Kako poimenovati knjižni kotiček v vrtcu. Orodja za oblikovanje knjižnega kotička

Pomemben del predmetno-razvojnega okolja v skupinski sobi je knjižni kotiček. To tematsko »središče knjige« ima lahko pomembno vlogo pri oblikovanju otrokovega trajnega zanimanja za knjige, želje po branju in potrebe po učenju novih stvari.

V publikacijah, predstavljenih v tem razdelku, učitelji delijo svoje pozitivne izkušnje z ustvarjanjem lepih, dobro oblikovanih in funkcionalnih knjižnih kotičkov, uporabni nasveti na estetsko oblikovanje tega dela predmetno-razvojnega okolja skupine.

Naj bo knjižni kotiček ponos vaše skupine!

Vsebovano v razdelkih:

Prikazane so publikacije 1-10 od 164.
Vsi razdelki | Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja

Metodološka priporočila "Vzdrževanje knjižnega kotička v vrtcu" Knjižni kotiček- nujen element razvoja predmetno okolje v skupinski sobi vrtca. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostne skupine, vsebina pa je odvisna od starosti otrok. Knjižni kotiček mora biti nameščen tako, da lahko vsak, tudi najmanjši...

Predstavitev projekta « Čarobni svet dedki Korney" za tekmovanje knjižni kotički. Verkhovtseva Elena Valerievna, učiteljica, MBDOU vrtec št. 148, Uljanovsk. Ustreznost. V stoletju sodobne tehnologijeŽal je zelo malo časa namenjenega družinskemu branju. otroci...

Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja - predstavitev "Natečaj "Najboljši knjižni kotiček v skupini"

Publikacija “Predstavitev “Natečaj “Naj knjižni kotiček v...”” 1 diapozitiv - NATEČAJ: “Najboljši knjižni kotiček v skupini” MBDOU št. 1 “Mermaid” str. police in knjižne police); dopisovanje...

Knjižnica slik "MAAM-slike"

Knjižni kotiček za predšolske otroke Knjižni kotiček za otroke pripravljalne skupine V našem svetu hitro razvoj tehnologij, filmske industrije in množičnih medijev, otrok ne sme biti zmeden in izgubiti priložnosti, da najde zvesto in modro življenjsko sopotnico – knjigo. Odpira svet večnih vrednot, uči...

Pomembna vloga Knjižni kotiček igra vlogo pri razvijanju zanimanja in ljubezni do leposlovja pri predšolskih otrocih. Da bi bil knjižni kotiček v skupini res zanimiv za otroke, smo se zelo potrudili. Vsebina našega knjižnega kotička: - kartoteka knjig; - igra...

Naš knjižni kotiček je majhen, vendar je tukaj predstavljenih dovolj knjig. Otroške pesmice, uspavanke, uganke Loved in mlajša skupina vsi fantje. Zdaj ljubimo resnejše knjige, Zrasli smo, zdaj nismo otroci. Berejo nam o Rusih in junakih, Z epi nas vabijo v preteklost. Naravni svet...

Knjižni kotiček, sredina. Primeri oblikovanja - Pedagoški nasvet "Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa"

PEDAGOŠKI SVET »Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa« Pripravil in izvedel višji vzgojitelj šole GBOU št. 1207 Dovgal I. V. Moskva 2018 Pedagoški svet"Uporaba knjižnega kotička pri otrocih pri razvoju kognitivnega interesa"...

IN vrtec Potekala je revija-tekmovanje skupinskih »knjižnih kotičkov«. Njegov cilj je bil: obogatitev predmetno-prostorskega predšolsko okolje v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom ustvarja pogoje za celovit razvoj kognitivna dejavnost učenci; izboljšanje pedagoškega...

Občinski vrtec izobraževalna ustanova

"Vrtec št. 84 kombinirani tip"Srebrno kopito"

Ureditev knjižnega kotička za različne starosti skupine predšolskih izobraževalnih ustanov

pripravljeno:

Patanina E.N.

Naberežni Čelni, 2015

Knjižni kotiček je nujen element razvojnega okolja v vrtcu. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostnih skupinah, njegova vsebina in postavitev pa sta odvisni od starosti in višine otrok. Knjižni kotiček naj bo postavljen tako, da bo vsak, tudi najbolj majhen otrok lahko iztegnil roko in vzel knjigo, ki mu je bila všeč, brez zunanja pomoč točno takrat, ko to želi narediti. Priporočljivo je, da se razstavi v knjižnem kotu različne knjige: in nov, lep in čitan, a skrbno polepljen. Vogal knjige naj bo delovni in ne sprednji kotiček. Njegov namen ni biti svetla, praznična dekoracija skupinske sobe, temveč otrokom omogočiti komunikacijo s knjigo. Rabljene knjige so včasih bolj privlačne za bralca preprosto zato, ker se mu zdi: pogosto berljiva knjiga bi moralo biti zanimivo.

Vse skupine vrtca naj imajo knjižni kotiček. Glavno načelo, ki se ga morajo učitelji držati pri organizaciji, je zadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.

Vsak učitelj lahko pokaže svoj okus in ustvarjalnost pri okrasitvi kotička knjige. Vendar pa obstajajo glavni pogoji, ki jih je treba izpolniti - udobje in primernost. Poleg tega mora biti kotiček knjige prijeten, privlačen, ugoden za lagodno, osredotočeno komunikacijo s knjigo. Izbor literature in pedagoško delo, organiziran v knjižnem kotičku, mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

Za namestitev vogala obstajajo številne zahteve:
- priročna lokacija - miren kraj, stran od vrat, da se izognete hoji in hrupu;

Dobra osvetlitev podnevi in večerni čas, bližina vira svetlobe (blizu okna, prisotnost svetilke zvečer), tako da otroci ne pokvarijo vida;
- estetsko oblikovanje - knjižni kotiček naj bo prijeten, privlačen, z nekoliko drugačnim pohištvom. Okras so lahko predmeti ljudske umetnosti in obrti. Na steno lahko obesite reprodukcije slik, za otroke, stare 5-6 let, pa portrete pisatelja.

