Serviços de biblioteca escolar de acordo com as novas normas estaduais federais. Biblioteca escolar no contexto da introdução e implementação das Normas Educacionais Estaduais Federais Tyuleneva E.V.

O papel moderno das bibliotecas de instituições de ensino no contexto da introdução da Norma Educacional Estadual Federal de segunda geração com a nota “Materiais para a coleção Congresso T.I. Polyakova, chefe do centro de informação e biblioteca, professor associado do departamento de social e educação pedagógica da Academia de Pós-Graduação de São Petersburgo T. I. Polyakova, chefe do centro de informação e biblioteca, st. Professor, Departamento de Educação Social e Pedagógica, Academia de Educação Pedagógica de Pós-Graduação de São Petersburgo, Ph.D.

No seu discurso na cerimónia de abertura do Ano do Professor, o Presidente Dmitry Medvedev sublinhou que a essência e o significado da iniciativa “Nossa Nova Escola” é criar uma escola capaz de revelar o potencial pessoal das crianças, incutindo-lhes o interesse na aprendizagem e no conhecimento, o desejo de crescimento espiritual e um estilo de vida saudável, preparar as crianças para a atividade profissional, tendo em conta as tarefas de modernização e desenvolvimento inovador do país.

Mudanças nas escolas “...A base material e técnica inclui: salas de aula...centros de informação e biblioteca...” “...a escola deve tornar-se um centro não só de escolaridade obrigatória, mas também de autoformação dos alunos ..” dirigentes de instituições de ensino com rede local combinam bibliotecas e aulas de informática e serviços técnicos, buscando fornecer serviços educacionais interativos e de alta tecnologia aos participantes do processo educacional Do projeto de norma educacional Da Iniciativa Educacional Nacional “Nossa Nova Escola ” Da experiência das escolas

5 Mudanças na infraestrutura escolar da Norma Educacional Estadual Federal: Requisitos para materiais e equipamentos técnicos (biblioteca - sala de leitura - mediateca - centro de informação e biblioteca) Requisitos para o ambiente informativo e educacional Requisitos para suporte educacional, metodológico e informacional

A norma contém requisitos para o equipamento técnico obrigatório do Centro de Informação e Biblioteca (na norma aceita para escolas primárias - bibliotecas) de acordo com os objetivos: “garantir acesso amplo, constante e sustentável a todos os participantes do processo educativo a qualquer informação relacionadas à implementação do programa educacional básico, alcance dos resultados planejados, organização do processo educacional e condições para sua implementação...”

A biblioteca (ILC) deve ter Internet de alta velocidade, estações de trabalho (computadores) suficientes e acesso à Internet através de rede local (ou via wi-fi) para todos os usuários. Os funcionários do ILC (bibliotecários, especialistas em leitura, tecnologias informáticas) prestam “apoio informativo às atividades educativas dos alunos e docentes com base nas modernas tecnologias de informação no domínio dos serviços bibliotecários...”, e os próprios IBC devem estar “equipados com informações impressas e eletrônicas e recursos educacionais para todas as disciplinas do currículo..."

O fundo da biblioteca escolar deve ser equipado com literatura adicional, incluindo “ficção nacional e estrangeira, clássica e moderna; ciência popular e literatura científica e técnica; publicações sobre artes plásticas, música, cultura física e debate, ecologia; regras de comportamento seguro nas estradas, referências, bibliográficas e periódicos; coleção de dicionários; literatura sobre autodeterminação social e profissional dos alunos.

1. Integração de meios digitais e impressos, capacidade de complementar os próprios fundos com recursos criados pelos participantes do processo pedagógico 2. A oportunidade de formar e desenvolver a literacia informacional e a cultura dos alunos em estreita colaboração com os professores 1. “Igualdade” digital como um fator na educação 2. O papel do bibliotecário aumenta para o papel de um professor de cultura da informação 1. O bibliotecário apoia e desenvolve as habilidades criativas dos alunos usando as tecnologias mais recentes, apoiando as atividades de projeto dos professores das disciplinas, pesquisa educacional independente 1. A biblioteca e o bibliotecário podem desempenhar um novo papel no processo de organização de todos os tipos de pesquisa de leitura, aconselhamento e até formação a distância de professores e alunos sobre questões de leitura, novas admissões, formação de uma cultura de informação - através de blogs, ambientes wiki e as possibilidades dos serviços sociais e das ferramentas Web 2.0, cooperação com bibliotecas infantis e públicas, envolvimento de professores e pais em iniciativas conjuntas de rede Uso de TI na biblioteca Propriedade técnica e competências Percepção do valor da inovação e da criatividade Interesse em áreas não formais em educação Mudança do ambiente de aprendizagem 1. O bibliotecário é o responsável na escola pelos processos de conexão das fontes de conhecimento e das relações entre os participantes do processo pedagógico em situações educativas.

Perguntas Como é hoje um bibliotecário escolar? O que ele deveria fazer hoje? Que tipos de ferramentas e serviços sociais devem os centros multimédia da biblioteca escolar escolher para trabalhar com os alunos para um melhor acesso à informação e aos textos educativos? O que especificamente precisa ser ensinado aos bibliotecários e especialistas em mídia das bibliotecas escolares de hoje para ajudar os alunos a agir de forma inteligente com a informação do século XXI?

Modelos inovadores de biblioteca e serviços de informação na instituição de ensino Biblioteca-Mediateca (centro de mídia da biblioteca). Centro de Informação e Biblioteca (ILC, BIC). A biblioteca é um centro educacional e de pesquisa com capacidades de mediateca.Um centro de mídia no centro distrital de recursos para a formação da cultura da informação entre os alunos. A biblioteca é a unidade didática da escola. A biblioteca é o centro de interação entre família e escola. A biblioteca é um centro de leitura familiar

Problemas 1. Falta de desenvolvimento do quadro jurídico para as atividades das bibliotecas das instituições de ensino, falta de leis ou regulamentos federais necessários que definam o estatuto das bibliotecas e, consequentemente, o leque de responsabilidades que lhes podem ser legalmente atribuídas. 2. Financiamento insuficiente para fornecer base material e técnica para o desenvolvimento de bibliotecas de instituições de ensino e, como consequência, falta de fundos estáveis ​​e suficientes para a formação de fundos fixos e educacionais.

