Requisitos para professores de jardim de infância. Requisitos modernos para a profissão de professor em faixas etárias iniciais

« Padrão profissional para professor de educação pré-escolar“- recentemente, essa consulta tem sido cada vez mais inserida nos motores de busca. Não é à toa: chega o momento em que os padrões profissionais provenientes das recomendações se tornam normas obrigatórias. Vamos descobrir qual é o padrão profissional de um professor e qual é o seu significado.

A relação entre os requisitos para um professor de pré-escola de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal e a norma profissional

A educação sempre foi uma área que o governo não negligenciou. Por isso, para que os profissionais possam lidar com a educação, foi introduzida ao mesmo tempo uma padronização profissional quanto ao nível de qualificação do professor. As instituições de ensino pré-escolar não são exceção. Esta categoria inclui creches, jardins de infância e outras organizações envolvidas na educação de crianças menores de 7 anos, quando se trata de escolas, ginásios, etc.

Dois tipos de padrões são agora aplicados às instituições de ensino pré-escolar (educadores, professores, etc.):

Não conhece seus direitos?

• Padrão Educacional do Estado Federal aprovado pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa;
• padrão profissional aprovado pelo Ministério do Trabalho da Federação Russa.

Ambas as normas foram desenvolvidas em 2013, mas referem-se a áreas diferentes: a Norma Educacional Estadual Federal diz respeito às instituições de ensino em geral, e a norma profissional refere-se a políticas de pessoal, trabalhos de certificação, desenvolvimento de instruções de trabalho e outras ações relativas a funcionários específicos. Além disso, a Norma Educacional Estadual Federal já está em vigor, e a norma profissional para professores só entrará em vigor em 2017.

No entanto, tanto o Padrão Educacional do Estado Federal quanto o padrão profissional do professor As instituições de ensino pré-escolar estão intimamente relacionadas entre si. O fato é que a partir de 2017, quando entrarem em vigor as normas profissionais para o corpo docente, as Normas Educacionais Estaduais Federais deverão ser desenvolvidas levando em consideração os requisitos previstos na norma profissional.

O que inclui o padrão profissional para um professor de jardim de infância?

Padrão profissional para um professor no jardim de infância e outras instituições de ensino pré-escolar inclui as seguintes partes estruturais:

1. Informações gerais sobre o padrão
   Esta seção define que tipo específico de atividade o padrão profissional para professor de pré-escola, quais códigos OKZ e OKVED devem ser utilizados no registro deste tipo de atividade. Ressalta-se aqui que de acordo com o padrão profissional, o conceito de “professor” é mais amplo do que “educador”. Os professores incluem educadores e professores em escolas e outras instituições de ensino geral. A divisão ocorre ao nível dos códigos OKZ (o código 3320 aplica-se a educadores) e OKVED (80.10.1 - serviços de educação pré-escolar).
2. Mapa funcional
   Descreve as funções que um professor deve desempenhar em seu trabalho. Aplicado a padrão profissional para professor de pré-escola As principais funções em relação às crianças serão:
   • treinamento;
   • Educação;
   • desenvolvimento.
3. Características das funções
   Nesta parte padrão profissional para professor de pré-escola As funções mencionadas no mapa funcional são caracterizadas detalhadamente. Além disso, aqui são estabelecidos os títulos oficiais dos cargos (“educador”, “professor”, etc.), requisitos educacionais e demais condições de qualificação. Deve-se notar que os dados do diretório de qualificação unificado aprovado pelo Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa em 2010 também são usados ​​​​aqui.
4. Informações sobre quais organizações desenvolveram padrões profissionais
   A menção aos desenvolvedores do padrão profissional é colocada em uma seção separada. Então, padrão profissional de professor de instituição de ensino pré-escolar de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal foi desenvolvido pela MGPPU com a participação da Comissão Eleitoral Central nº 109 de Moscou.