V kotu naj bodo police ali vitrine, na katerih so razstavljene knjige in reprodukcije slik znanih umetnikov. Dobro je imeti v bližini omaro za shranjevanje knjig, albumov in materialov za popravila.

V mlajših skupinah Učitelj daje otrokom prve ure samostojnega komuniciranja s knjigo: predstavi jim knjižni kotiček, njegovo zgradbo in namen, nauči jih gledati knjige in slike samo tam, pove pravila, ki jih je treba upoštevati (knjige vzemite s seboj). čiste roke, jih previdno prelistajte, ne trgajte, mečkajte, uporabljajte za igro; knjigo vedno pospravite nazaj ipd.). kasneje, V srednja skupina , se krepijo osnovne veščine samostojnega in pozornega pregledovanja knjig in postanejo navada.

V knjižni izložbi mlajša skupina razstavljenih praviloma malo (4-5) knjig, posebno prednost imajo slikanice. Vendar naj ima učitelj v bližini dodatne izvode istih knjig. Obdobje zamenjave knjig je 2 – 2,5 tedna.

Praviloma so v kotu knjige nameščene publikacije, ki jih že poznajo otroci, s svetlimi velikimi ilustracijami; poleg knjig so lahko na debelem papirju prilepljene posamezne slike. Obstajati morajo tudi majhni albumi za ogled (teme: "Igrače", "Igre in dejavnosti", "Hišni ljubljenčki" itd.). Knjige naj imajo majhno količino besedila, z velikimi pisanimi ilustracijami - slikanice: pravljice "Kolobok", "Repa"; "Igrače" A. Barta, "Ognjeni konj" V. Majakovskega, "Brkati in črtasti" S. Marshaka itd.

Veliko gradiva ni podanega, kar vodi v dezorganizacijo vedenja otrok. Učitelj otroke navaja na samostojno komuniciranje s knjigo, z njimi pregleduje ilustracije, bere besedilo, se pogovarja o pravilih uporabe (ne rišite po knjigi, ne trgajte je, jemljite jo s čistimi rokami, ne mečkajte). , ne uporabljajte ga za igre; ko ga pogledate, ga vedno odložite na svoje mesto itd.).

V srednji skupini Knjižni kotiček organiziramo že od samega začetka leta, v katerem sodelujejo tudi otroci. Na razstavni polici je 4-5 knjig, ostale so pospravljene v omari. Poleg knjig in albumov se postopoma uvaja material za popravila (papir, blago, škarje, lepilo itd.). Zahteve za knjige ostajajo enake. Slikanice se redkeje uporabljajo. Ohranjajo najljubše knjige otrok iz mlajše skupine, dodajajo nove pravljice, pesniška dela, knjige o naravi in smešne knjige. V kotu knjige lahko razstavite otroške risbe na teme umetniških del.

Učitelj še naprej uči otroke gledati knjige in ilustracije ter jih opozoriti na zaplet in zaporedje dogodkov. O knjigah potekajo pogovori, ugotavlja se, ali otroci poznajo njihovo vsebino, ali razumejo pomen ilustracij; Pogovarja se o literarnih delih, ki jih otrokom berejo doma.

Otroci razvijejo stabilne veščine skrbnega ravnanja s knjigami. V ta namen so otroci vključeni v izbor knjig, ki jih je treba popraviti in urediti. Nadaljujte s seznanjanjem otrok elementarna pravila(knjige glejte samo za mizo, ne prepogibajte listov, ne upogibajte platnice itd.). Pogosteje bi morali dajati navodila: preverite vrstni red v knjižnem kotičku, preden zapustite skupino, poiščite knjigo, ki jo želi učitelj prebrati itd. Popravilo knjig v mlajših in srednjih skupinah izvaja učitelj sam, v prisotnosti otrok in z njihovo pomočjo. Petletne otroke lahko vključite v preprosto lepljenje vezav, v izdelavo albuma s slikami in v izdelavo likov za senčno gledališče.

Vsebina knjižnega kotička starejših skupin vrtca in pedagoškega dela v njem določajo spremembe v literarni razvoj otrok, ki se pojavijo do petega leta starosti: za starejšega predšolskega otroka postane pomemben del duhovnem življenju, razvija literarne preference, izraža individualni interesi. Zato v knjižno izložbo lahko postavite 10-12 različnih knjig hkrati na različne teme(vsak otrok naj poišče knjigo po svoji želji in okusu: zgodbe o domovini, vojni, dogodivščinah, živalih, naravnem življenju, rastlinah, pesmi, humoristična dela itd.):
- Ob upoštevanju posebnega, stalnega, prevladujočega zanimanja vseh predšolskih otrok za pravljice, je treba v kotu knjige postaviti 2-3 pravljična dela.
- V kotu knjige naj bodo vedno pesmi in zgodbe, namenjene razvoju državljanskih osebnostnih lastnosti otroka, ga seznanjajo z zgodovino naše domovine, z njenim današnjim življenjem.
- Obstajajo naj tudi 2-3 knjige o življenju narave, živali, rastlin. Ob pogledu na ilustracije naravoslovnih knjig otrok naravno vstopa v svet narave in bolje razume njene skrivnosti in vzorce.
- Na razstavnem kotu knjige naj bodo izdaje del, s katerimi danem času otroci se uvajajo v razrede. Ob pogledu na knjigo otrok dobi priložnost, da podoživi prebrano in poglobi svoje začetne ideje.
- Otroci so ob pogledu v posebno veselje smešne slike V humorističnih knjig. Smešne knjige S. Marshaka, S. Mikhalkova, N. Nosova, V. Dragunovskega, E. Uspenskega in mnogih drugih pisateljev z našimi ilustracijami najboljši umetniki mora biti v kotu knjige. Komunikacija z njimi otrokom ne prinaša le veselja, ampak je zanje tudi koristna, saj razvija potrebno sposobnost - sposobnostčutiti in razumeti humor, sposobnost videti smešno v življenju in literaturi.
- Poleg tega lahko včasih v kot postavite zanimive, dobro ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, pa tudi »debele« knjige.

