Povzetek GCD za razvoj govora v drugi mlajši skupini na temo »Zvočna kultura govora: zvok U. Povzetek GCD za razvoj govora v drugi mlajši skupini »Zvočna kultura govora«

Razredi o razvoju govora v drugem mlajša skupina vrtec. Načrti lekcij Gerbova Valentina Viktorovna

Vzgoja zvočne kulture govora

V tem starostna skupina z otroki vadijo jasno izgovorjavo skoraj vseh glasov materni jezik. Izključeni so le sikajoči (f, š, v, š) in zveneče (r, l) zvoke, ki jih je najtežje izgovoriti.

Večina otrok v četrtem letu življenja jasno izgovori vse samoglasnike in številne soglasnike. Ali je potem vredno porabiti čas za vadbo izgovorjave teh zvokov? Pri odgovoru na to vprašanje analizirajmo nekatere metodološke določbe.

Jasna izgovorjava samoglasnikov in najpreprostejših soglasnikov v mnogih primerih prispeva k pojavu bolj zapletenih zvokov pri otroku. Torej, da bi bil govor razločen in jasen, se morajo otroci naučiti dobro odpreti usta, kar dosežemo predvsem s pravilno artikulacijo samoglasnika. A; tesno zaprite ustnice - to olajša jasna izgovorjava zvokov m, p, b itd.

Pri tvorbi nekaterih samoglasnikov in soglasnikov, na primer zvokov, je veliko skupnega in in h. V obeh primerih je sprednji del jezika napet in dvignjen, zrak prehaja skozi prehod, ki ga ustvarita jezik in nebo (proizvajajo samoglasnik) ali jezik in alveole zgornjih zob (proizvajajo soglasnik). Ali: pri izgovorjavi glasov t, d, n jezik je za zgornjimi zobmi, kot pri zvokih š, f. Položaj jezika za samoglasnike in, uh, podobno položaju jezika med artikulacijo s, z.

Jasna izgovorjava zvokov oh, oh v veliki meri določa videz sikanja pri otroku š, ž, v, š; izgovorjava f, v -žvižganje h, s in sonoranten l; t, d, n– piskajoče in zveneče r, l.

Negovanje zvočne kulture govora ni le vadba pravilne izgovorjave, čeprav je ta naloga ena glavnih. Pri vadbi izgovorjave zvokov se izboljša sposobnost razlikovanja zvokov, tj. fonemsko zavedanje, govorno dihanje, hitrost govora, jakost in višina glasu, dikcija itd. Vse te težave je lažje rešiti, če uporabljate zvoke, ki jih otrok dobro izgovarja.

Oblikovanje zvočne izgovorjave poteka v treh fazah: priprava artikulacijski aparat; razjasnitev izgovorjave zvoka; določanje zvokov v besedah, frazni govor. Oglejmo si podrobneje zadnji dve stopnji.

Razjasnitev izgovorjave zvoka(delo na izgovorjavi izoliranih glasov in onomatopeji). Skoraj vsi samoglasniki (razen O) in nekaj soglasnikov (v, f, s, z, c) enostavno povezati s katerim koli resničnim predmetom: a-a-a - brbljanje majhen otrok, oo-oo-oo - lokomotiva hupa, f-f-f - jež smrči. To močno olajša delo pri izgovorjavi zvoka in otroku na zabaven način razloži potrebo po naslednjem ponavljanju zvoka. Na primer: »Naučimo se renčati tako dobro kot velik medved (uh-uh); spomnimo medvedka, ki je pozabil pesmico; Pomagajmo malemu medvedku, da pokliče medvedko,« itd. Različne tehnike povečajo učinkovitost otrok in ohranjajo zanimanje za gradivo, ki ga obvladujejo.

Oglejmo si tehnike, ki se uporabljajo za oblikovanje zvočne izgovorjave:

Kombinacija zborovske ponovitve in individualnih ponovitev (3-4 ponovitve). Na primer, učitelj pravi: "Oooh - Lokomotiva zatrubi. Kako signalizira? (Zborovski odgovor.) Zdaj pa poslušajmo, kako Olinova lokomotiva trobi ... Sashin ... Natashin ...«;

Uporaba didaktične igre Tip "igrače na navijanje". V tej igri se otroci pretvarjajo, da so veveričji mladiči (letala, komarji, žrebeta). Učitelj veveričjega mladiča »navije« s »ključem«. "Tsk-tsk-tsk" - pravi veverica. (Če je dojenček tiho, ne smete iskati odgovora; otrokom lahko razložite, da je igrača polomljena.)

Otroci se igrajo te igre izven razreda, ponavljajo znane pesmi (zvoke);

Uporaba "čarobne kocke". Na straneh kocke (velike 10–15 cm) so nalepljene slike: mala Aljonuška, lokomotiva, parnik, žrebe itd.

"Obrni se, zavrti se, ulezi se na bok!" - rečejo otroci, medtem ko učitelj obrača kocko z ene strani na drugo. Otrokom ponudimo eno od slik in otroci v zboru ali posamično zapojejo ustrezno pesem (če je na sliki letalo, otroci povedo v-v-v; vodna pipa – ssss; komar - z-z-z). Strani kocke se postopoma polnijo s slikami, ko se otroci seznanijo z novimi zvoki. Do konca leta se v razredih uporabljajo (izmenično) 2-3 kocke.

