Delovni program iz francoščine (kot drugega tujega jezika). Program dela za francoščino (drugi tuji jezik) Program dela za francoščino kot drugi tuji jezik

Program dela za francoski jezik temelji na

Zvezna komponenta državnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja;

Vzorec programa srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja v tujih jezikih

Učni načrt MBOU "Gimnazija št. 34" za študijsko leto 2018-2019.

Program je zasnovan za 70 ur na leto (2 uri na teden), vklj. 2 uri za izvedbo testov za preverjanje leksikalno - slovničnih in govornih spretnosti in je namenjeno učencem 9. razreda (1. letnik).

Izobraževalni kompleks je namenjen začetnemu usposabljanju študentov, ki se učijo francoščino kot drugi tuji jezik, in je zasnovan za 2 uri na teden (70 ur na leto).

Prenesi:

Predogled:

ODDELEK ZA IZOBRAŽEVANJE UPRAVE MESTA UJANOVSK

OBČINSKI PRORAČUNSKI VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNI ZAVOD

"GIMNAZIJA št. 34"

ŠTEJE ZA DOGOVORENO ODOBRENA

na seji NMS namestnica direktorja za upravljanje z vodami, direktorica občinskega proračunskega zavoda za izobraževanje

protokol št. 1 _______ N.V. Sviyazova "Gimnazija št. 34"

od "30" 08. 2018 "___"_____2018 _____L.P.Tokmakova

Naročilo z dne ______№__

Vodja Ministrstva za obrambo

V.M. Poluškina

Program dela v francoščini

za učence 9. razreda

(prvi letnik študija)

za študijsko leto 2018-2019

Stopnja študija:osnovna (drugi tuji jezik)

Sestavljeno na podlagi Zveznega državnega izobraževalnega standarda za tuji jezik, program francoskega jezika

Delovni programi. Tema učbenikov "Modra ptica" razredi 5-9. Avtor Selivanova N.A., Moskva, "Razsvetljenje", 2013.

Sestavil: Rynkova K.G., učiteljica francoščine

Število ur po planu:na leto - 70 ur; na teden - 2 uri.

Uljanovsk, 2018

Pojasnilo

Status programa

Delo Program francoskega jezika temelji na

Zvezna komponenta državnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja;

Vzorec programa srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja v tujih jezikih

Učni načrt MBOU "Gimnazija št. 34" za študijsko leto 2018-2019.

Program je zasnovan za 70 ur na leto (2 uri na teden), vklj. 2 uri za izvedbo testov za preverjanje leksikalno - slovničnih in govornih spretnosti in je namenjeno učencem 9. razreda (1. letnik).

Mesto predmeta v učnem načrtu

Ta program je razvit na podlagi vzorčnega programa osnovne splošne izobrazbe v tujem jeziku, ki je sestavljen na podlagi zvezne komponente državnega standarda osnovne splošne izobrazbe.

Delovni program za 9. razred je osredotočen na uporabo izobraževalnega in metodološkega kompleksa E. Beregovskaya "Modra ptica" za 5. razred v splošnoizobraževalnih ustanovah.

UMK razred 5 vključuje:

Učbenik - E. M. Beregovskaya "L'oiseau bleu": učbenik francoskega jezika za 5. razred v splošnoizobraževalnih ustanovah (priporočilo Ministrstva za šolstvo Ruske federacije) - Moskva, izobraževanje, 2014

Delovni zvezek “Cahier d’activités”

Knjiga za učitelje“Livre du professeur”

Knjiga za branje“Livre de lecture”

Avdio aplikacija– CD MP3

Izobraževalni kompleks je namenjen začetnemu usposabljanju študentov, ki se učijo francoščino kot drugi tuji jezik, in je zasnovan za 2 uri na teden (70 ur na leto).

Glavni namen tega programa je razvijanje komunikacijske kompetence, tj. sposobnost in pripravljenost za izvajanje tujejezične medosebne in medkulturne komunikacije z maternimi govorci.

V procesu učenja francoščine se uresničujejo naslednji cilji:

obvladovanje tujejezične komunikacije na osnovni ravni;

večanje količine znanja o sociokulturnih posebnostih države/držav jezika, ki se proučuje;

razvoj in vzgoja pri šolarjih razumevanja pomena učenja tujega jezika v sodobnem svetu.

Obvladovanje predmeta »Tuji jezik (drugi)« v osnovni šoli vključuje uporabo komunikacijskega pristopa k poučevanju tujega jezika.

Učni predmet »Tuji jezik (drugi)« zagotavlja oblikovanje in razvijanje tujejezikovnih komunikacijskih zmožnosti in jezikovnih spretnosti, ki so potrebne za nadaljevanje izobraževanja v šoli ali v sistemu srednjega strokovnega izobraževanja.

Obvladovanje učnega predmeta »Tuji jezik (drugi)« je namenjeno temu, da študenti dosežejo podpragovno raven tujejezične sporazumevalne zmožnosti, ki jim omogoča sporazumevanje v tujem jeziku v ustni in pisni obliki v okviru obsega in jezikovne snovi osnovnega jezika. šolo tako z maternimi govorci tujega jezika kot s predstavniki drugih držav, ki uporabljajo tuji jezik kot sredstvo medosebne in medkulturne komunikacije.

Študij predmeta "tuji jezik (drugi)" v smislu oblikovanja spretnosti in razvoja sposobnosti za posploševanje in sistematizacijo obstoječih jezikovnih in govornih izkušenj temelji na medpredmetnih povezavah s predmeti "ruski jezik", "književnost", »Zgodovina«, »Geografija«, »Fizika«, »Glasba«, »Likovna umetnost« itd.

Predmetna vsebina govora

Moja družina. Družinski odnosi. Konfliktne situacije in načini njihovega reševanja.

Moji prijatelji. Najboljša prijateljica/dekle. Videz in značajske lastnosti. Medčloveški odnosi s prijatelji in v šoli.

Prosti čas.Prosti čas in hobiji (glasba, branje; obisk gledališča, kina, muzeja, razstave). Vrste rekreacije. Nakupovanje. Žepnina. Mladinska moda.

Zdrav način življenja.Urnik dela in počitka, vadba, zdrava prehrana, opustitev slabih navad.

Šport. Vrste športa. Športne igre. Športna tekmovanja.

Šola. Šolsko življenje. Pravila obnašanja v šoli. Preučevani predmeti in odnos do njih. Izvenšolske dejavnosti. Skodelice. Šolska uniforma. Prazniki. Dopisovanje s tujimi vrstniki.

Izbira poklica.Svet poklicev. Problem izbire poklica. Vloga tujega jezika v načrtih za prihodnost.

Izleti. Potovanje po Rusiji in državah jezika, ki se preučuje. Transport.

Svet

Narava: rastline in živali. Vreme. Ekološki problemi. Varstvo okolja. Življenje v mestu/na podeželju

Množični mediji

Vloga medijev v življenju družbe. Množični mediji: tisk, televizija, radio, internet.

Države ciljnega jezika in matična država

Države, prestolnice, večja mesta. Državni simboli. Geografski položaj. Podnebje. Prebivalstvo. Zanimivosti. Kulturne značilnosti: državni prazniki, nepozabni datumi, zgodovinski dogodki, tradicije in običaji. Izjemni ljudje in njihov prispevek k znanosti in svetovni kulturi.

Na prvi stopnji splošnega izobraževanja se oblikujejo temeljni temelji in temelj vsega nadaljnjega izobraževanja: postavljeni so temelji za oblikovanje otrokove izobraževalne dejavnosti, oblikovane so univerzalne izobraževalne dejavnosti, zagotovljena je kognitivna motivacija in interesi učencev ter oblikujejo se temelji moralnega vedenja. Po zaključku tega predmeta morajo biti študenti sposobni obvladati naslednje:spretnosti in sposobnosti.

Komunikacijske sposobnosti

Govorjenje. Dialoški govor

Diplomant se bo naučil:

voditi dialog (dialog bontona, dialog-spraševanje, dialog spodbujanje dejanja; kombinirani dialog) v standardnih situacijah neformalnega komuniciranja v okviru obvladane teme, pri čemer upošteva norme govornega bontona, sprejete v državi jezika, ki se preučuje. .

voditi dialog in izmenjavo mnenj;

sprejemati in dajati intervjuje;

voditi poizvedovalni dialog na podlagi nelinearnega besedila (tabele, diagrami itd.)

Govorjenje. Monološki govor

Diplomant se bo naučil:

graditi koherentno monološko izjavo na podlagi vizualne jasnosti in/ali besednih opor (ključne besede, načrt, vprašanja) v okviru obvladovane teme;

opisati dogodke na podlagi vizualne jasnosti in/ali verbalne podpore (ključne besede, načrt, vprašanja);

na kratko opišejo resnične osebe in književne osebe;

posredovati glavno vsebino prebranega besedila z ali brez naslanjanja na besedilo, ključne besede/načrt/vprašanja;

opišite sliko/fotografijo z ali brez podpore za ključne besede/načrt/vprašanja.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

na podlagi prebranega pripravi sporočilo na dano temo;

komentirati dejstva iz prebranega/poslušanega besedila, izražati in argumentirati svoj odnos do prebranega/poslušanega;

govoriti na kratko brez predhodne priprave na dano temo v skladu s predlagano komunikacijsko situacijo;

govoriti na kratko na podlagi nelinearnega besedila (tabele, diagrami, urniki itd.)