Concluindo, resta dizer que o padrão profissional para professor de pré-escola, a ser introduzido em 2017, deve se tornar uma forma nova e eficaz de agilizar o trabalho dos jardins de infância e outras instituições pré-escolares, aumentar a eficiência das atividades educativas neles, e também obter maior competência dos funcionários. O tempo dirá quão útil será a introdução de padrões profissionais...

Julia Golovleva
Requisitos modernos para a profissão de professor em faixas etárias iniciais

« Para a criança moderna – para o professor moderno!» - o slogan de hoje!

E quem é ele? « educador moderno» ! Vamos especular.

Hoje, mais do que nunca, a responsabilidade do professor perante a sociedade pela qualidade está a crescer. educação e formação de crianças pequenas. Para o professorÉ necessário aprimorar suas habilidades pedagógicas, buscar novas abordagens para a mente e o coração das crianças e tornar-se modelo e exemplo a seguir. Pelas suas qualidades pessoais e profissional habilidades depende em grande parte do clima psicológico em grupo, conforto emocional de cada criança, a natureza das relações emergentes entre alunos, o sucesso da criança nas atividades.

vamos considerar requisitos modernos para a profissão de professor em faixas etárias iniciais:

1. Educador deve ser sincero e espontâneo. Afinal, as crianças são muito sensíveis e reconhecem rapidamente mentiras, indiferença e má vontade.

2. É extremamente importante que o professor aceite as crianças de forma positiva e as trate com bondade. Isto implica uma atitude positiva por parte do professor, independentemente do que e como a criança faz. Ele deve ser livre para se comunicar com adultos. Ele precisa sentir que o adulto está aberto para ele. A criança deve ser claro: não importa o que ele faça, não importa o que ele diga, com certeza eles prestarão atenção nele. Um adulto tentará entendê-lo e ajudá-lo.

3. Uma condição importante para a comunicação pedagógica com crianças pequenas é a empatia, ou seja, simpatia e empatia. Educador Quem possui essa qualidade pode facilmente entrar no mundo interior de uma criança para compreender melhor seus sentimentos, pensamentos e experiências. A empatia implica não apenas a capacidade de ouvir as palavras do bebê, mas também de compreender o que ele não está dizendo.

4. Todos os professores enfrentam o problema de adaptação de uma criança ao jardim de infância. Muitas crianças têm grande dificuldade em lidar com a separação de mãe: Chore muito e resista a qualquer tentativa de se envolver em qualquer atividade lúdica. Nesta situação de professor necessário paciência e capacidade de inspirar confiança não só na criança, mas também em sua mãe.

5. Outra característica importante no trabalho com crianças jovemé a necessidade de atenção pessoal à criança. A necessidade de uma abordagem individual é óbvia em todos idades. No entanto, em jovem uma abordagem personalizada é crítica. Como uma criança pequena é capaz perceber apenas a influência de um adulto que se dirige a ele pessoalmente, e não ao todo grupo.

6. Crianças jovem não podem regular seu comportamento por meio de palavras. Eles não agir: todos os tipos de instruções, pedidos de obediência, explicações de regras, etc. Esta característica das crianças pequenas coloca em destaque requisitos para as ações do professor. Eles devem ser extremamente expressivos e emocionais. Isso requer um certo talento artístico de professor. Um professor moderno não deve educar com palavras, mas com seus sentimentos e ações.

7. Um professor em grupos de idade precoce deve ser capaz de brincar. O jogo é um método universal criando filhos pequenos. Ela requer a participação indispensável de um adulto, que não só transmite às crianças as regras e métodos necessários às ações lúdicas, mas também "infecta" o seu interesse pelas atividades, estimula e apoia a sua atividade.

Então a análise requisitos modernos para a profissão docente mostraram o que personalidade professor a sociedade apresenta uma série de graves requisitos. Existem principais e estáveis requisitos, constantemente inerente educador de todas as épocas, tempos e povos. Para tal os requisitos incluem: amor pelas crianças, pelo ensino, conhecimentos especiais no campo da pedagogia e psicologia pré-escolar, ampla erudição, intuição pedagógica, inteligência altamente desenvolvida, alto nível de cultura geral e moralidade, profissional domínio de uma variedade de métodos de ensino e criando filhos. Adicional, mas relativamente estável requisitos, apresentada a professor, são sociabilidade, talento artístico, disposição alegre, bom gosto, etc.