Treba je izpostaviti skupino tehnik, pri katerih je vadba izgovorjave zvoka sekundarna naloga, glavna stvar pa je razvoj govornega dihanja, tempa govora, intonacijska ekspresivnost:

Otroci izvajajo "dolge pesmi". Urjenje izgovorjave samoglasnikov in sibilantov (s, h) zvoke, je priporočljivo povabiti otroka, da dolgo (2-3 sekunde) izgovori zvok na enem izdihu. Uporabite lahko tehniko "vlečenja niti" (roke so spredaj - na ravni prsi, palci in kazalci so zaprti. Otrok izgovori samoglasnik in hkrati razširi roke na straneh, kot da " vlečenje niti«). V tem primeru morate spremljati držo otroka: pogosto, ko "vlečejo nit", otroci spustijo glavo;

Izvajanje pesmi (samoglasniki in žvižgajoči zvoki) z različnimi močmi glasu. Pesem velike lokomotive (parnika) je treba peti z nizkim glasom, igrače pa z višjim tonom (tanko).

Izgovorjava soglasnikov m, b, p, n, t, d, k, g, x mlajši predšolski otroci jo osvojijo z vadbo onomatopeje. Tehnike, ki pomagajo ohranjati otroke aktivne in zagotavljajo njihovo uspešnost pri večkratnem ponavljanju iste onomatopeje, so enake kot pri vadbi izgovarjave izoliranega zvoka. Tako otroci v zboru in eden za drugim izgovarjajo onomatopejo, medtem ko se igrajo z igračami na navijanje (miške - pi-i-pi-i, zvončki – ding dong itd.). Uporablja se tudi "čarobna kocka". Ko-ko-ko (kwoh-kwoh, cluck-tah-tah)- otroci rečejo, če je na robu kocke piščanec.

Pri tem je treba poudariti starostna stopnja onomatopeja ni toliko sredstvo za aktiviranje otrokovega govora - ta naloga je bila vodilna v skupinah zgodnja starost, – kako priročno gradivo za razvoj zvočne kulture govora.

Pri usposabljanju otrok za jasno izgovorjavo onomatopeje je enostavno zagotoviti naloge za njihovo razlikovanje ( don-don in ding dong), o oblikovanju tempa govora, njegove intonacijske ekspresivnosti ( kvok-kvok-kvok- kokoš tiho klepeta, varuje piščance, klak-klak-klak - se glasno zakikta, zaradi nečesa vznemirjena).

Utrjevanje zvoka v besedah in fraznem govoru. Na tej stopnji se uporabljajo vaše lastne tehnike poučevanja. Oglejmo si njihove značilnosti.

Dramatizacijske igre. Ko dramatizacija napreduje, otroci ponavljajo besede in besedne zveze, v katerih se pogosto nahaja zvok, ki ga obvladujejo. Hkrati se dela na oblikovanju intonacijske ekspresivnosti govora: otroci izgovarjajo vprašalne in vzklikajoče stavke z intonacijami žalosti, poučevanja, veselja itd.

Govorni material za igre dramatizacije je treba izbrati ob upoštevanju naslednjih točk:

– glasove, ki jih je težko izgovoriti, je treba najprej vaditi v besedah, v katerih so zlogi zgrajeni po principu »soglasnik + samoglasnik« in ne »soglasnik + soglasnik + samoglasnik«, saj so slednji težki za triletnika. -star otrok;

- besede je treba izbrati tako, da oseba, ki jo vadite seznanjeni zvok je bil v nekaterih primerih trd, v drugih mehak ( Mila - milo, dežnik - zebra);

– samoglasnik, katerega izgovorjavo otrok obvlada, mora biti poudarjen.

Uporaba pesniških vrstic. Učitelj otroke spomni na odlomek, nato pa ga z njimi 2-3 krat ponovi. Ponavljanje je možno v igralno obliko. Na primer, otroci »pečejo palačinke in rečejo: »Oh, v redu, v redu, pečemo palačinke« (okrepitev zvoka). A).

Učitelj pojasni, iz katere knjige (pravljice) je bil odlomek prebran, in se spomni njegovega imena. (Ta tehnika vam omogoča ponavljanje programskih del z otroki brez dodatnega časa.)

Branje kratke nove programske opreme deluje pri pouku zvočne kulture govora. Učitelj po branju citira odlomke iz nje, bogate z besedami z glasovi, ki jih vadijo, otroci pa ponavljajo. Na primer, za utrjevanje izgovorjave zvoka z priporočljivo je uporabiti ljudsko pesem "Ti gosi, gosi", zvok X– pesem V. Berestova “ Srečno poletje"("Čudovit petelin - perje na vrhu, puh spodaj; zvit rep se zvije, se ne ujame v zobe; dekle se smeji, hoče se smejati," itd.).

