnosti, da se za nekaj časa vrnete v ta čudovit čas in otrokom omogočite veselje do komunikacije in učenja skozi igro.