Učne priprave za ruski jezik 4. VII

Razvoj lekcije v ruskem jeziku Kanakina 4. razred

Lekcija 1. Uvod v učbenik. Kakšen govor je tam?

Cilj: predstavi nov učbenik in pravila za delo z njim.

Načrtovano rezultati; učenci se bodo naučili sklepati o pomenu govora v človekovem življenju; delo po učbeniku z uporabo simbolov; se pogajati in sprejeti skupno odločitev; ocenite svoje rezultate.

Med poukom

jaz. Organiziranje časa

II. Delo na temi lekcije Spoznavanje učbenika

Tukaj je nov učbenik ruskega jezika. Poglejte naslovnico in povejte, v čem je podobna učbeniku za 1. razred. Kakšna je razlika?

Odprite učbenik na str. 3. Preberi izjavo naravoslovnega pisatelja K. Paustovskega. Kako to razumeš? (Odgovori otrok.)

-~ Do katerih odkritij vam bo pomagal učbenik?

Zakaj morate poznati zakone govorne kulture?

Naredite zaključek: kaj se bomo naučili pri pouku ruskega jezika? (Pišite pravilno, preučite zakone govorne kulture, naučite se uporabljati jezik.)

Poglejte legendo. Šepetaje preberite članek in povejte, čemu so namenjene. (Pomagali vam bodo pri navigaciji in pozornosti pri določenih vrstah nalog.) . \

Preberite: Katere vrste nalog bomo opravljali? (Izrazite svoje mnenje, razvijajte govor, sestavite besedilo, delajte s slovarjem, delajte v parih.)

III. Minuta telesne vzgoje

Enkrat - vstanite, raztegnite se,

Dva - upognite se, vzravnajte,

Tri do tri ploskanje z rokami,)

Tri pokimanja z glavo.

Štiri - roke širše,

Pet - mahajte z rokami,

Šest- Tiho sedi. "

IV. Delajte na temo lekcije

Odprite učbenik na str. 6 in preberite naslov teme lekcije.

Na katero vprašanje naj odgovorimo danes? (Kakšen govor je tam? D) Npr. 1 (str. 6).

Poglejte diagram, spomnite se, kaj smo se učili v 1. razredu,

in nam povejte o vrstah govora. (Odgovori otrok po tabeli.) npr. 2 (str. 6).

Kaj misliš, kakšen govor je nastal najprej - ustni oz

napisano? npr. 3 (str. 7).

Preberi nalogo in povej, kaj moraš narediti v vaji.

Navedite glavno misel stavka. Dokaži s slikami.

Zapiši predlog. Kaj vam bo pomagalo pravilno zapisati? (Obvestilo na strani 132.)

Odprite in preberite beležko.

Pojasnite pomen izraza »do visoke starosti« h (Zelo stara.)>

Pojasnite pomen besede »neločljivo«. (Zelo solidno močan.) z

Katera znana črkovanja so bila najdena v stavku ":ts

Preberi stavek v učbeniku. Na kaj morate biti pozorni? (Na označenih črkah v besedah.)

Katere črke so poudarjene v tem stavku? *- - Zapiši in si narekuj zlog za zlogom. T - Preverite, kaj ste napisali. Oceni se,!b (Učitelj na tablo nariše simbole in dešifriranje],|predstavi jih.)

eh? "!" - naredil vse pravilno in skrbno. P,“+” - so manjše napake ali popravki. “-” - naredil več kot 2 napaki, veliko popravkov.

Katere vrste govora smo zdaj uporabili? (Pisano - zapisal stavek, ustno - odgovoril na vprašanja, v govoru sam sebi - razmišljal.)

V. Odsev

Jaz poimenujem situacije, ti pa črko P, če je to primer pisnega govora, črko U, če je to primer ustnega govora, črko C, če je to govor sam s seboj.

Prisluhnite učenčevemu odgovoru.

Mama otroku bere pravljico.

h Razmišljamo o rešitvi problema.

>> Pišemo narek.

Beremo si.

Zapojmo pesem.

e (Preveri. Zapiši na tablo: U, P, S, P, S, U.)

“+” - razumel sem temo in nisem naredil niti ene napake. ,ь “-” - še vedno se malo motim, to moram popraviti.

VI. Povzetek lekcije

E1; - Katere vrste govora obstajajo?

Kateri govor najpogosteje uporabljate?

Lekcija2. Kaj se lahko naučite o osebi? z po njegovemgovori?

Cilji: z z vizualnimi primeri pokažite učencem, »da je govor vir informacij o človeku; razviti sposobnost uporabe "vljudnih" besed v govoru.

ONačrtovani rezultati: učenci se bodo naučili sklepati

o pomenu govora v človekovem življenju; odkrivati ​​in oblikovati

1: rešiti učni problem; analizirati in sklepati:,s; ovrednotiti dejanja z vidika splošno sprejetih pravil "prijaznega", "varnega", "lepega", "pravilnega" vedenja.

Med poukom.

jaz. Organiziranje časa

II. Posodabljanje znanja Pravopisna minuta

Ugani uganke. Zapiši odgovore.., (- (... Sedijo na palici v rdečih majicah, njihov trebuh je lahek, polnjen s kamenčki. (Šipek.)

Živimo pod zemljo v temni luknji. Siv kožuh, majhna višina, oči, črne perle, ostre oči in tanek rep z vrvico. (Miške.)

Na pobočjih raste trava

In na zelenih gričih.

Vonj je močan in dišeč,

In njen dišeči list

Prileže se nam za čaj.

Ugani, za kakšno travo gre! (Origano.)

Vrči in krožniki

Ne utapljajo se in se ne tepejo. (Lokvanj.)

Kako sta si besedi podobni? (Imajokombinacija črk SHI.)

Katera kombinacija črk je zapisana po istem pravilu? (Zapiši ZHI s črko I.)

Poimenuj besede, ki vsebujejo kombinacijo ZH. (Odgovori otrok.)

Zapišite kateri koli dve besedi s tema kombinacijama črk. Poudarite kombinacije ZHI in SHI.

III. Samoodločba za dejavnost

(Napiši na tablo.)

Snežinke se spomladi spremenijo v luže.

Preberite zelo čuden stavek na tabli.

Kakšna vrsta govora je to? (Pisni govor.)

Kaj lahko rečete o predlogu? (Pri pisanju kombinacij ЖИ, ШЛ je prišlo do napak.)

Katere besede so napisane nepravilno? (Snežinke se spremenijo v luže.)

Kaj lahko rečete o osebi, ki je napisala ta stavek? (Je nepismen in ne pozna pravil ruskega jezika.)

Izkazalo se je, da lahko o človeku veliko izveš iz govora, ustnega in pisnega.

IV. Delati na novo tema

1. Delo po učbeniku npr. 4 (str. 8).

Preberi nalogo in povej, kaj boš naredil. (Preberimo pesmi V. V. Majakovskega.)(Pesmi bere učenec z dobrimi bralnimi sposobnostmi.)

Kaj se lahko naučite iz govora svojega sogovornika? (Po govoru lahko ugotovite človekov poklic.)

2. Delo z besediščem

Kaj pomeni znak ob besedi "zdravo"? (»Zapomni si črkovanje besede.«)

Kaj pomeni beseda "zdravo"? (To je pozdravna beseda. Ko rečejo »zdravo«, ti zaželijo zdravja. Drug način, kako reči »bodi zdrav.«)

Veliko zdravja vam ljudje.

Vsak dan in uro želim - zdravo!

Svojo teto bom dal zate.