Na kratko povzeti rezultate opravljenega projektnega dela.

Poslušanje

Diplomant se bo naučil:

na posluh zaznavajo in razumejo glavno vsebino preprostih verodostojnih besedil, ki vsebujejo določeno število neraziskanih jezikovnih pojavov;

na posluh zaznati in razumeti potrebne/zanimive/želene podatke v verodostojnih besedilih, ki vsebujejo tako proučevane jezikovne pojave kot tudi določeno število neraziskanih jezikovnih pojavov.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

označite glavno temo v besedilu, ki ga zaznava sluh;

uporabljajte kontekstualno ali jezikovno ugibanje, ko poslušate besedila, ki vsebujejo neznane besede.

Branje

Diplomant se bo naučil:

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

vzpostavljajo vzročno-posledično zvezo med dejstvi in ​​dogodki, predstavljenimi v preprostem verodostojnem besedilu;

obnovite besedilo iz razpršenih odstavkov ali z dodajanjem sproščenih fragmentov.

Pisni govor

Diplomant se bo naučil:

izpolnjevati vprašalnike in obrazce ter navesti osnovne podatke o sebi (ime, priimek, spol, starost, državljanstvo, narodnost, naslov itd.);

napišite kratke čestitke za vaš rojstni dan in druge praznike, pri čemer uporabite formule govornega bontona, sprejete v državi jezika, ki se preučuje, izrazite želje (30–40 besed, vključno z naslovom);

napišite osebno pismo kot odgovor na stimulativno pismo z uporabo formul govornega bontona, sprejetih v državi jezika, ki se preučujete: navedite kratke informacije o sebi in zahtevajte podobne informacije o dopisovalcu; izraziti hvaležnost, opravičilo, prošnjo; svetovati itd. (120 besed, vključno z naslovom);

pisati kratke pisne izjave po modelu/orisu.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

delati kratke izvlečke iz besedila za uporabo v lastnih ustnih izjavah;

napisati elektronsko pismo (e-pošto) tujemu prijatelju kot odgovor na spodbudno e-pošto;

pripraviti načrt/tezo za ustno ali pisno sporočilo;

na kratko pisno predstaviti rezultate projektnih aktivnosti;

napisati kratko pisno trditev na podlagi nelinearnega besedila (tabele, diagrami ipd.).

Jezikovne spretnosti in sredstva za njihovo upravljanje

Črkovanje in ločila

Diplomant se bo naučil:

pravilno zapisati naučene besede;

pravilno postavljajo ločila na konec povedi: piko na koncu povedalne povedi, vprašaj na koncu vprašalne povedi, klicaj na koncu klicajne povedi;

v osebnem pismu postavite ločila, ki jih narekuje njegova oblika, v skladu z normami, sprejetimi v državi jezika, ki se preučuje.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

primerjati in analizirati francoske črkovne kombinacije in njihov prepis.

Fonetična stran govora

Diplomant se bo naučil:

na posluh razlikovati in ustrezno, brez fonemičnih napak, ki vodijo do neuspešnega sporazumevanja, izgovarjati besede tujega jezika, ki se uči;

opazujte pravilen poudarek v preučevanih besedah;

loči sporočilne vrste povedi po intonaciji;

razdeli stavek v pomenske skupine;

ustrezno, brez napak, ki vodijo v sporazumevalni neuspeh, izgovarja besedne zveze z vidika njihovih ritmičnih in intonacijskih značilnosti (motivacijski stavek; splošna, posebna, nadomestna in ločilna vprašanja), vključno z upoštevanjem pravila brez fraznega poudarka funkcijskih besed.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

izražajo modalne pomene, občutke in čustva z uporabo intonacije.

Leksikalna stran govora

Diplomant se bo naučil:

prepoznajo obravnavane leksikalne enote (besede, besedne zveze, klišejske vrstice govornega bontona) v pisnem in govorjenem besedilu, tudi večpomenskem v okviru glavne šole;

uporabljati v ustnem in pisnem govoru v njihovem osnovnem pomenu proučevane leksikalne enote (besede, besedne zveze, klišejske opombe govornega bontona), vključno s polisemantičnimi, v okviru osnovne šole v skladu s sporazumevalno nalogo, ki jo rešuje;

upoštevati obstoječe norme leksikalne združljivosti v francoskem jeziku;

prepoznavati in tvoriti sorodne besede z zlaganjem in pretvarjanjem v okviru temeljnih šolskih vsebin v skladu s sporazumevalno nalogo, ki jo rešujejo;

prepoznati in tvoriti sorodne besede s priponko v okviru glavne šole v skladu s sporazumevalno nalogo, ki jo rešujejo:

glagoli, ki uporabljajo priponke dé-, dis-; re-, ré-, pré-.

samostalniki s priponami -tion, -sion; -ement; -EUR; -ure; -ette; -ique; -iste, -isme; -er/-ère; -ien/-ienne; -erie; -ence, -ance; -aire; -oir, -oire, -âge, -té; -ude; -aison; -esse; -ure; -ise;

pridevniki s priponami eur/-euse; -ique; -Mravlja; -ain; -ais; -ois; -ien; -sposoben/-sposoben; -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille; -eau/-elle; -aire; -atif/-ative;

prislovi s priponami –ment, -emment, -amment.

samostalniki, pridevniki, prislovi z negativnimi predponami in-, im- il-

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

prepoznati in uporabljati v govoru večpomenske večpomenske besede, ki jih obravnavajo v okviru osnovne šole;

poznajo razlike med pojavi sinonimije in antonimije; uporabljati naučene sopomenke in protipomenke v govoru primerno komunikacijski situaciji;

prepoznajo in uporabljajo najpogostejše frazne glagole v govoru;

prepoznajo, da besede pripadajo členom s priponami;

prepoznavati in uporabljati v govoru različna komunikacijska sredstva v besedilu, da zagotovijo njegovo celovitost (pourtant, enfin, d "abord ensuit; ipd.);

uporabljajte jezikovno ugibanje v procesu branja in poslušanja (ugibajte pomen neznanih besed po kontekstu, po podobnosti z ruskim/maternim jezikom, po besedotvornih elementih.

Slovnična stran govora

Diplomant se bo naučil:

delovati v procesu ustnega in pisnega sporazumevanja z osnovnimi skladenjskimi zgradbami in oblikoslovnimi oblikami v skladu s sporazumevalno nalogo v sporočilno pomembnem kontekstu:

v govoru prepoznajo in uporabljajo različne sporazumevalne vrste povedi: povedne (v trdilni in nikalni obliki), vprašalne (splošna, posebna, nadomestna in ločilna vprašanja), spodbudne (v trdilni in nikalni obliki) in vzklične;

prepoznavati in uporabljati v govoru pogoste in neobičajne enostavne povedi, tudi tiste z več okoliščinami, ki si sledijo v določenem vrstnem redu;

prepoznati in uporabiti v govoru povedi z začetnico Il il faut, il y a.,

v govoru prepoznajo in uporabljajo povedi z začetnico c’est, ce sont;

prepoznati in uporabljati v govoru zapletene povedi z usklajevalnimi vezniki ou, mais;

prepoznajo in uporabljajo v govoru zapletene povedi z vezniki in sorodnimi besedami qui, qu"est-ce que, est-ce que, quand, pourquoi, combien, où, quel;

uporabljajo posredni govor v trdilnih in vprašalnih stavkih v sedanjiku in pretekliku;

prepoznavati in uporabljati v govoru samostalnike v ednini in množini, tvorjene po pravilu, in izjeme;

v govoru prepoznajo in uporabljajo samostalnike z določnim/nedoločnim/ničelnim členom;

prepoznajo in uporabljajo zaimke v govoru: osebne zaimke kot neposredne in posredne odklone. Poudarjene in nepoudarjene oblike osebnih zaimkov. Zaimka en in y. Odnosni zaimki (qui, que, où, dont). Prikazni (celu celle, ceux itd.) in svojilni (le mien, la mienne les miens, les miennes itd.) zaimki. Nedoločni pridevniki in zaimki (on, tout, même, personne chaque, chacun(e), quelque(s), quelqu"un, quelques-un(e)si plusieurs). Svojilni, povratni, kazalni, nedoločnik in njihove izpeljanke, relativni , vprašalni;

prepoznavati in uporabljati v govoru pridevnike v pozitivnem, primerjalnem in presežnem stopnjah, tvorjene po pravilu, in izjeme;

prepoznajo in uporabljajo količinska in vrstna števila v govoru;

prepoznavati in uporabljati v govoru preučene nekončne oblike glagola (nedokončne oblike glagola infinitif, gérondif, participe présent in participe passé);

prepoznajo in uporabljajo predloge kraja, časa, smeri v govoru; predlogi, ki se uporabljajo z glagoli v pasivu.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

prepoznajo zapletene povedi s podrednimi stavki: tandis que, comme, puisque itd., zapletene oblike odnosnih zaimkov (1e-quel, laquelle ...) in njihove izpeljanke s predlogoma a in de;

prepoznajo in uporabljajo predloge v govoru, ki služijo za izražanje prostorskih (à, de, dans, sur, sous, entre, vers) in časovnih (pendant, depuis, en, dans, pour) razmerij.