3. Desenvolvimento insuficiente da coordenação e cooperação no trabalho das bibliotecas das instituições de ensino, tanto no sistema educativo como a nível interdepartamental. 4. A formação avançada de bibliotecários de instituições de ensino não atende plenamente às necessidades de informação que surgiram durante a modernização da educação. O sistema de treinamento remoto para bibliotecários da UO não está organizado. 5. Nem todas as bibliotecas têm acesso a serviços de Internet e podem utilizar aulas pela Internet em instituições de ensino. 6. A idade “adulta” dos bibliotecários reduz o grau de prontidão para introduzir inovações. Problemas

Passo 1. Análise da prontidão profissional dos bibliotecários para atuar nas condições da Norma Educacional Estadual Federal Passo 2. Identificação de dificuldades e deficiências profissionais Passo 3. Desenho de um esquema de formação avançada de bibliotecários Passo 4. Formação de um profissional estratégico pedido de IPK Passo 5. Utilização da reserva metodológica interna Passo 6. Acompanhamento provisório dos resultados apoio metodológico Passo 7. Identificação e replicação das melhores amostras profissionais

Qual é a estratégia para ação imediata? Focado na criação de condições: Melhorar a qualificação do pessoal bibliotecário que atenda às exigências da época, busque a inovação no campo profissional e esteja preparado para o processo contínuo de educação ao longo da vida. - Formação de fundos com fontes de informação de alta qualidade em diversos meios de comunicação. - Criação de uma biblioteca e ambiente educacional atraente, confortável e amigável. Orientado para resultados: Foco em abordagens baseadas em competências e atividades sistêmicas. - Estudar e incorporar técnicas e tecnologias eficazes na prática bibliotecária. - Atuar na equipe escolar para implantação da Norma Educacional Estadual Federal. - Cooperação com professores

A secção III “Cargos de corpo docente” é complementada com as características de qualificação do cargo “Professor-bibliotecário”. O título do cargo “professor-bibliotecário” é utilizado em instituições de ensino que implementam programas educativos de ensino primário geral, básico geral, secundário (completo) geral (doravante designadas por instituições).

O novo cargo “professor-bibliotecário” é classificado como docente. Além de trabalhar com o acervo da biblioteca e recursos de informação, o professor-bibliotecário é responsável pelo trabalho pedagógico relacionado à participação na implementação do programa educacional básico do ensino fundamental geral, básico geral, secundário (completo) geral, bem como com a implementação de educação complementar para estudantes e alunos sobre desenvolvimento cultural personalidade, promoção da leitura, apoio ao interesse pela literatura, desenvolvimento da literatura e formação da cultura da informação, desenvolvimento de tecnologias inovadoras, métodos e formas de biblioteca e atividades de informação, que podem ser realizado em rodas, clubes e outras formas de trabalho.

Vladimir Putin “O novo estatuto implica novas responsabilidades. Os bibliotecários escolares, juntamente com os professores, passarão por certificação. Eles devem ser proficientes em tecnologias modernas e navegar livremente pelos recursos da Internet, incluindo bancos de dados de informações das principais bibliotecas russas e estrangeiras...”

Instituição educacional orçamentária municipal "Escola secundária nº 19"

Michurinsk

“Organização do trabalho das bibliotecas escolares no contexto da implantação da Norma Educacional Estadual Federal”

Realizado:

Professor-bibliotecário

Rtischeva E.A.

2013

Os novos padrões educacionais não são apenas uma mudança no currículo escolar. Com a introdução de novos padrões, os princípios e objetivos da educação estão mudando radicalmente. A escola está mudando drasticamente do conjunto de conhecimentos e habilidades que o aluno até agora tinha que demonstrar na saída, para o fato de que ele deve estar psicologicamente preparado para estudar toda a vida e ser capaz de fazê-lo. O sucesso de uma pessoa moderna e os resultados de suas atividades educacionais são cada vez mais determinados pelo nível de sua prontidão para adquirir conhecimentos de forma independente. A educação continuada e a capacidade de reciclagem passam a fazer parte da manutenção do estatuto social do indivíduo; A carreira de uma pessoa moderna depende em grande parte de sua capacidade de encontrar, receber, perceber adequadamente e usar novas informações de maneira produtiva.

Uma biblioteca escolar moderna é uma das principais condições para a implementação das Normas Educacionais Estaduais Federais.

Em discurso sobre a aprovação da iniciativa educacional nacional “Nossa Nova Escola” em 4 de fevereiro de 2010, D.A. Medvedev delineou a perspectiva de organizar uma nova escola: “... deveria ser uma escola com equipamentos educacionais de alta tecnologia, banda larga Internet, que proporciona acesso a redes globais de informação, acesso ao máximo de tesouros da cultura nacional e estrangeira, conquistas da ciência e da arte; deve haver condições para uma educação adicional de alta qualidade, autorrealização e desenvolvimento criativo.”

Uma escola tão nova exigirá, é claro, uma nova biblioteca.

Uma das principais tarefas da biblioteca escolar é completar o acervo da biblioteca e fornecer aos alunos a literatura necessária. O acervo da biblioteca é formado de acordo com os currículos e programas educacionais implementados pela instituição de ensino. Os programas educacionais mudam, os livros didáticos ficam desatualizados, muitos livros didáticos e livros ficam inutilizáveis, por isso a biblioteca exige atualização constante e reposição de literatura educacional e metodológica. No início do ano letivo, os bibliotecários realizam trabalhos de estudo da composição e estado do acervo da biblioteca escolar. Estão em andamento trabalhos com uma lista de livros didáticos recomendados (aprovados) pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional e com catálogos de editoras. Juntamente com os professores das disciplinas e tendo em conta as suas necessidades, é formada uma encomenda centralizada de publicações educativas. A lista de literatura educativa é aprovada pelo conselho pedagógico da instituição de ensino. A biblioteca escolar recebe e processa constantemente literatura educacional, metodológica e de ficção que chega, e descarta literatura obsoleta e dilapidada.

O objetivo da biblioteca escolar é promover a implementação eficaz das tarefas do processo educativo através de serviços de informação e biblioteca para alunos e professores.