Naj vam sončni žarek da zdravje,

Poletni dež vam bo dal moči.

Naj bo mati zemlja kruh in sol

Za vaš trud vas bo velikodušno nagradil.

Živjo, jaz ti pravim, zdravo!

Vsem sorodnikom, znancem in prijateljem.

Bodi srečen in samo, zdravo,

Mir, veselje in blaginja vam!

T. Lavrova

Zakaj je črka v besedi poudarjena? IN?(Piše se, a ne izgovarja.)

Kako si lahko zapomniš to pismo? (Napisano kot beseda "zdravje", vojska pravi "Želim vam zdravje.")

Zapišite besedo, podčrtajte črkovanje.

V. Minuta telesne vzgoje

Enkrat - upognite se, poravnajte. Dva - upognite se, raztegnite. Tri do tri plosk z rokami, tri kimanja z glavo. Štiri - roke širše, Pet, šest - tiho sedite, sedem, osem - zavrzimo lenobo.

Scenarij lekcije

Možnost 1

1. Iz povedi izpiši vse pridevnike in označi njihovo število, spol, primer.

2. Izvedite oblikoslovno analizo izbranega samostalnika.Prihod prvih ptic selivk se začne s lopovi

3. Preberi besedilo. Zapiši zaimke v 2. in 3. osebi množine.

LISTI IN KORENINE

Listi so rekli:

Zadnji sončni žarek je osvetlil vrhove hrastov.

V živalskem vrtu smo videli zebro in slona.

(Spodbudna, neklicna, slovnična osnovavidel zebro in slona,razširjeno, obstajajo homogeni člani.)

6 (neobvezno). Izpiši povedi, v katerih je osebek izražen s samostalnikom.

Možnost 2

1. Iz povedi izpiši kakovostni pridevnik in ga oblikoslovno razčleni.Pomladno nebo je modro sijalo skozi tanko mrežo golih brezovih vej.

2. Izvedite oblikoslovno analizo označene besede.Lastovka si je spodaj zgradila gnezdo streha hleva.

3. Preberi besedilo. Poišči in zapiši vse zaimke v 1. osebi množine.

LISTI IN KORENINE

Listi so rekli:

- Kako zeleni in lepi smo. Zagotavljamo senco. Ljudje počivajo pod našo senco. Ptice letijo k nam. Pojejo in gradijo gnezda. In korenine so listom rekle:

- Jeseni se boš posušil. Spomladi bodo na vašem mestu zrasli novi listi. In brez nas ne bo celega drevesa in ne bo vas, listov.

4. Razčlenite predlog po članih.Pod smreko se je skrivala velika bela goba.

5. Preverite lastnosti ponudbe. Če so napake, jih pisno popravite.V naši košarici smo imeli oranžno korenje, rumeno repo in rdečo peso.

(Izjavna, klicna, slovnična osnovabilo je korenje, repa, pesa,ni razširjeno, obstajajo homogeni člani.)

6 (neobvezno). Izpiši povedi, v katerih je osebek izražen z zaimkom.

Povabili ste nas na obisk. Iz šaša je divja raca izlegla račke. Med počitnicami bomo šli v gozd. Na drevesih je bil mraz.

M.: 2014. - 341 str.

Priročnik je del nove serije učnih ur "RAZSVETLJENJSKE LEKCIJE", namenjene učiteljem splošnoizobraževalnih ustanov in metodikom. Priročnik ponuja metodologijo poučevanja ruskega jezika v 4. razredu z uporabo učnih gradiv sistema "Šola Rusije" v skladu z določbami Zveznega državnega izobraževalnega standarda. Gradivo je organizirano v obliki tehnoloških zemljevidov pouka, kar omogoča prikaz dejavnosti učitelja pri doseganju načrtovanih rezultatov učencev - osebnih, predmetnih, metapredmetnih - in pri oblikovanju univerzalnih izobraževalnih dejanj v njih. Posebnost teh priročnikov je, da: - je gradivo strukturirano po stopnjah in vrstah izobraževalnih dejavnosti učencev in učiteljev; - medpredmetne povezave se razkrivajo na konkretnem gradivu; - razvita so orodja za ocenjevanje dosežkov vsakega učenca.

Oblika: pdf

Velikost: 5,7 MB

Oglejte si, prenesite:pogon.google

VSEBINA
Uvod 3
Lekcija št. 1 6
Lekcija št. 2 8
Lekcija št. 3 10
Lekcija št. 4 12
Lekcija št. 5 14
Lekcija št. 6 16
Lekcija št. 7 18
Lekcija št. 8 20
Lekcija št. 9 22
Lekcija št. 10 24
Lekcija št. 11 26
Lekcija št. 12 28
Lekcija št. 13 30
Lekcija št. 14 32
Lekcija št. 15 34
Lekcija št. 16 36
Lekcija št. 17 38
Lekcija št. 18 40
Lekcija št. 19 42
Lekcija št. 20 44
Lekcija št. 21 46
Lekcija št. 22 48
Lekcija št. 23 50
Lekcija št. 24 52
Lekcija št. 25 54
Lekcija št. 26 56
Lekcija št. 27 58
Lekcija št. 28 60
Lekcija št. 29 62
Lekcija št. 30 64
Lekcija št. 31 66
Lekcija št. 32 68
Lekcija št. 33 70
Lekcija št. 34 72
Lekcija št. 35 74
Lekcija št. 36 76
Lekcija št. 37 78
Lekcija št. 38 80
Lekcija št. 39 82
Lekcija št. 40 84
Lekcija št. 41 86
Lekcija št. 42 88
Lekcija št. 43 90
Lekcija št. 44 92
Lekcija št. 45 94
Lekcija št. 46 96
Lekcija št. 47 98
Lekcija št. 48 100
Lekcija št. 49 102
Lekcija št. 50 104
Lekcija št. 51 106
Lekcija št. 52 108
Lekcija št. 53 Programska oprema
Lekcija št. 54 112
Lekcija št. 55 114
Lekcija št. 56 116
Lekcija št. 57 118
Lekcija št. 58 120
Lekcija št. 59 122
Lekcija št. 60 124
Lekcija št. 61 126
Lekcija št. 62 128
Lekcija št. 63 130
Lekcija št. 64 132
Lekcija št. 65 134
Lekcija št. 66 136
Lekcija št. 67 138
Lekcija št. 68 140
Lekcija št. 69 142
Lekcija št. 70 144
Lekcija št. 71 146
Lekcija št. 72 148
Lekcija št. 73 150
Lekcija št. 74 152
Lekcija št. 75 154
Lekcija št. 76 156
Lekcija št. 77 158
Lekcija št. 78 160
Lekcija št. 79 162
Lekcija št. 80 164
Lekcija št. 81 166
Lekcija št. 82 168
Lekcija št. 83 170
Lekcija št. 84 172
Lekcija št. 85 174
Lekcija št. 86 176
Lekcija št. 87 178
Lekcija št. 88 180
Lekcija št. 89 182
Lekcija št. 90 184
Lekcija št. 91 186
Lekcija št. 92 188
Lekcija št. 93 190
Lekcija št. 94 192
Lekcija št. 95 194
Lekcija št. 96 196
Lekcija št. 97 198
Lekcija št. 98 200
Lekcija št. 99 202
Lekcija št. 100 204
Lekcija št. 101 206
Lekcija št. 102 208
Lekcija št. 103 210
Lekcija št. 104 212
Lekcija št. 105 214
Lekcija št. 106 216
Lekcija št. 107 218
Lekcija št. 108 220
Lekcija št. 109 222
Lekcija št. PO 224
Lekcija št. 111 226
Lekcija št. 112 228
Lekcija št. OD 230
Lekcija št. 114 232
Lekcija št. 115 234
Lekcija št. 116 236
Lekcija št. 117 238
Lekcija št. 118 240
Lekcija št. 119 242
Lekcija št. 120 244
Lekcija št. 121 246
Lekcija št. 122 248
Lekcija št. 123 250
Lekcija št. 124 252
Lekcija št. 125 254
Lekcija št. 126 256
Lekcija št. 127 258
Lekcija št. 128 260
Lekcija št. 129 262
Lekcija št. 130 264
Lekcija št. 131 266
Lekcija št. 132 268
Lekcija št. 133 270
Lekcija št. 134 272
Lekcija št. 135 274
Lekcija št. 136 276
Lekcija št. 137 278
Lekcija št. 138 280
Lekcija št. 139 282
Lekcija št. 140 284
Lekcija št. 141 286
Lekcija št. 142 288
Lekcija št. 143 290
Lekcija št. 144 292
Lekcija št. 145 294
Lekcija št. 146 296
Lekcija št. 147 298
Lekcija št. 148 300
Lekcija št. 149 302
Lekcija št. 150 304
Lekcija št. 151 306
Lekcija št. 152 308
Lekcija št. 153 310
Lekcija št. 154 312
Lekcija št. 155 314
Lekcija št. 156 316
Lekcija št. 157 318
Lekcija št. 158 320
Lekcije št. 159-160 322
Lekcija št. 161 324
Lekcije št. 162-163 326
Lekcije št. 164-165 328
Lekcije št. 166-167 330
Lekcije št. 168-169 332
Lekcije št. 170 334
Reference 336