Otroci ponavljajo besede iz učiteljeve zgodbe. Na primer utrjevanje izgovorjave zvoka p, Učitelj otrokom »predstavi« tri miške (igrače, slike) – Peak, Puck, Pok. Učitelj zapoje ali recitira pesmico za miške, imena Pik, Pak, Pok, ki se v njej pojavljajo občasno, pa otroci izgovorijo.

Ponavljanje čistih izrekov.Čisti izreki se pogosto uporabljajo pri delu z otroki. Njihova učinkovitost je nedvomna. Vendar, da bi otrokom razvili okus za dobro knjižni jezik treba je biti strožji pri izbiri čistih pregovorov, namenjenih timsko delo z otroki.

Torej, vadba izgovorjave katerega koli zvoka nujno vključuje razjasnitev izgovorjave izoliranega zvoka in nato njegovo utrjevanje v besedah in fraznem govoru. V številnih primerih je pred tem razvoj določenega položaja jezika in ustnic, kar prispeva k pravilni artikulaciji zvoka.

Razredi za razvoj zvočne kulture govora z otroki četrtega leta življenja imajo naslednjo strukturo.

I. Vaja, ki spodbuja gibljivost organov artikulacijskega aparata (jezik, ustnice itd.) In do neke mere zagotavlja jasno in pravilno izgovorjavo zvoka, s katerim se bodo otroci seznanili v tej lekciji.

II. Uvajanje otrok v nov zvok ali onomatopejo (učitelj jo večkrat izgovori). Če je mogoče, učitelj zvok ali onomatopejo poveže z določeno sliko ( f-f-f- ježkova pesem; ck-ck - veveričja pesem; pi-pi-pi - miška cvili; bip-bip- avtomobilske hupe itd.)

III. Ponavljajoča se izgovorjava zvoka (onomatopeja) pri otrocih. Za to učitelj ponudi 3-4 onomatopeje (fuj, fuj, uff; bam, bim-bom, adijo-adijo). Učitelj v svojo zgodbo (ali dramatizacijo) praviloma vključi onomatopejo, ki jo spremlja prikaz slikovnega gradiva. V tem delu lekcije otroci izvajajo naloge za razlikovanje onomatopeje; reprodukcija danega govornega tempa, jakosti in višine glasu; vadba prostega, gladkega, dolgega (2-3 sekunde) izdiha.

IV. Utrjevanje zvoka v besedah in fraznem govoru. V te namene se uporabljajo: učiteljeva zgodba (brez prikazovanja ali s prikazovanjem posameznih predmetov in dejanj); uprizoritev kratka zgodba (literarno besedilo; zgodba, ki si jo je izmislil učitelj); zaključne besede v otrokom znanih pesmih; didaktične igre in igre na prostem.

Iz knjige Daughter Studies. Očetje, ki vzgajajo hčere avtorja Latta Nigel

Iz knjige Pouk o razvoju govora v drugi mlajši skupini vrtca. Učni načrti avtor Gerbova Valentina Viktorovna

Vzgoja zvočne kulture govora V tej starostni skupini se otroci učijo jasno izgovoriti skoraj vse glasove svojega maternega jezika. Izključeni so le sikajoči (zh, sh, ch, sch) in sonorantni (r, l) glasovi, ki so najtežje izgovorljivi. Večina otrok v četrtem letu

Iz knjige Zasebni vrtec: kje začeti, kako uspeti avtor Zitser Natalya

Razvoj govora B sodobni svet Glavni način interakcije med ljudmi je verbalen. Zato je razvoj govora najpomembnejša naloga učiteljev, ki delajo s predšolskimi otroki Od treh do štirih let Razvijanje govornega okolja Otrok nabira določeno rezervo

Iz knjige Življenjski slog, ki ga izberemo avtor Förster Friedrich Wilhelm

Iz knjige Psihologija človekovega razvoja [Razvoj subjektivne realnosti v ontogenezi] avtor Slobodčikov Viktor Ivanovič

Iz knjige Ne zamudite svojih otrok avtorja Newfeld Gordon

Kulturalizem je paradigma transformacije kulture v svet posameznika, ki se je v psihologiji pojavila kot smer, katere osrednja točka je.

Iz knjige Dom Ruska knjiga mame. Nosečnost. Porod. Zgodnja leta avtor Fadejeva Valerija Vjačeslavovna

Iz knjige Naši trijezični otroci avtor Madden Elena

Razvoj govora Obdobje od 6 do 12 mesecev je zelo pomembno za razvoj govora. Zato morate okoli otroka ustvariti ugodno vzdušje, v katerem se bodo oblikovale govorne sposobnosti. Nestrpnost, s katero čakate na prve besede svojega dojenčka, je razumljiva ... Ampak

Iz knjige ABC zdravja otrok avtor Shalaeva Galina Petrovna

Govorni razvoj Govorne norme Govorne uspehe vašega otroka nima smisla primerjati z uspehi otrok iste starosti. Toda določeni podatki, po katerih se vodijo psihonevrologi in logopedi, obstajajo in bi jih bilo dobro poznati 12 mesecev B besedni zaklad drobtine