Os bibliotecários escolares consideram as atividades da biblioteca em três áreas:

informação e apoio metodológico ao processo educativo geral, tendo em conta os requisitos especificados na norma;

desenvolvimento da literacia informacional dos alunos, inclusive na organização das atividades do projeto;

informações e suporte metodológico para a construção de trajetórias educacionais individuais dos alunos.

Um especialista em biblioteca pode e deve organizar atividades extracurriculares.

Para tal, é necessário criar as condições necessárias na biblioteca escolar:

1. a biblioteca deveria ser um centro de informação, com computadores e programas complexos;
2. trabalho sistemático conjunto de professor e bibliotecário com base em uma biblioteca.

A biblioteca escolar ocupa um lugar importante no desenvolvimento da competência informacional dos alunos, e também promove o desenvolvimento de competências de educação ao longo da vida dos alunos, ensinando-lhes atividades de recuperação de informação. Em tempos de tecnologia da informação, é necessário não apenas transferir conhecimentos bibliográficos e bibliográficos, mas desenvolver a competência informacional dos alunos, incluindo:

• habilidades na utilização de vários métodos de atividades de recuperação de informação (biblioteca e competência bibliográfica);
• habilidades para analisar e avaliar informações (pensamento crítico);
• processar e estruturar o texto (cultura de leitura);
• capacidade de usar tecnologias de informação modernas.

O local da biblioteca escolar é indicado na implementação das normas de segunda geração. A nova norma do ensino primário geral e básico geral apresenta o papel da biblioteca escolar como suporte pedagógico, metodológico e informativo para a implementação do principal programa educativo da instituição.

De acordo com as tarefas definidas pela nova norma educacional, um dos requisitos para uma biblioteca escolar é o seu equipamento técnico obrigatório. A biblioteca, como centro de informação e biblioteca, deve proporcionar constantemente acesso amplo e estável a qualquer informação a todos os participantes do processo educativo. A informação disponibilizada pela biblioteca escolar deve visar a implementação do programa educativo principal, a organização do processo educativo e a obtenção dos resultados planeados. Isto sugere que na biblioteca, assim como nas salas de aula, deve haver um número suficiente de estações de trabalho (computadores), uma rede local e acesso à Internet para todos os usuários. Os funcionários da biblioteca escolar devem fornecer suporte informativo ao processo educativo e às atividades de alunos e professores no contexto das modernas tecnologias de informação no domínio dos serviços bibliotecários, e as próprias bibliotecas das instituições de ensino devem estar equipadas com “...recursos educativos impressos e recursos educacionais eletrônicos para todas as disciplinas acadêmicas do currículo, e possuir um fundo de literatura adicional, que deverá incluir ficção infantil, literatura científica popular, referência, bibliográfica e periódicos que acompanhem a implementação do programa educacional básico do ensino primário geral.”

Note-se que, antes de mais, uma biblioteca escolar é uma biblioteca educativa. Não é por acaso que a nova norma exige que as bibliotecas escolares sejam dotadas de: “livros didáticos e (ou) livros didáticos com aplicações eletrônicas que sejam parte integrante, literatura educacional e metodológica e materiais sobre todas as disciplinas acadêmicas do programa educacional principal”.

Assim, uma das condições materiais e técnicas necessárias ao desenvolvimento e implementação de programas educativos do ensino primário e básico geral é a presença de uma biblioteca equipada com recursos informativos e educativos tradicionais e electrónicos e equipada com tecnologia moderna.

Na norma estadual federal para o ensino fundamental geral, um lugar significativo é atribuído aos requisitos para as condições de implementação da norma. A atenção está focada na criação de um ambiente educacional confortável e em desenvolvimento na instituição educacional. A interpretação do padrão para este conceito implica qualidades de educação como abertura, acessibilidade e atratividade. A nova norma tem como foco o conforto do ensino, tanto para os alunos quanto para todo o corpo docente.

Mais precisamente, um ambiente educacional confortável pode ser caracterizado como uma realidade pedagógica, incluindo condições especialmente organizadas para a formação e desenvolvimento favoráveis ​​de uma aprendizagem e um ensino confortáveis ​​e criativos. Um componente de um ambiente pedagogicamente confortável que garante a eficácia e eficiência do desenvolvimento da autorrealização educacional dos alunos é a criação de um ambiente criativo e amigável. Um desses componentes inclui a criação do sucesso individual e a promoção da autodeterminação de todos os participantes do processo educativo. É ao corpo docente, que inclui os bibliotecários escolares, que cabe a enorme responsabilidade por um ambiente educativo confortável na escola, um ambiente de comunicação entre professores e alunos, rico em conteúdos.

A biblioteca escolar é uma parte essencial e significativa do ambiente educacional da instituição de ensino. Ao mesmo tempo, forma seu próprio ambiente de biblioteca especial.

O ambiente da biblioteca inclui componentes informativos, culturais, emocionais, psicológicos, ambientais e materiais. Podemos dizer que o ambiente da biblioteca é todo o ambiente do funcionário e do usuário da biblioteca.

O principal componente do ambiente da biblioteca é a informação.

Na componente informativa do ambiente bibliotecário, um lugar importante é ocupado pelo acervo da biblioteca, que é a base dos recursos de informação da biblioteca e representa uma variedade de documentos em diferentes tipos de suportes de informação. Os recursos de informação em geral referem-se à coleta de dados concentrados e apresentados para obter informações confiáveis ​​de forma eficaz e eficiente.

Os recursos de informação de uma biblioteca escolar devem ser considerados como um conjunto de documentos (em diversos suportes) que a biblioteca tem à sua disposição num determinado período de tempo.

A principal condição para o conforto dos recursos de informação é a satisfação confortável das solicitações de informação dos usuários da biblioteca. O ambiente de biblioteca e informação é mais confortável para os leitores quando lhes permite satisfazer as necessidades de informação com a máxima completude e o menor custo físico e de tempo.

A tarefa da biblioteca escolar de fornecer acesso à informação, conhecimento, valores culturais e ideias é totalmente consistente com o novo padrão educacional.