Tehnološki učni zemljevidi (TLC) za 4. razred dopolnjujejo serijo učnih ur "RAZSVETLJENJSKE LEKCIJE", namenjene učiteljem osnovnega splošnega izobraževanja. Učitelj, ki je delal z uporabo TKU v razredih 1-3, se dobro zaveda tega učnega pripomočka kot uporabnega, priročnega in učinkovitega orodja, ki omogoča načrtovanje lekcije v skladu z zahtevami druge generacije zveznega državnega izobraževalnega standarda. Razvoj pouka v obliki TKU za 4. razred ima številne pomembne razlike od prejšnjih, saj je 4. razred zadnja povezava osnovne šole in pravzaprav prag osnovne šole. Četrtošolci imajo precej znanja, spretnosti in spretnosti, zato je oblika podajanja teoretičnega gradiva v tem priročniku bolj zapletena. Zdaj lahko učitelj ponudi ne opis konceptov, temveč njihovo definicijo, ki se odraža v tehnoloških zemljevidih. Algoritem za izvajanje teoretičnih in praktičnih izobraževalnih dejavnosti je zapleten tudi glede na starostne značilnosti učencev. TKU za 4. razred odraža povečan delež otrokove samostojnosti pri reševanju nalog individualno, v dvojicah in skupinah. Sistem predlaganih vaj še vedno izvaja metodo "od preprostega do zapletenega", vendar ga spremljajo miselne operacije, kot so analiza, sinteza, refleksija, ki vodi do logičnega zaključka, in iskanje vzročno-posledičnih odnosov.
Kot veste, je prednostna usmeritev sistema UM K "Ruske šole" poučevanje projektnih dejavnosti, zato je v tehnoloških zemljevidih ​​ena od obveznih vrst lekcij projektna lekcija. Priročnik vsebuje zadostno število učnih projektov s podrobnim opisom stopenj: predprojektno raziskovanje, individualno delo, delo v parih in skupinah, priprava predstavitve projekta, predstavitev, skupinski povzetek, oblikovanje razstav, vzdrževanje map. »Moji dosežki« itd. Otroci Tisti, ki so se učili s pomočjo tehnoloških zemljevidov, pridejo v osnovno šolo z dobro razvitimi veščinami projektnih dejavnosti.

Lekcija #1

Zadeva: Jezik je sredstvo komunikacije. Posploševanje informacij o besedi, stavku, besedilu.

Cilj:

Naloge:

poda pojem: jezik kot sporazumevalno sredstvo, predstavi učbenik in njegovo zgradbo; predstaviti vodilno vlogo jezika kot sredstva komunikacije in pridobivanja znanja v življenju družbe in ljudi.

razvoj pravopisne budnosti učencev, širjenje besednega zaklada učencev.

V vzgajati študentom sposobnost videti lepoto v svetu okoli sebe, natančnost in disciplino.

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

Videti je kot diamant v umazaniji.

Beseda

Abeceda

Učenje branja in pisanja je vedno koristno.

Postavljanje ciljev in ciljev.

Tema lekcije.

Pogovor za pregled: Katere razdelke poznate?

Izjava problematičnega vprašanja: kaj je jezik? Za kaj se uporablja?

»Ste kdaj razmišljali o vprašanju, kaj je jezik? Eden govori, drugi ga posluša in razume. Prebereš knjigo in tudi razumeš, kaj piše v njej. S pomočjo besed (ustno ali pisno lahko izrazite svoje misli, občutke. In vse to se zgodi zahvaljujoč JEZIK" .

Ljudje smo vedno potrebovali nekakšen jezik, da bi drug drugemu povedali o pomembnih in manj pomembnih dogodkih. Pravite: "Ali zapuščamo žogo?" Vaš prijatelj sliši in razume: želite igrati odbojko. Besede so kot strune med vama. Prijatelja pa lahko seveda povabiš na odbojko, ne da bi odprl usta. Samo pretvarjajte se, da servirate in udarjate žogico, in on bo razumel. Samo znaki, kretnje - nobena beseda ni izgovorjena na glas - pa vendar je to še vedno jezik. In če ste napisali sporočilo prijatelju, je to tudi jezik. Toda glavna stvar v človeški komunikaciji je še vedno beseda.

Igra "Pet besed"

VILICE

Kolesarska igla čoln mačka lubenica

metla puran lev kit profil

vata igralna žlica lepilo ananas

lase iris labod krtača bus

vedro Irina Lama krt diamant

Delo na polisemiji besede "jezik"

Komentiranje pomena pregovorov , prepoznavanje pomenov besed jezik :

1. Tisti z jezikom dobi pito.

2. Jezik hrani glavo.

3. Brez jezika in zvon je nem.

4. Jezik je ostrejši od meča.

5. Kar je na umu, je na jeziku.

Kako razumete pomen pregovorov? Zakaj "govoriti jezik" pomeni "imati torto"? Zakaj jezik hrani glavo? Ali ima zvonec jezik?

Kaj mislite, v katerih življenjskih situacijah lahko izrečemo te pregovore?

Zapisovanje pregovorov po spominu.

Delo po učbeniku.

Stran 3-6

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – p6 u12

Lekcija #2

Zadeva: Predlogi o namenu izjave in o intonaciji.

Cilj: spodbujati oblikovanje idej o vrstah stavkov in njihovi čustveni barvi pri otrocih; zmožnost konstruiranja načina za razčlenjevanje stavka pri pisanju.

Naloge:

spodbujati oblikovanje idej o vrstah stavkov in njihovi čustveni barvi pri otrocih; sposobnost konstruiranja načina za razčlenjevanje stavka pri pisanju;

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

Ahh

A A

a a

Vidiš lahko diamant v umazaniji.

Tema lekcije.

Preberimo povedi in opazimo, kako različni so. Eni nekaj rečejo, drugi vprašajo, tretji zahtevajo.