prepoznavajo in uporabljajo vzročna razmerja v govoru v enostavnih in zapletenih povedih: parce que, grace à, à cause de.

prepoznavati in uporabljati svojilne zaimke v govoru (le mien, la mienne les miens, les miennes itd.).

prepoznavati in uporabljati v govoru definicije, izražene s pridevniki v pravilnem vrstnem redu;

prepoznati in uporabljati v govoru glagole v oblikah aktiva: leprésent, le futur simple, le futur immédiat, le passé composé, l "imparfait, le plus-que-parfait, lefutur dans le passé

prepoznati in uporabljati v govoru glagole v indikativnem naklonu (l’indicatif): plus-que-parfait, futur dans le passé, pa tudi gerundije (gérondif)

v govoru prepoznajo in uporabljajo vprašalne prislove où, quand, comment, pourquoi; vprašalni zaimki qui, que. Negativni delci plus, jamais, non, personne. Omejevanje prometa ni...que.

prepoznati in uporabljati pogojni način v govoru (1e conditionnel présent) v enostavnih in zapletenih povedih.

Sociokulturna znanja in veščine

Diplomant se bo naučil:

uporabljati v ustnem in pisnem govoru v situacijah formalne in neformalne komunikacije osnovne norme govornega bontona, sprejete v državah jezika, ki se preučuje;

predstavljati svojo domovino in kulturo v angleščini;

razumejo sociokulturne realnosti pri branju in poslušanju v okviru preučenega gradiva

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

pri oblikovanju ustnih in pisnih izjav uporabljajo sociokulturne realnosti;

najti podobnosti in razlike v tradiciji domače države in države/držav jezika, ki se uči.

Kompenzacijske sposobnosti

Diplomant se bo naučil:

rešiti se iz situacije, ko jezikovnih sredstev primanjkuje: pri govorjenju uporabljajte spraševanje.

Diplomant se bo imel priložnost naučiti:

pri govoru uporabljati parafraze, sinonimna in protipomenska sredstva;

država/države jezika, ki se uči, pridobljeno pri pouku tujega jezika in v procesu učenja drugih predmetov (interdisciplinarna znanja). To vključuje obvladovanje:

poznavanje pomena maternega in tujih jezikov v sodobnem svetu;

informacije o sociokulturnem portretu tujejezičnih držav, njihovih simbolih in kulturni dediščini;

poznavanje realnosti države/držav jezika, ki se preučuje: tradicije (prehrana, vikendi, veliki državni prazniki itd.), pogosti primeri folklore (pregovori itd.);

ideje o podobnostih in razlikah v tradicijah svoje države in držav jezika, ki se preučuje; o posebnostih življenjskega sloga, načina življenja, kulture (svetovno znane znamenitosti, izjemni ljudje in njihov prispevek k svetovni kulturi) države/držav jezika, ki se preučuje; o nekaterih leposlovnih delih v tujem jeziku, ki se proučuje;

sposobnost prepoznavanja in uporabe v ustnem in pisnem govoru v situacijah formalne in neformalne komunikacije osnovnih norm govornega bontona, sprejetih v državah jezika, ki se preučuje (klišejske opombe, najpogostejši ocenjevalni besednjak);

sposobnost predstavljanja domače države in njene kulture v tujem jeziku; pomoč tujim gostom v naši državi v vsakodnevnih komunikacijskih situacijah.

Kompenzacijske sposobnosti

Izboljšanje veščin:

vprašajte znova, prosite za ponovitev, pojasnite pomen neznanih besed;

kot oporo pri tvorjenju lastnih trditev uporabite ključne besede, oris besedila, tematski slovar ipd.;

napovedujejo vsebino besedila na podlagi naslova, vnaprej zastavljenih vprašanj ipd.;

uganiti pomen neznanih besed iz konteksta, iz gest in izrazov obraza, ki jih uporablja sogovornik;

uporabljajo sinonime, protipomenke, opise pojmov, kadar jezikovnih sredstev primanjkuje.

Uporabljene vrste in oblike nadzora

Vrste nadzora:

predhodni nadzor;

trenutni nadzor;

vmesna kontrola;

končna kontrola.

Oblike nadzora:

raziskovalno branje;

uvodno branje;

zunanji nadzor učitelja nad dejavnostmi študentov;

medsebojni nadzor;

samokontrola učencev

Sredstva izobraževanja:

za učence: učbeniki, delovni zvezki, tehnični učni pripomočki;

KOLEDARSKO IN TEMATSKO NAČRTOVANJE

Okvirna razporeditev učnega časa ob upoštevanju 2 uri na teden za učenje drugega tujega jezika (francoščina): Skupaj za program: 70 ur

Seznam referenc (glavnih in dodatnih)

Zbirka normativnih dokumentov. Tuj jezik. Zvezna komponenta državnega standarda" Založba Moskva. Bustard. 2009.

Vzorci programov za učne predmete. Tuj jezik. 5-9 razredi. Standardi druge generacije M.: Izobraževanje, 2010.

NA. Selevanova. Splošni izobraževalni program. francosko. 5-9 razredi. M.: Izobraževanje, 2009

“Teorija in praksa poučevanja francoščine kot drugega jezikatuje" E. Ya. Grigorieva. Ministrstvo za generalno in. poklicno izobraževanje. Moskva, APKiPRO, 2003

Delovni programi v francoskem jeziku 2.-11. (Osnovna raven) T.V.Gorshkova – M.: Globus, 2008.

Olga Eduardovna Stakhovskaya, učiteljica angleščine in francoščine, MBOU "Gymnasium No. 97 of Yelets", Yelets, regija Lipetsk

Program dela v francoščini (kot drugi tuji jezik)

Povzetek. Opisan je program dela pri predmetu »Francoščina kot drugi tuji jezik«: delovni program, drugi tuji jezik, srednja šola.

Ta delovni program je namenjen poučevanju predmeta »tuji jezik« (francoščina kot drugi tuji jezik) V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom je študij tujega jezika v šoli namenjen oblikovanju in razvoju komunikacijske kompetence, razumemo kot zmožnost posameznika za medkulturno komunikacijo na podlagi pridobljenega jezikovnega in sociokulturnega znanja, govornih spretnosti in komunikacijskih spretnosti ter odnosa do dejavnosti v celoti njegovih sestavin: govorne, sociokulturne, kompenzatorne in izobraževalno-kognitivne kompetence Francoski jezik je vključen v predmetno področje »Tuji jezik«. Konceptualna podlaga za izgradnjo učne discipline "francoščina" v 5. razredu so osebno-aktivni, kompetenčni, komunikacijsko-kognitivni, medkulturni pristopi k izobraževanju na področju tujih jezikov v srednjih šolah. Predstavljeni program predvideva študij francoščine kot drugega tujega jezika v osnovni srednji šoli in je zasnovan za 35 tednov (2 uri tedensko, na račun zvezne komponente). Tako je program dela zasnovan za 70 učnih ur na leto. Eden od glavnih ciljev tečaja “Danslemondedufrançais” je pomagati učencem vstopiti v svet francoskega jezika in francoske kulture, zato poučevanje jezika poteka skozi kulturo francoskega jezika. država, poučevanje kulture pa se izvaja prek jezika. Izhajajoč iz dejstva, da je vsebina izobraževanja kultura, avtorji menijo, da bi morala biti vsebina tujejezične kulture. vrednotnih standardov prebivalcev države jezika, ki se preučuje, kot tudi problemov, ki skrbijo francosko mladino. Učni predmet »Tuji jezik (drugi)« zagotavlja oblikovanje in razvijanje tujejezikovnih komunikacijskih zmožnosti in jezikovnih spretnosti, ki so potrebne za nadaljevanje izobraževanja v šoli ali v sistemu srednjega strokovnega izobraževanja obvladovanje učnega predmeta »Tuji jezik (drugi)« je namenjen učencem, ki dosegajo predpražno raven tujejezične sporazumevalne zmožnosti, ki vam omogoča sporazumevanje v tujem jeziku v ustni in pisni obliki v okviru vsebin in jezikovnega gradiva 5. razreda tako z maternimi govorci tujega jezika in s predstavniki drugih držav, ki uporabljajo tuji jezik kot sredstvo medosebne in medkulturne komunikacije. Študij predmeta "tuji jezik (drugi)" v smislu oblikovanja spretnosti in razvoja sposobnosti za posploševanje in sistematizacijo obstoječih jezikovnih in govornih izkušenj temelji na medpredmetnih povezavah s predmeti "ruski jezik", "književnost", »Zgodovina«, »Geografija«, »Glasba«, »Likovna umetnost« itd.