Mas a nova situação sociopolítica e económica que se desenvolveu na sociedade estabelece novos objectivos de aprendizagem e Educação. Eles, por sua vez, determinam requisitos requisitos para o indivíduo professor de acordo com os ditames da época. Neste momento, a sociedade necessita um novo tipo de professor, qual caracterizar: elevada responsabilidade cívica e atividade social; amor pelas crianças, precisar e a capacidade de dar-lhes o seu coração; inteligência genuína, cultura espiritual, desejo e capacidade de trabalhar em conjunto com outros; alto profissionalismo, estilo inovador de pensamento científico e pedagógico; disposição para resolver problemas criativos e de pesquisa; experimentador; profissionalmente competente no domínio das atividades de informação e comunicação; proficiente em novas tecnologias e pronto para trabalhar numa economia de mercado; capaz de se aprimorar constantemente e melhorar sua educação.

Como deveria ser um professor de jardim de infância na realidade moderna? Esta profissão é especial em seu significado e essência.

Características da profissão

A especificidade do trabalho reside no fato de o objeto principal ser a criança, que é uma criação única da natureza. O professor deve estar envolvido no desenvolvimento espiritual, mental e físico da criança. É por esta razão que trabalhar como educador de infância é um dos mais responsáveis ​​e importantes do mundo moderno.

Especificidades da atividade pedagógica

Todo o trabalho do professor visa a formação de atividades básicas que contribuam para o desenvolvimento de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida do pré-escolar. Para implementar com sucesso todas as tarefas atribuídas a um professor, ele deve ter verdadeiras competências profissionais. Nem todos os titulares de diploma de instituição de ensino pedagógico poderão tornar-se bons funcionários de instituições de ensino pré-escolar. Trabalhar como professor em um jardim de infância envolve a realização de atividades musicais, lúdicas, laborais, de pesquisa e de projetos com os alunos.

Programa de trabalho do professor

Existem certos requisitos para o nível de formação, bem como para a atividade direta de um docente em uma instituição pré-escolar. Além do ensino secundário profissional ou superior especializado, deve haver um programa de trabalho especial para o professor. Indica os principais objetivos do trabalho com os alunos: educacional, de desenvolvimento, educacional. Aqui são anotadas as tarefas definidas pelo professor para um determinado período e as formas de realizá-las. De acordo com os novos padrões da educação pré-escolar, o professor prescreve todas as competências universais básicas que seus alunos devem dominar após a conclusão do curso. Dependendo do perfil escolhido pela instituição pré-escolar, os programas dos professores podem ter um foco restrito. Entre as áreas mais comuns nas instituições de ensino pré-escolar, as principais são a educação patriótica, ambiental e física.

Funções para a execução das atividades pedagógicas do professor

Para implementar as tarefas definidas para o educador pelo moderno sistema educacional russo, ele precisa de certas funções. A função estimulante comunicativa pressupõe a capacidade do professor de estabelecer contato com as crianças e manter relações de amizade com elas. As qualidades profissionais de um professor de jardim de infância envolvem demonstrar carinho, carinho, carinho, amor e respeito pelas crianças. Esta função envolve comunicação plena não só com os pupilos, mas também com os pais, outros funcionários e colegas.

A função diagnóstica está interligada ao estudo das características de cada criança e ao estabelecimento do seu nível de escolaridade e desenvolvimento. As qualidades profissionais de um professor de jardim de infância incluem o conhecimento das características da psicologia do desenvolvimento infantil. Se um professor não tiver informações sobre o nível de desenvolvimento moral, mental e físico de uma criança, ele não terá lugar no jardim de infância. Um verdadeiro profissional estudará todas as características pessoais de cada criança do seu grupo, conhecerá os pais, analisará as condições de vida, o ambiente familiar para ficar atento a tudo o que se passa com os seus filhos.