- Turtle, pelji me domov!

- In kje živiš?

- Živim v mravljišču.

Poiščimo stavek, ki vsebuje vprašanje.

Poiščite stavek, ki vsebuje zahtevo.

Preberi stavek, ki o nečem govori.

Kot lahko vidite, se stavki razlikujejo glede na namen izjave.

Glede na namen izjave se tradicionalno razlikujejo tri vrste stavkov:pripovedna, vprašalna in spodbudna.

Kaj je glavni namen izjavnih stavkov?

Glavni namen pripovednih stavkov: poročanje o določenih pojavih resničnosti, posredovanje informacij sogovorniku.

št.: Bliža se nevihta. V daljavi švigajo strele.

Navedite svoje primere izjavnih stavkov.…..

Katera ločila se uporabljajo na koncu izjavnih stavkov?

Zapišimo predlog:

Moj brat živi v Donecku.

Kateri stavek temelji na namenu izjave? Zakaj je to izjavni stavek?

Poiščite in označiteglavni in manjši predlaganih članov

Kaj je glavni namen vprašalnih stavkov?

Vprašalni stavki se uporabljajo za izražanje vprašanja.št.: Kdaj bo prišel?

Navedite svoje primere vprašalnih stavkov.…..

Katera ločila se uporabljajo na koncu vprašalnih stavkov?

Zapišimo predlog:

Kdaj pride tvoj brat?

Kateri stavek temelji na namenu izjave?

Besedo razčleni po sestavibo prišel.

Kaj je glavni namen spodbujevalnih ponudb?

Glavni namen spodbudnih stavkov je spodbuditi osebo, ki ji je govor namenjen, k dejanju.št.: Prinesi mi vodo.

Navedite svoje primere spodbudnih stavkov.…..

Katera ločila se uporabljajo na koncu velelnega stavka?

Zapišimo predlog:Bodite prepričani, da pridete.

Ugotovi, kateremu delu govora pripada posamezna beseda v povedi.

Naredi zaključek:

Kakšne vrste predlogov obstajajo za namen izjave?

Delo v skupinah:

Obnovite deformiran stavek, postavite ločila, določite vrsto stavka glede na namen izjave in intonacijo.

Delo po učbeniku.

Stran 6-8

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – p8 u18

Lekcija #3

Zadeva: Sestava besede.

Cilj: utrditi znanje in vaditi spretnosti na temo "Sestava besede", vzbuditi zanimanje za materni jezik, razviti govor učencev, razširiti njihov besedni zaklad.

Naloge:

utrditi znanje in razvijati spretnosti na temo "Sestava besed", vzbuditi zanimanje za materni jezik,

razvijati komunikacijske sposobnosti (konstruirati monološko in dialoško izjavo, upoštevati različna mnenja in interese, utemeljiti lastno stališče); sposobnost sledenja stopnjam izvajanja vzgojno-izobraževalne dejavnosti v okviru reševanja določenega problema in izvajanja izobraževalne interakcije v različnih oblikah dela;

spodbujati pri učencih potrebo po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

BB

B

b

Posel pred užitkom.

Tema lekcije.

Križanka "Morfemi"

učiteljica : Iz daljne dežele Slovarja je prišel telegram njenih prebivalcev z nalogo, le z reševanjem križanke lahko ugotovite temo današnje lekcije. Spor je izbruhnil med prebivalci države, poslušajmo, kaj govorijo.

Stojim pred korenom in znam tvoriti besede.

In znam tudi tvoriti besede, a stojim za korenom.

In živel bom brez konca, odstrani ga od mene!

In jaz sem najpomembnejši med vami, nobena beseda ne more obstajati brez mene.

Mimogrede, brez mene je nemogoče sestaviti stavek iz besed.

Navpično v izbranih celicah je ključna beseda, ki je tema naše današnje lekcije. (morfemi)

Posploševanje na temo "Sestava besede" je tema naše lekcije. Katerega od pojmov, navedenih v križanki, ne moremo imenovati morfem? (Deblo, ker je lahko sestavljeno iz enega ali več morfemov.) Kaj je morfem? (To je del besede)

Prosimo, povejte nam vrstni red razčlenjevanja besed po sestavi.

Igra "Štiri kolesa"

Zdrs, pogorelo , grič, rudar.

kost, dotik , kost, kost.

trpotec, podražitev , brezpotje, cesta.

n os , nos, izliv, nos.

Gozdar, gozd, lestev , brez dreves.

Igra "Zamenjaj z eno besedo"

Učiteljica: In v ruskem jeziku obstajajo besede, sestavljene iz dveh korenin! Povezujejo jih samoglasniki, ki jih imenujemo vezni samoglasniki. Kateri samoglasniki so to? Kako so označeni pri razčlenjevanju? Uganite in zapišite besede, pri čemer označite njihove korene in povezovalni samoglasnik:

Ljubiteljica knjig. (Bibliofil)

Avto, ki prevaža mleko. (cisterna za mleko)

Delavec, ki vari jeklo. (Jeklarski delavec)

Avto, ki sam leti. (letalo)

Človek, ki goji ptice. (perutninar)

Naprava za mletje mesa. (Mlin za meso)

Človek, ki pase prašiče. (Svinjarje)

Stroj, ki kosi travo za seno. (Kosilnica

Postavite besedo v svojo hišo

Učiteljica: Tukaj so diagrami razčlenjevanja; razdelite besede v stolpce glede na njihovo sestavo:

Izhod, diamant (past!), prekomorje, sprejem, grm, ribič, obalna, nalet, kreda, starci, dvigovanje.

Delo po učbeniku.

Stran 8-10

Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – p8 u18

Lekcija št. 4

Zadeva:

Cilj:

Naloge:

razvijati črkovalne spretnosti, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti učencev o tej temi;

spodbujati pri učencih potrebo po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

Vv

IN

V

Delo z besediščem.

Avto, agronom, akacija, abeceda, lubenica, aroma, Astana.

2. Tema lekcije.

Teoretično ogrevanje

Pojasnite, kaj pomeni nenaglašen samoglasnik v korenu besede?

Zakaj je treba nenaglašen samoglasnik preveriti?

Kako preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?

Koliko besed za preverjanje mora biti pri besedah ​​z dvema nenaglašenima samoglasnikoma v korenu besede?

Ali je vedno mogoče preveriti črkovanje nenaglašenega samoglasnika v korenu besede?

Kaj storite v takih primerih?

A) Besedilo "V gozdu"

S takšnimi nalogami delajo lektorji - ljudje, ki popravljajo besedne napake. Boste tudi lektor, a ne pozabite na preizkusne besede.

Preverimo besedila.

B) Razdelilni narek

Zapišite besede v 4 stolpce (4 osebe na tabli)

Škripa, lačen, starec, zabava, marmelada, dobri človek, živalca, kriči, puščica, črka, pika, oči

Testna kontrola

Tukaj so testi na temo "Črkovanje nenaglašenih samoglasnikov v korenu besede, preverjeno in nepreverjeno s stresom"

Delo po učbeniku.

Stran 10-12

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str12 u30

Lekcija #5

Zadeva: Črkovanje preverljivih in nepreverljivih samoglasnikov ter parnih soglasnikov v korenu besede.

Cilj: razvijati črkovalne spretnosti, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti učencev o tej temi;

Naloge:

razvijati črkovalne spretnosti, utrditi znanje, spretnosti in sposobnosti učencev o tej temi;

razvijati govor učencev, jih naučiti, kako pravilno izgovoriti in reči nekatere besede in izraze;

spodbujati pri učencih potrebo po izboljšanju njihovega govora, oblikovanje samospoštovanja na podlagi meriluspešnost izobraževalnih dejavnosti.