Koliko časa knjiga ostane v kotu, je odvisno od zanimanja otrok za to knjigo. V povprečju je obdobje njenega bivanja v njem 2-2,5 tedna. Če ste izgubili zanimanje za knjigo, jo lahko odstranite s police, ne da bi čakali na načrtovani datum.

Knjižni kotiček lahko poleg knjig vsebuje tudi različne tematski albumi za ogled. To so lahko albumi, ki so jih posebej ustvarili umetniki na določene teme (»Različne živali« N. Charushina, »Naši otroci« A. Pakhomova itd.), Albumi, ki jih je sestavil učitelj skupaj z otroki iz posameznih razglednic in risb o delu , narava v drugačni časi letnik, knjige tega ali onega pisatelja itd. Za knjige naj bodo tudi ilustracije umetnikov.

Pri starejših in pripravljalne skupine naj bo urejeno v knjižnem kotu tematske razstave knjige. Njihov glavni cilj je poglobiti literarne interese otrok, narediti to ali ono literarno ali družbeno delo še posebej pomembno in relevantno za predšolske otroke. pomembna tema. Tema razstave mora biti za otroke pomembna in relevantna (povezana s prihajajočim praznikom, npr.).

V srednjih, višjih in pripravljalnih skupinah naj bodo v knjižnih kotičkih portreti znanih otroških pisateljev in pesnikov.

Z vidika je potreben poseben, skrben izbor knjig okrasje, zunanje stanje, estetika. Če najdemo raztrgano ali raztrgano knjigo, jo učitelj razredne in srednješolske skupine popravi sam, po možnosti v prisotnosti otrok. In v srednjih in starejših skupinah otroke aktivno vključuje v popravljanje knjig. V pripravljalnih skupinah lahko otroci že sami popravljajo knjige. Zato je treba v knjižni kotiček postaviti material za popravilo knjig.

V knjižnem kotičku pripravljalnih skupin naj bo knjižnica knjig za otroke. Pripraviti je treba navodila za igro vlog "Knjižnica" (obrazci za vsakega otroka, vpisne kartice za vsako knjigo itd.)

Otroci so ljubosumni na knjige, ki jih prinesejo od doma. Želijo si, da bi učitelj knjigo pokazal vsem otrokom, jo z vsemi pogledal in prebral. V zvezi s tem lahko uredite razstavo knjig, ki jih bodo otroci nekega dne kratkoročno bodo prinesli od doma. Da pa ne bi prikazali vseh 15-20 knjig hkrati, morate vzpostaviti in upoštevati vrstni red, v katerem bodo prikazane ne le knjige, ampak tudi lastniki - otroci bodo govorili o njih, kaj jim je všeč, za kakšen namen so knjige prinesli v vrtec.

Knjižni kotiček naj ne bo otrokom nedostopen prostor. Otroci naj aktivno uporabljajo in poznajo literaturo, ki jo vsebuje.

Ne pozabimo, da so knjige naše prijateljice! Samo od odraslega je odvisno, kako bo otrok ravnal s knjigo. Poskrbite za knjigo!

Memo za učitelje " KNJIŽNI KOTIČEK V MLAJŠI SKUPINI DOW«

Osnovno načelo ureditve knjižnega kotička jeObveznoin povezava s tematiko vzgojnega dela v skupini.Pogostost izmenjave knjig odvisno tudi od posebnih ciljev uvajanja otrok v branje. Sestava knjižnega kotička se morda ne spremeni teden ali celo dva, ko morajo tako učitelj kot otroci nenehno dostopati do njega.V povprečju je rok trajanja knjige v knjižnem kotu 2-2,5 tedna. Vendar pa je treba upoštevati osnovnopravilo: knjiga ostane v kotu, dokler se otroci zanjo zanimajo . Če pa je prišlo do zamenjave knjig, morajo otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, jim omogočiti, da pogledajo nove knjige, otroke vprašati, kaj je ustavilo njihovo pozornost, katero knjigo so želeli prebrati takoj. .

Estetska zasnova – knjižni kotiček naj bo prijeten, privlačen, z nekoliko drugačnim pohištvom. Okras so lahko predmeti ljudske umetnosti in obrti. Na steno lahko obesite reprodukcije miniaturnih slik, ki ponazarjajo otroške pesmice, pesmice in pravljice.

V kotu naj bodo police ali vitrine, na katerih so razstavljene knjige in reprodukcije slik znanih ilustratorjev. Dobro je imeti v bližini omaro za shranjevanje knjig, albumov in materiala za popravilo knjig. Vanj lahko shranite like in kulise za senčno gledališče in flanelograf. Vsak učitelj lahko pokaže svoj okus in ustvarjalnost pri okrasitvi kotička knjige. Toda glavni pogoj je priročnost in primernost, knjižni kotiček mora biti prijeten, privlačen, vabiti otroka k lagodni, osredotočeni komunikaciji s knjigo, izbor literature in pedagoškega dela, organiziranega v knjižnem kotičku, mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam. otrok.

Kaj naj bo v knjižnem kotičku mlajše skupine?

V knjižnem kotičku naj bodo 3-4 knjige, primerne za otroke, vendar bodite pozorni na več izvodov istega naslova. Praviloma so v kotu knjige postavljene publikacije, ki jih že poznajo, poleg knjig so lahko tudi posamezne slike, prilepljene na debel papir.

knjige mora imeti majhno količino besedila z velikimi pisanimi ilustracijami.

Knjige na gosto osnovo po znanih pravljicah, otroških pesmicah (ne več kot 5 listov)

Knjige z dinamičnimi elementi (premikanje oči, odpiranje in zapiranje oken itd.)

knjige različne formate: polknjige (pol ležeče strani), četrtinke, otroške knjige

Panoramske knjige (z zložljivimi okraski in premikajočimi se figurami)

Zložljive knjige, tudi tiste, ki jih izdelate sami

Predmetne slike, ki prikazujejo predmete iz neposrednega okolja (kosi pohištva, oblačila, posoda, živali), slike zgodbe z najpreprostejšimi risbami (lahko v obliki kartoteke)

Tematski albumi za ogled na teme, ki so blizu otrokom ("Igrače", "Pravljice", "Hišni ljubljenčki" itd.)