Hoje em dia, o livro e a biblioteca escolar ganham cada vez mais importância. A necessidade de uma biblioteca como laboratório de cognição ativa por meio da leitura criativa é compreendida pelo Estado e explicitada nos padrões educacionais da segunda geração. Esse entendimento está em grande parte relacionado aos documentos adotados em nível estadual: “Lei sobre Educação na Federação Russa”, Iniciativa Educacional Nacional “Nossa Nova Escola”, Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Básica Geral (FSES LLC), que refletem a realidade e conteúdo da modernização do sistema Educação russa moderna, há uma tendência à formação não apenas de uma pessoa instruída e alfabetizada em informação, mas também de uma pessoa que possua competências básicas.

O novo status da biblioteca escolar no contexto da Norma Educacional Estadual Federal é considerado sob diferentes pontos de vista, e as principais tarefas da nova biblioteca escolar são determinadas. A organização do trabalho de uma biblioteca escolar moderna se apresenta em um modelo onde a demanda por serviços bibliotecários mudará e essa demanda será direcionada para a implantação da Norma Educacional Estadual Federal. O principal é ensinar as crianças a trabalhar com diversas fontes de informação, selecionar o material certo, ensiná-las a ler e selecionar em diferentes fontes os conhecimentos necessários na preparação para as aulas. Garantir que os alunos percebam com interesse a informação bibliográfica útil. No contexto da transição para a Norma Educacional Estadual Federal, as bibliotecas das instituições de ensino tornam-se centros de informação e bibliotecas de apoio à informação.

O Padrão Educacional do Estado Federal definiu metas, definiu tarefas e delineou os resultados planejados. A norma visa a formação da cultura geral, o desenvolvimento civil, espiritual, moral, pessoal, social e intelectual dos alunos, o seu autoaperfeiçoamento e autodesenvolvimento, permitindo-lhes ter sucesso e concretizar as suas capacidades criativas. Somente criando um sistema holístico e completo de introdução à leitura dos alunos na escola, cujo elo principal é a biblioteca escolar, poderá ser criada a necessidade de uma leitura sistemática. É neste caso que o resultado desejado pode ser alcançado quando um graduado do ensino fundamental e médio se apaixona pela leitura, percebe seu significado e necessidade para um maior autodesenvolvimento e aprendizagem, e a percebe como fonte de conhecimento cognitivo, estético, experiência moral, se o sistema escolar também estiver envolvido na consecução desses objetivos da biblioteca.

O papel da biblioteca escolar hoje é muito significativo; é o espaço da biblioteca que ajuda o aluno a se enriquecer espiritualmente. Especialistas qualificados em biblioteca escolar promovem a consciência dela como centro de informação, desenvolvimento moral dos alunos, criam-na como o elo mais importante do sistema pedagógico, promovendo a educação e a formação, formando a competência informacional dos jovens cidadãos que irão viver em uma sociedade de tecnologia da informação. É a biblioteca escolar e seu pessoal qualificado um dos garantes da implementação das normas estaduais federais e uma importante ferramenta para sua implementação. De acordo com os padrões educacionais estaduais federais, as bibliotecas escolares participam da implementação do programa educacional básico do ensino fundamental geral e do ensino básico geral. Hoje, tornou-se consciente da necessidade de uma preparação especial da pessoa para a vida na sociedade da informação. Nesta fase, as bibliotecas das instituições de ensino implementam atividades presenciais, extracurriculares e formação complementar aos alunos. Assim, cumprem as tarefas atribuídas pela Norma Educacional Estadual Federal. Só é possível atingir as metas e objetivos traçados pela norma educacional estadual federal promovendo e apoiando a leitura e o livro, que hoje é prioritário, relevante e historicamente a principal direção do trabalho da biblioteca escolar.

O novo padrão de ensino permite introduzir programas e projetos bibliotecários no processo educativo, pois uma de suas tarefas é garantir uma combinação eficaz de formas presenciais e extracurriculares de organização do processo educativo, a interação de todos os seus participantes, e o unidade de atividades educacionais e extracurriculares.

A biblioteca escolar desempenha um papel importante e significativo no processo educativo, ao estimular o desejo das crianças de dominar o conhecimento. O aspecto mais valioso de uma biblioteca escolar é inculcar habilidades de leitura e o amor pela leitura e pelos livros. A biblioteca atende crianças e pais, recomenda literatura, seleciona e oferece determinados manuais, livros e revistas.Através dos livros e da leitura, são alcançados resultados educacionais pessoais, que devem refletir, de acordo com a norma, “... Formação dos alicerces da identidade cívica russa, um sentimento de orgulho pela pátria, pelo povo russo e pela história da Rússia, consciência da própria etnia e nacionalidade; formação de valores da sociedade russa multinacional; a formação de orientações de valores humanísticos e democráticos.”

Lei Federal “Sobre Educação na Federação Russa” Adotada pela Duma Estatal da Federação Russa em 21 de dezembro de 2012 1. Nas organizações que prestam serviços educacionais, a fim de garantir a implementação de programas educacionais, são formadas bibliotecas, inclusive digitais (eletrônicas ) bibliotecas que fornecem acesso a bases de dados profissionais, sistemas de informação e busca, bem como outros recursos de informação, o acervo da biblioteca deve estar equipado com publicações educacionais impressas e (ou) eletrônicas (incluindo estudantes e auxiliares de ensino), metodológicas e periódicas sobre todos os acadêmicos disciplinas, cursos, disciplinas inseridas nos programas educacionais básicos (módulos) implementados. Artigo 18.º

30 de maio de 2007 - em uma reunião do Conselho sob o comando do Presidente da Federação Russa para Cultura e Arte, Presidente da Federação Russa V.V. Putin enfatizou que as bibliotecas escolares devem ser equipadas com sistemas de informação avançados, produtos de software unificados, software Ano - o conceito para o desenvolvimento de bibliotecas de instituições educacionais da Federação Russa foi desenvolvido até 2015

Do discurso do Presidente D.A. Medvedev a respeito da aprovação pela cidade da iniciativa educacional nacional “Nossa Nova Escola”: “... esta deveria ser uma escola com equipamentos educacionais de alta tecnologia, Internet banda larga, proporcionando acesso a redes globais de informação, acesso a o número máximo de tesouros da cultura nacional e estrangeira, conquistas da ciência e da arte; deve haver condições para uma educação adicional de alta qualidade, autorrealização e desenvolvimento criativo"

Principais configurações do conceito de novos padrões educacionais nas atividades das bibliotecas escolares Informação e apoio metodológico ao processo educativo geral. Desenvolvimento da literacia informacional dos alunos, inclusive na organização das atividades do projeto. Informação e apoio metodológico para a construção de percursos educativos individuais para os alunos. Desenvolvimento espiritual e moral e educação de escolares.