Občinska avtonomna izobraževalna ustanova

Naro-Fominska srednja šola št. 3 s poglobljenim študijem posameznih predmetov

potrjujem

Direktor MAOU Naro-Fominsk

Srednja šola št. 3 SUIOP

"___"________________2017

Sestavil:

učitelji francoščine

Načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta

Osebni rezultati:

Motivacija za učenje tujih jezikov in želja po samoizpopolnjevanju - zavedanje o možnostih samouresničitve s sredstvi tujega jezika;

Želja po izboljšanju lastne govorne kulture kot celote;

Želja po razvoju takšnih lastnosti, kot so volja, odločnost, ustvarjalnost, pobuda, trdo delo, disciplina;

Želja po boljšem razumevanju kulture svojih ljudi in pripravljenost pomagati pri seznanjanju predstavnikov drugih držav z njo;

Toleranten odnos do manifestacij druge kulture; zavedanje sebe kot državljana svoje države in sveta;

Pripravljenost braniti nacionalne in univerzalne (humanistične, demokratične) vrednote, svojo državljansko pozicijo.

Metapredmetni rezultati:

Razvoj sposobnosti načrtovanja govornega in negovornega vedenja;

Razvoj komunikacijske kompetence, vključno s sposobnostjo interakcije z drugimi, opravljanja različnih socialnih vlog;

Razvoj raziskovalno izobraževalnih dejavnosti, vključno z veščinami dela z informacijami: iskanje in označevanje potrebnih informacij, povzemanje in beleženje informacij;

Razvoj pomenskega branja, vključno s sposobnostjo določanja teme, napovedovanja vsebine besedila po naslovu/ključnih besedah, poudarjanja glavne misli, glavnih dejstev, izpuščanja stranskih, vzpostavitve logičnega zaporedja glavnih dejstev;

Izvajanje regulativnih dejanj samoopazovanja, samokontrole, samoocenjevanja v procesu komunikacijskih dejavnosti v tujem jeziku.

Učenci se bodo naučili:

Načrtujte svoje govorno in negovorno vedenje; - komunicirajo z drugimi, opravljajo različne družbene vloge; - delo z informacijami (iskanje potrebnih informacij, povzemanje in beleženje informacij); - izvajajo pomensko branje.

Izvedite raziskavo na temo.

Predmetni rezultati

Monološki govor:

Učenci se bodo naučili:

Na kratko spregovoriti o dejstvih in dogodkih, z uporabo vrst govora, kot so opis, pripoved, sporočilo, pa tudi čustvene in vrednostne sodbe; - prenesti vsebino, glavno idejo prebranega besedila; - oblikovati sporočila na podlagi prebranega (slišanega) besedila; - izrazite svoj odnos do prebranega (slišanega) besedila. - govoriti o dani temi na podlagi ključnih besed, načrta, vprašanj.

Obseg monološke izjave je od 8 do 10 stavkov, oblikovanih slovnično in pomensko.

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti:

spregovoriti o določeni temi brez pomoči.

Dialoški govor:

Učenci se bodo naučili:

vodenje - dialogi bontona - do 3 replike od vsakega študenta; - dialog - spraševanje - do 4 pripombe vsakega študenta; - dialog - spodbujanje k akciji - do 2 pripombi vsakega učenca;

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti:

Vodite dialog - izmenjajte mnenja - do 2 pripombi vsakega učenca.

Poslušanje:

Učenci se bodo naučili:

napovedati vsebino besedila na začetku sporočila; - razumejo glavno vsebino kratkih verodostojnih pragmatičnih besedil; - označite potrebne informacije; - določijo glavno temo besedila; - izpostavi glavna dejstva; - ignorirati neznano jezikovno gradivo, ki ne moti izvajanja govorne naloge. Čas poslušanja besedila je do 2 minuti.

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti:

Razumeti vsebino besedil, povezanih z različnimi komunikacijskimi zvrstmi govora;

Učenci se bodo naučili:

brati in razumeti verodostojna besedila z različno globino in natančnostjo prodiranja v njihovo vsebino (odvisno od vrste branja): z razumevanjem glavne vsebine (uvodno branje); s popolnim razumevanjem vsebine (študijsko branje); s selektivnim razumevanjem potrebnih ali zanimivih/željenih informacij (brskanje/iskalno branje).

Med uvodnim branjem se bodo učenci naučili:

Določite temo/glavno idejo; - izpostavite glavna dejstva in izpustite stranska; - vzpostaviti logično zaporedje bistvenih dejstev besedila; - ugibati pomen posameznih besed (na podlagi podobnosti z domačim jezikom, besedotvornih elementov, sobesedila); - uporabljati opombe ter jezikoslovni in regionalni priročnik ter slovar.

Pri učenju branja se bodo otroci naučili: - brati preprosta verodostojna in prilagojena besedila različnih vrst, pri čemer bodo besedilo v celoti in natančno razumeli na podlagi njegove informacijske obdelave (analiza posameznih odlomkov besedila, selektivno prevajanje); - ocenite informacije, pridobljene iz besedila, izrazite svoje mnenje.

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti:

Vzpostaviti vzročno-posledično zvezo med dejstvi in ​​dogodki v besedilu; - z ogledom enega besedila ali več krajših besedil izberite potrebne/zanimive informacije in jih uporabite pri nadaljnjem delu, interpretirajte prejete informacije.

Učenci se bodo naučili:

Delajte različne opombe (skrajšajte besedilo, odstranite nepotrebne stvari); - sestaviti besedilni načrt; - izpolnjevati vprašalnike, obrazce, tabele; - dopolnjujejo začete povedi na podlagi predhodno pridobljenega znanja; - izvajajo leksikalne in slovnične vaje.

Študentje se bodo imeli priložnost naučiti:

Dokončajte pisne projekte (individualno in skupinsko).

Program dela za francoščino kot drugi tuji jezik je izdelan na podlagi:

Delovni program (5-11. razred) za splošnoizobraževalne ustanove za zbirko učbenikov francoskega jezika »V svetu francoščine«: www drofa. ru

Pouk francoščine v 5. razredu poteka po učbeniku »Francoski jezik 1. letnik. 5 razredov ob 2. uri šola za izobraževalne ustanove: , . – 4. izd., M.: Drofa, 2016 Učbenik je glavna sestavina izobraževalnega in metodičnega kompleksa francoskega jezika in je namenjen šolam, v katerih se francoščina preučuje kot drugi tuji jezik. Na srednji šoli MAOU št. 3 SUIOP je za učenje drugega jezika namenjena 1 ura na teden (34 ur na leto).
in usposabljanje se začne od 5. razreda.

Dogovorjeno

Namestnik direktorja za kadrovsko področje

"____" __________________2017

Dogovorjeno

Protokol z dne “____” __________________2017 št._____

Delovni programi s tematskim načrtovanjem pouka francoščine kot drugega tujega jezika v srednjih šolah. Za razrede 5-11. Študijska obremenitev 2 uri na teden (skupaj 68 ur)

Prenesi:

Predogled:

PROGRAM DELA

po učnem predmetu

francosko

5. razred

za študijsko leto 2016/2017

učitelj francoščine

Moskva, 2016

Načrtovani rezultati obvladovanja predmeta

Prehod na usposabljanje v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je nova sodobna faza v izobraževanju šolarjev.

Namen jezikovne vzgojeje bil razvoj večjezične osebnosti skozi oblikovanje komunikacijske kompetence, sposobnosti in pripravljenosti za sporazumevanje v tujih jezikih.

Začetni tečaj

Metapredmetne povezave

Predmetni rezultati obvladovanja predmeta

Začetni tečaj Učbenik vsebuje 10 lekcij. Njegova glavna naloga je podati v koncentrirani obliki vsa pravila branja in zagotoviti vaje za njegovo primarno asimilacijo. Vsebuje tudi kratko pokrajinsko gradivo.