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

GG

G

G

Oči se bojijo, roke pa delajo.

Delo z besediščem.

Obala, breza, pogovor, knjižnica, vrabec, vrana, nedelja, vzhod.

Tema lekcije.

Problematična situacija. Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu?
Učitelj: Kaj lahko rečete o naslednji skupini besed?
Boris, Svetlana, Aleksej, Tatjana.
Otroci: To so imena. Pišejo se z veliko začetnico.
- To so lastni samostalniki.
- To so polna imena.
Učitelj: V teh besedah ​​ste prepoznali eno »nevarno mesto«. (Poudari veliko začetnico.) Katera »nevarna mesta« še vidite?
Otroci: Nenaglašeni samoglasniki.
Učitelj: Kako dokazati, da morajo biti ti samoglasniki zapisani v teh besedah?
Otroci: Vemo, da se pod stresom samoglasniki slišijo jasno in ne vzbujajo dvomov. To pomeni, da moramo narediti, da nenaglašeni samoglasniki postanejo naglašeni.
- Lahko poskusite vzeti kratke oblike imen namesto polnih. Na primer, Boris-Borya. V besedi Borya jasno slišimo samoglasnik o, kar pomeni, da je v besedi Boris nenaglašen samoglasnik o.
Učitelj: Še kakšen predlog?
Otroci: Lahko preverite z ljubkovalnim imenom - Borenka.
Učitelj: Katero metodo testiranja bomo izbrali?
Otroci: Vse.
Učitelj: Kako preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu?
Otroci: Če želite preveriti nenaglašen samoglasnik v korenu, morate izbrati besedo z istim korenom, tako da poudarek pade na nenaglašen samoglasnik. Vsak samoglasnik, ki je zapisan s poudarkom, bo zapisan tudi v nenaglašenem položaju.
Učitelj: Oglejte si naš diagram. Preberimo (najprej močan učenec, nato v zboru)
Samoglasniki
Udarni nenaglašeni
nepreverljiv preverljiv
(slovarske besede)
slovar pobirajo istokorenske besede

Vaja za razlikovanje preverljivih in nepreverljivih nenaglašenih samoglasnikov.
Učitelj: Zdaj vam bom pokazal besede s preverljivimi in nepreverljivimi samoglasniki v korenu. Če samoglasnika ni mogoče preveriti, počepnite. Če je nenaglašen samoglasnik mogoče preveriti, skoči. (Besede: petelin, vrana, gora, deska, sanje, roža.)
2. Igra "Zabavne dirke"
Učitelj: Pozor! Pozor! In zdaj se začenjajo avtomobili znamke "E" in znamke "I". Na poti se mora vsak avto približati svoji črkovalni postaji. Zmagal bo stroj, ki bo naredil najmanj napak.
L...stitch, st..na, cr...read, l...sitsa, l...tit.
3. Prepišite besede, besedne zveze in stavke. Poudarek postavite tako, da izpustite vse samoglasnike v šibkem položaju.
Pršica, na hrbtu, zimski mrak, starodavna drevesa, zadremala, od daleč, v pisalni mizi, jesenski dan, igra s prijateljem, kuharica. Na jasi je osamljeno stalo mlado vitko božično drevo.

Delo iz učbenika

3. Povzetek lekcije. Odsev.

4.Domača naloga – str14 u36

Lekcija št. 6

Zadeva: Analiza besed po sestavi.

Cilj: - pojasniti pojme »koren«, »osnova«, »predpona«, »pripona«, »končnica«; Z učenci sestavite algoritem za razčlenjevanje besed po sestavi.

Naloge:

Med poukom

Organiziranje časa.

Minuta pisave.

Dd

Stari prijatelj je boljši od dveh novih.

Delo z besediščem.

Časopis, obzorje, grah, mesto, gosenica, dvajset, dvanajst, dekle, dežurni, december, delfin, vas, režiser, cesta.

Tema lekcije.

Beseda je razdeljena na dele
Kot rezine pomaranče.

Vsak je lahko pismen
Sestavite besedo iz delov.

Kako razumete te besede? Pogovarjajte se v svoji skupini in vsak po vrsti v krogu izgovorite določen čas. Udeleženec št. 1 začne na znak.

Kaj bomo počeli danes?

Kaj je naš cilj? (Naučite se razčleniti besede glede na njihovo sestavo)Diapozitiv 3

Vse na svetu je sestavljeno iz nečesa: oblaki iz kapljic, gozd iz dreves.

Tudi besede so narejene iz svojega materiala.

Beseda je razdeljena na dele

Kot rezine pomaranče.

In vsak del besede ima svoje ime.

Na katerem bomo delali danes.

No, da bi zbrali našo pozornost, izvedimo "ogrevanje za um."

Oči na meni. Odgovarjamo v en glas, hitro.

Del besede, ki služi za povezovanje besed v stavku

klical...

Skupni del sorodnih besed se imenuje ...

Kako se imenuje tretji zimski mesec?

Katere črke se ne uporabljajo na začetku ruskih besed?

V kaj se spremeni voda pozimi...

Del besede brez konca se imenuje ...

Poimenujte besedo nasproti sovražnika.

Najkrajši mesec v letu?

Koliko samoglasnikov je v ruski abecedi?

Katere dele govora poznava ti in jaz?

Dobro opravljeno!

In seveda, kakšna bi bila lekcija brez dela z besediščem!

Odprite zvezke in zapišite številko. Razred.

1) Spremenljivi del besede je ……….

2) Del besede brez konca je ………….

3) Del besede, ki stoji pred korenom in služi za tvorbo novih besed, je ……….

4) Del besede, ki je za korenom in služi za tvorbo novih besed, je ……….

5) Glavni del besede je …….

Delo po učbeniku.

Stran 15-16.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Lekcija #7

Zadeva: Analiza besed po sestavi. Besedni narek.

Cilj: pojasniti pojme "koren", "osnova", "predpona", "pripona", "končnica"; Z učenci sestavite algoritem za razčlenjevanje besed po sestavi.

Naloge:

pojasniti pojme "koren", "osnova", "predpona", "pripona", "končnica"; z učenci ustvarite algoritem za razčlenjevanje besed po sestavi;

razvijajo sposobnost poudarjanja delov besede, spodbujajo razvoj črkovalnih spretnosti,govor učencev, bogatijo otrokov besedni zaklad; inteligenca, mišljenje, spomin.

gojiti kulturo govora, ljubezen do besede, pozornost in prijazen odnos drug do drugega.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Besedni narek.

Abeceda, lubenica, Astana, obala, breza, knjižnica, vrabec, vrana, vzhod, časopis, mesto, grah, december, režiser, cesta.

Minuta pisave.

Njo

E

E

Ena glava je dobra, dve pa boljši.

Tema lekcije.

Analiza besed po sestavi.

Prebral sem besedo - copse. Spomnil sem se, da je to ozek pas gozda, ki povezuje dva gozda.

2. Poudarim končnico. Da bi to naredil, spremenim obliko besede: na šibju, v šopek. Del besede, ki se spremeni, je končnica. Poudarim, v tej besedi je nič.

3. Poudarjam osnovo besede. Deblo je del besede brez konca. V tej besedi - trn.

4. Za poudarjanje korena izberem istokorenske besede: pogozdovanje, gozd, gozd. Skupni del teh besed je gozd. To je koren, poudarjam ga.