Documentos básicos Núcleo fundamental do conteúdo da educação geral Padrão Estadual Federal para Educação Geral Primária (FSES NOO) Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Geral Básica (FSES LLC) Padrão Educacional Estadual Federal para Educação Geral Secundária (Completa) (Projeto) Programas modelo em assuntos Acadêmicos. Escola primária. Exemplos de programas para disciplinas acadêmicas. Escola Básica.

Fornecimento de pessoal Pessoal da biblioteca Nível de qualificação (conformidade com as características de qualificação do cargo) Continuidade do desenvolvimento profissional Nível de profissionalismo, qualidade dos resultados do trabalho Inovação das atividades

Suporte material e técnico Conformidade das instalações da biblioteca com as normas sanitárias e higiênicas. Conforto do ambiente da biblioteca em relação aos alunos e docentes. Adequação de espaço e iluminação. Colocação de locais de trabalho e zonas. Disponibilidade de equipamentos e móveis modernos de biblioteca. Disponibilidade de sala de leitura. Número de locais de leitura. Disponibilidade de uma biblioteca de mídia.

Logística e suporte técnico Condições para trabalhar com informação (dispositivos de criação, registro e processamento de informação; obtenção e replicação de informação de diversas formas, inclusive na Internet; oportunidade de postar seus materiais e trabalhar no ambiente de informação da instituição de ensino). para a realização de eventos de biblioteca de massa. Dotar a biblioteca de consumíveis e papelaria, suportes digitais de informação.

Apoio informativo e educacional Meios tecnológicos: estações de trabalho dos bibliotecários computadores pessoais para usuários de bancos de dados canais de comunicação produtos de software Possibilidade de realização de atividades em formato eletrônico (digital): planejamento e análise de atividades

Apoio informativo e educacional; colocação e preservação de recursos de informação; organização de um catálogo eletrônico e trabalho com ele; registrar o progresso do processo da biblioteca; interação entre os participantes do PE, incluindo controle remoto do acesso dos participantes do PE a recursos de informação na Internet)

Apoio informativo e metodológico, disponibilização de materiais didáticos em diversas mídias, completude da literatura educacional e metodológica e programática e metodológica de recursos educacionais eletrônicos, incluindo ficção infantil e literatura científica popular, referências bibliográficas e periódicos localizados em bases de dados federais e regionais).

Focado na criação de condições: Melhorar a qualificação do pessoal bibliotecário que atenda às exigências da época, busque a inovação no campo profissional e esteja preparado para o processo contínuo de educação ao longo da vida. Formação de fundos utilizando fontes de informação de alta qualidade em diversos meios de comunicação. Criar uma biblioteca e um ambiente educacional atraentes, confortáveis ​​e amigáveis. Orientado para resultados: Foco em abordagens baseadas em competências e em atividades sistêmicas. Estudar e incorporar técnicas e tecnologias eficazes na prática bibliotecária. Trabalhando em equipe escolar para implantação da Norma Educacional Estadual Federal. Colaboração com professores

Objetivos Dominar as novas tecnologias de informação Instruções: biblioteca - NIT estão sendo introduzidos na biblioteca tecnológica e nos processos de informação (automação de bibliotecas) educacional - NIT estão sendo introduzidos nas principais atividades da escola, incluindo a biblioteca escolar Formar a alfabetização informacional entre os alunos, fornecendo professores e escolares com acesso a bancos de dados licenciados de alta qualidade, organizador e assistente em atividades de projeto que visam desenvolver nos alunos a capacidade de realizar atividades de busca e pesquisa prática

Aspectos positivos na atuação dos bibliotecários escolares: desenvolvimento e implementação de tecnologias informáticas nos serviços de informação e biblioteca; a utilização de uma variedade de formas inovadoras de trabalho que tenham um impacto efetivo no processo de formação e educação; desenvolvimento de suporte legal e regulatório para atividades bibliotecárias; criar um modelo de biblioteca escolar de acordo com o conceito de desenvolvimento escolar; desenvolvimento de um programa de desenvolvimento de conceito e biblioteca; estética e visibilidade da biblioteca; design original de exposições de livros; trabalho sistemático na formação e utilização de recursos de informação: flexibilidade, mobilidade, capacidade de mudança, adaptando o seu trabalho às necessidades da instituição de ensino: a utilização de formulários virtuais para criar uma imagem atractiva da biblioteca: a criação de programas originais desenvolver o interesse pela leitura.

Alunos sobre a biblioteca do futuro “...A biblioteca do futuro são muitos computadores e um local para utilizá-los; diferentes áreas para eventos tranquilos e barulhentos; aqui você pode encontrar amigos, ler revistas, fazer lição de casa; aqui você pode estudar e apenas estar, há um lugar para pensar e relaxar; pessoal – colaboradores profissionais, pessoas agradáveis, simpáticas e equilibradas; os ambientes são aconchegantes, abertos, bem iluminados e coloridos; uma biblioteca é arte, cultura e livros, é território da infância...”

30 de setembro de 2013

Ambiente informativo e educacional de bibliotecas infantis: criação e desenvolvimento

Ambiente informativo e educativo das bibliotecas infantis: criação e desenvolvimento. Esse era o nome do seminário - encontro de bibliotecários infantis da cidade, que aconteceu com base em cidade infantil
biblioteca com o nome A. Gaidar 25 de setembro. No seminário, foi dada atenção ao trabalho das bibliotecas infantis no fornecimento das informações necessárias a professores e alunos e aos novos padrões educacionais. A criação de um ambiente informativo e educativo na biblioteca para as crianças garante a harmonização da influência informacional que a criança recebe nos vários ambientes de informação, dando assim aos jovens utilizadores a oportunidade de se tornarem indivíduos alfabetizados informacionalmente e que possam realizar-se livremente no futuro. O ambiente de informação que envolve a criança atua como um sistema na biblioteca. Uma combinação harmoniosa de várias fontes de informação na biblioteca e um sistema de busca de informações bem organizado desenvolve as necessidades culturais e educacionais da criança. O espaço informativo e educativo da biblioteca é construído de acordo com as características pessoais da criança, dá-lhe a oportunidade de interagir ativamente com o ambiente informativo externo e desenvolve nela qualidades pessoais socialmente significativas. O ambiente informativo e educacional criado deve ser potencialmente ativo e corresponder às metas, objetivos, conteúdos, princípios e métodos da educação moderna. No seminário foram discutidas questões relacionadas com a oferta de novos serviços bibliotecários e as perspectivas de desenvolvimento das bibliotecas infantis no novo ano lectivo.