Struktura glavne jedi:

1. Slovar. Slovar 1. letnika obsega približno 700 besed in izrazov. Besedišče je po temah razdeljeno na 8 učbeniških blokov - "Družina", "Delovni dan", "Vse najboljše!", "V trgovini", "Hišni ljubljenčki", "V mestu", "Okusi in želje", "Prazniki" . Vse nove LE za vsako lekcijo so podane na ločeni strani. Za utrjevanje LE in RO pri posamezni temi je v učbeniku le del vaj, ostale so v delovnem zvezku.
2. Tehnika branja. Vsak blok vsebuje posebne vadbene vaje o tehnikah branja, v katerih se črkovalne veščine, ki so se že naučile v uvodnem tečaju, utrdijo na drugem slovarskem gradivu. To so kaligrami in mikroteksti.
3. Slovnica. To je sistem pravil, diagramov in učnih tabel, ki so namenjene zavestni asimilaciji in primerjavi s slovničnimi kategorijami ruskega jezika. Vsako pravilo spremljajo vaje, ki so tudi komunikativne narave.
4. Delo z besedilom.Jedro vsakega bloka je monološko besedilo z vajami. Nekatera besedila so predstavljena v obliki stripa. Cilj dela z besedilom je razvijanje zmožnosti izrazitega, smiselnega branja in zmožnosti pridobivanja potrebnih informacij iz prebranega. Nato s pomočjo vprašanj in odgovorov ter diagramov, zgrajenih na ključnih besedah, učenci vadijo sestavljanje kratke monološke izjave. Posebno mesto zavzemajo igre vlog, skeči in pisanje zgodb po slikah.
5. Pismo. Začetni tečaj ponuja vaje goljufanja. V prihodnosti postanejo pisne naloge kompleksnejše in raznolikejše. Redno potekajo diktati, katerih besedila so vključena v knjigo za učitelje.
6. Govorjenje. Vsak sklop se začne z dialogom in dialoškimi vajami, ki vsebujejo govorne klišeje, uporabljene v dani situaciji. Na zadnji stopnji dela na temi LE in RO govorita o temi v monologu.
7. Zanimive zadeve.Pesmi, pesmi, pregovori in uganke, zasnovane tako, da učencem omogočijo oddih od pomnjenja besedišča in slovnice ter da vidijo, kako lahko pridobljeno znanje uporabijo na različne načine. Začutili smo, da lahko iz tega znanja ne izkoristimo le koristi, ampak tudi zadovoljstvo.
8. Ponavljanje. Pri zadnji lekciji vsakega bloka se ponovi naučeno leksikalno in slovnično gradivo o temi. Izvaja se narekovanje in izvaja se slušna vaja.

1. Učenje branja.
2. Družinski album. Sposobnost govoriti o svoji družini.
3. Delovni dan je rutina šolskega dne.
4. Prazniki in rojstni dan.
5. Ime izdelkov. Grem v trgovino. Nakupi.
6. Naši hišni ljubljenčki so hišni ljubljenčki.
7. V mestu. Znamenitosti glavnega mesta in mest Francije.
8. Okusi in preference. Prosti čas.
9. Zimske in poletne počitnice.

Tematsko načrtovanje

v francoščini

Razred: 5

Učbenik:

EM. Beregovskaya, T.V. Beloselskaya "Modra ptica". francosko. Drugi tuji jezik. 5. razred. Učbenik za izobraževalne organizacije. 2. izdaja, M.: Prosveščenie, 2014.

Predogled:

Šola GBOU s poglobljenim študijem angleščine

Sprejel pedagoški svet "ODOBRENO"

Protokol št. _____________ Direktor šole GBOU št. 1246

od "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAM DELA

po učnem predmetu

francosko

6. razred

za študijsko leto 2016/2017

Razvil: Lyulina Vera Anatolyevna,

učitelj francoščine

Prva kvalifikacijska kategorija

Moskva, 2016

Izobraževalno-metodični komplet "Modra ptica" - 6 je logično nadaljevanje kompleta za poučevanje in učenje za 5. razred splošne šole. Usmerjen je na novo kakovostno raven poučevanja francoskega jezika. Dijaki ne obvladajo le novih načinov in načinov izražanja misli, ampak to počnejo ob seznanjanju z drugo kulturo, kar prispeva k temu, da vidijo svet okoli sebe v njegovi raznolikosti.

Drugi letnik študija je pomembna vmesna stopnja pri doseganju glavnega cilja poučevanja francoščine v srednji šoli: oblikovanje sporazumevalne kompetence, tj. zmožnost in pripravljenost za sporazumevanje v tujem jeziku, ki ga proučujemo tako v okviru pouka kot v realni komunikacijski situaciji. Glavna naloga poučevanja francoščine v 6. razredu se lahko šteje za največji možni razvoj komunikacijskih veščin tujega jezika na tej stopnji - preprost pogovor o vsakdanjih temah, branje prilagojenega besedila, slušno razumevanje dostopnih izobraževalnih zvočnih posnetkov.

Jezikovna kompetenca, ki je sestavljena iz zmožnosti ustvarjanja izjav v skladu s pravili jezika, ki se preučuje, se uresničuje v besedišču, ki je podvrženo aktivni in pasivni asimilaciji (400 LE oziroma 500 LE) in določeni količini slovničnega gradiva. . Obseg slovničnega gradiva je omejen z namenom ponovitve in utrjevanja naučenega v 5. razredu ter ustvarjanja potrebnega besedišča za osvajanje novih slovničnih struktur z različno leksikalno vsebino. Slovnica se ne obravnava le kot niz določenih struktur in oblik, temveč tudi kot sestavni del ustnega in pisnega govora.

Osebni rezultati obvladovanja predmeta

• negovanje tolerantnega odnosa do predstavnikov druge kulture
• oblikovanje pripravljenosti in sposobnosti za vodenje dialoga z drugimi ljudmi in doseganje medsebojnega razumevanja
• oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenosti za samorazvoj in izbiro nadaljnje poti za izboljšanje izobrazbe, pridobljene v srednji šoli.

Metapredmetne povezave

• razvijanje sposobnosti postavljanja ciljev in ciljev za svoje učenje
• razvoj sposobnosti sklepanja, mišljenja, ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez, primerjanja in sklepanja
• razvoj sposobnosti poglabljanja v pomen prebranega in slišanega, sposobnost določanja teme in glavne misli
• razvijanje zmožnosti organiziranja skupnih izobraževalnih dejavnosti s skupino in individualnega dela

Vsebina predmeta usposabljanja

Učbenik je sestavljen iz 12 blokov:

1. Prvo srečanje. Dopisovanje s tujimi vrstniki - osebno pismo po vzorcu.
2. Začetek šolskega leta. Izobraževalni sistem v Franciji in Rusiji. Podobnosti in razlike.
3. Izdelki. Kulinarični recepti.
4. Urnik dela in počitka. Zdrava prehrana. Najljubša jed.
5. Odnosi z vrstniki. Videz in značajske lastnosti osebe.
6. Množični mediji. Televizija. TV program in priljubljene TV oddaje.
7. Vrste rekreacije, potovanja. Transport. Regija Normandija.
8. Pravljice in stripi. Življenjepis pripovedovalcev. Pisanje lastne pravljice.
9. Frankofonija - francosko govoreča ljudstva in države. Švica.
10. Igrajmo se detektiva! Napišite svojo detektivsko zgodbo.
11. Kdor išče vedno najde! Iskalni oglas.
12. Pozdravljena Pariz! Glavno mesto Francije in njegove znamenitosti. Program bivanja ruskih šolarjev v Parizu.

Prvi del vsak blok je sestavljen iz uvodnega dialoga, ki določa glavno temo in je namenjen poučevanju slušnega razumevanja francoskega pogovornega govora, njegove intonacije in utrjevanju izgovarjavnih sposobnosti učencev.

Drugi del so slovnične strani, na katerih je v sporočilni obliki predlagano novo slovnično gradivo.

Tretji (glavni) delvsak sklop vsebuje besedilo, namenjeno poučevanju branja (iskalno branje, branje s splošnim razumevanjem vsebine, branje s polnim razumevanjem), uvajanju in utrjevanju nove slovnične snovi v pogojnem govoru in govornih vajah na podlagi vsebine besedila.

Četrti del vsebuje regionalistično gradivo, s preučevanjem katerega učenci dobijo informacije o državi jezika, ki se ga učijo, o kulturnih, zgodovinskih in geografskih danostih Francije in nekaterih drugih francosko govorečih držav.

Peti del , zadnji, vsebuje izobraževalno gradivo, namenjeno razvijanju in utrjevanju spretnosti pri delu s pisnim virom informacij.

Delo z vsakim delom vsakega bloka poteka v skladu z naslednjimi stopnjami, katerih cilj je zaznavanje, razumevanje, asimilacija in interpretacija pisnih in ustnih virov informacij:

1. seznanitev - stopnja dela z vizualno in slušno obliko (učenci prepoznajo besedilo, nato poiščejo nosilne elemente za delo pri razumevanju);
2. asimilacija - usposabljanje za uporabo novih LE, RO in slovničnih konceptov (glavna obremenitev na tej stopnji je v zbirki vaj);
3. govorjenje - vaje, namenjene poučevanju tehnik pomenskega zgoščevanja in širjenja besedila s sestavljanjem stavkov iz danih ključnih fragmentov, ki služijo kot podlaga za izjave;
4. ustvarjalna predelava naučene snovi.