Iz knjige Vzgoja otroka od rojstva do 10 let avtorja Sears Martha

Razvoj govora Govorne norme 1,5 leta Dojenček mora znati pokazati vsaj en del telesa in poznati od 7 do 40 besed. V neznanem okolju je otrok običajno tiho. Otrokova izgovorjava je še vedno napačna. To so skrajšane besede ali posebne zvočne kombinacije

Iz knjige Ruska književnost Urala. Problemi geopoetike avtor Abašev Vladimir Vasiljevič

Razvoj govora Govorne norme 2 leti Otrokov besedni zaklad je sestavljen iz 200–400 besed in fraz iz 2–3 besed. Dojenček razume in pravilno sledi navodilom v dveh korakih (»Pojdi v spalnico in prinesi svojo igračo«). Izgovorjava se izboljšuje, vendar veliko glasov še vedno

Iz knjige Psihologija govora in lingvopedagoška psihologija avtor Rumyantseva Irina Mikhailovna

3 jezikovni sistemi. 3 kulture, 3 življenjski slogi Nedvomno so imeli otroci posebne težave z ruskim jezikom: daljše besede, poudarek je premaknjen, menjava samoglasnikov in soglasnikov, posebni primeri so dodani v sisteme sklanjatve in spreganja,

Iz avtorjeve knjige

Motnje govora Nejasen ali zastajajoč govor, hrustljavost, šepljanje in druge govorne težave se pogosto pojavijo med drugim in petim letom, ko se otroci naučijo govoriti in se verbalno izražati. V večini primerov to izgine, če otrok živi zdravo .

Iz avtorjeve knjige

19 Izobraževanje v posebni primeri in vzgoja posebnih otrok Otroci z povečane potrebe potreba posebno izobraževanje. Nekateri otroci svojim staršem postavljajo izjemno težke naloge, ker imajo drugačne sposobnosti v primerjavi z navadni otroci. Vlaganje

Iz avtorjeve knjige

Perm v temi ruske kulture V tem eseju poskušamo Perm razumeti kot enega od »skupnih krajev« ruske literature – torej kot kulturni topos z njegovim inherentnim potencialom. simbolni pomeni. Začnimo z iskanjem Perma na zemljevidu ruske kulture

Iz avtorjeve knjige

Poglavje XIV O izobraževanju odrasle osebe tujejezični govor po modelu naravnega razvoja govora v ontogenezi O pojmu govorna ontogeneza in možnostih njegovega modeliranja Večkrat smo poudarili, da pri poučevanju odraslih tuji jezik(oziroma tujejezični govor,

11 12 16 ..

Lekcija št. 3

Pouk v vrtcu. Zvočna kultura govor (zvok a)

Namen: naučiti otroke jasno izgovoriti samoglasniški zvok a; razvijajte govorno dihanje tako, da otroke učite, da dolgo izgovarjajo zvoke in na enem izdihu utrdite izgovorjavo samoglasnika a v v ločenih besedah in kratke fraze.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom pripoveduje pravljico o Veselem jezičku: »Nekoč je živel Veseli jezik. Živel je v lastni hiši. In ta hiša so usta. Hiša se odpira in zapira. Takole!

Jezik ali pobegne iz hiše ali se skrije. Spet pobegne in se spet skrije.”

Učitelj prosi otroke, naj spustijo jezik iz hiše in ga 2-3 krat skrijejo, nato pa nadaljuje: »Jezik se hoče vsega naučiti. Videl sem, kako je mačji mladič pil mleko, in ga tudi začel piti. Takole! Pokaži mi, kako to počne.

Tudi jezik zelo rad poje različne pesmi. Še posebej mu je všeč pesem male Alyonushke (otrokom pokaže Alyonushka dojenčka v hlačah).

A-a-a-a - jezik poje Alyonushki.

In otrok odpre usta, široko jih odpre, takole, in začne tudi peti: a-a-a. Kako poje Alyonushka?"

»Zdaj pa,« pravi učitelj, »bomo zapeli pesem a-a-a in potegnili dolgo, dolgo nit. Takole...« Iztegne roke

naprej v višini prsnega koša in tesno stisnjeni palci in kazalci obeh rok (kot da drži nit), učitelj glasno izgovori: a-a-a-a (2-3 s).

Vaja se ponovi 2-3 krat. Učitelj poskrbi, da otrok med "vlečenjem niti" ne spusti glave.

»Sliši se pesem a-a-a,« učitelj nadaljuje pouk, »ko pes Arapka laja (pokaže igračo). Tukaj je. kako mu je ime A-a-f, a-a-f - Arapka laja. Kako laja?

Pesem a-a-a se sliši, ko gos kriči: gaa-gaa-gaa. Kako kriči?

Ko žaba zakreka: kva-kva-kva...

Naši mali je dolgčas, res bi se rada pogovarjala z njo.”

»Zdaj,« pravi učiteljica, »bom skuhala zdrobovo kašo za našega otroka, našo »ptičko«. Kaj bom kuhala? (Zborski in 2-3 individualni odgovori.) Kakšno kašo?« Kašo »pokusi« in povabi dva ali tri otroke, da »poskusijo«.

Vpraša, če je sladka.

Nato otroci skupaj z učiteljem spečejo palačinke za Alyonushka in rečejo:

Oh, v redu, v redu,

Pecimo palačinke!