Cabeça GDB com o nome A. Gaidar Tereshina L.N. contou aos bibliotecários infantis sobre o trabalho da seção “Para crianças sobre crianças” do X festival inter-regional de promoção de livros e leitura “Outono em Mikhailovsky”, sobre descobertas criativas modernas na popularização da leitura, sobre tendências na leitura infantil.

Metodista do Hospital Infantil Estadual que leva seu nome. A. Gaidar Koldunova T.I. apresentou um calendário com as datas mais importantes para
ano civil, ofereceu materiais didáticos, incl. em mídia eletrônica. Periódicos da biblioteca revisados, incl. nova revista “Game Library” com roteiros de eventos, aulas abertas e feriados, quizzes e concursos.

A bibliógrafa Belousova G.V. apresentou aos bibliotecários as listas de recomendações da Biblioteca Infantil Estadual que leva seu nome. A. Gaidar para leitura em família “Lendo Juntos”, “Escritores Infantis Modernos”; mostrou novos produtos promocionais da Biblioteca Gaidar (marcadores de livros: “Com um livro, vá à biblioteca!”, “Regras para manusear um livro”, “Regras para usar a biblioteca”, um memorando para os pais “10 dicas sobre como incutir em seu filho o amor pelos livros”).

Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (Ministério da Educação e Ciência da Rússia)

ORDEM

Sobre a aprovação do Conceito para o desenvolvimento de centros de informação escolar e bibliotecas

De acordo com o parágrafo 5 do plano de ação para a implementação em 2016-2020 da Estratégia para o Desenvolvimento da Educação na Federação Russa para o período até 2025, aprovado por Despacho do Governo da Federação Russa de 29 de maio de 2015 No. . 996-r, aprovado pela Ordem do Governo da Federação Russa datada de 12 de março de 2016 nº 423-r, ordeno:

1. Aprovar o Conceito anexo para o desenvolvimento de centros de bibliotecas de informação escolar (doravante designado por Conceito).

2. O Departamento de Política de Estado na Esfera da Educação Geral (Zyryanova A.V.) desenvolve um plano de ação para a implementação do Conceito e submete-o para aprovação à liderança do Ministério até 30 de setembro de 2016.

3. Reservo-me o controle sobre a execução desta ordem.

Primeiro Vice-Ministro

N. V. Tretiak

Aplicativo

APROVADO

por despacho do Ministério da Educação

e ciência da Federação Russa

CONCEITO

desenvolvimento de centros de informação escolar e bibliotecas

Este Conceito representa um sistema de visões sobre os princípios básicos, metas, objetivos e principais direções de desenvolvimento de centros de bibliotecas de informação em organizações que realizam atividades educacionais em programas de educação básica geral (doravante denominadas organizações educacionais, bibliotecas escolares) na Federação Russa .

A escala e a profundidade das transformações necessárias nas bibliotecas escolares são determinadas pelos desafios que o sistema educativo enfrenta associados à transição para uma sociedade da informação pós-industrial, pelo papel crescente da tecnologia da informação em todas as esferas da vida e pela influência crescente da comunidade profissional e organizações públicas sobre os requisitos do sistema educacional moderno.

Numa reunião do Conselho de Estado sobre a melhoria do sistema de ensino geral em dezembro de 2015, o Presidente da Federação Russa traçou metas para o desenvolvimento do ensino geral no país, incluindo a criação de uma nova infraestrutura de organizações educacionais que proporcione condições modernas para formação e educação, atualização de equipamentos educacionais, bibliotecas escolares e outros fundos necessários para a introdução de tecnologias educacionais e métodos pedagógicos eficazes nas organizações educacionais.

I. A importância das bibliotecas escolares no mundo moderno

No mundo moderno, as bibliotecas escolares tornam-se a base infraestrutural da atividade educativa, proporcionando as condições necessárias para uma formação centrada na autodeterminação e na satisfação sistémica integral das necessidades educativas de cada aluno, tendo em conta o seu desenvolvimento psicofísico e as capacidades individuais.

Uma biblioteca escolar moderna é um espaço de informação que proporciona acesso igual e aberto a fontes de informação de alta qualidade em qualquer suporte, incluindo coleções impressas, multimédia e digitais.

A prática educativa dos principais países do mundo mostra que a biblioteca escolar atualmente deve assumir não só a educação, mas também a educação (incluindo a educação civil-patriótica, espiritual e moral), informativa e metodológica, cultural e educacional, orientação profissional, proporcionando e funções de lazer.

A biblioteca escolar é um espaço social aberto às atividades culturais, profissionais e educativas de todos os participantes nas relações educativas, um lugar de pensamento e criatividade coletiva; um elemento-chave da infra-estrutura de leitura, um centro de alfabetização para o desenvolvimento de competências de leitura.

Nas organizações educacionais avançadas, a biblioteca escolar torna-se um local natural de intercâmbio de métodos pedagógicos atuais, um espaço de desenvolvimento do corpo docente. A comunidade de docentes cria informações originais e conteúdos educacionais de diversos tipos a partir de bibliotecas escolares: informações eletrônicas e recursos educacionais eletrônicos, cursos abertos a distância, módulos educacionais interativos e outros.

Uma tendência importante no desenvolvimento da educação é a disponibilização de infra-estruturas para tecnologias de e-learning e ensino à distância pelas bibliotecas escolares. Esta tendência, de acordo com os princípios da continuidade da educação, passa por uma aprendizagem flexível num ambiente educativo informacional, que inclui recursos eletrónicos de informação, um conjunto de tecnologias de informação, bem como um espaço público de trabalho coletivo, permitindo a todos os participantes nas relações educativas interagir.