Tematsko načrtovanje

v francoščini

Razred: 6

Učiteljica: Lyulina Vera Anatolyevna

Število ur po učnem načrtu: skupaj - 68 ur; na teden - 2 uri

Načrtovani pregledi: 2

Načrtovanje temelji na:

1. Zvezni državni izobraževalni standard. Standardi druge generacije. I.A. Safronova. Vzorci programov za učne predmete. Tuj jezik. 5 – 9 razred. M.: "Razsvetljenje", 2012.
2. Zvezni državni izobraževalni standard. NA. Selivanov "Francoski jezik". Drugi tuji jezik. Delovni programi. Predmetni sklop učbenikov "Modra ptica". 5 – 9 razredi; M.: Izobraževanje, 2013.

Učbenik:

NA. Selivanova, A.Yu. Šašurin "Modra ptica". francosko. Drugi tuji jezik. 6. razred. Učbenik za izobraževalne organizacije. 7. izdaja, M.: Prosveshchenie, 2014.

Predogled:

Predogled:

Predogled:

Predogled:

Šola GBOU s poglobljenim študijem angleščine

Sprejel pedagoški svet "ODOBRENO"

Protokol št. _____________ Direktor šole GBOU št. 1246

od "____" __________ 2016 _____________ M.A. Druchina

"____" _____________ 2016

PROGRAM DELA

po učnem predmetu

francosko

10-11 razredi

za študijsko leto 2016/2017

Razvil: Lyulina Vera Anatolyevna,

učitelj francoščine

Prva kvalifikacijska kategorija

Moskva, 2016

Načrtovani rezultati obvladovanja učnega predmeta

Poučevanje francoščine na zaključni stopnji srednje šole vključuje pripravo dijakov na medkulturno komunikacijo na področju srednjega in visokega šolstva.

Izobraževalni materiali izobraževalnega kompleksa "Objectif" so zasnovani tako, da:

• zanimati študente, jih vključiti v razpravo o različnih problemih z možnostjo, da izrazijo svoje osebno mnenje, odobravanje ali dvom o predlagani temi;
• zagotoviti govorne modele za uporabo naravnega jezika, tj. tesno povezati obliko in rabo v kontekstu;
• upoštevajo različne interese učencev in njihovo učno stopnjo;
• spodbujajo interakcijo, medsebojno pomoč in samostojnost učencev;
• zagotoviti stalno priložnost za ponavljanje in utrjevanje učne snovi;
• spodbujati razvoj študentovega samostojnega dela in sposobnosti njegovega vrednotenja.

Osebni rezultati obvladovanja predmeta

• negovanje tolerantnega odnosa do predstavnikov druge kulture
• oblikovanje pripravljenosti in sposobnosti za vodenje dialoga z drugimi ljudmi in doseganje medsebojnega razumevanja
• oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenosti za samorazvoj in izbiro nadaljnje poti za izboljšanje izobrazbe, pridobljene v srednji šoli.

Metapredmetne povezave

• razvijanje sposobnosti postavljanja ciljev in ciljev za svoje učenje
• razvoj sposobnosti izvajanja samokontrole v izobraževalnih dejavnostih
• razvijanje sposobnosti iskanja najučinkovitejših načinov reševanja izobraževalnih problemov
• razvoj sposobnosti sklepanja, mišljenja, ugotavljanja vzročno-posledičnih zvez, primerjanja in sklepanja
• razvijanje sposobnosti zagovarjanja svojega stališča
• razvoj sposobnosti poglabljanja v pomen prebranega in slišanega, sposobnost določanja teme in glavne misli
• razvijanje zmožnosti organiziranja skupnih izobraževalnih dejavnosti s skupino in individualnega dela

Predmetna vsebina predmeta

1. Učbenik

Učbenik "Objectif" vsebuje 10 blokov, ki vključujejo naslednje tematske sklope:

1. Medsebojni odnosi z vrstniki in odraslimi.
2. Vrste rekreacije. Izleti. Delo med počitnicami.
3. Zgodovinska dediščina in kulturne značilnosti države jezika, ki se preučuje.
4. Izboljšanje veščin osebnega dopisovanja.
5. Šolsko življenje tujih vrstnikov.
6. Prosti čas in hobiji (branje, kino, gledališče itd.)
7. Naša domovina. Moskva in Sankt Peterburg. Zanimivosti.
8. Francoski junaki in legende iz različnih obdobij. Junaki našega časa.
9. Dobrodelnost. Dobrodelne organizacije. Prostovoljne dejavnosti.
10. Problem priseljencev v Franciji. države Magreba.
11. Ekološki problemi - flora in favna. Kako rešiti ogrožene živalske vrste.
12. Mestni promet v Franciji.
13. Glasba. Rokenrol: zgodovina od samega začetka do danes.
14. Kulturne značilnosti države jezika, ki se preučuje - prazniki in tradicije.
15. Podzemni svet našega planeta.
16. Raziskovanje vesolja. Ruski in francoski kozmonavti.
17. Svet poklicev. Težave pri izbiri poklica. Ženski in moški poklici.
18. Izbira prihodnjega poklica. Vloga tujega jezika v načrtih za prihodnost.
19. Francoska kuhinja - značilnosti, nacionalne jedi.
20. Droge. Zasvojenost z drogami kot eden od problemov sodobne mladine.
21. Moderna francoska družina.
22. Pravice otrok in mladine.
23. Svet skozi oči mladosti. Odnosi med najstniki. Odnosi s starši.
24. Priljubljeni supermarketi, trgovine in nakupovalni centri v Franciji.
25. Moda. Njen pomen v življenju mladih. Moderni modni trendi.
26. Pariz je prestolnica mode.

Vsak sklop učbenika ima enako strukturo in vključuje naslednje razdelke:

Declencheur besedila. Blok se začne z dialogom, intervjujem in poročilom, ki študente uvede v splošno temo bloka. Naloge pri delu z besedilom so namenjene splošnemu in nato podrobnemu razumevanju besedila.

Compréhension écrite. V rubriki je predstavljena široka paleta verodostojnih besedil: obvestila, urniki, pisma bralcev mladinskim revijam, javnomnenjske raziskave. Naloge so namenjene širjenju jezikovnega znanja učencev in preverjanju njihovega bralnega razumevanja.

Ustno razumevanje . Ta del predstavlja besedila za poslušanje: intervjuje s starši in francoskimi licejci, ekologom in slavnim top modelom. Naloge po poslušanju besedil so namenjene tako splošnemu kot podrobnemu razumevanju. V tem razdelku so tudi naloge za utrjevanje fonetičnih spretnosti učencev.

Grammaire . Poglavje je namenjeno ponavljanju in posploševanju slovničnega gradiva, preučenega v prejšnjih letih študija. V bistvu so to tiste slovnične teme, ki nimajo analogov v maternem jeziku in povzročajo težave pri obvladovanju. Učbenik vsebuje naloge ustvarjalne narave, zvezki za učence pa predvsem naloge za trening.

Texte littéraire . Ta del učbenika predstavlja odlomke iz umetniških del francoskih pisateljev. Prevodi najtežjih besed in izrazov so podani ob robu. Delo z besedili zahteva njihovo natančno razumevanje. Naloge po besedilih študentom omogočajo razširitev jezikovnega znanja, hkrati pa jim dajejo možnost, da se o določeni situaciji, problemu opredelijo in utemeljijo svoje mnenje. Na voljo so tudi ustvarjalne naloge, ki zahtevajo skupinsko izvedbo in razpravo. Ta del lahko uporabite tudi kot domače branje.

Civilizacija. Strani tega razdelka uvajajo študente v raznovrstno kulturno študijsko gradivo, ki jim omogoča primerjalno analizo s podobnimi pojavi ruske realnosti. Naloge so namenjene razvijanju zmožnosti interpretacije sociokulturnih realnosti francosko govorečega okolja, dogodkov in pojavov francoskega življenja in kulture.

Vie pratique. Gradivo v tem delu daje študentom priložnost, da se seznanijo z vsakdanjim življenjem francoske družbe in prejmejo praktične nasvete. Kako uporabljati prevoz: vlak, metro, avtobus, taksi? Kako poklicati? Kaj je minitel? Kakšne priložnosti odpira internet? Ali francoska gesta pogosto? Kako mladi gledajo na modo? Katere vrste sira obstajajo v Franciji in kako izbrati sir? Ta razdelek ne samo širi znanje o državi jezika, ki se preučuje, uvaja realnosti vsakdanjega življenja in vedenja v določenih komunikacijskih situacijah, temveč omogoča tudi spoznavanje življenjskega sloga francoske družbe in ustrezno reagiranje pri komunikaciji z maternimi govorci.

Evalvacija. Vsak blok se zaključi z reševanjem določenih nalog, ki preverjajo znanje, spretnosti in zmožnosti učencev v vseh vrstah govorne dejavnosti: branju, govorjenju, poslušanju in pisanju.

Te testne naloge so oblikovane ob upoštevanju mednarodnih zahtev glede ravni znanja francoskega jezika.