5. Izberem konzolo. Predpona je pred korenom. V tej besedi je predpona re.

6. Iščem končnico. Pripona pride za korenom in se uporablja za tvorjenje besed. V besedi copice je pripona v redu.

Razvrsti besede glede na njihovo sestavo.

brezov koren: brezov gozd (pomen: brezov gozd, gaj), breza, breza, breza, breza, breza, breza, breza, jurček.

koren -brat- : bratenje, brat, brat, brat, bratski,
bratstvo, brat

koren -vesel-: zabava, zabava, veseljak, veselo, veselje,
cheerful, veselo.

Razčlenite ga po sestavi:

grass blade of grass mlada zarja

kresnica vetrič obalni mornar

mali pole samovar zlato gnezdo

obala mali ris obalna lisica

nebesa drva deževni pas

gozdni golobi oko požirek

gorski daljni kos darilo

dan mladiča dolga hči

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str16 u41, pravilo.

Lekcija št. 8

Zadeva: Deli govora.

Cilj:

Naloge:

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

LJ

IN

in

Delo z besediščem.

Tema lekcije.

– Po katerih značilnostih ste ločili dele govora? (V smislu, vprašanje.)

– Kateri del govora, ki ste se ga naučili, ni bil uporabljen pri tej nalogi? (Zaimek.)

– Zakaj tako misliš? (Ne morejo biti med skupinami sorodnih besed, saj le kažejo na predmet, ne da bi ga poimenovali.)

– Katere slovnične značilnosti delov govora poznate? (Število, spol, primer, sklanjatev.)

– Ali imajo vsi deli govora te lastnosti?

Zakaj?

– Poskusimo prikazati slovnične značilnosti vsakega dela govora v tabeli, ki jo vidite na tabli.

Vaje v prepoznavanju delov govora

Določite del govora nad označenimi besedami

Živi in ​​se uči.

Zvezek je ogledalo učenca.

Najprej az in bukve, potem pa znanost.

Za učenje ni nikoli prepozno.

Knjiga je majhno okence, skozi katerega lahko vidiš ves svet.

Preberi. Vpiši manjkajoče besede. Ugotovite, kateri del govora so. Dokaži.

Živi stoletje - stoletje.....

Beležnica –…….. učenec.

Najprej az in bukve, nato pa ………….

Nikoli se ne nauči…….

Knjiga je ……….. okno, skozi katerega se vidi ves svet.

pozen

študija

deset

znanosti

ogledalo

majhna

Delo v skupinah.

Vsaka skupina učencev ima na mizi eno rastlino, katere znake lahko otroci zapišejo.

Načrt dela skupine.

Razmislite o rastlini.

Lastnosti te rastline si vsak zapiše v svoj delovni zvezek.

Preberite napisane besede skupini.

Sestavite splošno besedilo.

Predstavite rezultat svojega dela.

Poimenuj slovnične značilnosti 2–3 pridevnikov po lastni izbiri.

Delo po učbeniku.

Stran 18-19.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str19 u48

Lekcija št. 9

Zadeva: Deli govora. Črkovanje ь in ъ.

Cilj: Posploševanje znanja po delih govora

Naloge:

Posploševanje znanja po delih govora.

Razvoj sposobnosti razlikovanja delov govora iz sestave besede, usposabljanje spretnosti različnih delov govora v besedilo.

Spodbujanje prijaznosti, čuta za prijateljstvo in kolektivizma.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

LJ

IN

in

Gruzdev se je imenoval Get in the body.

Delo z besediščem.

Žrebe, rumeno, tovarna, jutri, zajtrk, zajec, tukaj, inženir, zanimivo.

Tema lekcije.

Branje besedila

Kaj novega ste se naučili?

Kaj vas je najbolj presenetilo?

Vaja:

1. skupina – izpiši vse pridevnike in določi njihov spol

2. skupina – izpišejo glagole in jim določijo spregatev

3. skupina – izpišejo glagole in jim določijo spregatev

4. skupina – zapišite in sestavite predložni samostalnik

morfološka analiza

Izbirni narek.

Iz besedila izpiši samo glagole v dva stolpca: 1. in 2. spregatve

Vrtec Pingvin

Pet tednov je minilo od rojstva malega pingvinčka. Dojenček stopi s tačkami na sneg in gre v vrtec. Tam že stoji na stotine vrstnikov. Zberejo se v strnjeno množico in si grejejo bok. Takšna srečanja se imenujejo vrtci. Odrasli pingvini jih varujejo pred burniki. Pridejo starši in v kriku in nemiru najdejo svoje otroke med tisočimi tujci. Hranijo samo svoje piščance. Najbolj požrešni pogoltnejo šest kilogramov rib naenkrat. Poleti gredo maturanti pingvinskih vrtcev na prakso na morje.

MEDSEBOJNO PREVERJANJE

Kaj je domovina za pingvine?

Kaj uporabljajo za gradnjo gnezda?

STAVČNA SKLADNJA

V naravi si pingvin zgradi gnezdoiskati trava ali mrtev les.

Oblikoslovna analiza poudarjenih besed.

Delo po učbeniku.

Stran 20-21

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – s21 u54

Lekcija št. 10

Zadeva: Preizkusni narek št. 1 "Jesen".

Cilj: preverite stopnjo obvladovanja znanja za 3. razred, ugotovite vrzeli v skladu z državnim standardom.

Naloge:

preverite stopnjo obvladovanja znanja za 3. razred, ugotovite vrzeli v skladu z državnim standardom.

Razviti logično razmišljanje, pozornost, spomin, koherenten govor

Gojite natančnost, disciplino, neodvisnost in trdo delo.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

2. Narekovanje.

Jesen.

September in oktober sta minila. Naš vrt je prazen. Gladke poti vrta so prekrite z zlatimi listi. Brezovi listi se zlahka zibljejo v vetru. Nebo je prekrito s sivimi oblaki.

Mrzel dež curlja. Redkokdaj izza oblaka posije čudovit sončni žarek. Ljudje so pobirali pridelke s polj. Grede s korenčkom in zeljem stojijo prazne. Na vrtu je tiho. Ptice so že zdavnaj odletele. Po poti skačejo le vrabčki. Iščejo hrano. Z neba se sliši poslovilna pesem žerjavov.

Slovnične naloge:

Označite dele govora, razvrstite povedi na dele.

Razstavite po sestavi.

Zapišite besedne zveze, določite slovnične značilnosti samostalnikov.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Lekcija št. 11

Zadeva: Leksikalni pomen večpomenske besede.

Cilj: oblikovanje ideje o leksikalnem pomenu besede kot obveznem pomenu katere koli besede v jeziku.

Naloge:

oblikovanje ideje o leksikalnem pomenu besede kot obveznem pomenu katere koli besede v jeziku;

razvoj pravopisne budnosti, govora in miselnih operacij učencev;

gojiti natančnost, disciplino, neodvisnost in trdo delo.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

Z

h

Zz

Posel pred užitkom.

Delo z besediščem.

Kazahstan, zelje, svinčnik, slika, krompir, ponev, stanovanje, kilogram, razred, kolo, soba, postelja.

2. Tema lekcije.

Tema naše lekcije je "Polisemija besed." Koliko leksikalnih pomenov ima beseda? Tema, čeprav nova, vam je zelo poznana. Da bi lahko komunicirali, prenašali misli in čustva drug drugemu, so potrebne besede. Za razumevanje sogovornika v običajnem pogovoru je dovolj 4-5 tisoč besed. Vendar to ni dovolj. Več besed in njihovih pomenov človek pozna in zna uporabiti v govoru, bolj natančno lahko izrazi svoje misli, bolj je zanimiv. Mislim, da si vsak od vas želi biti zanimiv sogovornik in oseba. Zato menim, da se bo vsak od vas spopadel z vsemi nalogami v lekciji.