Na Federação Russa, como em todo o mundo, as bibliotecas escolares de organizações educacionais estão se tornando um fator significativo no desenvolvimento do capital humano, e sua influência nas atividades educacionais e na vida pública está aumentando.

II. Problemas de desenvolvimento da biblioteca escolar

A educação geral na Federação Russa está passando por uma reestruturação em grande escala. Nos últimos anos, em diversas regiões do país, o número de organizações educativas diminuiu, inclusive devido à sua consolidação, e o número de alunos aumentou. De acordo com o Serviço Federal de Estatística do Estado, existem 45.729 bibliotecas escolares operando em organizações educacionais, cujo acervo total é de mais de 616 milhões de exemplares de livros, entre livros didáticos e materiais didáticos.

Os principais obstáculos ao desenvolvimento das bibliotecas escolares actualmente são: inconsistência das acções dos participantes nas relações no domínio da educação, imperfeição do quadro jurídico regulamentar, problemas de pessoal, base material e técnica fraca, stock bibliotecário envelhecido, recursos de informação insuficientes e software, fraca interacção com as empresas - uma comunidade baseada nos princípios da parceria público-privada.

O quadro regulamentar existente que rege as atividades das bibliotecas escolares não responde aos desafios da época.

As normas educacionais estaduais federais de educação geral (doravante denominadas Normas Educacionais Estaduais Federais) exigem atualização no sentido de estabelecer requisitos para as condições de implementação de programas de educação geral básica, incluindo condições de pessoal, financeiras e logísticas em termos de bibliotecas escolares .

O sistema de apoio metodológico para professores-bibliotecários, que funcionou com sucesso em todos os níveis durante os anos soviéticos, requer modernização. Não há suporte metodológico centralizado para bibliotecas escolares no nível federal e, na maioria dos casos, nos níveis regional e municipal.

A interação em rede das bibliotecas escolares não é sistemática. Estão sendo criados diversos mecanismos de apoio científico e metodológico às bibliotecas escolares. Apenas em algumas regiões foram criadas associações de bibliotecas escolares e (ou) centros de apoio metodológico.

Uma série de questões de pessoal exigem resolução. O cargo de “professor-bibliotecário” foi acrescentado à nomenclatura dos cargos docentes. Ao mesmo tempo, de acordo com os resultados de pesquisas realizadas pela Associação Russa de Bibliotecas Escolares, apenas uma em cada seis organizações educacionais do país tem esse cargo incluído no quadro de pessoal.

Atendendo às exigências da Norma Educacional Estadual Federal, o elenco de serviços prestados pelas bibliotecas escolares foi ampliado, o que leva à necessidade de atrair trabalhadores com diversas competências.

A organização de educação profissional complementar para professores-bibliotecários requer maior desenvolvimento. Há necessidade de cursos eletrônicos utilizando tecnologias de ensino a distância que abordem questões de participação efetiva das bibliotecas escolares nas atividades das organizações educacionais.

Em termos de suporte material, técnico e de recursos informativos, existe uma discrepância entre o equipamento técnico das bibliotecas escolares e as crescentes exigências das atividades educativas modernas, que se expressa na falta de espaço, mobiliário moderno para bibliotecas escolares, equipamentos multimédia e informáticos. .

Apesar de 99,9% das organizações educativas estarem ligadas à rede de informação e telecomunicações “Internet” (doravante designada por “Internet”), o acesso a bibliotecas electrónicas (digitais) que proporcionam acesso a bases de dados profissionais, referência de informação e sistemas de busca, bem como outros recursos de informação (apenas 52% das organizações educacionais possuem biblioteca eletrônica (digital)). Há uma demanda generalizada para organizar o acesso a bibliotecas eletrônicas pedagógicas e de texto completo para jovens.

Os fundos da literatura clássica, das obras de autores modernos, da literatura infantil, bem como das obras de carácter civil e patriótico, utilizadas no desenvolvimento dos programas de educação geral básica, necessitam de actualização.

As bibliotecas escolares estão abastecidas com publicações de dicionários de má qualidade. O procedimento e os mecanismos para a seleção profissional de dicionários de diferentes tipos da língua russa moderna e das línguas oficiais das repúblicas da Federação Russa precisam ser melhorados para seu uso em atividades educacionais.

Em termos de software, falta suporte centralizado ao processo de catalogação e acesso aos recursos de informação. Requerem o desenvolvimento e a implementação generalizada de tecnologias de e-learning, tecnologias de informação e comunicação e a troca de experiências entre membros da comunidade profissional, serviços de webinar, ferramentas de apoio e monitorização do progresso das atividades educativas.

As bibliotecas escolares ainda não se tornaram sujeitos ativos da infraestrutura de leitura que se forma no país e não cumprem plenamente sua função de formar um leitor qualificado.

Em geral, a Federação Russa tem um atraso estrutural acumulado em relação aos países que utilizam modelos modernos de escolaridade.

III. Metas e objetivos do Conceito

O objetivo deste Conceito é criar condições para a formação de uma biblioteca escolar moderna como ferramenta fundamental na nova infraestrutura de uma organização educativa, proporcionando condições modernas de formação e educação.

Os objetivos do desenvolvimento das bibliotecas escolares na Federação Russa são:

melhoria do suporte jurídico, científico, metodológico, de pessoal, material e técnico, de informação, de recursos e de software para bibliotecas escolares;

organização de apoio metodológico às atividades das bibliotecas escolares;

ampliar as funções das bibliotecas escolares para suporte integral às atividades educacionais de acordo com as exigências da Norma Educacional Estadual Federal;

criação de condições para formação profissional complementar de professores-bibliotecários.

4. Principais direções de implementação do Conceito

No âmbito da melhoria do quadro jurídico regulamentar, deverá ser assegurada a atualização da Norma Educacional Estadual Federal no que diz respeito ao estabelecimento de requisitos para as condições de implementação dos programas de educação geral básica, incluindo condições pessoais, financeiras e materiais e técnicas das bibliotecas escolares.