Postavili ga bomo na okno,

Pustimo, da se ohladi.

(E. Blaginina. Alyonushka.)

»Alena je utrujena,« pravi učiteljica, »čas je za spanje. Tiho ji zapojmo uspavanko: Bye-bye-bye, bye-bye.« (Ponovijo vsi otroci 2-3 krat.)

Učitelj odpelje "spečega" dojenčka in jo položi v posteljo, nato pa reče:

»In zdaj bom zdravnik. (Nadene si belo haljo in kapo.) Bom pogledal, ali punčke in živali boli vrat.« Pokliče otroka in mu ponudi, da z mize vzame velikega medveda (igrače so pripravljene vnaprej).

Bodi prijazna, draga mala, odpri usta širše. Reci: ahhh.

Aja,« se otrok pridruži igri.

dobro opravljeno Povej še enkrat: ahhh. Ampak samo bodi tišji (glasnejši).,

Na koncu učitelj pokliče še dva ali tri otroke.

Po končanem pouku učitelj povabi tiste, ki želijo, da prinesejo katero koli igračo k zdravniku na zdravljenje. Tako se igra "Bolnišnica" nadaljuje. Zadeva:

Zvočna kultura govora: glasovi p, p.

Cilj:

Vadite jasno in pravilno izgovorjavo glasov p, p;

Otroke spodbujajte k dialogu, uporabi besed z glasovi p, p; Razviti artikulacijski aparat, fine motorične sposobnosti

roke;

Spodbujanje slušne pozornosti;

Aktivirajte dihanje. Oprema:

zaslon; igrača - petelin; dva kozarca žit (grah in proso); perje iz barvnega papirja na vrvicah; slike s podobami prašiča, petelina, papige, piščanca.

H O D Z A N I T Y

1.Srečanje gosta V o s p i t a t e l. Otroci, danes je k naši lekciji prišel gost. Kdo je, pa boste izvedeli, če uganete uganko.

(Otrokom da uganko).

Vstane ob zori, poje na dvorišču,

Na glavi je glavnik - kdo je?

otroci. Petelin.

V o s p i t a t e l. Prav.

Petelin, petelin, zlati glavnik, Oljna glava, svilena brada.

(Otrokom pokaže lutko - petelina - in nato govori namesto njega).

Petushok Pozdravljeni, fantje. Vesel sem, da vas vse vidim.

V o s p i t a t e l. In veseli smo, da te vidimo, petelin. Kajne, otroci? Pozdravimo tudi petelina.

Petushok: Tako se mi je mudilo k tebi, da nisem imel časa jesti.

Učitelj ponudi otrokom, da nahranijo petelina. Vzame dva kozarca prosa in graha ter otrokom pusti poslušati, kako zvenijo ta žita, kako se med seboj razlikujejo po zvoku. Otroci sklepajo, da grah zveni glasno, proso pa tiho. Nato učitelj povabi otroke, naj ugibajo, kaj je petelin izbral (naj za paravanom ropota grah ali proso). Otroci po zvoku ugibajo, kakšno hrano je izbral petelin.

Petušok (kljuvanje žita). Hvala, fantje, ker ste me nahranili. Jedel sem, se otresel in perje se mi je raztreslo. Zdaj pa, fantje, poglejte pod svoje stole.

Otroci pogledajo pod stole in odkrijejo, da so pod stoli »pernate« blazine.

Otroci se igrajo s perjem: pihajo nanje.

Igra se igra o trajanju leta peres: čigavo pero bo letelo dlje in čigavo pero bo letelo dlje. Med igro učitelj pazi, da otroci ne dvignejo ramen, ne vdihnejo skozi nos, ne napihnejo lic.

2. Artikulacijske vaje

Učitelj povabi otroke k igri z jezikom.

Odpremo ustno hišico.

Kdo je šef v tej hiši?

Njegov lastnik je jezik,

Udobno se je ulegel v hišo. (Široko odprite usta).

V o s p i t a t e l (opominja). Ko široko odpremo usta, lahko zapojemo pesem z glasom "a". Poskusimo zapeti to pesem.

2. Vrata - ustnice so gibljive.

Lahko postanejo nasmeh. (Pretvarjajte se, da se nasmehnete).

V o s p i t a t e l. Odgovori mi: ko se ustnice nasmehnejo, katero pesem lahko zapojemo?

otroci (odgovor). Pesem z glasom "i".

3. Zdaj pa obratno:

Ustnice se raztegnejo naprej. (Raztegnite ustnice s cevjo).

V o s p i t a t e l. Se spomnite, kakšen zvok pojejo gobice, ko uporabljajo cev?

otroci. Zvok "u".

V o s p i t a t e l. Želim vam povedati, da se je moj jezik naučil dobro peti novo pesem: "P-p-p." Ponovi ta zvok za menoj. (Otroci ponovijo). Otroke opozorite na dejstvo, da jezik te pesmi ne more peti gladko in na eno struno, kot je to počel prej z glasovi, kot so "a", "o", "u", "in". Jezik naleti na oviro in pesem postane dolgočasna in nespevna.