Assume qualidades profissionais de um professor de jardim de infância, como o planejamento do trabalho educacional e de desenvolvimento. Além disso, os interesses profissionais de um funcionário de uma instituição de ensino pré-escolar devem incluir o desejo de ser criativo em suas atividades.

A função construtiva e projetual caracteriza as qualidades profissionais de um educador de infância no que diz respeito à organização de atividades educativas e jogos educativos, projetos com crianças.

A função organizacional é considerada a mais difícil, é esta função que permite demonstrar ao professor as suas características pessoais. Somente uma pessoa apaixonada por sua profissão pode liderar as crianças e “acender” nelas uma centelha de conhecimento. O professor seleciona e estrutura as informações durante a comunicação com as crianças, organiza diversas atividades para elas e analisa o desejo das crianças de adquirir novos conhecimentos e habilidades.

A função de investigação pressupõe a capacidade do próprio professor de se autoeducar, de desenvolver os seus interesses profissionais de forma a ser um verdadeiro exemplo para a criança.

O que um professor deve ser capaz de fazer

Existem certas qualidades pessoais que um professor de jardim de infância deve ter. A formação neste perfil pode ser obtida em faculdade ou universidade pedagógica. Em primeiro lugar, é necessário observar as qualidades dominantes. Se um professor não quiser trabalhar com eles, não há sequer a questão da sua competência pedagógica.

Humanidade

Esta qualidade é especialmente importante para representantes desta profissão. É o professor quem deve prestar apoio e assistência oportuna à criança, ajudando-a a superar os problemas associados à comunicação com outras crianças. Sob a orientação de um mentor sensível, o bebê se transforma de um “patinho feio” em um lindo “cisne”. Ao frequentar o jardim de infância, o crescimento pessoal da criança deve ocorrer e o desejo de adquirir novos conhecimentos e competências deve crescer.

Tolerância

O professor deve ser tolerante com seus filhos. Não são permitidas situações em que o professor levante a voz para as crianças durante a aula.

Tato pedagógico e justiça

Esta qualidade pressupõe que o mentor siga as normas humanas universais de interação e comunicação com os pré-escolares. Além disso, um professor profissional leva em consideração as qualidades individuais de cada criança e suas características psicológicas. De acordo com as novas Normas Educacionais Estaduais Federais, cada aluno da educação infantil constrói sua própria trajetória educacional, ao longo da qual avança sob a orientação de seu mentor. A justiça é uma qualidade obrigatória de um professor moderno. Ele é obrigado a se comportar de maneira imparcial com cada criança. Que outras qualidades pessoais um bom professor deve ter? Ele deve ser otimista, não se perder em situações extremas, ter charme e encanto pessoal, ter senso de humor e ter sabedoria mundana. Do ponto de vista da atividade social, tal professor deve estar sempre pronto para ajudar os colegas na resolução de problemas sociais e sociais relacionados principalmente com a esfera educacional.

Responsabilidades profissionais de um professor de jardim de infância

O Ministério da Educação desenvolveu requisitos que um professor de pré-escola moderno deve cumprir.

• Ele é obrigado a planejar, organizar, realizar as atividades das crianças e sua educação na pré-escola.
• A professora desenvolve um trabalho diário que visa proporcionar condições para a reabilitação social e psicológica dos pré-escolares.
• Em seu trabalho, ele é obrigado a utilizar técnicas, métodos e materiais didáticos modernos.
• Com base nas recomendações de uma psicóloga infantil, nos resultados de pesquisas pessoais, ela trabalha com crianças individualmente, em grupos e está envolvida em atividades correcionais e de desenvolvimento.
• Em conjunto com um profissional médico, desenvolve e implementa um conjunto de medidas que visam prevenir e fortalecer a saúde física dos pré-escolares.

Juntamente com os trabalhadores médicos, zela pela preservação e fortalecimento da saúde das crianças, realiza atividades que promovem o seu desenvolvimento psicofísico e é responsável pela sua vida e saúde.