Govorne igre "Poimenuj z eno besedo", "Kdo kriči?", "Poimenuj živalskega mladiča" itd.

Veliko gradiva ni podanega, kar vodi v dezorganizacijo vedenja otrok. Učitelj otroke navaja na samostojno komunikacijo s knjigo, z njimi gleda ilustracije, bere besedilo, se pogovarja o pravilih uporabe.(ne riši po knjigi, ne trgaj je, vzemi jo s čistimi rokami, ne mečkaj je, ne uporabljaj je za igro; po ogledu knjigo vedno pospravi nazaj itd. .).

Memo za učitelje »KNJIŽNI KOTIČEK V SEKUNDARNI SKUPINI DOWER GROUP«

Knjižni kotiček ima pomembno vlogo pri razvijanju zanimanja predšolskih otrok za leposlovje in vzgajanju skrbnega odnosa do knjig. To je poseben, miren, udoben, estetsko oblikovan, posebej namenjen prostor, kjer si lahko otrok samostojno, po svojem okusu izbere knjigo in jo v miru pregleda in »prebere«. Tu ima otrok intimno, osebno komunikacijo z umetniškim delom – knjigo in ilustracijami; tu lahko gleda revije in albume.

zadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.Obveznoperiodična menjava gradiva (literatura, slike, portreti)in povezava s tematiko vzgojnega dela v skupini. Koliko časa knjiga ostane v kotu, je odvisno od zanimanja otrok za to knjigo. V povprečju je obdobje njenega bivanja v njem 2-2,5 tedna. Če ste izgubili zanimanje za knjigo, jo lahko odstranite s police, ne da bi čakali na načrtovani datum.

Obstajajo številne zahteve za namestitev vogala:

Priročna lokacija - mirno mesto, stran od vrat, da se izognete hoji in hrupu;

Dobra osvetlitev podnevi in zvečer, bližina vira svetlobe (nedaleč od okna, prisotnost svetilke zvečer), tako da otroci ne poškodujejo vida;

V kotu naj bodo police ali vitrine, na katerih so razstavljene knjige in reprodukcije slik znanih umetnikov. Dobro je imeti v bližini omaro za shranjevanje knjig, albumov in materialov za popravila. Vanj lahko shranite like in kulise za senčno gledališče in flanelograf.

Pogoji registracije kotiček - udobje in primernost, poleg tega mora biti knjižni kotiček udoben, privlačen, vabiti otroka k lagodni, osredotočeni komunikaciji s knjigo, izbor literature mora ustrezati starostnim značilnostim in potrebam otrok.

Kaj naj bo v knjižnem kotičku srednje šole?

V knjižni kotiček je treba postaviti znane pravljice, zgodbe o naravi, živalih itd. (4-6 knjig, ostale so v omari).

Knjige z istim delom, ki pa so jih ilustrirali različni umetniki (pravljica "Repa" z ilustracijami umetnikov Yu Vasnetsov in V. Dekhterev);

Tematski albumi: " Ruska vojska«, »Delo odraslih«, »Rože«, »Letni časi« itd.;

Razglednice, ilustracije za ogled po vsebini. dela;

Predmetne slike, ki prikazujejo predmete iz neposrednega okolja, predmetne slike (lahko jih uredimo v obliki kartoteke)

Portreti pisateljev: S. Maršak, V. Majakovski, A. Puškin;

Tematske razstave knjig: "Pravljice", "Letni časi", "Zgodbe o prijateljstvu živali", "Pesmi A. Barta" itd. (enkrat na četrtletje);

Govorne igre: "Ugani pravljico", "Ugani junaka pravljice", "Kaj pride prej, kaj sledi" itd.

Material za popravilo knjig

Otroke še naprej seznanjajo z osnovnimi pravili (knjige glejte le za mizo, ne prepogibajte listov, ne upogibajte platnic itd.).Petletne otroke lahko vključite v preprosto lepljenje vezav, v izdelavo albuma s slikami in v izdelavo likov za namizno gledališče.

Memorandum za vzgojitelje »KNJIŽNI KOTIČEK V STAREJŠI IN PRIPRAVLJALNI ŠOLSKI SKUPINI DOW«

Osnovno načelo ureditve knjižnega kotička jezadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok.Obveznoperiodična menjava gradiva (literatura, slike, portreti)in povezava z otroško temo tedna.

Obstajajo številne zahteve za namestitev vogala:

Priročna lokacija - mirno mesto, stran od vrat, da se izognete hoji in hrupu

Dobra osvetlitev podnevi in zvečer, bližina vira svetlobe (blizu okna, prisotnost svetilke zvečer), da otroci ne poškodujejo vida

Estetsko oblikovanje - kotiček knjige naj bo prijeten in privlačen. Okras so lahko predmeti ljudske umetnosti in obrti. Na steno ali stojalo lahko obesite (postavite) reprodukcije slik, portrete pisateljev, ilustratorjev

Priročnost in priročnost

Skladnost s starostnimi značilnostmi in potrebami otrok

Vsebina knjižnega kotičkastarejše in pripravljalne skupine Vrtec in pedagoško delo v njih je določeno s spremembami v literarnem razvoju otrok: za starejšega predšolskega otroka postane branje pomemben del duhovnega življenja, razvijajo se literarne strasti in izražena individualna zanimanja.

Kaj naj bo v knjižnem kotu?