Otroci v zboru izgovarjajo nov zvok in se izmenjujejo.

V o s p i t a t e l. Toda pesem novega zvoka se jasno sliši, ko piščanci cvilijo.

3. Prstna gimnastika

V o s p i t a t e l. Pokažimo piščancem kljune in zapojmo njihovo pesem. (Kazalec je povezan s palcem na obeh rokah, ostali trije so stisnjeni skupaj) .

4. Igranje s petelinom

V o s p i t a t e l. Naš petelin se želi igrati z nami, predlagam, da igramo igro "Navijalni piščanci". Vsi boste igrače kokoši. (Petelin priteče do otrok enega za drugim in jih »navije«; po navijanju se mora otrok pretvarjati, da je kokoš, peti svojo pesem, peti, dokler petelin ne ugasne navijalne igrače).

Med igro učitelj skrbi, da otroci jasno izgovarjajo glasove.

5. Pravljica o kokoši

V o s p i t a t e l. Predlagam, da si ogledate tablo s slikami.

- Kdo je prikazan na teh slikah?

- Povedal vam bom pravljico o teh živalih, vi pa pozorno poslušajte. Nekega dne so se petelin, papiga in pujs igrali skrivalnice. Do njih je prišel piščanec in rekel: "Ali se lahko igram s tabo?"

"Ne, - odgovori pujsek, - igramo samo s tistimi, katerih ime se začne na "p" ali "p": str - pujsek, p - papiga, pijača - petelin In piščanec se začne s "ts." »Pa kaj, - piščanec je ugovarjal, - vendar sem dober v cviljenju: "Pi-pi-pi!" " Živali so poslušale kokoškovo pesem in se strinjale, da se bodo igrale z njim.

- Kaj so igrali vaši prijatelji?

- Zakaj se sprva niso hoteli igrati s piščancem?

- Zakaj ste potem privolili?

- Še enkrat poimenujmo glavne junake: str - pujsek, p - papiga, pijača - petelin

- Katere druge besede, ki se začnejo z glasom "p", poznate? (Odgovori otrok).

6. Čisti izreki

Učitelj povabi otroke, da izgovarjajo čiste fraze v različnih dinamikah - najprej tiho, nato glasno.

Pa-pa-pa - na mizi so kosmiči;

Pi-pi-pi - kupi pito.

Ptice so prišle jesti pšenico.

Petelin pohvali otroke, se poslovi in odide.

v drugi mladinski skupini "pomlad"

Izobraževalno področje: Komunikologija.

Namen: Ustvariti pogoje za razvoj motoričnih sposobnosti govorno-motornega aparata in utrjevanje artikulacije zvokov.

Naloge:

1. Izobraževalni cilji po prednostnem izobraževalnem področju

Komunikacija: Razviti sposobnost jasne in pravilne izgovorjave izoliranega zvoka "F" . Otroke vadite v jasni izgovorjavi glasov "F" v besedah in ga loči od drugih glasov v besedi. Razvijte sposobnosti poslušanja in razumevanja postavljeno vprašanje, ne prekinjajte govora odrasle osebe.

2. Vzgojne naloge, ki se rešujejo v povezovanju izobraževalnih področij

Spoznanje (oblikovanje celostne slike sveta): Utrditi znanje otrok o glavnih organih artikulacijskega aparata: ustih, ustnicah, zobeh, jeziku, nebu in osnovnih gibih jezika. (jezik dvignite navzgor, spustite navzdol, usmerite v kotičke ust).

Socializacija: Krepitev sposobnosti usklajevanja svojih dejanj z dejanji učitelja in vrstnikov.

Športna vzgoja: Krepitev sposobnosti oblikovanja kroga, razvijanje sposobnosti upoštevanja pravil igre.

Zdravje: razviti sposobnost spremljanja pravilne drže.

Umetniška ustvarjalnost: Še naprej učite otroke slikati predmete preprostih oblik, ne da bi presegli obris.

3. Oblikovanje integrativnih lastnosti (vzgojno-razvojne naloge)

razviti spomin, pozornost, predpogoje za logično razmišljanje.
gojiti skrben odnos do organov artikulacijskega aparata

Predpogoji UUD:

Komutativnost: sposobnost jasne in pravilne izgovorjave zvokov "F" ločeno in v besedah, da ga ločimo od drugih glasov v besedi.

Regulativni: sposobnost slediti pravilom igre.

Kognitivni: sposobnost poimenovanja organov artikulacijskega aparata.

Osebno: čustveno – na prihod se odzove z zanimanjem "gostje" .

Pripravljalno delo: Pregled ilustracij, katerih naslovi vsebujejo glas f: zastava, predpasnik, kalupi, čevlji. (lutka) itd.

Pričakovani rezultati: Razločno in pravilno izgovarjajo posamezne glasove "F" . Jasno izgovorite zvoke "F" v besedah in ga loči od drugih glasov v besedi. Poslušajte in razumejte zastavljeno vprašanje, ne prekinjajte odraslega govora. Poimenujte organe artikulacijskega aparata - usta, zobe, ustnice, nebo, jezik. Usklajujte svoja dejanja z dejanji učitelja in vrstnikov. Postavite se v krog in upoštevajte pravila igre. Slikajte predmete preprostih oblik, ne da bi presegli obris.