Projekt. Na koncu vsakega bloka je predviden projekt za samostojno delo izven pouka. Delo na projektu vključuje ustvarjanje najugodnejših pogojev za razkritje in manifestacijo ustvarjalnega potenciala učencev: razvija njihovo domišljijo, domišljijo in razmišljanje. Hkrati se oblikuje notranji motiv za govorjenje, pojavi se potreba po govorjenju, ki jo narekuje želja po sodelovanju v komunikaciji. Dejavnosti študentov temeljijo na skupinski interakciji, ki ni samo oblika učenja, temveč tudi naravna sestavina izobraževalnega procesa. Delo na projektu poteka po želji in izbiri študentov.

1. Zbirka vaj

Zbirka je namenjena vadbi in utrjevanju leksikalne in slovnične snovi, vsebuje naloge za poučevanje pisnega govora: pisanje telegrama, razglednice, uradnega in neuradnega pisma, čestitke, oznanila ipd. Gradivo v zbirki se uporablja za poučevanje interpretacije risbe. , fotografije, skice. Te naloge niso vključene v učbenik in so predstavljene le v zbirki vaj.

Tematsko načrtovanje

v francoščini

Razred: 10-11

Učiteljica: Lyulina Vera Anatolyevna

Število ur po učnem načrtu: skupaj - 68 ur; na teden - 2 uri

Načrtovani pregledi: 2

Načrtovanje temelji na:

E.Ya. Grigoriev "Francoski jezik". Programi izobraževalnih ustanov. Razredi 10-11 M.: Izobraževanje, 2009.

učbenik :

E. Ya. Grigorieva, E. Yu. Gorbačov, M.R. Lisenko "Objectif". francosko. 10-11 razredi. Učbenik za splošne izobraževalne ustanove.

M.: Izobraževanje, 2012.

Spoštovani kolegi!

Z veseljem vam predstavljamo najnovejšo izobraževalno in metodološko literaturo iz uredništva romanskih jezikov Centra za jezikoslovno izobraževanje založbe "Prosveshchenie"!

Delovni programi

francosko. Drugi tuji jezik. Zbirka vzorčnih delovnih programov. Predmetne vrstice učbenikov "Modra ptica". 5. – 11. razred.« Učbenik za splošno izobraževalne organizacije. Avtorji: N. A. Selivanova, E. Ya

Ta zbirka je namenjena poučevanju učiteljev Francoščina kot drugi tuji jezik v 5.–11. razredu splošnoizobraževalnih organizacij. Zbirka vključuje naslednje programe dela: »Francoski jezik. Drugi tuji jezik. Delovni programi. Predmetni sklop učbenikov "Modra ptica". razredi 5–9" (avtor N.A. Selivanova), "Francoski jezik. Drugi tuji jezik. Delovni programi. Predmetni sklop učnih pripomočkov "Modra ptica". 10–11 razredi. Osnovna raven" (avtor E. Ya. Grigorieva).

Programi izpolnjujejo zahteve Zvezni državni izobraževalni standard za osnovno splošno in srednje splošno izobraževanje, vsebujejo opis učnih ciljev, osebne, metapredmetne in predmetne rezultate obvladovanja predmeta, značilnosti predmeta usposabljanja ter tematsko načrtovanje. Zasnovani so kot pomoč učitelju pri organizaciji izobraževalnega procesa poučevanja francoščine na srednji in višji stopnji.

Priprava na zaključno spričevalo

francosko. Glavni državni izpit. Ustni del. Učbenik za splošno izobraževalne organizacije. Avtor G. I. Bubnova

Namen priročnika "Francoščina. Glavni državni izpit. Ustni del"- seznaniti učence 9. razreda z organizacijskimi, tehnološkimi in vsebinskimi vidiki testa, ponuditi usposabljanje za razvoj strategij in taktik za opravljanje izpita. Podrobna analiza vsakega odseka ustnega dela, upoštevanje ocenjevalnih meril ter številni praktični nasveti in priporočila iz priročnika bodo pomagali diplomantom tako v procesu priprave kot neposredno med izpitom. Ta priročnik bo učiteljem povedal tudi najboljše načine za premagovanje težav. Priročnik spremlja http://catalog.prosv.ru in na spletni strani www.prosv.ru/umk/francais. Vseboval je posnetke vadbenih vaj in vzorce odgovorov za vsakega od treh sklopov ustnega dela izpita.

francosko. Glavni državni izpit. Zbirka nalog za trening. Učbenik za splošno izobraževalne organizacije. Avtorji: T. M. Fomenko, E. Yu Gorbacheva, T. V. Sedova

Namen priročnika "Francoščina. Glavni državni izpit. Zbirka vadbenih nalog"- seznaniti študente z organizacijskimi in vsebinskimi vidiki izpita, ponuditi usposabljanje za razvijanje strategij in taktik za opravljanje izpita. Podrobna analiza vsakega dela glavnega državnega izpita, upoštevanje ocenjevalnih meril ter številni praktični nasveti in priporočila iz priročnika bodo devetošolcem pomagali tako v procesu priprave kot neposredno med izpitom. Ta priročnik bo učiteljem povedal najboljše načine za premagovanje težav. Ugodnost spremlja zvočna aplikacija gostuje v elektronskem katalogu založbe "Prosveshchenie" na internetnem viru www.prosv.ru. Vsebovala je posnetke vseh besedil v razdelku »Poslušanje« in naloge 2 v razdelku »Govorjenje«.

francosko. Enotni državni izpit. Ustni del. Učbenik za splošnoizobraževalne organizacije in šole s poglobljenim študijem francoskega jezika. Avtorji: G. I. Bubnova, V. V. Nikolaeva

Namen priročnika "Francoščina. Enotni državni izpit. Ustni del"- učencem od 9. do 11. razreda predstaviti organizacijske, tehnološke in vsebinske vidike testa, ponuditi usposabljanje za razvoj strategij in taktik za opravljanje izpita. Podrobna analiza vsakega odseka ustnega dela, upoštevanje ocenjevalnih meril ter številni praktični nasveti in priporočila iz priročnika bodo pomagali diplomantom tako v procesu priprave kot neposredno med izpitom. Ta priročnik bo učiteljem povedal tudi najboljše načine za premagovanje težav. Priročniku je priložena zvočna aplikacija, objavljena v elektronskem katalogu založbe Prosveshcheniye na internetnem viru http://catalog.prosv.ru in na spletni strani www.prosv.ru/umk/francais.

Vseboval je posnetke vadbenih vaj in vzorce odgovorov za vsakega od štirih sklopov ustnega dela izpita.

OGE bom opravil! francosko. Modularni tečaj. Delavnica in diagnostika. Avtor E. Yu Gorbacheva

Študijski vodnik »Opravil bom OGE! francosko. Modularni tečaj. Delavnica in diagnostika« je ustvarila avtorska skupina članov Zvezne komisije za razvoj testnih merilnih materialov OGE in je namenjena pripravi učencev 8.–9. razreda na državno zaključno spričevalo. Priročnik vsebuje: kratek opis izpitnega dela, analizo tipičnih napak udeležencev OGE prejšnjih let, priporočila za izpolnjevanje nalog pri poslušanju, branju, slovnici in besedišču, pisanju in govorjenju, trenutne izpitne možnosti, zvočne posnetke za razdelka »Slušne naloge« in »Govorne naloge«, merila za ocenjevanje. Zvočni dodatek k delavnici je na voljo za brezplačen prenos v elektronskem katalogu založbe Prosveščenie. Priročnik je namenjen učiteljem, učencem in njihovim staršem za preverjanje/samotestiranje doseganja zahtev izobrazbenega standarda za stopnjo usposobljenosti diplomantov.

Opravil bom enotni državni izpit! francosko. Modularni tečaj. Delavnica in diagnostika. Avtorji: T. M. Fomenko idr.

Modularni tečaj "Opravil bom enotni državni izpit!" ustvarili Zvezna komisija za razvijalce testnih merilnih materialov enotnega državnega izpita in vključuje učbenik »Praktikum in diagnostika« in metodološki vodnik »Metode priprave. Ključi in odgovori."
Učbenik je namenjen pripravi učencev 10.–11. razreda na državno zaključno spričevalo. Priročnik predstavlja podrobna navodila po korakih in trenutna priporočila za opravljene vse izpitne naloge, možnosti za samopripravo, pripravljalne vaje za govor in pisanje.

Izobraževalni kompleks "Tvoj prijatelj francoski"

francosko. Učbeniki za 10. in 11. razred splošnoizobraževalnih organizacij. Avtorji: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Učbeniki v francoščini za 10. in 11. razred so glavni sestavni deli izobraževalnih in metodoloških kompletov v francoščini za višje razrede splošnoizobraževalnih organizacij pod linijo "Vaš prijatelj francoskega jezika". Učni pripomočki so bili ustvarjeni ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda srednjega (popolnega) splošnega izobraževanja.
Posebnosti teh učbenikov so predvsem naloge v obliki enotnega državnega izpita iz tujega jezika in prisotnost takšne učne komponente, kot je jezikovni portfelj, ki srednješolcem omogoča učinkovito pripravo na enotno državno Izpit.