O professor é obrigado a conhecer e cumprir as leis da Federação Russa, os regulamentos e decisões do Governo da Federação Russa relativos à educação pré-escolar e estar familiarizado com as disposições da Convenção sobre os Direitos da Criança.

Conclusão

Uma palavra como “educador” vem de “nutrir”, isto é, alimentar. O dicionário moderno interpreta esta profissão como uma pessoa que se dedica a criar alguém e assume total responsabilidade pelo desenvolvimento e condições de existência da personalidade de outra pessoa. Houve razões objetivas para o surgimento desta profissão docente. Para o pleno desenvolvimento da sociedade, era importante que a experiência acumulada pelas gerações mais velhas fosse transmitida às crianças. Esta profissão apareceu pela primeira vez na Grécia Antiga. Naquela época distante, um escravo era o responsável pelo desenvolvimento da criança. Foi ele quem primeiro cuidou do bebê e, depois que a criança cresceu, acompanhou-o à escola. Os deveres do escravo incluíam acompanhar o desenvolvimento da criança, seu comportamento e ações. Gradualmente, a escrava foi substituída por educadoras domésticas (governantas) e depois por professoras de jardim de infância. Os professores DU modernos são personalidades criativas e brilhantes. Eles se distinguem pela estabilidade emocional, resistência, paciência, equilíbrio e observação. Os representantes desta profissão possuem excelente capacidade de comunicação e o professor é um excelente organizador, fala com clareza e sabe atrair a atenção do seu interlocutor. Todos os representantes desta profissão importante e responsável têm um sentido desenvolvido de responsabilidade pessoal. Eles são ativos, proativos e gentis com seus alunos e colegas. Existem também certas restrições médicas que não permitem que uma pessoa trabalhe como professora de pré-escola. O candidato ao cargo de professor passa por exame médico. Pessoas com transtornos mentais, doenças graves do sistema músculo-esquelético, respiratório e cardiovascular, ou que sofrem de gagueira grave não estão autorizadas a ver crianças. Pessoas com doenças dermatovenéreas e infecciosas e portadoras de vírus não podem trabalhar no jardim de infância.

O novo padrão de educação pré-escolar estabelece requisitos para o conteúdo da educação, seus resultados, bem como as condições para a implementação do processo educativo. Em termos de implementação da Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar, atenção especial é dada à contratação e formação de professores de pré-escola. Os requisitos básicos para professores estão definidos no texto do Padrão para Professores Profissionais. A principal figura capaz de implementar as tarefas pedagógicas e educativas atribuídas é o professor. E não apenas um professor, mas um especialista com alto nível de competência profissional.

A principal função de um jardim de infância moderno de qualquer espécie é a socialização proposital da personalidade da criança, ou seja, apresentá-la ao mundo das conexões e relações naturais e humanas, transferindo para ela os melhores exemplos, métodos e normas de comportamento em todas as esferas da vida. O nível de qualidade da educação e do desenvolvimento de uma criança pré-escolar depende da competência com que o processo educacional é estruturado em uma instituição pré-escolar.

A relação entre os requisitos para um professor de pré-escola de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal e a norma profissional

A educação sempre foi uma área que o governo não negligenciou. Por isso, para que os profissionais possam lidar com a educação, foi introduzida ao mesmo tempo uma padronização profissional quanto ao nível de qualificação do professor. As instituições de ensino pré-escolar não são exceção. Esta categoria inclui creches, jardins de infância e outras organizações envolvidas na educação de crianças menores de 7 anos, quando se trata de escolas, ginásios, etc.

Dois tipos de padrões são agora aplicados às instituições de ensino pré-escolar (educadores, professores, etc.):

• Padrão Educacional do Estado Federal aprovado pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa;
• padrão profissional aprovado pelo Ministério do Trabalho da Federação Russa.

Ambas as normas foram desenvolvidas em 2013, mas referem-se a áreas diferentes: a Norma Educacional Estadual Federal diz respeito às instituições de ensino em geral, e a norma profissional refere-se a políticas de pessoal, trabalhos de certificação, desenvolvimento de instruções de trabalho e outras ações relativas a funcionários específicos. Além disso, a Norma Educacional Estadual Federal já está em vigor, e a norma profissional para professores só entrará em vigor em 2017.