Tehnike in metode dela:

Verbalno: pogovor, vprašanja.

Vizualno: uporabite ilustracije z zvokom v naslovu "f" :

Igra: igralne vaje, igra na prostem.

Oprema za otroke: pobarvanka - zastavica, rdeči svinčnik.

Oprema za učitelja: ilustracije z zvokom v naslovu "F" ; potrditveno polje, slike miši.

Vrste otrokovih dejavnosti: kognitivno - raziskovalna, komunikacijska, igralna.

Oblike dela: kolektivna, individualna.

Napredek lekcije:

Nekoč je živel Veseli jezik. Imel je hišo. Kakšna hiša je to? To so usta. To je tisto zanimiva hiša je bil pri Veselem jeziku. Da Veselega jezika ne bi zmanjkalo, je bila njegova hiša vedno zaprta. Kako je hiša zaprta? Ustnice. Toda poleg enih vrat ima ta hiša še druga vrata. (Nasmehne se in otrokom pokaže zobe.) Kako se imenujejo ta vrata? ("zobje" .) (Nasmehne se, pokaže zgornje in spodnje sprednje zobe.)

Nekega dne je Veseli jezik hotel pogledati sonce in dihati svež zrak. Najprej so se odprla prva vrata (razpre ustnice in povabi otroke, naj storijo enako), nato pa še drugo. In jezik je štrlel, vendar ne ves, samo konico. Jezik je pokukal ven, pogledal levo, desno, gor, dol. Naš jezik je zelo vesel, rad se zabava in skače. Da, skoči toliko, da dosežeš strop in klikneš. Otroke pritegne, da je strop nebo. Prosi, da z jezikom poboža nebo.

Odločila sem se razvajati svoj jezik. Kako se zabavati z jezikom. Jezik se je naveličal in se ulegel na posteljo. Kje je njegova posteljica?

Medtem ko naš jezik počiva, se bomo naučili postaviti ograjo.

Glavni

telovadba "Postavimo ograjo"

Učitelj pokaže sliko ograje. Ko nagovarja otroke, pravi: »Poglej, kako gladka je ograja. Deska je nameščena na desko. Zgradimo enako tudi za vas. Postavimo zgornje zobe na spodnjo ustnico, takole. (Pokaže.) Dobili smo ograjo zob, enakomerno, dobro, pri vseh naj se vidijo le zgornji zobje.” . Zdaj pa pihamo na ograjo. Kakšen zvok slišimo? Kot bi zrak uhajal iz zračnega mehurčka. Napihnimo velik zračni mehurček.

Igra "mehurček"

Otroci stojijo v tesnem krogu z glavami, nagnjenimi navzdol, in posnemajo majhen mehurček. Nato počasi dvignejo glave in se pomaknejo nazaj, raztegnejo krog in rečejo: "Napihni, mehurček, napihni močno, ostani tako, ne poči" . Nastane velik krog. Na znak učitelja "zrak prihaja ven" otroci gredo v sredino kroga in oddajajo zvok "F" , posnemanje uhajajočega zraka.

Igralna vaja "Ugani in pobarvaj"

Vaja se izvaja za mizami. Otroci imajo barvno zastavo, učitelj pa zastavo v roki.

Zastava gori na soncu
Kot bi ga zažgal.

Kaj gori na soncu? S katerim glasom se začne ta beseda? (Predlagam, da izgovorite besedo in poudarite zvok "F" )

Poglejte, vaše zastave niso prižgane. Predlagam barvanje zastavic.

Smešne miške so prišle k nam na lekcijo. Spoznajmo jih in jim dajmo naše zastave.

V rdečih hlačah Fok (Otroke vabim, da v en glas pozdravijo male miške) v rumenem Fuk, v modrem Fek. Miške rade hodijo. Postavi se na noge in jih pelji na sprehod.

Hodimo po poti -
Phock, Phock, Phock!
Gremo k starim staršem
Phock, Phock, Phock!

Gremo k starim staršem
Phock, Phock, Phock!
In jedel bom tiho,
Phock, Phock, Phock!

Končno

Zdaj pa povejmo miškam, kaj smo počeli danes v razredu.

Kaj najraje počne naš jezik? (rada hodi, telovadi)

Kje živi jezik? (v hiši)
Kako se imenuje jezikovna hišica? (usta)
Kaj je v hiši? (ustnice, zobje, nebo, jezik)
Kaj smo podarili miškam? (potrditveno polje)

S katerim glasom se začne beseda zastava?

Poslovimo se od mišičkov (otroci se poslovijo v zboru)

Svetlana Škurko
Logopedska seja o oblikovanju zvočnega vidika govora v drugi mlajši skupini "Zvoki [O], [E]"

Predmet: Zvoki [o], [e].

Cilji: razviti jasno in pravilna artikulacija pri izgovarjanju zvok [o], [e]; spodbujajo jasno in pravilna izgovorjava zvok[o], [e] v besedah in stavkih govori; znati poudariti zvok [o], [e] na začetku besede, razlikuje danost zvok z drugimi samoglasniki; naučite se počasi izgovarjati pesem in jasno izgovoriti vsako besedo; razvijajo fine motorične sposobnosti rok, ustvarjajo usmerjen zračni tok.