V učbenikih za 10. in 11. razred so predstavljene različne oblike dela (individualno, v paru, skupina), ki omogočajo izmenjavanje vrst dejavnosti in izmenično načrtovanje pouka. Priročniki srednješolce učijo dela z različnimi vrstami besedil (ustnimi in pisnimi): zgodbo, intervjujem, oglasom, vprašalnikom, novinarskim člankom, slovarskim geslom.

Izobraževalna gradiva vam pomagajo, da se naučite ustvarjati ustne in pisne izjave v dani obliki (na primer osebna in uradna pisma, pisma uredniku časopisa/revije, informativni članki, opisni eseji, pripovedni eseji).

Ob koncu tečaja “Your Friend French” za 10. in 11. razred učenci dosežejo raven B1/B2 v skladu z mednarodnimi standardi znanja tujih jezikov.

Delovni zvezki za učno črto za 10. in 11. razred “Tvoj prijatelj francoščina.” Učbeniki za splošno izobraževalne organizacije. Avtorji: A. S. Kuligina, A. V. Shchepilova

Delovni zvezki so sestavni deli izobraževalnih in metodoloških kompletov za 10. in 11. razred linije "Tvoj prijatelj francoski jezik" za splošno izobraževalne organizacije, ki sta jih ustvarila avtorja A. S. Kuligina in A. V. Shchepilova.
Zgradba delovnih zvezkov sledi strukturi učbenikov. Vse vaje so komunikativne narave.
Priročniki vključujejo leksikalne in slovnične vaje, namenjene urjenju uporabe jezikovnega gradiva, ki se preučuje, ter naloge za izboljšanje govornih sposobnosti pri govorjenju, poslušanju, branju in pisanju.

Leksikalne spretnosti in slovnično gradivo uvajamo skupaj z razvojem govornih spretnosti in ne ločeno.

Priročnik vsebuje dodatna gradiva za organizacijo dela študentov z verodostojnimi listinami.

Naloge in vaje, predstavljene v delovnih zvezkih, ustrezajo obliki enotnega državnega izpita iz tujega jezika, kar bo učencem omogočilo, da se bolje pripravijo na opravljanje enotnega državnega izpita iz francoščine.

UMK "Modra ptica"

francosko. Drugi tuji jezik. Učbeniki za 10. in 11. razred splošnoizobraževalnih organizacij. Osnovna raven.
Avtorji: E. Ya. Grigorieva, E. Yu Gorbacheva, M. R. Lisenko

Učbeniki za 10. in 11. razred francoščine kot drugega tujega jezika linije "Blue Bird" izpolnjujejo zahteve Zveznega državnega izobraževalnega standarda za srednje (popolno) splošno izobraževanje.
Ustvarjeni ob upoštevanju zahtev kontinuitete in kontinuitete pri poučevanju predmeta »Tuji jezik«, so ti priročniki osredotočeni na univerzalne moralne vrednote, bogatijo z obsežnim regionalnim znanjem na različnih področjih kulture, zagotavljajo estetsko vzgojo in diverzificirajo učenčevo osebnost.

Učenci, ki se učijo francoščino kot drugi tuji jezik z uporabo teh učbenikov, ne obvladajo le novih načinov in sredstev komunikacije in izražanja, ampak to počnejo tudi v tesnem poznavanju druge kulture v njenem najširšem pomenu.

Učbeniki za 10. in 11. razred učitelju ponujajo široke možnosti za organizacijo samostojnega dela učencev, tako individualne kot skupinske naloge problemske in ustvarjalne narave, naloge v duhu kulturnega dialoga in projektne dejavnosti z dostopom do interneta.

Vadnice se zaključijo z razdelkom Evalvacija, sestavljen iz nalog, ustvarjenih v formatu Enotni državni izpit.

Prisotnost slovarja na koncu vsakega priročnika naj bi odpravila nekatere leksikalne težave.

Ob koncu tečaja Blue Bird za 10. in 11. razred učenci dosežejo raven B1/B1+ v skladu z mednarodnimi standardi znanja tujih jezikov.

Zbirka vaj za učno črto za 10. in 11. razred »Modra ptica«. Osnovna raven. Učbeniki za splošno izobraževalne organizacije. Avtorji: E. Ya. Grigorieva, E. Yu Gorbacheva, M. R. Lisenko

Nova izdaja učbenikov "Francoščina. Zbirka vaj. 10. razred« in »Francoski jezik. Zbirka vaj. razred 11" bodo omogočili, da postanejo sestavni del izobraževalnih in metodoloških kompletov linije "Modra ptica" za 10. in 11. razred, ki je namenjen dijakom, ki se učijo francoščino kot drugi tuji jezik v srednji (srednji) šoli na osnovna raven.
Vsebina učnih gradiv obeh zbirk temelji na vsebini učnih gradiv ustreznih učbenikov ter širi, poglablja in utrjuje znanje učencev.

Zgradba obeh zbirk odmeva z zgradbo učbenikov. Toda poleg istoimenskih razdelkov z učbeniki »Compréhension orale«, »Grammaire«, »Civilisation«, »Vie pratique« vsebujejo razdelke, ki dopolnjujejo snov v učbenikih. Razdelek »Etude du dessin«, ki je še posebej zanimiv in je zasnovan za delo s posameznimi risbami in stripi, zaključi vsak sklop usposabljanja z neodvisno ustno izjavo študenta. Ta razdelek bo zainteresiranim srednješolcem pomagal pri pripravi na ustni del enotnega državnega izpita, ki vključuje naloge o opisovanju in primerjavi risb/fotografij (tovrstne naloge so tudi med nalogami na zaključni stopnji vseruske olimpijade za Šolarji v francoščini).

Zadnji del vsake zbirke je kratka slovnična referenca v ruščini. Vključuje zgoščen povzetek glavnih slovničnih tem, obravnavanih v učbenikih. Dejstvo, da so referenčna gradiva o slovnici predstavljena v ruščini, je še posebej pomembno za šolarje Francoščina kot drugi tuji jezik jezik.

UMK "Srečanja"

francosko. Drugi tuji jezik. Učbeniki za 7. in 8.–9. razred splošnoizobraževalnih organizacij. Avtorji: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Izobraževalno-metodični kompleti linije »Srečanja« (»Rencontres. Niveau 1« in »Rencontres. Niveau 2«) so namenjeni učencem 7. in 8.–9. razreda, ki se učijo francoščino kot drugi ali tretji tuji jezik na splošno. izobraževalne ustanove z ničelne stopnje. To je skupno delo založbe Prosveshchenie in francoske založbe CLE International.
Strateški cilj teh učnih gradiv je pri učencih razvijati zmožnost in pripravljenost za medkulturno komunikacijo na podlagi sporazumevalno-dejavnostnega pristopa k poučevanju vseh vrst govornih dejavnosti. V skladu s tem pristopom je v kompletih linije »Srečanja« izobraževalni proces organiziran tako, da se čim bolj približa resničnim komunikacijskim situacijam.

Ti učni pripomočki so bili ustvarjeni ob upoštevanju zahtev zveznega državnega izobraževalnega standarda za osnovno splošno izobraževanje.

Značilnosti linije učnih gradiv »Srečanja«: vzgoja večkulturne in večjezične osebnosti na podlagi oblikovanja komunikacijske kompetence; kontinuiteta sklopov, njihova enotna jezikovna in didaktična naravnanost, jasen sistem v podajanju učne snovi, jasna in premišljena struktura vsake lekcije; delo z različnimi viri informacij; izviren pristop k podajanju slovničnih pojavov francoskega jezika; zabavne ustvarjalne naloge za razvoj glavnih sestavin sporazumevalne kompetence - govorne, jezikovne, sociokulturne/medkulturne, kompenzatorne in izobraževalno-kognitivne; razpoložljivost različnih referenčnih materialov; sodoben dizajn, raznolika funkcionalna vizualna in ilustrativna serija; avdio posnetki, ki so jih naredili naravni govorci; razširjena uporaba internetnih virov in drugih multimedijskih orodij v izobraževalnem procesu.

Doseganje ravni A2/A2+ po vseevropski klasifikaciji stopenj znanja francoskega jezika ob koncu 9. razreda.

Zbirka vaj za pouk in pouk za 7. in 8.–9. razred »Srečanja«. Učbeniki za splošno izobraževalne organizacije. Avtorji: N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina

Učni pripomočki so vključeni v izobraževalne in metodološke komplete "Francoski jezik. Drugi tuji jezik. 7 – 9 razredi« linije »Srečanja«, avtorji N. A. Selivanova, A. Yu. Shashurina.
Zbirke vsebujejo vaje za urjenje izgovorjave in intonacije, branja in pisanja, utrjevanje naučenega besedišča in slovnice, pa tudi igre vlog in druge ustvarjalne naloge, s katerimi se bodo šolarji naučili sestavljati lastne izjave v različnih komunikacijskih situacijah znotraj okvir preučevane teme.