Kaj naj se naučimo v razredu?

Kaj je "besedišče"?

Koliko leksikalnih pomenov ima beseda?

3. Kako določiti leksikalni pomen besed?

4. Katere besede se imenujejo polisemantične?

LEKSIKA je veja znanosti o jeziku, ki preučuje njegovo besedišče.

Kateri koncept mislite, da bo osnova te rubrike, s pomočjo katere komuniciramo? (Beseda)

Sestavite stavek z besedo "BESEDA", tako da se razkrijeta njen pomen in bistvo.

(Izbirno branje povedi.)

Bodite pozorni na posnetek. To je še ena skrivnost. Pazljivo si ga preberite. In zdaj nam jo bo prebral na glas ...

To je vas

Zapri..še nekaj.

Bela obleka za sunce..chick

Žametni kaftan ... punca

Listi so različni

Sivi..ki..sprej.

Mislim, da so vsi uganili, o čem govorimo. (breza)

- Kako si uganil? Kaj vam je pomagalo? (naštej znake)

Kako lahko imenujemo to besedilo? ("Breza")

Delo po učbeniku.

Stran 25-27

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str27 u66

Lekcija #12

Zadeva:

Cilj:

Naloge:

Razširite znanje učencev o leksikalnem pomenu besed, večpomenskih besedah, besedah ​​z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Razviti čut za jezik.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

IN

in

ii

Ne imejte sto rubljev, ampak imejte sto prijateljev.

Delo z besediščem.

Kamp, palma, šmarnica, lilija, trgovina, malina, pohištvo.

2. Tema lekcije.

1) – Kaj si mentalno predstavljate, ko slišite besedesvinčnik, tramvaj, čopič ?

Zakaj ste pri prvih dveh temah dali približno enake odgovore, pri tretji temi pa drugače, čeprav pravilno?

Kaj pove ta primer?

Kje lahko izvem pomen besede?

2) – Poslušaj uganko: Na vrtu blizu poti

Sonce stoji na nogi.

Samo rumeni žarki

Ni vroč. (Sončnica).

Kako izgleda sončnica?

V uganki je besedasonce uporabljeno v prenesenem pomenu: sončnica je po barvi in ​​obliki podobna soncu. Uganke pogosto uporabljajo besede v figurativnem pomenu.

Utrjevanje in razumevanje preučenega gradiva

1) Iz besed v oklepaju izberite tiste, v kombinaciji s katerimi bodo besede v oklepaju pridobile figurativni pomen:

Zlato (prstan, lasje, roke, klasje);

Železo (zdravje, nohti, živci);

Razpršeno (zrna, bonboni, žarki, zvezdice);

Luč (sveča, ogenj, fantje)

2) Ugotovite, v katerih frazah se besede uporabljajo v figurativnem pomenu in v katerih v dobesednem:

Ledeni blok - ledeni videz

Morje pšenice - modro morje

Vrh gore je vrhunec slave

Pešec hodi - ura tiktaka

Luč znanja je svetloba sonca

Veter je zaspal - človek je zaspal

Armaturna veriga - veriga dogodkov

Bleščeča svetloba - bleščeča lepota

Sestavite stavek z enim od besednih zvez, uporabljenih v prenesenem pomenu.

3) Ugotavljanje leksikalnega pomena besed

- Pogosto za označevanje lastnosti ali značajskih lastnosti osebe uporabljamo pridevnike, ki izhajajo iz imen različnih kovin.

- Pojasni pomen pridevnikov (ustno):

jeklena volja

železne mišice

Zlato srce

srebrni glas

4) Delo z besediščem

Pogovor, izmenjava mnenj - pogovor.

Posoda za kuhanje hrane - ponev.

Del zemeljske površine, ki ga človek vidi, je obzorje.

- V drugo vrstico napišite besede:

Glagol iz besede pogovor- pogovor,

Pomanjševalnica besede pan -ponev,

Kako se imenuje namišljena črta, po kateri se zdi, da je nebo povezano s površjem Zemlje?obzorje.

- Označite koren v besedah ​​z istim korenom.

Snemanje stavkov iz nareka:

Jezik vas bo popeljal v Kijev.

Skavti so prinesli jezik.

Brez jezika in zvon je nem.

Boleče se je ugriznil v jezik.

- V vsaki povedi poišči in podčrtaj večpomensko besedo.

- Ista beseda je uporabljena v štirih stavkihjezik. Določite leksikalni pomen te besede v vsaki povedi.

- Tako sklepamo: ista beseda v različnih stavkih se lahko uporablja z različnimi pomeni.

Delo po učbeniku.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga - s29 u72

Lekcija št. 13

Zadeva: Enopomenske in večpomenske besede.

Cilj: Razširite znanje učencev o leksikalnem pomenu besed, večpomenskih besedah, besedah ​​z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Naloge:

Razširite znanje učencev o leksikalnem pomenu besed, večpomenskih besedah, besedah ​​z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Razviti čut za jezik.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

Kk

TO

TO

Potreben tam, kjer se je rodil.

Delo z besediščem.

Medved, počasi, mesec, kovina, metro, mleko, korenje, mraz, Moskva, mravlja.

2. Tema lekcije.

telovadba. Navedite primere neposrednega in figurativnega pomena teh besed.

Tesna oblačila. Tesno prijateljstvo.

Sladko______________. Sladko ____________________.

Grenko _________________. Grenko _____________________.

Plodovi so __________________. Plodovi so _____________________.

Požirek _______________. Popijte požirek __________________.

Kakšni so pomeni besede? mehko. Izmislite si besedne kombinacije z besedomehko , drugo zraven druge napiši po pomenu bližnje besede. Kako narediti z besedotrdna .

mehko__________________________________________________

mehko _________________________________________________

mehko _________________________________________________

mehak kruh - svež

mehka svetloba, prijeten glas

mehak značaj - krotek, brez nesramnosti in ostrine.

blago podnebje – toplo, prijetno

mehki znak

mehak kavč itd.

V umetniških delih nas uporaba dvoumnih besed v bližini pogosto nasmeji.

Zvečer, dekle Mila,

Na vrtu je gredicazlomil.

Njen brat, fant Ivan,

Enakozlomljen ... skodelica.

Vaja: sestaviti dva stavka, kjer trčita različna pomena večpomenske besede.

Večpomenske besede: visok, glava, luč, nos, roka.

Igra

- Predlagam, da igrate igro:

- Preberem besede, ploskaš enkrat - če je beseda nedvoumna, veliko - če je dvoumna:

“Toplota, miza, rdeča, aktovka, dež, obliž"

“Naj vam ne bo žal za pujska, -
Krava pravi. -
Kupil boš mleko -
Slastno združevanje!
Pujski so tam:
- Imamo cel vrček! -
Pujski držijo svoje
Prašiči."

- Katere besede se imenujejo nedvoumne? Navedite primere.

- Katere besede se imenujejo večpomenske? Navedite primere.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str28 u71

Lekcija št. 14

Zadeva: Predstavitev št. 1 "V taborišču."

Cilj:

Naloge:

naučijo se dosledno predstaviti vsebino besedila, sestaviti načrt.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Razviti čut za jezik.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

2. Tema lekcije.

Branje besedila "V taborišču."

Poleti so fantje počivali v taborišču. Nekega dne sta se odločila za pohod, a je bilo ves čas slabo vreme.