Vsebina knjižnega kotička postane zaradi žanrske in tematske pestrosti bolj razgibana. Število knjig na razstavnem prostorulahko povečate na 8-10 in 10-12 različnih knjig:

ob upoštevanju posebnega, stalnega, prevladujočega zanimanja vseh predšolskih otrok za pravljice, jih je treba postaviti v kotiček knjige.2-3 pravljice;

v kotu naj bodo vedno knjigepesmi, zgodbe, namenjene razvoju civilnih osebnostnih lastnosti otrokaA , ki mu je predstavil zgodovino naše domovine, njeno današnje življenje;

knjige, ki odražajo temo tedna;

2-3 knjige o naravnem življenju, živalih, rastlinah. Gledanje ilustracij naravoslovnih knjig, otrok

likovna dela, s katerimi se otroci trenutno seznanjajo pri pouku (ob ogledu knjige ima otrok možnost, da podoživi prebrano in poglobi svoje začetne ideje);

humoristične revije in knjige (S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky). Komunikacija s temi deli razvija sposobnost, ki je potrebna za človeka, da čuti in razume humor, sposobnost videti smešno v življenju in literaturi;

enciklopedije, zbirke poljudnoznanstvenih revij

zanimive, lepo ilustrirane knjige, ki jih otroci prinesejo od doma, pa tudi"debele" knjige

knjige - domače knjige, sestavljene iz zgodb in risb otrok, ki so jih napisali odrasli

tematski albumi (»Letni časi«, »Poklici odraslih« itd.

tematske razstave ( "Različne živali" N. Charushina, "Naši otroci" A. Pakhomova,"Zgodbe A. S. Puškina", "Otroci v pesmih A. Barta", "Otroške knjige", "Letni časi v poeziji",povezana s pisateljevo obletnico, s »tednom knjige«, z literarno matinejoitd.); cilj je poglobiti literarne interese otrok, narediti eno ali drugo literarno ali družbeno pomembno temo za predšolske otroke posebej pomembno in relevantno.

govorne igre

kompleti predmetnih in ploskev

Za otroke 5-7 letse da ureditidolžnostv kotih knjige izdajajo knjige, zanje odgovarjajo, sprejemajo knjige. Petletne otroke lahko vključite v preprosto lepljenje vezav, v izdelavo albuma s slikami in v izdelavo likov za senčno gledališče.

Poleg učiteljevega branja in pripovedovanja pravljic se v odnosu do starejših otrok uporabljajo tudi takšne oblike dela, kot sopogovori o knjigah, organizacija knjižnih razstav, pogovori o pisateljih in umetnikih, literarne matineje.

Vsebinapogovor o knjigi je lahko pogovor o njej videz(platnica z naslovom, ime avtorja in izvajalca; listi in strani, njihovo oštevilčenje; začetek in konec); knjige pišejo pisatelji in pesniki; tiskajo se v tiskarni; v njih so natisnjene pravljice, uganke, povesti in pesmi.

Primerno problematično vprašanje: "Zakaj pravijo, da je knjiga človekov prijatelj?" Otrokom morate povedati, da so knjige oblikovali različni umetniki, razmislite o več knjigah. Na koncu pogovora lahko vprašate, katera pravila uporabe knjige poznajo otroci. Pogovor se zaključi čustveno: z branjem smešna zgodba ali poezija. Nadaljevanje tega pogovora bi lahko bila zgodba o tem, kako nastajajo knjige.

Morda zanimivopogovor o pisateljihinnjihove knjige.Cilj je pri otrocih vzbuditi zanimanje za osebnost posameznega pisatelja, željo po poglobljenem seznanjanju z njegovim delom ter izboljšati otrokovo bralno kulturo.

Učiteljeva zgodba mora izpolnjevati naslednje zahteve:

Ø dejstva iz pisateljevega življenja morajo biti točna in znanstvena;

Ø predstavitev naj bo domiselna in zanimiva;

Ø zgodba naj bo dostopna predšolskemu otroku, ne smejo biti navedeni datumi (otrokom kronologija ni jasna); Uporabite lahko parafraze, na primer:

Ø zgodba naj bo blizu interesom otrok, to je, da pripoveduje o pisateljevem otroštvu. Toda ustavite se le pri otrocih in mladina biti pisatelj pomeni ne ustvariti popolne slike v otrokovi glavi;

Ø zgodba mora biti opremljena z bogatim slikovnim gradivom;

Ø v zgodbo je treba vključiti vprašanja za otroke, ki razkrivajo otrokovo znanje o pisateljevih delih, njihove izkušnje z obiskom nepozabni kraji, muzeji, gledanje filmskih trakov;

Ø Še posebej pomembno je, da zgodba izraža osebni odnos učitelja do pisateljevega dela.

Med pogovorom postane jasno, kako se imenujejo ljudje, ki pišejo zgodbe in pesmi; katere pisatelje in pesnike otroci poznajo in katere knjige so napisali, o čem pripovedujejo. Z otroki lahko pregledate njihove najljubše knjige. Ob koncu pogovora se lahko dogovorite za organizacijo razstave knjig enega pisatelja ali več najljubših pisateljev.

Delo poteka s starejšimi predšolskimi otrokis srečanjem umetnikov in ilustratorjev otroških knjig. Posledično otroci razvijajo umetniški okus, širijo obzorja, poglabljajo dojemanje literarnega dela in razvijajo ustvarjalne sposobnosti. Učitelj ob pripovedovanju pravljice ali branju zgodbe poveže besedilo z ilustracijo in imenuje umetnika. Med pogovori otroke seznani z nekaterimi zanimivimi in dostopnimi dejstvi njegove biografije, ustvarjalnosti in stila nastopanja. Primerjajo se ilustracije različnih avtorjev za eno delo. Prirejajo se kvizi in razstave.

Knjižni kotiček - nujen element razvojnega predmetnega okolja v skupinski sobi predšolske ustanove. Njegova prisotnost je obvezna v vseh starostnih skupinah, vsebina pa je odvisna od starosti otrok. Knjižni kotiček naj bo nameščen tako, da lahko vsak, tudi najmanjši otrok, iztegne roko in brez zunanje pomoči vzame knjigo, ki mu je všeč, točno takrat, ko to sam želi. V knjižnem kotičku naj bodo razstavljene različne knjige: nove, lepe, brane, a urejene. Kotiček naj ne bo obredni, ampak delovni. Njegov namen ni biti svetla, praznična dekoracija za skupinsko sobo, temveč dati otroku možnost komuniciranja s knjigo. Rabljene knjige so včasih bolj privlačne za bralca preprosto zato, ker se mu zdi, da bi morala biti pogosto brana knjiga zanimiva.