No entanto, tanto o Padrão Educacional Estadual Federal quanto o padrão profissional de um professor de pré-escola estão intimamente relacionados. O fato é que a partir de 2017, quando entrarem em vigor as normas profissionais para o corpo docente, as Normas Educacionais Estaduais Federais deverão ser desenvolvidas levando em consideração os requisitos previstos na norma profissional.

O que inclui o padrão profissional para um professor de jardim de infância?

O padrão profissional para um professor de jardim de infância e outras instituições de ensino pré-escolar inclui as seguintes partes estruturais:

1. Informações gerais sobre o padrão

Esta seção determina a que tipo específico de atividade se refere o padrão profissional para um professor de pré-escola, quais códigos OKZ e OKVED devem ser usados ​​​​ao registrar esse tipo de atividade. Ressalta-se aqui que de acordo com o padrão profissional, o conceito de “professor” é mais amplo do que “educador”. Os professores incluem educadores e professores em escolas e outras instituições de ensino geral. A divisão ocorre ao nível dos códigos OKZ (o código 3320 aplica-se a educadores) e OKVED (80.10.1 - serviços de educação pré-escolar).

1. Mapa funcional

Descreve as funções que um professor deve desempenhar em seu trabalho. Em relação ao padrão profissional de professor de educação infantil, as principais funções em relação às crianças serão: ensinar; Educação; desenvolvimento.

1. Características das funções

Nesta parte do padrão profissional do professor de uma instituição de ensino pré-escolar, são caracterizadas detalhadamente as funções mencionadas no mapa funcional. Além disso, aqui são estabelecidos os títulos oficiais dos cargos (“educador”, “professor”, etc.), requisitos educacionais e demais condições de qualificação. Deve-se notar que os dados do diretório de qualificação unificado aprovado pelo Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social da Federação Russa em 2010 também são usados ​​​​aqui.

1. Informações sobre quais organizações desenvolveram padrões profissionais

A menção aos desenvolvedores do padrão profissional é colocada em uma seção separada. Assim, o padrão profissional para um professor de pré-escola de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal foi desenvolvido pela Universidade Estadual de Psicologia e Educação de Moscou com a participação da Instituição Educacional Central nº 109 de Moscou.

A norma profissional para professores de pré-escola, a ser introduzida em 2017, deverá tornar-se uma forma nova e eficaz de agilizar o trabalho dos jardins de infância e outras instituições pré-escolares, aumentar a eficiência das atividades educativas nas mesmas e também obter maior competência dos colaboradores.

PADRÃO PROFISSIONAL (excerto).

3.2.1. Função trabalhista

REQUISITOS PARA UM PROFESSOR DE ACORDOIMPLEMENTAÇÃO DO GEF NA DOW.

O Padrão Educacional Federal (FSES) tornou-se firmemente estabelecido na vida do sistema educacional do país. No que diz respeito à implementação da Norma Educacional Estadual Federal, atenção especial é dada ao quadro de pessoal e à formação dos professores da pré-escola.A principal figura capaz de executar as tarefas pedagógicas e pedagógicas atribuídas é o professor. E não apenas um professor, mas um especialista com alto nível de competência profissional.

A qualificação do corpo docente deve corresponder às características de qualificação estabelecidas no Diretório Unificado de Qualificação dos Cargos de Dirigentes, Especialistas e Empregados, seção “Características de Qualificação dos Cargos de Trabalhadores da Educação”, aprovado por Portaria do Ministério da Saúde e Desenvolvimento Social do Federação Russa datada de 26 de agosto de 2010, nº 761n.

Os requisitos básicos para professores estão definidos no texto da Norma Profissional para Professores, que entrou em vigor em 1º de janeiro de 2015.