Napredek lekcije

1. Organizacijski trenutek

Igra "Pomagajmo opici"- zapojte samoglasnike zvoki.

Igra z žogo »Navedi prvo zvok» (a-ist, o-tka, o-face, i-nos, o-oblak, e-popsicle.).

2. Vaje za razvoj artikulacijskega aparata.

Statične vaje za jezik - z uporabo kartic.

"Piščanci." Usta so široko odprta, jezik mirno leži v ustni votlini.

"Lopatica". Usta so odprta, širok, sproščen jezik počiva na spodnji ustnici.

"Pokal". Usta so široko odprta. Sprednji in stranski robovi širokega jezika so dvignjeni, vendar se ne dotikajo zob.

"Igla" Odprta usta. Ozek, napet jezik je potisnjen naprej.

"Gorka", "Pussy je jezna." Usta so odprta. Konica jezika se naslanja na spodnje sekalce, zadnji del jezika je dvignjen.

Dinamične vaje za jezik - s pomočjo kart.

"Ura", "Nihalo". Usta so rahlo odprta. Ustnice so raztegnjene v nasmeh. S konico ozkega jezika izmenično segajte na učiteljevo štetje do kotičkov ust.

"Kača". Usta so široko odprta. Potisnite ozek jezik naprej in ga pomaknite globoko v usta.

"Gugalnica". Usta so odprta. Z napetim jezikom se izmenično raztegujte do nosu in brade ali do zgornjih in spodnjih sekalcev.

Umijte si zobe." Zaprite usta. Z jezikom krožno premikajte med ustnicami in zobmi.

"Konj". Prisesajte jezik na streho ust in potresite z jezikom. Kliknite počasi in odločno ter potegnite hioidni ligament.

"Slikar". Usta so odprta. S široko konico jezika se kot s čopičem premikamo od zgornjih sekalcev do mehkega neba.

"Slastna marmelada." Usta so odprta. Ližite s širokim jezikom zgornja ustnica in umaknite jezik v zadnji del ust.

"Oblizujmo se." Usta so rahlo odprta. Oblizni najprej zgornjo, nato spodnjo ustnico v krogu.

Vaje za ustnice - z uporabo kart.

"Nasmehni se." Naj bodo vaše ustnice nasmejane. Zobje se ne vidijo.

"Ograja". Zobje so zaprti. Izpostavljeni so zgornji in spodnji zobje. Ustnice so raztegnjene v nasmeh.

"Cev". Potegnite ustnice naprej z dolgo cevjo. "Proboscis". Potegnite zaprte ustnice naprej.

"Bagel" Zobje zaprti. Ustnice so zaobljene in rahlo razširjene naprej. Vidni so zgornji in spodnji sekalci.

"Ograja" - "Bagel", "Nasmeh" - "Proboscis".

3. Igra vaja "Tiho - glasno"- tablica « Zvočni valovi» .

Zvoki [o], [uh] "vožnja" na valovih.

i-a-e-y-sh-i-e-a-u.

5. Telesna vadba.

Poglej, moje dlani;

Kot smešne harmonike;

Sprostim prste;

In potem spet stisnem.

6. Delo v zvezku.

Pobarvaj živalske mladiče. Nariši travo za živali.

7. Povzetek razredi.

Publikacije na temo:

Igre za razvoj zvočne kulture govora v drugi mlajši skupini 1) Verbalna in govorna igra »Napihni balon" Namen: oblikovati govorno dihanje pri otrocih kot osnovo za razvoj pravilne izgovorjave zvoka.

Povzetek organiziranih izobraževalnih dejavnosti o zvočni kulturi govora v drugi mlajši skupini "Jež" Namen: oblikovanje zvočne kulture govora pri otrocih. Cilji: - usposobiti otroke za jasno izgovorjavo glasov [f] in [f,], pa tudi v zlogu, tj.

Povzetek organizirane izobraževalne situacije o zvočni kulturi govora v drugi mlajši skupini Cilji programa: 1. Vadite otroke v jasni izgovorjavi zvoka "Z" v besedah in besednih zvezah. Razviti slušno zaznavanje, govorno dihanje.

Povzetek lekcije o zvočni kulturi govora v drugi mlajši skupini "Zvok [F]" Programski cilji: 1. Izobraževalni: - Vadite otroke, da jasno in pravilno izgovarjajo izoliran zvok F in onomatopejske besede.

Povzetek odprte lekcije o zvočni kulturi govora v drugi mlajši skupini "Zvok [U]" Programska vsebina: Naučite se jasno artikulirati glas "u" (izolirano, v zvočnih kombinacijah, besedah, izgovorite ga z enim izdihom;.

Pedagoški projekt v drugi mlajši skupini »Z igranjem dramatizacije razvijamo vse plati govora« RELEVANTNOST. Mlajši predšolska starost- najugodnejše obdobje celovit razvoj otrok. Pri 3-4 letih se otroci aktivno razvijajo.