V knjižnih kotičkih tistih skupinskih sob, kjer so otroci zgodnja starost, knjig igrač naj bo čim več. Starejši ko so otroci, bolj resni in večji od knjige ki se nahaja v knjižnem kotu. Število knjig ne bi smelo biti regulirano. Odvisno od nalog, ki si jih učitelj zastavi pri delu z otroki čez dan ali teden. Če učitelj otroke seznani z delom enega avtorja in ima na razpolago 2-3 knjige pisatelja ali pesnika, naj jih razstavi in se ne žene za količino. S spreminjanjem teme pogovora z otroki spreminjamo knjige. Če učitelj govori o žanru pravljic, lahko prikažete 5-7 knjig pravljic, zanimivih, raznolikih, kakovostnih tako z vidika ilustracije kot z vidika tiska. (glej tabele)

Pogostost izmenjave knjig je odvisna tudi od konkretnih ciljev uvajanja otrok v branje. Sestava knjižnega kotička se morda ne spremeni teden ali celo dva, ko morajo tako učitelj kot otroci nenehno dostopati do njega. Če pa je prišlo do zamenjave knjig, morajo otroke na to opozoriti ali jih prositi, da to opazijo, jim omogočiti, da pogledajo nove knjige, otroke vprašati, kaj je ustavilo njihovo pozornost, katero knjigo so želeli prebrati takoj. . V knjižni kotiček lahko postavite portrete pisateljev in ilustratorjev otroških knjig. Knjižne razstave posvetiti delu posameznih pisateljev, posameznih žanrov (pravljica, šaljiva zgodba, enciklopedija itd.) In celo eno knjigo, na primer tisto, kjer je objavljeno delo, ki so ga ilustrirali različni umetniki - pravljica H. C. Andersena "Snežna kraljica", lahko postavite risbe Anastazije Arkhipove; umetnik Nick Goltz; ilustrator - ljudski umetnik Rusije Boris Diodorov; umetnik Vladislav Erko.

Starejši otroci ne bodo samo z veseljem gledali teh mojstrovin knjižne umetnosti, ampak bodo zagotovo opazili tudi razlike v ustvarjalnem slogu umetnikov in izbrali tisto knjigo, ki bo bližja njihovemu estetskemu okusu, njihovim predstavam o Kaju, Gerdi, Snežni kraljici in o vsem, kar se jim je zgodilo.

Razstavite lahko knjige I. Tokmakove, ki jih je ilustriral znani umetnik, pesničin mož Lev Tokmakov, in ob pogledu nanje pripovedujte otrokom o ustvarjalnem in človeškem sodelovanju pesnika in umetnika.

Priporočljivo je organizirati razstavo knjig pisateljev in umetnikov E. Charushina, V. Suteeva in drugih.

Da bi se otroci bolje naučili in si zapomnili črke, lahko v knjižni kotiček postavite abecednike različne vrste: proza, pesništvo, umetnost.

Ko izbirate knjige za knjižni kotiček, ne smete mešati folklornih in literarnih del. Razstavljajo se lahko skupaj, če se folklorni zaplet odraža v literarnem delu, na primer: ruski ljudska pravljica"Morozko", nemška ljudska pravljica bratov Grimm "Babica Blizzard" ("Gospodarica Blizzard") in pravljica V. F. Odoevskega "Moroz Ivanovič".

Otroci so ljubosumni na knjige, ki jih prinesejo od doma. Želijo, da učitelj prebere te knjige, jih pokaže vsem otrokom, pregleda z vsemi in jih prebere. V zvezi s tem lahko uredite razstavo knjig, ki jih bodo otroci za kratek čas prinesli od doma. Da pa ne bi razstavili vseh 15 - 20 izvodov, je treba takoj določiti in dosledno upoštevati vrstni red, v katerem bodo razstavljene ne le knjige, ampak tudi lastniki, otroci, bodo o njih govorili, kaj jim je všeč. jim, za kakšen namen so prinesli knjige v vrtec. Če poznate otroke, morate poskušati oblikovati vprašanja za otroke tako, da se njihove zgodbe izkažejo za podrobne in zanimive.

Druga tematska razstava je lahko posvečena določenemu delu, ki ga otrokom ne le berejo, ampak jih tudi ilustrirajo. V tem primeru lahko greste na dva načina: razstavite delo in najboljše risbe zanj ali postavite vse risbe eno za drugo na razstavno stojalo. Oba morata biti motivirana. Otroci morajo razumeti učiteljevo izbiro, da ne bi bili užaljeni in prenehali brati in risati. (glej tabelo)

Knjižni kotiček lahko poleg knjig vsebuje tudi različne albume za ogled. To so lahko tudi albumi, ki so jih posebej ustvarili izvajalci določene teme(»Različne živali« N. Charushina, »Naši otroci« A. Pakhomova itd.), Albumi, ki jih je sestavil učitelj iz posameznih razglednic in risb o delu, naravi v različnih letnih časih, poklicih itd. V starejših skupinah v knjižni kotiček lahko organiziramo tematske knjižne razstave. Njihov glavni cilj je poglobiti literarne interese otrok, narediti eno ali drugo literarno ali družbeno pomembno temo še posebej pomembno in relevantno za predšolske otroke.

Stvari, ki si jih morate zapomniti:

1. Knjižni kotiček v vrtec ne le nujni element predmetnega okolja. To je oblika širjenja informacij o knjigah, njihovih avtorjih in ilustratorjih, pomaga otrokom, da se navadijo na podobo knjige, vzbujajo zanimanje zanjo, željo po ogledu in branju.