De acordo com esta norma, um professor de pré-escola deve:

• Conhecer as especificidades da educação pré-escolar e as características da organização do trabalho educativo com crianças em idade precoce e pré-escolar.
• Conhecer os padrões gerais de desenvolvimento infantil na primeira infância e na pré-escola; características da formação e desenvolvimento das atividades infantis na idade precoce e pré-escolar.
• Ser capaz de organizar os principais tipos de atividades na idade pré-escolar: baseadas em objetos, manipulativas e lúdicas, garantindo o desenvolvimento das crianças. Organizar atividades conjuntas e independentes de pré-escolares.
• Possuir a teoria e os métodos pedagógicos de desenvolvimento físico, cognitivo e pessoal de crianças em idade precoce e pré-escolar.
• Ser capaz de planejar, implementar e analisar trabalhos educativos com crianças em idade precoce e pré-escolar de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para Educação Pré-escolar (FSES).
• Ser capaz de planear e ajustar tarefas educativas (em conjunto com um psicólogo e outros especialistas) com base nos resultados da monitorização, tendo em conta as características individuais de desenvolvimento de cada criança em idade precoce e/ou pré-escolar.
• Implementar recomendações pedagógicas de especialistas (psicólogo, fonoaudiólogo, fonoaudiólogo, etc.) ao trabalhar com crianças com dificuldade de domínio do programa ou crianças com necessidades educacionais especiais.
• Participar na criação de um ambiente educativo psicologicamente confortável e seguro, garantindo a segurança da vida das crianças, preservando e fortalecendo a sua saúde, apoiando o bem-estar emocional da criança durante a sua permanência numa organização educativa.
• Ser proficiente nos métodos e meios de análise do acompanhamento psicológico e pedagógico, que permita avaliar os resultados do domínio das crianças nos programas educativos, o grau em que desenvolveram as qualidades integrativas necessárias das crianças em idade pré-escolar, necessárias para a continuação da educação e desenvolvimento na escola primária .
• Conhecer os métodos e meios de formação psicológica e pedagógica dos pais (representantes legais) de crianças em idade precoce e pré-escolar, podendo com eles construir parcerias para a resolução de problemas educativos.
• Possuir TIC - competências necessárias e suficientes para o planeamento, implementação e avaliação do trabalho educativo com crianças em idade precoce e pré-escolar.

As condições necessárias para criar uma situação social de desenvolvimento das crianças que corresponda às especificidades da idade pré-escolar pressupõem:

1) Garantir o bem-estar emocional através de:

Comunicação direta com cada criança;

Atitude de respeito para com cada criança, seus sentimentos e necessidades;

2) Apoiar a individualidade e a iniciativa das crianças através de:

Criar condições para que as crianças escolham livremente as atividades e os participantes nas atividades conjuntas;

Criar condições para que as crianças tomem decisões, expressem os seus sentimentos e pensamentos;

Assistência não diretiva às crianças, apoio à iniciativa e independência das crianças em vários tipos de atividades (lúdicas, de investigação, de design, cognitivas, etc.);

3) Estabelecer regras de interação em diferentes situações:

Criar condições para relações positivas e amigáveis ​​entre crianças, incluindo aquelas pertencentes a diferentes comunidades nacionais, culturais, religiosas e estratos sociais, bem como aquelas com diferentes (incluindo limitadas) capacidades de saúde;

Desenvolvimento das capacidades de comunicação das crianças, permitindo-lhes resolver situações de conflito com os pares;

Desenvolver a capacidade das crianças de trabalhar em grupo de pares;

4) Construção de uma educação desenvolvimental variável, focada no nível de desenvolvimento que se manifesta na criança em atividades conjuntas com adultos e pares mais experientes, mas não atualizada em suas atividades individuais (doravante denominada zona de desenvolvimento proximal de cada criança), através de:

Criar condições para o domínio dos meios de atividade cultural;

Organização de atividades que promovam o desenvolvimento do pensamento, da fala, da comunicação, da imaginação e da criatividade infantil, do desenvolvimento pessoal, físico e artístico-estético das crianças;

Apoiar a brincadeira espontânea das crianças, enriquecendo-a, proporcionando tempo e espaço para brincar;

Avaliação do desenvolvimento individual das crianças;

5) interação com os pais (representantes legais) nas questões da educação da criança, seu envolvimento direto nas atividades educativas, inclusive através da criação de projetos educativos em conjunto com a família a partir da identificação das necessidades de seu apoio às iniciativas educativas da família.