No nível federal, é necessário determinar a organização a quem serão confiadas as funções do centro federal de informação e metodológico (coordenação das atividades dos centros regionais de informação, metodológicos e recursos, monitoramento e divulgação de melhores práticas, catalogação de fundos de recursos , organizando a interação com órgãos governamentais federais, órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa) Federações, governos locais, empregadores e suas associações, bem como organizações governamentais e associações públicas).

Na segunda metade do século XX, as funções de centro metodológico e de informação federal eram desempenhadas pelo centro de informação "Biblioteca com o nome de K.D.", que hoje funciona como unidade estrutural da instituição orçamentária do estado federal "Academia Russa de Educação" . Ushinsky" (doravante denominado centro de informações).

Também é aconselhável atribuir as funções de um moderno centro federal de informação e metodológico ao centro de informação especificado.

Para o efetivo desenvolvimento das bibliotecas escolares, é necessário integrá-las a uma rede nacional com apoio do centro federal de informação e metodológico.

Para desenvolver o quadro de pessoal com base em organizações envolvidas em atividades educacionais e implementando programas de educação profissional complementar, é necessário:

criar uma infraestrutura para a formação profissional complementar do pessoal docente envolvido em atividades bibliotecárias, atualizar o sistema de formação do pessoal docente e de gestão de organizações educacionais, incluindo professores de educação complementar, funcionários de órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação, órgãos governamentais locais, aqueles que exercem gestão no domínio da educação;

desenvolver um padrão profissional “Professor-bibliotecário”.

Como parte da logística, cada biblioteca escolar deve:

criar fundos multiformatos direcionados e de alta qualidade (impressos, multimídia, digitais) que contribuam para a implementação de programas educacionais básicos e complementares, incluindo a implementação de projetos individuais, bem como para o desenvolvimento integral dos alunos em geral;

fornecer zonas espacialmente separadas de vários tipos: uma área para obtenção de recursos de informação para uso temporário, uma área para trabalho independente com recursos em vários tipos de mídia, uma área para trabalho coletivo com organização flexível do espaço, uma área de apresentação para organização de exposições e exposições , área de lazer para diversas atividades de lazer e realização de eventos;

criar condições para a organização de uma ampla gama de meios de organização de atividades criativas e lúdicas;

proporcionar aos participantes nas relações educativas acesso gratuito à informação eletrónica e aos recursos educativos eletrónicos, tendo em conta a necessidade de proteção dos direitos de autor e direitos conexos.

Como parte do desenvolvimento de informações e recursos de apoio, é necessário:

reposição de recursos com publicações impressas e eletrônicas;

fornecer catalogação centralizada de publicações impressas, informações eletrônicas e recursos educacionais eletrônicos, bem como equipamentos;

elaborar mecanismos de envolvimento dos participantes nas relações no domínio da educação no desenvolvimento, atualização e exame de novos conteúdos nas bibliotecas escolares;

desenvolver mecanismos que forneçam um processo autônomo para criação, atualização e filtragem de conteúdo.

Para garantir a integralidade das funções desempenhadas pelas bibliotecas escolares, deve ser organizada a sua cooperação horizontal, que envolve o apoio mútuo dos participantes nas relações educativas com informação e conteúdos educativos e recursos materiais e técnicos.

Uma forma promissora de informação e apoio de recursos para a rede de bibliotecas escolares é a cooperação com as bibliotecas do Ministério da Cultura da Federação Russa, que criará um sistema unificado para atender todas as categorias da população com trabalho de acordo com um plano comum, organizar tomada de decisão conjunta sobre questões de informatização e melhoria dos serviços públicos.

Em termos de desenvolvimento de software para biblioteca escolar, é necessário:

fornecer acesso a ferramentas de software modernas para trabalhar com informações, inclusive aquelas baseadas em tecnologias de nuvem;

criar uma plataforma tecnológica unificada que reúna docentes de bibliotecas escolares, implementando as funções de uma rede social profissional, implementando programas de formação avançada (incluindo uma universidade em rede), certificação de professores-bibliotecários, oportunidade de participar em vários tipos de votação (online democracia), proporcionando acesso a desenvolvimentos científico-metodológicos, pesquisa no banco de inovações pedagógicas, publicação de desenvolvimentos metodológicos, acesso a versões eletrónicas de publicações científicas e metodológicas impressas e notícias sobre educação.

Com base nas bibliotecas escolares, as tecnologias de e-learning e educação à distância, apoiadas em informação e conteúdos educativos originais, deverão generalizar-se.

Para apoiar os processos de serviço bibliotecário, deve ser criado um software em nuvem, incluindo um catálogo eletrônico centralizado e um sistema automatizado de informação e biblioteca com capacidade de planejar, adquirir, reservar recursos e rastrear seu retorno.

Para implementar atividades interdisciplinares, deve ser criado um sistema de aprendizagem inteligente que forneça suporte para colaboração distribuída, preparação de publicações eletrônicas baseadas em nuvem e atividades de design e pesquisa.

Para desenvolver a infraestrutura de leitura e apoiar a troca de recursos em rede, é necessário desenvolver um sistema de provisão de recursos que apoie a reserva de recursos, a busca em sistemas externos de distribuição eletrônica, a impressão sob demanda, o monitoramento da demanda por recursos de informação e a integração com fundos externos de recursos de informação de acesso limitado.

A implementação dos meios listados de apoio às atividades de uma organização educacional permitirá às bibliotecas escolares garantir a implementação da Norma Educacional Estadual Federal e organizar a cooperação produtiva entre o pessoal docente e de gestão dentro da organização educacional.

V. Implementação do Conceito

A implementação deste Conceito garantirá a criação de condições para o desenvolvimento das organizações educativas, incluindo as bibliotecas escolares, o que melhorará a qualidade do ensino e da aprendizagem de todas as disciplinas académicas.

Como resultado da implementação do Conceito, será criado um espaço informativo e educativo moderno e unificado, proporcionando as condições e infraestruturas necessárias à atualização sistemática dos conteúdos do ensino geral e ao apoio integral às atividades educativas.

O mecanismo planejado para implementar este Conceito é a inclusão de tarefas relevantes nas atividades em andamento de programas federais e regionais direcionados e programas de desenvolvimento de organizações educacionais individuais, financiados por orçamentos federais, regionais e municipais e fontes extra-orçamentárias.