2. Premišljena, redna izmenjava knjig v knjižnem kotičku naj ne bo za učitelja obveznost, ampak pravilo.

Načela izbire literarna dela za otroke

Leposlovje – eden izmed bistvena sredstva celovit razvoj osebnosti predšolskega otroka. Vsebina umetniško deloširi otrokovo obzorje, ga popelje onkraj osebnih opazovanj, mu odpira družbeno realnost: govori o delu in življenju ljudi, velike stvari in podvigih, o dogodkih iz sveta otroške igre, zabave itd. Umetniška beseda ustvarja pravo lepoto jezika, čustveno obarva delo, izostri občutke in misli, vpliva, vznemirja in izobražuje.

Pravilen izbor literarnih del, ki temelji na naslednjem, pomaga otrokom odpreti svet »besedne umetnosti«: pedagoška načela:

— literatura mora izpolnjevati naloge vzgoje (duševne, estetske, moralne) otrok, sicer izgubi svojo pedagoška vrednost. Knjiga naj bi predšolskim otrokom v konkretnih podobah razkrila ideale dobrote, pravičnosti, poguma ter oblikovala pravilen odnos do ljudi, sebe in svojih dejanj;

- je treba upoštevati starostne značilnosti otroci. Starostna specifičnost se mora izraziti v upoštevanju značilnosti otrokove psihe, konkretnega mišljenja, vtisljivosti, ranljivosti;

- knjiga naj bo zabavna. Zabavnega ne določa tema, ne novost snovi, temveč odkrivanje nečesa novega v znanem in nečesa znanega v novem;

— knjiga mora jasno izražati avtorjevo stališče. (S. Ya. Marshak je zapisal, da če avtor ni brezbrižni zapisovalec dogodkov, temveč zagovornik nekaterih junakov zgodbe in sovražnik drugih, to pomeni, da je knjiga napisana v sedanjosti otroški jezik);

- knjige naj bodo po kompoziciji lahke, tj zgodba. Umetniška podoba ali mora sistem podob razkrivati eno misel, morajo biti vsa dejanja likov podrejena prenosu te misli. Vendar pri izbiri knjig ne smemo dati prednosti le majhnim in preprostim delom. Upoštevati je treba, da otrokove sposobnosti zaznavanja rastejo.

Izbirna načela omogočajo določitev kroga otroško branje, ki vključuje:

- folklorna dela (pesmi, otroške pesmi, pregovori, reki, basni, vrtinke, pravljice);

- dela ruskih in tujih klasikov (A.S. Puškin, K.D. Ušinski, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoj, F.I. Tjučev, G.H. Andersen, Ch. Perrault itd.);

- dela sodob ruska literatura(V.V. Majakovski, S.Y. Maršak, K.I. Čukovski, S.V. Mihalkov, M.M. Prišvin, E.I. Čarušin, V.V. Bianki, E. Blaginina, Z. Aleksandrova itd.).

- dela različnih žanrov (zgodbe, pravljice, pesmi, pravljice v prozi in verzih, lirske in šaljive pesmi, uganke), različnih tem (otroško življenje: igre, zabava, igrače, šale; prireditve). javno življenje, ljudsko delo; slike narave, okoljske težave);

- dela ljudstev drugih držav.

Vsako leto izidejo nove knjige za otroke. Vzgojitelji naj spremljajo izdano literaturo in dopolnjujejo bralno ponudbo otrok.

Glavna naloga učiteljev je privzgojiti otrokom ljubezen do umetniški izraz, spoštovanje knjige, razvijanje želje po komuniciranju z njo, torej vse tisto, kar je osnova za vzgojo bodočega »nadarjenega bralca«.

Uporabljena literatura: Z.A. Gritsenko "Otroška literatura. Metode uvajanja otrok v branje”;

N.A. Starodubova "Teorija in metodologija razvoja govora pri predšolskih otrocih."

Organizacija knjižnega kotička v skupinah predšolske starosti

Starost

Praviloma je razstavljenih le 4-5 knjig. Predložite lahko dva ali tri izvode enakih knjig.

Postavljajo publikacije, ki jih otroci že poznajo, s svetlimi velikimi ilustracijami.

Posamezne slike nalepljene na debel papir.

Majhni albumi za ogled na teme, ki so blizu tej starosti: "Igrače", "Otroške igre in dejavnosti", "Hišni ljubljenčki" itd.

Posebna prednost knjigam in slikam.

Knjižne ilustracije naj korak za korakom sledijo besedilu in otroku razkrivajo podrobnosti svet umetnosti dela.

Predstavite lahko rezane knjige, knjige igrače itd.

V mlajši skupini učitelj daje prve ure samostojnega komuniciranja s knjigo:

Predstavi knjižni kotiček, njegovo strukturo in namen.

Nauči te, da knjige in slike gledaš samo tam.

Obvešča o pravilih, ki jih je treba upoštevati:

- knjige jemljite samo s čistimi rokami;

- prelistajte previdno, ne trgajte,

ne pokvari, ne uporabljaj za igre;

- po ogledu ga postavite na svoje mesto.

V srednji skupini se te veščine utrdijo in postanejo navada.

Otrokom predstavimo skrb za knjigo in jih povabimo k opazovanju in sodelovanju pri popravljanju knjig.

Organizacija knjižnega kotička v skupinah starejše predšolske starosti.

Starost

Pedagoško usmerjanje je vse pravilnejše, saj Otroci so že precej samostojni pri izbiri knjig.

Učite samostojno usmerjeno komunikacijo s knjigo;

— Spodbujajte skupno gledanje in razpravo. Komunikacija med učiteljem in otrokom je topla in zaupljiva;

— Razviti sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besednega in likovna umetnost;

— krepiti zanimanje predšolskih otrok za pravljice;

— Oblikovati državljanske osebnostne lastnosti, domoljubna čustva;

— Otroke uvajati v svet narave, njene skrivnosti in vzorce.

— Predstavlja svet narave, njene skrivnosti in vzorce.

Ob pogledu na nedavno prebrano knjigo otrok dobi priložnost, da podoživi prebrano in poglobi svoje začetne izkušnje.