As especificidades da atividade profissional impõem certas exigências ao professor de pré-escola. E para cumprir suas funções profissionais, ele deve possuir certas qualidades de personalidade:

Orientação profissional, que se baseia no interesse pela profissão docente e no amor pelas crianças.

São esses fatores que estimulam o desejo de dominar os conhecimentos pedagógicos e melhorar constantemente o seu nível profissional. O professor deve ser capaz de ter empatia e simpatizar e responder emocionalmente às experiências da criança.

Conhecer as características etárias dos pré-escolares, deve observar atentamente as menores mudanças no comportamento da criança, demonstrar sensibilidade, carinho, boa vontade e tato nos relacionamentos. Além de ser exigente com os participantes do processo educativo (crianças, pais, colegas), o professor da pré-escola permanece amigável com eles e acredita em seus pontos fortes e capacidades. Um professor que ama as crianças está sempre atento para perceber suas qualidades positivas.

Criar condições para a manifestação das capacidades de cada criança e ajudar a revelar o potencial pessoal de um pré-escolar. Um professor otimista não falará mal do filho nem reclamará dele com os pais. Um professor otimista é caracterizado pela capacidade de inspirar alegria e senso de humor. Quando as ações do professor encontram a combinação ideal de carinho e firmeza, gentileza e exatidão, confiança e controle, humor e severidade, flexibilidade de comportamento e ações educativas, podemos falar do tato do professor.

O professor deve ser capaz de construir relacionamentos adequados tanto com os filhos e pais, como com os colegas, ou seja, com todos os participantes do processo pedagógico. O professor deve mostrar a seus alunos um comportamento impecável. Afinal, as crianças imitam antes de tudo o comportamento do professor. O professor deve também procurar estabelecer parcerias com os pais e ser capaz de prevenir e resolver situações de conflito.

Trate os colegas com respeito e atenção, compartilhe experiências e aceite críticas. Gozar de autoridade entre os filhos, pais e colegas significa receber uma avaliação das qualidades morais e profissionais, da cultura, da erudição e da dedicação à profissão.

Seja dedicado ao seu trabalho e lute pela sua autoridade, valorize-o. O sucesso da atividade profissional de um professor depende em grande parte da capacidade de reflexão pedagógica. Afinal, a reflexão implica a capacidade de analisar os passos dados, avaliar os resultados obtidos e compará-los com o objetivo planeado. Com base nos resultados, a professora da pré-escola ajusta as atividades subsequentes para obter melhores resultados. - - O professor de pré-escola deve dominar as tecnologias mais recentes na área de ensino e educação dos filhos, além de possuir ampla erudição, intuição pedagógica, inteligência altamente desenvolvida e alto nível de cultura moral.

Seja consciencioso, exigente consigo mesmo, mostre iniciativa, paciência e resistência. É bom que um professor de pré-escola saiba fazer artesanato, desenhar, cantar bem e tenha habilidades de atuação. Nesse caso, ele sempre será interessante para seus alunos.

Assim, percebe-se que o professor moderno hoje necessita de uma formação profissional especial. E para isso precisamos trabalhar seriamente na melhoria da competência dos professores, o que lhes permitirá trabalhar de acordo com o padrão. E, portanto, a competência do professor– este é um dos principais requisitos da norma.

Com base nessas exigências, será construído um sistema de formação de professores, que incluirá: o estudo da literatura temática, a realização de seminários de formação e o domínio dos professores de novas abordagens, métodos e tecnologias de ensino e educação. Realização de conselhos de professores e exibições abertas e master classes. Os institutos de formação avançada reconstruirão os seus currículos para que o sistema de educação pré-escolar possa funcionar de acordo com as exigências modernas.