Julijski dnevi so bili vroči. Zgodaj zjutraj so se fantje zbrali v taborišču in se odpravili na pot. Kmalu sta prišla na široko polje in hodila po ozki poti.

Kakšno ogromno polje! Na njem se valovi zrela rž. Hladen izvir žubori v globoki grapi. Fantje so se dolgo igrali na veliki jasi. Sonce zahaja. Čas je za odhod v kamp. Fantje so se dobro odpočili.

Analiza besedila.

- Kaj pravi besedilo?

- Kje so se fantje sprostili?

- Kaj je fantom preprečilo, da bi šli na pohod?

-Kje so prišli fantje?

- Kaj je bilo fantom všeč na igrišču?

- Kaj so počeli?

- Kako so se fantje sprostili?

Še enkrat preberi besedilo.

sS27 u67

Načrtovanje.

Poletje v kampu.

Pohodništvo na terenu.

Počitek. Čas je, da gremo domov.

Praktično delo.

3. Povzetek lekcije Refleksija.

Lekcija št. 15

Zadeva: Neposredni in figurativni pomen besede.

Cilj: Razširite znanje učencev o leksikalnem pomenu besed, večpomenskih besedah, besedah ​​z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Naloge:

Razširite znanje učencev o leksikalnem pomenu besed, večpomenskih besedah, besedah ​​z neposrednim in figurativnim pomenom. Naučite se določiti pomen besede v kontekstu.

Razvijte ustni in pisni govor, aktivirajte besedni zaklad učencev.

Razviti čut za jezik.

Med poukom

1. Organizacijski trenutek.

Minuta pisave.

Ll

L

l

2. Tema lekcije.

Učiteljev uvodni govor

Fantje! Včeraj sem spoznal čudovito osebo. Izkazalo se je, da je tujec. Začela sva komunicirati in po pogovoru sem mu povedala, da ima nežen značaj, oster um in zlate roke. In kar žari od sreče. Ampak, na žalost, ta človek me ni razumel!

Lahko to opišete?

Pojasnite pomen besed, ki so pomagale opisati vašega prijatelja?

Nežen značaj - dober značaj

Oster um - hitro razumeti. Oster kot nož

Zlate roke - ve, kako narediti vse.

Žari od sreče - zelo srečna

Ni mogel razumeti pomena besed, ker so bile besede s figurativnim pomenom.

Torej, tema današnje lekcije je "Neposredni in figurativni pomeni besed." Zapiši v zvezek.

_

Na tablo so napisani naslednji stavki:

Siva glava - siva zima.

- Fantje, kaj je koren teh besed.

- Kakšen je pomen teh besed?

Sivolas - bel s starostjo

Na podlagi podobnosti (tudi zima je bela)

-Katera beseda se je po vašem mnenju pojavila prva?

- Tako je, ker se je druga "Siva zima" pojavila na podlagi podobnosti v barvi.

Zdaj se soočamo s fenomenom ruskega jezika - neposrednega in figurativnega pomena.

_________________________________________________________

Zdaj pa poglejmo učbenik na strani 140.

Preberimo krepko!

Ta tehnika se v ruščini imenuje metafora.

-Na vrtu gori ogenj rdeče jerebike!

- Hrast se spusti in mu pod noge položi tanko zlato pero.

Naslednji odstavek.

In ta tehnika se imenuje personifikacija.

-Poskusite sami navesti primere.

Snežni metež se je razjasnil

Veter je zaspal.

Ta orodja bomo podrobneje preučili pri pouku književnosti in pouku razvoja govora.

V razlagalnih slovarjih slovar označuje ne le neposredni, ampak tudi figurativni pomen.

Navedite primere iz razlagalnega slovarja.

_________________________________________________________

Zdaj pa vadimo.

In naredimo vajo. 338.

Preberemo nalogo.

1 vrstica

2. vrsta

3. vrsta

Navedite neposredni pomen besede.

Umazano delo, ________).

Icy (poglej, ________).

Oster (um, _________).

Dodajte primere, da bo pomen neposreden.

Izbirni narek

Besedne zveze zapišite v dva stolpca.

Neposredni pomen

Figurativni pomen

-Čiste misli - brez prikrivanja, iskrene

-Čiste roke-

-Hitra reka je reka, ki hitro teče

-Hiter um - hitro razmišlja.

-Hladne roke - od mraza

-Hladno srce - brezbrižno

Zakaj ste ga tako razdelili?

Analiza besedila

Besedilo je vnaprej natisnjeno.

Sončni zahod

Ko je deževalo od jutra do večera, se je breza posušila in resignirano postala mokra. Zgodilo se je, da se je tik pred sončnim zahodom na obzorju odprlo jasno nebo in sonce je kot pravljična ognjena ptica sedlo na vrh breze, da bi počivalo. Zapleteno v veje je sonce razpršeno v šopih žarkov. Pokošeno polje je nenadoma osvetlila nizka, alarmantna svetloba, vsaka srebrna nit mreže je zabliskala in postala jasno vidna ...

O čem govori besedilo?

Naslov besedila. Sončni zahod

Določite glavno temo besedila. Lepota sončnega zahoda.

Pojasnite črkovanja.

Poišči besede, uporabljene v figurativnem pomenu.

Umetniki so različni. Nekateri umetniki slikajo s čopičem. In drugi - z eno besedo. In beseda v figurativnem pomenu pomaga umetniku narediti to sliko svetlo in domiselno. V vsakem umetniškem delu bomo našli takšna sredstva.

3. Povzetek lekcije. Odsev.

Domača naloga – str33 u79

Ruski jezik. 4. razred. Učni načrti za učbenik Kanakina V.P., Goretsky V.G.

K učbeniku:

M.: 2017 - 494 str.

Priročnik predstavlja razvoj lekcij v ruskem jeziku za 4. razred za učna gradiva V.P. Kanakina, V.G. Goretsky (»Šola Rusije«), sestavljeno v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda. Tu bo učitelj našel vse, kar je potrebno za kakovostno pripravo na lekcijo in njeno izvedbo: tematsko načrtovanje učnega gradiva, podrobne scenarije lekcij, besedila narekov, zanimivo igralno gradivo. Namenjeno učiteljem osnovnih šol, študentom pedagoških univerz in visokih šol.

Oblika: pdf

Velikost: 9,4 MB

Prenesi: yandex.disk

Predlagana publikacija vsebuje razvoj lekcij v ruskem jeziku za 4. razred, sestavljen v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda in je namenjen predvsem delu v povezavi z učbenikom V.P. Kanakina, V.G. Goretski (M.: Prosveščenie).
Namen priročnika je učitelju čim bolj olajšati tako pripravo na pouk kot tudi delo med poukom. Vključene so ure spoznavanja nove snovi, utrjevanja in projektne dejavnosti.
Za pripravo projekta sta dovoljena največ dva tedna. Delo poteka skupaj s starši, učitelj le pomaga pri izbiri teme (po želji lahko učenci sami izberejo teme). Dijaki izdelajo projekte na A4 liste, besedilo natipkajo na računalnik (s fotografijami). Delo lahko poteka v skupinah, parih ali individualno.
Učitelj lahko predlagane učne scenarije uporabi v celoti ali delno in jih vključi v svoj učni načrt.
Pouk poteka po načelih dejavnostnega učenja in vključuje praktično delo, delo v skupinah in parih, samostojno delo z različnimi oblikami preverjanja znanja. Dijaki že od prvih učnih ur uporabljajo tehnike samo- in medsebojnega testiranja.