Večkratno gledanje zadovoljuje otrokovo potrebo po zabavi, smehu, ustvarja čustveno vzdušje.

udobje.

"Debele" knjige se berejo dolgo.

Pregledovanje, seznanjanje z različnimi predmeti in pojavi, delo na slovarju, slovnična struktura, koherenten govor.

Tematske razstave

Predmeti

Namen razstave je poglobiti literarne interese otrok, narediti predšolske otroke posebej pomembne in relevantne glede te ali one literarne ali družbeno pomembne teme.

Glavne teme:

1. Pomembni dogodki, datumi:
— Dan zastave

Dan mesta

Dan branilca domovine

Vojaški prazniki (Dan mejne straže, zračna flota itd.)

Dan kozmonavtike

Dan zmage

Državni prazniki "Maslenica" itd.

2. Družbenokulturne povezave:

Rojstni dnevi, obletnice pisateljev, pesnikov.

Dnevi otroške knjige (med počitnicami).

Pogovori z otroki, dejavnosti;

Izbira različne materiale: knjige,

Umetniške ilustracije, razglednice,

ikone,

skulpture majhna oblika, fotografije,

Otroške risbe

in druge eksponate.

Okraševanje z otroki.

Otroke pritegne razporeditev materialov, njihove spretnosti pa so usmerjene v estetiko.

Vabilo gostov (otroci iz sosednje skupine, starši).

Oblikovanje dialoške komunikacije: sposobnost postavljanja vprašanj, odgovarjanja na zastavljena vprašanja.

Oblikovanje kulture obnašanja (bonton).

Ogled razstav v drugih skupinah.

Tematske razstave so načrtovane 1 mesec vnaprej.

Mlajše skupine - 1-2 ob koncu leta (po prilagoditvenem obdobju).

Povprečna skupina - 3-4 krat na leto.

Višja predšolska starost 5-6 let ali več.

Tema razstave naj bo za otroke pomembna in pomembna: prihajajoči praznik;

obletnica pisatelja, umetnika -

ilustrator;

prihajajoča matineja.

posebno skrben izbor knjig glede na okrasje in zunanje stanje. Razstava naj ne bo dolga

po času. Trajanje

približno 3-4 dni, saj naprej

bo zanimanje upadlo.

Knizhkin Hiša Predstavitev je pripravila učiteljica Sigaeva E.V.

Tako, da knjige živijo skupaj Zgraditi morajo hišo!

Knjižni kotiček

Otroške knjige so napisane za izobraževanje,

In izobraževanje je super stvar,

odloča o človekovi usodi

Belinski V.G.

Kaj je knjižni kotiček? To je posebno mesto v skupinski sobi. Pri oblikovanju kotička vsak učitelj pokaže individualni okus in ustvarjalnost. Glavna pogoja, ki morata biti izpolnjena, sta udobje in primernost. Knjižni kotiček mora biti prijeten, privlačen, naklonjen lagodni, osredotočeni komunikaciji s knjigo.

razvoj kognitivnih in ustvarjalnost otroci z otroškimi sredstvi fikcija;
zadovoljevanje raznolikih literarnih interesov otrok. ;
razvijanje zanimanja za leposlovje med predšolskimi otroki;
ustvarjanje psihološko udobnih pogojev v skladu s starostjo in posamezne značilnosti otroci v skupini;

razviti sposobnost poslušanja novih pravljic, zgodb, pesmi, slediti razvoju dejanj, sočustvovati z junaki dela;
gojiti skrben odnos do knjig.

Pravila obnašanja v knjižnem kotičku

V junior predšolska starost učitelj otrokom predstavi kotiček knjige, njeno zgradbo in namen; nauči vas gledati knjige na posebej določenem mestu; vam pove pravila, ki jih morate upoštevati:

Knjigo prijemajte samo s čistimi rokami.
Previdno obrnite
Ne trgajte, mečkajte ali uporabljajte za igre.
Ko si jo ogledate, jo vedno postavite nazaj na njeno mesto.

Da se knjige ne nabirajo skupaj,

Niso se raztrgali in niso umazali,

Postavili so jih na police,

In razdelili so ga po temah.

"Želim vedeti vse"
"Slike predmetov"
"Otroška dela"

Cilj: Uvedite svojega otroka v branje leposlovja, medtem ko se seznanjate s pravljicami. Gojite ljubezen do folklore – ljubezen do pravljic.

Tarča : izvedeti informacije od različna področjaživljenja, naučite se logično sklepati, fantazirati in uživati v procesu učenja.

Otroške enciklopedije, knjige o živalskem svetu.
folklorna dela (pesmi, pesmice, pregovori, reki, basni, uganke). Portreti otroških pisateljev

Knjiga je najboljši prijatelj,

Odpira okno v svet,

Vsi okoli to vedo

Prijatelja ne izgubiš tako.

Tukaj so knjige o fantih,

O kužkih in pujskih,

O lisici, o zajčku

In puhasto muco.

In o pohlepnem fantu,

Neroden gozdni medved.

Do danes razširjena prejel takšno vrsto otroške literature, kot govoreča knjiga. Otroške interaktivne knjige resnično predstavljajo nov pristop k učenju. Druga pomembna prednost otroških interaktivnih knjig je, da jih imajo otroci radi. Na njihovem ustvarjanju ne delajo le uredniška ekipa, ampak tudi psihologi. Svetle slike, zanimiv tematski izbor, preprosti stavki, smešni zvoki knjige očarajo mladega bralca.

Učiteljevo delo z otroki v knjižnem kotu

-Uči samostojno usmerjeno komunikacijo s knjigo;
- Spodbuja skupno gledanje in razpravo. Komunikacija med učiteljem in otrokom je topla in zaupljiva;
- Oblikuje sposobnost dojemanja knjige v enotnosti besedne in likovne umetnosti;

Takole čudovita hiša Ustvarili smo ga za otroke. Še naprej se bomo razvijali Še vedno smo polni idej!!!

Hvala za pozor!